(57)【要約】【課題】学習者の理解や記憶を促進し、学習者による知識の確実な定着を図ることができ、学習者の苦手な教科や履修分野の克服に有用な学習支援システム等を提供する。【解決手段】本発明による学習支援システムは、情報記憶部に学習者の学習支援に関する情報を記憶し、制御部により学習支援に関する演算処理を行う。また、制御部は、学習者に対して学習内容を提示する学習内容提示部、及び、学習内容のうち所定の事項を、学習者に対して覆い隠し（覆隠の設定）、且つ、その覆い隠された事項を学習者に対して露呈させる（覆隠の解除）覆隠管理部を備える。また、学習内容は複数の項目に分類され、学習者が苦手とする項目とそうでない項目を弁別管理し、且つ、各項目単位で、所定事項への覆隠設定及び解除を行うようにしても好適である。【選択図】図７
2015049307.tif 000002
【特許請求の範囲】
【請求項１】
学習者に対する学習支援に関する情報を記憶する情報記憶部、及び、該学習支援に関する演算処理を行う制御部を備える学習支援システムであって、
前記制御部は、
前記学習者に対して学習内容を提示する学習内容提示部と、
前記学習者が前記学習内容の少なくとも一部を確認することができないように、該学習内容の少なくとも一部の覆隠を設定し、且つ、前記学習者が前記学習内容の一部を確認することができるように、前記覆隠を解除する覆隠管理部と、
を備える学習支援システム。
【請求項２】
前記覆隠管理部は、前記学習内容の少なくとも一部における複数箇所の覆隠を設定することが可能なものであり、且つ、前記複数箇所の覆隠のそれぞれを個別に解除することが可能なものである、
請求項１記載の学習支援システム。
【請求項３】
前記覆隠管理部は、前記覆隠が設定された前記学習内容の少なくとも一部を含む表示領域を、該前記学習内容の少なくとも一部と同色又は異色で塗りつぶすような形態で、前記覆隠を設定する、
請求項１又は２記載の学習支援システム。
【請求項４】
前記学習内容提示部は、前記学習内容を、それぞれ一以上の問題を含む複数の項目に分類し、且つ、該項目毎に前記学習者に対して提示し、
前記覆隠管理部は、前記問題に含まれる事項に対して前記覆隠の設定及び解除を行う、
請求項１〜３の何れか１項記載の学習支援システム。
【請求項５】
前記制御部は、前記学習者が前記問題の少なくとも一部を誤答したときに、前記複数の項目のうち、該誤答した問題を含む項目を苦手項目として登録する苦手項目管理部を備え、
前記学習内容提示部は、前記学習者が前記苦手項目を認識し、且つ、該苦手項目を選択することができるように、前記学習内容を提示し、
前記覆隠管理部は、前記苦手項目に含まれる事項に対して前記覆隠の設定及び解除を行う、
請求項４記載の学習支援システム。
【請求項６】
前記制御部は、前記複数の項目のうち、前記学習者が選択した項目を苦手項目として登録する苦手項目管理部を備え、
前記学習内容提示部は、前記学習者が前記苦手項目を認識し、且つ、該苦手項目を選択することができるように、前記学習内容を提示し、
前記覆隠管理部は、前記苦手項目に含まれる事項に対して前記覆隠の設定及び解除を行う、
請求項４記載の学習支援システム。
【請求項７】
前記学習内容提示部は、前記項目を仮想カードとして前記学習者に対して提示する、
請求項４〜６の何れか１項記載の学習支援システム。
【請求項８】
前記学習内容提示部は、前記学習者の識別情報に基づいて、前記学習内容を異なる複数の端末装置に提示することが可能なものである、
請求項１〜７の何れか１項記載の学習支援システム。
【請求項９】
学習者に対する学習支援に関する情報を記憶する情報記憶部にアクセス可能なコンピュータに、
前記学習者に対して学習内容を提示する学習内容提示ステップと、
前記学習者が前記学習内容の少なくとも一部を確認することができないように、該学習内容の少なくとも一部の覆隠を設定する覆隠設定ステップ、及び、前記学習者が前記学習内容の一部を確認することができるように、前記覆隠を解除する覆隠解除ステップを含む覆隠管理ステップと、
を実行させるための学習支援プログラム。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本発明は、学習支援システム及びそのためのプログラムに関する。
【背景技術】
【０００２】
近年、インターネット等のネットワークを通じて、タブレット装置、スマートフォン、携帯電話機、ゲーム装置、パーソナルコンピュータ等の情報端末機器に学習教材を提供（配信）し、ユーザである学習者の学習（オンライン及びオフラインを問わない）を支援するサービスが普及してきている。かかる学習支援サービスは、いわゆるｅラーニング（electronic-learning）と呼ばれる教育方式の一形態であり、様々な学習用途に広く活用されつつある。
【０００３】
このような学習支援サービスを利用することにより、学習者は、学習拠点としての学校や受講会場等に出向かなくても、上述した情報端末機器がネットワークに接続できる環境であれば、所望の学習教材を使用して学習することができる点において、極めて利便性に優れるものと言える。また、学習時間の制約を受けることもなく、さらに、コンピュータ等のハードウェア資源を用いることができるので、学習効率が高められ、しかも、必要に応じて、ネットワーク上の情報資源を参照して活用することができるといった利点も有する。
【０００４】
このような学習支援サービスとして、例えば特許文献１には、学習者の意図に適合した学習教材を提供することを企図した方法が提案されている。
【先行技術文献】
【特許文献】
【０００５】
【特許文献１】特開２０１３−１０９３６０号公報
【発明の概要】
【発明が解決しようとする課題】
【０００６】
このように、かかる学習支援サービスでは、学習内容として、例えば各教科（国語、算数、理科、社会、英語等の履修科目）で複数の単元が設定され、それらの単元毎の内容が、必要に応じて複数回に分割され、学習者に対して順次提示される形態が多く採用されている。学習者は、学習スケジュールに沿って、単元毎に提供される各回の学習内容（例えば、授業の解説、テスト問題や課題、及びそれらの解答・解説等）を履修し、また、過去に学習した内容を随時見直すことができる。その場合、学習者が各教科の所望の単元を選択すると、その単元の学習内容が、学習者の情報端末機器に直ちに表示され、学習者はその内容をすぐに確認することができ、学習支援サービスのアプリケーションプログラムの構成によっては関連する情報を迅速に参照することも簡易であるので、履修内容を復習する際の利便性も非常に高い。
【０００７】
しかし、学習者が所望すれば、学習者が十分に理解していない内容や記憶が曖昧な内容であっても、学習者はその内容を何ら思考することなくすぐに認識することができてしまうため、結果として、学習者による学習内容の理解を十分に促進することができず、また、その学習内容を学習者に十分に定着させることが難しいという問題があった。
【０００８】
そこで、本発明はかかる事情に鑑みてなされたものであり、学習者による思考を促すことができ、それにより、学習者の理解や記憶が不十分な学習内容であっても、知識の確実な定着を図ることが可能であり、学習者の苦手な教科や履修分野の克服に有用な学習支援システム及びそのためのプログラムを提供することを目的とする。
【課題を解決するための手段】
【０００９】
上記課題を解決するために、本発明による学習支援システムは、学習者に対する学習支援に関する情報を記憶する情報記憶部、及び、学習支援に関する演算処理を行う制御部を備えるものである。また、制御部は、学習者に対して学習内容を提示する学習内容提示部と、学習者が学習内容の少なくとも一部を確認することができないように、学習内容の少なくとも一部の覆隠を設定し（覆い隠し）、且つ、学習者が、学習内容の一部を確認することができるように、設定された上記覆隠を解除する（露呈させる）覆隠管理部とを備える。
【００１０】
ここで、「覆隠」の具体的な態様は、学習者が「学習内容の少なくとも一部」を確認することができない態様のものであれば、特に制限されず、先に表示されていた「学習内容の少なくとも一部」が覆い隠される状態のみならず、先に覆い隠された状態で表示されたものから「学習内容の少なくとも一部」が顕在化したときのその最初の状態も含む。また、覆い隠される対象の「学習内容の少なくとも一部」は、その学習内容がテキストであれば、項目、頁、段落、文、句、単語、文字等（それらの一部又は全部）を一単位として設定することができ、その学習内容が画像や音声であれば、それらの一部又は全部を一単位として設定することができる。
