(57)【要約】      （修正有）【課題】容積増大に起因する体感重量の増大を抑えることの可能な背負い鞄用底板およびそれを備えた背負い鞄を提供する。【解決手段】背負い鞄は、一対の肩ベルトと、一対の肩ベルトと連結された本体部とを備える。本体部は、背板部１１と、背板部とともに収容空間１２Ａを形成する収容部と、収容空間の底に接して配置された底板４０とを有する。底板は、背板部側に向かって下っていく傾斜面を上面に有する。背負い鞄の背面側に向かって下っていく傾斜面を上面に設けたので、教材を収納したときに、収容空間内の教材の重心が背面寄りになり、背負い鞄の体感重量が低減する。【選択図】図２
0003186156.tif 000002
【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
背負い鞄の収容空間の底に接して配置される背負い鞄用底板であり、
前記背負い鞄の背面側に向かって下っていく傾斜面を上面に備えた
背負い鞄用底板。
【請求項２】
前記傾斜面は、１もしくは複数の凸部を有するか、または粗面となっている
請求項１に記載の背負い鞄用底板。
【請求項３】
当該背負い鞄用底板は、内部が空洞となっている構造を有しているか、または、空洞を含む樹脂材料で構成されている
請求項１または請求項２に記載の背負い鞄用底板。
【請求項４】
一対の肩ベルトと、
前記一対の肩ベルトと連結された本体部と
を備え、
前記本体部は、
背板部と、
前記背板部とともに収容空間を形成する収容部と、
前記収容空間の底に接して配置された底板と
を有し、
前記底板は、前記背板部側に向かって下っていく傾斜面を上面に有する
背負い鞄。
【考案の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本開示は、背負い鞄用底板およびそれを備えた背負い鞄に関する。
【背景技術】
【０００２】
低学年の学童にとっては、ランドセルの重さは、かなりの負担となっている。そのような負担を軽減するために、従来から、ランドセルには、軽量化や、荷重の分散化、重心位置の調整などの様々な工夫がなされている（例えば、特許文献１参照）。ところが、近年、それに逆行するかのような現象が散見されるようになってきた。具体的には、ランドセルが大容量化してきている。これは、従来から手提げ袋に入れていた物までも、ランドセルに収納させることで、学童に手荷物を持たせなくて済むことを謳う者が登場してきたことに依るところが大きい。
【先行技術文献】
【特許文献】
【０００３】
【特許文献１】特許３７４３９１０号
【考案の概要】
【考案が解決しようとする課題】
【０００４】
ランドセルの大容量化は、ランドセルの重量化を招くだけではない。ランドセルに収納された教材は、歩行時に、ランドセルの中で大きく揺れ、それに伴ってランドセルも大きく揺れる。ランドセルの大きな遥動は、ランドセルの実際の重量よりも遥かに大きな重量を学童に感じさせることになり、学童にとっては大きな負担となる。このような体に感じられる重量は、実際の重量と区別して、体感重量と称される。
【０００５】
ところが、上市されている大容量タイプのランドセルでは、体感重量が考慮されていない。それは、体感重量が学童の感覚に依るものであり、しかも、体感重量の計測方法が確立されていないからとも言える。体感重量は、様々な要因によって変化するものであるが、その要因の１つとして容積が挙げられる。大容量タイプのランドセルでは、容積が大きくなった分だけ体感重量が増大する。本出願人は、ランドセルを大容量化するのであれば、学童への負担をできる限り低減すべく、重量だけでなく、体感重量についても最大限に考慮すべきと考える。
【０００６】
なお、上記の問題は、ランドセル固有の問題ではなく、リュックサック等の背負い鞄において生じ得る問題である。
【０００７】
本開示はかかる問題点に鑑みてなされたもので、その目的は、容積増大に起因する体感重量の増大を抑えることの可能な背負い鞄用底板およびそれを備えた背負い鞄を提供することにある。
【課題を解決するための手段】
【０００８】
本開示の背負い鞄用底板は、背負い鞄の収容空間の底に接して配置される背負い鞄用底板である。この背負い鞄用底板は、背負い鞄の背面側に向かって下っていく傾斜面を上面に備える。
【０００９】
本開示の背負い鞄用底板では、背負い鞄の背面側に向かって下っていく傾斜面が上面に設けられている。これにより、この背負い鞄用底板が収容空間の底に接して配置された背負い鞄に教材を収納したときに、背負い鞄用底板の上面の傾斜によって、教材が上面に接している部分を起点として背面側に倒れやすくなる。教材が背面側に倒れている場合には、教材が正面側に倒れている場合と比べて、教材の重心が背面寄りになる。
