(57)【要約】【課題】装置の要素をなす第１のプリント基板がケースを分離・分解せずに現れ、また速やかにケースの外に取り出せ、生徒の作業が不適切な部分を速やかに修復できると共に、教師が作業の出来栄えを速やかに評価できる教材用電気・電子装置及びそのプリント基板組立構造の提供を課題とする。【解決手段】第１と第２のケース１１、１２内に螺子等の固定手段で固定される第１のプリント基板２１と第２のプリント基板を有し、第１のケース１１には窓４１を設けると共に窓カバーを設け、第１のプリント基板２１は、生徒が組み立て教師が出来栄えを評価して採点するための基板として窓４１近傍に配置し、第２のプリント基板は生徒が関与しないが装置を成立させるために必要な基板として第１のプリント基板２１とは別の位置に配置し、窓カバーの操作により窓４１を介して第１のプリント基板２１が現れる構成とした。【選択図】      図３
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【特許請求の範囲】
【請求項１】
第１のケースと、第２のケースと、それらのケース内に螺子等の固定手段で固定される少なくとも第１のプリント基板と第２のプリント基板とを有する教材用電気・電子装置であって、前記第１のケースには窓を設けると共に該窓に着脱自在若しくは開閉自在な窓カバーを設け、前記第１のプリント基板は、生徒が組み立て、また教師が出来栄えを評価して採点するためのプリント基板として前記窓近傍に配置し、前記第２のプリント基板は生徒が関与しないが、装置を成立させるために必要なプリント基板として前記第１のプリント基板とは別の位置に配置し、前記窓カバーの操作により前記窓を介して前記第１のプリント基板が現れる構成としたことを特徴とする教材用電気・電子装置。
【請求項２】
第１のケースと、第２のケースと、それらのケース内に螺子等の固定手段で固定される少なくとも第１のプリント基板と第２のプリント基板を有する教材用電気・電子装置のプリント基板組立構造であって、前記第１のケースには窓を設けると共に該窓に着脱自在若しくは開閉自在な窓カバーを設け、前記第１の基板は、生徒が組み立て、また教師が出来栄えを評価して採点するためのプリント基板として前記窓近傍に配置し、前記第２のプリント基板は生徒が関与しないが、装置を成立させるために必要なプリント基板として前記第１のプリント基板とは別の位置に配置し、前記窓カバーの操作により前記窓を介して前記第１のプリント基板が現れる構成としたことを特徴とする教材用電気・電子装置のプリント基板組立構造。
【請求項３】
窓近傍に配置される第１のプリント基板は、窓近傍に着脱自在に固定すると共に固定を外すことで窓の外への取り出しを自在に構成してあることを特徴とする請求項２に記載の教材用電気・電子装置のプリント基板組立構造。
【請求項４】
第１のプリント基板を他の電気回路に電気接続するためのリード線を、予め第１のケースの外まで延長可能な長さに構成してあることを特徴とする請求項３に記載の教材用電気・電子装置のプリント基板組立構造。
【請求項５】
第１のプリント基板を他の電気回路に電気接続するためのリード線を、コネクタを介して第１のプリント基板と分離自在に電気接続する構成としてあることを特徴とする請求項３又は４に記載の教材用電気・電子装置のプリント基板組立構造。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
この発明は手動発電機、太陽電池などの電源を有し、ラジオや電灯などが災害用携帯具としても利用できる教材用電気・電子装置及びそのプリント基板組立構造に関する。
【背景技術】
【０００２】
従来のこの種の教材用電気・電子装置は、第１と第２のケースを有し、装置の電子回路を含むプリント基板はこの２つのケースの一方又は双方に螺子等の手段で固定されている。
この種の装置の電子回路は、一般に教材として、生徒が組み立てるプリント基板と生徒が直接関与しないプリント基板に分けられている。そして何れのプリント基板も上記第１又は／及び第２のケースに固定され、該２つのケースは螺子等の手段で結合固定される。
【０００３】
この種の従来の教材用電気・電子装置について、以下の図面を参照して簡単に説明する。
