(57)【要約】【課題】  気づきがあった場面を共有し、その場面に関する意見交換を円滑に行うことを可能にする装置等を提供する。【解決手段】  検討対象に関する気づきを複数人で共有するために、検討対象を記録した記録情報に対して処理を行う気づき共有処理装置であり、検討対象について気づきがあった部分を特定する気づき部分特定情報を、前記記録情報に関連づけて記憶する気づき部分特定情報関連づけ手段と、前記気づき部分特定情報により特定される部分を前記記録情報から抽出する抽出手段と、抽出された部分を出力するための抽出部分出力情報を生成する抽出部分出力情報生成手段とを備える。【選択図】  図２
2015041326.tif 000002
【特許請求の範囲】
【請求項１】
検討対象に関する気づきを複数人で共有するために、検討対象を記録した記録情報に対して処理を行う気づき共有処理装置であり、
検討対象について気づきがあった部分を特定する気づき部分特定情報を、前記記録情報に関連づけて記憶する気づき部分特定情報関連づけ手段と、
前記気づき部分特定情報により特定される部分を前記記録情報から抽出する抽出手段と、
抽出された部分を出力するための抽出部分出力情報を生成する抽出部分出力情報生成手段と、
を備えることを特徴とする気づき共有処理装置。
【請求項２】
前記記録情報は複数の構成要素からなり、
前記気づき部分特定情報の数を、前記構成要素毎に集計する構成要素毎集計手段と、
集計した結果を出力するための構成要素毎出力情報を生成する構成要素毎出力情報生成手段と、
を備えることを特徴とする請求項１記載の気づき共有処理装置。
【請求項３】
前記気づき部分特定情報の数が最も多い構成要素又は前記気づき部分特定情報の数が上位の構成要素を特定する上位構成要素特定手段を備えることを特徴とする請求項２記載の気づき共有処理装置。
【請求項４】
前記気づき部分特定情報と、気づき対象とを関連づける気づき対象関連づけ手段と、
前記気づき対象毎に前記気づき部分特定情報の数を集計する気づき対象毎集計手段と、
集計した結果を出力するための気づき対象毎出力情報を生成する気づき対象毎出力情報生成手段と、
を備えることを特徴とする請求項１又は２記載の気づき共有処理装置。
【請求項５】
前記気づき部分特定情報と、気づき種別とを関連づける気づき種別関連づけ手段と、
前記気づき種別毎に前記気づき部分特定情報の数を集計する気づき種別毎集計手段と、
集計した結果を出力するための気づき種別毎出力情報を生成する気づき種別毎出力情報生成手段と、
を備えることを特徴とする請求項１又は２記載の気づき共有処理装置。
【請求項６】
前記気づき部分特定情報と、気づきに関するコメントとを関連づけるコメント関連づけ手段と、
前記コメントを出力するためのコメント出力情報を生成するコメント出力情報生成手段と、
を備えることを特徴とする請求項１記載の気づき共有処理装置。
【請求項７】
気づきのあった部分の理解を補助する部分を、前記気づき部分特定情報に基づいて、前記記録情報から抽出する補助部分抽出手段と、
抽出された前記補助部分を出力するための補助部分出力情報を生成する補助部分出力情報生成手段と、
を備えることを特徴とする請求項１記載の気づき共有処理装置。
【請求項８】
前記気づき部分特定情報は、複数の装置から受信したものであることを特徴とする請求項１記載の気づき共有処理装置。
【請求項９】
複数人が同時に情報閲覧できる閲覧装置に出力するための閲覧情報を生成する閲覧情報生成手段を備え、
前記閲覧情報には、前記抽出部分が含まれることを特徴とする請求項１記載の気づき共有処理装置。
【請求項１０】
前記記録情報とは授業の様子を録画した動画ファイルであり、
前記気づき部分特定情報とは授業の経過時間であることを特徴とする請求項１記載の気づき共有処理装置。
【請求項１１】
前記気づき対象には、授業における生徒の様子、又は教師の言動、又は板書の内容が含まれることを特徴とする請求項４記載の気づき共有処理装置。
【請求項１２】
前記気づき種別には、授業において感心したことを示す情報、又は授業において疑問に感じたことを示す情報が含まれることを特徴とする請求項５記載の気づき共有処理装置。
【請求項１３】
前記補助部分とは、前記経過時間により特定される前記動画ファイルの場面より１つ前の場面であることを特徴とする請求項７記載の気づき共有処理装置。