【００１１】
このように構成された学習支援システムにおいては、情報記憶部に、学習者の学習支援に関する情報の一部として、例えば、学習者毎に適宜設定される学習過程、及びその学習過程に関連付けられた学習内容（つまり学習者毎のカリキュラム）が記憶されており、その学習内容が、制御部の学習内容提示部によって、学習者に提示される。ここで、学習内容としては、先述の如く、例えば各教科に複数の単元が設定され、或いは、その単元が更に複数の項目に分類され、それらの単元又は項目毎の内容が、必要に応じて複数回に分割されて学習者に提示される。学習者は、目安として定められた学習スケジュールに沿って、単元又は項目毎に提供される各回の学習内容（例えば、授業の解説、テスト問題や課題、及びそれらの解答・解説等）を履修することにより、学習を進めることができる。
【００１２】
このようにして学習を進めるなかで、学習者は、過去に学習した内容を随時見直す（復習する）ことができる。このとき、上記構成の学習支援システムでは、覆隠管理部により、学習者が学習内容の少なくとも一部（例えば、学習者が復習したい項目等）を確認することができないように、その学習内容の少なくとも一部の覆隠が設定される（覆い隠される）。これにより、学習者は、自分が確認したい項目等をすぐに確認することはできない。一方、例えば学習者の指示に基づく制御部からの指令により、覆隠管理部によってその覆隠が解除されることにより、学習者は、一旦覆い隠されたその学習内容を確認することができる。
【００１３】
このようにして、学習内容の少なくとも一部が一時的に覆い隠された後に、学習者がその学習内容を確認することができるので、学習者による学習内容の理解を深め、その知識の定着を促進することができる。すなわち、学習者がその覆い隠された学習内容を十分に理解していない場合や、その学習内容についての学習者の記憶が曖昧である場合であっても、学習者は、何ら思考することなくそれを受身的に単に確認するのではなく、過去の履修内容を思い出すために熟考して、言わばその解を導出するための努力をした上で、正しい学習内容を確認し得る。よって、その思考過程を通して、学習内容を深く印象付けることができ、その結果、知識の確実な定着を図ることが可能となる。
【００１４】
また、覆隠管理部は、学習内容の少なくとも一部における複数箇所の覆隠を設定することが可能なものであり、且つ、それらの複数箇所の覆隠のそれぞれを個別に解除することが可能なものであっても好適である。このように構成すれば、覆い隠された複数箇所の学習内容のなかに、学習者が十分に理解又は記憶（暗記）しているものと、そうではないものが混在している場合、何れか一方のみの覆隠を解除したり、或いは、例えば、理解や記憶の程度に応じて、覆隠を解除する順序や解除までの時間を箇所毎に適宜変えたりといった、学習者の理解度等に応じたより柔軟な学習が可能となる。
【００１５】
より具体的には、覆隠管理部が、覆隠が設定された上記「学習内容の少なくとも一部」を含む表示領域を、その学習内容の少なくとも一部と同色又は異色で塗りつぶすような形態で、その覆隠を設定するようにしてもよい。こうすることにより、塗りつぶされた領域を、現実の紙媒体に記載されたものを覆い隠す手段（覆隠手段）としてのいわゆる「暗記シート」の如く機能させることができる。なお、この点において、本発明における覆隠手段を仮想的な暗記シートと言うこともできる。
【００１６】
さらに、学習内容提示部により、学習内容を、それぞれ一以上の問題を含む複数の項目に分類し、且つ、その項目毎に学習者に対して提示するようにし、覆隠管理部は、その問題に含まれる事項に対して覆隠の設定及び解除を行ってもよい。ここで、かかる「項目」としては、例えば、上述した各教科の単元や、その単元を更に小項目に分割又は分類したときのその小項目が挙げられる。このようにすれば、学習者が、学習内容を整理して学習し易くなり、また、過去に履修した学習内容の復習をより効率的に行うことができる。
【００１７】
また、この場合、制御部は、学習者が上記問題の少なくとも一部を誤答したときに、複数の項目のうち、その誤答した問題を含む項目を苦手項目（学習者が比較的不得手な項目）として登録し、その誤答した問題を含まない項目（学習者が比較的得意な項目）と弁別して管理する苦手項目管理部を備え、学習内容提示部は、学習者がその苦手項目を認識し、且つ、その苦手項目を選択することができるように、学習内容を提示し、さらに、覆隠管理部が、その苦手項目に含まれる事項（誤答した問題等）に対して覆隠の設定及び解除を行うようにしてもよい。
【００１８】
このようにすれば、学習者が問題を解く際に間違えた問題（誤答した問題）を含む項目が、学習者にとって比較的不得手な苦手項目として、他の項目（比較的得意な項目）から区別して管理され、学習者は、その苦手項目を選択的に復習することができる。また、間違えた問題に含まれる事項（間違えた箇所だけでもよいし、その他の重要学習事項を含めてもよい）に覆隠の設定がなされるので、その事項を確実に覆い隠した状態で思考することにより、苦手項目の理解や記憶がより効果的に促進される。
【００１９】
或いは、学習者が問題を正解した場合であっても、学習者が自分の記憶が曖昧であると感じたり、後で複数するべき事項であると判断したりする事項もあり得る。そのような場合に対応して、制御部が、複数の項目のうち、学習者が選択した項目を苦手項目として登録する苦手項目管理部（先述した苦手項目管理部を兼ねてももちろんよい）を備え、学習内容提示部は、学習者が苦手項目を認識し、且つ、その苦手項目を選択することができるように、学習内容を提示し、覆隠管理部は、その苦手項目に含まれる事項に対して覆隠の設定及び解除を行うように構成してもよい。
【００２０】
またさらに、学習内容提示部により、上記項目を仮想カードとして、その項目毎にそれに含まれる学習内容を学習者に提示するようにしてもよい。かかる構成を用いることにより、学習者は、各項目の学習内容を記載した紙媒体を観念又は想起することができるので、項目毎の学習内容の整理をより直感的且つ的確に行うことが可能となる。
【００２１】
さらにまた、学習内容提示部は、学習者の識別情報に基づいて、学習内容を異なる複数の端末装置に提示することが可能なものであっても好ましい。このようにすれば、学習者が複数の端末装置を所有しており、それらの端末装置を使用する場所や時間帯が異なるような場合であっても、それらの複数の端末装置の何れか１つに制限されることなく、また、場所（自宅、学校、職場等）や時間帯の制約を受けることなく、最新の進捗状況に応じた学習を継続して実施することができる。
【００２２】
また、本発明による学習支援プログラムは、上述した本発明による学習支援システムを実現するために有用なものであって、学習者の学習支援に関する情報を記憶する情報記憶部にアクセス可能なコンピュータに、以下に示す各ステップを実行させるためのプログラムである。すなわち、そのステップには、学習者に対して学習内容を提示する学習内容提示ステップと、学習者が学習内容の少なくとも一部を確認することができないように、その学習内容の少なくとも一部の覆隠を設定する（覆い隠す）覆隠設定ステップ、及び、学習者が学習内容の一部を確認することができるように、その部分に設定された覆隠を解除する（露呈させる）覆隠解除ステップを含む覆隠管理ステップが含まれる。
【発明の効果】
【００２３】
本発明によれば、学習内容の少なくとも一部が一時的に覆い隠され、その間、学習者がその覆い隠された事項の正解を導き出すために十分に熟考又は深考した後、設定されたその部分の覆隠を解除してその学習内容を確認することができる。よって、学習者の理解や記憶が不十分な学習内容について、学習者による能動的且つ積極的な思考過程を通して、その理解を深め、且つ、その知識の確実な定着を促進することができる。その結果、学習内容における学習者の苦手（不得手）事項、苦手教科、及び苦手分野の克服に資することができる。
【図面の簡単な説明】
【００２４】
【図１】本発明による学習支援システムの好適な一実施形態を示す概略構成図（システム構成図）である。
【図２】本実施形態におけるサーバ装置の好適な一実施形態を示す概略構成図（システムブロック図）である。
