【事件の表示】
　特願２００３−　７０５５６「コンテンツ作成装置およびコンテンツ表示装置」拒絶査定不服審判事件〔平成１６年１０月　７日出願公開、特開２００４−２８０４３５〕について、次のとおり審決する。
【結　論】
　本件審判の請求は、成り立たない。
【理　由】
　
１．手続の経緯  
　 
　本願は、平成１５年３月１４日の出願であって、平成１９年５月２８日付けで拒絶査定がなされ、これに対し、同年７月４日に拒絶査定不服審判の請求がなされるとともに、同年８月２日付けで手続補正がなされたものである。
　
　
　
２．本願発明  
 　 
　本願の請求項１乃至１８に係る発明は、平成１９年８月２日付けの手続補正書によって補正された明細書及び図面の記載からみて、特許請求の範囲の請求項１乃至１８に記載されたとおりのものと認められるところ、その請求項１８に係る発明（以下、「本願発明」という。）は、次のとおりのものである。
　
「　【請求項１８】　記述されたコンテンツデータを検査して、前記記述コンテンツデータに基づいて配布コンテンツデータを出力するコンテンツ作成手段と、
　前記配布コンテンツデータを受理して、前記配布コンテンツデータに基づく情報を表示するコンテンツ表示手段とを備えて、
　前記コンテンツ作成手段は、文字コードの全体集合の部分集合であって前記コンテンツデータを記述するための文字セットの文字コードを指定する文字セット情報入力手段と、
　前記記述コンテンツデータに含まれる文字がなす文字コードの集合と、前記文字セット情報入力手段により前記文字コードが指定された前記文字セットの間との文字コードの包含関係に関する情報を出力する手段とを有する、コンテンツ表示システム。」  
 　  
 　  
 　  
３．引用例
 　　  
　原査定の拒絶の理由に引用文献１として引用された、特開平４−１９１９６６号公報（以下、「引用例」という。）には、次の事項が記載されている。  
　
（ア）  
「〔産業上の利用分野〕
　本発明は、文書の処理を行なう文字処理装置に関し、特に文書中の難しい文字列を指摘する校正支援システムを備えた文字処理装置に関するものである。」　　　　　　　　　　　　　　　　　（第２頁左上欄第２乃至６行）
　
（イ）  
「〔従来の技術〕
　従来、分かり易い文書を作成するために文書中の難しい文字列を指摘する機能を有する文字処理装置として、ある文字列が最も簡単な使われ方をする場合の難易度をその文字列の難易度とし、文字列の使われ方とは無関係に難しい文字列を指摘する機能を持った校正支援システムを備えた文字処理装置があった。
　難しい文字を指摘する機能の一例として、文書中に存在する常用漢字以外の漢字を、難しい漢字として指摘する機能が挙げられる。」
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（第２頁左上欄第７乃至１７行）
　
（ウ）  
「〔発明が解決しようとしている課題〕
　しかしながら、従来の文字処理装置においては、ある文字列が最も簡単な使われ方をする場合の難易度をその文字列の難易度とし、その文字列の実際の使われ方とは無関係に、難しい文字列を指摘しているので、簡単な使われ方が存在する文字列が難しい使われ方をしている場合に、難しい使われ方をしている文字列として指摘することができない。そのため、読み手の語彙能力に合わせた分かり易い文章を作成する手助けをする機能としては、その目的を完全に達成しておらず、難しい文字列を指摘するための性能が高くないという問題点があった。
　例えば、常用漢字以外の漢字を指摘するという従来の機能を用いた場合、「校倉造り（あぜくらづくり）」の「校（あぜ）」は常用製字表において音訓が認められていないにもかかわらず、「校」そのものが常用漢字であるために、難しい漢字として指摘されない。
　本発明の目的は上述の問題点を解決し、文書中の難しい文字列を適確に指摘することができる文字処理装置を提供することにある。」
　　　　　　　　　　　　　（第２頁右上欄第１行から同頁左下欄第２行）
　
（エ）
「〔実施例〕
　以下、図面を参照して本発明を詳細に説明する。」  
　　　　　　　　　　　　　　　　　　（第２頁右下欄第１３乃至１５行）
　
（オ）  
「本発明に係る文字処理装置は第１図に示すように、入力された文書を記憶する文書記憶手段１０１と、第１の文字列と、第１の文字列を言い替えた複数の第２の文字列と、第２の文字列のそれぞれの難易度とを格納した文字列言い替え難易度辞書１０２と、文書記憶手段１０１に記憶された文書中に出現する、文字列言い替え難易度辞書１０２に格納されている第１の文字列を解釈し、前後の文脈から判断して言い替えが可能な第２の文字列を検出する文字列解釈手段１０３と、文字列解釈手段１０３によって検出された第２の文字列の難易度が特定の難易度よりも高い第１の文字列を、文書において指摘する文字列指摘手段１０４とを備えたことを特徴とする。」
