(57)【要約】      （修正有）【課題】初心者が鍵盤演奏を効率よく学習することができる鍵盤練習具を提供する。【解決手段】鍵盤楽器の演奏練習に用いられる鍵盤練習具であって、水平に配置される板体１を有し、板体がその表面の前縁及び後縁から離間する位置に略左右方向一列に並んで形成される複数の鍵盤代用凹部２を有し、鍵盤代用凹部の数が８以上１６以下であり、平均径が１０ｍｍ以上２５ｍｍ以下であり、ピッチが２２ｍｍ以上２５ｍｍ以下である。鍵盤代用凹部が球面状に形成され、深さが０．５ｍｍ以上５ｍｍ以下であり、鍵盤代用凹部の列の中央前方に左右方向に並んで２つの基準凹部３を有するのが好ましい。【選択図】図１
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【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
鍵盤楽器の演奏練習に用いられる鍵盤練習具であって、
水平に配置される板体を有し、
上記板体がその表面の前縁及び後縁から離間する位置に略左右方向一列に並んで形成される複数の鍵盤代用凹部を有し、
上記複数の鍵盤代用凹部の数が８以上１６以下であり、
上記複数の鍵盤代用凹部の平均径が１０ｍｍ以上２５ｍｍ以下であり、
上記複数の鍵盤代用凹部のピッチが２２ｍｍ以上２５ｍｍ以下であることを特徴とする鍵盤練習具。
【請求項２】
上記複数の鍵盤代用凹部が球面状に形成され、上記複数の鍵盤代用凹部の深さが０．５ｍｍ以上５ｍｍ以下である請求項１に記載の鍵盤練習具。
【請求項３】
上記板体がその表面の上記複数の鍵盤代用凹部の列の中央前方に左右方向に並んで形成される２つの基準凹部を有する請求項１又は請求項２に記載の鍵盤練習具。
【請求項４】
上記板体の表面の上記複数の鍵盤代用凹部の前方且つ左右方向外側に突設され、手首又は掌を載置する１対の支持突起をさらに備える請求項１、請求項２又は請求項３に記載の鍵盤練習具。
【請求項５】
上記１対の支持突起の最大高さが３ｃｍ以上８ｃｍ以下であり、上記１対の支持突起と上記複数の鍵盤代用凹部との前後方向の中心間隔が５ｃｍ以上１５ｃｍ以下である請求項４に記載の鍵盤練習具。
【考案の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本考案は、鍵盤練習具に関する。
【背景技術】
【０００２】
例えばピアノ、オルガン等の鍵盤楽器の演奏を初心者が練習するために、先ず手の指をそれぞれ鍵盤上に配置する感覚を覚える必要がある。簡易なものとしては、紙に鍵盤の絵を印刷したものがあるが、指を正確に配置できているかどうかを目視で確認する必要があり、正確な指の配置を覚えることが容易ではない。
【０００３】
例えば特開２００４−１６３７８１号公報には、卓上に配置し、掌及び指で包み込むようにして保持することで、手を鍵盤の演奏に適切な姿勢にすることができる練習具が提案されている。具体的には、上記公報に記載の練習具は、コンピューター用マウスのように掌で保持することができるよう形成され、指の間に配置されるよう立設された４本の細いバーを有することで手の位置を定め、各指を沿わせて配置する５本の溝を有することで適切な指の形を覚えることができるよう設計されている。
【０００４】
しかしながら、上記公報に記載の練習具は、初心者向けの練習具ではなく、中上級者がさらに鍵盤のタッチを向上するために用いられるものである。また、上記公報に記載の練習具は、実際の鍵盤演奏時のように手を左右に動かすことが容易ではないため、初心者が最初に手の動きを覚えるのには適当ではない。
