【事件の表示】
　特許第２９７８３６４号「学習状況評価のための得点集計システム」の請求項１、２に係る特許に対する特許異議の申立てについて、次のとおり決定する。
【結　論】
　訂正を認める。
　特許第２９７８３６４号の請求項１ないし２に係る特許を取り消す。
【理　由】
１．手続の経緯
　特許第２９７８３６４号の請求項1及び２に係る発明は、平成５年５月２０日に特許出願され、平成１１年９月１０日にその特許権の設定登録がなされ、その後、株式会社日本標準及び株式会社新学社（以下、「申立人」という。）より特許異議の申立てがなされ、取消しの理由が通知され,その指定期間内である平成１２年９月２６日に訂正請求がなされたものである。
２．訂正の適否についての判断
（１）訂正の内容
ア．訂正事項ａ
　特許請求の範囲の請求項１を、「【請求項１】任意の学習科目についてその学習進度に応じた複数の単元に段階分けするとともにそれぞれの単元について当該学習科目の理解度や表現能力等の観点の別に設問した問題を学習者に解かせ、その回答を採点して各学習者の学習状況を評価する問題集に対応して用意されて、それら採点された各学習者の得点を自動集計する学習状況評価のための得点集計システムであって、
　前記採点された各学習者の得点を入力するための入力手段と、
　該入力された得点をはじめとする学習状況評価のための各種情報を表示するための表示手段と、
　前記採点された各学習者の得点の入力画面として、各学習者の名前の一覧及び前記観点の一覧を表示してこれら学習者の名前と観点との各対応する欄への得点入力を促す画面を、前記単元の別に前記表示手段に表示する第１の表示制御手段と、
　前記観点別の得点集計表画面として、各学習者の名前の一覧、及び前記単元の一覧、及びこれら学習者の名前と単元との各対応する欄への前記入力された得点の一覧、及びこれら一覧された単元毎の得点について各学習者毎に合計演算した値の一覧を、前記観点の別に前記表示手段に表示する第２の表示制御手段と、
　前記表示手段に表示すべき各種画面の画面定義情報が予め記憶された画面定義記憶領域を有する記憶部と
を備え、前記画面定義情報は、前記得点の入力画面を定義する、前記任意の学習科目に対応するように予め記憶されているすべての単元名、前記学習科目に対応するように予め記憶されているすべての観点名、及び前記各観点に対応するように予め記憶されている配点を含むことを特徴とする学習状況評価のための得点集計システム。」と訂正する。
イ．訂正事項ｂ
　明細書の【０００７】欄の記載を、「【課題を解決するための手段】
　こうした目的を達成するため、この発明では、
（ａ）前記採点された各学習者の得点を入力するための入力手段。
（ｂ）該入力された得点をはじめとする学習状況評価のための各種情報を表示するための表示手段。
（ｃ）前記採点された各学習者の得点の入力画面として、各学習者の名前の一覧及び前記観点の一覧を表示してこれら学習者の名前と観点との各対応する欄への得点入力を促す画面を、前記単元の別に前記表示手段に表示する第１の表示制御手段。
（ｄ）前記観点別の得点集計表画面として、各学習者の名前の一覧、及び前記単元の一覧、及びこれら学習者の名前と単元との各対応する欄への前記入力された得点の一覧、及びこれら一覧された単元毎の得点について各学習者毎に合計演算した値の一覧を、前記観点の別に前記表示手段に表示する第２の表示制御手段。
（ｆ）前記表示手段に表示すべき各種画面の画面定義情報が予め記憶された画面定義記憶領域を有する記憶部。
を備え、前記画面定義情報は、前記得点の入力画面を定義する、前記任意の学習科目に対応するように予め記憶されているすべての単元名、前記学習科目に対応するように予め記憶されているすべての観点名、及び前記各観点に対応するように予め記憶されている配点を含んで前記形式の問題集に対応した学習状況評価のための得点集計システムを構成するようにする。」と訂正する。
（２）訂正の目的の適否、新規事項の有無及び拡張・変更の存否
　上記訂正事項ａは、請求項１に「前記表示手段に表示すべき各種画面の画面定義情報が予め記憶された画面定義記憶領域を有する記憶部」と「前記画面定義情報は、前記得点の入力画面を定義する、前記任意の学習科目に対応するように予め記憶されているすべての単元名、前記学習科目に対応するように予め記憶されているすべての観点名、及び前記各観点に対応するように予め記憶されている配点を含む」という事項を加え、表示手段に表示する情報を限定するものであって、しかも、願書に添付された明細書の段落【００１１】、【００１４】、【００２２】、【００２３】及び【００２４】に記載されているから、特許請求の範囲の減縮を目的とした明細書の訂正に該当し、また、上記訂正事項ｂは、上記訂正事項ａと整合を図るものであるから、明りようでない記載の釈明を目的とした明細書の訂正に該当し、いずれも、新規事項の追加に該当せず、実質的に特許請求の範囲を拡張又は変更するものではない。
（３）むすび
　したがって、上記訂正は、特許法第１２０条の４第２項及び同条第３項で準用する第１２６条第２項及び第３項の規定に適合するので、当該訂正を認める。
３．特許異議の申立てについての判断
（１）本件の請求項1及び２に係る発明
　上記２．で示したように上記訂正が認められるから、本件の請求項１に係る発明（以下、「本件発明１」という。）は、上記訂正に係る訂正明細書の特許請求の範囲の請求項１に記載された事項により特定されるとおりのものであり（上記２．（１）ア．訂正事項ａ参照。）、本件の請求項２に係る発明（以下、「本件発明２」という。）は、上記訂正に係る訂正明細書の特許請求の範囲の請求項２に記載された事項により特定される次のとおりのものである。　
「【請求項２】前記第２の表示制御手段は更に、
　前記各学習者毎に合計演算した値に対してそれら演算値の分布に基づくランク付け演算を実行し、それら演算したランク値の一覧をも前記観点別の得点集計表画面として前記表示手段に併せ表示する
　請求項１に記載の学習状況評価のための得点集計システム。」
（２）引用刊行物に記載された発明
　当審で通知した取消しの理由で引用した刊行物１（小学校成績処理「竹千代」ユーザーズマニュアル、目次、第１頁〜第４頁、第７１頁〜第８４頁、第９５頁〜第１０６頁、平成２年１０月、スズキ教育ソフト株式会社発行、以下、「引用例１」という。）には、以下のような事項が記載されている。
