(57)【要約】      （修正有）【課題】テーブルマナーを遊びながら学ぶことができるテーブルマナーかるたを提供する。【解決手段】テーブルマナーを教えるためのイラスト（ＰＡ，ＰＢ）が描画された取り札（家庭用テーブルマナー取り札１０Ａ，食事用テーブルマナー取り札１０Ｂ）と、イラスト（ＰＡ，ＰＢ）に対応したテーブルマナーを教えるための短文（ＭＡ，ＭＢ）が記載された読み札（家庭用テーブルマナー読み札２０Ａ，食事用テーブルマナー読み札２０Ｂ）と、で構成されている。【選択図】図１
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【特許請求の範囲】
【請求項１】
テーブルマナーを教えるためのイラストが描画された取り札と、
前記イラストに対応したテーブルマナーを教えるための短文が記載された読み札と、で構成されてなるテーブルマナーかるた。
【請求項２】
前記取り札は、
家庭のテーブルマナーを教える第１の取り札と、
外食のテーブルマナーを教える第２の取り札と、で構成され、
前記読み札は、
家庭のテーブルマナーを教える第１の読み札と、
外食のテーブルマナーを教える第２の読み札と、で構成されてなる請求項１に記載のテーブルマナーかるた。
【請求項３】
前記第１の取り札と、前記第１の読み札には、家庭のテーブルマナーを学べるかるたであることを示すアイコンが描画され、
前記第２の取り札と、前記第２の読み札には、外食のテーブルマナーを学べるかるたであることを示すアイコンが描画されてなる請求項２に記載のテーブルマナーかるた。
【請求項４】
前記取り札と、前記読み札の全体的な色は、色覚異常者であっても識別可能な色に彩色されてなる請求項１〜３の何れか１項に記載のテーブルマナーかるた。
【請求項５】
前記イラストの輪郭は、太線で形成されてなる請求項１〜４の何れか１項に記載のテーブルマナーかるた。
【請求項６】
前記イラストの輪郭の色は、該イラストの色よりも明度が低くなるように設定されてなる請求項５に記載のテーブルマナーかるた。
【請求項７】
前記読み札に記載された短文は、カタカナ、又は、ひらがなからなり、単語毎に区切って記載されてなる請求項１〜６の何れか１項に記載のテーブルマナーかるた。
【請求項８】
前記読み札には、前記イラストに対応したテーブルマナーを教えるための日本語の短文と、外国語の短文が併記されてなる請求項１〜７の何れか１項に記載のテーブルマナーかるた。
【請求項９】
前記読み札の前記イラストに対応した短文が記載された面と反対の面には、該イラストに対応したテーブルマナーを教えるための短文に関連した知識や豆知識が記載されてなる請求項１〜８の何れか１項に記載のテーブルマナーかるた。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本発明は、テーブルマナーを遊びながら学ぶことができるテーブルマナーかるたに関する。
【背景技術】
【０００２】
従来のかるたとして、例えば、特許文献１に記載のようなかるたが知られている。
【先行技術文献】
【特許文献】
【０００３】
【特許文献１】実用新案登録第３１６３３９８号公報
【発明の概要】
【発明が解決しようとする課題】
【０００４】
しかしながら、上記のようなかるたは、法律で決められていることを学ぶものであり、テーブルマナーのように法律で決められていないことを学べるものではないという問題があった。さらに、テーブルマナーを教えるにあたって、親が子供に教えるのが一般的であるが、子供がテーブルマナーに興味を示さないという問題があり、さらに、親自身がテーブルマナーについてよく理解していないため、子供にうまく教えられないという問題もあった。
【０００５】
そこで、本発明は、上記問題に鑑み、テーブルマナーを遊びながら学ぶことができるテーブルマナーかるたを提供することを目的としている。
【課題を解決するための手段】
【０００６】
上記本発明の目的は、以下の手段によって達成される。なお、括弧内は、後述する実施形態の参照符号を付したものであるが、本発明はこれに限定されるものではない。
【０００７】
請求項１のテーブルマナーかるたによれば、テーブルマナーを教えるためのイラスト（ＰＡ，ＰＢ）が描画された取り札（家庭用テーブルマナー取り札１０Ａ，食事用テーブルマナー取り札１０Ｂ）と、
前記イラスト（ＰＡ，ＰＢ）に対応したテーブルマナーを教えるための短文（ＭＡ，ＭＢ）が記載された読み札（家庭用テーブルマナー読み札２０Ａ，食事用テーブルマナー読み札２０Ｂ）と、で構成されてなることを特徴としている。
【０００８】
また、請求項２の発明によれば、上記請求項１に記載のテーブルマナーかるたにおいて、
前記取り札は、
家庭のテーブルマナーを教える第１の取り札（家庭用テーブルマナー取り札１０Ａ）と、
外食のテーブルマナーを教える第２の取り札（食事用テーブルマナー取り札１０Ｂ）と、で構成され、
前記読み札は、
家庭のテーブルマナーを教える第１の読み札（家庭用テーブルマナー読み札２０Ａ）と、
外食のテーブルマナーを教える第２の読み札（食事用テーブルマナー読み札２０Ｂ）と、で構成されてなることを特徴としている。
【０００９】
さらに、請求項３の発明によれば、上記請求項２に記載のテーブルマナーかるたにおいて、前記第１の取り札（家庭用テーブルマナー取り札１０Ａ）と、前記第１の読み札（家庭用テーブルマナー読み札２０Ａ）には、家庭のテーブルマナーを学べるかるたであることを示すアイコン（２０Ａｂ２）が描画され、
