(57)【要約】【課題】相互評価の結果を、可視化して、学習者に分かりやすい形式で提示する相互評価可視化システム及び相互評価可視化方法を提供する。【解決手段】相互評価可視化システム１０は、複数の学習者間でＭ個の評価項目（但し、Ｍは３以上の整数）それぞれを数値によって相互評価して得られた複数のＭ次元データを入力する入力手段１１と、複数のＭ次元データを、非線形写像法によって、複数のユニット２７を配列した２次元平面１２にそれぞれ写像して、複数の２次元データを得る演算手段１３と、複数の２次元データを２次元平面１２上に配して表示する表示手段１４とを備える。【選択図】図１
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【特許請求の範囲】
【請求項１】
複数の学習者間でＭ個の評価項目（但し、Ｍは３以上の整数）それぞれを数値によって相互評価して得られた複数のＭ次元データを入力する入力手段と、前記複数のＭ次元データを、非線形写像法によって、複数のユニットを配列した２次元平面にそれぞれ写像して、複数の２次元データを得る演算手段と、前記複数の２次元データを前記２次元平面上に配して表示する表示手段とを備えることを特徴とする相互評価可視化システム。
【請求項２】
請求項１記載の相互評価可視化システムにおいて、前記２次元平面の各ユニットを、指定された前記評価項目の数値の大小に合わせて色付けして、あるいは、異なる模様を付して、前記表示手段に表示させる着色手段を備えることを特徴とする相互評価可視化システム。
【請求項３】
請求項１又は２記載の相互評価可視化システムにおいて、所定の前記学習者を相互評価した前記２次元データを、他の前記２次元データと異なる色、異なる濃淡、又は異なる模様で、前記表示手段に表示させるハイライト手段を有することを特徴とする相互評価可視化システム。
【請求項４】
請求項３記載の相互評価可視化システムにおいて、前記ハイライト手段は、所定の前記学習者が相互評価した前記２次元データを、他の前記２次元データと異なる色で、前記表示手段に表示させることを特徴とする相互評価可視化システム。
【請求項５】
請求項１〜４のいずれか１項に記載の相互評価可視化システムにおいて、前記２次元平面上の所定の前記２次元データに紐づいた前記Ｍ個の評価項目の各数値を、前記表示手段に表示させる詳細表示手段を備えることを特徴とする相互評価可視化システム。
【請求項６】
複数の学習者間でＭ個の評価項目（但し、Ｍは３以上の整数）それぞれを数値によって相互評価して複数のＭ次元データを得る工程と、
前記複数のＭ次元データを、非線形写像法によって、複数のユニットを配列した２次元平面にそれぞれ写像して、複数の２次元データを得る工程と、
前記複数の２次元データを前記２次元平面上に配して表示する工程とを有することを特徴とする相互評価可視化方法。
【請求項７】
請求項６記載の相互評価可視化方法において、表示される前記２次元平面の各ユニットを、指定された前記評価項目の数値の大小に合わせて色付け、あるいは、模様付けする工程を有することを特徴とする相互評価可視化方法。
【請求項８】
請求項６又は７記載の相互評価可視化方法において、表示される所定の前記学習者を相互評価した前記２次元データに、他の前記２次元データと異なる色、異なる濃淡、又は、異なる模様を付す工程と、
表示される所定の前記学習者が相互評価した前記２次元データに、他の前記２次元データと異なる色、異なる濃淡、又は、異なる模様を付す工程とを有することを特徴とする相互評価可視化方法。
【請求項９】
請求項６〜８のいずれか１項に記載の相互評価可視化方法において、前記２次元平面上の所定の前記２次元データに紐づいた前記Ｍ個の評価項目の各数値を表示する工程を有することを特徴とする相互評価可視化方法。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本発明は、相互評価データを可視化する相互評価可視化システムと、その可視化方法に関する。
【背景技術】
【０００２】
近年、非特許文献１に記載されているように、知識は与えられるものであるという考えから、知識は学習者が自ら社会的な営みの中で構成するものであるという考えへと変化している。このような背景の基、複数の学習者が属するコミュニティにおいて、学習者が相互に評価を行う相互評価が注目されている。
これは、相互評価が、学習者の自主性及び学習意欲を高める効果や、各自の内省を促す効果があるとされているためである。更に、相互評価は、客観的な視点で自身を振り返れることや、教師（指導者）による評価よりも受け入れやすいことも利点として挙げられている。
