(57)【要約】      （修正有）【課題】鋸使用時に台として使用する工作椅子に設置し、足を使って確実に切断対象の木切れを固定することができるスライド式定規ユニットを提供する。【解決手段】工作椅子の側面に、木切れを、その幅によって位置を調節しながら固定することができるスライド式の定規ユニットであって、あらかじめ工作椅子の脚部に固設される矩形の基板２と、基板上を座板との平行位置を保ちながらスライド移動する定規アッシー１と、によって構成される。基板には、定規アッシーを案内する細長い貫通溝２１が基板の長手方向に穿設されている。一方、定規アッシーは、基板上をスライド移動する定規板１１と、定規板に固着し、貫通孔内を直線状に滑動する案内板１２と、案内板にボルトとナットにより着脱可能に着設されている締結板１３によって構成されている。座板と定規板が木切れを隙間なく挟み、定規板が停止した位置でナットを締めて定規板を固定する。【選択図】図２
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【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
鋸を使用して木片を切断するときに台となる工作椅子の側面に設置するスライド式定規ユニットであって、
縦長の貫通溝が長手方向に穿設された基板と、
前記基板上でスライド式に移動可能な定規板と、
前記定規板に固設され前記貫通溝の中を滑動する案内板と、
締結部材により前記案内板に着脱可能に着設された締結板と、
を有し、前記基板は前記工作椅子脚部に固定され、前記定規板に固設された前記案内板が前記貫通溝の中を直線状に滑動することにより前記定規板がスライド移動し、前記座板と前記定規板が前記木片の相対する側辺に密着する位置で前記締結部材を操作することにより前記定規板と前記締結板が前記基板を狭圧して前記定規板を固定させることを特徴とするスライド式定規ユニット。
【請求項２】
前記基板には２以上の同じ長さの貫通溝が互いに平行して穿設され、前記定規板の前記貫通溝に対応する各位置にそれぞれ前記案内板と前記締結板が設置されていることにより、前記定規板固定時の前記基板に対する狭圧力を高め、所望の位置に固定された前記定規板が動いてずれることを防止することを特徴とするスライド式定規ユニット。
【請求項３】
鋸を使用して木片を切断するときに台となる工作椅子であって、請求項１に記載のスライド式定規ユニット又は請求項２に記載のスライド式定規ユニットが設置されていることを特徴とする工作椅子。
【考案の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本考案は、鋸を使用する際に工作椅子に設置して用いるスライド式定規ユニット及び該ユニットが設置された工作椅子に関する。
【背景技術】
【０００２】
児童生徒が学校で鋸を使用し始めるのは小学校中学年である。小学校指導要領では、図画工作科、第３「指導計画の作成と内容の取扱い」、（３）イにおいて「第３学年及び第４学年においては，木切れ，板材，釘（くぎ），水彩絵の具，小刀，使いやすいのこぎり，金づちなどを用いることとし，児童がこれらを適切に扱うことができるようにすること。」と記されている。
【０００３】
実際の指導においては、図工室の工作椅子を横に寝かせ、この上に切断対象の木切れを載せ、椅子の座板を止め木として活用し、さらに木切れを足で押さえて鋸を挽くといった方法を児童生徒にとらせることが多い。
【考案の概要】
【考案が解決しようとする課題】
【０００４】
上述した、椅子の座板を止め木とし、足で木切れを固定する方法は、鋸屑が足裏の摩擦力を下げたり、切り進むにつれ鋸身と木材との摩擦が大きくなり、大人でも足で材料を固定できなくなることがある。
【０００５】
とくに、成長期前の小学生は、柄を握る手の力や、足にかけることのできる力も限られているので、木切れが動いてしまい、学習の効率が上がらないことが多い。そのような場合、足で押さえる以外にも、台とする工作椅子自体に木切れを固定するのを補助する機構があれば、学習をスムースに進めることができる。また、学校で初めて鋸を使用する小学校中学年の児童には、安全対策も課題となる。
