(57)【要約】【課題】  「総合的な学習の時間」に活用できる学習教材を提供し、児童や生徒が教科横断的なテーマについて多面的・総合的に把握する能力を養成できる、学習教材を提供する。【解決手段】  １枚の問題シートにおいて、特定のテーマに関連する問題を複数の教科について出題する。【選択図】          図１
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【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
特定のテーマに関連する問題が複数の教科について出題されていることを特徴とする学習教材。
【請求項２】
前記複数の教科は、学習指導要領に定める教科の全部または一部であることを特徴とする請求項１に記載の学習教材。
【請求項３】
前記特定のテーマは、特定の場面、場所、事物、および人のいずれか１つまたは組み合わせであることを特徴とする請求項１に記載の学習教材。
【請求項４】
前記特定のテーマに関連する問題は、前記特定のテーマにおけるキーワードを含む問題であることを特徴とする請求項１に記載の学習教材。
【請求項５】
請求項１に記載の学習教材において、さらに、大問または小問に出題した教科が教科名または教科を示す記号で表示されていることを特徴とする学習教材。
【考案の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本考案は、小学校や中学校で使用される学習教材に関する。
【背景技術】
【０００２】
従来、小学校や中学校において使用される学習教材は、社会や英語などの教科ごとに作成されていた。
【考案の開示】
【考案が解決しようとする課題】
【０００３】
しかしながら、児童や生徒の中には学習した内容を丸暗記してしまう者も多いため、教科ごとに作成された従来の学習教材では、学習した内容の使用場面が理解されない場合が多かった。このため、従来の学習教材では、児童や生徒に新たな学習の発展をもたらすことができなかった。また、教科ごとに作成された学習教材のみでは、ある課題を１つの視点から把握する能力を養成できても、複数の視点から総合的に把握する能力を養成することができなかった。
さらに、小学校や中学校においては、平成１４年度の学習指導要領の全面改訂により、「総合的な学習の時間」が新設された。この「総合的な学習の時間」では、従来の教科では扱われなかったボランティアなどの内容を学習することになっているが、教科書がないため、教師が独自に教材を開発する必要があった。そして、平成１６年度の学習指導要領より、「総合的な学習の時間」において、各教科の学習内容の相互の関連を強化することになったので、教科を横断するような学習教材の開発が必要になった。
そこで、かかる事情に鑑み、本考案は、「総合的な学習の時間」に活用できる学習教材を提供し、児童や生徒が教科横断的な課題について多面的・総合的に把握する能力を養成できる学習教材を提供することを目的とする。
【課題を解決するための手段】
【０００４】
本考案によれば、上記課題は、つぎの手段によって、解決される。
【０００５】
第１の考案は、特定のテーマに関連する問題が複数の教科について出題されていることを特徴とする学習教材である。
【０００６】
第２の考案は、前記複数の教科は、学習指導要領に定める教科の全部または一部であることを特徴とする第１の考案に係る学習教材である。
【０００７】
第３の考案は、前記特定のテーマは、特定の場面、場所、事物、および人のいずれか１つまたは組み合わせであることを特徴とする第１の考案に係る学習教材である。
【０００８】
第４の考案は、前記特定のテーマに関連する問題は、前記特定のテーマにおけるキーワードを含む問題であることを特徴とする第１の考案に係る学習教材である。
【０００９】
第５の考案は、第１の考案に係る学習教材において、さらに、大問または小問に出題した教科が教科名または教科を示す記号で表示されていることを特徴とする学習教材である。
【考案の効果】
【００１０】
本考案によれば、複数の教科に関連したテーマについて横断的・総合的な問題が学習教材に出題される。したがって、本考案によれば、「総合的な学習の時間」に活用できる教材を提供し、児童や生徒が教科横断的な課題を学習することにより多面的・総合的にそのテーマを理解し、内容を把握する能力を養成することができる。
【考案を実施するための最良の形態】
【００１１】
以下に、添付した図面を参照しつつ、本考案を実施するための最良の形態を詳細に説明する。
【００１２】
まず、本考案の第１の実施の形態に係る学習教材について説明する。この第１の実施の形態に係る学習教材には、問題が出題されている問題シートと、この問題シートに出題された問題を解説し解答する解説解答シートと、が含まれている。
図１は、本考案の第１の実施の形態に係る問題シートを示す図である。
この第１の実施の形態に係る問題シートは、イギリスまたはオーストラリアへの海外旅行をテーマとする問題が出題された問題シートである。この問題シートには、イギリスとオーストラリアに関連する問題が、社会、数学、英語について出題されている。以下、問題の内容を具体的に説明する。
【００１３】
第１の実施の形態に係る問題シートは、イギリスやオーストラリアに関連する１番〜４番の大問で構成されている。