【０００５】
また、上記公報に記載の練習具は、手の大きさが一定でなければ、適切な手の形を習得することができない。特に、鍵盤楽器の演奏を初めて習得しようとする者には手が小さい幼児も少なくないため、手の大きさに拘わらず、適切な手の形を習得できる鍵盤練習具が望まれる。幼児は、集中力に欠けることが多いため、幼児が使用する鍵盤練習具は、不必要に幼児の気を惹くことがないようできるだけ簡素なものであることが好ましい。
【先行技術文献】
【特許文献】
【０００６】
【特許文献１】特開２００４−１６３７８１号公報
【考案の概要】
【考案が解決しようとする課題】
【０００７】
上記実情に鑑みて、本考案は、初心者が鍵盤演奏を効率よく学習することができる鍵盤練習具を提供することを課題とする。
【課題を解決するための手段】
【０００８】
上記課題を解決するためになされた考案は、鍵盤楽器の演奏練習に用いられる鍵盤練習具であって、水平に配置される板体を有し、上記板体がその表面の前縁及び後縁から離間する位置に略左右方向一列に並んで形成される複数の鍵盤代用凹部を有し、上記複数の鍵盤代用凹部の数が８以上１６以下であり、上記複数の鍵盤代用凹部の平均径が１０ｍｍ以上２５ｍｍ以下であり、上記複数の鍵盤代用凹部のピッチが２２ｍｍ以上２５ｍｍ以下であることを特徴とする鍵盤練習具である。
【０００９】
当該鍵盤練習具は、板体の表面に一列に並んで鍵盤代用凹部が形成されているので、指が鍵盤代用凹部に触れているか否かを指の触覚により容易に把握することができる。このため、被訓練者が特に意識せずとも仮想される鍵盤上に指を正確に配置することができるので鍵盤演奏時の正確な手の形を比較的容易に覚えられる。
【００１０】
当該鍵盤練習具において、上記複数の鍵盤代用凹部が球面状に形成され、上記複数の鍵盤代用凹部の深さが０．５ｍｍ以上５ｍｍ以下であることが好ましい。この構成によれば、鍵盤代用凹部が球面状であることによって、指を鍵盤代用凹部の中心に配置しやすく、鍵盤代用凹部の深さが上記範囲内であることによって、指先を違和感なく鍵盤代用凹部に配置することができる。
【００１１】
当該鍵盤練習具において、上記板体がその表面の上記複数の鍵盤代用凹部の列の中央前方に左右方向に並んで形成される２つの基準凹部を有することが好ましい。この構成によれば、基準凹部に親指を配置することで、手の基準位置を確認することができる。また、基準凹部に親指を配置すると共に、人差し指から小指を鍵盤代用凹部に配置することで、掌を浮かせた正しい演奏姿勢をとることができる。
【００１２】
当該鍵盤練習具は、上記板体の表面の上記複数の鍵盤代用凹部の前方且つ左右方向外側に突設され、手首又は掌を載置する１対の支持突起をさらに備えることが好ましい。この構成によれば、一つの支持突起の上に手首又は掌を載せることで、鍵盤に対して腕を浮かせた姿勢を覚えることができる。
【００１３】
当該鍵盤練習具において、上記１対の支持突起の最大高さが３ｃｍ以上８ｃｍ以下であり、上記１対の支持突起と上記複数の鍵盤代用凹部との前後方向の中心間隔が５ｃｍ以上１５ｃｍ以下であることが好ましい。この構成によれば、腕をより適切な位置に配置することができる。
【００１４】
なお、「平均径」とは円相当径（面積が等しい真円の直径）を意味し、「深さ」とはそれぞれの凹部の最大深さを意味するものとする。
【考案の効果】
【００１５】
以上のように、本考案の鍵盤練習具は、初心者が鍵盤演奏を効率よく学習することができる。
