(57)【要約】  本開示の或る実施の形態では、遠隔授業のシステムは1台以上のサーバ（２４０）を含む。前記1台以上のサーバは、講師に対応するエンドポイント（２２０）から、ユーザが講師との授業の時間を予約するスケジュールに関連する情報を受ける（４４０）。また前記1台以上のサーバは、ユーザに対応するエンドポイント（２１０）から講師の探索パラメータを受け（３４０）、次に前記ユーザに対応するエンドポイントに、前記講師の探索パラメータに対応する探索結果を与える。前記1台以上のサーバは更に、前記ユーザに対応するエンドポイントから、前記講師との或る時間の予約情報を受け（３５０）、次にその特定の時間にネットワークによる授業により遠隔授業を開始する（３７０，４６０）。
2014512587.tif 000002
【特許請求の範囲】
【請求項１】
遠隔授業のためのシステムであって、
1台以上のサーバ（２４０）であって、
講師に対応するエンドポイント（２２０）から、ユーザが講師との授業の時間を予約するスケジュールに関連する情報を受け（４４０）、
ユーザに対応するエンドポイント（２１０）から講師の探索パラメータを受け（３４０）、
前記ユーザに対応するエンドポイントに、前記講師の探索パラメータに対応する探索結果を与え、
前記ユーザに対応するエンドポイントから、前記講師との或る時間の予約情報を受け（３５０）、
その特定の時間にネットワークにより遠隔授業を開始し、前記遠隔授業は前記ユーザおよび前記講師に関連するエンドポイントの間のデジタル情報の共有を含む（３７０，４６０）、
よう構成されるサーバ、
を含む遠隔授業のためのシステム。
【請求項２】
デジタル情報は前記ユーザと前記講師の間で共有するオーディオおよびビデオである、請求項１記載の遠隔授業のためのシステム。
【請求項３】
デジタル情報は前記講師および前記ユーザのエンドポイントに関連するディスプレイ上に同時に表示されるネットワーク上の黒板である、請求項１記載の遠隔授業のためのシステム。
【請求項４】
前記1台以上のサーバは更に、
前記講師および前記ユーザに関連するエンドポイントの一方または両方から前記ネットワーク上の黒板の更新を受ける、
よう構成される、請求項３記載の遠隔授業のためのシステム。
【請求項５】
前記1台以上のサーバは更に、
前記ユーザから前記授業に関するコメントを受ける、
よう構成される、請求項３記載の遠隔授業のためのシステム。
【請求項６】
前記1台以上のサーバは更に、前記講師から、前記授業に関するコメントへの回答（４８０）を受ける、
よう構成される、請求項５記載の遠隔授業のためのシステム。
【請求項７】
前記1台以上のサーバは更に、前記授業を記録する（５１０）よう構成される、請求項１記載の遠隔授業のためのシステム。
【請求項８】
前記1台以上のサーバは更に、前記記録した授業にユーザがアクセスできるように構成される、請求項１記載の遠隔授業のためのシステム。
【請求項９】
前記遠隔授業は前記講師と複数のユーザとの間である、請求項１記載の遠隔授業のためのシステム。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本開示は、一般に通信システムに関するもので、より詳細には、通信授業のために他人の時間を予約するためのシステムおよび方法に関する。
【背景技術】
【０００２】
一対一の個別授業は生徒にとって非常に大きな利点がある。とりわけ、生徒は自分のペースで（普通の人より速くまたは遅く）動いて、その生徒の学習スタイルにもっとも適した方法で学ぶことができる。
【発明の概要】
【発明が解決しようとする課題】
【０００３】
このような利点があるにもかかわらず、かかる一対一の授業では種々の困難が起こることがある。生徒またはその親の観点からすると、「ふさわしい」講師を見つけるのが困難なことがある。例えば、多くの親や生徒はどこで講師を探したらよいか、ましてや、その講師の資格に関する情報をどこで得たらよいか知らない。更に、講師が見つかったとしても、講師の照会先に連絡して、他の人がその講師について持っている印象を確認するのは非常に時間がかかる。また、最適な講師がいても地理的に離れた場所に住んでいるために、一対一の授業を受けるのが実際上は不可能なことがある。
【０００４】
講師の観点からすると、スケジュールを自由に立てられず、また特定の希望する期間に生徒を獲得するのが困難なために、そもそも講師になろうという意欲がなくなることがある。また、困難なことといえば、授業のために遠くまで足を運ぶことが必要だったり、講師が生徒の家に入るときにぎこちなさが生じたり（特に講師がその生徒の学校の教師でもある場合）することである。
【課題を解決するための手段】
【０００５】
本開示のある実施の形態では、遠隔授業のシステムは1台以上のサーバを含む。この1台以上のサーバは、ユーザが講師の授業の時間を予約するのに必要なスケジュールに関連する情報を、講師に対応するエンドポイントから受ける。またこの1台以上のサーバは、講師についての探索パラメータをユーザに対応する終点から受け、次にこの講師についての探索パラメータに対応する探索結果を、ユーザに対応するエンドポイントに提供する。この1台以上のサーバは更に、講師との特定の時間の予約情報をユーザに対応するエンドポイントから受け、次にその特定の時間にネットワークによる遠隔授業を開始する。遠隔授業は、ユーザおよび講師に関連するエンドポイントの間でデジタル情報を共有することを含む。
【０００６】
以下の詳細な説明を行う前に、本特許を通して用いるいくつかの単語および熟語の定義を述べるのがよいと思われる。「含む」および「より成る」、ならびにその派生語は、制限なしに含むことを意味する。「または」という用語は包含的であって、および／またはを意味する。「に関連する」および「これに関連する」という熟語、ならびにその派生語は、含む、中に含まれる、と相互接続する、包含する、中に包含される、と接続する、と結合する、と通信する、と協力する、交互に重ねる、並列する、に近い、に結ばれる、有する、の性質を有する、などを意味してよい。「サーバ」という用語は、少なくとも一つの動作を制御する任意の装置、システム、またはその部品を意味し、かかる装置は、ハードウエア、ファームウエア、またはソフトウエア、またはこれらの二つ以上の或る組み合わせで実現してよい。任意の特定のサーバに関連する機能性は、局所か遠隔かにかかわらず、集中してまたは分散してよいことに注意すべきである。
【図面の簡単な説明】
【０００７】
本開示およびその利点の理解を更に深めるため、添付の図面を参照して以下の説明を参照していただきたい。図面中、同じ番号は同じ部品を表す。
【図１】本開示の種々の実施の形態で用いてよい通信システムを示す簡単なブロック図である。
【図２】ネットワーク上の授業を確立するために図１に述べた通信システムを用いてよい構成要素を示す。
【図３】本開示の或る実施の形態に係る、ユーザがシステムと対話する例示のプロセスを示す。
【図４】本開示の或る実施の形態に係る、講師がシステムと対話する例示のプロセスを示す。
【図５】本開示の或る実施の形態に係る、調停に関連する例示のプロセスを示す。
