(57)【要約】      （修正有）【課題】幼児が描きたい色でそのまま絵を描くことを可能とする幼児用描画教材を提供する。【解決手段】幼児がお絵かきをする際、絵の縁取りのための複数のクレヨンと、縁取りした絵の中を塗りつぶすための複数のパステルを組み合わて幼児用描画教材本体とする。幼児が描画する対象の図柄の輪郭を薄線９Ａ乃至は点線で示し、更に当該輪郭をクレヨンで描画するよう指示９Ｂが、また当該輪郭の枠内をパステルで描画するよう指示９Ｃが描かれている描画用紙８と、上記幼児用描画教材本５本を組み合わて使用する。【選択図】図６
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【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
幼児がお絵かきをする際、その絵の縁取りをするための画材として複数のクレヨンを配し、更に幼児が縁取りした絵の中を塗りつぶすための画材として複数のパステルを配して組み合わせた幼児用描画教材。
【請求項２】
複数のクレヨンは、黒色、赤色、緑色、青色の４色を配するものとした請求項１記載の幼児用描画教材。
【請求項３】
請求項１または請求項２記載の幼児用描画教材と更に組み合わせて使用する描画用紙であって、当該描画用紙には幼児が描画する対象の図柄の輪郭を薄線乃至は点線で示されており、更に、当該輪郭をクレヨンで描画するよう示した指示欄及び当該輪郭の枠内をパステルで描画するよう示した指示欄が描かれている幼児用描画教材。
【考案の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本考案は幼児がお絵かきをする際、幼児自らが選択した複数の色が互いに交差することにより生じる色の滲みを押さえ、幼児自らが描きたい色でそのまま絵を描くことを可能とした幼児用描画教材に関するものである。
【背景技術】
【０００２】
描画用紙とクレヨンがセットされた絵画帳は従来から知られている（例えば特許文献1）。
特許文献1の絵画帳ではクレヨンと下絵のある描画用紙がセットとなっており、また参考絵も下絵の近傍に描かれているため、幼児でもすぐにクレヨンで、見栄えが良い絵を描くことを可能としている。
【０００３】
しかし、特許文献1においては、異なる色のクレヨンが交差したときに生じる絵の滲みにより、幼児が望む色で絵を描くことができないことを解決する手段は開示されていない。
【特許文献１】実用新案登録３０３２７７６号
【考案の開示】
【考案が解決しようとする課題】
【０００４】
本考案が解決しようとする課題は、以下のとおりである。
幼児に絵を描くことに興味を持たせるためには、幼児が描きたい色で、そのまま絵を描かせることが必要となる。そこで幼児が絵を描く際に、多色で安価且つ幼児にとって使いやすい画材であるクレヨン、パステルなどが用いられている。
【０００５】
ここでクレヨンとパステルの特性を説明する。
クレヨンは顔料をワックスで練り固めたものであり、比較的硬質であるため、紙への定着も良い。その一方で、硬質であるため、その描写が線を描くのには優れているものの、面塗りには適していない。
更に、前記特性により、クレヨンの上に他色のクレヨンを塗り重ねた場合に、先に塗られたクレヨンが塗り重ねられたクレヨンに引きづられ、色が滲むことがある。
一方、パステルは顔料を薄い糊で練ったものを棒状にし乾燥させたもので、紙上で色を薄くのばしたり、混色したりできる特徴がある。その一方で、ワックスなどの油分を使用していないため、紙への定着状態が芳しくない。
【０００６】