【図３】図１及び図２に示すサーバ装置を機能的な観点から示す概略構成図（機能構成図）である。
【図４】図１に示す端末装置の概略構成図であり、機能的な観点を含む機能構成図でもある。
【図５】学習支援の一環として提供される学習手順の一部を含む画面遷移の一例を示す概略フロー図である。
【図６】学習者が選択した教科単元の「大切カード」リストが含まれるページ画面の一例を模式的に示す概略平面図である。
【図７】「ニガテカード」において暗記シートＯＮの状態を示す画面の一例を模式的に示す概略平面図である。
【図８】図７に示す状態から暗記シートを解除し且つ「ニガテチェック」を外した状態を示す画面の一例を模式的に示す概略平面図である。
【発明を実施するための形態】
【００２５】
以下、本発明の実施の形態について詳細に説明する。なお、以下の実施の形態は、本発明を説明するための例示であり、本発明をその実施の形態のみに限定する趣旨ではない。また、本発明は、その要旨を逸脱しない限り、さまざまな変形が可能である。さらに、当業者であれば、以下に述べる各要素を均等なものに置換した実施の形態を採用することが可能であり、かかる実施の形態も本発明の範囲に含まれる。またさらに、必要に応じて示す上下左右等の位置関係は、特に断らない限り、図示の表示に基づくものとする。さらにまた、図面における各種の寸法比率は、その図示の比率に限定されるものではない。また、以下においては、理解を容易にするべく、ゲーム用の情報処理装置を利用して本発明が実現される実施の形態を例にとって説明するが、上述の如く、本発明はそれに限定されない。
【００２６】
図１は、本発明による学習支援システムの好適な一実施形態を示す概略構成図（システム構成図）である。同図に示すとおり、サーバ装置１００と端末装置２００とが、ネットワークＮを介して相互に通信可能に設定されることにより、学習支援システム１が構成される。
【００２７】
サーバ装置１００は、ネットワークＮに接続されたサーバ用コンピュータであり、そのサーバ用コンピュータにおいて所定のサーバ用プログラムが動作することにより、サーバ機能を実現するものである。本実施形態において、サーバ装置１００は、学習支援システム１により学習者の学習を支援する事業者等によって提供され得る。
【００２８】
端末装置２００は、ネットワークＮに接続され、サーバ装置１００にアクセス可能なコンピュータである。本実施形態において、端末装置２００は、学習支援システム１のユーザである学習者が家庭等で学習する際に使用されるものであって、このような端末装置２００として、好適にはタブレットコンピュータ（以下「タブレット端末」という。）が想定される。そこで、以下においては、理解を容易にするべく、端末装置２００がタブレット端末である実施の形態を例にとって説明する。しかしながら、本発明において、端末装置２００はタブレット端末に限られるものではなく、他にも、パソコン（ＰＣ）、家庭用ゲーム機器（携帯型ゲーム機を含む）、携帯電話機（いわゆるフィーチャーフォン）、スマートフォン（多機能携帯電話機）、携帯情報端末（Personal Digital Assistant；ＰＤＡ）、携帯音楽プレイヤ、電子書籍リーダ、その他のコンピュータ機器を採用してもよいことは言うまでもない。
【００２９】
ネットワークＮは、例えばインターネット等を含む情報処理に係る通信回線又は通信網であり、その具体的な構成は、サーバ装置１００と端末装置２００との間でデータの送受信が可能なように構成されていれば特に制限されず、有線であるか無線であるかも問わない。また、ネットワークＮは、複数種の通信回線や通信網及び種々のネットワーク機器を含んで構成され得る。例えば、ネットワークＮは、端末装置２００に無線接続される基地局や無線ＬＡＮのアクセスポイント（ＷｉＦｉルータ等）、基地局に接続された移動体通信網、アクセスポイントからルータやモデムを介して接続された電話回線、ケーブルテレビ回線又は光通信回線などの公衆回線、サーバ装置１００に接続されたインターネット、移動体通信網や公衆回線とインターネットを接続するゲートウェイ装置を含む。
【００３０】
図２は、本実施形態におけるサーバ装置１００の好適な一実施形態を示す概略構成図（システムブロック図）である。同図に示すとおり、サーバ装置１００は、ＣＰＵやＭＰＵといった演算処理部１０１、記憶装置としてのＲＯＭ１０２及びＲＡＭ１０３、入力部１０５及び外部メモリ１０６が接続された外部インターフェース１０４、ディスプレイモニタ１１１が接続された画像処理部１０７、ディスク又はメモリデバイス等が収容又は接続されるスロットドライブ１０８、スピーカ装置１１２が接続された音声処理部１０９、並びに、ネットワークインターフェース１１０を備え、これらが、例えば、内部バス、外部バス、及び拡張バスを含むシステムバスといった伝送路１２０を介して互いに接続されて構成される。なお、入力部１０５、外部メモリ１０６、ディスプレイモニタ１１１、スピーカ装置１１２等の入出力を担うデバイス装置は、必要に応じて適宜省略してもよいし、それらを備える場合であっても、それらは伝送路１２０に常時接続されていなくてもよい。
【００３１】
演算処理部１０１は、サーバ装置１００全体の動作を制御し、上述した他の構成要素との間で制御信号及び情報信号（データ）の送受信を行うとともに、学習支援の実行に必要な各種の演算処理を行う。そのため、演算処理部１０１は、いわゆるレジスタ等の高速アクセス可能な記憶領域に対して、数値演算ユニット等を用いた加減乗除等の算術演算、論理和、論理積、論理否定等の論理演算、ビット和、ビット積、ビット反転、ビットシフト、ビット回転等のビット演算等、更に必要に応じて、飽和演算、三角関数演算、ベクトル演算等を行うことが可能なように構成されている。
【００３２】
また、ＲＯＭ１０２には、一般に、電源投入後、最初に実行されるＩＰＬ（Initial Program Loader）が記録されており、これが実行されることにより、スロットドライブ１０８に収容又は接続されるディスクやメモリデバイスに記録されたサーバ用プログラムや学習支援プログラムが、演算処理部１０１によって一旦ＲＡＭ１０３に読み出され、そのプログラムが演算処理部１０１によって実行される。さらに、ＲＯＭ１０２には、サーバ装置１００全体の動作制御に必要なオペレーティングシステムのプログラムやその他の各種データが記録されている。
【００３３】
さらに、ＲＡＭ１０３は、サーバ用プログラム、学習支援プログラム、及び、各種データを一時的に記憶するためのものであり、上記の如く、読み出されたサーバ用プログラムや学習支援プログラム、その他、学習の進行や複数の端末装置２００間の通信に必要なデータ等がＲＡＭ１０３に保持される。さらに、演算処理部１０１は、ＲＡＭ１０３に変数領域を設定し、その変数領域に格納された値に対しても数値演算ユニットを用いた直接演算を行ったり、或いは、ＲＡＭ１０３に格納された値をレジスタに一旦複製又は移設格納してそのレジスタに対しても直接演算を行ったり、さらには、それらの演算結果をＲＡＭ１０３に書き戻したりといった処理を行う。
【００３４】
また、外部インターフェース１０４を介して接続された入力部１０５は、サーバ装置１００を用いて問題や教材を含む講座を提供する事業者側のユーザが行う各種の操作入力を受け付けるものであり、入力部１０５としては、キーボード、タッチパッド、タッチパネルの他、例えば、音声入力装置を採用することができ、種々の操作入力、決定操作、取消操作、メニュー表示等の指示入力を行うことが可能であれば、デバイスの種類は特に制限されない。
【００３５】
さらに、ＲＡＭ１０３や、外部インターフェース１０４を介して着脱自在に接続された外部メモリ１０６には、サーバ装置１００の作動状況、各端末装置２００のアクセス状況、各端末装置２００における学習の進行状況や過去の成績等を示すデータ、端末装置２００間の通信のログ（記録）のデータ等が書き換え可能に記憶される。
【００３６】
また、画像処理部１０７は、スロットドライブ１０８から読み出された各種データを、演算処理部１０１により、又は、画像処理部１０７自体により加工処理した後、その処理後の画像情報をフレームメモリ等に記録する。このフレームメモリに記録された画像情報は、所定の同期タイミングでビデオ信号に変換され、画像処理部１０７に接続されるディスプレイモニタ１１１へ出力される。これにより、各種の画像表示が可能となる。また、学習支援に関する画像情報は、演算処理部１０１との協働処理等によって、画像処理部１０７及び／又は演算処理部１０１から各端末装置２００へ送出される。
