(57)【要約】【課題】学習者のレベルを項目ごとに評価し、評価されたレベルを反映した英作文学習コンテンツ提供システム及び方法を提供する。【解決手段】本発明の一実施形態によれば、学習者の基本情報を収集するステップと、前記学習者の基本情報に対応して問題を出題して前記問題に対する学習者の行動情報を収集するステップと、前記学習者の行動情報に基づいて複数の評価項目ごとに学習者を評価するステップとを含む英作文学習コンテンツ提供方法が提供される。【選択図】図１
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【特許請求の範囲】
【請求項１】
学習者の基本情報を収集するステップと、
前記学習者の基本情報に対応して問題を出題し、前記問題に対する学習者の行動情報を収集するステップと、
前記学習者の行動情報に基づいて複数の評価項目ごとに学習者を評価するステップと、
を含むことを特徴とする英作文学習コンテンツ提供方法。
【請求項２】
前記評価項目に対して同一又は予め決められた範囲内のレベル差に該当する学習者でグループを形成するステップを含むことを特徴とする、請求項１に記載の英作文学習コンテンツ提供方法。
【請求項３】
前記グループ内の学習者ごとに添削指導及び学習コンテンツを提供するステップを含むことを特徴とする、請求項２に記載の英作文学習コンテンツ提供方法。
【請求項４】
前記添削指導及び学習コンテンツを提供するステップは、英作された文章で間違えた部分、レベルに合った他の表現、類似レベルの他の問題の提供を含むことを特徴とする、請求項３に記載の英作文学習コンテンツ提供方法。
【請求項５】
前記添削指導及び学習コンテンツを提供するステップは、学習者レベルを数値で表現し、学習者の現在のレベルから次のレベルに移動するため足りない部分を改善するために必要な講義、教材のうち少なくとも１つを推薦することを特徴とする、請求項３に記載の英作文学習コンテンツ提供方法。
【請求項６】
前記添削指導及び学習コンテンツを提供するステップは、文章の評価、学習進度の現況、学習時間、平均スコア、目標達成量のうち少なくとも１つを学習者に提供することを特徴とする、請求項３に記載の英作文学習コンテンツ提供方法。
【請求項７】
前記複数の評価項目は、綴りの正確さ、分かち書き、冠詞の形、冠詞の重複、数字の不一致、品詞混用、動詞の形の誤り、誤った言葉及び語順、前置詞の脱落の有無、比較級の形の誤り、不要な限定詞及び前置詞のうち少なくとも１つを含むことを特徴とする、請求項１に記載の英作文学習コンテンツ提供方法。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本発明は、英作文学習コンテンツ提供システム及び方法に関し、より詳しくは、学習者のレベル及び文章全体の流れを考慮して最適なソリューションを提供することのできる英作文学習コンテンツ提供システム及び方法に関する。
【背景技術】
【０００２】
オンライン英語学習は、オンラインを単に媒体として使用する英語学習と、英語学習システムにオンライン接続して学習を行う英語学習との２種類に分類される。一般によく見かけるオンライン英語学習の大部分は、動画、フラッシュ、ウェブページなどをサーバにアップした後に、学習者がオンラインにより当該コンテンツを閲覧する方法であって、これはオンラインを媒体として使用する英語学習である一方、英語学習システムとは、システムが自動で学習者を評価し、その評価結果に基づいて学習目的に沿った学習を設計し、その学習を進行、管理することを指すが、このような英語学習システムはまだ研究レベルに留まっており、広く普及されていないのが実状である。
【０００３】
一方、コンピュータが人の言葉、すなわち、自然語を把握できるようにするエンジニアリング技術を「自然語処理(Natural Language Process)」というが、このような機能を果たす代表的なソフトウェアが「文章解析機(Sentence Parser)」である。文章解析機は、すでにその歴史が数十年に達し、スタンフォード大学のスタンフォードパーサ(Stanford Parser)、カーネギーメロン大学のリンクグラマーパーサ(LinkGrammar Parser)、バークレー大学のバークレーパーサ(Berkeley Parser)などが広く知られており、これらの文章解析機を用いてオンライン英語学習を実現しようとする試みも何度か行われた。
【０００４】
しかし、学習環境、学習期間、努力などの状況により様々なレベルの差が存在し、このような個人レベルの差を細部的に反映して英語学習システムを実現するには多くの困難がある。