幼児がクレヨンで絵を描く場合、先ず描く対象の輪郭を描き、その後クレヨンで当該輪郭の内側を塗りつぶすという作業となる。この際、上記したように、塗りつぶしで使用するクレヨンに、輪郭で使用したクレヨンが引きずられ、塗りつぶした色が滲むという不具合が生じ、幼児が描きたい色で描けないことがある。そのため、描画の技術が未発達の幼児には、輪郭の中を塗りつぶす時にはパステルの使用が望ましい。
しかし、そのためにはクレヨンとパステルの両方用意する必要があり、また、仮にそれら画材を用意しても、その画材の使い分けを幼児に指導することは、保護者や指導する者には大変手間が掛かる作業となる。
【課題を解決するための手段】
【０００７】
請求項1にかかる考案は、幼児がお絵かきをする際、その絵の縁取りをするための画材として複数のクレヨンを配し、更に幼児が縁取りした絵の中を塗りつぶすための画材として複数のパステルを配して組み合わせた幼児用描画教材である。
【０００８】
また、請求項2にかかる考案は、請求項１において、その複数のクレヨンが、黒色、赤色、緑色、青色の４色としたものである。
【０００９】
また、請求項3にかかる考案では、請求項１または請求項２に記載の幼児用描画教材と組み合わせで使用する描画用紙であって、当該描画用紙には幼児が描画する対象の図柄の輪郭を薄線乃至は点線で示されており、更には当該輪郭をクレヨンで描画するよう示した指示欄及び当該輪郭の枠内をパステルで描画するよう示した指示欄が描かれている幼児用描画教材である。
【考案の効果】
【００１０】
請求項１に係る考案では、描画技術が未発達の幼児が絵を描く場合、先ずその縁取りを描き、その後、縁取した内側を塗りつぶすという習性がある。この縁取りをするための画材としてクレヨンを複数本配する。この場合のクレヨンは濃色が好ましい。更に縁取した内側を塗りつぶすために、塗りつぶしに好適な色を選択した複数本のパステルを配する。これにより、クレヨンで縁取した内側をパステルで塗りつぶす際、前記縁取線上をパステルが交差しても、当該パステルがクレヨンを引きずり、絵が汚く滲むこと押さえることとなり、これにより幼児が描きたい色で絵を描くことを可能とした、幼児用描画教材である。
【００１１】
請求項2に係る考案では、請求項１記載の描画教材において、そのクレヨンを幼児が絵を描く際、その縁取りとして選択することが多い、黒色、赤色、緑色、青色といった濃色の４色を配することで、保護者や指導する者が指導することなく、幼児自らで縁取りのためのクレヨンを選択し易くし、縁取りした線であるクレヨンと前記した縁取線の内側を塗りつぶす為に幼児自ら選択したパステルが交差しても色の滲みを押さえることとなり、幼児が描きたい色で絵を描くことを可能とした、幼児用描画教材である。
【００１２】
請求項3に係る考案では、請求項１または請求項２に記載の幼児用描画教材と組み合わせて使用される描画用紙であって、当該描画用紙には幼児が描画する対象の図柄の輪郭を薄線乃至は点線で示されており、更には当該輪郭をクレヨンで描画するよう示す指示欄及び当該輪郭の枠内をパステルで描画するよう示した指示欄が描かれているため、幼児自らが薄線乃至は点線の輪郭をクレヨンでなぞり描きをし、更に当該輪郭の枠内をパステルを使用して輪郭内を塗りつぶすことで、輪郭を描いたクレヨンによる線と輪郭の内側を塗りつぶす為のパステルが交差しても色の滲みを押さえることとなり、幼児が描きたい色で絵を描くことを可能とした、幼児用描画教材である。
【考案を実施するための最良の形態】
【００１３】
本考案を実施するための最良の形態を添付図に基づいて以下に説明する。
図1は本考案の描画教材の構成セットの平面図（1）でありる。幼児が絵を描く際、その絵の輪郭として縁取りをするのに頻繁に使用される濃色を組み入れている。本実施例においては、赤色（２Ａ）、緑色（２Ｂ）、青色（２Ｃ）、黒色（２Ｄ）の４色を選択している。