【請求項１４】
検討対象に関する気づきを複数人で共有するために、検討対象を記録した記録情報に対して処理を行う気づき共有処理プログラムであり、
コンピュータを、
検討対象について気づきがあった部分を特定する気づき部分特定情報を、前記記録情報に関連づけて記憶する気づき部分特定情報関連づけ手段、
前記気づき部分特定情報により特定される部分を前記記録情報から抽出する抽出手段、
抽出された部分を出力するための抽出部分出力情報を生成する抽出部分出力情報生成手段、
として機能させることを特徴とする気づき共有処理プログラム。
【請求項１５】
検討対象に関する気づきを複数人で共有するために、検討対象を記録した記録情報に対して処理を行う気づき共有処理方法であり、
気づき部分特定情報関連づけ手段が、検討対象について気づきがあった部分を特定する気づき部分特定情報を、前記記録情報に関連づけて記憶するステップと、
抽出手段が、前記気づき部分特定情報により特定される部分を前記記録情報から抽出するステップと、
抽出部分出力情報生成手段が、抽出された部分を出力するための抽出部分出力情報を生成するステップと、
を有することを特徴とする気づき共有処理方法。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本発明は、学校の授業等の後に行われる授業の検討会において、授業の特定の場面を複数の人の間で効率よく共有し、その場面について活発に意見交換を行うことを可能にする装置・プログラム・方法に関するものである。
【背景技術】
【０００２】
近年、学校教育の現場において、団塊の世代の退職により、経験の浅い教員が大量に誕生し、授業の質の低下が懸念されている。
これに対し、教員は、授業検討会などを開催して授業の質を高めようと努力している。この授業検討会は、例えば、ある教員の授業を多数の他の教員が見学し、授業終了後にその授業内容について教員同士で意見交換をすることにより、授業の質向上を目指すものである。
【先行技術文献】
【特許文献】
【０００３】
【特許文献１】特開２００６−３１６００号
【発明の概要】
【発明が解決しようとする課題】
【０００４】
このように教員は授業検討会などを開催したり、特許文献１のような技術を利用して授業の質の向上を目指している。
しかし、この授業検討会では、教員同士の意見がかみ合わなかったり、十分な意見交換が行えないことが多々ある。
この原因の１つとして、多数の教員の間で意見交換の対象（場面）を共有できないことが挙げられる。例えば、授業を見学したある教員が授業中に起きたある出来事に関心を持ち、その出来事について意見交換をしたいと思っていたとする。その場合、他の教員も同じようにその出来事に関心を持っていれば、活発な意見交換ができるが、他の教員が余り関心を持たなかった場合は、その場面を皆忘れてしまって、結果として意見がかみ合わず、十分な意見交換ができないのである。
また、授業の内容をビデオで撮影し、検討会においてビデオを再生すれば、皆でその場面を共有できるが、その場面を探し出すのには時間がかかってしまい効率よく意見交換を行えない、という問題もある。
【０００５】
本発明は、このような課題を解決するためのものであり、意見交換を円滑に行うことを可能にする装置等を提供することを目的とする。
【課題を解決するための手段】
【０００６】
本発明では、上記問題を解決するため、検討対象に関する気づきを複数人で共有するために、検討対象を記録した記録情報に対して処理を行う気づき共有処理装置であり、検討対象について気づきがあった部分を特定する気づき部分特定情報を、前記記録情報に関連づけて記憶する気づき部分特定情報関連づけ手段と、前記気づき部分特定情報により特定される部分を前記記録情報から抽出する抽出手段と、抽出された部分を出力するための抽出部分出力情報を生成する抽出部分出力情報生成手段とを備えることを特徴とする気づき共有処理装置が提供される。
【０００７】
