(57)【要約】      （修正有）【課題】食育の理解をし易くし、安価で容易に製作可能な食育用教材を提供する。【解決手段】食育用教材は頭部と腹部を有する人形型が表示された平板状の部材であり、腹部に形成された、食事の満腹度に応じて移動可能な第１の移動部材を有する第１の表示部と、頭部に形成された、ブドウ糖充足度に応じて移動可能な第２の移動部材を有する第２の表示部とを備える。【選択図】図２
2019053190.tif 000002
【特許請求の範囲】
【請求項１】
頭部と腹部を有する人が描かれた平板状の食育用教材であって、
該腹部に形成された、可動部を有する第１の表示部と、
該頭部に形成された、可動部を有する第２の表示部と、
を有することを特徴とする食育用教材。
【請求項２】
前記第１の表示部は、その裏面に前記第１の移動部材を支える第１の支持部と、
前記第２の表示部は、その裏面に前記第２の移動部材を支える第２の支持部と、
を有することを特徴とする請求項１に記載の食育用教材。
【請求項３】
前記第１の表示部において、前記第１の移動部材は、前記腹部の色と異なる所定の色の部位を有し、前記第１の移動部材の移動量に応じて該所定の色の部位が変化する、
ことを特徴とする請求項１又は２に記載の食育用教材。
【請求項４】
前記第２の表示部において、前記第２の移動部材は、頭部の色と同じ色の第１の色部位と、該第１の色と異なる色の第２の色部位を備え、前記第２の移動部材の移動量に応じて該第１の色部位から第２の色部位に変化する、
ことを特徴とする請求項１乃至３のいずれかの項記載の食育用教材。
【請求項５】
前記頭部には多数の円形状孔が形成され、
前記第２の表示部における前記第２の移動部材の移動域は前記円形状孔の直径に対応し、
該移動域において、前記第１の色部位から前記第２の色部位に変化する、
ことを特徴とする請求項４に記載の食育用教材。
【請求項６】
前記第１の表示部における、前記第１の移動部材は上下方向に移動可能であり、
前記第２の表示部における、前記第２の移動部材は左右方向に移動可能であり、
前記第１の移動部材の移動域は、前記第２の移動部材の移動域よりも下方に形成される
ことを特徴とする請求項１乃至５のいずれかの項記載の食育用教材。
【請求項７】
前記第１の表示部の前記可動部は、食事の満腹度を表す移動可能な第１の移動部材を備え、
前記第２の表示部の前記可動部は、ブドウ糖充足度を表す移動可能な第２の移動部材を備える、
ことを特徴とする請求項１に記載の食育用教材。
【請求項８】
前記平板状の食育用教材は、人が描かれた正面を形成する第１面と、裏面を形成する第２面を有する１枚のシートから構成され、
前記第１面と前記第２面とを、折れ線を介して折り重ねて一体となる本体を形成し、
前記第１面と前記第２面によって形成された前記本体の内側の空間に、前記第１の移動部材と前記第１の支持部、及び前記第２の移動部材と前記第２の支持部、を配置し、
前記本体の前記裏面より、前記第１の移動部材及び前記第２の移動部材が操作されて移動可能となる
ことを特徴とする請求項３乃至７のいずれかの項記載の食育用教材。
【請求項９】
頭部と腹部を有する人が描かれた平板状部材を用いて本体を形成するペーパークラフトであって、
該腹部に形成される、移動可能な第１の移動部材と、前記第１の移動部材を支える第１の支持部とを備える第１の表示部と、
該頭部に形成される、移動可能な第２の移動部材と、前記第２の移動部材を支える第２の支持部とを備える第２の表示部を有し、
前記平板状部材は、人が描かれた正面を形成する第１面と、裏面を形成する第２面を有する１枚のシートから構成され、
前記第１面と前記第２面を、折れ線を介して折り重ねて一体となる前記本体を形成し、
