(57)【要約】【課題】  文字の形や特徴を正確に理解して記憶して手本通りの文字等を自分で再現できるように書く技術を身に付けることができる文字等の練習具と練習方法を提供する。【解決手段】  表シートＳ１の一端に、文字、記号あるいは図形からなる文字等の手本を記載した手本欄を構成し、裏シートＳ２に１個以上のなぞり書き欄、フリー書き欄及び記憶書き欄を順に構成すると共に、前記各欄の間の所定箇所に折れ線を構成し、シートを、表シートの手本欄を折り返してなぞり書き欄の裏側に配置したときに手本がなぞり書き欄から透けて見える材質によって構成し、前記折れ線を山折りあるいは谷折りをして手本欄の位置を変えて、前記なぞり書き欄、フリー書き欄、記憶書き欄に順次手本の文字等を記載していく文字等の練習具及び文字等の練習方法。【選択図】図２
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【特許請求の範囲】
【請求項１】
表シートの一端に、文字、記号あるいは図形からなる文字等の手本を記載した手本欄を構成し、裏シートに、１個以上のなぞり書き欄、フリー書き欄及び記憶書き欄を順に構成すると共に、前記各欄の間の所定箇所に折れ線を構成し、シートを、表シートの手本欄を折り返してなぞり書き欄の裏側に配置したときに手本がなぞり書き欄から透けて見える材質によって構成し、前記折れ線を山折りあるいは谷折りをして手本欄の位置を変えて、前記なぞり書き欄、フリー書き欄、記憶書き欄に順次手本の文字等を記載していく文字等の練習具。
【請求項２】
前記表シートの他端に、練習者が練習前に前記手本と同じ文字を手本の文字は見ないで記載するスタート記載欄を構成したことを特徴とする請求項１記載の文字等の練習具。
【請求項３】
前記裏シートのなぞり書き欄、フリー書き欄及び記憶書き欄を、第１なぞり書き欄、第１フリー書き欄、第２なぞり書き欄、第２フリー書き欄、第１記憶書き欄、第３なぞり書き欄、第３フリー書き欄、第４なぞり書き欄、第４フリー書き欄、第２記憶書き欄によって構成したことを特徴とする請求項１記載の文字等の練習具。
【請求項４】
請求項１記載の文字等の練習具を用いた練習方法であり、前記折れ線を山折りにすることで、手本欄をなぞり書き欄の裏側に配置して手本の上からなぞり書き欄になぞり書きをし、前記折れ線を谷折りにすることで、手本欄をフリー書き欄の隣に配置して手本を見ながらフリー書き欄にフリー書きし、次に手本を見ないで記憶書き欄に記載することを特徴とする文字等の練習方法。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本発明は、学生や社会人などを対象として、平仮名、漢字等の文字あるいは記号、イラストあるいは図形等を覚えさせるための文字等の練習具及び文字等の練習方法に関する。
【背景技術】
【０００２】
従来より平仮名や漢字を覚えるための練習具等は各種存在していた。たとえば、特許文献１に示す平仮名練習帳は、紙面上において、手本となる平仮名文字と、かかる各手本平仮名文字毎に、その一文字全体を略内接させて収め、かつその文字全体の字形バランスを示すのに最適な、直線及び（又は）曲線の組み合わせからなる固有の幾何学形状の枠欄を選択作成し、この枠欄を、前記手本平仮名文字に隣接して縦方向、又は横方向に適宜の個数連続表記して成るものである。
【先行技術文献】
【特許文献】
【０００３】
【特許文献１】特開平７−２０５５７１号公報
【０００４】
前記特許文献１記載の発明は、特に各平仮名の文字固有の字形を覚えさせ、かつ字形バランスの整った平仮名表記を習得させることができる平仮名練習帳を提供することを目的とするものである。
そして、練習者は枠欄から得られる字形バランスをイメージしながら表記の練習をすることができる。また枠欄の幾何学形状を目安として、筆の書き出し位置、書き終わり位置、跳ねる位置、筆はらい位置、筆返し位置等を習得することができるとされている。
【発明の概要】
【発明が解決しようとする課題】
【０００５】
美しい文字を書くためには、美しい手本の形を記憶し書くときにそれをイメージすることと、手本の形を自分で紙の上に再現できるように書く技術を身に付けることの２つの要素が必要とされる。
前記特許文献１記載の発明において、手本は最上段にあるので、練習者は下段に書き進むにしたがって手本から遠ざかり手本を見ないで書いてしまうので、手本の形を記憶してイメージできず、手本の形を再現する技術が身につかないうちに書き進むため自己流の書き方となってしまうという問題点がある。