また、本発明では、上記問題を解決するため、検討対象に関する気づきを複数人で共有するために、検討対象を記録した記録情報に対して処理を行う気づき共有処理方法であり、気づき部分特定情報関連づけ手段が、検討対象について気づきがあった部分を特定する気づき部分特定情報を、前記記録情報に関連づけて記憶するステップと、抽出手段が、前記気づき部分特定情報により特定される部分を前記記録情報から抽出するステップと、抽出部分出力情報生成手段が、抽出された部分を出力するための抽出部分出力情報を生成するステップとを有することを特徴とする気づき共有処理方法が提供される。
【０００８】
更に、本発明では、上記問題を解決するため、検討対象に関する気づきを複数人で共有するために、検討対象を記録した記録情報に対して処理を行う気づき共有処理プログラムであり、コンピュータを、検討対象について気づきがあった部分を特定する気づき部分特定情報を、前記記録情報に関連づけて記憶する気づき部分特定情報関連づけ手段、前記気づき部分特定情報により特定される部分を前記記録情報から抽出する抽出手段、抽出された部分を出力するための抽出部分出力情報を生成する抽出部分出力情報生成手段として機能させることを特徴とする気づき共有処理プログラムが提供される。
【発明の効果】
【０００９】
本発明を利用すれば、特定の場面を効率よく複数の人の間で共有できる。これにより、例えば、授業における特定の場面について活発な意見交換をすることができる。
また、本発明を利用すれば、多くの人が関心を持った場面を効率的に抽出できる。多くの人が関心を持った場面は、多くの気づきを得ることができる場合が多いので、参加者は多くの気づきを得ることができる。
【図面の簡単な説明】
【００１０】
【図１】本発明の実施例に係るハードウェア構成の一例を表す図である。
【図２】各装置の機能構成図の一例を表す図である。
【図３】本実施例で使用される授業データの一例を表す図である。
【図４】本実施例で使用される参加者データの一例を表す図である。
【図５】本実施例で使用される集計データの一例を表す図である。
【図６】授業設定画面の表示例を表す図である。
【図７】参加者登録用紙の一例を表す図である。
【図８】参加者設定画面の表示例を表す図である。
【図９】参加者端末の入力画面の表示例を表す図である。
【図１０】時間帯別集計結果の表示例を表す図である。
【図１１】抽出シーンの表示例を表す図である。
【図１２】第１のフローチャートを表す図である。
【図１３】第２のフローチャートを表す図である。
【発明を実施するための形態】
【００１１】
まず、本発明の概要（一例）を説明する。
（１）ある学校の教員の授業を、他の複数の教員が見学する。
（２）この授業の様子を録画する。
（３）授業を見学している教員は各自端末装置を持っている。この端末装置にはボタン（「気づき有り」というボタン）が表示されている。見学者（参加者）は、授業を見学しながら、気づきがあった場合はボタンを押す。
（４）例えば４０分の授業であればそれを４０の場面（１分ごと）に区切り、１分単位でボタンが押された数をカウントし集計する。
（５）授業終了後、授業を行った教員、見学した教員が１つの室に集まり、その場で最もボタンが多く押された時間帯の授業の様子（ビデオ）を再生する。
（６）ビデオ再生後、その場面がなぜ多くの関心を集めたのか、見学者（参加者）がその場面に何を感じたのか等につき意見交換する。
（７）このようにすれば特定の場面を効率よく複数の人の間で共有できるので、活発な意見交換を行うことができる。
本発明の概要は以上である。
【００１２】
本発明の実施例を図に基づいて説明する。
図１は、本発明の一実施例を示したシステム構成図（ハードウェア構成図）である。
このシステムは、各種の情報を管理・処理するサーバ１と、学校などの教育現場で利用されるＰＣ２と、参加者（授業の見学者）が所持する参加者端末３とからなり、各々はインターネット１０を介して情報の送受信ができるよう接続されている。
【００１３】
サーバ１は、情報の入出力を行う入出力部、情報の送受信を行う送受信部、情報の処理を行う処理部等を備えたコンピュータである（図示せず）。また、サーバ１は、情報の記憶を行う記憶部１１と接続され、情報の記憶を行う。
ＰＣ２は、情報の入出力を行う入出力部、情報の送受信を行う送受信部、情報の処理を行う処理部、情報の記憶を行う記憶部等を備えたコンピュータ（パーソナルコンピュータ）であり、動画や静止画を撮影することができるカメラ１２と接続されている。
参加者端末３は、参加者が携帯可能な端末であり、具体例としてはスマートフォン、携帯電話、タブレットＰＣなどが挙げられる。