前記第２の取り札（外食用テーブルマナー取り札１０Ｂ）と、前記第２の読み札（外食用テーブルマナー読み札２０Ｂ）には、外食のテーブルマナーを学べるかるたであることを示すアイコン（２０Ｂｂ２）が描画されてなることを特徴としている。
【００１０】
一方、請求項４の発明によれば、上記請求項１〜３の何れか１項に記載のテーブルマナーかるたにおいて、前記取り札（家庭用テーブルマナー取り札１０Ａ，食事用テーブルマナー取り札１０Ｂ）と、前記読み札（家庭用テーブルマナー読み札２０Ａ，食事用テーブルマナー読み札２０Ｂ）の全体的な色は、色覚異常者であっても識別可能な色に彩色されてなることを特徴としている。
【００１１】
また、請求項５の発明によれば、上記請求項１〜４の何れか１項に記載のテーブルマナーかるたにおいて、前記イラスト（ＰＡ，ＰＢ）の輪郭（ＰＡａ，ＰＢａ）は、太線で形成されてなることを特徴としている。
【００１２】
さらに、請求項６の発明によれば、上記請求項５に記載のテーブルマナーかるたにおいて、前記イラストの輪郭（ＰＡａ，ＰＢａ）の色は、該イラスト（ＰＡ，ＰＢ）の色（ＰＡａ１，ＰＢａ１）よりも明度が低くなるように設定されてなることを特徴としている。
【００１３】
一方、請求項７の発明によれば、上記請求項１〜６の何れか１項に記載のテーブルマナーかるたにおいて、前記読み札（家庭用テーブルマナー読み札２０Ａ，食事用テーブルマナー読み札２０Ｂ）に記載された短文（ＭＡ，ＭＢ）は、カタカナ、又は、ひらがなからなり、単語毎に区切って記載されてなることを特徴としている。
【００１４】
また、請求項８の発明によれば、上記請求項１〜７の何れか１項に記載のテーブルマナーかるたにおいて、前記読み札（家庭用テーブルマナー読み札２０Ａ，食事用テーブルマナー読み札２０Ｂ）には、前記イラスト（ＰＡ，ＰＢ）に対応したテーブルマナーを教えるための日本語の短文（ＭＡ，ＭＢ）と、外国語の短文（ＭＡ１，ＭＢ１）が併記されてなることを特徴としている。
【００１５】
さらに、請求項９の発明によれば、上記請求項１〜８の何れか１項に記載のテーブルマナーかるたにおいて、前記読み札（家庭用テーブルマナー読み札２０Ａ，食事用テーブルマナー読み札２０Ｂ）の前記イラスト（ＰＡ，ＰＢ）に対応した短文（ＭＡ，ＭＢ）が記載された面と反対の面には、該イラスト（ＰＡ，ＰＢ）に対応したテーブルマナーを教えるための短文（ＭＡ，ＭＢ）に関連した知識や豆知識（ＭＡ１０，ＭＢ１０）が記載されてなることを特徴としている。
【発明の効果】
【００１６】
次に、本発明の効果について、図面の参照符号を付して説明する。なお、括弧内は、後述する実施形態の参照符号を付したものであるが、本発明はこれに限定されるものではない。
【００１７】
請求項１の発明によれば、テーブルマナーを教えるためのイラスト（ＰＡ，ＰＢ）が描画された取り札（家庭用テーブルマナー取り札１０Ａ，食事用テーブルマナー取り札１０Ｂ）と、イラスト（ＰＡ，ＰＢ）に対応したテーブルマナーを教えるための短文（ＭＡ，ＭＢ）が記載された読み札（家庭用テーブルマナー読み札２０Ａ，食事用テーブルマナー読み札２０Ｂ）と、で構成されていることから、テーブルマナーを遊びながら学ぶことができる。
【００１８】
また、請求項２の発明によれば、家庭のテーブルマナーを教える第１の取り札（家庭用テーブルマナー取り札１０Ａ）と、外食のテーブルマナーを教える第２の取り札（食事用テーブルマナー取り札１０Ｂ）と、家庭のテーブルマナーを教える第１の読み札（家庭用テーブルマナー読み札２０Ａ）と、外食のテーブルマナーを教える第２の読み札（食事用テーブルマナー読み札２０Ｂ）と、で構成されているから、まずは、家庭のテーブルマナーを学び、次に、外食のテーブル学び、というように、それぞれの子供の年齢や学習内容に応じて段階的に遊ぶことができる。
【００１９】
さらに、請求項３の発明によれば、第１の取り札（家庭用テーブルマナー取り札１０Ａ）と、第１の読み札（家庭用テーブルマナー読み札２０Ａ）には、家庭のテーブルマナーを学べるかるたであることを示すアイコン（２０Ａｂ２）が描画され、
第２の取り札（外食用テーブルマナー取り札１０Ｂ）と、第２の読み札（外食用テーブルマナー読み札２０Ｂ）には、外食のテーブルマナーを学べるかるたであることを示すアイコン（２０Ｂｂ２）が描画されているから、家庭のテーブルマナーを学べるかるたか、外食のテーブルマナーを学べるかるたかを即座に判別することができる。
【００２０】
一方、請求項４の発明によれば、取り札（家庭用テーブルマナー取り札１０Ａ，食事用テーブルマナー取り札１０Ｂ）と、読み札（家庭用テーブルマナー読み札２０Ａ，食事用テーブルマナー読み札２０Ｂ）の全体的な色は、色覚異常者であっても識別可能な色に彩色されているから、色覚異常者であっても、取り札（家庭用テーブルマナー取り札１０Ａ，食事用テーブルマナー取り札１０Ｂ）と、読み札（家庭用テーブルマナー読み札２０Ａ，食事用テーブルマナー読み札２０Ｂ）を識別できることとなる。
【００２１】
また、請求項５の発明によれば、イラスト（ＰＡ，ＰＢ）の輪郭（ＰＡａ，ＰＢａ）は、太線で形成されているから、色覚異常者が色を認識できなくとも、どのようなイラスト（ＰＡ，ＰＢ）が描画されているのか、認識できることとなる。
【００２２】
さらに、請求項６の発明によれば、イラストの輪郭（ＰＡａ，ＰＢａ）の色は、該イラスト（ＰＡ，ＰＢ）の色（ＰＡａ１，ＰＢａ１）よりも明度が低くなるように設定されているから、色覚異常者が色を認識できなくとも、どのようなイラスト（ＰＡ，ＰＢ）が描画されているのか、より認識できることとなる。
【００２３】
