【事件の表示】
　特願２００４−１０７４６０「計算法教習具及び計算法教習具セット」拒絶査定不服審判事件〔平成１７年１０月２０日出願公開、特開２００５−２９２４６４〕について、次のとおり審決する。
【結　論】
　本件審判の請求は、成り立たない。
【理　由】
１．手続の経緯
　本願は、平成１６年３月３１日に特許出願されたものであって、平成２０年６月１６日付けで手続補正がなされたところ、同年７月３日付けで拒絶査定がなされ、これに対し、同年８月６日に拒絶査定不服審判が請求されたものである。
　
２．本願発明
　本願の請求項に係る発明は、平成２０年６月１６日付け手続補正により補正された特許請求の範囲の請求項１ないし５にそれぞれ記載された事項により特定されるものであると認められるところ、請求項１に係る発明は次のものである。
「基板と、その基板に移動可能に取り付けられ、計算を行う場合の個別の数字に個数として対応する複数の小径移動部材と、上記小径移動部材の幅間隔と略同一の間隔に配置された１から９までの数字列を有し、
　上記数字列においては、１回目の１から９の数字の次には１０の数字が配置され、
　上記基板は細長板状に形成され、上記小径移動部材は上記基板の長さ方向に沿って設けられたガイド部材に沿ってスライド可能に配置され、上記隣接する数字の間には分割線が設けられ、
　上記小径移動部材は珠状に形成されており、上記小径移動部材を利用して加算又は減算の練習を行い、
　上記ガイド部材は基板の長さ方向に沿って設けられた細長い軸部として形成されると共に、上記小径移動部材は上記軸部に挿通して配置され、上記数字列は上記軸部に挿通された小径移動部材の両側に配置され、一方側の数字列は１から９へ増加する昇順により記載され、他方側の数字列は９から１へ減少する降順により記載されていることを特徴とする計算法教習具。」（以下「本願発明」という。なお、平成２０年６月１６日付け手続補正書における請求項１中には、「基盤」との表記が１ヶ所あったが、これは「基板」の誤記であると認められるので、上記のとおり認定した。）
　
３．刊行物の記載事項 
　原査定の拒絶理由に引用された、本願の出願前に頒布された刊行物である実公昭２９−１３２３６号公報（以下「引用例」という。）には、下記の事項が記載されている。
　
（１）「本考案はＵ形枠１の両端に両水平杆２，３を平行に支架して２０玉４，５を各々の水平杆２，３に串差し水平杆２に沿ふ側辺端には左端より１０乃至１と１乃至２０及１乃至１０の三階段の数字を表示し１と１及２０と１との間には夫々水平杆２の串差玉４の下面周縁と接触する内部撥条８によって弾撥する球体６，７を嵌装し左右５，６間及中央１０，１１間に指標矢９，９，１０を附設せしめて成るもので１１は撥条８の承筒１２は球体６の上部支持版である而して玉５は５個毎に黄、赤、白、青と色別し玉４は１０個毎に青赤に色分けをなすを可とす。
　本考案の構造は上記の如くなしたものであるが球体６，７にて玉４は停まるが強いて押せば球体６，７は没入して越さしむる事を得以下其の使用法を説明すれば数観念の理解及加減法の理解の補助として数詞と数の結び付きを理解させ特に加減法則の繰上り及繰下りの計算方法の基本を端的に理解させ習熟に至らしめ得る事を目的とするものであつて算数科の発展過程と進度に従つて主なるものを述べると数の構成分解に於いて５＋３＝８　８＝５＋○の如き基数に基数を加へて繰上らざるものは左右端に青赤を区分して移し置いて左の青より５右の赤より３を中央球６の右端に寄せ集めると８の数字と右端が一致し直ちに答が表はれる又此の８から５を何れかに移せば３が残り球６の右まで移行し又は其のままで３なる事が解る此を減法操作に導く事が極めて明かである。
　又基数２個にて繰上げ寄算７＋８では加法九九にて寄せられる数を１０にするには幾ら加ふればよいかを例へば左右端に１０宛を夫々片寄せたる上左方の玉を７個球体６を越させて移行せしめ次に右方の玉を８個左方に球体７を越して先きに移行せしめた左方の玉と一緒にして球体６の右に連続配列した右端は１５の表示に一致して答が出るこの場合１０の所に指標矢１０があるので青７と赤３で１０といふ事を示しそれに赤５が加つて１５となり又寄算交換の法則をも知らせる事が出来る。
　次に減法８に於て
　補加法　１１＝８＋○
　減々法　１１−８＝１１−１−７
　減加法　１１−８＝１０−８＋１＝２＋１＝３
