(57)【要約】      （修正有）【課題】厚紙を利用した学習用教材および汎用品の簡易難聴補助装置を提供する。【解決手段】学習用教材は印刷、台紙との接続部分１を残し切断、折り曲げ線４、φ１．５ｍｍの穴６を加工した厚紙２と、φ１．０ｍｍの手芸用ビ−ズ玉９個、φ１ｍｍの丸ゴムひも２５０ｍｍを３本、極細小銅線８０ｍｍを１本、紙用糊を準備し図を参照して組み立てる。作成手順のなかで、平面図、展開図、弾力、伸縮、膨張、反発、粘着と糊着などの科学的用語の知識とお年寄りの身体について、おもいやり、敬老のこころ、物作りによる新たな創造のこころなどが指導できる。汎用品の挟着用のイヤホ−ン型またはヘヤ−バンド型の支柱は可能なかぎり細いものを選択して、携帯、収納ケ−スなどに容易に収納できるよう支持柱は小さく折りたため、耐久性、フアツション性、などを考慮し、全体のデザイン、色彩の印刷をおこなう。【選択図】図１
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【特許請求の範囲】
【請求項１】
難聴者または弱難聴者のため集音用厚紙（以下、厚紙と呼称する）と集音転向補助部（以下、音響転向装置と呼称する）とから成る簡易難聴補助装置および方法。
【請求項２】
上記、簡易難聴補助装置を製作するための諸材料は素材として紙工品がおおく利用されると思われるがプラスチツク類、ポリエチレン類、セラミツク類、ガラス類、木材合成品類、アルミなど金属類、布類、動植物の繊維類などの厚紙から成る簡易難聴補助装置および方法。
【請求項３】
請求項１〜２に記載する集音部には音源からの音響を効率よく集音吸収させるために集音部に波状形のパラボラ型の凹凸を加工した音響転向装置を貼付し耳孔の方向へ音響を転向させる装置が設けられた簡易難聴補助装置。
【請求項４】
請求項３に記載した音響転向装置は図３に示す集音部の面積に適合した音響転向装置を施したものを貼付圧着。
【請求項５】
この簡易難聴補助装置は製作工程のうち請求項４の音響転向装置の工程を除外すれば簡単容易に製作が可能であり、若干の精度は落ちるが大半の目的は達していると考えたので小学生低学年用の［学習用教材］と［汎用品］とに分別して製作する。
この分別された［学習用教材］と［汎用品］との説明は後述の［発明を解決するための手段］の項において実施例１と実施例２として記述する。
【請求項６】
上記［請求項５］の［学習用教材］については図１−５に示す側壁部を集音部に糊着させる部分を変更して集音部に図５（参考図）のように糊着部分を改良し掛爪を加工し切り口條に嵌入させ平面体から立体物に、組立て解体が可能となる方法もある。
このように組立て、解体が自由となり平面体に戻ればＤＶＤやＣＤなどのケ−スのようにコンパクトな状態で収納、携帯が可能になり便利となる［学習用教材］の簡易難聴補助装置である。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】  本発明は学習用教材および難聴者の簡易難聴補助装置に関する。【０００２】  この簡易難聴補助装置は請求項１に示した厚紙を利用して［学習用教材］と［汎用品］とに分別して製作する。【０００３】  ［学習用教材］部門の製作では若干の改良をすれば自由な組立て式となり、保管携帯に便利である。【０００４】  利用者各人の耳介は形状および大小さまざまであることから本発明製品も大、中、小（またはＬ、Ｍ、Ｓ）のサイズにして対応する。【０００５】  請求項３に示す音響転向装置は［汎用品］ではすべてに装備して完成品とし収納保管、携帯可能なケ−スまたはボツクスに入れて提供する。
【背景技術】
【０００６】  この簡易難聴補助装置を考案、試行錯誤するときに原型の厚紙の組立て方法が容易で単純であることから平面体から立体物へ変化する過程、ゴムひもの弾性、伸長力、音波の存在、伝播、集音などの教材として活用できる。【０００７】  少子高齢化が急激に進む現在で、祖父母と孫世代、高齢者と児童たちが手作りした簡易難聴補助装置を後述の［発明を解決するための手段］の実施例１に示す方法でプレゼントすることによりコミュニケ−ション、こころの繋がり、敬老のこころなどの、おもいやり教育の一助となる。
【先行技術文献】
【特許文献】
【特許文献】  ▲１▼特許第３６０９０２０号  ▲２▼特許第３６５８７３１号  ▲３▼特許第３８３４７１３号  ▲４▼特開２００５−１１５２９９
【発明の概要】
【発明が解決しようとする課題】