一方、請求項７の発明によれば、読み札（家庭用テーブルマナー読み札２０Ａ，食事用テーブルマナー読み札２０Ｂ）に記載された短文（ＭＡ，ＭＢ）は、カタカナ、又は、ひらがなからなり、単語毎に区切って記載されているから、短文（ＭＡ，ＭＢ）を読み上げる際、非常に読みやすくなる。
【００２４】
また、請求項８の発明によれば、読み札（家庭用テーブルマナー読み札２０Ａ，食事用テーブルマナー読み札２０Ｂ）には、イラスト（ＰＡ，ＰＢ）に対応したテーブルマナーを教えるための日本語の短文（ＭＡ，ＭＢ）と、外国語の短文（ＭＡ１，ＭＢ１）が併記されているから、日本語を勉強している外国人も短文の内容を理解することができる。
【００２５】
さらに、請求項９の発明によれば、読み札（家庭用テーブルマナー読み札２０Ａ，食事用テーブルマナー読み札２０Ｂ）のイラスト（ＰＡ，ＰＢ）に対応した短文（ＭＡ，ＭＢ）が記載された面と反対の面には、該イラスト（ＰＡ，ＰＢ）に対応したテーブルマナーを教えるための短文（ＭＡ，ＭＢ）に関連した知識や豆知識（ＭＡ１０，ＭＢ１０）が記載されているから、テーブルマナーをよく理解していない大人であっても、読み札（家庭用テーブルマナー読み札２０Ａ，食事用テーブルマナー読み札２０Ｂ）に記載された短文（ＭＡ，ＭＢ）を読み上げた後、即座に短文（ＭＡ，ＭＢ）に関連した内容を確認することができ、もって、子供にテーブルマナーを即座に教えることができる。
【図面の簡単な説明】
【００２６】
【図１】（ａ）は、本発明の一実施形態に係る家庭用テーブルマナーかるたを示す正面斜視図、（ｂ）は、本発明の一実施形態に係る外食用テーブルマナーかるたを示す正面斜視図である。
【図２】（ａ）は、同実施形態に係る家庭用テーブルマナー取り札を示す正面図、（ｂ）は、同実施形態に係る外食用テーブルマナー取り札を示す正面図である。
【図３】（ａ−１）は、同実施形態に係る家庭用テーブルマナー読み札を示す正面図、（ａ−２）は、（ａ−１）に示す同実施形態に係る家庭用テーブルマナー読み札の裏面を示す正面図、（ｂ−１）は、同実施形態に係る外食用テーブルマナー読み札を示す正面図、（ｂ−２）は、（ｂ−１）に示す同実施形態に係る外食用テーブルマナー読み札の裏面を示す正面図である。
【図４】（ａ）は、同実施形態に係る家庭用テーブルマナー取り札と外食用テーブルマナー取り札を重ね合わせた状態を示す正面図、（ｂ）は、同実施形態に係る家庭用テーブルマナー読み札と外食用テーブルマナー読み札を重ね合わせた状態を示す正面図である。
【発明を実施するための形態】
【００２７】
以下、本発明の一実施形態を、図面を参照して具体的に説明する。なお、以下の説明において、上下左右の方向を示す場合は、図示正面から見た場合の上下左右をいうものとする。
【００２８】
図１（ａ）は、家庭のテーブルマナーを学べる家庭用テーブルマナーかるた１Ａであり、図１（ｂ）は、外食のテーブルマナーを学べる外食用テーブルマナーかるた１Ｂである。
【００２９】
ところで、この家庭用テーブルマナーかるた１Ａは、図１（ａ）に示すように、複数枚の家庭用テーブルマナー取り札１０Ａと、複数枚の家庭用テーブルマナー読み札２０Ａとで構成されている。
【００３０】
この家庭用テーブルマナー取り札１０Ａは、図２（ａ）に示すように、矩形状の家庭用テーブルマナー取り札本体１０Ａａと、その家庭用テーブルマナー取り札本体１０Ａａの上部（上辺）ほぼ中央部より外方向に突出して形成されている半円状の突部１０Ａｂとで構成されている。
【００３１】
ところで、このように構成される家庭用テーブルマナー取り札１０Ａの矩形状の家庭用テーブルマナー取り札本体１０Ａａの周枠１０Ａａ１には、色覚異常者であっても識別可能な色（例えば、青色）が彩色されると共に、半円状の突部１０Ａｂ全体的に、色覚異常者であっても識別可能な色（例えば、青色）が彩色されている。そしてさらに、半円状の突部１０Ａｂと合わせて円形状に見えるように、半円状の突部１０Ａｂが形成されている家庭用テーブルマナー取り札本体１０Ａａの部分１０Ａａ２には、内方向に向かって、色覚異常者であっても識別可能な色（例えば、青色）が彩色された半円形状が形成されている。これにより、家庭用テーブルマナー取り札１０Ａの全体的な色として、色覚異常者であっても識別可能な色（例えば、青色）が彩色されていることとなり、もって、色覚異常者であっても、家庭用テーブルマナー取り札１０Ａを識別できることとなる。
【００３２】
一方、家庭用テーブルマナー取り札本体１０Ａａには、図２（ａ）に示すように、家庭のテーブマナーを教えるためのイラストＰＡが描画（図示では、子供が手を合わせて食事をしようとしているイラストが描画）されている。そして、このイラストＰＡの輪郭部分ＰＡａは太線で形成されている。これにより、色覚異常者が色を認識できなくとも、どのようなイラストＰＡが描画されているのか、認識できることとなる。
【００３３】
さらに、イラストＰＡの輪郭部分ＰＡａの色（図示では、黒色）は、イラストＰＡの色ＰＡａ１の色（例えば、肌色）よりも明度が低くなるように設定されている。これにより、色覚異常者が色を認識できなくとも、どのようなイラストＰＡが描画されているのか、より認識できることとなる。
【００３４】
また、図２（ａ）に示すように、半円状の突部１０Ａｂ、及び、半円状の突部１０Ａｂが形成されている家庭用テーブルマナー取り札本体１０Ａａの部分１０Ａａ２には、首字１０Ａｂ１が大書きされている。この首字１０Ａｂ１は、家庭用テーブルマナー取り札本体１０Ａａに描画されているイラストＰＡに対応し、家庭用テーブルマナー読み札２０Ａに記載されている家庭用テーブルマナーを教える短文ＭＡ（図３（ａ―１）参照）の頭字である。
