(57)【要約】      （修正有）【課題】カルシウム摂取の必要性と牛乳の意義を理解させる教材としてのカルシウムＢＯＸセットを提供する。【解決手段】縦方向にカルシウムの量を示す目盛り１２Ｂを有する箱体設置ボード１２、１日のカルシウム摂取量の目安を示す摂取表示ボード１３および複数種類の箱体１１（１１Ａ〜１１Ｄ）を備える。箱体１１Ａ〜１１Ｄの各第１表示部には食品毎に食品名とその写真、およびそれに含まれる１食分のカルシウム量が表示されており、その含有カルシウム量に応じて高さが互いに異なっている。１日のカルシウム摂取量になるように、箱体設置ボード１２の台座１２Ａに箱体１１（１１Ａ〜１１Ｄ）を積み重ねるように指導する。児童は１日のカルシウム摂取量の目安を食品に則してイメージすることができる。【選択図】図１
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【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
食品毎に食品名とその写真、および前記食品に含まれる１食分のカルシウム量を表示した第１表示部を有し、前記第１表示部を正面とした場合に、含有カルシウム量に応じて高さの異なる複数種類の箱体と、
縦方向にカルシウムの量を示す目盛りを有すると共に、前記箱体を重ねて置くための台部を有する箱体設置ボードと、
１日のカルシウム摂取量の目安を示す摂取表示ボードと
を備えたカルシウムＢＯＸセット。
【請求項２】
前記複数種類の箱体は、前記第１表示部とは異なる他の面に食品名およびその写真を表示した第２表示部を有し、前記第２表示部を正面とした場合に互いにその高さが同じとなる、請求項１記載のカルシウムＢＯＸセット。
【請求項３】
前記複数種類の箱体は、前記第１表示部および第２表示部とは異なる他の面に、食品名とその１食分の分量、および１食分のカルシウム量を表示した第３表示部を有する、請求項２記載のカルシウムＢＯＸセット。
【請求項４】
前記箱体設置ボードは、ホワイトボード等に着脱可能に固定するための着脱手段を備えた、請求項１記載のカルシウムＢＯＸセット。
【請求項５】
学年別カルシウム摂取量表示カードを更に備えた、請求項１記載のカルシウムＢＯＸセット。
【考案の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本考案は、小中学生に対してカルシウム摂取の必要性と牛乳の意義を理解させる教材としてのカルシウムＢＯＸセットに関する。
【背景技術】
【０００２】
「国民健康・栄養調査」によると、日本人の食生活は、主な栄養素についてはほぼ充足している中で、カルシウムだけが充足していないことが報告されている。身長や体重が急激に変化する小中学生にとって、この時期に望ましい食習慣・生活習慣を身に着け、十分なカルシウムを摂取して豊かな骨量を確保することが、生涯にわたる健康な体作りに直結する。カルシウムは体内で作ることができないため食品から摂取する必要がある。カルシウムが多く含まれている食品としては、牛乳や乳製品、小魚、海藻、大豆および大豆加工食品、緑黄色野菜などが挙げられる。
【０００３】
従って、体や骨の成長にとって一番重要な時期の小中学生、特に小学生のうちにカルシウム摂取の必要性、カルシウムを多く含む食品、摂取すべき量などを学ぶことは非常に重要であるといえる。
【考案の概要】
【考案が解決しようとする課題】
【０００４】
しかしながら、どの食品にカルシウムがどの程度含まれているのか、数字を挙げただけではイメージし辛く、児童の学習意欲を向上させることは難しい。
【０００５】
本考案はかかる問題点に鑑みてなされたもので、その第１の目的は、児童にカルシウム摂取の必要性を視覚的に理解させると共に、１日に必要な摂取量や摂取方法について楽しく学習し、望ましい食習慣の形成や食品を選択する力を習得させる教材としてのカルシウムＢＯＸセットを提供することにある。
【０００６】
また本考案の第２の目的は、毎日の食事にカルシウムを多く含む牛乳の摂取を促す教材としてのカルシウムＢＯＸセットを提供することにある。
【課題を解決するための手段】
【０００７】
本考案のカルシウムＢＯＸセットは、食品毎に食品名とその写真、およびその食品に含まれる１食分のカルシウム量を表示した第１表示部を有し、第１表示部を正面とした場合に、含有カルシウム量に応じて高さの異なる複数種類の箱体と、縦方向にカルシウムの量を示す目盛りを有すると共に、複数種類の箱体を重ねて置くための台部を有する箱体設置ボードと、１日のカルシウム摂取量の目安を示す摂取表示ボードと、を備えたものである。
【０００８】
