(57)【要約】      （修正有）【課題】図形等学習用具において、三角形、四角形等の二次元図形だけでなく、直方体、立方体等の三次元図形を作ることを可能とするとともに、不使用時に余分な部品を用いることなく積み重ねる形態で束ねることを可能にしたうえで、他の同じ図形等学習用具との連結部分を簡素な形状にできるようにする。【解決手段】図形等学習用具１は、帯状の板体からなる。図形等学習用具１の表面および裏面のいずれか一方の一端側および他端側には凸部２，３が、また、前記表面および前記裏面の残り他方の一端側および他端側には凸部２，３と嵌合する形状の凹部が、それぞれ設けられている。図形等学習用具１の一端側および他端側には、前記一端側および前記他端側には、他の板体と係合するための溝６が左長辺または右長辺から幅方向の所定位置に入り込むように設けられている。【選択図】図１
0003214254.tif 000002
【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
帯状の板体からなる図形等学習用具であって、
その表面および裏面のいずれか一方の一端側および他端側には凸部が、また、前記表面および前記裏面の残り他方の一端側および他端側には前記凸部と嵌合する形状の凹部が、それぞれ設けられており、
前記一端側および前記他端側には、他の板体と係合するための溝が左長辺または右長辺から幅方向の所定位置に入り込むように設けられている、ことを特徴とする図形等学習用具。
【請求項２】
請求項1に記載の図形等学習用具において、
前記一端側の溝および前記他端側の溝は、共に、前記板体の長手方向において前記凸部および前記凹部よりも内側に配置されており、
前記一端側の溝の開口端は左長辺および右長辺のいずれか一方に配置されており、前記他端側の溝の開口端は左長辺および右長辺の残り他方に配置されている、ことを特徴とする図形等学習用具。
【考案の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本考案は、二次元図形および三次元図形を作ることが可能な図形等学習用具に関する。
【背景技術】
【０００２】
例えば幼稚園や小学校低学年の児童に、例えば三角形、四角形等の二次元図形や、直方体、立方体等の三次元図形を教える際、黒板に書いて教えるか、予め切り抜いた紙製の図形や市販模型などを見せるようにしている。
【０００３】
これに対し、例えば特許文献１には、多数の帯状の板体を適宜に連結することにより、三角形、四角形等の二次元図形を作ることが可能な幾何図形学習補助用具が記載されている。
【０００４】
また、例えば特許文献２には、多数の帯状の板体を適宜に連結することにより、三角形、四角形等の二次元図形だけでなく、直方体、立方体等の三次元図形を作ることが可能な図形棒が記載されている。
【０００５】
さらに、例えば特許文献３には、４種類の継手と、３種類の図形棒とを適宜に連結することにより、三角形、四角形等の二次元図形だけでなく、直方体、立方体等の三次元図形を作ることが可能な図形棒セットが記載されている。
【先行技術文献】
【特許文献】
【０００６】
【特許文献１】実用新案登録第３１１４６６８号公報
【特許文献２】実用新案登録第３１６２９８０号公報
【特許文献３】実開平１−５７７７９号公報
【考案の概要】
【考案が解決しようとする課題】
【０００７】
上記特許文献１は、直方体、立方体等の三次元図形を作ることができないので、利用用途が少ないことが指摘される。
【０００８】
上記特許文献２は、直方体、立方体等の三次元図形を作ることができる点で上記特許文献１に比べて優れているものの、帯状の板体からなる図形棒を横置き姿勢と縦置き姿勢とに交差させる形態でしか連結できないので、連結部分が複雑な形状になる。
【０００９】
その他、この特許文献２では、使用後に片付けるにあたって多数の図形棒を積み重ねる形態に束ねることができるものの、そのようにするために前記各図形棒の長手方向途中に磁石を埋め込むようにしなければならず、図形棒単体の製造コストが嵩むことが懸念される。
