(57)【要約】【目的】リビングやダイニングの美観を損ねたりフローリングを傷つけたりすることなく、それらの場所で子供が親と過ごしながら、日常行うべきことを躾として子供に習慣づけることを可能にする。【構成】本発明に係る住宅の収納構造１は、リビング２に連通する収納空間６に棚板が複数段に設置された収納棚７を設置してある。収納棚７の左中段には、格納位置と引出し位置との間で前後移動が可能となるようにスライド板１８を設けてあり、引出し位置では、該スライド板の上にランドセル１７を載置してこれを保持するとともに、かかる状態でランドセル１７を開閉できるようになっているとともに、格納位置では、上方の棚板２０との間に拡がる直上空間がランドセル１７を収納するためのバッグ収納スペース１９となるように構成してある。【選択図】  図１
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【特許請求の範囲】
【請求項１】
リビング、ダイニングその他の共用空間に形成された壁開口を介して該共用空間に連通する収納空間を設け、該収納空間に棚板が設けられた収納棚を設置するとともに前記壁開口に開閉扉を立て込んだ住宅の収納構造において、
前記収納棚の壁開口側外部空間でランドセル状バッグが開閉可能となるように該ランドセル状バッグを保持するバッグ保持手段を前記収納棚に設けるとともに、前記収納棚の内部空間のうち、前記バッグ保持手段の近傍位置に前記ランドセル状バッグを収納可能なバッグ収納スペースを設けたことを特徴とする住宅の収納構造。
【請求項２】
前記ランドセル状バッグが前記バッグ保持手段に保持された状態で前記開閉扉を閉じることができるように前記収納棚の正面を前記開閉扉の背面から後退させた請求項１記載の住宅の収納構造。
【請求項３】
前記バッグ保持手段を、前記収納棚の内部空間に概ね格納された格納位置と壁開口側に引き出された引出し位置との間で前後移動が可能となるように設けられたスライド板で構成するとともに、該スライド板が前記引出し位置にあるとき、その上に前記ランドセル状バッグを載置できるように前記スライド板を構成した請求項１又は請求項２記載の住宅の収納構造。
【請求項４】
前記スライド板を前記棚板の下方に離間配置し又は前記棚板の直下に近接配置した請求項３記載の住宅の収納構造。
【請求項５】
前記バッグ保持手段を、前記棚板の壁開口側縁部に突設された吊持手段で構成した請求項１又は請求項２記載の住宅の収納構造。
【請求項６】
前記収納棚の内部空間に概ね格納された格納位置と壁開口側に引き出された引出し位置との間で前後移動が可能となるように該収納棚にスライド板を設け、該スライド板の壁開口側縁部に吊持手段を突設して該吊持手段を前記バッグ保持手段とするとともに、該スライド板を前記棚板の直下に近接配置した請求項１又は請求項２記載の住宅の収納構造。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本発明は、主として子育て世帯に適した住宅の収納構造に関する。
【背景技術】
【０００２】
子育て世帯が居住する住宅を設計施工するにあたり、旧来、独立心を養う、勉強に適した環境を整える、プライバシーに配慮するといった観点から、リビングやダイニングとは別に、子供部屋を個室として設けるのが一般的であった。
【０００３】
ところが、昨今においては、子供が長時間個室で過ごすことで、引きこもりに見られるような人格形成上の弊害が生じたり、インターネットが持つ危険な側面を認識できずに犯罪に巻き込まれたりといった事態が懸念されることから、子供が中学生以下、特に小学生以下の場合、就寝時以外は自らの個室で過ごさず、リビングやダイニングで親と過ごすことが一般化しつつある。
【０００４】
一方、最近では、躾が再認識され、その主体が学校から家庭に移行しつつあるとともに、家庭での学習量も増える傾向にあり、家庭における躾、特に学習の習慣付けについての家庭の役割が以前にも増して重要になってきた。
【先行技術文献】
【特許文献】
【０００５】
【特許文献１】特開２０１２−０５５６２３号公報
【発明の概要】
【発明が解決しようとする課題】
【０００６】
ここで、リビングやダイニングは本来、接客空間としての機能も担っているため、子供が親と一緒にダイニングで食事をしたり、ダイニングテーブルで子供が勉強し、さらにはそれを母親がキッチンで家事をしながらあるいは隣で見守ったり、親子がリビングで会話をしたりといったことは、広さの面ではほとんど問題とはならない。
