(57)【要約】【課題】板状ピースを組み合わせにて連結してゆくうちに、文字を自然と学ぶことができ、立体的に連結することもできる知育玩具を提供する。【解決手段】略正方形の板状ピース１は四つの角部１ａ〜１ｄをそのまま直角状に残したうえで、相対する二辺の線対称位置に互いに嵌合し得る凹所２ａ，２ｂと凸所３ａ，３ｂを形成し、他の相対する二辺には対角線ｃを基とする対称形なるように凹所４ａ，４ｂと凸所５ａ，５ｂを形成し、該各凹所の深さｄおよび各凸所の高さｈは該板状ピースの板厚ｔと略々等しくするとともに、該板状ピースの表面と裏面に凹溝６，７を形成することにより文字を表面と裏面とで向きが互いに直交方向に異なるように表記してなる。【選択図】図１
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【特許請求の範囲】
【請求項１】
多数枚の略正方形の板状ピースからなり、該各板状ピースは四つの角部をそのまま直角状に残したうえで、相対する二辺の線対称位置に互いに嵌合し得る凹所と凸所を形成し、他の相対する二辺には該板状ピースの対角線を基として対称形なるように凹所と凸所を形成し、該各凹所の深さおよび各凸所の高さは該板状ピースの板厚と略々等しくするとともに、該板状ピースの表面と裏面に凹溝を形成することにより文字を表面と裏面とで向きが互いに直交方向に異なるように表記してなることを特徴とする組み合わせ知育玩具。
【請求項２】
板状ピースの表面に凹溝を形成することにより平仮名を表記し、その文字の片仮名を該板状ピースの裏面に凹溝を形成することにより表記したことを特徴とする請求項１に記載した組み合わせ知育玩具。
【請求項３】
板状ピースの表面に凹溝を形成することによりアルファベットの大文字を表記し、そのアルファベットの小文字を該板状ピースの裏面に凹溝を形成することにより表記したことを特徴とする請求項１に記載した組み合わせ知育玩具。
【請求項４】
板状ピースは少なくとも３枚の板材を貼り合わせてなり、表面の板材および裏面の板材に透孔を開設することにより凹溝が形成されるようにしたことを特徴とする請求項１〜３のいずれかに記載した組み合わせ知育玩具。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本発明は、表面と裏面に文字、図形等が表記された正方形の板状ピースを平面状または立体的に連結し組み合わせることにより、所望の単語や文章等を表示できる組み合わせ知育玩具に関するものである。
【背景技術】
【０００２】
一般に、例えば平仮名を習い始めたばかりの子供は、その平仮名を指先でなぞることでその文字をよく覚えられるようになるといった習性がある。
一方で、多数の正方形の板状ピースに平仮名や片仮名或いはアルファベット等の文字が表記されていて、この板状ピースを適宜組み合わせて並べることにより、単語や文章を表示でき、日本語或いは外国語を遊びながら学習できる知育玩具は、従来から知られている。
なお、下記特許文献１に、各辺に互いに嵌合し得る凹凸が形成された正方形のフロアマットであって、表面にアルファベットや図形を表記したものが示されている。
また、下記特許文献２には、図柄が描かれた略正方形のクッション体の各角部に紐が設けられ、該クッション体を縦または横に連結可能とした敷物が示されている。
【先行技術文献】
【特許文献】
【０００３】
【特許文献１】特開２００５−２８７７３７号公報
【特許文献２】特開２００４−１６７１４８号公報
【発明の概要】
【発明が解決しようとする課題】
【０００４】
ところで、例えば平仮名を覚え始めたばかりの子供は、文字の正しい向きが分からないといったことがあるが、従来の知育玩具では、これを自然と習得させるといったことができなかった。
本発明は、文字が表記された複数枚の板状ピースを縦または横に連結させて単語や文章を表示させてゆくうちに、文字およびその正しい向きを自然と学ばせることができる知育玩具を提供しようとするものである。
【課題を解決するための手段】
【０００５】
