(57)【要約】【課題】硬筆で字等を書くときの硬筆の適切な姿勢を学習することができる硬筆姿勢教習具を提供する。【解決手段】硬筆姿勢教習具１０は、平板部材２０と、平板部材２０の上面２０ａに設けられ、硬筆部材Ｐの先端が配置される基準点Ｏ（基準配置部）と平板部材２０に付設され、硬筆部材Ｐの先端が基準点Ｏに配置されているときの硬筆部材Ｐの目標姿勢を案内する手配置領域２５、投影領域Ｂ、模範像３２を備える。上記構成により、先端が基準配置部に配置された硬筆部材を把持する学習者が硬筆姿勢ガイド部により、学習者が握る硬筆部材の目標姿勢を学習する。【選択図】図１
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【特許請求の範囲】
【請求項１】
平板部と、
前記平板部の上面に設けられ、硬筆または硬筆モデル（以下、硬筆または硬筆モデルを含めたものを硬筆部材という）の先端が配置される、或いは配置された基準配置部と
前記平板部に付設され、前記硬筆部材の先端が前記基準配置部に配置されているときの前記硬筆部材の目標姿勢を案内する硬筆姿勢ガイド部とを備える硬筆姿勢教習具。
【請求項２】
前記硬筆姿勢ガイド部は、前記平板部の上面に設けられて、前記硬筆部材を把持する学習者の手の配置場所を案内する手配置領域を含む請求項１に記載の硬筆姿勢教習具。
【請求項３】
前記手配置領域は、
前記硬筆部材の先端が前記基準配置部に配置され、かつ前記硬筆部材を把持している学習者が前記手配置領域に手が配置された際に、前記硬筆部材の前記平板部に対する推奨姿勢角度となるものである請求項２に記載の硬筆姿勢教習具。
【請求項４】
前記平板部の上面には、前記基準配置部に前記硬筆部材の先端が配置された状態で目標姿勢の硬筆部材の影が投影される範囲を示す投影領域が設けられており、
前記硬筆姿勢ガイド部は、前記投影領域を含む請求項３に記載の硬筆姿勢教習具。
【請求項５】
前記平板部の一側部には側板部が立設され、
前記硬筆姿勢ガイド部が、前記側板部において、前記基準配置部側の側面に設けられた模範像である請求項１乃至請求項４のうちいずれか１項に記載の硬筆姿勢教習具。
【請求項６】
前記基準配置部は、前記平板部に設けられ、前記硬筆部材の先端を着脱自在に取付ける、または一体に取付ける取付部を含む請求項１乃至請求項５のうちいずれか１項に記載の硬筆姿勢教習具。
【請求項７】
前記取付部は、前記硬筆部材の先端を着脱自在に嵌合する嵌合部を有する請求項６に記載の硬筆姿勢教習具。
【請求項８】
前記取付部は、前記平板部の上面に沿って移動自在に配置されている請求項６または請求項７に記載の硬筆姿勢教習具。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本発明は、硬筆の把持姿勢を教習するための硬筆姿勢教習具に関する。
【背景技術】
【０００２】
従来、子供に鉛筆等の把持の仕方を教える教習具としては、特許文献１〜特許文献６が公知である。これらの教習具は、鉛筆等の硬筆の把持の仕方、すなわち、指をどのように硬筆に配置するかを学習することに重点が置かれたものである。
【先行技術文献】
【特許文献】
【０００３】
【特許文献１】実開昭６０−８９７６号公報
【特許文献２】実開昭６１−２００２８７号公報
【特許文献３】実開平７−１４６２号公報
【特許文献４】実用新案登録第３１７０９６１号
【特許文献５】特開平８−７６６８３号公報
【特許文献６】特許第５３３９６２９号
【発明の概要】
【発明が解決しようとする課題】
【０００４】
