(57)【要約】      （修正有）【課題】使用者、特に、左利きの低学年の児童が使用する際に、使用しやすいと共に、被計測対象物をより計測しやすい直定規を提供する。【解決手段】直角三角定規本体の底片部及び高さ片部には第一の目盛数値部が設けられていると共に、斜片部には第二の目盛数値部が設けられている。使用者である児童は、底片部及び高さ片部に設けられた第一の目盛及び目盛数値を利用して被計測対象物を計測することができるため、直角三角定規をより便利に使用することができる。【選択図】図１
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【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
直角三角定規本体の底片部及び高さ片部には第一の目盛数値部が設けられていると共に、斜片部には第二の目盛数値部が設けられていることを特徴とする直角三角定規。
【請求項２】
上記第一の目盛数値部は、直角角部端縁から連続して設けられていることを特徴とする請求項１記載の直角三角定規。
【請求項３】
上記第二の目盛数値部の内方には、第一の目盛数値部とは逆順に配置された第三の目盛数値部が設けられていることを特徴とする請求項１記載の直角三角定規。
【請求項４】
上記第二の目盛数値部の基準となる数値は、数値の背景表示が設けられると共に上記数値は背景表示内の反転した文字により形成されていることを特徴とする請求項１記載の直角三角定規。
【請求項５】
上記第一の目盛数値部及び第二の目盛数値部を構成する目盛部には、基準となる目盛に定規本体の端縁部方向へ向かう矢印が表示されていることを特徴とする請求項１記載の直定規。
【請求項６】
上記矢印は１ｃｍ間隔目盛に設けられていることを特徴とする請求項５記載の直角三角定規。
【請求項７】
底辺部、高さ片部及び斜片部の間には、上記第一の目盛に対応する方眼罫線が設けられていることを特徴とする請求項１記載の直角三角定規。
【請求項８】
上記方眼罫線は、５ｍｍ間隔で設けられていることを特徴とする直角三角定規。
【考案の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本考案は、直角三角定規の改良に関する。
【背景技術】
【０００２】
従来より、直角三角定規が販売され児童を含めて広く需要者に使用されている。このような直角三角定規は、一般的には、斜片部に目盛及び目盛数値が設けられ、使用者は斜片部の目盛及び目盛数値を利用して計測を行っている。
【０００３】
しかしながら、このような従来の直角三角定規にあっては、底片部及び高さ片部には目盛が設けられていないか、又は、目盛が設けられていたものであっても、対応する目盛数値が設けられていなかった。
【０００４】
ところで、学校の授業や自習において、児童が、紙面上に複数の平行線を引く必要がある場合がある。このような場合には、２つの直角三角定規を利用し、２つの直角三角定規の斜辺以外の辺部を当接させ、一方の直角三角定規を平行移動させて、斜辺以外の辺部を利用して平行線を引く。
【０００５】
このような状況において、同じ長さの平行線を引く必要がある場合には、直角三角定規の斜辺以外の辺部に目盛数値が設けられていないと、引いた平行線の長さを図ることができず、児童は同じ長さの平行線を引くことができない、という不具合があった。
【０００６】
また、従来の三角定規にあっては、斜辺部に設けられている目盛数値は、右利きの使用者用に、定規本体の左端部から右端部に向かって数字目盛が順番に設けられている。
【０００７】
しかしながら、左利きの使用者にとっては定規本体の右端部から左端部方向へ視線を動かすものであり使用しにくい、という不具合があったが、従来、左利きの児童、使用者が使いやすい直角三角定規は存在しなかった。
【考案の開示】
【考案が解決しようとする課題】
【０００８】
本考案はこのような従来からの不具合を解決するためのものであって、その課題は、使用者、特に、低学年の児童が、同一の長さの平行線を引きやすいと共に、左利きの児童も使用しやすい直角三角定規を提供することにある。
【課題を解決するための手段】
【０００９】
請求項１記載の考案にあっては、直角三角定規本体の底片部及び高さ片部には第一の目盛数値部が設けられていると共に、斜片部には第二の目盛数値部が設けられていることを特徴とする。
【００１０】
