(57)【要約】      （修正有）【課題】使用者、特に、低学年の児童が１８０度以上の角度を視覚的に認識しやすく学習効率を向上させられると共に、左利きの児童も使用しやすい分度器を提供する。【解決手段】分度器本体の一方の半径端縁上に０度目盛が配置されると共に他方の半径端縁上に１８０度目盛が配置されている。従来のように、紙面上の何らかの線により形成される角度を計測する場合、常に、上記０度目盛及び１８０度目盛を結ぶ基線を測定対象角度を形成する線に合わせる必要がなく、分度器本体の径方向端縁部３１を直接に計測対象である角度を形成する線に合わせればよいことから計測作業が容易になると共に、特に、低学年の児童にとっては、視覚的、直観的に角度を認識しやすいため学習効果を上げることができる。【選択図】図３
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【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
分度器本体の一方の半径端縁上に０度目盛が配置されると共に他方の半径端縁上に１８０度目盛が配置されていることを特徴とする分度器。
【請求項２】
分度器本体の一方の半径端縁上に０度目盛が配置されると共に他方の半径端縁上に１８０度目盛が配置された第一の角度数値目盛部の径方向内方には、上記第一の角度数値目盛部に隣接して、上記一方の半径端縁から上記他方の半径端縁にかけて逆順に配置された角度数値により形成された第二の角度数値目盛部が設けられていることを特徴とする請求項１記載の分度器。
【請求項３】
上記第二の角度数値目盛部は、全体円弧状に形成された帯状の背景表示を有し、角度数値は、上記第一の角度数値目盛部の表示とは反転した表示であることを特徴とする請求項２記載の分度器。
【請求項４】
上記第二の角度数値目盛部において、９０度の角度数値の背景表示部は分度器本体の周縁部方向へ突出して形成され、９０度の角度数値は他の角度数値よりも大きく表示され、上記第一の角度数値目盛部と共通の表示として形成されていることを特徴とする請求項３記載の分度器。
【請求項５】
分度器本体の一方の半径端縁上に０度目盛が配置されると共に他方の半径端縁上に１８０度目盛が配置された第一の角度数値目盛部の内方には、上記一方の半径端縁上に１８０度目盛が形成されると共に上記他方の半径端縁上には３６０度目盛が形成された第三の角度数値目盛部が設けられていることを特徴とする請求項１記載の分度器。
【請求項６】
上記第一の角度数値目盛部の１０度毎の角度数値に対応する目盛には上記周縁部外方へ向かう矢印が設けられていることを特徴とする請求項５記載の分度器。
【考案の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本考案は、分度器の改良に関する。
【背景技術】
【０００２】
従来より、分度器が販売され、広く児童に使用されている。
図３に示すように、このような従来の分度器３０は、半円円板状に形成され、径方向端縁部３１から若干内方の位置から開始する角度目盛３２が設けられていた。
【０００３】
即ち、角度目盛３２の開始である０度目盛３３及び各度目盛３２の終端である１８０度目盛３４を結ぶ基線３５は、上記径方向端縁部３１よりも若干内方に設けられ、基線３５と径方向端縁部３１との間には余白部３９が形成されている。
【０００４】
このような従来の分度器３０は、全て、０度〜１８０度の間の角度のみを計測しうるように構成され、１８０度以上の角度を計測することはできない。
【０００５】
従って、例えば、小学校低学年の児童にとっては、学校の授業で１８０度以上の角度を計測する必要がある場合、一度、分度器３０で１８０度までの角度を計測した後、例えば、補助線を引き、補助線から対象となる角度を形成する線までの残りの角度を、同一の分度器３０を置き直して計測する必要があった。
【０００６】
