(57)【要約】【課題】板面に溝加工を行うことなく、シャッターをスライドさせるガイド溝を簡単に製作することができ、授業時間という限られた時間内で完成させることができる学校教材用自在シャッターキットを提供することにある。【解決手段】木材からなる収納ボックス等の開口部をスライド式に開閉する学校教材用自在シャッターキットにおいて、合成樹脂材料によって一体に成形された断面がコ字状のガイド溝７を有し、そのガイド溝が湾曲した曲線レール３と、合成樹脂材料によって一体に成形された断面がコ字状のガイド溝１２を有し、そのガイド溝が直線状であるとともに、前記曲線レールの端部に連結可能な直線レール４と、前記収納ボックス等の開口部１７に互に対向して取付けられた前記曲線レール及び直線レールのガイド溝に両端部がスライド自在に係合され、ガイド溝に沿ってスライドさせることにより、前記収納ボックスの開口部を開閉する自在シャッター５とを具備したことを特徴とする。【選択図】  図１
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【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
木材からなる収納ボックス等の開口部をスライド式に開閉する学校教材用自在シャッターキットにおいて、
合成樹脂材料によって一体に成形された断面がコ字状のガイド溝を有し、そのガイド溝が湾曲した曲線レールと、
合成樹脂材料によって一体に成形された断面がコ字状のガイド溝を有し、そのガイド溝が直線状であるとともに、前記曲線レールの端部に連結可能な直線レールと、
前記収納ボックス等の開口部に互に対向して取付けられた前記曲線レール及び直線レールのガイド溝に両端部がスライド自在に係合され、ガイド溝に沿ってスライドさせることにより、前記収納ボックスの開口部を開閉する自在シャッターと、
を具備したことを特徴とする学校教材用自在シャッターキット。
【請求項２】
前記曲線レールの端部及び前記直線レールの端部の一方の底部には連結片が設けられ、他方の底部には前記連結片が嵌合する嵌合溝が設けられ、前記連結片と嵌合溝とを嵌合したときに、前記ガイド溝の底面を含む両側面が面一となる連結部を有していることを特徴とする請求項1記載の学校教材用自在シャッターキット。
【請求項３】
前記曲線レール及び直線レールのガイド溝の底部には木材からなる収納ボックス等の板面に固定する取付けねじを挿通する取付け孔が設けられ、この取付け孔には取付けねじの頭部が嵌合される座ぐり部が形成されていることを特徴とする請求項1記載の学校教材用自在シャッターキット。
【考案の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
この考案は、木材によって収納ボックス等を製作する場合に使用する学校教材用自在シャッターキットに関する。
【背景技術】
【０００２】
小学生高学年、中学生の実習授業においては、木材によってラックや収納ボックス等を製作する木工実習は、生徒全員に木材、釘、ねじ、工具等が頒布され、生徒は一人一人の発想によって設計し、木材を切断、釘打ちあるいはねじ止めして製作している。
【０００３】
ところで、木工実習で、収納ボックスを製作し、その収納ボックスの開口部を開閉する部材を透明あるいは半透明のシャッターとする場合、シャッターをスライド自在に開閉するガイドが必要であり、特にシャッターを開放したときに、そのシャッターが収納ボックスの内壁に沿って格納されるように湾曲したガイドが必要となる。
【０００４】
そこで、従来においては、学校教材を学校に納入するメーカーが、収納ボックスの底板、天板あるいは両側板に予めルータによって円弧状の溝加工を行っていた。そして、収納ボックスの開口部を左右または上下に開閉するシャッターを取付ける場合、収納ボックスの予め溝加工された底板、天板あるいは両側板を位置決めして組み立てる必要がある。
【考案の開示】
【考案が解決しようとする課題】
【０００５】
しかしながら、木材からなる板面に予めルータによって溝加工されていると、生徒一人一人が自分の発想によってデザイン設計しようとしても、シャッターをスライド自在に取付ける溝の形状が決まってしまっているため、出来上がった収納ボックスが同じ形状になってしまう。
【０００６】
