(57)【要約】      （修正有）【課題】使用者、特に、幼少の子供や、低学年の児童が使用する際に、使用しやすい測定用文房具を提供する。【解決手段】色彩により視認性を向上させうる着色部１４が設けられていることを特徴とする。計測用文房具に色彩により視認性を向上させうる着色部が設けられていることから、使用者、特に、子供や学童は、使用する際に、着色部を利用して計測用文房具を使用することができるため、計測用文房具を使用しやすい。【選択図】図１
0003168056.tif 000002
【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
色彩により視認性を向上させうる着色部が設けられていることを特徴とする計測用文房具。
【請求項２】
上記計測用文房具は直線定規であって、幅方向端部に形成された長さ寸法測定目盛部には、個別の目盛を透視できる所定の幅寸法の帯状着色部が長さ方向に沿って形成されていることを特徴とする請求項１記載の計測用文房具。
【請求項３】
上記計測用文房具は二等辺直角三角形に形成され、三角状先端部には同一の色彩が付されていると共に、直角部には上記色彩とは異なる色彩が付されていることを特徴とする請求項１記載の計測用文房具。
【請求項４】
上記計測用文房具は不等辺直角三角形に形成され、三角状先端部及び直角部には、夫々、異なる色彩が付されていることを特徴とする請求項１記載の計測用文房具。
【請求項５】
上記計測用文房具は分度器であって、分度器本体には、径方向に沿って、周方向における反対側に、夫々、計測開始部が設けられると共に、異なる色彩が付された複数の計測用目盛部が形成され、上記一の計測用目盛部の計測開始部には、上記一の計測用目盛部に付された色彩と同一の色彩が付されていることを特徴とする請求項１記載の計測用文房具。
【請求項６】
長さ方向に沿って計測用目盛部が設けられた計測用文房具の長さ方向端縁に０目盛が配置されていることを特徴とする請求項１記載の計測用文房具。
【考案の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本考案は、計測用文房具に関する。
【背景技術】
【０００２】
従来より、直線定規、三角定規、分度器等、様々な、計測に使用される計測用文房具が販売されている。
このような計測用文房具には、用途に応じて様々な数値を表示した各種の目盛が表示配置されており、目盛及び目盛に付された数字の標記が込み入ることにより、場合によっては大人でも見にくく、使用しにくい場合があり、この事情は、特に、幼少の子供や低学年の児童が使用する場合には大きな不具合となっていた。
【０００３】
例えば、直線定規に関しては、幅方向端部には、長さ方向に沿って長さを計測する目盛及び対応する数値が配置されているが、一般に、上記目盛は１ｍｍ間隔で互いに密接して配置されており、児童が、直線定規により紙面上に鉛筆等で線を引こうとした場合、上記多数の目盛の存在により幅方向端部における長さ方向の連続性が確認しにくいことから、定規が紙面上において適切な角度で配置されているか否か、を視認しにくい場合がある、という不具合があった。
【０００４】
さらに、従来の直線定規においては、長さを計測する数値目盛の起点である「０」は、定規の長さ方向端部には配置されず、若干、長さ方向内方に配置されていることから、計測対象物を計測する場合には、使用者自ら、「０」の目盛を計測対象物の端部に合わせることが必要であり、使いにくい、という不具合が存していた。
【０００５】
また、分度器にあっては、角度を計測しやすくするために、半円状の分度器の径方向の双方の端部を起点として角度を表示する数値目盛が記載されているものもある。このような分度器にあっては、いずれの端部方向から角度を計測するのかが一見して明瞭ではなく、使用する際に迷う場合もある。
【考案の開示】
【考案が解決しようとする課題】
【０００６】
本考案はこのような従来からの不具合を解決するためのものであって、その課題は、使用者、特に、幼少の子供や、低学年の児童が使用する際に、使用しやすい測定用文房具を提供することにある。
【課題を解決するための手段】
【０００７】
請求項１記載の考案にあっては、色彩により視認性を向上させうる着色部が設けられていることを特徴とする。
従って、請求項１記載の考案にあっては、使用者、特に、幼少の子供や低学年の児童が使用する際に、上記着色部を認識し、かつ利用して計測用文房具を使用することができる。
【０００８】
請求項２記載の考案にあっては、上記計測用文房具は直線定規であって、幅方向端部に形成された長さ寸法測定目盛部には、個別の目盛を透視できる所定の幅寸法の帯状着色部が長さ方向に沿って形成されていることを特徴とする。
