(57)【要約】【課題】  転動体を用いた玩具において、子どもの創造性や想像力を促しながらも、失敗から学ぶことに主眼を置いた知育玩具を提供する。【解決手段】この玩具は、転動体１と、行列方向に一定間隔おいて挿入孔２を多数開穿された鉛直姿勢ないし傾斜姿勢の基礎板３を備え、挿入孔２に挿脱可能な支柱体４と、挿し込まれた支柱体４上に載置可能な通路体５を備えている。これにより、転動体１が転がり落ちるコースを、支柱体４と通路体５を任意に組み合わせて、ある程度自在に構築できる一方で、構築できるコースは有限であり、その再現性は高い。これにより、転動体１がコースより脱落してしまった、という失敗から、なぜ失敗したか、どこが失敗なのか、を特定し、改善することができ、遊戯として楽しみながら、ＰＤＣＡサイクルの手法を自然と身に着けることができ、失敗を通した学びを得ることができる。【選択図】図２
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【特許請求の範囲】
【請求項１】
転動体と、行方向及び列方向に一定間隔おいて挿入孔を多数開穿した鉛直姿勢ないし傾斜姿勢の基礎板と、前記挿入孔に挿脱可能な支柱体と、前記支柱体により基礎板面上の任意の位置に載置可能な通路体を備え、転動体が転がり落ちるコースを任意に構築することができる玩具。
【請求項２】
前記支柱体が、一端の径が前記挿入孔に挿脱可能な一端の径に比べ所定寸法大きく構成されている請求項１に記載の玩具。
【請求項３】
前記通路体が、長手方向に壁又は溝を有するよう構成されている請求項１又は２に記載の玩具。
【請求項４】
前記通路体が、絵図、字等の表示を備えている請求項１、２又は３に記載の玩具。
【請求項５】
前記基礎板が、絵図、字等の表示を備えている請求項１、２、３、又は４に記載の玩具。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本発明は、転動体が転がり落ちるコースを任意に構築する遊びを通して、失敗から学びを得る知育玩具に関するものである。
【背景技術】
【０００２】
現在、子どもが球等の転動体を用いて、転導体を転がすコースを構築して遊ぶ玩具は、種々提供されている（特許文献１、特許文献２参照。）。例えば、特許文献１に記載されている玩具（公報では遊具）は転動体を誘導する通路を設けた複数の通路体と、通路体を着脱自在に装着する鉛直姿勢ないし傾斜姿勢の被着面とを備えている。通路体又は被着面の一方は永久磁石を備え、他方は永久磁石又は軟磁性体を備えている。この玩具は、転がり落ちる転動体のコースを自在に変更できることを楽しむものである。
【先行技術文献】
【特許文献】
【０００３】
【特許文献１】特開２０１７−１９５９３１号公報
【特許文献２】米国特許８４７５２２６号明細書
【発明の概要】
【発明が解決しようとする課題】
【０００４】
転動体が転がり落ちるコースを、自在に変更できることを楽しむという観点の玩具は数多く提供されているが、基本的には、転動体がコースより脱落することなく、スムーズに転がり落ちるように遊戯が行われるように構成され、また、コースを自由度高く変更できることを楽しむことが目的の玩具という点においては、それらは一様に同じである。それらは、子どもがなるべく失敗しないように構成され、または失敗しないことを前提に、子どもの創造性や想像力に着目した玩具としては、ありふれたものになってしまっている。
【０００５】
本発明は、転動体を用いた玩具において、子どもの創造性や想像力を促しながらも、失敗から学びを得ることに主眼を置いた知育玩具を提供することを目的とする。
【課題を解決するための手段】
【０００６】
本発明は、遊戯者が遊びの過程で失敗することを前提に、失敗から学びを得るように構成された知育玩具である。
【０００７】
本発明に係る玩具は、転動体と、行方向及び列方向に一定間隔おいて挿入孔を多数開穿した鉛直姿勢ないし傾斜姿勢の基礎板と、前記挿入孔に挿脱可能な支柱体と、前記支柱体により基礎板面上の任意の位置に設置可能な通路体を備えていることを特徴とする。
【０００８】
本発明に係る玩具によれば、複数の通路体を基礎板の挿入孔に挿込まれた複数の支柱体上に載置することで、転動体が転がり落ちるコースを、自在に構築することができる。
【０００９】