ここで、相互評価とは、学習者が自身を評価する自己評価と、学習者が他者から評価される他者評価を含む概念とする。
【先行技術文献】
【非特許文献】
【０００３】
【非特許文献１】菅井勝雄「教育システムの研究動向」、日本教育工学会論文誌、Ｖｏｌ．２１，Ｎｏ．４，１９９８
【発明の概要】
【発明が解決しようとする課題】
【０００４】
発明者らは、自身に対する評価と他人に対する評価の差異や、自身に対する自己評価と自身に対する他者評価の違い等から、学習者に気づきを与えることが、上述したような相互評価の効果を生む基礎となっていると考えた。ここでいう気づきとは、例えば、コミュニティの中で、自身はＡさんと同じような評価を得ているという気づきや、他人から自身に対する評価は、自身がＢさんに対してなした評価と近似しているという気づきである。
【０００５】
そして、発明者らは、種々の検討から、相互評価の結果を学習者に分かりやすく提示することで、学習者に気づきが生まれやすくなり、結果として、相互評価の効果を高めるとの考えに至った。
しかしながら、全ての相互評価をそのまま学習者に提示しても、学習者がその多くの相互評価を基に気づきを得るのは困難であり、評価項目が多い（例えば、３つ以上）場合は、その傾向が顕著になることが確認された。
本発明は、かかる事情に鑑みてなされるもので、相互評価の結果を、可視化して、学習者に分かりやすい形式で提示する相互評価可視化システム及び相互評価可視化方法を提供することを目的とする。
【課題を解決するための手段】
【０００６】
前記目的に沿う第１の発明に係る相互評価可視化システムは、複数の学習者間でＭ個の評価項目（但し、Ｍは３以上の整数）それぞれを数値によって相互評価して得られた複数のＭ次元データを入力する入力手段と、前記複数のＭ次元データを、非線形写像法によって、複数のユニットを配列した２次元平面にそれぞれ写像して、複数の２次元データを得る演算手段と、前記複数の２次元データを前記２次元平面上に配して表示する表示手段とを備える。
【０００７】
第１の発明に係る相互評価可視化システムにおいて、前記２次元平面の各ユニットを、指定された前記評価項目の数値の大小に合わせて色付けして、あるいは、異なる模様を付して、前記表示手段に表示させる着色手段を備えるのが好ましい。
【０００８】
第１の発明に係る相互評価可視化システムにおいて、所定の前記学習者を相互評価した前記２次元データを、他の前記２次元データと異なる色、異なる濃淡、又は異なる模様で、前記表示手段に表示させるハイライト手段を有するのが好ましい。
【０００９】
第１の発明に係る相互評価可視化システムにおいて、前記ハイライト手段は、所定の前記学習者が相互評価した前記２次元データを、他の前記２次元データと異なる色で、前記表示手段に表示させるのが好ましい。
【００１０】
第１の発明に係る相互評価可視化システムにおいて、前記２次元平面上の所定の前記２次元データに紐づいた前記Ｍ個の評価項目の各数値を、前記表示手段に表示させる詳細表示手段を備えるのが好ましい。
【００１１】
前記目的に沿う第２の発明に係る相互評価可視化方法は、複数の学習者間でＭ個の評価項目（但し、Ｍは３以上の整数）それぞれを数値によって相互評価して複数のＭ次元データを得る工程と、前記複数のＭ次元データを、非線形写像法によって、複数のユニットを配列した２次元平面にそれぞれ写像して、複数の２次元データを得る工程と、前記複数の２次元データを前記２次元平面上に配して表示する工程とを有する。
【００１２】
第２の発明に係る相互評価可視化方法において、表示される前記２次元平面の各ユニットを、指定された前記評価項目の数値の大小に合わせて色付け、あるいは、模様付けする工程を有するのが好ましい。
【００１３】
第２の発明に係る相互評価可視化方法において、表示される所定の前記学習者を相互評価した前記２次元データに、他の前記２次元データと異なる色、異なる濃淡、又は、異なる模様を付す工程と、表示される所定の前記学習者が相互評価した前記２次元データに、他の前記２次元データと異なる色、異なる濃淡、又は、異なる模様を付す工程とを有するのが好ましい。
【００１４】
第２の発明に係る相互評価可視化方法において、前記２次元平面上の所定の前記２次元データに紐づいた前記Ｍ個の評価項目の各数値を表示する工程を有するのが好ましい。
【発明の効果】
【００１５】
