(57)【要約】【課題】児童が抵抗感無く、スムーズに漢字練習に取組め、集中を妨げることの無い漢字練習教材を提供する。【解決手段】冊子に綴じられた複数の紙片からなる漢字ドリル１０と、冊子に綴じられた複数の紙片からなる練習ノート２０とからなる漢字練習教材１の漢字ドリル１０に、新たに習う新出漢字毎に、読み方、書き方等が説明された個別詳説領域１２が頁の左右方向に並べて複数掲載された詳説頁１１を設けるとともに、練習ノート２０に、詳説頁１１の１つの頁に掲載された各個別詳説領域１２に対応する個別練習領域２２が頁の左右方向に並べて１つの頁に掲載された練習頁２１を設ける。【選択図】図９
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【特許請求の範囲】
【請求項１】
冊子に綴じられた複数の紙片からなる漢字ドリルと、冊子に綴じられた複数の紙片からなる練習ノートとからなる漢字練習教材であって、
前記漢字ドリルは、
新たに習う新出漢字毎に、読み方、書き方等が説明された個別詳説領域が頁の左右方向に並べて複数掲載された詳説頁を備え、
前記練習ノートは、
前記詳説頁の１つの頁に掲載された前記各個別詳説領域に対応する個別練習領域が頁の左右方向に並べて１つの頁に掲載された練習頁を備えたことを特徴とする漢字練習教材。
【請求項２】
請求項１に記載の漢字練習教材であって、
前記個別詳説領域の左右方向の幅寸法と、前記個別練習領域の左右方向の幅寸法とが同様に設定されたことを特徴とする漢字練習教材。
【請求項３】
請求項１、または請求項２に記載の漢字練習教材であって、
前記漢字ドリルが、
前記新出漢字を用いた短文による設問と、
複数の該設問が掲載された設問掲載頁とを備え、
前記練習ノートが、
前記各設問に対応する解答欄と、
１頁に１頁分の該設問掲載頁に対応する該解答欄が掲載された解答頁とを備えたことを特徴とする漢字練習教材。
【請求項４】
請求項１、または請求項２に記載の漢字練習教材であって、
前記漢字ドリルが、
前記新出漢字を用いた言葉、および短文からなる設問と、
複数の該設問からなる設問グループと、
複数の該設問グループが掲載された設問掲載頁とを備え、
前記練習ノートが、
前記各設問に対応する解答欄と、
前記設問グループに対応する解答グループと
１頁に１つの該解答グループが掲載された解答頁とを備えたことを特徴とする漢字練習教材。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本発明は、小学校の授業等で漢字の読み書きを習得するために用いられ、各漢字の説明、および複数の演習問題が掲載された問題集と問題集に対応した演習ノートからなる漢字練習教材に関する。
【背景技術】
【０００２】
この種の従来の漢字練習教材として、特許文献１に開示されたものが知られている。この特許文献１に開示された漢字演習ノートは、指導者の指導の元で、漢字の筆順、および読み方を学習する小学校の児童を対象とした物である。また、この漢字演習ノートは、別に用意された漢字ドリルの内容に準じている。漢字ドリルは、新出漢字を練習する新出漢字の頁、新出漢字を用いた短文による読み方の問題、新出漢字を用いた短文による書き方の問題で構成されている。これら各頁には、新出漢字や問題等を書取り練習するスペースがないため、練習用のノートとして、漢字演習ノートが用意されている。漢字演習ノートには、漢字ドリルに掲載された新出漢字、問題等が掲載された順に掲載されている。
【先行技術文献】
【特許文献】
【０００３】
【特許文献１】特開２０１０−１５８８７７号公報
【発明の概要】
【発明が解決しようとする課題】
【０００４】
しかしながら、上述した漢字演習ノートは、漢字ドリルに掲載されている順に新出漢字や問題等が掲載されているものの、１頁分に掲載されている新出漢字の数や問題数が異なるため、漢字ドリルと漢字演習ノートでは、頁を捲るタイミングが異なっている。このため、漢字練習をする児童にとって、抵抗感が生じ、集中を妨げるレイアウトになっている。
【０００５】
そこで、本願発明は、上記事情を考慮し、児童が抵抗感無く、スムーズに漢字練習に取組め、集中を妨げることの無い漢字練習教材を提供することを目的とする。
【課題を解決するための手段】
【０００６】