【００１０】
本開示の背負い鞄は、一対の肩ベルトと、一対の肩ベルトと連結された本体部とを備える。本体部は、背板部と、背板部とともに収容空間を形成する収容部と、収容空間の底に接して配置された底板とを有する。底板は、背板部側に向かって下っていく傾斜面を上面に有する。
【００１１】
本開示の背負い鞄では、背板部側に向かって下っていく傾斜面を上面に有する底板が収容空間の底に設けられている。これにより、教材を収容空間に収納したときに、底板の上面の傾斜によって、教材が上面に接している部分を起点として背板部側に倒れやすくなる。教材が背板部側に倒れている場合には、教材が正面側に倒れている場合と比べて、教材の重心が背板部寄りになる。
【考案の効果】
【００１２】
本開示の背負い鞄用底板によれば、背負い鞄の背面側に向かって下っていく傾斜面を上面に設けるようにしたので、この背負い鞄用底板が収容空間の底に接して配置された背負い鞄に教材を収納したときに、収容空間内の教材の重心を背面寄りにすることができる。これにより、背負い鞄の体感重量を低減することができる。従って、容積増大に起因する体感重量の増大を抑えることができる。
【００１３】
本開示の背負い鞄によれば、背板部側に向かって下っていく傾斜面を上面に有する底板を収容空間の底に設けるようにしたので、収容空間内の教材の重心を背板部寄りにすることができる。これにより、背負い鞄の体感重量を低減することができる。従って、容積増大に起因する体感重量の増大を抑えることができる。
【図面の簡単な説明】
【００１４】
【図１】本開示の一実施の形態に係るランドセルの斜視構成の一例を表す図である。
【図２】図１のランドセルの断面構成の一例を表す図である。
【図３】図２の底板部の斜視構成の一例を表す図である。
【図４】図３の底板部の六面図である。
【図５】図２の底板部の一変形例を表す図である。
【図６】図２の底板部の他の変形例を表す図である。
【図７】図２の底板部の他の変形例を表す図である。
【図８】図７の底板部の六面図である。
【図９】図２の底板部の他の変形例を表す図である。
【図１０】図２の底板部の他の変形例を表す図である。
【図１１】図２の底板部の他の変形例を表す図である。
【図１２】図１１の底板部の六面図である。
【考案を実施するための形態】
【００１５】
以下、本開示の実施の形態について、図面を参照して詳細に説明する。なお、説明は以下の順序で行う。
１．実施の形態
傾斜面を上面に有する底板部を設けた例
１．１  構成
１．２  効果
２．変形例
２．１  第１変形例
底板部の形状のバリエーション
２．２  第２変形例
上下面ともに平坦面で、上面に凸部を設けた例
【００１６】
＜１．実施の形態＞
［１．１  構成］
図１は、本開示の一実施の形態に係るランドセル１の斜視構成の一例を表したものである。ランドセル１は、例えば、本体部１０と、一対の肩ベルト２０と、一対の接続ベルト３０とを備えている。一対の肩ベルト２０と、一対の接続ベルト３０とが、本体部１０に連結されている。本体部１０は、例えば、背板部１１と、背板部１１に固定された主収容部１２と、主収容部１２に縫着された従収容部１３と、従収容部１３に縫着された従収容部１４とを有している。なお、必要に応じて、従収容部１３や従収容部１４を省略することが可能である。本体部１０は、例えば、さらに、背板部１１に固定された固定部１５およびかぶせ部１６を有している。
【００１７】
図２は、ランドセル１の断面構成の一例を表したものである。主収容部１２は、背板部１１とともに、上端に開口を有する箱体を構成している。主収容部１２は、背板部１１とともに、複数の教材２を収容可能な空隙（具体的には収容空間１２Ａ）を形成している。教材２は、例えば、教科書や、配布資料をとじ込んだフラットファイルなどである。背板部１１は、使用者の背中への当たりを柔らかくするものであり、例えば、クッション材を含む板状の形状となっている。
【００１８】
主収容部１２は、例えば、背板部１１とともに収容空間１２Ａを四方から囲む一対の側面部および正面部を有しており、さらに、収容空間１２Ａの底を塞ぐ底面部１２Ｂを有している。一対の側面部は、収容空間１２Ａを介して、ランドセル１の横幅方向に互いに対向配置されている。側面部、正面部および底面部１２Ｂは、それぞれ、シート部材で構成されている。一対の側面部および底面部１２Ｂは、例えば、Ｕ字型に折り曲げた１枚の帯状基材のうち、幅方向の端縁を外側に折り曲げた上で、背板部１１に縫い合わせることにより形成されている。正面部は、収容空間１２Ａを介して背板部１１と対向配置されている。正面部は、例えば、一対の側面部および底面部１２ＢからなるＵ字型の部材の端縁に縫い合わされている。
