(57)【特許請求の範囲】
【請求項１】
下記の工程により作成される、学力検査テストにおける学習者各個人向けの学力向上フォローアップシートの作成方法。
（１）p個の学習領域に分類されるn個の数の小問を有する学力検査テストのn個の小問の各々に対して、それらの類題として準備したフォローアップ小問を得て（p ＜ n 、nは学力検査に適すると考えられる整数。pは学習領域ごとの集計分析に適すると考えられる整数）、
（２）複数の学習者に対して行った該学力検査テストについての採点結果を得て
（３）該学力検査テストのn個の小問の各々に対して計算した学習者全員の小問ごとの正答率を得て、
（４）該学力検査テストを受けた学習者の各々について、該学力検査テストのp個の学習領域ごとに計算した学習領域ごとの個人正答率を得て、
（５）m個以上解答が誤った学習者に対しては、誤答した小問に対応するフォローアップ小問を学習者全員の小問ごとの正答率の高い順にm個選択・配列して学習者各個人向けの学力向上フォローアップシートを作成し（m ≦ n 、mはフォローアップシートの紙面サイズに適し学力向上に有効と考えられる数の整数）、
（６）1個以上m個未満の小問を誤答した学習者に対しては、誤答した小問に対応するフォローアップ小問を学習者全員の小問ごとの正答率の高い順に選択・配列し、
次に該学習者の学習領域を学習領域ごとの個人正答率の低い順に並べ、該学習領域に属する小問のうち、正解した小問に対応するフォローアップ小問を学習者全員の小問ごとの正答率の低い順に選択・配列し、
さらにm個に満たない場合は、m個に達するまで、該学習者が正解した小問に対応するフォローアップ小問を学習者全員の小問ごとの正答率の低い順に選択・配列して学習者各個人向けの学力向上フォローアップシートを作成し、
（７）全問正解だった学習者に対しては、各小問に対応するフォローアップ小問を学習者全員の小問ごとの正答率の低い順にm個選択・配列して学習者各個人向けの学力向上フォローアップシートを作成する。
【請求項２】
学力検査テストのn個の小問の各々に対して、それらの類題であるフォローアップ小問を難易度の異なる2題ずつ準備することにより、前記（５）及び前記（６）において、誤答か正答かに応じて、難易度の異なるフォローアップ小問を選択・配列して作成する、請求項１に記載の学習者各個人向けの学力検査テストにおける学力向上フォローアップシートの作成方法。
【請求項３】
学力向上フォローアップシートはＢ５，Ａ４，Ｂ４あるいはＡ３サイズの用紙にプリントアウトされた、請求項１または２のいずれかに記載の学習者各個人向けの学力検査テストにおける学力向上フォローアップシートの作成方法。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本発明は、学力検査テストにおける学力向上フォローアップシートの作成方法に関する。
【背景技術】
【０００２】
教育現場の目標は「学力向上」にあり、学習者個々が苦手とする単元や学習領域を調べるために、従来から「学力検査」が行われてきた。しかしながら、「学力検査」の結果、学習者それぞれが補強すべき箇所を特定できても、そこを補強するための具体的な教材については、従来の「学力検査」では提供できていなかった。
【０００３】
弊社が過去数年行ってきた「生活・学習意識と学力との相関分析」によると、学力向上の決め手は「テスト結果の見直し」であることが分かっている。しかしながら、どのようにテストを見直しさせるのが有効であるかについては、これまで検討されていなかった。
【先行技術文献】
【特許文献】
【０００４】
【特許文献１】特許公開平6-35397  出願人：明治図書出版株式会社
【特許文献２】特許公開2012-93691  出願人：株式会社拓人
【発明の概要】
【発明が解決しようとする課題】
【０００５】
本発明は、学力検査テストの結果の正誤状況に応じて、学習者ひとりひとりに最適な学力向上フォローアップシートを提供し、テストの結果の有効な見直しを可能とし、確実に学力向上に寄与することを目的とする。
【課題を解決するための手段】
【０００６】
１．本発明は、以下の学力検査テストにおける学力向上フォローアップシートの作成方法を提供する。
下記の工程により作成される、学力検査テストにおける学習者各個人向けの学力向上フォローアップシートの作成方法。
