【事件の表示】
　平成　６年特許願第　９２２６４号「英会話学習方法及び学習装置」拒絶査定不服審判事件〔平成　７年１１月１０日出願公開、特開平　７−２９５４６６〕について、次のとおり審決する。
【結　論】
　本件審判の請求は、成り立たない。
【理　由】
第１　手続の経緯
　本願は平成６年４月２８日の出願（国内優先権主張　平成６年３月２日）であって、平成１７年４月８日付けで拒絶の査定がされたため、これを不服として同年５月１２日付けで本件審判請求がされるとともに、同年６月１３日付けで明細書についての手続補正（以下「本件補正」という。）がされたものである。
　
第２　補正の却下の決定
［補正の却下の決定の結論］
　平成１７年６月１３日付けの手続補正を却下する。
　
［理由］
１．補正目的違反
　本件補正により、請求項数は補正前の１２から１１に減少している。請求人は「補正により、元の請求項７を削除し、それ以降の請求項の番号を繰り上げた。」（平成１７年６月１３日付け手続補正書（方式）２頁２７行）と主張しており、当審も補正前請求項７が削除されたものと認める。そうすると、補正後の請求項１〜１１は補正前請求項１〜６，８〜１２にこの順に対応すると解さねばならない。
　請求項１の補正を見ると、「それぞれが２人の登場人物の会話を含んでいる複数のストーリを構成する実写画像及び音声を記憶した記憶手段と、
　該記憶手段に記憶されたストーリの１つを、ディスプレイ上で学習者に選択させる第１の選択手段と、
　該第１の選択手段によって選択されたストーリの登場人物の画像をディスプレイ上に表示して、登場人物の１人をディスプレイ上で学習者に選択させる第２の選択手段と、
　第１の選択手段によって選択されたストーリを記憶手段から読み出してディスプレイ及び音声出力装置から再生出力するよう制御する再生制御手段であって、第２の選択手段によって選択された登場人物の台詞のときにストーリを再生し、他の登場人物の台詞のときにストーリの再生を一時停止する再生制御手段と、
　他の登場人物の台詞に対応してストーリの再生が一時停止されているとき、ディスプレイ上のカーソルを唇マークに変更する手段と、」との文言が追加されている（以下、かかる追加事項を「本件補正事項」という。）。
　本件補正事項が、請求項削除（平成６年改正前特許法１７条の２第３項１号）、誤記の訂正（同項３号）又は明りようでない記載の釈明（同項４号）の何れにも該当しないことは明らかである。
　そこで、特許請求の範囲の減縮（同項２号）に該当するかどうか検討する。本件補正事項における「実写画像及び音声を記憶した記憶手段」、「第１の選択手段」、「第２の選択手段」、「再生制御手段」及び「カーソルを唇マークに変更する手段」に該当する構成は、補正前請求項１に存在しない。そればかりか、補正前請求項７には「請求項１−６いずれかに記載の英語学習装置において、該装置はさらに、学習者が英会話のパート練習を行うための実写画面、音声、及びシナリオを表示するテキスト画面を提供するパート練習提供手段を備え、該手段は、
　該パート練習用の実写画面に登場する複数の登場人物の１人を学習者に選択させる選択手段と、
　該選択手段によって選択された登場人物の画像を含まず、選択されなかった登場人物の画像を含んだ実写画面を表示する手段と、
　シナリオを表示するテキスト画面の表示及びその取消を制御する手段と
を備えていることを特徴とする英語学習装置。」と記載されており、本件補正後の「第２の選択手段」及び「再生制御手段」が補正前請求項７記載の「パート練習提供手段」に該当することは明らかであって、補正前請求項７（請求項１を引用している。）には「該装置は
さらに
　ところで、平成６年改正前特許法１７条の２第３項２号は、特許請求の範囲の減縮を無条件に認めているのではなく、「補正前発明の構成に欠くことができない事項の全部又は一部を限定するものに限る。」との条件を付している。そして、上記のとおり、本件補正事項は「補正前発明の構成に欠くことができない事項の全部又は一部を限定するもの」に該当しないから、平成６年改正前特許法１７条の２第３項２号にいう特許請求の範囲の減縮（限定的減縮）には当たらない。
　以上のとおり、本件補正事項は平成６年改正前特許法１７条の２第３項１〜４号の何れにも該当しないから、本件補正は同項の規定に違反している。
