(57)【要約】      （修正有）【課題】手の平又は手の甲の面をラケット面と感じることにより、テニスラケット面の作り方と共に、身体の基本的な動作を教えるための教習具を提供する。【解決手段】フレスビー状の半割り円盤体Ｄ１を接合して一体とした円盤体の端に、手を入れるスリットＳＬを設けると共に、当該円盤体の中に弾性体を容れ、当該弾性体は、当該スリットから手の入る空間ＳＰ１，Ｓを設けて、テニスラケット面の作り方を教えるための教習具を構成する。【選択図】図１
0003149507.tif 000002
【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
フレスビー（登録商標）状の半割り円盤体を接合して一体とした円盤体の端に、手を入れるスリットを設けると共に、当該円盤体の中に弾性体を容れ、当該弾性体は、当該スリットから手の入る空間を有することを特徴とするテニスラケット面の作り方を教えるための教習具。
【請求項２】
当該円盤体の中に容れられた弾性体は、円盤体の内側表面で接合されて一体になっていることを特徴とする請求項１に記載されたテニスラケット面の作り方を教えるための教習具。
【請求項３】
上記弾性体が、スポンジ体であることを特徴とする請求項１〜２のいずれかに記載されたテニスラケット面の作り方を教えるための教習具。
【請求項４】
当該弾性体と空間の接する弾性体表面に、弾性体表面層が設けられていることを特徴とする請求項１〜３のいずれかに記載されたテニスラケット面の作り方を教えるための教習具。
【請求項５】
当該弾性体は、当該スリットから右手の入る空間を有することを特徴とする請求項１〜４のいずれかに記載されたテニスラケット面の作り方を教えるための教習具。
【請求項６】
当該弾性体は、当該スリットから左手の入る空間を有することを特徴とする請求項１〜５のいずれかに記載されたテニスラケット面の作り方を教えるための教習具。
【請求項７】
右手及び左手の入る二つのスリットを設けると共に、当該円盤体の中に弾性体を容れ、当該弾性体は、当該スリットから手の入る空間を有することを特徴とするテニスラケット面の作り方を教えるための教習具。当該弾性体は、当該スリットから右手及び左手の入る空間を有することを特徴とする請求項１〜６３のいずれかに記載されたテニスラケット面の作り方を教えるための教習具。
【考案の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本考案は、テニスラケット面の作り方を教えるための教習具に関する。
【０００２】
より詳しくは、手の平又は手の甲の面をラケット面と感じることにより、テニスラケット面の作り方を教えるための教習具に関する。
【背景技術】
【０００３】
本明細書において、テニスラケットは、単にラケットともいうことにする。
【０００４】
従来、ラケットを使用するテニスにおける技術の向上のためには、スイートスポットと呼ばれるラケット面のほぼ中心部分にボールを当てること以外に、正しい角度のラケット面で打球することが非常に重要である。フォアハンド・ストロークやバックハンド・ストロークの際にはグリップの持ち方によってラケットの打球面の角度が変化する。ボレーやサーブの際にもグリップの持ち方によってラケットの打球面の角度が変化する。
【０００５】
打球時の正しい角度のラケット面こそ正確なボール・コントロールのために必要な要素でありテニスラケット技術の基本である。
【０００６】
しかし、初心者にとってフォアハンド・ストロークやバックハンド・ストロークの練習時に、ラケット面が正しい角度でスイングすることの重要性を理解させることが非常に難しい。常にラケット面を正しい角度にして打球することの大切さを初心者に理解させることが、テニスの教習の基本であり、テニスの教習の課題である。
【０００７】
出願人は、いろいろ先行技術を調査したところ、打球時の正しい角度のラケット面こそ正確なボール・コントロールのために需要であることを初心者に教えるための教習具の考案は、発見できなかったものの、ラケットに笛を取り付けて笛を鳴らして、ラケット面を作る練習具は、下記のよう先行技術が２件発見された。
【０００８】
すなわち、先行技術として、特開２０００−５１４２８号公報（特許文献１）、特開平１１−４７３３９号公報（特許文献２）が発見された。
【０００９】