　第４図及び第５図に於て左端の青玉４の１０と右端の赤玉４の１とを夫々左右の球６，７を越して其の中央の数字に合わせて１１を置き青玉４の中から８丈け左に移行し残りの青玉２個と赤玉１個との全部を球６迄移行すると赤２と青１で３になる。
　加法九九減法九九は掛算九九の場合のようにいきなり結果を記憶させる事は極めて困難で思考過程を辿り練習の結果反射的に答えられるようにする事が至当であるそして暗算にまで発展していく本案は此等の点に極めて合理的にして応用範囲が広く理論的実際的で興味をもつて学習出来るから加減法が解り易く知能指数の低い児童にも面白く取扱ふ事が出来て自然の中に数観念が修得出来且よく納得せしめ得るもので其計数器の使用及び球数及玉の配置によって此の器の価値を高めたものである。」（「実用新案の性質、作用及効果の要領」の項）
　
（２）引用例の第１図から、水平杆２に沿う側辺端に左端より１０乃至１、１乃至２０及び１乃至１０の三階段に表示される数字の間隔は、玉の串差しされる水平杆方向の幅方向と略同一であることが見てとれる。
　
（３）引用例の第１図及び第２図から、Ｕ形枠１は、細長い板状のものであることが見て取れる。
　
（４）よって、引用例には、次の発明（以下「引用発明」という。）が記載されていると認められる。
「細長い板状のＵ形枠の両端に水平杆を支架して２０個の玉を水平杆に串差し、水平杆に沿う側辺端には左端より１０乃至１、１乃至２０及び１乃至１０の三階段の数字が、玉の串差しされる水平杆方向の幅方向と略同一の間隔で表示され、該数字の１と１及び２０と１との間には夫々水平杆に串差しされた玉の下面周縁と接触し撥条によって弾撥する球体６，７が嵌装され、水平杆の左右端に青赤を区分して玉を移し置いて、左の青の玉及び右の赤の玉を、前記球体６の右端に寄せ集め、連続配列した右端の玉に一致する数字により加法の答えを表示することができ、また、この場合１０の数字までにある青の玉の数と赤の玉の数によって、繰上げ寄算で加法九九にて寄せられる数を１０にするには幾ら加えればよいかを知らせる事ができ、また、前記球体６の右端に左の青の玉及び右の赤の玉を置き、置いた青の玉を左に移行し、残りの青の玉と赤の玉との全部を前記球体６の右端に寄せ集め、連続配列した右端の玉に一致する数字により減法の答えを表示することができることで、加減法の理解の補助として数詞と数の結び付きを理解させ、特に加減法則の繰上り及び繰下りの計算方法の基本を端的に理解させ習熟に至らしめ得る事ができる計数器。」
　
４．対比 
　本願発明と引用発明とを対比する。
（１）引用発明の「Ｕ形枠」、「玉」、「水平杆」及び「計数器」は、それぞれ本願発明の「基板」、「小径移動部材」、「ガイド部材」及び「計算法教習具」に相当する。
　
（２）引用発明のＵ形枠は、細長い板状であり、玉はＵ形枠の両端に支架された水平杆に串差しされ移行出来るものであるので、引用発明は、本願発明の「上記基板は細長板状に形成され、上記小径移動部材は上記基板の長さ方向に沿って設けられたガイド部材に沿ってスライド可能に配置され」との構成を具備する。
　
（３）引用発明は、Ｕ形枠の両端に水平杆を支架して２０個の玉を水平杆に串差し、水平杆の左右端に青赤を区分して玉を移し置いて、左の青の玉及び右の赤の玉を、球体６の右端に寄せ集め、連続配列した右端の玉に一致する数字により加法の答えを表示することができ、また、この場合１０の数字までにある青の玉の数と赤の玉の数によって、繰上げ寄算で加法九九にて寄せられる数を１０にするには幾ら加えればよいかを知らせる事ができ、また、球体６の右端に左の青の玉及び右の赤の玉を置き、置いた青の玉を左に移行し、残りの青の玉と赤の玉との全部を球体６の右端に寄せ集め、連続配列した右端の玉に一致する数字により減法の答えを表示することができることで、加減法の理解の補助として数詞と数の結び付きを理解させ、特に加減法則の繰上り及び繰下りの計算方法の基本を端的に理解させ習熟に至らしめ得るものであるので、引用発明は本願発明の「基板に移動可能に取り付けられ、計算を行う場合の個別の数字に個数として対応する複数の小径移動部材」との構成及び「上記小径移動部材は珠状に形成されており、上記小径移動部材を利用して加算又は減算の練習を行い、上記ガイド部材は基板の長さ方向に沿って設けられた細長い軸部として形成されると共に、上記小径移動部材は上記軸部に挿通して配置され」との構成を具備する。　
　