前記第１面と前記第２面によって形成された前記本体の内側の空間に、前記第１の移動部材と前記第１の支持部、及び前記第２の移動部材と前記第２の支持部、を配置し、
前記本体の前記裏面より、前記第１の移動部材及び前記第２の移動部材が操作されて移動可能となることを特徴とするペーパークラフト。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本発明は、食育教育に用いられる食育用教材に関する。
【背景技術】
【０００２】
近年、生活スタイルの多様化に伴い、偏った栄養摂取や食生活の乱れなどによる子どもたちの健康を取り巻く問題が顕在化している。そこで、子供たちが食に関する正しい知識と望ましい食習慣を身に付けることができるよう、とりわけ小学校において食育の積極的な取り組みが試みられている。
【０００３】
例えば、当出願人や関係団体は、食育に関する冊子やポスター等を利用して、食育を推進している。しかし、冊子やポスター等の挿絵や説明文章だけでは、人間が食べ物を食べることでエネルギーを補給して体が活動することを動的に説明することが難しい。
【０００４】
食事の重要性は、体の活動のためであることは常識であるが、脳も食事によってエネルギーを補給し活動することを教育することが必要である。脳のエネルギー源であるぶどう糖は適切な食事によって賄われるためである。当出願人の教育現場も同様で、食事によって脳が活動することを「やる気のスイッチ」が入ると子供に説明することで、子供の理解を得ている。
【０００５】
教材に関しては、特許文献１に記載のような、地理の理解のための教育用おもちゃが知られているが、食育に関する格別な教材は見当たらない。また、非特許文献１に示すように、生活習慣病予防のために、糖分、塩分、脂肪分を過剰に摂るのはよくない。しかし適度な量は必要である。また最近ではダイエットをしたり、朝食をとらない「食べなさすぎ」の子供が増加している。また、菓子類だけを偏食する子供も増加している。
【先行技術文献】
【特許文献】
【０００６】
【特許文献１】特表２００８−５０４０６１号公報
【非特許文献】
【０００７】
【非特許文献１】公益社団法人全国学校栄養士協議会「新しい食育」平成２６年度  http://www.zengakuei.or.jp/pdf/publication/20170524/syo201705_1.pdf
【発明の概要】
【発明が解決しようとする課題】
【０００８】
近年の食育においては、成長期の子供達に対して必要量をきちんと食べる指導が重要になっている。すなわち、従来の「食べすぎ」に対する指導に加えて、「食べなさすぎ」に対する指導も必要となっている。
【０００９】
本発明者は、食育に関する子供たちの理解を一層深めるにはどうしたらよいか、について検討した。そこで、食事による体の活動と、脳の活動の両方に着目し、それらを動的に表示すれば、子供たちの理解を深められるのではないか、という着想を得た。さらに、安価な材料で実現できる食育用教材が望まれる。
【００１０】
従って、本発明の目的は、食育の理解をし易くし、安価で容易に製作可能な食育用教材を提供することにある。
【課題を解決するための手段】
【００１１】
本発明は、その好ましい実施形態によれば、頭部と腹部を有する人が描かれた平板状の食育用教材であって、該腹部に形成された、可動部を有する第１の表示部と、該頭部に形成された、可動部を有する第２の表示部と、を有することを特徴とする食育用教材、として構成される。
【００１２】
また、好ましい例においては、前記第１の表示部において、前記第１の移動部材は、前記腹部の色と異なる所定の色の部位を有し、前記第１の移動部材の移動量に応じて該所定の色の部位が変化する。
【００１３】