【図６】本システムを用いる講師に提供してよいツールの限定されない数例を示す。
【図７】本システムのユーザに提供してよいツールの限定されない例を示す。
【図８】本開示の或る実施の形態に係る、講師のプロフィールの例示のインターフェースを示す。
【図９】本開示の或る実施の形態に係る、「クラウド」に質問を提出するプロセスを示す。
【図１０】本開示の或る実施の形態に係る、「人気の高い」人の予定の作成を示す。
【図１１】任意の上述の機能を実行し、および／または図１のエンドポイントの計算装置として働くために、本開示の他の実施の形態に関して用いてよい汎用コンピュータの或る実施の形態である。
【発明を実施するための形態】
【０００８】
以下に説明する諸図面や、本特許文書の本開示の原理を説明するのに用いる種々の実施の形態は単なる例示であって、いかなる意味でも本開示の範囲を制限するものではない。当業者が理解するように、本開示の原理は任意の適切に配備されたシステムで実現してよい。
【０００９】
「発明が解決しようとする課題」で述べた諸問題に対して、本開示のいくつかの実施の形態は、問題の一部または全てに対処するシステムを提供する。いくつかの実施の形態では、講師と生徒はネットワーク上の授業に互いに集まる。「時間は最も大切な財産である」という諺に基づいて、かかるネットワーク上の授業システムは、移動する必要がないので、とりわけ、生徒も講師も時間を有効に使うことができる。かかるネットワーク上の授業システムはまた、家庭または他の場所で一対一で向き合うことのぎこちなさを軽減してよい。
【００１０】
別の実施の形態では、ユーザは質問を「クラウド」に提出し、回答者たちが正しい解答を競って提供するのを待つ。
更に別の実施の形態では、ユーザは「人気の高い」人の時間にアクセスして、その人の時間の一部を予約しようと試みる。
更に別の実施の形態では、ユーザはネットワーク上の実習および／または指導において講師と対話して大学の学位のための単位を得てよい。
【００１１】
図１は本開示の種々の実施の形態で用いてよい通信システム１００を示す簡単なブロック図である。通信システム１００は、エンドポイント１００とエンドポイント１２０の間を通信網１３０により通信するのに用いることができる。ここで用いる「エンドポイント」という用語は、一般に、他のエンドポイントと一般に通信する任意の対象、装置、ソフトウエア、またはこれらの任意の組合せを指してよい。エンドポイントはユーザを表してよく、またユーザは或る人を表すユーザプロフィールを指してよい。ユーザプロフィールは、例えば、ユーザのアドレス、ユーザ名、暗証番号、他のユーザ情報、またはこれらの任意の組合せを含んでよい。更に、エンドポイントは、任意のハードウエア、ソフトウエア、ファームウエア、または通信網１３０を通して通信するこれらの組合せを含む装置を表してよい。
【００１２】
エンドポイントの例は、コンピュータ（サーバ、アプリケーションサーバ、企業サーバ、デスクトップコンピュータ、ラップトップ、ネットブック、タブレットコンピュータ（例えば、ＩＰＡＤ））、カメラ、電話、携帯電話（例えば、アイフォーンやアンドロイドベースの電話）、クラウドコンピューティングネットワーク内の構成要素、または通信網１３０を通して情報を通信するのに適した任意の他の装置またはかかる装置の構成要素を含むが、必ずしもこれらに限定されない。エンドポイントはインターネットプロトコル（ＩＰ）または他の適当な通信プロトコルをサポートしてよい。エンドポイントは更に、ＩＥＥＥ８０１．１１に準拠するメディアアクセス制御（ＭＡＣ）および物理層（ＰＨＹ）インターフェースを含んでよい。エンドポイントが装置の場合は、装置はＭＡＣアドレスなどの装置識別子を有してよく、またその装置を記述する装置プロフィールを有してよい。
【００１３】
通信網１３０および通信網１３０へのリンク１１５、１２５は、公衆または専用のデータネットワーク、ローカルエリアネットワーク（ＬＡＮ），メトロポリタンエリアネットワーク（ＭＡＮ）、ワイドエリアネットワーク（ＷＡＮ）、有線または無線のネットワーク（ＧＳＭ（登録商標）、ＣＤＭＡ、ＬＴＥ、ＷＩＭＡＸなど）、局所的な、地域的な、または大域的な通信網、クラウドコンピューティングネットワークの一部、システム内の構成要素の通信バス、光ネットワーク、衛星ネットワーク、企業イントラネット、その他の適当な通信リンク、またはこれらの任意の組合せを含んでよいが、これらに限定されない。特定の実施の形態では、リンク１１５、１２５または通信網１３０の部分はインターネット上にあってよい。別の実施の形態では、部分はインターネット上になくてよい。
【００１４】
エンドポイントは一般に一つの場所にあるように見えるが、エンドポイントは地理的に分散してよい（例えば、クラウドコンピューティングの場合のように）。本明細書の用法では、「各」は或る集合の各要素または或る集合の部分集合の各要素を指してよい。
【００１５】
エンドポイント１１０、１３０が互いに通信するとき、種々の保護方式のいずれかを用いてよい。例えば、特定の実施の形態では、クライアント・サーバ構造において終端１２０はクライアントを表してよく、終端１３０はサーバを表してよい。サーバはウエブサイトを主催してよい。また、ウエブサイトは登録プロセスを有してよく、これによりユーザはそのウエブサイトで認証しまたはログインするためのユーザ名およびパスワードを確立する。またウエブサイトは、ユーザが使えるようにそのウエブサイトに提供する必要がある任意の特定のアプリケーションまたは機能のためのウエブアプリケーションを用いてよい。
【００１６】
図２は、ネットワーク上の授業を確立するために図１に述べた通信システム１００を用いてよい構成要素を示す。図２において、エンドポイント１１０、１２０は、生徒またはユーザエンドポイント２１０に、教師または講師エンドポイント２２０に、またシステム２４０に対応してよい。特定の構成では、「生徒」は未成年者でよく、ここで「ユーザ」がシステムを用いると述べるとき、生徒の親が用いることも含む。したがって、ここで述べる授業システムに関しては、「ユーザ」は生徒、親、または両者を指してよい。
【００１７】
後で述べる授業において相互に通信するため、講師とユーザは図１に述べた技術のいずれか、および／またはユーザと講師が相互に通信することができる任意の他の技術を用いてよい。図２に示す通信技術の例として、電話２１１／２２１、コンピュータ２１３／２２３、タブレットまたはラップトップ２１５／２２５、スマートフォン２１７／２２７、およびカメラ２１９／２２９がある。かかる技術は制限されない。他の実施の形態では他の通信技術を用いてよい。また、特定の構成では、技術の組合せ（例えば、電話とコンピュータ）を用いてよい。更に、特定の実施の形態では、受ける授業のタイプによって通信に用いる技術のタイプが決まってよい。
【００１８】
システム２４０はネットワーク１３０の一部でよいが、図２では（リンク１４５の接続により）別個に示している。これは、ユーザエンドポイント２１０および講師エンドポイント２２０がシステム２４０の資源を通信に用いてよいことを示すためである。例えば、特定の構成では、ウエブサイト（後で詳細に示す）はシステム２４０の一部に記憶してよい。更に、別の構成では、システム２４０はユーザエンドポイント２１０と講師エンドポイント２２０との間のメディアのストリーミングに用いてよい。システム２４０自体は、ウエブサーバ、アプリケーションサーバ、およびデータベースサーバを含む種々のサーバを含んでよい。