特許文献１は、プレート（１）に開口部１（２）、開口部２（３）、開口部３（４）を設け、プレート（１）が空気の抵抗を受けると鳴る笛（７）を開口部１（２）に取り付け、プレート（１）の開口部３（４）にラケットへ固定するための取り付け具（６）を装着したことを開示している。
【００１０】
特許文献２は、ストロークやサーブ、ボレーの練習時において、常に正しい角度でラケットをスイングしているか否かを聴覚的に独自に確認できるチェック装置を開示している。
【００１１】
特許文献１、特許文献２に開示されたテニス練習具は、共にラケットに笛を取り付けて、笛の音を聞きながら、スイングしたラケットの面が正しい角度であったかどうかをチェックしながら練習できる練習具を提供したという効果を奏する。
【００１２】
特に、特許文献２は、テニスラケットのスイング方向と笛の取り付け方向を一致させて面の角度を任意に設定できることにより、笛の音を聞きながら、スイングしたラケットの面が任意の角度であったかどうかをチェックしながら練習できる練習具を提供したという効果を奏することができる。
【００１３】
しかし、特許文献１、特許文献２は共に、ラケットのスイング練習をしながら、ラケットの面が正しい角度で作成されていたかをチェックする練習具であって、初心者にとってフォアハンド・ストロークやバックハンド・ストロークの練習時に、ラケット面が正しい角度でスイングすることの重要性を理解させるための教習具については、何ら記載も示唆もない。
【特許文献１】特開２０００−５１４２８号公報
【特許文献２】特開平１１−４７３３９号公報
【考案の開示】
【考案が解決しようとする課題】
【００１４】
本考案が解決しようとする課題は、
テニスラケット面の作り方教えるための教習具を提供することである。
【００１５】
本考案が解決しようとする課題は、より具体的には、
手の平又は手の甲の面をラケット面と感じることにより、テニスラケット面の作り方を教えるための教習具教習具を提供することである。
【００１６】
手の平又は手の甲の面をラケット面と感じることにより、テニスラケット面の作り方と共に、身体の基本的な動作を教えるための教習具教習具を提供することである。
【００１７】
ここに、身体の基本的な動作について説明すれば、例えば、バックハンドボレー時には単に手の甲で当てればよいのではなく（右利きの場合）、右肩が十分回旋させなければ正しい面作りにならない。このような基本な動作を自然とマスターできるようにすることが、本考案が解決しようとする課題である。
【課題を解決するための手段】
【００１８】
課題を解決するための手段は、本願の［実用新案登録請求の範囲］の各請求項に記載の考案である。
【００１９】
実用新案登録請求の範囲、明細書、図面等の用語の解釈上の疑義を解消すべく、以下用語の説明を行うこととする。
【００２０】
＜用語の説明＞
○フリスビーとは、プラスチック製の円盤を投げ合って、投げ方・受け方あるいは飛距離等を競うスポーツ遊戯をいう。または、プラスチック製の円盤を投げ合って、投げ方・受け方あるいは飛距離等を競うスポーツ遊戯で使用する円盤をいう。別名、「フライングディスク」「円盤遊具」等とも言う。
○半割円盤体とは、フリスビーで用いられる「フライングディスク」状の回転円盤体をいう。
○円盤体とは、２つの半割円盤体を接合して一体とした円盤をいう。
○手とは、右手又は左手をいう。左右を表示せず、単に手と言う場合は、右手又は左手をいう＞
○スリットとは、手を容れるための細いすきま（入口）をいう。
○弾性体とは、弾性をもっている物体をいう。例えば、ゴム等の弾性限界の大きな物体、スポンジ体、又は発泡ウレタンのような物体等をいう。弾性体の中には、手の入る空間が形成される。
○手の入る空間とは、性体のなかに形成される空間であって、手を収納することができる空間のことをいう。
○弾性体表面とは、本願の実用新案登録請求の範囲、明細書等においては、弾性体と手の入る空間の境界面をいう。
○弾性体表面層とは、弾性体表面に設けられた表面層である。表面層は、手の平、手の甲と常に接触するので、耐磨耗性等を必要とする。
○テニスラケット面とは、テニスラケットのガットで作られる面をいう。テニスラケット面の中心部分がスイートスポットである。
○テニスラケット面を作るとは、正しい動作でラケット面を正しい角度にして打球するべく、ラケット面を正しい角度にすることをいう。
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本考案者は、上記の従来技術及び市販製品が有する各種の問題点に鑑み、鋭意検討を重ねて、本考案を完成したものである。