【０００６】
上記問題点に鑑み、本考案は鋸使用時に台として使用する工作椅子に設置し、座板と足を使って確実に切断対象の木切れを固定することができる補助具を提供することを課題とする。
【課題を解決するための手段】
【０００７】
上記課題を解決するため本考案は、工作椅子の側面に、切断対象の木切れを、その幅によって位置を調節しながら固定することができる、スライド式の定規ユニットを提供する。
【０００８】
本ユニットは、工作椅子の脚部に釘着等により固設する矩形の基板と、該基板上を座板との平行位置を保ちながらスライド移動する定規アッシーと、によって構成される。また、既に一側面に板が敷設されている工作椅子については、この板を前記基板として加工し利用することができる。
【０００９】
前記基板には、細長い貫通溝が基板の長手方向（座板と垂直の方向）に穿設されている。一方、前記定規アッシーは、基板上を座板との平行位置を保ちながらスライド移動する定規板と、前記定規板に固着し、前記貫通孔に嵌入される案内板と、前記案内板に締結部材により着脱可能に着設されている締結板によって構成されている。
【００１０】
前述したとおり、基板は工作椅子の脚部に常設、または、あらかじめ設置されている。一方、定規アッシーは着脱可能であるため、鋸による切断の作業を行わないときははずしておくことができる。
【００１１】
使用に際しては、案内板・締結板を基板の貫通溝に差し込む形で定規アッシーを基板上にセットする。案内板は基板の貫通溝の短幅と同じ幅を有し、該案内板が貫通溝内を直線状に滑動することにより定規板のスライド移動を可能としている。一方、締結板は定規板のスライド移動時は基板に対して可動的に着設されているが、定規板固定時には、基盤表側の定規板と協応して基盤を狭圧し、定規板をしっかりと固定する役割を有する。
【００１２】
まず、定規板をスライド移動させて基板上に木切れを置くスペースを確保する。つぎに、木切れを座板に密着させつつ基板上に載置する。最後に定規板を座板方向に戻し、木切れが座板と定規板によって隙間なく挟みこまれ、定規板が停止した位置で締結部材を操作して定規板を固定する。
【考案の効果】
【００１３】
鋸による木片切断時に本スライド式定規ユニットを工作椅子に設置することにより、確実に木切れを固定して作業を行うことができるようになる。
【００１４】
木切れを固定して作業を行うことができるようになるため、鋸の使用に不慣れな小学生が、集中して鋸の挽き方等を学習できるようになる。
【００１５】
木切れがずれて動くことによって怪我をする危険が減少し、授業における安全性が高まる。
【００１６】
基板を除き、定規アッシーは取り外しが可能であるため、普段の授業や清掃時の邪魔にならない。
【００１７】
簡単な構造であるため、制作にかかる費用が少なくて済む。
【図面の簡単な説明】
【００１８】
【図１】スライド式定規ユニットを設置する前の工作椅子の斜視図である。（Ａ）は板付きの工作椅子である。（Ｂ）は板なしの工作椅子である。
【図２】スライド式定規ユニットの構成を示す。（Ａ）は定規アッシーの斜視図である。（Ｂ）は基盤の斜視図である。
【図３】スライド式定規ユニットを設置した工作椅子の正面斜視図である。
【図４】スライド式定規ユニットに木切れをセットした時の斜視図である。
【図５】スライド式定規ユニットを設置した工作椅子の裏面斜視図である。
【図６】作業をしているときの状態を示す概念斜視図である。
【考案を実施するための形態】
【００１９】
以下、本考案の実施形態の１例を図面を参照して説明する。
【００２０】
本ユニットを設置する椅子は、小学校の図工室等で使用されている背板のない工作椅子である（図１）。工作椅子には、あらかじめ一側面に板が敷設されているもの（Ａ）と、板がないもの（Ｂ）がある。
【００２１】
