(57)【要約】【課題】携帯通信端末を利用して、コンピュータによる学習評価のための装置に、教師が常時かつ容易に、評価データ又は得点データを入力可能とする。【解決手段】ネットワークサーバ１と、教師が携帯可能であって無線ユニット２を介してネットワークサーバ１とデータ通信可能な携帯通信端末３とを備え、ネットワークサーバ１が、各学習者と対応して教科別、単元別の評価又は得点入力画面を生成し、無線ユニット２を介して入力された評価データ又は得点データを学習者ごとに、教科別、単元別に集計する演算処理部１１と、評価データ又は得点データ又はその集計データを前記学習者ごとに教科別、単元別に記憶するデータ記憶部１４とを備え、携帯通信端末３が、ネットワークサーバ１から受信された評価又は得点入力画面を表示する表示部と、前記評価又は得点入力画面に評価データ又は得点データを入力するための第二入力部を備える。【選択図】図１
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【特許請求の範囲】
【請求項１】
ネットワークサーバ又は教師用パソコンと、教師が携帯可能であって無線ユニットを介して前記ネットワークサーバ又は教師用パソコンとデータ通信可能な携帯通信端末とを備え、
前記ネットワークサーバ又は教師用パソコンが、種々のデータを入力する第一入力部と、学習者データの入力により学習者名簿を生成し、この学習者名簿における各学習者と対応して教科別、単元別の評価又は得点入力画面を生成し、前記第一入力部を介して入力され又は前記無線ユニットを介して入力された評価データ又は得点データを学習者ごとに、教科別、単元別に集計する演算処理部と、前記評価データ又は得点データ又はその集計データを前記学習者ごとに教科別、単元別に記憶するデータ記憶部とを備え、
前記携帯通信端末が、前記ネットワークサーバ又は教師用パソコンから受信された評価又は得点入力画面を表示する表示部と、前記評価又は得点入力画面に評価データ又は得点データを入力するための第二入力部とを備えることを特徴とする携帯通信端末を用いた学習評価支援システム。
【請求項２】
ネットワークサーバ又は教師用パソコンのデータ記憶部に、教科別、単元別の評価項目データが予め格納されたテンプレートによる評価データを備え、携帯通信端末への評価データの入力が、ネットワークサーバ又は教師用パソコンから受信された前記テンプレートによる評価データを選択することにより行われることを特徴とする請求項１に記載の携帯通信端末を用いた学習評価支援システム。
【請求項３】
携帯通信端末への評価データの入力が、携帯通信端末に設けられた入力キーの操作によりテキストデータとして入力されることを特徴とする請求項１に記載の携帯通信端末を用いた学習評価支援システム。
【請求項４】
学習者別の評価又は得点入力画面と対応したバーコード又は２次元コードが設定され、携帯通信端末がバーコード又は２次元コードを読み取るコード読取手段を備え、このコード読取手段により読み取られた前記バーコード又は２次元コードのデータがネットワークサーバ又は教師用パソコンに送信されることにより、このバーコード又は２次元コードと対応する学習者の評価又は得点入力画面が選択され、携帯通信端末の表示部に表示されることを特徴とする請求項１に記載の携帯通信端末を用いた学習評価支援システム。
【請求項５】
教室における学習者の座席データが設定され、携帯通信端末の表示部に表示された前記座席データを選択してネットワークサーバ又は教師用パソコンに送信することによって、この座席データと対応する学習者の評価又は得点入力画面が選択され、携帯通信端末の表示部に表示されることを特徴とする請求項１に記載の携帯通信端末を用いた学習評価支援システム。
【請求項６】
携帯通信端末が学習者の出欠データを入力可能としたことを特徴とする請求項１に記載の携帯通信端末を用いた学習評価支援システム。
【請求項７】
携帯通信端末がハンディターミナル又は携帯電話機からなることを特徴とする請求項１に記載の携帯通信端末を用いた学習評価支援システム。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本発明は、学習者に対する評価を、学校などで教師が携帯通信端末を用いて行う学習評価支援システムに関する。
【背景技術】
【０００２】
従来、学校などで教師が学習者に対する評価を、コンピュータを利用して行うための支援システムが、下記の特許文献に開示されている。この種の学習評価支援システムでは、教師は、ペーパーテストの得点を記入する作業のほか、日常の授業における学習者の学習状況や活動状況、すなわち授業中の発言や学習態度、作品や実技等の評価を入力するのに、汎用パソコンを用いている。
【０００３】
しかしながら、学習指導中の教師は、多くの場合、教室などにパソコンを設置していたり、あるいはパソコンはあっても常時入力可能な状態においていたりするわけではない。また、教職員室等でのペーパーテストの採点作業においても、多くの場合、パソコンを常時入力可能な状態においていたりするわけではない。
【０００４】
したがって、教師は、上述のような評価や採点結果を一旦教務手帳などの補助簿に手書きで記録しているのが実態である。このため、特許文献に記載のような学習評価支援システムによって通知表または指導要録を作成するには、これらの補助簿に記入した情報を、評価データ又は得点データとして、教科別、単元別、学習者個人別に改めて入力しなければならず、この作業は、時間的にも大変な作業であった。
