(57)【要約】【課題】五珠を分解する必要がある計算の理解を速め、従来のそろばんに容易に移行することができ、特に幼児や小学生の低学年の子供達の学習に適したそろばんを提供するものである。【解決手段】横長の長方形状をなす枠体２の内側に、横方向に沿って間隔をおいて複数本の芯４を縦方向に取付け、ここに９個の一珠５Ａ、５Ｂをそれぞれ挿通して可動自在に取付け、下枠側の４個の一珠５Ａと、この上の５個の一珠５Ｂを異なる色に形成したものである。【選択図】  図１
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【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
横長の長方形状をなす枠体の内側に、横方向に沿って間隔をおいて複数本の芯を縦方向に取付け、ここに９個の一珠をそれぞれ挿通して可動自在に取付け、下枠側の４個の一珠と、この上の５個の一珠を異なる色に形成したことを特徴とするそろばん。
【考案の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本考案は、特に幼児や小学生の低学年の子供達の学習に適したそろばんに関するものである。
【背景技術】
【０００２】
現在、早期教育が叫ばれて、以前は珠算を習う生徒は小学３、４年生が主流であったのが、小学１、２年生の学習生も多くなっており、幼稚園児も徐々に増えている。しかし、従来のそろばんは、一つの珠の大きさは同じであり、その一つの珠が置かれる位置によって、１となったり５であったり、１０や５０の場合もあるというように、低学年の小学生や幼児がスムーズに理解するためには、その構造があまりにも抽象的で、理解が大変困難であった。
【０００３】
一般に使用されているそろばん１は図４に示すように、横長の長方形状の枠体２の内側に、横方向に梁３を取付けると共に、横方向に沿って間隔をおいて複数本の芯（軸）４を縦方向に取付け、梁３と下枠２Ａとの間の芯４にそれぞれ４個の菱形状に形成された一珠５を挿通して可動自在に取付けると共に、梁３と上枠２Ｂとの間の芯４に五珠６を挿通して可動自在に取付けた構造となっている。また梁３の上面には４桁毎に位を仮定する定位点７が付けられている。
【０００４】
このそろばん１で、１＋３を計算する場合、
（１）先ず１位の桁の一珠５を１個上げ、
（２）次に一珠５を３個上げて、
合計４個の一珠５が上がっていることから合計の答えは４となる。
【０００５】
４−１を計算する場合、
（１）先ず１位の桁の一珠５を４個上げ、    
（２）次に一珠５を１個下げて、
合計３個の一珠５が上がっている状態であるから合計の答えは３となる。ここまでは五珠６を使用しないで一珠５だけの移動であるので理解が容易である。
【０００６】
次に４＋８を計算する場合、
（１）先ず１位の桁の一珠５を４個上げ、次に、１位の桁には五珠６が１個しかないので８を足すことができない。この８を足すのに１０から２を引けば良いので、
（２）１位の桁の４個上がっている一珠５から２個下げ（引いて）、    
（３）次に１０位の桁の一珠５を１個上げる。
この結果、１０位の桁は一珠５が１個上がって、１位の桁の一珠５は２個上がった状態となっているので合計で１２となる。
【０００７】
また７−３を計算する場合、
（１）先ず１位の桁の五珠６を下げ、一珠５を２個上げて７とする。次に３を引きたいが、１位の桁の一珠５は２個しか上ってないので引けない。
（２）このため、３は５−２が３なので、下がっている五珠６を上げ、１位の桁の下に残っている２個の一珠５を上げる。
この結果、１位の桁の一珠５は４個上がった状態となっているので合計で４となる。
【０００８】
また１３−８を計算する場合、
（１）図５（Ｉ）に示すように、先ず１０位の桁の一珠５を１個上げ、１位の桁の一珠５を３個上げて１３とする。次に８を引きたいが、１位の桁の一珠５は３個しか上がっていないので引けない。
（２）このため、１０−８＝２なので、図５（ＩＩ）に示すように、１位の桁の一珠５は１個しか残っていないので２個上げられない。
（３）このため５を足すことになる。図５（ＩＩＩ）に示すように、１位の桁の五珠６を下げて（足して）、
（４）つまり２個足すのに５個足したので、これは３個多く足したことになるので、一珠５を図５（ＩＶ）に示すように３個下げることになる。
その結果、１位の桁の五珠６が１個だけ下がった状態となっているので合計は５となる。
【０００９】
このように、五珠６を分解する必要がある計算は、抽象的な概念が必要となり、従来のそろばんでは理解が急速に低下し、指導が難しく余中で挫折する幼児がでる問題があった。
【考案の開示】
【考案が解決しようとする課題】
【００１０】
本考案は上記問題を改善し、五珠を分解する必要がある計算の理解を速め、従来のそろばんに容易に移行することができ、特に幼児や小学生の低学年の子供達の学習に適したそろばんを提供するものである。
【課題を解決するための手段】
【００１１】
本考案の請求項１記載のそろばんは、横長の長方形状をなす枠体の内側に、横方向に沿って間隔をおいて複数本の芯を縦方向に取付け、ここに９個の一珠をそれぞれ挿通して可動自在に取付け、下枠側の４個の一珠と、この上の５個の一珠を異なる色に形成したことを特徴とするものである。
【考案の効果】
【００１２】