【００１９】
種々の市販の既成の技術により、人は相互に通信することができる。かかる通信技術として、Ｓｋｙｐｅ，ＷｅｂＥｘ，およびＧｏｔｏｍｙｍｅｅｔｉｎｇなどがある。種々の他の技術も存在する。例えば、一方がネットワーク上の黒板に書き、この書かれたものを別の遠隔接続されたエンドポイントから見られるようにする技術である。かかる技術はいずれも、システム２４０、ユーザエンドポイント２１０、および／または講師エンドポイント２２０で用いることができる。
【００２０】
上に示したように、特定の実施の形態では、システム２４０はウエブサイトを主催してよい。「ウエブサイト」という用語を用いたが、ユーザエンドポイント２１０および／または講師エンドポイント２２０に情報を提供するのに任意の他のタイプの技術を用いてよいことを理解すべきである。例えば、特定の構成では、技術的には伝統的な「ウエブサイト」の範疇に入らない通信媒体を用いてエンドポイント１１０およびエンドポイント１２０に情報を提供してよい。すなわち、情報は「ウエブ」以外の通信チャネルを通してアクセスすることができる。
【００２１】
システム２４０の使用状況のいくつかは従来の家庭教師方式の文脈で述べてよいが、授業はそれに限定されないことを理解すべきである。本開示の種々の実施の形態では、講師は実質的に全てのテスト（ＳＡＴ、ＰＳＡＴ、ＡＣＴ、ＧＭＡＴ、ＬＳＡＴ、ＩＳＥＥテスト、ＨＳＰＴ、ＥＩＴ／ＦＥ、ＰＥ、ＣＰＡ試験、ＦＩＮＲＡ試験、および任意の他のテストを含む）を準備するためのテスト準備講師を含んでよい。
【００２２】
更に、特定の実施の形態では、講師は、運動選手に実時間で、例えば、スイングやトレーニングを指導する体育講師でよい。一例として、特定の実施の形態では、講師は特定のトレーニングにより個人を指導するネットワーク上のトレーナでよい。かかる実施の形態では、ユーザに関連する装置は移動装置のことがある。更に、特定の実施の形態では、装置は例えば心拍の測定値またはその他の生物学的情報および／または位置情報を講師に送ってよい。例えば、ユーザはその位置を検出できる装置（ＧＰＳ、支援型ＧＰＳ、またはその他の位置決定技術を用いる）を着用し、かかる情報を講師に送ってよい。これにより、講師はユーザの速度および／または心拍を決定して、ユーザに更なるトレーニングを指示してよい。
【００２３】
更に別の実施の形態では、講師は、自分でする仕事（台所の床にタイルを敷く、編み物をする、車のエンジンのベルトを交換する、コンピュータ内に液体冷却システムを取り付けるなど）において指導を必要とする人のための自助講師でよい。かかる実施の形態では、ユーザは適当なカメラを持つ講師に今何をしているかを示してよく、講師はフィードバックを与えてよい。かかる自助援助を行う講師のタイプは実質的に制限がない。
【００２４】
更に別の実施の形態では、講師はユーザに関連する問題に診断を与えてよい。かかる診断は、カメラを介して講師に与えられる映像や、講師に与えられる他の項目（講師が有する質門に対する回答を含む）に基づいてよい。問題は、家庭の電化製品の問題、車の問題、医療の問題、および任意の他のタイプの問題でよい。
【００２５】
更に別の実施の形態では、講師は出会った体験について語るネットワーク上の実世界の体験指導者でよい。かかる実施の形態については後で更に説明するが、ユーザはかかる実世界の指導者と共に過ごした時間について大学コースの単位を得ることができるかも知れない。
【００２６】
更に別の実施の形態では、人はネットワークに特に接続する楽器（例えば、正しい音を出したか出さなかったかを検知することができる）を用いるネットワーク上の音楽授業を受けてよい。簡単な例として、ネットワークに接続するマイクロホンを普通の楽器の近くに置いて、どの音を出したか検知してよい。或る実施の形態では、かかる機能性を可能にするために、かかる技術をすでに有する装置（例えば、ＩＰＡＤ）上にソフトウエアをプログラムしてよい。次に、正確さを調べるために、検知した音符と楽譜とを比べ、演奏中の音の流れと共に講師に送ってよい。かかる場合は、講師はどの音符を正しく出したか出さなかったを見て（また聞いて）、ユーザに指導を返してよい。
上のような例を示したが、ここに与える開示から他のタイプの授業が可能であることを理解すべきである。
【００２７】
図３は、本開示の或る実施の形態に係る、システム２４０と対話するユーザのための例示のプロセス３００を示す。図３には或る順序が示されているが、プロセス３００は必ずしも図の順序に従う必要はない。更に、特定のステップを述べているが、或る構成では、その一部、ゼロ、または全てのステップを行ってよい。
【００２８】
上に述べたように、ユーザは図２のユーザエンドポイント２１０に関連してよい。ステップ３１０で、ユーザはシステム２４０に登録してよい。登録するときの情報の量は、それ自体、構成に依存してよい。例えば、特定の構成では、ユーザは単に電子メールアドレス、電話番号、または名前を提供すればよい。更に、登録プロセスにおいて、ユーザは後でシステム２４０にログインしまたは認証するためのユーザ名およびパスワードを作成してよい。
【００２９】
ステップ３２０で、ユーザは情報を含むプロフィールを作成してよい。特定の構成では、これは登録のときに行ってよい。このプロフィールは、名前、住所、電話番号、電子メールアドレス、学校、クラス、教科書、支払い方法、およびその他の情報を含んでよいが、これらに限定されない。特定の構成では、システム２４０は集める情報のテンプレートを含んでよい（その一部はオプションでよい）。別の構成では、テンプレートで指定されていない他の情報を与えてよい。
【００３０】
かかるプロフィール情報に関して、特定の構成では、ユーザは、どのタイプの情報を共有してよいか、またそれを誰と共有してよいかを指定してよい。例えば、ユーザは、或る情報は他のユーザと共有し、或る情報は講師とだけ共有することを希望してよい。この構成ではプロフィールを作成すると述べたが、他の構成では、プロフィールを全く作成しなくてよい。
【００３１】
ステップ３１０または３２０における登録またはプロフィールの作成のいずれかで、ユーザは授業のために有する通信機能（例えば、図１または図２に述べた装置に対応するもの）を指定してもよい。自分のユーザエンドポイント２１０が特定のタイプの通信のための機能を有しているかどうかユーザが確信できない場合は、システム２４０は種々の方法を用いて、特定の通信方法が使えるかどうかチェックしてよい。制限のない例として、コードをユーザエンドポイント２１０に送り、装置またはユーザが動作している環境を解析して、特定の通信方法が使えるかどうか判定してよい。
【００３２】
特定の構成では、単一のユーザ名／パスワードを持つユーザは、異なるときに通信するのに異なる装置を用いてよい。例えば、ユーザは、或るときはアイフォンまたはアンドロイドフォンのビデオチャット機能を用い、別のときはデスクトップコンピュータまたはラップトップを用いてよい。
