(57)【要約】      （修正有）【課題】職業適性を理解、認識等する教材用として用いられるカードを提供する。【解決手段】少なくとも、表面10に、職業名11が表示され、裏面13に、表面10に表示された職業の説明15〜17が表示され、職業の分野に応じて任意の色分けがされた職業適性教材用カードである。そして、その任意の色分けは、各カードを、そこに表示された職業が属する各職業分野に応じて環状に配置させた際、職業分野に応じて、色相環が形成されるように各カードに着色させる。ただし、前記着色は裏面13にのみ行う。【選択図】図１
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【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
少なくとも、表面に、職業名が表示され、裏面に、表面に表示された職業の説明が表示され、職業の分野に応じて任意の色分けがされた職業適性教材用カードにおいて、
前記任意の色分けとして、
各カードを、そこに表示された職業が属する各職業分野の近似性に応じて環状に配置させた際、職業分野に応じて、色相環が形成されるように各カードに着色させてなり、
裏面にのみ、前記着色をさせたことを特徴とする職業適性教材用カード。
【請求項２】
各職業分野を表示するテリトリーが、各職業分野の近似性に応じて環状に配置されるマップであって、各職業分野のテリトリーを、請求項１の職業適性教材用カードの職業分野の色分けに対応させて着色させたことを特徴とする、請求項１の職業適性教材用カードとともに用いる職業適性教材用マップ。
【請求項３】
請求項１の職業適性教材用カードのうち、任意のカードを載置する一のスペースの表示と、他のカードを載置する他のスペースの表示と、それらのスペースの間に、両スペースに載置されるカードが対立関係にあることを示す表示と、が面上に施されることを特徴とする、請求項１の職業適性教材用カードとともに用いる職業適性教材用シート。
【考案の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
この考案は、職業適性を理解、認識等する教材用として用いられるカード等の技術に関する。
【背景技術】
【０００２】
例えば学生が、将来、就職するに際し、自分の「好きなこと」を知り、自分がどんなことに喜びや楽しさ、満足感を感じるのかを理解し、その「好きなこと」を職業と結びつけて考えることはとても重要なことである。そこで、本願出願人は、自分の適性や興味のある分野を理解し、かつその適性や興味分野と世の中の職業との関連づけが行えるような教材を、主として学生の進路指導用に提供しており、その教材は現在多くの学校等で活用されている。
【０００３】
この教材は、職業カードと呼ばれる複数のカードから構成される。各カードの表面には、職業の名称とその理解容易のためのイラストが表示され、裏面には、表面に表示された職業の内容、その職業に就くための条件、同種の職業等の説明が表示される。また各カードには所定箇所に所定の色が施されており、その色は、職業の分野が同じであれば同色に色分けされている（例えば、稲作農業家と酪農家は同じ紫に着色等）。
【０００４】
教材の利用方法は、例えば学生に、各カードの表面の職業表示だけから、「やってみたい」、「どちらでもない」、「やりたくない」の３つにカードを振り分けさせる（これをカードソートともいう）。この結果、「やってみたい」に分類したカードから、自分の好みの職業がわかることになり、また各カードの裏面の表示を読むことで好みの職業の内容を理解し、自分の興味の方向や適性を認識できることになる。特に、同色のカードが多数あれば、職業分野が共通するということで、その分野に興味や特性があることが理解でき、より広く自己の興味や適性を知ることができる（もちろん、これらは、「やりたくない」に分類したカードについて同様の手順を行うことで、自分に不向きな職業を知り、逆にそこから自己の興味や適性を知ることもできる）。
【０００５】
そして、その手順を終えた後は、他に分類されたカードの裏面の記載を読むことで（これは分類単位でも、ランダムでも良い）、世の中の多数種類の職業の内容を知ることができる。同時に、カード分類を通じて得た自分の興味方向と適性とを加味しながら、他の職業への興味移行の可能性を検討する等して、自己の将来の職業の選択肢を拡げるきっかけを作れることにもなる。
なお、前記教材は現物が使用されているのみで、特に刊行物には掲載されていない。