第１の発明に係る相互評価可視化システム及び第２の発明に係る相互評価可視化方法は、複数の学習者間でＭ個の評価項目それぞれを数値によって相互評価して得られた複数のＭ次元データを入力し、複数のＭ次元データを、非線形写像法によって、複数のユニットを配列した２次元平面にそれぞれ写像して、複数の２次元データを得、複数の２次元データを２次元平面上に配して表示する。ここで、非線形写像法は、複数のＭ次元データの類似性を反映して、２次元平面に２次元データをマッピングするため、複数の２次元データを２次元平面上に配して表示することで、相互評価の結果を、可視化して、学習者に分かりやすい形式で提示可能である。
【図面の簡単な説明】
【００１６】
【図１】本発明の一実施の形態に係る相互評価可視化システムの説明図である。
【図２】表示手段に表示される結果表示画面の説明図である。
【発明を実施するための形態】
【００１７】
続いて、添付した図面を参照しつつ、本発明を具体化した実施の形態につき説明し、本発明の理解に供する。
図１、図２に示すように、本発明の一実施の形態に係る相互評価可視化システム１０は、複数の学習者間でＭ個の評価項目それぞれを数値によって相互評価して得られた複数のＭ次元データを入力する入力手段１１と、複数のＭ次元データを、非線形写像法によって、２次元平面１２にそれぞれ写像して、複数の２次元データを得る演算手段１３と、複数の２次元データを２次元平面１２上に配して表示する表示手段１４とを備える。但し、Ｍは３以上の整数である。以下、詳細に説明する。
【００１８】
相互評価可視化システム１０は、図１に示すように、入力手段１１及び表示手段１４を備えたクライアント端末１５と、演算手段１３を備え、クライアント端末１５にネットワーク接続されたサーバ１６とを備えている。
本実施の形態において、入力手段１１は、キーボード及びマウスであるが、これに限定されず、例えば、入力手段１１にタッチスクリーンを採用してもよい。表示手段１４は、カラー表示機である。
【００１９】
クライアント端末１５は、入力手段１１及び表示手段１４に加え、一次記憶装置であるメモリ１７及び二次記憶装置であるハードディスク１８や、図示しないＣＰＵ、通信用のチップ等を備えている。ハードディスク１８には、ソフトウェアであるウェブブラウザ１９がインストールされている。
サーバ１６は、キーボード及びマウスからなる入力手段２０、カラー表示機２１、一次記憶装置であるメモリ２２、二次記憶装置であるハードディスク２３、及び、図示しないＣＰＵ、通信用のチップ等を備えている。
【００２０】
ハードディスク２３には、ソフトウェアである演算手段１３と共に、ウェブブラウザ１９に対応するソフトウェアのウェブサーバ２４が、インストールされている。
サーバ１６は、クライアント端末１５とサーバ１６を接続する通信回線２５を介して、クライアント端末１５に対し、オブジェクト（画像）のデータを送信し、送信されたオブジェクトは、表示手段１４によって表示される。
表示手段１４がオブジェクトを用いて表示する画面は複数あって、その一つは、学習者が相互評価を入力する入力画面である。
【００２１】
ここで、学習者とは、知識やスキル等を習得しようとする者であり、学生に限定されず、例えば、社会人も含む。相互評価とは、同一のコミュニティに属する複数の学習者がそれぞれ、自分自身及び他者に対し、予め定められた評価項目について評価した結果である。
本実施の形態では、評価項目として、経済産業省が提唱している社会人基礎力が採用されている。社会人基礎力は、主体性や発信力等、１２個（Ｍ＝１２）の評価項目からなり、各評価項目について、０、１、２、３のいずれか１つの数値が選ばれる。
【００２２】
評価主体者である学習者は、評価対象者である学習者に対し、一の評価項目、例えば、主体性について、主体性がないと考えれば０を選択し、どちらかというと主体性がないと考えれば１を選択し、どちらかというと主体性があると考えれば２を選択し、主体性があると考えれば３を選択する。
１２個の評価項目があることから、一の評価主体者が一の評価対象者に対してなす相互評価のデータは、１２個の数値を備えた１２次元データとなる。そして、本実施の形態では、合計Ｎ人の学習者間で相互評価を行うため、合計、Ｎ×Ｎ個の１２次元データが発生することになる。なお、本実施の形態では、Ｎ＝７であるが、これに限定されないのはいうまでもない。
【００２３】
学習者が、表示手段１４に表示されている入力画面を参照しながら、自らが評価主体者としてなした各評価対象者に対する相互評価を入力すべく、入力手段１１を操作すると、入力手段１１は、その操作に応じて、１２次元データをメモリ１７内に入力する。メモリ１７に入力された１２次元データは、学習者が登録完了の操作を行ったタイミングで、クライアント端末１５からサーバ１６に送られ、ハードディスク２３内に保存される。
【００２４】