【先行技術文献】
【特許文献】
【０００５】
【特許文献１】特開２００３−２９５７５３号公報
【特許文献２】特開平１１−２９６０６１号公報
【発明の概要】
【発明が解決しようとする課題】
【０００６】
本発明は、上記のような問題に鑑みてなされたものであって、その技術的課題は、携帯通信端末を利用して、コンピュータによる学習評価のための装置に、教師が常時かつ容易に、評価データ又は得点データを入力可能とすることにある。
【課題を解決するための手段】
【０００７】
上述した技術的課題を有効に解決するための手段として、請求項１の発明に係る携帯通信端末を用いた学習評価支援システムは、ネットワークサーバ又は教師用パソコンと、教師が携帯可能であって無線ユニットを介して前記ネットワークサーバ又は教師用パソコンとデータ通信可能な携帯通信端末とを備え、前記ネットワークサーバ又は教師用パソコンが、種々のデータを入力する第一入力部と、学習者データの入力により学習者名簿を生成し、この学習者名簿における各学習者と対応して教科別、単元別の評価又は得点入力画面を生成し、前記第一入力部を介して入力され又は前記無線ユニットを介して入力された評価データ又は得点データを学習者ごとに、教科別、単元別に集計する演算処理部と、前記評価データ又は得点データ又はその集計データを前記学習者ごとに教科別、単元別に記憶するデータ記憶部とを備え、前記携帯通信端末が、前記ネットワークサーバ又は教師用パソコンから受信された評価又は得点入力画面を表示する表示部と、前記評価又は得点入力画面に評価データ又は得点データを入力するための第二入力部とを備えるものである。
【０００８】
請求項２の発明に係る携帯通信端末を用いた学習評価支援システムは、請求項１に記載された構成において、ネットワークサーバ又は教師用パソコンのデータ記憶部に、教科別、単元別の評価項目データが予め格納されたテンプレートによる評価データを備え、携帯通信端末への評価データの入力が、ネットワークサーバ又は教師用パソコンから受信された前記テンプレートによる評価データを選択することにより行われるものである。
【０００９】
請求項３の発明に係る携帯通信端末を用いた学習評価支援システムは、請求項１に記載された構成において、携帯通信端末への評価データの入力が、携帯通信端末に設けられた入力キーの操作によりテキストデータとして入力されるものである。
【００１０】
請求項４の発明に係る携帯通信端末を用いた学習評価支援システムは、請求項１に記載された構成において、学習者別の評価又は得点入力画面と対応したバーコード又は２次元コードが設定され、携帯通信端末がバーコード又は２次元コードを読み取るコード読取手段を備え、このコード読取手段により読み取られた前記バーコード又は２次元コードのデータがネットワークサーバ又は教師用パソコンに送信されることにより、このバーコード又は２次元コードと対応する学習者の評価又は得点入力画面が選択され、携帯通信端末の表示部に表示されるものである。
【００１１】
請求項５の発明に係る携帯通信端末を用いた学習評価支援システムは、請求項１に記載された構成において、教室における学習者の座席データが設定され、携帯通信端末の表示部に表示された前記座席データを選択してネットワークサーバ又は教師用パソコンに送信することによって、この座席データと対応する学習者の評価又は得点入力画面が選択され、携帯通信端末の表示部に表示されるものである。
【００１２】
請求項６の発明に係る携帯通信端末を用いた学習評価支援システムは、請求項１に記載された構成において、携帯通信端末が学習者の出欠データを入力可能としたものである。
【００１３】
請求項７の発明に係る携帯通信端末を用いた学習評価支援システムは、請求項１に記載された構成において、携帯通信端末がハンディターミナル又は携帯電話機からなるものである。
【発明の効果】
【００１４】
請求項１の発明に係る携帯通信端末を用いた学習評価支援システムによれば、学習評価を行うネットワークサーバ又は教師用パソコンに、教師が、携帯した携帯通信端末によって、教室や校庭などに居ながらにして、随時、評価データ又は得点データを容易に入力することができ、手書きの補助簿等を必要としないため、学習評価のための労力を著しく軽減することができる。
【００１５】
請求項２の発明に係る携帯通信端末を用いた学習評価支援システムによれば、請求項１による効果に加え、評価データの入力を、予め記憶されたテンプレートによる評価データを選択するだけで行うことができるため、容易に入力することができる。
【００１６】
請求項３の発明に係る携帯通信端末を用いた学習評価支援システムによれば、請求項１による効果に加え、評価データを、教師独自のテキストデータとして入力することができる。
【００１７】
請求項４の発明に係る携帯通信端末を用いた学習評価支援システムによれば、請求項１による効果に加え、携帯通信端末に設けられたコード読取手段でバーコード又は２次元コードを読み取ってそのデータをネットワークサーバ又は教師用パソコンに送信することにより、評価すべき学習者の評価又は得点入力画面が携帯通信端末の表示部に表示されるので、作業を容易・迅速に行うことができる。
【００１８】