【先行技術文献】
【特許文献】
【０００５】
【特許文献１】韓国登録特許１０−０９０００８１
【発明の概要】
【発明が解決しようとする課題】
【０００６】
このような従来の問題点を解決するために、本発明の目的は、学習者のレベルを項目ごとに評価し、評価されたレベルを反映した英作文学習コンテンツ提供システム及び方法を提供することにある。
【０００７】
また、本発明の目的は、レベルの似た学習者グループを生成して実際のレベル算定を可能にし、これにより、共通して困難を感じるか、又は誤答率の高い部分に対する学習コンテンツを提供するシステム及び方法を行うための命令語が格納されたコンピュータ読み出し可能な記録媒体を提供することにある。
【課題を解決するための手段】
【０００８】
学習者の基本情報を収集するステップと、前記学習者の基本情報に対応して問題を出題し、前記問題に対する学習者の行動情報を収集するステップと、前記学習者の行動情報に基づいて複数の評価項目ごとに学習者を評価するステップとを含む英作文学習コンテンツ提供方法が提供される。
【０００９】
本発明において、前記評価項目に対して同一又は予め決められた範囲内のレベル差に該当する学習者でグループを形成するステップを含み得る。
【００１０】
本発明において、前記グループ内の学習者ごとに添削指導及び学習コンテンツを提供するステップを含み得る。
【００１１】
本発明において、前記添削指導及び学習コンテンツを提供するステップは、英作された文章で間違えた部分、レベルに合った他の表現、類似レベルの他の問題の提供を含み得る。
【００１２】
本発明において、前記添削指導及び学習コンテンツを提供するステップは、学習者レベルを数値で表し、学習者の現在レベルから次のレベルに移動するため足りない部分を改善するために必要な講義、教材のうち少なくとも１つを提供することができる。
【００１３】
本発明において、前記添削指導及び学習コンテンツを提供するステップは、文章の評価、学習進度の現況、学習時間、平均スコア、目標達成量のうち少なくとも１つを学習者に提供することができる。
【００１４】
本発明において、前記複数の評価項目は、綴りの正確さ、分かち書き、冠詞の形、冠詞の重複、数字の不一致、品詞混用、動詞の形の誤り、誤った言葉及び語順、前置詞の脱落の有無、比較級の形の誤り、不要な限定詞及び前置詞のうち少なくとも１つを含み得る。
【００１５】
管理者端末又は１つ以上の学習者端末から学習者の基本情報を収集する学習者基本情報収集部と、前記基本情報に基づいて出題された問題に対する学習者の行動情報を収集する学習者の行動情報収集部と、前記行動情報に基づいて学習者の学習レベルを評価する学習者評価部とを含み得る。
【００１６】
本発明において、前記学習者評価部は、評価項目に基づいて同一又は類似のレベルの学習者を１つのグループに形成する学習者レベルグループ形成部を含み得る。
【発明の効果】
【００１７】
本発明の一実施形態によれば、講義コンテンツ及び学習者のレベルに合ったオーダーメード型コンテンツを推薦できる効果を有する。
【００１８】
そして、本発明の一実施形態によれば、学習者及び管理者に関するデータをビッグデータ化し、継続的に精巧化してコンテンツを提供できる効果を有する。
【図面の簡単な説明】
【００１９】
【図１】発明の実施形態に係る英作文学習コンテンツ提供システムの構成を示す図である。
【図２】発明の実施形態に係るコンテンツ推薦部の構成を示す図である。
【図３】発明の実施形態に係る英作文学習コンテンツを提供する実施形態を説明するための図である。
【図４】発明の実施形態に係るビッグデータ分析に基づいてコンテンツを提供する実施形態を説明するための図である。
【発明を実施するための形態】
【００２０】
後述する本発明に関する詳細な説明は、本発明が実施され得る特定の実施形態を例示として示す添付図面を参照する。このような実施形態は、当業者が本発明を実施できるよう詳細に説明されている。本発明の様々な実施形態はそれぞれ異なるが、互いに排他的である必要はないことを理解しなければならない。例えば、本明細書に記載されている特定の形状、構造、及び特性は、本発明の思想と範囲を逸脱しないで、かつ、一実施形態から他の実施形態に変更されて実現され得る。また、それぞれの実施形態内の個別な構成要素の位置又は配置についても本発明の思想と範囲を逸脱しないで、かつ、変更され得ることが理解されなければならない。したがって、後述する詳細な説明は限定的な意味として行われるものではなく、本発明の範囲は、特許請求の範囲の請求項が請求している範囲及びそれと均等な全ての範囲を含むものとして受け入れなければならない。図面における類似の参照符号は、様々な面において同一または類似の構成要素を示す。