上記目的を達成する請求項１の発明は、冊子に綴じられた複数の紙片からなる漢字ドリルと、冊子に綴じられた複数の紙片からなる練習ノートとからなる漢字練習教材であって、前記漢字ドリルは、新たに習う新出漢字毎に、読み方、書き方等が説明された個別詳説領域が頁の左右方向に並べて複数掲載された詳説頁を備え、前記練習ノートは、前記詳説頁の１つの頁に掲載された前記各個別詳説領域に対応する個別練習領域が頁の左右方向に並べて１つの頁に掲載された練習頁を備えたことを特徴としている。
【０００７】
請求項２の発明は、請求項１に記載の漢字練習教材であって、前記個別詳説領域の左右方向の幅寸法と、前記個別練習領域の左右方向の幅寸法とが同様に設定されたことを特徴としている。
【０００８】
請求項３の発明は、請求項１、または請求項２に記載の漢字練習教材であって、前記漢字ドリルが、前記新出漢字を用いた短文による設問と、複数の該設問が掲載された設問掲載頁とを備え、前記練習ノートが、前記各設問に対応する解答欄と、１頁に１頁分の該設問掲載頁に対応する該解答欄が掲載された解答頁とを備えたことを特徴としている。
【０００９】
請求項４の発明は、請求項１、または請求項２に記載の漢字練習教材であって、前記漢字ドリルが、前記新出漢字を用いた言葉、および短文からなる設問と、複数の該設問からなる設問グループと、複数の該設問グループが掲載された設問掲載頁とを備え、前記練習ノートが、前記各設問に対応する解答欄と、前記設問グループに対応する解答グループと１頁に１つの該解答グループが掲載された解答頁とを備えたことを特徴としている。
【発明の効果】
【００１０】
請求項１の発明によれば、漢字ドリルの１頁に掲載される新出漢字と同じ新出漢字を、練習ノートの１頁に全て掲載することで、練習ノートの１頁分の練習中に、漢字ドリルの頁を捲ることが無くなる。これによって、児童が抵抗感無く、スムーズに漢字練習に取組め、集中を妨げることの無く漢字を習得することができる。
【００１１】
請求項２の発明によれば、個別詳説領域の左右方向の幅寸法と、個別練習領域の左右方向の幅寸法とを同様に設定することで、練習頁を開いた練習ノートの頁上方に、対応する詳説頁を開いた漢字ドリルを配置した際に、対応する新出漢字の項目が、漢字ドリルと練習ノートに渡って一列に連続する。これによって、児童が視線を上下させるだけで、漢字の練習を行ないつつ、漢字の書き順や読み方等を確認することができる。これによって、児童がよりスムーズに漢字練習に取組め、集中を妨げることの無く漢字を習得することができる。
【００１２】
請求項３の発明によれば、解答頁の１頁に、対応する設問掲載頁の１頁分の解答欄が掲載されることによって、設問掲載頁の１頁分の問題について解答している途中で、解答頁を捲る動作が無くなる。これによって、児童がよりスムーズに漢字練習の問題に取組め、集中を妨げることの無く漢字を習得することができる。
【００１３】
請求項４の発明によれば、解答頁の１頁に、１つの設問グループに対応する１つの解答グループが掲載されることによって、１つの設問グループについて解答している途中で、解答頁を捲る動作が無くなる。これによって、児童がよりスムーズに問題に取組め、集中を妨げることの無く漢字を習得することができる。
【図面の簡単な説明】
【００１４】
【図１】本発明の第１実施形態を構成する漢字ドリルの１つの見出しにおける詳説頁第１頁目を表した図である。
【図２】本発明の第１実施形態を構成する漢字ドリルの１つの見出しにおける詳説頁第２頁目を表した図である。
【図３】本発明の第１実施形態を構成する漢字ドリルの１つの見出しにおける設問掲載頁第１頁目を表した図である。
【図４】本発明の第１実施形態を構成する漢字ドリルの１つの見出しにおける設問掲載頁第２頁目を表した図である。
【図５】本発明の第１実施形態を構成する練習ノートの１つの見出しにおける練習頁第１頁目を表した図である。
【図６】本発明の第１実施形態を構成する練習ノートの１つの見出しにおける練習頁第２頁目を表した図である。
【図７】本発明の第１実施形態を構成する練習ノートの１つの見出しにおける解答頁第１頁目を表した図である。
【図８】本発明の第１実施形態を構成する練習ノートの１つの見出しにおける解答頁第２頁目を表した図である。
