(57)【特許請求の範囲】
【請求項１】
ボードと、このボードを支持する支持体とを備え、
前記支持体の一部に、天板付き家具の当該天板を挿入可能な凹部と、当該凹部上に位置づけて前記ボードを回転可能に支持する鉛直方向の支軸とを設け、
前記支持体は、床面に沿って配置されるベースと、このベースの後端部より起立する起立部と、この起立部の上端部分および中間部分より前記ベースに沿って延びる上フレームおよび中間フレームとを備え、これら中間フレームとベースの間に前記凹部を設け、上フレームおよび中間フレームの間に支軸を介してボードを取り付けていることを特徴とするボード装置。
【請求項２】
支持体は、ボードの所定位置で上フレーム、起立部および中間フレームが矩形状のボードの第１辺〜第３辺を所定間隙を介して部分的に囲む関係にあり、その所定位置で第４辺側が開放部とされている請求項１に記載のボード装置。
【請求項３】
前記中間フレームは支軸を越えた位置に前記ボードの第４辺近くにまで延びる延長部を有している請求項２に記載のボード装置。
【請求項４】
前記延長部の延長端に把手を設けている請求項３に記載のボード装置。
【請求項５】
前記支持体が、前記ベースに直交する補助ベースをさらに備え、ベースおよび補助ベースの交叉部若しくはその近傍より起立部が起立している請求項１に記載のボード装置。
【請求項６】
前記ベースが後端部から前端部に向かって前下がりに傾斜している請求項５に記載のボード装置。
【請求項７】
前記ベースの前端部および前記補助ベースの両端部に首振り動作をしない固定キャスタを配している請求項５又は６に記載のボード装置。
【請求項８】
前記起立部の低位置に、支持体の重心を下げるウェイトを配置している請求項５〜７の何れかに記載のボード装置。
【請求項９】
所定位置に到来したボードをロック状態に引き込み、操作力を加えることによってロック状態を解除するロック機構を、前記中間フレーム又は前記起立部に設けている請求項１に記載のボード装置。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本発明は、いわゆるアクティブラーニングのような講義スタイルに適用して好適となるボード装置に関するものである。
【背景技術】
【０００２】
近年になって、アクティブラーニングと称されるスタイルを取り入れた講義が増えている。アクティブラーニングは、教員が講義形式で一方的に教えるのではなく、学生や子どもたちが自発的、積極的に取り組み、互いに協力し合って学ぶ指導・学習スタイルとして認知されてきている。
【０００３】
このようなスタイルを採用するなかで、ホワイトボード等は積極的な発表、盤面を使った共同作業を行ううえで欠かせないアイテムの一つとなっている。従来のホワイトボードは、テーブルの近くに自立させて使用するものが一般的である（例えば特許文献１）。
【先行技術文献】
【特許文献】
【０００４】
【特許文献１】特開平０９−２９９１７２号公報
【発明の概要】
【発明が解決しようとする課題】
【０００５】
しかしながら、従来タイプのボード装置は、デスク等と干渉しない位置に自立させて配置し、使用するものであるため、本発明者が種々の検証を行った結果、そのまま利用すると以下のような種々の課題が生じることが明らかになった。
【０００６】
まず、図１３に示すように、多くのホワイトボード１０１を配置することで、ホワイトボード１０１が遮蔽板になって、講師Ｔの講義や学生Ｓの発表が見えづらくなるという課題が生じる。
【０００７】
また、グループ単位でホワイトボード１０１を使用する場合、講師Ｔにとっても生徒Ｓにとっても各グループの進捗がわからず、講師Ｔは回遊しなければならなくなるという課題が生じる。
【０００８】
さらに、ホワイトボード１０１がグループ議論の輪を二分化させてしまい、司会進行（書記者）Ｓ０はメンバーの学生Ｓに背を向ける形になって議論の輪に入れなくなるという課題が生じる。