従って、請求項１記載の考案にあっては、底片部及び高さ片部に設けられた第一の目盛数値部を利用して被計測対象物を計測することができると共に、斜辺部に設けられた第二の目盛数値部を利用して被計測対象物を計測することもできる。
【００１１】
請求項２記載の考案にあっては、上記第一の目盛数値部は直角角部端縁から連続して設けられていることを特徴とする。
従って、請求項２記載の考案にあっては、上記直角角部端縁を被計測対象物の端部に当接させ、底片部又は高さ片部に設けられた、いわゆる「端から目盛」である第一の目盛数値部を利用して、直接に計測を行うことができる。
【００１２】
請求項３記載の考案にあっては、上記第二の目盛数値部の内方には、第一の目盛数値部とは逆順に配置された第三の目盛数値部が設けられていることを特徴とする。
従って、請求項３記載の考案にあっては、左利きの、児童を含む使用者は、上記第三の目盛数値部を利用して計測することができる。
【００１３】
請求項４記載の考案にあっては、上記第二の目盛数値部の基準となる数値は、数値の背景表示が設けられると共に上記数値は背景表示内の反転した文字により形成されていることを特徴とする。
従って、請求項４記載の考案にあっては、上記数値の内の基準となる数値は、数値の背景表示が設けられると共に上記数値は背景表示内の反転した文字により形成されていることから、児童は基準となる数値に関しては、背景表示内の反転文字により視認することができる。
【００１４】
請求項５記載の考案にあっては、上記第一の目盛数値部及び第二の目盛数値部を構成する目盛部には、基準となる目盛に定規本体の端縁部方向へ向かう矢印が表示されていることを特徴とする。
従って、請求項５記載の考案にあっては、目盛に矢印が表示されていることから、多数の目盛の中で、例えば、基準となる目盛を矢印を目安にして認識することができる。
【００１５】
請求項６記載の考案にあっては、上記矢印は１ｃｍ間隔目盛に設けられていることを特徴とする。
従って、請求項６記載の考案にっては、定規本体上に設けられた多数の目盛の中で１ｃｍ間隔毎に設けられた目盛を認識しやすい。
【００１６】
請求項７記載の考案にあっては、底辺部、高さ片部及び斜片部の間には、上記第一の目盛に対応する方眼罫線が設けられていることを特徴とする。
従って、請求項７記載の考案にあっては、底片部及び高さ片部に設けられた第一の目盛に対応する方眼罫線が設けられていることから、上記方眼罫線を利用して、複数の直角三角定規を利用して平行線を引く場合に、引かれた平行線が実際に平行であることを視認することができる。
【００１７】
請求項８記載の考案にあっては、上記方眼罫線は、５ｍｍ間隔で設けられていることを特徴とする。
【考案の効果】
【００１８】
請求項１記載の考案にあっては、直角三角定規の底片部及び高さ片部に第一の目盛数値部が設けられていると共に、斜片部には第二の目盛数値部が設けられ、使用者である児童は、底片部及び高さ片部に設けられた第一の目盛及び目盛数値を利用して被計測対象物を計測することができるため、直角三角定規をより便利に使用することができる。
また、直角三角定規の辺部の内、最も長い辺部である斜辺部には、従来どおり第二の目盛数値部が設けられていることから、計測対象物を計る際に、斜辺部の第二の目盛数値部を利用して計測することができる。
【００１９】
請求項２記載の考案にあっては、上記第一の目盛数値部は、直角角部端縁から連続して設けられており、使用者である児童は、上記直角角部端縁を被計測対象物の端部に当接させ、底片部又は高さ片部に設けられた目盛及び目盛数値を利用して直接に計測を行うことができるため、児童を含め使用者に使いやすい直角三角定規を提供することができる。
【００２０】
従って、例えば、児童が、紙面上に複数の平行線を引くために、２つの直角三角定規を利用し、２つの直角三角定規の斜辺以外の辺部を当接させ、一方の直角三角定規を平行移動させて、斜辺以外の辺部を利用して平行線を引く場合があるが、いわゆる「端から目盛」である上記第一の目盛数値部を利用して引いた平行線の長さを計測することができるため、児童は、視覚的、直感的に引いた平行線の長さを理解することができ、容易かつ迅速に同じ長さの平行線を引くことができると共に、学習効果を上げることができる。
【００２１】
請求項３記載の考案にあっては、上記第二の目盛数値部の内方には、第一の目盛数値部とは逆順に配置された第三の目盛数値部が設けられていることを特徴とし、左利きの児童を含む使用者は、目盛数値部を視認しやすいことから、容易かつ迅速に直角三角形定規の斜辺部を使用して計測を行うことができる。