【００３７】
またさらに、音声処理部１０９は、スロットドライブ１０８から読み出された各種データを音声信号に変換し、音声処理部１０９に接続されたスピーカ装置１１２から出力する。また、学習支援に関する音声情報（キャラクタの声や効果音など）は、演算処理部１０１との協働処理等によって、音声処理部１０９及び／又は演算処理部１０１から各端末装置２００へ送出される。
【００３８】
さらにまた、ネットワークインターフェース１１０は、サーバ装置１００をネットワークＮへ接続するためのものであり、例えば、ＬＡＮの構築に使用される諸規格に準拠するもの、アナログモデム、ＩＳＤＮモデム、ＡＤＳＬモデム、ケーブルテレビジョン回線を用いてインターネット等に接続するためのケーブルモデム等、及び、これらを、伝送路１２０を介して演算処理部１０１と接続するための通信インターフェース回路とから構成される。
【００３９】
なお、サーバ装置１００は、単一のコンピュータから構成されるものであっても、ネットワーク上に分散した複数のコンピュータから構成される、いわゆるクラウドコンピューティングの形態のものであってもよい。また、単一のコンピュータが複数のサーバ機能を備えるようなものでもよい。
【００４０】
サーバ装置１００のハードウェア構成は、上述したとおりであるが、図３は、図１及び図２に示すサーバ装置１００を機能的な観点から示す概略構成図（機能構成図）である。サーバ装置１００は、端末装置２００からの学習者の要求に応じて、学習を支援するためのものであり、そのための機能として、少なくともサーバ通信部１３１、サーバ記憶部１３２、及びサーバ処理部１３３を備える。
【００４１】
サーバ通信部１３１は、サーバ装置１００とネットワークＮとの間で通信を行うものであり、端末装置２００等から受信したデータを、サーバ処理部１３３に供給するとともに、サーバ処理部１３３から供給されたデータを、端末装置２００へ送信する機能を有する。かかるサーバ通信部１３１は、具体的には、少なくとも上述した図２に示すネットワークインターフェース１１０から構成される。
【００４２】
また、サーバ記憶部１３２は、各種プログラムや各種データを記憶するためのものであり、具体的には、上述した、図２に示すＲＯＭ１０２、ＲＡＭ１０３、外部メモリ１０６、及びスロットドライブ１０８の少なくとも何れか１つから構成される。ここで、サーバ記憶部１３２に記憶される学習支援プログラムは、後述する処理手順を実行する学習支援アプリケーションのプログラムであり、サーバ記憶部１３２には、かかる学習支援に係る表示データや各種演算結果のデータも記録される。
【００４３】
さらに、サーバ記憶部１３２には、データとして、少なくとも学習者マスタ、講座マスタ、暗記マスタ、及び、苦手項目マスタが記憶される。学習者マスタは、学習者の学習の進行状況や過去の成績等を管理するためのものである。また、講座マスタは、学年別（学習者が学生の場合）又はレベル別に設けられた講座毎に、各教科における学習スケジュール、各教科の複数の単元、及び、各単元の小項目として学習する内容（例えば、授業の解説、テスト問題や課題、及びそれらの解答・解説等）を含む学習過程及び学習内容のカリキュラム全般を管理するためのものである。
【００４４】
さらに、暗記マスタは、講座マスタに記憶された各単元又は各小項目の学習内容において、特に重要であり、又は、キーワードとなり得る事項であって、学習者に確実な理解と暗記を求められる重要な特定の学習事項を管理するためのマスタである。この特定の学習事項、後述する仮想的な暗記シート（覆隠手段）により、学習者が確認できないように一旦覆い隠される（学習者に対して表示が遮蔽される）。またさらに、苦手項目マスタは、各単元や各小項目において学習者に提示された問題について、学習者がその問題の少なくとも一部を誤答したときに、その誤答した問題を含む項目を、その学習者の苦手項目として、そのような誤答した問題を含まない項目から弁別して管理するためのものである。この他に、サーバ処理部１３３における所定の演算処理に関する一時的なデータを一時的に記憶してもよい。なお、これらの各マスタは、必要に応じて、例えば学習者を識別するためのＩＤ等によって互いに関連付けられている。
【００４５】
また、サーバ処理部１３３は、図２に示す演算処理部１０１から構成されており、演算処理部１０１による制御指令に基づいて後述の各機能モジュールによる処理が実行される。すなわち、演算処理部１０１が、本実施形態におけるサーバ処理部１３３として機能する。本実施形態における学習支援を例にして更に説明すれば、機能モジュールとして、制御管理部１３４、学習内容提示部１３５、覆隠管理部１３６、及び、苦手項目管理部１３７を備える。これらの各部（機能モジュール）は、演算処理部１０１のプロセッサで実行される上記各種プログラムにより実現され、或いは、ファームウェアとして演算処理部１０１に実装されていてもよい。なお、これらの各部の動作については、後述する。
【００４６】
図４は、図１に示す端末装置２００の概略構成図であり、機能的な観点を含む機能構成図でもある。なお、端末装置２００の好適なシステム構成（ハードウェア構成）は、図２に示すサーバ装置１００のシステム構成と共通する構成を備えることに加え、例えば、デジタルカメラ等の撮像装置を含んでいる。本実施形態において、端末装置２００は、上述の如く、例えばタブレット端末であり、図４に示すように、端末通信部２３１、端末記憶部２３２、操作部２３３、表示部２３４、及び端末処理部２３５を備えている。
【００４７】
端末通信部２３１は、所定の周波数帯を感受帯域とするアンテナを含む通信インターフェース回路を備え、端末装置２００を、無線通信ネットワークを介してネットワークＮに接続する。その場合の通信形態としては、特に制限されず、例えば、通信用の基地局やアクセスポイント等により割り当てられるチャネルを介して、その基地局やアクセスポイントとの間でＷＣＤＭＡ(登録商標)（Wideband Code Division Multiple Access）方式やＷｉＦｉ（Wireless Fidelity）方式等による無線信号回線を確立し、基地局やアクセスポイントとの間で通信を行う。そして、端末通信部２３１は、端末処理部２３５から供給されたデータをサーバ装置１００に送信するとともに、サーバ装置１００から受信したデータを端末処理部２３５に供給する。
【００４８】
端末記憶部２３２は、例えば、フラッシュメモリ、磁気ディスク装置、又は光ディスク装置のうちの少なくとも何れか１つを備え、端末処理部２３５での処理に用いられるオペレーティングシステムプログラム、ドライバプログラム、アプリケーションプログラム、データ等を記憶する。これらのうち、ドライバプログラムとしては、例えば、操作部２３３を制御するための入力デバイスドライバプログラム、表示部２３４を制御するための出力デバイスドライバプログラム等が挙げられる。
【００４９】
また、アプリケーションプログラムとしては、学習者へ提供される学習内容に関し、スケジュール、各単元やそれに含まれる各小項目の解説、テスト問題や課題及びそれらの解説、その採点結果等の学習過程及び学習内容に係るデータの取得及び表示を行うためのプログラム、上述した学習者に確実な理解と暗記を求めるべき特定の学習事項に対する覆隠の設定及び解除を行うためのプログラム、並びに、上述した学習者の苦手項目とその他の項目を弁別して管理及び表示するためのプログラム等を例示することができる。さらに、データとしては、学習の進行状況、テスト問題の過去の成績、特定の学習事項に設定された覆隠の状態を示すフラグ、及び、単元や小項目のうち苦手項目を示すフラグ等が挙げられる。なお、端末記憶部２３２は、所定の処理に係る一時的なデータを一時的に記憶してもよい。
【００５０】
操作部２３３は、例えば、上述したサーバ装置１００の入力部１０５と同等の構成のものを例示することができる。本実施形態においては、操作部２３３として、例えば、タッチパネルを用いるが、端末装置２００の操作が可能であり、プレイヤが文字、数字等を入力することができるものであれば、どのようなデバイスでもよく、例えば、キーボードやマウス、タッチパッド等を用いてもよい。
【００５１】