【図面の簡単な説明】
【００１６】
【図１】本考案の一実施形態の鍵盤練習具を示す模式的斜視図である。
【図２】本考案の図１とは異なる実施形態の鍵盤練習具を示す模式的斜視図である。
【考案を実施するための形態】
【００１７】
以下、適宜図面を参照しつつ、本考案の実施の形態を詳説する。
【００１８】
［第一実施形態］
図１に、本考案の一実施形態に係る鍵盤練習具を示す。当該鍵盤練習具は、例えば机等の上に水平に配置される板体１を有する。
【００１９】
板体１は、その表面の前縁及び後縁から離間する位置に略左右方向等間隔一列に並んで形成される複数の鍵盤代用凹部２を有する。また、板体１は、その表面の鍵盤代用凹部２の列の中央前方に並んで形成される２つの基準凹部３を有する。複数の鍵盤代用凹部２の列は、前方に凸状のとなるよう僅かに湾曲していてもよい。
【００２０】
また、当該鍵盤練習具は、板体１の表面の上記複数の鍵盤代用凹部２の前方且つ左右方向外側に突設され、被訓練者の手首又は掌を載置する１対の支持突起４をさらに備える。
【００２１】
＜板体＞
この板体１の材質としては、例えば木、樹脂等を挙げることができ、中でも軽量で暖かみを有する木が好適である。
【００２２】
板体１の平均厚さの下限としては、１０ｍｍが好ましく、１５ｍｍがより好ましい。一方、板体１の平均厚さの上限としては、３０ｍｍが好ましく、２５ｍｍがより好ましい。板体１の平均厚さが上記下限に満たない場合、強度が不十分となるおそれがある。逆に、板体１の平均厚さが上記上限を超える場合、当該鍵盤練習具が不必要に重くなるおそれがある。
【００２３】
板体１の平面寸法としては、鍵盤代用凹部２、基準凹部３及び支持突起４を配置できる大きさとすればよい。
【００２４】
（鍵盤代用凹部）
鍵盤代用凹部２の数としては、左右の手を均等に訓練するために偶数が好ましい。また、鍵盤代用凹部２の数の下限としては、８である。一方、鍵盤代用凹部２の数の上限としては、１６であり、１２が好ましい。典型的には、鍵盤代用凹部２の数は１０とされる。鍵盤代用凹部２の数が上記下限に満たない場合、両手の人差し指から小指までを位置決めすることができない。逆に、鍵盤代用凹部２の数が上記上限を超える場合、当該鍵盤練習具が不必要に大きくなるおそれがある。
【００２５】
鍵盤代用凹部２の平面形状としては、例えば円形、楕円形、方形等とすることができるが、指で触れたときに違和感を与えにくい真円形又は楕円形（特に前後方向に長い楕円径）が特に好ましい。
【００２６】
鍵盤代用凹部２の平均径の下限としては、１０ｍｍであり、１５ｍｍが好ましく、１８ｍｍがより好ましい。一方、鍵盤代用凹部２の平均径の上限としては、２５ｍｍであり、２２ｍｍが好ましく、２０ｍｍがより好ましい。鍵盤代用凹部２の平均径が上記下限に満たない場合、指が位置ずれした場合に鍵盤代用凹部２に触れず、正確な打鍵位置を把握できないおそれがある。逆に、鍵盤代用凹部２の平均径が上記上限を超える場合、指をその中心に効率よく案内することができないおそれがある。
【００２７】
鍵盤代用凹部２のピッチの下限としては、２２ｍｍであり、２３ｍｍが好ましい。一方、鍵盤代用凹部２のピッチの上限としては、２５ｍｍであり、２４ｍｍが好ましい。典型的には、鍵盤代用凹部２のピッチは、鍵盤の白鍵のピッチと等しい２３．６ｍｍとされる。鍵盤代用凹部２のピッチが上記下限に満たない場合や上記上限を超える場合、実際の鍵盤のピッチとの差が大きくなりすぎて、ミスタッチを誘発する原因となるおそれがある。
【００２８】