【００１９】
かぶせ部１６は、主収容部１２、従収容部１３および従収容部１４を覆うものであり、例えば、主収容部１２および従収容部１３の開口を塞ぐようになっている。かぶせ部１６の一端は、例えば、背板部１１の上端に縫着するなどして取り付けられている。かぶせ部１６の他端は、係合板（図示せず）を介して、底面部１２Ｂに設けられた固定部（図示せず）に係脱自在に取り付けられている。固定部１５は、肩ベルト２０の一端を本体部１０に固定するものであり、背板部１１の上端に設けられている。
【００２０】
肩ベルト２０は、ランドセル１を背中に背負うためのものであり、帯状の形状となっている。肩ベルト２０の一端は、上述したように固定部１５に固定されており、肩ベルト２０の他端は、接続ベルト３０を介して、底面部１２Ｂに設けられた固定部に固定されている。そのため、一対の肩ベルト２０を両肩に掛けることにより、ランドセル１を背中に背負うことが可能である。
【００２１】
次に、主収容部１２の更なる特徴について説明する。主収容部１２は、例えば、図２に示したように、収容空間１２Ａの底に底板部４０を有している。底板部４０は、収容空間１２Ａの底に配置される構造物である。底板部４０は、底面部１２Ｂに接して配置されている。底板部４０は、例えば、底面部１２Ｂに着脱可能に固定されている。底板部４０は、例えば、ネジなどで底面部１２Ｂに固定されている。なお、底板部４０は、底面部１２Ｂに固定されず、収容空間１２Ａの底に置かれているだけであってもよい。また、底板部４０が、粘着テープや接着剤などで底面部１２Ｂに固定されていてもよい。
【００２２】
図３は、底板部４０の斜視構成の一例を表したものである。図４は、図３に示した底板部４０の六面図である。以下では、底面部１２Ｂに接する面を底面４０Ｂと称し、底面４０Ｂと対向する面を上面４０Ａと称するものとする。また、背板部１１側の面を背面４０Ｄと称し、背面４０Ｄと対向する面を正面４０Ｃと称し、ランドセル１の幅方向に対向する２つの面を右側面４０Ｅ、左側面４０Ｆと称する。
【００２３】
底板部４０は、収容空間１２Ａの底の形状に対応した扁平な立体形状となっている。上面４０Ａおよび底面４０Ｂは、ランドセル１の幅方向（Ｘ軸方向）に長辺を有し、ランドセル１の厚さ方向（Ｙ軸方向）に短辺を有する長方形状となっている。底板部４０において、上面４０Ａおよび底面４０Ｂのそれぞれの法線が、互いに交差している。具体的には、上面４０Ａが底面部１２Ｂに対して傾いた傾斜面となっており、底面４０Ｂが底面部１２Ｂに対して平行な平坦面となっている。正面４０Ｃおよび背面４０Ｄは、ランドセル１の幅方向（Ｘ軸方向）に長辺を有し、ランドセル１の高さ方向（Ｚ軸方向）に短辺を有する長方形状となっている。
【００２４】
上面４０Ａは、上面４０Ａの１つ辺に向かって傾斜する傾斜面となっている。具体的には、上面４０Ａは、背板部１１（またはランドセル１の背面）側に向かって下っていく傾斜面となっている。上面４０Ａの傾斜角θは、例えば、３度〜５度の範囲内の角度となっている。傾斜角θが上記の範囲内となっているとき、上面４０Ａの高さの差は、例えば、１．０ｃｍ〜１．５ｃｍの範囲内となっている。従って、右側面４０Ｅおよび左側面４０Ｆは、台形を、下底を正面側に向けて横に倒した形状となっている。右側面４０Ｅおよび左側面４０Ｆにおいて、底面４０Ｂ側の辺は、底面４０Ｂと平行となっており、上面４０Ａ側の辺は、底面４０Ｂと交差している。
【００２５】
上面４０Ａは、教科書や副教材などを収容空間１２Ａに収納したときに滑りにくい材質で構成されていることが好ましい。上面４０Ａが、滑りにくい材質で構成されている場合、上面４０Ａが教材２のひっかかりとなる。上面４０Ａは、例えば、皮革、ゴムまたは布で構成されている。上面４０Ａは、例えば、図５に示したように、複数の段差の形成された面となっていてもよい。また、上面４０Ａは、例えば、図６に示したように、細かな凹凸の形成された粗面となっていてもよく、例えば、発泡ウレタンなどで形成されていてもよい。上面４０Ａは、例えば、図７、図８に示したように、ランドセル１の幅方向（Ｘ軸方向）に延在する凸部４１を有していてもよい。なお、上面４０Ａが、例えば、２つ以上の凸部４１を有していてもよい。
【００２６】
底板部４０は、重量の軽くなるような構造もしくは材料で構成されていることが好ましい。重量の軽くなるような構造としては、例えば、図９に示したように、内部が空洞となっている構造が挙げられる。また、重量の軽くなるような材料としては、例えば、図１０に示したように、発泡ウレタンなどの、空洞を含む樹脂材料が挙げられる。
【００２７】
[１．２  効果]
次に、本実施の形態のランドセル１の効果について説明する。
【００２８】