さらに、好ましい例においては、前記第２の表示部において、前記第２の移動部材は、頭部の色と同じ色の第１の色部位と、該第１の色と異なる色の第２の色部位を備え、前記第２の移動部材の移動量に応じて該第１の色部位から第２の色部位に変化する。
【００１４】
好ましい例においては、前記第１の表示部の前記可動部は、食事の満腹度を表す移動可能な第１の移動部材を備え、前記第２の表示部の前記可動部は、ブドウ糖充足度を表す移動可能な第２の移動部材を備える。
【発明の効果】
【００１５】
本発明によれば、食事の満腹度と脳のブドウ糖充足度について、動的に所謂「みえる化」することができるので、食育の理解をし易くでき、安価で容易に製作可能な食育用教材を提供することができる。
【図面の簡単な説明】
【００１６】
【図１】一実施形態における食育用教材の全体構成を示す正面図である。
【図２】一実施形態における食育用教材の全体構成を示す正面図である。
【図３】一実施形態における食育用教材の全体構成を示す正面図である。
【図４】一実施形態における食育用教材を構成する各パーツを示す正面図である。
【図５】一実施形態における食育用教材の本体の組立て途中の様子を示す背面図である。
【図６】一実施形態における食育用教材の本体の組立て完成時の様子を示す図である。
【図７】実施例１における食育用教材の頭部スライドを示す正面図である。
【図８】一実施形態における食育用教材の腹部スライドを示す正面図である。
【図９】一実施形態における食育用教材の腹部スライドの比較例を示す正面図である。
【図１０】実施例２における食育用教材の頭部スライドを示す正面図である。
【図１１】実施例２における食育用教材の頭部スライドを示す正面図である。
【図１２】一実施形態における食育用教材の頭部スライドの比較例を示す正面図である。
【図１３】実施例２における食育用教材の頭部スライドを示す正面図である。
【発明を実施するための形態】
【００１７】
本発明は、主に未就学児、小学生、中学生を対象とした食育用教材を開示する。
以下、図面を参照して、本発明の好ましい実施形態について説明する。
【実施例１】
【００１８】
図１乃至図３は食育用教材の全体構成を示す正面図である。
図１に示すように、食育用教材は、主に、子供のイラスト１ｐが描かれた平板状の本体１の腹部に形成された腹部表示部１ｗと、頭部に形成された頭部表示部１ｃを備えて構成される。腹部表示部１ｗは満腹度を可変表示でき、頭部表示部１ｃは脳内のブドウ糖充足度を可変表示できるように構成される。後述するように、平板状部材としては厚紙が使用される。
【００１９】
本発明では、腹部の満腹度と頭部の糖充足度はそれぞれ独立して操作できるようになっている。食育教育において、食事を十分に摂取した時のお腹の満腹感と頭の糖充足度は個別に説明するためである。
【００２０】
図１−図３において、子供のイラストが本体１にぎりぎりに描かれていないのは、この教材を使用して教育する場合、先生は本体１の縁を持って教示するためである。本体１の大きさは例えばＡ３サイズであるが、Ａ２サイズ或いはＡ４サイズ等に適宜変更してよい。なお、サイズの都合から、図示上、腹部表示部１ｗは子供の胴体全体に形成されているので、外見上から胴部表示部と呼んでもよいであろう。
【００２１】
〈食育用教材の構成部品〉
図４乃至図６に示すように、食育用教材は、本体１と、腹部スライド２と、頭部スライド３と、Ｔシャツ４の部品から構成される。これら部品の材料はいずれも厚紙や段ボール、又は樹脂板などが好ましい。本体１の表面１０１には子供のイラスト１ｐが描かれている。子供のイラスト１ｐは上半身裸であることが好ましい。実線は切抜き線を、点線は折り目を表している。図５（ｂ）に示すように、Ｔシャツ４の裏側の袖付近にはマジックテープ（登録商標）4aが固定されている。
【００２２】
〈本体１〉