【００３３】
ステップ３３０で、ユーザが入力した任意の情報について認証プロセスを行ってよい。例えば、或る人が電子メールアドレスを入力すると、システム２４０はその入力された電子メールアドレスに、特殊なリンクで電子メールを送ってよい。特殊なリンクは、クリックすると、ユーザがその電子メールアドレスでアクセスできることを確認してよい。別の例として、ユーザが電話番号を入力すると、システムはその電話番号に電話をかけ、同時に、電話に出たユーザが入力しなければならない番号を与える。他の検証としては、クレジットカードまたは当座預金に用いる支払い検証方法（例えば、当座預金の試し預金やクレジットカードの一時的課金）があるが、これらに限定されない。
【００３４】
ステップ３４０で、生徒は講師を探してよい。特定の構成では、入力されたプロフィール情報および／または他のユーザから集めた履歴情報に基づいて、或るユーザに推薦を行ってよい。制限のない例として、同様のプロフィールを持つーザは或る講師が有用であることを知った、とシステムは計算してよい（例えば、後で説明するフィードバックにより決定される）。種々の構成に従って、種々の探索法および技術のいずれを用いてもよい。制限のない例を以下に示す。
【００３５】
或る構成では、ユーザは単に探索キーワードを探索ボックスに入れればよく、システム２４０はこれらのキーワードについて該当する探索結果を返す。例えば、書名と市の名とを共に入力すると、システム２４０はその本を使って教えたことのある市内の全ての講師を返してよい。
【００３６】
他の構成では、ユーザは特定のタイプの講師を探すのに、情報の任意の適当な階層に従って検索してよい。教師の制限のない階層の例として、市毎の講師、学校毎の講師、教科毎の講師、教科書毎の講師、教えた課程毎の講師などがある。別のタイプの講師については、別のタイプ階層の例を用いてよい。
【００３７】
他の構成では、ユーザは可能な結果を絞り込むために特定のパラメータを入力してよい。パラメータはフィルタおよび／または要因を含んでよい。フィルタはフィルタにかけた項目に対応する結果だけを提供してよい。フィルタの例として、ユーザは、少なくとも或る評価を有する講師を希望するだけであることを示してよい。別のフィルタの例として、ユーザは、自分が現在用いている教科書そのもので教えたことのある講師を希望するだけであることを示してよい。要因の例として、ユーザは、高い評価は一つの要因であり、講師が或る教科書で教えたことがあるかどうかは別の要因であることを示してよい。探索のための要因を与えるとき、ユーザは更に各要因に「重み」を与えてよい。この場合は、要因ならびに与えた重みに最も適合する結果が得られよう。特定の構成では、要因とフィルタの両方を同時に用いてよい。
【００３８】
講師の探索はここに述べた特定の例に限定されない。本明細書を見れば、他の探索法および技術を用いて講師の候補を絞り込んでよいことを当業者は認識するであろう。
【００３９】
特定の構成では、ステップ３４０はステップ３１０，３２０、および３３０の後に行う必要はなく、ステップ３１０，３２０、または３３０の前に行ってよい。例えば、特定の構成では、ユーザ（登録していない）は講師の結果すなわち該当者を見ることはできるが、講師の詳細を見ることはできなくてよい。別の実施の形態では、ユーザ（登録していない）は講師の詳細を見ることはできるが、その講師の時間を予約することはできなくてよい。
更に別の構成では、ユーザは登録する必要は全くなく、確かな支払い情報を与えれば授業を簡単に予約することができる。
【００４０】
ステップ３５０で、ユーザは特定の講師の時間を予約してよい。例えば、或る講師のプロフィールおよび利用可能なスケジュールを調べた後で、授業の予定を決めてよい。特定の構成では、一組の授業をまとめて予約してよい。特定の実施の形態では、利用可能な時間帯をユーザが簡単に選択することができるオンラインインターフェースを提供してよい。時間帯を予約するとき、特定の構成では、ユーザは支払い方法を示すよう指示されてよい。別の構成では、ユーザは支払い情報をすでに提供しており（例えば、登録のときまたはプロフィールを作るとき）、授業を確認するよう要求されるだけである。
【００４１】
特定の構成では、或るタイプの講師は全て、或る期間中は同じ評価を有してよい。別の構成では、同様の講師は同様の評価を有してよい（例えば、小学校の講師は小学校の評価を有してよく、大学の講師は大学の評価を有してよい）。或る構成では、或る回数の授業を行いかつ或る評価を得た講師はシステム２４０が許容する一層高い評価を得てよい。更に別の構成では、講師はシステム２４０の所定の限度内で或る評価を設定してよい。
【００４２】
予約の一部として、ユーザは勉強したいと希望する特定の項目をアップロードしてよい。例えば、ユーザは或る問題をアップロードしてよい。更に、特定の構成では、ユーザは授業で勉強したいと希望する項目を定義してよい。或る構成では、システム２４０は何を勉強したいかをユーザに尋ねる指示を与えてよい。
【００４３】
ステップ３６０で、予約した後、講師およびユーザはその授業が予約されたという通知を受けてよい。特定の構成では、追加の適当な確認通知を、例えば、文章、電子メール、または電話で送ってよい。更に、複数の授業をまとめて予約したときは、確認通知は授業毎に送ってよい。
【００４４】
ステップ３７０で、実際の授業を行ってよい。特定の構成では、ユーザも講師も、Ｗｅｂｅｘ、Ｓｋｙｐｅ、または任意の他の適当な通信ツールなどを用いてシステム２４０にログインしてよい。別の構成では、一方または両方は、少なくとも音声部分の通信を開始するようシステムから同時に電話を受けてよい。任意の他の通信技術を上述のように用いてよい。構成に従って、授業は異なる時間続いてよい。
【００４５】
ステップ３８０で、授業が終わった後、授業の直後にまたは授業の数日後に、ユーザは授業に関するコメントまたはフィードバックを与えることができる。ユーザがフィードバックを与える場合、特定の構成では、調停者が、とりわけ、不適切な表現がないかどうか再調査するまでは、そのフィードバックはシステム２４０に掲示されず、他の人は見ることができない。
【００４６】
ステップ３８５で、調停が必要かどうか決定してよい。特定の構成では、ステップ３８０で与えるフィードバックが、調停を行う必要があるかどうかを示してよい。別の構成では、ユーザが特に調停を要求してよい。調停を行う必要がある場合は、図５に述べるプロセス５００の部分を行ってよい。必要がない場合は、プロセス３００はステップ３９０に進む。
【００４７】
ステップ３９０で、ユーザの支払い手段に授業料が課金される。特定の構成では、これは授業後の所定の日数後に（そして、調停が行われなければ）自動的に行ってよい。特定の構成では、ユーザに課金された金額の一部または或る割合が、講師が指定した口座に振り込まれる。
【００４８】
図４は、本開示の或る実施の形態に係る、システム２４０と対話する講師のための例示のプロセス４００を示す。図３と同様に、図４には或る順序が示されているが、プロセス４００は必ずしも図の順序に従う必要はない。更に、特定のステップを述べているが、或る構成では、その一部、ゼロ、または全てのステップを行ってよい。