【０００９】
また、ホワイトボード１０１はデスクＤ、Ｄ間における図中破線矢印で示す動線を遮るため、学生が動くという行為を阻害してしまうという課題が生じる。
【００１０】
さらにまた、使用後に通路上にホワイトボード１０１が配置されていると、教室内の通路幅が狭くなるため、片付けや準備がしにくくなるという課題が生じる。
【００１１】
上記以外にも、斜めに立て掛けるタイプのホワイトボードでは書きづらさや見えづらさが残るという課題がある。
【００１２】
本発明は、上記のような課題を解消し、アクティブラーニングのような講義スタイルに適用して特に好適となるボード装置を提供することを目的とする。
【課題を解決するための手段】
【００１３】
本発明は、かかる目的を達成するために、次のような手段を講じたものである。
【００１４】
すなわち、本発明のボード装置は、ボードと、このボードを支持する支持体とを備え、前記支持体の一部に、天板付き家具の当該天板を挿入可能な凹部と、当該凹部上に位置づけて前記ボードを回転可能に支持する鉛直方向の支軸とを設け、前記支持体は、床面に沿って配置されるベースと、このベースの後端部より起立する起立部と、この起立部の上端部分および中間部分より前記ベースに沿って延びる上フレームおよび中間フレームとを備え、これら中間フレームとベースの間に前記凹部を設け、上フレームおよび中間フレームの間に支軸を介してボードを取り付けていることを特徴とする。
【００１５】
このような構成により、凹部内に天板を挿入すると、支軸は天板上に位置し、盤面は机上にハンギングされる。このため、天板周辺に着座した者は間近でボードの盤面を見ることができ、支軸回りに角度を変えれば天板のどの位置に着座した者にも盤面を向けることができるため、ボードを中心に議論を展開することができる。さらに、鉛直な支軸回りに反転させれば、天板周辺に着座していない者にも容易に盤面を向けることができ、そのさい水平軸回りの回転のように天地が逆になることもないため、講師や他のグループにも容易にボードの盤面を紹介することができる。そのうえ、このような天板上にボードを設置すれば、テーブル間の動線を極力遮ることがないため学生や講師が動的に行動することができ、グループ間の視界も良好となり、議論を分断することも避けられ、準備や片付けも容易となる。
【００１７】
盤面の利用の便と周囲からの閲覧性を高めるためには、支持体は、ボードの所定位置で上フレーム、起立部および中間フレームが矩形状のボードの第１辺〜第３辺を所定間隙を介して部分的に囲む関係にあり、その所定位置で第４辺側が開放部とされていることが望ましい。
【００１８】
この場合、ボードの回転ゾーンに物品が置かれないようにするためには、中間フレームは支軸を越えた位置に前記ボードの第４辺近くにまで延びる延長部を有していることが効果的である。
【００１９】
その延長部には、延長端に把手を設けておくことがより好ましい。
【００２０】
一方、天板付き家具の脚等との干渉を極力回避しつつ、ボード装置の自立状態を安定させるためには、前記支持体が、前記ベースに直交する補助ベースをさらに備え、ベースおよび補助ベースの交叉部若しくはその近傍より起立部が起立していることが好ましい。
【００２１】
特に、ベースが後端部から前端部に向かって前下がりに傾斜している構成が有効となる。
【００２２】
その際、支持体の移動性とボード盤面への良好な筆記状態とを好適に両立させるためには、ベースの前端部および前記補助ベースの両端部に首振り動作をしない固定キャスタを配していることが望ましい。
【００２３】
これらの場合、前記起立部の低位置に、支持体の重心を下げるウェイトを配置していることが特に好適である。
【００２４】
ボード使用時の安定性を高め、閲覧に供する際のボード操作も簡単に行うことができるようにするためには、所定位置に到来したボードをロック状態に引き込み、操作力を加えることによってロック状態を解除するロック機構を、前記中間フレーム又は前記起立部に設けていることが便利である。