本発明は、文字の形や特徴を正確に理解して覚えかつその記憶を確かなものにして、手本を見ずに自己の記憶によって手本通りの文字等を正確に書くことができる文字等の練習具及び文字等の練習方法を提供することを目的とする。
【課題を解決するための手段】
【０００６】
請求項１に記載の発明は、表シートの一端に、文字、記号あるいは図形からなる文字等の手本を記載した手本欄を構成し、裏シートに、１個以上のなぞり書き欄、フリー書き欄及び記憶書き欄を順に構成すると共に、前記各欄の間の所定箇所に折れ線を構成し、シートを、表シートの手本欄を折り返してなぞり書き欄の裏側に配置したときに手本がなぞり書き欄から透けて見える材質によって構成し、前記折れ線を山折りあるいは谷折りをして手本欄の位置を変えて、前記なぞり書き欄、フリー書き欄、記憶書き欄に順次手本の文字等を記載していく文字等の練習具である。
【０００７】
請求項２に記載の発明は、請求項１記載の発明において、前記表シートの他端に、練習者が練習前に前記手本と同じ文字を手本の文字は見ないで記載するスタート記載欄を構成した請求項１記載の文字等の練習具である。
【０００８】
請求項３に記載の発明は、請求項１記載の発明において、前記裏シートのなぞり書き欄、フリー書き欄及び記憶書き欄を、第１なぞり書き欄、第１フリー書き欄、第２なぞり書き欄、第２フリー書き欄、第１記憶書き欄、第３なぞり書き欄、第３フリー書き欄、第４なぞり書き欄、第４フリー書き欄、第２記憶書き欄によって構成した文字等の練習具である。
【０００９】
請求項４に記載の発明は、請求項１記載の文字等の練習具を用いた練習方法であり、前記折れ線を山折りにすることで、手本欄をなぞり書き欄の裏側に配置して手本の上からなぞり書き欄になぞり書きをし、前記折れ線を谷折りにすることで、手本欄をフリー書き欄の隣に配置して手本を見ながらフリー書き欄にフリー書きし、次に手本を見ないで記憶書き欄に記載することを特徴とする文字等の練習方法である。
【発明の効果】
【００１０】
請求項１記載の文字等の練習具によれば、なぞり書き欄ではシートを通して透けて見える手本を見ながらなぞり書きをすることができ、続けてフリー書き欄に手本を見ながら書くことで、文字の形や特徴を正確に理解して覚えかつその記憶を確かなものにできる。続いて記憶書き欄に手本を見ずに自己の記憶によって文字等を書くため、手本を正確に記憶して手本通りの文字等を書くことができる。
【００１１】
請求項２記載の文字等の練習具によれば、請求項１の練習具に練習者が練習前に手本と同じ文字を手本の文字は見ないで記載するスタート記載欄を構成したため、自己の練習前の文字等を練習後のものと比べることができ、これによって練習の成果が目に見えて分かり達成感が得られ、次の練習に対してモチベーションが高まるのである。
【００１２】
請求項３記載の文字等の練習具によれば、前記なぞり書きとフリー書きを２個構成し、さらに前記フリー書きに続けて記憶欄を設け、このパターンを２回行うため、なぞり書きとフリー書きと記憶書きを繰り返し行うことになり、さらに文字等の形や特徴に関する記憶が確実に定着する。
【００１３】
請求項４記載の文字等の練習方法によれば、最初に透けて見える手本を見ながらなぞり書きをすることで、文字等の形や特徴を正確に理解して覚え、その記憶を確かなものにできる。続いて手本を見て書き、さらに続いて手本に頼らず自己の記憶のみによって文字等の形や書き方を紙の上に再現するため、手本を正確に記憶して手本通りの文字等を書くことが習得できるのである。
【図面の簡単な説明】
【００１４】
【図１】文字等の練習具の実施形態１の表シートの正面図
【図２】文字等の練習具の実施形態１の裏シートの正面図
【図３】文字等の練習具の実施形態１の使用状態の説明図
【図４】文字等の練習具の実施形態１の使用状態の説明図
【図５】文字等の練習具の実施形態１の使用状態の説明図
【図６】文字等の練習具の実施形態１の使用状態の説明図
【図７】文字等の練習具の実施形態１の使用状態の説明図
【図８】文字等の練習具の実施形態２の表シートの正面図
【図９】文字等の練習具の実施形態２の裏シートの正面図
【図１０】文字等の練習具の実施形態２の使用状態の説明図
【図１１】文字等の練習具の実施形態２の使用状態の説明図
【図１２】文字等の練習具の実施形態２の使用状態の説明図
【図１３】文字等の練習具の実施形態２の使用状態の説明図
【図１４】文字等の練習具の実施形態２の使用状態の説明図
【図１５】文字等の練習具の実施形態３の表シートの正面図