鍵盤代用凹部２の断面形状としては、円弧状、楕円弧状、Ｖ字状、コの字状等とすることができるが、中でも指に違和感を与えず、指によって鍵盤代用凹部２内での中心位置を感じ取ることができる円弧状が特に好ましい。つまり鍵盤代用凹部２は、球面状に形成することが好ましい。
【００２９】
各鍵盤代用凹部２の深さの下限としては、０．５ｍｍが好ましく、１．０ｍｍがより好ましく、１．５ｍｍがさらに好ましい。一方、各鍵盤代用凹部２の深さの上限としては、５ｍｍが好ましく、４ｍｍがより好ましく、３ｍｍがさらに好ましい。各鍵盤代用凹部２の深さが上記下限に満たない場合、指で鍵盤代用凹部２を認識することが容易でなくなるおそれがある。逆に、各鍵盤代用凹部２の深さが上記上限を超える場合、指に違和感を与えるおそれがある。
【００３０】
（基準凹部）
２つの基準凹部３は、左右方向中央の２つの鍵盤代用凹部２の前方に配設される。従って、２つの基準凹部３の左右方向の中心間隔は、鍵盤代用凹部２のピッチと等しい。
【００３１】
この基準凹部３は、親指の打鍵位置を示すものであり、この基準凹部３に親指を配置することで手の基準位置を定める。また、基準凹部３に親指を配置すると同時に鍵盤代用凹部２に人差し指から小指を配置することで、掌を板体１から浮かせた適切な演奏姿勢を形成させる。
【００３２】
基準凹部３の形状及び大きさとしては、鍵盤代用凹部２と同様とすることができる。
【００３３】
基準凹部３と鍵盤代用凹部２との前後方向の中心距離の下限としては、２０ｍｍが好ましく、２２ｍｍがより好ましい。一方、基準凹部３と鍵盤代用凹部２との前後方向の中心距離の上限としては、４０ｍｍが好ましく、３０ｍｍがより好ましい。基準凹部３と鍵盤代用凹部２との前後方向の中心距離が上記下限に満たない場合や上記上限を超える場合、基準凹部３に親指を配置すると同時に鍵盤代用凹部２に人差し指から小指を配置した場合に適切な演奏姿勢とならないおそれがある。
【００３４】
＜支持突起＞
支持突起４は、手首又は掌を載せることで掌、ひいては腕の適切な高さを覚えさせるものである。つまり、支持突起４は、鍵盤代用凹部２及び基準凹部３を用いた演奏時の適切な手の形の練習とは別の練習に用いられる。
【００３５】
支持突起４の形状としては、特に限定されないが、場所をとらないよう、前後方向の長さが小さい板状とすることができる。また支持突起４は、正面視及び側面視で上部に角がないことが好ましい。また、特に、支持突起４は、前後方向に貫通する開口を有することで、圧迫感を低減することができる。また、支持突起４は、門型乃至アーチ型に形成されてもよい。
【００３６】
支持突起４の最大高さの下限としては、３ｃｍが好ましく、４ｃｍがより好ましい。一方、支持突起４の最大高さの上限としては、８ｃｍが好ましく、６ｃｍがより好ましい。支持突起４の最大高さが上記下限に満たない場合や上記上限を超える場合には、演奏時の適切な掌の高さを習得できないおそれがある。
【００３７】
支持突起４と鍵盤代用凹部２との前後方向の中心間隔の下限としては、５ｃｍが好ましく、８ｃｍがより好ましい。一方、支持突起４と鍵盤代用凹部２との前後方向の中心間隔の上限としては、１５ｃｍが好ましく、１２ｃｍがより好ましい。支持突起４と鍵盤代用凹部２との前後方向の中心間隔が上記下限に満たない場合や上記上限を超える場合、支持突起４を用いる練習時と、鍵盤代用凹部２及び基準凹部３を用いる練習時とで、被訓練者の体と当該鍵盤練習具との距離を変える必要が生じるおそれがある。
【００３８】