【００１４】
サーバ１、ＰＣ２、参加者端末３の記憶部には、本発明を実現するためのコンピュータプログラムや所定のデータが記憶されており、処理部はこのコンピュータプログラムの処理命令に従って所定の処理を行う。
【００１５】
図２は、本発明の一実施例を示した機能構成図である。
サーバ１は、授業登録受付部１１１、参加者ＩＤ生成部１１２、動画・静止画受付部１１３、参加者登録部１１４、気づき受付・集計部１１５を備える。
授業登録受付部１１１は、ＰＣ２の授業登録部１２１から授業に関する基本情報（図３や図６に示す授業日時、教師、場所などの情報）を受信すると共にその授業に対し個別の授業ＩＤを割り当て、これらを記憶部１１に記憶する。
参加者ＩＤ生成部１１２は、授業登録受付部１１１に登録された参加者人数上限（ここでは２０人）を参照して、上限人数分の参加者ＩＤを生成し、これをＰＣ２の参加者ＩＤ印刷部１２２に送信する。
動画・静止画受付部１１３は、ＰＣ２の動画・静止画送信部１２４から授業風景を写した動画又は静止画を受信し、これを記憶部１１に記憶する。
参加者登録部１１４は、参加者端末３の参加者情報送信部１３２から参加者氏名や参加者種別などの参加者に関する情報（図４、図８）を受信し、これを記憶部１１に記憶する。
気づき受付・集計部１１５は、参加者端末３の気づき入力部１３３から気づき情報を受信し、これを集計し、記憶部１１に記憶する。
【００１６】
ＰＣ２は、授業登録部１２１、参加者ＩＤ印刷部１２２、授業開始受付部１２３、動画・静止画記憶・送信部１２４、授業終了受付部１２５、気づき共有部１２６を備える。
授業登録部１２１は、ＰＣ２に接続された入力部１２０から、授業に関する基本情報（図３や図６に示す授業日時、教師、場所などの情報）の入力を受付け、これをサーバ１の授業登録受付部１１１に送信する。
参加者ＩＤ印刷部１２２は、サーバ１の参加者ＩＤ生成部１１２が生成した参加者ＩＤを受信し、これを印刷する。なお、参加者ＩＤ生成部１１２が２０人分の参加者ＩＤを生成した場合は、これを２０枚の用紙に各々別個の参加者ＩＤを印刷する。
授業開始受付部１２３は、ＰＣ２に備えられた入力部１２０から入力された授業が開始された旨の情報を受信し、これを動画・静止画記憶・送信部１２４に送信する。
動画・静止画記憶・送信部１２４は、授業開始受付部１２３から授業が開始されたことを示す情報を受信し、これによりカメラ１２により撮影された動画又は静止画をサーバ１の動画・静止画受付部１１３に送信する。
授業終了受付部１２５は、入力部１２０から授業が終了した旨の情報を受信し、録画・撮影及びその送信を終了する。また、録画・撮影した動画・静止画を気づき共有部１２６に送信する。
気づき共有部１２６は、サーバ１の気づき受付・集計部１１５から集計された気づきの数などを受信し、これを表示する。また、授業終了受付部１２５から動画や静止画を受信し、それを表示（再生）する。
【００１７】
参加者端末３は、参加者ＩＤ読取部１３１、参加者情報送信部１３２、気づき入力部１３３とからなる。
参加者ＩＤ読取部１３１は、参加者端末３の入力部１３０から入力された参加者ＩＤ読取命令に基づいて用紙に印刷された参加者ＩＤを読み取り、これを参加者端末３の記憶部に記憶すると共に、参加者ＩＤを参加者情報送信部１３２に送信する。
参加者情報送信部１３２は、参加者ＩＤ読取部１３１から参加者ＩＤを受信すると共に入力部１３０から入力された参加者氏名や参加者種別などの参加者に関する情報（図４、図８）をサーバ１の参加者登録部１１４に送信する。
気づき入力部１３３は、入力部１３０から入力された気づき情報を受信し、これを参加者ＩＤと共にサーバ１の気づき受付・集計部１１５に送信する。
【００１８】
次に、記憶部１１に記憶されているデータについて説明する。
図３は、本実施例で使用される授業データの構成図を表したものである。
このデータは、授業ＩＤに各種データが関連づけられているものである。具体的には、授業ＩＤ（ここでは「Ｊ００１」とする）に、授業の日時、授業を行う教師の氏名、授業が行われる場所、授業の科目とが各々関連づけられているものである。
【００１９】
図４は、本実施例で使用される参加者データの構成図を表したものである。