そのために、本発明に係る組み合わせ知育玩具は、多数枚の略正方形の板状ピースからなり、該各板状ピースは四つの角部をそのまま直角状に残したうえで、相対する二辺の線対称位置に互いに嵌合し得る凹所と凸所を形成し、他の相対する二辺には該板状ピースの対角線を基として対称形なるように凹所と凸所を形成し、該凹所の深さおよび凸所の高さは該板状ピースの板厚と略々等しくするとともに、該各板状ピースの表面と裏面に凹溝を形成することにより文字を表面と裏面とで向きが互いに直交方向に異なるように表記してなることを特徴とする。
また、本発明は、上記板状ピースの表面に凹溝を形成することにより平仮名を表記し、その文字の片仮名を該板状ピースの裏面に凹溝を形成することにより表記したことを特徴とする。
また、本発明は、上記板状ピースの表面に凹溝を形成することによりアルファベットの大文字を表記し、そのアルファベットの小文字を該板状ピースの裏面に凹溝を形成することにより表記したことを特徴とする。
また、本発明は、上記板状ピースは少なくとも３枚の板材を貼り合わせてなり、表面の板材および裏面の板材に透孔を開設することにより凹溝が形成されるようにしたことを特徴とする。
【発明の効果】
【０００６】
本発明に係る組み合わせ知育玩具によれば、多数の板状ピースを適宜組み合わせにて連結してゆくうちに、日本語、外国語等の文字、単語、文章を自然と学ぶことができるとともに、一平面状に連結するだけでなく、立体的に連結することもできることから、子供の創造力が養われる。
【図面の簡単な説明】
【０００７】
【図１】本発明に係る組み合わせ知育玩具の板状ピースの表面の斜視図。
【図２】図１に示した板状ピースの裏面の斜視図。
【図３】図１に示した板状ピースの縦断面図。
【図４】本発明に係る板状ピースを平面状に連結した例を示す平面図。
【図５】図４の裏面図。
【図６】本発明に係る板状ピースを立体的に連結した例を示す斜視図。
【図７】本発明に係る板状ピースを立体的に連結した例を示す斜視図。
【図８】本発明に係る板状ピースを立体的に連結した例を示す斜視図。
【発明を実施するための形態】
【０００８】
図１にこの組み合わせ知育玩具を構成する板状ピース１を示す。この板状ピース１は、第１角部１ａと第２角部１ｂと第３角部１ｃと第４角部１ｄを有する略正方形で、相対する二辺の線対称位置に互いに嵌合し得る凹所２ａ，２ｂと凸所３ａ，３ｂが形成され、他の相対する二辺には該板状ピース１の対角線ｃを基として対称形なるように凹所４ａ，４ｂと凸所５ａ，５ｂが形成される。該凹所２ａ，２ｂ，凹所４ａ，４ｂの深さｄおよび凸所３ａ，３ｂ，５ａ，５ｂの高さｈは該板状ピースの板厚ｔと略々等しくなるようにしている。
なお、前記凹所２ａ，２ｂは第１角部１ａよりも第４角部１ｄ寄りに形成（即ち、第１角部１ａからは離れて形成）されているとともに、前記凸所３ａ，３ｂは該第１角部１ａと相対する第３角部１ｃ寄りに形成されている。このため、結果として、凹所４ａ，４ｂは第２角部１ｂ寄りに形成され、凸所５ａ，５ｂは第３角部１ｃ寄りに形成される。
【０００９】
そして、図１に示した板状ピース１では、表面に平仮名で「あ」の文字が凹溝６を形成することにより表記されている。一方、この板状ピース１の裏面には、図２に示したように、凹溝７を形成することにより片仮名の「ア」の文字が表面の「あ」の文字とは互いに直交方向に異なるように表記される。この板状ピース１と同様に他の多数の板状ピースについても、表面に平仮名、裏面に片仮名を向きが互いに直交方向に異なるように表記される。
【００１０】
これらの板状ピース１は、小さな子供でも手に持ち易いように、例えば、板厚ｔが約７設け設け、一辺の長さｌが約７０ｍｍの大きさであって、厚紙、ウレタンボード、スチレンボード等の軽量で弾性的な板材を打抜型によって打ち抜くことにより形成される。なお、板状ピース１を形成するに際し、図３に示したように、３枚の板材８ａ，８ｂ，８ｃを貼り合わせ、表側の板材８ａに予め「あ」の文字の透孔を開設しておくことにより上記凹溝６が形成され、裏側の板材８ｃに「ア」の文字の透孔を開設しておくことで上記凹溝７が形成されるようにすることができる。これにより、表裏に凹溝６，７が形成された板状ピース１を低コストで簡単に製作することができる。
このように本発明では、凹溝６，７によって文字を表記したことにより、文字を覚えようとする子供に対し指先を凹溝６，７に入れてなぞるように指導することで、幾多の文字を自然と早く覚えられるようにすることができる。
【００１１】
