(57)【要約】【課題】試験等で求められる学力のレベルとユーザの学力とのギャップや学習の進捗状況を明示して、ユーザの学習へのモチベーションを向上させることが可能な学習支援装置を提供する。【解決手段】学習支援装置１は、表示手段１３の画面上に、能力の度合いを示す複数のレベルＮ５〜Ｎ１にそれぞれ対応する複数の表示領域Ｆを設定する表示領域設定手段１１と、複数のレベルＮ５〜Ｎ１について、ユーザの能力が到達しているレベルＬ１であるか、ユーザが目標として設定したレベルＬ２であるか、ユーザが決められた学習を行ったレベルＬ３であるか、を判定するレベル判定手段１１と、複数のレベルＮ５〜Ｎ１についてのレベル判定手段１１の判定結果の違いを示すように、複数のレベルＮ５〜Ｎ１に対応する複数の表示領域Ｆを識別表示させるレベル表示制御手段１１と、を備える。【選択図】図２
2019061000.tif 000002
【特許請求の範囲】
【請求項１】
表示手段の画面上に、能力の度合いを示す複数のレベルにそれぞれ対応する複数の表示領域を設定する表示領域設定手段と、
前記複数のレベルについて、ユーザの能力が到達しているレベルであるか、ユーザが目標として設定したレベルであるか、ユーザが決められた学習を行ったレベルであるか、を判定するレベル判定手段と、
前記複数のレベルについての前記レベル判定手段の判定結果の違いを示すように、前記複数のレベルに対応する前記複数の表示領域を識別表示させるレベル表示制御手段と、
を備えることを特徴とする学習支援装置。
【請求項２】
前記表示領域設定手段は、前記表示手段の画面上に、能力の度合いを示す複数のレベルにそれぞれ対応する複数の枠を表示させ、
前記レベル判定手段は、ユーザが学習して習得する学習項目について、ユーザの能力が到達しているレベルを示す第１のレベルと、ユーザが目標として設定したレベルを示す第２のレベルと、ユーザが決められた学習を行ったレベルを示す第３のレベルとが、それぞれ前記複数のレベルのいずれに対応するかを判定し、
前記レベル表示制御手段は、前記レベル判定手段の判定結果に基づいて、前記第１のレベルに対応する前記枠と、前記第２のレベルに対応する前記枠と、前記第３のレベルに対応する前記枠とを、それぞれ異なる表示のさせ方で識別表示させることを特徴とする請求項１に記載の学習支援装置。
【請求項３】
前記学習項目について、ユーザにテストを行わせるテスト手段と、
前記学習項目について、ユーザに目標を設定させる目標設定手段と、
前記学習項目について、ユーザに学習を行わせる学習手段と、
を備え、
前記レベル判定手段は、
前記テスト手段によるテストの結果に基づいて前記第１のレベルを判定し、
前記目標設定手段により設定された目標に基づいて前記第２のレベルを判定し、
前記学習手段による学習の状況に基づいて前記第３のレベルを判別することを特徴とする請求項２に記載の学習支援装置。
【請求項４】
前記第１のレベルを示す第１の識別表示、前記第２のレベルを示す第２の識別表示及び前記第３のレベルを示す第３の識別表示に対して優先順位を設定する優先順位設定手段を備え、
前記レベル表示制御手段は、前記第１のレベル、前記第２のレベル及び前記第３のレベルのうちの複数が同一のレベルである場合に、前記第１の識別表示、前記第２の識別表示及び前記第３の識別表示のうち、前記優先順位設定手段により設定された優先順位がより高い識別表示を選択し、前記選択された識別表示で前記同一のレベルに対応する枠を表示することを特徴とする請求項２又は請求項３に記載の学習支援装置。
【請求項５】
前記レベル判定手段は、ユーザが学習して習得する複数の学習項目のそれぞれについて、前記第１のレベルと、前記第２のレベルと、前記第３のレベルとが、それぞれ前記複数のレベルのいずれに対応するかを判定し、
前記表示領域設定手段は、前記表示手段の画面上に、前記複数の学習項目と前記複数のレベルとの組み合わせに対応する複数の枠を、前記複数の学習項目を第１の軸とするとともに前記複数のレベルを第２の軸とした２次元の表形式で表示させることを特徴とする請求項２から請求項４のいずれか一項に記載の学習支援装置。
【請求項６】
前記レベル表示制御手段は、前記枠を異なる表示のさせ方で識別表示させる場合に、前記枠または前記枠の中を異なる色により表示させることを特徴とする請求項２から請求項５のいずれか一項に記載の学習支援装置。
【請求項７】
前記学習手段は、前記学習項目について、前記複数のレベルのそれぞれに対応する学習を行わせ、
前記レベル判定手段は、前記学習手段による学習を完了した学習のレベルを前記第３のレベルとして判別するとともに、前記学習手段による学習を開始した学習のレベルを第４のレベルとして判別し、
前記レベル表示制御手段は、前記レベル判定手段の判定結果に基づいて、前記第１のレベルに対応する前記枠と、前記第２のレベルに対応する前記枠と、前記第３のレベルに対応する前記枠と、前記第４のレベルに対応する前記枠とを、それぞれ異なる表示のさせ方で識別表示させることを特徴とする請求項２から請求項６のいずれか一項に記載の学習支援装置。
【請求項８】
前記学習項目は、語学の学習における学習項目であることを特徴とする請求項２から請求項７のいずれか一項に記載の学習支援装置。
【請求項９】
前記学習項目は、「聞く」、「読む」、「話す」、「書く」のうちの少なくとも１つであることを特徴とする請求項８に記載の学習支援装置。
【請求項１０】
表示手段の画面上に、能力の度合いを示す複数のレベルにそれぞれ対応する複数の表示領域を設定する表示領域設定手段と、
前記複数のレベルについて、ユーザが目標として設定したレベルであるか、ユーザが決められた学習を行ったレベルであるか、ユーザの能力が到達しているレベルであるか、を判定するレベル判定手段と、
前記複数のレベルについての前記レベル判定手段の判定結果の違いを示すように、前記複数のレベルに対応する前記複数の表示領域を識別表示させるレベル表示制御手段と、
を備えることを特徴とする学習支援システム。
【請求項１１】
表示手段の画面上に、能力の度合いを示す複数のレベルにそれぞれ対応する複数の表示領域を設定する表示領域設定ステップと、
前記複数のレベルについて、ユーザが目標として設定したレベルであるか、ユーザが決められた学習を行ったレベルであるか、ユーザの能力が到達しているレベルであるか、を判定するレベル判定ステップと、
前記複数のレベルについての前記レベル判定ステップでの判定結果の違いを示すように、前記複数のレベルに対応する前記複数の表示領域を識別表示させるレベル表示制御ステップと、
を含む学習支援方法。
【請求項１２】
コンピュータを、
表示手段の画面上に、能力の度合いを示す複数のレベルにそれぞれ対応する複数の表示領域を設定する表示領域設定手段と、
前記複数のレベルについて、ユーザが目標として設定したレベルであるか、ユーザが決められた学習を行ったレベルであるか、ユーザの能力が到達しているレベルであるか、を判定するレベル判定手段と、
前記複数のレベルについての前記レベル判定手段の判定結果の違いを示すように、前記複数のレベルに対応する前記複数の表示領域を識別表示させるレベル表示制御手段、