従って、請求項２記載の考案にあっては、児童は上記帯状着色部により紙面上の直線定規の長さ方向における方向性を確認しつつ線を引くことができる。
【０００９】
請求項３記載の考案にあっては、上記計測用文房具は二等辺直角三角形に形成され、三角状先端部には同一の色彩が付されていると共に、直角部には上記色彩とは異なる色彩が付されていることを特徴とする。
従って、請求項３記載の考案にあっては、三角状先端部には、同一の色彩が付されていることから、児童は、三角状先端部が同一の角度であることを認識できる。また、直角部には異なる色彩が付されていることから、視覚的に三角状先端部とは異なる角度であることを視認することができる。
【００１０】
請求項４記載の考案にあっては、上記計測用文房具は不等辺直角三角形であって、複数の三角状先端部及び直角部には、夫々、異なる色彩が付されていることを特徴とする。
従って、請求項４記載の考案にあっては、上記複数の三角状先端部は、夫々、異なった角度を有していること、及び三角状先端部と直角部とが、夫々、異なった角度を有していることを異なる色彩により視覚的に認識しやすい。
【００１１】
請求項５記載の考案にあっては、上記計測用文房具は分度器であって、分度器本体には径方向に沿って、周方向において互いに反対側に計測開始部が設けられると共に、夫々、異なる色彩が付された複数の計測用目盛部が形成され、上記一の計測用目盛部の計測開始部には、上記一の計測用目盛部に付された色彩と同一の色彩が付されていることを特徴とする。
従って、請求項５記載の考案にあっては、使用者は、上記色彩により使用しようとする計測用目盛部の計測開始部を認識することができる。
【００１２】
請求項６記載の考案にあっては、長さ方向に沿って計測用目盛部が設けられた計測用文房具の長さ方向端縁に０目盛が配置されていることを特徴とする。
従って、請求項６記載の考案にあっては、計測用文房具の長さ方向端部に０目盛が配置されていることから、計測対象物の端部に計測用文房具の端部を合わせることにより計測用目盛を利用して計測対象物の長さ寸法を計測することができる。
【考案の効果】
【００１３】
請求項１記載の考案にあっては、計測用文房具に色彩により視認性を向上させうる着色部が設けられていることから、使用者、特に、子供や学童は、使用する際に、着色部を利用して計測用文房具を使用するこができるため、計測用文房具を使用しやすい。
【００１４】
請求項２記載の考案にあっては、上記計測用文房具は直線定規であって、幅方向端部に形成された長さ寸法測定目盛部には、個別の目盛を透視できる所定の幅寸法の帯状着色部が長さ方向に沿って形成されており、幼児及び児童が、直線定規により紙面上に鉛筆等で線を引こうとした場合、従来は目盛の存在により幅方向端部の長さ方向における連続性が確認しにくく、定規が紙面上において適切な角度で配置されているか否か、を視認しにくい場合がある、という不具合があったが、上記帯状着色部により紙面上の直線定規の方向性を確認しつつ容易かつ迅速に線を引くことができる。
【００１５】
請求項３記載の考案にあっては、上記計測用文房具は、二等辺直角三角形に形成され、三角状先端部には同一の色彩が付されていると共に、直角部には上記色彩とは異なる色彩が付されていることを特徴とする。
従って、複数の三角状先端部には、同一の色彩が付されていることから、児童は、当該三角状先端部が同一の角度であることを認識しやすい。また、直角部には上記三角状先端部とは異なる色彩が付されていることから、児童は、直角部の角度が三角状先端部とは角度が異なることを視覚的に明確に認識することができる。
【００１６】
請求項４記載の考案にあっては、上記計測用文房具は不等辺直角三角形であって、複数の三角状先端部及び直角部には、夫々、異なる色彩が付されており、複数の三角状先端部は異なった角度であること、及び直角部は上記三角状先端部とは異なった角度であることを視覚的に認識することができることから、幼少の子供や低学年の児童が使用した場合に、使用者は、使用している定規が不等辺直角三角形であることを認識しやすい。その結果、使用者である、幼少の子供や低学年の児童は不等辺直角三角形の定規と二等辺直角三角形の定規とを明確に区別することができる。  
【００１７】
請求項５記載の考案にあっては、上記計測用文房具は分度器であって、分度器本体には、径方向に沿って、周方向における反対側に、夫々、計測開始部が設けられると共に、異なる色彩が付された複数の計測用目盛部が形成され、上記一の計測用目盛部の計測開始部には、上記一の計測用目盛部に付された色彩と同一の色彩が付されていることから、使用者は、上記色彩により使用しようとする計測用目盛部の計測開始部を認識することができ、使用しやすい分度器を提供することができる。