本考案のカルシウムＢＯＸセットでは、食品ごとの箱体の高さがその食品に含まれるカルシウム量に応じて異なるため、児童は、箱体の高さによって、各食品に含まれるカルシウムの量を視覚的に理解することができる。そして、これら複数種類の箱体を、摂取表示ボードに表示された１日のカルシウム摂取量になるように、箱体設置ボードの台座に重ねさせることにより、児童は自分自身の１日の食生活（必要な食品）をイメージすることが可能となる。
【０００９】
本考案のカルシウムＢＯＸセットでは、複数種類の箱体の、第１表示部とは異なる他の面に、食品名およびその写真を表示した第２表示部を設け、この第２表示部を正面とした場合に各箱体が互いにその高さが同じになるような態様とすることが望ましい。また、複数種類の箱体の、第１表示部および第２表示部とは異なる他の面に、食品名とその１食分の分量および１食分のカルシウム量を表示した第３表示部を設けるようにしてもよい。
【００１０】
更に、本考案のカルシウムＢＯＸセットでは、箱体設置ボードに、ホワイトボード等に着脱可能に固定するためのマグネットなどの着脱手段を設けるようにしてもよく、また、学年別カルシウム摂取量表示カードを備えるようにしてもよい。
【考案の効果】
【００１１】
本考案のカルシウムＢＯＸセットによれば、複数種類の箱体を用意し、これら箱体に、それぞれ食品毎に食品名とその写真、食品に含まれる１食分のカルシウム量を数値で表示した第１表示部を設け、かつ第１表示部を正面とした場合に、含有カルシウム量に応じてその高さが異なるようにしたので、児童は食品に含まれるカルシウムの量を視覚的に理解することができる。特に、牛乳が他の食品と比較してカルシウムを効率よく摂取できる食品であるかを児童に伝え、牛乳の摂取を促すことができる。
【００１２】
加えて、縦方向にカルシウムの量を示す目盛りを有する箱体設置ボードと、１日のカルシウム摂取量の目安を示す摂取表示ボードと、を備えるようにしたので、複数種類の箱体を、箱体設置ボードの台座に対して、摂取表示ボードに表示された１日のカルシウム摂取量になるように重ねさせることによって、児童が自分自身の１日の食生活をイメージすることが可能となる。
【図面の簡単な説明】
【００１３】
【図１】本考案の一実施の形態に係るカルシウムＢＯＸセットの斜視図である。
【図２】箱体の各表示部の構成を説明するための図である。
【図３】複数の箱体の食品による高さの違いを説明するための図である。
【考案を実施するための形態】
【００１４】
以下、本考案の実施の形態について、図面を参照して詳細に説明する。
【００１５】
図１は本考案の一実施の形態に係るカルシウムＢＯＸセット１の概略構成を表すものである。このカルシウムＢＯＸセット１は、食品ごとに対応する複数種類（ここでは４個）の箱体１１（１１Ａ，１１Ｂ，１１Ｃ，１１Ｄ）と、これら箱体１１を重ねて置くための台座１２Ａを有する箱体設置ボード１２と、１日のカルシウム摂取量の目安を示す摂取表示ボード１３と、を主要部として備えている。なお、図示しないが、カルシウムＢＯＸセット１には、効果的に活用するための指導・解説書と、以下に記述する児童の学習を助ける各種カード、これらを収納する専用箱が含まれる。
【００１６】
図２（Ａ）〜（Ｃ）は箱体１１の１例として「牛乳」に対応する箱体１１Ａを取り出して、その表示態様を表したものである。箱体１１Ａは６面を有し、そのうちの３つの面が第１表示部２１（図２（Ａ）），第２表示部２２（図２（Ｂ）），第３表示部２３（図２（Ｃ））となっている。ここでは、第１表示部２１を正面とすると、第２表示部２２が背面、第３表示部２３が上面に設けられている。
【００１７】
第１表示部２１には食品名（「ぎゅうにゅう」）とその写真（またはイラスト）および「ぎゅうにゅう」に含まれる１食分のカルシウム量がそれぞれ表示されている。第２表示部２２には食品名（「ぎゅうにゅう」）およびその写真（またはイラスト）が、また、第３表示部２３には食品名（「ぎゅうにゅう」）とその１食分の分量、１食分のカルシウム量およびその写真（またはイラスト）が表示されている。
【００１８】
他の箱体１１Ｂ〜１１Ｄも同様に、食品名ごとに第１表示部２１，第２表示部２２および第３表示部２３を有している。
【００１９】
第１表示部２１に表示した数値は、児童がイメージし易いように調理済みの食品１食分のカルシウム含有量（概数）である。カルシウムの含有量は、例えばご飯、パンとバター、しらす、切干大根、アイスクリーム、牛乳などのように食品毎に異なっている。そして、箱体１１Ａ〜１１Ｄの正面から見た高さ（すなわち各第１表示部２１の高さ）も、当該食品のカルシウム含有量の違いに応じて異なっている。これに対して箱体１１Ａ〜１１Ｄの上面を正面に向けた場合の高さ（すなわち各第２表示部２２の奥行幅）は、当該食品のカルシウム含有量の違いにかかわらず同じとなっている。