（１）p個の学習領域に分類されるn個の数の小問を有する学力検査テストのn個の小問の各々に対して、それらの類題として準備したフォローアップ小問を得て（p ＜ n 、nは学力検査に適すると考えられる整数。pは学習領域ごとの集計分析に適すると考えられる整数）、
（２）複数の学習者に対して行った該学力検査テストの試験についての採点結果を得て
（３）該学力検査テストのn個の小問の各々に対して計算した学習者全員の小問ごとの正答率を得て、
（４）該学力検査テストを受けた学習者の各々について、該学力検査テストのp個の学習領域ごとに計算した学習領域ごとの個人正答率を得て、
（５）m個以上解答が誤った学習者に対しては、誤答した小問に対応するフォローアップ小問を学習者全員の小問ごとの正答率の高い順にm個選択・配列して学習者各個人向けの学力向上フォローアップシートを作成し（m ≦ n 、mはフォローアップシートの紙面サイズに適し学力向上に有効と考えられる数の整数）、
（６）1個以上m個未満の小問を誤答した学習者に対しては、誤答した小問に対応するフォローアップ小問を学習者全員の小問ごとの正答率の高い順に選択・配列し、
次に該学習者の学習領域を学習領域ごとの個人正答率の低い順に並べ、該学習領域に属する小問のうち、正解した小問に対応するフォローアップ小問を学習者全員の小問ごとの正答率の低い順に選択・配列し、
さらにm個に満たない場合は、m個に達するまで、該学習者が正解した小問に対応するフォローアップ小問を学習者全員の小問ごとの正答率の低い順に選択・配列して学習者各個人向けの学力向上フォローアップシートを作成し、
（７）全問正解だった学習者に対しては、各小問に対応するフォローアップ小問を学習者全員の小問ごとの正答率の低い順にm個選択・配列して学習者各個人向けの学力向上フォローアップシートを作成する。
【０００７】
以下に、本発明の学習者各個人向けの学力向上フォローアップシートの作成方法の好適な実施態様を挙げる。
【０００８】
（２）学力検査テストのn個の小問の各々に対して、それらの類題であるフォローアップ小問を難易度の異なる2題ずつ準備することにより、前記（５）及び前記（６）において、誤答か正答かに応じて、難易度の異なるフォローアップ小問を選択・配列して作成する、前記１に記載の学力検査テストにおける学習者各個人向けの学力向上フォローアップシートの作成方法。本フォローアップシートの作成方法では、当該学力検査テストの小問に誤答した学習者については難易度の低い方のフォローアップ小問を選択・配列し、正答した学習者については難易度の高い方のフォローアップ小問を選択・配列が可能となる。
【０００９】
（３）学力向上フォローアップシートはＢ５，Ａ４，Ｂ４あるいはＡ３サイズの用紙にプリントアウトされた、前記１または２のいずれかに記載の学習者各個人向けの学力検査テストにおける学力向上フォローアップシートの作成方法。
【発明の効果】
【００１０】
学力検査テストの小問の各々に対して、それらの類題であるフォローアップ小問を作成するので、学力検査の正誤状況に応じた、学習者一人ひとりに最適な補強教材を提供することが可能となる。
【００１１】
フォローアップ小問数については、すべての学習者にm個提供するという公平なサービスを行うことができ、かつ、テストの正誤状況に応じたフォローアップ小問の選択・配列方法（段落００１２〜段落００１４参照）により、各々の学習者にとって、最適な学力補強ができる。
【００１２】
m個以上解答が誤った学習者に対しては、誤答した小問に対応するフォローアップ小問を学習者全員の小問ごとの正答率の高い順にm個選択・配列して学力向上フォローアップシートを作成するので、該学習者にとっては、解けて当然の基礎的問題から優先的に学力補強していくことができる。
【００１３】
1個以上m個未満の小問を誤答した学習者に対しては、誤答した小問に対応するフォローアップ小問を学習者全員の小問ごとの正答率の高い順に選択・配列し、次に該複数の学習者の学習領域を学習領域ごとの個人正答率の低い順に並べ、該学習領域に属する小問のうち、正解した小問に対応するフォローアップ小問を学習者全員の小問ごとの正答率の低い順に選択・配列し、さらにm個に満たない場合は、m個に達するまで、該学習者が正解した小問に対応するフォローアップ小問を学習者全員の小問ごとの正答率の低い順に選択・配列して学習者個人向けの学力向上フォローアップシートを作成しているので、該学習者にとっては、解けて当然の基礎的問題から優先的に学力補強していくことができるとともに、たとえ正解であったとしても該学習者にとっては、比較的弱点と考えられる学習領域について、学力補強していくことができる。