【００３５】
一方、家庭用テーブルマナー読み札２０Ａは、図３（ａ−１），（ａ−２）に示すように矩形状の家庭用テーブルマナー読み札本体２０Ａａと、その家庭用テーブルマナー読み札本体２０Ａａの上部（上辺）ほぼ中央部より外方向に突出して形成されている半円状の突部２０Ａｂとで構成されている。
【００３６】
このように構成される家庭用テーブルマナー読み札２０Ａの矩形状の家庭用テーブルマナー読み札本体２０Ａａの周枠２０Ａａ１には、色覚異常者であっても識別可能な色（例えば、青色）が彩色されると共に、半円状の突部２０Ａｂ全体的に、色覚異常者であっても識別可能な色（例えば、青色）が彩色されている。そしてさらに、半円状の突部２０Ａｂと合わせて円形状に見えるように、半円状の突部２０Ａｂが形成されている家庭用テーブルマナー取り札本体２０Ａａの部分２０Ａａ２には、内方向に向かって、色覚異常者であっても識別可能な色（例えば、青色）が彩色された半円形状が形成されている。これにより、家庭用テーブルマナー読み札２０Ａの全体的な色として、色覚異常者であっても識別可能な色（例えば、青色）が彩色されていることとなり、もって、色覚異常者であっても、家庭用テーブルマナー読み札２０Ａを識別できることとなる。
【００３７】
一方、家庭用テーブルマナー読み札本体２０Ａａには、図３（ａ−１）に示すように、家庭用テーブルマナー取り札本体１０Ａａに描画されているイラストＰＡに対応した家庭用テーブルマナーを教える短文ＭＡ（図示では、ぽたぽた  と  しる  を  おとさず  たべましょう）が記載されている。この短文ＭＡは、ひらがなで記載され、単語毎に区切って記載されている。すなわち、図３（ａ−１）に示すように、「ぽたぽた」「と」「しる」「を」「おとさず」「たべましょう」というように、ひらがなを単語毎に区切って短文ＭＡが記載されている。しかして、このように単語毎に区切って表記することにより、短文ＭＡを読み上げる際、非常に読みやすくなる。なお、本実施形態においては、ひらがなで記載されているが、カタカナで記載してもよい。ひらがな、又は、カタカナで記載することにより、子供でも家庭用テーブルマナー読み札２０Ａを読み上げることができるという利点がある。
【００３８】
また、図３（ａ−１）に示すように、このような短文ＭＡの下部には、対応するローマ字ＭＡａが記載されている。すなわち、ローマ字ＭＡａは、「ぽたぽた」に対応するローマ字「ｐｏｔａｐｏｔａ」が記載され、「と」に対応するローマ字「ｔｏ」が記載され、「しる」に対応するローマ字「ｓｈｉｒｕ」が記載され、「を」に対応するローマ字「ｗｏ」が記載され、「おとさず」に対応するローマ字「ｏｔｏｓａｚｕ」が記載され、「たべましょう」に対応するローマ字「ｔａｂｅｍａｓｈｏｕ」が記載されている。これにより、日本語を勉強している外国人も音読できるという利点がある。
【００３９】
さらに、図３（ａ−１）に示すように、家庭用テーブルマナー読み札本体２０Ａａの下部には、短文ＭＡの内容を英訳した英訳短文ＭＡ１（図示では、Ｅａｔ  ｗｉｔｈｏｕｔ  ｄｒｉｐｐｉｎｇ  ｌｉｑｕｉｄｓ）が記載されている。これにより、日本語を勉強している外国人も短文ＭＡの内容を理解することができるという利点がある。なお、本実施形態においては、英訳したものを記載する例を示したが、それに限らず、独訳でも、中訳でも、外国語訳であれば、どのようなものでも良い。
【００４０】
また、半円状の突部２０Ａｂと、半円状の突部２０Ａｂが形成されている家庭用テーブルマナー読み札本体２０Ａａの部分２０Ａａ２には、家庭用テーブルマナー読み札２０Ａに記載されている家庭用テーブルマナー取り札本体２０Ａａに描画されているイラストＰＡに対応した家庭のテーブルマナーを教える短文ＭＡの首字２０Ａｂ１が大書きされている。
【００４１】
他方、家庭用テーブルマナー読み札２０Ａの裏面（短文ＭＡが記載されている家庭用テーブルマナー読み札本体２０Ａａの面と反対の面）には、図３（ａ−２）に示すように、全体的に、色覚異常者であっても識別可能な色（例えば、青色）が彩色されている。これにより、家庭用テーブルマナー読み札２０Ａの全体的な色として、色覚異常者であっても識別可能な色（例えば、青色）が彩色されていることとなり、もって、色覚異常者であっても、家庭用テーブルマナー取り札２０Ａを識別できることとなる。
【００４２】
一方、家庭用テーブルマナー読み札本体２０Ａａの裏面には、図３（ａ−２）に示すように、家庭用テーブルマナー取り札本体１０Ａａ（図２（ａ）参照）に描画されているイラストＰＡ（図２（ａ）参照）に対応した家庭のテーブルマナーを教える短文ＭＡに関連した解説や豆知識ＭＡ１０が記載されている。これにより、家庭のテーブルマナーをよく理解していない大人であっても、家庭用テーブルマナー読み札本体２０Ａａに記載されている短文ＭＡを読み上げた後、即座に短文ＭＡに関連した内容を確認することができ、もって、子供に家庭のテーブルマナーを即座に教えることができる。なお、この解説や豆知識ＭＡ１０は、子供でも読めるように、漢字にひらがなのルビを記載するとともに、子供でも理解できる平易な文章にしている。
【００４３】
