(57)【要約】【課題】  室内の硬い床の上に敷く組立式マットには、子供の怪我防止、床のキズ防止、防音対策などの機能はあるが、子供が小さな頃から図形にふれ、自らの手で立体図形をつくる事により、想像力、空間認識力を鍛える事が出来る機能はなかった。本発明は以上の課題を解決する事を目的とする。【解決手段】  マット部材１は各辺部に他のマット部材と平面上に連結するための凸凹状の連結片１ａ、１ｂが形成される。また、前記連結片１ａ、１ｂは他のマット部材を立体的にも連結出来る構造をもつ。これによって、マット部材１を個々に切り離し、他のマット部材と立体的に組み合わせることにより、マット部材１の形状からなる立体図形をつくる事が出来る。これにより、子供が小さな頃から図形にふれ、自らの手で図形を立体的に組み合わせて立体図形をつくる事が出来、想像力、空間認識力を鍛える事が出来る組立式マット。【選択図】図１
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【特許請求の範囲】
【請求項１】
複数のマット部材が互いに連結されてなる組立式マットであって、前記マット部材は、各辺部に他のマット部材と連結するための連結片が形成されている事を特徴とする組立式マット。
【請求項２】
上記マット部材に形成される連結片は、個々のマット部材を平面上だけでなく、立体的にも連結出来る構造をもつ請求項１に記載の組立式マット。
【請求項３】
上記マット部材の形状は、数学に使用される２次元図形に限定する請求項１に記載の組立式マット。
【請求項４】
上記マット部材全体の外周部、下部に土台を設けている事を特徴とする請求項１又は請求項３に記載の組立式マット。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】  本発明は、子供が室内で活動する際に使用される組立式マットに関する。
【背景技術】
【０００２】  室内のフローリングなどの硬い床の上では、乳児がハイハイをする際、膝を痛めてしまったり、子供が転倒した際に怪我をしない為に絨毯やマットを敷く場合がある。又、絨毯やマットを敷く事で、床のキズを防止や、防音対策にもなる機能も有する。【０００３】  従来の技術はそれに加え、すごろくなど遊戯性の特徴を備えたものがある（特許文献１、２参照）。又、椅子など別の道具として活用出来るものもある（特許文献３参照）。
【先行技術文献】
【特許文献】
【０００４】
【特許文献１】特開２００３−１０２８９３号公報
【特許文献２】実用新案登録第３１３２０６５号公報
【特許文献３】特開２００８−２５９８５４号公報
【発明の概要】
【発明が解決しようとする課題】
【０００５】  しかし、従来の技術では上述したような機能はあるが、子供が小さな頃から図形に触れ図形を立体的に組み合わせて立体図形をつくれる様な学習と直接結び付く教材となる機能をもつ組立式マットはない。【０００６】  さらには、従来の技術ではマットを敷いた際、マットと床との間に段差が生じてしまいこの段差が転倒の誘因となるおそれがある。本発明は以上の問題点を解決する為になされたものである。
【課題を解決するための手段】
【０００７】  上記課題を解決する為の請求項１に記載の本発明は、複数のマット部材が互いに連結されてなる組立式マットであって、前記マット部材は、各辺部に他のマット部材と連結するための凸凹状の連結片が形成されている事を特徴とする。【０００８】  請求項２に記載の本発明は、マット部材に形成される上記連結片が、個々のマット部材を平面上だけでなく、立体的にも連結出来る構造をもつ事を特徴とする。【０００９】  請求項３に記載の本発明は、マット部材の形状が、数学に使用される２次元図形に限定する事を特徴とする。【００１０】  また、請求項４に記載の本発明は、マット部材全体の外周部、下部に土台を設けている事を特徴とする。前記土台は、枠、底部、枠外辺部のスロープに分類される。【００１１】  上記土台の枠は、平面上に連結されたマット部材全体の外周部を取り囲む様に設けられており、本発明全体が四角形に形成される様な形状をしている事を特徴とする。また、その内辺部にはマット部材と同様に凸凹状の連結片を形成している事を特徴とする。【００１２】  上記土台の底部は、連結されたマット部材の下部に位置している事を特徴とする。【００１３】  上記土台のスロープは枠の外辺部に位置し、本発明を床に敷いた際に発生する本発明と床との段差を解消する為の傾斜が施されている事を特徴とする。
【発明の効果】