図１２はこの種の装置の従来例を示す正面斜視図、図１３は同装置の背面斜視図、図１４は同装置のケースを分離して内部の主要部品を説明する図である。
１１は第１のケース、１２は第２のケース、２１は第１のプリント基板で、生徒が作業する基板である。２２は第２のプリント基板で非生徒用の基板である。２３は第１の電源である手回し発電機、２４は第２の電源である太陽電池、２５はＬＥＤで構成されるライト、２６はラジオ、２７は蓄電池の役割を果たす電気二重層キャパシタである。
本従来例の装置では、第１のケース１１に第１のプリント基板２１が螺子３１で固定され、第２のケース１２に第２のプリント基板２２が螺子３２で固定され、第２のケース１２は第１のケース１１に対して螺子１５で固定されている。
図１５は従来例の装置の電気的構成を示すブロック図、図１６は前記ブロック図の中の発電回路２３ａ、図１７は前記ブロック図の中のライト回路２５ａ、図１８は前記ブロック図の中の電源回路２７ａをそれぞれ示す具体例で、これらが第１のプリント基板２１に取り付けられるべき部品を構成し、生徒が作業する対象となる。この例では発電回路２３ａでダイオード等の７点、ライト回路２５ａでトランジスタ等の１３点、電源回路２７ａで電気二重層キャパシタの１点、合計２１点の電子部品を取り付けてハンダ付けすることになる。
【０００４】
一方、実用新案登録第３１３１６０１号公報（特許文献１）には学校教材用電気スタンドが開示されている。この学校教材用電気スタンドにおいては、台座（１）の底部を開口した凹陥部（５）に、商用交流電源回路と低電圧電源を生成し出力するＡＣ−ＤＣ変換回路とからなる本体回路部（１０）を収容した遮蔽容器（１０Ａ）と、タッチセンサー式調光器（２０）や連続可変式調光器（３０）等の実習により組み立てた電子制御回路とを、ねじ止めして収容し、コネクタを介して前記タッチセンサー式調光器（２０）や連続可変式調光器（３０）を回路接続する構成が開示されている。
【先行技術文献】
【特許文献】
【０００５】
【特許文献１】実用新案登録第３１３１６０１号公報
【発明の概要】
【発明が解決しようとする課題】
【０００６】
上記段落０００２〜０００３で説明した従来の教材用電気・電子装置においては、２つのケース１１、１２を結合した後に、ラジオやライトが正常に機能しない、つまり生徒の作業が不適切であると判断した場合、２つのケース１１、１２の結合を分離・分解して第１のプリント基板２１を取り外し、不適切部分の修正をする必要があった。
また教材用の装置であるから、装置が正常に作動することが確認された後に、教師が第１のプリント基板２１の、例えばハンダ付けの出来栄えなどを採点することがある。この場合も、２つのケース１１、１２の結合を分離・分解して、第１のプリント基板２１を取り外す必要があり、採点後に再度組み立てなければならない等の面倒な点があった。
【０００７】
一方、上記特許文献１の学校教材用電気スタンドにおいては、商用電源を扱う場合においても、電源回路の短絡、配線ミス等に伴う、過電流障害、感電等の危険性を回避して安全性を高めることができるメリットがある。その一方、正常なタッチセンサー式調光器（２０）や連続可変式調光器（３０）等の電子制御回路が別に搭載されているわけでもないので、生徒が組み立てたタッチセンサー式調光器（２０）や連続可変式調光器（３０）等の電子制御回路が正常でない限り、何時までたっても電気スタンドを正常に作動させることができない問題がある。また例え前記生徒が組み立てた電子制御回路が正常であっても、それ以外の部分に問題がある場合には、やはり点灯しないので、教材用として利用できる範囲に限界がある。勿論、生徒が組み立てた電子制御回路では、実際には通常に電気スタンドとして使用できない、或いは直ぐに使用不能となる問題がある。
特に生徒が組み立てた電子制御回路は、台座（１）の底部に開口した凹陥部（５）に取り付ける構成であるので、実際にはランプ（３）等を取り外して分離し且つスタンドを裏返しにした状態でないと、取り付けた電子制御回路を外から直接見ることが難しいし、そのような状態での取り外しは実際には面倒であり、やはり出来栄えを採点するにも、不適切部分の修正を行うにも、面倒で時間がかかるという問題を残している。
【０００８】
