(57)【要約】      （修正有）【課題】学習用地球儀において、国名、地名、山、河川等一切の文字情報をなくして、使用者が各地名を通常の地図等の他の資料と対比させながらマークせざるを得ないという能動的な作業を伴うことで、学習効果を向上させる地球儀を提供する。【解決手段】ベース１に固定された軸受３に球形の儀体５を回動可能に設けてなる。上記儀体は海及び陸地の区別並びに緯線９及び経線１１のみを表示するとともに、各国を色分表示してなり、国名・地名等の文字情報を表示しない。色分表示の色は淡色を用いる。上記儀体の表面をポリプロピレンによりコーティング加工し、書込消去可能にする。【選択図】図１
0003148414.tif 000002
【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
ベースに固定された軸受に球形の儀体を回動可能に設けてなる地球儀において、上記儀体は海及び陸地の区別並びに緯線及び経線のみを表示するとともに、各国を色分表示してなり、上記儀体の表面をコーティング加工し書込消去可能にしたことを特徴とする学習用地球儀。
【請求項２】
上記儀体には国名・地名等の文字情報を表示しないことを特徴とする請求項１記載の学習用地球儀。
【請求項３】
色分表示の色は淡色を用いることを特徴とする請求項１又は請求項２記載の学習用地球儀。
【請求項４】
上記コーティング加工がポリプロピレンによりなされることを特徴とする請求項１乃至請求項３のいずれか一記載の学習用地球儀。
【考案の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本願考案は地球儀に関し、とくに児童、生徒等が学習のために用いる学習用地球儀に関する。
【背景技術】
【０００２】
従来の地球儀は、一般に海や陸地などの地形の他に、国名・地名、山や河川の名称等の文字情報が表示されている。
【０００３】
児童、生徒等使用者は地形図とともにこれらの文字情報を併せ見ることにより学習することが期待される。
【非特許文献１】クツワ株式会社ベーシック地球儀ＳＴＡＤシリーズ
【考案の開示】
【考案が解決しようとする課題】
【０００４】
しかしながら、このような学習では地球儀の記載事項を読んで覚えるしかなくどうしても受動的な学習にしかならない。
【０００５】
また予め地球儀に記載された範囲内でしか学習できない難がある。
【０００６】
本願考案は上記背景より、使用者自らが能動的に活動することにより学習効果を向上することが可能な学習用地球儀を供することを目的とする。
【０００７】
またテーマ別学習、用途別学習等種々の工夫をすることにより使用者の学習意欲が向上することをも期待される。
【課題を解決するための手段】
【０００８】
上記目的達成のため、本願考案による学習用地球儀は、ベースに固定された軸受に球形の儀体を回動可能に設けてなる地球儀において、上記儀体は海及び陸地の区別並びに緯線及び経線のみを表示するとともに、各国を色分表示してなり、上記儀体の表面をコーティング加工し書込消去可能にしたことを特徴とする。
また、請求項１記載の学習用地球儀において、上記儀体には国名・地名等の文字情報を表示しないことを特徴とする。
また、請求項１又は請求項２記載の学習用地球儀において、色分表示の色は淡色を用いることを特徴とする。
また、請求項１乃至請求項３のいずれか一記載の学習用地球儀において、上記コーティング加工がポリプロピレンによりなされることを特徴とする。
【考案の効果】
【０００９】
本願考案による学習用地球儀には国名、地名、山、河川等一切の文字情報がないため、使用者は各地名を通常の地図等の他の資料と対比させながらマークせざるを得ない。よって、使用者に能動的な作業を伴わしめるから学習効果が向上する。
【００１０】
儀体表面は書込消去可能に構成されているため、繰返しの学習、種々の形態の学習に幅広く利用することができ、使用者サイドによる任意的かつ能動的な活用形態を選択することができる。よって学習意欲の向上に資する。
【００１１】
さらに文字情報がないため、小国の境界も識別することができる。
【考案を実施するための最良の形態】
【００１２】
次に、実施の形態を示す図面に基づき本願考案による学習用地球儀をさらに詳しく説明する。なお、便宜上同一の機能を奏する部分には同一の符号を付してその説明を省略する。
【００１３】
１はアクリロニトリル‐ブダジェン‐スチレン（ＡＢＳ）樹脂からなるベースであり、該ベース１に半円状に形成されたアルミニウム合金からなる軸受３が固定されている。上記軸受３にはミリメートル単位の寸法表示がなされる。
【００１４】
上記軸受３に耐衝撃性ポリスチレン（ＨＩＰＳ）製の球形の儀体５が垂直方向に対し２３．４°傾斜させて回動可能に軸着される。上記儀体５には海及び陸地の区別をする地形線７が表示されるとともに、緯線９及び経線１１が各々１５°間隔で表示されるが、上記以外の情報とくに国名・地名、山や河川の名称等の文字情報は一切表示されない。
【００１５】
陸地中各国は色分表示され、これにより各国の境界を区画してある。色分表示の色は淡色、例えば、淡黄色、淡桃色、淡青色、淡緑色、淡茶色等を用いる。
【００１６】
上記儀体５の表面にはポリプロピレン（ＰＰ）によるコーティング加工が施され、書込消去可能になっている。
【００１７】
図２乃至図４に基づき、本学習用地球儀の使用方法を説明する。
【００１８】
（１）＜用途別学習＞
ア．「距離」を調べる場合