【００２２】
請求項４記載の考案にあっては、上記目盛数値部の基準となる数値は、数値の背景表示が設けられると共に上記数値は背景表示内の反転した文字により形成され、児童は上記目盛数値の内の基準となる数値に関しては、背景表示内の反転文字により視認することができるように構成されていることから、例えば、「０」「５」「１０」等の目盛数値の中で大まかな基準となる数字が反転文字により表示されることにより、連続して多数存在する数字を、基準数字を目視して把握することにより計測における数値の読み取り作業を容易に行うことができる。
【００２３】
請求項５記載の考案にあっては、上記第一の目盛数値部及び第二の目盛数値部うぃ構成する目盛部には、基準となる目盛に、定規本体の幅方向端部方向へ向かう矢印が表示されていることを特徴とする。
従って、請求項５記載の考案にあっては、目盛に矢印が表示されていることから、多数の目盛の中で、例えば、基準となる目盛を矢印によって容易に認識することができるため、被計測対象物の計測を容易かつ迅速に行うことが可能となる。
【００２４】
請求項６記載の考案にあっては、上記矢印は１ｃｍ間隔目盛に設けられており、定規本体上に設けられた多数の目盛の中で１ｃｍ間隔毎に設けられた目盛を認識しやすいことから、児童は１ｃｍ目盛に基づき、被計測対象物を計測しやすい。
【００２５】
請求項７記載の考案にあっては、底辺部、高さ片部及び斜片部の間には、上記第一の目盛に対応する方眼罫線が設けられ、上記方眼罫線を利用して、直角三角定規が紙面上で縦方向及び横方向において適切な角度で置かれているか否か、の判断を行うことができる。
【００２６】
従って、例えば、上記のように、児童が、紙面上に複数の平行線を引くために、２つの直角三角定規を利用し、２つの直角三角定規の斜辺以外の辺部を当接させ、一方の直角三角定規を平行移動させて、斜辺以外の辺部を利用して平行線を引く場合においても、児童は、本考案に係る方眼罫線を利用して引かれた平行線が互いに平行であることを視覚的、直感的に理解して認識し、学習することができる。
【００２７】
請求項８記載の考案にあっては、上記方眼罫線は、５ｍｍ間隔で設けられていることから、児童は、上記平行線を引く場合に、５mm間隔毎に上記の平行線の確認、認識を、視覚的に行うことができる。
【図面の簡単な説明】
【００２８】
【図１】本考案に係る直角三角定規の一実施の形態を示す平面図である。
【図２】本考案に係る直角三角定規の一実施の形態を示し、本考案に係る直角三角定規を二つ使い、平行線を引く場合を示す平面図である。
【考案を実施するための最良の形態】
【００２９】
図１に示すように、本実施の形態に係る直角三角定規１０は、直角三角定規本体１１の底片部１２及び高さ片部１３に第一の目盛１４及び目盛数値１５により構成された第一の目盛数値部２５、２５が設けられていると共に、斜片部１６には第二の目盛１７及び目盛数値１８により構成された第二の目盛数値部２６が設けられている。
【００３０】
上記第一の目盛１４は、底片部１２に設けられた第一の目盛１４ａ及び高さ片部１３に設けられた第一の目盛１４ｂからなり、いずれも直角角部端縁１９を起点として連続して設けられ、いわゆる「端から目盛」を構成しており、目盛数値１５は１ｃｍ毎に表示されている。
【００３１】
上記第二の目盛数値部２６の内方には、第二の目盛数値部２６を構成する目盛数値１８とは逆順に配置された第三の目盛数値部２７が設けられている。
即ち、上記第三の目盛数値部２７を構成する目盛数値３０は、上記目盛数値１８よりも小さく表示され、上記第二の目盛数値部２６の目盛１８の「１１」の内方には「０」、目盛１８の「１０」の内方には「１」、目盛「１８」の「９」の内方には「２」・・・の順で設けられ、上記目盛１８が定規本体１１の斜辺部１６の一端部２８から他端部２９に向かって表示されているのに対し、他端部２９から一端部２８方向へ向かって、逆順に設けられている。
【００３２】
上記斜片部１６に設けられた第二の目盛数値部２６を構成する目盛数値１８は、上記目盛数値の内の基準となる数値、本実施の形態にあっては、「０」、「５」、「１０」は、平行四辺形に形成された数値の背景表示２１が設けられ、上記数値は背景表示２１内の反転した文字、本実施の形態にあっては白抜き文字２４により形成されている。
【００３３】
上記第一の数値目盛部２５を構成する目盛１４ａ及び１４ｂ、及び第二の目盛数値部２６を構成する目盛１７には、基準となる目盛に定規本体１１の端縁部方向へ向かう矢印２２が表示されている。