このデータは、授業ＩＤに各種データが関連づけられているものである。具体的には、授業ＩＤに、参加者ＩＤ、参加者の氏名、参加者種別（国語の教師、体育の教師、生徒の保護者など）とが各々関連づけられているものである。
【００２０】
図５は、本実施例で使用される集計データの構成図を表したものである。
このデータは、授業ＩＤに各種データが関連づけられているものである。具体的には、授業ＩＤに、動画ファイル、授業の時間帯、気づき数、気づき対象、気づき種別、参加者ＩＤとが各々関連づけられているものである。
動画ファイルとは、授業の様子を撮影した動画ファイルである。
授業の時間帯とは、例えば４０分の授業の場合、それを１分単位で４０に区切った時間帯を意味する。なお、この項目を時間帯ではなく気づきのあった時刻（又は授業の経過時間）とし、後に時間帯毎に集計するようにしてもよい。
気づき数とは、気づき（気づきデータ）の数であり、ここでは時間帯毎の気づきがあった数の合計である。なお、この気づきデータは気づき部分特定情報を含むデータである。
気づき対象とは、生徒の様子、教師の言動、板書の内容など気づきのあった対象を意味する。
気づき種別とは、「感心」「疑問」などの気づき種別を意味する。
参加者ＩＤとは、「感心」「疑問」などのボタンを押した参加者のＩＤ（気づきのあった参加者のＩＤ）を意味する。
また、集計データにコメント（図９（ｂ））を含めても良い。例えば、気づきがあった参加者（見学者）がそのときに感じたことをコメントとして入力した場合、それを時間帯や参加者ＩＤに関連づけて記憶するのである。
更に、気づき対象や気づき種別毎に集計して、気づき対象や気づき種別毎に検討できるようにしてもよい。
【００２１】
図６〜図１１は、本実施例において参加者端末３やＰＣ２等の表示部に表示される表示例、及びＰＣ２から印刷される印刷物の例を表したものである。
図６は、授業データを設定するための授業設定画面の一例である。これは図３の授業データを入力するための画面であり、ＰＣ２の表示部に表示される。また、ここでは気づき対象を設定するか否かの選択、設定する場合は気づき対象の内容（生徒の様子、教師の言動など）や、気づき対象の個数を入力するための欄が表示される。更に、ここでは気づき種別を設定するか否かの選択、設定する場合は気づき種別の内容（感心、疑問など）や、気づき種別の個数を入力するための欄が表示される。
【００２２】
図７は、参加者ＩＤが印刷された参加者登録用紙の一例である。これはサーバ１が設定した参加者ＩＤを二次元バーコードで表したものであり、ＰＣ２により印刷されるものである。この用紙は参加者に配布され、これを参加者端末３で読み取ると図８のような内容が参加者端末３の表示部に表示される。なお、参加者に配布される用紙には各々異なった参加者ＩＤが印刷されているものとする。
【００２３】
図８は、参加者設定画面の一例である。これは参加者の情報（図４）を入力するための画面であり、参加者端末３の表示部に表示される。
【００２４】
図９は、参加者端末３の表示部に表示される内容の一例である。図９（ａ）は最もシンプルな表示例であり、「気づき有り」のみが表示されている。参加者は、授業を見学し、その内容に何か気づきがあった場合は「気づき有り」を押す。図９（ｂ）は、やや複雑なボタン構成の表示例である。気づき対象として「生徒の様子」「教師の言動」「板書の内容」「その他」が表示され、気づき種別として「感心」と「疑問」が表示され、更にコメント欄も表示されている。例えば、参加者が教師の言動に疑問を感じた場合は気づき対象「教師の言動」と、気づき種別「疑問」を押す。また、板書の内容に感心した場合は、気づき対象「板書の内容」と、気づき種別「感心」を押す。更にコメントを入力したい場合はここにコメントを入力する。参加者端末３の表示内容は（ａ）のようにシンプルなボタン構成にしても良いし、（ｂ）のように複雑なボタン構成としても良い。
【００２５】
図１０は、ＰＣ２の表示部（またはＰＣ２に接続されたプロジェクターの投影先となる会議室等のスクリーンなど）に表示される内容の一例である。これは授業が終わり、時間帯毎（構成要素毎）の気づき数を集計しグラフ化したものである。例えば、図５において授業開始後「０分１秒から１分０秒」までは「気づき数：９」なので（９回「感心」又は「疑問」が押されたので）、図１０の「０：０１−１：００」の欄は９を表す棒グラフが表示されている。