タッチパネルは、表示部２３４の画面に対応する形状及び大きさの略矩形の検出面を備えており、この検出面上に物体が接触した場合に、当該物体の接触位置を検出する。本実施形態では、タッチパネルは、物体の接触位置を所定の時間間隔で順次検出する。タッチパネルの検出面は、表示部２３４の画面と重なるよう配置されている。また、タッチパネルは、必ずしも物体が検出面に接触した場合だけ物体の位置を検出するのではなく、検出面上の検出可能範囲まで物体が近接した場合に、当該物体の検出面に対する位置を検出するようにしてもよい。タッチパネルは、例えば、静電容量式や感圧式、光学式等、検出面上における物体の位置を検出可能なデバイスであれば、どのような方式のものであってもよい。
【００５２】
学習者は、自分の指やスタイラス等の物体をタッチパネルに接触させて操作入力を行う。学習者により操作部２３３が操作されると、操作部２３３は、その操作に対応する信号を発生し、その信号を端末処理部２３５に供給する。端末装置２００は、学習者による操作信号を、上記の端末通信部２３１を介してサーバ装置１００へ送信することにより、学習の進行に必要な動作を要求する。
【００５３】
また、表示部２３４は、端末処理部２３５から供給された映像データに応じた映像、画像データに応じた画像等を表示するものであり、後述する端末装置２００の画面の主要部を構成する。かかる表示部２３４としては、テキスト、映像、画像等の表示が可能であればどのようなデバイスでもよく、例えば、液晶ディスプレイ、有機ＥＬ（Electro−Luminescence）ディスプレイ等が挙げられる。
【００５４】
さらに、端末処理部２３５は、ＣＰＵやＭＰＵといった一又は複数個のプロセッサ及びその周辺回路を備え、端末装置２００の全体的の動作を統括制御するものであり、例えば、上述したサーバ装置１００の演算処理部１０１と同等の構成のものを例示することができる。また、端末処理部２３５は、端末装置２００の各種処理が、端末記憶部２３２に記憶されているプログラム（オペレーティングシステムプログラム、ドライバプログラム、アプリケーションプログラム等）に沿って、且つ、操作部２３３の操作等に応じて適切な手順で実行されるように、端末通信部２３１、表示部２３４等の動作を制御する。
【００５５】
この端末処理部２３５は、上記の各種プログラムによって実現される、又は、ファームウェアとして端末装置２００に実装された機能モジュールとして、少なくとも閲覧実行部２３６を備えている。この閲覧実行部２３６により、上述した学習の進行に係る表示データの取得及び表示が行われる。すなわち、閲覧実行部２３６は、学習者からの指示に応じて、学習の進行に係る表示データの取得要求を、端末通信部２３１を介してサーバ装置１００に送信するとともに、対応する表示データを、サーバ装置１００から端末通信部２３１を介して受信する。さらに、閲覧実行部２３６により、受信された表示データに基づいて描画データが作成される。すなわち、閲覧実行部２３６は、受信した表示データを解析して制御データ及び内容データを特定し、特定した制御データに従って同じく特定した内容データをレイアウトすることにより、描画データを再構成し、その描画データを表示部２３４に出力する。
【００５６】
このように構成された学習支援システム１において、本発明による学習支援用のプログラムに従って実施される学習支援の好適な一実施形態について、上述した各機能要素の動作シーケンスを含めて以下に説明する。図５は、その学習支援の一環として提供される学習手順の一部を含む画面遷移の一例を示す概略フロー図である。
【００５７】
学習者が、端末装置２００の操作部２３３を介して、端末装置２００に学習支援プログラムの実行を指示すると、端末装置２００は、当該プログラムに基づいて処理を開始し、端末処理部２３５が、学習支援のホーム画面（初期画面）の取得要求を、端末通信部２３１を介してサーバ装置１００に送信する。その取得要求を受信したサーバ処理部１３３の制御管理部１３４は、そのための表示データを作成し、作成した表示データを、サーバ通信部１３１を介して端末装置２００に送信する。その作成された表示データを受信した端末装置２００は、端末処理部２３５により、その受信データに基づいて描画データを作成する。端末処理部２３５は、作成した描画データを端末装置２００の表示部２３４に出力し、学習支援のホーム画面を表示する（ステップＳＰ１０１）。
【００５８】
その際、学習支援のホーム画面に表示される事項としては、例えば、学習者が履修中の講座情報、当該講座における教科毎の単元、各教科の学習スケジュール、学習者の学習の進行（進捗）状況、学習者に関する種々の設定項目、学習者へのお知らせ、ログイン／ログアウト（サインイン／サインアウト）等の内容を実行又は閲覧するための各種メニューリスト、及びそれらの各項目へのアクセスボタン（固定式、ランチャー形式、バナー形式等）等が含まれる（ただし、これらに限定されない）。
【００５９】
ここで、本実施形態では、教科毎の各単元の学習内容の一部又は全部が、制御管理部１３４によって更に細かく複数の小項目（単元を構成する細分化されたユニットに相当）に分類管理されており、学習内容提示部１３５により、それらの小項目毎の学習内容が、仮想的なカード（仮想カード）の形態で端末装置２００の表示部２３４に表示される。ここでは、その仮想カードを、学習者にとって重要な学習事項（学習者が十分に理解又は記憶することが特に望ましい重要事項）が掲載されており、且つ、未就学児童や低学年児童の学習者にも理解し易いように、「大切カード」と呼称する。
【００６０】
さらに、学習内容提示部１３５は、通常、例えば、各単元や小項目の学習内容（「大切カード」を含む）を学習者が終了したときに、その「大切カード」を、テスト形式の問題として学習者に出題する。そして、学習者によるこの「大切カード」のテスト問題の解答中に誤答があった場合、すなわち、間違った箇所がある場合、制御管理部１３４又は学習内容提示部１３５は、学習者に対して、その間違えた事項が既に履修した「大切カード」に記載されていた旨の確認と注意を喚起する。また、その際、制御管理部１３４は、その誤答が含まれるテスト問題が属する小項目に対応する「大切カード」を、学習者にとって比較的不得手な苦手項目を含むものであると判定する。そして、その情報に基づいて、苦手項目管理部１３７により、その苦手項目は、学習者がテスト問題を解く際に誤答がなかった他の項目（比較的得意な項目）から弁別して管理される。
【００６１】
ここでは、その苦手項目を含む「大切カード」を、学習者が苦手とする内容であることを直感的に認識することができるように、且つ、未就学児童や低学年児童の学習者にも理解し易いように、「ニガテカード」と呼称する。また、「ニガテカード」を判別するための内部処理としては、例えば、苦手項目を含む「大切カード」に所定のフラグとして「ニガテフラグ」を立てることにより、苦手項目を含まない「大切カード」との弁別を簡易に行うことができる。また、「ニガテカード」をまとめて収容及び管理するための仮想的な「ニガテボックス」を設置するようにしてもよい。
【００６２】
そして、学習者がかかる「ニガテカード」を含む「大切カード」を用いて、重要な学習事項の復習を効率的に行うことができるように、上述した学習支援のホーム画面には、上記各種メニューに加え、学習者が各教科の単元の小項目に対応する「大切カード」のうち所望のものを選択して再履修するための大切カードコーナーへのアクセスボタンも含まれている。なお、ここでの「コーナー」とは、例えば、学習支援システム上に設けられ、且つ、学習者が立ち入ることができる仮想的な一区画を意味する便宜的な用語であり、仮想的な部屋を意味する「ルーム」等と呼んでもよく、ただし、それらの称呼に限定されない。
【００６３】
この学習支援のホーム画面において、学習者が、端末装置２００の操作部２３３を介して、既に受講した或いは未だ受講していない各教科の各単元の学習内容を選択すると、端末処理部２３５が、その選択された学習内容を表示する画面の取得要求を、端末通信部２３１を介してサーバ装置１００に送信する。その取得要求を受信したサーバ処理部１３３は、学習内容提示部１３５により、学習者が選択した学習内容及びその導入画面を表示するための表示データを作成する。さらに、サーバ処理部１３３は、作成されたその表示データを、サーバ通信部１３１を介して端末装置２００へ送信する。その表示データを受信した端末装置２００は、端末処理部２３５により描画データを作成し、それを端末装置２００の表示部２３４に出力して、学習者に学習内容を提供する（学習内容提示ステップ）。