請求項５の発明に係る携帯通信端末を用いた学習評価支援システムによれば、請求項１による効果に加え、携帯通信端末の表示部に表示された座席データを選択してネットワークサーバ又は教師用パソコンに送信することにより、評価すべき学習者の評価又は得点入力画面が携帯通信端末の表示部に表示されるので、作業を容易・迅速に行うことができる。
【００１９】
請求項６の発明に係る携帯通信端末を用いた学習評価支援システムによれば、請求項１による効果に加え、携帯通信端末によって学習者の出欠データをネットワークサーバ又は教師用パソコンに入力することができるので、学習者別の出欠データを集計することができる。
【００２０】
請求項７の発明に係る携帯通信端末を用いた学習評価支援システムによれば、請求項１による効果に加え、携帯通信端末としてハンディターミナル又は携帯電話機を使用することによって、使い勝手が良く、学習評価のための労力を著しく軽減することができる。
【図面の簡単な説明】
【００２１】
【図１】本発明に係る携帯通信端末を用いた学習評価支援システムの第一の形態を示す全体構成説明図である。
【図２】本発明に係る携帯通信端末を用いた学習評価支援システムの第一の形態におけるハンディターミナルの概略構成を示す説明図である。
【図３】本発明に係る携帯通信端末を用いた学習評価支援システムの第一の形態におけるハンディターミナルのＬＣＤに表示された画面の例を示す平面図である。
【図４】本発明に係る携帯通信端末を用いた学習評価支援システムの第一の形態におけるハンディターミナルのＬＣＤに表示された画面の例を示す平面図である。
【図５】本発明に係る携帯通信端末を用いた学習評価支援システムの第一の形態におけるハンディターミナルのＬＣＤに表示された画面の例を示す平面図である。
【図６】本発明に係る携帯通信端末を用いた学習評価支援システムの第一の形態による処理の流れを示すフローチャートである。
【図７】本発明に係る携帯通信端末を用いた学習評価支援システムの第二の形態を示す全体構成説明図である。
【図８】本発明に係る携帯通信端末を用いた学習評価支援システムの第二の形態における携帯電話機の概略構成を示す説明図である。
【図９】本発明に係る携帯通信端末を用いた学習評価支援システムの第二の形態における携帯電話機のＬＣＤに表示された画面の例を示す平面図である。
【図１０】本発明に係る携帯通信端末を用いた学習評価支援システムの第二の形態における携帯電話機のＬＣＤに表示された画面の例を示す平面図である。
【図１１】本発明に係る携帯通信端末を用いた学習評価支援システムの第二の形態における携帯電話機のＬＣＤに表示された画面の例を示す平面図である。
【図１２】本発明に係る携帯通信端末を用いた学習評価支援システムの第二の形態における携帯電話機のＬＣＤに表示された画面の例を示す平面図である。
【図１３】本発明に係る携帯通信端末を用いた学習評価支援システムの第二の形態による処理の流れを示すフローチャートである。
【発明を実施するための形態】
【００２２】
以下、本発明に係る携帯通信端末を用いた学習評価支援システムの好ましい実施の形態について、図面を参照しながら説明する。まず図１は、本発明に係る携帯通信端末を用いた学習評価支援システムの好ましい第一の形態を示す全体構成説明図である。
【００２３】
すなわち図１に示される携帯通信端末を用いた学習評価支援システムは、ネットワークサーバ１と、教師が携帯可能であって無線ユニット２を介して前記ネットワークサーバ１とデータ通信可能なハンディターミナル３とを備える。また、ネットワークサーバ１は、校内ＬＡＮなどの通信ネットワーク５を介して教師用パソコン６とも接続されている。
【００２４】
ネットワークサーバ１は、ＣＰＵ（Central Processing Unit：中央演算処理装置）１１と、このＣＰＵ１１による演算処理過程での一時的な記憶手段であるＤＲＡＭ(Dynamic Random Access Memory)１２と、ＯＳ（オペレーションシステム）や本システムを動作させるプログラムが格納されるＲＯＭ(Read Only Memory)１３と、各種データが書き換え可能に記憶されるＨＤＤ(Hard  Disc Drive)１４が、バスライン１５を介して接続されており、またこのバスライン１５には、各種のデータを入力するためのキーボード１６や不図示のマウスと、ＣＰＵ１１からの制御信号によって文字や図形などを表示するＬＣＤ（Liquid Crystal Display：液晶ディスプレイ）１７が、インターフェイス１９を介して接続されている。
【００２５】
なお、ＣＰＵ１１は、請求項１に記載された演算処理部に相当し、ＨＤＤ１４は請求項１に記載されたデータ記憶部に相当し、キーボード１６やマウスは請求項１に記載された第一入力部に相当するものである。また、ＯＳや本システムを動作させるプログラムなどは、ＨＤＤ１４に記憶させることもできる。
【００２６】
ＣＰＵ１１は、ＲＯＭ１３あるいはＨＤＤ１４に格納されたＯＳや本システムのプログラムによって各種の演算処理動作を行うものであって、教師が担任する児童・生徒（学習者）の名前など学習者データの入力により学習者名簿を生成し、この学習者名簿における各学習者と対応して教科別、単元別の評価又は得点入力画面を生成し、キーボード１６を介して入力され又は無線ユニット２を介して入力された評価データ又は得点データを学習者ごとに、教科別、単元別及び評価観点別に集計して学力到達度を算出し、通知表や指導要録の作成のためのデータを出力する機能を有する。なお、ここでいう評価データとは、ペーパーテストでは評価することができない日常の授業での学習者の発言や学習態度、作品や実技等を評価したデータのことであり、得点データとは、ペーパーテストで評価したデータのことである。