本体１は、子供のイラスト１ｐが描かれた表面１０１と、表面１０１と折れ目１１１を介して接続する、子供の背後のイラストが描かれた裏面１０２と、表面１０１と折れ目１１２を介して接続する部分面１０３とが、１枚のシートに配置して構成される。
【００２３】
図５(a)は、本体１を裏返した状態、即ち背面から見た図である。本体１の背面側から、腹部表示部１ｗを構成する腹部スライド１を可動的に支持する機構（ここでは腹部支持機構という）、及び頭部表示部１ｃを構成する頭部スライド３を可動的に支持する機構（ここでは頭部支持機構という）を形成し、その後に折れ目１１１、１１２を折り返して、部分面１０３を表面１０１の裏側に接着することで、表面１０１と裏面１０２によって形成される内部空間に、上記の両支持機構を実装した本体１が構成される。なお、第１及び第２の支持機構については後で詳述する。
【００２４】
図６は、本体１が完成した状態を示す。図６の（ａ）は本体１の正面図、（ｂ）は本体１の背面図、（ｃ）は（ａ）および（ｂ）のＣ−Ｃ´断面図、（ｄ）は（ａ）および（ｂ）のＤ−Ｄ´断面図、（ｅ）は（ａ）および（ｂ）のＥ−Ｅ´断面図、を示す。
【００２５】
本体１の表面１０１には、イラスト１ｐの両肩付近にマジックテープ１ｔが設置されており（図４参照）、このマジックテープ１ｔにＴシャツ４のマジックテープ４ａが係合することで、Ｔシャツ４が着脱可能となっている。本体１に対してＴシャツ４を着脱可能としたのは、当初はＴシャツ４によって、正面に形成される腹部支持機構とりわけ腹部スライド２を隠したおくためである。そして、食育教育を行う時には、本体１に装着されたＴシャツ４を取り外して腹部スライド２が見えるようになる。
【００２６】
〈腹部表示部１ｗ〉
図８に示すように、腹部表示部１ｗは棒グラフ式の表示機構である。棒グラフは、移動部材としての腹部スライド２が上下方向に移動可能に設置される（腹部支持機構については後述する）。腹部スライド２は、下側に位置する第１の色から成る第１の色部位２ａと、上側に位置する第２の色部位２ｂから構成される。第１の色部位は満腹の度合いを表す部分であり例えば赤色で形成される。第２の色部位は、空腹の度合いを表す部位であり例えば肌色（手足と同じ色）で形成される。空腹時には、腹部スライドは最下位置にあるので、第２の色部位２ｂが表示される（図１参照）。腹具合に応じて、腹部スライド２は上方向へ移動可能であり、図２に示す状態が第１の色部位２ａが半分を超えた腹八分程度、図３に示す状態が、全て第１の色部位２ａで占められた満腹状態を表す。
【００２７】
腹部支持機構は、次のように構成される。
図４および図５に示すように、本体１の表面１０１における腹部表示部１ｗを形成する窓部位１ｗｅを実線で切り離して、折れ目１ｅで裏側に所定の厚みをもって折る。この所定の厚みによって形成される空間（断面が略縦長の立体形状）に腹部スライド２が挿入される。折れ目１ｅの両側が腹部スライド２の案内となる。この状態で、腹部スライド２が上下方向（図５の矢印Ｓ方向）に移動可能である。
【００２８】
腹部スライド２の下部には突起であるストッパ２ｓが形成され、このストッパ２ｓが窓部位１ｗｅの下端１uに係止されて、腹部スライド２の可動範囲を制限する。また、腹部スライド２の上部には折返し部２ｈが形成されており、この折返し部２ｈが窓部位１ｗｅの上端１ｒに係止されて、その可動範囲が制限される。腹部スライド２の折返し部２ｈは本体１の背面窓１ｓから露出しており、指でつまんで移動操作することができる。
【００２９】
図８に腹部スライド２の詳細な位置関係を示す。図８（ｃ）のように、腹部スライド２が最下位置にあるときは、腹部表示部１ｗが第２色部２ｂで占められる空腹を表わす（図１参照）。一方、図８（ｂ）のように、腹部スライド２が最上位置にあるときは、腹部表示部１ｗが満腹を示す第１色部２aで占められる満腹を表わす（図２参照）。空腹から満腹に変わる途中の状態は、腹部スライド２が徐々に上方へ移動する量（比率）で表される（図２参照）。
