(57)【要約】【課題】十分な理解が進んだ児童と理解不十分な児童の双方に使用できる教師用の補助冊子を提供すること。【解決手段】複数枚の用紙からなり、表紙には発展と補充の学習用資料である旨の表題と、使用対象が何学年かを示す学年表示を印刷し、表紙裏面に、番号欄１３及び発展と補充を示す区分欄１４を上から順に列設するとともに区分欄１４に隣接してタイトル欄１５と内容欄１６を併置してなる構成表１２を印刷する。内部用紙１の１頁目よりタイトル欄と同一のタイトル１７及び名前欄１８、得点記入欄１９を上部枠２０内に夫々設けた発展的問題と補充的問題をタイトル順に印刷し最終頁に発展的問題と補充的問題に対応する解答欄を設ける。【選択図】　　　　　図２
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【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
複数枚の用紙からなり、表紙に発展と補充の学習用資料である旨の表題と学年表示を印刷し、表紙裏面に、番号欄及び発展と補充を示す区分欄を上から順に列設するとともに区分欄に隣接してタイトル欄と内容欄を併置してなる構成表を印刷し、内部用紙の１頁目より、タイトル欄と同一のタイトル及び名前欄・得点記入欄を上部枠内に夫々設けた発展的問題と補充的問題をタイトル順に印刷し、而して最終頁に、上記発展的問題と補充的問題に対応する解答欄を設けてなる発展学習と補充学習の教師用補助冊子。
【請求項２】
発展的問題に、児童の思考の手助けとなるヒントを特設してなる請求項１に記載の発展学習と補充学習の教師用補助冊子。
【考案の詳細な説明】
【０００１】
【考案の属する技術分野】
本考案は、十分な理解が進んだ児童と理解が不十分な児童双方に使用できる、小学校における発展学習と補充学習の教師用補助冊子に関する。
【０００２】
【従来の技術】
理解の進んだ児童と不十分な児童では同じ授業を進めるにつれて大きな差が生じることは当然で、最初につまずきがあると遅れた児童は益々理解ができなくなり、授業に追いつけないでいわゆる落ちこぼれ状態になってしまう例が多い。教師はこのような落ちこぼれ対策のために補習授業を行ったり理解不十分な児童用の補充的問題を作成するなどに腐心しているのが実情である。一方、十分に理解の進んだ児童にとっては通常レベルの問題ではあきたらず、授業に新鮮味を感じないばかりか嫌気を起こしてしまうといった問題にもなりかねない。従ってこのような児童には通常レベルよりも一段ランクが上の発展的問題を提供することも考慮する必要があり、そのために教師は両方のレベルアップを図るための資料としてのテスト問題を作成しなければならないという煩雑な手数を要している。
【０００３】
【考案が解決しようとする課題】
そこで一枚の用紙に発展的問題と補充的問題をあらかじめ組み合わせて印刷しいずれかの問題を児童に応じて出題すれば教師の労力負担もある程度は解消されるが、テスト問題を単に発展と補充に分けただけでは児童の得手・不得手、つまずきの傾向性等の観点からの把握ができず、また複数の問題群の中から児童の能力・個性に応じて適切な出題を選定することも容易ではない。それゆえ児童にふさわしいテスト問題の所在が一目で把握でき、採点もしやすく児童の到達度に応じた個別指導の実施ができる補助教材の出現が俟たれているのが現状といえる。
【０００４】
本考案はこのような従来の事情を考慮して、理解の進んだ児童向けに難易度の高い問題や上級学年で学習する問題を与えて理解や学習意欲を深め、また理解の不十分な児童向けにつまずきの多く見られる問題を与えてその治療や再確認に役立たしめるとともに、児童の個性・傾向性等の把握ができて教師が児童の個別指導を有効に進めることのできる便利な補助冊子を提供することを目的とする。
【０００５】
【課題を解決するための手段】
上記目的を達成するために本考案は、複数枚の用紙１を綴り込んで冊子としたもので、表紙１ａには発展と補充の学習用資料である旨の表題１０と、使用対象が何学年かを示す学年表示１１を印刷し、表紙１ａ裏面に、番号欄１３及び発展と補充を示す区分欄１４を上から順に列設するとともに区分欄１４に隣接してタイトル欄１５と内容欄１６を併置してなる構成表１２を印刷する。そして内部用紙の１頁目よりタイトル欄１５と同一のタイトル１７及び名前欄１８・１８’、得点記入欄１９・１９’を上部枠２０・２０’内に夫々設け且つ児童の思考の手助けとなるヒントを特設した発展的問題Ａと、補充的問題Ｂをタイトル順に印刷し、一方最終頁には、発展的問題と、補充的問題に対応する解答欄３０を設けてなることを主旨としている。