【００２６】
図１１は、ＰＣ２の表示部に表示される内容の一例である。これは図５の集計データに基づき、最も気づき数の多い場面（ここでは１８の気づき数があった授業開始から３７分の場面）を動画ファイルから抽出した際の表示例である。画面左側中段には、１８個の気づき内訳を円グラフで表したものが表示されている。ここでは「生徒の様子−感心：１４」、「生徒の様子−疑問：２」「教師の言動−感心：２」という内訳が表示されている。
また、画面左側下段には、入力されたコメントが表示される。このコメント欄には、参加者が入力したコメントを表示しても良いし、授業を行った教師が後から入力したコメントを表示しても良いし、その他の人が入力したコメントを表示しても良い。
更に、画面右側には録画した授業の様子（動画）が再生される。動画は複数の時間帯毎の場面（構成要素）からなり、ここでは授業開始３７分１秒から３８分０秒まで抽出され再生される（気づき部分特定情報が特定した部分が出力される）。なお、対象となった時間帯より少し前の動画（補助部分）を併せて再生しても良い。例えば、３６分１秒くらいから再生を開始しても良い。３７分１秒から再生を開始してもその場面で何が起こったか分からないことがあるため、少し手前から再生を開始して、その場面で何が起きたかを誰もが認識できるようにした方が良い場合があるからである。
【００２７】
図１２は、本実施例の気づき共有のための処理手順を示すフローチャートである。このフローチャートは、授業登録処理（ＳＴＥＰ１）、参加者登録処理（ＳＴＥＰ２）、気づき入力・集計処理（ＳＴＥＰ３）、気づき共有処理（ＳＴＥＰ４）とからなる。
【００２８】
授業登録処理（ＳＴＥＰ１）は、授業情報入力処理（ＳＴＥＰ１−１）と参加者ＩＤ印刷処理（ＳＴＥＰ１−２）とからなる。
授業情報入力処理（ＳＴＥＰ１−１）は次の処理を行う。
ＰＣ２を利用して授業情報入力のためのウェブサイトにアクセスする。なお、このウェブサイトはサーバ１が管理しているウェブサイトであるとする。このウェブサイトにアクセスすることによりＰＣ２の表示部には図６のような授業設定画面が表示される。担当者はこの設定画面に従って授業の基本情報（授業日時、教師、場所など：図３）を入力する。ＰＣ２は入力された授業の基本情報をサーバ１に送信し、サーバ１はこれを記憶部１１に記憶する。なお、この処理においてサーバ１は登録される授業毎に授業ＩＤを付与するものとし、ここでは「Ｊ００１」が付与されたものとする。
【００２９】
参加者ＩＤ印刷処理（ＳＴＥＰ１−２）は次の処理を行う。
サーバ１は参加人数上限（図６）を参照し、上限人数分（ここでは２０人分）の参加者ＩＤを設定し、参加者ＩＤを二次元バーコードに変換し、これをＰＣ２に送信する。なお、この二次元バーコードには後述する参加者設定サイトへのアクセス情報（ＵＲＬ）が含まれているものとする。ＰＣ２は人数分の参加者ＩＤを図７のように印刷する。担当者は印刷された用紙を参加者に配布する。
【００３０】
参加者登録処理（ＳＴＥＰ２）は次の処理を行う。
参加者は二次元バーコードを参加者端末３で読み取り、参加者設定サイトにアクセスする。これにより参加者端末３の表示部には図８のような画面が表示される。参加者は参加者の情報を参加者端末３の入力部から入力する。参加者端末３はこれをサーバ１に送信し、これを受信したサーバ１はこれら情報を記憶部１１に記憶する（図４）。
【００３１】
気づき入力・集計処理（ＳＴＥＰ３：図１２）は次の処理（図１３の処理）を行う。以下、図１３で示した処理を順次説明する。
【００３２】
ＳＴＥＰ３−１について説明する。検討対象の授業が開始されたら、担当者はＰＣ２を操作して授業が開始された旨の情報を入力する。これによりＰＣ２はカメラ１２により授業風景の録画を行い、その動画ファイル（記録情報）を記憶する。なお、カメラ１２は動画撮影だけでなく、静止画を定期的に（或いは後述する気づきデータの入力があった時に）撮影してもよい。
【００３３】