【図９】第１実施形態の詳説頁を開いた漢字ドリルの下方に、対応する練習頁を開いた練習ノートを配置した様子を表した図である。
【図１０】本発明の第２実施形態を構成する漢字ドリルの１つの見出しにおける詳説頁第１頁目を表した図である。
【図１１】本発明の第２実施形態を構成する漢字ドリルの１つの見出しにおける詳説頁第２頁目を表した図である。
【図１２】本発明の第２実施形態を構成する漢字ドリルの１つの見出しにおける設問掲載頁第１頁目を表した図である。
【図１３】本発明の第２実施形態を構成する漢字ドリルの１つの見出しにおける設問掲載頁第２頁目を表した図である。
【図１４】本発明の第２実施形態を構成する練習ノートの１つの見出しにおける練習頁第１頁目を表した図である。
【図１５】本発明の第２実施形態を構成する練習ノートの１つの見出しにおける練習頁第２頁目を表した図である。
【図１６】本発明の第２実施形態を構成する練習ノートの１つの見出しにおける解答頁第１頁目を表した図である。
【図１７】本発明の第２実施形態を構成する練習ノートの１つの見出しにおける解答頁第２頁目を表した図である。
【図１８】本発明の第２実施形態を構成する練習ノートの１つの見出しにおける解答頁第３頁目を表した図である。
【図１９】本発明の第２実施形態を構成する練習ノートの１つの見出しにおける解答頁第４頁目を表した図である。
【図２０】第２実施形態の詳説頁を開いた漢字ドリルの下方に、対応する練習頁を開いた練習ノートを配置した様子を表した図である。
【発明を実施するための形態】
【００１５】
以下、本発明の実施形態を図面に基づいて説明する。
【００１６】
第１実施形態の漢字練習教材１は、小学１年生を対象としており、図１〜図９に示すように、漢字ドリル１０と、練習ノート２０とで構成されている。そして、漢字ドリル１０と練習ノート２０は、それぞれが複数の紙片を綴じた冊子の形状に構成されている。
【００１７】
漢字ドリル１０は、複数の見出し１０ａを備え、各見出し１０ａは、詳説頁１１と設問掲載頁１５で構成されている。各見出し１０ａは、教科書の単元と同じまとまりであったり、各単元で扱われる新出漢字の数に応じて、複数の単元を１つの見出し１０ａにまとめたり、１つの単元が複数の見出し１０ａに分けられている。なお、本実施形態では、複数ある見出しの中から見出し「かずとかんじ１」について説明する。
【００１８】
詳説頁１１には、新出漢字毎に設定された個別詳説領域１２が掲載されている。図１、図２に示されるように、詳説頁１１の第１頁目では、個別詳説領域１２が３つ、第２頁目では個別詳説領域１２が２つ、それぞれ頁の左右方向に並べて掲載されている。つまり、本見出しでは、合計５つの新出漢字について掲載されている。なお、第２頁目では、掲載される個別詳説領域１２が２つのため、個別詳説領域１２の１つ分のスペースが空いてしまう。そこで、空いたスペース１４を「かんじきょうしつ」として、新出漢字「四」について、児童にとって間違いやすい箇所を説明している。また、空いたスペース１４は、「かんじきょうしつ」に限らず、新出漢字を用いたクイズ等を掲載しても良い。
【００１９】
個別詳説領域１２は、左右２列に分かれて構成されている。右列には、上から筆順説明欄１２ａ、書き方注意欄１２ｂ、開始位置欄１２ｃ、および試し書き欄１２ｄが掲載されている。そして、これら４欄には、升目の縦中央と横中央を通る十字状の破線が記載されている。また、左列には、上から漢字標記欄１２ｅ、筆順詳説欄１２ｆ、言葉・短文掲載欄１２ｇ、および注釈欄１２ｈが掲載されている。
【００２０】
筆順説明欄１２ａには、当該新出漢字の筆順を表す順数１３が漢字上に数字で付記されている。また、順数１３は、各点画の書始めの位置に配置されている。たとえば、横画なら左端、縦画なら上端にそれぞれ順数１３が付記される。
【００２１】
書き方注意欄１２ｂには、当該新出漢字を書き表す際の注意点が記載されている。
【００２２】
開始位置欄１２ｃには、当該新出漢字の１画目が記載されている。そして、当該新出漢字を書き表す際に、１画目を升目のどの位置から始めると字形が整い易いかを明確にしている。
【００２３】
試し書き欄１２ｄは、空欄となっており、児童が個別詳説領域１２の説明を確認しつつ、試し書きをすることができるスペースになっている。
【００２４】