図２に示すように、本ユニットは定規アッシー１と基盤２によって構成される。基板２には、細長い貫通溝２１が基板２の長手方向（座板３と垂直の方向）に穿設されている。一方、定規アッシー１は、基板２上を座板３との平行位置を保ちながらスライド移動する縦長の定規板１１と、定規板１１に固着され貫通溝２１に可動的に嵌入される案内板１２と、案内板１２に締結部材として使用するボルト１４・蝶ナット１５により着脱可能に着設されている締結板１３と、によって構成される。
【００２２】
基板２はあらかじめ工作椅子の座板３から脚貫５までの位置の脚部４に釘打して常設させておく。また、初めから板が敷設されている工作椅子は、これを基板２とし、貫通溝２１を穿設して利用することができる。一方、定規アッシー１は鋸を使用するときに基板２にセットする。
【００２３】
使用に際しては、工作椅子を基板２を上にして横に寝かせ、定規アッシー１を基板２にセットする。まず、定規アッシー１の蝶ナット１５を緩め、締結板１３を回し貫通孔に嵌入できる位置にしてから、締結板１３と案内板１２を貫通溝２１に差し込む。このとき、締結板１３の短幅が貫通溝２１の短幅より大きい場合には、一旦、蝶ナット１５と締結板１３をボルト１４から外し、案内板１２を貫通溝２１に差し込んでから、基盤の裏側で締結板１３と蝶ナット１５をボルト１４に取り付ける（図３，図５）。
【００２４】
案内板１２の幅は貫通溝２１の短幅とほぼ同じになっているため、貫通溝２１内を内壁に密着しながら直線的に滑動し、これと一体となっている定規板１１のスライド移動を可能とする。
【００２５】
つぎに、切断対象の木切れ６の１辺を座板３に密着させつつ基板２上に載置し、定規板１１を座板３の方向にスライド移動させて木切れ６の対辺と密着させる（図４）。木切れ６が座板３と定規板１１によって隙間なく挟みこまれた状態で、片手で定規板１１を押さえながら、もう一方の手を基盤２の裏側にまわし、締結板１３を貫通溝２１と直角の位置に回転させ、蝶ナットをしっかり締める（図５）。これにより、定規板１１と締結板１３が基板２を狭圧し、木切れ６と定規板１１が固定される。
【００２６】
作業の方法は通常と変わらず、片足で木切れ６を踏圧しながら鋸７を挽く（図６）。定規板１１と座板３によって固定された木切れ６は、横や斜めにずれることがないため、鋸の使用に不慣れで踏圧力が低い小学生も、集中して鋸の挽き方を学習できる。
【００２７】
以上、本考案の有する多くの特徴、及び優れた点を、考案の構造と機能の詳細をあげて上記実施形態に記載したが、本考案は、本考案の原理の範囲内で、本願の実用新案登録請求の範囲で使用されている言葉を広く一般的な意味にまで広げて、細かな点、例えば対象となる椅子の種類、各部品の形状、大きさ、材質を選択・変更しての実施が可能である。
【符号の説明】
【００２８】
１      定規アッシー
１１    定規板
１２    案内板
１３    締結板
１４    ボルト
１５    蝶ナット
２      基板
２１    貫通溝
３      座板
４      脚部
５      脚貫
６      木切れ
７      鋸
８      足
【図１】
0003187545.tif 000003
【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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【図６】
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【手続補正書】
【提出日】平成25年9月19日(2013.9.19)
【手続補正１】
【補正対象書類名】実用新案登録請求の範囲
【補正対象項目名】請求項２
【補正方法】変更
【補正の内容】
【請求項２】
前記基板には２以上の同じ長さの貫通溝が互いに平行して穿設され、前記定規板の前記貫通溝に対応する各位置にそれぞれ前記案内板と前記締結板が設置されていることにより、前記定規板固定時の前記基板に対する狭圧力を高め、所望の位置に固定された前記定規板が動いてずれることを防止することを特徴とする請求項１に記載のスライド式定規ユニット。