【発明の効果】
【００２５】
本発明は、以上説明した構成であるから、天板上にボードをハンギングして利用することができ、支軸回りに水平回転することで天板の周囲に着座した者や着座していない者にも自由に向きを変えて閲覧に供することができ、ボードが天板上にあることで通路を塞がず、周辺空間の視界も極力確保して、アクティブラーニング形式の講義等に適用して極めて有用となるボード装置を提供することができる。
【図面の簡単な説明】
【００２６】
【図１】本発明の一実施形態に係るボード装置を天板付き家具とともに示す斜視図。
【図２】同正面図。
【図３】同ボード装置の側面図。
【図４】図２の一部を破断して示す正面図。
【図５】図３の一部を破断しかつボードを所定位置から９０°回転させた状態を示す側面図。
【図６】同実施形態のベースおよび起立部を示す一部破断した平面図。
【図７】同実施形態の把手およびロック機構を示す斜視図。
【図８】同ボード装置のスタッキング機能を説明するための図。
【図９】同ボード装置の使用状態を示す斜視図。
【図１０】同ボード装置の使用状態を示す模式的な平面図。
【図１１】同ボード装置の使用状態を示す部分的な斜視図。
【図１２】同ボード装置の変形例を示す図。
【図１３】従来のホワイトボードの不具合を説明するための模式的な平面図。
【発明を実施するための形態】
【００２７】
以下、本発明の一実施形態を、図面を参照して説明する。
【００２８】
図１は本実施形態に係るボード装置Ｂを天板付き家具Ａとともに示す斜視図、図２は同正面図、図３はボード装置Ｂの側面図、図４は図２の一部を破断して示す正面図、図５は図３の一部を破断しかつボード１を図１〜図４の所定位置から９０°回転させた状態を示す側面図、図６はベース３および起立部５を示す一部破断した平面図である。
【００２９】
このボード装置Ｂは、アクティブラーニング（ＡＬ）学習に好適に適用可能とするために、ボード１と、このボード１を支持する支持体２とを備える。支持体２の一部には凹部２ａが設けてあり、この凹部２ａが天板付き家具Ａの天板ａ１を受け入れる位置にボード装置Ｂを移動させて、ボード１を天板ａ１上に片持ち状態で持ち出してオーバーハングさせ、且つその位置で凹部２ａ上に設けた鉛直軸ｍ回りにボード１を回転可能としている。
【００３０】
具体的に説明すると、ボード１は、矩形状をなす面板１１の周囲に枠体１２を取り付けたもので、面板１１は２枚の磨りガラスを貼り合わせて構成された半透明なもので、面板１１を通して背後の人影や動きがわかり、空間を遮断しないシームレスな構造となっている。しかも当該面板１１の両面は、マーカーで記載でき、記載内容が裏面に極力影響を及ぼさない構造になっている。勿論、半透明な面板に代えてホワイトボードとして構成しても構わない。
【００３１】
一方の支持体２は、ベース３、補助ベース４、起立部５、上フレーム６および中間フレーム７を備え、中間フレーム７とベース３の間に前記凹部２ａを形成し、上フレーム６と中間フレーム７の間に鉛直方向の支軸２１、２２を介してボード１を取り付けている。
【００３２】
ベース３は、図４および図６に示すように、長尺板状の鉄板３１を主体とするもので、この鉄板３１に化粧カバー３２を被せ、前端部３ａ側に首振り動作をしない超扁平キャスタ３３を取り付けて、床面Ｆに沿って配置される。
【００３３】
補助ベース４は、前記ベース３の後端部３ｂに溶接等により接合され、当該ベース３と直交する方向に延びる扁平な角パイプ４１と、この角パイプ４１を覆う化粧カバー４２とを備えるもので、両端には首振り動作をしない固定キャスタ４３が取り付けてある。
【００３４】
これら両キャスタ３３、４３による支持高さの違いにより、ベース３は後端部３ｂから前端部３ａに向かって前下がりとなるようにテーパ状に傾斜した状態となっている。
【００３５】
