(57)【要約】【課題】解決しようとする課題は、テープや接着剤、画鋲といった他の材料や道具を使うことなく、学習や暗記すべき内容が日常生活の中で繰り返し確認できる学習カードを提供することである。【解決手段】カードに暗記や学習すべき情報１が印刷してあり、さらに、その情報の一部または全てを囲むように、一部を切り残して切り込み３（もしくはそれと同等の役目を果たすことのできる細長いくり抜きやミシン目）が入れてあるカードで、切り込みの端と端を結んだ線を折り目４として内側の部分２を折り起こせば立体にすることができ、日常生活で目に付く場所に置けば、繰り返して学習内容を確認することができる。【選択図】図１
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【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
カードに学習や暗記すべき情報が印刷してあり、さらにその情報全体もしくは一部を囲むように、一部を切り残して切り込みが入っているカードで、切り込みの端と端を結んだ線を折り目として内側の部分を折り起こせば立体にすることができる、学習カード。
【請求項２】
上記請求項１において、切り込みの代わりとして、細長いくり抜きが用いてある学習カード。
【請求項３】
上記請求項１、２において、切り込みやくり抜きの代わりとして、その一部もしくは全てにミシン目を用いてあり、ミシン目に沿って使用者自らが切ることで切り込みと同様の効果を果たす学習カード。
【請求項４】
上記請求項１、２、３において、表と裏の両面に情報が入っている学習カード。
【請求項５】
上記請求項１、２、３、４において、カードの一部に通し穴が開けてあり、組み立てて使う時以外は通し穴にリングや紐を通すことにより、複数のカードをまとめておくことができる学習カード。
【考案の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本考案は、覚えておくべき情報を日常生活で繰り返し確認することで効率良く覚えることが可能な、立体学習カードを形成するための学習カードに関するものである。
【背景技術】
【０００２】
通常の学習方法は、学習しようと思った時に、本や単語カードといった物を机の引き出しや本棚等から取り出して学習し、学習し終わったらまたそれらを片付けるというようにして学習する方法が主である。
【０００３】
しかし、このような学習方法だと、学習をしようと思ったときにしか学習内容の確認ができず、学習時には理解や暗記が出来たと思っていても、時間が経つと忘れてしまうことが多い。
【０００４】
知識の定着のためには、何度も繰り返して学習内容を確認することが不可欠であるため、学習時のみならず、日常の生活の中でも学習内容を確認できることが望ましい。
【０００５】
学習内容を日常生活の中で確認できるようにするための工夫としては、学習すべき内容が書いてある紙を壁やボードに貼っておくという手段が一般的に存在するものの、テープやのり、画鋲やマグネットなど、貼り付けるためには他の製品や材料の助けを借りる必要があり、また、どこにでも貼り付けるというわけにはいかないため、解決策としては不十分である。
【考案の開示】
【考案が解決しようとする課題】
【０００６】
解決しようとする課題は、テープや接着剤、画鋲といった他の材料を使うことなく、学習や暗記すべきこと、心に止めておくべき内容が日常生活の中で繰り返し確認できる学習カードを提供することである。
【課題を解決するための手段】
【０００７】
本考案は、カードに暗記や学習すべき情報、心に止めておきたい情報といったことが印刷してあり、さらに、その情報の一部または全てを囲むように、一部を切り残して切り込みが入っているカードで、切り込みやくり抜きの端と端とを結んだ線を折り目として内側を折り起こせば、立体的な学習カードが形成できることを主要な特徴とする。
【考案の効果】
【０００８】
本考案の学習カードは、組み立てて使うときに周りの部分が土台の役目を果たしてくれるため、水平な場所であれば、のりや画鋲などを使うことなく気軽に置くことができる。そのため、紙を壁に貼る時のように画鋲やテープなどで家を傷つけたり汚したりすることもない。
【０００９】
また、本考案の学習カードは、組み立てて使う時に平らな所であればどこにでも置くことができ、置き場所を自由に変えることができる。そのため、覚えることや心に止めておくことを目の届く場所に常に置くようにしておけば、日常生活の中で自然と繰り返し確認をすることになり、記憶の定着を図るのに有効である。
【００１０】
本考案の学習カードは、ただシートに切り込みやくり抜きやミシン目といった加工を施しただけのものなので、大量生産に向いており、安価である。
【００１１】