従って、このような計測作業が煩雑であると共に、常に「１８０度＋Ｘ度」という思考を行わなければならず、１８０度以上の角度を視覚的、直観的に捉えにくく、学習効率が良好ではない場合がある、という不具合があった。
【０００７】
また、紙面上の何らかの線により形成される角度を計測する場合、常に、まず、上記０度目盛３３及び１８０度目盛３４を結ぶ基線３５を測定対象角度を形成する線に合わせる必要があり、特に、低学年の児童にとっては、基線３５を合わせる作業に慣れる必要があり、角度測定作業が煩雑であった。
【０００８】
さらに、現在販売されている分度器は、一般に、円弧状周縁部３６の左端に０度目盛３３が配置されると共に右端に１８０度目盛３４が配置されている。この配置は、右利きの人間に合わせて作られているものであり、右利きの人間は、左側から右側へと視線を移しやすい、という習慣に基づいている。
【０００９】
一方、概ね、児童の中の一割程度は、必ず、左利きの児童が存在し、左利きの人間は右側から左側へ視線を移す習慣を持っている。
従来から存在する分度器３０にあっては、０度〜１８０度の第一の角度数値部３７は周縁部に設けられていると共に、中心部付近に、上記第一の角度数値部３７とは逆順に設けられた第二の角度数値部３８が設けられているものもあるが、第二の角度数値部３８は上記第一の角度数値部３７よりも小さく形成されていることから視認しにくく、左利きの児童は非常に使いにくい、という不具合があった。
【考案の開示】
【考案が解決しようとする課題】
【００１０】
本考案はこのような従来からの不具合を解決するためのものであって、その課題は、使用者、特に、低学年の児童が１８０度以上の角度を視覚的に認識しやすく学習効率を向上させられると共に、左利きの児童も使用しやすい分度器を提供することにある。
【課題を解決するための手段】
【００１１】
請求項１記載の考案にあっては、分度器本体の一方の半径端縁上に０度目盛が配置されると共に他方の半径端縁上に１８０度目盛が配置されていることを特徴とする。
従って、請求項１記載の考案にあっては、分度器本体の一方の半径端縁上に配置された０目盛及び他方の半径端縁上に配置された１８０度目盛である、いわゆる「端から目盛」を利用することにより、使用者である児童は、分度器本体の径方向縁部を計測対象である角度を形成する一方の線に直接に合わせることで角度の計測を行うことがでできる。
【００１２】
また、１８０度以上の角度を計測する必要がある場合には、分度器本体を互いに径方向縁部を当接させて円形にすることにより直接的に１８０以上の角度を計測することができる。
【００１３】
請求項２記載の考案にあっては、分度器本体の一方の半径端縁上に０度目盛が配置されると共に他方の半径端縁上に１８０度目盛が配置された第一の角度数値目盛部の内方には、上記第一の角度数値目盛部に隣接して、上記一方の半径端縁から上記他方の半径端縁にかけて逆順に配置された角度数値により形成された第二の角度数値目盛部が設けられていることを特徴とする。
【００１４】
従って、請求項２記載の考案にあっては、左利きの児童が使用する場合に、上記第二の角度数値目盛部に基づいて計測することができる。
【００１５】
請求項３記載の考案にあっては、上記第二の角度数値目盛部は、全体円弧状に形成された帯状の背景表示を有し、角度数値は、上記第一の角度数値目盛部の表示とは反転した表示であることを特徴とする。
【００１６】
従って、請求項３記載の考案にあっては、上記第二の角度数値目盛部は、上記第一の角度数値目盛部の表示とは反転した表示となっており、使用者は第二の角度数値目盛部の角度数値を認識しやすいことから、左利きの児童が使用する場合に、多数の角度数値が設けられた分度器本体の表面部において第二の角度数値目盛部に基づいて計測することができる。
【００１７】
請求項４記載の考案にあっては、上記第二の角度数値目盛部において、９０度の角度数値の背景表示部は分度器本体の周縁部方向へ突出して形成され、９０度の角度数値は他の角度数値よりも大きく表示され、上記第一の角度数値目盛部と共通の表示として形成されていることを特徴とする。
【００１８】