【００１４】  マット部材を立体的に連結する事が出来る為、マット部材を個々に切り離し、立体的に組み立てる事によってマット部材の形状からなる立体図形を作る事が出来る。【００１５】  上記マット部材の形状を数学に使用される２次元図形に限定する事によって、学習に直接結び付く教材となる機能を備える事が出来る。また、本発明製作の際、マット部材の形状を変更する事により、つくる事が出来る立体図形を多様に変更する事が出来る。【００１６】  また、上記機能を子供が遊戯の中で学ぶ事で、想像力、空間認識力を鍛える事が出来る。【００１７】  上記土台の枠が、本発明全体を四角形に形成される様な形状をしている為、連結されたマット部材だけでは歪であった本発明の意匠性を高める事が出来る。【００１８】  上記土台の底部がある為、マット部材を切り離して使用した際、マットの役割をするマット自体がなくなってしまう事を防ぐ事が出来る。【００１９】  上記土台の枠外辺部にスロープを施し、床と本発明の段差を解消する為の傾斜が施されている事によって、この段差による子供の転倒を防止する事が出来る。【００２０】  本発明で遊戯をする際、玩具を別の場所から取り出す手間を省き、マットから切り離すだけですぐに遊ぶ事が出来る。【００２１】  本発明で遊んだ後も、切り離したマット部材を既に連結されている他マット部材と連結するだけで収納出来るので、まるでパズルゲームをするかの様に楽しみながら後片付けが出来る。【００２２】  本発明は、子供が自由にマット部材を組み合わせる事で、帽子や、椅子や、小屋など想像力豊かに様々なものを見立てて遊ぶ事が出来る。【００２３】  本発明は、乳児の頃は、赤ん坊の膝を守るマットとして。幼児、園児の頃には、転倒での怪我防止に加え、マット部材を切り離し、組み立てて遊べる玩具として。小学生になれば、マットの機能に加え、マット部材を組み立てて立体図形を学べる教材として。子供の成長に合わせて多様に用途を変えられる為、長い期間使用する事が出来る機能を持つ。
【図面の簡単な説明】
【００２４】
【図１】（実施例１）組立式マットＭの斜視図
【図２】（実施例１）マット部材１を平面上に連結させたマット部材全体の斜視図
【図３】（実施例１）土台２の斜視図
【図４】（実施例１）土台２のＡ−Ａ‘切断図
【図５】（実施例１）マット部材１の平面図
【図６】（実施例１）マット部材１を複数立体的に組み合わせたイメージ（正四面体）
【図７】（実施例２）組立式マット全体の平面図
【図８】（実施例２）マット部材全体の平面図
【図９】（実施例２）土台の平面図
【図１０】（実施例２）マット部材２１の平面図
【図１１】（実施例２）マット部材２２の平面図
【図１２】（実施例３）組立式マット全体の平面図
【図１３】（実施例３）マット部材全体の平面図
【図１４】（実施例３）土台の平面図
【図１５】（実施例３）マット部材３１の平面図
【図１６】（実施例３）マット部材３２の平面図
【図１７】（実施例３）マット部材３３の平面図
【発明を実施するための形態】
【００２５】  以下、本発明の実施の形態を図１〜図６に基づいて説明する。なお、実施例１としてすべてのマット部材の形状を正三角形にした場合の形態である。
【００２６】  図１は組立式マットＭの斜視図である。本発明の組立式マットＭは図２と図３に切り離す事が出来る。以下個々に説明をする。
【００２７】  図２は図５のマット部材１を平面上に連結させたマット部材全体の斜視図である。図２では、正三角形のマット部材１を４０枚平面上に連結させている。また、マット部材１は各辺部に他のマット部材と連結するための連結片１ａ、１ｂが形成されている。
【００２８】  上記マット部材１に形成される連結片１ａ、１ｂは個々のマット部材１を平面上だけでなく立体的にも連結出来る構造をもっ。
【００２９】  これにより、マット部材１を個々に切り離し、立体的に組み立てる事によって正三角形からなる立体図形を作る事が出来る。
【００３０】  図３は、土台２の斜視図である。この土台２は、枠２ａ、底部２ｂ、枠外辺部のスロープ２ｃに分類される。以下、詳しく説明をする。
【００３１】  土台２の枠２ａは、平面上に連結されたマット部材全体図２の外周部を取り囲む様に設けられており、本発明全体が四角形に形成される様な形状をしている。また、その内辺部にはマット部材１と同様に凸凹状の連結片１ａ、１ｂを形成している。
【００３２】  これにより、連結されたマット部材全体図２だけでは歪であった本発明の意匠性を高める事が出来る。又、マット部材同士が切り離されて使用された場合、他の使用していないマット部材が遠くへ移動しやすく、マット自体の機能を損なう可能性がある事を防ぐ機能ももつ。
【００３３】  土台２の底部２ｂは、連結されたマット部材全体図２の下部に位置している。
【００３４】  これにより、マット部材１を切り離して使用した際、マットの役割をするマット自体がなくなってしまう事を防ぐ事が出来る。
【００３５】  土台２のスロープ２ｃは枠２ａの外辺部に位置し、本発明を床に敷いた際に発生する本発明と床との段差を解消する為の傾斜が施されている。
【００３６】  これにより、床と本発明との段差による子供の転倒を防止出来る。