２．新規事項追加
　本件補正事項のうち「ストーリの登場人物の画像をディスプレイ上に表示して、登場人物の１人をディスプレイ上で学習者に選択させる第２の選択手段」について検討する。
　願書に最初に添付した明細書（以下「当初明細書」という。）には「「レッツトーク」画面に登場人物の選択ボタン・・・を設けた」（【請求項７】）、「「レッツトーク」画面１０５には・・・切換ボタンとして登場人物Ａ・Ｂを選択する人物選択ボタン１７・・・が配設されている。」（段落【００４５】）及び「「レッツトークステージ」は、「シナリオ」に出てきた２人の登場人物の一方を選択して、選択した相手との臨場感のある会話のパート練習が出来る。即ち、このステージに入った時に、最初に登場人物のＡ・Ｂどちらかの相手（パソコン側）を選択し、選択した方の人物の映像が実写画面６０に表示され」（段落【００４６】）とあるから、「登場人物の１人をディスプレイ上で学習者に選択させる第２の選択手段」が当初明細書に記載されていることは認める。
　しかし、第２の選択手段による選択時に、「ストーリの登場人物の画像をディスプレイ上に表示」することまでは当初明細書又は添付図面に記載されていないし、自明の事項でもない。
　したがって、本件補正事項を含む本件補正は平成６年改正前特許法１７条の２第２項で準用する同法１７条２項の規定に違反している。
　
３．独立特許要件欠如その１
　本項及び次項では、本件補正事項が限定的減縮に該当すると仮にした場合の検討を行う。本項では、記載要件について検討する。
　本件補正後の請求項１に係る発明（以下「補正発明」という。）は、本件補正により補正された明細書の特許請求の範囲【請求項１】に記載された事項によって特定されるものであり、その記載は次のとおりである。
「ディスプレイ及び音声出力装置からなる出力装置、並びに、学習者の操作による入力装置を備えたパソコンにインストールされたプログラムに基づき、パソコンのディスプレイ上に映像及びテキスト画像を表示しかつ音声出力装置から音声を出力して、学習者とパソコンとの間で英会話学習を対話的に行うようにした英語学習装置において、
　それぞれが２人の登場人物の会話を含んでいる複数のストーリを構成する実写画像及び音声を記憶した記憶手段と、
　該記憶手段に記憶されたストーリの１つを、ディスプレイ上で学習者に選択させる第１の選択手段と、
　該第１の選択手段によって選択されたストーリの登場人物の画像をディスプレイ上に表示して、登場人物の１人をディスプレイ上で学習者に選択させる第２の選択手段と、
　第１の選択手段によって選択されたストーリを記憶手段から読み出してディスプレイ及び音声出力装置から再生出力するよう制御する再生制御手段であって、第２の選択手段によって選択された登場人物の台詞のときにストーリを再生し、他の登場人物の台詞のときにストーリの再生を一時停止する再生制御手段と、
　他の登場人物の台詞に対応してストーリの再生が一時停止されているとき、ディスプレイ上のカーソルを唇マークに変更する手段と、
　ディスプレイ上に、練習問題を表示する画面及び該練習問題に対応する複数の選択肢を表示する画面を表示する手段であって、練習問題を画面に表示するとき、当該練習問題の選択肢である単語又は文章の位置をシャッフルして、複数の選択肢を前回の表示位置と相違させて表示する手段を備える練習問題提示手段と
を備えていることを特徴とする英語学習装置。」
　
　「ディスプレイ上のカーソルを唇マークに変更する手段」について検討する。請求項１の記載によれば、ディスプレイには「第１の選択手段」のための選択肢、「第２の選択手段」のための選択肢（登場人物の画像）及びストーリ展開に従った登場人物が表示される。前２者が「他の登場人物の台詞に対応してストーリの再生が一時停止されているとき」にも表示されるかどうかは、請求項１の記載からは明らかでない。そこで、発明の詳細な説明及び図面を参酌すると、「最初に登場人物のＡ・Ｂどちらかの相手（パソコン側）を選択し、選択した方の人物の映像が実写画面６０に表示されて、プレイボタン４を押すことにより会話練習が開始でき、その人物の台詞の時に実写画面６０は再生され、他方の人物の台詞の時には実写画面６０が停止し、カーソルが唇マークとなり、学習者が声を出して練習することを促す。」（段落【００４６】）との記載があり、【図１３】には実写画面６０だけでなく、「第２の選択手段」のための選択肢（登場人物の画像）を含む多様なボタンが表示されている。そして、「他の登場人物の台詞に対応してストーリの再生が一時停止されているとき」直前にユーザが行う操作は、登場人物の１人の選択であるから、カーソルは同登場人物上にあると考えるのが自然である。
