(57)【要約】      （修正有）【課題】教育効果を有するとともに、実用性及び付加価値が高い糸ようじ構造を提供する。【解決手段】糸ようじ構造は、本体１１、フロス部１２及び学習部１３を備える。本体１１は、所定の長さを有するとともに、長手方向に沿って互いに対をなす第１の端部１１１及び第２の端部１１２を有する。フロス部１２は、第１の端部１１１に設けられる。学習部１３は、第２の端部１１２に設けられ、少なくとも１つの学習ユニット１４を有する。学習部１３は第１の面１３１を有する。第１の面１３１には、学習ユニット１４が設けられる。学習部１３は第２の面を有する。第２の面は、第１の面１３１と表裏の関係にある。第１の面１３１及び第２の面には、学習ユニット１４がそれぞれ設けられている。【選択図】図１
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【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
本体、フロス部及び学習部を備えた糸ようじ構造であって、
本体は、所定の長さを有するとともに、長手方向に沿って互いに対をなす第１の端部及び第２の端部を有し、
フロス部は、第１の端部に設けられ、
学習部は、第２の端部に設けられ、少なくとも１つの学習ユニットを有することを特徴とする糸ようじ構造。
【請求項２】
学習ユニットは少なくとも１つの英文字であることを特徴とする請求項１に記載の糸ようじ構造。
【請求項３】
学習ユニットは少なくとも１つのアラビア数字であることを特徴とする請求項１に記載の糸ようじ構造。
【請求項４】
学習ユニットは少なくとも１つの漢字であることを特徴とする請求項１に記載の糸ようじ構造。
【請求項５】
学習ユニットは少なくとも１つの平仮名文字または片仮名文字であることを特徴とする請求項１に記載の糸ようじ構造。
【請求項６】
学習部は第１の面を有し、
第１の面には、学習ユニットが設けられることを特徴とする請求項１に記載の糸ようじ構造。
【請求項７】
学習部は、第２の面を有し、
第２の面は、第１の面と表裏の関係にあり、
第１の面及び第２の面には、学習ユニットがそれぞれ設けられていることを特徴とする請求項６に記載の糸ようじ構造。
【請求項８】
第１の面及び第２の面に設けられた学習ユニットは同一であることを特徴とする請求項７に記載の糸ようじ構造。
【請求項９】
第１の面及び第２の面に設けられた学習ユニットは異なることを特徴とする請求項７に記載の糸ようじ構造。
【請求項１０】
学習部は円形プレートであることを特徴とする請求項１に記載の糸ようじ構造。
【考案の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本考案は、糸ようじ構造に関するものであり、教育効果を有するとともに、実用性及び付加価値が高い糸ようじ構造に関するものである。
【背景技術】
【０００２】
従来の糸ようじ構造は、主に長尺状本体を含む。この長尺状本体は、一端に設けられたフロス部と、他端に設けられた爪楊枝のように先が尖った形状のピックと、を含み、歯間の汚れを除去するために用いる。一般に歯を清潔に保つために、大人は子供に糸ようじの使用方法を教えるが、その際爪楊枝を、または、先が尖った形状を一端に有する糸ようじを使用することは安全上、理想的でなかった。このように、子どもが糸ようじの使用方法の学習過程において、歯間の汚れを除去する方法を単純に学ぶだけでは、単調で面白味がない上、糸ようじも歯間の汚れを除去する機能を有するだけであったため実用的でなかった。
【０００３】
歯間掃除用の糸楊枝については、各種の提案があり、例えば、実用新案登録第３０９２０９１号公報（以下、「特許文献１」という。）には、糸の両端に糸止めビーズを設けた交換用の糸を本体の溝を通してくぼみに嵌め込み装着するような構造が記載されている。しかし、子供が糸楊枝の使用方法を習得する際にさらに付加的な教育効果が得られるような構成について開示がない。
【特許文献１】実用新案登録第３０９２０９１号公報
【考案の概要】
【考案が解決しようとする課題】
【０００４】
本考案の課題は、教育効果を有するとともに、実用性及び付加価値が高い糸ようじ構造を提供することにある。
【課題を解決するための手段】
【０００５】
上記課題を解決するために、本考案によれば、本体、フロス部及び学習部を備えた糸ようじ構造であって、
本体は、所定の長さを有するとともに、長手方向に沿って互いに対をなす第１の端部及び第２の端部を有し、
