(57)【要約】      （修正有）【課題】より見やすく、乗算正答を瞬間的に確認しやすい１９×１９乗算表を提供する。【解決手段】乗算正答のマス目に視覚的な優劣をつけた。乗算元となる数字を瞬時に判別できる工夫を施した。乗算表のもっとも見づらい「（１１〜１９）×（１１〜１９）」の範囲内が「浮き出る」仕掛けをした。【選択図】図１
2019032499.tif 000002
【特許請求の範囲】
【請求項１】
見やすく、眺めているだけで記憶しやすい１９×１９までの乗算表である。
【請求項２】
乗算正答のマス目に色分けを施した。「九九の範囲の乗算正答を強調色」、「縦横同数乗算の乗算正答も強調色」とした。「九九以外の乗算正答１０〜９９を中間色」とした。「縦横同数乗算以外の乗算正答１０２〜３４２を別色」とした。
【請求項３】
「九九の範囲以外」のマス目内に、掛け合わせの元となる数字を記載した。その際、横ラインの掛け合わせ元となる数字を、横マス目内に連続して並べた。縦ラインの掛け合わせ元となる数字を、縦マス目内に連続して並べた。
【請求項４】
「マス目１１〜マス目１９の乗算範囲」を見やすくするための工夫を凝らした。「１０×（１１〜１９）」の乗算正答である「１１０、１２０、１３０、１４０、１５０、１６０、１７０、１８０、１９０」の「一の位の０の数字」を薄く小さくし、「十の位と百の位の数字」を太く強調した。さらに下地の見え方にも他と変化をつけた。
【請求項５】
乗算正答の「１１０、１２０、１３０、１４０、１５０、１６０、１７０、１８０、１９０」のラインが、請求項４の原理で視覚的に周りから「浮き出る」ことにより、その正答自体が「１１、１２、１３、１４、１５、１６、１７、１８、１９」と見える効果が発生する。これは「１１〜１９乗算部分」の掛け合わせ元の数字と見える。
【請求項６】
乗算元となる数字をマス目外にも記載した。その際、左側と上側には普通に記載。右側と下側には、色を薄く、さらに軸をずらして記載。そうすることで、乗算元数字をより確認しやすくなる効果が発生する。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】  本発明は、乗算の１９×１９までを記憶するための学習教材である。乗算の１９×１９までを素早く正答確認するための事務用品でもある。
【背景技術】
【０００２】  従来の１９×１９乗算表は、「縦１９のマス目」と「横１９のマス目」に数字を同等に羅列するだけのものだった。（図２参照）
【発明の概要】
【発明が解決しようとする課題】
【０００３】  従来の１９×１９乗算表では、図２を見て感じるように、右下のマス目に向かうほど、数字の掛け合わせが瞬間的に判別しづらい欠点があった。それを瞬間的に判別できる方法を提供することを課題とする。それに伴い記憶への手助けも提供する。【０００４】  「九九乗算の重要度」と「縦横の同数乗算の重要度」の促しを提供することも課題とする。【０００５】  「マス目１１〜マス目１９の乗算範囲」を、より見やすくし、乗算正答を瞬間的に確認しやすくすることを課題とする。
【課題を解決するための手段】
【０００６】  第一発明は、乗算正答のマス目に色分けを施した。「九九の範囲の乗算正答を強調色」、「縦横同数乗算の乗算正答も強調色」とした。「九九以外の乗算正答１０〜９９を中間色」とした。「縦横同数乗算以外の乗算正答１０２〜３４２を別色」とした。
第二発明は、マス目内に「縦のマス目数」・「横のマス目数」を列記した。
第三発明は、「１０×（１１〜１９）」の乗算正答である「１１０、１２０、１３０、１４０、１５０、１６０、１７０、１８０、１９０」の「０の数字」を薄く小さくし、「十の位と百の位の数字」を太く強調した。さらに下地の見え方にも他と変化をつけた。
【発明の効果】
【０００７】  第一発明により、マス目の色の強調差によって、乗算正答に優劣効果が発生する。よって瞬時に判別しやすくなるとともに、視覚的に記憶の強化を促すことが可能となる。
第二発明により、乗算正答の掛け合わせ元となる数字が、瞬時に判別する効果が発生する。
第三発明により、乗算正答の「１１０、１２０、１３０、１４０、１５０、１６０、１７０、１８０、１９０」のラインが、視覚的に周りから「浮き出る」ことによって、その正答自体が「１１、１２、１３、１４、１５、１６、１７、１８、１９」と見える効果が発生する。これは「１１〜１９乗算部分」の掛け合わせ元の数字と見える。よって掛け合わせ元の数字が瞬時に判別しやすく、かつ記憶しにくい「１０２〜３４２の乗算正答」に対して、記憶強化効果が発生する。
【図面の簡単な説明】
【０００８】
【図１】本発明の実施形態を示す１９×１９乗算表
【図２】数字を羅列しただけの一般的な乗算表
【発明を実施するための形態】