【０００７】
しかしながら、子供に必要な収納はそれぞれの個室で確保されていることから、それに合わせて子供が自分の持ち物を個室に収納し、さらには帰宅時の片付けや登校時の準備も個室で行なおうとすると、住宅内における行動が非効率になる、すなわち、子供の主たる活動場所がダイニングやリビングになっているため、典型的には一階のリビングやダイニングと二階の子供部屋とを何度も行き来しなければならなくなり、子供ならずとも移動が面倒になる。
【０００８】
そのため、ともすればダイニングやリビングに子供の持ち物が散在する、特に幼少時期であれば、通園バッグやランドセルがその場に放置される結果を招き、帰宅時の片付けや登校時の準備といった日常行うべきことを躾として子供に習慣付けることが困難になるという問題を生じていた。
【０００９】
ちなみに、ランドセルを収納するラックや置き台なども提案されているものの（特許文献１）、かかる解決策では、ラックや置き台自体がリビングやダイニングの美観を損ねることが懸念される。
【００１０】
また、リビングやダイニングに設けられたシステム収納と呼ばれる造り付けの収納家具の一部をランドセル収納スペースとして開放し、子供にはそのランドセル収納スペースにランドセルを片付けるよう、習慣付けることも考えられるが、システム収納に限らず、およそ収納棚内では、直上の棚板が邪魔になってランドセルの開閉が困難であることから、リビングやダイニングの床にいったんランドセルを置き、その状態で学用品の取出しを行ってからしかるべき場所に収納せざるを得ず、片付けの手順が煩雑になって、子供への習慣付けとしては無理があるほか、ランドセルの場合には、金属製の金具が多用されているため、開閉作業の際にフローリングを傷付けてしまうという問題も生じる。
【課題を解決するための手段】
【００１１】
本発明は、上述した事情を考慮してなされたもので、リビングやダイニングの美観を損ねたりフローリングを傷つけたりすることなく、それらの場所で子供が親と過ごしながら、日常行うべきことを躾として子供に習慣づけることが可能な住宅の収納構造を提供することを目的とする。
【００１２】
上記目的を達成するため、本発明に係る住宅の収納構造は請求項１に記載したように、リビング、ダイニングその他の共用空間に形成された壁開口を介して該共用空間に連通する収納空間を設け、該収納空間に棚板が設けられた収納棚を設置するとともに前記壁開口に開閉扉を立て込んだ住宅の収納構造において、
前記収納棚の壁開口側外部空間でランドセル状バッグが開閉可能となるように該ランドセル状バッグを保持するバッグ保持手段を前記収納棚に設けるとともに、前記収納棚の内部空間のうち、前記バッグ保持手段の近傍位置に前記ランドセル状バッグを収納可能なバッグ収納スペースを設けたものである。
【００１３】
また、本発明に係る住宅の収納構造は、前記ランドセル状バッグが前記バッグ保持手段に保持された状態で前記開閉扉を閉じることができるように前記収納棚の正面を前記開閉扉の背面から後退させたものである。
【００１４】
また、本発明に係る住宅の収納構造は、前記バッグ保持手段を、前記収納棚の内部空間に概ね格納された格納位置と壁開口側に引き出された引出し位置との間で前後移動が可能となるように設けられたスライド板で構成するとともに、該スライド板が前記引出し位置にあるとき、その上に前記ランドセル状バッグを載置できるように前記スライド板を構成したものである。
【００１５】
また、本発明に係る住宅の収納構造は、前記スライド板を前記棚板の下方に離間配置し又は前記棚板の直下に近接配置したものである。
【００１６】
また、本発明に係る住宅の収納構造は、前記バッグ保持手段を、前記棚板の壁開口側縁部に突設された吊持手段で構成したものである。
【００１７】
また、本発明に係る住宅の収納構造は、前記収納棚の内部空間に概ね格納された格納位置と壁開口側に引き出された引出し位置との間で前後移動が可能となるように該収納棚にスライド板を設け、該スライド板の壁開口側縁部に吊持手段を突設して該吊持手段を前記バッグ保持手段とするとともに、該スライド板を前記棚板の直下に近接配置したものである。
【００１８】