つまり、生徒各自の創造性を生み出し、独創的なオリジナルの収納ボックスを製作することはできない。また、板材に生徒が溝加工しようとしても、溝加工は困難であるとともに、特に湾曲した溝加工は先生や助手の手を借りないと加工することは困難である。また、溝加工ができたとしても、その溝の内周面を平滑に仕上げないとシャッターをスムーズにスライドさせることができず、授業時間という限られた時間内で完成させることは非常に困難である。
【０００７】
この考案は、前記事情に着目してなされたもので、その目的とするところは、板面に溝加工を行うことなく、生徒各自の創造性を生み出し、独創的なオリジナルの収納ボックスを製作することができるとともに、シャッターをスライドさせるガイド溝を簡単に製作することができ、授業時間という限られた時間内で完成させることができる学校教材用自在シャッターキットを提供することにある。
【課題を解決するための手段】
【０００８】
この考案は、前述した目的を達成するために、請求項1は、木材からなる収納ボックス等の開口部をスライド式に開閉する学校教材用自在シャッターキットにおいて、合成樹脂材料によって一体に成形された断面がコ字状のガイド溝を有し、そのガイド溝が湾曲した曲線レールと、合成樹脂材料によって一体に成形された断面がコ字状のガイド溝を有し、そのガイド溝が直線状であるとともに、前記曲線レールの端部に連結可能な直線レールと、前記収納ボックス等の開口部に互に対向して取付けられた前記曲線レール及び直線レールのガイド溝に両端部がスライド自在に係合され、ガイド溝に沿ってスライドさせることにより、前記収納ボックスの開口部を開閉する自在シャッターとを具備したことを特徴とする学校教材用自在シャッターキットにある。
【０００９】
請求項２は、前記曲線レールの端部及び前記直線レールの端部の一方の底部には連結片が設けられ、他方の底部には前記連結片が嵌合する嵌合溝が設けられ、前記連結片と嵌合溝とを嵌合したときに、前記ガイド溝の底面を含む両側面が面一となる連結部を有していることを特徴とする。
【００１０】
請求項３は、前記曲線レール及び直線レールのガイド溝の底部には木材からなる収納ボックス等の板面に固定する取付けねじを挿通する取付け孔が設けられ、この取付け孔には取付けねじの頭部が嵌合される座ぐり部が形成されていることを特徴とする。
【考案の効果】
【００１１】
この考案によれば、合成樹脂材料からなる曲線レールと直線レールを使用することにより、木材の板面に溝加工を行うことなく、シャッターをスライドさせるガイド溝を簡単に製作することができ、授業時間という限られた時間内で完成させることができる。しかも、曲線レールと直線レールとの連結部に段差がなく、シャッターをスムーズにスライドさせることができるという効果がある。
【考案を実施するための最良の形態】
【００１２】
以下、この考案の実施の形態を図面に基づいて説明する。
【００１３】
図１は学校教材用自在シャッターキットの斜視図、図２は木製の収納ボックスを示す斜視図、図３は学校教材用自在シャッターキットの曲線レールと直線レールを示す平面図である。まず、学校教材用自在シャッターキットについて説明すると、木製の収納ボックスの底板、天板、両側板を形成するための２枚木材板１、背面板を形成するためのコルク板２、２個の曲線レール３、２個の直線レール４、１枚の自在シャッター５、取手６とからなり、取付けねじ、釘及び接着剤等は省略している。
【００１４】
曲線レール３は合成樹脂材料によって一体に成形されており、断面がコ字状の円弧状のガイド溝７を有している。この曲線レール３の底部には適宜間隔を存して複数個の取付け孔８が穿設され、この取付け孔８には取付けねじ９の頭部９ａが嵌合する座ぐり部８ａが形成されている。従って、取付けねじ９の頭部９ａがガイド溝７の内面から突出しないように形成されている。曲線レール３の一端部には連結片１０が一体に突設され、他端部には連結片１０が嵌合可能な嵌合溝１１が形成されている。
【００１５】
直線レール４も合成樹脂材料によって一体に成形されており、断面がコ字状の直線状のガイド溝１２を有している。この直線レール４の底部にも適宜間隔を存して複数個の取付け孔８が穿設され、この取付け孔８には取付けねじ９の頭部９ａが嵌合する座ぐり部８ａが形成されている。従って、取付けねじ９の頭部９ａがガイド溝７の内面から突出しないように形成されている。直線レール４の一端部には曲線レール３と同様の連結片１０が一体に突設され、他端部には連結片１０が嵌合可能な嵌合溝１１が形成されている。そして、曲線レール３と直線レール４との連結片１０と嵌合溝１１を嵌合することにより、両レール３，４とを連結できるようになっている。