【００２１】
本考案者は、本考案が解決しようとする課題の重要性に気が付く契機となったのは、バックハンドボレーを教えていた時でした。
【００２２】
ラケットを持っていると多くの人が方をターンさせることなく、単に上げるだけの動作になってしまう。
【００２３】
ところが、手の甲で打たせてみると自然に肩がターンすることを発見して、本考案のような教習具を考案するに至った。
【００２４】
課題を解決するための手段は、本願の実用新案登録請求の範囲の各請求項に記載の考案であり、その具体的な解決手段は、以下の通りである。
○第１の考案（請求項１に記載の考案）
上記の課題を解決するための第１の考案（請求項１に記載の考案）は、
フレスビー（登録商標）状の半割り円盤体を接合して一体とした円盤体の端に、手を入れるスリットを設けると共に、当該円盤体の中に弾性体を容れ、当該弾性体は、当該スリットから手の入る空間を有することを特徴とするテニスラケット面の作り方を教えるための教習具である
○第２の考案（請求項２に記載の考案）
上記の課題を解決するための第２の考案（請求項２に記載の考案）は、
当該円盤体の中に容れられた弾性体は、円盤体の内側表面で接合されて一体になっていることを特徴とする請求項１に記載されたテニスラケット面の作り方を教えるための教習具である。
○第３の考案（請求項３に記載の考案）
上記の課題を解決するための第３の考案（請求項３に記載の考案）は、
上記弾性体が、スポンジ体であることを特徴とする請求項１〜２のいずれかに記載されたテニスラケット面の作り方を教えるための教習具である。
○第４の考案（請求項４に記載の考案）
上記の課題を解決するための第４の考案（請求項４に記載の考案）は、
当該弾性体と空間の接する弾性体表面に、弾性体表面層が設けられていることを特徴とする請求項１〜３のいずれかに記載されたテニスラケット面の作り方を教えるための教習具である。
○第５の考案（請求項５に記載の考案）
上記の課題を解決するための第５の考案（請求項５に記載の考案）は、
当該弾性体は、当該スリットから右手の入る空間を有することを特徴とする請求項１〜４のいずれかに記載されたテニスラケット面の作り方を教えるための教習具である。
○第６の考案（請求項６に記載の考案）
上記の課題を解決するための第６の考案（請求項６に記載の考案）は、
当該弾性体は、当該スリットから右手の入る空間を有することを特徴とする請求項１〜５のいずれかに記載されたテニスラケット面の作り方を教えるための教習具である。
○第７の考案（請求項７に記載の考案）
上記の課題を解決するための第７の考案（請求項７に記載の考案）は、
右手及び左手の入る二つのスリットを設けると共に、当該円盤体の中に弾性体を容れ、当該弾性体は、当該スリットから手の入る空間を有することを特徴とするテニスラケット面の作り方を教えるための教習具である。当該弾性体は、当該スリットから右手及び左手の入る空間を有することを特徴とする請求項１〜６のいずれかに記載されたテニスラケット面の作り方を教えるための教習具である。
【考案の効果】
【００２５】
本考案に係る、テニスラケット面の作り方を教えるための教習具は、上記のような特徴的構成用件から構成され、特徴的構成用件に応じた、以下のような本願考案特有の効果を奏する。
【００２６】
また、上記のような特徴的構成用件から構成されたテニスラケット面の作り方を教えるための教習具によれば、本願考案の課題を十分解消することができた。
○第１の考案の効果
第１の考案によれば、
フレスビー状の半割り円盤体を接合して一体とした円盤体の端に、手を入れるスリットを設けると共に、当該円盤体の中に弾性体を容れ、当該弾性体は、当該スリットから手の入る空間を有することを特徴とするテニスラケット面の作り方を教えるための教習具という特徴的な構成要件により、
手の平又は手の甲の面、円盤体の両面をラケット面と感じることにより、テニスラケット面の作り方を教えるための教習具教習具を提供することができた。
【００２７】
すなわち、本考案が解決しようとする課題を達成することができ、当業者予測不可能な顕著な効果を奏することができた。
○第２の考案の効果
第２の考案によれば、当該円盤体の中に容れられた弾性体は、円盤体の内側表面で接合されて一体になっていることを開示することにより、本考案が解決しようとする課題を達成することができ、当業者が予測不可能な顕著な効果を奏することができた。