【００２７】
ＨＤＤ１４には教科別、単元別の評価規準データ及び評価方法データなどが予め格納された指導データファイル１４１や、学習者名簿データファイル１４２や、学習者別、教科別、単元別の得点データ及び評価データファイル１４３が設けられている。
【００２８】
無線ユニット２は、複数のハンディターミナル３との間で無線信号によるデータの送受信が可能であって、ネットワークサーバ１のインターフェイス１９に接続されている。
【００２９】
図２は、ハンディターミナル３の概略構成を示す説明図である。このハンディターミナル３は、片手で持ち、もう片方の手で操作することができる大きさで、かつ周知の構造を有するものであって、請求項１に記載された携帯通信端末に相当する。
【００３０】
すなわちこのハンディターミナル３は、各部を制御するＣＰＵ３１と、このＣＰＵ３１による演算処理過程において各種データを書き換え可能に記憶するＲＡＭ３２と、このハンディターミナル３を動作させるための制御プログラムなどが格納されたＲＯＭ３３と、ＣＰＵ３１からの制御信号によって文字や図形などを表示する第一及び第二ＬＣＤ３４，３５と、各種のデータを入力するためのタッチ入力部３６と、無線送受信部３７が、バスライン３８を介して接続されている。なお、第一及び第二ＬＣＤ３４，３５は請求項１に記載された表示部に相当し、タッチ入力部３６は請求項１に記載された第二入力部に相当する。
【００３１】
そしてこのハンディターミナル３は、無線送受信部３７により無線ユニット２を介してネットワークサーバ１とデータ通信可能に接続されているので、ネットワークサーバ１のＨＤＤ１４に蓄積されたデータからＣＰＵ１１により生成される評価又は得点入力画面を、前記無線ユニット２及び無線送受信部３７を介して読み出して第一及び第二ＬＣＤ３４，３５に表示することができると共に、タッチ入力部３６などにより入力した評価データ又は得点データを、前記無線送受信部３７及び図１に示される無線ユニット２を介してネットワークサーバ１に送ることができる。
【００３２】
図３〜図５は、ハンディターミナル３のＬＣＤに表示された画面の具体例を示す平面図である。すなわちこのハンディターミナル３は、ヒンジを介して互いに二つ折り可能（開閉可能）に連結された第一ボディ３０１と第二ボディ３０２を備え、折り畳んだ状態において第二ボディ３０２と対向される第一ボディ３０１の面には第一ＬＣＤ３４が設けられ、折り畳んだ状態において第一ボディ３０１と対向される第二ボディ３０２の面には第二ＬＣＤ３５が設けられている。したがって、第一及び第二ＬＣＤ３４，３５を図示のように見開き状態とすることができる。
【００３３】
図中左側の第一ボディ３０１に設けられた第一ＬＣＤ３４は、その表示面に、図２に示されるタッチ入力部３６を構成する不図示のタッチパネルが積層されたものであって、適切にレイアウトされた多数の表示領域３４ａからなる複数種類の入力画面（例えば図３に示される学年・組・評価メニューの入力画面３４１、図４に示される得点入力画面３４２、図５に示される評価入力画面３４３など）が選択表示されると共に、特定の表示領域３４ａと対応して、複数の選択キー３０３が前記タッチパネルにより構成されている。そしてこれらの選択キー３０３は、手指もしくは公知のペン型入力装置などで触れることによって、データの選択や画面の切り替えなどを行うことができるものである。
【００３４】
第一ＬＣＤ３４の下部領域には、第一ＬＣＤ３４に積層されたタッチパネル等からなる入力キー３０４が設けられている。この入力キー３０４も、図２に示されるタッチ入力部３６を構成するものであって、数字、アルファベット、漢字かな混じりの文章及び特定の記号を入力することの可能な文字キー（テンキー）３０４ａと、切替キー３０４ｂと、取消キー３０４ｃと、送信キー３０４ｄと、矢印キー３０４ｅなどからなる。
【００３５】
図中右側の第二ボディ３０２に設けられた第二ＬＣＤ３５も第一ＬＣＤ３４と同様、その表示面に、図２に示されるタッチ入力部３６を構成する不図示のタッチパネルが積層されたものであって、縦横に並んだ多数の表示領域３５ａからなる複数種類の入力画面（例えば図３に示される評価メニュー一覧画面３５１、図４及び図５に示される座席選択画面３５２など）が選択表示されると共に、各表示領域３５ａと対応して、縦横に並んだ多数の選択キー３０５が前記タッチパネルにより構成されている。そしてこれらの選択キー３０５は、手指もしくは公知のペン型入力装置などで触れることによって、第一ＬＣＤ３４に表示されるデータの選択や画面の切り替えなどを行うことができるものである。
【００３６】
なお、入力キー３０４はタッチパネルによるもののほか、例えば第一ＬＣＤ３４に表示されるソフトキーにより構成することも可能である。
【００３７】