【００２１】
以下では、本発明が属する技術分野で通常の知識を有する者が本発明を容易に実施できるようにするため、本発明の様々な実施形態に関して添付する図面を参照しながら詳細に説明する。
【００２２】
図１は、発明の実施形態に係る英作文学習コンテンツ提供システムの構成を示す図である。
【００２３】
図１に示すように、本発明の一実施形態に係る英作文学習コンテンツ提供サーバ１００は、管理者端末２００及び学習者端末３００と通信する。管理者（講師）端末２００は、学習者（ユーザ）とコンテンツを共有しているため、講義コンテンツをシステムに登録する管理者に対応する端末である。
【００２４】
また、複数の学習者端末３００は、コンテンツが共有される学習者に対応する端末として、図１では、第１〜第ｎ学習者端末３００−１、...、３００−ｎが表示されているが、以下の明細書では、説明の便宜のために第１〜第ｎ学習者端末を学習者端末３００と称する。
【００２５】
本発明に係る英作文学習コンテンツ提供サーバ１００、管理者端末２００、及び学習者端末３００間のデータ又は情報の送受信のための通信網は、インターネットが代表的であるが、その他にも、３ＧやＬＴＥのようなデータ通信網、無線インターネット通信網、短文メッセージのようなデータを送受信できる移動通信網を含んでも良い。
【００２６】
通信網を介して英作文学習コンテンツ提供サーバ１００に接続し、講義コンテンツが提供され得る学習者端末３００としては、パーソナルコンピュータ（ＰＣ）、ノート型パソコン、スマートＴＶのようなコンピュータ端末と、スマートフォンやタブレットＰＣのようなスマート機器、又は、フィーチャーフォン、ＰＤＡのような携帯型端末を含む。学習者は、学習者端末３００を用いて講義コンテンツが提供され、特定の講義を受講した後に当該講義コンテンツに関する講義評価又は質問を作成して英作文学習コンテンツ提供サーバ１００に送信する。
【００２７】
管理者端末２００は、パーソナルコンピュータ（ＰＣ）、ノート型パソコン、スマートＴＶのようなコンピュータ端末である。代案的な実施形態に係る管理者端末２００は、スマートフォンやタブレットＰＣのようなスマート機器又はフィーチャーフォン、ＰＤＡのような携帯型端末であり得る。
【００２８】
英作文学習コンテンツ提供サーバ１００の学習者基本情報収集部１１０は、学習者の基本的な情報を収集する。具体的に、学習者又は管理者によって入力された学習者の年齢、学年、文法、語彙、文章構造、速度、正確度などに関するデータを収集する。入力された当時の学習者の年齢、学年、文法、語彙、文章構造、速度、正確度などに関するデータに基づいて問題が出題される。
【００２９】
学習者行動情報収集部１２０は、コンテンツに関する数値化された学習者評価、評価率、学習者の平均接続数、利用期間、応答率、正解率、学習者の利用期間、講義接続数、接続時間、講義画面ではない別の画面への転換回数などのような定量指標を収集する。また、１つ以上の学習者端末に質問項目を提供し、これに対する学習者の応答情報（英作文）を収集する。
【００３０】
前記学習者行動情報収集部１２０によって収集されたデータに基づいて、すなわち、教育過程で学習者によって入力された情報に基づいて教育レベル、文法、語彙、文章構造、速度、正確度などを評価することができる。
【００３１】
前記文法の評価は、綴りの正確さ、分かち書き、冠詞の形、冠詞の重複、数字の不一致、品詞混用、動詞の形の誤り、誤った言葉及び語順、前置詞の脱落の有無、比較級の形の誤り、不要な限定詞及び前置詞などに関する評価を含んでも良い。
【００３２】
前記教育レベル、文法、語彙、文章構造、速度、正確度などの評価項目を反映して出題される問題のレベルを再調整することができる。
【００３３】
また、学習者行動情報収集部１２０は、英作文に対する学習者の応答文を収集する。そのため、学習者が入力した応答文を収集することになる。
【００３４】
学習者評価部１３０は、前記学習者行動情報収集部１２０が収集したデータに基づいて学習者の学習レベルを評価する。
【００３５】
図２に示すように、添削データベース１３１及び学習者レベルグループ形成部１３２を含んでも良い。
【００３６】
コンテンツ推薦部１４０は、前記学習者行動情報収集部１２０が収集したデータに基づいて評価された学習者の学習レベルに対応し、添削データベース１３１に格納されている質問項目及び関連の添削データを学習者に推薦、提供する。