【００６４】
その学習内容を学習者が未受講であった場合（初めて習う内容である場合）、上述の如く、その学習が終了したタイミングで「大切カード」による復習テストが行われ、間違えた問題がある場合には、その「大切カード」が「ニガテカード」として、「ニガテボックス」に登録される。また、後述するように、学習者は、「ニガテカード」のＯＮ／ＯＦＦを自由に切り替えることができ、例えば、「大切カード」のテストを行った際に、誤答はしなかったものの、自分の記憶が曖昧であると感じたものを、「ニガテカード」として「ニガテボックス」に登録することも任意に可能である。
【００６５】
一方、ステップＳＰ１０１で表示された学習支援のホーム画面において、学習者が端末装置２００の操作部２３３を介して「大切カードコーナー」への入域（入場、入室）を選択すると、端末処理部２３５は、そのための許可要求を、端末通信部２３１を介してサーバ装置１００に送信する。その許可要求を受信したサーバ処理部１３３の制御管理部１３４は、その学習者に関連付けられた「大切カード」の情報に基づいて、学習者が選択し得る教科及びその単元のリストの情報を端末装置２００に送信し、端末処理部２３５がそのリストを表示部２３４へ表示する。学習者は、操作部２３３を操作して、例えば、まず、「大切カード」の閲覧を希望する教科及び単元を選択することができ、その選択要求に応じて、サーバ装置１００及び端末装置２００の処理により、その教科単元に含まれる小項目単位の「大切カード」の選択画面が、端末装置２００の表示部２３４に表示される（ステップＳＰ１０２）。
【００６６】
ここで、図６は、そのようにして学習者が選択した教科単元の「大切カード」リストが含まれるページ画面の一例を模式的に示す概略平面図である。この例では、端末装置２００の画面２０１（表示部２３４の一部）における上部に、例えば学習支援が実行されていることを示す適宜のヘッダ６０１が表示される。また、その直下方には、「大切カードコーナー」の名称及び学習者が選択した教科Ａを示すタイトルテキスト６０２が表示され、その横には、その他の教科Ｂ，Ｃ，Ｄのそれぞれへのアクセスボタン６０３，６０４，６０５が並置表示されている。さらにそれらの横には、チュートリアルボタン６１０が表示され、それをタッチ、タップ、クリック等の操作（以下まとめて「タッチ等」という）により選択すると、このページ画面の使用方法が例えばポップアップ表示され、或いは、使用方法のウェブページ等へアクセスすることができる。また、アクセスボタン６０３，６０４，６０５、及び、チュートリアルボタン６１０の下方には、例えば、「ニガテカード」や後述する「ニガテチェック」に関する適宜の情報を学習者へ知らせるためのサービステキスト６２０が表示される。
【００６７】
また、画面の中央部から下部にかけて、学習者が選択した教科Ａの単元（ここでは複数）及び各単元に含まれる複数の小項目を示す大切カードリスト６３０が掲載される。この大切カードリスト６３０には、単元の名称又はタイトル（学習事項の見出し）とその単元が学習者に配信された時期（月等）を示す単元ネームバー６４０，６５０が含まれている。また、単元ネームバー６４０，６５０の下方には、それらの単元に含まれるそれぞれの小項目（１），（２），（３）を示すユニットバー６４１，６４２，６４３及びユニットバー６５１，６５２，６５３が画面縦方向に並置されている。
【００６８】
さらに、ユニットバー６４１，６４３，６５３のそれぞれの先頭部の側方には、上述の如く、学習者にとっての苦手項目を含むと判断されて、他の「大切カード」から弁別して例えば「ニガテボックス」に登録されて管理されている「ニガテカード」を示すニガテマーク６６０が明示される。またさらに、大切カードリスト６３０の表示領域の画面向かって右側には、単元ネームバー６４０，６５０及びユニットバー６４１，６４２，６４３，６５１，６５２，６５３等のリストを上下方向にスクロールするためのスクロールバー６３１が設けられている。このスクロールバー６３１を操作することにより、学習者が選択した教科Ａの単元のなかに含まれているその他の単元及び小項目を任意に表示することができる。また、画面の最下部には、ステップＳＰ１０１で表示された学習支援のホーム画面へ戻るためのボタン６７０が表示される。
【００６９】
この「大切カード」リスト画面において、学習者が、端末装置２００の操作部２３３を操作し、ユニットバー６４１，６４２，６４３，６５１，６５２，６５３をタッチ等により選択する（ステップＳＰ１０４）と、選択された小項目の「大切カード」を表示する画面に遷移することができる。その際、端末処理部２３５は、端末通信部２３１を介して、その選択信号をサーバ装置１００に送信する。その選択信号を受信したサーバ処理部１３３の制御管理部１３４は、その小項目の「大切カード」を表示するための表示データを作成し、サーバ通信部１３１を介して端末装置２００へ送信する。その表示データを受信した端末装置２００は、端末処理部２３５により、その「大切カード」の描画データを作成して表示部２３４に出力して、その画面を表示する。
【００７０】
このとき、本実施形態では、学習者が、「ニガテカード」（図６の例でユニットバー６４１，６４３，６５３）を選択した場合（ステップＳＰ１０４ａ）、及び、「ニガテカード」ではない「大切カード」（非「ニガテカード」；図６の例でユニットバー６４２，６５１，６５２）を選択した場合（ステップＳＰ１０４ｂ）の何れにおいても、そのカードの重要な特定の学習事項を仮想的な暗記シートで覆い隠す設定（覆隠設定）がなされているか否か、つまり暗記シートのＯＮ／ＯＦＦが制御管理部１３４又は覆隠管理部１３６によって判断される（ステップＳＰ１０５）。暗記シートがＯＮである場合（ステップＳＰ１０５においてＹｓｅ）、制御管理部１３４がその状態を示す表示データを作成してサーバ通信部１３１を介して端末装置２００へ送信し、それを受信した端末装置２００の端末処理部２３５により、描画データを作成して表示部２３４に出力し、その暗記シートＯＮの状態を示す画面を表示する（ステップＳＰ１０６）。この暗記シートをＯＮにする処理が、「覆隠設定ステップ」に相当する。
【００７１】
ここで、図７は、「ニガテカード」において暗記シートＯＮの状態を示す画面の一例を模式的に示す概略平面図である。このとき、端末装置２００の画面２０１の上部には、図６の画面にも表示されていたヘッダ６０１の下方に、「大切カードコーナー」の名称及び学習者が選択した教科Ａ並びに単元月を示すタイトルテキスト７０２が表示される。また、それに隣接して、暗記シートのＯＮ／ＯＦＦを選択する暗記シート選択バー７０３、及び、図６の画面にも表示されていたチュートリアルボタン６１０が設けられている。なお、この例は上述の如く暗記シートＯＮの状態に対応するので、暗記シート選択バー７０３には、この暗記シートＯＮの状態から暗記シートを外す（ＯＦＦにする）旨を示すテキストが明示されている。
【００７２】
また、それらの下方で画面の中央部から下部にかけて、この「ニガテカード」に含まれる学習事項を含むカード本体７３０が掲載される。このカード本体７３０には、対象である単元及び小項目を示すインデックステキスト７３１、具体的な学習事項を説明するためのテキスト（問題や解説を含む）、イラスト、及び画像等を含む学習カラム７３２，７３３、並びに、ここでの主たる学習事項に関連する又はそれを補足する付加情報を学習者に提示するための情報サービスバー７３４が含まれる。
【００７３】
これらの学習カラム７３２，７３３に含まれる学習内容の一部は、暗記シートＲｓで覆い隠されており（暗記シートＯＮの状態）、この状態において、学習者は、その部分の内容を確認することができないように設定されている。この暗記シートＲｓは、覆い隠される学習内容が本来例えば赤色で表示されるものであれば、その周囲の領域が同色（赤色）で塗りつぶされたように表示される。これにより、学習者は、赤色で表示されるべき学習内容の一部の上に赤色透明の矩形シート（赤シート）が被せられた状態を観念又は想起することができる。
【００７４】