【図１６】文字等の練習具の実施形態３の裏シートの正面図
【図１７】文字等の練習具の実施形態３の使用状態の説明図
【図１８】文字等の練習具の実施形態３の使用状態の説明図
【図１９】文字等の練習具の実施形態３の使用状態の説明図
【図２０】文字等の練習具の実施形態３の使用状態の説明図
【図２１】文字等の練習具の実施形態３の使用状態の説明図
【図２２】文字等の練習具の実施形態３の使用状態の説明図
【図２３】文字等の練習具の実施形態３の使用状態の説明図
【図２４】文字等の練習具の実施形態３の使用状態の説明図
【図２５】文字等の練習具の実施形態３の使用状態の説明図
【図２６】文字等の練習具の実施形態３の使用状態の説明図
【図２７】文字等の練習具の実施形態３の使用状態の説明図
【図２８】文字等の練習具の実施形態４の表シートの正面図
【図２９】文字等の練習具の実施形態４の裏シートの正面図
【発明を実施するための形態】
【００１５】
以下に記載する各実施形態は、自分の名前を練習するための練習具とその練習方法を示し、所定の大きさのシートの表シートＳ１と裏シートＳ２に手本欄やなぞり書き欄等を記載してなるものである。
各実施形態のシートは、表シートＳ１の手本欄４を山折りにして裏シートＳ２の裏側に配置したときに、手本欄４の手本５が裏シートＳ２のなぞり書き欄１０・・から透けて見える材質である。
本発明の練習対象は、各実施形態のように自分の名前だけに限定されず、漢字あるいはその他の文字、記号、図形等に適応できるものとする。
【００１６】
図に基づいて本発明の実施形態１を示す。
図１に示すように、表シートＳ１は中央に表題部３及び右方（後方）には講師が手本５を記入する手本欄４を構成してある。
【００１７】
図２に示すように、裏シートＳ２は図中左方（前方）より右方（後方）に向かって、折れ線Ａ、第１なぞり書き欄１０、第１フリー書き欄１１、折れ線Ｈ、第１記憶書き欄１４が順に配置されている。
【００１８】
また、前記第１なぞり書き欄１０の上方には、手本をなぞって書くことを指示するアイコン３１と折れ線Ａを山折りにすることを指示する指示部２０が記載されている。
第１フリー書き欄１１の上方には、手本をまねて書くことを指示するアイコン３２と折れ線Ａを谷折りにすることを指示する指示部２１が記載されている。
さらに、第１記憶書き欄１４の上方には、手本を見ないで書くことを指示するアイコン３３と折れ線Ａを谷折りのまま折れ線Ｈを山折りにすることを指示する指示部４２が記載されている。
【００１９】
前記のように構成した実施形態１の使用方法を説明する。
（ステップ１）
図１に示すように講師が手本欄４に練習者の名前の手本５を記載する。
【００２０】
（ステップ２）
図３に示すように、指示部２０とアイコン３１に従って裏シートＳ２の折れ線Ａを山折りにして、手本欄４を第１なぞり書き欄１０の裏側（下側）に位置させて、手本５をなぞり書き欄１０に書いていく。
このとき、シートの材質により、第１なぞり書き欄１０からその下にある手本５が透けて見えるため、練習者は第１なぞり書き欄１０から手本５を見ながら手本５の上をなぞり書きして練習できるのである。
なお、なぞり書き欄等に書いた練習中の文字は、原則として図面では省略する。
【００２１】
（ステップ３）
図４と図５に示すように、指示部２１とアイコン３２に従って折れ線Ａを谷折りにして、手本欄４を第１フリー書き欄１１の左側の隣に配置し、手本５を見ながら第１フリー書き欄１１に手本をまねして書いていく。
【００２２】
（ステップ４）
図６（Ａ）に示すように、図５の状態から指示部４２に従って折れ線Ａを谷折りのまま折れ線Ｈを山折りにして図６（Ｂ）の状態とし、手本欄４を裏側に配置して、手本５だけでなく、前記のステップで書いてきたなぞり書きとフリー書きも見えないようにして、練習者は記憶に頼って第１記憶書き欄１４に手本の文字を書いていく。この第１記憶書き欄１４の上方にはアイコン３３が記載され手本を見ないで書くことを指示している。
【００２３】
（ステップ５）
次に、第１記憶書き欄１４に文字を書くことで、実施形態１は終了する。しかしこのあと折れ線Ｈを元に戻して図７の状態にする。この状態では、第１フリー書き欄１１に書いた文字１１ａと第１記憶書き欄１４に書いた文字１４ａを手本５と比較して自己チェックすることができ、練習の成果を確認することができる。
【００２４】
以上のような実施形態１によれば次のような効果を奏する。