【００２０】
箱体１１の背面（第３表示部２３）の中央にはマジックテープ（図示せず）が取り付けられ、後述のように箱体１１を箱体設置ボード１２に安定して配置することが可能となる。
【００２１】
箱体設置ボード１２には、縦方向の両側にカルシウムの量を示す目盛り１２Ｂが設けられている。この箱体設置ボード１２の中央部分には縦方向にマジックテープ１２Ｃが貼着されており、箱体１１を箱体設置ボード１２に配置する場合に箱体１１の背面を安定して固定することができるようになっている。箱体設置ボード１２の裏面にはマグネット（図示せず）が取り付けられ、その磁力によってホワイトボード等に安定して固定できるようになっている。
【００２２】
摂取表示ボード１３は１日に必要なカルシウム摂取量を児童に視覚的に訴えるものであり、箱体設置ボード１２の上部に取り付けられる。摂取表示ボード１３の背面にも箱体設置ボード１２と同様にマグネット（図示せず）が取り付けられ、ホワイトボード等に安定して固定できるようになっている。この摂取表示ボード１３には、各学年とその学年に対応する一日に必要なカルシウム量が表記されたカード（学年別カルシウム摂取量表示カード１３Ａ）が取り付けられるようになっている。
【００２３】
その他のカードとして、児童をやる気にさせる「やったー！！」、「あとひといき！」などのモチベーションカードがある。また、学習の際にキーワードとなる、例えば「カルシウムをとろう」、「じょうぶな骨をつくろう」、「成長」などの用語をカードにしてもよい。これらカードの裏面にもマグネットを取り付けて説明に用いることで、さらに児童の視覚に訴えることができる。
【００２４】
次に、このカルシウムＢＯＸセット１の使用方法の一例を説明する。
【００２５】
まず、図３（Ａ）に示したように、例えば教壇の上に複数の食品の箱体１１（１１Ａ〜１１Ｆ）をその第２表示部２２が正面に児童に見えるように並べる。この段階では全ての箱体１１Ａ〜１１Ｆは同じ高さに見える。次に、図３（Ｂ）に示したように箱体１１Ａ〜１１Ｆを各第１表示部２１が正面（児童側）になるように回転させる。この状態では箱体１１Ａ〜１１Ｆは食品に含まれるカルシウム量によって高さが異なるため、児童は各食品に含まれるカルシウム量を視覚的に捉えることができ、食品が違えば含有カルシウム量が大きく異なることを容易に理解することができる。特に、牛乳についての箱体１１Ａの高さが最も高いので、牛乳が他の食品と比較してカルシウムを効率よく摂取できる食品であるかを児童は容易に理解することができる。
【００２６】
次に、図１に示したように箱体設置ボード１２の上に摂取表示ボード１３を貼り、該当する学年とその学年に対応する一日に必要なカルシウム量が表記されたカード１３Ａを摂取表示ボード１３に貼り付ける。児童には、この１日に必要なカルシウム量を目指して箱体１１Ａ〜１１Ｄを積み上げるように促す。これにより児童は目標とするカルシウム量に到達するためには、どのような食品をどれだけ摂取すればよいかを容易に理解することができる。
【００２７】
このように本実施の形態のカルシウムＢＯＸセット１では、複数種類の箱体１１を用意し、これら箱体１１に、それぞれ食品毎に食品名とその写真、および各食品に含まれる１食分のカルシウム量を表示した第１表示部２１を設け、かつ第１表示部２１を正面とした場合に、含有カルシウム量に応じて高さが異なるようにしたので、児童は、視覚的に食品に含まれるカルシウムの量を理解することができる。特に、牛乳が他の食品と比較してカルシウムを効率よく摂取できる食品であるかを伝え、牛乳の摂取を促すことができる。
【００２８】
加えて、縦方向にカルシウムの量を示す目盛りを有する箱体設置ボード１２と、１日のカルシウム摂取量の目安を示す摂取表示ボード１３とを備えるようにしたので、複数種類の箱体１１を、摂取表示ボード１３に表示された１日のカルシウム摂取量になるように、箱体設置ボード１２の台座１２Ａに重ねさせることによって、児童は自分自身の１日の食生活をイメージすることが可能となる。
【符号の説明】
【００２９】
１…カルシウムＢＯＸセット、１２…箱体、１３…箱体設置ボード、１４…摂取表示ボード、２１…第１表示部、２２…第２表示部、２３…第３表示部
【図１】
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【図２】
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【図３】
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