【００３７】
学習者レベルグループ形成部１３２は、前記評価項目に基づいて同一又は類似レベルの学習者を１つのグループに形成し、同一又は類似レベルの学習者が共通して困難を感じる、又は誤答率の高い部分について、添削データベース１３１に格納されている添削データを介して講義内容を提供できるようにする。
【００３８】
学習者レベルは周期的に測定され、測定時期に応じて流動的に変動され、学習者の能力が向上した場合、上位レベルに移動することになる。
【００３９】
また、特定レベルのグループから上位レベルに移動するために、当該学習者に必要な項目と関連教材、講義を提案する。また、学習者レベルグループ形成部１３２は、現在のレベルから上位レベルに移動する学習者の平均期間を提示する。
【００４０】
したがって、学習者は、数値化された評価（現在のレベル）及び次の上位レベルに移動するために、足りない部分、必要な教材、講義内容が伝達され、上位レベルに移動するまでの平均的な期間を自分のデッドラインとして設定することで、学習意欲が鼓舞されるという効果がある。
【００４１】
また、前記１つのグループ（同じレベル）から形成された複数の学習者それぞれに対して、周期的に複数の評価項目に対する結果を匿名又はＩＤなどでグループ内に公開して競争させることにより、学習意欲を鼓舞できるという効果がある。
【００４２】
これは複数の学習者同士だけではなく、同一又は類似のグループで形成された複数のグループにおいても同様に適用され得る。
【００４３】
コンテンツ推薦部１４０は、前記学習者評価部１３０によって評価された学習者の学習レベルに対応して講義コンテンツを推薦する。
【００４４】
コンテンツ推薦部１４０は、従来において単に学習者の年齢又は学年に合わせて一律的に設計して提供されるサービスではなく、学習者の累積学習データを持続的に分析し、弱い部分を補完して改善したり、優れた分野は深化又は上位レベルの学習が可能なようにカリキュラムを提供したりすることができる。
【００４５】
具体的に、語彙（単語、熟語）と文法は、それぞれ学年別に知るべき範囲がガイドされているため、学習者の学習データから頻繁に間違えたり困難を感じるものを当該ＤＢと比較して学習者のレベルを評価し、当該学習者と他の学習者（全体）の個別学習データを比較し、類似レベルの学習者をグルーピングして学習者レベルを算定する。
【００４６】
ガイドは理論上の範囲であるため、実務的なレベル算定が可能であり、そのため、共通して困難を感じる、又は誤答率の高い部分に対する学習コンテンツを提供できる効果がある。学習者レベルは、測定時期に応じて流動的に変動し、学習者の能力が向上した場合に上位レベルに移動するため、学習者の学習意欲が励まされるという効果がある。
【００４７】
英作文学習コンテンツ提供サーバ１００の格納部１５０は、学習者の学習に関する情報を格納する。具体的に、平均接続数、利用期間、瞬間最大利用量などのような定量指標を収集する。
【００４８】
格納部１５０は、ハードディスクドライブ(Hard Disk Drive)、ＳＳＤドライブ(Solid State Drive)、フラッシュメモリ(Flash Memory)、ＣＦカード(Compact Flash Card)、ＳＤカード(Secure Digital Card)、ＳＭカード(Smart Media(登録商標) Card)、ＭＭＣカード(Multi-Media Card)又はメモリスティック(Memory Stick)など、情報の入出力が可能なモジュールである。
【００４９】
図３は、発明の実施形態に係る英作文学習コンテンツを提供する実施形態を説明するための図である。
【００５０】
まず、学習者基本情報収集部１１０によって学習者の情報を収集する（Ｓ１００）。例えば、学習者又は管理者によって入力された学習者の年齢、学年、文法、語彙、文章構造、速度、正確度などに関するデータを収集する。入力された当時の学習者の年齢、学年、文法、語彙、文章構造、速度、正確度などに関するデータに基づいて問題が出題される。
【００５１】
次に、ステップＳ１００で出題された問題に対して、学習者が英作文を入力する過程で発生する学習者の行動情報を収集する（Ｓ２００）。前記学習者の行動情報は、講義接続数、接続時間、講義画面ではない別の画面への転換回数、タイピングの速度、修正回数、講義プログラムの活性化周期などを含む。
【００５２】