第１なぞり書き欄１０から、裏側（下側）に位置する手本５が透けて見えるため手本の形状の情報が与えられ、手本をなぞり書きをすることで文字の形や特徴を正確に理解して覚え、かつその記憶を確かなものにできる。
【００２５】
第１フリー書き欄１１では、なぞり書きはできないが、手本欄４が第１フリー書き欄１１の左側に隣合わせて配置されるため、練習者は手本５を見に行くのではなく手本５が常に自分の視線の先にあるため、常に手本５を見ながら書くことができる。また練習者は自分の意志で手本を見るという行為をすることでモチベーションが高まり、字の形をまねしやすく記憶に残るのである。
【００２６】
第１記憶書き欄１４では手本５を見ないで文字を直接書いていく。このとき手本５がそばにないため記憶に頼って手本を思い出しながら書くことになる。脳は出力するときに記憶が定着すると言われているように、あえて手本を見ないで手本の記憶を思い出しながら書く、すなわち出力をすることで、文字の形や書き方がしっかりと記憶に定着しやすいのである。
これにより、手本を正確に記憶して手本通りの文字を書く技術を身に付けることができるのである。
【００２７】
このように、本実施形態では練習がやさしいところから難しいところへ段階的に変化するから、脳が変化を感じ飽きることなく学習意欲がアップする。また、前と違うことをやるため練習が単調にならず、かつ繰り返し行うことができ常に脳に刺激を与えることができる。
また、前記各ステップの練習はアイコン３１、３２、３３と、指示部２０、２１、４２の指示に従って楽しみながら行うことができる。
【００２８】
図に基づいて本発明の実施形態２を説明する。
図８に示すように、表シートＳ１は図中左方（前方）に練習前に自分で名前２を記入するスタート記載欄１を構成し、中央に表題部３及び右方（後方）には講師が手本５を記入する手本欄４を構成してある。
【００２９】
図９に示すように、裏シートＳ２は図中左方（前方）より右方（後方）に向かって、折れ線Ａ、第１なぞり書き欄１０、第１フリー書き欄１１、折れ線Ｈ、第１記憶書き欄１４、折れ線Ｇが順に配置されている。
【００３０】
また、前記第１なぞり書き欄１０の上方には、手本をなぞって書くことを指示するアイコン３１と折れ線Ａを山折りにすることを指示する指示部２０が記載されている。
第１フリー書き欄１１の上方には、手本をまねて書くことを指示するアイコン３２と折れ線Ａを谷折りにすることを指示する指示部２１が記載されている。
さらに、第１記憶書き欄１４の上方には、手本を見ないで書くことを指示するアイコン３３と折れ線Ａを谷折りのまま折れ線Ｈを山折りにすることを指示する指示部４２が記載されている。
【００３１】
前記のように構成した実施形態２の使用方法を説明する。
（ステップ１）
図８に示すように、練習者は表シートＳ１のスタート記載欄１に自分の名前２を記載し、講師が手本欄４に練習者の名前の手本５を記載する。
【００３２】
（ステップ２）
図１０に示すように、指示部２０とアイコン３１に従って裏シートＳ２の折れ線Ａを山折りにして、手本欄４を第１なぞり書き欄１０の裏側（下側）に位置させて、手本５をなぞり書き欄１０に書いていく。
このとき、シートの材質により、第１なぞり書き欄１０からその下にある手本５が透けて見えるため、練習者は第１なぞり書き欄１０から手本５を見ながら手本５の上をなぞり書きして練習できるのである。
【００３３】
（ステップ３）
図１１と図１２に示すように、指示部２１とアイコン３２に従って折れ線Ａを谷折りにして、手本欄４を第１フリー書き欄１１の左側の隣に配置し、手本５を見ながら第１フリー書き欄１１に手本をまねして書いていく。
【００３４】
（ステップ４）
図１３（Ａ）に示すように、図１２の状態から指示部４２に従って折れ線Ｈを山折りにして、図１３（Ｂ）の状態とし、手本欄４を裏側に配置して、手本５だけでなく、前記のステップで書いてきた、なぞり書きとフリー書きも見えないようにして、練習者は記憶に頼って第１記憶書き欄１４に手本の文字を書いていく。この第１記憶書き欄１４の上方にはアイコン３３が記載され手本を見ないで書くことを指示している。
【００３５】
（ステップ５）
図１４に示すように、折れ線Ｇを谷折りにして裏シートＳ２側に折り込み、前記第１記憶書き欄１４の上に重ねてスタート記載欄１を配置し、スタート記載欄１に記載した自分の名前２と第１記憶書き欄１４に記載した名前を、スタート記載欄１を開閉しながら比較して、練習の成果を確認することができ、上達ぶりを確認でき達成感を味わうことができる。
【００３６】
以上のような実施形態２によれば次のような効果を奏する。