として機能させるためのプログラム。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本発明は、学習支援装置、学習支援システム、学習支援方法及びプログラムに関する。
【背景技術】
【０００２】
従来から、学習支援装置でユーザが各種の学習を行う際、例えば、複数の学習項目と複数のテストとの組み合わせについてテストの実施状況（すなわち実施の有無等）や得点等のテスト状況を表形式で学習支援装置のディスプレイ上に一覧表示する学習支援装置が知られている（例えば特許文献１、２等参照）。
【先行技術文献】
【特許文献】
【０００３】
【特許文献１】特開２００２−９１２７４号公報
【特許文献２】特開２００２−９１２８３号公報
【発明の概要】
【発明が解決しようとする課題】
【０００４】
しかしながら、このような従来の学習支援装置等では、ユーザは、複数のテストについての実施状況や得点等をテストごとに調べなくても、その一覧表示を見ればそれらをまとめて確認することができるが、それだけでは、自分が受験する試験等で求められる学力のレベルに到達しているかどうかを把握できず、求められる学力のレベルと現状の自分の学力とのギャップがどの程度あるかを認識することができない。
【０００５】
また、ユーザは、試験等に向けて学習を行うが、上記のような一覧表示を見ただけでは、現在行っている学習がどの程度のレベルのものであり、学習で自分の学力がどのレベルまで向上し得るか等の学習の進捗状況に関する情報を得ることができない。そのため、ユーザは、今行っている学習で十分なのか、さらにレベルの高い学習が必要なのか等を知ることができない。
【０００６】
本発明は、上記の問題点を鑑みてなされたものであり、試験等で求められる学力のレベルとユーザの学力とのギャップや学習の進捗状況を明示して、ユーザの学習へのモチベーションを向上させることが可能な学習支援装置、学習支援システム、学習支援方法及びプログラムを提供することを目的とする。
【課題を解決するための手段】
【０００７】
以上の課題を解決するため、本発明の学習支援装置や学習支援システムは、
表示手段の画面上に、能力の度合いを示す複数のレベルにそれぞれ対応する複数の表示領域を設定する表示領域設定手段と、
前記複数のレベルについて、ユーザの能力が到達しているレベルであるか、ユーザが目標として設定したレベルであるか、ユーザが決められた学習を行ったレベルであるか、を判定するレベル判定手段と、
前記複数のレベルについての前記レベル判定手段の判定結果の違いを示すように、前記複数のレベルに対応する前記複数の表示領域を識別表示させるレベル表示制御手段と、
を備えることを特徴とする。
【発明の効果】
【０００８】
本発明によれば、表示手段の画面上で、試験等で求められる学力のレベルとユーザの学力とのギャップや学習の進捗状況を一目瞭然に認識させることが可能となり、自分にはさらにどのレベルの学習が必要なのか等を的確に認識させて、ユーザの学習へのモチベーションを向上させることが可能となる。
【図面の簡単な説明】
【０００９】
【図１】学習支援装置の内部構成を示すブロック図である。
【図２】各学習項目の各レベルに対応する複数の枠を（Ａ）表形式で、（Ｂ）グラフ状に表した表示例を表す図である。
【図３】学習支援装置のＣＰＵが行う各処理の流れを表すフローチャートである。
【図４】ディスプレイ上に表示されるメニュー選択画面の例を表す図である。
【図５】識別表示用データの構成例を表す図である。
【図６】（Ａ）識別表示用データの各欄に数値「１」を割り当てた例を表す図であり、（Ｂ）（Ａ）の識別表示用データに基づいて識別表示された各枠の表の例を表す図である。
【図７】（Ａ）識別表示用データの各欄に数値「２」を割り当てた例を表す図であり、（Ｂ）（Ａ）の識別表示用データに基づいて識別表示された各枠の表の例を表す図である。
【図８】（Ａ）優先順位に従って更新された識別表示用データの例を表す図であり、（Ｂ）（Ａ）の識別表示用データに基づいて識別表示された各枠の表の例を表す図である。
【図９】ディスプレイ上に表示される学習項目の選択画面の例を表す図である。
【図１０】ディスプレイ上に表示される学習用画面の例を表す図である。
【図１１】デフォルトの状態の識別表示用データの各欄に数値「３」を割り当てた例を表す図である。
【図１２】優先順位に従って更新された識別表示用データの例を表す図である。
【図１３】（Ａ）優先順位に従って更新された識別表示用データの例を表す図であり、（Ｂ）（Ａ）の識別表示用データに基づいて識別表示された各枠の表の例を表す図である。
【図１４】学習支援システムの構成を説明する図である。
【発明を実施するための形態】
【００１０】
以下、本発明に係る学習支援装置、学習支援システム、学習支援方法及びプログラムの実施の形態について、図面を参照して説明する。
【００１１】
なお、以下では、学習支援装置が１つの学習支援装置１として構成されている場合について説明するが、例えば図１４に示すように、コンピュータ１０１やスマートフォン１０１、携帯情報端末１０１等とサーバコンピュータ１０２等とを無線通信やネットワーク等で結び、例えば、本発明を構成する機能の一部をコンピュータ１０１等が有し、残りの機能をサーバコンピュータ１０２等が担うように構成することで、本発明を、コンピュータ１０１等やサーバコンピュータ１０２等からなる学習支援システム１００として構成することも可能である。また、この場合の学習支援システム１００の構成や作用等については、以下で説明する学習支援装置１と同様に説明することが可能である。
【００１２】
また、以下では、学習支援装置１（学習支援システム１００）で、日本語能力試験（レベルＮ５〜Ｎ１）に向けての学習を行う場合を例示して説明するが、本発明は、このような日本語学習だけでなく、他の語学の学習を支援する場合にも適用され、その作用効果が有効に発揮される。また、本発明に係る学習支援装置１（学習支援システム１００）は、このような語学の学習だけでなく、数学（算数）等の他の教科の学習等を支援する場合にも適用される。
【００１３】
さらに、実際の日本語能力試験は、日本語を読む能力と聞く能力についてのみ試験が行われるが、以下では、学習支援装置１で、それらに加えて話す能力と書く能力についても学習できるように構成されているものとして説明する。そして、このように構成すれば、読む能力や聞く能力だけでなく話す能力や書く能力も含む各能力のいずれかあるいは全てを的確に向上させることが可能となる。
【００１４】
［内容構成］
図１は、本実施形態に係る学習支援装置の内部構成を示すブロック図である。学習支援装置１は、ＣＰＵ（Central Processing Unit）１１と、表示部１２と、入力部１４と、スピーカ１５と、記憶部１６と、メモリ１７等がバスに接続されて構成されている。
【００１５】
表示部１２は、液晶パネル等からなるディスプレイ１３等を備えて構成されており、ＣＰＵ１１からの制御に従って、ディスプレイ１３上に各種情報を表示させるようになっている。ディスプレイ１３の画面上への表示例については、後述する学習支援装置１の動作の説明の中で例示する。