　ストーリ進行時、ユーザが注視するであろう対象は実写画面６０であり、登場人物はそれほど注目されていないと考えられる。そうであれば、カーソルを唇マークに変更したところで、段落【００４６】にあるように「学習者が声を出して練習することを促す」効果があるのかどうか疑問である。カーソルが登場人物上にないのであれば、それがどこにあるのか発明の詳細な説明に記載されていない。
　以上のとおりであるから、「ディスプレイ上のカーソルを唇マークに変更する手段」は明確であるとはいえず、発明の詳細な説明は当業者が容易に実施できる程度に記載されていないから、本件補正後の明細書の記載は平成６年改正前特許法３６条４項及び５項に規定する要件を満たしておらず、本件補正は同法１７条の２第４項で読み替えて準用する同法１２６条３項の規定に違反している。
　
４．独立特許要件欠如その２
（１）引用刊行物の記載事項
　原査定の拒絶の理由に引用された特開平６−２７８７４号公報（以下「引用例１」という。）には、以下のア〜キの記載が図示とともにある。
　ア．「コンピユータ上に仮想空間を設定し、この仮想空間内を操作者に対応したアイコンを移動させ、アイコンの位置に対応した学習プログラムを稼働し、この学習プログラムに応じた操作者のデータ入力を促すように表示せしめる語学学習方法であって、仮想空間内を複数の領域に分割し、各領域に現実空間の意味を割当、各領域毎に異なる学習プログラムを設定する。」（段落【００１０】）
　イ．「外国語学習システムの一実施例の構成を示すブロック図を、図１に示す。図１で端末１のＥＷＳ（エンジニアリング・ワーク・ステーシヨン）２は、演算装置であるＣＰＵ、システムプログラムなどの記憶領域であるＲＯＭと、データ記憶領域のＲＡＭなどから構成され、例えばＵＮＩＸなどのオペレーティングシステムや、ＣＲＴの画面表示を行なう際の制御プログラムとして例えばＸ−Ｗｉｎｄｏｗシステムがインストールされている。」（段落【００１３】）
　ウ．「ＥＷＳ２の入力装置として例えばキーボード３やマウス４が、出力装置として例えばＣＲＴ５や音声合成出力装置６などがある。システムの機能を示すブロック図を、図２に示す。システムは起動されると本システム全体を意味する「外国語学校」の戸口７に位置する。続いて学校の中に入るとホールにある学校の見取り図８の前に位置する。生徒はそこから例えば次の５つのサブシステムである「教室」を任意選択し、入って学習する。」（段落【００１４】）
　エ．「教室９：ＳＴＵＤＹ
教室１０：ＰＯＳＴ　ＯＦＦＩＣＥ
教室１１：ＬＩＢＲＡＲＹ
教室１２：ＰＬＡＹＲＯＯＭ
教室１３：ＬＡＢＯＲＡＴＯＲＹ
教室９「ＳＴＵＤＹ」は、教科書に基づいて外国語の文法的基礎を学び、内容を理解し、さらには知識の定着をはかるための問題演習などを行なう、基礎学習室である。」（段落【００１５】）
　オ．「教室１１「ＬＩＢＲＡＲＹ」は、各教室内で使用される言葉をデータベースとして持ち、新しい言葉の定義や絵・音を登録したり、言葉を検索・参照するものである。これは他の教室からも自由に検索できるようになっており、絵や音も提供されるので、日本語を経由することなく学習者に言葉をイメージとして捕えさせることが出来るようになっている。」（段落【００１５】）
　カ．「教室１３「ＬＡＢＯＲＡＴＯＲＹ」は、外国語会話のシミュレーションを行なうためのもので、画像と音声を組み合わせ、コンピュータを相手に実際に人と会話をしているかの様な状況を作り、その中で会話の練習が出来るようになっている。」（段落【００１６】）
　キ．「例えば教室９では、通常の教室での授業内容に対応した学習カリキユラムが組まれている。よって、教師からの複数の質問及び生徒の回答に対する複数の対応が予め準備されており、生徒と会話形式で授業を進めるようになされている。」（段落【００１９】）