本実施の形態にあっては、上記矢印２２は１ｃｍ間隔目盛に設けられている。特に、斜片部１６にあっては、「０」、「５」、「１０」の基準となる数値に対応する目盛においては２つの矢印２２が重ねて表記され、視認性を高めている。
【００３４】
上記直角三角定規本体１１の上記底辺部１２、高さ片部１３及び斜片部１６の間の部位には、上記第一の目盛１４に対応する５ｍｍ間隔の方眼罫線２０が設けられている。上記方眼罫線２０は高さ片部１３に平行な縦罫線２０ａと、底片部１２に平行な、上記縦罫線２０ａと直交して設けられた横罫線２０ｂとにより構成されている。
【００３５】
以下、本実施の形態に係る直角三角定規１０の作用について説明する。
本実施の形態に係る直角三角定規１０を児童が使用する場合、上記のように、底片部１２及び高さ片部１３に第一の目盛数値部２５が設けられていることから、底片部１２及び高さ片部１３を使って被計測対象物の長さの計測を行うことができる。
【００３６】
また、特に、図２に示すように、紙面上に複数の平行線を引く場合には、直角三角定規１０ａの高さ片部１３に他の直角三角定規１０ｂの高さ片部１３を合わせて配置し、例えば、他の直角三角定規１０ｂを上下方向にスライドさせて使用する場合がある。
【００３７】
このようにして紙面上に横方向の平行線を引いた場合、本実施の形態に係る直角三角定規１０にあっては、底片部１２及び高さ片部１３に設けられた第一の目盛数値部２５を構成する目盛１４ａは、「端から目盛」として直角角部端縁１９から連続して設けられていることから、引いた平行線の長さをそのままの状態で計測することができる。従って、児童は、引いた複数の平行線の長さを直感的、視覚的に理解しやすい。
【００３８】
また、上記斜片部１６に設けられた第二の目盛数値部２６を構成する目盛１７及び目盛数値１８は、上記目盛数値の内の基準となる数値、本実施の形態にあっては、「０」、「５」、「１０」は、平行四辺形に形成された数値の背景表示２１が設けられ、上記数値は背景表示２１内の反転した文字、本実施の形態にあっては白抜き文字により形成されていることから、児童を含め使用者は、一目して「０」、「５」、「１０」の基準となる数値を視認することができるため、視認性を高めることができ、非常に効率良く計測することができる。
【００３９】
さらに、上記斜片部１６の目盛数値１８を構成する個々の目盛数値の内方には、夫々上記目盛数値１８とは逆順に設けられた第三の目盛数値部２７が設けられていることから、左利きの児童は目盛数値部２７を利用して違和感なく計測作業を行うことができる。
【００４０】
また、斜片部１６、高さ片部１３及び底片部１２の間には、５ｍｍ間隔の方眼罫線２０が設けられていることから、使用者は互いに直交する縦罫線２０ａ及び横罫線２０ｂを夫々利用して、当該直角三角定規１０が紙面上に置かれた姿勢、状態を容易に判断することができる。
【００４１】
従って、例えば、図２に示すように、児童が、紙面上に複数の平行線を引くために、２つの直角三角定規１０ａ、１０ｂを利用し、２つの直角三角定規１０ａ、１０ｂの斜辺以外の辺部１２、１３を当接させ、一方の直角三角定規１０ｂを平行移動させて、斜辺以外の辺部１２、１３を利用して平行線を引く場合においても、児童は、本考案に係る方眼罫線を利用して、引かれた平行線が互いに平行であることを視覚的、直感的に理解、認識することができる。
【符号の説明】
【００４２】
１０  直角三角定規
１１  定規本体
１２  底片部
１３  高さ片部
１４  第一の目盛
１５  目盛数値
１６  斜片部
１７  第二の目盛
１８  目盛数値
１９  直角角部端縁
２０  方眼罫線
２１  背景表示
２２  矢印
２４  白抜き文字
２５  第一の目盛数値部
２６  第二の目盛数値部
２７  第三の目盛数値部
２８  一端部
２９  他端部
３０  目盛数値
【図１】
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【図２】
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【手続補正書】
【提出日】平成23年1月27日(2011.1.27)
【手続補正１】
【補正対象書類名】実用新案登録請求の範囲
【補正対象項目名】請求項８
【補正方法】変更
【補正の内容】
【請求項８】
上記方眼罫線は、５ｍｍ間隔で設けられていることを特徴とする請求項７記載の直角三角定規。