【００１６】
入力部１４は、図示しないテンキーやカーソルキー等の各種のキー群あるいはディスプレイ１３上に配置されたタッチパネル等で構成されている。なお、入力部１４を、キー群やタッチパネルで構成する代わりに、あるいはそれらと併用して、キーボードやマウス等の他の入力手段を用いるように構成することも可能である。また、ユーザが他のコンピュータ等で学習した学習結果やテスト結果等の情報を学習支援装置１に送信して入力することができるように構成することも可能であり、学習支援装置１への入力の仕方は適宜の仕方を採用することが可能である。
【００１７】
スピーカ１５は、ＣＰＵ１１の制御に従って、問題や説明等の音声データを再生して、ユーザに対して発声するようになっている。なお、図示しないマイクロフォン等を備えるように構成することも可能であり、学習支援装置１は必要な機器や機能等を適宜備えるように構成される。
【００１８】
記憶部１６は、ＲＯＭ（Read Only Memory）やＲＡＭ（Random Access Memory）等で構成されており、記憶部１６には、学習支援装置全体を制御する制御プログラム１６１（本発明に係るプログラムを含む。）等が記憶されている。また、記憶部１６には、ユーザの学力を認定するためのテストを学習支援装置１で行うために必要となるデータ（以下、テスト用データという。）１６２や、学習支援装置１でユーザの学習を行わせる際に必要となるデータ（以下、学習用データという。）１６３、後述する各枠を識別表示させるために必要となる識別表示用データ１６４等が記憶されている。
【００１９】
すなわち、テスト用データ１６２としては、ユーザの学力が日本語能力試験における「読む」、「聞く」（「話す」、「書く」）のＮ５〜Ｎ１の各レベルのうちどのレベルにあるかを認定するためのテストの問題（文字データや音声データ等）や解答（正解）等のデータが記憶されている。また、学習用データ１６３としては、Ｎ５〜Ｎ１の各レベルの学習を行うための教材コンテンツ等が記憶されており、学習支援装置１が有している国語辞典や和英辞典等の辞書データ等も必要に応じて適宜利用することができるようになっている。
【００２０】
なお、識別表示用データ１６４については、後で説明する。また、図示を省略するが、テストや学習におけるユーザの回答状況や正解・不正解、得点等もデータ化して記憶部１６に適宜保存することが可能である。
【００２１】
メモリ１７は、例えばキャッシュメモリ等で構成されている。そして、ＣＰＵ１１の制御により記憶部１６から送信されてきた各種のデータや、入力部１４から入力されたデータ等を一時的に保存する等して適宜使用されるようになっている。
【００２２】
ＣＰＵ１１は、学習支援装置１の動作を制御するようになっている。具体的には、ＣＰＵ１１は、記憶部１６に記憶されている制御プログラム１６１等のプログラムを読み出してＲＡＭの作業領域に展開し、ＲＡＭに展開されたプログラムとの協働で、各種処理を実行するようになっている。
【００２３】
［ＣＰＵの基本的な構成］
本実施形態では、ＣＰＵ１１は、図２（Ａ）に示すように、ディスプレイ１３の画面上に、能力の度合いを示す複数のレベルにそれぞれ対応する複数の表示領域である枠Ｆを設定して表示させるようになっている。本実施形態では、各枠Ｆは、日本語能力試験における学習項目「読む」、「聞く」（「話す」、「書く」のＮ５〜Ｎ１の各レベルにそれぞれ対応付けられて割り当てられている。
【００２４】
なお、図２（Ａ）では、ディスプレイ１３の画面上に、複数の学習項目（「読む」、「聞く」（「話す」、「書く」）と複数のレベル（Ｎ５〜Ｎ１）との組み合わせに対応する複数の枠Ｆを、複数の学習項目を第１の軸とし、複数のレベルを第２の軸とした２次元の表形式で表示させた場合が示されている。そして、以下、各枠Ｆがこのように表形式で表示される場合について説明するが、例えば、各枠Ｆを図２（Ｂ）に示すように学習項目ごとにグラフ状に表すことも可能であり、各枠Ｆの表し方は、各枠Ｆをユーザに見やすく表示するものであればよく、特定の表し方に限定されない。
【００２５】
そして、ＣＰＵ１１は、ディスプレイ１３の画面上に、能力の度合いを示す複数のレベル（Ｎ５〜Ｎ１）にそれぞれ対応する複数の表示領域を設定するとともに、複数のレベル（Ｎ５〜Ｎ１）について、ユーザの能力が到達しているレベルであるか、ユーザが目標として設定したレベルであるか、ユーザが決められた学習を行ったレベルであるか、を判定し、複数のレベルについての判定結果の違いを示すように、複数のレベル（Ｎ５〜Ｎ１）に対応する複数の表示領域を識別表示させるようになっている。
【００２６】
具体的には、ＣＰＵ１１は、ユーザが学習して習得する学習項目について、ユーザの能力が到達しているレベルを示す第１のレベルと、ユーザが目標として設定したレベルを示す第２のレベルと、ユーザが決められた学習を行ったレベルを示す第３のレベルとが、それぞれ複数のレベルＮ５〜Ｎ１のいずれに対応するかを判定し、第１のレベルに対応する枠Ｆと、第２のレベルに対応する枠Ｆと、第３のレベルに対応する枠Ｆとを、それぞれ異なる表示のさせ方で識別表示させるようになっている。
【００２７】
以下、さらに具体的に説明する。ＣＰＵ１１は、ユーザのテストや学習の結果に基づいて各学習項目についてユーザの能力が到達している第１のレベル（なお、この第１のレベルを、以下、到達レベルＬ１という。）をそれぞれ判定し、この到達レベルＬ１に対応する各枠Ｆを、到達レベルＬ１を表す識別表示のさせ方として決められた表示のさせ方で識別表示させて、それぞれ識別可能に表示させるようになっている。図２（Ａ）の例では到達レベルＬ１に対応する各枠Ｆが網掛けで識別表示されている。
【００２８】
また、ＣＰＵ１１は、各学習項目についてユーザが目標として設定した第２のレベル（なお、この第２のレベルを、以下、目標レベルＬ２という。）をそれぞれ判定し、この目標レベルＬ２に対応する各枠Ｆを、上記の到達レベルＬ１の表示のさせ方とは異なる表示のさせ方で識別表示させて、それぞれ識別可能に表示させるようになっている。図２（Ａ）の例では目標レベルＬ２に対応する各枠Ｆが、ピッチが広い斜線で識別表示されている。
【００２９】
さらに、ＣＰＵ１１は、各学習項目に関してユーザが決められた学習を行った第３のレベル（なお、この第３のレベルを、以下、学習完了レベルＬ３という。）をそれぞれ判別し、この学習完了レベルＬ３に対応する各枠Ｆを、上記の到達レベルＬ１の表示のさせ方や目標レベルＬ２の表示のさせ方とは異なる表示のさせ方で識別表示させて、それぞれ識別可能に表示させるようになっている。図２（Ａ）の例では学習完了レベルＬ３に対応する各枠Ｆが、ピッチが狭い斜線で識別表示されている。
【００３０】
つまり、上記のＮ５〜Ｎ１の各レベルは、本来は日本語能力試験における認定されたレベルを示す指標であるが、本実施形態では、このＮ５〜Ｎ１の各レベルを、学習において管理すべき複数の管理項目（目標、学習完了、到達）に共通したレベルを示す指標として利用している。なお、上記のＮ５〜Ｎ１は、具体的なレベルの値を示すものであるが、上記の到達レベルＬ１、目標レベルＬ２、学習完了レベルＬ３は、それぞれの管理項目の具体的なレベルの値を示す場合の他に、そのレベルがいずれの管理項目に対応するものであるかを示す場合がある。