ア．「学校現場において「成績処理」は必要不可欠な仕事のひとつです。・・・計算・分析は、ひじょうにやっかいなものです。そこで登場したのが、小学校成績処理「竹千代」。・・・「竹千代」はひとことでいうなら、速く、正確に、簡単に、より詳しく成績処理を行うための道具です。キーボードから得点を打ち込み、集計して成績処理を行います。得点の入力まちがえを訂正したり、こんな一覧、あんな個人票といったいろいろな表現も可能です。」（第２頁）
イ．「初めて得点入力をする場合　１．教科設定　２．観点設定　３．学年・組　４．児童名簿　５．標準テスト　一度、１〜４までのデータを入力すれば２回目からは、「標準テスト」を選択するだけで処理を進めることができます。」（第７４頁）
ウ．「４．１．１入力対象テストの選択　登録メニューから「標準テスト」を選択します。・・・これから入力するテストは何学期のテストかを選択してください。・・・
４．１．２テスト名の入力　新規に得点を入力する場合は・・・テスト名を入力してください。・・・児童名簿および観点設定がなされていなければ次へ進むことはできませんので、事前にこれらの入力を行ってください。・・・４．１．３配点の入力　得点入力欄の上に各観点の配点欄があります。ここにこれから入力するテストの配点を入力してください。・・・この配点に対する観点は登録メニューの観点設定で行いますが、テストのたびに設定し直す必要はありません。」（第７５，７６頁）
エ．「４．１．４テストの得点入力の項に示された図面により、氏名、単元「ごんぎつね」、観点「言語、表現、理解、関心、態度」、配点及び合計が表示された得点入力画面」が看取される。　
オ．「５．１学期別一覧　登録メニューの「標準テスト」で入力した得点を並べ換えたり、偏差値、平均、到達度等を一覧表にするのが「学期別一覧」です。」（第９８頁）
カ．「５．１．４得点・偏差値の項に示された図面により、国語における児童ごとに単元ごとの得点、偏差値及び合計の点数、平均点、偏差値が表示された画面」が看取される。
キ．「５．１．５平均・到達度の項に示された図面により、到達度を、偏差値、クラスの順位で表示すること」が看取される。
ク．「５．１．６観点別得点の項に示された図面により、各児童の名前の一覧、各単元の一覧、これら児童の名前と各単元との各対応する欄への前記入力された得点の一覧、これら一覧された観点ごとの得点について各児童ごとに合計演算した値の一覧、及びこれら一覧された児童ごとに観点別到達度（平均点）を表示する画面」が看取される。　
　上記イ．には、教科設定、標準テストが設定されることが記載され、また、各教科は、単元に区切られ、単元ごとにテストをすることも通常行われているものであるから、引用例１の得点集計システムも、「任意の学習科目についてその学習進度に応じた複数の単元に段階分けするとともにそれぞれの単元について当該学習科目の理解度や表現能力等の観点の別に設問した問題を学習者に解かせ、その回答を採点して各学習者の学習状況を評価する問題集に対応して用意されて、それら採点された各学習者の得点を自動集計する学習状況評価のための得点集計システム」と認められる。
　上記ウ．におけるテスト名は、上記エ．の図面の記載からみて単元に対応していると認められる。
　上記イ．の「２回目からは標準テストを選択するだけで処理を進めることができる」こと及び上記ウ．の「この配点に対する観点は登録メニューの観点設定で行うが、テストのたびに設定し直す必要はない」ことからみて、表示手段に表示すべき単元名、観点名、配点を記憶する記憶部を有するものと認められる。
　そうすると、引用例１には、以下のとおりの発明が記載されていると認められる。
「任意の学習科目についてその学習進度に応じた複数の単元に段階分けするとともにそれぞれの単元について当該学習科目の理解度や表現能力等の観点の別に設問した問題を学習者に解かせ、その回答を採点して各学習者の学習状況を評価する問題集に対応して用意されて、それら採点された各学習者の得点を自動集計する学習状況評価のための得点集計システムにおいて、
　前記採点された各児童の得点を入力するための入力手段と、
　該入力された得点をはじめとする学習状況評価のための各種情報を表示するための表示手段と、
　児童名、単元「ごんぎつね」、観点「言語、表現、理解、関心、態度」、配点及び合計を表示する得点入力画面を表示手段に表示する第１の表示制御手段と、
　各児童の名前の一覧、各単元の一覧、これら児童の名前と各単元との各対応する欄への前記入力された得点の一覧、これら一覧された観点ごとの得点について各児童ごとに合計演算した値の一覧、及びこれら一覧された児童ごとに観点別到達度を表示手段に表示する第２の表示制御手段と、
　前記表示手段に表示すべき単元名、観点名、配点を記憶する記憶部と
を備え、単元名、観点名、配点は、初めて得点入力をする場合に入力することを特徴とする学習状況評価のための得点集計システム」（以下、「引用発明１」という。）
　同じく引用した刊行物５（平成４年度版　２年１学期　「新指導要録に基づいた教師用新観点別評価」、株式会社日本標準発行、以下、「引用例２」という。）には以下の事項が記載されている。
「観点別学習状況」評価のための成績集計表から、学習者毎に単元毎に集計すること及び観点別学習状況（ＡＢＣで記入）の欄を設けること（以下、「引用発明５」という。）が看取される。
（３）対比及び判断
　本件発明１について
　本件発明１と引用発明１を対比すると、引用発明１の「単元名、観点名、配点」、「児童」は、本件発明１の「画面定義情報」、「学習者」にそれぞれ対応しているから、両者は、「任意の学習科目についてその学習進度に応じた複数の単元に段階分けするとともにそれぞれの単元について当該学習科目の理解度や表現能力等の観点の別に設問した問題を学習者に解かせ、その回答を採点して各学習者の学習状況を評価する問題集に対応して用意されて、それら採点された各学習者の得点を自動集計する学習状況評価のための得点集計システムであって、
　前記採点された各学習者の得点を入力するための入力手段と、