ところが、従来は、把持の仕方が適切にできた状態で、硬筆で字等を書くときの硬筆の姿勢については、これらの教習具では教えることはできない。
本発明の目的は、上記課題を解決して、硬筆で字等を書くときの硬筆の適切な姿勢を学習することができる硬筆姿勢教習具を提供することにある。
【課題を解決するための手段】
【０００５】
上記問題点を解決するために、本発明の硬筆姿勢教習具は、平板部と、前記平板部の上面に設けられ、硬筆または硬筆モデル（以下、硬筆または硬筆モデルを含めたものを硬筆部材という）の先端が配置される、或いは配置された基準配置部と前記平板部に付設され、前記硬筆部材の先端が前記基準配置部に配置されているときの前記硬筆部材の目標姿勢を案内する硬筆姿勢ガイド部とを備えるものである。
【０００６】
上記構成により、先端が基準配置部に配置された硬筆部材を把持する学習者が硬筆姿勢ガイド部により、学習者が握る硬筆部材の目標姿勢を学習する。
また、前記硬筆姿勢ガイド部は、前記平板部の上面に設けられて、前記硬筆部材を把持する学習者の手の配置場所を案内する手配置領域を含むものとしてよい。
【０００７】
上記構成により、硬筆姿勢ガイド部として含まれる手配置領域が設けられているため、学習者は、硬筆部材を把持して、案内された手配置領域に手を配置し、かつ、硬筆部材の先端が基準配置部に配置すると、把持した硬筆部材の姿勢を安定させて、学習者が握る硬筆部材の目標姿勢が学習される。
【０００８】
また、前記手配置領域は、前記硬筆部材の先端が前記基準配置部に配置され、かつ前記硬筆部材を把持している学習者が前記手配置領域に手が配置された際に、前記硬筆部材の前記平板部に対する推奨姿勢角度となるものとすることが好ましい。
【０００９】
上記構成により、手配置領域に学習者が配置し、かつ、硬筆部材の先端を基準配置部に配置した状態で、前記硬筆部材の前記平板部に対する推奨姿勢角度とすることができる。
また、前記平板部の上面には、前記基準配置部に前記硬筆部材の先端が配置された状態で目標姿勢の硬筆部材の影が投影される範囲を示す投影領域が設けられており、前記硬筆姿勢ガイド部は、前記投影領域を含むようにしてもよい。
【００１０】
上記構成により、基準配置部に前記硬筆部材の先端が配置された状態で適切な姿勢になったときに、該硬筆部材の影が投影される範囲を示す投影領域に硬筆部材が投影されるように配置すれば、硬筆部材の好適な向きを案内することができる。
【００１１】
また、前記平板部の一側部には側板部が立設され、前記硬筆姿勢ガイド部が、前記側板部において、前記基準配置部側の側面に設けられた模範像であることが好ましい。
上記構成により、側板部の側面に設けられた模範像を硬筆姿勢ガイド部とすることにより、学習者はこの模範像を見て硬筆部材の目標姿勢を案内する。
【００１２】
また、前記基準配置部は、前記平板部に設けられ、前記硬筆部材の先端を着脱自在に取付ける、または一体取付ける取付部を含むことが好ましい。
上記構成により、硬筆部材が取付部に対して着脱、または一体に取付けることにより、学習者は、取付部に支持された硬筆部材を適切な握り方をすると、学習者は、握る硬筆部材の目標姿勢を学習することとなる。
【００１３】
また、前記取付部は、前記硬筆部材の先端を着脱自在に嵌合する嵌合部を有していてもよい。
上記構成により、学習者は、取付部に支持された硬筆部材を適切な握り方をすると、学習者は、握る硬筆部材の目標姿勢を学習することとなる。
【００１４】
また、前記取付部は、前記平板部の上面に沿って移動自在に配置されていることが好ましい。