【考案の開示】
【考案が解決しようとする課題】
【０００６】
このように本願出願人が提供してきた教材は、学校の進路指導等に用いられ、その効果を上げてきているものではあるが、次のような問題もあった。
【０００７】
カード振り分けを行い、「やってみたい」分類のカードを検討するとき（「やってみたくない」分類でも良い。以下同じ）、同じ色のカードの職業については、その色が示す職業分野に、自分が興味がありまた適性があるということを認識させることができる。しかし、それと異なる色のカードがあると、その職業が他の色のカードの職業とどのように関連するのかわからず、その結果、少ない色のカードは無視することが多かった。ところが、分野が異なっていても、個別の職業として見ると、関連性のある職業というものは多数ある（これは後述する職業マップによっても実証される）。したがって、実際には、異なる色のカードを含めて検討した方が、自己の興味方向や適性をより正確に把握できるのに、そのカードを無視してしまうことで、真の興味方向や適性を見逃すこともあり得た（第１の問題点）。
【０００８】
また、カード振り分けを行う際、勘のいい学生は、カードの色の意味に気づき、その後はカードの色も意識しながら、分類をしてしまうこともあった。そうなると、それに気づく前に選んだ色が基準となって振り分けすることが多くなり、教材本来の効果が得にくくなるという問題があった（第２の問題点）。
【０００９】
さらに、カード振り分け後の「やってみたい」分類のカードを検討するとき、その内容をさらに分類することもできる。例えば、「外でする仕事」か「室内でする仕事」かとか、「人と接する仕事」か「１人でする仕事」かとかで、さらに振り分けを行い、より細かく好みの職業を再分類することができる。この振り分けにより、自分の職業の志向性を整理することができるとともに、職業理解をより深めることが可能となる。しかし、このような再仕分けの作業をすると、他の分類のカード群と混ざったり、どこの位置に何の仕分けのカードを置いたかが不明となって、カードが混ぜこぜになりやすく、思うような検討ができないという問題があった（第３の問題点）。
【００１０】
この考案は、本願出願人が提供している教材の以上のような問題に鑑み創案されたもので、教材本来の効果を確実に得ることのできる改良技術を提供しようとするものである。
【課題を解決するための手段】
【００１１】
職業の分類に関していえば、米国の職業心理学者ホランド（J.L.Holland）氏が提唱した理論が有名である。同理論では、すべての職業は、社会的Social、企業的Enterprising、慣習的Conventional、現実的Realistic、研究的Investigative、芸術的Artisticの６つに分類され、しかもそれらの分類は、環状（見やすさから六角形状ないし円形状）の分布マップのいずれかのテリトリー（分野）に収まる。環状的に構成される６のテリトリーは、距離が近ければ類似する職業分野であり、距離が遠ければ類似しない職業分野であると特徴づけされる（一般には隣り合えば類似、対極の位置にあれば非類似とされる）。
【００１２】
本願出願人が行っている職業適性試験においては、このホランド理論によって用いられる分布マップをさらに改良したマップを用いて、より詳細な適性を測る指針としている。すなわち、ホランド理論のマップに対して、「データ対アイディア」、「人対もの」という相対する要素を対極軸として配置してみると、両対極軸によって、ホランド理論のマップを均等に４分割することになる。そこで、その２つの対極軸を加味した環状型分類マップ（一般には円形状マップ）を作成し、それを職業適性試験における指針として用いているのである。このように、ホランド理論のマップでも、本出願人が改良したマップでも、いずれも職業分野相互の近似性を分析すると、環状に配置されるマップが形成されるものとなる。
【００１３】
ところで、隣合うものが近い関係にあり、その距離が離れれば遠い関係にあることを視覚的に把握できるものとして、色相環と呼ばれるものがある。これは、近い色合いの色を順々に並べて環状に配置したものである。色相環では、隣り合う色相互は色相が極めて近く、対極にある色は色相が極めて遠くなる。すなわち、色相環における色相の配置は、上記した職業分野を表示した職業マップにおける職業分野の配置と、配置単位相互の近似関係が一致している。したがって、環状の職業マップの各職業分野を示すテリトリーに、色相環が形成されるように配色を施せば、そのマップが見やすくなるばかりか、色相だけから、任意の職業分野相互の職業の近似性が視覚的に把握できることになる。