従って、請求項４記載の考案にあっては、使用者は、分度器本体内において多数の角度数値等の表示がある中で、分度器を使用した計測で最も基準となる９０度の角度数値の表示を認識しやすい。
【００１９】
請求項５記載の考案にあっては、分度器本体の一方の半径端縁上に０度目盛が配置されると共に他方の半径端縁上に１８０度目盛が配置された第一の角度数値目盛部の内方には、上記一方の半径端縁上に１８０度目盛が形成されると共に上記他方の半径端縁上には３６０度目盛が形成された第三の角度目盛数値目盛部が設けられていることを特徴とする。
【００２０】
従って、請求項５記載の考案にあっては、１８０度以上の角度の計測を行う場合には、本考案に係る２つの分度器本体を径方向端縁部を互いに当接させて円形にし、上記第一の角度数値目盛部及び第三の角度数値目盛部を利用して１８０度以上の角度を計測することができる。
【００２１】
請求項６記載の考案にあっては、上記第一の角度数値目盛部の１０度毎の角度数値に対応する目盛には上記周縁部外方へ向かう矢印が設けられていることを特徴とする。
従って、請求項６記載の考案にあっては、上記矢印を利用して角度の計測を行うことができる。
【考案の効果】
【００２２】
請求項１記載の考案にあっては、分度器本体の一方の半径端縁上に０度目盛が配置されると共に他方の半径端縁上に１８０度目盛が配置されていることを特徴とすることから、使用者である児童は、いわゆる「端から目盛」を利用して、分度器本体の径方向縁部を計測対象である角度を形成する一方の線に直接に合わせることにより角度の計測を行うことができるため、従来のように、紙面上の何らかの線により形成される角度を計測する場合、常に、上記０度目盛及び１８０度目盛を結ぶ基線を測定対象角度を形成する線に合わせる必要がなく、分度器本体の径方向端縁部を直接に計測対象である角度を形成する線に合わせればよいことから計測作業が容易になると共に、特に、低学年の児童にとっては、視覚的、直観的に角度を認識しやすいため学習効果を上げることができる。
【００２３】
請求項２記載の考案にあっては、分度器本体の一方の半径端縁上に０度目盛が配置されると共に他方の半径端縁上に１８０度目盛が配置された第一の角度数値部の内方には、上記第一の角度数値目盛部に隣接して、上記一方の半径端縁から上記他方の半径端縁にかけて逆順に配置された角度数値により形成された第二の角度数値目盛部が設けられていることを特徴とすることから、左利きの児童が使用する場合に、多数の角度数値が設けられた分度器本体の表面部において第二の角度数値目盛部に基づいて容易かつ迅速に計測することができる。
【００２４】
請求項３記載の考案にあっては、上記第二の角度数値目盛部は、全体円弧状に形成された帯状の背景表示を有し、角度数値は、上記第一の角度数値目盛部の表示とは反転した表示であることを特徴とすることから、使用者は第二の角度数値目盛部の角度数値を認識しやすいことから、請求項２記載の考案の効果に加えて、左利きの児童が使用する場合に、多数の角度数値が設けられた分度器本体の表面部において第二の角度数値目盛部に基づいてより容易かつ迅速に計測することができる。
【００２５】
請求項４記載の考案にあっては、上記第二の角度数値目盛部において、９０度の角度数値の背景表示部は分度器本体の周縁部方向へ突出して形成され、９０度の角度数値は他の角度数値よりも大きく表示され、上記第一の角度数値目盛部と共通の表示として形成されていることを特徴とすることから、使用者は、分度器本体内において多数の角度数値等の表示がある中で、分度器を使用した計測で最も基準となる９０度の角度数値の表示を認識しやすいため、角度計測作業を行いやすい分度器を提供することができる。
【００２６】