　　　　　　　　　　（第２頁右下欄第１６行から第３頁左上欄第１０行）
　
（カ）  
「ファンクションキーとしては、ＳＩＴＥ，ＫＡＫＵ，ＫＥＮＤ，ＹＯＭＩおよびＧＣＨＧを備えている。
　ＳＩＴＥは文書中の特定の学習レベルの漢字の指摘を指示するための漢字レベル指摘キーである。ＫＡＫＵは指摘されている漢字のレベル等を確認するための漢字レベル確認キーである。ＫＥＮＤは確認を終えて指摘されている漢字を通常の状態に戻すための確認終了キーである。ＹＯＭＩは確認中の漢字をその読みに置き換えるための読み置換えキーである。ＧＣＨＧは確認中の漢字の学習状態を切り替えるための学習切替キーである。」
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（第３頁右下欄第９乃至１９行）
　
（キ）
「第３図は本実施例の文字処理装置において、特定の漢字レベルの指摘が実行される例を示す。
　第３図（Ａ）は、特定の漢字レベルの指摘の対象となる文書が表示されている表示装置ＣＲＴの状態を示す。第３図（Ａ）において、ａは、カーソルを示す。
　第３図（Ａ）の状態において、ＳＩＴＥキーが入力され、続いてｂ，ｃ，ｄ，ｅおよびｆで示すキー入力がなされると、表示されている文書に対して、小学五年生が習っていない漢字のうち、既に学習済の漢字および固有名詞の中で使われている漢字を除いた漢字が指摘される。
　この指摘により、マイクロプロセッサＣＲＴの状態は、第３図（Ｂ）に示すようになる。第３図（Ｂ）において、符号ｇで示すように網かけが施されている漢字は、指摘された漢字であることを示す。以上の操作において、キーＳＩＴＥは、特定のレベルの漢字の指摘を指示するキーである。
　符号ｂで示すキー入力は、指摘すべき漢字のレベルを指示するキー入力であり、「５」は、漢字のレベルが小学五年生で習う漢字のレベルであることを示す。ｂにおいて入力できるキーは、「１」から「８」までの数字キーであり、それ以外のキーは無視される。「１」から「６」までの数字キーは、それぞれ、小学一学生で習う漢字のレベルから小学六学生で習う漢字のレベルまでを指示する。「７」は、中学校以降で習う常用漢字のレベルを指示し、「８」は、常用漢字以外の漢字のレベルを指示する。
　符号ｃで示すキー入力は、指摘すべき漢字のレベルの範囲を指示するキー入力であり、「０」キーおよび［１」キーが入力可能であり、それ以外のキーは無視される。「０」キーは、ｂにおいて指示したレベルの漢字およびそれよりも難しいレベルの漢字を指摘することを指示する。ｂにおいて指示する数字の値が大きいほうが難しいレベルである。「１」キーは、ｂにおいて指示したレベルの漢字のみを指摘することを指示する。」
　　　　　　　　　　　　（第４頁右上欄第１０行から同頁右下欄第７行）
　
（ク）
「符号ｄで示すキー入力は、ｂで指示した漢字のレベルが、漢字そのもののレベルであるのか、漢字に対する読みのレベルであるのかを指示するキー入力であり、「０」キーおよび「１」キーが可能である。「０」キーは、漢字そのもののレベルであることを指示し、「１」キーは、漢字に対する読みのレベルであることを指示する。
　符号ｅで示すキー入力は、指摘すべき漢字に対して、第４図において後述するオペレータが設定した学習済の漢字であるかどうかの情報を用いて、学習済の漢字であっても指摘するのか、学習済の漢字であれば指摘しないのかを指示するキー入力である。
　ここでは、「０」キーおよび「１」キーのみが入力可能であり、それ以外のキー入力は無視される。「０」キーは、学習済の漢字であっても指摘することを指示し、「１」キーは、学習済の漢字であれば指摘しないことを指示する。例えば、符号ｈで示される「圧」という漢字は、小学五学生で習う漢字であるが、既に学習済であるという情報が設定されているために指摘されていない。
　符号ｆで示すキー入力は、指摘すべき漢字が固有名詞の単語の漢字として使われている場合、その漢字を指摘するのか指摘しないのかを指示するキー入力を示す。「０」キーおよび「１」キーのみが入力可能であり、それ以外のキー入力は無視される。「０」キーは、固有名詞の単語の漢字として使われていた場合でも指摘することを指示し、「１」キーは、固有名詞の単語の漢字として使われていた場合には指摘しないことを指示する。
　例えば、「舞」という漢字は小学六学生で習う漢字であるので、符号ｉで示す箇所においては指摘されているが、符号ｊで示す箇所においては固有名詞「舞鶴」の一部であるので指摘されていない。」
　　　　　　　　　　　　（第４頁右下欄第８行から第５頁右上欄第２行）
　
（ケ）
「第４図は本実施例の文字処理装置において、指摘された漢字に対して漢字レベルの確認実行の操作例を示す。
　第４図（Ａ）は、第３図（Ｂ）に示したのと全く同じ状態の図であり、特定のレベルの漢字が指摘されている表示装置ＣＲＴの状態を示す。