起立部５は、前記ベース３の後端部３ｂ、具体的には当該後端部３ｂに接合した補助ベース４の中央位置から起立する丸パイプ材よりなる第１支柱５１と、この第１支柱５１よりもベース前端部３ａ側から起立する丸パイプ材よりなる第２支柱５２と、第１支柱５１および第２支柱５２の所定高さ位置の間を接続する連結具５３とを具備する。第１支柱５１および第２支柱５２は例えばスチールにより構成され、連結具５３は鉄板により構成される。起立部５の低位置における第１支柱５１と第２支柱５２の間には、複数枚の鉄板が積層されて起立部５の重心を下げるウェイト５４を構成している。これら第１支柱５１、第２支柱５２、連結具５３およびウェイト５４は板金を折り曲げ加工したカバー５５内に収められており、カバー５５から第１支柱５１および第２支柱５２の一部が上方に突出した状態とされている。
【００３６】
上フレーム６は、前記第１支柱５１の上端側を折り曲げることにより起立部５の上端部分に一連一体に連設されて、ベース３に沿って延出され、延出端部にボード１を支持する第１軸受６１を配している。
【００３７】
中間フレーム７は、前記第２支柱５２の上端側を折り曲げることにより起立部５の中間部分に一連一体に連設されて、ベース３に沿って前記上フレーム６よりも遠方にまで延出され、中間部にボード１を支持する第２軸受７１を配している。第１軸受６１と第２軸受７１は同一鉛直軸心ｍ上に位置しており、これらの軸受６１、７１に支軸６２、７２を介して回転可能にボード１を取り付けている。すなわち、起立部５に対してボード１は片持ち状態で水平方向に持ち出された位置に支持されている。
【００３８】
これにより、起立部５は、図４に示すボード１の所定位置、すなわちボード１の盤面が上フレーム６、中間フレーム７およびベース３と平行であって平面視においてこれらが重合する位置で、上フレーム６、起立部５（特に第１支柱５１）および中間フレーム７が矩形状のボード１の枠体１２に沿った第１辺１ａ、第２辺１ｂ、第３辺１ｃを所定間隙を介して部分的に囲む関係にあり、その所定位置で第４辺１ｄ側が起立部５の構成要素の存しない開放部５ｘとされている。上記中間フレーム７は支軸７１を越えてボード１の第４辺１ｄ近くにまで延びて延長部７ｘとされており、この延長部７ｘの延長端に手指によって引っ掛け、或いは握ることのできる手掛け部を有した把手７０が設けてある。この把手７０は、図７に示すように、ボス部７０ａとともに樹脂により一体成形されているもので、ボス部７０ａを中間フレーム７に嵌め合わせて取り付けられている。
【００３９】
そして、中間フレーム７と起立部５（具体的にはカバー５５の内面５５ａ）とベース３によって部分的に囲まれる位置に凹部２ａが形成されている。例えば、このボード装置Ｂとともに使用される天板付き家具Ａは、図２に示すように、床Ｆから天板ａ１の上面までの高さ寸法ｈ１が近年の標準高さである７２０ｍｍであり、同じく床Ｆからボード装置Ｂの凹部２ａを形成する中間フレーム７の下縁７ａまでの高さ寸法ｈ２が７５０ｍｍに設定されている。奥行きは、中間フレーム７の先端７ｂに設けた把手７０からカバー５５の内面５５ａまでの寸法ｗ１が５６２ｍｍに設定され、ボード１は縦寸法ｈ３が９００ｍｍ、横寸法ｗ２が７００ｍｍとして構成されている。第１支柱５１、第２支柱５２、上フレーム６、下フレーム７を構成する丸パイプの直径φ１は２５ｍｍ、ボード１の下辺１ｃから中間フレーム７を構成する丸パイプまでの間隙寸法ｈ４は２５ｍｍ、ボード１の側辺１ｂ、１ｄから第１支柱５１を構成する丸パイプまでの最短の奥行き寸法ｗ３も２５ｍｍに設定されている。すなわち、床面Ｆからボード１の下辺１ｃまでの高さ寸法は８００ｍｍ、床面Ｆからボード１の上辺１ａまでの高さ寸法は１７００ｍｍとされている。また、カバー５５の内面５５ａから支軸２１、２２の軸心ｍまでの寸法ｗ４は１７２ｍｍ、ボード１の側辺１ｂ、１ｄからの把手７０の最小突出寸法ｗ５は４０ｍｍ、ボード１が図２の所定位置から９０°回転した際にボード１の厚み方向中心（すなわち軸心ｍ）からの把手７０の最大突出寸法ｗ５は３９０ｍｍとされている。