漢字標記欄１２ｅには、個別詳説領域１２で取上げられた新出漢字が標記されている。また、当該新出漢字の右側には最初に習う読み等、左側にはその他の読み等が記載されている。
【００２５】
筆順詳説欄１２ｆには、上から下に向かって１画ずつ順に色を変えて、何画目がどの点画かを表している。たとえば、図２に示すように、「五」では、書かれていない点画を白で、該当する順番の点画を赤で、既に書かれた点画を黒で、それぞれ表すことで、何画目にどの点画を書くのかを表している。さらに、筆順を間違えやすい画数では、漢字の周囲の色を変えることで、間違えないように注意を促している。また、筆順詳説欄１２ｆの下方には、当該新出漢字の画数が記載されている。
【００２６】
言葉・短文掲載欄１２ｇには、当該新出漢字を用いた言葉や短文がふりがな付きで記載されている。
【００２７】
注釈欄１２ｈには、当該新出漢字の成立ちが掲載されている。なお、学習内容に応じて、漢字の成立ちの代わりに、漢字を書く際の注意点、反対語等、様々な内容が掲載される場合がある。
【００２８】
設問掲載頁１５は、図３、図４に示すように、読み問題頁１５ａと、書き問題頁１５ｂで構成されている。
【００２９】
読み問題頁１５ａは、図３に示すように、１頁に掲載された設問は、詳説頁１１に取上げられた新出漢字、各見出し１０ａに含まれる単元に登場する間違えやすい漢字、読み方の新しい漢字、および特別な読み方の漢字等に関する言葉や短文に、ふりがなを記入する読み問題１６になっている。
【００３０】
書き問題頁１５ｂは、図４に示すように、１頁に掲載された設問は、詳説頁１１に取上げられた新出漢字、各見出し１０ａに含まれる単元に登場する間違えやすい漢字、読み方の新しい漢字、および特別な読み方の漢字等に関する言葉や短文のふりがなで表された箇所に、漢字を記入する書き問題１７になっている。なお、読み問題頁１５ａと書き問題頁１５ｂに掲載された言葉や短文は、全て同じ内容となっている。つまり、読み問題頁１５ａと書き問題頁１５ｂは、互いの設問が、相手の設問の解答になっている。
【００３１】
練習ノート２０は、図５〜図８に示すように、練習頁２１と、解答頁２５とを備えている。
【００３２】
練習頁２１は、漢字ドリル１０における同一見出し１０ａの詳説頁１１に対応している。つまり、図５、図６に示されるように、練習頁２１は、詳説頁１１の１つの頁に掲載された新出漢字毎の個別詳説領域１２に対応する個別練習領域２２を頁の左右方向に並べ、１つの頁に掲載している。練習頁２１の第１頁目では、個別練習領域２２が３つ、第２頁目では個別練習領域２２が２つ、それぞれ頁の左右方向に並べて掲載され、本見出しでは、５つの新出漢字について掲載されている。なお、第２頁目では、掲載される個別練習領域２２が２つのため、個別練習領域２２の１つ分のスペースが空いてしまう。そこで、空いたスペースに漢字練習欄３０を設け、児童が練習したい漢字や言葉、短文等を自由に選んで、練習できるように構成されている。漢字練習欄３０は、複数の升目で構成され、各升目には、縦中央と横中央を通る十字状の破線が記載されている。
【００３３】
個別練習領域２２は、詳説頁１１に掲載された新出漢字の順と同じ順番で練習頁２１に掲載されている。そして、個別練習領域２２は、上下２段に分かれて構成されている。上段右側に漢字記入欄２２ａ、上段左側に読み方記入欄２２ｂ、読み方記入欄２２ｂの下に画数記入欄２２ｃを備え、下段右側に反復練習欄２２ｄ、下段左側に言葉・短文記入欄２２ｅを備えている。なお、新出漢字「一」の個別練習領域２２のみ、説明のために、児童が各欄に記入した状態を表している。また、個別練習領域２２は、その左右方向の幅寸法が、対応する新出漢字の個別詳説領域１２の左右方向の幅寸法と同様に設定されている。つまり、練習頁２１を開いた練習ノート２０の頁上方に、対応する詳説頁１１を開いた漢字ドリル１０を配置した際に、対応する新出漢字の項目が、漢字ドリル１０から練習ノート２０に渡って、縦一列に連続する。
【００３４】
漢字記入欄２２ａは、漢字標記欄１２ｅに対応しており、漢字標記欄１２ｅに標記された新出漢字が薄墨で記載されている。また、筆順説明欄１２ａと同様に、順数１３が、各点画の書始めの位置に配置されている。そして、児童が薄墨で表された新出漢字を順数の順になぞることで、筆順、字形、および画数を確認する。