【００４９】
ステップ４１０で、講師はシステム２４０に登録してよい。ユーザの登録と同様に、登録するときの情報の量は、それ自体、構成に依存してよい。例えば、特定の構成では、講師は単に電子メールアドレス、電話番号、または名前を提供すればよい。更に、登録プロセスにおいて、講師は後でシステム２４０にログインしまたは認証するためのユーザ名およびパスワードを作成してよい。
【００５０】
ステップ４２０で、講師は自分のプロフィールを作成してよい。このプロフィールは、名前、電子メール、用いる通信の方法、授業の科目（教師用の）、用いる教科書（教師用の）、希望する支払い方法（例えば、直接振り込みまたは小切手）を含んでよいが、これらに限定されない。特定の構成では、講師が提供する情報は講師を探しているユーザと付き合わせるのに用いてよい。したがって、特定の構成では、講師が提供する情報が少なすぎると、システム２４０は、ユーザは講師を探すのにプロフィール情報を用いるという注意を、講師に与えてよい。特定の構成では、講師のプロフィールは、その講師の授業を受けるユーザ、および、例えば、その講師についての評価またはコメントに基づいて変更する。
【００５１】
ステップ４３０で、認証および再調査プロセスを行う。このプロセスの一部として、犯罪背景のチェックを行ってよい。更に、プロフィールに示された情報の正確度を確認してよい。例えば、講師が自分は或る学校の教師であると申告した場合は、管理者（人またはソフトウエア）は電子的にまたはその他の方法で、その講師がその学校で実際に教えていることを確認してよい。更に、システム２４０は、上に図３のステップ３３０で述べた情報を含む任意の他の情報を確認してよい。
【００５２】
ステップ４４０で、掲示することによりユーザが探せるように、講師は自分の利用可能なスケジュールをシステム２４０に提供してよい。特定の構成では、講師のスケジュールは、ステップ４３０の認証および再調査プロセスが完了するまでは掲示しない。掲示した後、ユーザが時間を予約するとスケジュールは変わる。
ステップ４５０で、ユーザが講師の時間を予約すると、講師は、図３のステップ３６０で述べたのと同じ方法で通知を受ける。
【００５３】
ステップ４６０で、図３のステップ３７０で述べたのと同じ方法で実際の授業を行ってよい。
ステップ４７０で、或る授業では、講師は授業についてのユーザからのコメントまたはフィードバックを、もしあれば待つ。
【００５４】
ステップ４８０で、コメントが与えられると講師に送られ、講師は回答する機会を与えられる。講師は回答する必要はない。特定の構成では、調停者が、とりわけ、不適切な表現がないかどうか両方を再調査するまでは、コメントもコメントに対する回答も実際には掲示されない。
【００５５】
ステップ４８５で、調停が必要かどうか決定してよい。特定の構成では、ステップ４８０で与えたコメントに対する回答が、調停を行う必要があるかどうかを示してよい。別の構成では、講師が特に調停を要求してよい。調停を行う必要がある場合は、図５に述べるプロセス５００の部分を行ってよい。必要がない場合は、プロセス４００はステップ４９０に進む。
【００５６】
ステップ４９０で、講師のプロフィールに述べられている方法で講師に授業料を支払ってよい。上に示したように、特定の構成では、講師はユーザに行われた課金の或る割合を受け取ってよい。また上に述べたように、特定の構成では、全ての講師は或る期間中は同じ評価を有してよい。別の構成では、同様の講師は同様の評価を有してよい（例えば、小学校の講師は小学校の評価を有してよく、大学の講師は大学の評価を有してよい）。或る構成では、或る回数の授業を行いかつ或る評価を得た講師はシステム２４０が許容する一層高い評価を得てよい。更に別の構成では、講師はシステム２４０の所定の限度内で或る評価を設定してよい。
ステップ４９５で、講師は、例えば、図６に関連して後で述べるツールを用いて、ユーザを追跡調査してよい。
【００５７】
図５は、本開示の或る実施の形態に係る、調停に関連する例示のプロセス５００を示す。
ステップ５１０で、システム２４０は授業の記録を開始してよい。これは種々の方法で行ってよく、授業に用いる特定のタイプのメディアに依存してよい。例えば、オーディオおよび／またはビデオの記録と、少なくとも一人の参加者がスクリーン上で見ることができる何らかの電子的記録とを共に行ってよい。更に、参加者の間で共有する任意の情報を記録してよい。特定の構成での授業の記録はいくつかの目的を持つ。例えば、授業が行われたことを示すデジタル的な証拠を与え、質の管理の評価基準を可能にし、また後で述べる調停を支援することを含む。
【００５８】
更に、特定の実施の形態では、ユーザと講師の一方または両方は、記録した授業での任意の情報を再閲覧することができる。例えば、ユーザはテストに備えてノートを復習するために授業の再閲覧を希望してよい。更に、講師は、或るユーザの追跡授業に備えてそのユーザに以前の授業で何を教えたかを確認するために授業の再閲覧を希望してよい。
【００５９】
かかる以前の授業の復習では、授業のオーディオおよび／またはビデオの早送り、巻き戻し、一時停止を含む任意の種々のツールを講師／ユーザに提供してよい。更に、特定の実施の形態では、授業を復習する人がだれでも復習および探索できるように授業のオーディオを複写してよい（自動的に、または人を介した複写により）。特定の実施の形態では、授業の各部分に速くアクセスできるように、任意の種々のツール（特定の用語が語られた授業の部分にジャンプする用語索引を含む）を用いてよい。
【００６０】
ステップ５２０で、調停を行うべきかどうかについて決定してよい。これは、ユーザまたは講師からの要求、またはユーザによるコメント、または講師による回答などを含む任意の適当な方法で開始してよい。調停を行わないと決定すると、プロセスはステップ５６０に進む。調停を行う場合は、プロセス５００はステップ５３０に進む。
【００６１】
ステップ５３０で、ユーザと講師との間の調停を開始する。指定された管理者または調停者が、調停を引き起こした授業を再調査してよい。調停者はまた、ユーザおよび講師のプロフィールと、講師とユーザの過去のやりとりとを再調査してよい。更に、特定の構成では、調停者はユーザの以前記録された授業または講師の以前記録された授業を再調査してよい。
【００６２】
ステップ５３０で情報を再調査した後、ステップ５４０で、調停者はユーザおよび講師と通信してよい。とりわけ、調停者は問題を解決しようと努力してよい。任意の種々の顧客関係報奨制度（例えば、今後の授業の値引き）を用いてよい。また調停者は、ユーザが単に授業を値引きさせるためにシステムを悪用しようとしているかどうかを、例えば、過去に繰り返された行為の履歴に基づいて調べてよい。
【００６３】
ステップ５５０で、問題を解決したか、または解決できないかについて決定を行ってよい。解決した場合は、プロセス５００はステップ５６０に進んでよい。解決しない場合は、プロセスは再びステップ５４０でユーザおよび講師と通信を続けてよく、および／またはステップ５３０で更に多くの情報を再調査してよい。特定の構成では、未解決の問題は、より複雑な問題を処理するために設定された別のレベルの調停者に上げてよい。