すなわち、図９に示すように、標準的な体格の者Ｃが着座姿勢からマーカーを持って腕を伸ばせば、盤面のほぼ全体に筆記を行うことができる盤面の幅寸法ｗ２、高さ寸法ｈ３、床Ｆからの高さ等に設定されている。また、机上へのハンギング機能を有することで、２〜３名での使用を想定した場合、書記者Ｃや他の着座者Ｄ、Ｅに盤面を近づけることができ、支軸２１、２２の軸心ｍ回りに回転させることで全員がボード１の内容を確認しながら議論等を進めることができる。
【００４０】
なお、ボード１を所定位置で固定するために、図１及び図７に示すロック機構９を設けている。このロック機構９は、把握７０のボス部７０ａに組み付けられ、上下に突没可能な作動部９１と、この作動部９１を上方に付勢する図示しないバネとを有し、作動部９１はボード１の厚みに対応する溝９１ａと、ボード１の下辺１ｃが近づいたときに没入して下辺１ｃを溝９１ａに呼び込むための斜面９１ｂとを有しており、図１に示す所定位置で溝９１ａに下辺１ｃを受け入れたときに上方に突出してロック状態となるものである。ロック状態は、斜面９１ｂを軽く押し下げることで簡単に解除することが可能である。
【００４１】
これにより、動かし易さと固定の両立を図っている。すなわち、支軸ｍの回りに軽い力でボード１を動かせるようにすることで、ＡＬ学習の循環が無理なく行われるよう、学生の学びを阻害せずスムーズに取り扱うことができる。一方、固定すべきシーンではボード１をロック機構９により固定することができる。つまり、書く時は、手で押さえなくても書ける程度の安定感が必要である点に配慮している。
【００４２】
また、このボード装置Ｂは、図８に示すように水平方向にスタッキングすることが可能とされている。すなわち、ベース３は床に近い位置に延びており、補助ベース４はキャスタ４３に持ち上げられていて、ベース３が補助ベース４の下に潜り込むことができる位置関係にあり、ボード装置Ｂの補助ベース４に次のボード装置Ｂのカバー５５の内面５５ａが当接し且つ両ボード装置Ｂ、Ｂのベース３、３同士が密接に隣接した位置をスタック位置とされている。スタックピッチはカバー５５の奥行き寸法にほぼ等しく、最大スタック数Ｎは本実施形態の場合、ボード装置Ｂの３台分とされている。
【００４３】
一方、図１〜図３に示すように、カバー５５にはマグネットを使用してオプション部材であるペンケース８１、８２や付箋ケース８３が取り付け可能とされている。
【００４４】
また、カバー５５から突出する第１支柱５１、第２支柱５２、カバー５５の上端、およびボード１の下辺１ｃによって部分的に囲まれる空間も、物品を載置するための場所として利用可能である。
【００４５】
以上のように、本実施形態のボード装置Ｂは、ボード１と、このボード１を支持する支持体２とを備え、支持体２の一部に、天板付き家具Ａの天板ａ１を挿入可能な凹部２ａと、凹部２ａ上に位置づけてボード１を回転可能に支持する鉛直方向の支軸２１、２２とを設けたので、凹部２ａ内に天板ａ１を図１に示すように内奥まで挿入すると、支軸２１、２２は天板ａ１上に位置し、盤面は机上にハンギングされた状態となる。
【００４６】
このため、図９及び図１０に示すように、天板ａ１の周辺に着座した者Ｃ、Ｄ、Ｅ等は間近でボード１の盤面を見ることができ、支軸２１、２２の回りに角度を変えれば天板ａ１のどの位置に着座した者にも盤面を向けることができて、ボードＢを中心に議論を展開することができる。この実施形態のボード１は透明面板を使用しているので、間近に置いても圧迫感がない。さらに、鉛直な支軸２１、２２の回りにボード１を反転させれば、天板周辺に着座していない者、例えばボード１の背後に起立している者Ｆや他のデスク、テーブル等に着座している者Ｇ０、Ｇ１、Ｇ２、Ｇ３等にも容易に盤面を向けることができ、そのさい水平軸回りの回転のように盤面の天地が逆になることもないため、講師や他のグループに容易にボード１の盤面を紹介することができる。