(57)【要約】【課題】視認できない中指についても正しい位置に持てるようにするとともに、力の入れ具合なども指導できるようにした筆記具を提供することを目的とする。【解決手段】親指が配置される第一面１に、長手方向に沿って連続的に設けられる第一のマークである○印を設け、また、人差指が配置される第二面２に、長手方向に沿って連続的に設けられる第二のマークである△印を設ける。一方、視認できない第三面３については、長手方向に沿って連続的に設けられる溝などの凹凸部３１を設けるようにする。そして、○印や△印などで指を正しい位置に配置させるとともに、凹凸部３１によって中指に跡が残らない程度の押圧力で鉛筆１０を握らせるように指導する。【選択図】図１
2018069504.tif 000002
【特許請求の範囲】
【請求項１】
親指が配置される第一面側に、長手方向に沿って連続的に設けられる第一のマークと、
人差指が配置される第二面側に、長手方向に沿って連続的に設けられる第二のマークと、
中指が配置される第三面側に、長手方向に沿って連続的に設けられる凹凸部と、
を備えるようにした筆記具。
【請求項２】
前記凹凸部が、第三面の長手方向削って形成された溝で構成されるものである請求項１に記載の筆記具。
【請求項３】
前記凹凸部が、第三面の長手方向に沿った中央線から偏った位置に設けられた凸部で構成されるものである請求項１に記載の筆記具。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本発明は、鉛筆などの筆記具に関するものであり、より詳しくは、指を正しい位置に配置して持てるようにした鉛筆などの筆記具に関するものである。
【背景技術】
【０００２】
一般に、鉛筆を正しく持つことは、字をきれいに書く上で必要なことであるが、近年、鉛筆を正しく持てる人が減ってきている。
【０００３】
そこで、幼い頃から鉛筆を正しく持てるようにした鉛筆などが各種提案されるようになってきている（特許文献１など）。
【０００４】
例えば、下記の特許文献には、筆記具本体の持ち手部分の外周面に、互いに相違する三種類の識別表示（○印や△印や□印）を長手方向に沿って等間隔に施すとともに、その識別表示に対応したシールを人間の指や爪に貼り付けられるようにした鉛筆が提案されている。このような鉛筆を用いれば、筆記具本体の識別表示と同じ識別表示を合わせるように筆記具を持たせることで、正しく筆記具を持たせることができるようになるというメリットがある。
【先行技術文献】
【特許文献】
【０００５】
【特許文献１】特開２０１３−７１３３２号公報
【発明の概要】
【発明が解決しようとする課題】
【０００６】
しかしながら、このような筆記具を使用する場合においても、次のような問題がある。
【０００７】
すなわち、このような筆記具を使用する場合、親指を丸印、人差指を三角印に合わせて筆記具を握らせるようにしているが、中指については鉛筆の下側に四角印などのマークが施されているため、正しい位置に指を配置しているのかを視認することができない。
【０００８】
また、このような筆記具を持つ場合、人差指の第一関節が逆方向に折れ曲がるように力を入れて持つような人もいるので、正しい位置に指を配置したとしても、力の入れ具合などを矯正することができない。
【０００９】
そこで、本発明は上記課題に着目してなされたもので、視認できない中指についても正しい位置に配置するようにするとともに、力の入れ具合なども指導できるようにした筆記具を提供することを目的とする。
【課題を解決するための手段】
【００１０】
すなわち、本発明の筆記具は、上記課題を解決するために、親指が配置される第一面側に、長手方向に沿って連続的に設けられる第一のマークと、人差指が配置される第二面側に、長手方向に沿って連続的に設けられる第二のマークと、中指が配置される第三面側に、長手方向に沿って連続的に設けられる凹凸部とを備えるようにしたものである。
【００１１】
このように構成すれば、筆記具を持った際に見えない中指の位置について、その中指に接触する皮膚の感覚で正しい位置に指を配置させることができるようになる。また、この凹凸部で指が痛くない程度に押圧させることで、握り方の強さも習得させることができるようになる。
【００１２】
また、このような発明において、凹凸部を、第三面の長手方向に削った溝で構成するようにしておく。
【００１３】
このように構成すれば、既存の鉛筆の製造装置で製造された鉛筆に溝を設けるだけで対応することができるとともに、鉛筆を削った際に、その溝が潰れるようなことがなくなる。