次に、複数の評価項目に対して前記学習者の行動情報を評価して数値化する。具体的に、学習者の利用期間、講義接続数、接続時間が多く、講義画面でない別の画面への転換回数が少ないほど授業参加に積極的な学習者として評価し、学習者の利用期間、講義接続数、接続時間が少なく、講義画面でない別の画面への転換回数が多いほど授業参加に消極的な学習者として評価する。
【００５３】
また、別の画面への転換回数が多い学習者に対しては、講義の間に周期的に聴講中であるかの確認を求める通知ウィンドウを表示させることで集中を誘導してもよい。前記通知ウィンドウは、別の画面への転換回数が多い学習者であるほど、さらに頻繁にポップアップされ、また、前記通知ウィンドウのポップアップ後に一定時間が経過すれば、講義は強制的に終了するよう設定されてもよい。前記一定時間も学習者ごとに異なるように設定されてもよい。
【００５４】
学習者の利用期間、講義接続数、接続時間が多く、講義画面でない別の画面への転換回数はそれぞれ同一又は異なる加重値を有し得る。
【００５５】
具体的に、学習者の利用期間の加重値は２、講義接続数の加重値は３、接続時間の加重値は２などのように同一又は異なる加重値を有し得る。
【００５６】
また、前記講義画面ではない別の画面への転換回数は講義の集中度チェックのためのものであり、別の画面への転換回数が少ないほど講義の集中度が高いと判断し、別の画面への転換回数が多いほど講義の集中度が低いと判断する。
【００５７】
次に、ステップＳ２００で収集された学習者の行動情報に対して複数の評価項目ごとに学習者のレベルを評価する（Ｓ３００）。前記評価項目は、教育レベル、文法、語彙、文章構造、速度、正確度、講義の集中度などを含む。
【００５８】
前記文法の評価は、綴りの正確さ、分かち書き、冠詞の形、冠詞の重複、数字の不一致、品詞混用、動詞の形の誤り、誤った言葉及び語順、前置詞の脱落の有無、比較級の形の誤り、不要な限定詞及び前置詞などに関する評価を含む。
【００５９】
前記教育レベル、文法、語彙、文章構造、速度、正確度などの評価項目を反映して出題される問題のレベルを再調整することができる。
【００６０】
次に、評価項目に対して同一又は予め決められた範囲内のレベル差に該当する学習者でグループを形成する（Ｓ４００）。前記グループは、複数の評価項目それぞれを合算した平均値として形成され得る。また、１つのグループ内でもそれぞれの評価項目に対して区分して表示されても良い。
【００６１】
次に、学習者ごとに添削指導及び学習コンテンツを提供する（Ｓ５００）。例えば、英作された文章で間違えた部分、レベルに合った他の表現、類似レベルの他の問題を提供する。また、学習者レベルを数値として表現し、学習者の現在のレベルで足りない部分を改善するために必要な講義、教材などを推薦する。
【００６２】
また、文章の評価、学習進度の現況、学習時間、平均スコア、目標達成量などをグラフで示して学習者に提供しても良い。
【００６３】
また、学習者端末のメインＵＩにおいて、ダッシュボードの形態で学習者の現在の進行状況及び評価レベル、そして、ＡＩチューターの添削メッセージなどを確認することができ、リアルタイムで学習の進捗度に応じてグラフが変化する。
【００６４】
タブレット、モバイルなどを用いるデバイスに最適化した形態の画面及びメニュー構成によって、いつどこででも学習可能であり、様々な機能をタッチなどの操作により利用することができる。
【００６５】
図４は、発明の実施形態に係る英作文学習サービスの例示を示す図である。図示するように、ステップＳ１００のステップで設定された学習者のレベルに基づいて英作問題を出題し、これに対して学習者が英作された文章３１を入力する過程で必要なデータを収集する。具体的に、タイピングの速度、学習時間、画面転換率、修正回数、プログラム離脱率、プログラム活性化周期などに関するデータなどを収集する。
【００６６】
次に、英作された文章から間違えた部分５１、レベルに合った他の表現５２、類似レベルの他の問題５３を提供する。また、学習者の現在のレベルで足りない部分を改善するために必要な講義、教材などを推薦５４する。
【００６７】
上記のように学習者の英作内容に基づいて基本文法事項と学習者のレベル、指向を分析し、個人化されたＡＩチュータリングサービスを提供することができる。
【００６８】
また、目標達成率、グルーピングされた学習者の全体平均レベル、項目ごとの平均レベルなどをグラフで示すことができる。
【００６９】
また、次のレベルに移動するために足りない項目に対するガイド、次のレベルに移動した先行学習者の平均期間などを提示し、学習意欲を鼓舞させることができる。また、現在の評価及び学習レベルの向上により、英作文学習コンテンツを用いるコストを割引、又はクーポンを提供するなど、現実的な動機を付与することができる。