【００１０】
上記特許文献３は、直方体、立方体等の三次元図形を作ることができる点で上記特許文献１に比べて優れているものの、異なる形状の部品を多く備える構成である関係より、使用後に片付けるにあたって前記したように積み重ねることができないので、例えば大きな収納ケースに収納する必要があるなど、余分な部品が別途必要になるとともに図形棒セット全体の製造コストが嵩むことが懸念される。
【００１１】
このような事情に鑑み、本考案は、図形等学習用具において、三角形、四角形等の二次元図形だけでなく、直方体、立方体等の三次元図形を作ることを可能とするとともに、不使用時に余分な部品を用いることなく積み重ねる形態で束ねることを可能にしたうえで、他の同じ図形等学習用具との連結部分を簡素な形状にできるようにすることを目的としている。
【課題を解決するための手段】
【００１２】
本考案は、帯状の板体からなる図形等学習用具であって、その表面および裏面のいずれか一方の一端側および他端側には凸部が、また、前記表面および前記裏面の残り他方の一端側および他端側には前記凸部と嵌合する形状の凹部が、それぞれ設けられており、前記一端側および前記他端側には、他の板体と係合するための溝が左長辺または右長辺から幅方向の所定位置に入り込むように設けられている、ことを特徴としている。
【００１３】
この構成では、前記板体からなる図形等学習用具を多数用意し、それらの前記凸部と前記凹部とを嵌合させると、例えば三角形、四角形等の二次元図形を作ることが可能になる。その他、多数の同じ図形等学習用具を直交させるような姿勢にしたうえで前記溝同士を係合させると、例えば直方体、立方体等の三次元図形を作ることが可能になる。
【００１４】
これにより、本考案に係る図形等学習用具は、例えば幼稚園や小学校低学年の児童にいろいろな図形等を目視にて認識するための教材または遊具として利用できる。
【００１５】
しかも、前記多数の同じ図形等学習用具を使用しない時には、それらを上下に積み重ねて前記凸部と前記凹部とを嵌合させるように連結することにより、非分離に束ねることが可能になる。このような使い方の応用として、例えば数のまとまりを教える際に、前記のように適宜数の図形等学習用具を上下に積み重ねるように連結して、それを児童に見せて図形等学習用具の数を数えさせることにより、感覚的に把握させやすいようにするといった使い方が可能になる。その他、児童に足し算を教える際に、足し算の第１項の数に対応するように図形等学習用具を上下に積み重ねるように連結し、足し算の第２項の数に対応するように図形等学習用具を上下に積み重ねるように連結して、それらを児童に見せることにより計算しやすいようにするといった使い方が可能になる。さらに、例えば机などの物体の一辺の長さを測る際に、例えば机の一辺に沿わせるように図形等学習用具を１個ずつ横一直線に並べるように連結して、それを児童に見せることにより前記机の長さを感覚的に把握させやすいようにするといった使い方が可能になる。
【００１６】
これにより、上記課題で記載した磁石や大きな収納ケースなどのような余分な部品が不要になるので、本考案に係る図形等学習用具単体の製造コストの低減ならびに本考案に係る図形等学習用具の多数を装備してなるアセンブリの製造コストの低減に貢献できるようになる。なお、前記板体からなる図形等学習用具と同じ図形等学習用具を多数用いれば、数を数える道具として利用することも可能になる。
【００１７】
このように、本考案の図形等学習用具は、連結部分が凹凸や溝といった形状であるから、上記特許文献２，３に比べて簡素な形状になるなど、見栄えが良くなる。
【００１８】
ところで、上記図形等学習用具において、前記一端側の溝および前記他端側の溝は、共に、前記板体の長手方向において前記凸部および前記凹部よりも内側に配置されており、前記一端側の溝の開口端は左長辺および右長辺のいずれか一方に配置されており、前記他端側の溝の開口端は左長辺および右長辺の残り他方に配置されている、構成とすることが好ましい。