【００１４】
幼児がはじめて絵を描く場合には、身近な人物や動物、また身近な自然を描くことが多い。幼児にとっては、人物や動物を描く際、顔や体の輪郭を黒色で縁取りをすることが多い。また幼児がはじめて接する自然の絵としては、太陽、空、海や川、植物が多い。この太陽を幼児は、主に赤色で縁取りをする傾向にある。また、空や海、川といった水辺を描く際には青色で縁取りする傾向にある。更に葉っぱなどの植物は緑色で縁取りをする傾向がある。
以上のことから、本描画材教材では、幼児が縁取りの際、進んで選択をする色をクレヨンで選択した。
次に、幼児は縁取りした絵の中を幼児の個性と感性で色を塗りつぶす作業を行う。そのため、塗りつぶすための画材として、複数本のパステルをセットしている。なお、実施例では白色（3Ａ）、黄色（3Ｂ）、ペールオレンジ（3Ｃ）、橙色（3Ｄ）、桃色（3Ｅ）、水色（3Ｆ）、紫色（3Ｇ）、黄緑色（3Ｈ）、黄土色（3Ｉ）、茶色（3Ｊ）、こげ茶色（3Ｋ）、灰色（3Ｌ）の１２色を配置しているが、これら色や本数に限定するものではなく、任意に選択が可能である。
【００１５】
図2は従来のクレヨンのみにより絵を描いたこいのぼりの絵（４）の完成図であり、図3は本考案の描画教材により描いたこいのぼりの絵（５）の完成図である。
図2のように、輪郭を青色クレヨンで縁取り（4Ａ）をしたところに縁取りの内側を黄色、橙色、黄緑色や桃色のクレヨンで塗りつぶす（4Ｂ）際に、縁取りの青色クレヨンが縁取り内に塗る黄色、橙色、黄緑色や桃色のクレヨンと交差した場合、黄色、橙色、黄緑色や桃色のクレヨンが青色のクレヨン混じり合い、滲んだ色となるため、幼児が描きたい黄色、橙色、黄緑色や桃色での描画が困難となる。
一方、図３においては、輪郭を青色クレヨンで縁取り（5Ａ）をし、縁取りの中を黄色、橙色、黄緑色や桃色のパステルで塗った（5Ｂ）場合、その縁取りした青色クレヨンが黄色、橙色、黄緑色や桃色のパステルと交差しても、色が滲むことが押さえられ、幼児が描きたい黄色、橙色、黄緑色や桃色での描画が可能となる。
【００１６】
図4は従来のクレヨンのみにより絵を描いた人物画（6）の完成図であり、図5は本考案の描画教材により描いた人物画（7）の完成図である。
人物画においては、その輪郭のみならず、目や鼻や口といった顔のパーツを濃色のクレヨンで描くことが多い。
図４のように、幼児が人物画の輪郭を縁取り（6Ａ）し、更にその輪郭内に、目、鼻、口といった顔のパーツを黒色や赤色の濃色のクレヨンで描いた（6Ｂ，6Ｃ）後、顔全体を肌色のクレヨンで塗りつぶす（6Ｄ）際、濃色のクレヨンで縁取りした顔の輪郭や縁取り内の顔のパーツと塗りつぶした肌色のクレヨンが交差した部分は色が滲み、幼児が描きたい肌色での描画が困難となる。
一方、図５においては、幼児が人物画の輪郭（7Ａ）を縁取りし、更にその縁取りした内側に顔のパーツを黒色や赤色の濃色のクレヨンで描いた（7Ｂ，7Ｃ）後、顔全体を肌色のパステルで塗りつぶした（7Ｄ）場合、濃色で縁取りした顔の輪郭や縁取り内の顔のパーツと塗りつぶした肌色のパステルが交差した部分は色が滲みを押さえられ、幼児が描きたい肌色での描画が可能となる。
勿論、先に面を塗ってから輪郭線や中のパーツを描いても、同様の効果を得られます。
【００１７】
図６は本考案の描画教材と組み合わせて使用される描画用紙（8）の使用前の一例である。この描画用紙は幼児が興味をもつ、動物、昆虫、植物など描画対象を複数枚用意する。この実施例では描画用紙にライオンの絵（9）が薄い色で描かれた線、つまり薄線（9Ａ）で示されている。この描画対象を示す線については、細線、点線、破線等、幼児の描画の阻害にならない範囲で任意に選択が可能である。