また、図３（ａ−２）に示すように、家庭用テーブルマナー読み札本体２０Ａａの裏面には、上述の解説や豆知識ＭＡ１０が記載されている上部左側に、この解説や豆知識ＭＡ１０を教える博士のイラストＰ１０Ａが描画されており、この博士のイラストＰ１０Ａには、博士の言葉Ｐ１０Ａ１が記載されている。この博士の言葉Ｐ１０Ａ１は、本実施形態においては、「このことを何箸というかの？」とクイズ形式の言葉となっており、このようなクイズに答えることにより、子供が家庭のテーブルマナーを覚えているかどうかの確認をすることができる。なお、この博士の言葉Ｐ１０Ａ１には、子供でも読めるように、漢字にひらがなのルビが記載されている。また、この博士のイラストＰ１０Ａの輪郭部分Ｐ１０Ａａは太線で形成されている。これにより、色覚異常者が色を認識できなくとも、どのような博士のイラストＰ１０Ａが描画されているのか、認識できることとなる。
【００４４】
さらに、博士のイラストＰ１０Ａの輪郭部分Ｐ１０Ａａの色（図示では、黒色）は、博士のイラストＰ１０Ａの色Ｐ１０Ａａ１の色（例えば、肌色）よりも明度が低くなるように設定されている。これにより、色覚異常者が色を認識できなくとも、どのような博士のイラストＰ１０Ａが描画されているのか、より認識できることとなる。
【００４５】
また、図３（ａ−２）に示すように、半円状の突部２０Ａｂと、家庭用テーブルマナー読み札本体２０Ａａにかけて、家庭用のテーブルマナーかるたであることを示すアイコン２０Ａｂ２が描画されている。これにより、家庭用テーブルマナー読み札２０Ａであることを、使用者は即座に認識することができる。なお、図示はしないが、図２（ａ）に示すように、家庭用テーブルマナー取り札１０Ａの裏面（イラストＰＡが記載されている家庭用テーブルマナー取り札本体１０Ａａの面と反対の面）にも、図３（ａ−２）に示す家庭用のテーブルマナーかるたであることを示すアイコン２０Ａｂ２が描画されている。これにより、家庭用テーブルマナー取り札１０Ａであることを、使用者は即座に認識することができる。
【００４６】
しかして、このように、家庭のテーブルマナーを教えるためのイラストＰＡが描画されている家庭用テーブルマナー取り札１０Ａと、イラストＰＡに対応した家庭のテーブルマナーを教えるための短文ＭＡが記載された家庭用テーブルマナー読み札２０Ａとで構成することにより、家庭のテーブルマナーを遊びながら学ぶことができる。
【００４７】
また、図２（ａ）に示すように矩形状の家庭用テーブルマナー取り札本体１０Ａａの上部（上辺）ほぼ中央部には、半円状の突部１０Ａｂが、外方向に突出して形成されているから、上下を簡単容易に判別することができ、もって、複数枚の家庭用テーブルマナー取り札１０Ａを直しやすいという利点がある。さらに、図３（ａ−１），（ａ−２）に示すように矩形状の家庭用テーブルマナー読み札本体２０Ａａの上部（上辺）ほぼ中央部には、半円状の突部２０Ａｂが、外方向に突出して形成されているから、上下を簡単容易に判別することができ、もって、複数枚の家庭用テーブルマナー読み札２０Ａを直しやすいという利点がある。特に、読み札は上下の位置が重要であるため、有用である。
【００４８】
なお、本実施形態においては、矩形状の家庭用テーブルマナー取り札本体１０Ａａの上部（上辺）ほぼ中央部に、半円状の突部１０Ａｂが、外方向に突出して形成される例を示したが、それに限らず、矩形状の家庭用テーブルマナー取り札本体１０Ａａの下部（下辺）に半円状の突部１０Ａｂを外方向に突出して形成しても良い。さらに、突部１０Ａｂは、半円状に限らずどのような形状でも良い。
【００４９】
また、本実施形態においては、矩形状の家庭用テーブルマナー読み札本体２０Ａａの上部（上辺）ほぼ中央部に、半円状の突部２０Ａｂが、外方向に突出して形成される例を示したが、それに限らず、矩形状の家庭用テーブルマナー読み札本体２０Ａａの下部（下辺）に半円状の突部２０Ａｂを外方向に突出して形成しても良い。さらに、突部２０Ａｂは、半円状に限らずどのような形状でも良い。
【００５０】
ところで、外食用テーブルマナーかるた１Ｂは、図１（ｂ）に示すように、複数枚の外食用テーブルマナー取り札１０Ｂと、複数枚の外食用テーブルマナー読み札２０Ｂとで構成されている。
【００５１】
この外食用テーブルマナー取り札１０Ｂは、図２（ｂ）に示すように矩形状の外食用テーブルマナー取り札本体１０Ｂａと、その外食用テーブルマナー取り札本体１０Ｂａの上部（上辺）左端部より外方向に突出して形成されている半円状の突部１０Ｂｂとで構成されている。
【００５２】
ところで、このように構成される外食用テーブルマナー取り札１０Ｂの矩形状の外食用テーブルマナー取り札本体１０Ｂａの周枠１０Ｂａ１には、色覚異常者であっても識別可能な色（例えば、黄色）が彩色されると共に、半円状の突部１０Ｂｂ全体的に、色覚異常者であっても識別可能な色（例えば、黄色）が彩色されている。そしてさらに、半円状の突部１０Ｂｂと合わせて円形状に見えるように、半円状の突部１０Ｂｂが形成されている外食用テーブルマナー取り札本体１０Ｂａの部分１０Ｂａ２には、内方向に向かって、色覚異常者であっても識別可能な色（例えば、黄色）が彩色された半円形状が形成されている。これにより、外食用テーブルマナー取り札１０Ｂの全体的な色として、色覚異常者であっても識別可能な色（例えば、黄色）が彩色されていることとなり、もって、色覚異常者であっても、外食用テーブルマナー取り札１０Ｂを識別できることとなる。
【００５３】
一方、外食用テーブルマナー取り札本体１０Ｂａには、図２（ｂ）には、外食のテーブマナーを教えるためのイラストＰＢが描画（図示では、スプーンを持っている手と、鉛筆を持っている手のイラストが描画）されている。そして、このイラストＰＢの輪郭部分ＰＢａは太線で形成されている。これにより、色覚異常者が色を認識できなくとも、どのようなイラストＰＢが描画されているのか、認識できることとなる。