【００１４】
さらに、前記凹凸部を、第三面の長手方向に沿った中央線から偏った位置に設けられた凸部で構成することもできる。
【００１５】
このように構成すれば、第三面を中指に当てて使用する際、その中央線から偏った位置に設けられた凸部で中指の第一関節付近を押圧させることができ、強く鉛筆を握った際に第一関節付近が痛くなるため、強く握ることを防止できるようになる。
【発明の効果】
【００１６】
本発明によれば、親指が配置される第一面側に、長手方向に沿って連続的に設けられる第一のマークと、人差指が配置される第二面側に、長手方向に沿って連続的に設けられる第二のマークと、中指が配置される第三面側に、長手方向に沿って連続的に設けられる凹凸部とを備えるようにしたので、筆記具を持った際に見えない中指の位置について、その中指に接触する皮膚の感覚で正しい位置に指を配置させることができるようになる。また、この凹凸部で指が痛くない程度に押圧させることで、握り方の強さも習得させることができるようになる。
【図面の簡単な説明】
【００１７】
【図１】本発明の一実施の形態を示す鉛筆を示す斜視図
【図２】同形態における鉛筆の第一面と第二面を示す図
【図３】同形態における鉛筆の第二面と第三面を示す図
【図４】同形態における鉛筆を持った状態を示す正面図
【図５】同形態における鉛筆を強く握った状態における図
【図６】他の実施の形態における鉛筆を持った状態を示す正面図
【発明を実施するための最良の形態】
【００１８】
以下、本発明の一実施の形態について図面を参照しながら説明する。
【００１９】
この実施の形態における鉛筆１０は、図２や図３などに示されるように、親指が配置される第一面１に設けられた連続的な第一のマーク１１と、人差指が配置される第二面２に設けられた連続的な第二のマーク２１と、中指が配置される第三面３に設けられた連続的な凹凸部３１とを備えるようにしたものである。そして、特徴的に、この鉛筆１０を持った際に見える第一面１と第二面２については、マーク１１、２１と指を対応させて正しい位置に指を配置させ、また、把持者側から見えない第三面３については、凹凸部３１による接触の感覚によって正しい位置に中指を配置させるようにしたものである。以下、本実施の形態における鉛筆１０について詳細に説明する。
【００２０】
この鉛筆１０は、周知のように、芯５と軸木４で構成されるものであって、主として、書き方を習う学習者が使用できるようにしたものである。
【００２１】
この鉛筆１０を構成する芯５は、黒鉛と粘土により構成されており、例えば、ＨＢ規格の芯５の場合は、黒鉛７０重量％、粘土３０重量％を含有させるようにしている。この芯５を製造する場合、黒鉛や粘度などを上述のような成分原料で混練させるとともに、脱気しながら圧力を加えて丸い棒状に形成し、その芯５に油をしみ込ませるようにしている。
【００２２】
一方、軸木４は、主に柾目を原料として構成される。この軸木４を製造する場合、柾目をバラフィン液に浸させた後、長手方向に沿って溝付けを行い、上記の芯５に糊をつけて嵌め合わせて下板と上板で挟み込むようにする。
【００２３】
このように構成された鉛筆１０において、軸木４の表面には、図２や図３などに示すように、長手方向に沿った第一面１に配置される第一のマーク１１と、第二面２に配置される第二のマーク２１を連続的に設けるとともに、第三面３に、長手方向に沿った凹凸部３１を設けるようにしている。
【００２４】
この第一面１や第二面２に設けられる第一のマーク１１や第二のマーク２１は、長手方向に沿って連続的に設けられるものであって、この実施の形態では、○や△などのマークなどを所定間隔空けて印刷して設けられる。そして、このようなマーク１１、２１に合わせて、あらかじめ「親指は○印」「人差指は△印」などと指定した状態で、親指や人差指を正しい位置に配置させられるようにしている。なお、このように連続的にマークを配置することで、鉛筆１０を削った場合であっても、同じマークを視認させることができるようになる。
【００２５】
一方、第三面３には、長手方向に沿った連続的な凹凸部３１が設けられる。この凹凸部３１は、中指を押圧させることによって、その接触する感覚で正しい位置に指を配置させるようにしたものであって、ここでは、１ｍｍ程度の溝を長手方向に沿って形成して設けるようにしている。なお、ここでは、凹凸部３１として、連続的な溝によって構成するようにしているが、連続的な凸部（図６参照）や、間欠的に形成された凹部や凸部を設けて構成することもできる。
【００２６】
