(57)【要約】      （修正有）【課題】生徒の視線が確実に指導者に対して向けられる一方、指導者も各生徒に対して適切な目配りをすることができる机のレイアウトを簡単に実現、維持することができ、しかも自分専用であることを感じさせることができる机を提供する。【解決手段】左右両側端辺が着席側からそれに対向する非着席側に向うにつれて相互に接近する等脚台形状の天板と、前記左右側端辺沿いに設けられて前記天板を支持する脚部と、を備えることを特徴とする。【選択図】図１
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【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
左右両側端辺が、着席側からそれに対向する非着席側に向うにつれて相互に接近する等脚台形状の天板と、
前記左右側端辺沿いに設けられて前記天板を支持する脚部と、を備えることを特徴とする机。
【請求項２】
請求項１記載の机であって、
前記天板の左側端辺と右側端辺が当接して概ね円弧形状を成すように複数台の机が隣接させられた状態において、前記隣接する机同士の位置関係を維持するように、前記隣接する机の間で相互に掛止させられる第一掛止具と第二掛止具を備えることを特徴とする机。
【請求項３】
請求項２記載の机であって、
前記左右両側端辺の一側端辺に前記第一掛止具が設けられる一方、他側端辺に前記第二掛止具が設けられていることを特徴とする机。
【請求項４】
請求項３記載の机であって、
前記第一掛止具は、前記一側端辺に埋設されるベース片と、該ベース片に突設されて前記一側端辺から突出する凸状片と、を備える一方、
前記第二掛止具は、前記他側端辺に埋設されて、前記凸状片を受け入れて掛止させる受入片であることを特徴とする机。
【考案の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本考案は、例えば、幼児教室等で使用される机に関する。
【背景技術】
【０００２】
従来、学校等で使用される個人用の机は、矩形状の天板とその天板を支持する脚部を備えてなる（特許文献１参照。）。かかる机Ｄは、図６（ａ）に示すように、一般に、着席者である生徒Ｓが指導者Ｔの居る教室前方の壁Ｗに向けられるように、前後左右に一定間隔をおいてレイアウトされる。
【０００３】
また、必要に応じて、図６（ｂ）に示すように、隣り合う机の左右両側端辺同士を当接させて長机状を成すように並べて板書きの文字を見易くするレイアウトや、図６（ｃ）に示すように、生徒Ｓ全員の視線が自然に指導者Ｔに向けられる放射状のレイアウトを採用することが一般に行われている。
【特許文献１】特開２００２−２３６１６号公報
【考案の開示】
【考案が解決しようとする課題】
【０００４】
ところで、幼児教室では、指導が行き届き易くなるように、４〜５人ぐらいまでの少人数で授業が行われるケースが多いが、そのような少人数でも生徒（幼児）は注意散漫になり易い。そこで、幼児を対象とする教室では、図６（ｃ）で示したように、生徒Ｓ全員の視線が自然に指導者Ｔに向けられる放射状のレイアウトが主に採用されている。しかしながら、従来の矩形状天板の机を使用して、かかるレイアウトを採用した場合には、以下のような問題点を生じる。
【０００５】
まず、指導者Ｔの視界に生徒全員を収めるべく、図７（ａ）に示すように、指導者Ｔを取り囲む輪を大きく設定すると、指導者Ｔと生徒Ｓの距離が遠くなることに加え、隣り合う生徒同士の間隔も広くなる。そのため、指導者Ｔは、各生徒の反応や様子を見る際に、視線を大きく動かしたり、机に沿って大きく移動したりする必要があり、指導効率が低下するという問題がある。
【０００６】