例えば、図２に示すように、東京ａ（北緯３５度、東経１３９度）からサンフラ
ンシスコｂ（北緯３８度、西経１２２度）までの距離を調べたいときには、まずマ
ーカーで東京とサンフランシスコの各地点に印をつける。次に、あらかじめ目盛り
をつけた紐１３ａを両地点にあてて、その長さをはかる。上記各都市のポイントは
通常の地図を対比させながらマークする。上記紐１３ａの長さに本学習用地球儀の
縮小率（例えば、５３，１５０，０００）を掛けると、その解が東京とサンフラン
シスコの距離である。
【００１９】
このようにすれば、本学習用地球儀においてはすべての文字情報が取り除かれて
いるため、まず、上記各都市のポイントという能動的な作業となり、かつ、メルカ
トル図法による通常の地図の場合との比較学習という効果があり、さらに縮尺実寸
による距離計測が可能となる。よってこれらにより学習効果が向上する。
【００２０】
他の調べ方として、東京ａ・サンフランシスコｂ間について予め計測しておいた
紐１３ｂを、例えば、赤道９ａ上にあてて、経度で何度分にあたるかを調べる。本
例の場合赤道上経度１度は「１１１ｋｍ」であるから、この「１１１ｋｍ」に計測
した度数をかけると距離がわかる。
【００２１】
イ．方向を調べる場合
例えば、東京の真東の方向には、どんな場所があるかを調べてみる。図３に示す
ように、東西の方向とは、南北に走る経線１１に対して直角の方向であるから、ま
ず北極点―東京―南極点を結ぶ基線１１ａを引く。これが真北と真南の方向の線と
なる。次に上記基線１１ａと地球儀面上で直角になる補助線１５を引く。上記補助
線１５の上をたどって真東の方向を見てみると、ハワイの近くを通り、さらに進む
と、頂度アルゼンチンの首都ブエノスアイレス（南緯５８度、西経３５度）がある
のが判る。
【００２２】
（２）＜テーマ別学習＞
ア．国名、地名、山、河川等を調べる場合
例えば、ヒマラヤ山脈と世界で一番高いエベレスト山を調べる場合、別に通常の
世界地図を用意し、その地図から、「インド」「中国」「ヒマラヤ山脈」「エベレ
スト」の場所を発見し、図４（Ａ）に示すように本学習用地球儀に書込む。
【００２３】
こうすると、単に世界地図上の当該場所の発見及び確認に止まらず、白地の地形
上に国名、地名、山、河川等の名称の「書込み」という作業が加わるので、学習が
能動的となり、学習効果が向上する。
【００２４】
イ．航路を調べる場合
船舶や飛行機の航路、例えばマゼランの航路を調べる場合、マゼランの寄港ポイ
ントを歴史で勉強したところに基づき、本学習用地球儀にマークする。次にマーキ
ングポイント間を結んでいけばマゼランの航路が判明する。
【００２５】
このようにすると、各地のポイントの場所が明らかになるという学習効果の他に
、歴史の勉強が立体的となり、学習意欲が向上する効果がある。
【００２６】
ウ．各国のことについて調べる場合
他のデータ、例えば外務省のホームページにアクセスすると「国別基礎データ」
が表示されるので、ここから得たい情報、例えば、その国の面積、人口、言語、歴
史、政治や経済の体制、宗教、気候、降水量のデータ等を取得する。
【００２７】
図４（Ｃ）はヨーロッパの国々の「公用語」を調べる場合を示す。図示するように
各国を確認しながら、その国の「公用語」を本学習用地球儀上に書込む。
【００２８】
この他、例えば、サッカーワールドカップ等の国際試合の開催国、世界の宗教分布、海流等々、種々のテーマについて得た情報を書き込むことができる。
【００２９】
書込学習した後は布等により自在に消去することができるので、次の書込学習に全く支障がない。
【００３０】
よって上記実施の形態によれば、使用者に能動的な作業や比較学習を伴わしめるから学習効果が向上する。
【００３１】
また儀体表面は書込消去可能に構成されているため、繰返しの学習、種々の形態の学習に幅広く利用することができる。
【００３２】
また用途別学習、テーマ別学習といった使用者サイドによる任意的かつ能動的な活用形態を選択することができる。よって学習意欲の向上に資する。
【００３３】
さらに文字情報がないため、小国の境界も識別することができる。
【００３４】
本願考案は上記した実施の形態に限定されない。例えば、緯線及び経線の間隔は適宜に変更することができる。また色分表示の色は任意である。また儀体５をコーティングする樹脂は書込消去することができるものであれば適宜の樹脂を用いることができる。
【産業上の利用可能性】
【００３５】
本願考案は教育知育用具、玩具として活用することができる。
【図面の簡単な説明】
【００３６】
【図１】本願考案による学習用地球儀の実施の形態を示す正面図である。
【図２】本願考案による学習用地球儀の使用方法を示す斜視図である。
【図３】本願考案による学習用地球儀の使用方法を示す斜視図である。
【図４】（Ａ）は本願考案による学習用地球儀の使用方法を示す一部拡大図、（Ｂ）は同他の使用方法を示す一部拡大図、（Ｃ）は同さらに他の使用方法を示す一部拡大図である。
【符号の説明】
【００３７】
１      ベース
３      軸受
５      儀体
７      地形線
９      緯線
９ａ    赤道
１１    経線
１１ａ  基線
１３ａ  紐
１３ｂ  紐
１５    補助線
【図１】
0003148414.tif 000003
【図２】
0003148414.tif 000004
【図３】
0003148414.tif 000005
【図４】
0003148414.tif 000006