本実施の形態のランドセル１では、背板部（またはランドセル１の背面）側に向かって下っていく傾斜面を上面４０Ａに有する底板部４０が収容空間１２Ａの底に設けられている。これにより、教材２を収容空間１２Ａに収納したときに、底板部４０の上面４０Ａの傾斜によって、教材２が上面４０Ａに接している部分を起点として背板部１１側に倒れやすくなる。例えば、ランドセル１に収納された教材２が、歩行時に、ランドセル１の中で大きく揺れ、教材２が底板部４０の上面４０Ａに衝突したときに、高い確率で、教材２が背板部１１側に倒れた状態で安定する。教材２が背板部１１側に倒れている場合には、教材２がランドセル１の正面側に倒れている場合と比べて、教材２の重心２Ａが背板部１１寄りになる。その結果、教材２がランドセル１の正面側に倒れている場合と比べて、ランドセル１の体感重量を低減することができる。従って、容積増大に起因する体感重量の増大を抑えることができる。
【００２９】
また、本実施の形態のランドセル１において、底板部４０が、上述した重量の軽くなるような構造もしくは材料で構成されている場合には、底板部４０の厚さの分だけ、教材２の重心２Ａの位置が高くなる。これにより、ランドセル１の体感重量を低減することができる。従って、容積増大に起因する体感重量の増大を抑えることができる。
【００３０】
また、本実施の形態のランドセル１において、上面４０Ａ（または傾斜面）が、１もしくは複数の凸部４１を有するか、または粗面となっている場合には、教材２を背板部１１側に効果的に倒すことが可能となる。これにより、ランドセル１の体感重量を低減することができる。従って、容積増大に起因する体感重量の増大を抑えることができる。
【００３１】
＜２．変形例＞
[２．１  第１変形例]
上記実施の形態では、底面部４０の上面４０Ａおよび底面が、長辺と短辺を有する長方形状となっている場合が例示されていたが、他の形状、例えば、台形状、正方形状となっていてもよい。
【００３２】
［２．２  第２変形例］
また、上記実施の形態およびその変形例では、底板部４０の上面４０Ａが傾斜面となっていたが、例えば、図１１、図１２に示したように、上面４０Ａおよび底面４０Ｂの法線が互いに平行となっており、かつ上面４０Ａに、１または複数の凸部４１が設けられていてもよい。この場合にも、凸部４１が教材のひっかかりとなって、教材を、凸部４１を起点として背板部１１側に倒すことが可能となる。従って、この場合にも、教材が背板部１１とは反対側（正面部側）に倒れている場合と比べて、ランドセル１の体感重量を低減することが可能であり、容積増大に起因する体感重量の増大を抑えることが可能である。
【００３３】
以上、実施の形態およびその変形例を挙げて本開示を説明したが、本開示は上記実施の形態等に限定されるものではなく、種々変形が可能である。例えば、上記実施の形態およびその変形例では、底板部４０をランドセル１に適用することが例示されていた。しかし、底板部４０をリュックサック等の背負い鞄に適用することは、もちろん可能である。
【符号の説明】
【００３４】
１…ランドセル、２…教材、１０…本体部、１１…背板部、１２…主収容部、１２Ａ…収容空間、１２Ｂ…底面部、１３，１４…従収容部、１５…固定部、１６…かぶせ部、２０…肩ベルト、４０…底板部、４０Ａ…上面、４０Ｂ…底面４０Ｂ、４０Ｃ…正面、４０Ｄ…背面、４０Ｅ…右側面、４０Ｆ…左側面、４１…凸部。
【図１】
0003186156.tif 000003
【図２】
0003186156.tif 000004
【図３】
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【図４】
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【図５】
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【図６】
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【図７】
0003186156.tif 000009
【図８】
0003186156.tif 000010
【図９】
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【図１０】
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【図１１】
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【図１２】
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