　第４図（Ａ）の状態において、ＫＡＫＵキーが入力されると、第４図（Ｂ）に示すように、カーソル位置よりも後ろ側（文末側）に存在する最初の指摘された漢字の位置にカーソルが移動し、ウィンドウ４Ｂが表示され、ウィンドウ４Ｂ中に指摘されている漢字と、その漢字のレベルと、その漢字の読みと、読みの学習レベルと、学習済の漢字であるかどうかの情報とが表示される。ウィンドウ４Ｂ中の上の「レベル」は、漢字のレベルを表わし、下の「レベル」は読みのレベルを表わしている。
　さらに、第４図（Ｂ）の状態において、ＫＥＮＤキーが入力されると、第４図（Ｃ）に示すように、ウィンドウ４Ｂが消え、カーソル位置の漢字の網かけが消え、指摘されていない状態になる。
　また、第４図（Ｂ）の状態において、ＹＯＭＩキーが入力されると、第４図（Ｄ）に示すように、ウィンドウ４Ｂが消え、カーソル位置の漢字がウィンドウ４Ｂ中に表示されていた漢字の読みに置き換えられる。置き換えられた読みには、網かけは施されていない。」
　　　　　　　　　　　　　（第５頁右上欄第３行から同頁左下欄第８行）
　
（コ）
「第６図は漢字学習レベル辞書ＫＬＤＩＣの構成を示しす。第６図（Ａ）に示すように、漢字学習レベル辞書は、漢字レベル部と読み情報部に分かれており、漢字レベル部では、漢字１つに対する漢字自身のレベル情報（漢字レベル情報）と読み情報へのポインタがそれぞれ１バイトと４バイトの固定長で格納され、文字コード順に連続して格納されている。
　したがって、文字コードの値から、その文字に対する漢字レベル情報と読み情報へのポインタを得ることができる。また、読み情報へのポインタをたどることによって、その漢字の読みの情報を得ることができる。読み情報中には、その漢字に対する読みの候補の複数個が格納され、読み候補には、読みとその読みのレベル情報（読みレベル情報）が格納される。読みは１文字２バイトのＪＩＳコードで格納され、ＭＳＢはすべてオフであり、レベル情報のＭＳＢはオンであるので、読み候補と読み候補との境目を判定することができる。」
　　　　　　　　　　　　（第６頁左上欄第１０行から同頁右上欄第９行）
　
（サ）  
「本実施例の動作をフローに従って説明する。第８図は本発明文字処理装置の動作を示すフローチャートである。
　ステップＳ８１において、キーボードＫＢのキーが押下され、割り込みが発生するのを待つ。キーが入力されるとステップＳ８２においてキー判別を行ない、キーの種類に応じてステップＳ８３，Ｓ８４あるいはＳ８５のいずれかのステップに分岐する。
　ステップＳ８３は漢字レベル指摘キーＳＩＴＥが押下されたときの処理であり、続いて入力される数字キーによって指示される学習レベルの漢字を指摘する。
　ステップＳ８４は漢字レベル確認キーＫＡＫＵが押下されたときの処理であり、ステップＳ８３で指摘された漢字に対して、そのレベルや読みを確認し、必要に応じて文書中の漢字を読みに置き換えたり、漢字に対する学習の状態を切り替えたりすることができる。
　ステップＳ８５は、ＳＩＴＥおよびＫＡＫＵ以外のキー（例えば、カーソル移動キーなどのように文書編集で用いるキーなど）が押下された場合の処理であり、同種の文字処理装置において一般に行なわれている処理であり、公知であるので特に記述しない。
　ステップＳ８６は上述の処理の結果、変更された部分を表示する表示処理である。文書中のデータ１文字を読む毎に文字パターンに展開し、表示バッファに出力するというように通常一般に行なわれている処理である。」
　　　　　　　　　　　（第６頁右下欄第７行から第７頁左上欄第１５行）
　
（シ）
「第９図はステップＳ８３における処理を詳細化したフローチャートである。
　ステップＳ９１では、ＳＩＴＥキーに続けて入力された数字キーに従って、指摘すべき漢字の学習レベルの範囲、学習済の漢字を指摘するかどうか、また、固有名詞に使われている漢字を指摘するかどうかの指示を得る。
　ステップＳ９２では、文書バッファＴＢＵＦに格納されている文書を、解析用の辞書ＤＩＣを用いて解析を行ない、文節単位に分割し、漢字を指摘するために必要な情報を解析結果テーブルＫＡＩＳに出力する。解析用の辞書を用いて文章を文節単位に分割する処理は公知であるので、特に記述しない。
　ステップＳ９３では、ステップＳ９２で得られた解析結果テーブルを用いて、文書バッファＴＢＵＦに格納されている文書に対して、ステップＳ９１で指定した学習レベルの漢字を指摘し、指摘した漢字の文字コードを指摘漢字データに置き換える。」
　　　　　　　　　　　（第７頁左上欄第１６行から同頁右上欄第１３行）
　
（ス）
「第１０図はステップＳ９１の処理を詳細化したフローチャートである。
　ステップＳ１０１では、キーボードＫＢのキーが押下され、割り込みが発生するのを待つ。キーが入力がなされると、入力されたキーが「１」キーから「８」キーまでの数字キーであるかどうか判定する。そのような数字キーであれば、そのキーの数字の値を学習レベルＬＥＶＥＬに格納し、ステップＳ１０２へ進む。そのような数字キーでなければ、さらに次のキーが入力されるのを待つ。