【００３１】
なお、上記の例では、網掛けや斜線で表示することで各枠Ｆを識別表示する場合を示したが、到達レベルＬ１と目標レベルＬ２と学習完了レベルＬ３で、網掛けの目の粗さを変えたり、斜線のピッチを変えたり、あるいはドットの大きさを変えたり、模様を変える等して識別表示するように構成することも可能である。
【００３２】
また、ディスプレイ１３がカラー表示可能である場合は、例えば到達レベルＬ１を赤、目標レベルＬ２をグレー、学習完了レベルＬ３を緑色で表示する等して各レベルＬ１〜Ｌ３で枠Ｆの色を変えて識別表示することも可能である。また、色と模様等を組み合わせる等して識別表示させることも可能であり、識別表示の仕方は、各レベルＬ１〜Ｌ３をユーザが容易に見分けることができるものであればよく、特定の仕方に限定されない。
【００３３】
［動作］
以下、学習支援装置１の動作について、図３に示すフローチャートに基づいて具体的に説明する。なお、以下で説明する学習支援装置１の動作は、本発明に係る学習支援方法やプログラムに従って行われるため、以下の説明は、本発明に係る学習支援方法やプログラムについての説明にもなっている。
【００３４】
本実施形態では、学習支援装置１のＣＰＵ１１は、初期画面として、ディスプレイ１３に、図４に示すようなメニュー選択画面１３Ａを表示させる（ステップＳ１）。そして、ＣＰＵ１１は、メニュー選択画面１３Ａ上で「学習状況の表示」が選択されると（ステップＳ２：Ｙｅｓ）、記憶部１６から識別表示用データ１６４を読み出し、それに基づいて、ディスプレイ１３の画面上に、学習項目ごとに枠Ｆを識別表示した表（図２（Ａ）参照）を表示させるようになっている。
【００３５】
ここで、識別表示用データ１６４について説明する。本実施形態では、識別表示用データ１６４は、例えば、図２（Ａ）に示した各枠Ｆの表と同形に形成することが可能であり、図５に示すように、各学習項目の各レベルＮ５〜Ｎ１に対応する各欄Ｃにそれぞれ１つずつ数値が割り当てられて形成されている。そして、各欄Ｃには、当該欄Ｃに対応する枠Ｆを前述した到達レベルＬ１の表示のさせ方で識別表示する場合は数値「１」が、目標レベルＬ２の表示のさせ方で識別表示する場合は数値「２」が、学習完了レベルＬ３の表示のさせ方で識別表示する場合は数値「３」が、それぞれ割り当てられる。
【００３６】
なお、対応するユーザのレベルＬ１〜Ｌ３が決まっていない枠Ｆに対応する欄Ｃには、０が割り当てられる。そのため、ユーザが学習支援装置１を使って初めて学習を行うデフォルトの状態では、図示を省略するが、識別表示用データ１６４は、各欄Ｃには数値が割り当てられていない状態になっている。また、識別表示用データ１６４の各欄Ｃに「１」〜「３」の数値を割り当てていく仕方については、以下、順を追って説明する。
【００３７】
一方、ＣＰＵ１１は、メニュー選択画面１３Ａ上で「レベル診断」が選択されると（ステップＳ４：Ｙｅｓ）、各学習項目（すなわち「聞く」、「読む」、「話す」、「書く」）についてユーザに問題を出題してテストを実施する（ステップＳ５）。そして、テストの結果に基づいて、学習項目ごとにユーザの能力が到達しているレベル（すなわち到達レベルＬ１）を判定し（ステップＳ６）、それに基づいて識別表示用データ１６４を更新する（ステップＳ７）。
【００３８】
例えば、ＣＰＵ１１は、ユーザが学習支援装置１を使って初めて学習を行うデフォルトの状態でテストを受けた結果、学習項目「聞く」については到達レベルＬ１（つまり、到達レベルの管理項目に対する具体的なレベルの値）はＮ３のレベルに達しているが、学習項目「読む」、「話す」、「書く」についてはいずれも到達レベルＬ１はＮ５のレベルでしかないと判定すると、図６（Ａ）に示すように、識別表示用データ１６４の学習項目「聞く」のＮ５〜Ｎ３のレベルに対応する各欄Ｃに、到達レベルＬ１に対応する「１」をそれぞれ割り当て、学習項目「読む」、「話す」、「書く」のＮ５のレベルに対応する各欄Ｃにそれぞれ「１」を割り当てて識別表示用データ１６４を更新する。
【００３９】
なお、この状態で、仮にユーザがメニュー選択画面１３Ａ上で「学習状況の表示」を選択すると（ステップＳ２：Ｙｅｓ）、ＣＰＵ１１は、図６（Ａ）に示した識別表示用データ１６４に基づいて、ディスプレイ１３の画面上に、図６（Ｂ）に示すように上記の各枠Ｆを到達レベルＬ１の表示のさせ方（上記の例では網掛けや赤）で識別表示して各枠Ｆの表を表示することになる（ステップＳ３）。
【００４０】
また、ユーザが学習支援装置１を使って初めて学習を行う際、ユーザがメニュー選択画面１３Ａ上で選択を行う前に、ユーザに強制的にテストを受けさせるように構成することも可能である。そして、このように構成する場合でも、ユーザが、学習を進めていく間に任意のタイミングでメニュー選択画面１３Ａ上（図４参照）で「レベル診断」を選択してテストを受けることができるように構成される。そして、ＣＰＵ１１は、そのテスト結果に応じて、識別表示用データ１６４（図６（Ａ）参照）を随時更新していくように構成される。
【００４１】
次に、ＣＰＵ１１は、メニュー選択画面１３Ａ上で「学習目標の設定」が選択されると（ステップＳ８：Ｙｅｓ）、ユーザに各学習項目について学習目標を入力させて設定させる（ステップＳ９）。そして、ＣＰＵ１１は、ユーザが学習項目ごとに入力・設定した目標のレベルＮ５〜Ｎ１に基づいて識別表示用データ１６４を更新する（ステップＳ１０）。
【００４２】
ユーザによる学習目標の入力・設定は、例えば、ディスプレイ１３上に表示された各枠Ｆの表（例えば図６（Ｂ）参照）のうち、学習項目ごとに、ユーザが学習目標とするレベルＮ５〜Ｎ１のいずれかを入力したり、レベルＮ５〜Ｎ１のいずれかの枠Ｆをタッチしたり、あるいはその枠Ｆにカーソルを移動させてENTERキーを押す等して入力して設定するように構成することが可能である。
【００４３】
本実施形態では、ＣＰＵ１１は、例えば、デフォルトの状態で、学習項目「聞く」について学習目標としてレベルＮ２が入力・設定されると、図７（Ａ）に示すように、識別表示用データ１６４のレベルＮ２に対応する欄Ｃだけでなく、レベルＮ２よりもレベルが低いレベルＮ５〜Ｎ３に対応する各欄Ｃにも、目標レベルＬ２に対応する「２」をそれぞれ割り当てる。
【００４４】
そして、例えば、学習項目「読む」についても学習目標としてレベルＮ２が入力・設定されると、ＣＰＵ１１は、同様に識別表示用データ１６４の学習項目「読む」のレベルＮ５〜Ｎ２に対応する各欄Ｃに「２」をそれぞれ割り当て、さらに、学習項目「話す」、「書く」について学習目標としてレベルＮ５が入力・設定されると、ＣＰＵ１１は、識別表示用データ１６４の学習項目「話す」、「書く」についてはレベルＮ５に対応する欄Ｃのみに「２」をそれぞれ割り当てて、識別表示用データ１６４を更新する。
【００４５】