１番の大問は、イギリスやオーストラリアに関連する社会の問題であり、具体的には、（１）世界におけるイギリスやオーストラリアの位置を問う問題、（２）イギリスやオーストラリアが北半球・南半球のどちらにあるかを問う問題、（３）１２月のイギリスやオーストラリアの季節を問う問題である。
また、２番の大問は、イギリスやオーストラリアに関連する数学と社会の問題であり、具体的には、日本が１２月１０日の午前８時である場合におけるロンドンとゴールドコーストの時刻を問う問題である。
また、３番の大問は、イギリスやオーストラリアで使用されている言語である英語の問題である。
また、４番の大問は、イギリスやオーストラリアというテーマを用いて調べたことや考えたことをまとめて記載させることにより、表現力を高めようとする問題である。
このように、第１の実施の形態に係る問題シートは、イギリスまたはオーストラリアへの海外旅行という特定のテーマに関連する問題を、社会、数学、英語について出題しており、また、大問または小問に出題した教科の教科名を示す記号で表示している。
したがって、第１の実施の形態によれば、たとえば、数学や英語の問題が、社会の問題と関連して出題されている。よって、第１の実施の形態に係る問題シートによれば、複数の教科を横断的に学習できるため、児童や生徒が教科横断的なテーマについて、多面的・総合的に把握する能力を養成することができる。
【００１４】
図２は、本考案の第１の実施の形態に係る問題シートに出題された問題を解説し解答する解説解答シートである。この図２に示す解説解答シートによれば、図１の問題シートに出題された問題の解説解答が解説解答シートに表示されるため、解説・解答の照合が容易にできるようになっている。さらに、この図２に示す解説解答シートによれば、第１の実施の形態に係る問題シートに出題された問題の教科間の関連を容易に知ることができるので、学習効果をより高めることができる。
【００１５】
つぎに、本考案の第２の実施の形態に係る学習教材について説明する。この第２の実施の形態に係る学習教材にも、第１の実施の形態に係る学習教材と同様に、問題が出題されている問題シートと、この問題シートに出題された問題を解説し解答する解説解答シートと、が含まれている。
図３は、本考案の第２の実施の形態に係る問題シートを示す図である。
この第２の実施の形態に係る問題シートは米をテーマとする問題シートである。この問題シートには、米に関連する問題が、理科、国語、英語について出題されている。以下、問題の内容を具体的に説明する。
第２の実施の形態に係る問題シートは、米に関連する１番〜４番の大問で構成されている。
１番の大問は、米に関連する理科の問題であり、具体的には、イネの各部の名称を記載させる問題である。
また、２番の大問は、米に関連する国語の問題であり、具体的には、米に関連する文章を用いて、漢字の知・不知や文章読解力を試す問題である。
また、３番の大問は、米に関連した語句の知・不知を試す英語の問題である。
また、４番の大問は、学習者と米とのかかわりあいをまとめて記載させることにより、表現力を高めようとする問題である。
このように、第２の実施の形態に係る問題シートは、米という特定のテーマに関連する問題を、理科、国語、英語について出題しており、また、大問または小問に出題した教科の教科名を示す記号で表示している。
したがって、第２の実施の形態によれば、たとえば、理科の問題が、国語や英語の問題と関連して出題される。よって、第２の実施の形態に係る問題シートによれば、複数の教科を横断的に学習できるため、児童や生徒が教科横断的なテーマについて、多面的・総合的に把握する能力を養成することができる。
【００１６】
図４は、本考案の第２の実施の形態に係る問題シートに出題された問題を解説し解答する解説解答シートである。この図４に示す解説解答シートによれば、図３の問題シートに出題された問題の解答を解説解答シートに表示することにより、解答の照合が容易にできるようになっている。さらに、第２の実施の形態に係る問題シートに出題された問題の教科間の関連を容易に知ることができるので、学習効果をより高めることができる。
【００１７】
なお、特定のテーマに関連する問題は、特定のテーマにおけるキーワードを含む問題から作成することができる。
【００１８】
また、上記第１の実施の形態および第２の実施の形態においては、問題を問題シートの表にのみ出題する例を示したが、問題は、問題シートの表裏に出題することもできる。解説や解答を記載したシートについても同様に表裏に記載することができる。また、表面を問題シート、裏面を解説や解答を記載したシートにしてもよい。
【００１９】
また、第１および第２の実施の形態に係る学習教材には、問題シートと解答解説シートとが含まれるが、この解説解答シートは、解説だけの解説シートと解答だけの解答シートに分けることができる。したがって、問題シートと解説解答シートとを含む学習教材のみならず、問題シートと解説シートと解答シートとを含む学数教材も、本考案に含まれる。
【００２０】
また、本考案は、問題シートにおける教科名の表示態様を限定するものではない。したがって、本考案においては、印刷以外に、スタンプ、手書き、シールによる貼付など、問題シートから教科名を読み取れるようにするあらゆる態様によって、問題シートに教科名を表示することができる。なお、教科名の表示は、教科名をそのまま表示してもよいし、教科名がわかる記号で表示してもよい。
【００２１】