次に、このように構成された鉛筆１０の製造方法について説明する。
【００２７】
まず、芯５を製造する場合、黒鉛７０重量%、粘土３０重量%の原料に水を加えてミキサーで混練させ、脱気させながら圧力を加えて丸い棒状にする。そして、芯出機で所定の太さで押し出し成形し、乾燥させた後、芯焼炉で１０００℃から１２００℃の高温で焼き、油をしみ込ませる。
【００２８】
一方、軸木４を製造する場合、柾目をパラフィン液に浸して削りやすくするとともに、刃物によって芯５のための溝付けを行う。そして、このように溝付けを行った部分に上述の芯５を糊付けし、上板に糊をつけて貼り合わせる。そして、軸木４の面を刃物で片側ずつ削るとともに、第三面３に相当する面に、長手方向に沿って凹凸部である溝を形成する。その後、１本ずつ鉛筆１０を切り離し、表面に塗装を施すとともに、第一面１に○印である第一のマーク１１を印刷し、また、第二面２に△印である第二のマーク２１を印刷する。
【００２９】
次に、このように製造された鉛筆１０の使用方法について説明する。
【００３０】
まず、鉛筆１０の持ち方を指導する場合、指導者は学習者に対して、あらかじめ、第一面１の第一のマーク１１に親指を配置するとともに、第二面２の第二のマーク２１に人差指、第三面３に中指を配置するように指導しておく。
【００３１】
このとき、第一面１の第一のマーク１１に親指を配置する場合、親指の指先から第一関節までの中間の腹の中心を重ね合わせるように持たせる。また、人差指については、第二面２に設けられた第二のマーク２１と、人差指の指先から第一関節までの中間の腹の中心を重ね合わせるように持たせる。また、中指については、右利きの場合、第三面３に設けられた溝と、中指の指左側面側の指先から第一関節までの中間の皮膚と溝を重ね合わせるように持たせる。一方、左利きの場合は、これとは逆に、中指の指右側面側の指先から第一関節までの中間の皮膚と溝を重ね合わせるように持たせる。
【００３２】
このとき、第三面３の凹凸部３１を中指の背側面で押圧した際に、中指の接触部分に大きな跡が残らないよう握るように指導しておく。これにより、例えば、図５に示すように、人差指の第一関節が逆向きに反るように力を入れ過ぎて鉛筆１０を握っている場合、中指に凹凸部３１の跡が残るため、力を入れすぎて持っていると指導することができる。
【００３３】
一方、この第三面３については、皮膚と骨の薄い中指の背側面で押圧するようになるため、図６に示すように、凸部３２を設けておき、これによって強く握った際にその凸部３２で中指が痛くならないように持たせることもできる。このとき、凸部３２の位置については、可能な限り中指の第一関節付近にその凸部３２が位置するようにすることで、強く握った際に、皮膚の薄い第一関節付近が痛くなるようにし、これによって握り方を矯正できるようにするとよい。この場合、第一関節付近に凸部３２を設ける場合、第三面３の長手方向の中心から偏った位置に凸部３２を設けるようにするとよい。
【００３４】
このように上記実施の形態によれば、親指が配置される第一面１に、長手方向に沿って連続的に設けられる第一のマーク１１と、人差指が配置される第二面２２に、長手方向に沿って連続的に設けられる第二のマーク２１と、中指が配置される第三面３に、長手方向に沿って連続的に設けられる凹凸部３１とを備えるようにしたので、鉛筆１０を持った際に見えない中指の位置について、その中指に接触する皮膚の感覚で正しい位置に指を配置させることができるようになる。また、この凹凸部３１で指が痛くない程度に押圧させることで、握り方の強さも習得させることができるようになる。
【００３５】
また、凹凸部３１を、第三面３を長手方向に削った溝で構成するようにしたので、既存の鉛筆１０の製造装置で製造された鉛筆１０に溝をつけるだけで対応することができるとともに、鉛筆１０を削った際に、その溝が潰れるようなことがない。
【００３６】
なお、本発明は上記実施の形態に限定されることなく、種々の態様で実施することができる。
【００３７】
例えば、上記実施の形態では、鉛筆１０を例に挙げて説明したが、シャープペンシルやボールペンなどの筆記具に適用することもできる。
【００３８】
また、上記実施の形態では、三角形状の鉛筆１０を例に挙げて説明したが、円形の鉛筆１０、あるいは、それ以外の形状の筆記具に適用することができる。この場合、奇数角形の筆記具に適用した場合の方が、正しい持ち方で持つことができるようになる。
【００３９】
また、上記実施の形態では、凹凸部３１を溝で構成したり、凸部３２を設けて構成するようにしたが、軸木４の表面にシールなどを貼り付けて凹凸部３１や凸部３２などを設けるようにしてもよい。