　該入力された得点をはじめとする学習状況評価のための各種情報を表示するための表示手段と、
　前記採点された各学習者の得点の入力画面として、各学習者の名前の一覧及び前記観点の一覧を表示してこれら学習者の名前と観点との各対応する欄への得点入力を促す画面を、前記単元の別に前記表示手段に表示する第１の表示制御手段と、
　前記観点別の得点集計表画面を、前記表示手段に表示する第２の表示制御手段と、
　前記表示手段に表示すべき各種画面の画面定義情報が記憶される画面定義記憶領域を有する記憶部と
を備え、前記画面定義情報は、前記得点の入力画面を定義する、前記任意の学習科目に対応する単元名、前記学習科目に対応する観点名、及び前記各観点に対応する配点を含むことを特徴とする学習状況評価のための得点集計システム。」点で一致し、
ア．観点別の得点集計表画面を、本件発明１が、観点毎にまとめているのに対し、引用発明１が、単元毎にまとめている点、
イ．画面定義情報が、本願発明１では予めすべて記憶されているのに対し、引用発明１では初めて得点入力をする場合に入力する点で相違する。
　次に、上記相違点について検討する。
　相違点ア．について
　学習者の成績内容をみる場合に、種々の角度から評価することが通常行われており、また、引用発明５には、「観点別学習状況」評価のための成績集計表について、学習者毎に単元毎に集計することが記載されているから、引用発明１において、観点別の得点集計表を、単元毎にまとめる代りに観点毎にまとめて、本件発明１の観点別の得点集計表画面のようにすることは当業者が適宜なし得ることである。
　相違点イ．について
　統計処理システムにおいて、行・列項目名が存在するか判定し、項目名がある場合にはそれを表示し、項目名がない場合には新たに入力することは特開昭６２−２９７９５８号公報、特開昭６３−３７４６９号公報に記載される如く周知である。統計処理システムにおいて、このように項目名を予め記憶させておくことも、新たに入力することも行われているから、引用発明１においても、画面定義情報を予め記憶させておくようにすることは当業者が容易に推考し得ることである。
　したがって、本件発明１は、引用発明１、５及び周知技術に基づいて当業者が容易に発明をすることができたものである。
　本件発明２について
　本件発明２は、上記本件発明１の相違点に加えて、ウ．第２の表示制御手段が、本件発明２は、ランク値を表示しているのに対し、引用発明１は、平均点を表示している点で相違している。
　しかしながら、引用発明１には、上記ク．の記載によれば、観点別到達度は平均点を表示しているが、到達度を偏差値、順位で表示することも上記キ．に記載されている。この偏差値は、各学習者毎の得点の合計値に対してそれら合計値の分布に基づく評価といえる。また、引用発明５には、「観点別学習状況」評価のための成績集計表に、観点別学習状況（ＡＢＣで記入）の欄を設けることが記載されている。これらのＡＢＣ及び偏差値は本件発明２におけるランク値に相当しており、引用発明１の観点別到達度として、平均点の代りにこれらのＡＢＣ又は偏差値を表示するようにすることに格別困難性はない。
　したがって、本件発明２は、引用発明１、５及び周知技術に基づいて当業者が容易に発明をすることができたものである。
　なお、特許権者は、特許異議意見書において、「本件発明の、従来の得点集計システムにおける不都合に着目しつつ、得点入力の初期画面をどのように構成すれば、入力操作を手軽なものとすることができるとともに、入力ミスを未然に防ぐことができるのかという技術的課題は、引用発明１には示唆もない」と主張している。
　しかしながら、引用例１の記載事項ア．には、「速く、正確に、簡単に、より詳しく成績処理を行うための道具」であることが記載され、また、データ入力装置において、入力操作をし易くし、入力ミスを防ぐようにすることは通常考慮されていることであるから、この主張は採用できない。
（４）むすび
　以上のとおりであるから、本件請求項１及び２に係る発明は特許法第２９条第２項の規定により特許を受けることができない。
　したがって、本件請求項１及び２に係る発明についての特許は拒絶の査定をしなければならない特許出願に対してされたものと認める。
　よって、特許法等の一部を改正する法律（平成６年法律第１１６号）附則第１４条の規定に基づく、特許法等の一部を改正する法律の一部の施行に伴う経過措置を定める政令（平成７年政令第２０５号）第４条第２項の規定により、結論のとおり決定する。
【異議決定日】
平成１２年１１月７日（２０００．１１．７）
【訂正の要旨】
訂正の要旨
　特許第２９７８３６４号明細書を以下のとおり訂正する。
ア．訂正事項ａ
　特許請求の範囲の請求項１を、特許請求の範囲の減縮を目的として、「【請求項１】任意の学習科目についてその学習進度に応じた複数の単元に段階分けするとともにそれぞれの単元について当該学習科目の理解度や表現能力等の観点の別に設問した問題を学習者に解かせ、その回答を採点して各学習者の学習状況を評価する問題集に対応して用意されて、それら採点された各学習者の得点を自動集計する学習状況評価のための得点集計システムであって、
　前記採点された各学習者の得点を入力するための入力手段と、
　該入力された得点をはじめとする学習状況評価のための各種情報を表示するための表示手段と、
　前記採点された各学習者の得点の入力画面として、各学習者の名前の一覧及び前記観点の一覧を表示してこれら学習者の名前と観点との各対応する欄への得点入力を促す画面を、前記単元の別に前記表示手段に表示する第１の表示制御手段と、
　前記観点別の得点集計表画面として、各学習者の名前の一覧、及び前記単元の一覧、及びこれら学習者の名前と単元との各対応する欄への前記入力された得点の一覧、及びこれら一覧された単元毎の得点について各学習者毎に合計演算した値の一覧を、前記観点の別に前記表示手段に表示する第２の表示制御手段と、
　前記表示手段に表示すべき各種画面の画面定義情報が予め記憶された画面定義記憶領域を有する記憶部と
を備え、前記画面定義情報は、前記得点の入力画面を定義する、前記任意の学習科目に対応するように予め記憶されているすべての単元名、前記学習科目に対応するように予め記憶されているすべての観点名、及び前記各観点に対応するように予め記憶されている配点を含むことを特徴とする学習状況評価のための得点集計システム。」と訂正する。
