(57)【要約】      （修正有）【課題】本発明は、利用者に、情報Ｃｉの表示に集中でき、かつ、Ｃｉに関する情報ｑｉｊを与えて応答させる作業を通して、Ｃｉの意味を理解させる情報処理プログラムを提供する。【解決手段】コンピュータに、Ｃｉ（ｉ＝１，２，・・・）を最大時間Ｔｉずつ順次表示させるステップＳＡと、表示領域Ｄ１に、Ｃｉを表示する間に、表示領域Ｄ２に、Ｃｉに対応するｑｉｊ（ｊ＝１，２，・・・）を表示させ、ｑｉｊに対応する情報ｘｉｊを時間ｔｉｊの間に入力させるステップＳＢとを実行させ、ステップＳＢにおいて、１秒≦〔Σｊｔｉｊ／ｎｉ〕≦６０秒かつΣｊｔｉｊ＜Ｔｉ（但し、Σｊはｔｉｊのｊについての総和である）であり、入力されたｘｉｊが情報ａｉｊであったと判断した場合、又は、ｔｉｊが経過した場合に、Ｄ２において、情報ｑｉ（ｊ＋１）を表示する（但し、ｎｉ＜ｊ＋１の場合はｑｉ（ｊ＋１）を表示しない）情報処理プログラム。【選択図】図１
2018189662.tif 000002
【特許請求の範囲】
【請求項１】
コンピュータに、
表示媒体の表示領域Ｄ１に、１以上の情報Ｃｉ（ｉ＝１，２，・・・，ｍ）（ｍは自然数である）を最大時間Ｔｉずつ順次表示させるステップＳＡと、
前記表示領域Ｄ１に、前記情報Ｃｉを表示する間に、
前記表示媒体の表示領域Ｄ２に、前記情報Ｃｉに対応する１以上の情報ｑｉｊ（ｊ＝１，２，・・・，ｎｉ）（ｎｉは自然数である）を表示させ、
前記情報ｑｉｊに対応する情報ｘｉｊを時間ｔｉｊの間に入力させるステップＳＢとを実行させる情報処理プログラムであって、
前記ステップＳＢにおいて、
１秒≦〔Σｊｔｉｊ／ｎｉ〕≦６０秒  かつ  Σｊｔｉｊ＜Ｔｉ
（但し、Σｊはｔｉｊのｊについての総和である）であり、
入力された前記情報ｑｉｊが特定の情報ａｉｊであったと判断した場合、又は、
時間ｔｉｊが経過した場合に、
前記表示領域Ｄ２において、情報ｑｉ（ｊ＋１）を表示する（但し、ｎｉ＜ｊ＋１の場合は情報ｑｉ（ｊ＋１）を表示しない）情報処理プログラム。
【請求項２】
学習者が、前記表示領域Ｄ１に表示された前記情報Ｃｉ及び前記表示領域Ｄ２に表示された前記情報ｑｉｊを認識して、情報ｘｉｊを入力するｅラーニング教材である請求項１記載の情報処理プログラム。
【請求項３】
コンピュータに、
予め選択できるようにした複数の情報から選択された請求項１又は２記載の情報Ｃｉを記憶させ、前記情報Ｃｉを請求項１又は２記載の情報処理プログラムが「情報Ｃｉ」として請求項１又は２記載のコンピュータに実行させるようにするステップＳ１と、
請求項１又は２記載の情報ｑｉｊ、情報ｑｉｊの表示を開始する時間Ｑｉｊ、ｔｉｊ及び情報ａｉｊを記憶させて、前記情報処理プログラムがそれぞれ請求項１又は２記載の「情報ｑｉｊ」「時間ｔｉｊ」及び「情報ａｉｊ」として請求項１又は２記載のコンピュータに実行させるようにするステップＳ２とを実行させる、請求項１又は２記載の情報処理プログラムを作成するためのソフト作成プログラム。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本発明は、特定の情報を処理する特定のステップを実行させる情報処理プログラムと、当該情報処理プログラムを作成するためのソフト作成プログラムに関する。
【背景技術】