【００３５】
読み方記入欄２２ｂは、空欄になっており、児童が漢字標記欄１２ｅの新出漢字の両脇に記載された音読みと訓読みを記入する。
【００３６】
画数記入欄２２ｃも空欄となっており、児童が漢字記入欄２２ａで確認した画数を記入する。
【００３７】
反復練習欄２２ｄは、縦中央と横中央を通る十字状の破線が記載された升目が５つ上下に連続して配置されている。また反復練習欄２２ｄの上から１番目と４番目の升目には、当該新出漢字が薄墨で記載されている。児童は、升目内の薄墨をなぞりつつ、筆順と字形を確認しながら、漢字を繰返し書き込み、練習する。
【００３８】
言葉・短文記入欄２２ｅは、縦中央と横中央を通る十字状の破線が記載された升目が６つ上下に連続して配置されるとともに、各升目の右側に新出漢字のふりがなを記入するためのふりがな欄２２ｆが併記されている。また、言葉・短文記入欄２２ｅは、言葉・短文掲載欄１２ｇに対応しており、児童が言葉・短文掲載欄１２ｇに掲載された言葉や短文を記入することで、新出漢字の使い方を習得する。
【００３９】
解答頁２５は、図７、図８に示すように、漢字ドリル１０における同一見出し１０ａの設問掲載頁１５に対応している。つまり、解答頁２５は、読み問題頁１５ａに対応する読み解答頁２５ａと、書き問題頁１５ｂに対応する書き解答頁２５ｂとで構成されている。
【００４０】
読み解答頁２５ａは、図７に示すように、７つの読み解答欄２６が頁の左右方向に並べて掲載されている。つまり、読み解答頁２５ａの１頁には、読み問題頁１５ａの１頁分の各読み問題１６に対応する解答欄（読み解答欄２６）が掲載されている。各読み解答欄２６には、対応する設問が薄墨で記載されている。また、新出漢字が記入される升目のふりがな欄２２ｆには、設問と同様に括弧が記載され、どこにふりがなを記入するのかを明確にしている。なお、読み解答欄２６の左側には、練習頁２１と同様の漢字練習欄３０が設けられ、児童が練習したい漢字や言葉、短文等を自由に選んで、練習できるように構成されている。
【００４１】
書き解答頁２５ｂは、図８に示すように、読み解答頁２５ａと同様の構成からなり、異なる点は、読み解答欄２６に相当する書き解答欄２７には、設問が薄墨で記載されておらず、空欄になっている点と、ふりがな欄２２ｆにも括弧が記載されていない点である。つまり、書き解答頁２５ｂの１頁には、書き問題頁１５ｂの１頁分の各書き問題１７に対応する解答欄（書き解答欄２７）が掲載されている。
【００４２】
以上、本実施形態では、漢字ドリル１０の１頁に掲載される新出漢字と同じ新出漢字を、練習ノート２０の１頁に全て掲載することで、練習ノート２０の１頁分の練習中に、漢字ドリル１０の頁を捲ることが無くなる。これによって、児童が抵抗感無く、スムーズに漢字練習に取組め、集中を妨げることの無く漢字を習得することができる。
【００４３】
また、図９に示すように、個別詳説領域１２の左右方向の幅寸法と、個別練習領域２２の左右方向の幅寸法とを同様に設定することで、練習頁２１を開いた練習ノート２０の頁上方に、対応する詳説頁１１を開いた漢字ドリル１０を配置した際に、対応する新出漢字の項目が、漢字ドリル１０と練習ノート２０に渡って一列に連続する。これによって、児童が視線を上下させるだけで、漢字の練習を行ないつつ、漢字の書き順や読み方等を確認することができる。これによって、児童がよりスムーズに漢字練習に取組め、集中を妨げることの無く漢字を習得することができる。
【００４４】
さらに、解答頁２５の１頁に、対応する設問掲載頁１５の１頁分の解答欄２６，２７が掲載されることによって、設問掲載頁１５の１頁分の読み問題１６、および書き問題１７について解答している途中で、解答頁２５を捲る動作が無くなる。これによって、児童がよりスムーズに問題に取組め、集中を妨げることの無く漢字を習得することができる。
【００４５】
次に、本願発明の第２実施形態について、図を用いて詳細に説明する。第２実施形態の漢字練習教材１Ａは、小学３年生を対象としている。本実施形態の漢字練習教材１Ａは、図１０〜図２０に示すように、漢字ドリル１０Ａと、練習ノート２０Ａとで構成され、漢字ドリル１０Ａと練習ノート２０Ａのそれぞれが、複数の紙片を綴じた冊子の形状に構成される点は、第１実施形態と同様である。なお、上記第１実施形態と同様の構成については、同じ符号を付し、詳細な説明は省略する。また、本実施形態では、複数ある見出しの中から見出し「どきん  いつも気をつけよう・つづけてみよう  きつつきの商売１」について説明する。