イ．訂正事項ｂ
　明細書の【０００７】欄の記載を、明りょうでない記載の釈明を目的として、「【課題を解決するための手段】
　こうした目的を達成するため、この発明では、
（ａ）前記採点された各学習者の得点を入力するための入力手段。
（ｂ）該入力された得点をはじめとする学習状況評価のための各種情報を表示するための表示手段。
（ｃ）前記採点された各学習者の得点の入力画面として、各学習者の名前の一覧及び前記観点の一覧を表示してこれら学習者の名前と観点との各対応する欄への得点入力を促す画面を、前記単元の別に前記表示手段に表示する第１の表示制御手段。
（ｄ）前記観点別の得点集計表画面として、各学習者の名前の一覧、及び前記単元の一覧、及びこれら学習者の名前と単元との各対応する欄への前記入力された得点の一覧、及びこれら一覧された単元毎の得点について各学習者毎に合計演算した値の一覧を、前記観点の別に前記表示手段に表示する第２の表示制御手段。
（ｆ）前記表示手段に表示すべき各種画面の画面定義情報が予め記憶された画面定義記憶領域を有する記憶部。
を備え、前記画面定義情報は、前記得点の入力画面を定義する、前記任意の学習科目に対応するように予め記憶されているすべての単元名、前記学習科目に対応するように予め記憶されているすべての観点名、及び前記各観点に対応するように予め記憶されている配点を含んで前記形式の問題集に対応した学習状況評価のための得点集計システムを構成するようにする。」と訂正する。
（５４）【発明の名称】
学習状況評価のための得点集計システム
（５７）【特許請求の範囲】
　　【請求項１】任意の学習科目についてその学習進度に応じた複数の単元に段階分けするとともにそれぞれの単元について当該学習科目の理解度や表現能力等の観点の別に設問した問題を学習者に解かせ、その回答を採点して各学習者の学習状況を評価する問題集に対応して用意されて、それら採点された各学習者の得点を自動集計する学習状況評価のための得点集計システムであって、
　前記採点された各学習者の得点を入力するための入力手段と、
　該入力された得点をはじめとする学習状況評価のための各種情報を表示するための表示手段と、
　前記採点された各学習者の得点の入力画面として、各学習者の名前の一覧及び前記観点の一覧を表示してこれら学習者の名前と観点との各対応する欄への得点入力を促す画面を、前記単元の別に前記表示手段に表示する第１の表示制御手段と、
　前記観点別の得点集計表画面として、各学習者の名前の一覧、及び前記単元の一覧、及びこれら学習者の名前と単元との各対応する欄への前記入力された得点の一覧、及びこれら一覧された単元毎の得点について各学習者毎に合計演算した値の一覧を、前記観点の別に前記表示手段に表示する第２の表示制御手段と、
　前記表示手段に表示すべき各種画面の画面定義情報が予め記憶された画面定義記憶領域を有する記憶部と
を備え、前記画面定義情報は、前記得点の入力画面を定義する、前記任意の学習科目に対応するように予め記憶されているすべての単元名、前記学習科目に対応するように予め記憶されているすべての観点名、及び前記各観点に対応するように予め記憶されている配点を含む
　　【請求項２】前記第２の表示制御手段は更に、
　前記各学習者毎に合計演算した値に対してそれら演算値の分布に基づくランク付け演算を実行し、それら演算したランク値の一覧をも前記観点別の得点集計表画面として前記表示手段に併せ表示する
　請求項１に記載の学習状況評価のための得点集計システム。
【発明の詳細な説明】
　【０００１】
　　　【産業上の利用分野】
　この発明は、コンピュータ支援により複数の学習者の得点を自動集計する学習状況評価のための得点集計システムに関し、特に、任意の学習科目についてその学習進度に応じた複数の単元に段階分けするとともにそれぞれの単元について当該学習科目の理解度や表現能力等の観点の別に設問した問題を学習者に解かせ、その回答を採点して各学習者の学習状況を評価する問題集に対応して用意されて、それら採点された得点の入力を容易とし、且つそれら集計された値を評価する上で視認性よくこれを表示する得点集計システムの具現に関する。
　【０００２】
　　【従来の技術】
　従来より、学習者として児童等を対象として、国語、算数、理科、社会等の各学習科目における児童の学習進度をそれら学習科目に応じた複数の観点、例えば算数であれば、「数量や図形についての知識・理解」といった観点、「数量や図形についての表現・処理」といった観点、及び「数学的な考え方」といった観点の別に評価を行えるようにした上記形式の問題集はよく知られている。図１０に、こうした問題集に用意されていた得点集計表の一例を示す。
　【０００３】
　この図１０に例示した得点集計表は、小学４年生の算数の１学期の指導要録に対応して、これを「１．大きな数」、「２．角」、「３．べつべつに、いっしょに」、「４．式と計算」、「５．わり算」、及び「６．小数」といった基本的に６つの単元に段階分けするとともに、これら単元の各々に対して、上述した「数量や図形についての知識・理解」、「数量や図形についての表現・処理」、及び「数学的な考え方」といった３つの観点を導入し、それぞれ該当する欄に各児童の得点を記入していくことによって、該導入した観点の別にその学習状況を評価できるようにしたものである。他の学習科目に関しても、こうした得点集計表の形式、形態は共通しており、単元の数及びその内容と観点の内容のみが、それら学習科目や適用学年、適用学期等に応じて入れ替わる。因みに、小学３年生１学期の国語では、単元として「１．かげを見つけたカンガルーぼうや」、「２．詩を読もう」、「３．ろく木登り」、「４．ありの行列」、「５．つり橋わたれ」、「６．エルマー、とらに会う」等々の項目が設けられ、観点として「表現の能力」、「理解の能力」、「言語についての知識・理解・技能」等々の項目が設けられる。また、小学４年生１学期の理科では、単元として「１．季節と生きもの（春）」、「２．人のからだと運動」、「３．ものの重さとてんびん」、「４．季節と生きもの（夏）」等々の項目が設けられ、観点として「科学的な思考」、「観察・実験の技能・表現」、「自然事象についての知識・理解」等々の項目が設けられる。
