(57)【要約】【課題】　従来学校などで使う清掃用具収納ロッカーで、ほうきや水拭きモップを収納するのに吊り下げていたのを、ロッカーをなくして、開放的でコンパクトなものにする。また、ほうきの穂先、水拭きモップの布が上向きになるように柄を立て、収納、取り出しは簡便にして、柄の振れは極端に少なくし、美的感覚を持たせる。また、生徒によって簡単に壊されないものにする。【解決手段】　等間隔で直線状に数個の穴１，２をあけた上蓋５と下蓋６を立てたパイプ７の両端面に穴３，４を嵌込んで固定し、かつ上蓋５と下蓋６を、厚板８，９からなるケースと台座１３で固定させて、パイプ７内にほうき１４や水拭きモップ１５の柄を差し込み立てるようにした。また、上蓋５と下蓋６の穴１，２とパイプ７の内径を同じくし、柄の外径との隙間は、ほうき１４や水拭きモップ１５の柄の不揃いを考慮して、できるだけ小さくなるようなパイプ内径のものを使用する。【選択図】　図１
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【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
　パイプ７の内径と同じくする数個の穴１，２を、等間隔で直線状に一列に並べた上蓋６と、下蓋６のパイプ固定穴３，４に、高さ一定の前記パイプ７の両端面を嵌込んで固定し、ほうき１４や水拭きモップ１５の柄の握り側先端部を差し込み立てて収納できる、学校用ほうき兼水拭きモップ立て。
【請求項２】
「請求項１」で使用する丸パイプを角パイプに換え、使用可能にした学校用ほうき兼水拭きモップ立て。
【考案の詳細な説明】
【考案の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】　本考案は、学校などで使用する清掃用具収納ロッカーで、ほうきや水拭きモップをフックに掛けて収納する方式を換え、立てたパイブ内に直接ほうきや水拭きモップの柄の握り側先端部を差し込むことによって、柄の振れを極端に少なくし、場所を取らずして、瞬時収納・取り出しを簡便にした清掃用具収納器に関するものである。
【背景技術】
【０００２】　従来、学校などで用いる清掃用具収納ロッカーは、ほうきや水拭きモップを収納するのにフック式が用いられていた。そのフックは、天井すぐ下の左右の壁に、手前から奥に向かって数個固定されており、また、天井すぐ下には左右の壁を利用して、扉と平行にパイプを橋渡しし、そのパイプに移動可能な針金製フックが数個取り付けてある。ほうきや水拭きモップは、これらいずれかのフックに吊り下げるようになっていたが、ほうきや水拭きモップに付いている紐または金具を、フックに掛けるのが非常に面倒であった。　また、他の収納方式として、ほうきや水拭きモップを、数本束にして収めることができる程度の底の付いた、内径の大きな円筒形の傘立て方式のものもあった。是は、ほうきであれば穂先を上に、また、水拭きモップでは、モップの布部分を上にして収納する方式であった。しかしこの方式は、収納するほうきや水拭きモップが少なければ、柄が大きく振れてバラツキ、外観上、見づらかった。
【考案が解決しようとする課題】
【０００３】　紐や金具をフックに掛けて吊り下げる方式は、非常に掛けづらく、特に紐の場合は、両手を使って掛けねばならず、非常に面倒で、しかも紐が切れやすいという欠点があった。そのためほとんどのものは、フックに掛けず、ほうきの穂先を下にして直に収納してしまうのが実情であった。このため、穂先は時間と共に自重で曲がってしまい、使いづらくなることがよくあった。　また、水拭きモップにおいても、充分に乾燥しないまま下向きにして収納してしまうことが多く、ロッカー内が蒸れてしまい、布にカビが生えて不衛生になることもよくあった。　また、ほうきの穂先や、水拭きモップの布部分を上向きにして、ロッカー内にもたれかけさせても、ほうきや水拭きモップが多く入っていると、上が重く、しかも、かさばって下の柄の部分が不安定となり、ロッカー内で倒れて、ほうきと水拭きモップが混在し、使い勝手が悪くなるという問題点があった。さらに、ほうきや水拭きモップをフックに掛けずに収納すると、棚のないロッカーなどでは、バケツ、ちりとりなどが入らず、ロッカー上に直接置かれることが多くあり、いつ頭上に落下するかわからず、非常に危険であった。　また、分離机のある４０人学級などでは、ロッカーは幅・奥行き・高さ共、大きく、教室に入れることは困難で廊下に置くことが多く、いつ何時、地震によって転倒し、廊下を塞いだり、生徒にケガをさせるかわからない。　また、中学校や高等学校などでは、元気な生徒なども多く、ロッカーを足で蹴ったり、素手で殴って壊されることが多くあり、直してもまた、壊されるという悪循環を繰り返していた。　また、円筒形の傘立て方式のものについても、入れる本数が少なかった場合には、本数のわりに傘立ての内径が大きすぎて、柄の振れが大きくなり、ほうきの穂の部分や水拭きモップの布部分が大きく傘立てからはみ出し、体裁も悪く、体に触れやすくなって不衛生でもあった。　従って、この柄の振れを小さくするのに通常考えられることは、傘立ての内径を小さくするか、高さを大きくするかの２通りがある。だが、もし内径を小さくすれば、収納できるほうきや水拭きモップの数も少なくなり、また、高さのわりに径が小さくなって不安定となる。また、高さを大きくすれば、ほうきや水拭きモップの柄が抜き取りにくく、不安定となり、従来の清掃用具収納ロッカー、底のある円筒形の傘立て方式も多くの問題点があった。