図１に示される教師用パソコン６は汎用のパーソナルコンピュータで、すなわち演算処理部、ＨＤＤ等の記憶手段、通信によるデータ送受信手段等を有する本体６１と、キーボードやマウス等の不図示の入力部と、ＬＣＤ６２と、プリンタ（不図示）等が接続された周知の構造を有するものであり、ネットワークサーバ１と校内ＬＡＮなどの通信ネットワーク５を介して接続されている。このため、各教師用パソコン６は、通信ネットワーク５を介して、ネットワークサーバ１のＨＤＤ１４などの各種データを共有することができ、これらのデータを読み出したり、書き換えたりすることができる。
【００３８】
なお、教師用パソコン６はネットワークサーバ１とのクライアント−サーバシステムを構築せずに、本システムを動作させるプログラムを、各教師用パソコン６の記憶手段に記憶させ、ハンディターミナル３を、無線ユニット２を介してこの教師用パソコン６と直接交信可能としても良い。
【００３９】
図６は、上述の構成を備える携帯通信端末を用いた学習評価支援システムの第一の形態による処理の流れを示すフローチャートである。以下、教師がペーパーテストの採点結果や、日常の授業における学習者の学習状況や活動状況を入力する場合について、図６のフローチャートと、図３〜図５の画面例を参照しながら説明する。
【００４０】
まず、本システムを稼動させると、ハンディターミナル３の第一ＬＣＤ３４には不図示のメニュー選択画面が表示される(ステップＳ１０１)。そしてこのメニュー選択画面に表示された処理メニューの中から評価入力ボタンを選択しクリックすると、図３に示されるように、左側の第一ＬＣＤ３４には学年・組・評価メニューの入力画面３４１が表示され、右側の第二ＬＣＤ３５には評価メニュー一覧画面３５１が表示されるので、まず、第一ＬＣＤ３４に表示された学年・組・評価メニューの入力画面３４１において、入力キー３０４の文字キー３０４ａによって学年・組の情報を数字で入力する（ステップＳ１０２＝ＹＥＳ）。
【００４１】
なお、図３に示される学年・組・評価メニューの入力画面３４１において「出欠」と表示された選択キー３０３（３０３ａ）を押した場合は、右側の第二ＬＣＤ３５には図４又は図５に示される座席選択画面３５２が表示される。このため、座席選択画面３５２上の任意の座席（選択キー３０５）を押すことによって、その座席と対応する児童・生徒の出欠データを入力し、入力キー３０４における送信キー３０４ｄを押すことによって、この出欠データがハンディターミナル３からネットワークサーバ１へ送信され、学習者名簿データファイル１４２又は得点データ及び評価データファイル１４３に蓄積される。したがって、この出欠データも、学習評価に容易に反映することができる。
【００４２】
また、評価メニュー一覧画面３５１における縦横の多数の選択キー３０５は、各教科の各学習単元に準拠して特定の学習図書出版社が発行しているペーパーテストの名称が「国語テ１」「算数テ１」のように略称表示されたグループと、前記各教科の各学習単元名が「国語単１」「算数単１」のように略称表示されたグループからなる。このため、これらの選択キー３０５から、評価すべき項目、例えば「国語テ１」と評価メニューが略称表示された選択キー３０５（３０５ａ）を押すと（ステップＳ１０３＝ＹＥＳ）、出席番号１番の児童・生徒が自動選択されるように初期設定されているので、ネットワークサーバ１のＨＤＤ１４に蓄積された学習者名簿データファイル１４２や得点データ及び評価データファイル１４３から出席番号１番の児童・生徒のデータが抽出され、第一ＬＣＤ３４に、図４のような学習者別教科別単元別得点入力画面３４２又は図５のような学習者別評価入力画面３４３が表示（ステップＳ１０４）されると共に、第二ＬＣＤ３５に座席選択画面３５２が表示される。
【００４３】
また、出席番号１番以外の児童・生徒に変更する場合は、第二ＬＣＤ３５に表示される座席選択画面３５２から、任意の座席（選択キー３０５）を押すことによって、その座席と対応する児童・生徒を選択することができる（ステップＳ１０５＝ＹＥＳ）。
【００４４】
図４に示される学習者別教科別単元別得点入力画面３４２は、ステップＳ１０３において評価メニュー一覧画面３５１から「国語テ１」と評価メニューが略称表示された選択キー３０５（３０５ａ）を押すことによって第一ＬＣＤ３４に表示されたもので、ある出版社が発行する小学４年の国語科の教科書における「三つのおねがい」という学習単元に準拠して特定の学習図書出版社が発行しているペーパーテストに対応して、設問ごとの得点入力部３４２ａを有する。すなわち図４の例では、出席番号１番の「阿部孝治」の「国語テスト１」の採点結果の得点データを、入力キー３０４の文字キー３０４ａによって、設問ごとの得点入力部３４２ａに数値として入力（又は修正）することができる。
【００４５】
また、図５に示される学習者別教科別単元別評価入力画面３４３は、ステップＳ１０３において評価メニュー一覧画面３５１から「国語単１」と表示された選択キー３０５（３０５ｂ）を押すことによって第一ＬＣＤ３４に表示されたものであって、ある出版社が発行する小学４年の国語科の教科書における「三つのおねがい」という学習単元１の授業に対応しており、ネットワークサーバ１のＨＤＤ１４における指導データファイル１４１に格納された教科別、単元別の評価規準データ及び評価方法データが読み出されることにより生成された日常の授業における学習状況や活動状況の評価項目３４３ａが短い言葉で表示されている。そして、入力キー３０４の文字キー３０４ａ、あるいは○◎などの特定の記号が表示された選択キー３０３を使用して、前記評価項目３４３ａごとに、数値又は○◎などの特定の記号、又は漢字かな混じりの短い言葉による評価データ３４３ｂを入力することができる。