【００１４】
全問正解だった学習者に対しては、各小問に対応するフォローアップ小問を学習者全員の小問ごとの正答率の低い順にm個選択・配列して学習者個人向けの学力向上フォローアップシートを作成するので、より難易度の高い問題について、確実に得点できる力をつけることができる。
【００１５】
学力検査後に通常発行される個人成績表と同時に、または別タイミングで学力向上フォローアップシートを提供することにより、学習者は学力向上へ向けた事後の補強アクションをただちに起こすことが可能となる。
【図面の簡単な説明】
【００１６】
【図１】本発明の学力向上フォローアップシートの作成方法を示す。
【図２】本発明の学力向上フォローアップシートの作成方法を示す。
【図３】学習者個別対応教材の出力ロジックの例を示す。
【図４】学習者個別対応教材の学習領域別の出力ロジックの例を示す。
【発明を実施するための形態】
【００１７】
以下に、本発明について詳細に説明する。
図１と図２は、本発明の学力向上フォローアップシートの作成方法を示す。
（１）ｐ個の学習領域に分類されるn個の数の小問を有する学力検査テストの作成（nは学力検査に適すると考えられる整数）。図1（ａ）。
図1の（ａ）は、学力検査テストの構成を示す。学力検査テストはｐ個の学習領域Ｒ１〜Ｒｐからなり、また該学習領域Ｒ１〜Ｒｐに渡りｎ個の小問ｑ１〜ｑｎが配列されている（ｐ＜ｎ、pは学習領域ごとの集計分析に適すると考えられる整数）。本例では、ｐ個の学習領域Ｒ１〜Ｒｐが順に並んでいて、それらに渡り小問ｑ１〜ｑｎが順に配列されているが、小問ｑ１〜ｑｎのそれぞれが学習領域Ｒ１〜Ｒｐのいずれかに属し、学力検査テストに渡り学習領域Ｒ１〜Ｒｐがばらばらに配列（例えば、Ｒ１，Ｒ５，Ｒ２，Ｒ１，Ｒ４，Ｒｐ，・・・）されている場合も含まれる。
【００１８】
また、本発明の学力向上フォローアップシートの作成方法では、該作成工程の一連の流れの中で学力検査テストを作成する工程を含めても良いし、別途作成し、あるいは他社から学力検査の納入を受け、それに対して本発明の学力向上フォローアップシートの作成方法を実施することもできる。
【００１９】
（２）n個の数の小問を有する学力検査テストのn個の小問の各々に対して、それらの類題であるフォローアップ小問ｆ１〜ｆｎを別々に準備する。図1（ｂ）。なお、小問ごとに「フォローアップ小問」を難易度の異なる２題ずつ制作し、試験結果に応じていずれかを出力するようにすることもできる。即ち、上述したように、当該学力検査テストの小問に誤答した学習者については難易度の低い方のフォローアップ小問を選択・配列し、正答した学習者については難易度の高い方のフォローアップ小問を選択・配列が可能となる。
＜フォローアップ小問の内容＞
フォローアップ小問ｆ１〜ｆｎは本体の検査問題の小問ごとに別途作成し、フォローアップ小問の内容は、例えば以下のものとする。
ｉ） 本体の検査問題の類題を基本とする。
類題とは、学力検査テストの該小問と共通する学習領域、共通する出題形式及び／又は共通する解答形式の問題であって、学力検査テストの小問と視点を異ならせた小問を言う。
ｉｉ）重要語句等を穴埋めさせるなど、当該単元の要点を整理させる形式も、必要に応じて活用する。
ｉｉｉ）英語の長文読解では、当該小問を解くために必要な文法または文型という観点に落とし込んで、その学習ポイントを整理していく方式で出題する。
ｉｖ）数学・社会・理科では、必要に応じて、本体の検査問題と関連する図や資料を掲載し、より確実な理解を助ける。
【００２０】
＜学力向上フォローアップシート＞
学力向上フォローアップシートには、ｍ個のフォローアップ小問を配列する。mは学力向上に有効と考えられる数の整数で、m ≦ n である。
学力向上フォローアップシートとは、ｍ個のフォローアップ小問が配列され任意の大きさの用紙（B5/A4/B4/A3）に規定レイアウトで打ち出されたシートを言う。
学力向上フォローアップシートを所定の用紙にレイアウトするために、例えば以下の対策をとる。
ｉ） 「フォローアップ小問」の面積はすべて一定とする。
ｉｉ） 作成段階の「フォローアップ小問」を縦×横＝60×180mmサイズとする。