【００５４】
さらに、イラストＰＢの輪郭部分ＰＢａの色（図示では、黒色）は、イラストＰＢの色ＰＢａ１の色（例えば、肌色）よりも明度が低くなるように設定されている。これにより、色覚異常者が色を認識できなくとも、どのようなイラストＰＢが描画されているのか、より認識できることとなる。
【００５５】
また、図２（ｂ）に示すように、半円状の突部１０Ｂｂ、及び、半円状の突部１０Ｂｂが形成されている外食用テーブルマナー取り札本体１０Ｂａの部分１０Ｂａ２には、首字１０Ｂｂ１が大書きされている。この首字１０Ｂｂ１は、外食用テーブルマナー取り札本体１０Ｂａに描画されているイラストＰＢに対応し、外食用テーブルマナー読み札２０Ｂに記載されている外食用テーブルマナーを教える短文ＭＢ（図３（ｂ―１）参照）の頭字である。
【００５６】
一方、外食用テーブルマナー読み札２０Ｂは、図３（ｂ−１），（ｂ−２）に示すように矩形状の外食用テーブルマナー読み札本体２０Ｂａと、その外食用テーブルマナー読み札本体２０Ｂａの上部（上辺）左端部より外方向に突出して形成されている半円状の突部２０Ｂｂとで構成されている。
【００５７】
ところで、このように構成される外食用テーブルマナー読み札２０Ｂの矩形状の外食用テーブルマナー読み札本体２０Ｂａの周枠２０Ｂａ１には、色覚異常者であっても識別可能な色（例えば、黄色）が彩色されると共に、半円状の突部２０Ｂｂ全体的に、色覚異常者であっても識別可能な色（例えば、黄色）が彩色されている。そしてさらに、半円状の突部２０Ｂｂと合わせて円形状に見えるように、半円状の突部２０Ｂｂが形成されている外食用テーブルマナー取り札本体２０Ｂａの部分２０Ｂａ２には、内方向に向かって、色覚異常者であっても識別可能な色（例えば、黄色）が彩色された半円形状が形成されている。これにより、外食用テーブルマナー読み札２０Ｂの全体的な色として、色覚異常者であっても識別可能な色（例えば、黄色）が彩色されていることとなり、もって、色覚異常者であっても、外食用テーブルマナー読み札２０Ｂを識別できることとなる。
【００５８】
一方、外食用テーブルマナー読み札本体２０Ｂａには、図３（ｂ−１）に示すように外食用テーブルマナー取り札本体１０Ｂａに描画されているイラストＰＢに対応した外食用テーブルマナーを教える短文ＭＢ（図示では、とる  とき  は  さかさま  に  しない  じぶん  の  おはし）が記載されている。この短文ＭＢは、ひらがなで記載され、単語毎に区切って記載されている。すなわち、図３（ｂ−１）に示すように、「とる」「とき」「は」「さかさま」「に」「しない」「じぶん」「の」「おはし」というように、ひらがなを単語毎に区切って短文ＭＢが記載されている。しかして、このように単語毎に区切って記載することにより、短文ＭＢを読み上げる際、非常に読みやすくなる。なお、本実施形態においては、ひらがなで記載されているが、カタカナで記載してもよい。ひらがな、又は、カタカナで記載することにより、子供でも外食用テーブルマナー読み札２０Ｂを読み上げることができるという利点がある。
【００５９】
また、図３（ｂ−１）に示すように、このような短文ＭＢの下部には、対応するローマ字ＭＢａが記載されている。すなわち、ローマ字ＭＢａは、「とる」に対応するローマ字「ｔｏｒｕ」が記載され、「とき」に対応するローマ字「ｔｏｋｉ」が記載され、「は」に対応するローマ字「ｗａ」が記載され、「さかさま」に対応するローマ字「ｓａｋａｓａｍａ」が記載され、「に」に対応するローマ字「ｎｉ」が記載され、「しない」に対応するローマ字「ｓｈｉｎａｉ」が記載され、「じぶん」に対応するローマ字「ｊｉｂｕｎｎ」が記載され、「の」に対応するローマ字「ｎｏ」が記載され、「おはし」に対応するローマ字「ｏｈａｓｈｉ」が記載されている。これにより、日本語を勉強している外国人も音読できるという利点がある。
【００６０】
さらに、図３（ｂ−１）に示すように、外食用テーブルマナー読み札本体２０Ｂａの下部には、短文ＭＢの内容を英訳した英訳短文ＭＢ１（図示では、Ｄｏｎ‘ｔ  ｔｕｒｎ  ｙｏｕｒ  ｃｈｏｐｓｔｉｃｋｓ  ａｒｏｕｎｄ  ｗｈｅｎ  ｔａｋｉｎｇ  ｆｏｏｄ）が記載されている。これにより、日本語を勉強している外国人も短文ＭＢの内容を理解することができるという利点がある。なお、本実施形態においては、英訳したものを記載する例を示したが、それに限らず、独訳でも、中訳でも、外国語訳であれば、どのようなものでも良い。
【００６１】
また、半円状の突部２０Ｂｂと、半円状の突部２０Ｂｂが形成されている外食用テーブルマナー読み札本体２０Ｂａの部分２０Ｂａ２には、外食用テーブルマナー読み札２０Ｂに記載されている外食用テーブルマナー取り札本体１０Ｂａに描画されているイラストＰＢに対応した外食のテーブルマナーを教える短文ＭＢの首字２０Ｂｂ１が大書きされている。
【００６２】
他方、外食用テーブルマナー読み札２０Ｂの裏面（短文ＭＢが記載されている外食用テーブルマナー読み札本体２０Ｂａの面と反対の面）には、図３（ｂ−２）に示すように、全体的に、色覚異常者であっても識別可能な色（例えば、黄色）が彩色されている。これにより、外食用テーブルマナー読み札２０Ｂの全体的な色として、色覚異常者であっても識別可能な色（例えば、黄色）が彩色されていることとなり、もって、色覚異常者であっても、外食用テーブルマナー取り札２０Ｂを識別できることとなる。
【００６３】