【００６４】
ステップ５６０で、記録を消去すべきかどうかの決定を行ってよい。この決定は、時間の経過、システムの容量、授業で講師またはユーザについて問題が起こる可能性などの要素に基づいて行ってよいが、これらに限定されない。消去しない場合は、後日消去するかどうかを考慮する待ち行列に記録を戻す。消去する場合は、ステップ５７０で、記録した授業を消去する。
【００６５】
図６は、システム２４０を用いる講師に提供されるいくつかの制限されないツールの例を示す。かかるツールは、クライアント情報ツール６１４、ファイルアップロードツール６１６、提案ツール６１８、通信ツール６２０、講師コミュニティツール６２２、メディアツール６２４、アカウント管理ツール６２６、およびＭＬＭ情報ツール６２８を含む。
【００６６】
クライアント情報ツール６１４は、或る講師が授業する予定のユーザの情報を含んでよい。更に、クライアント情報ツール６１４の中に、講師は或る授業および／または或るクライアントに関するメモを追加してよい。更に、ユーザおよび講師が許可すれば、或る特定の講師が或るユーザについて取ったノートを他の講師と共有してよい。更に、クライアント情報ツール６１４は或る講師に或るユーザを追跡することを思い出させる注意書きを含んでよい。
【００６７】
ファイルアップロードツール６１６により、講師は自分がアップロードしたいと思う任意の種々のツールをアップロードすることができる。例えば、特定の構成では、講師は、高度の学習シートや、学習ノートや、模擬試験を提供する或る学校の或る科目の教師でよい。かかる実施の形態では、講師はかかるアップロードされたファイルにアクセスするのに料金を課してよい。或る日のクラスを休んだユーザは、その日にノートを取った生徒とは異なり、かかる学習ノートを教師から得たいという気になるであろう。
【００６８】
提案ツール６１８は、授業を増やす可能性を高める方法について講師に任意の種々の助言または提案を与えてよい。例えば、システム２４０は、多くのユーザが特定の時間帯に特定の資格を持つ講師を探していることに気付いてよい。このとき、システム２４０は、その特定の資格は持つが都合のよい時間帯を現在選んでいない講師に、かかる時間帯を追加すればより多くのクライアントが得られるかも知れないと提案してよい。また提案ツール６１８は講師に、授業を獲得するのに他の講師が何を上手に用いたかを提案してよい。提案ツール６１８はまた、他の人が用いたメディアツールの傾向を提供してよい。
【００６９】
通信ツール６２０は、システムにログインした講師のための受信および送信の機能を提供してよい。例えば、このツールを用いれば、講師はフィードバックに対して回答を与えることができる。また或る講師は他の講師および／またはユーザと通信するのに、例えば、電子メールアカウントに個別にアクセスする必要がない。
【００７０】
講師コミュニティツール６２２は、意見または経験を共有することができるコミュニティ機能を講師に与えてよい。コミュニティツールの機能の例として、任意の適当な基準（例えば、科目、地理、または教科書（例えば、或る授業での））に従って配置されるフォーラムがある。他のタイプの講師は、そのタイプの講師が興味を持つテーマに従って他のタイプのフォーラムを有してよい。
【００７１】
ツールのツール６２４は、講師が授業中で用いることができる種々のツールを提供してよい。かかるツールは、講師がツールを通信に用いる練習ができるように、予め調べておいてよい。
アカウント管理ツール６２６により、講師は自分のアカウントに関する種々の情報を見ることができる。例えば、未決の支払い、受けた支払い、銀行預金情報、およびプロフィールを含む。
【００７２】
ＭＬＭ情報ツール６２８は多レベルマーケティング（ＭＬＭ）機能を与えてよい。ＭＬＭでは、或る講師は、別の講師をシステム２４０に紹介した結果として、その講師の収入の或る割合を受けてよい。収入の額やその収入を誰から得ているかの詳細はＭＬＭ情報ツール６２８で見ることができる。
【００７３】
図７は、システム２４０のユーザに提供されるツールのいくつかの制限されない例を示す。かかるツールは、講師探索ツール７１４、ファイルアップロードツール７１６、通信ツール７２０、ユーザコミュニティツール７２２、メディアツール７２４、およびアカウント管理ツール７２６を含む。かかるツールの一部はシステム２４０にログインしていないユーザに提供してよい。
【００７４】
講師探索ツール７１４は、一般に、図３のステップ３４０を参照して上に述べたいずれの機能も含んでよい。
【００７５】
ファイルアップロードツール７１６により、ユーザは、授業で用いるかまたは他のユーザと共有するための、任意の種々のファイルをシステムにアップロードすることができる。例えば、特定の構成では、ユーザは写真を撮って、システム上の自分のアカウントに関連する電子メールに送ってよい。他の構成では、携帯電話上のアプリケーション（「ａｐｐ」）により、人はファイルまたは写真（例えば、携帯電話で撮ったもの）をアップロードすることができる。更に他の構成では、講師からフィードバックを得るために、生物学的指標（例えば、心拍）および／または位置などの他の情報を講師に送ってよい。
【００７６】
通信ツール７２０はユーザのための受信および送信の機能を提供してよい。例えば、ユーザは或る授業についてコメントし、または他のユーザまたは講師と通信してよい。
【００７７】
ユーザコミュニティツール７２２は、ユーザが同じ興味に基づいて互いに社会的にネットワーク通信を行うのに用いる種々のツールに対応してよい。例えば、同様のプロフィール、同様の授業、または同様の講師についてグループを作ってよい。特定の構成では、ユーザおよび／または管理者はグループを作ることができる。ユーザが情報や項目を掲示することができるように、追加のユーザフォーラムを作成してよい。
【００７８】
ユーザコミュニティの考えられる使用例として、例えば、単科大学または総合大学の講師または教授の質に関してコメントを行ってよい（その教授が現在システム２４０に登録しているかどうかにかかわらず）。更に、特定の構成では、また適用可能な規則または法律に従って、特定のクラスの試験ファイルを共有してよい。
【００７９】
ツールのツール７２４は講師のメディアツール６２４と同様でよく、ユーザは授業で実際に用いる前にドライブツールをテストすることができる。
アカウント管理ツール７２６も講師のアカウント管理ツールと同様でよいが、支払い情報が与えられる点が異なる。更に、ユーザプロフィールでは、ユーザは情報の特定の部分を誰が見られるかを選択してよい。例えば、講師は特定のタイプの情報だけを見ることが可能でよく、ユーザは他のタイプの情報だけを見ることが可能でよい。
【００８０】
図８は本開示の或る実施の形態に係る、講師のプロフィールの例示のインターフェース８００を示す。このインターフェースは、講師名８１０、講師の平均的評価８１５、授業の情報８２０、時間帯８２５、評価８３０ａ、８３０ｂ、コメント８３２ａ、８３２ｂ、および回答８３４ａを含んでよい。