上記構成により、学習者は、硬筆部材を平板部の上面に沿って移動する際にも硬筆部材を適切な握り方をした状態で、硬筆姿勢ガイド部が案内する適切な姿勢を保持することにより、硬筆部材の適切な姿勢を学習することができる。
【発明の効果】
【００１５】
本発明によれば、硬筆で字等を書くときの硬筆の適切な姿勢を学習することができる効果を奏する。
【図面の簡単な説明】
【００１６】
【図１】第１実施形態の硬筆姿勢教習具の斜視図。
【図２】硬筆姿勢教習具の側板の正面図。
【図３】硬筆姿勢教習具の基盤の平面図。
【図４】第２実施形態の硬筆姿勢教習具の斜視図。
【図５】（ａ）は、第２実施形態の要部断面図、（ｂ）〜（ｄ）は、他の実施形態の要部断面図。
【図６】第３実施形態の硬筆姿勢教習具の斜視図。
【図７】同じく要部断面図。
【発明を実施するための形態】
【００１７】
＜第１実施形態＞
図１〜図３を参照して、本発明を具体化した第１実施形態の硬筆姿勢教習具を説明する。
【００１８】
図１に示すように、硬筆姿勢教習具１０は、平板部材２０及び側板部材３０を有している。平板部材２０は、長方形をなすように形成されており、その一側部には一体となった前記側板部材３０が立設されている。なお、平板部材２０の外形形状は、限定するものではなく、他の形状であってもよい。
【００１９】
平板部材２０の上面２０ａは、平面であって、相互に直交するＸ軸線２１と、Ｙ軸線２２とが、印刷等により描かれている。また、Ｘ軸線２１とＹ軸線２２との交点を基準点Ｏとしている。本実施形態では、基準点Ｏを基準配置部としている。
【００２０】
また、上面２０ａには、基準点Ｏを中心として、径が異なる一対の円２３、２４が同じく印刷により描かれている。小さな円である円２４内の領域２４ａは、大きな円である円２３の領域中、領域２４ａには含まれていない領域とは異なる色で彩色されている。領域２４ａは、基準点Ｏを囲む領域であり、硬筆部材Ｐの先端を基準点Ｏに合致させる場合、その基準点Ｏに硬筆部材Ｐを誘導するための誘導領域である。
【００２１】
本実施形態の硬筆部材Ｐは、鉛筆、ペン（ガラスペン、ボールペンも含む）、万年筆等のように実際に書くことができるものの他、これらの形状を模した硬筆モデルを含む。また、本実施形態での硬筆モデルを使用する場合は、硬筆モデルは先端が尖っているものが好ましい。
【００２２】
Ｘ軸線２１、Ｙ軸線２２を有する上面２０ａをＸＹ座標平面としたとき、上面２０ａは、Ｘ軸において、基準点Ｏから右を「＋」、左を「−」、並びに、Ｙ軸において、基準点Ｏから上を「＋」、下を「−」とすると、第１象限Ａ１、第２象限Ａ２、第３象限Ａ３及び第４象限Ａ４となる領域を有する。
【００２３】
第４象限Ａ４の領域には、学習者の右手が配置される手配置領域２５が印刷等により描かれている。手配置領域２５は、硬筆姿勢ガイド部の一例である。
手配置領域２５は、学習者が、硬筆部材Ｐを右手の指で適切に把持した状態で当該手配置領域２５に配置し、かつ、基準点Ｏに該硬筆部材Ｐの先端を一致させた際に、硬筆部材Ｐの平板部材２０に対する角度が推奨姿勢角度θとなるように設定された位置に配置されている。なお、本実施形態の推奨姿勢角度θは、６０°≦θ≦８０°である。
【００２４】
このように手配置領域２５は、硬筆部材Ｐを適正に把持する学習者の右手を、上面２０ａの適正な配置位置に案内するものである。