【０００９】  この発明の基本実施形態を、図１に示す。
縦１９マス、横１９マスが「１９×１９」の掛け合わせを表している。
【実施例】
【００１０】  この実施形態によれば、「縦横９マス目までの乗算正答」のマス目は強調されており、小学生の必須記憶な乗算項目である。さらに「縦横同数乗算の乗算正答」も強調されている。【００１１】  九九乗算正答以外の「乗算正答１０〜９９」のマス目を中間色として、識別している。
「縦横同数乗算以外の乗算正答１０２〜３４２」のマス目を別色として、識別している。【００１２】  「九九の範囲以外」のマス目内に、掛け合わせの元となる数字を記載した。その際、横ラインの掛け合わせ元となる数字を、横マス目内に連続して並べた。縦ラインの掛け合わせ元となる数字を、縦マス目内に連続して並べた【００１３】  「１０×（１１〜１９）」の乗算正答である「１１０、１２０、１３０、１４０、１５０、１６０、１７０、１８０、１９０」の「一の位の０の数字」を薄く小さくし、「十の位と百の位の数字」を太く強調した。さらに下地の見え方にも他と変化をつけた【００１４】  乗算元となる数字をマス目外にも記載した。その際、左側と上側には普通に記載。右側と下側には、色を薄く、さらに軸をずらして記載。
【産業上の利用可能性】
【００１５】  二桁乗算の計算方法や暗記技術は巷でいくつもの例数が存在している。だが、小学生にその方法技術を訓練させるのは手間である。本発明は、小学生が毎日なんとなく眺めているだけで、１９×１９までの乗算を自然と記憶できるメカニズムが工夫されている。【００１６】  文部科学省では２０２０年から小学校での「プログラミング教育の必修化」を検討している。それに伴い１９×１９までの乗算記憶は、プログラミング思考の瞬間的な「ひらめき」効果を誘発し、有意義なものである。少子高齢化によるＩＴ人材の不足を補う「とっかかり」になるべく乗算表である。
【図１】
2019032499.tif 000003
【図２】
2019032499.tif 000004
【手続補正書】
【提出日】平成30年11月20日(2018.11.20)
【手続補正１】
【補正対象書類名】特許請求の範囲
【補正対象項目名】全文
【補正方法】変更
【補正の内容】
【特許請求の範囲】
【請求項１】
「九九の範囲及び縦横同数乗算の乗算正答を強調色」、「九九以外の乗算正答１０〜９９を中間色」、「縦横同数乗算以外の乗算正答１０２〜３４２を前記強調色及び前記中間色と異なる別色」となるよう、乗算正答のマス目に色分けを施した、１９×１９までの乗算表を有することを特徴とする学習教材または事務用品。
【請求項２】
「九九の範囲以外」のマス目内に、掛け合わせの元となる数字を記載し、その際、横ラインの掛け合わせ元となる数字を、横マス目内に連続して並べ、縦ラインの掛け合わせ元となる数字を、縦マス目内に連続して並べた、１９×１９までの乗算表を有することを特徴とする学習教材または事務用品。
【請求項３】
「１０×（１１〜１９）」及び「（１１〜１９）×１０」の乗算正答である「１１０、１２０、１３０、１４０、１５０、１６０、１７０、１８０、１９０」のマス目において、「一の位の０の数字」を薄く小さくし、「十の位と百の位の数字」を太く強調し、かつ、下地の見え方を他のマス目と異なるものとした、１９×１９までの乗算表を有することを特徴とする学習教材または事務用品。
【請求項４】
乗算元となる数字をマス目外に記載し、その際、左側と上側においては各マス目の中央付近に記載し、右側と下側においては、色を薄く、かつ各マス目の中央からずらして記載した、１９×１９までの乗算表を有することを特徴とする学習教材または事務用品。
【手続補正２】
【補正対象書類名】明細書
【補正対象項目名】全文
【補正方法】変更
【補正の内容】
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】  本発明は、乗算の１９×１９までを記憶するための学習教材である。乗算の１９×１９までを素早く正答確認するための事務用品でもある。
【背景技術】
【０００２】  従来の１９×１９乗算表は、「縦１９のマス目」と「横１９のマス目」に数字を同等に羅列するだけのものだった。（図２参照）
【発明の概要】
【発明が解決しようとする課題】
【０００３】  従来の１９×１９乗算表では、図２を見て感じるように、右下のマス目に向かうほど、数字の掛け合わせが瞬間的に判別しづらい欠点があった。さらに乗算正答の分布傾向がわかりづらい欠点があった。それを瞬間的に判別できる方法を提供することを課題とする。それに伴い記憶への手助けも提供する。【０００４】  「九九乗算の重要度」と「縦横の同数乗算の重要度」の促しを提供することも課題とする。【０００５】  「マス目１１〜マス目１９の乗算範囲」を、より見やすくし、乗算正答を瞬間的に確認しやすくすることを課題とする。