【０００８】  本発明は高齢者が急増し、未曾有のともいわれる不況のなかで高価な補聴器を保有できない低所得者に安価な簡易難聴補助装置を提供することにある。【０００９】  難聴者、弱難聴者の家庭生活、社会生活などにおいての不便さ、難聴ゆえのいさかいを防止しお互いのコミュニケ−ションを保ち老後の生活を安泰にすることにある。【００１０】  請求項５、６に述べた［学習用教材］の課題としては容易に作成できる平面な厚紙をキツト化して提供し文部科学省の「児童の将来志望が理系ばなれが多くみられる」と公表されている現状対策の一助となることにある。
【課題を解決するための手段】
【００１１】  この簡易難聴補助装置は請求項２で示す素材で人体に悪影響を与えない物質により製作された軽量な厚紙状のものであれば製作可能である。【００１２】  前記、厚紙を図１に示す型（大、中、小のうちから選択）を切断、折り曲げ線に沿い曲折し集音部面側に糊着させる。【００１３】  ［技術分野］［０００３］に述べた、組立て解体型のときは図５に示す組み立て用に加工した切り口條へ掛爪の部分を嵌入固定して組立て解体自由な構造にすることができる。
このとき、立体物を平面体に復元させるため、パラボラ状の作成のための切断は除外し、折り曲げ線のみとし糊着させる部分の形状を嵌入後、容易に脱落しないように掛爪を設けておく。【００１４】  この簡易難聴補助装置の製作工程は切断、折り曲げ、接着などと請求項３に記述したパラボラ型および音響転向装置をふくめて一体物として加圧着プレスすることもできる。【００１５】  ［請求項５］で述べた分別について、［学習用教材］を実施例１、［汎用品］を実施例２で説明する。
実施例１【００１６】  簡易難聴補助装置の［学習教材］は「コアラのおミミ」と呼称し小学生低学年用として提供する。
厚紙（Ａ４版表裏白色またはデザインなど印刷されたもの）２枚を図１に示す形状のように印刷、台紙との接続部分を残し切断、折り曲げ線、φ１．５ｍｍの穴を加工する。【００１７】  上記、「コアラのおミミ」一対（左右１セツト）に必要な諸材料はφ１．０ｍｍの手芸用ビ−ズ玉９個、φ１ｍｍの丸ゴムひも２５０ｍｍを３本、極細小銅線８０ｍｍを１本、紙用糊を準備する。【００１８】  上記、で揃えたものを図１−図２および［符号の説明］項１〜１３を参照して作業すれば完成する。【００１９】  ［コアラのおミミ］を作業するのは小学生低学年生であるからカツタ−ナイフなどの鋭利な刃物の使用は禁じ、糊着部分には両面テ−プを利用してもよい。【００２０】  この［学習用教材］「コアラのおミミ」は製作過程においての平面図や展開図、弾力性、伸張伸縮性、反発力のあるゴムひもをビ−ズの小穴にダブルで通過させれば抜けにくくなること、児童が手作りしてプレゼントすることにより、お年寄り、家族をいたわる心を育て、身体の仕組み、音波の方向性などの科学的な指導に活用できる。
実施例２【００２１】  簡易難聴補助装置の［汎用品］としてはすべて完成品として一般社会に提供し、機能性、フアツション性、耐久性、収納および携帯利便性などを考慮する。【００２２】  厚紙の集音部に音響転向装置を貼付し表裏全体をデザインした印刷または塗装を施し同時にパラボラ状（集音部の外周円の焦点）の形態にして糊着加圧プレス加工をする。
図３−１６に示す側帯耳うけ部の糊着も製造コストの面で可能ならば、上記の工程に加えてもよい。【００２３】  両耳へ簡便容易に狭着、着脱できるように既存のイヤホ−ンの支柱やヘヤ−バンドなどを利用して図４−１９で示す位置に強固な糊着をさせる。
また上記、挟着用支柱は携帯を容易にさせるため複数に曲折して携帯用ケ−スまたはボツクスの大、中、小に合わせることができる。【００２４】  ［汎用品］の製作では実施例１の００１６に記述した１．５ｍｍの小穴は不要で、挟着用支柱先端の挿入切り込み部を加工する。（図４参照）
【発明の効果】
【００２５】  本発明の簡易難聴補助装置はその用途の多様性から［学習用教材］と［汎用品］とに分別したので効果も分別して説明する。【００２６】  ［学習用教材］の効果についてその作業工程が容易なことから試作品を数人の児童小学２、３年生に与えて作成させたところ概ね３０分〜４０分で完成できたのでそれぞれの家庭や知人のお年寄りに試作品のテストとして配布してもらつた。
数日後、その反応を確かめるために児童たちを集めて尋ねたところすべて大好評であり、貰えなかつたお年寄りから〔もつと作つてほしい〕との声が多く聞かれた。