本発明に係る住宅の収納構造においては、リビング、ダイニングその他の共用空間に連通する収納空間に収納棚を設置するにあたり、該収納棚の壁開口側外部空間でランドセル状バッグが開閉可能となるように該ランドセル状バッグを保持するバッグ保持手段を収納棚に設けるとともに、該収納棚の内部空間のうち、バッグ保持手段の近傍位置にランドセル状バッグを収納可能なバッグ収納スペースを設けてある。
【００１９】
かかる構成においては、帰宅時であれば、ランドセル状バッグをバッグ保持手段に保持させ、その状態でランドセル状バッグを開き、ノート、教科書といった学用品をランドセル状バッグから取り出し、取り出した学用品を収納棚の所定場所に収納し、ランドセル状バッグを元通りに閉じ、しかる後、ランドセル状バッグをバッグ保持手段からバッグ収納スペースに移して片付けを終える。
【００２０】
また、登校の準備をする際には、例えばその前日にバッグ収納スペースからランドセル状バッグを取り出してバッグ保持手段に保持させ、その状態でランドセル状バッグを開き、収納棚から取り出したノート、教科書といった学用品をランドセル状バッグに入れ、しかる後、ランドセル状バッグを元通りに閉じてバッグ保持手段から持ち出す。
【００２１】
そのため、ランドセル状バッグを床に置いたりせず、しかも収納棚が設置された収納空間内で学用品の取出しや学用品の収納を行うことが可能になり、帰宅時の片付けや登校時の準備を子供に無理なく習慣付けることができるとともに、リビングやダイニングの床の上でランドセル状バッグが開閉されこともないため、フローリング仕上げの床が傷つくおそれもない。
【００２２】
共用空間は、リビングやダイニングといった居室のほか、それらの居室に通じる玄関ホールや廊下も含まれるが、子供が親と過ごす時間が長いという意味では、リビング又はダイニングを共用空間とするのが望ましい。
【００２３】
収納棚は、共用空間に連通するように設ける限り、任意の位置に設置することができるが、帰宅後、ダイニングに置かれているテーブルを利用して勉強することが一般化しつつあるため、玄関ホールからリビングに入ってダイニングに向かう動線上に配置する、例えば、リビングのうち、玄関ホールに通じる出入り口近傍に配置するようにすれば、帰宅時の動線が短くなり、無駄がなくなる。
【００２４】
ランドセル状バッグは、背負う形で携行するタイプのバックがすべて包摂され、ランドセルのほか、スリーウェイバックやリュックサックも含まれるが、開閉作業に上方空きスペースが特に必要となるランドセルが主たる対象となる。
【００２５】
バッグ保持手段は、ランドセル状バッグが保持された状態で開閉扉を閉じることができるように構成する必要はないが、ランドセル状バッグがバッグ保持手段に保持された状態で開閉扉を閉じることができるように、収納棚の正面を開閉扉の背面から後退させた構成とすれば、例えば開閉扉を引違い戸で構成した場合、収納棚の例えば左半分の収納スペースを利用して、体操服袋、給食袋、上靴袋などの片付けや準備、あるいはマスク、ナフキン、ハンカチ、ティッシュペーパー等の小物の片付けや準備を行いつつ、ランドセル状バッグをバッグ保持手段に保持させたまま、引違い戸を左側に寄せ、収納棚の右半分の収納スペースを利用して、普段着から制服、制服から普段着への着替えなどを並行して行うことができるため、ランドセル状バッグにとどまらない様々な帰宅時の片付けや登校準備あるいは通塾準備を広く子供に習慣付けることが可能となる。
【００２６】
なお、収納棚の正面を開閉扉の背面から後退させた結果、収容棚と開閉扉との間に隙間が形成されるため、この隙間を、子供が無理なく通過できるように設定することにより、開閉扉を開け閉めせずとも、収納棚の全収容スペースにアクセスすることが可能となる。
【００２７】
バッグ保持手段をどのように構成するかは任意であるが、具体的には、特に以下の構成、
(a)  収納棚の内部空間に概ね格納された格納位置と壁開口側に引き出された引出し位置との間で前後移動が可能となるように設けられたスライド板で構成するとともに、該スライド板が引出し位置にあるとき、その上にランドセル状バッグを載置できるようにスライド板を構成する
(a′)  (a)のスライド板を棚板の下方に離間配置し又は棚板の直下に近接配置する  
(b)  棚板の壁開口側縁部に突設された吊持手段で構成する
(c)  収納棚の内部空間に概ね格納された格納位置と壁開口側に引き出された引出し位置との間で前後移動が可能となるように収納棚にスライド板を設け、該スライド板の壁開口側縁部に吊持手段を突設して該吊持手段をバッグ保持手段とするとともに、該スライド板を棚板の直下に近接配置する