【課題を解決するための手段】
【０００６】  第一発明は、「九九の範囲及び縦横同数乗算の乗算正答を強調色」、「九九以外の乗算正答１０〜９９を中間色」、「縦横同数乗算以外の乗算正答１０２〜３４２を前記強調色及び前記中間色と異なる別色」となるよう、乗算正答のマス目に色分けを施した。
第二発明は、「九九の範囲以外」のマス目内に、掛け合わせの元となる数字を記載し、その際、横ラインの掛け合わせ元となる数字を、横マス目内に連続して並べ、縦ラインの掛け合わせ元となる数字を、縦マス目内に連続して並べた。
第三発明は、「１０×（１１〜１９）」及び「（１１〜１９）×１０」の乗算正答である「１１０、１２０、１３０、１４０、１５０、１６０、１７０、１８０、１９０」のマス目において、「一の位の０の数字」を薄く小さくし、「十の位と百の位の数字」を太く強調し、かつ、下地の見え方を他のマス目と異なるものとした。
第四発明は、乗算元となる数字をマス目外に記載し、その際、左側と上側においては各マス目の中央付近に記載し、右側と下側においては、色を薄く、かつ各マス目の中央からずらして記載した。
【発明の効果】
【０００７】  第一発明により、マス目の色の強調差によって、乗算正答に優劣効果が発生する。優劣効果から表全体が見やすくなることによって数字が瞬時に判別しやすくなり、視覚的に記憶の強化を促すことが可能となる。さらに、マス目の色の強調差によって、乗算正答の分布傾向が顕著になる。同数乗算正答のラインを境にして、左下側範囲と右上側範囲が線対称であることが直感的に分かるようになる。
第二発明により、乗算正答の掛け合わせ元となる数字が、瞬時に判別する効果が発生する。そして、掛け合わせ元となる両方の数字が「横」それとも「縦」に属しているのか直感的にわかる効果がある。
第三発明により、乗算正答の「１１０、１２０、１３０、１４０、１５０、１６０、１７０、１８０、１９０」のラインが、視覚的に周りから「浮き出る」ことによって、その正答自体が「１１、１２、１３、１４、１５、１６、１７、１８、１９」と見える効果が発生する。これは「マス目１１〜マス目１９乗算範囲」の掛け合わせ元の数字と見える。よって掛け合わせ元の数字が瞬時に判別しやすく、かつ記憶しにくい「マス目１１〜マス目１９乗算範囲」に対して、記憶強化効果が発生する。
第四発明により、乗算正答の掛け合わせ元となる数字が判別容易となると同時に、右側と下側の色を薄く、かつ中央付近からずらしたことにより、右下側が乗算正答と明確に差異化され混同しない効果が発生する。
【図面の簡単な説明】
【０００８】
【図１】本発明の実施形態を示す１９×１９乗算表
【図２】数字を羅列しただけの一般的な乗算表
【発明を実施するための形態】
【０００９】  この発明の基本実施形態を、図１に示す。
縦１９マス、横１９マスが「１９×１９」の掛け合わせを表している。
【実施例】
【００１０】  この実施形態によれば、「縦横９マス目までの乗算正答」のマス目は強調されており、小学生の記憶必須な乗算範囲である。さらに「九九の範囲以外の縦横同数乗算の乗算正答」も強調されている。【００１１】  九九乗算正答以外の「乗算正答１０〜９９」のマス目を中間色として、識別している。
「縦横同数乗算以外の乗算正答１０２〜３４２」のマス目を別色として、識別している。【００１２】  「九九の範囲以外」のマス目内に、掛け合わせの元となる数字を記載した。その際、横ラインの掛け合わせ元となる数字を、横マス目内に連続して並べた。縦ラインの掛け合わせ元となる数字を、縦マス目内に連続して並べた【００１３】「１０×（１１〜１９）」及び「（１１〜１９）×１０」の乗算正答である「１１０、１２０、１３０、１４０、１５０、１６０、１７０、１８０、１９０」の「一の位の０の数字」を薄く小さくし、「十の位と百の位の数字」を太く強調した。さらに下地の見え方にも他と変化をつけた【００１４】乗算元となる数字をマス目外に記載し、その際、左側と上側においては各マス目の中央付近に記載し、右側と下側においては、色を薄く、かつ各マス目の中央からずらして記載した。
【産業上の利用可能性】
【００１５】  二桁乗算の計算方法や暗記技術は巷でいくつもの例数が存在している。だが、小学生にその方法技術を訓練させるのは手間である。本発明は、小学生が毎日なんとなく眺めているだけで、１９×１９までの乗算を自然と記憶できるメカニズムが工夫されている。【００１６】  文部科学省では２０２０年から小学校での「プログラミング教育の必修化」を検討している。それに伴い１９×１９までの乗算記憶は、プログラミング思考の瞬間的な「ひらめき」効果を誘発し、有意義なものである。少子高齢化によるＩＴ人材の不足を補う「とっかかり」になるべく乗算表である。