【０００６】
【考案の実施の形態】
図１（ａ）に示すように本案冊子は複数枚の用紙１を綴り込んで構成され、用紙１のサイズは元来Ｂ４判であるが、コピー印刷がしやすく且つ取り扱いに便利なように一つの素材がＢ５判となる態様であり、表紙１ａも裏表紙１ｂも内部と同一の紙材で厚みも同じの白地であり、全ての文字数字は墨色１色（白抜き文字も含む）で印刷される。
【０００７】
図１（ｂ）のように、表紙１ａの表面は、「発展」と「補充」の文字を黒地に白抜きして大書した表題１０が印刷され、図示のものは小学５年生用であるから中間に「５年」の学年表示１１が施され、下部には「発展的な学習資料」の文字とその説明、及び「補充的な学習資料」の文字とその説明が、見やすく表示されている。その他上段に「算数テスト・教師用特別付録」、その下に「個に応じた指導に最適」等の文字があり、本案冊子内容が表紙外面を一瞥しただけで手に取るように理解される。
【０００８】
表紙１ａの裏側には、図２のように書籍の目次に相当する構成表１２が印刷されている。この構成表１２は、左端の番号欄１３の隣に「発展」・「補充」の文字により区分けされた区分欄１４を上から順に列設し、左端の番号欄１３の「▲１▼・▲２▼・▲３▼・・・・・・」の番号順に発展・補充の資料が綴られていることを示す。図では番号欄１３の「▲１▼〜▲５▼」までが発展の資料であり、「▲６▼〜▲９▼」までが補充の資料であることを明示し、そして番号欄１３の最下段には「解答」の文字が広いスペースの中に表示されたことで資料の最終頁に解答が存在することを示している。
【０００９】
上記区分欄１４に隣接してタイトル欄１５とその隣に内容欄１６が併置されている。タイトル欄１５の最上段は「小数のかけ算」、その下に「小数のわり算」が並び、「面積」までが発展の資料であることが明瞭で、その下の「小数のかけ算とわり算▲１▼」から最後の「割合▲２▼」までが補充の資料であることが一目瞭然となっている。また内容欄１６には資料の大まかな内容を記載してあり、どの資料を児童に提供すればよいかが、内容欄１６から直ちに判断できる。すなわちタイトルが「小数のかけ算」であれば、内容は「小数点以下２桁までの数の乗法の筆算」ということになり、理解の進んだ児童のレベルに応じた内容の資料として教師が容易に選定できる。また理解の不十分な児童に「割合」の問題を出す場合、内容欄１６の内容「割合の表し方，割合を求める問題」、或は「比較量，基準量を求める問題」のいずれが適当かを選ぶことができる。
【００１０】
そして構成表１２に隣接する内部用紙１の１頁目より、前記構成表１２の番号欄１３，タイトル欄１５に記された番号順，タイトル順に発展的問題Ａが印刷される。１頁目には、タイトル欄１５のタイトル名「小数のかけ算」と同一の「小数のかけ算」と記したタイトル１７と、「名前」と表示した名前欄１８、得点記入欄１９を上部枠２０内に夫々設け、その下の広いスペースに発展的問題Ａが配置され、特に発展的問題Ａに関しては、児童の思考の手助けとなるようなヒント２２を適宜特設し、更に上部枠２０に近接して「発展的な学習資料」の表示と、構成表１２の番号欄１３に対応する５年▲１▼の番号表示２１が設けられている。このような態様とすることで、教師は構成表１２を見ると直ちに内部用紙１に記載された該当する問題の所在が把握できるとともに、児童の学習レベルに応じた問題をコピーして本人に手渡し、問題を解かせて学力向上のための資料とすることができる。而して発展的問題をコピーして児童に手渡しても、ヒント２２を特設することにより児童に過度の負担がかゝらないように工夫されている。
【００１１】