表示手段１４に表示される画面には、入力画面の他、１２次元データを２次元平面１２に写像して表示する図２に示す結果表示画面２６が存する。入力画面には、画面切換えボタンがあり、入力手段１１によって、画面切替えボタンがクリックされると、表示手段１４には、入力画面に代わって、結果表示画面２６が表示される。
演算手段１３は、画面切替えボタンがクリックされたタイミングで、あるいは、事前に、自己組織化マップ（非線形写像法の一例）を用いて、ハードディスク２３に保存されている複数の１２次元データそれぞれについて、１２次元データに対応する２次元データを算出し、結果として、１２次元データと同数の２次元データを得る。
そして、複数の２次元データは、図２に示すように、表示手段１４によって、複数のユニット（ニューロン）２７を配列した２次元平面１２上に配されて、表示される。１つの２次元データは、１つのユニット２７上に配置され、本実施の形態では、図２に示す２次元平面１２において、１桁あるいは２桁の数字が記されたユニット２７に２次元データが配されている。
【００２５】
ここで、自己組織化マップは、教師なし学習型のニューラルネットワークであり、入力データである個々の１２次元データを、１２次元データ全体の位相的性質を保持して２次元平面１２に写像し、類似する１２次元データを、２次元平面１２において、近いユニット２７に配する。従って、異なる２次元データが配置されたユニット２７の間隔を参照することによって、その２次元データの基となる１２次元データの類似レベルが確認できる。学習者は、２次元平面１２に可視化された２次元データの配置を見ることで、それぞれの相互評価のおおまかな類似関係を容易に知ることができ、自身を向上させるための気づきを得ることが可能である。
なお、自己組織化マップの代わりに、他の非線形写像法、例えば、Ｉｓｏｍａｐや、主成分分析、あるいは、Ｓａｍｍｏｎ’ｓ  ｎｏｎ‐ｌｉｎｅａｒ  ｍａｐｐｉｎｇを用いても良い。自己組織化マップは、他の非線形写像法に比べ、ユークリッド２次元平面以外の幾何学体上（例えば球面上）への写像を容易にできる点で有効である。本実施の形態において、非線形写像法とは、他次元データを位相的性質を保持した状態で低次元に写像可能な手法を意味する。
【００２６】
結果表示画面２６には、図２に示すように、２次元平面１２に加え、評価主体者の一覧を表示した評価主体者欄２８、評価対象者の一覧を表示した評価対象者欄２９、及び、どの評価主体者がどの評価対象者を評価したかの関係（以下、「相互評価関係」ともいう）を一覧にした相互評価関係欄３０が設けられている。
相互評価関係欄３０に表示された個々の相互評価関係には、別個の数字（以下、「相互評価番号」ともいう）が付されており、この相互評価番号が、２次元平面１２において２次元データが存在するユニット２７に付される。従って、結果表示画面２６上で、相互評価番号を参照することによって、ユニット２７に配された２次元データがどの相互評価関係に対応するかを確認することができる。
【００２７】
また、ハードディスク２３には、図１に示すように、所定の評価対象者（学習者）を相互評価した２次元データを、他の２次元データと異なる色で表示手段１４に表示させるハイライト手段３２がインストールされている。入力手段１１によって、結果表示画面２６の評価対象者欄２９で特定の評価対象者が選択されると、ソフトウェアであるハイライト手段３２は、選択された評価対象者を評価した全ての２次元データを、結果表示画面２６上で、他の２次元データと異なる色で、表示手段１４に表示させる。
【００２８】
具体的には、選択された表示対象者を評価した全ての２次元データの相互評価番号が、結果表示画面２６上で、他の２次元データの相互評価番号と異なる色で表示される。例えば、選択された２次元データは赤、他の２次元データは青となる。
この機能により、学習者は、自身に対する相互評価の２次元データの位置や、特定の他者に対する相互評価の２次元データの位置を容易に確認することができる。
なお、異なる色で表示するのは、相互評価番号に限らず、該当する２次元データが配されたユニット２７であってもよく、異なる色で表示する代わりに、異なる濃淡、あるいは、異なる模様で表示してもよい。
【００２９】
そして、ハイライト手段３２は、表示手段１４に、所定の評価主体者が相互評価した２次元データを、他の２次元データと異なる表示で表現させることも可能である。入力手段１１により、評価主体者欄２８において、特定の評価主体者が選択されると、ハイライト手段３２は、選択された評価主体者が評価して得られた全ての２次元データを、結果表示画面２６上で、他の評価主体者が評価した２次元データとは、異なる色、異なる濃淡、又は異なる模様で、表示手段１４に表示させる。
【００３０】