　ステップＳ１０２では、キーボードＫＢのキーが押下され、割り込みが発生するのを待つ。キーが入力されると、入力されたキーが「０」キーまたは「１」キーの数字キーであるかどうかを判定する。そのような数字キーであれば、そのキーの数字の値を指摘範囲メモリＨＡＮＩに格納し、ステップＳ１０３へ進む。そのような数字キーでなければ、さらに次のキーが入力されるのを待つ。」
　　　　　　　　　　　（第７頁右上欄第１４行から同頁左下欄第１１行）
　
（セ）  
「第１１図はステップＳ９３の処理を詳細化したフローチャートである。
　ステップＳ１１１において、処理文字カウンタｉに１を格納して初期化する。
　ステップＳ１１２において、文書バッファＴＢＵＦに格納されている第ｉ番目の文字を取ってくる。
　ステップＳ１１３において、ステップＳ１１２で文字を取ってくることができたかどうかを判定する。文字を取ってくることができたときはステップＳ１１４へ進み、文字を取ってくることができなかったときはステップＳ９３を終了する。
　ステップＳ１１４において、漢字学習レベル辞書ＫＬＤＩＣを用いて、ステップＳ１１２において得た文字が漢字であるかどうかを判定する。漢字であればステップＳ１１５へ進み、漢字でなければステップＳ１１９へ進む。
　ステップＳ１１５において、ステップＳ１１２で得た漢字がステップＳ１１１で得た学習レベルの範囲に入っているかどうか判定し、範囲に入っていれば、ステップＳ１１６へ進み、範囲に入っていなければステップＳ１１９へ進む。すなわち、ステップＳ１１２で得た漢字に対して、漢字学習レベル辞書ＫＬＤＩＣを用い、漢字／読み指定フラグＫＡＹＯの値が０であれば、漢字自身の学習レベルを得る。フラグＫＡＹＯ値が１であれば、解析結果テーブルに格納されている読みから、ステップＳ１１２で得た漢字の読みを得て、学習レベル辞書ＫＬＤＩＣ中の読みとマツチングを取り、読みの学習レベルを得る。
　そして、得られたレベルの値と、メモリＬＥＢＥＬに格納されている値とを比較する。指摘範囲メモリＨＡＮＩ値が０であるとき、ステップＳ１１２で得た漢字の学習レベルが、メモリＬＥＢＥＬと等しいかあるいは大きければステップＳ１１６へ進み、小さければステップＳ１１９へ進む。指摘範囲メモリＨＡＮＩの値が１であるとき、ステップＳ１１２で得た漢字の学習レベルが、メモリＬＥＢＥＬと等しければステップＳ１１６へ進み、等しくなければステップＳ１１９へ進む。」
　　　　　　　　　（第７頁右下欄第１６行からから同頁右上欄第１３行）
（なお、上記（ス）との記載を比較すれば、
　「ステップＳ１１５において、ステップＳ１１２で得た漢字が
ステップＳ１１１
ステップＳ１１２
　「ステップＳ１１５において、ステップＳ１１２で得た漢字が
ステップＳ１０１及びステップＳ１０２
ステップＳ１０１
　
（ソ）
「ステップＳ１１９において、ｉをインクリメントして、ステップＳ１１２へ進む。」
　　　　　　　　　　　（第８頁左下欄第２０行から第８頁右下欄第１行）
　
（タ）
「〔発明の効果〕
　以上説明したように、本発明によれば、指摘すべき文字列の使われ方の難易度を判断の基準として用いるようにしたので、読み手の語彙能力のレベルに合わせた読みやすい文書を作成することを支援する文字処理装置を実現することができた。」
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（第９頁右下欄第１乃至６行）
　
　
　以上の引用例の記載によれば、引用例には以下の事項が開示されていると認められる。  
　
（ａ）  
　引用例の上記（ア）の 
「本発明は、文書の処理を行なう文字処理装置に関し、特に文書中の難しい文字列を指摘する校正支援システムを備えた文字処理装置に関するものである。」 
　という記載、
　
　引用例の上記（キ）の
「第３図は本実施例の文字処理装置において、特定の漢字レベルの指摘が実行される例を示す。
　第３図（Ａ）は、特定の漢字レベルの指摘の対象となる文書が表示されている表示装置ＣＲＴの状態を示す。第３図（Ａ）において、ａは、カーソルを示す。
　第３図（Ａ）の状態において、ＳＩＴＥキーが入力され、続いてｂ，ｃ，ｄ，ｅおよびｆで示すキー入力がなされると、表示されている文書に対して、小学五年生が習っていない漢字のうち、既に学習済の漢字および固有名詞の中で使われている漢字を除いた漢字が指摘される。
　この指摘により、マイクロプロセッサＣＲＴの状態は、第３図（Ｂ）に示すようになる。第３図（Ｂ）において、符号ｇで示すように網かけが施されている漢字は、指摘された漢字であることを示す。以上の操作において、キーＳＩＴＥは、特定のレベルの漢字の指摘を指示するキーである。・・・」