【００１４】
一方、前記職業適性カードに表示された各職業についても、前記職業マップのいずれかのテリトリー（職業分野）に属することになるから、カードを職業分野単位で見ると、それらを環状に配置できることになる。そこで、仮定的にカードをそのように配置したとすると、職業マップと同様に、各カードの職業分野に対応させて、色相環を形成させるような配色を各カードに施すことができ、そうすれば、カード間における職業分野の色が異なっていても、色相の近似性から、カードに表示された職業相互の関連性の度合いが視覚的に把握できることになる。すなわちこれは、上記した現在の職業適性教材用カードの第１の問題点を克服できることになる。
【００１５】
他方、そのような着色をカードの裏面のみにすることで、表面を見てカードソートをする際、カード相互の関連性が把握されることを防ぐこともできる。すなわちこれは、上記した第２の問題点を克服できることになる。
【００１６】
そこで、本願に係る請求項１の考案は、少なくとも、表面に、職業名が表示され、裏面に、表面に表示された職業の説明が表示され、職業の分野に応じて任意の色分けがされた職業適性教材用カードにおいて、前記任意の色分けとして、各カードを、そこに表示された職業が属する各職業分野に応じて環状に配置させた際、職業分野に応じて、色相環が形成されるように各カードに着色させてなり、裏面にのみ、前記着色をさせたことを特徴とするものとして創案した。
【００１７】
この請求項１の考案に係る職業適性教材用カードでは、その色相の近似性から各カードに表示された職業分野の近似性を把握することになるが、人によってはその把握が困難な場合もありうる。このような場合に、この職業適性教材用カードを考案する基になった前記職業マップに同様の着色を施し、それをカードとあわせて用いれば、各職業分野の配置が視覚で把握できるので、職業の近似性の理解が確実かつ容易となる。
【００１８】
そこで、本願に係る請求項２の考案は、各職業分野を表示するテリトリーが、各職業分野の近似性に応じて環状に配置されるマップであって、各職業分野のテリトリーを、請求項１の職業適性教材用カードの職業分野の色分けに対応させて着色させたことを特徴とするものとして創案した。
【００１９】
また、請求項１の職業適性教材用カードを用いた職業適性分析を行う際、すなわちカードソートを行う際、振り分けたカードを載置するスペースが決まっており、さらに載置したカードが相対立する関係にあることが視覚的に把握できれば、対立関係にあることが明瞭となり、仕分けしたカードが混ぜこぜになることもない。すなわちこれは、上記した第３の問題点を克服できることになる。
【００２０】
そこで、本願に係る請求項３の考案は、請求項１の職業適性教材用カードとともに用いる職業適性教材用シートであって、請求項１の職業適性教材用カードのうち、任意のカードを載置する一のスペースの表示と、他のカードを載置する他のスペースの表示と、それらのスペースの間に、両スペースに載置されるカードが対立関係にあることを示す表示と、が面上に施されることを特徴とするものとして創案した。
【考案の効果】
【００２１】
本願の請求項１に係る考案によれば、振り分けしたカード群の中のカード相互の職業分野の関連性が、色相で把握することができる。しかも、そのカード群の中に、少数枚の異なる色のカードがあっても、より多数枚の色のカードとの職業分野の関連性を把握することができ、従来の職業カードの場合のように、少数枚の色のカードを無視することがなくなる。これにより、自己の興味方向や適性をより正確に把握できることになる。
【００２２】
また、カードソートをする際、職業分野に対応する色は表面には表れないので、何の予断ももたずに、カードを振り分けることになり、より適正な内容の興味方向や適性が得られることになる。
【００２３】
また、本願の請求項２に係る考案によれば、請求項１に係るカードだけでは、職業分野の関連性がわからないときでも、一見するだけで、その関連性が確実かつ容易に理解できることになる。
【００２４】
さらに、本願の請求項３に係る考案によれば、請求項１に係るカードを振り分ける際、振り分けて載置したカード群と対立関係にあるカード群がどれか視覚的に容易に把握でき、それらと他のカードが混ぜこぜになることもない。よって、カードの振り分けがきわめてスムーズに行え、カードによる職業適性分析が良好に行える。
【考案を実施するための最良の形態】