ここで、手配置領域２５に学習者の右手が配置されていること、基準点Ｏに硬筆部材Ｐの先端が一致していること、及び硬筆部材Ｐの平板部材２０に対する角度が後述する推奨姿勢角度内に入っている状態を、硬筆姿勢教習具１０における硬筆部材Ｐの「適切な姿勢状態」という。この硬筆姿勢教習具１０における硬筆部材Ｐの適切な姿勢状態は、硬筆部材Ｐの目標姿勢に合致したものである。
【００２５】
なお、目標姿勢とは、硬筆部材Ｐの先端が基準配置部に一致するように配置されて硬筆姿勢ガイド部により案内されるときの目指すべき硬筆部材の姿勢をいう。
また、図１，図３に示すように第４象限Ａ４には、投影領域Ｂが印刷等により描かれている。投影領域Ｂは、硬筆部材Ｐが前述した「適切な姿勢状態」にあるとき（すなわち、硬筆部材Ｐの目標姿勢に合致したとき）、硬筆部材Ｐが平板部材２０の上面２０ａに投影される領域である。投影領域Ｂは、硬筆姿勢ガイド部の一例である。「適切な姿勢状態」で、硬筆部材Ｐが投影領域Ｂに投影可能に配置されると、硬筆部材Ｐの向き（すなわち、方向）が、ものを書くのに適切な向きとなる。
【００２６】
また、第２象限Ａ２には、投影領域Ｂを区画する一対の線が基準点Ｏで交差して延長して設けられた拡張領域Ｂ１が描かれている。
図１，図２に示すように側板部材３０は、長方形をなすように形成されている。なお、側板部材３０の形状は、限定するものではなく、他の形状であってもよい。側板部材３０は、側板部に相当する。
【００２７】
図１、図２に示すように、側板部材３０において、平板部材２０側の内側面３０ａは平面を有している。内側面３０ａには、その下端から上端に垂直基準線３１が印刷等により描かれており、垂直基準線３１の下端は、Ｘ軸線２１と連結されている。
【００２８】
内側面３０ａには、模範像３２が印刷等により描かれている。模範像３２は、硬筆像３３と、該硬筆像３３を適切な握り方をした右手像３４の像であり、硬筆像３３の先端が、垂直基準線３１とＸ軸線２１の交点に合致させた像である。模範像３２は、硬筆姿勢ガイド部の一例である。
【００２９】
なお、「適切な握り方」とは、一般には、手の第２指（人指し指）末節と第３指（中指）の末節間に配置した硬筆部材を、第１指（親指）の末節で挟み込みするとともに、硬筆部材を第２指（人指し指）の中節から基節の範囲でいずれかの部位に接するようにするものである。
【００３０】
図１、図２に示すように、さらに、内側面３０ａには、模範像３２の右手像３４、硬筆像３３を縮小した右手像３４ａ、及び硬筆像３３ａを有する縮小模範像３５が印刷等により描かれている。縮小模範像３５には、さらに、硬筆像３３ａが平板部材２０の上面となす推奨姿勢角度θが印刷等により描かれている。
【００３１】
図１、図２に示すように、さらに、内側面３０ａには、模範像３２を、参考にするべく旨の推奨文３６が印刷等により記されている。
（本実施形態の作用）
上記のように構成された硬筆姿勢教習具１０の作用を説明する。
【００３２】
学習者は、側板部材３０の推奨文３６に促されて、模範像３２の持ち方通りに硬筆部材Ｐを把持する。そして、硬筆部材Ｐを右手Ｍの指で適切に把持した状態で、右手Ｍを手配置領域２５上に配置するとともに、硬筆部材Ｐの先端を基準点Ｏに合致させる。このとき、学習者は、基準点Ｏを囲む領域２４ａに誘導されて基準点Ｏに対して硬筆部材Ｐの先端を基準点Ｏに合致することになる。
【００３３】
なお、右手Ｍの手配置領域２５に対する配置と、硬筆部材Ｐの先端を基準点Ｏに合致させる順序はどちらを先にしてもよい。また、右手Ｍを手配置領域２５上に載置することが好ましいが、軽く浮かせた状態であってもよい。この状態で、さらに、硬筆部材Ｐを投影領域Ｂの直上方に配置することが好ましい。
【００３４】