【００４６】
そして従来、教師が通知表や指導要録を作成する際には、個々の児童・生徒についての学習の評価や活動状況等の所見文を作成するのに、大変な労力を要していたが、この実施の形態によれば、上述のように、数値又は予め割り振られている○◎などの特定の記号、または漢字かな混じりの短い言葉による評価データ３４３ｂを入力するだけで良く、教室などで補助簿に記入してそれを教職員室の教師用パソコン６に入力し直すといった煩雑な作業が不要であるため、労力を著しく軽減することができる。
【００４７】
このようにして、図４に示される学習者別教科別単元別得点入力画面３４２又は図５に示される学習者別教科別単元別評価入力画面３４３へのデータの入力又は修正（ステップＳ１０６）を行い、入力又は修正が完了したら、入力キー３０４における送信キー３０４ｄを押すことによって入力・修正データがハンディターミナル３からネットワークサーバ１へ送信され（ステップＳ１０７＝ＹＥＳ）、得点データは学習者別・教科別・テスト別に得点データ及び評価データファイル１４３に蓄積あるいは書き換えられ、評価データは学習者別・教科別・学習単元別・評価観点別に得点データ及び評価データファイル１４３に蓄積あるいは書き換えられる。
【００４８】
このようにして、ある児童・生徒について、得点データ又は評価データの入力又は修正を行った後、作業を終了する場合は、不図示の終了キーを押すことによって（ステップＳ１０８＝ＹＥＳ）、処理は終了する。
【００４９】
また、引き続き他の児童・生徒について学習者別教科別単元別得点入力画面３４２又は学習者別教科別単元別評価入力画面３４３へのデータの入力又は修正作業を行う場合は（ステップＳ１０８＝ＮＯ）、処理はステップＳ１０４に戻り、入力キー３０４における矢印キー３０４ｅの操作によって次の出席番号の児童・生徒を選択するか、又は第二ＬＣＤ３５に表示された座席選択画面３５２から任意の座席（選択キー３０５）を押すことによって、その座席と対応する児童・生徒を選択すれば良い。
【００５０】
すなわち、上述した第一の形態による学習評価支援システムによれば、学習評価の処理を行うネットワークサーバ１に、教師が、携帯しているハンディターミナル３によって、教室や校庭などに居ながらにして、随時、評価データ又は得点データを容易に入力することができ、手書きの補助簿等を必要としないため、学習評価のための労力を著しく軽減することができる。
【００５１】
また、先に説明したように、ネットワークサーバ１には校内ＬＡＮなどの通信ネットワーク５を介して教師用パソコン６が接続されているため、ネットワークサーバ１のＨＤＤ１４に保存された各種データを教師用パソコン６に読み出したり、教師用パソコン６のキーボードやマウスなどの操作により評価データ又は得点データを入力することも、当然可能である。
【００５２】
次に図７は、本発明に係る携帯通信端末を用いた学習評価支援システムの好ましい第二の形態を示す全体構成説明図である。この第二の形態において、上述した第一の形態と異なるところは、無線ユニット２を介してネットワークサーバ１とデータ通信可能な携帯通信端末として、携帯電話機４を用い、幼稚園や保育園で園児の指導・評価を対象とした点にある。
【００５３】
図８は、携帯電話機４の概略構成を示す説明図である。この携帯電話機４は、周知の構造を有するものであって、すなわち各部を制御するＣＰＵ４１と、このＣＰＵ４１による演算処理過程において各種データを書き換え可能に一時記憶するＲＡＭ４２と、携帯電話機４を動作させるための制御プログラムなどが格納されたＲＯＭ４３と、ＣＰＵ４１からの制御信号によって文字や図形などを表示するＬＣＤ４４と、各種のデータを入力するための入力キー４５と、カメラ又はバーコードリーダによるコード読取部４６と、無線送受信部４７が、バスライン４８を介して接続されている。なお、ＬＣＤ４４は請求項１に記載された表示部に相当し、入力キー４５は請求項１に記載された第二入力部に相当し、コード読取部４６は請求項４に記載されたコード読取手段に相当する。
【００５４】
すなわちこの携帯電話機４も、上述したハンディターミナル３と同様、無線送受信部４７により無線ユニット２を介してネットワークサーバ１とデータ通信可能に接続されているので、ネットワークサーバ１のＨＤＤ１４に蓄積されたデータからＣＰＵ１１により生成される種々の画面を、前記無線ユニット２を介して読み出してＬＣＤ４４に表示することができると共に、入力キー４５の操作により入力した指導内容・評価データを図７に示される無線ユニット２を介してネットワークサーバ１のＨＤＤ１４に送ることができる。
【００５５】
また、図７に示されるネットワークサーバ１には、予め園児（学習者）と対応したバーコード又は２次元コードが設定され、ＨＤＤ１４に記憶されている。そしてこのバーコード又は２次元コードは、ネットワークサーバ１あるいは教師用パソコン６に接続されたプリンタ１８によって一覧表形式でプリントアウトすることができる。
【００５６】
したがって、プリントアウトされたバーコード又は２次元コードと園児名の対照表から、携帯電話機４のカメラ又はバーコードリーダによるコード読取部４６によって、所望のバーコード又は２次元コードを読み取り、そのコードのデータがネットワークサーバ１に送信されることによって、このバーコード又は２次元コードと対応する園児の指導内容・評価入力画面（後述の指導内容編集画面）がＨＤＤ１４から読み出され、携帯電話機４のＬＣＤ４４に表示されるようになっている。