図３のように補充的問題Ｂは、発展的問題Ａと同じような態様で内部用紙１に印刷されている。構成表１２に記載の区分欄１４の最初の「補充」は番号▲６▼であり、したがって内部用紙１の６頁目に補充的問題Ｂである「小数のかけ算とわり算▲１▼」が配置され、隣の頁に「小数のかけ算とわり算▲２▼」が配置されている。この場合も構成表１２の番号欄１３、タイトル欄１５にある番号順、タイトル順に補充的問題Ｂが印刷されている。すなわち６頁目には、タイトル欄１５のタイトル名「小数のかけ算とわり算▲１▼」と同一のタイトル１７’と、名前欄１８’と得点記入欄１９’を上部枠２０’内に夫々設けその下の広いスペースに補充的問題Ｂが配置され、更に上部枠２０’に近接して「補充的な学習資料」の表示と、構成表１２の番号欄１３に対応する５年▲６▼の番号表示２１’が設けられ、次頁にも同じような補充的問題Ｂが設けられている。
【００１２】
上記のような形態とすることで、構成表１２を見て直ちに内部用紙１の該当する問題の所在が把握でき、理解不十分な児童に合った箇所の問題を抽出しコピーして本人に手渡すことができる。同様に構成表１２のタイトル欄１５にある他の「割合▲１▼」、「割合▲２▼」の補充資料も内部用紙１に印刷され、最後の「割合▲２▼」の問題は最終頁、すなわち裏表紙１ｂの内面に配置される。
【００１３】
而して構成表１２の番号欄１３の▲１０▼に位置する「解答」は、図４のように裏表紙１ｂの解答欄３０に設けられている。解答欄３０は、裏表紙１ｂの周縁に沿う四角枠３１の中央に設けた縦線３２によって左右に分かれ、左側に発展的問題Ａの解答、右側に補充的問題Ｂの解答が夫々横線３３で仕切られた中に記載されている。図示のように左側の発展的問題の解答は、構成表１２の番号欄１３の▲１▼〜▲５▼までの５問に、また右側の補充的問題の解答は▲６▼〜▲９▼までの４問に対応するものとなっており、そして四角枠３１の外側上部に「５年・解答」の見出し３４と、離れた位置に「発展＆補充」の文字表示３５が配されている。
【００１４】
児童のレベルに応じて発展的問題Ａと補助的問題Ｂのいずれかを選んで用紙１の該当する頁を印刷し、その問題を児童に渡して解答させる。児童は所定個所に答を記入し、名前欄１８・１８’に自己の氏名を書いて用紙を教師に提出する。教師は、回収した用紙を裏表紙１ｂの解答欄３０にある解答と照らし合わせて採点し、得点を得点記入欄１９・１９’に書き込む。この得点によって児童の学習レベルが判断でき、以後の学習指導の資料とすることができる。
【００１５】
なお上記した実施形態は一例であり、発展的問題Ａと補充的問題Ｂの比率や分量、配列、タイトル名、出題内容など、本考案の目的効果を奏する範囲における変更は本考案の実施の範疇に属すること勿論である。
【００１６】
【考案の効果】
本考案は複数枚の用紙からなるハンディなサイズの冊子であり、教師が絶えず手元において理解の進んだ児童と理解の不十分な児童の双方に対しレベルに応じたテスト問題を提供してその学習の度合、つまずきの原因、得手・不得手などの傾向性を判断する材料として有効に活用でき、児童の到達度に応じた個別指導を実施する場合の有益な資料となる。
【００１７】
表紙裏面に印刷された構成表は、内部用紙に印刷された発展的問題と補充的問題の内容、配置場所などを迅速につかめるように配列されており、構成表に対応して内部用紙にもタイトル等が明示されているので見やすく、教師の時間的労力的負担がかゝらないように配慮されている。
【００１８】
用紙には、発展的問題と補充的問題が順序よく配分され、印刷がしやすいため教師がコピーをすると児童が直ちに書き込めるので、従来のように問題作成に腐心する煩わしさがなく、また最終頁には解答欄があるため確認しやすく、添削や採点を滞ることなく進めることができる。
【図面の簡単な説明】
【図１】（ａ）は本案冊子の正面図、（ｂ）は表紙の平面図である。
【図２】冊子を見開き状として構成表及び発展的問題を印刷した用紙の１頁目を示す平面図である。
【図３】冊子を見開き状として補充的問題の頁を示した平面図である。
【図４】解答欄を設けた裏表紙の平面図である。
【符号の説明】
１　用紙
１ａ　表紙
１ｂ　裏表紙
１０　表題
１１　学年表示
１２　構成表
１３　番号欄
１４　区分欄
１５　タイトル欄
１６　内容欄
１７　タイトル
１８・１８’　名前欄
１９・１９’　得点記入欄
２０・２０’　上部枠
２２　ヒント
Ａ　発展的問題
Ｂ　補充的問題
３０　解答欄
３１　四角枠
３２　縦線
３３　横線
３４　見出し
３５　文字表示
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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