(57)【要約】      （修正有）【課題】技術・家庭科教育における指導可能な範囲内で、完成時にも高い安全を保証できる組み立て椅子の脚部材を提供する。【解決手段】前脚に用いる木製棒材１１は、一端面の中央に形成した一の切欠凹部１４を備え、後脚に用いる木製棒材２１は、一端面に、左右対称で各一個形成した二つの切欠凹部２４を備える。前脚と後脚の木製棒材１１、２１を中央で切断することによって、二本に分割された前脚の端部（上端部）には、それぞれ、略Ｌ字状の切欠部が形成される。また、二本に分割された後脚の適宜位置には、それぞれ、一つの切欠凹部が残る。椅子を作るときは、前脚の端部（上端部）の切欠部と後脚の切欠凹部とを対向させ、前記切欠部と切欠凹部に連絡材３０を掛け渡す。【選択図】図２
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【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
椅子の前脚、後脚、座部、背もたれ部を木製棒材を用いて工作する教材用の組み立て椅子の脚部材であって、
前記前脚に用いる木製棒材は、
一端面の中央に形成した一の切欠凹部を備え、
前記後脚に用いる木製棒材は、
一端面に、左右対称で各一個形成した切欠凹部を備えることを特徴とする教材用の組み立て椅子の脚部材。
【請求項２】
木製棒材は、断面矩形の角材であることを特徴とする請求項１記載の教材用の組み立て椅子の脚部材。
【請求項３】
木製棒材は、集成材を用いることを特徴とする請求項１または請求項２記載の教材用の組み立て椅子の脚部材。
【考案の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本考案は、木製棒材を用いた組み立て椅子に係り、とくに学校教育等で用いる教材用の組み立て椅子の脚部材に関する。
【背景技術】
【０００２】
わが国の中学校での必修科目である技術・家庭科では、生活に必要な基礎的・基本的な知識及び技術の習得を目的として、材料と加工に関する技術を用いた製作品の設計・製作が教育される。
【０００３】
例えば、木工製作においては、木工機械等を用いた木材の切断や穿孔による組み立ての基本的な教育が行われる。中学の教育課程では、基礎的な形状成形に重点が置かれるので、高度な技術を要する処理、例えば、ほぞ（端部の凸部）やほぞ穴（端部の凹部）の成形などは実習においては指導されない。なお、組み立て式の椅子に関しては、下記特許文献１がある。
【先行技術文献】
【特許文献】
【０００４】
【特許文献１】特開平１１−２９０１５２
【考案の開示】
【考案が解決しようとする課題】
【０００５】
問題は、教材用の木工品の種類が限定される点である。
【０００６】
従来の技術・家庭科における教育現場では、木材の成形に際して高度な技術を要しない単純切断や穿孔、鉋（かんな）による平滑化、塗料を用いた着色など、基本的な木工製作は指導するが、ほぞ（嵌合凸部）やほぞ穴（嵌合凹部）の成形についての実習は行わないので、大きな加重、例えば体重がかかる椅子の製作などは困難であるとされた。
【０００７】
このため、従来の教育現場では、例えばデスクトップ型の木製本棚の作成など、大きな加重がかからない木工品の制作が主として指導され、椅子などのように大きな加重がかかる木工品の制作は指導されなかったのが実情である。
【０００８】
そこで、本考案の目的は、中学の技術・家庭科教育における指導可能な範囲内で、完成時にも高い安全を保証できる組み立て椅子の製作を可能とし、教育現場における指導のバリエーションを豊富にすることにある。
【課題を解決するための手段】
【０００９】
前記目的を達成するため、本考案に係る教材用の組み立て椅子の脚部材は、椅子の前脚、後脚、座部、背もたれ部を木製棒材を用いて工作する教材用の組み立て椅子の脚部材を技術的前提として、前記前脚に用いる木製棒材は、一端面の中央に形成した一の切欠凹部を備え、前記後脚に用いる木製棒材は、一端面に、左右対称で各一個形成した二つの切欠凹部を備える（請求項１）。
【００１０】
かかる構成によれば、前脚と後脚の木製棒材を中央で切断することによって、二本に分割された前脚の端部（上端部）には、それぞれ、略Ｌ字状の切欠部が形成される。また、二本に分割された後脚の適宜位置には、それぞれ、一つの切欠凹部が残る。
【００１１】
椅子を作るときは、前脚の端部（上端部）の切欠部と後脚の切欠凹部とを対向させ、前記切欠部と切欠凹部に連絡材を掛け渡す。連絡材としては、適宜の木製棒材を用いることが出来る。