第１なぞり書き欄１０から、裏側（下側）に位置する手本５が透けて見えるため手本の形状の情報が与えられ、手本をなぞり書きをすることで文字の形や特徴を正確に理解して覚え、かつその記憶を確かなものにできる。
【００３７】
第１フリー書き欄１１では、なぞり書きはできないが、手本欄４が第１フリー書き欄１１の左側に隣合わせて配置されるため、練習者は手本５を見に行くのではなく手本５が常に自分の視線の先にあるため、常に手本５を見ながら書くことができる。また練習者は自分の意志で手本を見るという行為をすることでモチベーションが高まり、字の形をまねしやすく記憶に残るのである。
【００３８】
第１記憶書き欄１４では手本５を見ないで文字を直接書いていく。このとき手本５がそばにないため記憶に頼って手本を思い出しながら書くことになる。脳は出力するときに記憶が定着するといわれているように、あえて手本を見ないで手本の記憶を思い出しながら書く、すなわち出力をすることで、文字の形や書き方がしっかりと記憶に定着しやすいのである。
このように、手本を正確に記憶して手本通りの文字を書く技術を身に付けることができるのである。
【００３９】
このように、本実施形態では練習がやさしいところから難しいところへ段階的に変化するから、脳が変化を感じ飽きることなく学習意欲がアップする。また、前と違うことをやるため練習が単調にならず、かつ繰り返し行うことができ常に脳に刺激を与えることができる。
また、前記各ステップの練習はアイコン３１、３２、３３と、指示部２０、２１、４２の指示に従って楽しみながら行うことができる。
【００４０】
次に図に基づいて本発明の実施形態３を示す。
図１５に示すように、所定の大きさのシートの表シートＳ１の図中左方に練習前に自分で名前２を記入するスタート記載欄１、中央に表題部３、右方に講師が手本５を記入する手本欄４を構成してある。
【００４１】
図１６に示すように、裏シートＳ２は図中左方（前方）より右方（後方）に向かって、折れ線Ａ、第１なぞり書き欄１０、折れ線Ｂ、第１フリー書き欄１１、第２なぞり書き欄１２、折れ線Ｄ、第２フリー書き欄１３、折れ線Ｃ、第１記憶書き欄１４、アイコン３４、第３なぞり書き欄１５、第３フリー書き欄１６、第４なぞり書き欄１７、第４フリー書き欄１８、折れ線Ｅ、第２記憶書き欄１９、折れ線Ｇ及びアイコン３４が順に配置されている。
【００４２】
また、前記第１なぞり書き欄１０と第１フリー書き欄１１は前記実施形態１と同様であるため説明を省略する。
【００４３】
前記第２なぞり書き欄１２の上方には、手本をなぞって書くことを指示するアイコン３１と、折れ線Ｂを山折りにすることを指示する指示部２２が記載されている。
前記第２フリー書き欄１３の上方には、手本を見ながら書くことを指示するアイコン３２と折れ線Ｂを谷折りにすることを指示する指示部２３が記載されている。
前記第１記憶書き欄１４の上方には、手本を見ないで書くことを指示するアイコン３３と折れ線Ｂを谷折りのまま折れ線Ｃを山折りにすることを指示する指示部２４が記載されている。
【００４４】
さらに第１記憶書き欄１４に続けて、講師にチェックしてもらうことを指示するアイコン３４が記載されていて、更にこのアイコン３４に続けて第３なぞり欄１５が構成されている。
【００４５】
前記第３なぞり書き欄１５の上方には、手本をなぞって書くことを指示するアイコン３１と、折れ線Ｄを山折りにすることを指示する指示部２５が記載されている。
前記第３フリー書き欄１６の上方には、手本を見ながら書くことを指示するアイコン３２と折れ線Ｄを谷折りにすることを指示する指示部２６が記載されている。
【００４６】
前記第４なぞり書き欄１７の上方には、手本をなぞって書くことを指示するアイコン３１と、折れ線Ｃを山折りにすることを指示する指示部２７が記載されている。
前記第４フリー書き欄１８の上方には、手本を見ながら書くことを指示するアイコン３２と折れ線Ｃを谷折りにすることを指示する指示部２８が記載されている。
【００４７】
前記第２記憶書き欄１９の上方には、手本を見ないで書くことを指示するアイコン３３と折れ線Ｃを谷折りのまま折れ線Ｅを山折りにすることを指示する指示部２９が記載されている。
さらに第２記憶書き欄１９に続けて講師にチェックしてもらうことを指示するアイコン３４が記載されている。
【００４８】
なお、前記なぞり書き欄、フリー書き欄及び記憶書き欄は、その目的が異なるため、練習者に分かり易いように色分けして記載することもできる。
【００４９】
前記のように構成した実施形態３の使用方法を説明する。
（ステップ１）