○第３の考案の効果
第３の考案によれば、上記弾性体が、スポンジ体であることを特徴とする請求項１〜２のいずれかに記載されたテニスラケット面の作り方を教えるための教習具の特徴的構成要件により、上記弾性体が軽量で、かつ打球の衝撃を吸収できることにより、本考案が解決しようとする課題を達成することができ、当業者が予測不可能な顕著な効果を奏することができた。
○第４の考案の効果
第４の考案によれば、当該弾性体と空間の接する弾性体表面に、弾性体表面層が設けられていることを特徴とする請求項１〜３のいずれかに記載されたテニスラケット面の作り方を教えるための教習具の特徴的構成要件を示することにより、常に手の平及び手の甲と接触する（耐摩耗性の）弾性体表面層とすることにより、び本考案が解決しようとする課題を達成することができ、当業者が予測不可能な顕著な効果を奏することができた。
○第５の考案の効果
第５の考案によれば、当該弾性体は、当該スリットから右手の入る空間を有することを特徴とする請求項１〜４のいずれかに記載されたテニスラケット面の作り方を教えるための教習具を開示することにより、右利きプレーヤー専用のテニスラケット面の作り方を教えるための教習具を提供することができ、本考案が解決しようとする課題を達成することができ、当業者が予測不可能な顕著な効果を奏することができた。
○第６の考案の効果
第６の考案によれば、当該弾性体は、当該スリットから左手の入る空間を有することを特徴とする請求項１〜５のいずれかに記載されたテニスラケット面の作り方を教えるための教習具の特徴的構成要件とすることにより、
本考案が解決しようとする課題を達成することができ、当業者が予測不可能な顕著な効果を奏することができた。
○第７の考案の効果
第７の考案によれば、右手及び左手の入る二つのスリットを設けると共に、当該円盤体の中に弾性体を容れ、当該弾性体は、当該スリットから手の入る空間を有することを特徴とするテニスラケット面の作り方を教えるための教習具という特徴的構成要件により、
両手バックハンドの場合のテニスラケット面の作り方を教えることができ、考案が解決しようとする課題を達成することができ、当業者予測不可能な顕著な効果を奏することができた。
【考案を実施するための最良の形態】
【００２８】
以下、本考案に係る、テニスラケット面の作り方を教えるための教習具（以下、単に、「教習具」ともいう。）に関する最良の実施形態について、図面を参照しながら説明する。
図１は、本考案に係る、右手用の教習具の正面図である。
図２は、本考案に係る、右手用の教習具の側面図である。
図３は、図１の３−３線断面図である。
図４は、本考案に係る、右手用、左手用、又は右手用及び左手用の教習具の平面図である。
図５は、本考案に係る、左手用の教習具の正面図である。
図６は、本考案に係る、左手用の教習具の側面図である。
図７は、本考案に係る、右手用及び左手用の教習具の正面図である。
図８は、図７の８−８線断面図である。
図9は、図3のＡ部拡大断面図である。
＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
＜左手又は右手が入るスリットを有するテニスラケット面の作り方を教えるための教習具＞
図１に示すテニスラケット面の作り方を教えるための教習具１００は、フレスビー状の半割り円盤体Ｄ１を接合して一体とした円盤体Ｄ２と、手を入れるスリットＳＬと、弾性体Ｅと、当該スリットＳＬから手の入る空間ＳＰとから構成されている。
【００２９】
上記において、フレスビー状の半割り円盤体Ｄ１を接合して一体とした円盤体Ｄ２の端に、手を入れるスリットＳＬを設けている。
【００３０】
当該円盤体Ｄ１の中に弾性体Ｅを容れ、当該弾性体Ｅは、当該スリットＳＬから手の入る空間ＳＰを有するように構成されている。
＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊上記において、当該円盤体Ｄ２の中に容れられた弾性体Ｅは、円盤体Ｄ２の内側表面Ｄ２Ｓで接合されて一体になっている。
＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
上記において、上記弾性体Ｅは、スポンジ体である実施例が例示される。
＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊上記において、当該弾性体Ｅと空間ＳＰの接する弾性体表面ＥＳに、弾性体表面層ＥＳＬが設けられている。
＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊上記において、当該弾性体Ｅは、当該スリットＳＬから右手の入る空間ＳＰ１を有する。
＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
当該弾性体は、当該スリットから左手の入る空間ＳＰ２を有する。
＜左手及び右手が入るスリットを有するテニスラケット面の作り方を教えるための教習具＞
以下において記載されていない内容は、＜左手又は右手が入るスリットを有するテニスラケット面の作り方を教えるための教習具＞において記載された通りとする。
【００３１】
図１に示すテニスラケット面の作り方を教えるための教習具１００は、フレスビー状の半割り円盤体Ｄ１を接合して一体とした円盤体Ｄ２と、手を入れるスリットＳＬと、弾性体Ｅと、当該スリットＳＬ１、ＳＬ２から右手及び左手の入る空間ＳＰ１、ＳＰ２とから構成されている。
【００３２】
上記において、フレスビー状の半割り円盤体Ｄ１を接合して一体とした円盤体Ｄ２の端に、右手及び左手を入れるスリットＳＬ１、ＳＬ２を設けている。
【００３３】
当該円盤体Ｄ２の中に弾性体Ｅを容れ、当該弾性体Ｅは、当該スリットＳＬ１、ＳＬ２から手の入る空間ＳＰ１２を有するように構成されている。
【図面の簡単な説明】
【００３４】
【図１】は、本考案に係る、右手用の教習具の正面図である。
【図２】は、本考案に係る、右手用の教習具の側面図である。
【図３】は、図１の３−３線断面図である。
【図４】は、本考案に係る、右手用、左手用、又は右手用及び左手用の教習具の平面図である。
【図５】は、本考案に係る、左手用の教習具の正面図である。
【図６】は、本考案に係る、左手用の教習具の側面図である。
【図７】は、本考案に係る、右手用及び左手用の教習具の正面図である。
【図８】は、図７の８−８線断面図である。
【図９】は、図3のＡ部拡大断面図である。。
【符号の説明】
【００３５】
１００、２００                  教習具
Ｄ１                            半割り円盤体
Ｄ２                            円盤体
ＳＬ                            スリット
ＳＬ１                          右手が入るスリット
ＳＬ２                          左手が入るスリット
Ｅ                              弾性体
ＳＰ                            手の入る空間
ＳＰ１、ＳＰ２、ＳＰ１２        手の入る空間
【図１】
0003149507.tif 000003
【図２】
0003149507.tif 000004
【図３】
0003149507.tif 000005
【図４】
0003149507.tif 000006
【図５】
0003149507.tif 000007
【図６】
0003149507.tif 000008
【図７】
0003149507.tif 000009
【図８】
0003149507.tif 000010
【図９】
0003149507.tif 000011
【手続補正書】
【提出日】平成20年12月22日(2008.12.22)
【手続補正１】
【補正対象書類名】実用新案登録請求の範囲
【補正対象項目名】請求項７
【補正方法】変更
【補正の内容】
【請求項７】
右手及び左手の入る二つのスリットを設けると共に、当該円盤体の中に弾性体を容れ、当該弾性体は、当該スリットから手の入る空間を有することを特徴とするテニスラケット面の作り方を教えるための教習具。当該弾性体は、当該スリットから右手及び左手の入る空間を有することを特徴とする請求項１〜６のいずれかに記載されたテニスラケット面の作り方を教えるための教習具。
【手続補正書】
【提出日】平成21年1月22日(2009.1.22)
【手続補正１】
【補正対象書類名】実用新案登録請求の範囲
【補正対象項目名】請求項７
【補正方法】変更
【補正の内容】
【請求項７】
右手及び左手の入る二つのスリットを設けると共に、当該円盤体の中に弾性体を容れ、当該弾性体は、当該スリットから右手及び左手の入る空間を有することを特徴とする請求項１〜６のいずれかに記載されたテニスラケット面の作り方を教えるための教習具。