【００１２】
連絡材は、その一端が前脚の切欠部に載置され、他端が後脚の切欠凹部に嵌入されるので、連絡材の上に座部を配したとき、該座部にかかる体重は、連絡材によって確実に支持される。
【００１３】
従来は、座部にかかる荷重の保証（安全性の保証）が困難であったが、このような構成によって、座部の下方を支持する連絡材は荷重に抗する高い安全性を保証できる。
【００１４】
他の補強手段、とくに前後左右のぐらつきを抑えることも必要であるが、これは適宜手段、例えば、前脚間同士を連絡する横材、後脚同士を連絡する横材等を適宜手段によって配設することによって解消できる。前記横材を設けることで、椅子は前後左右の体重移動にも耐えることができ、前後方向の連絡材と相俟って、結果として高い安全性を保証することが可能である。
【００１５】
木製棒材は、断面矩形の角材である場合がある（請求項２）。
【００１６】
木製棒材は、断面円形の棒材や断面多角形の棒材を適宜使用できるが、断面矩形の角材を用いると、成形コストを低減できる。義務教育における教材用の棒材としては最も好ましい。
【００１７】
木製棒材は、集成材を用いる場合がある（請求項３）。
【００１８】
椅子には体重がかかるので、使用する木製棒材には強度が必要である。集成材を用いて木製棒材を成形すると、着座時に椅子にかかる体重に抗する強度を保証できるだけでなく、経年使用による木製棒材の変形（とくに乾燥に起因する反り変形）を防止でき、長期間、制作時のままの状態を維持できる。集成材は、例えばカラマツ材を利用して成形することが出来る。
【考案の効果】
【００１９】
本考案に係る教材用の組み立て椅子の脚部材によれば、中学の技術・家庭科教育における指導可能な範囲内で、完成時にも高い安全を保証できる組み立て椅子の製作が可能となり、教育現場における指導バリエーションを豊富にすることが出来る。
【図面の簡単な説明】
【００２０】
【図１】実施形態に係る前脚の木製棒材を例示する図である。
【図２】実施形態に係る前脚と後脚を連絡する連絡材を例示する図である。
【図３】実施形態に係る後脚用の木製棒材を例示する図である。
【図４】実施形態に係る前脚と後脚の組み立て状態を側面から例示する図である。
【図５】実施形態に係る前脚と後脚の組み立て状態を正面から例示する図である。
【図６】第二の実施形態に係る後脚の木製棒材を例示する図である。
【考案を実施するための形態】
【００２１】
図１は、本考案に係る教材用の組み立て椅子の前脚に用いる木製棒材を示すものである。
【００２２】
この木製棒材は、適宜の木製素材、例えば集成材を用いて成形した角材１１の中央部に、一の切欠凹部１４を備える。
【００２３】
切欠凹部１４は、角材１１の一面（表面）から他の一面（裏面）へ貫通させて設けるもので、略コ字状（略Ｕ字状）を呈するように成形する。
【００２４】
角材１１は、仮想線Ｈで示す部分、つまり角材１１の中央で切断し、二つの前脚部材（１１）として利用する。
【００２５】
角材１１の左右両端面Ｇから角材１１の中央までの寸法をＷ１とした場合、多くの場合、この寸法Ｗ１が椅子の脚の背高となる。なお、端面Ｇは、椅子の組み立て時には、床に設置する下端面となる。
【００２６】
角材１１の中央から切欠凹部１４の端部までの寸法をＷ２とした場合、図２に示すように、前脚部材（１１）と後脚部材（２１）とを連絡する連絡材３０の上下幅は、この寸法Ｗ２に略一致させることが望ましい。連絡材３０の上下寸法が、前記Ｗ２より大きい場合は、連絡材３０がＷ２よりも上方に突出した寸法分だけ椅子の脚の背高はＷ１よりも増加する。
【００２７】
図３は、本考案に係る教材用の組み立て椅子の後脚に用いる木製棒材を示すものである。
【００２８】
この木製棒材は、適宜の木製素材、例えば集成材を用いて成形した角材２１の一端面に、左右対称で各一個形成した二つの切欠凹部２４を備える。
【００２９】
切欠凹部２４は、角材２１の一面（表面）から他の一面（裏面）へ貫通させて設けるもので、略コ字状（略Ｕ字状）を呈するように成形する。
【００３０】
角材２１は、仮想線Ｈで示す部分、つまり角材２１の中央で切断し、二つの後脚部材（２１）として利用する。
【００３１】
角材２１の左右両端面Ｇから、切欠凹部２４の遠い方の端面までの寸法をＷ３とした場合、この寸法Ｗ３は、前記前脚の角材１１の寸法Ｗ１と同一寸法に設定することが望ましい。図２に示すように、連絡材３０を水平に掛け渡し、座板３２を水平にさせるためである。ただし、寸法Ｗ３は適宜変更が可能であり、必ずしも前脚の角材１１の寸法Ｗ１と一致させる必要はない。これについては後述する。なお、端面Ｇは、椅子の組み立て時には、床に設置する下端面となる。