【００２５】
本願に係る考案の具体的実施形態例を図面に基づき説明する。なお、本願に係る考案が以下の形態例に限定されるものでないことは当然である。
【００２６】
本形態例は職業適性分析用教材の１セットとして構成された例であり、教材セットは、６０枚の職業適性教材用カードと、それとともに用いる職業マップ及び分類シートとから構成される。
【００２７】
図１は請求項１の考案の一形態例である職業カードを示す。カード1の表面10には、同図(a)に示すように、職業名欄11とその職業を表したイラスト欄12が設定されている。裏面13には、同図(b)に示すように、表面10に表示したと同様の職業名欄14、仕事の内容欄15（表示項目「どんな仕事？」）、仕事の条件欄16（表示項目「なるには？」）、類似の職業欄17（表示項目「同じような仕事は？」）、ホランド理論の６つの職業分類（社会的Social、企業的Enterprising、慣習的Conventional、現実的Realistic、研究的Investigative、芸術的Artistic）のうち該当職業分野欄18（表示項目「（欧頭文字）」）、さらにその職業分野をより細分化したリージョンナンバー欄19（表示項目「数字」）がそれぞれ設定されている。リージョンナンバー欄19の同ナンバーは、各職業分野に２つずつ割り振りされている。社会的分野（Ｓ）には１２と１、企業的分野（Ｅ）には２と３、慣習的分野（Ｃ）には４と５、現実的分野（Ｒ）には６と７、研究的分野（Ｉ）には８と９、芸術的分野（Ａ）には１０と１１に設定されている。同図の職業カード1では、職業分野欄18に社会的分野を示す「Ｓ」が、リージョンナンバー欄19に「12」が表示されている。
【００２８】
カード裏面13の職業分野欄18の枠と、各項目14〜17の枠上縁14a〜17aには、６つの職業分野に応じた６色の色分けをした着色が施されている。この色分けは、後述する職業マップ2における色分けに対応しており、前記職業分野を近似性に応じて環状に配置した際（後述するマップと同様に、社会的−企業的−慣習的−現実的−研究的−芸術的−社会的・・・の順で環状的に配置される）、色相環が形成されるように配色される。前記リージョンナンバー欄19の同ナンバー（以下ＲNoともいう）は、各々が属する職業分野欄18の枠の色相と同系色の色相に着色され、それらを数字順（ただし、１２は１と連結）に環状に配置した際、色相環が形成されるように配色される。参考までに、本形態例における具体的な色を以下に提示する。なお、色相は印刷インクにおける表示方法に準じて説明する。印刷インクでは、シアン（以下Ｃとする）、マゼンダ（以下Ｍとする）、イエロー（以下Ｙとする）、ブラック（以下Ｂとする）の各１００％色相を基準とし、それぞれの割合の色相色と（例えばＣ７０％であれば、１００％シアンより３０％淡いシアンとなる）、それらの配合で示せるので、その表示方法を用いる。まず、職業分野から説明すると、社会的分野はピンクがかった赤（Ｃ０％，Ｍ１００％，Ｙ２５％，Ｂ０％）、企業的分野は濃い橙色（Ｃ０％，Ｍ７０％，Ｙ１００％，Ｂ０％）、慣習的分野は薄黄（Ｃ０％，Ｍ７０％，Ｙ１００％，Ｂ０％）、現実的分野は緑（Ｃ１００％，Ｍ０％，Ｙ１００％，Ｂ０％）、研究的分野は青（Ｃ１００％，Ｍ５０％，Ｙ０％，Ｂ０％）、芸術的分野は紫（Ｃ５０％，Ｍ１００％，Ｙ０％，Ｂ０％）となっており、この記載順（ただし、最後の芸術的分野は、最初の社会的分野と連結）で色相環を形成している。また社会的分野を細分化したＲNo１２はピンク（Ｃ０％，Ｍ７０％，Ｙ０％，Ｂ０％）、同ＲNo１は赤みの強いピンク（Ｃ０％，Ｍ７０％，Ｙ３５％，Ｂ０％）、企業的分野を細分化したＲNo２は赤みの強い薄橙色（Ｃ０％，Ｍ６０％，Ｙ６０％，Ｂ０％）、同ＲNo３は肌色（Ｃ０％，Ｍ３５％，Ｙ５０％，Ｂ０％）、慣習的分野を細分化したＲNo４はみかん色（Ｃ０％，Ｍ３０％，Ｙ１００％，Ｂ０％）、同ＲNo５は黄緑（Ｃ３０％，Ｍ０％，Ｙ１００％，Ｂ０％）、現実的分野を細分化したＲNo６は黄みがかった薄緑（Ｃ５０％，Ｍ０％，Ｙ７０％，Ｂ０％）、同ＲNo７は青みの強い薄緑（Ｃ７０％，Ｍ０％，Ｙ３５％，Ｂ０％）、研究的分野を細分化したＲNo８は空色（Ｃ７０％，Ｍ１０％，Ｙ０％，Ｂ０％）、同ＲNo９は赤みの入った薄青（Ｃ７０％，Ｍ５０％，Ｙ０％，Ｂ０％）、芸術的分野を細分化したＲNo１０は青みの強い薄紫（Ｃ５０％，Ｍ７０％，Ｙ０％，Ｂ０％）、同ＲNo１１は赤みの強い薄紫（Ｃ２０％，Ｍ７０％，Ｙ０％，Ｂ０％）となっており、この記載順（ただし、最後のＲNo１１は最初のＲNo１２と連結）で色相環を形成している。以上の配色設定にしたがい、図１に示す職業カード1では、職業分野が社会的分野「Ｓ」なので、職業分野欄18の枠及び各項目14〜17の枠上縁14a〜17aには「ピンクがかった赤」、またリージョンナンバーが「１２」なので、リージョンナンバー欄19には「ピンク」が着色されている。