を採用することができる。
【００２８】
ここで、構成(a)は、スライド板を引き出した上、その上にランドセル状バッグを載せて開閉する構成であるが、スライド板自体を棚板とすることで該スライド板の直上空間をバッグ収納スペースとする場合と、スライド板はランドセル状バッグを保持する機能に特化し、収納は別の棚板、例えばスライド板の直上に配置された棚板で行い、その棚板の直上空間をバッグ収納スペースとする場合にさらに分かれる。
【００２９】
構成(b)は、フック等の吊持手段にランドセル状バッグを掛ける構成であり、収納は別の棚板を用いる。
【００３０】
構成(c)は、スライド板を引き出した上、該スライド板の壁開口側縁部に突設されたフック等の吊持手段にランドセル状バッグを掛けるとともに、スライド板の上面を利用してランドセル状バッグから取り出されたあるいはランドセル状バッグに収納される学用品を仮置きしつつ、収納は別の棚板、例えばスライド板の直上に配置された棚板を用いる。
【００３１】
これらの構成、特に構成(c)によれば、ランドセル状バッグの開閉や学用品の取出し及び収納をよりスムーズに行うことが可能となり、帰宅時の片付けや登校時の準備における子供への習慣付けをより確実に行うことができる。
【図面の簡単な説明】
【００３２】
【図１】本実施形態に係る住宅の収納構造の図であり、(a)は平面配置図、(b)はＡ−Ａ線方向から見た正面図、(c)はＢ−Ｂ線に沿う鉛直断面図。
【図２】使用状態を示した斜視図。
【図３】変形例に係る住宅の収納構造を示した鉛直断面図。
【図４】別の変形例における使用状態を示した斜視図。
【図５】さらに別の変形例に係る鉛直断面図。
【図６】同じくその使用状態を示した斜視図。
【図７】さらに別の変形例における使用状態を示した斜視図。
【発明を実施するための形態】
【００３３】
以下、本発明に係る住宅の収納構造の実施の形態について、添付図面を参照して説明する。
【００３４】
図１は、本実施形態に係る住宅の収納構造を示した平面配置図、正面図及び鉛直断面図である。これらの図でわかるように、本実施形態に係る住宅の収納構造１は、共用空間としてのリビング２のうち、玄関ホール３からの入口４近傍に配置されるものであって、リビング２に形成された壁開口５を介して該リビングに連通する収納空間６を設けるとともに、該収納空間に棚板が複数段に設置された収納棚７を設置し、壁開口５には開閉扉としての引違い戸８，８を立て込んで構成してある。
【００３５】
収納棚７は、正面からみて右上段に、主として親の衣服を掛けるハンガーパイプ９が架け渡された衣服収納スペース１０が、右下段には、主として子供の普段着や制服を掛けるハンガーパイプ１２が架け渡された衣服収納スペース１３がそれぞれ設けてあるとともに、左上段には、学用品のうち、教科書やノートといった本類が収納される本類収納スペース１４が、左中段には、マスク、ナフキン、ハンカチ、ティッシュペーパー等の小物を収納する小物収納スペース１５が、左下段には、習字道具、絵画道具など比較的大型の学用品や体操服袋、給食袋、上靴袋、通塾バッグ等の巾着形式の袋類あるいはランドセル以外のバッグを収納する大型学用品収納スペース１６がそれぞれ設けてある。
【００３６】
なお、子供が複数の場合、収納棚７の各収納スペースを、棚板の色や棚板に取り付けたネームプレート等で区別することにより、自分の収納スペースを識別できるように構成しておくのが望ましい。
【００３７】
また、本類収納スペース１４については、使用頻度を考慮し、例えば手前側に今年の教科書、奥側に昨年以前の教科書を置くようにすればよい。
【００３８】
収納棚７の左中段には、該収納棚の内部空間に概ね格納された格納位置と、収納棚７の内部空間からその壁開口側外部空間に引き出された引出し位置との間で前後移動が可能となるように、バッグ保持手段としてのスライド板１８を設けてあり、図２に示すように、引出し位置では（同図(a)）、該スライド板の上にランドセル状バッグであるランドセル１７を載置してこれを保持するとともに、かかる状態でランドセル１７を開閉できるようになっているとともに、格納位置では（同図(b)）、上方の棚板２０との間に拡がる直上空間がランドセル１７を収納するためのバッグ収納スペース１９となるように構成してある。
【００３９】