【００３２】
切欠凹部２４の幅（組立時の上下幅）Ｗ４は、前記前脚の寸法Ｗ２、および図２に示す連絡材３０の上下幅と略一致させることが望ましい。連絡材３０の端部を、切欠凹部２４に嵌合させるためである。
【００３３】
角材２１の中央から切欠凹部２４の端面（近い方の面）までの寸法をＷ５とした場合、この寸法Ｗ５は、椅子の背もたれの高さとなる。背もたれの高さの設定は自由である。例えば、Ｗ５≧Ｗ１（＝Ｗ３）のように設定すれば良い。
【００３４】
図２に示すように、椅子を組み立てるときは、中央部分で切断処理した前脚の角材１１と後脚の角材２１を、それぞれ端面Ｇを下にして立設させ、切欠凹部１４、２４に連絡材３０を掛け渡す。
【００３５】
前脚（１１）の切欠凹部１４に対しては、連絡材３０の端部を載置して適宜手段、例えば木製ピンＰ、釘、ビス等を用いて固定することが出来る。後脚（２１）の切欠凹部２４に対しては、連絡材３０の端部を嵌合させて適宜手段、例えば木製ピンＰ、釘、ビス等を用いて固定することが出来る。
【００３６】
従って、かかる構成によれば、前脚の角材１１と後脚の角材２１をそれぞれ中央で切断加工し、切欠凹部１４、２４を上側にして、図４に示すように、連絡材３０を固定して、角材１１および連絡材３０の上に座板３２を配して固定することによって、組み立て椅子の強度を容易に確保することが出来る。
【００３７】
もちろん、実用に耐える椅子にするためには、例えば図５に示すように、前脚の角材１１同士を連絡する横材３７、後脚の角材２１の背もたれ部分を連絡する適宜本数の横材４７を設けることが望ましい。横材３７、４７は、それぞれ適当な固定手段、例えば、木製ピンＰ、釘、ビス等を用いて固定する。横材３７、４７も、集成材を用いた角材とすることが望ましい。変形しにくいからである。
【００３８】
このように、前脚の角材１１と後脚の角材２１をそれぞれ中央で切断加工し、適宜の補強材（連絡材３０、横材３７、４７）を配設するだけで、座ったときの荷重に十分に耐えうる椅子を製作できるので、中学教育における技術・家庭科の教材として好適であり、教育現場の選択肢を豊富とすることが出来る。
【００３９】
また、集成材等の角材１１、２１を用いて、最小限の数の切欠凹部１４、２４を設けるだけであるから、教材として価格も最小限に抑える利点がある。
【００４０】
本考案に係る教材用の組み立て椅子の脚部材は、前記実施形態で説明したものに限定されない。例えば、木製棒材は、断面矩形の角材に限定されない。木製である限り、丸棒材、多角形棒材を利用しても構わない。連絡材３０、座板３２、横材３７、４７も木製の角材とすることが望ましいが、丸棒材、多角形棒材を利用することも出来る。
【００４１】
また、後脚の木製棒材（２１）に設ける切欠凹部２４は、位置を変えて設けても良い。例えば、図６に示すように、木製棒材（２１）の中央から切欠凹部２４の端面（近い方の端面）までの寸法をＷ６、木製棒材（２１）の左右両端面Ｇから切欠凹部２４の端面（近い方の端面）までの寸法をＷ７としたときに、Ｗ６＝Ｗ１、Ｗ７＝Ｗ５としても良い。
【００４２】
この場合、椅子を組み立てるときは、仮想線Ｈで示す中央の切断面が下になり、端面Ｇが上になって、図３の角材２１とは上下が逆転する。寸法Ｗ７の部分が背もたれを構成する部分となる。ただし、このような切欠凹部２４の配置を行うと、切断の際、木製棒材（２１）の端面に傾斜や段差が出来ると、椅子の安定を図り難くなる場合がある。
【符号の説明】
【００４３】
１１、２１  角材
１４、２４  切欠凹部
３０  連絡材
３２  座板
３７、４７  横材
Ｈ  中央を示す仮想線
Ｐ  木製ピン（固定手段）
Ｇ  端面
Ｗ１  角材の左右両端面から中央までの寸法
Ｗ２  角材の中央から切欠凹部の端部までの寸法
Ｗ３  角材の端面から切欠凹部の端面（遠い方の面）までの寸法
Ｗ４  切欠凹部の幅（上下幅）
Ｗ５  角材の中央から切欠凹部の端面（近い方の面）までの寸法
Ｗ６  角材の中央から切欠凹部の端面（近い方の面）までの寸法
Ｗ７  角材の端面から切欠凹部の端面（近い方の面）までの寸法
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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【図６】
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