　
（２）引用例１記載の発明の認定
　記載アのほか、引用例１には「コンピュータ」との用語が散見され、これが記載イ，ウの「ＥＷＳ２」と実質的に同義なことは明らかである。以下では「ＥＷＳ２」を「コンピュータ」と表現する。記載ア〜キを含む引用例１の全記載及び図示によれば、引用例１に記載された外国語学習システムは次のようなものと認めることができる。
「ＣＰＵ、システムプログラムを記憶したＲＯＭ及びＲＡＭなどから構成されるコンピュータ、画面表示を行なうＣＲＴ、音声合成出力装置及び入力装置からなる外国語学習システムであって、
　ＳＴＵＤＹ，ＰＯＳＴ  ＯＦＦＩＣＥ，ＬＩＢＲＡＲＹ，ＰＬＡＹＲＯＯＭ及びＬＡＢＯＲＡＴＯＲＹの５つの教室を仮想空間として構築し、
　上記５つの教室を選択可能とし、
　ＳＴＵＤＹが選択された場合には、外国語の文法的基礎の学習や問題演習などを行なわれ、
　ＬＩＢＲＡＲＹが選択された場合には、絵や音が提供され、
　ＬＡＢＯＲＡＴＯＲＹが選択された場合には、コンピュータを相手に実際に人と会話をしているかの様な状況が形成される外国語学習システム。」（以下「引用発明１」という。）
　
（３）補正発明と引用発明１との一致点及び相違点の認定
　引用発明１の「ＣＲＴ」及び「音声合成出力装置」は、補正発明の「ディスプレイ」及び「音声出力装置」にそれぞれ相当し、引用発明１の「入力装置」が「学習者の操作」により入力される装置であることは明らかである。
　引用発明１の「システムプログラム」と補正発明の「プログラム」に格別の相違はなく、補正発明の「パソコン」は「コンピュータ」に含まれる。引用発明１では絵や音が提供され（ＬＩＢＲＡＲＹにおいて）、テキスト画像が表示されることは明らかであり、引用例１の全記載によれば（特に記載キ）、引用発明１が、学習者とコンピュータとの間で外国語会話を対話的に行う外国語学習装置であることは明らかである。
　補正発明は「第１の選択手段によって選択されたストーリを記憶手段から読み出してディスプレイ及び音声出力装置から再生出力するよう制御する再生制御手段であって、第２の選択手段によって選択された登場人物の台詞のときにストーリを再生し、他の登場人物の台詞のときにストーリの再生を一時停止する再生制御手段」を備えており、「第２の選択手段によって選択された登場人物の台詞」はパソコンの台詞といえるから、「コンピュータを相手に実際に人と会話をしているかの様な状況が形成される」限度では、補正発明と引用発明１に相違はない。
　さらに、引用発明１では「ＳＴＵＤＹ」選択時に問題演習がされるから、「練習問題提示手段」を備えるとの限度では補正発明と引用発明１に相違はない。
　したがって、補正発明と引用発明１とは、
「ディスプレイ及び音声出力装置からなる出力装置、並びに、学習者の操作による入力装置を備えたコンピュータに記憶されたプログラムに基づき、コンピュータのディスプレイ上に映像及びテキスト画像を表示しかつ音声出力装置から音声を出力して、学習者とコンピュータとの間で外国語会話学習を対話的に行うようにした外国語学習装置において、
　コンピュータを相手に実際に人と会話をしているかの様な状況を形成する手段、及び練習問題提示手段を備えている外国語学習装置。」である点で一致し、以下の各点で相違する。
〈相違点１〉学習対象となる外国語につき、補正発明が「英語」と限定（会話については「英会話」と限定）しているのに対し、引用発明１ではそのような限定をしていない点。
〈相違点２〉補正発明が「コンピュータ」を「パソコン」と限定し、「プログラム」につき「パソコンにインストールされた」としているのに対し、引用発明１の「コンピュータ」はＥＷＳ（エンジニアリング・ワーク・ステーシヨン）であり、プログラムはＲＯＭに記憶されている点。
〈相違点３〉「コンピュータを相手に実際に人と会話をしているかの様な状況を形成する手段」につき、補正発明が「それぞれが２人の登場人物の会話を含んでいる複数のストーリを構成する実写画像及び音声を記憶した記憶手段と、
　該記憶手段に記憶されたストーリの１つを、ディスプレイ上で学習者に選択させる第１の選択手段と、