【００４６】
漢字ドリル１０Ａは、詳説頁１１Ａと設問掲載頁１５Ａとを備えている。
【００４７】
詳説頁１１Ａには、新出漢字毎に設定された個別詳説領域１２Ａが掲載されている。図１０、図１１に示されるように、詳説頁１１Ａの第１頁目、第２頁目で、個別詳説領域１２Ａが４つ、それぞれ頁の左右方向に並べて掲載されている。つまり、本見出しでは、合計８つの新出漢字について掲載されている。なお、見出しによっては、第２頁目に掲載される個別詳説領域１２Ａが、２つや３つになり、空きスペースが生じる場合がある。このような空きスペースが生じた場合には、当該見出しの中で登場する間違えやすい漢字や、読み方の新しい漢字、および特別な読み方の漢字を一覧表示するとともに、これらの漢字を簡単に説明するために用いてもよい。
【００４８】
個別詳説領域１２Ａは、左右２列に分かれて構成されている。右列上段には、漢字標記欄１２ｉが掲載されている。右列中段には、右から意味詳説欄１２ｊ、言葉・短文掲載欄１２ｋ、筆順説明欄１２ｍが掲載され、筆順説明欄１２ｍの下に、書き方注意欄１２ｎ、開始位置欄１２ｐが掲載されている。右列下段には、右から注釈欄１２ｑ、試し書き欄１２ｒが掲載され、試し書き欄１２ｒの下には、熟語掲載欄１２ｓが掲載されている。そして、筆順説明欄１２ｍ、書き方注意欄１２ｎ、開始位置欄１２ｐ、試し書き欄１２ｒには、升目の縦中央と横中央を通る十字状の破線が記載されている。また、左列には、上から筆順詳説欄１２ｔ、部首掲載欄１２ｕが掲載され、筆順詳説欄１２ｔの下部に画数が掲載されている。
【００４９】
漢字標記欄１２ｉには、各個別詳説領域１２Ａで取上げられた新出漢字が標記されている。また、当該新出漢字の右側には音読みがカタカナ表記で、左側には訓読みがひらがな表記で記載されている。
【００５０】
意味詳説欄１２ｊには、漢字標記欄１２ｉに掲載された新出漢字の意味が記載されている。
【００５１】
熟語掲載欄１２ｓには、漢字標記欄１２ｉに掲載された新出漢字を用いた熟語が２つずつ振り仮名付きで記載されている。
【００５２】
部首掲載欄１２ｕには、当該新出漢字が記載されるとともに、部首が色分けされ、新出漢字の右側に部首名が記載されている。たとえば、新出漢字「詩」の場合、「言」が赤く色分けされつつ、「ごんべん」と記載されている。
【００５３】
設問掲載頁１５Ａが、図１２、図１３に示すように、読み問題頁１５ａＡと、書き問題頁１５ｂＡで構成される点は、上記第１実施形態と同様である。
【００５４】
読み問題頁１５ａＡは、図１２に示すように、上下２段に分かれて構成されている。上段には、「スキル１」、「スキル２」の２つの設問グループ１８ａＡ，１８ｂＡが掲載されている。設問グループ「スキル１」１８ａＡは、詳説頁１１Ａに取上げられた新出漢字等に関する言葉や短文に、ふりがなを記入する読み問題、１０問で構成されている。設問グループ「スキル２」１８ｂＡは、読み方の新しい漢字、特別な読み方の漢字、および既習漢字等に関する言葉や短文に、ふりがなを記入する読み問題、１０問で構成されている。下段には、当該見出しの中で登場する間違えやすい漢字や、読み方の新しい漢字、および特別な読み方の漢字について、一覧表示し、簡単に説明している。また、下段には、他にも、上段で扱った漢字に関するコラムも掲載される。
【００５５】
書き問題頁１５ｂＡは、図１３に示すように、読み問題頁１５ａＡと同じ内容の言葉や短文について、ふりがなで表された箇所に漢字を記入する書き問題が、同様の設問グループに分けられて構成されている。つまり、読み問題頁１５ａＡと同様に、各設問は、１０問ずつ「スキル１」、「スキル２」の２つの設問グループ１８ｃＡ，１８ｄＡにまとめられている。したがって、読み問題頁１５ａＡと書き問題頁１５ｂＡは、互いの設問が、相手の設問の解答になっている。
【００５６】
練習ノート２０Ａは、図１４〜図１９に示すように、練習頁２１Ａと、解答頁２５Ａとを備えている。
【００５７】