【符号の説明】
【００４０】
１・・・第一面
２・・・第二面
３・・・第三面
３１・・・凹凸部（溝）
４・・・軸木
５・・・芯
１０・・・鉛筆
１１・・・第一のマーク
２１・・・第二のマーク
【図１】
2018069504.tif 000003
【図２】
2018069504.tif 000004
【図３】
2018069504.tif 000005
【図４】
2018069504.tif 000006
【図５】
2018069504.tif 000007
【図６】
2018069504.tif 000008
【手続補正書】
【提出日】平成29年9月29日(2017.9.29)
【手続補正１】
【補正対象書類名】特許請求の範囲
【補正対象項目名】全文
【補正方法】変更
【補正の内容】
【特許請求の範囲】
【請求項１】
親指が配置される第一面側に、長手方向に沿って連続的に印刷された第一のマークと、
人差指が配置される第二面側に、長手方向に沿って連続的に印刷された第二のマークと、
中指が配置される第三面側に、長手方向に沿って連続的に設けられる凸部と、
を備えるようにした筆記具。
【請求項２】
前記凸部が、シールで設けられたものである請求項１に記載の筆記具。
【請求項３】
前記凸部が、第三面の長手方向に沿った中央線から偏った位置に設けられた凸部で構成されるものである請求項１に記載の筆記具。
【手続補正２】
【補正対象書類名】明細書
【補正対象項目名】全文
【補正方法】変更
【補正の内容】
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本発明は、鉛筆などの筆記具に関するものであり、より詳しくは、指を正しい位置に配置して持てるようにした鉛筆などの筆記具に関するものである。
【背景技術】
【０００２】
一般に、鉛筆を正しく持つことは、字をきれいに書く上で必要なことであるが、近年、鉛筆を正しく持てる人が減ってきている。
【０００３】
そこで、幼い頃から鉛筆を正しく持てるようにした鉛筆などが各種提案されるようになってきている（特許文献１など）。
【０００４】
例えば、下記の特許文献には、筆記具本体の持ち手部分の外周面に、互いに相違する三種類の識別表示（○印や△印や□印）を長手方向に沿って等間隔に施すとともに、その識別表示に対応したシールを人間の指や爪に貼り付けられるようにした鉛筆が提案されている。このような鉛筆を用いれば、筆記具本体の識別表示と同じ識別表示を合わせるように筆記具を持たせることで、正しく筆記具を持たせることができるようになるというメリットがある。
【先行技術文献】
【特許文献】
【０００５】
【特許文献１】特開２０１３−７１３３２号公報
【発明の概要】
【発明が解決しようとする課題】
【０００６】
しかしながら、このような筆記具を使用する場合においても、次のような問題がある。
【０００７】
すなわち、このような筆記具を使用する場合、親指を丸印、人差指を三角印に合わせて筆記具を握らせるようにしているが、中指については鉛筆の下側に四角印などのマークが施されているため、正しい位置に指を配置しているのかを視認することができない。
【０００８】
また、このような筆記具を持つ場合、人差指の第一関節が逆方向に折れ曲がるように力を入れて持つような人もいるので、正しい位置に指を配置したとしても、力の入れ具合などを矯正することができない。
【０００９】
そこで、本発明は上記課題に着目してなされたもので、視認できない中指についても正しい位置に配置するようにするとともに、力の入れ具合なども指導できるようにした筆記具を提供することを目的とする。
【課題を解決するための手段】
【００１０】
すなわち、本発明の筆記具は、上記課題を解決するために、親指が配置される第一面側に、長手方向に沿って連続的に印刷された第一のマークと、人差指が配置される第二面側に、長手方向に沿って連続的に印刷された第二のマークと、中指が配置される第三面側に、長手方向に沿って連続的に設けられる凸部とを備えるようにしたものである。
【００１１】
このように構成すれば、筆記具を持った際に見えない中指の位置について、その中指に接触する皮膚の感覚で正しい位置に指を配置させることができるようになる。また、この凹凸部で指が痛くない程度に押圧させることで、握り方の強さも習得させることができるようになる。
【００１２】
また、このような発明において、前記凸部を、シールで構成する。
【００１３】