【００１９】
この構成では、１つの図形等学習用具の一端側の溝と他端側の溝とにそれぞれ他の同じ図形等学習用具を係合させた状態において、前記両方の溝に係合させた２個の図形等学習用具それぞれを係合解除させる向きが逆向きになる。これにより、前記２個の図形等学習用具の係合が安易に解かれにくくなる。したがって、立体を組み立てた後、その形態が簡単に崩れることがなくなる。
【考案の効果】
【００２０】
本考案に係る図形等学習用具は、三角形、四角形等の二次元図形だけでなく、直方体、立方体等の三次元図形を作ることができるとともに、不使用時に上記課題で記載した磁石や大きな収納ケースなどのような余分な部品を用いることなく積み重ねて非分離に束ねることができ、しかも、他の同じ図形等学習用具との連結部分を簡素な形状にすることができる。
【図面の簡単な説明】
【００２１】
【図１】本考案に係る図形等学習用具の一実施形態を表面側から見た斜視図である。
【図２】図１の図形等学習用具を裏面側から見た斜視図である。
【図３】図１の図形等学習用具を多数積み重ねて束ねた状態を示す図である。
【図４】図１の図形等学習用具を４個用いて平面的な四角形を作った状態を示す斜視図である。
【図５】図１の図形等学習用具を４個用いて平面的な四角形（井形）を作った状態を示す斜視図である。
【図６】図１の図形等学習用具を３個用いて平面的な三角形を作った状態を示す斜視図である。
【図７】図１の図形等学習用具を１２個用いて立方体を作った状態を示す斜視図である。
【図８】図１の図形等学習用具を２個用いて十字形を作った状態を示す斜視図である。
【考案を実施するための形態】
【００２２】
以下、本考案を実施するための最良の実施形態について添付図面を参照して詳細に説明する。
【００２３】
図１から図７に、本考案の一実施形態を示している。図中、１は図形等学習用具の全体を示している。
【００２４】
図形等学習用具１は、帯状の板体からなる。この図形等学習用具１は、それと同じ物を多数用意して、それらを適宜に連結して組み合わせることにより図形等を作ることが可能に構成されている。
【００２５】
図形等学習用具１の表面において長手方向の一端側および他端側には、凸部２，３がそれぞれ設けられており、また、図形等学習用具１の裏面において長手方向の一端側および他端側には凸部２，３と嵌合する形状の凹部４，５がそれぞれ設けられている。
【００２６】
凸部２，３は円柱形に形成されており、凹部４，５は円柱形に凹む穴に形成されている。これらの凸部２，３と凹部４，５とは、表裏で同じ位置となるようにかつ同軸となるように配置されている。これにより、例えば図３に示すように、多数の図形等学習用具１を板厚方向に積み重ねることが可能になる。
【００２７】
このような図形等学習用具１において長手方向の一端側および他端側には、それぞれ溝６，７が設けられている。両方の溝６，７は、他の図形等学習用具１と係合するためのものであって、図形等学習用具１の左長辺または右長辺から幅方向の所定位置に入り込むように設けられており、その幅は、図形等学習用具１の板厚と同等の幅に設定されている。
【００２８】
一端側の溝６および他端側の溝７は、共に、図形等学習用具１の長手方向において凸部２，３および凹部４，５よりも内側に配置されている。
【００２９】
また、図１に示すように、一端側の溝６の開口端は左長辺に配置されており、他端側の溝７の開口端は右長辺に配置されている。つまり、両方の溝６，７は向きが逆向きになっている。
【００３０】
なお、溝６，７の深さは、例えば図５に示すように４個の図形等学習用具１を連結した状態において、当該連結される図形等学習用具１それぞれの左長辺同士および右長辺同士がそれぞれ面一となるように設定することが好ましい。
【００３１】