練習頁２１Ａは、漢字ドリル１０における同一見出し１０ａの詳説頁１１Ａに対応している。つまり、図１４、図１５に示されるように、練習頁２１Ａは、詳説頁１１Ａの１つの頁に掲載された新出漢字毎の個別詳説領域１２Ａに対応する個別練習領域２２Ａを頁の左右方向に並べ、１つの頁に掲載している。つまり、練習頁２１Ａの第１頁目、第２頁で、個別練習領域２２Ａが４つずつ、それぞれ頁の左右方向に並べて掲載されている。つまり、本見出しでは、８つの新出漢字について掲載されている。なお、見出しによっては、第２頁目に掲載される個別練習領域２２Ａが、２つや３つになり、空きスペースが生じる場合がある。このような空いたスペースには、上記第１実施形態と同様に、漢字練習欄３０を設け、児童が練習したい漢字や言葉、短文等を自由に選んで、練習できるように構成されている。漢字練習欄３０は、複数の升目で構成され、各升目には、縦中央と横中央を通る十字状の破線が記載されている。
【００５８】
個別練習領域２２Ａは、詳説頁１１Ａに掲載された新出漢字の順と同じ順番で練習頁２１Ａに掲載されている。そして、個別練習領域２２Ａは、上下２段に分かれて構成されている。上段右側に漢字記入欄２２ｇ、漢字記入欄２２ｇの右に音読み記入欄２２ｈ、漢字記入欄２２ｇの左に訓読み記入欄２２ｉ、上段左側に画数記入欄２２ｊを備え、下段右側に反復練習欄２２ｋ、反復練習欄２２ｋの上に部首なぞり欄２２ｍ、下段左側に言葉・短文記入欄２２ｎを備えている。なお、新出漢字「詩」の個別練習領域２２Ａのみ、説明のために、児童が各欄に記入した状態を表している。また、個別練習領域２２Ａは、その左右方向の幅寸法が、対応する新出漢字の個別詳説領域１２Ａの左右方向の幅寸法と同様に設定されている。つまり、練習頁２１Ａを開いた練習ノート２０Ａの頁上方に、対応する詳説頁１１Ａを開いた漢字ドリル１０Ａを配置した際に、対応する新出漢字の項目が、漢字ドリル１０Ａから練習ノート２０Ａに渡って、縦一列に連続する。
【００５９】
音読み記入欄２２ｈ、および訓読み記入欄２２ｉは、第１実施形態の読み方記入欄２２ｂに代わるもので、空欄になっており、児童が漢字標記欄１２ｉの新出漢字の両脇に記載された音読みと訓読みをそれぞれに記入する。なお、当該新出漢字に訓読みが無い場合、訓読み記入欄２２ｉは斜線で消される。
【００６０】
部首なぞり欄２２ｍは、当該新出漢字が薄墨で記載されるとともに、右側に部首名が記載されており、児童が部首掲載欄１２ｕで確認した部首をなぞる。
【００６１】
解答頁２５Ａは、漢字ドリル１０における同一見出し１０ａの設問掲載頁１５Ａに対応している。つまり、解答頁２５Ａは、読み問題頁１５ａＡに対応する読み解答頁２５ａＡと、書き問題頁１５ｂＡに対応する書き解答頁２５ｂＡとで構成されている。
【００６２】
読み解答頁２５ａＡは、図１６、図１７に示すように、第１頁と第２頁で構成されている。第１頁は、設問グループ「スキル１」１８ａＡに含まれる１０問の読み問題１６に対する読み解答欄（解答欄）２６が頁の左右方向に並べて掲載されている。第２頁は、設問グループ「スキル２」１８ｂＡに含まれる１０問の読み解答欄２６が頁の左右方向に並べて掲載されている。両頁の各読み解答欄２６には、対応する設問が薄墨で記載される。この点は、上記第１実施形態と同様である。つまり、読み解答頁２５ａＡの第１頁には、解答グループ「スキル１」（１０問）２８ａＡに含まれる読み解答欄２６が掲載され、読み解答頁２５ａＡの第２頁には、解答グループ「スキル２」（１０問）２８ｂＡに含まれる読み解答欄２６が掲載されている。なお、読み解答頁２５ａＡの各頁の読み解答欄２６の左側には、練習頁２１Ａと同様の漢字練習欄３０が設けられ、児童が練習したい漢字や言葉、短文等を自由に選んで、練習できるように構成されている。
【００６３】
書き解答頁２５ｂＡは、図１８、１９に示すように、読み解答頁２５ａＡと同様に第１，第２頁からなり、書き解答頁２５ｂＡの第１頁には、解答グループ「スキル１」（１０問） ２８ｃＡに含まれる書き解答欄（解答欄）２７が掲載され、書き解答頁２５ｂＡの第２頁には、解答グループ「スキル２」（１０問）２８ｄＡに含まれる書き解答欄２７が掲載されている。
【００６４】
また、読み解答頁２５ａＡと異なる点は、読み解答欄２６に相当する書き解答欄２７には、設問が薄墨で記載されておらず、空欄になっている点である。