　【０００４】
　　【発明が解決しようとする課題】
　このような問題集、並びに得点集計表によれば、任意の学習科目についての各学習者（児童）の学習状況が観点別に把握できることから、教師等にとっても、各学習者の得意、不得意等が容易に判断でき、またどの観点について強化すべきか等についての有益な情報も確かに得られはするが、従来は上述のように、採点の後、教師自らが、得点集計表の各該当する欄に注意深く得点を書き分けていき、且つそれら得点の合計点をいわゆる手計算によって求めて各学習者の学習状況を評価するものであったことから、
・記入ミスを犯し易い。すなわち通常は、１つの単元についての採点が終了する毎に、或いは幾つかの単元分をまとめて行うにしても各単元毎に、得点集計表にその得点を記入していくこととなるが、得点集計表自体は上述のように観点の別に仕切られていることから、注意深く書き分けていっても、記入すべき欄を誤る可能性は高い。
・観点別の合計点を求めたり、その点数を評価するためにランク付け等を行ったりする作業も煩雑であり、能率が悪い。
等々の不都合も避け得なかった。
　【０００５】
　なお、後者の合計点演算やランク付け演算に関しては、コンピュータを導入して、入力された得点に基づきこれら演算を自動実行するようなシステムを構築することで、それに拘る上記不都合も解消されるであろうことは容易に想像がつくが、観点別得点集計表としての上述した機能、利点を維持しつつ、視認性のよい状態で手軽且つ正確にその得点入力操作等をも行えるような得点集計システムとなると、これまで例を見ない。
　【０００６】
　この発明は、こうした実情に鑑みてなされたものであり、コンピュータ支援によって上記得点の集計等を自動化することはもとより、観点別得点集計表としての上記機能及び利点を維持して且つ、得点の入力ミス等も生じ難い、操作性並びに機能性に共に優れた学習状況評価のための得点集計システムを提供することを目的とする。
　【０００７】
　　【課題を解決するための手段】
　こうした目的を達成するため、この発明では、
（ａ）前記採点された各学習者の得点を入力するための入力手段。
（ｂ）該入力された得点をはじめとする学習状況評価のための各種情報を表示するための表示手段。
（ｃ）前記採点された各学習者の得点の入力画面として、各学習者の名前の一覧及び前記観点の一覧を表示してこれら学習者の名前と観点との各対応する欄への得点入力を促す画面を、前記単元の別に前記表示手段に表示する第１の表示制御手段。
（ｄ）前記観点別の得点集計表画面として、各学習者の名前の一覧、及び前記単元の一覧、及びこれら学習者の名前と単元との各対応する欄への前記入力された得点の一覧、及びこれら一覧された単元毎の得点について各学習者毎に合計演算した値の一覧を、前記観点の別に前記表示手段に表示する第２の表示制御手段。
（ｆ）前記表示手段に表示すべき各種画面の画面定義情報が予め記憶された画面定義記憶領域を有する記憶部。
を備え、前記画面定義情報は、前記得点の入力画面を定義する、前記任意の学習科目に対応するように予め記憶されているすべての単元名、前記学習科目に対応するように予め記憶されているすべての観点名、及び前記各観点に対応するように予め記憶されている配点を含んで
　【０００８】
　　【作用】
　第１及び第２の表示制御手段を通じて表示される上記得点の入力画面及び上記観点別の得点集計表画面といった２つの画面は互いにその表示形態及び表示内容が異なるとはいえ、それら画面中のデータ（得点）は内部で有機的に結合されている。このため教師等が、単元別に表示される上記得点の入力画面を通じて、各学習者の観点毎の得点を単に羅列するが如く入力していっても、その入力された得点は、他方の観点別の得点集計表画面においても、それぞれその該当する欄に良好に反映されて表示されることとなる。したがって、前記観点別得点集計表としての機能及び利点は、この観点別の得点集計表画面を通じて良好に維持されるようになる。しかも、上記得点の入力画面によれば、従来の観点別得点集計表において懸念されたような得点の記入ミス（入力ミス）等も生じ難い。
　【０００９】
　なお、上記２つの画面を選択的に表示させるか、或いは同時に表示させるか、等についての選定は任意であり、通常は上記表示手段の解像度（画面の広さ）との兼ね合いで決定される。すなわち、使用する表示手段の解像度が低い場合（例えば６４０×４００ドット程度の解像度の場合）には、適宜の画面切換手段を通じてこれら２つの画面が任意に切換表示されることとなり、同解像度が十分に高ければ、これら２つの画面を同時に表示させることも可能となる。
　【００１０】
　また、上記第２の表示制御手段として更に、
（ｅ）前記各学習者毎に合計演算した値に対してそれら演算値の分布に基づくランク付け演算を実行し、それら演算したランク値の一覧をも前記観点別の得点集計表画面として前記表示手段に併せ表示する
タイプのものを採用するようにすれば、観点別得点集計表画面を通じての前述した学習状況評価も更に容易なものとなる。
　【００１１】
　　【実施例】
　図１に、この発明にかかる得点集計システムの一実施例構成を示す。
　すなわちこの実施例のシステムにおいて、入力部１は、キーボード等からなって、各学習者の名前登録や、これら登録した学習者の得点入力、更には後述する科目選択やモード切換等を行う部分であり、表示部２は、ＣＲＴや液晶ディスプレイ等からなって、同図１に併せ示す得点入力画面２１や観点別得点集計表画面２２をはじめとする予め定義された各種の画面を可視表示する部分である。
　【００１２】
　また、入出力制御部３は、上記入力部１を通じて指令、或いは入力された内容を解釈してこれを演算処理部４に与えるとともに、同演算処理部４から発せられる各種表示指令についてもこれを解釈して上記表示部２に対する表示制御を行ういわゆるインターフェースとして機能する部分である。
　【００１３】
　演算処理部４は、ＣＰＵ並びにその動作を制御するアプリケーションプログラムを有して構成されていて、上記入力部１を通じて指令若しくは入力された内容が入出力制御部３を介して与えられることにより、通常記憶部５とのやり取りを伴いつつ該アプリケーションプログラムとして予め記述された内容に従った演算処理、制御を実行する部分である。その実行結果は、入出力制御部３を通じて、表示部２に表示制御されたり、記憶部５に書き込まれたりする。