さらに、図形等学習用具１の長手方向中央には、板厚方向に貫通する貫通孔８が設けられている。この貫通孔８は、矩形状の孔本体において対向する二つの辺から外向きに張り出す張り出し孔部を設けたような形状になっている。
【００３２】
このような貫通孔８を備える場合、例えば図８に示すように、図形等学習用具１の貫通孔８に他の同じ図形等学習用具１を差し入れることによって、十字に交差した組立体を作ることが可能になる。しかも、そのような十字形状の組立体に対して、さらに他の同じ図形等学習用具１を、凸部２，３と凹部４，５との嵌合または溝６，７同士の係合によって順次連結することが可能になるなど、複雑な形状の組立体を作ることが可能になる。
【００３３】
次に、図４から図７を用いて、上述した図形等学習用具１の使用例のいくつかを詳細に説明する。
【００３４】
まず、図４に示すように四角形の二次元図形を作る場合を説明する。帯状の板体からなる図形等学習用具１を４個用意し、それらすべてを表向き平置き姿勢にしたうえで、図形等学習用具１それぞれの一端側の凸部２（または他端側の凸部３）と、それらに隣り合わせに配置される図形等学習用具１それぞれの他端側の凹部５（または一端側の凹部４）とを嵌合させると、４個の表向き平置き姿勢の図形等学習用具１の一端側が隣り合わせに配置される図形等学習用具１の他端側の下に重ね合わされる状態になって、四角形の二次元図形が作られることになる。なお、図４では凹部４，５が見えていない。
【００３５】
また、図５に示すように四角形の二次元図形を作る場合を説明する。帯状の板体からなる図形等学習用具１を４個用意し、それらすべてを横倒し姿勢にしたうえで、図形等学習用具１それぞれの一端側の溝６（または他端側の溝７）に、それらに隣り合わせに配置される図形等学習用具１それぞれの一端側の溝６（または他端側の溝７）を係合させると、４個の横倒し姿勢の図形等学習用具１の一端側が隣り合わせに配置される図形等学習用具１の一端側に交差される状態になって、四角形（井形）の二次元図形が作られることになる。
【００３６】
さらに、図６に示すように三角形の二次元図形を作る場合を説明する。帯状の板体からなる図形等学習用具１を３個用意し、それらすべてを表向き平置き姿勢にしたうえで、図形等学習用具１それぞれの一端側の凸部２（または他端側の凸部３）と、それらに隣り合わせに配置される図形等学習用具１それぞれの他端側の凹部５（または一端側の凹部４）とを嵌合させると、３個の表向き平置き姿勢の図形等学習用具１の一端側が隣り合わせに配置される図形等学習用具１の他端側の下に重ね合わされる状態になって、三角形の二次元図形が作られることになる。
【００３７】
このように、多数の図形等学習用具１を適宜連結することにより例えば三角形、四角形等の二次元図形を作ることが可能になる。
【００３８】
次に、図７に示すように立方体の三次元図形を作る場合を説明する。
【００３９】
第１段階として、帯状の板体からなる図形等学習用具１を１２個用意する。そのうちの４個の図形等学習用具１については上述しているような図４に示すような四角形の二次元図形を作る。つまり、表向き平置き姿勢にした４個の図形等学習用具１の一端側の凸部２（または他端側の凸部３）と、それらに隣り合わせに配置される図形等学習用具１の他端側の凹部５（または一端側の凹部４）とを嵌合させることにより、４個の表向き平置き姿勢の図形等学習用具１の一端側を隣り合わせに配置される図形等学習用具１の他端側の下に重ね合わせたような四角形の二次元図形を作る。この四角形の二次元図形が図７に示す立方体の底面となる。
【００４０】
第２段階として、前記四角形に組み立てた４個の表向き平置き姿勢の図形等学習用具１のうち対向する２個の図形等学習用具１に対し、それぞれ２個の図形等学習用具１を直交させて倒立させる姿勢にしながら、前記２個の表向き平置き姿勢の図形等学習用具１の各溝６，７に、前記４個の倒立姿勢の図形等学習用具１の下端に位置する溝６または７を係合させる。