ｉｉｉ） ネイティブデータはInDesign（登録商標）で作成し、「フォローアップ小問」ごとにPDF ファイルまたは画像ファイルとして個別に保存する。
【００２１】
＜学力向上フォローアップシートの出力形式＞
ｉ）通常の「個人成績表」と同時、あるいは別々に学力向上フォローアップシートをプリントアウトする。
ｉｉ）「フォローアップ小問」の数と大きさについては、コスト面等を考慮して所定の用紙の大きさに応じてプリントアウトすることができる。
Ｂ５片面： １教科につき「フォローアップ小問」４題／縦×横＝51×152mm
Ａ４片面： １教科につき「フォローアップ小問」４題／縦×横＝60×180mm
Ｂ４片面： １教科につき「フォローアップ小問」８題／縦×横＝51×152mm
Ａ３片面： １教科につき「フォローアップ小問」８題／縦×横＝60×180mm
例えば、用紙サイズがＡ３で5 教科の場合、１教科をＡ３片面とし裏表をプリントすると学力向上フォローアップシートは合計3 枚となり、3 枚目の裏面は学力向上フォローアップシートに関する5 教科全部の解答が出力される。
【００２２】
＜フォローアップ小問の出力ロジック＞
コスト面の考慮及びクライアントからの要望に応じて、次のフォローアップ小問の出力ロジックのいずれかを適用することができる。
（１）標準ロジック：小問ごとに「フォローアップ小問」は１題ずつ制作。
（２）フルロジック：小問ごとに「フォローアップ小問」は２題ずつ制作し、
成績に応じていずれかを出力する。
【００２３】
以下においては、各教科の学力向上フォローアップシートは８題のフォローアップ小問からなるものとする。
（１）標準ロジック、Ａ３片面での出力（１教科８題）の場合
（１−ｉ）計8問以上誤った学習者に対しては、誤答した小問に対応するフォローアップ小問を学習者全員の小問ごとの正解率の高い順に８問出力する。“みんなができたのに自分は間違ってしまった問題”から優先的に補強する。
（１−ｉｉ）計1〜7問（ｋ問、１≦ｋ≦７）誤った学習者に対して
ａ）誤答した小問については、学習者全員の小問ごとの正答率の高い問題から順にフォローアップ小問を出力する。これにより、できなかったところは確実に補強できる。
ｂ）フォローアップ小問の数が８問に満たないところは（（８−ｋ）問）、該学習者の学習領域を学習領域ごとの個人正答率の低い順に並べ、該学習領域に属する小問のうち、正解した小問に対応するフォローアップ小問を学習者全員の小問ごとの正答率の低い順に選択・配列する。今回たとえできたとしても、学習領域全体で見たときに到達度が低い学習領域についてはもう一歩補強できる。
ｃ）さらに８問に満たない場合は、８問に達するまで、該学習者が正解した小問に対応するフォローアップ小問を学習者全員の小問ごとの正答率の低い順に選択・配列して学習者各個人向けの学力向上フォローアップシートを作成する。できた問題については学習者全員の小問ごとの正答率の低いところからピックアップされるので手応えのある問題に取り組める。
【００２４】
（１−ｉｉｉ）全問正解した学習者に対して
ａ）学習者全員の小問ごとの正答率の低い順に理解を確実にするフォローアップ小問を出力する。全部正解だったので、すべて学習者全員の小問ごとの正答率の低いところからフォローアップ小問がピックアップされる。そもそも難しい内容の問題が並ぶので、結果的にできる学習者にとっても手ごたえのあるシートとなる。
＜注１＞  学習者全員の小問ごとの正答率が同一であった場合は、問題番号の若い問題を出力。
＜注２＞  学習領域別の到達度が同一であった場合は、該当学習領域の小問をすべて並べて、学習者全員の小問ごとの正答率の低い順に出力。
【００２５】
（２）フルロジック  Ａ３片面での出力（１教科８題）の場合
（２−ｉ）計8問以上間違ってしまった学習者に対して
標準ロジックと同様である。
（２−ｉｉ）計1〜7問（ｋ問、１≦ｋ≦７）間違ってしまった学習者に対して
ａ）誤答した問題については、学習者全員の小問ごとの正答率の高い問題から順にフォローアップ小問を出力。（この部分は（１）標準ロジックと同様）
ｂ）フォローアップ小問の数が８問に満たないところは（（８−ｋ）問）、該学習者の学習領域を学習領域ごとの個人正答率の低い順に並べ、該学習領域に属する小問のうち、正解した小問に対応するフォローアップ小問を学習者全員の小問ごとの正答率の低い順に選択・配列する。なお、その学習者が正解だった小問であるため、出力される「フォローアップ小問」は、各難易度の異なる小問２題ずつ制作したもののうち、より成績のいい学習者向けに作られた問題（本体の検査問題と同等かまたは若干難易度の高い問題）とする。