【００５７】
図９〜図１２は、携帯電話機４のＬＣＤ４４に表示される画面の例を示す平面図である。このうち図１１は、携帯電話機４のＬＣＤ４４に表示される特定の園児の指導内容編集画面４００を示すもので、この指導内容編集画面４００は、指導・評価項目選択部４０１、指導内容編集欄４０２、園児選択ボタン群４０３、指導履歴確認ボタン４０４、指導ガイド選択部４０５、キーワード入力欄４０６、検索ボタン４０７、及び指導文例表示欄４０８、終了ボタン４０９がレイアウトされている。
【００５８】
すなわち、この指導内容編集画面４００では、指導・評価項目選択部４０１から所望の項目を選んで、図７に示される入力キー４５の操作によって指導内容編集欄４０２に特定の記号、数字、アルファベット、あるいは漢字かな混じり文で指導内容・評価データを入力することが可能であり、あるいはキーワード入力欄４０６に所定のキーワードを入力し、画面上の検索ボタン４０７をクリックすることによって、予め用意された指導ガイドデータの中から、当該キーワードを含む指導内容文例４０８ａが指導文例表示欄４０８に表示されるので、それを選択することでも指導内容・評価データを入力することが可能となっている。
【００５９】
詳しくは、ネットワークサーバ１のＨＤＤ１４に格納された指導データファイル１４１には、テンプレートによる指導ガイドデータが保存されており、教諭又は保育士がネットワークサーバ１のキーボード１６などにより独自に作成したオリジナルの指導ガイドデータも保存することができる。したがって、入力する指導ガイドデータはテンプレートによるものを用いるか、オリジナルの指導ガイドデータを用いるかを、指導ガイド選択部４０５により選択することができる。
【００６０】
図１２は、携帯電話機４のＬＣＤ４４に表示される特定の園児の指導履歴確認画面４１０を示すものであり、この指導履歴確認画面４１０は、指導内容・評価項目選択部４１１と、指導ガイド引用ボタン４１２と、検索ボタン４１３と、指導履歴表示欄４１４と、該当項目全表示ボタン４１５と、園児選択ボタン群４１６と、終了ボタン４１７がレイアウトされている。
【００６１】
そして、この指導履歴確認画面４１０上の指導内容・評価項目選択部４１１から所望の項目を選んで検索ボタン４１３をクリックすることによって、指導履歴表示欄４１４に、保存されている指導内容・評価データの履歴４１４ａが一覧表示されるので、この指導内容・評価データの履歴４１４ａから特定の指導・評価データを選択し、該当項目全表示ボタン４１５をクリックすることによって、選択された指導・評価内容が全文表示され、その内容を、図７に示される入力キー４５の操作によって修正することができる。
【００６２】
図１３は、上述の構成を備える携帯通信端末を用いた学習評価支援システムの第二の形態による処理の流れを示すフローチャートである。以下、幼稚園教諭又は保育士が日常の保育における園児の学習状況や活動状況を入力する場合について、図１３のフローチャートと、図９〜図１２の画面例を参照しながら説明する。
【００６３】
まず、携帯電話機４をネットワークサーバ１にアクセスすると、図９に示されるようなメニュー選択画面４２０が表示される(ステップＳ２０１)。そして、このメニュー選択画面４２０に表示された処理メニュー４２１ａ，４２１ｂ，・・・の中から、例えば「個人記録」と表示されたメニュー４２１ｂをクリックすると、図１０に示されるようなクラス選択画面４３０が表示されるので(ステップＳ２０２)、例えば「きみどり」「き」「むらさき」などと表示されたクラス名選択ボタン４３１ａ，４３１ｂ，・・・の中から、該当するクラス名をクリックすることにより、初期設定において、携帯電話機４のＬＣＤ４４には図１１に示されるような出席番号１番の園児（図示の例では雨森紀子ちゃん）の「健康」という指導・評価項目についての指導内容編集画面４００がＨＤＤ１４から読み出され、携帯電話機４のＬＣＤ４４に表示される(ステップＳ２０３)。
【００６４】
また、出席番号１番以外の園児に変更する場合は、この指導内容編集画面４００上の園児選択ボタン群４０３を適宜クリックするか、あるいはプリントアウトされたバーコード又は２次元コードと園児名の対照表から、携帯電話機４のカメラ又はバーコードリーダによるコード読取部４６で所望のバーコード又は２次元コードを読み取り、そのコードのデータをネットワークサーバ１に送信することによって(ステップＳ２０４＝ＹＥＳ)、選択された園児の指導内容編集画面４００がＨＤＤ１４から読み出され、携帯電話機４のＬＣＤ４４に表示される。
【００６５】
「健康」以外の指導・評価項目についての指導内容編集画面に変更する場合は、この指導内容画面４００上の指導・評価項目選択部４０１を適宜クリックすると(ステップＳ２０５＝ＹＥＳ)、選択された指導・評価項目の指導内容編集画面４００がＨＤＤ１４から読み出され、携帯電話機４のＬＣＤ４４に表示される。
【００６６】