なお、この状態で、仮にユーザがメニュー選択画面１３Ａ上で「学習状況の表示」を選択すると（ステップＳ２：Ｙｅｓ）、ＣＰＵ１１は、図７（Ａ）に示した識別表示用データ１６４に基づいて、ディスプレイ１３の画面上に、図７（Ｂ）に示すように上記の各枠Ｆを目標レベルＬ２の表示のさせ方（上記の例ではピッチが広い斜線やグレー）で識別表示して各枠Ｆの表を表示することになる（ステップＳ３）。また、ユーザにより、一旦設定された学習目標が変更された場合、すなわち改めて学習目標の設定がなされた場合（ステップＳ８：Ｙｅｓ）には、ＣＰＵ１１は、識別表示用データ１６４を、改めて入力・設定された学習目標（ステップＳ９）に対応するように更新していく（ステップＳ１０）。
【００４６】
ところで、図６（Ａ）や図７（Ａ）に示したように、識別表示用データ１６４の各欄Ｃに既に到達レベルＬ１に対応する「１」や目標レベルＬ２に対応する「２」、あるいは後述する学習完了レベルＬ３に対応する「３」が割り当てられている状況で、ＣＰＵ１１が識別表示用データ１６４を更新する場合、「１」〜「３」のいずれの数値を優先して当該欄Ｃに割り当てて識別表示用データ１６４を更新するかが問題になる。
【００４７】
本実施形態では、このような場合には、ＣＰＵ１１は、優先順位が高い方から順に到達レベルＬ１に対応する「１」、学習完了レベルＬ３に対応する「３」、目標レベルＬ２に対応する「２」の順番で数値を優先して、各欄Ｃに割り当てて識別表示用データ１６４を更新するようになっている。
【００４８】
例えば、図６（Ａ）に示した状態の識別表示用データ１６４を、図７（Ａ）に示したように更新する場合、この場合は、到達レベルＬ１に対応する「１」の方が目標レベルＬ２に対応する「２」よりも優先されるため、識別表示用データ１６４は、結局、図８（Ａ）に示すように更新される。そして、これに基づいてディスプレイ１３上に各枠Ｆの表を表示させると、図８（Ｂ）に示すように、目標レベルＬ２の表示のさせ方よりも到達レベルＬ１の表示のさせ方が優先されて各枠Ｆが識別表示されるようになる。
【００４９】
すなわち、本実施形態では、ＣＰＵ１１は、各枠Ｆの表の中のある同一の枠Ｆを、目標レベルＬ２の表示のさせ方と学習完了レベルＬ３の表示のさせ方と到達レベルＬ１の表示のさせ方のうちの複数の表示のさせ方で表示する状態になった場合、優先順位が高い方から順に到達レベルＬ１の表示のさせ方、学習完了レベルＬ３の表示のさせ方、目標レベルＬ２の表示のさせ方の順番で表示のさせ方を優先して当該枠Ｆを識別表示させるようになっている。
【００５０】
具体的には、目標レベルＬ２の表示のさせ方で識別表示されている枠Ｆは、ユーザが学習を完了すれば学習完了レベルＬ３の表示のさせ方に変更され、ユーザの試験結果に基づいて到達レベルＬ１の表示のさせ方に変更される。また、学習完了レベルＬ３の表示のさせ方で識別表示されている枠Ｆは、ユーザの試験結果に基づいて到達レベルＬ１の表示のさせ方に変更される。しかし、到達レベルＬ１の表示のさせ方で識別表示される枠Ｆは、それ以外の表示のさせ方に変更されることはない。
【００５１】
本実施形態では、このように構成することで、目標の設定、学習の完了、学力の定着（すなわち到達）といった学習の進捗状況に従って、表の各枠Ｆの表示のさせ方が上書きされるように変更されていくようになっている。
【００５２】
一方、ＣＰＵ１１は、メニュー選択画面１３Ａ上で「学習」が選択されると（ステップＳ１１：Ｙｅｓ）、ディスプレイ１３の画面上に図９に示すような学習項目の選択画面１３Ｂを表示させて、ユーザに学習項目を選択させる（ステップＳ１２）。そして、ＣＰＵ１１は、選択された学習項目について、さらにユーザに教材コンテンツを選択させる等して、選択された学習項目について学習を実施する（ステップＳ１３）。
【００５３】
その際、ユーザは、例えば、ディスプレイ１３の画面上に図８（Ｂ）に示したような各枠Ｆの表を表示させて参照し、学習項目「読む」については自分の能力の現状のレベル（すなわち到達レベルＬ１）がＮ５のレベルしかないと認識し、学習目標のレベルＮ２に到達するためにはレベルＮ４〜Ｎ３の学習を行うことが必要であると学習計画を立てることができる。
【００５４】
そして、教材コンテンツで学習できるレベルを参照して、レベルＮ４〜Ｎ３の学習を行うことができる教材コンテンツ（例えばレベルＮ５〜Ｎ３の学習を行うことができる教材コンテンツ）を選択することができる。そして、本実施形態に係る学習支援装置１では、例えば、図１０に示すように、ディスプレイ１３の画面上に学習用画面１３Ｃを表示させて漢字等の読みの学習を行うことができるようになっており、さらに日本語の文法を学んだり語彙を増やす学習を行ったりすることもできるようになっている。また、「聞く」、「話す」、「書く」の学習項目の学習を行うための教材コンテンツも用意されており、本実施形態に係る学習支援装置１を用いてそれらの学習を行うことができるようになっている。
【００５５】
ＣＰＵ１１は、上記のようにしてユーザの学習が完了すると、学習に用いた教材コンテンツ（すなわちユーザが選択した教材コンテンツ）に対応付けられているレベル（上記の例ではレベルＮ５〜Ｎ３）を学習完了レベルＬ３として判別する。そして、識別表示用データ１６４がデフォルトの状態であれば、図１１に示すように、識別表示用データ１６４の学習項目「読む」のレベルＮ５〜Ｎ３に対応する各欄Ｃに学習完了レベルＬ３に対応する「３」を割り当てて、識別表示用データ１６４を更新する（ステップＳ１４）。
【００５６】
また、例えば、識別表示用データ１６４が図８（Ａ）に示すような状態であった場合は、ＣＰＵ１１は、上記のルールに従って、目標レベルＬ２に対応する「２」が割り当てられている学習項目「読む」のレベルＮ４、Ｎ３の各欄Ｃについては学習完了レベルＬ３に対応する「３」を優先させて、図１２に示すように識別表示用データ１６４を更新する。なお、学習項目「読む」のレベルＮ５の欄Ｃについては学習完了レベルＬ３よりも到達レベルＬ１が優先されるため、到達レベルＬ１に対応する「１」は変更されない。
【００５７】
なお、図１２に示した識別表示用データ１６４に基づいて各枠Ｆの表を表示すると、図２（Ａ）に示した各枠Ｆの表がディスプレイ１３の画面上に一覧表示される。そして、ユーザがこの一覧表示を見れば、学習項目ごとに自分の能力が到達している到達レベルＬ１がどの程度のレベルであるかを例えば網掛けや赤の識別表示により一目瞭然に識別して認識することができ、また、学習項目について自分が設定した目標レベルＬ２を例えばピッチが広い斜線やグレーの識別表示により一目瞭然に識別して認識できる。そして、試験等で求められる学力のレベル（目標レベルＬ２）とユーザの学力（到達レベルＬ１）とのギャップが明示されるため、ユーザの学習へのモチベーションを向上させることが可能となる。
【００５８】
また、ユーザがこの一覧表示を見れば、学習項目ごとに自分がどのレベル（学習完了レベルＬ３）の学習を完了しているかを例えばピッチが狭い斜線や緑色の識別表示により一目瞭然に識別して認識できる。そして、このように学習の進捗状況が明示されるため、自分にはさらにどのレベルの学習が必要なのか等を的確に認識することが可能となり、ユーザの学習へのモチベーションをさらに向上させることが可能となる。
【００５９】