そこで本発明は上記従来技術の問題を解消し、装置の要素をなす第１のプリント基板が、２つのケースを分離・分解せずに且つ簡単で速やかに現れるようにし、更には速やかにケースの外に取り出せるようにし、もって生徒の作業が不適切である部分を速やかに修復することができると共に、教師が作業の出来栄えを速やかに評価することができるようした教材用電気・電子装置及びそのプリント基板組立構造の提供を課題とする。
【課題を解決するための手段】
【０００９】
上記課題を達成するため本発明の教材用電気・電子装置は、第１のケースと、第２のケースと、それらのケース内に螺子等の固定手段で固定される少なくとも第１のプリント基板と第２のプリント基板とを有する教材用電気・電子装置であって、前記第１のケースには窓を設けると共に該窓に着脱自在若しくは開閉自在な窓カバーを設け、前記第１のプリント基板は、生徒が組み立て、また教師が出来栄えを評価して採点するためのプリント基板として前記窓近傍に配置し、前記第２のプリント基板は生徒が関与しないが、装置を成立させるために必要なプリント基板として前記第１のプリント基板とは別の位置に配置し、前記窓カバーの操作により前記窓を介して前記第１のプリント基板が現れる構成としたことを第１の特徴としている。
また本発明の教材用電気・電子装置のプリント基板組立構造は、第１のケースと、第２のケースと、それらのケース内に螺子等の固定手段で固定される少なくとも第１のプリント基板と第２のプリント基板を有する教材用電気・電子装置のプリント基板組立構造であって、前記第１のケースには窓を設けると共に該窓に着脱自在若しくは開閉自在な窓カバーを設け、前記第１の基板は、生徒が組み立て、また教師が出来栄えを評価して採点するためのプリント基板として前記窓近傍に配置し、前記第２のプリント基板は生徒が関与しないが、装置を成立させるために必要なプリント基板として前記第１のプリント基板とは別の位置に配置し、前記窓カバーの操作により前記窓を介して前記第１のプリント基板が現れる構成としたことを第２の特徴としている。
また本発明の教材用電気・電子装置のプリント基板組立構造は、上記第２の特徴に加えて、窓近傍に配置される第１のプリント基板は、窓近傍に着脱自在に固定すると共に固定を外すことで窓の外への取り出しを自在に構成にしてあることを第３の特徴としている。
また本発明の教材用電気・電子装置のプリント基板組立構造は、上記第３の特徴に加えて、第１のプリント基板を他の電気回路に電気接続するためのリード線を、予め第１のケースの外まで延長可能な長さに構成してあることを第４の特徴としている。
また本発明の教材用電気・電子装置のプリント基板組立構造は、上記第３又は第４の特徴に加えて、第１のプリント基板を他の電気回路に電気接続するためのリード線を、コネクタを介して第１のプリント基板と分離自在に電気接続する構成としてあることを第５の特徴としている。
【発明の効果】
【００１０】
請求項１に記載の教材用電気・電子装置によれば、第１のケースには窓を設けると共に該窓に着脱自在若しくは開閉自在な窓カバーを設け、生徒が組み立て、また教師が出来栄えを評価して採点するための第１のプリント基板を前記窓近傍に配置し、前記窓カバーの操作により前記窓を介して前記第１のプリント基板が現れる構成としたので、
生徒が組み立てた第１のプリント基板を、必要に応じて窓カバーを操作することで、窓を介して観察することができる。よって第１のプリント基板に修理の必要が生じた場合や、教師が生徒の作業の評価・採点を行う場合において、２つのケースを分離・分解する必要なく、そのままの状態で、修理や評価・採点をスムーズに、短時間で効率よく行うことができる。
また窓カバーをすることで、第１のプリント基板が外部に露出することなく、ケースに収めた状態とすることができるので、破損等から保護することができると共に、装置としての外観を綺麗に仕上げることができる。
また生徒が関与しないが、装置を成立させるために必要な第２のプリント基板は、第１のプリント基板とは別の位置に配置することにより、生徒によって不要に触られたりすることなく、装置の成立に必要な構成や機能を安全に保持させることができる。
請求項２に記載の教材用電気・電子装置のプリント基板組立構造によれば、上記請求項１に記載の教材用電気・電子装置について述べた効果と同様の効果を奏することができる。