請求項５記載の考案にあっては、分度器本体の一方の半径端縁上に０度目盛が配置されると共に他方の半径端縁上に１８０度目盛が配置された第一の角度数値目盛部の内方には、上記一方の半径端縁上に１８０度目盛が形成されると共に上記他方の半径端縁上には３６０度目盛が形成された第三の角度目盛数値目盛部が設けられていることを特徴とすることから、１８０度以上の角度の計測を行う場合には、本考案に係る２つの分度器本体を径方向端縁部を互いに当接させて円形にし、上記第三の角度数値目盛部を利用して１８０度以上の角度を計測することができるため、従来のように、学校の授業で１８０度以上の角度を計測する必要がある場合、一度、分度器で１８０度までの角度を計測した後、例えば、補助線を引き、補助線から対象となる角度を形成する線までの残りの角度を、同一の分度器を置き直して計測する必要がなく、「１８０度＋Ｘ度」という思考を行なう必要がないことから、１８０度以上の角度を視覚的、一義的に捉えやすく、学習効率を向上させることができる。
【００２７】
請求項６記載の考案にあっては、上記第一の角度数値目盛部の１０度毎の角度数値に対応する目盛には上記周縁部外方へ向かう矢印が設けられていることを特徴とする。
従って、請求項６記載の考案にあっては、上記矢印を利用して角度の計測を容易かつ迅速に行うことができる。
【図面の簡単な説明】
【００２８】
【図１】本考案に係る計測用文房具の一実施の形態である分度器を示す平面図である。
【図２】本考案に係る計測用文房具の一実施の形態である２つの分度器を径方向端縁部において当接させて、１８０度以上の角度を計測する場合を示す平面図である。
【図３】従来の分度器の一例を示す平面図である。
【考案を実施するための最良の形態】
【００２９】
図１に示すように、本実施の形態に係る分度器１０は、分度器本体１１の一方の半径端縁１２上に０度目盛１３が配置されると共に他方の半径端縁１４上に１８０度目盛１５ａが配置されている。従って、従来の分度器３０における余白部３９は存在しない。
【００３０】
従って、本実施の形態にあっては、分度器本体１１の一方の半径端縁１２上に０度目盛１３が配置されると共に他方の半径端縁１４上に１８０度目盛１５が配置されていわゆる「端から目盛」を形成し、第一の角度数値目盛部１６が構成されている。
【００３１】
そして、上記「端から目盛」を形成する第一の角度数値目盛部１６の径方向内方には、上記第一の角度数値目盛部１６の内方において隣接して、上記一方の半径端縁１２から上記他方の半径端縁１４にかけて逆順に配置された角度数値により形成された第二の角度数値目盛部１７が設けられている。
従って、第二の角度数値目盛部１７においては、一方の半径端縁部１２に１８０度目盛１５ｂが配置されると共に、他方の半径端縁部１４には０目盛１３ｂが配置されている。
【００３２】
本実施の形態にあっては、上記第二の角度数値目盛部１７は、全体円弧状に形成された帯状の背景表示部１８を有している。第二の角度数値目盛部１７を構成する各角度数値は、上記第一の角度数値目盛部１６の表示とは反転した表示、即ち、本実施の形態にあっては「白抜き文字」により形成されている。
上記第二の角度数値目盛部１７において、９０度の角度数値２１の背景表示部１９は分度器本体１１の周縁部２０方向へ円弧状に突出して形成され、９０度の角度数値２１は他の角度数値２２よりも大きく表示され、上記第一の角度数値目盛部１６と共通の表示として形成されている。
【００３３】
上記第二の角度数値目盛部１７の内方側には、第二の角度数値目盛部１７に隣接して、上記一方の半径端縁１２上に１８０度目盛１５ｃが形成されると共に上記他方の半径端縁１３上には３６０度目盛２３が形成された第三の角度数値目盛部２４が設けられている。
【００３４】
また、上記第一の角度数値目盛部１６の１０度毎の角度数値に対応する目盛２５には上記周縁部外方へ向かう矢印２６が設けられている。
【００３５】
以下、本実施の形態に係る分度器１０の作用について説明する。
本実施の形態に係る分度器１０にあっては、分度器本体１１の一方の半径端縁１２上に０度目盛１３ａが配置されると共に他方の半径端縁１４上に１８０度目盛１５ａが配置されていわゆる「端から目盛」が形成されていることから、使用者である児童は、分度器本体１１の径方向端縁１２、１４を計測対象である角度を形成する一方の線に直接に合わせることにより角度の計測を行うことができる。