【００８１】
講師名８１０は単に講師の名前である。講師の平均的評価８１５は講師の平均的評価と、その講師を評価した人の数とを含んでよい。
講師情報８２０は授業についての任意の関係する情報を含んでよい。例えば、教育関係では、講師情報８２０は、とりわけ、講師の授業数、講師が教えてきた年数、講師が教えている学校、講師が授業に用いている教科書、および任意の他の関係情報を含んでよい。講師情報８２０は、講師から将来のユーザへのメッセージも含んでよい。
【００８２】
時間帯８２５は、その講師が現在利用可能な時間、ならびに、現在予約済みの時間帯を示してよい。特定の構成では、時間帯は実時間で更新してよい。例えば、プロフィールを見ている人は、或る時間帯が修正されると時間帯８２５が変わるのを目にしてよい。かかる機能により、或る時間がすでに予約されていることを知るためだけにその時間を予約しようとするのを避けることができる。
【００８３】
評価８３０ａ、８３０ｂは、その講師の授業を受けた二人のユーザが与えた評価にそれぞれ対応してよい。例えば、星印や数値などの、任意の適当な評価法を用いてよい。特定の構成では、実際に授業を受けたユーザだけが講師について評価しまたはコメントすることが許されてよい。ユーザが与える評価に加えて、評価を与えたユーザを識別してもよい。かかる構成では、インターフェース８００を見ている人が、例えば、図７の通信ツール７２０を用いて評価を与えたユーザと通信するには、評価を与えたユーザへのリンクを単にクリックすればよい。
【００８４】
講師からの回答８３４ａは、講師が回答しようと選んだコメントがあれば、それに従って、或るコメントをつけて与えてもよい。
特定のユーザインターフェースおよびコメント／評価の機能を上に示して説明したが、本明細書を読んだ当業者に明らかなように、他の構成では他のものを用いてよい。
【００８５】
図９は本開示の或る実施の形態に係る、クラウドに質問を提出するための別のプロセス９００を示す。特定の状況では、ユーザは授業を受けることを希望しなくてよい。ユーザは、単に（速く）回答して欲しい質問を有してよい。したがって、プロセス９００は、図１の通信システム１００に対応するクラウドに質問を提出して、比較的速く回答を受ける、というユーザの機能を提供する。
【００８６】
ステップ９１０で、ユーザは質問と、適当な支払い条件とを掲示する。特定の構成では、或る質問への回答は定額でよい。
ステップ９２０で、質問が掲示されると、この質問はシステム２４０に登録している回答者にすぐ送られる。この特定の構成のシステムは必ずしも講師だけに限定する必要はなく、報酬の見返りに回答を提供することを希望する他の人も含んでよい。特定の構成では、或るタイプの質問は、例えば、回答者のプロフィールおよび質問の性質に従って、特定の回答者にだけ向けてよい。
【００８７】
ステップ９３０で、質問への最初の回答者の回答がシステムに掲示される。回答に加えて、質問に回答した人のプロフィールと、関係する回答の統計値（例えば、提供された回答数や挑戦された回答数（後で説明する））とを与えてよい。この回答はまた、質問を配送したのと同じグループに同時に送ってよい。
【００８８】
ステップ９４０で、回答を掲示した後、特定の構成では、回答に挑戦する機会を与えてよい。回答に対する挑戦を表明すると、ステップ９５０で、挑戦者は或る回答を掲示してよい。他の回答と同様に、この回答は上に示したグループにすぐに送られる。かかる掲示の後、ステップ９６０で、回答について投票する機会をコミュニティに与えてよい。最終的に、９７０で、回答および投票を見たユーザが回答を選んでよい。
【００８９】
所定の期限が過ぎてもその回答に対する挑戦がない場合は、ステップ９８０で、回答を提供した人に報酬を与える。更に、挑戦した回答については、ユーザが選んだ回答の提供者に、ユーザが提供する報酬を与える。
【００９０】
図１０は、本開示の或る実施の形態に係る、「人気の高い」人の時間を予約するための本開示の別の実施の形態を示す。この実施の形態では、人（必ずしも講師ではない）はここに述べる通信システムを用いて、他の人に自分の時間の一部にアクセスすることを許可してよい。かかる人は「人気の高い」人でよく、例えば、専門家、有名人、ビジネスの成功者、著者、学者などを含むが、これらに限定されない。かかる実施の形態はここに述べた実施の形態と同様であるが、授業を受けるのではなく、単に人と対話するだけでよい。
【００９１】
普通の人が人気の高い人にアクセスするのは非常に困難である。他の要因として、安全、多忙なスケジュール、地理的な位置などのために人は人気の高い人と対話することができない。ここに述べた通信システムおよび予約システムを用いると、人は人気のある有名人、人気歌手、または有名なスポーツ選手などの個人の時間を予約することができる。それぞれが必要なのは、ネットワーク（例えば、インターネット）により他のエンドポイント（例えば、他のコンピュータ）と通信することができるエンドポイント（例えば、コンピュータ）だけである。一例として、特定の実施の形態では、各エンドポイントはビデオＳｋｙｐｅにより互いに通信するｗｅｂｃａｍを備えるコンピュータでよい。
【００９２】
人気の高い人は自分自身の料金を設定してよく、または、人気の高い人はコミュニティに時間帯を入札させてよい。図１０は、人気の高い人１０１０の入札プロセスのためのインターフェースの簡単な例を示す。第１日と第２日に４つの時間帯があり、それぞれの時間は１５分である。それぞれの現在の指値をそれぞれのブロックに示している。指値を上げるには任意の適当なインターフェースを用いてよい。例えば、そのボックスをクリックすると新しい指値を示すよう指示される（例えば、適当な支払い情報を提供した後で）。
【００９３】
他のインターフェースにより、ボックス１０２０に示すような現在の最も安い時間帯に応札することができる。例えば、図１０では＄４９６の入札値を持つボックスが現在最も安い。しかし、後になると後のボックスが最も安くなることがある。同様に、人はボックス１０３０に示す現在最も高いボックスに応札してよい。
【００９４】
特定の実施の形態では、入札は金銭的価値以外で行ってよい。例えば、或る会社は製品を用いたことに対して報奨としてポイントを与え、このポイントを入札に用いてよい。または、或る組織はボランティア活動に対してポイントを与え、かかるボランティアポイントを入札に用いてよい。種々の他の報奨方式を用いてもよい。一人の人気の高い人を示しているが、他の人をシステム２４０に記載してよい。また、記載毎に、特定の人気の高い人の名前毎に記載される情報を示してよい（例えば、（１）利用可能な時間帯、（２）最高金額、（３）最低金額、（４）平均金額、（５）個人毎の入札終了時刻、を含むが、必ずしも限定されない）。
【００９５】
上に暗示したように、或る実施の形態では、ネットワーク上の授業は現役の専門家が時間および経験をユーザと共有することに対応してよい。かかる実施の形態はネットワーク上の実習および指導と見なしてよく、ユーザは現役の専門家が実世界で自分の仕事でどのように情報を交換するかを知ることができる。かかるネットワーク上の実習／指導の授業により、ユーザは現役の専門家と物理的に同席せずに実世界の経験を得ることができる。上記の一例として、現役の専門家は旅行していてよい。しかし、彼らは授業を行い、ユーザといくつかの経験を共有してよい。かかる共有する経験は、例えば、前日または前週からの特別のシナリオを含んでよい。