　【００１４】
　記憶部５は、通常メインメモリ（ＲＡＭ）におかれるとする作業領域５１と、ディスク装置（フロッピーディスクやハードディスク、光磁気ディスクなど）等の二次記憶装置上におかれるとするデータ記憶領域５２、及び画面定義記憶領域５３とを有して構成されている。ここで、作業領域は５１は、当該システムの起動とともに上記演算処理部４により確保されて、入力されたデータ（学習者の名前や得点）や演算結果等が一時的に記憶される領域であり、またデータ記憶領域５２は、これら作業領域５１に一時記憶されたデータについてのセーブ要求があったときに、それらデータが上記演算処理部４による書き込み制御を通じて半恒久的に記憶される領域であり、そして画面定義記憶領域５３は、当該システムとして上記表示部２に表示すべき各種画面の画面定義情報が予め記憶された領域である。該表示部２に表示すべき画面として、同図１に併せ示す得点入力画面２１及び観点別得点集計表画面２２が少なくとも定義されていることは上述した通りである。
　【００１５】
　図２乃至図５は、上記演算処理部４を中心とする該実施例システムの各種処理手順を示したものであり、また図６乃至図９は、上記画面定義記憶領域５３に予め記憶され、それら処理に伴って表示部２に表示制御される画面例を示したものであり、以下、これら図２乃至図５、及び図６乃至図９を併せ参照して、該実施例システムとしての動作を更に詳述する。
　【００１６】
　すなわちいま、該システムのユーザ、すなわち教師等が、前述した問題集の採点を終え、各学習者（児童）の得点を入力すべく、また前記観点別得点集計表を通じてそれら学習者の学習状況を評価すべく、該実施例のシステムを起動したとすると、演算処理部４はまず、記憶部５の作業領域５１を確保し（図２ステップＳ２００）、次いで同記憶部５の画面定義記憶領域５３から図６に例示するような初期画面を読み込んでこれを表示部２に表示する（図２ステップＳ２０１）。この初期画面（図６）では、学習科目（「国語」、「算数」、「理科」及び「社会」）の選択、並びに登録すべき学習者名（児童名）の入力（「名前入力」）を行うことができるものとする。
　【００１７】
　この初期画面（図６）において、入力部１の矢印キー（「↑」、「↓」）及び確定キー（「エンターキー」）により「名前入力」がユーザによって選択され、指示されたとすると（図２ステップＳ２１０）、その旨が入出力制御部３を介して演算処理部４に伝達され、そこに定義された処理手順によって、該システムは図３に示す「名前入力モード」に移行する。
　【００１８】
　この「名前入力モード」では、演算処理部４は、上記画面定義記憶領域５３から適宜の名前入力画面（図示せず）を読み込んでこれを表示部２に表示し（図３ステップＳ３００）、ユーザによる名前の入力を待つべく待機する。そして、ユーザによる名前の入力があれば（図３ステップＳ３０１）、その入力内容を表示部２にエコーバックしつつ、確定操作された名前についてはこれを順次所定の記憶構造にて記憶部５に登録する（図３ステップＳ３０２）。なおこの時点では、該名前の登録は作業領域５１に対して行われ、ユーザによる適宜のセーブ操作があってはじめて、その登録内容がデータ記憶領域５２に半恒久記憶されるものとする。また、ここで登録された学習者（児童）の名前データは、選択可能な全ての学習科目、及び得点入力画面２１と観点別得点集計表画面２２とで共通して使用されるものとする。
　【００１９】
　この「名前入力モード」において、適宜の終了操作がユーザによってなされれば（図３ステップＳ３０３）、その旨判断した演算処理部４は再び画面定義記憶領域５３から上記初期画面（図６）を読み込んでこれを表示部２に表示し（図２ステップＳ２０１）、ユーザによる更なる指令を待つべく待機する。
　【００２０】
　一方、この初期画面（図６）において、何らかの科目が選択されると（図２ステップＳ２２０）一、演算処理部４は、その内蔵するレジスタ若しくは記憶部５の作業領域５１に一時的に構築したフラグテーブルに該選択された科目に対応するフラグをセットした後（図２ステップＳ２２１）、画面定義記憶領域５３から今度は集計モード選択画面（図７）を読み込んでこれを表示部２に表示する（図２ステップＳ２２２）。この集計モード選択画面（図７）では、この発明における第１の表示制御手段としての「得点入力モード」と第２の表示制御手段としての「集計表表示モード」との何れかの処理モードを選択することができるものとする。
　【００２１】
　この集計モード選択画面（図７）において、先の初期画面での場合と同様、入力部１の矢印キー（「↑」、「↓」）及び確定キー（「エンターキー」）により「得点入力モード」がユーザによって選択され、指示されたとすると（図２ステップＳ２２３）、その旨が入出力制御部３を介して演算処理部４に伝達され、そこに定義された処理手順によって、該システムは図４に示す「得点入力モード」に移行する。
　【００２２】
　この「得点入力モード」では、演算処理部４は、上記セットしたフラグに基づき、上記選択された科目に対応する得点入力画面２１（図１及び図８参照）を画面定義記憶領域５３から読み込んでこれを表示部２に表示し（図４ステップＳ４００）、ユーザによる得点の入力を待つべく待機する。
　【００２３】
　ここで、この得点入力画面２１の画面仕様について、図８に基づきその一例を説明する。なおこの図８は、先の図１０として例示した小学４年生の算数の１学期用の「観点別得点集計表」に対応する画面として作成されている。
　【００２４】