フロス部は、第１の端部に設けられ、学習部は、第２の端部に設けられ、少なくとも１つの学習ユニットを有することを特徴とする糸ようじ構造が提供される。
【０００６】
学習ユニットは少なくとも１つの英文字（英語のアルファベット）であることが好ましい。
【０００７】
学習ユニットは少なくとも１つのアラビア数字であることが好ましい。
【０００８】
学習ユニットは少なくとも１つの漢字であることが好ましい。
【０００９】
学習ユニットは少なくとも１つの平仮名文字または片仮名文字であることが好ましい。
【００１０】
学習部は第１の面を有し、第１の面には、学習ユニットが設けられることが好ましい。
【００１１】
学習部は、第２の面を有し、第２の面は、第１の面と表裏の関係にあり、第１の面及び第２の面には、学習ユニットがそれぞれ設けられていることが好ましい。
【００１２】
第１の面及び第２の面に設けられた学習ユニットは同じであることが好ましい。
【００１３】
第１の面及び第２の面に設けられた学習ユニットは異なることが好ましい。
【００１４】
学習部は円形プレートであることが好ましい。
【考案の効果】
【００１５】
本考案は上記の通りの構成からなり、歯間の汚れの除去作用に加えて、学習部を設けたことにより子供に対する学習効果を奏する。
【図面の簡単な説明】
【００１６】
【図１】図１は、本考案の一実施形態に係る糸ようじ構造を示す正面図である。
【図２】図２は、本考案の一実施形態に係る糸ようじ構造を示す背面図である。
【図３】図３は、本考案の他の実施形態に係る糸ようじ構造を示す正面図である。
【図４】図４は、本考案の他の実施形態に係る糸ようじ構造を示す背面図である。
【図５】図５は、図１〜図４の実施形態の変化例である。
【図６】図６は、本考案の第１実施形態に係る糸ようじ構造を示す正面図である。
【図７】図７は、本考案の第２実施形態に係る糸ようじ構造を示す正面図である。
【図８】図８は、本考案の第３実施形態に係る糸ようじ構造を示す正面図である。
【図９】図９は、本考案の第４実施形態に係る糸ようじ構造を示す正面図である。
【考案を実施するための形態】
【００１７】
以下、本考案の実施形態について図面に基づいて説明する。なお、これによって本考案が限定されるものではない。
【００１８】
まず、図１及び図２を参照する。図１及び図２に示すように、本考案の一実施形態に係る糸ようじ構造の糸ようじ１０は、長尺状の本体１１を含む。この本体１１は、所定の長さを有するとともに、長手方向に沿って互いに対をなす第１の端部１１１及び第２の端部１１２を有する。第１の端部１１１には、歯間の汚れを除去する機能を有するフロス部１２が設けられる。第２の端部１１２には、少なくとも１つの学習ユニット１４を有する学習部１３が設けられる。本実施形態の学習部１３は、円形プレートであり、互いに表裏の関係にある第１の面１３１及び第２の面１３２を有する。第１の面１３１及び第２の面１３２に設けられた学習ユニット１４には、英文字「Ａ」が記載され、第１の面１３１の学習ユニット１４と、第２の面１３２に設けられた学習ユニット１４とは同一である。
【００１９】
図３及び図４を参照する。図３及び図４に示すように、本考案の一実施形態に係る糸ようじ構造の糸ようじ２０は、本体２１を含む。本体２１は、所定の長さを有し、長手方向に沿って互いに対をなす第１の端部２１１及び第２の端部２１２を有する。第１の端部２１１には、フロス部２２が設けられ、第２の端部２１２には、学習部２３が設けられる。学習部２３には、少なくとも１つの学習ユニット２４が設けられる。本実施形態の学習部２３は、互いに表裏の関係にある第１の面２３１及び第２の面２３２を有する。第１の面２３１に設けられた学習ユニット２４には、英文字「Ａ」が記載され、第２の面２３２に設けられた学習ユニット２４には、英文字「Ｂ」が記載されている。即ち、第１の面２３１に設けられた学習ユニット２４と第２の面２３２に設けられた学習ユニット２４とは相違する。
【００２０】
図５を参照する。図５は、図１〜図４の実施形態の変化例である。図５に示すように、糸ようじ３０の本体３１の両端には、フロス部３２及び学習部３３がそれぞれ設けられている。各学習部３３には、例えば、「Ｂ」、「Ｃ」〜「Ｙ」、「Ｚ」のようにそれぞれ異なる英文字（即ち学習ユニット３４）が設けられている。英語のアルファベットは２６種類有する。各学習部３３の両面に記載される英文字（即ち学習ユニット３４）は同じであってもよいし相違してもよい。
【００２１】