請求項３に記載の教材用電気・電子装置のプリント基板組立構造によれば、上記請求項２に記載の構成による効果に加えて、窓近傍に配置される第１のプリント基板は、窓近傍に着脱自在に固定すると共に固定を外すことで窓の外への取り出しを自在に構成してあるので、
生徒によって組み立てられた第１のプリント基板について、その修理の必要が生じた場合や教師による出来栄え評価や採点の際等、必要に応じて第１のプリント基板をケースの外に取り出すことができ、十分な作業スペースと十分な観察環境を確保して、それら修理や評価採点等を行うことができる。
請求項４に記載の教材用電気・電子装置のプリント基板組立構造によれば、上記請求項３に記載の構成による効果に加えて、第１のプリント基板を他の電気回路に電気接続するためのリード線を、予め第１のケースの外まで延長可能な長さに構成してあるので、
生徒によって組み立てられた第１のプリント基板について、必要に応じて第１のプリント基板を窓からケースの外に取り出して作業を行う場合においても、第１のプリント基板の電気接続状態を容易に確保することができるので、第１のプリント基板の作動状態の有無を確認しながら必要な作業や修理、評価等を確実に行うことができる。
請求項５に記載の教材用電気・電子装置のプリント基板組立構造によれば、上記請求項３又は４に記載の構成による効果に加えて、第１のプリント基板を他の電気回路に電気接続するためのリード線を、コネクタを介して第１のプリント基板と分離自在に電気接続する構成としてあるので、
第１のプリント基板をケースの外に取り出した状態で、他の電気回路との接続を行うリード線との分離ができるので、第１のプリント基板の取り扱い自由度を十分に確保して必要な作業や修理、評価等を一層確実に行うことができる。
【図面の簡単な説明】
【００１１】
【図１】本発明の第１実施形態に係る教材用電気・電子装置の正面側からの斜視図である。
【図２】本発明の第１実施形態に係る教材用電気・電子装置の背面側からの斜視図である。
【図３】本発明の第１実施形態に係る教材用電気・電子装置の背面側の窓カバーを取り外した状態を示す斜視図である。
【図４】本発明の第１実施形態に係る教材用電気・電子装置における第１のケースと第２のケースを分離した状態を示し、プリント基板の組立構造を説明する斜視図である。
【図５】本発明の第２実施形態に係る教材用電気・電子装置の背面側からの斜視図で、窓カバーを外した状態を示す。
【図６】本発明の第３実施形態に係る教材用電気・電子装置の背面側からの斜視図で、窓カバーを外して第１のプリント基板を外に取り出した状態を示す。
【図７】本発明の第４実施形態に係る教材用電気・電子装置の背面側からの斜視図で、窓カバーを外して第１のプリント基板を外に取り出した状態を示す。
【図８】本発明の第５実施形態に係る教材用電気・電子装置における第１のケースと第２のケースを分離した状態を示し、プリント基板の組立構造を説明する斜視図である。
【図９】本発明の第５実施形態に係る教材用電気・電子装置の背面側からの斜視図で、窓カバーを外した状態を示す。
【図１０】本発明の第６実施形態に係る教材用電気・電子装置の背面側からの斜視図で、窓カバーを外して第１のプリント基板を外に取り出した状態を示す。
【図１１】本発明の第７実施形態に係る教材用電気・電子装置の背面側からの斜視図で、窓カバーを外して第１のプリント基板を外に取り出した状態を示す。
【図１２】従来の教材用電気・電子装置の正面側からの斜視図である。
【図１３】従来の教材用電気・電子装置の背面側からの斜視図である。
【図１４】従来の教材用電気・電子装置における第１のケースと第２のケースを分離した状態を示し、プリント基板の組立構造を説明する斜視図である。
【図１５】従来の教材用電気・電子装置のブロック構成図である。
【図１６】従来の教材用電気・電子装置の発電回路部の電気回路図である。
【図１７】従来の教材用電気・電子装置のライト回路部の電気回路図である。
【図１８】従来の教材用電気・電子装置の電源回路部の電気回路図である。
【発明を実施するための形態】
【００１２】