　という記載から、
　
　引用例には、「校正支援システムを備えた、文書を表示可能な文字処理装置」が開示されていると認められる。
　
　
（ｂ）
　引用例の上記（ア）の 
「本発明は、文書の処理を行なう文字処理装置に関し、特に文書中の難しい文字列を指摘する校正支援システムを備えた文字処理装置に関するものである。」 
　という記載、
　
　引用例の上記（キ）の
「第３図は本実施例の文字処理装置において、特定の漢字レベルの指摘が実行される例を示す。
　第３図（Ａ）は、特定の漢字レベルの指摘の対象となる文書が表示されている表示装置ＣＲＴの状態を示す。第３図（Ａ）において、ａは、カーソルを示す。
　第３図（Ａ）の状態において、ＳＩＴＥキーが入力され、続いてｂ，ｃ，ｄ，ｅおよびｆで示すキー入力がなされると、表示されている文書に対して、小学五年生が習っていない漢字のうち、既に学習済の漢字および固有名詞の中で使われている漢字を除いた漢字が指摘される。
　この指摘により、マイクロプロセッサＣＲＴの状態は、第３図（Ｂ）に示すようになる。第３図（Ｂ）において、符号ｇで示すように網かけが施されている漢字は、指摘された漢字であることを示す。以上の操作において、キーＳＩＴＥは、特定のレベルの漢字の指摘を指示するキーである。・・・」
　という記載、
　
　引用例の上記（ケ）の
「第４図は本実施例の文字処理装置において、指摘された漢字に対して漢字レベルの確認実行の操作例を示す。
　第４図（Ａ）は、第３図（Ｂ）に示したのと全く同じ状態の図であり、特定のレベルの漢字が指摘されている表示装置ＣＲＴの状態を示す。
　第４図（Ａ）の状態において、ＫＡＫＵキーが入力されると、第４図（Ｂ）に示すように、カーソル位置よりも後ろ側（文末側）に存在する最初の指摘された漢字の位置にカーソルが移動し、ウィンドウ４Ｂが表示され、ウィンドウ４Ｂ中に指摘されている漢字と、その漢字のレベルと、その漢字の読みと、読みの学習レベルと、学習済の漢字であるかどうかの情報とが表示される。ウィンドウ４Ｂ中の上の「レベル」は、漢字のレベルを表わし、下の「レベル」は読みのレベルを表わしている。
　　　　　　　　　　　　・・・（中略）・・・
　また、第４図（Ｂ）の状態において、ＹＯＭＩキーが入力されると、第４図（Ｄ）に示すように、ウィンドウ４Ｂが消え、カーソル位置の漢字がウィンドウ４Ｂ中に表示されていた漢字の読みに置き換えられる。置き換えられた読みには、網かけは施されていない。」
　という記載、
　
　引用例の上記（タ）の 
「以上説明したように、本発明によれば、指摘すべき文字列の使われ方の難易度を判断の基準として用いるようにしたので、読み手の語彙能力のレベルに合わせた読みやすい文書を作成することを支援する文字処理装置を実現することができた。」
　という記載から、
 　  
　引用例には、
「難しい文字列を含む文書を校正して、前記難しい文字列を含む文書に基づいて読み手の語彙能力のレベルに合わせた読みやすい文書を出力する校正手段と、
　前記読み手の語彙能力のレベルに合わせた読みやすい文書を受理して、前記読み手の語彙能力のレベルに合わせた読みやすい文書に基づく情報を表示する表示装置」
　が開示されていると認められる。
　
　
（ｃ）
　上記（ｂ）の
「難しい文字列を含む文書を校正して、前記難しい文字列を含む文書に基づいて読み手の語彙能力のレベルに合わせた読みやすい文書を出力する校正手段と、
　前記読み手の語彙能力のレベルに合わせた読みやすい文書を受理して、前記読み手の語彙能力のレベルに合わせた読みやすい文書に基づく情報を表示する表示装置」
　という開示、
  
　引用例の上記（キ）の
「第３図は本実施例の文字処理装置において、特定の漢字レベルの指摘が実行される例を示す。
　第３図（Ａ）は、特定の漢字レベルの指摘の対象となる文書が表示されている表示装置ＣＲＴの状態を示す。第３図（Ａ）において、ａは、カーソルを示す。
　第３図（Ａ）の状態において、ＳＩＴＥキーが入力され、続いてｂ，ｃ，ｄ，ｅおよびｆで示すキー入力がなされると、表示されている文書に対して、小学五年生が習っていない漢字のうち、既に学習済の漢字および固有名詞の中で使われている漢字を除いた漢字が指摘される。
　この指摘により、マイクロプロセッサＣＲＴの状態は、第３図（Ｂ）に示すようになる。第３図（Ｂ）において、符号ｇで示すように網かけが施されている漢字は、指摘された漢字であることを示す。以上の操作において、キーＳＩＴＥは、特定のレベルの漢字の指摘を指示するキーである。
　符号ｂで示すキー入力は、指摘すべき漢字のレベルを指示するキー入力であり、「５」は、漢字のレベルが小学五年生で習う漢字のレベルであることを示す。ｂにおいて入力できるキーは、「１」から「８」までの数字キーであり、それ以外のキーは無視される。「１」から「６」までの数字キーは、それぞれ、小学一学生で習う漢字のレベルから小学六学生で習う漢字のレベルまでを指示する。「７」は、中学校以降で習う常用漢字のレベルを指示し、「８」は、常用漢字以外の漢字のレベルを指示する。