【００３０】
〈頭部表示部１ｃ〉
頭部表示部１ｃには、多数の円形孔が規則的に配置された孔配列１ｄが形成されている。頭部の裏側（詳細に言えば表面と裏面の内側(図４−６)）には、移動部材としての頭部スライド３が左右方向に移動可能に設置される（頭部支持機構については後述する）。
【００３１】
頭部スライド３は、図４（ｃ）に示すように、横長の矩形部材であり、表面の色は頭髪色ｈｃと同じ色（第１の色部位）３ｂである。しかし、その左側部分には孔配列１ｄと同じドット配列３ｄの印刷が形成され、そのドット配列３ｄの色は頭髪色とは別の色（第２の色部位）３ａである。頭髪色ｈｃおよび第１の色部位３ｂが黒色の場合、第２の色部位３aの色は目立つように、頭髪色ｈｃと異なる例えば黄色が好ましい。
【００３２】
脳内にブドウ糖が充足されていない状態では、頭部スライド３は移動していない状態（図１の初期状態）であり、孔配列１ｄにおける色は頭髪の色ｈｃと同じ色３ｂであり、孔自身が目立たない。脳内にブドウ糖が増えるにつれて、頭部スライド３を少しずつ左右方向へ移動すると、図２に示すように、孔配列１ｄの色は徐々に第２の色部位３aに変わる。最終的には図３のように、孔配列１ｄの色が第２の色部位３aに変わり、脳内にブドウ糖が充足されたことを表現する。
【００３３】
頭部支持機構は、以下の通り構成される。
頭部支持機構は、腹部支持機構と同じく、折れ目１１１、１１２を折り返して、表面１０１と裏面１０２によって形成される内部空間内に、所定の厚みをもって構成される。本体１の裏面１０２の頭部には１対の縦孔１ａが開けられる（図４（ａ））。
【００３４】
頭部スライド３の第２の色部位３aのドット配列３ｄは、頭部の孔配列１ｄとその位置が一致している。第２の色部位３aのドットの径は孔配列１ｄの孔の径よりも若干小さくするのが好ましい。横長の頭部スライド３の長さは、縦長１ａの間隔の２倍以上であり、その一片にドット配列３ｄが施され、他の一片は折返し部の裏側の部材となる。その一端に結合部３ｅが確保されて、頭部レバー３ｈを形成する。この頭部レバー３ｈを手でつまんで、頭部スライド３を左右方向に移動させる。
【００３５】
縦孔１ａに、図４（ｃ）に示すような、横長の頭部スライド３が挿入されて、折れ目（点線）で折り返される。頭部スライド３は、そのドット配列３ｄが施された面が表面１０１側を向くように折り返される。結合部３ｄにおける結合は接着剤或いは両面テープが用いられる。
【００３６】
図５（ａ）に示すように、頭部スライド３は、本体１の裏面１０２に開けられた縦孔１aの縁がガイド１iとなり、それに支えられて矢印Ｔの方向に移動可能となる。また縦孔１aの縁がストッパ１ｆｓ、ストッパ１ｆｔとなる。これらに頭部スライド３の端部３ｓと端部３ｔとがそれぞれ当たることで移動範囲が制限される。
【００３７】
図７は、頭部スライド３の左右方向の位置を示している。図７（ｃ）は頭部スライド３が最右端にある状態を示し、図７（ｂ）は頭部スライド３が最左端にある状態を示す。頭部スライド３のドット配列３ｄを千鳥配列とすることで、頭部スライド３が図７（ｃ）の位置にあるときは、本体１の孔配列１ｄの孔ではない部分に隠れて見えない（図１の状態）。一方、図７（ｂ）の位置にあるときは、孔配列１ｄのそれぞれの孔から、ちょうど頭部スライド３のドット配列３ｄの第２色部位３ａが見える状態となる。
【００３８】
頭部スライド３の移動量３ｒは短く、高々孔配列１ｄの孔の直径である。千鳥配列の孔配列１ｄとドット配列３ｄを採用することで、頭部スライドの３の移動量を最短にすることができる。これは、頭部スライド３の材料費の節約にもなる。
【００３９】