　該第１の選択手段によって選択されたストーリの登場人物の画像をディスプレイ上に表示して、登場人物の１人をディスプレイ上で学習者に選択させる第２の選択手段と、
　第１の選択手段によって選択されたストーリを記憶手段から読み出してディスプレイ及び音声出力装置から再生出力するよう制御する再生制御手段であって、第２の選択手段によって選択された登場人物の台詞のときにストーリを再生し、他の登場人物の台詞のときにストーリの再生を一時停止する再生制御手段と、
　他の登場人物の台詞に対応してストーリの再生が一時停止されているとき、ディスプレイ上のカーソルを唇マークに変更する手段」である旨特定しているのに対し、引用発明１ではどのようにしているのか一切不明な点。
〈相違点４〉「練習問題提示手段」につき、補正発明が「ディスプレイ上に、練習問題を表示する画面及び該練習問題に対応する複数の選択肢を表示する画面を表示する手段であって、練習問題を画面に表示するとき、当該練習問題の選択肢である単語又は文章の位置をシャッフルして、複数の選択肢を前回の表示位置と相違させて表示する手段を備える練習問題提示手段」と限定しているのに対し、引用発明１が「ディスプレイ上に、練習問題を表示する画面を表示する手段」を備えることは明らかといえるものの、その余の手段を備えるとはいえない点。
　
（４）相違点についての判断及び補正発明の独立特許要件の判断
〈相違点１について〉
　我が国において、学習対象となる外国語として最も一般的な言語は英語であるばかりか、引用例１の教室９〜１３の教室名である「ＳＴＵＤＹ」、「ＰＯＳＴ　ＯＦＦＩＣＥ」、「ＬＩＢＲＡＲＹ」、「ＰＬＡＹＲＯＯＭ」及び「ＬＡＢＯＲＡＴＯＲＹ」はすべて英語であるから、引用発明１も外国語として英語を想定したものと解すべきである。
　そうである以上、引用発明１の学習対象を英語とすることはせいぜい設計事項である。
　
〈相違点２について〉
　本件優先日当時には、パソコンに各種プログラムをインストールして、同プログラムを実行することが周知であった。引用発明１においても、コンピュータをパソコンとし、システムプログラムをインストールすることを妨げる理由は見あたらない。
　そうである以上、相違点２に係る補正発明の構成を採用することも設計事項というべきである。
　
〈相違点３について〉
　従来から、例えばカラオケ練習においては、伴奏パートだけを再生し、歌唱パートを再生しない練習方法が多く採用されていた。引用発明１の「コンピュータを相手に実際に人と会話をしているかの様な状況」は、上記カラオケ練習を外国語会話練習にあてはめたものである。そして、会話練習・カラオケ練習に共通して、模範となる会話や歌唱は必要に応じて再生されることが好ましいから、会話を行う登場人物２人分（一方がコンピュータ側となる。）の会話を記憶しておき、再生時に一方だけを再生することに困難性はない。さらに、臨場感を増すため、会話だけではなく、画像も併せて記憶し再生可能にすることにも困難性はない。
　そのことは、本件優先日前に頒布された特開平５−２７３９０２号公報（以下「引用例２」という。）に、「テープには、図１に示すように、音声信号（１）として男性の声Ａが、音声信号（２）として女性の声Ｂが記録され、また画像（映像）信号としては映画、制作作品等が記録されている。」（段落【００１５】）、「ビデオデッキ２の音声切換えスイッチのうち例えばＣＨ２を切り、ＣＨ１のみが選択されるようにスイッチ切換えを行う（このとき、モニターテレビ１のチャネル選択が同時に行われる）。・・・こうしたチャネルの選択により、テープ再生を再び行ったときに、ＣＨ１による音声信号（１）のみが音声として再生され、左のスピーカー８（Ｌ）から男性の声Ａが聞こえることになり、女性の声Ｂは消されることになる（図３参照）。従って、操作者又は練習者は、男性の声Ａを聞いた後にその声に応える形で、スピーカー８（Ｒ）からは聞こえない女性の声Ｂを発声練習することができる。」（段落【００１８】〜【００１９】）、「上述のビデオデッキにパーソナルコンピュータを接続し、このコンピュータに予めセットされたプログラムソフトによって語学練習をしてもよい。例えば、プログラムソフトには上述した音声チャネルの選択やテープ再生の手順等の信号が予め組込まれるようにすれば、上述したと同様の操作を自動的に行うことができる。」（段落【００２８】）及び「第１の音声チャネル及び第２の音声チャネルによって第１の音声信号と第２の音声信号を夫々選択し、これら音声信号による各音声の少なくとも一方を消して発声練習できるようにしたので、モニターテレビの画面を見ながら、消された音声を発声し、美しい映像を見て音楽を聞きながら、楽しくかつ効果的に、また画面内の登場人物のつもりにもなれる臨場感をもって語学等の練習を行うことができる。」（段落【００３０】）との各記載があることによっても裏付けられる。