一方、収納棚７は、スライド板１８が引出し位置にあるときでも引違い戸８，８と干渉しないよう、図１(c)に示すように、その正面が引違い戸８，８の背面からΔｄだけ離間するように後退配置してある。
【００４０】
本実施形態に係る住宅の収納構造１における帰宅時の子供の動きについて説明すると、玄関ホール３から入口４を介してリビング２に入り、引違い戸８，８を開く。
【００４１】
次に、必要に応じて、収納棚７の衣服収納スペース１３のハンガーパイプ１２に掛けた衣服を降ろして着替えを行い、体操服袋、給食袋、上靴袋等の袋類や習字道具、絵画道具など比較的大型の学用品を大型学用品収納スペース１６に収納した後、スライド板１８を図２(a)に示した引出し位置まで手前に引き、次いで、スライド板１８の上にランドセル１７を載せる。
【００４２】
次に、ランドセル１７を開けてその中に入っている教科書やノートなどの学用品を取り出し、それらを本類収納スペース１４に片付ける。
【００４３】
ランドセル１７を開けるには、その冠（カブセ）から延びるベロの先端に取り付けられたサガリをランドセル本体の下面に設けられた止め具から取り外した後、そのサガリやベロの先端を持って冠を大きく跳ね上げるが、ランドセル１７の開閉が行われるスライド板１８の引出し位置は、収納棚７の内部空間からその壁開口側外部空間に飛び出した位置であるため、冠が上方の側板２０にぶつかるおそれはない。
【００４４】
なお、ランドセル１７を開閉する際、サガリや止め具といった金属製の金具がスライド板１８にぶつかるため、スライド板１８の上面は、耐久性や強度の高い材料で構成しておくのが望ましい。
【００４５】
学用品の取出しが終わったら、ランドセル１７を元通りに閉じ、次いで、スライド板１８を押し込んで格納位置に戻す。
【００４６】
このようにすると、ランドセル１７は、収納棚７のバッグ収納スペース１９に自然に収納される。
【００４７】
なお、スライド板１８が引出し位置にあるときでも引違い戸８，８と干渉しないように構成してあるので、収納棚７の左半分と右半分を用いた上述の作業は同時に進行させることができる。
【００４８】
ちなみに、収納棚７の正面と引違い戸８，８の背面との間に設けられたスペースを利用すれば、引違い戸８，８を開け閉めせずとも、収納棚７の左右の収納スペースを使った作業、すなわちランドセル１７の片付けと、衣服収納スペース１３を使った着替え等の作業とを同時に進めることも可能である。
【００４９】
一方、登校の準備を行う際には、引違い戸８，８を開いた後、スライド板１８を引出し位置まで手前に引き出すことにより、ランドセル１７をバッグ収納スペース１９から手前側に移動させる。
【００５０】
次に、その日の授業に合わせて本類収納スペース１４から取り出した教科書やノート、あるいは必要に応じて小物収納スペース１５から取り出したマスク、ナフキン、ハンカチ、ティッシュペーパー等の小物をランドセル１７に入れる。
【００５１】
一方、同じくその日の授業に応じて必要になる大型学用品や体操服袋、給食袋、上靴袋等の袋類を大型学用品収納スペース１６から取り出し、収納関係の登校準備を終える。
【００５２】
以上説明したように、本実施形態に係る住宅の収納構造１によれば、リビング２に連通する収納空間６に収納棚７を設置するにあたり、該収納棚にスライド板１８を設け、該スライド板を、収納棚７の壁開口側外部空間となる引出し位置では、ランドセル１７が開閉できるように該ランドセルを保持し、格納位置では、該収納棚の内部空間のうち、スライド板１８の近傍位置である上方の棚板２０との間の直上空間にランドセル１７を収納するためのバッグ収納スペース１９が設けられるように構成したので、ランドセル１７を床に置いたりせず、しかも収納棚７が設置された収納空間６内で学用品の取出しや学用品の収納を行うことが可能になり、帰宅時の片付けや登校時の準備を子供に無理なく習慣付けることができるとともに、リビング２の床の上でランドセル１７が開閉されることもないため、フローリング仕上げの床が傷つくおそれもない。
【００５３】
また、本実施形態に係る住宅の収納構造１によれば、スライド板１８が引出し位置にあるときでも引違い戸８，８を閉じることができるように収納棚７の正面を引違い戸８，８の背面から後退させたので、収納棚７の左半分でランドセル１７をスライド板１８に保持させたまま、引違い戸８，８を左側に寄せ、収納棚７の右半分で着替えなどを同時並行で行うことが可能となる。
【００５４】