【００９６】
或る状況では、現役の専門家は期限を有する宿題をユーザに与えてよい。更に、特定の構成では、ネットワーク上の実習／指導の授業は、その現役の専門家が人に知られた人であれば、或る学位についての大学の単位の価値があり、またはレジュメを作成してよい。或る現役の専門家の時間に対する需要は恐らく高いので、複数のユーザが或る現役の専門家の指導を受けたいと申し込んでよい。かかる構成では、このシステムにより申込みプロセスが容易になり、その現役の専門家はどの申込者を受け付けるかを決めることができる。
【００９７】
上に述べた種々の実施の形態では、人が制限のない数の項目について授業を与えまたは受けるには、ネットワークにアクセスするだけでよい。種々の実施の形態を単数で記述したが、或る実施の形態では、一人以上が一人の講師との授業に参加してよい。
特定の実施の形態では、講師に授業料を払うことができない人には、連邦の助成金および／または奨学金が資金を提供してよい。
【００９８】
ここに述べた種々の実施の形態では、公開できるかどうかにかかわらず、情報という富がユーザに集まってよい。特定の構成では、法律が許す限りにおいて、マーケティングまたはデータマイニングの目的でこの情報を総体的に集めてよい。例えば、ユーザの或るグループを、新しいタイプの学習援助の可能な候補と見なしてよい。
【００９９】
図１１は、上に述べた機能のいずれかを実行し、および／または図１のエンドポイント１１０およびエンドポイント１２０の計算装置として働く、本開示の他の実施の形態に関して用いてよい汎用コンピュータ１１１０の或る実施の形態である。汎用コンピュータ１１１０は一般に、任意の周知のＯＳ２、ＵＮＩＸ（登録商標）、Ｍａｃ−ＯＳ、Ｌｉｎｕｘ（登録商標）、アンドロイド、および／またはウインドウズオペレーティングシステム、または他のオペレーティングシステムを実行するのに適してよい。この実施の形態の汎用コンピュータ１１１０は、プロセッサ１１２、ランダムアクセスメモリ（ＲＡＭ）１１１４、リードオンリーメモリ（ＲＯＭ）１１１６、マウス１１１８、キーボード１１２０、プリンタ１１２４などの入出力装置、ディスクドライブ１１２２、ディスプレイ１１２６、および通信リンク１１２８を含む。
【０１００】
他の実施の形態では、汎用コンピュータ１１１０は、より多くの、より少ない、または他の構成要素部品を含んでよい。本開示の実施の形態は、ここに述べる機能を実行するためにＲＡＭ１１１４、ＲＯＭ１１１６、またはディスクドライブ１１２２内に記憶してよくまたプロセッサ１１１２が実行してよい、プログラムを含んでよい。
【０１０１】
通信リンク１１２８は、コンピュータネットワークまたは種々の他の通信プラットフォームに接続してよい。これらは、公衆または専用のデータネットワーク、ローカルエリアネットワーク（ＬＡＮ）、メトロポリタンエリアネットワーク（ＭＡＮ）、ワイドエリアネットワーク（ＷＡＮ）、有線または無線のネットワーク、局所的な、地域的な、または大域的な通信網、光ネットワーク、衛星ネットワーク、企業イントラネット、その他の適当な通信リンク、またはこれらの任意の組合せを含むがこれらに限定されない。
【０１０２】
ディスクドライブ１１２２は種々のタイプの記憶媒体、例えば、フロッピディスクドライブ、ハードディスクドライブ、ＣＤ  ＲＯＭドライブ、ＤＶＤ  ＲＯＭドライブ、磁気テープドライブ、またはその他の適当な記憶媒体などを含んでよい。本実施の形態は複数のディスクドライブ１１２２を用いるが、単一のディスクドライブ１１２２を用いても本開示の範囲から逸れるものではない。
【０１０３】
図１１は、本開示の他の実施の形態で用いてよいコンピュータの１つの実施の形態を与えるが、かかる他の実施の形態は更に、汎用コンピュータ以外のコンピュータや従来のオペレーティングシステムを持たない汎用コンピュータを用いてよい。更に、本開示の実施の形態は、複数の汎用コンピュータ１１１０またはコンピュータネットワークで共にネットワーク化された他のコンピュータも用いてよい。一般に、複数の汎用コンピュータ１１１０または他のコンピュータは、インターネットを通して、および／またはクライアントサーバネットワークでネットワーク化してよい。本開示の実施の形態はまた、それぞれが専用のまたは公衆のネットワークで共にリンクされた別個のコンピュータネットワークの組合せと共に用いてよい。
【０１０４】
本開示のいくつかの実施の形態は媒体内に含まれるロジックを含んでよい。図１１の実施の形態では、このロジックは汎用コンピュータ１１１０上で実行可能なコンピュータソフトウエアを含む。媒体は、ＲＡＭ１１１４、ＲＯＭ１１１６、ディスクドライブ１１２２、または他の媒体を含んでよい。他の実施の形態では、ロジックはハードウエア構成またはソフトウエアとハードウエア構成との組合せの中に含んでよい。
ロジックを任意の他の適当な媒体内に埋め込んでも、本開示の範囲から逸れるものではない。
【０１０５】
理解されるように、簡単のために周知のプロセスについては詳細に説明せずに省略した。特定のステップ、構造、および材料について説明したが、本開示はかかる特定のものに限定されるものではなく、当業者に周知のように他のもので代替してよく、また種々のステップは必ずしも示した順序に実行しなくてよい。
【０１０６】
本開示では或る実施の形態および一般的に関連する方法を述べたが、かかる実施の形態および方法の変更および代替は当業者に明らかである。したがって、例示の実施の形態のこれまでの説明は本開示を定義しまたは制限するものではない。他の変更、代替、および修正も可能であって、以下のクレームで定義されている本開示の精神および範囲から逸れるものではない。
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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【図６】
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【図７】
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【図８】
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【図９】
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【図１０】
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【図１１】
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【国際調査報告】
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