以下、本発明の実施形態に係る教材用電気・電子装置及びそのプリント基板組立構造について、図面と共に説明する。但し、本発明は以下に示す実施形態に限定されるものではない。
図１〜図４を参照して、本発明の第１実施形態に係る教材用電気・電子装置及びそのプリント基板組立構造を説明する。
教材用電気・電子装置１０は、第１のケース１１、第２のケース１２を有する。２４は太陽電池、２５はＬＥＤライト、２６はラジオである。
図２に示す教材用電気・電子装置１０の背面側において、２３は手回し発電機、２８は電池ボックス、４２は第１のケース１１にスライド自在に設けられた窓カバーである。この窓カバー４２はスライド式の他、着脱自在に嵌合されるものであってもよい。窓カバー４２を操作することで、窓カバー４２をスライドさせて窓４１を開き、又はスライドして取り外し或いは窓カバー４２の嵌合を外して窓２１を開けることができる。
図３は、同じく教材用電気・電子装置１０の背面側において、前記窓カバー４２を取り外した状態を示し、生徒がハンダ付け作業等の組立作業により作製した第１のプリント基板２１が窓４１を介して現れている状態を示している。図３では、第１のプリント基板２１のハンダ面２１ａが窓４１を介して現れるように、第１のプリント基板２１が配置されている。
１５はネジで、第１のケース１１と第２のケース１２とを相互に固定して、教材用電気・電子装置１０を完成する。
図４は教材用電気・電子装置１０における第１のケース１１と第２のケース１２を分離した状態を示しており、窓４１が第１のケース１１に設けられている。第１のケース１１の窓４１の近傍の内側に第１のプリント基板２１が配置されている。第１のプリント基板２１は、生徒が組み立て、また教師が出来栄えを評価して採点を行うためのプリント基板である。
第１のプリント基板２１は、ハンダ面２１ａが窓２１に面し、部品搭載面２１ｂが窓２１と反対側に面するようにして、固定手段である螺子３１で第１のケース１１に着脱自在に固定されている。第２のプリント基板２２は、第１のプリント基板２１とは別に、第２のケース１２に固定手段である螺子３２で固定されて、配置されている。
２４は太陽電池、２５はＬＥＤライト、２７は電気二重層キャパシタである。第１のプリント基板２１（の電気回路）と第２のプリント基板２２（の電気回路）とはリード線５０で電気接続されている。
【００１３】
図５は本発明の第２実施形態を示す。この実施形態は、前記第１の実施形態と同様に、第１のプリント基板２１を窓４１の近傍に配置したものであるが、具体的には第１のケース１１の窓４１の外側の面に配置している。窓カバー４２（図５には図示せず）は第１のプリント基板２１の上から窓４１にカバーされる。窓カバー４２を操作することで、窓カバー４２を取り除き或いは取り除くことなく窓４１を開くことで、第１のプリント基板２１が窓４１から外部に現れる。
【００１４】
図６は本発明の第３実施形態を示す。この実施形態は、第１のプリント基板２１の固定状態を解くことで、窓４１の外への取り出しを自在としたものである。即ち、図５に示すような窓４１の外側の面に第１のプリント基板２１を螺子３１等で固定して取り付けたものでは、螺子３１等を外すことで行うことができる。また前記図３、図４に示すような、窓４１の内側の近傍に第１のプリント基板を螺子３１等で固定したものであれば、第１プリント基板２１の形状、寸法を予め窓４１の開口から外へ出せる形状、寸法としておくことで、螺子３１を外すことで、自在に窓４１の外へ取り出すことができる。
この場合において、第１のプリント基板２１を第１のプリント基板２１以外の他の電気回路である第２のプリント基板２２の電気回路に電気接続するためのリード線５０は、その長さを、第１のプリント基板２１を窓４１の外への取り出すことを前提として、予め窓４１を介して第１のケース１１の外まで延長可能な長さに構成しておく。このようなリード線５０の構成により、第１のプリント基板２１を電気接続状態に保持したまま、ケース１１の外に取り出すことができる。
【００１５】