【００４１】
第３段階として、前記４個の倒立姿勢の図形等学習用具１それぞれに対し、他の図形等学習用具１を裏向き平置き姿勢にしながら、前記４個の倒立姿勢の図形等学習用具１の一端側（上端）の溝６に前記裏向き平置き姿勢の図形等学習用具１の溝６または７を係合させるとともに、前記４個の裏向き平置き姿勢の図形等学習用具１それぞれの凸部２または３と凹部４または５とを嵌合させる。この４個の裏向き平置き姿勢の図形等学習用具１からなる四角形の二次元図形が、図７に示す立方体の天井面となる。
【００４２】
このような手順を経て、図７に示すような１２個の図形等学習用具１からなる立方体の三次元図形が作られることになる。
【００４３】
ところで、前記多数の図形等学習用具１を使用しない時には、図３に示すように、それらを上下に積み重ねて各凸部２，３と各凹部４，５とを嵌合させるように連結すれば、非分離に束ねることが可能になる。
【００４４】
これにより、上記課題で記載した磁石や大きな収納ケースなどのような余分な部品が不要になるので、図形等学習用具１単体の製造コストの低減ならびに図形等学習用具１の多数を装備してなるアセンブリの製造コストの低減に貢献できるようになる。なお、図形等学習用具１と同じ図形等学習用具１を多数用いれば、数を数える道具として利用することも可能になる。
【００４５】
以上説明したように、本考案を適用した実施形態の図形等学習用具１によれば、凸部２，３と凹部４，５との嵌合や溝６，７同士の係合などによって三角形、四角形等の二次元図形だけでなく、直方体、立方体等のような三次元図形を作ることが可能になる。
【００４６】
これにより、本考案に係る図形等学習用具１は、例えば幼稚園や小学校低学年の児童にいろいろな図形等を目視にて認識するための教材または遊具として利用できる。
【００４７】
しかも、前記したように図形等学習用具１同士の連結部分が、凹凸や溝といった簡素な形状になっているから、上記特許文献２，３に比べて簡素な形状になるなど、見栄えが良くなる。
【００４８】
なお、本考案は、上記実施形態のみに限定されるものではなく、実用新案登録請求の範囲内および当該範囲と均等の範囲内で適宜に変更することが可能である。
【００４９】
（１）上記実施形態では、凸部２，３を円柱形にした例を挙げているが、本考案はこれのみに限定されるものではない。
【００５０】
例えば凸部２，３を角柱形などの形状にすることが可能である。その場合には、凹部４，５の形状についても凸部２，３に合致する形状にする必要がある。
【００５１】
（２）上記実施形態では、一端側の溝６の開口端を左長辺に配置して他端側の溝７の開口端を右長辺に配置する形態（一端側の溝６と他端側の溝７とを逆向きに配置する形態）にした例を挙げているが、本考案はこれのみに限定されるものではない。
【００５２】
例えば一端側の溝６の開口端と他端側の溝７の開口端とを共に左長辺または右長辺に同じ向きに揃えて配置する形態にしてもよい。
【００５３】
（３）上記実施形態では、長手方向中間に貫通孔８を設けた例を挙げているが、この貫通孔８は無くす形態にすることも可能である。
【産業上の利用可能性】
【００５４】
本考案は、二次元図形および三次元図形を作ることが可能な図形等学習用具に適用される。
【符号の説明】
【００５５】
１  図形等学習用具
２  一端側の凸部
３  他端側の凸部
４  一端側の凹部
５  他端側の凹部
６  一端側の溝
７  他端側の溝
８  貫通孔
【図１】
0003214254.tif 000003
【図２】
0003214254.tif 000004
【図３】
0003214254.tif 000005
【図４】
0003214254.tif 000006
【図５】
0003214254.tif 000007
【図６】
0003214254.tif 000008
【図７】
0003214254.tif 000009
【図８】
0003214254.tif 000010