ＳＴＥＰ３−２について説明する。参加者は参加者端末３を手に持ちながら授業を見学する。参加者端末３の表示部には図９（ｂ）のような内容が表示されている。授業において気づきがあった場合、参加者は次の操作を行う。例えば、参加者が授業を見学していて、「生徒の様子」について「感心」した場合は「生徒の様子」を先ず押し（タップし）、次に「感心」を押す（タップする）。これにより気づきに関するデータの入力が行われ、参加者端末３は、気づきデータ（気づき情報）「参加者ＩＤ：００１、気づき対象：生徒の様子、気づき種別：感心、気づき時刻（気づき部分特定情報）：１４時００分５０秒」を作成する。なお、参加者ＩＤは前述の二次元バーコードを読み取った際に、参加者端末３に設定された情報である。また、気づきデータに気づきデータが作成された時刻の授業風景を写し撮った静止画を含めても良い。
また、参加者が何も気づきがない場合、参加者は何の操作も行わない。よって、気づきデータの入力・作成は行われない。  
【００３４】
ＳＴＥＰ３−３について説明する。参加者端末３は、気づきデータの入力の有無を判断し、入力があった場合はＳＴＥＰ３−４に進む。また、入力がない場合はＳＴＥＰ３−６に進む。
【００３５】
ＳＴＥＰ３−４について説明する。参加者端末３は、作成した気づきデータをサーバ１に送信する。
【００３６】
ＳＴＥＰ３−５について説明する。気づきデータを受信したサーバ１は、気づき時刻から時間帯「０分０１秒から１分００秒」を算出する。なお、ここでは気づき時刻を参加者端末３が設定することとしているが、参加者端末３は気づき時刻を設定せず、サーバ１が気づきデータを受信した時刻を気づき時刻として設定することにしても良い。
サーバ１は、気づき対象の内容や気づき種別の内容を判断し、気づき対象や気づき種別毎に、図５のように「時間帯」と「気づき対象」と「気づき種別」と「参加者ＩＤ」とを関連づけて記憶部１１に記憶する。
【００３７】
ＳＴＥＰ３−６について説明する。ＰＣ２はＰＣ２の入力部から授業の終了を示す情報の入力があったか否かを判断し、入力がない場合（授業が終了していない場合）はＳＴＥＰ３−２に戻り、入力があった場合（授業が終了した場合）は処理を終了する。
【００３８】
ＳＴＥＰ４（図１２）について説明する。授業終了後、授業を行った教員や参加者は職員室や会議室などに集まり授業検討会を行う。担当者はＰＣ２を操作して、図５の集計データ等をサーバ１からＰＣ２にダウンロードする。なお、ダウンロードする情報には集計データのほか、図１０や図１１で示したデータを含めてもよい（但しこれに限るものではない）。図１０は、サーバ１が集計データに基づいて作成した時間帯毎に気づき数をグラフ化したデータである。また図１１は気づき数の最も多い時間帯における気づき数の内訳を表す円グラフデータ等である。
【００３９】
ＰＣ２はプロジェクター等（閲覧装置）を介して集計データをグラフ化した情報（図１０）を職員室や会議室などに設置されたスクリーンに表示（出力）する。
次に、気づき数が最も多い時間帯（ここでは授業開始から３７分１秒から３８分０秒までの時間帯）における気づき数の内訳、コメントがある場合はそのコメントの内容、その時間帯の授業風景を録画した情報（動画）を表示する。なお、動画はその時間帯をそのまま再生しても良いし、少し手前の動画（例えば、３７分１秒からではなく３６分１秒からの動画：補助部分）を抽出して再生しても良い。また、ここで再生される動画は、ＰＣ２の処理部が、最も気づき数の多い時間帯に該当する動画部分（場面）を動画ファイルから抽出したものである。
【００４０】
このように本発明では多くの人が関心を持った場面を効率的に抽出できる。多くの人が関心を持った場面は、多くの気づきを得ることができる場合が多いので、参加者は多くの気づきを得ることができる。また、本発明では特定の場面を効率よく複数人の間で共有できる。これにより授業における特定の場面について活発な意見交換をすることができる。
【００４１】
なお、本実施例では最も気づき数の多い場面のみを抽出して参加者全員で共有しているが、気づき数が上位の時間帯（２番目・３番目等）に気づきの多かった場面も共有するようにしても良い。
また、動画ファイルはサーバ１とＰＣ２双方の記憶部に記憶されているが、サーバ１の方は保存用の動画ファイルである。一方、ＰＣ２の方は再生用の動画ファイルであり、再生後削除するようにしても良い。
【００４２】