図７は本発明の第４実施形態を示す。この実施形態は、第１のケース１１の窓４１から外に取り出した第１のプリント基板２１のリード線５０との電気接続を自在に断接できるようにしたものである。即ち、第１のプリント基板２１とリード線５０とに一対のコネクタ６１、６２を設けることで、第１のプリント基板２１をリード線５０からも自在にフリーとすることを可能としている。これによって、第１のプリント基板２１を第１のケース１１の外に取り出した状態で、且つ他の電気回路との接続を行うリード線との分離もできるので、第１のプリント基板２１の取り扱い自由度を十分に確保して、必要な作業や修理、評価等を一層確実に行うことができる。
【００１６】
図８、図９は本発明の第５実施形態を示す。本実施形態では、第１のケース１１の窓４１の近傍に配置される第１のプリント基板２１を、第２のケース１２に螺子３１で固定する構成としている。第２のプリント基板２２も第２のケース１２に別に螺子３２で固定される。第１のプリント基板２１は第２のケース１２に固定された状態で、且つ第１のケース１１の窓４１の内側の近傍に配置される。これによって窓カバー４２（図８、図９には図示せず）を操作して窓４１を開けることで、第１のケース１１の外から第１のプリント基板２１を見ることができる。
【００１７】
図１０は本発明の第６実施形態を示す。本実施形態では、上記第３実施形態とは第１のプリント基板２１の固定の仕方を異なる点を除いて同様な構成である。本実施形態は第２のケース１２に固定された第１のプリント基板２１の固定状態を解くことで、窓４１の外への取り出しを自在としたものである。即ち、図８に示すような、螺子３１で第２のケース１２に固定され、窓４１の内側の近傍に配置された第１のプリント基板２１は、その形状、寸法を予め窓４１の開口から外へ出せる形状、寸法としておくことで、螺子３１を外すことで、自在に窓４１の外へ取り出すことができる。
この場合において、第１のプリント基板２１のリード線５０の長さを、予め、第１のプリント基板２１を窓４１の外への取り出すことを前提として、窓４１を介して第１のケース１１の外まで延長可能な長さに構成しておく。このようなリード線５０の構成により、第１のプリント基板２１を電気接続状態に保持したまま、ケース１１の外に取り出すことができる。
【００１８】
図１１は本発明の第７実施形態を示す。本実施形態では、上記第４実施形態とは第１のプリント基板２１の固定の仕方が異なる点を除いて同様な構成である。本実施形態は第１のプリント基板２１とリード線５０とに一対のコネクタＦ６１、コネクタＭ６２を設ける構成としている。第１のプリント基板２１をリード線５０からも自在にフリーとすることを可能としている。これによって、第１のプリント基板２１を第１のケース１１の外に取り出した状態で、且つ他の電気回路との接続を行うリード線５０との分離もできるので、第１のプリント基板２１の取り扱い自由度を十分に確保して必要な作業や修理、評価等を一層確実に行うことができる。
【００１９】
以上の各実施形態の構成から容易にわかるように、生徒が作業する生徒用基板である第１のプリント基板２１は、その作業面としての、いわゆるハンダ面２１ａが外部に現れるように、第１のケース１１に前記第１のプリント基板２１の面積に相当する程度の窓４１を設け、該窓４１に対向するように、窓４１の近傍に取り付けて配置する。
図２に示すように、窓４１は第１のケース１１の外側から窓カバー４２で覆うようにしているので、外観としては窓のない通常の電気・電子装置の見栄えを呈する。窓カバー４２は着脱自在若しくは開閉自在のものとして構成することができる。
【００２０】
生徒が学習用の作業を終了して、教材用電気・電子装置１０を動作させようとしたときに前記作業が不適切で装置が動作しないような場合、窓カバー４２を取り外し或いはスライドする等して、窓４１を開ける。これによって窓４１の近傍にある第１のプリント基板２１が現れるので、２つのケース１１、１２を分離・分解することなく、第１のプリント基板の不適切な箇所を検索して修理することができる。
【００２１】
以上で説明した通り、本発明では生徒が作業する第１のプリント基板２１を第１のケース１１に開けた窓４１を通して観察することができるので、修理の必要が生じた場合や教師が生徒の作業の評価・採点を行う場合、従来のこの種の装置のように２つのケース１１、１２を分離・分解する必要がないので、修理の時間や評価・採点に要する時間が短くて済むという優れた効果を奏する。
【００２２】