【００２９】
職業カード1の表面10には、これらの配色（他の配色であればそれは可能）は一切施さない。本形態例では、以上のような職業カードが６０枚セットされる（もちろん、各カードに表示される職業名はすべて異なっている）。
【００３０】
図２は請求項２の考案に係る一形態例の職業マップ2を示す。同マップ2は、図示のように、上記した６つの職業分野が表示されるテリトリー20〜25が各職業分野の近似性に応じて環状に配置され（前記職業カード1で説明したと同様）、さらに各テリトリー20〜25の内側に、各テリトリー20〜25の職業分野をより細分化する前記リージョンナンバーが表示されたテリトリー20a〜25bが同様に環状に配置されている。これら職業分野及びリージョンナンバーを表示する各テリトリー20〜25,20a〜25bの配置は、前記職業カード1の色分けの際に用いられた着想と同様に、それぞれ相互の近似性に応じて、職業分野のテリトリー20〜25は、社会的−企業的−慣習的−現実的−研究的−芸術的−社会的・・・の順で環状に配置され、リージョンナンバーのテリトリー20a〜25bは、１２−１−２−３−４−５−６−７−８−９−１０−１１−１２−・・・の順で環状に配置されている。そして、各テリトリー20〜25,20a〜25bはすべて前記職業カード1で用いられた色分けどおりに着色されている。したがって、職業分野及びリージョンナンバーを表示する各テリトリー20〜25,20a〜25bは、それぞれでマップ内外で色相環を形成している。また、リージョンナンバーを表示するテリトリー20a〜25bには、前記職業カード1に表示された職業名がそれぞれ記載されている（図示上１つの職業名だけで他は省略している）。
【００３１】
図３は請求項３の考案に係る一形態例の分類シート3を示す。同シート3の面上には、図示のように、前記職業カード1を載置するスペースを示す表示枠30が、上下左右の四箇所に設定表示（向かって左枠が30a、右枠が30b、上枠が30c、下枠が30d）されている。左枠30aと右枠30bの間と、上枠30cと下枠30dの間には、それぞれ太い矢印31,32が表示され、それぞれの枠同士（左枠30aと右枠30b、上枠30cと下枠30d）が対立関係にあることを示唆している。
【００３２】
図４乃至図９は前記分類シート3に載置される分類軸カード4〜9を示す。該カード4〜9は、前記分類シート3の左右上下枠30a〜30dがどのような種類の職業カードを載置すべきスペースなのかを示すカードであり、相対立する表示（例えば図４及び図５に示すような「やってみたい職業」と「やってみたくない職業」、図６及び図７に示すような「屋内で行う職業」と「屋外で行う職業」）が表示されたカードが１対として、何種類か設定されている。これら分類軸カード4〜9は、各枠30a〜30d内かその近傍に載置して用いる。なお、前記分類シート3の各枠30a〜30d内またはその近傍に、この分類軸カード4〜9に表示されるのと同様の表示をしても良く、その場合は同じ表示の分類軸カードは不要となるのは言うまでもない。
【００３３】
以上からなる職業適性分析用教材セットの一使用例を説明する。
【００３４】
分類シート3の左枠30a内またはその近傍に「やってみたい職業」と表示された分類軸カード4を、右枠30b内またはその近傍に「やってみたくない職業」と表示された分類軸カード5をそれぞれ置く。この状態で、職業カード1の表面10を見ながら、表面10に表示された職業を自分がやってみたければ、そのカード1を左側の枠30aに、やってみたくなければ右側の枠30bに振り分けそれぞれ置いていく（どちらでもない職業カード1は、分類シート3外に置いておけばよい）。このとき、左右の枠30a,30bには、表示のある分類軸カード4,5が置いてあるので、振り分けを間違うことなく確実に行える。すべての職業カード1の振り分けが終わったら、「やってみたい職業」として分類した職業カード群を取り、それぞれの裏面13の記載を見て、職業の内容や職業分野を確認する。各職業カード1の裏面13には、上記した着色がしてあるので、その色相から共通する分野を確認することができる。さらに、前記職業マップ2を参照しながら、各職業カード1の職業のテリトリー20〜25,20a〜25bを確認し、自己が選択した職業相互の関連性を確認する。これによって、色相の近似性がわからない場合でも、職業マップ2上のテリトリー20〜25,20a〜25bの距離の近さから、どの程度の近似性があるのか一目で確認できる。これら作業を通じて、自分がどのような職業分野に興味があるのか、またその関連性から自己の適性を確認することができる。また、興味分野が認識できることで、自己の将来の職業の選択肢を広げるきっかけとすることもできる。