図６を参照する。図６に示すように、本考案の一実施形態に係る糸ようじ構造の糸ようじ４０の本体４１の両端には、フロス部４２及び学習部４３がそれぞれ設けられている。各学習部４３には、例えば、「勹」、「勺」〜「メ」、「凵」など相違する注音符号（即ち学習ユニット４４）がそれぞれ記載されている。注音符号は全部で３７種類有する。各学習部４３の両面に記載された注音符号（即ち学習ユニット４４）は同じでもよいし相違してもよい。
【００２２】
図７を参照する。図７に示すように、本考案の一実施形態に係る糸ようじ構造の糸ようじ５０の本体５１の両端には、本体フロス部５２及び学習部５３がそれぞれ設けられている。各学習部５３には、例えば、「１」、「２」〜「９」、「０」など相違するアラビア数字（即ち学習ユニット５４）が記載されている。アラビア数字は全部で１０種類有する。各学習部５３の両面に記載されたアラビア数字（即ち学習ユニット５４）は同じでもよいし相違してもよい。
【００２３】
図８を参照する。図８に示すように、本考案の一実施形態に係る糸ようじ構造の糸ようじ６０の本体６１の両端には、フロス部６２及び学習部６３がそれぞれ設けられている。各学習部６３には、例えば、「一」、「二」〜「九」、「十」など相違する漢数字（即ち学習ユニット６４）が記載されている。漢数字は全部で１０種類有する。各学習部６３の両面に記載された漢数字（即ち学習ユニット６４）は同じでもよいし異なってもよい。
【００２４】
図９を参照する。図９に示すように、本考案の一実施形態に係る糸ようじ構造の糸ようじ７０の本体７１の両端には、フロス部７２及び学習部７３がそれぞれ設けられている。各学習部７３には、例えば、「あ」、「い」〜「ぢ」、「び」など相違する日本語の五十音（即ち学習ユニット７４）が記載されている。日本語の五十音が平仮名文字及び片仮名文字の清音、撥音、濁音、半濁音、長音、促音、拗音などを含む場合、その総計は１００種類以上あり、各学習部７３の両面に記載された日本語の五十音（即ち学習ユニット７４）は同じでもよいし異なってもよい。
【００２５】
上述したことから分かるように、本考案の糸ようじ構造は、学習ユニットを含む学習部により、大人が子どもに糸ようじの使用方法を教えることができるとともに、子どもに初級レベルの文字（例えば、英文字、注音符号、アラビア数字、漢数字、日本語の五十音など）を教えることもでき、歯間の汚れを除去する効果と学習効果を兼ね備えているため、子どもが糸ようじを使用する際、集中力を高めながら親子間のコミュニケーションを増進させることができる。そのため、糸ようじの使用方法の学習が単調で面白味がない学習から、子どもの知性を高めて興味を持つことができる学習に変わり、糸ようじの使用方法を自然に学びながら各種文字を学ぶこともできる。
【００２６】
以上、本考案の好適な実施形態を前述の通り開示したが、これらは決して本考案を限定するものではない。本考案の主旨と領域を逸脱しない範囲内で各種の変更や修正を加えることができる。従って、本考案の実用新案登録請求の範囲は、このような変更や修正を含めて広く解釈されるべきである。
【符号の説明】
【００２７】
１０  糸ようじ
１１  本体
１２  フロス部
１３  学習部
１４  学習ユニット
２０  糸ようじ
２１  本体
２２  フロス部
２３  学習部
２４  学習ユニット
３０  糸ようじ
３１  本体
３２  フロス部
３３  学習部
３４  学習ユニット
４０  糸ようじ
４１  本体
４２  フロス部
４３  学習部
４４  学習ユニット
５０  糸ようじ
５１  本体
５２  フロス部
５３  学習部
５４  学習ユニット
６０  糸ようじ
６１  本体
６２  フロス部
６３  学習部
６４  学習ユニット
７０  糸ようじ
７１  本体
７２  フロス部
７３  学習部
７４  学習ユニット
１１１  第１の端部
１１２  第２の端部
１３１  第１の面
１３２  第２の面
２１１  第１の端部
２１２  第２の端部
２３１  第１の面
２３２  第２の面
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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【図６】
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【図７】
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【図８】
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【図９】
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