上記全ての実施形態において、同一若しくは同じ機能を備えた部材、要素は同一の符号で示している。
なお上記各実施形態では、第１のプリント基板２１のハンダ面２１ａが外に現れるように配置したが、これに限定されるものではなく、部品搭載面２１ｂが外に現れるようにしてもよい。
また第１のプリント基板２１及び第２のプリント基板２２は、それぞれ１枚の基板として説明したが、１枚に限定されるものではなく、それぞれ複数枚の基板で構成する場合も本発明の範囲に含まれるものとする。
また第１のプリント基板２１は、生徒が組立作業をする基板として説明したが、全回路の都合から、第１のプリント基板２１の一部に非生徒用の部品が取り付けられている場合も、本発明における第１のプリント基板２１の範疇に含むものとする。
また上記各実施形態では、第１のケース１１と第２のケース１２とを中央付近で結合する装置の例を示したが、これに限定されるものではない。例えば六面体の筺体の少なくとも一面に窓４１を設け、この部分に生徒用の第１のプリント基板２１を固定して、上記窓４１に外から窓カバー４２を設けるような装置においても同様の効果を奏することは明らかである。
【００２３】
以上においては教材用の電気・電子装置に関して説明したが、本発明は教材用に限定されるものではなく、一般の電気・電子装置についても、例えば故障しやすい部品を第１のプリント基板に集約して、外のカバーを取り外せば第１のプリント基板が現れるように構成することもできる。
【符号の説明】
【００２４】
１０      教材用電気・電子装置
１１      第１のケース
１２      第２のケース
１５      螺子
２１      第１のプリント基板
２１ａ    ハンダ面
２１ｂ    部品搭載面
２２      第２のプリント基板
２３      手回し発電機
２３ａ    発電回路
２４      太陽電池
２５      ＬＥＤライト
２６      ラジオ
２６ａ    ラジオ回路
２７      電気二重層キャパシタ
２７ａ    電源回路
２８      電池ボックス
３１      螺子
３２      螺子
４１      窓
４２      窓カバー
５０      リード線
６１      コネクタＦ
６２      コネクタＭ
【図１】
2011227165.tif 000003
【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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【図６】
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【図７】
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【図８】
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【図９】
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【図１０】
2011227165.tif 000012
【図１１】
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【図１２】
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【図１３】
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【図１４】
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【図１５】
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【図１６】
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【図１７】
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【図１８】
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