なお、本実施形態では、ユーザが学習したレベルを表す学習完了レベルＬ３やそれを識別表示する際の表示のさせ方（上記の例ではピッチが狭い斜線や緑色）と、ユーザの能力が到達しているレベルを表す到達レベルＬ１やそれを識別表示する際の表示のさせ方（上記の例では網掛けや赤）とを区別している。
【００６０】
そして、このように構成する理由は、例えば、上記のようにレベルＮ４、Ｎ３の学習が完了したユーザがテストを受けても、テストの結果に基づいてレベルＮ４、Ｎ３まで到達しているとは判定されないケースが少なくないからである。すなわち、学習が完了したからといって、ユーザの能力がそのレベルに到達しているとは限らず、ユーザが学習した内容に関する問題に確実に正解できるとは限らないからである。
【００６１】
しかし、必ずしもユーザにテストを受けさせなくても、例えば、ユーザが学習している過程で、ユーザが学習しているレベルに到達していると判定できる場合もある。具体的には、例えば、ユーザが同じ日に同じ問題を何度も解いて全て正解であったとしても、それは正解を覚えているだけで、問題の内容を理解している訳ではない可能性があるが、例えば１〜２日以上あけてユーザに同じ問題を解かせ正解である事象が所定回数（例えば５回）続いた場合には、その問題の内容をユーザが理解している、すなわちユーザの能力はその問題のレベルに到達していると判定することができる。
【００６２】
そのため、本実施形態では、ＣＰＵ１１は、学習項目についての学習の実施（ステップＳ１３）において、ユーザが所定の要件（例えば上記の条件）を満たし、学習の結果に基づいてユーザの能力があるレベルに到達していると判定できる場合は、その学習項目のそのレベルについては到達レベルＬ１にあるものと判定するように構成されている。そして、識別表示用データ１６４の当該学習項目の当該レベルに対応する各欄Ｃに到達レベルＬ１に対応する「１」を割り当てて、識別表示用データ１６４を更新するようになっている（ステップＳ１４）。
【００６３】
［効果］
以上のように、本実施形態に係る学習支援装置１（学習支援システム１００）によれば、ＣＰＵ１１は、ディスプレイ１３の画面上に、能力の度合いを示す複数のレベル（Ｎ５〜Ｎ１）にそれぞれ対応する複数の表示領域を設定するとともに、複数のレベル（Ｎ５〜Ｎ１）について、ユーザが目標として設定したレベルであるか、ユーザが決められた学習を行ったレベルであるか、ユーザの能力が到達しているレベルであるか、を判定し、複数のレベルについての判定結果の違いを示すように、複数のレベル（Ｎ５〜Ｎ１）に対応する複数の表示領域を識別表示させるように構成した。
【００６４】
より具体的には、ＣＰＵ１１は、ディスプレイ１３の画面上に、能力の度合いを示す複数のレベル（例えば日本語能力試験におけるレベルＮ５〜Ｎ１）にそれぞれ対応する複数の枠Ｆを表示させ、ユーザが学習して習得する学習項目（例えば日本語能力試験における学習項目「読む」、「聞く」等）について、ユーザの能力が到達しているレベルを示す第１のレベル（到達レベルＬ１）と、ユーザが目標として設定したレベルを示す第２のレベル（目標レベルＬ２）と、ユーザが決められた学習を行ったレベルを示す第３のレベル（学習完了レベルＬ３）とが、それぞれ複数のレベル（Ｎ５〜Ｎ１）のいずれに対応するかを判定し、第１のレベルに対応する枠Ｆと、第２のレベルに対応する枠Ｆと、第３のレベルに対応する枠Ｆとを、それぞれ異なる表示のさせ方で識別表示させるように構成した。
【００６５】
そのため、複数の枠Ｆに対する識別表示により、学習項目ごとに自分が設定した第２のレベル（目標レベルＬ２。すなわち試験等で求められる学力のレベル）と自分の能力が到達している第１のレベル（到達レベルＬ１。すなわち自分の学力）とのギャップを明示されるため、ユーザはこれらの複数の枠Ｆの識別表示を見れば、そのギャップを一目瞭然に認識することが可能となり、ユーザの学習へのモチベーションを向上させることが可能となる。
【００６６】
また、複数の枠Ｆに対する識別表示により、学習項目ごとにユーザがどのレベル（第３のレベル（学習完了レベルＬ３））の学習を完了しているかが明示される。そのため、ユーザがこれらの複数の枠Ｆの識別表示を見れば、自分の学習の進捗状況を一目瞭然に認識することが可能となる。また、自分にはさらにどのレベルの学習が必要なのか等を的確に認識することが可能となるため、ユーザの学習へのモチベーションをさらに向上させることが可能となる。
【００６７】
なお、前述したフローチャート（図３参照）でも示されているように、ユーザは、いつでも各学習項目について学習目標となる目標レベルＬ２を変更して設定し直すことができる。そして、このような状況では、ユーザが学習した学習完了レベルＬ３よりも、設定し直した目標レベルＬ２の方が低いレベルになる可能性がある。
【００６８】
このような場合、学習完了レベルＬ３を変更された目標レベルＬ２にあわせて変更する、すなわち各枠Ｆの表で、学習完了レベルＬ３のうち変更された目標レベルＬ２より高いレベルの部分に対応する枠Ｆについては識別表示をやめる（すなわち何も表示しない状態にする）ように構成することも可能である。また、ユーザが学習したレベルについては学習が完了したものとして、目標レベルＬ２の変更に関係なく識別表示する（すなわち学習完了レベルＬ３のうち変更された目標レベルＬ２より高いレベルの部分に対応する枠Ｆについても学習完了レベルＬ３の識別表示を続ける）ように構成することも可能である。
【００６９】
一方、上記の実施形態では、目標レベルＬ２と到達レベルＬ３の他に、ユーザが学習したレベルである学習完了レベルＬ３を識別表示する場合について説明したが、さらに、ユーザが学習を開始したレベル（以下、学習開始レベルＬ４という。）も識別表示するように構成することも可能である。
【００７０】
この場合、例えば、ユーザの学習の進捗状況が図２（Ａ）に示した状態（識別表示用データ１６４は図１２に示した状態）で、ユーザが学習項目「聞く」を選択して（図３のステップＳ１２）、例えばレベルＮ４〜Ｎ２の学習用の教材コンテンツを使って学習を開始した場合、このレベルＮ４〜Ｎ２を学習開始レベルＬ４として判別する。そして、図示を省略するが、ＣＰＵ１１は、識別表示用データ１６４が仮にデフォルトの状態であれば、識別表示用データ１６４の学習項目「聞く」のレベルＮ４〜Ｎ２の各欄Ｃに数値「４」を割り当てる。
【００７１】
そして、ディスプレイ１３の画面上に各枠Ｆの表を表示する際には、ＣＰＵ１１は、学習項目「聞く」のレベルＮ４〜Ｎ２の各枠Ｆを、他の各レベルＬ２〜Ｌ１（すなわち目標レベルＬ２、学習完了レベルＬ３、到達レベルＬ１）の表示のさせ方とは異なる表示のさせ方（例えば学習完了レベルＬ３とは傾きが逆の斜線又は水色等）で識別表示させて、学習項目「聞く」のレベルＮ４〜Ｎ２に関してユーザが学習を開始したレベル（すなわち学習開始レベルＬ４）を識別可能に表示させるように構成することが可能である。
【００７２】
