(57)【要約】【課題】  興味を示しやすいパンフレットを配布することで、児童を対象にした交通安全ルールの講習会を意義のあるものとする。【解決手段】  配布するパンフレットの表面には、道路を含む町中の様子が表現されたイラストが描かれ、裏面には見出しｃ１，ｃ２とその解説文とが書かれたブロックが複数設定されている。見出しｃ１，ｃ２に相当するエリアの真裏にあたる特定エリアには各見出しｃ１，ｃ２と関連性のあるイラストが描かれており、特定エリアの部分は、折り返して裏側の見出しｃ１，ｃ２を見ることができるようになっている。【選択図】    図３
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【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
第一の面にイラスト又は写真が掲載され、又その裏側の第二の面には解説文及び見出しが記載されており、前記第一の面に掲載されたイラスト又は写真中には、特定エリアが複数箇所設定されており、その特定エリアの裏側に相当するエリアには前記見出しが記載され、前記特定エリアを囲む線を、直線の一部分を除いて切り離し可能に形成し、その切り離し可能な部分を切り離すことによって、前記特定エリアを囲む線のうちの切り離しされなかった直線部分を折り曲げ線として前記特定エリアの部分を表側或いは裏側に折り返し可能とし、前記特定エリアに掲載のイラスト或いは写真の内容と、その裏側に相当する部分に記載の見出しとの相互間に関連性を持たせたことを特徴とする学習用パンフレット。
【請求項２】
写真或いはイラストには、道路を含む町中の様子を表現し、特定エリアにはしてはいけない事例を描写して、その裏側に相当するエリアに記載の見出しには、正しい交通ルールを記載した請求項１に記載の学習用パンフレット。
【考案の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本考案は、一人のみでも、２〜３人の少人数でも、大勢集まった講習会場でも、楽しみながら学習することができる学習用パンフレットに関する。
【背景技術】
【０００２】
パンフレットは、情報の伝達に好都合な媒体であって、単なる宣伝文句を並べただけの広告から、知識が豊富に満載された学術文献まで千差万別である。
講習会場などで配られるパンフレットでは、質問が書かれた見出しとその質問の解説とを交互に記載したＱアンドＡ方式を良く見かける。
そのＱアンドＡ形式は、見出しと解説文とが連続して記載され、一問一答で完結している点が特徴であって、始めから最後まで読み切らなくても、興味を引く見出しだけを選び、その見出しに続く解説を読むだけで、理解を高めたり新たな知識を吸収するのに役立つ。
そして中には、学習用として利用しやすいように、解説部分をマスキングしておき、回答を考えさせた後にマスキングを剥がして結果を確かめさせたり、１問を１頁にまとめるよう統一し、次頁に跨らないようレイアウトしたりいろいろ工夫はされている。
【考案の開示】
【考案が解決しようとする課題】
【０００３】
近年、活字離れが進んでいて、単に文章だけが印刷された冊子であると、低学年の児童に受け入れられないこともあるし、対象が大人といえども、例えば強制的に受講させる交通安全の講習のように、自ら進んで学ぼうとする意欲に欠ける状況下では、なかなか興味を持ってはもらえない。
パンフレットに興味を持たせ、知らず知らずのうちにパンフレットに記載されている記事の内容を理解させることができれば、そのパンフレットは講習用に採用した場合よい結果が期待できる。
【課題を解決するための手段】
【０００４】
本考案は、ゲームに参加する感覚で見たり読んだりする意欲を掻き立たせようとした学習用パンフレットであって、その構成は、第一の面にイラスト又は写真が掲載され、又その裏側の第二の面には解説文及び見出しが記載されており、前記第一の面に掲載されたイラスト又は写真中には、特定エリアが複数箇所設定されており、その特定エリアの裏側に相当するエリアには前記見出しが記載され、前記特定エリアを囲む線を、直線の一部分を除いて切り離し可能に形成し、その切り離し可能な部分を切り離すことによって、前記特定エリアを囲む線のうちの切り離しされなかった直線部分を折り曲げ線として前記特定エリアの部分を表側或いは裏側に折り返し可能とし、前記特定エリアに掲載のイラスト或いは写真の内容と、その裏側に相当する部分に記載の見出しとの相互間に関連性を持たせたことにある。
【０００５】
前記写真或いはイラストには、道路を含む町中の様子を表現し、特定エリアにはしてはいけない事例を描写して、その裏側に相当するエリアに記載の見出しには、正しい交通ルールを記載することができる。
【考案の効果】
【０００６】
特定エリアに描写された事例を第１の疑問とすれば、その事例がどんな違反になるのかの回答が、見出しとして裏面に記載されているので、特定エリア部分を表側に折り返して見出しを読むことにより、第１の疑問が解決され、見出しの詳細について更なる疑問があれば、それを第２の疑問として裏面を見ると、前記見出しの解説文が第２の回答として記載されているので、特定のエリアに描写された事例に関する全ての情報が二段階に分けて解明される。
【０００７】
毛嫌いされがちな交通安全をテーマにすれば、いやいや参加した講習であっても、楽しく受講でき、大きな収穫を得ることができる。
【考案を実施するための最良の形態】
【０００８】
本考案に係る学習用パンフレットについて、児童向けとして作成した一例を図面に基づいて説明する。