【００１８】
請求項６記載の考案にあっては、長さ方向に沿って計測用目盛部が設けられた計測用文房具の長さ方向端縁に０目盛が配置されており、計測用文房具の長さ方向端部に０目盛が配置されていることから、計測対象物の端部に計測用文房具の端部を合わせることにより計測用目盛を利用して計測対象物の長さ寸法を計測することができるため、使用しやすい直線定規を提供することができる。
【図面の簡単な説明】
【００１９】
【図１】本考案に係る計測用文房具の一実施の形態である直線定規を示す平面図である。
【図２】本考案に係る計測用文房具の一実施の形態である二等辺直角三角定規を示す平面図である。
【図３】本考案に係る計測用文房具の一実施の形態である不等辺直角三角定規を示す平面図である。
【図４】本考案に係る計測用文房具の一実施の形態である分度器を示す平面図である。
【考案を実施するための最良の形態】
【００２０】
図１に示すように、本実施の形態に係る計測用文房具としての直線定規１０、二等辺直角三角定規１１、不等辺直角三角定規１２、分度器１３は、夫々、色彩により視認性を向上させうる着色部１４が設けられている。
【００２１】
例えば、直線定規１０は、定規本体１５は透明な合成樹脂により形成されると共に、目盛１６及び１ｃｍ毎の目盛数値１７ａは青色に塗布されると共に、５ｃｍ毎の目盛数値１７ｂはオレンジ色に塗布されて形成されている。
【００２２】
本実施の形態に係る直線定規１０にあっては、幅方向一端部に形成された長さ寸法測定目盛部１８には、個別の目盛を透視できる小さな幅寸法の青色の帯状着色部１４が長さ方向に沿って形成されている
従って、児童が、直線定規１０により紙面上に鉛筆等で線を引こうとした場合、従来は目盛１６の存在により幅方向先端部２６における長さ方向の連続性が確認しにくく、直線定規１０が紙面上において適切な角度で配置され、紙面上に適切な角度の線を引けるか否か、を確認しにくい場合がある、という不具合があったが、上記帯状着色部１４により紙面上の直線定規１０の方向性を確認しつつ容易かつ迅速に線を引くことができる。
【００２３】
また、本実施の形態に係る直線定規１０にあっては、長さ方向に沿って計測用目盛が設けられた計測用文房具の長さ方向端縁１９に０目盛２５が、平面台形状の指示表示部３８上に反転表示されて配置されている。
その結果、例えば、用紙等の計測対象物の端部に直線定規１０の長さ方向端縁１９を合わせることにより計測用目盛を利用して計測対象物の長さ寸法を計測することができるため、非常に使用しやすい。
また、０目盛２５が、上記指示表示部３８上に表示されていることから、使用者である児童は、一目して０目盛２５を認識することができる。
【００２４】
図２に示すように、二等辺直角三角定規１１の直角以外の角度を有する三角状先端部２１、２２には、同一の色彩が付された円弧状の着色部２３、２４が形成されている。また、直角部３９には上記着色部２３、２４の色彩（例えば、本実施の形態にあっては黄色）とは異なる色彩（例えば、本実施の形態にあっては、青色）が付された正方形状の着色部４０が形成されている。
その結果、例えば、使用者、特に、幼少の子供や低学年の児童は、使用する際に、同一の色彩が付されている三角状先端部２１、２２は同一の角度であることを視覚的に容易に認識することができるため、二等辺直角三角定規１１を使用していることの認識を確実に持つことができる。
また、上記直角部３９には、上記三角状先端部２１、２２の着色部２３、２４の色彩とは異なる色彩を付した着色部４０が形成されていることから、当該角部が直角に形成されていることを視覚的に明確に認識することができる。
【００２５】
図３に示すように、不等辺直角三角定規１２にあっては、直角以外の角度を有する複数の三角状先端部２６、２７には、夫々、相互に異なる色彩であると共に、上記二等辺直角三角定規１１の三角状先端部２１、２２の色彩とも異なる色彩が付された円弧状の着色部３４、３５が形成されている。また、直角部４１にはＬ字状の着色部４２が形成されている。
従って、本実施の形態にあっては、幼少の子供や低学年の児童が使用した場合に、使用者は、上記着色部３４、３５を視認することにより、三角状先端部２６、２７が夫々異なった角度であること、及び先端部２６、２７は直角部４１とは角度が異なることを視覚的に容易に認識することができると共に、上記二等辺直角三角定規１１と同時に使用した場合には、本実施の形態に係る不等辺直角三角形定規１２の三角状先端部２６、２７と上記二等辺直角三角定規１１の三角状先端部２１、２２とは角度が異なることを視覚的に容易に認識することができる。