しかし、上記の場合、実際には識別表示用データ１６４や各枠Ｆの表はデフォルトの状態ではなく、識別表示用データ１６４の学習項目「聞く」のレベルＮ２の欄Ｃには既に数値「２」が割り当てられており、レベルＮ４、Ｎ３の欄Ｃには既に数値「１」が割り当てられている（図１２参照）。また、各枠Ｆの表における学習項目「聞く」のレベルＮ２の枠Ｆは目標レベルＬ２の表示のさせ方で識別表示される状態になっており、レベルＮ４、Ｎ３の枠Ｆは到達レベルＬ１の表示のさせ方で識別表示される状態になっている（図２（Ａ）参照）。
【００７３】
そのため、この場合も、ＣＰＵ１１が識別表示用データ１６４を更新する場合、「１」〜「４」のいずれの数値を優先して当該欄Ｃに割り当てて識別表示用データ１６４を更新するかが問題になる。
【００７４】
そこで、例えば、このような場合に、ＣＰＵ１１は、優先順位が高い方から順に到達レベルＬ１に対応する「１」、学習完了レベルＬ３に対応する「３」、学習開始レベルＬ４に対応する「４」、目標レベルＬ２に対応する「２」の順番で数値を優先して各欄Ｃに割り当てて識別表示用データ１６４を更新するように構成することが可能である。
【００７５】
すなわち、上記の場合、ＣＰＵ１１は、各枠Ｆの表の中のある同一の枠Ｆを、目標レベルＬ２、学習完了レベルＬ３、到達レベルＬ１、学習開始レベルＬ４のうち複数のレベルの表示のさせ方で表示する状態になった場合、優先順位が高い方から順に到達レベルＬ１の表示のさせ方、学習完了レベルＬ３の表示のさせ方、学習開始レベルＬ４の表示のさせ方、目標レベルＬ２の表示のさせ方の順番で表示のさせ方を優先して当該枠Ｆを識別表示させるように構成することが可能である。
【００７６】
具体的には、目標レベルＬ２の表示のさせ方で識別表示されている枠Ｆは、ユーザが学習を開始すれば学習開始レベルＬ４の表示のさせ方に変更され、ユーザが学習を完了すれば学習完了レベルＬ３の表示のさせ方に変更され、ユーザの試験結果に基づいて到達レベルＬ１の表示のさせ方に変更される。また、学習開始レベルＬ４の表示のさせ方で識別表示されている枠Ｆは、ユーザが学習を完了すれば学習完了レベルＬ３の表示のさせ方に変更され、ユーザの試験結果に基づいて到達レベルＬ１の表示のさせ方に変更される。さらに、学習完了レベルＬ３の表示のさせ方で識別表示されている枠Ｆは、ユーザの試験結果に基づいて到達レベルＬ１の表示のさせ方に変更される。しかし、到達レベルＬ１の表示のさせ方で識別表示される枠Ｆは、それ以外の表示のさせ方に変更されることはない。
【００７７】
そのため、上記のように構成すれば、目標の設定、学習の開始、学習の完了、学力の定着（すなわち到達）といった学習の進捗状況に従って、表の各枠Ｆの表示のさせ方が上書きされるように変更されていくようになる。そのため、ユーザがこれらの各枠Ｆの表の識別表示を見れば、自分の学習の進捗状況を一目瞭然に認識することが可能となるため、ユーザの学習へのモチベーションをさらに向上させることが可能となる。
【００７８】
そして、上記の例の場合、すなわち識別表示用データ１６４が図１２に示した状態であり、それに基づいて表示される各枠Ｆの表の識別表示が図２（Ａ）に示した状態である場合に、ユーザが学習項目「聞く」を選択して（図３のステップＳ１２）、例えばレベルＮ４〜Ｎ２用の教材コンテンツを使って学習を開始した場合、ＣＰＵ１１は、レベルＮ４〜Ｎ２を学習開始レベルＬ４として判別する。
【００７９】
しかし、識別表示用データ１６４（図１２参照）の学習項目「聞く」のレベルＮ４、Ｎ３の各欄Ｃには既に数値「１」が割り当てられており、学習開始レベルＬ４に対応する数値「４」よりも優先されるため、ＣＰＵ１１は、学習項目「聞く」のレベルＮ４、Ｎ３の各欄Ｃの数値「１」は変更しない。また、学習項目「聞く」のレベルＮ２の欄Ｃには既に数値「２」が割り当てられているが（図１２参照）、学習開始レベルＬ４に対応する数値「４」の方が優先されるため、ＣＰＵ１１は、学習項目「聞く」のレベルＮ２の欄Ｃの数値「２」を数値「４」に変更して割り当てて識別表示用データ１６４を更新する。そのため、上記のようにしてユーザが学習を開始すると、ＣＰＵ１１によって識別表示用データ１６４は、図１２に示した状態から図１３（Ａ）に示す状態に変更される。
【００８０】
また、ディスプレイ１３の画面上に各枠Ｆの表を表示する際には、ＣＰＵ１１は、図１３（Ｂ）に示すように、学習項目「聞く」のレベルＮ２の枠Ｆを、他の各レベルＬ２〜Ｌ１（すなわち目標レベルＬ２、学習完了レベルＬ３、到達レベルＬ１）の表示のさせ方とは異なる表示のさせ方（例えば学習完了レベルＬ３とは傾きが逆の斜線又は水色等）で識別表示させて、学習項目「聞く」のレベルＮ２に関してユーザが学習を開始したレベル（すなわち学習開始レベルＬ４）を識別可能に表示させることになる（学習項目「聞く」のレベルＮ４、Ｎ３の各枠Ｆの識別表示は変更されない。）。
【００８１】
なお、本実施形態では、到達レベルＬ１は学習完了レベルＬ３や目標レベルＬ２以下であることが多く、学習完了レベルＬ３は目標レベルＬ２以下であることが多いことを利用し、優先順位が高い方から順に到達レベルＬ１、学習完了レベルＬ３、（学習開始レベルＬ４、）目標レベルＬ２の順に優先順位を付けて、優先順位の高い管理項目のレベルのみを表示するようにしたことで、複数の管理項目のレベルを簡潔な表示で確認することを可能にした。しかしながら、例えば、到達レベルＬ１よりもレベルの低い学習を行いたい場合や、目標レベルＬ２よりもレベルの高い学習を行いたい場合などで、ユーザが、簡潔な表示よりも全ての管理項目のレベルを個別に確認することを所望する場合には、各枠が全ての管理項目のレベルを示すような表示を行うようにしてもよい。
【００８２】
以上、本発明のいくつかの実施形態を説明したが、本発明の範囲は、上述の実施形態等に限定するものではなく、特許請求の範囲に記載された発明の範囲とその均等の範囲を含む。以下に、この出願の願書に最初に添付した特許請求の範囲に記載した発明を付記する。付記に記載した請求項の項番は、この出願の願書に最初に添付した特許請求の範囲の通りである。
［付記］
＜請求項１＞
表示手段の画面上に、能力の度合いを示す複数のレベルにそれぞれ対応する複数の表示領域を設定する表示領域設定手段と、
前記複数のレベルについて、ユーザの能力が到達しているレベルであるか、ユーザが目標として設定したレベルであるか、ユーザが決められた学習を行ったレベルであるか、を判定するレベル判定手段と、
前記複数のレベルについての前記レベル判定手段の判定結果の違いを示すように、前記複数のレベルに対応する前記複数の表示領域を識別表示させるレベル表示制御手段と、
を備えることを特徴とする学習支援装置。
＜請求項２＞
前記表示領域設定手段は、前記表示手段の画面上に、能力の度合いを示す複数のレベルにそれぞれ対応する複数の枠を表示させ、
前記レベル判定手段は、ユーザが学習して習得する学習項目について、ユーザの能力が到達しているレベルを示す第１のレベルと、ユーザが目標として設定したレベルを示す第２のレベルと、ユーザが決められた学習を行ったレベルを示す第３のレベルとが、それぞれ前記複数のレベルのいずれに対応するかを判定し、