支持突起４の左右方向の幅の下限としては、３ｃｍが好ましく、５ｃｍがより好ましい。一方、支持突起４の左右方向の幅の上限としては、１２ｃｍが好ましく、１０ｃｍがより好ましい。支持突起４の左右方向の幅が上記下限に満たない場合、手を載せたときに痛みを与えるおそれがある。逆に、支持突起４の左右方向の幅が上記上限を超える場合、当該鍵盤練習具が不必要に大きくなるおそれがある。
【００３９】
支持突起４の材質としては、特に限定されないが、板体１との一体感が得られるよう、板体１と同種の材質とすることが好ましい。
【００４０】
＜利点＞
当該鍵盤練習具は、板体１の表面に一列に並んで鍵盤代用凹部２が形成されているので、指が鍵盤代用凹部２に触れているか否かを指の触覚により容易に把握することができ、鍵盤演奏時の正確な手の形を比較的容易に覚えられる。このため、当該鍵盤練習具を用いて指導することで、被訓練者が指導者に意識を集中したまま仮想される鍵盤上に指を正確に配置することができるので、指導者の助言により効率よく訓練することができる。
【００４１】
［第二実施形態］
図２に、本考案の別の実施形態に係る鍵盤練習具を示す。図２の鍵盤練習具は、机上に配置され、指導者と被訓練者とが当該鍵盤練習具を載置した机を挟んで向かい合うよう着席して、鍵盤演奏を訓練するために用いられる。
【００４２】
当該鍵盤練習具は、机上に水平に配置される板体１ａを備える。この板体１ａは、表面の前縁及び後縁から離間する位置に形成される２列の鍵盤代用凹部２と、２列の鍵盤代用凹部２の列の中央前後にそれぞれ形成される２対の基準凹部３とを有する。
【００４３】
図２の鍵盤練習具における２列の鍵盤代用凹部２及び２対の基準凹部３は、図１の鍵盤練習具における１列の鍵盤代用凹部２及び２つの基準凹部３を前後方向に線対称に形成したものである。このため、図２の鍵盤練習具について、図１の鍵盤練習具と同じ構成要素には同じ符号を付して重複する説明を省略する。
【００４４】
図２の鍵盤練習具は、板体１の表面の２列の鍵盤代用凹部２の前方且つ左右方向外側に突設され、被訓練者の手首又は掌を載置する１対の支持突起４をさらに備える。
【００４５】
また、図２の鍵盤練習具は、２列の鍵盤代用凹部２の前後方向中間に立設される枠体５をさらに備える。この枠体は、２列の鍵盤代用凹部２よりも左右方向に大きい開口を有する。
【００４６】
図２の鍵盤練習具は、指導者が後ろ側（支持突起４がない側）の鍵盤代用凹部２及び基準凹部３を用いて鍵盤演奏時の手の動きを再現して見せることで、被訓練者がこれを鏡写しに真似て手を動かして演奏時の適切な手の動きを練習することができる。このとき、枠体５があることで、被訓練者は、枠体５の中に見える指導者の手の動きに集中することができる。
【００４７】
＜板体＞
図２の鍵盤練習具における板体１ａは、２列の鍵盤代用凹部２及び２対の基準凹部３を形成できるよう平面寸法が大きいことを除いて、図１の鍵盤練習具における板体１と同様とすることができる。
【００４８】
（鍵盤代用凹部）
２列の鍵盤代用凹部２の前後方向の中心間隔の下限としては、３ｃｍが好ましく、４ｃｍがより好ましい。一方、２列の鍵盤代用凹部２の前後方向の中心間隔の上限としては、１５ｃｍが好ましく、１０ｃｍがより好ましい。２列の鍵盤代用凹部２の前後方向の中心間隔が上記下限に満たない場合、指導者の指と被訓練者の指とがぶつかるおそれがある。逆に、２列の鍵盤代用凹部２の前後方向の中心間隔が上記上限を超える場合、当該鍵盤練習具が不必要に大きくなるおそれがある。
【００４９】
＜枠体＞