【００７０】
本発明で説明する特定実行は一実施形態の例であって、いかなる方法でも本発明の範囲を限定することはない。明細書を簡潔にするために、従来の電子的な構成、制御システム、ソフトウェア、前記システムの他の機能的な側面の記載は省略され得る。また、図示した構成要素間の線の連結又は連結部材は機能的な連結及び／又は物理的又は回路的な連結を例示的に示したものであり、実際の装置では代替可能であるか、追加の様々な機能的な連結、物理的な連結、又は、回路連結として示すことができる。また、「必須の」、「重要に」などのように具体的な記載がなければ、本発明の適用のために必ずしも必要な構成要素ではないこともある。
【００７１】
本発明の明細書（特に、特許請求の範囲）において、「前記」の用語及びこれに類似の指示用語の使用は、単数及び複数の全てに該当するものである。また、本発明で範囲を記載した場合、前記範囲に属する個別的な値を適用した発明を含むものとして（これに反する記載がなければ）、発明の詳細な説明に前記範囲を構成している各個別的な値を記載したものと同一である。最後に、本発明に係る方法を構成しているステップに対して、明白に順序を記載したり反する記載がなければ、前記ステップは適当な順序で行われることができる。必ず前記ステップの記載順序に応じて本発明が限定されることはない。本発明で全ての例、又は例示的な用語（例えば、など）の使用は単に本発明を詳細に説明するためのものであって、特許請求の範囲によって限定されない以上、前記例又は例示的な用語によって本発明の範囲が限定されることはない。また、当業者は、様々な修正、組み合せ、及び変更が加えられた特許請求の範囲又はその均等物の範疇内で設計条件及びファクターにより構成され得るということが分かる。
【００７２】
以上で説明された本発明に係る実施形態は、様々なコンピュータの構成要素によって実行できるプログラム命令語の形態に実現実現され、コンピュータで読み出し可能な記録媒体に記録されてもよい。前記コンピュータで読み出し可能な記録媒体は、プログラム命令語、データファイル、データ構造などを単独又は組み合わせて含むことができる。前記コンピュータで読み出し可能な記録媒体に記録されるプログラム命令語は、本発明のために特に設計されて構成されたものであるか、コンピュータソフトウェア分野の当業者に公示されて使用可能なものであり得る。コンピュータで読み出し可能な記録媒体の例として、ハードディスク、フロッピーディスク、及び磁気テープのような磁気媒体、ＣＤ−ＲＯＭ及びＤＶＤのような光気録媒体、フロプティカルディスク(floptical disk)のような磁気−光媒体(magneto-opticalmedium)、及びＲＯＭ、ＲＡＭ、フラッシュメモリなどのようなプログラム命令語を格納して実行するよう、特に構成されたハードウェア装置が含まれる。プログラム命令語の例として、コンパイラによって作られるような機械語コードのみならず、インタープリタなどを用いてコンピュータにより実行され得る高級言語コードも含まれる。ハードウェア装置は、本発明に係る処理を行うために１つ以上のソフトウェアモジュールに変更され、その逆も同様である。
【００７３】
以上で本発明が具体的な構成要素などのような特定事項と限定された実施形態及び図面によって説明されたが、これは本発明のより全般的な理解を助けるために提供されたものであり、本発明が前記実施形態に限定されるものではなく、本発明が属する技術分野で通常の知識を有する者であれば、このような記載から様々な修正及び変更を試みることができる。
【００７４】
したがって、本発明の思想は、前記説明された実施形態に限定されて定めなければならず、後述する特許請求の範囲だけではなく、この特許請求の範囲と均等な又はこれから等価的に変更された全ての範囲は、本発明の思想の範疇に属するものであろう。
【符号の説明】
【００７５】
１００：英作文学習コンテンツ提供サーバ
１１０：学習者基本情報収集部
１２０：学習者行動情報収集部
１３０：学習者評価部
１３１：添削データベース
１３２：学習者レベルグループ形成部
１４０：コンテンツ推薦部
１５０：格納部
２００：管理者端末
３００：学習者端末
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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