前記レベル表示制御手段は、前記レベル判定手段の判定結果に基づいて、前記第１のレベルに対応する前記枠と、前記第２のレベルに対応する前記枠と、前記第３のレベルに対応する前記枠とを、それぞれ異なる表示のさせ方で識別表示させることを特徴とする請求項１に記載の学習支援装置。
＜請求項３＞
前記学習項目について、ユーザにテストを行わせるテスト手段と、
前記学習項目について、ユーザに目標を設定させる目標設定手段と、
前記学習項目について、ユーザに学習を行わせる学習手段と、
を備え、
前記レベル判定手段は、
前記テスト手段によるテストの結果に基づいて前記第１のレベルを判定し、
前記目標設定手段により設定された目標に基づいて前記第２のレベルを判定し、
前記学習手段による学習の状況に基づいて前記第３のレベルを判別することを特徴とする請求項２に記載の学習支援装置。
＜請求項４＞
前記第１のレベルを示す第１の識別表示、前記第２のレベルを示す第２の識別表示及び前記第３のレベルを示す第３の識別表示に対して優先順位を設定する優先順位設定手段を備え、
前記レベル表示制御手段は、前記第１のレベル、前記第２のレベル及び前記第３のレベルのうちの複数が同一のレベルである場合に、前記第１の識別表示、前記第２の識別表示及び前記第３の識別表示のうち、前記優先順位設定手段により設定された優先順位がより高い識別表示を選択し、前記選択された識別表示で前記同一のレベルに対応する枠を表示することを特徴とする請求項２又は請求項３に記載の学習支援装置。
＜請求項５＞
前記レベル判定手段は、ユーザが学習して習得する複数の学習項目のそれぞれについて、前記第１のレベルと、前記第２のレベルと、前記第３のレベルとが、それぞれ前記複数のレベルのいずれに対応するかを判定し、
前記表示領域設定手段は、前記表示手段の画面上に、前記複数の学習項目と前記複数のレベルとの組み合わせに対応する複数の枠を、前記複数の学習項目を第１の軸とするとともに前記複数のレベルを第２の軸とした２次元の表形式で表示させることを特徴とする請求項２から請求項４のいずれか一項に記載の学習支援装置。
＜請求項６＞
前記レベル表示制御手段は、前記枠を異なる表示のさせ方で識別表示させる場合に、前記枠または前記枠の中を異なる色により表示させることを特徴とする請求項２から請求項５のいずれか一項に記載の学習支援装置。
＜請求項７＞
前記学習手段は、前記学習項目について、前記複数のレベルのそれぞれに対応する学習を行わせ、
前記レベル判定手段は、前記学習手段による学習を完了した学習のレベルを前記第３のレベルとして判別するとともに、前記学習手段による学習を開始した学習のレベルを第４のレベルとして判別し、
前記レベル表示制御手段は、前記レベル判定手段の判定結果に基づいて、前記第１のレベルに対応する前記枠と、前記第２のレベルに対応する前記枠と、前記第３のレベルに対応する前記枠と、前記第４のレベルに対応する前記枠とを、それぞれ異なる表示のさせ方で識別表示させることを特徴とする請求項２から請求項６のいずれか一項に記載の学習支援装置。
＜請求項８＞
前記学習項目は、語学の学習における学習項目であることを特徴とする請求項２から請求項７のいずれか一項に記載の学習支援装置。
＜請求項９＞
前記学習項目は、「聞く」、「読む」、「話す」、「書く」のうちの少なくとも１つであることを特徴とする請求項８に記載の学習支援装置。
＜請求項１０＞
表示手段の画面上に、能力の度合いを示す複数のレベルにそれぞれ対応する複数の表示領域を設定する表示領域設定手段と、
前記複数のレベルについて、ユーザが目標として設定したレベルであるか、ユーザが決められた学習を行ったレベルであるか、ユーザの能力が到達しているレベルであるか、を判定するレベル判定手段と、
前記複数のレベルについての前記レベル判定手段の判定結果の違いを示すように、前記複数のレベルに対応する前記複数の表示領域を識別表示させるレベル表示制御手段と、
を備えることを特徴とする学習支援システム。
＜請求項１１＞
表示手段の画面上に、能力の度合いを示す複数のレベルにそれぞれ対応する複数の表示領域を設定する表示領域設定ステップと、
前記複数のレベルについて、ユーザが目標として設定したレベルであるか、ユーザが決められた学習を行ったレベルであるか、ユーザの能力が到達しているレベルであるか、を判定するレベル判定ステップと、
前記複数のレベルについての前記レベル判定ステップでの判定結果の違いを示すように、前記複数のレベルに対応する前記複数の表示領域を識別表示させるレベル表示制御ステップと、
を含む学習支援方法。
＜請求項１２＞
コンピュータを、
表示手段の画面上に、能力の度合いを示す複数のレベルにそれぞれ対応する複数の表示領域を設定する表示領域設定手段と、
前記複数のレベルについて、ユーザが目標として設定したレベルであるか、ユーザが決められた学習を行ったレベルであるか、ユーザの能力が到達しているレベルであるか、を判定するレベル判定手段と、
前記複数のレベルについての前記レベル判定手段の判定結果の違いを示すように、前記複数のレベルに対応する前記複数の表示領域を識別表示させるレベル表示制御手段、
として機能させるためのプログラム。
【符号の説明】
【００８３】
１  学習支援装置
１１  ＣＰＵ（表示領域設定手段、レベル判定手段、レベル表示制御手段、テスト手段、目標設定手段、学習手段、優先順位設定手段）
１３  ディスプレイ（表示手段）
１００  学習支援システム
Ｆ  枠（表示領域、枠）
Ｌ１  到達レベル（ユーザの能力が到達しているレベル、第１のレベル）
Ｌ２  目標レベル（ユーザが目標として設定したレベル、第２のレベル）
Ｌ３  学習完了レベル（ユーザが決められた学習を行ったレベル、第３のレベル）
Ｌ４  学習開始レベル（第４のレベル）
Ｎ５〜Ｎ１  レベル（能力の度合いを示す複数のレベル）
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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【図６】
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【図７】
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【図８】
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【図９】
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【図１０】
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【図１１】
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【図１２】
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【図１３】
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【図１４】
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