そのうえ、このような天板ａ１上にボード１を設置すれば、図１０に破線矢印で示すようなテーブル間の動線を極力遮ることがないため、講師や学生が動的に行動することができ、グループ間の視界も良好となり、議論を分断することも避けられて、準備や片付けも容易に行うことができるようになる。使用後にもボード装置１は天板ａ１の下肢空間に突っ込まれて通路上に散逸しないため、教室内の通路幅が狭くなることがなく、片付けや準備もし易いものとなる。ボード１も直立に支持されるため、斜めに立て掛けるタイプのボードに比べて書き易く、見え易いものとなる。
【００４７】
特に支持体１は、床面Ｆに沿って配置されるベース３と、このベース３の後端部より起立する起立部５と、この起立部５の上端部分および中間部分よりベース３に沿って延びる上フレーム６および中間フレーム７とを備え、これら中間フレーム７とベース３の間に凹部２ａを設け、上フレーム６および中間フレーム７の間に支軸２１、２２を介してボード１を取り付けた構成としているため、ベース３をテーブル等の天板付き家具Ａの下肢空間に差し込めば、簡単にボード１の盤面が机上にオーバーハングした状態にすることができ、キャスタ３３、４３が付帯していることも相俟って出し入れもし易いものになる。また、ベース３が上フレーム６や中間フレーム７と同じ方向に延びるため、天板ａ１の中央に向かって差し込まれることで自ずと足元が干渉しにくい状態になる。
【００４８】
また支持体２は、ボード１の所定位置で上フレーム６、起立部５および中間フレーム７が矩形状のボード１の第１辺１ａ、第２辺１ｂ、第３辺１ｃを所定間隙を介して部分的に囲む関係にあり、その所定位置で第４辺１ｄ側が開放部５ｘとされているため、図１１（ａ）に示すように起立部５（特に第１支柱５１）を移動や盤面記入時の持ち手として利用することができ、指づめも防止することができ、さらに開放部５ｘ側には盤面を遮るものがないため図９に示すように天板ａ１の周囲に着座した者からの視界も良好となる。
【００４９】
その際、中間フレーム７は支軸２２を設けることができればそれ以上延長する必要はないが、支持体５はボード１の第４辺１ｄ側が開放部５ｘとされているため、図９に示すような回転位置から図１の所定位置に復帰するときの回転ゾーンＺ上にペットボトルやノート、ペンケース等の物品が存在すると干渉する。これに対して、中間フレーム７の支軸２２を越えた位置にボード１の第４辺１ｄ近くにまで延びる延長部７ｘを設けているため、延長部７ｘがボード１の回転領域を示すアイコン的な役割を果たし、回転ゾーンＺに物品を置くことを防止する手立てとなり得る。
【００５０】
そして、延長部７ｘの延長端の目線が集まる位置に把手７０を設けているので、回転ゾーンＺがより明確に認識されるうえに、ボード装置Ｂを移動させるときに図１１（ｂ）に示すように簡単に掴むことができ、うっかりとボード装置４の開放部５ｘ側の辺１ｄを掴むことで軸受けに無理が掛かることも防止できて、移動性が更に向上する。特に、中間フレーム７は天板ａ１のやや上方にあるため、着座したままでも把手７０を掴んでボード装置Ｂを適切に移動させることが可能となる。
【００５１】
さらに支持体１は、ベース３に直交する補助ベース４を備え、ベース３および補助ベース４の交叉部近傍より起立部５が起立している構成であるため、凹部２ａの内奥まで天板ａ１を受け入れても、天板付き家具Ａの下肢空間に差し込まれるのは基本的にベース３だけとなり、天板付き家具Ａの脚等との干渉を極力回避しつつ、ボード装置Ｂの自立状態を安定させることができる。
【００５２】
その際、ベース３が後端部３ｂから前端部３ａに向かって前下がりに傾斜しているため、図２および図４等に示すように例えばテーブルの脚、特に脚羽根の下等にも潜り込み（入り込み）易く、極力干渉せずにベース３を下肢空間に押し込むことができる。