　符号ｃで示すキー入力は、指摘すべき漢字のレベルの範囲を指示するキー入力であり、「０」キーおよび［１」キーが入力可能であり、それ以外のキーは無視される。「０」キーは、ｂにおいて指示したレベルの漢字およびそれよりも難しいレベルの漢字を指摘することを指示する。ｂにおいて指示する数字の値が大きいほうが難しいレベルである。「１」キーは、ｂにおいて指示したレベルの漢字のみを指摘することを指示する。」
　という記載、
　及び、引用例の上記（ケ）の
「第４図は本実施例の文字処理装置において、指摘された漢字に対して漢字レベルの確認実行の操作例を示す。
　第４図（Ａ）は、第３図（Ｂ）に示したのと全く同じ状態の図であり、特定のレベルの漢字が指摘されている表示装置ＣＲＴの状態を示す。
　第４図（Ａ）の状態において、ＫＡＫＵキーが入力されると、第４図（Ｂ）に示すように、カーソル位置よりも後ろ側（文末側）に存在する最初の指摘された漢字の位置にカーソルが移動し、ウィンドウ４Ｂが表示され、ウィンドウ４Ｂ中に指摘されている漢字と、その漢字のレベルと、その漢字の読みと、読みの学習レベルと、学習済の漢字であるかどうかの情報とが表示される。ウィンドウ４Ｂ中の上の「レベル」は、漢字のレベルを表わし、下の「レベル」は読みのレベルを表わしている。
　　　　　　　　　　　　・・・（中略）・・・
　また、第４図（Ｂ）の状態において、ＹＯＭＩキーが入力されると、第４図（Ｄ）に示すように、ウィンドウ４Ｂが消え、カーソル位置の漢字がウィンドウ４Ｂ中に表示されていた漢字の読みに置き換えられる。置き換えられた読みには、網かけは施されていない。」
　という記載、
（これらの記載から、「ＳＩＴＥキー」の入力に続く「符号ｂ」及び「符号ｃ」のキー入力によって、「指摘すべき漢字のレベルの範囲」で指定される『文字セット』（例：小学五年生で習うレベルの漢字およびそれよりも難しいレベルの漢字）が指定されたことと等価であることは明らかである。
　そして、当該「指摘すべき漢字のレベルの範囲」で指定される『文字セット』を含まない文書に校正されるのであるから、当該『文字セット』は、前記『読み手の語彙能力のレベルに合わせた読みやすい文書』を記述するための情報であるといえる。
　しかも、引用例の上記（コ）にある記載を挙げるまでもなく、文字処理装置などの情報処理装置が扱う文字は文字コードによって表現されるのであるから、「指摘すべき漢字のレベルの範囲」で指定される当該『文字セット』（例：小学五年生で習うレベルの漢字およびそれよりも難しいレベルの漢字）は、「文字コードの全体の部分集合」であるともいえる。
　更に、「指摘すべき漢字のレベルの範囲」で指定される当該『文字セット』に基づいて、『難しい文字列を含む文書』に含まれる文字のうち、当該範囲に含まれる文字が「網かけ」表現で指摘されるのであるから、前記『難しい文字列を含む文書』に含まれる文字がなす文字コードの集合と、前記『文字セット』の間との文字コードの『包含関係』に関する情報を出力しているといえる。）
　
　引用例の上記（サ）の
「ステップＳ８３は漢字レベル指摘キーＳＩＴＥが押下されたときの処理であり、続いて入力される数字キーによって指示される学習レベルの漢字を指摘する。」
　という記載、
　
　引用例の上記（シ）の
「第９図はステップＳ８３における処理を詳細化したフローチャートである。
　ステップＳ９１では、ＳＩＴＥキーに続けて入力された数字キーに従って、指摘すべき漢字の学習レベルの範囲、学習済の漢字を指摘するかどうか、また、固有名詞に使われている漢字を指摘するかどうかの指示を得る。
　　　　　　　　　　　・・・（中略）・・・
　ステップＳ９３では、ステップＳ９２で得られた解析結果テーブルを用いて、文書バッファＴＢＵＦに格納されている文書に対して、ステップＳ９１で指定した学習レベルの漢字を指摘し、指摘した漢字の文字コードを指摘漢字データに置き換える。」
　という記載、
　
　引用例の上記（セ）の
「第１１図はステップＳ９３の処理を詳細化したフローチャートである。
　ステップＳ１１１において、処理文字カウンタｉに１を格納して初期化する。
　ステップＳ１１２において、文書バッファＴＢＵＦに格納されている第ｉ番目の文字を取ってくる。
　　　　　　　　　　　・・・（中略）・・・
　ステップＳ１１５において、ステップＳ１１２で得た漢字がステップＳ１１１で得た学習レベルの範囲に入っているかどうか判定し、範囲に入っていれば、ステップＳ１１６へ進み、範囲に入っていなければステップＳ１１９へ進む。すなわち、ステップＳ１１２で得た漢字に対して、漢字学習レベル辞書ＫＬＤＩＣを用い、漢字／読み指定フラグＫＡＹＯの値が０であれば、漢字自身の学習レベルを得る。・・・（中略）・・・