図４は「み」と表記された板状ピース１の右辺の凸所３ａ，３ｂに「ち」と表記された板状ピース１の左辺の凹所２ａ，２ｂを嵌合し、同様に板状ピース１の右辺に「こ」と表記された板状ピース１を嵌合し、その次には、裏面に「サ」と表記された板状ピース１を表にして嵌合し、さらに裏面に「ン」と表記された板状ピース１を表にして嵌合するとともに、「み」と表記された板状ピース１の下辺の凸所５ａ，５ｂに「お」と表記された板状ピース１の上辺の凹所４ａ，４ｂを嵌合し、同様に適宜選ばれた板状ピース１を平面状に連結することにより、上下２段で短文を横書き状に表示した例を示す。このように表面と裏面とで文字の向きが直交方向に異なることからこの板状ピース１を連結することで平仮名と片仮名とが混じった文章でも作成することができる。また、図５にこの裏面の状況を示すが、裏面にはこのように平仮名と片仮名とが表面とは反対になった短文が縦書き状に表示されることとなる。
なお、このような短文を作成するに際し、文字の向きを間違って連結しようとしても凹凸が噛み合わないか、或いは上記のように２段に連結する際に、いずれかの板状ピースが文字の向きを間違って連結しているとその間違って連結した板状ピースに対して次の板状ピースを正しい向きで連結できなくなり、異常であることに気付くので、文字を覚えたばかりの子供が、このような簡単な文章を作成して行く過程でその向きを自然と正しく覚えることができる。
【００１２】
また、この板状ピース１は、凹所２ａ，２ｂ，凹所４ａ，４ｂの深さｄおよび凸所３ａ，３ｂ，５ａ，５ｂの高さｈを板厚ｔと略々等しくなるようにしたので、板状ピース１を直交状に連結した際にその角部が段差のないきれいな連結状態となる。このため、図６に示したような正６面体、或いは、図７に示したような階段状立方体等を自在に組み立てることができ、遊びながら文字を学習できると同時に子供の創造力を養うことができる。
【００１３】
また、平仮名の代わりに表面にアルファベットの大文字を表記し、裏面に片仮名の代わりにそのアルファベットの小文字を表記してもよい。その際も表面と裏面とでは文字の向きが互いに直交方向に異なるようにすることにより、アルファベットの大文字と小文字とを組み合わせた英単語、英文等を表記することができる。図８はこのようにアルファベットを表記した板状ピースを多数連結し角筒体を形成することにより、その側面に英単語が大文字と小文字によって表記されるようにした例を示す。このように本発明に係る知育玩具によれば、板状ピースを種々の組み合わせて遊ぶうちに英語等の外国語を自然と学習させることもできる。
また、図示しないが、板状ピースの表面に数字を表記し、裏面に漢数字を表記するようにしてもよい。
【００１４】
なお、この実施形態では、各辺に凹所，凸所を２つずつ形成した例を示したが、１つ、または３つ以上形成してもよく、その数を多くしたほうが連結状態がしっかりする。また、厚紙、ウレタンボード、スチレンボード等の弾力性のある材料を使用し、凸所の幅を凹所の幅よりも僅かながら広くすることによっても連結状態はしっかりし外れ難くなる。
【符号の説明】
【００１５】
１                      板状ピース
１ａ〜１ｄ              角部
２ａ，２ｂ，４ａ，４ｂ  凹所
３ａ，３ｂ，５ａ，５ｂ  凸所
６，７                  凹溝
ｃ                      対角線
ｄ                      凹所の深さ
ｈ                      凸所の高さ
ｔ                      板厚
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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【図６】
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【図７】
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【図８】
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