本考案に係る請求項１記載のそろばんによれば、各芯にそれぞれ９個の一珠を挿通して可動自在に取付け、下枠側の４個の一珠と、この上の５個の一珠を異なる色に形成したので、１から９までは抽象的なものがなく、実数となっている。色の異なった１位の桁の上部側の一珠が５個全部上がった状態が、従来のそろばんの１位の桁の五珠が１個と同じ概念であることを容易に認識させることができ、五珠を分解する必要がある計算の理解を速め、従来のそろばんに容易に移行することができ、特に幼児や小学生の低学年の子供達の学習に適したものである。
【考案を実施するための最良の形態】
【００１３】
以下本考案の実施の一形態を図１および図２を参照して詳細に説明する。図において１０はそろばんを示すもので、これは横長の長方形状をなす枠体２の内側に、横方向に沿って間隔をおいて複数本の芯４を縦方向に取付け、ここに９個の一珠５Ａ、５Ｂをそれぞれ挿通して可動自在に取付け、下枠２Ａの４個の一珠５Ａを例えば桃色に、この上の５個の一珠５Ｂを青色の異なる色に形成したものである。
【００１４】
上記構成のそろばん１０を用いて、１＋３を計算する場合、
（１）先ず１位の桁の一珠５Ｂを１個上げ、次に
（２）一珠５Ｂを３個上げて、
合計４個の一珠５Ｂが上がっていることから合計の答えは４となる。
【００１５】
４−１を計算する場合、
（１）先ず１位の桁の一珠５Ｂを４個上げ、次に
（２）一珠５Ｂを１個下げて、
合計３個の一珠５Ｂが上がっている状態であるから合計の答えは３となる。
【００１６】
次に４＋８を計算する場合、
（１）先ず１位の桁の一珠５Ｂを４個上げ、次に、１位の桁には一珠５Ａ、５Ｂが５個しかないので８を足すことができない。この８を足すのに１０から２を引けば良いので、
（２）１位の桁の４個上がっている一珠５Ｂから２個下げ、次に
（３）１０位の桁の一珠５Ｂを１個上げる。
この結果、１０位の桁は一珠５Ｂが１個上がって、１位の桁の一珠５Ｂは２個上がった状態となっているので合計で１２となる。
【００１７】
また７−３を計算する場合、
（１）先ず１位の桁の一珠５Ｂを５個と一珠５Ａを２個上げて７とする。
（２）次に上がっている一珠５Ａを２個と、一珠５Ｂを１個の合計３個下げる。この結果、１位の桁の一珠５Ｂは４個上がった状態となっているので合計で４となる。
【００１８】
また１３−８を計算する場合、
（１）先ず図２（Ｉ）に示すように１０位の桁の一珠５Ｂを１個上げ、１位の桁の一珠５Ｂを３個上げて１３とする。次に８を引きたいが、１位の桁の一珠５Ｂは３個しか上がっていないので引けない。
（２）このため、１０−８＝２なので、図２（ＩＩ）に示すように、１位の桁の一珠５Ｂを２個上げて（足して）から、
（３）次に図２（ＩＩＩ）に示すように、１０位の桁の５Ｂを１個下げる。
この結果、１位の桁の一珠５Ｂが５個上がった状態となっているので合計は５となる。
【００１９】
すなわち、色の異なった１位の桁の一珠５Ｂが５個全部上がった状態は、従来のそろばん１の１位の桁の五珠６が１個下がった場合と、同じ概念であることを認識させることができる。このため、図３に示すように従来のそろばん１の五珠６を、そろばん１０の一珠５Ｂと同じ例えば青色に形成し、一珠５をそろばん１０の一珠５Ａと同じ桃色にしたものを作成して、対比しながら繰り返し指導することにより、従来のそろばん１の五珠６が、５個の一珠５と同一の概念であることを容易に理解させることができる。
【図面の簡単な説明】
【００２０】
【図１】本考案の実施の一形態によるそろばんの正面図である。
【図２】図１のそろばんを用いて１３−８を計算する過程を説明した説明図である。
【図３】一珠と五珠の色を変えた従来のそろばんを示す正面図である。
【図４】従来のそろばんを示す正面図である。
【図５】図４のそろばんを用いて１３−８を計算する過程を説明した説明図である。
【符号の説明】
【００２１】
１    そろばん                                              
２    枠体                                                  
２Ａ  下枠                                                  
２Ｂ  上枠                                                  
３    梁                                                    
４    芯                                                    
５    一珠                                                  
５Ａ  一珠                                                  
５Ｂ  一珠                                                  
６    五珠                                                  
７    定位点                                                
１０  そろばん  
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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