　図８に示されるように、この得点入力画面２１は、単元名（前記単元の識別名、回数）が表示される単元名表示領域２１ａ、上記「名前入力モード」において入力され登録された学習者名（児童名）が一覧表示される学習者名表示領域２１ｂ、観点の項目（前記観点の識別名）が一覧表示される観点表示領域２１ｃ、これら学習者名表示領域２１ｂと観点表示領域２１ｃとの各交差する欄への各該当する観点別得点の入力を促し且つその入力された得点が表示される得点入力領域２１ｄ、各学習者毎の当該単元における観点別得点の合計点が自動演算されてその演算値が表示される合計点表示領域２１ｅ、及び上記観点表示領域２１ｃに表示された各観点に対応してそれぞれその配点が表示される配点表示領域２１ｆ、をそれぞれ具えて構成されている。そして、上記得点入力領域２１ｄへの得点入力は、学習者名表示領域２１ｂに表示されるカーソルを矢印キーによって移動させつつ、得点の入力対象とする学習者（児童）を選択し、その選択した学習者の欄で、その各観点別得点を数字キーにより順次置数入力することで行われる。
　【００２５】
　さて、こうしてユーザ（教師等）による得点の入力があれば（図４ステップＳ４０１）、演算処理部４では、その入力内容を表示部２にエコーバックしつつ、確定操作された得点についてはこれも順次所定の記憶構造にて記憶部５に登録する（図４ステップＳ４０２）。またこの際、演算処理部４は、入力された得点を上記配点表示領域２１ｆに表示されている配点に基づきチェックする配点チェックも併せ実行し、配点を超える値が入力されたときには適宜のエラー通知を表示してユーザに対し注意を与えるとともに、当該得点の再入力を促す等の処理を行うものとする。
　【００２６】
　また演算処理部４は、上記得点が入力される都度、選択されている学習者（児童）についての合計演算を実行し、その各々該当する合計点表示領域２１ｅに該演算値を表示する（図４ステップＳ４０３）。そしてこの演算値も、上記入力された得点同様、所定の記憶構造にて記憶部５に登録されるものとする。該時点でのこれら得点或いは合計点演算値の登録が作業領域５１に対して行われ、ユーザによる適宜のセーブ操作があってはじめて、その登録内容がデータ記憶領域５２に半恒久記憶されるものであることは、先の「名前人カモード」の場合と同様である。
　【００２７】
　この「得点入力モード」において、適宜の終了操作がユーザによってなされれば（図４ステップＳ４０４）、演算処理部４は画面定義記憶領域５３から上記集計モード選択画面（図７）を再び読み込み、これを表示部２に表示して待機する（図２ステップＳ２２２）。
　【００２８】
　次に、同集計モード選択画面（図７）において、「集計表表示モード」がユーザによって選択され、指示されたとすると（図２ステップＳ２２４）、その旨が入出力制御部３を介して演算処理部４に伝達され、そこに定義された処理手順によって、該システムは図５に示す「集計表表示モード」に移行する。
　【００２９】
　この「集計表表示モード」では、演算処理部４は、ここでも上記セットしたフラグに基づき、上記選択されている科目に対応する観点別得点集計表画面２２（図１及び図９参照）を画面定義記憶領域５３から読み込んでこれを表示部２に表示する（図５ステップＳ５００）。
　【００３０】
　ここで、この観点別得点集計表画面２２の画面仕様について、図９に基づきその一例を説明する。この図９も、先の図１０として例示した小学４年生の算数の１学期用の「観点別得点集計表」に対応する画面として作成されている。
　【００３１】
　図９に示されるように、この観点別得点集計表画面２２は、観点の項目が表示される観点表示領域２２ａ、上記「名前入力モード」において入力され登録された学習者名（児童名）が一覧表示される学習者名表示領域２２ｂ、単元（回数）が上記観点の別に一覧表示される単元表示領域２２ｃ、これら学習者名表示領域２２ｂと単元表示領域２２ｃとの各交差する欄へ上記「得点入力モード」にて入力された観点別の各該当する得点が表示される得点表示領域２２ｄ、各学習者毎の観点別得点の各単元を通しての合計点が自動演算されてその演算値が表示される合計点表示領域２２ｅ、この合計演算した値に対してそれら各演算値の分布に基づくランク付け演算が実行されてそれらランク値が表示される評価ランク表示領域２２ｆ、上記観点毎の合計点表示領域２２ｅに表示される合計演算値が更に合計演算された総得点が表示される総得点表示領域２２ｇ、及び上記単元表示領域２２ｃに表示された各単元に対応してそれぞれその配点が表示される配点表示領域２２ｈ、をそれぞれ具えて構成されている。なお、当該画面に一度に表示し切れない情報、すなわち同図９の例でいえば、観点「数学的な考え方（図１０参照）」に関する情報は、矢印キー等による適宜の画面スクロール操作を通じて表示されるものとする。もっとも、画面両端の学習者名表示領域２２ｂ及び総得点表示領域２２ｇについては、こうした左右方向への画面スクロールとは無関係に表示され続ける仕様としてもよく、その方が望ましくもある。
　【００３２】
　さて、こうして観点別得点集計表画面２２を画面定義記憶領域５３から読み込み、表示部２に表示すると、演算処理部４は次いで、同観点別得点集計表画面２２の上記得点表示領域２２ｄに対して、先の「得点入力モード」にて入力された観点別の各該当する得点を記憶部５から読み出してこれを表示し（図５ステップＳ５０１）、且つそれら表示した得点の観点別の合計点及び総得点を各学習者名（児童名）毎に演算して上記合計点表示領域２２ｅ及び総得点表示領域２２ｇにそれぞれ併せ表示する（図５ステップＳ５０２）。
　【００３３】
　また演算処理部４は、上記合計点表示領域２２ｅに演算表示した観点別の合計点については、それら演算値の分布に基づくランク付け演算を更に実行し、この演算したランク値（Ａ，Ｂ，Ｃ）を上記評価ランク表示領域２２ｆに表示する（図５ステップＳ５０３）。なお、このランク付け演算の仕方は任意である。例えば適宜の得点分布図（曲線）を求め、或いは予め記憶しておき、該図（曲線）をもとに各々の得点（観点別合計点）をランクＡ、Ｂ、或いはＣとして段階付けする等の方法が考えられる。
　【００３４】
　こうして求められ、表示される各演算値も、これまで同様、所定の記憶構造にて作業領域５１に一時的に登録され、ユーザによる適宜のセーブ操作に基づき、同登録内容がデータ記憶領域５２に半恒久記憶される。もっともこの実施例によれば、図４及び図５に示される処理手順からも明らかなように、先の「得点入力モード」の入力画面（図８）に戻って、新たな単元に関する得点の新規入力、或いは既に入力した得点についての修正入力等が行われれば、それらに関する合計点その他の演算値も自動的に更新されるものであり、この更新された内容にて上記セーブ操作が行われれば、このデータ記憶領域５２に半恒久記憶された内容も自ずと更新されることとなる。