（４）引用発明は、水平杆に沿う側辺端に左端より１０乃至１、１乃至２０及び１乃至１０の三階段の数字が、玉の串差しされる水平杆方向の幅方向と略同一の間隔で表示されているので、引用発明と本願発明とは、小径移動部材の幅間隔と略同一の間隔に配置された数字列を有する点で一致する。
　
　したがって、本願発明と引用発明とは、
「基板と、その基板に移動可能に取り付けられ、計算を行う場合の個別の数字に個数として対応する複数の小径移動部材と、上記小径移動部材の幅間隔と略同一の間隔に配置された数字列を有し、
　上記基板は細長板状に形成され、上記小径移動部材は上記基板の長さ方向に沿って設けられたガイド部材に沿ってスライド可能に配置され、
　上記小径移動部材は珠状に形成されており、上記小径移動部材を利用して加算又は減算の練習を行い、
　上記ガイド部材は基板の長さ方向に沿って設けられた細長い軸部として形成されると共に、上記小径移動部材は上記軸部に挿通して配置される計算法教習具。」の点で一致し、下記の点で相違する。 
　
相違点１：
　本願発明は、隣接する数字の間には分割線が設けられるのに対し、引用発明はそのようなものではない点。
　
相違点２：
　本願発明においては、数字列は、１から９までの数字列を有し、１回目の１から９の数字の次には１０の数字が配置されるもので、軸部に挿通された小径移動部材の両側に配置され、一方側の数字列は１から９へ増加する昇順により記載され、他方側の数字列は９から１へ減少する降順により記載されているのに対して、引用発明においては、水平杆に沿う側辺端に、左端より１０乃至１、１乃至２０及び１乃至１０の三階段の数字が表示される点。　
　
５．判断
　上記相違点について検討する。
相違点１：
　本願発明において、隣接する数字の間に分割線を設けるのは、本願明細書の段落【００１４】からみて、分割線により小径移動部材の配置状態を容易に視認するためと認められるが、引用発明において、玉の配置状態を容易に視認するために、数字の間に分割線を設け、本願発明の相違点１に係る構成とすることは、当業者ならずとも必要に応じて適宜なし得る程度の設計的事項に過ぎない。
　
相違点２：
　はじめに、本願発明の数字列は、本願明細書の段落【００１２】からみて、小径移動部材の移動に対応して答えとなる数字を表示するものであるので、引用発明の１０乃至１と１乃至２０と１乃至１０の三階段の数字のうち、加法または減法の答えとなる数字を表示する１乃至２０の数字が本願発明の数字列に相当し、引用発明も、１から９までの数字列を有し、１回目の１から９の数字の次には１０の数字が配置されるものである。
　次に、本願発明において、数字列が軸部に挿通された小径移動部材の両側に配置され、一方側の数字列は１から９へ増加する昇順により記載され、他方側の数字列は９から１へ減少する降順により記載されている技術的意義は、本願明細書の段落【００２８】からみて、軸部に挿通された小径移動部材を、軸部に沿って移動させ、小径移動部材の両側に配置された双方の数字列を使用して、容易に練習を行うためで、具体的には、１から９へ増加する昇順により記載される数字列は、加数分解法、減数分解法（減々法）、減加法等による答えを得るために使用されるものであり、他方、９から１へ減少する降順により記載される数字列は、被加数分解法等による答を得るために使用される（本願明細書の段落【００４２】〜【００４９】）ものである。
　そして、加法の計算方法を理解させ習熟に至らしめるのにどのような手法を採用するかということ自体、技術的考案は何ら関与しないものであって、技術的思想である発明を評価する上では、被加数分解法を採用することは当業者が適宜なし得る設計的事項というべきところ、引用発明を被加数分解法を利用した加法の計算をして答を表示できるようにするため、すなわち被加数である左の青の玉を分解して加数である右の赤の玉に寄せて答を表示できるようにするために、１乃至２０の数字を球体７の左端から左へ昇順により表示することに格別の困難があるものとは認められないから、引用発明を本願発明の相違点２に係る構成とすることは当業者が必要に応じて適宜なし得た設計的事項にすぎない。
　
　よって、本願発明は、引用例に記載された発明に基づいて、当業者が容易に発明をすることができたものである。
　
６．むすび
　本願発明は、引用例に記載された発明に基づいて、その出願前にその発明の属する技術の分野における通常の知識を有する者が容易に発明をすることができたものであるから、特許法第２９条第２項の規定により特許を受けることができない。
　よって、結論のとおり審決する。