【００３７】  図４は、土台２の切断図である。これにより、枠２ａ、底部２ｂ、スロープ２ｃの配置を知ることが出来る。
【００３８】  図５は、マット部材１の平面図である。マット部材１は正三角形で形成され、各辺部に他のマット部材と連結するための連結片１ａ、１ｂが形成されている。
【００３９】  図６は、マット部材１を複数枚切り離し立体的に組み合わせたイメージ（正四面体）である。本発明を正三角形にすると、正四面体、正八面体、正二十面体の３種類の基本図形に加え想像力を働かせて多種多様の形を作る事が出来る。
【００４０】  本発明で遊戯をする際、玩具を別の場所から取り出す手間を省き、本発明からマット部材１を切り離すだけですぐに遊ぶ事が出来る。
【００４１】  本発明で遊んだ後も、切り離したマット部材１を既に連結されている他マット部材と連結するだけで収納出来るので、まるでパズルゲームをするかの様に楽しみながら後片付けが出来る。
【００４２】  本発明は、乳児の頃は、赤ん坊の膝を守るマットとして。幼児、園児の頃には、転倒での怪我防止に加え、マット部材１を切り離し、組み立てて遊べる玩具として。小学生になれば、マットの機能に加え、マット部材１を組み立てて立体図形を学べる教材として。子供の成長に合わせて多様に用途を変えられる為、長い期間使用する事が出来る機能を持つ。
【００４３】  又、二次元図形を利用した他の例を実施例２として説明する。なお、図７〜図１１は実施例２をあらわした図面である。円を重ねて幾何学模様をつくり、その個々の形がマット部材２１、２２として切り離し出来た場合、マット部材２１を複数個立体的に組み合わせれば球の様な形などをつくる事が出来る。又、想像力を働かせて多種多様の形を作る事が出来る。
【００４４】  又、別の例を実施例３として説明する。なお、図１２〜図１７は実施例３をあらわした図面である。正五角形、正六角形、星型をマット部材３１〜３３として切り離す事が出来た場合、マット部材３１、３２を複数個立体的に組み合わせるとサッカーボールの形（切頂二十面体）などを作る事が出来る。又、想像力を働かせて多種多様の形を作る事が出来る。
【符号の説明】
【００４５】        Ｍ                                    本発明の組立式マット
１、２１、２２、３１、３２、３３      マット部材
１ａ                                  連結片凸部
１ｂ                                  連結片凹部
２                                    土台
２ａ                                  枠
２ｂ                                  底部
２ｃ                                  スロープ
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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【図６】
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【図７】
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【図８】
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【図９】
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【図１０】
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【図１１】
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【図１２】
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【図１３】
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【図１４】
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【図１５】
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【図１６】
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【図１７】
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