【００１８】
さらに当該描画用紙右下には、当該描画対象の薄線部分にはクレヨンで描画するように示す指示欄（9Ｂ）が記載されている。更に当該描画用紙の右上には、パステルを用いて描画対象の輪郭の中を塗りつぶすよう示す指示欄（9Ｃ）が記載されている。この指示欄（9Ｂ）、指示欄（9Ｃ）については、その記載場所は任意の場所でよく、また前記指示欄（9Ｂ）、指示欄（9Ｃ）は同じ場所に並べて記載されてもよいし、一つの枠内に併記してもよい。
【産業上の利用可能性】
【００１９】
本考案は幼児がお絵描きをするのに好適な幼児用描画教材である。
【図面の簡単な説明】
【００２０】
【図１】本考案の幼児用描画教材の全体平面図
【図２】こいのぼりをクレヨンのみで描画した完成図
【図３】本考案セットによりこいのぼりをクレヨンとパステルで描画した完成図
【図４】人物画をクレヨンのみで描画した完成図
【図５】本考案セットにより人物画をクレヨンとパステルで描画した完成図
【図６】本考案における描画教材と組み合わせて使用する描画用紙の斜視図
【符号の説明】
【００２１】
１    本考案の幼児用描画教材本体
２Ａ  赤色クレヨン
２Ｂ  緑色クレヨン
２Ｃ  青色クレヨン
２Ｄ  黒色クレヨン
３Ａ  白色パステル
３Ｂ  黄色パステル
３Ｃ  ペールオレンジ色パステル
３Ｄ  橙色パステル
３Ｅ  桃色パステル
３Ｆ  水色パステル
３Ｇ  紫色パステル
３Ｈ  黄緑色パステル
３Ｉ  黄土色パステル
３Ｊ  茶色パステル
３Ｋ  コゲ茶色パステル
３Ｌ  灰色パステル
４    クレヨンのみで描かれたこいのぼり
４Ａ  クレヨンで描いたこいのぼりの縁取り
４Ｂ  こいのぼりの縁取りの内側を桃色及び黄色のクレヨンで塗りつぶした部分
５    クレヨンで縁取りをし、当該縁取りの内側をパステルで塗りつぶして描かれたこいのぼり
５Ａ  クレヨンで描いたこいのぼりの縁取りを
５Ｂ  こいのぼりの縁取りの内側桃色及び黄色のパステルで塗りつぶした部分
６    クレヨンのみで描かれた人物画
６Ａ  クレヨンで描いた人物画の顔の縁取り
６Ｂ  人物画の顔の口を赤いクレヨンで描いた部分
６Ｃ  人物画の顔の目を黒いクレヨンで描いた部分
６Ｄ  人物画の顔の縁取りの内側をクレヨンで塗りつぶした部分
７    クレヨンで顔の縁取りとパーツを描かれ、顔の縁取りの内側をパステルで塗りつぶして描かれた人物画
７Ａ  クレヨンで描いた人物画の顔の縁取り
７Ｂ  人物画の顔の口を赤いクレヨンで描いた部分
７Ｃ  人物画の顔の目を黒いクレヨンで描いた部分
７Ｄ  人物画の顔の縁取りの内側をパステルで塗りつぶした部分
８    描画教材と組み合わせて使用される描画用紙
９    描画用紙に描かれたライオンの絵
９Ａ  ライオンを描いた薄線
９Ｂ  描画対象のライオンの薄線部分にクレヨンで描画するよう示す指示欄
９Ｃ  描画対象のライオンの輪郭の中をパステルを用いて塗りつぶすよう示す指示欄
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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【図６】
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【手続補正書】
【提出日】平成20年10月16日(2008.10.16)
【手続補正１】
【補正対象書類名】図面
【補正対象項目名】図１
【補正方法】変更
【補正の内容】
【図１】
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