【００５３】
また、ベース３の前端部３ａおよび補助ベース４の両端部に首振り動作をせずに直進性を有する固定キャスタ３３、３４を配しているので、キャスタ３３、３４が移動する方向と面板１１への記載の際に力が掛かる方向とが直交し、盤面が極力動かない固定された状態にすることができる。
【００５４】
さらに、起立部５の低位置に、支持体２の重心を下げるウェイト５４を配置しているため、平面視Ｔ字状をなす支持体２の横倒れを防ぎ、自立性をより高めることができる。
【００５５】
さらにまた、所定位置に到来したボード１をロック状態に引き込み、操作力を加えることによってロック状態を解除するロック機構９を中間フレーム７に設けているので、ボード使用時の安定性を高め、閲覧に供する際の解除も簡単に行うことができる。
【００５６】
したがって、本実施形態のボード装置Ｂは、アクティブラーニングのような講義スタイルに適用して特に好適なものとなり得る。
【００５７】
以上、本発明の一実施形態について説明したが、各部の具体的な構成は、上述した実施形態のみに限定されるものではない。
【００５８】
例えば、上記実施形態では、前記第１支柱５１の上端側を折り曲げることにより起立部５の上端部分に上フレーム６を一連一体に連設し、第２支柱５２の上端側を折り曲げることによって起立部５の中間部分に中間フレーム７を一連一体に連設したが、図１２に示すように、第１支柱５１および第２支柱５２をカバー５５内に収容して下部支持体５Ａとし、その上に、上フレーム６、上部縦支柱５６および中間フレーム７を丸パイプの折り曲げで一連一体に形成した上部支持体５Ｂを取り付けるようにしてもよい。上部縦支柱５６と中間フレーム７の間にはカバー５５への取り付け部となる水平な取り付けフレーム５７が介在し、中間フレーム７は支軸２２近くまで斜めに立ち上がっている。この例では、下部支持体５Ａおよび上部縦支柱５６が本発明の起立部を構成し、凹部２ａは中間フレーム７、下部支持体５Ａの内面およびベース３によって部分的に囲まれる位置に形成されることになる。
【００５９】
また、上記実施形態ではベースおよび補助ベースを連結して平面視Ｔ字状としたが、平面視エの字状にすれば着座者が近寄り易い範囲で自立性を高めることができ、平面視ハの字状にすれば下肢空間への入れ易さを妨げずに自立性を高めることができる。
【００６０】
さらに、上記実施形態ではボードに透明面板を使用したが、ホワイトボードを使用しても上記に準じた作用効果が奏される。
【００６１】
その他、各部の寸法や具体的形状等も図示実施例のものに限定されるものではなく、本発明の趣旨を逸脱しない範囲で種々変形が可能である。
【符号の説明】
【００６２】
１…ボード
１ａ…第１辺
１ｂ…第２辺
１ｃ…第３辺
１ｄ…第４辺
２…支持体
２ａ…凹部
３…ベース
４…補助ベース
５…起立部
５ｘ…開放部
６…上フレーム
７…中間フレーム
７ｘ…延長部
９…ロック機構
２１、２２…支軸
７０…把手
５４…ウェイト
Ａ…天板付き家具
ａ１…天板
Ｂ…ボード装置
Ｆ…床面
【図１】
0006621278.tif 000002
【図２】
0006621278.tif 000003
【図３】
0006621278.tif 000004
【図４】
0006621278.tif 000005
【図５】
0006621278.tif 000006
【図６】
0006621278.tif 000007
【図７】
0006621278.tif 000008
【図８】
0006621278.tif 000009
【図９】
0006621278.tif 000010
【図１０】
0006621278.tif 000011
【図１１】
0006621278.tif 000012
【図１２】
0006621278.tif 000013
【図１３】
0006621278.tif 000014