家庭で祖父にプレゼントした児童は夕食時にテレビの音量でのいさかいもなくなり音量が大きいな〜と思うときは〔おじいちゃん、コアラちゃんしてえ〜〕という会話で円満になつたという。【００２７】  作成手順のなかで、平面図、展開図、弾力、伸縮、膨張、反発、粘着と糊着などの科学的用語の知識とお年寄りの身体について、おもいやり、敬老のこころ、物作りによる新たな創造のこころなどが指導できる。【００２８】  ［汎用品］の効果については実施例２の００２１〜００２３の項で述べているがその他の効果として会議、講演会、劇場、などの集会のとき聞こえにくいと感じたときこの簡易難聴補助装置を利用すれば正しい判断ができたり楽しんだりできる。【００２９】  手作業をしているとき、人からの話声を確認する際、掌を耳にあてることが多いがこの簡易難聴補助装置を利用すれば常に両手は自由である。【００３０】  高齢者を含む普通の家庭では団らんの席は高齢者がテレビの正面、そして遠方が多いと推察できるので、この簡易難聴補助装置を利用すれば全員の聴力が均一化にちかずき会話がスム−スになりなごやかな雰囲気が保たれる。【００３１】  本発明は極めて安価に製作できるので低所得者にも容易に取得できる社会的意義のある製品である。
【図面の簡単説明】
【００３２】［図１］  ［学習用教材］「コアラのおミミ」の台紙つきキツトの平面図。
［図２］  ［学習用教材］「コアラのおミミ」の組立ての斜視図および方法図。
［図３］  ［汎用品］の上後方より見た集音部面の俯観図。
［図４］  ［汎用品］の背面上後方より見た俯観図および挟着用支柱先端部の取付け図
［図５］  ［００１３］に示した（組立て解体自由構造）の参考図。
【発明を実施するための形態】
【００３３】  ［学習用教材］を児童たちに供与することには各自治体の教育委員会の認可が必要となるが本件につき事前の協議においては「なんらの問題点はない、むしろ推奨したい」との意見であつた。
したがつて普及させるには教材関係の専門業界者の協力が必要である。
【００３４】  少子化とはいえ、国内では年間１０５万人程度の出生児があり将来にむけて出生率の向上は国民的な課題である。
文部科学省調査では「未来志望で児童たちの理系ばなれ、創造研究力、ものずくりに対する意欲の低下が見られる」と公表されており、簡易難聴補助装置「コアラのおミミ」で種々の理科勉強を楽しみながら自作してお年寄りにプレゼントできるよろこびを体験することは理系教育、公民教育にも寄与できる。
このように本発明は教育的意義のあるものである。
【００３５】  ［汎用品］については自分で作成するものではなく、取得後ただちに利用できるものとするので完成品として提供する。
また、気軽に取得できるよう安価で安全なものとし屋外や夜間の利用も考慮して集音部の裏面（背面）には夜光反射塗料を塗装して遠方から早期に所在が確認できる加工をする。
【００３６】  ［汎用品］の挟着用のイヤホ−ン型またはヘヤ−バンド型の支柱は可能なかぎり細いものを選択して、携帯、収納ケ−スなどに容易に収納できるよう支持柱は小さく折りたため、耐久性、フアツション性、などを考慮し、全体のデザイン、色彩の印刷をおこなう。
【００３７】  耳介の大きさ、形容は各個人においては千差万別であるから簡易難聴補助装置も大、中、小（またはＬ、Ｍ、Ｓ）に分別表示し耳介の縦長さの実寸と製品との対照表を掲示して選択させる。
【図面の簡単な説明】
【００３８】
【図１】  ［学習用教材］の台紙つき平面図、
【図２】  ［学習用教材］の組立て斜視図および組立て方法図
【図３】  ［汎用品］の上後方より見た集音部面の俯観図および部品組立て図
【図４】  ［汎用品］の背面上後方より見た俯観図および挟着用支持柱先端部の取りつけ位置図
【図５】  （組立て解体自由構造）型にしたときの平面参考図
【符号の説明】
【００３９】  図１、図２は［学習用教材］を図３、図４では［汎用品］、図５では（組立て解体自由構造）型の参考図。
１  台紙と本体との接続部分
２  台紙（Ａ４版）
３  切断線（児童たちに配布されるときは切断済み）
４  折り曲げ線
５  折り曲げ後、糊着する部分
６  φ１．５ｍｍの小穴（３ケ所）
７  耳あて側壁部
８  図１−５で示した部分を糊着した位置
９  φ１ｍｍの丸ゴムひも（片方の「コアラのおミミ」へ連結）
１０  φ１ｍｍのビ−ズ玉
１１  耳あて側壁部
１２  二つ折りした極細小銅線
１３  ゴムひもをビ−ズ玉に通した部分の姿図
１４  音響転向装置の取りつけ位置
１５  集音部の中心部
１６  耳あて側壁部
１７  図１−５で示した部位を糊着した部分（一体ものとして製作したときには、この図にはない）
１８  集音部の背面部、上後方より見た斜視図
１９  挟着用支持柱先端を挿入する位置と差し込み用切り口の位置の姿図
２０  挟着用支持柱の先端部（延長先は片方に連結）
２１  ［００１３］に示した、組立て解体自由構造の集音部
２２  側壁部の差し込み部（糊着部）を挿入させる切り口條（参考図）
２３  掛爪を加工する位置（参考図）
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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