　【００３５】
　こうして表示制御される観点別得点集計表画面２２が、従来から用いられている観点別得点集計表（図１０）にそのまま対応して、各学習者の得意、不得意等の判断、またどの観点について強化すべきか等についての有益な情報をもたらす集計表であることはいうまでもない。
　【００３６】
　そしてこの「集計表表示モード」においても、適宜の終了操作がユーザによってなされれば（図５ステップＳ５０４）、演算処理部４は画面定義記憶領域５３から上記集計モード選択画面（図７）を再び読み込み、これを表示部２に表示して待機する（図２ステップＳ２２２）。
　【００３７】
　その後、演算処理部４は、同集計モード選択画面（図７）において終了操作が行われれば（図２ステップＳ２２５）、画面定義記憶領域５３から先の初期画面（図６）を読み込んでこれを表示部２に表示し（図２ステップＳ２０１）、更にこの初期画面（図６）において終了操作が行われれば（図２ステップＳ２３０）、同表示部２にデータセーブの要否を問う画面（図示せず）を表示するなどして、ユーザに終了確認を求める。そしてここで、データセーブを要求する操作がなされれば（図２ステップＳ２３１）、作業領域５１に一時的に構築された内容をデータ記憶領域５２にセーブ（半恒久記憶）した上で（図２ステップＳ２３２）、作業領域５１を開放して終了し（図２ステップＳ２３３）、データセーブを拒否する操作が操作がなされれば（図２ステップＳ２３１）、同作業領域５１の内容をセーブすることなくこれを開放して終了する（図２ステップＳ２３３）。
　【００３８】
　このように、該実施例のシステムによれば、各学習者の得点の入力には、図８にその具体例が示されるような得点入力画面２１が用いられ、また、各学習者の学習状況評価には、従来用いられていた観点別得点集計表（図１０）に直接対応して図９にその具体例が示されるような観点別得点集計表画面２２が用いられることから、該観点別得点集計表としての機能及び利点はそのまま維持されるかたちで、従来懸念されていた得点の記入ミス（入力ミス）が生じ易い等の不都合も良好に回避されるようになる。
　【００３９】
　なおこの実施例では、上記得点入力画面２１と観点別得点集計表画面２２とが集計モード選択画面（図７）を通じて選択的に表示部２に表示される構成としたが、他に例えば、これら得点入力画面２１及び観点別得点集計表画面２２においてモード終了操作が行われる都度これら２つの画面が自動的に切り替わる構成、或いは表示部２の解像度（画面の広さ）との兼ね合いとはなるが、この解像度が十分に高い（十分に画面が広い）ものでは、例えばマルチウィンドウシステムなどを通じてこれら２つの画面が同時に表示される構成等々、それら表示のさせ方に関する構成、仕様は任意である。要は、上記得点入力画面２１及び観点別得点集計表画面２２の２つの画面がそれぞれ表示制御される構成でありさえずればよい。
　【００４０】
　また、図１に破線にて付記するように、入出力制御部３を通じて出力制御されるプリンタ６を更に設け、これら得点入力画面２１及び観点別得点集計表画面２２の２つの画面については、該プリンタ６による印字出力が併せ得られる構成としても勿論よい。
　【００４１】
　また、上記得点入力画面２１及び観点別得点集計表画面２２の２つの画面に関する画面定義も、先の図８或いは図９に例示したものに限られることなく任意であり、例えば得点入力画面については、単元の別に、各学習者の名前の一覧及び観点の一覧を表示してこれら学習者の名前と観点との各対応する欄への得点入力を促す画面であればよく、また観点別得点集計表画面についても、観点の別に、各学習者の名前の一覧、及び単元の一覧、及びこれら学習者の名前と単元との各対応する欄への前記入力された得点の一覧、及びこれら一覧された単元毎の得点について各学習者毎に合計演算した値の一覧を表示する画面であればよい。
　【００４２】
　また更に、上記実施例のシステムでは、作業領域を明示的に設ける構成としたが、その要否も任意であり、入力や編集される内容がデータ記憶領域との間で直接読み書きされる構成としても勿論よい。
　【００４３】
　　　【発明の効果】
　以上説明したようにこの発明によれば、単元の別に各学習者の名前の一覧及び前記観点の一覧を表示してこれら学習者の名前と観点との各対応する欄への得点入力を促す得点入力画面と、観点の別に各学習者の名前の一覧、及び前記単元の一覧、及びこれら学習者の名前と単元との各対応する欄への前記入力された得点の一覧、及びこれら一覧された単元毎の得点について各学習者毎に合計演算した値の一覧を表示する観点別得点集計表画面との、連係された２つの画面を通じて各学習者の得点入力及び学習状況評価が行われることから、従来の観点別得点集計表において懸念されたような得点の記入ミス（入力ミス）等は生じ難く、且つ同観点別得点集計表としての機能及び利点も良好に維持されるようになる。
【図面の簡単な説明】
　【図１】この発明にかかる学習状況評価のための得点集計システムについてその一実施例構成を示すブロック図。
　【図２】図１に示される実施例システム全体の動作として、ユーザによる各種操作に対応する処理の流れを示すフローチャート。
　【図３】同実施例システムの特に名前人カモードにおける処理手順を示すフローチャート。
　【図４】同実施例システムの特に得点入力モードにおける処理手順を示すフローチャート。
　【図５】同実施例システムの特に集計表表示モードにおける処理手順を示すフローチャート。
　【図６】同実施例システムの起動時に表示される初期画面（メニュー画面）の一例を示す略図。
　【図７】同実施例システムの集計モード選択画面の一例を示す略図。
　【図８】同実施例システムの得点入力画面の一例を示す略図。
　【図９】同実施例システムの観点別得点集計表画面の一例を示す略図。
　【図１０】従来用いられていた観点別得点集計表の一例を示す略図。
　【符号の説明】
　１…入力部、２…表示部、３…入出力制御部、４…演算処理部、５…記憶部、６…プリンタ、２１…得点入力画面、２２…観点別得点集計表画面、５１…作業領域、５２…データ記憶領域、５３…画面定義記憶領域。