一方、外食用テーブルマナー読み札本体２０Ｂａの裏面には、図３（ｂ−２）に示すように、外食用テーブルマナー取り札本体１０Ｂａ（図２（ｂ）参照）に描画されているイラストＰＢ（図２（ｂ）参照）に対応した外食のテーブルマナーを教える短文ＭＢに関連した解説や豆知識ＭＢ１０が記載されている。これにより、外食のテーブルマナーをよく理解していない大人であっても、外食用テーブルマナー読み札本体２０Ｂａに記載されている短文ＭＢを読み上げた後、即座に短文ＭＢに関連した内容を確認することができ、もって、子供に外食のテーブルマナーを即座に教えることができる。なお、この解説や豆知識ＭＢ１０は、子供でも読めるように、漢字にひらがなのルビを記載するとともに、子供でも理解できる平易な文章にしている。
【００６４】
また、図３（ｂ−２）に示すように、外食用テーブルマナー読み札本体２０Ｂａの裏面には、上述の解説や豆知識ＭＢ１０が記載されている上部左側に、この解説や豆知識ＭＢ１０を教える博士のイラストＰ１０Ｂが描画されており、この博士のイラストＰ１０Ｂには、博士の言葉Ｐ１０Ｂ１が記載されている。なお、この博士の言葉Ｐ１０Ｂ１は、本実施形態においては、「えんぴつとスプーンは同じもち方じゃ」と記載され、子供でも読めるように、漢字にひらがなのルビが記載されている。また、本実施形態において例示した内容は、図３（ａ−２）に示すようなクイズ形式の言葉ではないが、クイズ形式にしても良いことは言うまでもない。
【００６５】
一方、この博士のイラストＰ１０Ｂの輪郭部分Ｐ１０Ｂａは太線で形成されている。これにより、色覚異常者が色を認識できなくとも、どのような博士のイラストＰ１０Ｂが描画されているのか、認識できることとなる。
【００６６】
さらに、博士のイラストＰ１０Ｂの輪郭部分Ｐ１０Ｂａの色（図示では、黒色）は、博士のイラストＰ１０Ｂの色Ｐ１０Ｂａ１の色（例えば、肌色）よりも明度が低くなるように設定されている。これにより、色覚異常者が色を認識できなくとも、どのような博士のイラストＰ１０Ｂが描画されているのか、より認識できることとなる。
【００６７】
また、図３（ｂ−２）に示すように、半円状の突部２０Ｂｂと、外食用テーブルマナー読み札本体２０Ｂａにかけて、外食用のテーブルマナーかるたであることを示すアイコン２０Ｂｂ２が描画されている。これにより、外食用テーブルマナー読み札２０Ｂであることを、使用者は即座に認識することができる。なお、図示はしないが、図２（ｂ）に示す外食用テーブルマナー取り札１０Ｂの裏面（イラストＰＢが記載されている外食用テーブルマナー取り札本体１０Ｂａの面と反対の面）にも、図３（ｂ−２）に示す外食用のテーブルマナーかるたであることを示すアイコン２０Ｂｂ２が描画されている。これにより、外食用テーブルマナー取り札１０Ｂであることを、使用者は即座に認識することができる。
【００６８】
しかして、このように、外食のテーブルマナーを教えるためのイラストＰＢが描画されている外食用テーブルマナー取り札１０Ｂと、イラストＰＢに対応した外食のテーブルマナーを教えるための短文ＭＢが記載された外食用テーブルマナー読み札２０Ｂとで構成することにより、外食のテーブルマナーを遊びながら学ぶことができる。
【００６９】
また、図２（ｂ）に示すように矩形状の外食用テーブルマナー取り札本体１０Ｂａの上部（上辺）左端部には、半円状の突部１０Ｂｂが、外方向に突出して形成されているから、上下を簡単容易に判別することができ、もって、複数枚の外食用テーブルマナー取り札１０Ｂを直しやすいという利点がある。さらに、図３（ｂ−１），（ｂ−２）に示すように矩形状の外食用テーブルマナー読み札本体２０Ｂａの上部（上辺）左端部には、半円状の突部２０Ｂｂが、外方向に突出して形成されているから、上下を簡単容易に判別することができ、もって、複数枚の外食用テーブルマナー読み札２０Ｂを直しやすいという利点がある。特に、読み札は上下の位置が重要であるため、有用である。
【００７０】
なお、本実施形態においては、矩形状の外食用テーブルマナー取り札本体１０Ｂａの上部（上辺）左端部に、半円状の突部１０Ｂｂが、外方向に突出して形成される例を示したが、それに限らず、矩形状の外食用テーブルマナー取り札本体１０Ｂａの下部（下辺）に半円状の突部１０Ｂｂを外方向に突出して形成しても良い。さらに、突部１０Ｂｂは、半円状に限らずどのような形状でも良い。
【００７１】
また、本実施形態においては、矩形状の外食用テーブルマナー読み札本体２０Ｂａの上部（上辺）左端部に、半円状の突部２０Ｂｂが、外方向に突出して形成される例を示したが、それに限らず、矩形状の外食用テーブルマナー読み札本体２０Ｂａの下部（下辺）に半円状の突部２０Ｂｂを外方向に突出して形成しても良い。さらに、突部２０Ｂｂは、半円状に限らずどのような形状でも良い。
【００７２】
ところで、上記のように構成される家庭用テーブルマナーかるた１Ａと、外食用テーブルマナーかるた１Ｂは、次のように使用される。すなわち、家庭用テーブルマナーかるた１Ａは、家庭のテーブルマナーを遊びながら学ぶもので、あいさつや姿勢、お箸の使い方など初歩的な内容を遊びながら学べるようになっている。そして、外食用テーブルマナーかるた１Ｂは、外食のテーブルマナーを学ぶもので、ナイフ・フォークの使い方など、家庭用テーブルマナーかるた１Ａよりも高度な内容を遊びながら学べるようになっている。それゆえ、まずは、家庭用テーブルマナーかるた１Ａで、初歩的なテーブルマナーを学び、次に、外食用テーブルマナーかるた１Ｂで、より高度なテーブルマナーを学び、次に、家庭用テーブルマナーかるた１Ａと外食用テーブルマナーかるた１Ｂを混ぜて一緒に遊ぶことで、それぞれの子供の年齢や学習内容に応じて段階的に遊ぶことが可能となっている。