【００６５】
なお、書き解答頁２５ｂＡの各頁の書き解答欄２７の左側には、読み解答頁２５ａＡと同様の漢字練習欄３０が設けられている。
【００６６】
以上、本実施形態では、漢字ドリル１０Ａの１頁に掲載される新出漢字と同じ新出漢字を、練習ノート２０Ａの１頁に掲載することで、練習ノート２０Ａの１頁分の練習中に、漢字ドリル１０Ａの頁を捲ることが無くなる。これによって、児童が抵抗感無く、スムーズに漢字練習に取組め、集中を妨げることの無く漢字を習得することができる。
【００６７】
また、図２０に示すように、個別詳説領域１２Ａの左右方向の幅寸法と、個別練習領域２２Ａの左右方向の幅寸法とを同様に設定することで、練習頁２１Ａを開いた練習ノート２０Ａの頁上方に、対応する詳説頁１１Ａを開いた漢字ドリル１０Ａを配置した際に、対応する新出漢字の項目が、漢字ドリル１０Ａと練習ノート２０Ａに渡って一列に連続する。これによって、児童が視線を上下させるだけで、漢字の練習を行ないつつ、漢字の書き順や読み方等を確認することができる。これによって、児童がよりスムーズに漢字練習に取組め、集中を妨げることの無く漢字を習得することができる。
【００６８】
さらに、解答頁２５Ａの１頁に、１つの設問グループ１８ａＡ〜１８ｄＡに対応する１つの解答グループ２８ａＡ〜２８ｄＡの解答欄２６，２７が掲載されることによって、各設問グループ１８ａＡ〜１８ｄＡについて解答している途中で、解答頁２５Ａを捲る動作が無くなる。これによって、児童がよりスムーズに問題に取組め、集中を妨げることの無く漢字を習得することができる。
【符号の説明】
【００６９】
１、１Ａ…漢字練習教材
１０、１０Ａ…漢字ドリル
１１、１１Ａ…詳説頁
１２、１２Ａ…個別詳説領域
１５、１５Ａ…設問掲載頁
１６，１７…設問
１８ａＡ〜１８ｄＡ…設問グループ
２０、２０Ａ…練習ノート
２１、２１Ａ…練習頁
２２、２２Ａ…個別練習領域
２５、２５Ａ…解答頁
２６，２７…解答欄
２８ａＡ〜２８ｄＡ…解答グループ
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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【図６】
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【図７】
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【図８】
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【図９】
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【図１０】
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【図１１】
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【図１２】
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【図１３】
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【図１４】
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【図１５】
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【図１６】
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【図１７】
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【図１８】
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【図１９】
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【図２０】
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