【００１６】
図１は、木材板１、コルク板２等によって組み立てられた木製の収納ボックスを示し、底板１３、天板１４、両側板１５及び背面板１６とからなり、底板１３、天板１４及び両側板１５によって囲まれる開口部１７が設けられている。また、天板１４の上面には小物置き台１８が形成されている。
【００１７】
収納ボックスの開口部１７を形成する上下、すなわち底板１３の上面と天板１４の下面には曲線レール３と直線レール４が連結された状態で、しかも上下方向に対向して設けられている。曲線レール３は両側板１５の内側面に沿って底板１３の上面と天板１４の下面に固定されている。また、直線レール４は両側板１５の内側面に沿って底板１３の上面と
天板１４の下面に固定されている。このとき、曲線レール３と直線レール４との連結片１０と嵌合溝１１とが嵌合されているため、両レール３，４の連結部に段差がなく、連続したガイド溝７，１２が形成されている。
【００１８】
前記自在シャッター５は透明または半透明の合成樹脂材料によって形成され、一方向に等間隔にスリット１９が形成されており、スリット１９に沿う方向に対しては可撓性を有するが、スリット１９と直交する方向に対しては剛性を有している。そして、自在シャッター５のスリット１９の長手方向の両端部、つまり上下方向の両側縁は、曲線レール３と直線レール４のガイド溝７，１２に対してスライド自在に嵌合されている。また、自在シャッター５の外側部における先端部には取手６が接着剤等によって固定されている。
【００１９】
従って、取手６を持って左右方向に自在シャッター５をスライドさせることにより、自在シャッター５は上下の両側縁部が曲線レール３と直線レール４のガイド溝７，１２に支持されているため、ガイド溝７，１２に沿ってスムーズにスライドして収納ボックスの開口部１７を開閉することができる。
【００２０】
次に、底板１３及び天板１４に対して曲線レール３と直線レール４を取付ける手順について説明する。収納ボックスを組み立てる前に底板１３の上面に型紙を重ね、曲線レール３と直線レール４を取付ける位置に合わせてきり等の工具によって取付けねじ９の下孔を明ける。次に、底板１３に曲線レール３と直線レール４を位置決めし、取付けねじ９によって取付ける。このとき、曲線レール３の連結片１０と直線レール４の嵌合溝１１とを嵌合させ、両レール３，４間に段差が発生しないように位置決めする。
【００２１】
このように、底板１３と天板１４と曲線レール３と直線レール４を位置決め固定した後に、底板１３、天板１４を両側板１５とともに釘打ち、ビス止め等によって組み立てを行う。そして、背面板１６を固定する前に、曲線レール３、直線レール４に自在シャッター５をスライドしながら挿入し、最後に背面板１６を釘打ち、ビス止め等によって固定することにより、収納ボックスが完成する。
【００２２】
前記実施形態によれば、合成樹脂材料からなる曲線レール３と直線レール４を使用することにより、木材の板面に溝加工を行うことなく、自在シャッター５をスライドさせるガイド溝７，１２を簡単に製作することができ、先生や助手の手を借りることなく、生徒自身が授業時間という限られた時間内で完成させることができる。しかも、曲線レール３と直線レール４との連結部に段差がなく、自在シャッター５をスムーズにスライドさせることができる。
【図面の簡単な説明】
【００２３】
【図１】この考案の第１の実施形態の学校教材用自在シャッターキットの斜視図。
【図２】同実施形態を示し、収納ボックスの斜視図。
【図３】同実施形態の学校教材用自在シャッターキットの曲線レールと直線レールを示し、（ａ）は平面図、（ｂ）は側面図、（ｃ）はＡ−Ａ線に沿う拡大した断面図、（ｄ）はＢ部の拡大した断面図。
【符号の説明】
【００２４】
３…曲線レール、４…直線レール、５…自在シャッター、７，１２…ガイド溝、１３…底板、１４…天板、１５…両側板、１６…背面板、１７…開口部。
【図１】
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【図２】
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【図３】
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