本実施例では、学校の授業を例に説明したがこれに限るものではない。例えば、学生が美術館において美術鑑賞をする際などにも本発明を利用できる。具体的には、予め美術館の情報（美術品の写真、美術品の名称、展示位置など）を記憶しておき、気づきのあった美術品の前で気づきボタンを押しその位置を特定する。このようにすれば特定された位置に基づいて多くの人が気づきを感じた美術品について後に検討会を開催できる。なお、この場合、美術品の写真が検討対象として、展示位置が部分特定情報としての役割を果たす。
【００４３】
この実施例は本発明の範囲を限定するものではない。本実施例で説明した各処理はどの装置で行ってもよい。例えば、複数の装置（サーバ１、ＰＣ２、参加者端末３）が行う処理を１つの装置で行ってもよいし、２つの装置で行っても良い。
また、本実施例で説明したシステム構成（ハードウェア構成）は一例であり、用途や目的に応じて様々な構成があることは言うまでもない。
更に、本実施例で説明したデータ構成は一例であり、用途や目的に応じて様々なデータ構成があることは言うまでもない。
【００４４】
なお、上記の処理機能は、コンピュータによって実現することができる。その場合、本発明に係る装置が有すべき機能の処理内容を記述した本発明に係るプログラムが提供される。そのプログラムをコンピュータで実行することにより、上記処理機能がコンピュータ上で実現される。処理内容を記述した本発明に係るプログラムは、コンピュータで読み取り可能な記録媒体に記録しておくことができる。コンピュータで読み取り可能な記録媒体としては、磁気記録装置、光ディスク、光磁気記録媒体、半導体メモリなどがある。磁気記録装置には、ＨＤＤ、ＦＤ、磁気テープなどがある。光ディスクには、ＤＶＤ（Ｄｉｇｉｔａｌ Ｖｅｒｓａｔｉｌｅ Ｄｉｓｃ）、ＤＶＤ−ＲＡＭ、ＣＤ−ＲＯＭ、ＣＤ−Ｒ（Ｒｅｃｏｒｄａｂｌｅ）／ＲＷ（ＲｅＷｒｉｔａｂｌｅ）などがある。光磁気記録装置には、 ＭＯ（Ｍａｇｎｅｔｏ  Ｏｐｔｉｃａｌ ｄｉｓｋ）などがある。
【００４５】
本発明に係るプログラムを流通させる場合には、たとえば、そのプログラムが記録されたＤＶＤ、ＣＤ−ＲＯＭなどの可搬型記録媒体が販売される。また、プログラムをサーバコンピュータの記憶装置に格納しておき、ネットワークを介して、サーバコンピュータから他のコンピュータにそのプログラムを転送することもできる。
【００４６】
本発明に係るプログラムを実行するコンピュータは、たとえば、可搬型記録媒体に記録されたプログラムもしくはサーバコンピュータから転送されたプログラムを、自己の記憶装置に格納する。そして、コンピュータは、自己の記憶装置から本発明に係るプログラムを読み取り、そのプログラムに従った処理を実行する。
なお、コンピュータは、可搬型記録媒体からそのプログラムを読み取り、プログラムに従った処理を実行することもできる。また、コンピュータは、サーバコンピュータからプログラムが転送される毎に、逐次、受け取ったプログラムに従った処理を実行することもできる。
【００４７】
なお、本発明は、上述の実施の形態にのみ限定されるものではなく、本発明の要旨を逸脱しない範囲内において種々の変更を加えることができる。
【００４８】
上記については単に本発明の原理を示すものである。さらに、多数の変形、変更が当業者にとって可能であり、本発明は上記に示し、説明した正確な構成および 応用例に限定されるものではなく、対応するすべての変形例および均等物は、添付の請求項およびその均等物による本発明の範囲とみなされる。
【符号の説明】
【００４９】
１    サーバ
２    ＰＣ
３    参加者端末
１２  カメラ
【図１】
2015041326.tif 000003
【図２】
2015041326.tif 000004
【図３】
2015041326.tif 000005
【図４】
2015041326.tif 000006
【図５】
2015041326.tif 000007
【図６】
2015041326.tif 000008
【図７】
2015041326.tif 000009
【図８】
2015041326.tif 000010
【図９】
2015041326.tif 000011
【図１０】
2015041326.tif 000012
【図１１】
2015041326.tif 000013
【図１２】
2015041326.tif 000014
【図１３】
2015041326.tif 000015