これに対し、図７（ｂ）示すように、指導者Ｔを取り囲む輪を小さく設定すると、指導者Ｔと生徒の距離は近付けられるが、両端の生徒Ｓ１，Ｓ２は、指導者Ｔの後ろ側に回り込んだような位置に配置され、指導者Ｔと目が合わないために注意散漫になり易い一方、指導者Ｔは、両端の生徒Ｓ１，Ｓ２に対して、目が行き届かせ難く、一方の生徒に目を向けると、他方の生徒に背を向けることになるという問題がある。
【０００７】
しかも、矩形状の机Ｄを放射状にレイアウトするためには時間が掛かるうえに、レイアウトをする作業者しだいで、机同士の角度・間隔が大きく異なってくる。それが指導者Ｔと生徒Ｓの距離感に大きな影響を与え、授業がうまく進められない場合が生じかねないという問題もある。
【０００８】
また、生徒Ｓが着席や起立を行う際に机Ｄが押されて位置や向きが変化したり、隣席が接近していることにより、机同士の隙間から隣席の生徒の足元の動きが目に付いたりして、生徒Ｓの視線が指導者Ｔから頻繁に逸らされる事態を招くおそれがある。
【０００９】
なお、大きなラウンド形状の机を採用し、その机の丸い縁形状に沿って、子供を放射状に着席させることも考えられるが、子供自身でどのような向きで着席するべきかを認識し難く、何より、幼児等は共同の机ではなく自分専用の机で学びたいという意識が強い。
【００１０】
本考案は、斯かる実情に鑑み、着席した生徒の視線が確実に指導者に対して向けられる一方、指導者も各生徒に対して適切な目配りをすることができる机のレイアウトを簡単に実現し、維持することができる机を提供する。
【課題を解決するための手段】
【００１１】
請求項１記載の考案は、左右両側端辺が、着席側からそれに対向する非着席側に向うにつれて相互に接近する等脚台形状の天板と、前記左右側端辺沿いに設けられて前記天板を支持する脚部と、を備えることを特徴とする机を提供する。
【００１２】
請求項２記載の考案は、請求項１記載の机であって、前記天板の左側端辺と右側端辺が当接して概ね円弧形状を成すように複数台の机が隣接させられた状態において、前記隣接する机同士の位置関係を維持するように、前記隣接する机の間で相互に掛止させられる第一掛止具と第二掛止具を備えることを特徴とする机を提供する。
【００１３】
請求項３記載の考案は、請求項２記載の机であって、前記左右両側端辺の一側端辺に前記第一掛止具が設けられる一方、他側端辺に前記第二掛止具が設けられていることを特徴とする机を提供する。
【００１４】
請求項４記載の考案は、請求項３記載の机であって、前記第一掛止具は、前記一側端辺に埋設されるベース片と、該ベース片に突設されて前記一側端辺から突出する凸状片と、を備える一方、前記第二掛止具は、前記他側端辺に埋設されて、前記凸状片を受け入れて掛止させる受入片であることを特徴とする机を提供する。
【考案の効果】
【００１５】
請求項１記載の机によれば、以下の優れた効果を奏し得る。天板を平面視等脚台形状としたので、複数の机について、それらの天板の左右側端辺を相互に当接させるだけで、コンパクトに概ね円弧形状を成すように机を並べた状態を実現することができる。特に、等脚台形状の上底又は下底のうち、幅広となる側を着席側とし、幅狭となる側を非着席側としたので、着席者の視線を一点に集め易くなる。
【００１６】
また、着席者は天板の着席側（幅広側）の辺に向かって真直ぐ正対するように着席するだけで、身体及び視線が前記円弧形状の中心部分に自然に向けられる。したがって、左右両側端辺の交差角度を適宜設定することにより、指導者と生徒の距離を近付けながら、中心部分に位置する指導者の顔が着席者全員から見えるように、かつ、指導者も各机に着席した生徒に対して適切な目配りをすることができる。
【００１７】
さらに、各机が円弧形状を成すように一体的に配置されていても、天板の左右両側端辺及びそれに沿って設けられる脚部によって相互に仕切られているため、着席者となる幼児は、自分専用の席に着いて学んでいるという意識を持つことができ、これにより喜んで学習に取り組むことになり、指導効果が高められることを期待できるものである。