そして、コース上部に設置された転動体は、複数の支柱体と通路体により構築されたコースを重力により転がり落ちる。遊戯者は転動体の転がり落ちる方向や速度等を予想し、コースを構築することを楽しむことができる。
【００１０】
また、転動体が予想した通りにコースを転がり落ちなかった際には、支柱体の挿入、通路体の載置、またはその挿入位置や通路体の位置の変更等を行うことで、試行錯誤を通して、コースを再構築することを楽しむこともできる。
【００１１】
一方で、本発明に係る玩具は、行列方向に一定間隔に多数開穿された挿入孔と、前記挿入孔に挿脱可能な支柱体により、通路体の傾斜角度や隣り合う通路体の上下左右の間隔等には制限があるように構成されており、また、構築され得るコースの再現性が高くなるようにも構成されている。
【００１２】
したがって、コースの再構築における試行錯誤は、ある程度限定された選択の中で行われ、再現性が高いことからも、遊戯者は何が原因で失敗したかを特定し、改善することができる。つまり、遊戯者はいわゆるＰＤＣＡサイクルの過程を自然と繰り返すことになり、遊戯を通してＰＤＣＡサイクルの手法を身に着けることができる。これにより、遊戯者は失敗を通して、学びを得ることを楽しみながら行うことができる。
【００１３】
本発明に係る玩具の他態様は、前記支柱体が、一端の径が前記挿入孔に挿脱可能な一端の径に比べ所定寸法大きく構成されていることを特徴とする。この玩具によれば、支柱体上に載置された通路体が、支柱体の大径部分によって保持され、基礎板面上より脱落し難いようにすることができる。
【００１４】
本発明に係る玩具の他態様は、前記通路体が、長手方向に壁又は溝を有するよう構成されている。この玩具によれば、転動体が、複数の支柱体及び通路体により構築されたコースより脱落し難いようにすることができる。
【００１５】
本発明に係る玩具の他態様は、前記通路体の側面が、絵図、字等の表示を備えていることを特徴とする。この玩具によれば、遊戯者は、複数の支柱体を用いて、複数の種々表示を備えた通路体を、基礎板面上の任意の位置に設置することにより、表示される内容を楽しむことができる。また、転動体が、複数の表示を備えた前記通路体上を転がり落ちることで、複数の通路体により表示される内容に流れを作ることができ、ストーリー性をもった表示内容を表現し、伝達することを楽しむことができる。
【発明の効果】
【００１６】
本発明によれば、転動体を用いた玩具において、子どもの創造性や想像力を促しながら、失敗から学びを得る知育玩具を提供することができる。  
【図面の簡単な説明】
【００１７】
【図１】本発明の一実施形態における構成の一例を示す正面図。
【図２】本発明の一実施形態における構成の一例を示す斜視図。
【図３】本発明の一実施形態における使用例を示す斜視図。
【図４】本発明の支柱体の構成を示す斜視図。
【図５】本発明の通路体の構成を示す斜視図。
【図６】本発明の通路体の他の構成の一例を示す斜視図。
【図７】本発明の支柱体による通路体の載置方法を示す斜視図。
【図８】本発明の一実施形態における遊戯方法を示す斜視図。
【図９】本発明の他の実施形態における構成と遊戯方法を示す斜視図。
【発明を実施するための形態】
【００１８】
以下、本発明の実施形態を図１〜９を参照して説明する。
【００１９】
本発明の一実施形態における玩具Ａの構成を図１〜６を参照して説明する。
【００２０】
この玩具Ａは、図１ないし図２に示すように、転動体１と、所定寸法の板の表裏を貫通して、行列方向に一定間隔おいて挿入孔２を多数開穿した、鉛直姿勢ないし傾斜姿勢の基礎板３と、前記挿入孔２に挿脱可能な支柱体４と、支柱体４により基礎板３の板面上の任意の位置に設置可能な通路体５より構成されている。
【００２１】
遊戯者は、支柱体４及び通路体５を、基礎板３上の任意の位置に設置し、転動体１が重力により下方に転がり落ちるようなコースを、自在に構築することができる。
【００２２】
転動体１としては、球が採用される。その球径は、本実施の形態では、球径１５ｍｍを採用しているが、設定される玩具自体の大きさ等に合わせて、種々採用される。
【００２３】
基礎板３は、例えば図３（Ａ）に示すように、脚を備え、自立した状態で傾斜姿勢を保つものでもよいし、図３（Ｂ）に示すように、固定具等を用いて、壁面等に固定することで鉛直姿勢を保つものでもよい。基礎板３の縦横寸法については、種々採用され、大きければ大きい程、構築できるコースの組み合わせは多様になる。また、基礎板３の厚さに関しては、挿込まれた支柱体４が安定する厚さが望まれ、本実施形態では、厚さは８ｍｍと設定されている。