また、上記二等辺直角三角定規１１の直角部３９の着色部４０と不等辺直角三角形定規１２の直角部４１の着色部４２とは同一の色彩（例えば、本実施の形態にあっては青色）が付されていることから、使用者である幼児又は児童は双方の三角定規において直角部３９、４１を視覚的に認識することができる。
【００２６】
その結果、使用者である、幼少の子供や低学年の児童は不等辺直角三角定規１２と二等辺直角三角形定規１１とを明確に区別することができる。  
【００２７】
図４に示すように、分度器１３にあっては、分度器本体２９の径方向に沿って、周方向における互いに反対側に計測開始部３０、３１が設けられると共に径方向外方と内方に異なる色彩が付された複数の計測用目盛部３２、３３が形成されている。
上記夫々の計測用目盛部３２、３３の計測開始部３０、３１には、上記夫々の計測目盛部３２、３３に付された色彩と同一の色彩が付された着色部３６、３７が形成されている。
即ち、本実施の形態にあっては、内方の計測用目盛部３３及び計測開始部３０に設けられた着色部３６には黄色が彩色されており、外方の計測用目盛部３２及び計測開始部３１に設けられた着色部３７には青色が彩色されている。
【００２８】
その結果、上記のように、計測用目盛部３２、３３と計測開始部３０、３１に設けられた着色部３６、３７との間には色彩の統一性があることから、使用者は、上記色彩により使用しようとする計測用目盛部３２、３３の計測開始部３０、３１を、上記着色部３６、３７を視認することにより容易かつ迅速に認識することができる。
【００２９】
また、上記各実施の形態に示された各計測用文房具１０、１１、１２、１３に使用されている各数字は、学校の教科書に採用されている数字の字体と同一の字体の数字を使用し、学童の視認性、親和性を高めている。
【００３０】
従って、特に、低学年の児童が使用した場合には、教科書で見慣れた数字により計測を行うことができることから、学習における計測作業を違和感なく、迅速、かつ正確に行うことができる。
【符号の説明】
【００３１】
１０  直線定規（計測用文房具）
１１  二等辺直角三角定規（計測用文房具）
１２  不等辺直角三角定規（計測用文房具）
１３  分度器（計測用文房具）
１４  着色部
１５  定規本体
１６  目盛
１７  目盛数値
１８  長さ寸法測定目盛部
１９  長さ方向端縁
２１  先端部
２２  先端部
２３  着色部
２４  着色部
２５  ０目盛
２６  先端部
２７  先端部
２９  分度器本体
３０  計測開始部
３１  計測開始部
３２  計測用目盛部
３３  計測用目盛部
３４  着色部
３５  着色部
３６  着色部
３７  着色部
３８  指示表示部
３９  直角部
４０  着色部
４１  直角部
４２  着色部
【図１】
0003168056.tif 000003
【図２】
0003168056.tif 000004
【図３】
0003168056.tif 000005
【図４】
0003168056.tif 000006
【手続補正書】
【提出日】平成23年3月16日(2011.3.16)
【手続補正１】
【補正対象書類名】実用新案登録請求の範囲
【補正対象項目名】全文
【補正方法】変更
【補正の内容】
【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
上記計測用文房具は直線定規であって、幅方向端部に形成された長さ寸法測定目盛部には、個別の目盛を透視できる所定の幅寸法の帯状着色部が長さ方向に沿って形成され、色彩により視認性を向上させうることを特徴とする計測用文房具。
【請求項２】
上記計測用文房具は二等辺直角三角形に形成され、三角状先端部には同一の色彩が付されていると共に、直角部には上記色彩とは異なる色彩が付され、色彩により視認性を向上させうることを特徴とする計測用文房具。
【請求項３】
上記計測用文房具は不等辺直角三角形に形成され、三角状先端部及び直角部には、夫々、異なる色彩が付され、色彩により視認性を向上させうることを特徴とする計測用文房具。
【請求項４】
上記計測用文房具は分度器であって、分度器本体には、径方向に沿って、周方向における反対側に、夫々、計測開始部が設けられると共に、異なる色彩が付された複数の計測用目盛部が形成され、上記一の計測用目盛部の計測開始部には、上記一の計測用目盛部に付された色彩と同一の色彩が付され、
色彩により視認性を向上させうることを特徴とする計測用文房具。
【請求項５】
長さ方向に沿って計測用目盛部が設けられた計測用文房具の長さ方向端縁に０目盛が配置されていることを特徴とする請求項１〜４のいずれかに記載の計測用文房具。