【００１８】
請求項２記載の机によれば、請求項１記載の机が奏する効果に加えて、以下の優れた効果を奏し得る。天板の左右側端辺を当接させた状態で、複数台の机を相互に掛止させる第一掛止具と第二掛止具を備えるので、使用中に外力が加わっても、概ね円弧形状のレイアウトが維持され、その結果、机の位置ズレが生じなくなるものである。
【００１９】
請求項３記載の机によれば、請求項２記載の机が奏する効果に加えて、以下の優れた効果を奏し得る。相互に当接させられる天板自体の左右側端辺に掛止具を設けるので、使用中に外力が加わっても、天板同士の隙間が開いたり、閉じたりするようなガタつき現象を生じることが無い。その結果、着席者が天板の間に手指を挟み込んで怪我をしたり、天板同士がぶつかって異音が発生したりすることが確実に防止される。
【００２０】
請求項４記載の机によれば、請求項３記載の机が奏する効果に加えて、以下の優れた効果を奏し得る。第一掛止具のベース片と第二掛止具が天板の側端辺部に埋設されており、第一掛止具のベース片の凸状片も第二掛止具側に収容されるので、何れの掛止具も外から隠れるとともに、当接する天板同士は隙間を生じることなく密着して、見栄え良く連結することができる。
【考案を実施するための最良の形態】
【００２１】
以下、本考案の実施形態を、図面を参照しながら説明する。図１は、本実施形態に係る机を示す斜視図である。図２は、机の天板の（ａ）左側端辺と（ｂ）右側端辺を示す部分拡大図であり、それぞれ図１におけるＡ視とＢ視に相当する。図３は、天板の左右両側端辺の連結手順を説明する一部断面図である。図４は、本実施形態に係る机が連結された状態を示す斜視図であり、図５は、連結状態での使用について説明する平面図である。
【００２２】
（机１）
本実施形態に係る机１は、平面視で概ね等脚台形状に形成される天板２と、当該天板２を支持するように取り付けられる脚部３と、を備えてなる木製机であり、図１に示されるように、天板２の等脚台形状における上底及び下底のうち、幅広となる側を着席者が足入れする着席側２ａとし、幅狭となる側を非着席側２ｂとしている。
【００２３】
（天板２）
天板２は、等脚台形状に切断された平板の四隅の角を削って丸く仕上げたものである。天板２の相互に対称となる左右両側端辺２ｃ，２ｄには、複数台の机の天板２が概ね円弧形状を成すように当接した状態（図４及び５に示す状態）において、隣接する机同士の位置関係を維持するように掛止する金属製の掛止具２１，２２が二個ずつ備えられている。
【００２４】
着席側２ａから見て左手にある左側端辺２ｃに備えられる第一掛止具２１，２１は、図２（ａ）及び図３に示すように、板形状のベース片２１ａと、ベース片２１ａに突設されるピン形状の凸状片２１ｂと、を備えてなる。ベース片２１ａは、左側端辺２ｃに彫り込むように形成される凹み部２ｅに左側端辺２ｃより外側に突出しないよう埋設された状態で固定される。凸状片２１ｂは、図３に示すように、左側端辺２ｃより外側に突出しており、ベース片２１ａから真直ぐ延びる柱状の小径部ｐと、その先端に形成される円盤形状の大径部Ｐと、を備えてなる。
【００２５】
右側端辺２ｄに備えられる第二掛止具２２，２２は、図２（ｂ）及び図３に示すように、左側端辺２ｄに彫り込むように形成された凹み部２ｆに、左側端辺２ｄより外側に突出しないよう埋設された状態で固定され、凸状片２１ｂを受け入れて掛止させる板状の受入片である。第二掛止具２２には、凸状片２１ｂの大径部Ｐを受け入れ可能な大径穴部Ｈと、大径穴部Ｈから水平方向に延びるように形成され、大径部Ｐは受入不能であるが、小径部ｐを受入可能な幅の溝部ｈと、を備える。
【００２６】