【００２４】
さらに、基礎板３については、図１及び図２に示すように、挿入孔２は、行方向及び列方向に、その孔の中心から一定間隔をおいて多数開穿されている。その縦横の間隔は、本実施の形態では、孔中心から２０ｍｍ間隔とされている。また、挿入孔２の孔径は本実施形態では、６ｍｍと設定されている。
【００２５】
次に、支柱体４は、図４（Ａ）に示すように、挿入孔２に挿脱される一端とは異なる一端の径が、基礎板３の厚さと通路体５の底面の短手方向の長さだけ残して、所定寸法大きく形成されている。挿入孔２に挿脱される一端の径は、本実施の形態では６ｍｍと設定され、異なるもう一端の径は８ｍｍと設定されている。
【００２６】
例えば、図４（Ｂ）に示すように、径の大きさが一様で、通直である支柱体６によれば、転動体１が転がり落ちるはずみ等により、通路体５は支柱体６上より脱落してしまう。しかし、支柱体４の形態によれば、通路体４は、支柱体４の大径端部により保持され、脱落し難くなる。
【００２７】
次に、通路体５は、図５（Ａ）に示すように、長手方向に壁又は溝を有するよう形成されている。例えば、図５（Ｂ）に示すように、長手方向に壁又は溝を有さない通路体７によれば、転動体１は転がり落ちるはずみ等により、通路体７上を直進することができず、通路体７の側部より脱落してしまう。しかし、通路体５の形態によれば、長手方向に有した壁又は溝により、転動体１は、通路体５上を直進することができる。
【００２８】
通路体５としては、図５（Ａ）に示すように、短手方向の長さは支柱体４上に安定して載置できる長さが採用される。また、長手方向の長さは種々採用され、図６に示すように、長手方向に長いものほど、緩やかな傾斜を設計することができる。本実施形態では、通路体５の長手方向の長さは６０ｍｍと設定されている。
【００２９】
本発明に係る玩具の一実施形態である玩具Ａの基本的な遊戯方法を、図７ないし図８を参照して説明する。
【００３０】
通路体５は、支柱体４により基礎板３上の任意の位置に、任意の傾斜角度で載置される。通路体５を傾斜姿勢に載置するときには、図７に示すように、支柱体４を少なくとも三本、挿入孔２にそれぞれ挿し、その三本の支柱体４により載置される。また、通路体５を水平方向に載置するときには、図７に示すように、支柱体４を少なくとも二本を、一行の挿入孔２それぞれに挿し、その二本の支柱体４上に載置される。
【００３１】
例えば、図８（Ａ）に示すように、複数の支柱体４及び通路体５により、連続部と非連続部を有するコースＰを設計する。転動体１が、通路体５ａ上部に置かれると、転動体１は重力によりコースＰを転がり落ちる。転動体１の転がる速度は、例えば、通路体５の傾斜角度が大きければ大きい程に大きくなり、あるいは通路体５との摩擦により小さくなっていく。遊戯者は、支柱体４及び通路体５の傾斜角度や載置する数、その組み合わせ等による、転動体１の速度や動きの変化を予測して、コースを構築する。
【００３２】
次に、例えば、図８（Ａ）において示されるコースＰにおいて、転動体１を、通路体５Ａ上部より転がり落とした時、転動体１が、通路体５ｂ上端部より脱落したとする。
【００３３】
本実施形態で採用されている通路体５については、支柱体４により載置でき得る基本的な姿勢は、図７に示すような傾斜姿勢又は水平姿勢の二通りのみである。そのため、例えば、図９（Ａ）に示される支柱体４及び通路体５の、それぞれの設置構成の組み替えのみにより変更可能なコースには、限りがある。
【００３４】
したがって、遊戯者は、転動体１がコースより脱落することなく、コースを転がり落ちる方法を、ある程度の限られた変更の余地の中で試行錯誤することになる。
【００３５】
この時、支柱体４及び通路体５の設置構成の組み替えのみによるコースＰの変更には、例えば、図８（Ｂ）に示すようなコースＰ´や、図８（C）に示すようなコースＰ´´が想定される。
【００３６】
図８（Ｂ）に示されるコースＰ´は、図８（Ａ）に示されるコースＰより、通路体５ａを支える支柱体４及び通路体５ａを、それぞれ挿入孔２の列方向に一行下に設置している。これにより、通路体５ａと通路体５ｃの間隔は一行分小さくなり、転動体１は通路体５ｃまで、コースＰ´より脱落することなく転がり落ちることができる。