【００７３】
ところで、家庭用テーブルマナーかるた１Ａと外食用テーブルマナーかるた１Ｂを混ぜて一緒に遊ぶ際、従来の形状を模して、家庭用テーブルマナーかるた１Ａを矩形状の家庭用テーブルマナー取り札本体１０Ａａと矩形状の家庭用テーブルマナー読み札本体２０Ａａとで構成し、外食用テーブルマナーかるた１Ｂを矩形状の外食用テーブルマナー取り札本体１０Ｂａと矩形状の外食用テーブルマナー読み札本体２０Ｂａとで構成してしまうと、どのかるたが、家庭用テーブルマナーかるた１Ａで、外食用テーブルマナーかるた１Ｂであるのか判別しづらくなり、もって、家庭用テーブルマナーかるた１Ａと外食用テーブルマナーかるた１Ｂを分離しづらいという問題がある。
【００７４】
そこで、本実施形態においては、矩形状の家庭用テーブルマナー取り札本体１０Ａａの上部（上辺）ほぼ中央部に、半円状の突部１０Ａｂを形成し、矩形状の家庭用テーブルマナー読み札本体２０Ａａの上部（上辺）ほぼ中央部に、半円状の突部２０Ａｂを形成し、そして、矩形状の外食用テーブルマナー取り札本体１０Ｂａの上部（上辺）左端部に、半円状の突部１０Ｂｂを形成し、矩形状の外食用テーブルマナー読み札本体２０Ｂａの上部（上辺）左端部に、半円状の突部２０Ｂｂを形成している。すなわち、矩形状の家庭用テーブルマナー取り札本体１０Ａａに形成されている半円状の突部１０Ａｂの位置と、矩形状の外食用テーブルマナー取り札本体１０Ｂａに形成されている半円状の突部１０Ｂｂの位置とを異なるようにし、矩形状の家庭用テーブルマナー読み札本体２０Ａａに形成されている半円状の突部２０Ａｂの位置と、矩形状の外食用テーブルマナー読み札本体２０Ｂａに形成されている半円状の突部２０Ｂｂの位置とを異ならしめるようにしている。これにより、図４（ａ）に示すように、家庭用テーブルマナー取り札１０Ａと、外食用テーブルマナー取り札１０Ｂとが混ざり合っても、家庭用テーブルマナー取り札本体１０Ａａに形成されている半円状の突部１０Ａｂの位置と、矩形状の外食用テーブルマナー取り札本体１０Ｂａに形成されている半円状の突部１０Ｂｂの位置とが異なっているため、家庭用テーブルマナー取り札１０Ａと、外食用テーブルマナー取り札１０Ｂとを容易に分離することができる。さらに、図４（ｂ）に示すように、家庭用テーブルマナー読み札２０Ａと、外食用テーブルマナー読み札２０Ｂとが混ざり合っても、家庭用テーブルマナー読み札本体２０Ａａに形成されている半円状の突部２０Ａｂの位置と、矩形状の外食用テーブルマナー読み札本体２０Ｂａに形成されている半円状の突部２０Ｂｂの位置とが異なっているため、家庭用テーブルマナー読み札２０Ａと、外食用テーブルマナー読み札２０Ｂとを容易に分離することができる。
【００７５】
なお、本実施形態においては、矩形状の家庭用テーブルマナー取り札本体１０Ａａの上部（上辺）ほぼ中央部に、半円状の突部１０Ａｂを形成し、矩形状の家庭用テーブルマナー読み札本体２０Ａａの上部（上辺）ほぼ中央部に、半円状の突部２０Ａｂを形成し、そして、矩形状の外食用テーブルマナー取り札本体１０Ｂａの上部（上辺）左端部に、半円状の突部１０Ｂｂを形成し、矩形状の外食用テーブルマナー読み札本体２０Ｂａの上部（上辺）左端部に、半円状の突部２０Ｂｂを形成している例を示したが、これに限らず、位置が異なっていればどのような位置でも良い。しかしながら、位置が異なっていても、半円状の突部１０Ａｂと半円状の突部１０Ｂｂとを同一方向に突出するように形成し、半円状の突部２０Ａｂと半円状の突部２０Ｂｂとを同一方向に突出するように形成するようにした方が、使用者が違和感なく使用できるため、好ましい。
【００７６】
またこのような突部（半円状の突部１０Ａｂ，半円状の突部１０Ｂｂ，半円状の突部２０Ａｂ，半円状の突部２０Ｂｂ）を形成するかるたとしては、テーブルマナーかるたに限らず、どのようなかるたにも適用可能である。
【００７７】
さらに、本実施形態においては、家庭用テーブルマナーかるた１Ａと外食用テーブルマナーかるた１Ｂを混ぜて一緒に遊ぶ際、家庭用テーブルマナーかるた１Ａを全体的に、色覚異常者であっても識別可能な色（例えば、青色）で彩色し、外食用テーブルマナーかるた１Ｂを全体的に、色覚異常者であっても識別可能な色（例えば、黄色）で彩色するというように、異なる色で彩色しているから、色覚異常者であっても家庭用テーブルマナーかるた１Ａと外食用テーブルマナーかるた１Ｂを認識できようにしている。
【符号の説明】
【００７８】
１Ａ                    家庭用テーブルマナーかるた
１Ｂ                    外食用テーブルマナーかるた
１０Ａ                  家庭用テーブルマナー取り札
１０Ｂ                  外食用テーブルマナー取り札
２０Ａ                  家庭用テーブルマナー読み札
２０Ｂ                  外食用テーブルマナー読み札
２０Ａｂ２，２０Ｂｂ２  アイコン
ＰＡ，ＰＢ              イラスト
ＰＡａ，ＰＢａ          輪郭
ＰＡａ１，ＰＢａ１      （イラストの）色
ＭＡ，ＭＢ              （日本語の）短文
ＭＡ１，ＭＢ１          （英語の）短文
ＭＡ１０，ＭＢ１０      知識や豆知識
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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