また、本考案においては、学習教材に含まれる各シートを綴じることができる。本考案は、綴じるときの各シートの順番や分け方を限定するものではないが、たとえば、複数枚の問題シートと複数枚の解説解答シートを綴じて１冊にしたり、複数枚の問題シートと複数枚の解説シートおよび解答シートとを綴じ合わせて１冊にしたり、問題シートと解説解答シートとを別々に綴じて２冊にしたり、問題シートと解説解答シートを学期単位で組み合わせて綴じて３冊にすることなどができる。このように、学習教材に含まれるシートの綴じ方を変えれば、「総合的な学習の時間」に用いる教材を学期単位や年単位などで提供することができる。
【産業上の利用可能性】
【００２２】
平成１４年度より、文部科学省は、学習指導要領で「総合的な学習の時間」という新しい時間を小学校・中学校などで導入したが、この時間においては、「例えば国際理解、情報、環境、福祉・健康などの横断的・総合的な課題・・・について学校の実態に応じた学習活動を行うものもの」とされている。
本考案によれば、複数の教科の関連が示された横断的・総合的な問題が問題シートに出題されるため、この「総合的な学習の時間」における最適・最良の教材を提供することができ、さらに、各学校においては、その学校独自の総合的な学習の内容に発展させることができる。
【図面の簡単な説明】
【００２３】
【図１】本考案の第１の実施の形態に係る問題シートを示す図である。
【図２】本考案の第１の実施の形態に係る問題シートに出題された問題を解説し解答する解説解答シートを示す図である。
【図３】本考案の第２の実施の形態に係る問題シートを示す図である。
【図４】本考案の第２の実施の形態に係る問題シートに出題された問題を解説し解答する解説解答シートを示す図である。
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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【手続補正書】
【提出日】平成16年4月1日(2004.4.1)
【手続補正１】
【補正対象書類名】実用新案登録請求の範囲
【補正対象項目名】全文
【補正方法】変更
【補正の内容】
【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
特定のテーマが表示されたテーマ区画が１枚のシートの左上に配置され、前記テーマ区画の下または右に、複数の教科でそれぞれ学習される複数の問題のうちの前記特定のテーマに関連するものを教科ごとに区画して表示する複数の問題区画がそれぞれ配置された、
ことを特徴とするテーマ別問題シート。
【請求項２】
前記複数の教科は、学習指導要領に定める教科の全部または一部であることを特徴とする請求項１に記載のテーマ別問題シート。
【請求項３】
前記特定のテーマは、特定の場面、場所、事物、および人のいずれか１つまたは組み合わせであることを特徴とする請求項１に記載のテーマ別問題シート。
【請求項４】
前記特定のテーマに関連する問題は、前記特定のテーマにおけるキーワードを含む問題であることを特徴とする請求項１に記載のテーマ別問題シート。
【請求項５】
請求項１に記載のテーマ別問題シートにおいて、さらに、大問または小問に出題した教科が教科名または教科を示す記号で配置されていることを特徴とするテーマ別問題シート。
【手続補正３】
【補正対象書類名】明細書
【補正対象項目名】０００５
【補正方法】変更
【補正の内容】
【０００５】
第１の考案は、特定のテーマが表示されたテーマ区画が１枚のシートの左上に配置され、前記テーマ区画の下または右に、複数の教科でそれぞれ学習される複数の問題のうちの前記特定のテーマに関連するものを教科ごとに区画して表示する複数の問題区画がそれぞれ配置された、ことを特徴とするテーマ別問題シートである。
【手続補正４】
【補正対象書類名】明細書
【補正対象項目名】０００６
【補正方法】変更
【補正の内容】
【０００６】
第２の考案は、前記複数の教科は、学習指導要領に定める教科の全部または一部であることを特徴とする第１の考案に係るテーマ別問題シートである。
【手続補正５】
【補正対象書類名】明細書
【補正対象項目名】０００７
【補正方法】変更
【補正の内容】
【０００７】
第３の考案は、前記特定のテーマは、特定の場面、場所、事物、および人のいずれか１つまたは組み合わせであることを特徴とする第１の考案に係るテーマ別問題シートである。
【手続補正６】
【補正対象書類名】明細書
【補正対象項目名】０００８
【補正方法】変更
【補正の内容】
【０００８】
第４の考案は、前記特定のテーマに関連する問題は、前記特定のテーマにおけるキーワードを含む問題であることを特徴とする第１の考案に係るテーマ別問題シートである。
【手続補正７】
【補正対象書類名】明細書
【補正対象項目名】０００９
【補正方法】変更
【補正の内容】
【０００９】
第５の考案は、第１の考案に係るテーマ別問題シートにおいて、さらに、さらに、大問または小問に出題した教科が教科名または教科を示す記号で配置されていることを特徴とするテーマ別問題シートである。
【手続補正８】
【補正対象書類名】明細書
【補正対象項目名】００１９
【補正方法】変更
【補正の内容】
【００１９】
また、第１および第２の実施の形態に係る学習教材には、問題シートと解答解説シートとが含まれるが、この解説解答シートは、解説だけの解説シートと解答だけの解答シートに分けることができる。したがって、問題シートと解説解答シートとを含む学習教材のみならず、問題シートと解説シートと解答シートとを含む学習教材も、本考案に含まれる。