【００３６】
従って、図３に示す従来の分度器３０のように、径方向端縁部３１の内方に０度目盛３３及び１８０度目盛３４を結ぶ基線３５を測定対象角度を形成する線に合わせる必要がなく、分度器本体１１の径方向端縁１２，１４を直接に計測対象である角度を形成する線に合わせればよいことから角度計測作業が容易になり、特に、低学年の児童にとっては、視覚的、直観的に角度を認識しやすいため学習効果を上げることができる。
【００３７】
また、上記第一の角度数値目盛部１６の内方には、上記第一の角度数値目盛部１６に隣接して、上記一方の半径端縁１２から上記他方の半径端縁１４にかけて逆順に配置された角度数値により形成された第二の角度数値目盛部１７が設けられていることから、左利きの児童が使用する場合に、左利きの児童の視線の移動に適していることから、第二の角度数値目盛部１７に基づいて容易かつ迅速に計測することができる。
【００３８】
上記第二の角度数値目盛部１７は、全体円弧状の帯状背景表示１８を有し、上記第一の角度数値目盛部１６の表示とは反転した表示であることから、第二の角度数値目盛部１７を視認しやすく、左利きの児童は、第二の角度数値目盛部１７の角度数値を認識しやすい。
【００３９】
また、上記第二の角度数値目盛部１７において、９０度の角度数値２１の背景表示部１９は分度器本体１１の周縁部２０方向へ突出して形成され、９０度の角度数値２１は他の角度数値よりも大きく表示され、上記第一の角度数値目盛部１６と共通の表示として形成されているため、使用者である児童は、分度器本体１１内において分度器を使用した計測で最も基準となる９０度の角度数値２１の表示を認識しやすく、角度計測作業を行いやすい。
【００４０】
また、上記一方の半径端縁１２上に１８０度目盛１５ｃが形成されると共に上記他方の半径端縁１４上には３６０度目盛２３が形成された第三の角度目盛数値目盛部２４が設けられていることから、１８０度以上の角度の計測を行う場合には、図２に示すように、本考案に係る２つの分度器１０、１０を径方向端縁部１２、１４を互いに当接させて円形にし、第一の角度数値目盛部１６及び上記第三の角度数値目盛部２４を利用して１８０度以上の角度を計測することができる。
【００４１】
従って、従来のように、学校の授業で１８０度以上の角度を計測する場合、一度、分度器で１８０度までの角度を計測した後、例えば、補助線を引き、補助線から対象となる角度を形成する線までの残りの角度を、同一の分度器を置き直して計測する必要がなく、「１８０度＋Ｘ度」という思考を行なう必要がないことから、１８０度以上の角度を視覚的、直観的に捉えやすく、学習効率を向上させることができる。
【００４２】
また、上記第一の角度数値目盛部１６の１０度毎の角度数値に対応する目盛２５には上記周縁部外方へ向かう矢印２６が設けられていることから、上記矢印２６を利用して角度の計測を容易かつ迅速に行うことができる。
【符号の説明】
【００４３】
１０  分度器
１１  分度器本体
１２  一方の半径端縁
１３  ０度目盛
１４  他方の半径端縁
１５  １８０度目盛
１６  第一の角度数値目盛部
１７  第二の角度数値目盛部
１８  帯状背景表示部
１９  背景表示部
２０  周縁部
２１  ９０度の角度数値
２２  角度数値部
２３  ３６０度目盛
２４  第三の角度数値目盛部
２５  目盛
２６  矢印
３０  分度器
３１  径方向端縁部
３２  角度目盛
３３  ０度目盛
３４  １８０度目盛
３５  基線
３６  円弧状周縁部
３７  第一の角度数値部
３８  第二の角度数値部
３９  余白部
【図１】
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【図２】
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【図３】
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