枠体５は、２列の鍵盤代用凹部２の前後方向中央且つ左右方向外側に配設される１対の柱部と、この１対の柱部の上端間に掛け渡される梁部とを有する構成、つまり三方枠とすることができる。
【００５０】
枠体５の各部の幅としては、例えば２ｃｍ以上１０ｃｍ以下とすることができる。枠体５の各部の幅が上記下限に満たない場合、枠体５の強度が不十分となるおそれや、被訓練者が枠体５を十分に意識することができず手の動きに集中できないおそれがある。逆に、枠体５の各部の幅が上記上限を超える場合、視野が狭くなり被訓練者が指導者の手の動きを十分に観察できないおそれや、当該鍵盤練習具が不必要に重くなるおそれがある。
【００５１】
枠体５の全体幅は、板体１の幅と等しいことが好ましい。また、枠体５の高さとしては、例えば１５ｃｍ以上４０ｃｍ以下とすることができる。枠体５の寸法をこのように設定することによって、被訓練者が枠体５を通して指導者の手を視認しやすく、かつ指導者の顔を見ないようにして手の動きに集中させることができる。
【００５２】
また、枠体５は、その開口を鏡で封止できることが好ましい。つまり、枠体５は、鏡を着脱可能に保持することができるよう構成されてもよい。図示する例では、枠体５の内側に、鏡が嵌合する溝が形成されている。また、板体１には、鏡の下端縁を受け入れる溝が形成されている。
【００５３】
枠体５の開口を鏡で封止することで、被訓練者に自身の手を鏡に映して観察させることで、被訓練者に鏡の存在を認識させる。続いて、鏡を取り外して指導者の手を被訓練者に見せることで、指導者の手を擬似的な自身の写し姿又は鏡の中のもう一人の自分の手として認識させることができる。これにより被訓練者は、指導者の手の動きを比較的容易に模倣することができ、自然と正確な演奏動作を習得することができる。
【００５４】
［その他の実施形態］
上記実施形態は、本考案の構成を限定するものではない。従って、上記実施形態は、本明細書の記載及び技術常識に基づいて上記実施形態各部の構成要素の省略、置換又は追加が可能であり、それらは全て本考案の範囲に属するものと解釈されるべきである。
【００５５】
当該鍵盤練習具は、２つの基準凹部の後方位置、つまり左右方向中央に鍵盤代用凹部が形成されていないものであってもよい。つまり、当該鍵盤練習具は、左右方向中央部に、親指に対応する２つの鍵盤代用凹部を省略した鍵盤代用凹部非形成部を有してもよく、この場合、鍵盤代用凹部のピッチは、鍵盤代用凹部非形成部を含めず算出される。
【００５６】
当該鍵盤練習具は、基準凹部及び支持突起を有しないものであってもよい。つまり、当該鍵盤練習具は、板体に一列の鍵盤代用凹部が形成されているだけの簡素な構成を有するものであってもよい。また、当該鍵盤練習具は、中央以外の各鍵盤代用凹部の前方にも基準凹部が形成され、鍵盤代用凹部の列と略平行な基準凹部の列を有するものであってもよい。また、当該鍵盤練習具は、小指に対応する鍵盤代用凹部の前方にさらなる凹部を形成してもよく、小指に対応する鍵盤代用凹部を他の鍵盤代用凹部よりも前方に長い平面形状を有するものとしてもよい。
【００５７】
当該鍵盤練習具は、２列の鍵盤代用凹部を有する場合にも枠体を有しないものであってもよい。
【産業上の利用可能性】
【００５８】
本考案に係る鍵盤練習具は、特に幼児に初めて鍵盤楽器の演奏を教える際に好適に利用することができる。
【符号の説明】
【００５９】
１，１ａ  板体
２  鍵盤代用凹部
３  基準凹部
４  支持突起
５  枠体
【図１】
0003210470.tif 000003
【図２】
0003210470.tif 000004