図１５に示すように、練習者は表シートＳ１のスタート記載欄１に自分の名前２を記載し、講師が手本欄４に練習者の名前の手本５を記載する。
【００５０】
（ステップ２）
図１７に示すように、指示部２０とアイコン３１に従って裏シートＳ２の折れ線Ａを山折りにして、手本欄４を第１なぞり書き欄１０の裏側（下側）に位置させて、手本５をなぞりながら第１なぞり書き欄１０に書いていく。
【００５１】
（ステップ３）
図１８に示すように、指示部２１とアイコン３２に従って折れ線Ａを谷折りにして手本欄４を第１フリー書き欄１１の左側に配置し、手本５を見ながら第１フリー書き欄１１に手本をまねして書いていく。
【００５２】
（ステップ４）
図１９に示すように、指示部２２とアイコン３１に従って折れ線Ｂを山折りにして、手本欄４を第２なぞり書き欄１２の裏側に位置させて、手本５をなぞりながら第２なぞり書き欄１２に書いていく。
【００５３】
（ステップ５）
図２０に示すように、指示部２３とアイコン３２に従って折れ線Ｂを谷折りにして手本欄４を第２フリー書き欄１３の左側に配置し、手本５を見ながら第２フリー書き欄１３に手本をまねして書いていく。
【００５４】
（ステップ６）
図２１に示すように、指示部２４とアイコン３３に従って折れ線Ｂを谷折りのまま折れ線Ｃを山折りにすることで練習者が手本を見えない状態にして、第１記憶書き欄１４に記憶に頼り手本の文字を書いていく。
この第１記憶書き欄１４の右方のアイコン３４の指示に従って第１記憶書き欄１４に書いた名前を講師にチェックしてもらう。
【００５５】
（ステップ７）
図２２に示すように、指示部２５とアイコン３１に従って折れ線Ｄを山折りにして、手本欄４を第３なぞり書き欄１５の裏側に位置させて、手本５をなぞりながら第３なぞり書き欄１５に書いていく。
【００５６】
（ステップ８）
図２３に示すように、指示部２６とアイコン３２に従って折れ線Ｄを谷折りにして手本欄４を第３フリー書き欄１６の左側に配置し、手本５を見ながら第３フリー書き欄１６に手本をまねして書いていく。
【００５７】
（ステップ９）
図２４に示すように、指示部２７とアイコン３１に従って折れ線Ｃを山折りにして、手本欄４を第４なぞり書き欄１７の下に位置させて、手本５をなぞりながら第４なぞり書き欄１７に書いていく。
【００５８】
（ステップ１０）
図２５に示すように、指示部２８とアイコン３２に従って折れ線Ｃを谷折りにして手本欄４を第４フリー書き欄１８の左側に配置し、手本５を見ながら第４フリー書き欄１８に手本をまねして書いていく。
【００５９】
（ステップ１１）
図２６に示すように、指示部２９とアイコン３３に従って折れ線Ｃを谷折りのまま、折れ線Ｅを山折りにして、第２記憶書き欄１９に記憶に頼って書く。このとき手本４は練習者には見えない。
この第２記憶書き欄１９の右方のアイコン３４の指示に従って記憶書き欄１９に書いた名前を講師にチェックしてもらう。
【００６０】
(ステップ１２)
図２７に示すように、折れ線Ｇを谷折りにして裏シートＳ２側に折り込み、第２記憶書き欄１９の上にスタート記載欄１を重ね、スタート記載欄１に記載した自分の名前２と第２記憶書き欄１９に記載した名前をスタート記載欄１を開閉しながら比較して、練習の成果を確認することができ、上達ぶりを確認でき達成感を味わうことができる。
【００６１】
以上のように構成した実施形態３によれば、前記実施形態１の効果に加えて次のような効果を奏する。
なぞり書き欄とフリー書き欄を４個設け記憶書き欄を２個設けたため、練習を繰り返して行うことができ練習の密度が濃くなる。しかもこの練習の繰り返しを単調に行わず変化を与えることで脳に飽きを来させず興味を持って練習に向き合えるのである。そのためより確実に文字の形や特徴を正確に理解して覚え、かつその記憶を確かなものにできる。
【００６２】
次に本発明の実施形態４を図２８、図２９に示す。
本実施形態は、前記実施形態３の裏シートＳ２のうち、折れ線Ａ、第１なぞり書き欄１０、折れ線Ｂ、第１フリー書き欄１１、第２なぞり書き欄１２、第２フリー書き欄１３、折れ線Ｃ、第１記憶書き欄１４、折れ線Ｇ及びアイコン３４を順に記載したものである。また、表シートＳ１は実施形態３と同様の構成である。
【００６３】
そして、本実施形態の使用に際しては、実施形態３のステップ１からステップ６までを行うものである。そして、最後にステップ１２を行い、折れ線Ｇを谷折りにして裏シートＳ２側に折り込み、前記第１記憶書き欄１４の上にスタート記載欄１を重ね、スタート記載欄１に記載した自分の名前２と第１記憶書き欄１４に記載した名前をスタート記載欄１を開閉しながら比較して、練習の成果を確認することができる。
そのため、本実施形態は前記実施形態３と同様な効果を奏するもので実施形態３の簡易版として利用できるのである。
【符号の説明】
【００６４】
１  スタート記載欄          ４  手本欄
１０  第１なぞり書き欄      １１  第１フリー書き欄
１２  第２なぞり書き欄      １３  第２フリー書き欄
１４  第１記憶書き欄
１５  第３なぞり書き欄      １６  第３フリー書き欄
１７  第４なぞり書き欄      １８  第４フリー書き欄
１９  第２記憶書き欄
２０、２１、２２、２３、２４、２５、２６、２７、２８、
２９、４２  指示部
３１、３２、３３、３４  アイコン
Ｓ１  表シート          Ｓ２  裏シート
Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ、Ｇ、Ｈ  折れ線
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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【図６】
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【図７】
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【図８】
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【図９】
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【図１０】
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【図１１】
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【図１２】
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【図１３】
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【図１４】
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【図１５】
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【図１６】
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【図１７】
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【図１８】
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【図１９】
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【図２０】
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【図２１】
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【図２２】
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【図２３】
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【図２４】
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【図２５】
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【図２６】
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【図２７】
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【図２８】
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【図２９】
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