また、本考案の学習カードは、組み立てて置くと片面だけしか情報が確認できないので、例えばカードの片面には問題を印刷し、裏にはそれに対する答えを印刷しておけば、立体化させて問題が書いてある面だけを見えるように置いておくことで、いつでも問題演習ができ、必要なときのみ裏の答えを確認するというように、学習の効率化を図ることが可能である。
【００１２】
また、本考案の学習カードは、組み立てて一旦立体化させたとしても、倒せばまた元のシート状に戻すことができる。そのため、片付ける時にはシート状に戻すことでコンパクトになり、また、請求項５にあるように通し穴を開けておけば、通し穴にリングや紐を通すことによって複数のカードをまとめることができ、通常の学習カードとして持ち運んで使うことも可能である。
【考案を実施するための最良の形態】
【００１３】
折りたてる部分のスペースを広く取りながらも、カード全体の強度や、組み立てて置く際の安定性を損なわないという目的を実現した。
【実施例１】
【００１４】
図１は本考案の１実施例であるが、これは、学習や暗記すべき情報１が書いてある領域２を囲むように、一部を切り残して切り込み３が入ったカードである。
【００１５】
図２は実施例１の動作を示したものだが、切り込み３の端と端を結んだ線４を折り目として折り曲げて、領域２の部分を立てる。周りの部分を土台として、平らな場所に置いて使用する。
【実施例２】
【００１６】
また、図３は本考案の１実施例であるが、例えば表と裏にそれぞれ学習内容の問題５aと答え５bを書いておけば、図２と同様に組み立てて問題が書いてある面だけを見えるようにしておくことで、必要なときのみ向きを変えて裏面の答えを確認することができる。
【実施例３】
【００１７】
図４は本考案の１実施例であるが、実施例１にあるような切り込みの代わりに細長いくり抜き６を使ったものを挙げておく。
【実施例４】
【００１８】
図５は本考案の１実施例であるが、実施例１における切り込みの一部をミシン目７に置き換えたものを挙げておく。ミシン目を使う場合は、組み立てる前にあらかじめミシン目に沿って切っておき、実施例１と同様に切れ目の端と端を折り立てて使う。一部をミシン目にすることで、組み立てる際に使用者自らが切らなければならないという手間が増えるものの、組み立て前の強度は増すため、製造や発送や陳列での破損の防止に役立つ。
【実施例５】
【００１９】
図６は本考案の１実施例であるが、これは、印刷した情報の一部だけを囲むように切り込みを入れたものである。あえて文字情報の一部だけを立体化するようにすることで、重要な文字情報だけを強調することができ、焦点を絞って記憶することが可能になる。
【実施例６】
【００２０】
図７は本考案の１実施例であるが、折り起こす部分は一枚のカード内に一箇所とは限らず、複数あっても良い。図７は、折り起こす部分が二箇所になったものである。
【実施例７】
【００２１】
図８は本考案の１実施例であるが、折り起こす機能を持ったシート内の一部に、通し穴８が開けてあるものを示しておく。通し穴を開けておくと、組み立てて使う時以外はシート状に畳み、通し穴にリングや紐を通して複数のカードをまとめておくことができる。すると、通常の学習カードとして持ち運んだり、コンパクトに片付けたりすることが可能になる。
【産業上の利用可能性】
【００２２】
本発明は、単語暗記カード、問題集、自己啓発カード等に使用できる。
【図面の簡単な説明】
【００２３】
【図１】立体メモの実施方法を示した説明図である。（実施例１）
【図２】実施例１の動作を示した図である。
【図３】立体メモの実施方法を示した説明図である。（実施例２）
【図４】立体メモの実施方法を示した説明図である。（実施例３）
【図５】立体メモの実施方法を示した説明図である。（実施例４）
【図６】立体メモの実施方法を示した説明図である。（実施例５）
【図７】立体メモの実施方法を示した説明図である。（実施例６）
【図８】立体メモの実施方法を示した説明図である。（実施例７）
【符号の説明】
【００２４】
１    情報
２    折り立て部
３    切り込み
４    切り残し（折り目を形成する部分）
５ａ  情報１（問題）
５ｂ  情報２（答え）
６    くり抜き
７    ミシン目
８    通し穴
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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【図６】
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【図７】
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【図８】
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