【００２６】
ｃ）さらに８問に満たない場合は、８問に達するまで、該学習者が正解した小問に対応するフォローアップ小問を学習者全員の小問ごとの正答率の低い順に選択・配列して学力向上フォローアップシートを作成する。その学習者が正解だった小問であるため、出力される「フォローアップ小問」は、各小問２題ずつ制作したもののうち、より成績のいい学習者向けに作られた問題（本体の検査問題と同等かまたは若干難易度の高い問題）とする。デキル学習者には、より学力を伸ばすことを目的とした「応用・発展的なフォローアップ小問」が出力されることになる。
【００２７】
（２−ｉｉｉ）全問正解した学習者に対して
ａ）正答率の低い順に、より学力を伸ばすフォローアップ小問を出力する。
ｂ）８問ともその学習者が正解だった小問であるため、出力される「フォローアップ小問」は、各小問２題ずつ制作したもののうち、より成績のいい学習者向けに作られた問題（本体の検査問題と同等かまたは若干難易度の高い問題）とする。デキル学習者には、より学力を伸ばすことを目的とした「応用・発展的なフォローアップ小問」が出力されることになる。
＜注１＞  正答率が同一であった場合は、問題番号の若い問題を出力。
＜注２＞  学習領域別の到達度が同一であった場合は、該当学習領域の小問をすべて並べて、正答率の低い順に出力。
【実施例１】
【００２８】
学習者個別対応教材の出力ロジックと学習領域別の例を図3と図4に示す。本学力検査テストの1教科は25個の小問からなり、当該教科の学力向上フォローアップシートは８題のフォローアップ小問からなっている。Ａ君、Ｂさん、Ｃ君、Ｄさんのテスト結果を示し、Ａ君とＢさんは計1〜7問（ｋ問、１≦ｋ≦７）間違ってしまった学習者に該当し、Ｃ君とＤさんは計8問以上間違ってしまった学習者に該当する。
【００２９】
Ａ君には、誤答した問題については、正答率の高い問題から順にフォローアップ小問６題を出力し、残りをＡ君にとって到達度の低い学習領域から、正答率の低い順にフォローアップ小問２題を出力することによって学力向上フォローアップシートを作成する。Ｂさんには、誤答した問題については、正答率の高い問題から順にフォローアップ小問２題を出力し、残りをＢさんにとって到達度の低い学習領域から、正答率の低い順にフォローアップ小問６題を出力することによって学力向上フォローアップシートを作成する。
【００３０】
Ｃ君とＤさんには、誤答した問題については、学習者全員の小問ごとの正答率の高い問題から順にフォローアップ小問８題を出力して学力向上フォローアップシートを作成している。
【００３１】
本発明に係る学力検査の対象としては、数学、英語、社会、理科、国語、音楽、美術、保健体育、技術家庭等の学校教育での科目に限定されず、幼児教育、社会人教育、専門学校教育等あらゆる分野の科目を含む。
【産業上の利用可能性】
【００３３】
本発明は、学力検査テストの結果の正誤状況に応じて、学習者ひとりひとりに最適な学力向上フォローアップシートを提供し、テストの結果の有効な見直しを可能とし、確実に学力向上に寄与できるので、産業上利用可能性は大きい。
【要約】
【課題】学力検査テストの結果の正誤状況に応じて、学習者ひとりひとりに最適な学力向上フォローアップシートを提供する。
【解決手段】p個の学習領域に分類されるn個の数の小問を有する学力検査テストのn個の小問の各々に対して、それらの類題であるフォローアップ小問を別々に準備し（p ＜ n ）、試験を行い、採点し、n個の正答率を計算し、各学習者のp個の学習領域ごとの正答率を計算し、（１）m個以上解答が誤った学習者（m ≦ n 、mは学力向上に有効と考えられる数の整数）、（２）1個以上m個未満の小問を誤答した学習者、（３）全問正解だった学習者のそれぞれの学習者に対して、それぞれのルールに従ってフォローアップ小問を選択・配置して学力向上フォローアップシートを作成する、学力検査テストにおける学力向上フォローアップシートの作成方法。
【選択図】図１【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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