そして指導内容編集画面４００で園児の指導内容を編集（指導内容・評価データを入力）する場合は(ステップＳ２０６＝ＹＥＳ)、図７に示される入力キー４５の操作によって指導内容編集欄４０２に特定の記号、数字、アルファベット、あるいは漢字かな混じり文で指導内容・評価データを入力するか、あるいはキーワード入力欄４０６に所定のキーワードを入力し、画面上の検索ボタン４０７をクリックすることによって、予めネットワークサーバ１のＨＤＤ１４に保存された指導内容文例４０８ａを指導文例表示欄４０８に表示し、これを選択することによって指導内容・評価データを入力する(ステップＳ２０７)。
【００６７】
また、上述の処理ステップＳ２０６において、ネットワークサーバ１のＨＤＤ１４に、選択した園児の指導内容・評価データが既に保存されていた場合には、指導内容編集画面４００上の指導履歴確認ボタン４０４をクリックすることによって(ステップＳ２０６＝ＮＯ)、ＬＣＤ４４の表示が図１２に示されるような指導履歴確認画面４１０に切り換わる(ステップＳ２０９)。したがって先に説明したように、この指導履歴確認画面４１０上の指導内容・評価項目選択部４１１から所望の項目を選んで検索ボタン４１３をクリックすることによって、指導履歴表示欄４１４に指導内容・評価データの履歴４１４ａが一覧表示されるので、この指導内容・評価データの履歴４１４ａから特定の指導内容・評価データを選択し、該当項目全表示ボタン４１５をクリックすることによって全文表示された指導内容・評価内容を確認し、修正の必要があれば入力キー４５の操作によって修正することができる(ステップＳ２１０)。
【００６８】
指導内容編集画面４００での指導内容・評価データの入力が終わり(ステップＳ２０８＝ＹＥＳ)、あるいは指導履歴確認画面４１０での指導内容・評価データの確認又は修正が終わったら(ステップＳ２１１＝ＹＥＳ)、入力キー４５に配置された不図示の終了キーを押すか、あるいは指導内容編集画面４００上に表示された終了ボタン４０９又は指導履歴確認画面４１０上に表示された終了ボタン４１７をクリックすることによって(ステップＳ２１２＝ＹＥＳ)、処理を終了することができる。
【００６９】
また、引き続き他の園児の指導内容・評価データの入力又は修正を行う場合は(ステップＳ２１２＝ＮＯ)、処理はステップＳ２０３へ戻り、指導内容編集画面４００上の園児選択ボタン群４０３又は指導履歴確認画面４１０上の園児選択ボタン群４１６を操作することによって、ネットワークサーバ１のＨＤＤ１４に保存された学習者名簿データファイル１４２における次の園児又は前の園児を選択し、あるいはプリントアウトされたバーコード又は２次元コードと園児名の対照表から、携帯電話機４のカメラ又はバーコードリーダによるコード読取部４６によって、所望のバーコード又は２次元コードを読み取り、そのコードのデータをネットワークサーバ１に送信することによって、選択された園児の指導内容編集画面４００がＨＤＤ１４から読み出され、携帯電話機４のＬＣＤ４４に表示されるので、指導内容・評価データの入力作業を継続して行うことができる。
【００７０】
なお、この第二の形態においても、教師用パソコン６はネットワークサーバ１とのクライアント−サーバシステムを構築せず、本システムを動作させるプログラムを、各教師用パソコン６の記憶手段に記憶させ、携帯電話機４を、無線ユニット２を介してこの教師用パソコン６と直接交信可能としても良い。
【００７１】
また、この第二の形態では、携帯電話機４を用いて幼稚園や保育園で園児の指導内容・評価データを入力するものとしたが、第一の形態のように小学校あるいは中学校などでのペーパーテストの得点や、日常の授業における児童・生徒の評価を入力するのにも用いることができ、ハンディターミナルと携帯電話機の双方を用いることもできる。
【符号の説明】
【００７２】
１  ネットワークサーバ
１１  ＣＰＵ（演算処理部）
１４  ＨＤＤ（データ記憶部）
１６  キーボード（第一入力部）
２  無線ユニット
３  ハンディターミナル（携帯通信端末）
３４  第一ＬＣＤ（表示部）
３５  第二ＬＣＤ（表示部）
３６  タッチ入力部（第二入力部）
４  携帯電話機（携帯通信端末）
４４  ＬＣＤ（表示部）
４５  入力キー（第二入力部）
４６  コード読取部（コード読取手段）
５  通信ネットワーク
６  教師用パソコン
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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【図６】
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【図７】
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【図８】
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【図９】
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【図１０】
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【図１１】
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【図１２】
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【図１３】
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