この状態に硬筆部材Ｐが配置されると、硬筆部材Ｐの姿勢は、推奨姿勢角度θの範囲内に収まるとともに、硬筆部材Ｐの向き（すなわち、方向）が、ものを書くのに適切な向きとなる。このようにして、学習者は、硬筆部材Ｐを適切な姿勢状態とすることができ、すなわち、硬筆部材Ｐの目標姿勢を容易に得ることができ、目標姿勢を学習することができる。
【００３５】
本実施形態では、下記の特徴を有する。
（１）本実施形態の硬筆姿勢教習具１０は、平板部材２０と、平板部材２０の上面２０ａに設けられ、硬筆部材Ｐの先端が配置される基準点Ｏ（基準配置部）と平板部材２０に付設され、硬筆部材Ｐの先端が基準点Ｏに配置されているときの硬筆部材Ｐの目標姿勢を案内する手配置領域２５、投影領域Ｂ、模範像３２（硬筆姿勢ガイド部）を備える。
【００３６】
上記構成により、先端が基準配置部に配置された硬筆部材を把持する学習者が硬筆姿勢ガイド部により、学習者が握る硬筆部材の目標姿勢を学習することができる。
（２）本実施形態の硬筆姿勢教習具１０は、硬筆姿勢ガイド部として、平板部材２０の上面２０ａに設けられて、硬筆部材Ｐを把持する学習者の手の配置場所を案内する手配置領域２５を含む。
【００３７】
この結果、学習者は、硬筆部材Ｐを把持して、案内された手配置領域２５に手を配置し、かつ、硬筆部材Ｐの先端が基準点Ｏに配置すると、把持した硬筆部材Ｐの姿勢を安定させて、学習者が握る硬筆部材Ｐの目標姿勢が学習できる。
【００３８】
（３）本実施形態の硬筆姿勢教習具１０では、手配置領域２５は、硬筆部材Ｐの先端が基準点Ｏに配置され、かつ硬筆部材Ｐを把持している学習者が手配置領域２５に手が配置された際に、硬筆部材Ｐの平板部材２０に対する推奨姿勢角度θにする。
【００３９】
上記構成により、手配置領域２５に学習者が配置し、かつ、硬筆部材Ｐの先端を基準点Ｏに配置した状態で、硬筆部材Ｐの平板部材２０に対する推奨姿勢角度とすることが容易にできるものとなる。
【００４０】
（４）本実施形態の硬筆姿勢教習具１０では、平板部材２０の上面２０ａには、基準点Ｏに硬筆部材Ｐの先端が配置された状態で目標姿勢の硬筆部材Ｐの影が投影される範囲を示す投影領域Ｂが描かれている。また、硬筆姿勢ガイド部は、投影領域Ｂを含む。
【００４１】
この結果、上記構成により、基準点Ｏに硬筆部材Ｐの先端が配置された状態で適切な姿勢になったときに、硬筆部材Ｐの影が投影される範囲を示す投影領域Ｂに硬筆部材Ｐが投影されるように配置すれば、硬筆部材Ｐの好適な向きを案内することができる。
【００４２】
（５）本実施形態の硬筆姿勢教習具１０では、平板部材２０の一側部には側板部材３０（側板部）が立設され、硬筆姿勢ガイド部が、側板部材３０において、基準点Ｏ側の内側面３０ａに設けられた模範像３２を含む。上記構成により、側板部材３０の内側面３０ａに設けられた模範像３２を硬筆姿勢ガイド部とすることにより、学習者はこの模範像３２を見て硬筆部材Ｐの目標姿勢を案内できる。
【００４３】
＜第２実施形態＞
前記実施形態では、硬筆部材Ｐは、先端が尖っているものとしたが、第２実施形態では、硬筆部材は、硬筆モデルＰ１としており、先端が尖っていないものである。
【００４４】
図４は、第２実施形態における硬筆姿勢教習具１０の斜視図である。
なお、本実施形態を含めて、以下に説明する各実施形態の硬筆姿勢教習具１０は、前記実施形態と同一構成については同一符号を付して、その詳細な説明を省略し、前記実施形態と異なる構成について説明する。
【００４５】