また、ハードディスク２３には、図１に示すように、所定の２次元データに紐づいた評価項目の各数値を表示させる詳細表示手段３３がインストールされている。結果表示画面２６には、図２に示すように、評価項目の各数値を表示するための評価項目欄３４が設けられている。
ソフトウェアである詳細表示手段３３は、相互評価関係欄３０において、入力手段１１により一の相互評価関係が選択されると、図２に示すように、表示手段１４に、選択された相互評価関係に対応する２次元データに紐づいた１２個の評価項目の各数値を、評価項目欄３４内に表示させる。詳細表示手段３３は、２次元平面１２上で２次元データが配されたユニット２７が選択されることによって、その２次元データに紐づく１２個の評価項目の各数値を、評価項目欄３４内に表示することもできる。
評価項目欄３４には、複数の評価項目の名称の隣りに、各評価項目についての評価値（数値）が表示される。図２に示す例では、学習者であるＥさんがＥさん自身に対して自己評価（相互評価の一例）した際の１２個の評価項目の各数値が、評価項目欄３４に表示されている。
【００３１】
そして、ハードディスク２３には、図１に示すように、表示手段１４に表示されている２次元平面１２を、所定の評価項目の数値に応じて色付けする着色手段３５がインストールされている。ソフトウェアである着色手段３５は、評価項目欄３４において、入力手段１１により一の評価項目が選択（指定）されると、図２に示すように、２次元平面１２の各ユニット２７を、評価項目の数値の大小に合わせて色付けして、表示手段１４に表示させる。
これにより、学習者は、２次元平面１２上の各ユニット２７と、個別の評価項目のレベルの関係を容易に確認することができる。
【００３２】
図２は、評価項目欄３４において、評価項目の一つである「発信力」が選択された際の色付けの様子を表している。図２において、２次元平面１２の各ユニット２７の色付けの差異は、ハッチングの種類の違いによって示されている。色付けの差異とは、色そのものの違い、色の濃淡の違いを意味する。本実施の形態では、評価項目の数値の大小を、色付けの差異によって表わしているが、異なる模様を付して表わしてもよい。
【００３３】
次に、相互評価可視化システム１０を用いた相互評価可視化方法について説明する。
その相互評価可視化方法は、複数の学習者間で１２個の評価項目それぞれを数値によって相互評価して複数の１２次元データを得る工程と、複数の１２次元データを、自己組織化マップによって、複数のユニット２７を配列した２次元平面１２にそれぞれ写像して、複数の２次元データを得る工程と、複数の２次元データを２次元平面１２上に配して表示する工程とを有する。
【００３４】
更に、本実施の形態では、相互評価可視化方法が、表示される２次元平面１２の各ユニット２７を、指定された評価項目の数値の大小に合わせて色付け、あるいは、模様付けする工程と、表示される所定の学習者を相互評価した２次元データに、他の前記２次元データと異なる色、異なる濃淡、又は、異なる模様を付す工程と、表示される所定の学習者が相互評価した２次元データに、他の２次元データと異なる色、異なる濃淡、又は、異なる模様を付す工程と、２次元平面１２上の所定の２次元データに紐づいた１２個の評価項目の各数値を表示する工程とを有している。
【００３５】
以上、本発明の実施の形態を説明したが、本発明は、上記した形態に限定されるものでなく、要旨を逸脱しない条件の変更等は全て本発明の適用範囲である。
例えば、相互評価可視化システムは、サーバを備えなくてもよく、入力手段及び表示手段に加えて、演算手段、ハイライト手段、詳細表示手段及び着色手段を備えた１台のクライアント端末によって構成してもよい。
また、評価項目の数値は、０、１、２、３に限定する必要はなく、評価項目は、社会人基礎力に限定されない。
【符号の説明】
【００３６】
１０：相互評価可視化システム、１１：入力手段、１２：２次元平面、１３：演算手段、１４：表示手段、１５：クライアント端末、１６：サーバ、１７：メモリ、１８：ハードディスク、１９：ウェブブラウザ、２０：入力手段、２１：カラー表示機、２２：メモリ、２３：ハードディスク、２４：ウェブサーバ、２５：通信回線、２６：結果表示画面、２７：ユニット、２８：評価主体者欄、２９：評価対象者欄、３０：相互評価関係欄、３２：ハイライト手段、３３：詳細表示手段、３４：評価項目欄、３５：着色手段
【図１】
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【図２】
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