また、学習カラム７３２，７３３の左右側には、それぞれ、現在表示されている単元の小項目から、別の小項目への遷移を可能にする移動ボタン７４０，７４０が設けられている。なお、本実施形態では、同一の単元であれば、それに属する小項目間での遷移が可能に設定されている。例えば、図６に示されるユニットバー６４１，６４２，６４３に対応する小項目（１）〜（３）の間、及び、ユニットバー６５１，６５２，６５３に対応する小項目（１）〜（３）の間では、移動ボタン７４０による画面遷移が可能なように設定されている。図５におけるステップＳＰ１０４ａ，ＳＰ１０４ｂ間を結ぶ破線の両矢印は、このように同一の単元内であれば小項目間での遷移が可能なことを示す。
【００７５】
さらに、学習カラム７３２，７３３の欄外で画面下部には、「ニガテカード」のＯＮ／ＯＦＦを選択するニガテカード選択バー７５０が設けられている。なお、この図示例は、選択された「大切カード」が「ニガテカード」であるので、ニガテカード選択バー７５０には、ニガテカードにする旨を示すテキストの前部に設けられた図示丸印欄にチェック（「ニガテチェック」）が付されている。このような「ニガテチェック」が付されている場合、ニガテカード選択バー７５０の前方には、図６に示すニガテマーク６６０と同様のニガテマーク７５１が明示される。また、学習カラム７３２，７３３の下方には、図６に示すボタン６７０と同様又は類似する態様で、ステップＳＰ１０３において表示される図６に示す「大切カード」リストの画面に戻るためのボタン７６０が表示される。
【００７６】
学習者は、この図７に示す画面が表示されている状態、すなわち暗記シートＲｓによって学習事項の一部が覆い隠されて確認することができない状態で、その内容を思考することにより、自分がその内容を理解又は暗記しているか否かを把握することができる。
【００７７】
また、学習者が、隠された内容を確認するには、図７に示す画面で暗記シート選択バー７０３をタッチ等することにより、暗記シートＲｓが解除（ＯＦＦ）され、暗記シートＲｓによって覆い隠されていた内容が露呈される。この場合、図６において５箇所設定されている暗記シートＲｓの全てが一括で解除される。或いは、学習者は、それらの複数の暗記シートＲｓの何れかを直接タッチ等することにより、その暗記シートＲｓのみを選択的に解除することもできる。これらの処理が、「覆隠解除ステップ」に相当する。
【００７８】
このとき、サーバ装置１００の制御管理部１３４は、暗記シート選択バー７０３がタッチ等されて暗記シートＯＦＦの指示がなされた否か、又は、暗記シートＲｓが個別にタッチ等されたか否かを判定し（ステップＳＰ１０７）、その指示があったと判定された場合（ステップＳＰ１０７でＹｅｓ）、制御管理部１３４又は覆隠管理部１３６から、暗記シートＲｓを解除する指令信号を端末装置２００の端末処理部２３５へ送信する。端末処理部２３５は、その指令に基づいて、暗記シートＲｓを解除（削除）して、その暗記シートＲｓが表示されていた領域に覆い隠されていた学習事項が露呈した状態の描画データを作成して表示部２３４に出力し、その暗記シートＯＦＦの状態を示す画面を表示する（ステップＳＰ１０８）。なお、制御管理部１３４又は覆隠管理部１３６は、ステップＳＰ１０５で暗記シートが既にＯＦＦである場合（ステップＳＰ１０５においてＮｏ）にも、処理をステップＳＰ１０８へ移行する。
【００７９】
ここで、学習者は、図７に示す暗記シートＲｓがＯＮの状態において、覆い隠された重要事項を十分に理解又は記憶していると確認することができた場合等、図７に示す画面でニガテカード選択バー７５０の「ニガテチェック」を外すことにより、その「大切カード」を「ニガテカード」から除外することができる。このとき、サーバ装置１００の制御管理部１３４は、ニガテカード選択バー７５０の「ニガテチェック」ＯＦＦの指示がなされた否かを判定し（ステップＳＰ１１０）、その指示があったと判定された場合（ステップＳＰ１１０でＹｅｓ）、制御管理部１３４又は苦手項目管理部１３７から、その「ニガテカード」の登録を解除する指令信号を端末装置２００の端末処理部２３５へ送信する。端末処理部２３５は、その指令に基づいて、その「ニガテカード」の登録を解除して、その状態を示す画面を表示する（ステップＳＰ１１１）。
【００８０】
ここで、図８は、図７に示す状態から暗記シートの全てを解除し且つ「ニガテチェック」を外した状態を示す画面の一例を模式的に示す概略平面図である。すなわち、図８に示す画面は、ステップＳＰ１０８の処理に加えてステップＳＰ１１１の処理を実行した後の状態の一例を示す。図示において、矩形の破線で囲まれた領域Ｒｎは、図６において暗記シートＲｓが設定されていた領域に対応し、暗記シートＲｓで覆い隠されていた学習事項は、その部位に表示される。なお、暗記シートＲｓが個別に解除された場合、その解除された暗記シートＲｓに対応する領域Ｒｎのみの学習事項が露呈される。また、「ニガテチェック」が解除されたことに対応し、ニガテカード選択バー７５０のニガテカードにする旨を示すテキストの前部に設けられた図示丸印欄の「ニガテチェック」が外されるとともに、ニガテマーク７５１の表示が消去される。この時点において、この「大切カード」は「ニガテカード」ではないもの（非「ニガテカード」）として、苦手項目管理部１３７で管理される。
【００８１】
以上説明した図５におけるステップＳＰ１０４からステップＳＰ１１１までの処理手順は、図６に示す「大切カード」リストのなかから「ニガテカード」を選択（ステップＳＰ１０４ａ）したときの一連の手順例に相当する。一方、「大切カード」リストのなかから「ニガテカード」ではない「大切カード」（非「ニガテカード」）を選択（ステップＳＰ１０４ｂ）し、その非「ニガテカード」に暗記シートが設定されていない（ＯＦＦの）場合、ステップＳＰ１０５からステップＳＰ１０８の処理を実行した時点において、例えば、上述した図８に示す状態と同様の画面が表示され得る。
【００８２】
この図８に示す画面において、学習者は、例えば、暗記シートＲｓを設定し、且つ、更に、ニガテカード選択バー７５０に「ニガテチェック」を付す（ステップＳＰ１２０，ＳＰ１２１）ことにより、サーバ装置１００及び端末装置２００の処理により、今度は、図７に示す状態の画面が表示され得る。これにより、この非「ニガテカード」は、「ニガテカード」として、苦手項目管理部１３７で管理される。
【００８３】
そして、「大切カード」（「ニガテカード」、非「ニガテカード」）の確認を終了した学習者は、ボタン７６０をタッチ等して「大切カード」リストの一覧画面に戻り、さらに、「大切カードコーナー」から退域（退場、退室）することができる（ステップＳＰ１３０）。
【００８４】
以上のように構成された学習支援システム１及びそのための学習支援プログラムによれば、学習者は、「大切カードコーナー」において、学習の重要事項がまとめられた仮想的な「大切カード」を閲覧することにより、過去に学習した内容の復習を効率的且つ効果的に行うことができる。このとき、暗記シートＲｓの設定をＯＮにすることにより、「大切カード」における学習カラム７３２，７３３に含まれる学習内容の一部を暗記シートＲｓで覆い隠することができ、一方、暗記シートＲｓの設定をＯＦＦにすることにより、覆い隠されていた学習事項を、暗記シートＲｓが設定されていた領域Ｒｎに露呈させることができる。
【００８５】
このように「大切カード」としてまとめられた学習内容の少なくとも一部が暗記シートＲｓで視覚的に且つ一時的に覆い隠され、学習者は、その覆い隠された事項の正解を導き出すために十分に熟考又は深考してはじめて、その内容を確認することができる。よって、苦手項目に対する学習者の思考を促し、学習者の理解や記憶が不十分な学習内容について、学習者による能動的且つ積極的な思考過程を通して、その理解を深めさせ、且つ、その知識の確実な定着を促進することができる。その結果、学習内容における学習者の苦手（不得手）事項、苦手教科、及び苦手分野の克服に資することができる。
【００８６】
また、「大切カード」における学習カラム７３２，７３３に設定される暗記シートＲｓが複数あり、それらの複数の暗記シートＲｓの何れかを直接タッチ等することにより、その暗記シートＲｓのみを選択的に解除することができるので、学習者は、暗記シートＲｓで覆い隠された複数箇所の学習事項のうち所望のものを選択的に確認することができる。これにより、学習者が十分に理解又は記憶しているものと、そうではないものが混在しているような場合、学習者の理解や記憶の程度に応じたより柔軟な学習が可能となる。