本実施形態では、平板部材２０のＸ軸線２１とＹ軸線２２との交点部分には、基準点Ｏの代わりに、基準配置部及び取付部としての嵌合孔４０が形成されている。嵌合孔４０は、本実施形態では、上面２０ａに対して、斜状に穿孔されている。
【００４６】
図５（ａ）に示すように斜状の角度は、推奨姿勢角度θであり、嵌合孔４０が斜状の方向は、投影領域Ｂから拡張領域Ｂ１ヘ向く方向とされている。嵌合孔４０には硬筆モデルＰ１が着脱自在に嵌合されている。そして、硬筆モデルＰ１が嵌合孔４０に嵌合された状態では硬筆モデルＰ１は、嵌合孔４０により規制されて推奨姿勢角度θとなるように配置される。なお、硬筆モデルＰ１は、第１実施形態の硬筆部材Ｐと異なり、先端は尖っていないものである。また、硬筆モデルＰ１の横断面形状は、嵌合孔４０の軸心に直角に切断した際の横断面形状と同一とされている。
【００４７】
硬筆姿勢教習具１０の他の構成は、第１実施形態と同様の構成を有する。
（本実施形態の作用）
本実施形態では、第１実施形態と同様に学習者は、側板部材３０の推奨文３６に促されて、模範像３２の持ち方通りに硬筆モデルＰ１を把持する。そして、硬筆モデルＰ１を右手Ｍの指で適切に把持した状態で、右手Ｍを手配置領域２５上に配置するとともに、硬筆モデルＰ１の先端を嵌合孔４０に嵌合させる。このとき、学習者は、嵌合孔４０を囲む領域２４ａに誘導されて嵌合孔４０に対して硬筆モデルＰ１の先端を基準点Ｏに嵌合することになる。このとき、硬筆モデルＰ１は嵌合孔４０に規制されて推奨姿勢角度θに保持されることになる。
【００４８】
なお、本実施形態においても、右手Ｍの手配置領域２５に対する配置と、硬筆モデルＰ１の先端を嵌合孔４０に嵌合させる順序はどちらを先にしてもよい。また、右手Ｍを手配置領域２５上に載置することが好ましいが、軽く浮かせた状態であってもよい。この状態で、第１実施形態と同様に、硬筆部材Ｐを投影領域Ｂの直上方に配置することが好ましい。
【００４９】
このようにして硬筆モデルＰ１は、嵌合孔４０により推奨姿勢角度θに保持されているため、学習者は、その推奨姿勢角度θを学習できることになる。
本実施形態では、下記の特徴を有する。
【００５０】
（１）本実施形態の硬筆姿勢教習具１０では、基準配置部は、平板部材２０に設けられ、硬筆モデルＰ１（硬筆部材）の先端を着脱自在に取付ける嵌合孔４０（取付部）を含む。上記構成により、硬筆モデルＰ１（硬筆部材）が嵌合孔４０（取付部）に対して着脱自在に取付けることにより、学習者は、取付部に取付けられた硬筆モデルＰ１（硬筆部材）を適切な握り方をすると、学習者は、握る硬筆モデルＰ１の目標姿勢を学習することができる。
【００５１】
＜第３実施形態＞
図６、図７を参照して第３実施形態を説明する。
本実施形態では、主に取付部の構成、及び取付部が移動自在にされているところが第２実施形態と異なっており、他の構成は、第１実施形態と同様の構成を有している。
【００５２】
図６に示すように、具体的には、第１実施形態のＸ軸線２１及びＹ軸線２２の代わりに、平板部材２０の上面２０ａには、Ｘ軸方向（図６において、平板部材２０の左右方向）に延びる溝５０と、Ｙ軸方向（図６において、Ｘ軸方向と直交する方向）に延びる溝６０が凹設されている。
【００５３】
溝５０、６０の交差部位には、両溝５０、６０に対してそれぞれスライドするスライダ４５が嵌合されている。すなわち、スライダ４５は平板部材２０の上面に沿って移動自在にされている。図７に示すように、スライダ４５の上面には、嵌合凹部４５ａが凹設されている。前記嵌合凹部４５ａは、斜状に凹設されている。嵌合凹部４５ａを有するスライダ４５は、取付部の一例である。