【問題を解決するための手段】
【０００４】　上記目的を達成するために、従来のフック方式をやめ、ほうき１４や水拭きモップ１５の、柄を差し込んで瞬時収納できるように、パイプ７の内径と同じくする数個の穴１，２を等間隔で直線状に一列に並べた上蓋５と、下蓋６のパイプ固定穴３，４に、高さ一定の前記パイプ７の両端面を嵌込んで固定、また上蓋５・下蓋６は、アングル１１，１２と板８，９よりなるケースによって固定されている。板８，９は生徒に壊されない程度の厚みとし、当該ケースは広い厚板の台座１３にアングル１０を介して、しっかり固定されている。しかも、柄の外径とパイプ７の内径との隙間はほうき１４や水拭きモップ１５の柄の不揃いを考慮して、できるだけ小さくなるようなパイプ内径のものを使用し、パイプ７の高さは柄の出し入れを容易にするためとケースをコンパクトにするため、柄の長さの約３分の１にしている。
【考案を実施するための最良の形態】
【０００５】　本考案のほうき兼水拭きモップ立ては学校の教室、廊下、階段などの壁と上蓋５の長手方向が平行となるよう台座１３を壁に当て設置すればよく、場所もあまり取らずに、取り扱いも容易にできる。今図１をもとに、ほうき１４の収納、取り出しを説明する。収納はほうき１４の穂先１６を上にして柄の中間部分を握り、柄の先端を上蓋５の穴１からパイプ７に差し込み手を離すだけでよく、後は自重でパイプ穴をガイドにして、瞬時に底の台座１３に柄の先端部が到達し、上蓋５の穴１の上端内周部には、柄の外周部分が、下蓋６の穴２の内周部には、柄の先端外周部分が接触して、従来の傘立て方式とは比較にならないほど極端に、振れの少ない状態で収納される。また、取り出し時は、ほうき１４の柄の部分を片手で握り、上方向に少し持ち上げて取り出せばよく、誰にでも簡単にできる。図１は８本穴の収納部分を有するほうき兼水拭きモップ立てを示しているが、設置する場所によって、収納する本数の異なるものを選べば良い。
【考案の効果】
【０００６】　ほうき１４や水拭きモップ１５の柄をパイプ７に直接差し込むので、ほうき１４や水拭きモップ１５が倒れる心配もなく誰にでも簡単に収納でき、取扱いも容易である。しかも、上蓋５と下蓋６の穴１，２の径と、パイプ７の内径を同じくし、柄の外径との隙間はできるだけ小さくして柄の振れを少なくしているので、パイプ７の長さをある程度短くしても、従来の傘立て方式のように柄の振れはあまり大きくならず、ケースを低くしてコンパクトにすることができる。そのため、置く場所の広さにとらわれずどこにでも設置できる。また、コンパクトにすれば重心が下がるため、転倒の心配も無くなる。また、差込穴１が等間隔で直線状一列に並べてあるので、ほうき１４と水拭きモップ１５の区別・本数・痛み具合が１目で分かり、常に整理・整頓ができている状態で美的感覚を備えており、明るく清潔に感じる。しかも、ケースは厚みが薄くなり、狭い場所の設置にも向いている。また、ほうき１４の穂先１６、水拭きモップ１５の布１７部分が上向きになっているので、ほうき１４の穂先１６は自重によって曲がるという心配もない。また、水拭きモップ１５は常に大気に触れているので、蒸れることもなく、カビも生えず衛生的である。さらにケースは板８，９の厚みを、生徒が足で蹴ったり、素手で殴っても、壊れない程度の厚みにしても重さは極端に重くならず、持ち運びも簡単にできる。
【図面の簡単な説明】
【図１】一部破断部分を設けた、ほうきと水拭きモップの使用している状態の学校用ほうき兼モップ立ての斜視図である。
【図２】ほうきと水拭きモップを立てるパイプ部分の断面図である。
【符号の説明】
　１，２　ほうき、水拭きモップの柄の通る穴。　３，４　パイプを固定する穴　５　　　上蓋　６　　　下蓋　７　　　パイプ　８　　　板　９　　　板　１０　　アングル　１１　　アングル　１２　　アングル　１３　　台座　１４　　ほうき　１５　　水拭きモップ　１６　　ほうきの穂先　１７　　モップの布
【図１】
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【図２】
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