　そして、得られたレベルの値と、メモリＬＥＢＥＬに格納されている値とを比較する。指摘範囲メモリＨＡＮＩ値が０であるとき、ステップＳ１１２で得た漢字の学習レベルが、メモリＬＥＢＥＬと等しいかあるいは大きければステップＳ１１６へ進み、小さければステップＳ１１９へ進む。指摘範囲メモリＨＡＮＩの値が１であるとき、ステップＳ１１２で得た漢字の学習レベルが、メモリＬＥＢＥＬと等しければステップＳ１１６へ進み、等しくなければステップＳ１１９へ進む。」
　という記載から、  
 　  
　引用例には、
「前記校正手段は、文字コードの全体の部分集合であって前記読み手の語彙能力のレベルに合わせた読みやすい文書を記述するための文字セットを指定するキー入力手段と、
　前記難しい文字列を含む文書に含まれる文字がなす文字コードの集合と、前記キー入力手段により前記文字セットの間との文字コードの包含関係に関する情報を出力する手段とを有する」こと
　が開示されていると認められる。  
　
　
　以上の引用例の記載によれば、引用例には下記の発明（以下、「引用例発明」という。）が開示されていると認められる。  
　
「難しい文字列を含む文書を校正して、前記難しい文字列を含む文書に基づいて読み手の語彙能力のレベルに合わせた読みやすい文書を出力する校正手段と、
　前記読み手の語彙能力のレベルに合わせた読みやすい文書を受理して、前記読み手の語彙能力のレベルに合わせた読みやすい文書に基づく情報を表示する表示装置とを備えて、
　前記校正手段は、文字コードの全体の部分集合であって前記読み手の語彙能力のレベルに合わせた読みやすい文書を記述するための文字セットを指定するキー入力手段と、
　前記難しい文字列を含む文書に含まれる文字がなす文字コードの集合と、前記キー入力手段により前記文字セットの間との文字コードの包含関係に関する情報を出力する手段とを有する、
　校正支援システムを備えた、文書を表示可能な文字処理装置。」  
　
　
　
４．対比
　
　本願発明と引用例発明とを対比する。  
 　  
（１）  
　引用例発明の「難しい文字列を含む文書」、「校正」、「校正支援システムを備えた、文書を表示可能な文字処理装置」は、それぞれ、 
　
　本願発明の「記述されたコンテンツデータ」、「検査」、「コンテンツ表示システム」に相当する。
　
　
（２）  
　引用例発明の
「難しい文字列を含む文書を校正して、前記難しい文字列を含む文書に基づいて読み手の語彙能力のレベルに合わせた読みやすい文書を出力する校正手段」、及び、
「前記校正手段は、文字コードの全体の部分集合であって前記読み手の語彙能力のレベルに合わせた読みやすい文書を記述するための文字セットを指定するキー入力手段と、
　前記難しい文字列を含む文書に含まれる文字がなす文字コードの集合と、前記キー入力手段により前記文字セットの間との文字コードの包含関係に関する情報を出力する手段とを有する」ことと、  
　
　本願発明の
「記述されたコンテンツデータを検査して、前記記述コンテンツデータに基づいて配布コンテンツデータを出力するコンテンツ作成手段」、及び、
「前記コンテンツ作成手段は、文字コードの全体集合の部分集合であって前記コンテンツデータを記述するための文字セットの文字コードを指定する文字セット情報入力手段と、 
　前記記述コンテンツデータに含まれる文字がなす文字コードの集合と、前記文字セット情報入力手段により前記文字コードが指定された前記文字セットの間との文字コードの包含関係に関する情報を出力する手段とを有する」こととは、
　
「記述されたコンテンツデータを検査して、前記記述コンテンツデータに基づいてコンテンツデータを出力するコンテンツ作成手段」、及び、
「前記コンテンツ作成手段は、文字コードの全体集合の部分集合であって前記コンテンツデータを記述するための文字セットの情報を指定する文字セット情報入力手段と、 
　前記記述コンテンツデータに含まれる文字がなす文字コードの集合と、前記文字セット情報入力手段により前記情報が指定された前記文字セットの間との文字コードの包含関係に関する情報を出力する手段とを有する」点で一致し、
　
・本願発明の「コンテンツデータ」は「配付コンテンツデータ」であるのに対し、
　引用例発明の「コンテンツデータ」は「読み手の語彙能力のレベルに合わせた読みやすい文書」である点、
　
・本願発明では、「文字セット情報入力手段」によって指定される「文字セットの情報」は「文字セットの文字コード」であるのに対し、
　引用例発明では、「文字セット情報入力手段」によって指定される「文字セットの情報」は「文字セット」そのものである点、
　
　で相違する。
　
　
（３）  
　引用例発明の「前記読み手の語彙能力のレベルに合わせた読みやすい文書を受理して、前記読み手の語彙能力のレベルに合わせた読みやすい文書に基づく情報を表示する表示装置」と、  
　