【００５４】
一方、硬筆モデルＰ１の先端は、硬筆モデルＰ１の中心軸に対して斜状に切断された端面を有するとともに、嵌合凹部４５ａに対して着脱自在に嵌合可能となっている。
図７に示すように、さらに、硬筆モデルＰ１は、その先端が嵌合凹部４５ａに嵌合された際に、第２実施形態と同様に嵌合凹部４５ａに規制されて上面２０ａに対する角度が推奨姿勢角度θとなるようにされている。
【００５５】
（本実施形態の作用）
図６に示すように、第３実施形態では、スライダ４５は、溝５０、６０の交差部位に予め配置した状態とする。スライダ４５をこの状態にして、第２実施形態と同様に、学習者は、硬筆モデルＰ１を右手Ｍで適切に把持して、スライダ４５の嵌合凹部４５ａに嵌合する。ここまでは、右手Ｍの手配置領域２５に対する配置の仕方、硬筆モデルＰ１の投影領域Ｂに対する配置の仕方は第２実施形態と同様である。
【００５６】
本実施形態において、特徴的であることは、上記の状態にした後、右手Ｍを溝５０、或いは溝６０に沿って移動させると硬筆モデルＰ１を介してスライダ４５が溝５０、６０を摺動する。このとき、硬筆モデルＰ１は、嵌合凹部４５ａにより推奨姿勢角度θに保持されているので、学習者は、この移動中における推奨姿勢角度θを学習できることになる。
【００５７】
本実施形態では、下記の特徴を有する。
（１）本実施形態の硬筆姿勢教習具１０では、スライダ４５（取付部）は、平板部材２０の上面に沿って移動自在に配置されている。この結果、学習者は、硬筆モデルＰ１（硬筆部材）を平板部材２０の上面に沿って移動する際にも硬筆モデルＰ１（硬筆部材）を適切な握り方をした状態で、硬筆姿勢ガイド部が案内する目標姿勢を保持することにより、移動時における硬筆モデルＰ１（硬筆部材）の目標姿勢、すなわち、推奨姿勢角度θを学習することができる。
【００５８】
なお、本発明の実施形態は前記実施形態に限定されるものではなく、下記のように変更しても良い。
・第１、第２実施形態において、側板部材３０を省略してもよい。
【００５９】
・第１、第２実施形態において、投影領域を省略してもよい。
・第１、第２実施形態において、手配置領域を省略してもよい。
・上記実施形態では、硬筆姿勢教習具１０を、硬筆部材を右手で適正に把持する場合の教習具としたが、硬筆部材を左手で適正に把持する場合の教習具に変更してもよい。この場合、上面２０ａに垂直であってＹ軸線２２を含む仮想平面を対称面としたとき、この対称面を基準として、手配置領域２５及び投影領域Ｂを第３象限Ａ３に配置するとともに、側板部材３０を、平板部材２０において、前記実施形態とは反対側の側部に設ければよい。
【００６０】
・前記実施形態では、推奨姿勢角度θは６０°≦θ≦８０°としたが、この範囲に限定するものではない。例えば、推奨姿勢角度θをこの範囲より広くてもよく、或いは狭くてもよい。
【００６１】
・第２実施形態では、取付部としての嵌合孔４０を平板部材２０に設けたが、取付部の変形例１〜変形例３として図５（ｂ）〜図５（ｄ）のようにしてもよい。
＜変形例１＞
図５（ｂ）では、嵌合孔４０の代わりに、平板部材２０には、嵌合部としてのピン状の突起４１を上面２０ａの上面２０ａから斜状に突出したところが第２実施形態と異なっている。なお、突起４１は、平板部材２０と一体にしたモデル係合部材４２の上面から突出させてもよく、或いは、図示はしないが平板部材２０から直接突出させてもよい。突起４１の上面２０ａに対する角度を推奨姿勢角度θとしている。突起４１を有するモデル係合部材４２は、取付部の一例である。