　そうである以上、引用発明１において、コンピュータとの会話を、現実に２人の登場人物によってなされた会話として、画像とともに記憶しておき（補正発明において「それぞれが２人の登場人物の会話を含んでいるストーリを構成する実写画像及び音声を記憶した記憶手段」を備えることに相当）、一方の登場人物を選択し、（補正発明において「ストーリの登場人物の１人を学習者に選択させる第２の選択手段」を備えることに相当）、一方の登場人物の台詞のときにストーリを再生することに困難性はなく、その一方の登場人物を「第２の選択手段によって選択された登場人物」とすることは設計事項である。
　そうすると、相違点３において検討すべき残余の事項は、次の諸点である。
　ａ．記憶するストーリを複数とし、その１つをディスプレイ上で学習者に選択させる点。
　ｂ．登場人物選択に当たり、登場人物の画像をディスプレイ上に表示して、ディスプレイ上で選択させる点。
　ｃ．「他の登場人物の台詞のときにストーリの再生を一時停止する再生制御手段」を備える点。
　ｄ．「他の登場人物の台詞に対応してストーリの再生が一時停止されているとき、ディスプレイ上のカーソルを唇マークに変更する手段」を備える点。
　
　そこで検討するに、多様なストーリを用意しておけば、学習の幅が広がるからａは設計事項であるし、コンピュータ利用を前提とすれば、ｂも設計事項というよりない。
　ｃについては、上級者を対象とすれば、他の登場人物の台詞のときにもストーリを停止しないことが学習効果上有利なこともあろうが、初級者であれば、他の登場人物の台詞を学習者が発することができないうちに次のシーン（コンピュータ側の次の台詞）に移ってしまうことはたやすく予測できる。そのような場合、シーンを一旦とめて、他の登場人物の台詞を学習者が発する余裕を与える方が、学習効果上有利であることは、当業者であれば容易に予測できるから、ｃを採用することにも困難性はない。
　ｄについては次のとおりである。引用例２には、上記記載に加えて、「音声を消している時間（即ち、操作者が発声練習するタイミング）が認識できるように何らかの表示を設けることもできる。」（段落【００２７】）との記載もある。ｄの構成とは、そのような「何らかの表示」として「カーソルを唇マークに変更する」を採用したものである。ｄの構成が不明確であり、作用効果にも疑義があることは前項で述べたとおりであるが、記載不備がないとしても、コンピュータ利用時に、カーソル表示形態（カーソル形状を含む）をコンピュータ使用状況に応じて変更することは周知であり、どのような形状に変更するかは設計事項というよりないから、結局のところ、引用例２記載の技術を採用し、かつ軽微な設計変更をしたにとどまるものであって、ｄの構成を採用することにも困難性はない。
　以上のとおりであるから、相違点３に係る補正発明の構成を採用することは当業者にとって想到容易である。
　
〈相違点４について〉
　複数の選択肢を有する練習問題は例をあげるまでもなく周知であるから、「練習問題に対応する複数の選択肢を表示する画面を表示する手段」を備えることが設計事項であることはいうまでもない。
　そして、原査定の拒絶の理由に引用された特開平２−１５７８９１号公報に、「問題によっては、複数の選択肢文を含むものもあり、このような問題の場合、単に記憶されている問題をそのまま読出すと、選択肢文の表示順序が常に一定となってしまい、このため、学習者は同一問題を複数回行うことにより、選択肢文の位置もしくは選択肢文に付された番号又は記号によって正解を覚えてしまい、学習効果が上がらなくなるという課題があった。
（ニ）課題を解決するための手段