　本願発明の「前記配布コンテンツデータを受理して、前記配布コンテンツデータに基づく情報を表示するコンテンツ表示手段」とは、  
 　  
「前記コンテンツデータを受理して、前記コンテンツデータに基づく情報を表示するコンテンツ表示手段」という点で一致し、  
 　  
　本願発明の「コンテンツデータ」は「配付コンテンツデータ」であるのに対し、
　引用例発明の「コンテンツデータ」は「読み手の語彙能力のレベルに合わせた読みやすい文書」である点、　 
　
　で相違する。
　
  
（４）  
　以上のことから、本願発明と引用例発明とは、  
　
「記述されたコンテンツデータを検査して、前記記述コンテンツデータに基づいてコンテンツデータを出力するコンテンツ作成手段と、
　前記コンテンツデータを受理して、前記コンテンツデータに基づく情報を表示するコンテンツ表示手段とを備えて、
　前記コンテンツ作成手段は、文字コードの全体集合の部分集合であって前記コンテンツデータを記述するための文字セットの情報を指定する文字セット情報入力手段と、 
　前記記述コンテンツデータに含まれる文字がなす文字コードの集合と、前記文字セット情報入力手段により前記情報が指定された前記文字セットの間との文字コードの包含関係に関する情報を出力する手段とを有する、コンテンツ表示システム。」  
　
　という点で一致し、  
　
（相違点１）  
　本願発明の「コンテンツデータ」は「配付コンテンツデータ」であるのに対し、
　引用例発明の「コンテンツデータ」は「読み手の語彙能力のレベルに合わせた読みやすい文書」である点、
　
　
（相違点２） 
　本願発明では、「文字セット情報入力手段」によって指定される「文字セットの情報」は「文字セットの文字コード」であるのに対し、
　引用例発明では、「文字セット情報入力手段」によって指定される「文字セットの情報」は「文字セット」そのものである点、
　
　
　で相違する。  
　
　
　
５．判断  
　
（１）相違点１について  
 　
　文書を作成する目的として、作成した文書を「読み手」に配付することがあることは、世間常識である。
　
　しかも、「読み手の語彙能力のレベルに合わせた読みやすい文書」に校正する場合、「読み手」に読んでもらうことを目的として「読みやすい文書」に校正しているといえるのであるから、
　当該「読み手の語彙能力のレベルに合わせた読みやすい文書」は、「読み手」に配布することを目的としていることを示唆しているといえる。
　
　したがって、上記世間常識及び上記示唆に基づいて、引用例発明の「コンテンツデータ」を「配付コンテンツデータ」とすることは、当業者が容易に想到し得ることである。
 　
 　
（２）相違点２について
　
　引用例発明の「文字セット情報入力手段」によって指定される「文字セット」は、上記「３．引用例」の（ｃ）で検討したように、
　「指摘すべき漢字のレベルの範囲」で指定される「文字コードの全体の部分集合」（例：小学五年生で習うレベルの漢字およびそれよりも難しいレベルの漢字）であるといえる。
　
　そして、当該「文字セット」は、当該「文字セット」に含まれる具体的な「文字コード」の情報を具備しているものではないものの、当該「文字セット」に含まれる具体的な「文字コード」を指定するための情報である。
　
　実際、引用例の上記（コ）の
「第６図は漢字学習レベル辞書ＫＬＤＩＣの構成を示しす。第６図（Ａ）に示すように、漢字学習レベル辞書は、漢字レベル部と読み情報部に分かれており、漢字レベル部では、漢字１つに対する漢字自身のレベル情報（漢字レベル情報）と読み情報へのポインタがそれぞれ１バイトと４バイトの固定長で格納され、文字コード順に連続して格納されている。
　したがって、文字コードの値から、その文字に対する漢字レベル情報と読み情報へのポインタを得ることができる。・・・」
　という記載から、「文字コード」と「漢字レベル情報」（引用例の「指摘すべき漢字のレベル」に対応する情報）とが関連付けられていることは明らかである。
　
　しかも、ある情報を指定する場合に、当該情報を直接指定したり、当該情報を辞書やテーブルを介して間接的に指定したりすることは、情報処理分野における周知技術である。
　
　したがって、引用例発明の「文字セットの情報」に対して、上記周知技術を適用することによって、
　「文字セット」を用いることによって「文字コード」を間接的に指定するかわりに、
　「文字コード」を直接指定すること、すなわち、「文字セットの文字コード」とすることは、当業者が容易に想到し得ることである。　
　
　
　
６．むすび  
 　  
　したがって、本願発明は、引用例発明に基づいて、当業者が容易に発明をすることができたものであり、特許法第２９条第２項の規定により特許を受けることができないから、他の請求項について検討するまでもなく、本願は拒絶されるべきものである。
　
　よって、結論のとおり審決する。