さらに、前記凸部を、第三面の長手方向に沿った中央線から偏った位置に設けられた凸部で構成することもできる。
【００１４】
このように構成すれば、第三面を中指に当てて使用する際、その中央線から偏った位置に設けられた凸部で中指の第一関節付近を押圧させることができ、強く鉛筆を握った際に第一関節付近が痛くなるため、強く握ることを防止できるようになる。
【発明の効果】
【００１５】
本発明によれば、親親指が配置される第一面側に、長手方向に沿って連続的に印刷された第一のマークと、人差指が配置される第二面側に、長手方向に沿って連続的に印刷された第二のマークと、中指が配置される第三面側に、長手方向に沿って連続的に設けられる凸部とを備えるようにしたので、筆記具を持った際に見えない中指の位置について、その中指に接触する皮膚の感覚で正しい位置に指を配置させることができるようになる。また、この凹凸部で指が痛くない程度に押圧させることで、握り方の強さも習得させることができるようになる。
【図面の簡単な説明】
【００１６】
【図１】本発明の一実施の形態を示す鉛筆を示す斜視図
【図２】同形態における鉛筆の第一面と第二面を示す図
【図３】同形態における鉛筆の第二面と第三面を示す図
【図４】同形態における鉛筆を持った状態を示す正面図
【図５】同形態における鉛筆を強く握った状態における図
【図６】他の実施の形態における鉛筆を持った状態を示す正面図
【発明を実施するための最良の形態】
【００１７】
以下、本発明の一実施の形態について図面を参照しながら説明する。
【００１８】
この実施の形態における鉛筆１０は、図２や図３などに示されるように、親指が配置される第一面１に設けられた連続的な第一のマーク１１と、人差指が配置される第二面２に設けられた連続的な第二のマーク２１と、中指が配置される第三面３に設けられた連続的な凹凸部３１とを備えるようにしたものである。そして、特徴的に、この鉛筆１０を持った際に見える第一面１と第二面２については、マーク１１、２１と指を対応させて正しい位置に指を配置させ、また、把持者側から見えない第三面３については、凹凸部３１による接触の感覚によって正しい位置に中指を配置させるようにしたものである。以下、本実施の形態における鉛筆１０について詳細に説明する。
【００１９】
この鉛筆１０は、周知のように、芯５と軸木４で構成されるものであって、主として、書き方を習う学習者が使用できるようにしたものである。
【００２０】
この鉛筆１０を構成する芯５は、黒鉛と粘土により構成されており、例えば、ＨＢ規格の芯５の場合は、黒鉛７０重量％、粘土３０重量％を含有させるようにしている。この芯５を製造する場合、黒鉛や粘度などを上述のような成分原料で混練させるとともに、脱気しながら圧力を加えて丸い棒状に形成し、その芯５に油をしみ込ませるようにしている。
【００２１】
一方、軸木４は、主に柾目を原料として構成される。この軸木４を製造する場合、柾目をバラフィン液に浸させた後、長手方向に沿って溝付けを行い、上記の芯５に糊をつけて嵌め合わせて下板と上板で挟み込むようにする。
【００２２】
このように構成された鉛筆１０において、軸木４の表面には、図２や図３などに示すように、長手方向に沿った第一面１に配置される第一のマーク１１と、第二面２に配置される第二のマーク２１を連続的に設けるとともに、第三面３に、長手方向に沿った凹凸部３１を設けるようにしている。
【００２３】
この第一面１や第二面２に設けられる第一のマーク１１や第二のマーク２１は、長手方向に沿って連続的に設けられるものであって、この実施の形態では、○や△などのマークなどを所定間隔空けて印刷して設けられる。そして、このようなマーク１１、２１に合わせて、あらかじめ「親指は○印」「人差指は△印」などと指定した状態で、親指や人差指を正しい位置に配置させられるようにしている。なお、このように連続的にマークを配置することで、鉛筆１０を削った場合であっても、同じマークを視認させることができるようになる。
【００２４】
一方、第三面３には、長手方向に沿った連続的な凹凸部３１が設けられる。この凹凸部３１は、中指を押圧させることによって、その接触する感覚で正しい位置に指を配置させるようにしたものであって、ここでは、１ｍｍ程度の溝を長手方向に沿って形成して設けるようにしている。なお、ここでは、凹凸部３１として、連続的な溝によって構成するようにしているが、連続的な凸部（図６参照）や、間欠的に形成された凹部や凸部を設けて構成することもできる。
【００２５】
次に、このように構成された鉛筆１０の製造方法について説明する。