図１は第一の面である表面Ａを、図２は第二の面である裏面Ｂをそれぞれ示したパンフレットであり、表面Ａには道路を含む町中の様子を表現したイラストが描かれており、このイラストの中には複数の四角い小さな特定エリアａ１，ａ２，ａ３・・が設定されている。
それら各特定エリアａ１，ａ２，ａ３・・には、交通ルール上、してはいけない事例、具体的には自転車の二人乗り（ａ１）、道路への飛び出し（ａ２）、信号無視（ａ３）などが描写されている。
【０００９】
裏面Ｂは、複数のブロックｂ１，ｂ２，ｂ３・・が設けられ、各ブロックｂ１，ｂ２，ｂ３・・には、見出しｃ１、ｃ２，ｃ３・・とその解説文ｄ１，ｄ２，ｄ３・・とが記載されている。
各見出しｃ１，ｃ２，ｃ３・・は、前記特定エリアａ１，ａ２，ａ３・・の各裏側に相当する部分に一致し、例えば、表面の自転車の二人乗りが描写されている特定エリアａ１の真裏には「これが安全」の見出しｃ１が、道路への飛び出しが描写されている特定エリアａ２の真裏には「気をつけて」の見出しｃ２が、又、信号無視の描写がされている特定エリアａ３の真裏には「赤は止まれ」の見出しｃ３がそれぞれイラストと共に掲載されると言ったように、各特定エリアａ１，ａ２，ａ３・・の描写に対応した正しい交通ルールが見出しｃ１，ｃ２．ｃ３として記載されている。
そのため各ブロックｂ１，ｂ２．ｂ３・・の割り振りは均等にされておらず、特定エリアの配置に依存したものとなっている。
【００１０】
又、前記特定エリアａ１，ａ２，ａ３・・を囲む線には、一辺を除いて切り離し可能なミシン目１が形成されており、ミシン目１に沿って切り離すことにより、切り離しされなかった直線部分を折り曲げ線２として前記特定エリアａ１，ａ２，ａ３・・の部分をそれぞれ表側或いは裏側に折り返し可能になっている。
【００１１】
特定エリアａ１を折り返すと、図３に示すように、丁度その特定エリアａ１に描かれているイラストの説明に相当する見出しｃ１を見ることができ、特定エリアａ２を折り返しても同様に見出しｃ２を見ることができる。
又その逆に、図示は省略するが裏面の見出しが記載されている部分を折り返すと、その見出しに該当した描写のイラストを見ることもできる。
又、各ブロックｂ１，ｂ２・・内には、見出しにｃ１，ｃ１，ｃ３・・関する解説文が記載されているので、より詳細な情報も得ることができる。
【００１２】
次にこのように形成されたパンフレットの利用例を説明する。
大勢を相手の講習会では、先ず、児童全員に配布したパンフレットの表面イラストをじっくりと見させ、イラストの中に、やってはいけないことがありますけれどわかりますか、と誘いをかければ、何人かは手を挙げるので、その中の数人にいけない理由を回答させる。
回答が出揃ったら、特定エリアａ１，ａ２，ａ３・・をミシン目１に沿って切り取らせ、一つずつ手前に折り返えして裏面の見出しｃ１，ｃ２，ｃ３・・を確認させる。
次にどうすればよいかを問いかけ、その回答を議論しあいながらパンフレットを裏返して解説文ｄ１，ｄ２，ｄ３・・を理解させる。
【００１３】
このように問いと答えを裏と表に分けたことによりクイズ形式で楽ませることができるし、裏面はそのクイズの延長としてＱアンドＡ形式の学習をさせることもできる。
１つの問題について二段階に掘り下げたレベルまで一気に誘い込んでしまうので、学習が苦手であるかどうかはあまり問題とはならない。
そしてこのパンフレットは、母親が自分の子供に交通安全教育をする場合とか、一人で学習するにも適している。
【００１４】
又この実施例のパンフレットには、下縁部分に、前記と同様、特定エリアを折り返して道路標識を言い当てるおまけが付いており、正解すれば、自動車学校の授業で習う高度な知識を持っていることを褒めたたえ、ちょっぴり優越感をくすぐる工夫もなされている。
このおまけ部分も、ミシン目に沿って切り離すことで、裏面に記載された回答が見られるようになっている。
【００１５】
実施例では児童を対象とした交通ルールをテーマとしているが、大人を対象とした交通規則や、その他、昆虫、動物、植物などの科学、歴史や地理といった社会学などテーマとして採用することもできるし、１つのテーマに限らず、複数のテーマを混在させることもできる。
又、特定エリアは四角形に限らず、折り曲げ線となる直線部分が含まれていれば、半円形、手の平形など、特に限定されない。
更にミシン目でなくとも、最初から切り離し線を打ち抜き形成しておくこともできるし、逆にどこから切り離すかを判別不可能にしておくこともできる。
【００１６】
尚、パンフレットは１枚のみで構成するばかりでなく、複数枚を綴じた小冊紙として構成することもできる。
小冊紙として構成した場合は、特定エリアを折り返すことにより形成される窓を通して次頁の表面を見ることができるので、表裏二面のみならず、次頁へとリンクさせ、更に発展させることが可能となる。
【図面の簡単な説明】
【００１７】
【図１】本考案に係るパンフレットの表面を示した説明図である。
【図２】パンフレットの裏面を示した説明図である。
【図３】一部の特定エリアを折り返した状態を示した説明図である。
【符号の説明】
【００１８】
Ａ・・表面、Ｂ・・裏面、ａ１，ａ２，ａ３・・特定エリア、ｂ１，ｂ２．ｂ３・・ブロック、ｃ１，ｃ２，ｃ３・・見出し、ｄ１，ｄ２．ｄ３・・解説文、１・・ミシン目、２・・折り曲げ線。
【図１】
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【図２】
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【図３】
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