本発明は、少なくとも同一問題に関する選択肢文の表示順序を出題毎に変更する手段を設けて、上記課題を解決するものである。」（１頁右下欄９〜２０行）とあるように、複数の選択肢を有する練習問題を出題するに当たり、複数の選択肢を前回の表示位置と相違させて表示することは、格別目新しいことではなく、設計事項というべきである。「当該練習問題の選択肢である単語又は文章の位置をシャッフル」とは、「複数の選択肢を前回の表示位置と相違させて表示する」に当たっての動作にすぎないから、結局のところ、相違点３に係る補正発明の構成を採用することも設計事項である。
　
〈補正発明の独立特許要件の判断〉
　相違点１〜４に係る補正発明の構成を採用することは、設計事項であるか又は当業者にとって想到容易であり、これら構成を採用したことによる格別の作用効果を認めることもできない。
　したがって、補正発明は引用発明１、引用例２記載の技術及び周知技術に基づいて当業者が容易に発明をすることができたものであるから、特許法２９条２項の規定により特許出願の際独立して特許を受けることができない。
　すなわち、本件補正は平成６年改正前特許法１７条の２第４項で読み替えて準用する同法１２６条３項の規定に違反している。
　
［補正の却下の決定のむすび］
　以上述べたとおり、本件補正は平成６年改正前特許法１７条の２第２項で準用する同法１７条２項の規定及び同法１７条の２第３項の規定に違反しており、仮に同項の規定に違反しないとしても同条４項で読み替えて準用する同法１２６条３項の規定に違反しているから、同法１５９条１項で読み替えて準用する同法５３条１項の規定により却下されなければならない。
　よって、補正の却下の決定の結論のとおり決定する。
　
第３　本件審判請求についての判断
１．本願発明の認定
　本件補正が却下されたから、本願の請求項１に係る発明（以下「本願発明」という。）は、平成１６年１１月１６日付けで補正された明細書の特許請求の範囲【請求項１】に記載された事項によって特定される次のとおりのものと認める。
「ディスプレイ及び音声出力装置からなる出力装置、並びに、学習者の操作による入力装置を備えたパソコンにインストールされたプログラムに基づき、パソコンのディスプレイ上に映像及びテキスト画像を表示しかつ音声出力装置から音声を出力して、学習者とパソコンとの間で英会話学習を対話的に行うようにした英語学習装置において、
　ディスプレイ上に、練習問題を表示する画面及び該練習問題に対応する複数の選択肢を表示する画面を表示する手段であって、練習問題を画面に表示するとき、当該練習問題の選択肢である単語又は文章の位置をシャッフルして、複数の選択肢を前回の表示位置と相違させて表示する手段を備える練習問題提示手段
を備えていることを特徴とする英語学習装置。」
　
２．本願発明の進歩性の判断
　本願発明と引用発明１を対比すると、
「ディスプレイ及び音声出力装置からなる出力装置、並びに、学習者の操作による入力装置を備えたコンピュータに記憶されたプログラムに基づき、コンピュータのディスプレイ上に映像及びテキスト画像を表示しかつ音声出力装置から音声を出力して、学習者とコンピュータとの間で外国語会話学習を対話的に行うようにした外国語学習装置において、
　練習問題提示手段を備えている外国語学習装置。」である点で一致し、「第２［理由］４（３）」であげた、相違点１，相違点２及び相違点４において相違する（「補正発明」を「本願発明」と読み替える）。
　相違点１，相違点２及び相違点４に係る補正発明の構成を採用することが設計事項であることは「第２［理由］４（４）」で述べたとおりであるから、同じ理由により相違点１，相違点２及び相違点４に係る本願発明の構成を採用することも設計事項であり、これら構成を採用したことによる格別の作用効果を認めることもできない。
　したがって、本願発明は引用発明１及び周知技術に基づいて当業者が容易に発明をすることができたものであるから、特許法２９条２項の規定により特許を受けることができない。
　
第４　むすび
　本件補正は却下されなければならず、本願発明が特許を受けることができない以上、本願のその余の請求項に係る発明について検討するまでもなく、本願は拒絶を免れない。
　よって、結論のとおり審決する。