【００６２】
そして、硬筆モデルＰ１の先端面には、突起４１に対してその突出方向において、着脱自在に嵌合する嵌合孔Ｐ１ａが形成されている。硬筆モデルＰ１は、嵌合孔Ｐ１ａが突起４１に嵌合された際に、突起４１に規制されて上面２０ａに対する角度が推奨姿勢角度θとなるようにされている。
【００６３】
＜変形例２＞
図５（ｃ）は、図５（ｂ）のモデル係合部材４２の代わりに、平板部材２０には、上面に嵌合部としての嵌合凹部４３ａを有するモデル係合部材４３を有している。嵌合凹部４３ａは、斜状に凹設されている。モデル係合部材４３は、取付部の一例である。そして、硬筆モデルＰ１の先端は、硬筆モデルＰ１の中心軸に対して斜状に切断された端面を有しており、嵌合凹部４３ａに嵌合された際に、嵌合凹部４３ａに規制されて上面２０ａに対する角度が推奨姿勢角度θとなるようにされている。
【００６４】
＜変形例３＞
図５（ｄ）は、図５（ｃ）の嵌合凹部４３ａの代わりに、モデル係合部材４３の上面には、嵌合部としての円錐台状の嵌合凹部４３ｂを有している。嵌合凹部４３ｂを有するモデル係合部材４３は取付部の一例である。
【００６５】
そして、硬筆モデルＰ１の先端Ｐ１ｂは、先へ行くほど径が小さくなる円錐形状を有しており、嵌合凹部４３ｂに嵌合された際に、嵌合凹部４３ｂに規制されて上面２０ａに対する角度が推奨姿勢角度θとなるようにされている。
【００６６】
上記した変形例１〜変形例３のように構成しても、第２実施形態と同様の効果を実現することができる。
・第２実施形態及び変形例１〜変形例３では、硬筆部材Ｐ及び硬筆モデルＰ１を平板部材２０側の部材に対して着脱自在に構成したが、硬筆部材Ｐ及び硬筆モデルＰ１を平板部材２０に対して一体となるように、かつ、推奨姿勢角度θとなるように固定していてもよい。
【００６７】
・第３実施形態では、溝５０、６０を一対設けたが、いずれか一方を省略してもよく、或いは、さらに溝を設けて、スライダ４５をこの溝に対して移動自在にしてもよい。また、溝が延びる方向は適宜の方向でよい。また、溝の代わりに上面２０ａにガイドレールを設けてスライダ４５をレール上において、移動自在に配置してもよい。
【符号の説明】
【００６８】
１０…硬筆姿勢教習具、２０…平板部材（平板部）、２０ａ…上面、
２１…Ｘ軸線、２２…Ｙ軸線、２３…円、２４…円、２４ａ…領域、
２５…手配置領域（硬筆姿勢ガイド部）、３０…側板部材（側板部）、
３０ａ…内側面、３１…垂直基準線、３２…模範像（硬筆姿勢ガイド部）、
３３、３３ａ…硬筆像、３４、３４ａ…右手像、３５…縮小模範像、
３６…推奨文、４０…嵌合孔（基準配置部、取付部）、
４１…突起（取付部）、４２…モデル係合部材、４３…モデル係合部材、
４３ａ…嵌合凹部、４３ｂ…嵌合凹部、５０、６０…溝、
Ａ１…第１象限、Ａ２…第２象限、Ａ３…第３象限、Ａ４…第４象限、
Ｂ…投影領域（硬筆姿勢ガイド部）、Ｂ１…拡張領域、
Ｏ…基準点（基準配置部）、Ｐ…硬筆部材、Ｐ１…硬筆モデル、Ｐ１ａ…嵌合孔、
Ｐ１ｂ…先端、θ…推奨姿勢角度。
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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【図６】
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【図７】
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