【００２６】
まず、芯５を製造する場合、黒鉛７０重量%、粘土３０重量%の原料に水を加えてミキサーで混練させ、脱気させながら圧力を加えて丸い棒状にする。そして、芯出機で所定の太さで押し出し成形し、乾燥させた後、芯焼炉で１０００℃から１２００℃の高温で焼き、油をしみ込ませる。
【００２７】
一方、軸木４を製造する場合、柾目をパラフィン液に浸して削りやすくするとともに、刃物によって芯５のための溝付けを行う。そして、このように溝付けを行った部分に上述の芯５を糊付けし、上板に糊をつけて貼り合わせる。そして、軸木４の面を刃物で片側ずつ削るとともに、第三面３に相当する面に、長手方向に沿って凹凸部である溝を形成する。その後、１本ずつ鉛筆１０を切り離し、表面に塗装を施すとともに、第一面１に○印である第一のマーク１１を印刷し、また、第二面２に△印である第二のマーク２１を印刷する。
【００２８】
次に、このように製造された鉛筆１０の使用方法について説明する。
【００２９】
まず、鉛筆１０の持ち方を指導する場合、指導者は学習者に対して、あらかじめ、第一面１の第一のマーク１１に親指を配置するとともに、第二面２の第二のマーク２１に人差指、第三面３に中指を配置するように指導しておく。
【００３０】
このとき、第一面１の第一のマーク１１に親指を配置する場合、親指の指先から第一関節までの中間の腹の中心を重ね合わせるように持たせる。また、人差指については、第二面２に設けられた第二のマーク２１と、人差指の指先から第一関節までの中間の腹の中心を重ね合わせるように持たせる。また、中指については、右利きの場合、第三面３に設けられた溝と、中指の指左側面側の指先から第一関節までの中間の皮膚と溝を重ね合わせるように持たせる。一方、左利きの場合は、これとは逆に、中指の指右側面側の指先から第一関節までの中間の皮膚と溝を重ね合わせるように持たせる。
【００３１】
このとき、第三面３の凹凸部３１を中指の背側面で押圧した際に、中指の接触部分に大きな跡が残らないよう握るように指導しておく。これにより、例えば、図５に示すように、人差指の第一関節が逆向きに反るように力を入れ過ぎて鉛筆１０を握っている場合、中指に凹凸部３１の跡が残るため、力を入れすぎて持っていると指導することができる。
【００３２】
一方、この第三面３については、皮膚と骨の薄い中指の背側面で押圧するようになるため、図６に示すように、凸部３２を設けておき、これによって強く握った際にその凸部３２で中指が痛くならないように持たせることもできる。このとき、凸部３２の位置については、可能な限り中指の第一関節付近にその凸部３２が位置するようにすることで、強く握った際に、皮膚の薄い第一関節付近が痛くなるようにし、これによって握り方を矯正できるようにするとよい。この場合、第一関節付近に凸部３２を設ける場合、第三面３の長手方向の中心から偏った位置に凸部３２を設けるようにするとよい。
【００３３】
このように上記実施の形態によれば、親指が配置される第一面１に、長手方向に沿って連続的に印刷された第一のマーク１１と、人差指が配置される第二面２２に、長手方向に沿って連続的に印刷された第二のマーク２１と、中指が配置される第三面３に、長手方向に沿って連続的に設けられた凸部とを備えるようにしたので、鉛筆１０を持った際に見えない中指の位置について、その中指に接触する皮膚の感覚で正しい位置に指を配置させることができるようになる。また、この凸部で指が痛くない程度に押圧させることで、握り方の強さも習得させることができるようになる。
【００３４】
なお、本発明は上記実施の形態に限定されることなく、種々の態様で実施することができる。
【００３５】
例えば、上記実施の形態では、鉛筆１０を例に挙げて説明したが、シャープペンシルやボールペンなどの筆記具に適用することもできる。
【００３６】
また、上記実施の形態では、三角形状の鉛筆１０を例に挙げて説明したが、円形の鉛筆１０、あるいは、それ以外の形状の筆記具に適用することができる。この場合、奇数角形の筆記具に適用した場合の方が、正しい持ち方で持つことができるようになる。
【００３７】
また、上記実施の形態では、凹凸部３１を溝で構成したり、凸部３２を設けて構成するようにしたが、軸木４の表面にシールなどを貼り付けて凹凸部３１や凸部３２などを設けるようにしてもよい。
【符号の説明】
【００３８】
１・・・第一面
２・・・第二面
３・・・第三面
３１・・・凹凸部（溝）
３２・・・凸部
４・・・軸木
５・・・芯
１０・・・鉛筆
１１・・・第一のマーク
２１・・・第二のマーク