【００３７】
また、図８（C）に示されるコースＰ´´においては、図８（Ａ）に示されるコースＰより、通路体５ｂを支える支柱体４及び通路体５ｂを、それぞれ挿入孔２の行方向に一列右に設置している。これにより、通路体５ａと通路体５ｂの間隔は一列分大きくなり、転動体１は通路体５ｃまで、コースＰ´´より脱落することなく転がり落ちることができる。
【００３８】
このように、玩具Ａにおいて、構築できるコースは、行列方向に一定間隔の挿入孔２により、有限であり、また、再現性が高い。したがって、遊戯者は、転動体１がコースより脱落してしまった、という失敗から、なぜ失敗したか、どこが失敗なのか、を特定し、改善するという過程、いわゆるＰＤＣＡサイクルの過程を、遊戯として楽しみながら繰り返す。
【００３９】
この過程の中で、遊戯者は、転動体１が脱落することなく、転がり落ちることができるコースを構築するための、物理的な法則や、仕組みを理解することができる。また、遊戯として上記の過程に取り組むことで、ＰＤＣＡサイクルの手法を自然と身に着けることができ、失敗を恐れず、課題に繰り返し挑戦して、対応し、解決するという力を育てることができる。
【００４０】
次に、本発明に係る玩具の他の一実施形態である玩具Ｂの構成及び基本的な遊戯方法について図９を参照して説明する。
【００４１】
玩具Ｂにおいて、通路体９ａ〜９ｄは、図９（Ａ）に示すように、側面部に字の表示を備えている。表示については、字以外にも、絵図柄等でもよい。
【００４２】
例えば、図９（Ａ）に示すように、通路体９ａ〜９ｄは、側面部に字による表示を備えており、支柱体４とともに、連続部と非連続部からなるコースＱを構築している。
【００４３】
転動体１を、通路体９ａの上部に置くと、転動体１はコースＱを転がり落ちる。この時、遊戯者は、通路体９ａ〜９ｄそれぞれに表示される内容を、転動体１が通過する順番に読み取ることを楽しむこともできる。
【００４４】
また、図９（Ａ）に示すような、通路体９ａ〜９ｄの設置構成から、図９（Ｂ）に示すような、通路体９の設置構成に変更、組み替えることで、例えば、アナグラムのように読み取れる内容を変更することを楽しむこともできる。
【００４５】
また、本実施形態において、表示される内容としては、基礎板３が、板面上に絵図柄、字等を表示するよう形成され、通路体によりその表示が隠されるものでもよいし、基礎板３の板面上の表示と通路体９上の表示との組み合わせにより、表示が変更されるものでもよい。
【００４６】
遊戯者は、基礎板３と通路体９により表現される表示内容を組み替えることを楽しみながら、その表示内容を正しく読み取ることができるようにするために、転動体１が脱落することなく、転がり落ちることができるコースを試行錯誤しながら構築することを楽しむことができる。
【００４７】
その他、各部の具体的構成については上記実施形態に限られるものではなく、本発明の趣旨を逸脱しない範囲で種々変形は可能である。
【産業上の利用可能性】
【００４８】
本発明に係る玩具は、失敗を前提として、試行錯誤を繰り返す遊びを通して、失敗を恐れず、課題に繰り返し挑戦して、対応し、解決するという力を育てる知育玩具として産業上の利用性がある。さらに、遊びを通して、情報を伝達する表示体としても、産業上の利用性がある。
【符号の説明】
【００４９】
１…転動体
２…挿入孔
３…基礎板
４…支柱体
５…通路体
６…支柱体（径が一様）
７…通路体（壁及び溝なし）
８…通路体（長手方向大）
９…通路体（表示あり）
Ｐ…コース
Ｐ´…コース（Ｐより変更）
Ｐ´´…コース（Ｐより変更）
Ｑ…コース
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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【図６】
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【図７】
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【図８】
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【図９】
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