隣接する机１の天板２同士を連結する場合には、図３（ａ）に矢印で示すように、左側端辺２ｃと右側端辺２ｄを合わせるようにして、第一掛止具２１を第二掛止具２２の大径穴部Ｈに進入させる。次に、図３（ｂ）に示すように、左側端辺２ｃと右側端辺２ｄを当接させた状態で、同図に矢印で示すように相対スライドさせて、図３（ｃ）に示すように、第一掛止具２１の小径部ｐを第二掛止具２２の溝部ｈに進入させることで、第一掛止具２１と第二掛止具２２を掛止し、机同士の連結が維持されるようにする。
【００２７】
なお、小径部ｐが溝部ｈに進入したときに、連結される机の左側端辺２ｃと右側端辺２ｄの前後端位置が揃うように、第一掛止具２１と第二掛止具２２の位置関係が設定されている。また、第二掛止具２２の裏側には、凸状片２１ｂの大径部Ｐを収めるための凹み２ｇが形成されている。
【００２８】
（脚部３）
脚部３は、天板２の下面側において、非着席側辺２ｂ及び左右側端辺２ｃ，２ｄに沿いに設けられて天板２を支持する。より具体的には、天板２の四隅からそれぞれ垂下する四本の柱状部３１・・３１と、天板２の下面に沿うように延びて隣り合う柱状部３１の上端（根元）３１ａ同士を連結する上部連結部材３２・・３２と、隣り合う柱状部３１の下端（先端）３１ｂ寄りの中途部同士を連結する下部連結部材３３・・３３と、を備えてなる。
【００２９】
なお、脚部３（下部連結部材３３）は、着席者の足入れ性を確保するため、天板２が幅広に設定されている着席側２ａには設定されていない。また、脚部３は、天板２同士の連結を阻害しないように、天板の左右側端辺２ｃ，２ｄから外側に出っ張らないように収められている。
【００３０】
（上記実施形態の特徴）
上記実施形態は、以下の特徴を有する。
【００３１】
第一に、本実施形態に係る机１は、左右両側端辺２ｃ，２ｄが、着席側２ａからそれに対向する非着席側２ｂに向うにつれて相互に接近する等脚台形状の天板２を備えるという特徴を有する。この特徴により、複数の机１の左右側端辺２ｃ，２ｄを相互に当接させるだけで、簡単かつ迅速に、図４に示すようなコンパクトな放射状のレイアウトを行うことができる。
【００３２】
したがって、図５（ａ）及び（ｂ）に実線で示すように、着席者Ｓは天板２の着席側２ａ（幅広側）の辺に向かって真直ぐ着席するだけで、身体及び視線が自然に円弧形状の中心部分に立つ指導者Ｔに向けられる。特に左右両側端辺２ｃ，２ｄの交差角度を適宜設定することにより、指導者の顔が着席者全員から見えるようにすることができ、指導者も各机に着席した着席者（生徒）Ｓに対する適切な目配りが可能となる。
【００３３】
なお、従来の矩形状天板の机で、本実施形態に係る机をレイアウトした場合と同様の視角範囲内に、生徒Ｓが収まるレイアウトを行った場合、図５（ａ）に一点鎖線で示すように、指導者Ｔと生徒Ｓの距離は遠くなってしまう。また、本実施形態に係る机でのレイアウトと同様の距離範囲内に、生徒Ｓが収まるようにレイアウトを行った場合、図５（ｂ）において二点鎖線で示すように、一部の生徒が指導者Ｔの視界からはみ出すことになる。
【００３４】
第二に、複数台の机１が円弧形状を成すように一体的に配置されていながら、天板２の左右両側端辺２ｃ，２ｄ及びそれに沿って設けられる脚部３で、机ごとに仕切られる（図４、図５参照）という特徴を有する。この特徴により、着席者となる幼児は、一体的に配置された机に着席しながら、隣席の生徒と隔離された状態となり、また自分専用の席という喜びを感じながら、集中して積極的に学習に取り組むことが期待できる。
【００３５】
第三に、天板２の左側端辺２ｃと右側端辺２ｄが当接して複数台の机１が隣接させられた状態において、隣接する机１同士の位置関係を維持するように相互に掛止させられる第一掛止具２１と第二掛止具２２を備えるという特徴を有する。この特徴により、机１を隣接配置することにより得られる概ね円弧形状のレイアウトが確実に維持される。
【００３６】