〈頭部腹部境界線の意味〉
図８(a)に示すように、本体１に設計上の頭部腹部境界線１ｂを規定している。この境界線１ｂは、図８(ｂ)に示すように、腹部スライド２の上端(折返し部２ｈ)の最上位置に対応する。頭部腹部境界線１ｂを境にして、その下側には腹部スライド２の移動に関わる支持機構が配置され、その上側には頭部スライド３の支持機構が配置される。
【００４０】
本発明のように、厚紙などのような平板状部材を用いて略平面的な装置を製作する場合、可動部同士を平面的に干渉させると、部材が引っかかり動きをスムーズにできないことがある。また部材の摩耗にもつながる。それを避けるため、それぞれの機構は頭部腹部境界線１ｂを境に平面的に完全に独立した場所に配置するのが好ましい。
【００４１】
〈３頭身である理由〉
本発明に係る、本体１に描かれる人は３頭身が好ましい。その理由は以下の通りである。
図８（ａ）に示すように、腹部スライド２の長さ２ｎは、２ｎ＝Hw ＋ Hv ＋ Hs  となる。また、腹部スライド２の移動距離ｒはHｗとほぼ等しい。そのため、腹部スライドに要する腹部スライド機構全長ｍは、ｍ＝Hv ＋ Hw ＋ Hu ＋ Hs  となる。また、Hw ＝Hv＝Hu  であり、腹部表示部１ｗの長さはHwであるため、腹部スライド２の全長ｍは、腹部表示部１ｗの長さHwのおよそ３倍となる。
【００４２】
腹部表示部１ｗの長さHｗは、視認性をあげるためにできるだけ長くするのが好ましい。腹部スライド２の全長ｍの最大値は、頭部腹部境界線１ｂから足元の１ｆの位置までとなる。１ｆが本体１の下端１ｇでないのは、マージンを設けているためである。この場合、子供のイラストのプロポーションが重要になる。図１２（ａ）に示すように、イラスト１ｐは３頭身の子供である。同じく図１２(ｂ)のイラスト１ｑは４頭身の子供、図１２（ｃ）のイラスト１ｑｑは２頭身の子供である。
【００４３】
図１２（ａ）に示すように、３頭身であれば、半ズボンの上端１ｊから肩１ｋまでの上半身いっぱいに腹部表示部１ｗを確保しても、頭部腹部境界線１ｂから肩１ｋまでの距離Hｖは、Hwと同じ長さで確保できる。また、１ｊから下の下半身にもHu＋Hsの長さを確保できる。つまり、３頭身のイラストであれば腹部表示部１ｗを最大限にすることができる。さらに、頭部表示部１ｃの長さHdもHwの６割程度が確保できる。
【００４４】
一方図１２（ｂ）の４頭身の場合では、相対的に頭の大きさが小さくなるため、頭部腹部境界線１ｂから肩１ｖまでの長さが短くなる。そのため、腹部表示部１ｗは肩１ｖまでいっぱいに確保することができない。またHdの長さもHwの４割程度となる。図１２（ｂ）の４頭身の場合、頭部表示部１ｃの長さHdが３頭身の場合と比較して短くなる。頭部表示の視認性を重視しないのであればこのプロポーションを採用することもできる。
【００４５】
逆に、図１２（ｃ）の１ｑｑのイラストのように２頭身にすると、頭部表示部HdはHwと同等にすることもできる。頭部表示の視認性を重視したければ、このようなプロポーションを採用することになるが、イラストとしてのバランスが崩れてしまう場合もある。
このように、頭部の視認性とイラストのプロポーションとのバランスを考慮すると、３頭身程度が好ましい。
【００４６】
〈腹部スライドの上下位置〉
図９は、図８の腹部スライド２を天地反転させたものである。腹部表示部１ｗの位置を変更しない場合は、ストッパ２ｓの長さHsの分だけ頭部腹部境界線１ｂが上にシフトすることになる。この場合では頭部表示部１ｃの長さHdが図８よりも短くなり、頭部の視認性が劣ることになる。頭部の視認性を高めるためには、頭部腹部境界線１ｂをできるだけ低い位置に置くべきであり、そのためには、図８のように、腹部スライド２のレバー２ｈを上端に設けなければならない。
【実施例２】