【００８７】
さらに、学習内容が、教科毎に単元に区分けされ、その各単元が更なる小項目に分類されて「大切カード」リストとして学習者に提示されるとともに、学習者がそれらの各小項目に関連付けられた「大切カード」を選択することができ、その「大切カード」毎に暗記シートＲｓの設定と解除を行うことができる。よって、学習者が、学習内容を更に整理して学習し易くなり、これにより、学習者は、過去に履修した学習内容の復習を、より一層効率的且つ効果的に行うことができる。
【００８８】
またさらに、学習者が過去に履修した学習内容のうちテスト問題の形式で出題された学習事項を含む「大切カード」を、そのテストにおける誤答の有無に拘わらず、「ニガテカード」として登録し、他の「大切カード」（非「ニガテカード」）から弁別して管理されるとともに、「大切カード」リストに「ニガテカード」であることが明示され、学習者はその「ニガテカード」を選別してその内容を選択的に復習することができる。さらに、その「ニガテカード」において、学習者が以前に間違えた誤答項目に暗記シートＲｓが設定されているので、学習者の苦手項目の理解や記憶を更に効果的に促進させることができる。
【００８９】
さらにまた、学習者は、暗記シートＲｓの設定及び解除、並びに、「ニガテカード」の登録及び解除を、表示画面において、それぞれ任意に且つ簡易に実施することができるので、学習者の学習の進展や理解度の変化に対応した学習を、更に一層柔軟に且つ効率よく行うことができる。
【００９０】
なお、上述したとおり、本発明は、上記の実施の形態、及び、既に述べた変形例に限定されるものではなく、その要旨を逸脱しない範囲内において様々な変形が可能である。すなわち、上記実施形態はあらゆる点で単なる例示にすぎず、限定的に解釈されるものではない。また、上述の各処理フローは処理内容に矛盾を生じない範囲で任意に順番を変更して又は並列に実行することができる。
【００９１】
例えば、サーバ装置１００の学習内容提示部１３５により、学習者の識別情報に基づいて、同じ学習内容を、例えば図１に示すネットワークＮに接続されている異なる複数の端末装置２００に提示するようにしてもよい。このようにすれば、学習者が複数の端末装置２００（例えばパーソナルコンピュータ、タブレット端末、及び携帯電話やスマートフォンの少なくとも２つ以上）を所有しており、それらの端末装置２００を使用する場所や時間帯が異なるような場合であっても、それらの複数の端末装置２００の何れか１つに制限されることなく、また、場所（自宅、学校、職場等）や時間帯の制約を受けることなく、最新の進捗状況に応じた学習を継続して実施することができる。
【００９２】
また、図５に示す手順において、暗記シートＲｓのＯＮ／ＯＦＦを判定するステップＳＰ１０５，ＳＰ１０７、及び、「ニガテカード」のチェック（「ニガテチェック」）のＯＮ／ＯＦＦを判定するステップＳＰ１１０，ＳＰ１２０のそれぞれを実行するタイミング及びそれらの順序は、図示のものに限定されない。それらに関するサーバ装置１００におけるハードウェア及びソフトウェアの処理としては、「大切カード」が表示されている状態においては何時でも、それらの判定事項を判定することができるような判定待機状態に設定されていれば好ましい。
【００９３】
さらに、図５に示すステップのなかで、「大切カードコーナー」に入域（ステップＳＰ１０２）した後、そこから退域するまで（ステップＳＰ１３０）の処理、又は、全部の処理を、端末装置２００の端末処理部２３５によってオフラインで行うようにしてもよい。その場合、それらの各処理を実行することが可能なアプリケーションプログラムを端末装置２００で予め実行しておき、或いは、かかるアプリケーションプログラムをサーバ装置１００から端末装置２００へダウンロード送信して実行するようにすればよい。またさらに、「大切カードコーナー」を設けなくてもよく、学習者が、随時、「大切カード」リストの一覧画面や「ニガテボックス」にアクセスすることができるような画面構成を採用しても構わない。
【００９４】
また、図２に示すサーバ装置１００の構成の任意の部分は、処理能力等に相違はあるものの、端末装置２００についても適合する。逆言すれば、端末装置２００を、サーバ装置１００として使用することも可能である。すなわち、ネットワークＮを介して接続されているコンピュータ装置の何れもサーバ装置として機能させることができる。また、端末装置２００がサーバ装置１００としても機能する構成は、その端末装置２００によって学習支援を完結させることができるので、サーバ装置１００及びネットワークＮを用いないシステムと等価である。
【００９５】
さらに、サーバ装置１００においては、ハードディスクやＳＳＤ等の大容量記憶装置を用いて、ＲＯＭ１０２、ＲＡＭ１０３、外部メモリ１０６、スロットドライブ１０８に装荷されるメモリデバイス等と同等の機能を果たすように構成してもよく、それらの記憶装置は、ＲＡＩＤ等による冗長化が行われていてもいなくてもよく、また、伝送路１２０を介して演算処理部１０１に接続されていなくてもよく、例えば、クラウドコンピューティングの一環として、ネットワークＮを介して別の外部装置等に接続されていてもよい。
【００９６】
またさらに、サーバ装置１００及び端末装置２００におけるネットワークインターフェースとしては、無線ＬＡＮ装置及び有線ＬＡＮ装置の何れでもよく、それらは、内部に装着されていても、ＬＡＮカードの如く外部デバイスタイプのものでもよい。さらにまた、端末装置２００としては、ネットワークＮに接続可能な任意のコンピュータ機器を用いてもよい。
【産業上の利用可能性】
【００９７】
以上説明したとおり、本発明の学習支援システム及び学習支援プログラムは、学習者の理解や記憶が不十分な学習内容について、学習者による能動的且つ積極的な思考過程を通して、その理解を深めさせ、且つ、その知識の確実な定着を促進することができ、その結果、学習内容における学習者の苦手（不得手）事項、苦手教科、及び苦手分野の克服に資することができる。よって、本発明は、学習支援に関連する分野、サーバ−クライントタイプのネットワーク構成、及び、そのようなネットワークを介しないシステム構成において配信、提供、実施等される学習支援全般、その配信、提供、実施等に係るソフトウェア及びハードウェア関連の技術全般、さらに、それらの設計、製造、販売、役務サービスの提供等の活動に、広く且つ有効に利用することができる。
【符号の説明】
【００９８】
１：学習支援システム
１００：サーバ装置
１０１：演算処理部
１０２：ＲＯＭ
１０３：ＲＡＭ
１０４：外部インターフェース
１０５：入力部
１０６：外部メモリ
１０７：画像処理部
１０８：スロットドライブ
１０９：音声処理部
１１０：ネットワークインターフェース
１１１：ディスプレイモニタ
１１２：スピーカ装置
１２０：伝送路
１３１：サーバ通信部
１３２：サーバ記憶部
１３３：サーバ処理部
１３４：制御管理部
１３５：学習内容提示部
１３６：覆隠管理部
１３７：苦手項目管理部
２００：端末装置
２０１：端末装置の画面
２３１：端末通信部
２３２：端末記憶部
２３３：操作部
２３４：表示部
２３５：端末処理部
２３６：閲覧実行部
６０１：ヘッダ
６０２：タイトルテキスト
６０３，６０４，６０５：アクセスボタン
６１０：チュートリアルボタン
６２０：サービステキスト
６３０：大切カードリスト
６３１：スクロールバー
６４０，６５０：単元ネームバー
６４１，６４２，６４３，６５１，６５２，６５３：ユニットバー
６６０：ニガテマーク
６７０：ボタン
７０２：タイトルテキスト
７０３：暗記シート選択バー
７３０：カード本体
７３１：インデックステキスト
７３２，７３３：学習カラム
７３４：情報サービスバー
７４０：移動ボタン
７５０：ニガテカード選択バー
７５１：ニガテマーク
７６０：ボタン
Ｎ：ネットワーク
Ｒｎ：領域
Ｒｓ：暗記シート
【図１】
2015049307.tif 000003
【図２】
2015049307.tif 000004
【図３】
2015049307.tif 000005
【図４】
2015049307.tif 000006
【図５】
2015049307.tif 000007
【図６】
2015049307.tif 000008
【図７】
2015049307.tif 000009
【図８】
2015049307.tif 000010