第四に、相互に当接させられる天板２自体の左右側端辺２ｃ，２ｄに掛止具２１，２２が設けられているという特徴を有している。この特徴により、連結された机１に外力が加わっても、天板２同士が掛止具によって直接連結されているため、その隙間が開いたり、閉じたりするガタつきは生じない。その結果、着席者Ｓが天板２の間に手指を挟み込んだり、天板２同士がぶつかることによって異音が発生したりすることが防止される。
【００３７】
第五に、第一掛止具２１は、左側端辺２ｃに埋設されるベース片２１ａと、ベース片２１ａに突設されて左側端辺２ｃから突出する凸状片２１ｂを備え、前記第二掛止具２２は、右側端辺２ｄに埋設されて、凸状片２１ｂを受け入れて掛止させる受入片であるという特徴を有している。この特徴により、何れの掛止具２１，２２も外から見えないように隠されるとともに、当接する天板２同士が隙間を生じることなく密着して、見栄え良く、連結することができる。
【００３８】
（上記実施形態の変形例）
上記実施形態では、第一掛止具２１を左側端辺２ｃに設ける一方、第二掛止具２２を右側端辺２ｄに設けることとしたが、これに限らず、天板２の連結さえできれば、何れの掛止具を何れの側端辺に設けることとしても良い。また、上記実施形態では、掛止具２１，２２は、机の天板２に設けられていたが、これに限らず、脚部３に設けることとしても良い。
【００３９】
上記実施形態では、掛止具２１，２２は、机１を分離した状態で個別使用するときは勿論、連結した状態で使用するときには端机において掛止具が外部に露出する。そこで、着席者等が掛止具で怪我したり、衣服を破いたりすることがないように、掛止具の全体又は一部（凸状片２１ｂ、大径穴部Ｈ、溝部ｈ等）を覆う保護カバーを設けるようにしても良い。あるいは保護カバーを設けることに代えて、ロック、アンロックをワンタッチで行える締結具により掛止具を着脱可能に設けることとしても良い。
【００４０】
上記実施形態では、凸状片２１ｂが突設された第一掛止具２１と、凸状片２１ｂを受入れる第二掛止具２２の組み合わせによって、天板同士を連結したが、これに限らず、面ファスナ等を利用した他の掛止具を採用しても良い。また、上記実施形態では、脚部３は、柱状部３１とこれらを連結する連結部材３２，３３で形成することとしたが、これに限らず、例えば、左右側端辺に沿って延びる板壁形状の脚を取り付けることとしても良い。
【００４１】
上記の他、本考案の机は、上記実施形態及び上記変形例に記載されるものに限定されることなく、本考案の要旨を逸脱しない範囲内において種々変更を加え得ることは勿論である。
【図面の簡単な説明】
【００４２】
【図１】本実施形態に係る机を示す斜視図。
【図２】机の天板の（ａ）左側端辺と（ｂ）右側端辺を示す部分拡大図。
【図３】天板の左右両側端辺の連結手順を説明する一部断面図。
【図４】本実施形態に係る机が連結された状態を示す斜視図。
【図５】本実施形態に係る机の連結状態での使用について説明する平面図。
【図６】従来の机のレイアウトについて説明する図。
【図７】従来の机を使用したレイアウトにおける問題点を説明する図。
【符号の説明】
【００４３】
１    机
２    天板
２ａ  着席側（幅広側）
２ｂ  非着席側（幅狭側）
２ｃ  左側端辺
２ｄ  右側端辺
２１  第一掛止具
２１ａベース片
２１ｂ凸状片
２２  第二掛止具（受入片）
３    脚部
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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【図６】
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【図７】
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