【００３５】
続いて、分類シートの上枠30c内またはその近傍に、例えば「屋内で行う職業」と表示された分類軸カード6を、下枠30d内またはその近傍に「屋外で行う職業」と表示された分類軸カード7をそれぞれ置き、「やってみたい職業」として選んだ職業カード群をさらに振り分ける。振り分けた結果、自分の興味のある職業が屋内なのか屋外なのかが判別でき、この再振り分けによって、自己の職業志向性が理解できる。もちろん、これは他の表示がされた分類軸カード（例えば8,9さらには他の種類）を用いても良く、振り分けを何度も行うことで自己の職業適性がより適正に把握できることになる。これら振り分け作業を行う際、職業カード1を置く位置が、所定の分類軸カードが置かれる所定枠30c,30dに決定されることになり、しかも分類シート3面上には、太い矢印31,32が表示されているので、相対立する職業カード1を置くべき枠もはっきりしており、どのような振り分けを行っても、振り分けた職業カード群が混ぜこぜになることはない。すなわち、確実に振り分けを行うことができるものとなる。なお、以上の作業は、「やってみたくない職業」として振り分けた職業カード群で行っても良い。以上の分類シート3及び分類軸カード6〜9を用いた再振り分けによって、自分の職業に対する興味、関心を整理し、職業理解をより深めることが確実に行える。
【００３６】
そして、以上のような使用例以外にあっても、単に職業カード1の裏面13記載を読むだけで、職業の持つさまざまな特性を認識する視点が養われるとともに、多様な職業条件を見る視点が養われることになり、自らの進路・キャリアを長期的（就職後の生活や働き方など）に考えるきっかけを与えることができる。
なお、以上の形態例はあくまで本願考案の一形態例に過ぎず、カード、マップ、シートのそれぞれの表示項目、具体的な配色等を適宜変更しても良いことは言うまでもない。
【産業上の利用可能性】
【００３７】
本願に係る技術は、職業適性を分析する教材として適用可能である。
【図面の簡単な説明】
【００３８】
【図１】請求項１の考案に係る実施形態例のカードを示し、(a)はカード表面、(b)はカード裏面を示す説明図である。
【図２】請求項２の考案に係る実施形態例を示した説明図である。
【図３】請求項３の考案に係る実施形態例を示した説明図である。
【図４】分類軸カードの一例を示した説明図である。
【図５】図４に示すカードと対立概念が表示された分類軸カードの説明図である。
【図６】分類軸カードの他の例を示した説明図である。
【図７】図６に示すカードと対立概念が表示された分類軸カードの説明図である。
【図８】分類軸カードの他の例を示した説明図である。
【図９】図８に示すカードと対立概念が表示された分類軸カードの説明図である。
【符号の説明】
【００３９】
1              職業カード（職業適性教材用カード）
2              職業マップ（職業適性教材用マップ）
3              分類シート（職業適性教材用シート）
4              分類軸カード
【図１】
0003140778.tif 000003
【図２】
0003140778.tif 000004
【図３】
0003140778.tif 000005
【図４】
0003140778.tif 000006
【図５】
0003140778.tif 000007
【図６】
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【図７】
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【図８】
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【図９】
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