【００４７】
図１０、図１１及び図１３を参照して、頭部スライドに関する幾つかの例について説明する。
何れも、実施例１に示すような、孔配列１ｄとドット配列３ｄが千鳥配列に限定されない例である。
【００４８】
まず最初の例は、図１０に示すように、頭部スライド５をそのほぼ半分の位置で２色に色分けして、頭部スライド５を上下方向に移動可能な構成としている。この場合、頭部窓１ｘの長さHdは、図８の場合の頭部表示部１ｃの長さHdと比べて相当短くなる。これは、頭部スライド５の長さ（He+He+Ht）、及び本体上端１ｎと頭部腹部境界線１ｂとの長さの制約によるためである。頭部の表示を、図８のような、孔配列１ｄの構成にしたくないのであれば、図１０のような例を採用することもできる。図８の孔配列１ｄによる表示は、ドットによる表示であるが、Hdを長くとることができ、全体として広い面積で表示することで視認性を上げている。
【００４９】
図１０の例において、窓１ｘの長さHeを長くするためには、図１２（ｃ）のように２頭身を採用し、頭を大きくすればよい。しかし、イラストのプロポーションとしては好まれないかもしれない。
【００５０】
更に他の例として、図１１に示すように、頭部スライド６をそのほぼ半分の位置で２色に色分けして、頭部スライド６が横方向に移動可能な構成としている。この例では、頭部窓１ｙの長さHdは長くできるが、幅Hsを短くしなければならない。これは、頭部スライド６の長さ６ｎに起因している。
【００５１】
更に他の例として、図１３に示すように、頭部スライド３において、頭部の孔配列１ｄをスリット配列１ｚとし、頭部スライド３をストライプ配列３ｚとすることもできる。要するに、ストライプ配列３ｚがスリット配列１ｚの間に隠れて見えないような構成としている。
【００５２】
以上のように、本発明の好ましい実施形態によれば、「食べなさすぎ」に関する指導として、食事による体の活動と脳の活動の両方に着目し、それらを動的に表示する食育用教材を提供することで、子供の理解を深めることが期待できる。この教材の材料として厚紙など安価な材料を用いて商品化できるため、多くの学校栄養士が購入可能となる。またパソコンやタブレットなどの画面による動的な表示ではなく、機構的な動的な表示は、子供の目を引くため、指導用の教材として好ましい。
【００５３】
以上、本発明の好ましい実施形態について説明したが、本発明は上記実施形態に限定されることなく、種々変形して実施し得る。
【００５４】
例えば、上記実施形態では食育用教材として説明したが、これに限らない。上記した人形型の製作物は、人形やペーパークラフト、工作用教材にも適用可能である。
【符号の説明】
【００５５】
１：本体        １ｗ：腹部表示部      １ｃ：頭部表示部    １ｄ：孔配列
１ｅ：ガイド
２：腹部スライド  ２ａ：第１色部      ２ｂ：第２色部      ２ｈ：腹部レバー
３：頭部スライド  ３ｄ：ドット配列    ４：Ｔシャツ
【図１】
2019053190.tif 000003
【図２】
2019053190.tif 000004
【図３】
2019053190.tif 000005
【図４】
2019053190.tif 000006
【図５】
2019053190.tif 000007
【図６】
2019053190.tif 000008
【図７】
2019053190.tif 000009
【図８】
2019053190.tif 000010
【図９】
2019053190.tif 000011
【図１０】
2019053190.tif 000012
【図１１】
2019053190.tif 000013
【図１２】
2019053190.tif 000014
【図１３】
2019053190.tif 000015