そのため、ランドセル１７にとどまらない様々な帰宅時の片付けや登校準備あるいは通塾時の準備を広く子供に習慣付けることが可能となる。
【００５５】
本実施形態では、スライド板１８が引出し位置にあるときでも引違い戸８，８を開閉できるよう、収納棚７の正面を引違い戸８，８の背面から後退させるようにしたが、収容棚７と引違い戸８，８との隙間を、子供が無理なく通過できるように設定することにより、引違い戸８，８を開け閉めせずとも、収納棚７の全収納スペースにアクセスすることができるのであれば、スライド板１８と引違い戸８，８とが干渉してもかまわないし、そもそも収納棚７の左右に設けた各収納スペースを同時利用できなくてもよいのであれば、スライド板１８と引違い戸８，８との干渉は何ら問題とはならないため、その場合には、図３に示すように、収納棚７の正面を引違い戸８，８の背面から後退させず、ほぼ同じ水平位置としてもかまわない。
【００５６】
かかる構成においては、引違い戸８，８を右側に寄せることで収納棚７の左半分を開放し、その状態でスライド板１８を引出し位置まで引き出してランドセル１７の片付けや準備を行うとともに、スライド板１８を押し込んで格納位置に戻した後、引違い戸８，８を左側に寄せることで収納棚７の右半分を開放し、その状態で着替えなどを行えばよい。
【００５７】
また、本実施形態では、バッグ保持手段をスライド板１８で構成するとともに、該スライド板が格納位置にあるときに棚板２０の下方に離間配置されるよう、言い換えれば、スライド板１８が格納位置にあるときに上方の棚板２０との間に拡がる直上空間がランドセル１７を収納するためのバッグ収納スペース１９となるように構成したが、スライド板１８の直上空間をバッグ収納スペースとせず、別の場所にバッグ収納スペースを設けるようにしてもよい。
【００５８】
図４は、スライド板１８が格納位置にあるときに上方の棚板２０の直下に近接するように該スライド板を配置するとともに、棚板２０の直上空間をバッグ収納スペース４１とした変形例を示したものである。
【００５９】
同図に示すように、本変形例においては、ランドセル１７と同様の構成を有する２つのランドセル１７ａ，１７ｂを２人の子供がそれぞれバッグ収納スペース４１に収納可能な構成であり、かかる構成においては、１人目の子供が帰宅したとき、図４(a)に示すようにスライド板１８を引出し位置まで引き出し、上述の実施形態と同様にランドセル１７ａをスライド板１８に載置して該ランドセルを開き、この状態で帰宅時の片付けを行った後、ランドセル１７ａを同図(b)に示すように棚板２０に載せ替えることで、該ランドセルをバッグ収納スペース４１に収納するとともに、スライド板１８を押し込んで元の格納位置に戻す。
【００６０】
その後、２人目の子供が帰宅したとき、１人目の子供と同様、同図(c)に示すようにスライド板１８を引出し位置まで引き出し、上述の実施形態と同様にランドセル１７ｂをスライド板１８に載置して該ランドセルを開き、この状態で帰宅時の片付けを行う。
【００６１】
次に、ランドセル１７ａが載っている棚板２０の横にランドセル１７ｂを載せ替えることで、該ランドセルをバッグ収納スペース４１に収納する。
【００６２】
一方、登校の準備を行う際は、登校準備を早く開始した子供がスライド板１８を引出し位置まで引き出し、棚板２０に載せられている２つのランドセル１７ａ，１７ｂから自分のランドセルを選んで該ランドセルをスライド板１８に載置し、この状態で登校準備を行い、その後、もう一人の子供は、自分のランドセルだけが棚板２０に載せられているはずなので、これをスライド板１８に載置し、同様に登校準備を行えばよい。
【００６３】
なお、上記変形例においても、スライド板１８が引出し位置にあるときに引違い戸８，８を開閉できるよう、収納棚７の正面を引違い戸８，８の背面から後退させるかどうかは任意である。
【００６４】
また、本実施形態では、バッグ保持手段をスライド板１８で構成したが、これに代えて、本発明のバッグ保持手段を図５に示すように、棚板５１の壁開口側縁部に突設された吊持手段としてのフック５３で構成するとともに、棚板５１の直上空間をバッグ収納スペース５２としてもよい。
【００６５】
ここで、図５(a)，(b)はいずれも、収納棚７の壁開口側外部空間でランドセル１７が開閉可能となるようにフック５３を該収納棚に設けてあるが、同図(a)は、収納棚７の正面を引違い戸８，８から後退させることで、ランドセル１７をフック５３に掛けた状態であっても引違い戸８，８を開閉できるように構成した例であり、同図(b)は、収納棚７の正面を引違い戸８，８とほぼ同じ平面位置とした例である。
【００６６】
これらの構成においては、帰宅時、図６に示すようにランドセル１７をフック５３に掛け、この状態でランドセル１７を開けてその中に入っている教科書やノートなどの学用品を取り出し、これらを本類収納スペース１４に片付けた後、ランドセル１７を元通りに閉じて棚板５１の上に載せることにより、該ランドセルをバッグ収納スペース５２に収納する。
【００６７】
登校準備の際はこれとは逆に、棚板５１に載せる形でバッグ収納スペース５２に収納されていたランドセル１７を該棚板から降ろしてフック５３に掛け、この状態でランドセル１７を開け、その中に本類収納スペース１４に収納された教科書やノートなどの学用品を入れ、以下、上述した実施形態と同様に登校準備を行う。
【００６８】
また、上述した変形例を組み合わせた図７に示す構成を採用することが可能である。同図に示した変形例は、図４と同様に、収納棚７の内部空間に概ね格納された格納位置と壁開口側に引き出された引出し位置との間で前後移動が可能となるように該収納棚にスライド板１８′を設けるとともに、該スライド板を棚板２０の直下に近接配置し、棚板２０の直上空間をバッグ収納スペース４１とするが、図４の変形例とは異なり、該スライド板の壁開口側縁部に突設された吊持手段であるフック５３を本発明のバッグ保持手段とし、スライド板１８′は、教科書その他学用品の仮置き手段として用いる。
【００６９】
かかる変形例においては、１人目の子供が帰宅したとき、スライド板１８′を引出し位置まで引き出し、図６に示した変形例と同様、その壁開口側縁部に突設されたフック５３にランドセル１７ａを掛けて該ランドセルを開き、この状態で帰宅時の片付けを行った後、ランドセル１７ａを棚板２０に載せ替えることで、該ランドセルをバッグ収納スペース４１に収納する。
【００７０】
ここで、ランドセル１７ａから取り出された教科書、ノート等の学用品は、スライド板１８′の上にいったん仮置きし、しかる後、上述の実施形態と同様に本類収納スペース１４に片付ける。
【００７１】
その後、２人目の子供が帰宅したとき、１人目の子供と同様、スライド板１８′を引出し位置まで引き出してフック５３にランドセル１７ｂを掛け、この状態でランドセル１７ｂを開いて教科書、ノート等の学用品を取り出すとともに、スライド板１８′の上にいったん仮置きする。
【００７２】
次に、仮置きされた学用品を本類収納スペース１４に片付けるとともに、ランドセル１７ｂを閉じ、次いで、ランドセル１７ａが載っている棚板２０の横にランドセル１７ｂを載せ替えることで、該ランドセルをバッグ収納スペース４１に収納する。
【００７３】
このようにすれば、学用品を本類収納スペース１４に片付ける際、例えば教科書類とノート類をまとめて収納するといった整理状態での収納が可能になる。
【００７４】
また、本実施形態及び変形例では、ランドセル１７やランドセル１７ａ，１７ｂを縦置きの姿勢で片付けや準備を行うように図示したが、これに代えて、横置きの姿勢で片付けや準備を行うようにしてもかまわない。
【符号の説明】
【００７５】
１                  住宅の収納構造
２                  リビング（共用空間）
５                  壁開口
６                  収納空間
７                  収納棚
８                  引違い戸（開閉扉）
１７，１７ａ，１７ｂ  ランドセル（ランドセル状バッグ）
１８                  スライド板（バッグ保持手段）
２０                  棚板
５３                  フック（吊持手段、バッグ保持手段）
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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【図６】
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【図７】
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