【０００２】
ｅラーニングにおいて、学習内容を複数のステップに分けて、１のディスプレイに特定のステップ内容と関連する質問を表示し、質問の回答を入力がされたときに、次のステップ内容と関連する質問を表示して回答を促すことを繰り返すことを基本とするプログラムが、従前より多数提案されている（例えば、特許文献１）。
【先行技術文献】
【特許文献】
【０００３】
【特許文献１】特開２００６−２３５３８８号公報
【発明の概要】
【発明が解決しようとする課題】
【０００４】
学習のために開発されてきたｅラーニングのような情報処理プログラムは、コンピュータに、例えば、
デジタル教材情報（情報Ｃ）をディスプレイのような表示媒体の表示領域Ｄ１に表示して、ｅラーニングの学習者のようなに情報処理システムの利用者に情報Ｃを参照させるステップＳＡと、
学習者の情報Ｃの理解度を確認するための質問（情報Ｑ）を表示媒体の別の表示領域Ｄ２に表示し、
学習者に回答（情報Ｘ）の入力をさせ、
情報Ｘが予め決められた正解（特定の情報Ａ）であれば、学習者は情報Ｃを理解したと判断し、
情報Ｘが情報Ａであると判断なければ、学習者は情報Ｃを理解していないと判断するステップＳＢとを実行させる。
【０００５】
以下、情報処理プログラムとしてｅラーニングを例にして従来の態様を説明する。
【０００６】
従来のｅラーニングのステップＳＡでは、
情報Ｃは一定のテーマを有し、通常は情報Ｃの有するテーマをさらにｍ個（ｍは自然数である）のそれぞれがまとまったテーマを有するｍ個の細分化された情報Ｃｉ（ｉ＝１，２，・・・，ｍ）から構成され、
情報Ｃｉが表示領域Ｄ１に時間Ｔｉずつ順次表示されることによって学習者に情報Ｃｉが提供される場合がある。
【０００７】
従来のｅラーニングのステップＳＢでは、
情報Ｑは情報Ｃｉに対応する１以上の質問（情報ｑｉｊ（ｊ＝１，２，・・・，ｎｉ）（ｎｉは自然数である））で構成され、
表示領域Ｄ２に、情報Ｃｉに対応する情報ｑｉｊを表示させ、
学習者に情報ｑｉｊに対応する回答（情報ｘｉｊ）を時間ｔｉｊの間に入力させ、
情報ｘｉｊが予め決められた正解（特定の情報ａｉｊ）であれば、学習者は情報ｑｉｊを理解したと判断し、
情報ｘｉｊが情報ａｉｊでなければ、学習者は情報ｑｉｊを理解していないと判断する。
【０００８】
従来のｅラーニングのステップＳＢでは、
学習者に質問（情報ｑｉｊ）に対応する回答（情報ｘｉｊ）を入力させる時間ｔｉｊが十分に長く、少なくとも表示領域Ｄ１に情報Ｃｉが表示されている間、学習者は質問を検討して回答する時間が用意され、場合によっては、学習者が試行錯誤して正解（情報ａｉｊ）を入力するまで無制限に時間がある場合もあった。
【０００９】
しかし、従来のｅラーニングのステップＳＢのような態様では、学習者の注意が質問（情報ｑｉｊ）の方に集中し、学習者が本来視なすべき情報Ｃｉの視聴と理解がおろそかになり、ｅラーニングの学習効果が損なわれる場合があった。
【００１０】
本発明は、利用者に、情報Ｃｉの表示に集中でき、かつ、情報Ｃｉに関する情報ｑｉｊを与えて応答させる作業を通して、例えば情報Ｃｉの意味を理解させる情報処理プログラムと、当該情報処理プログラムを容易に作成するためのソフト作成プログラムを提供することを課題とする。
【課題を解決するための手段】
【００１１】
本発明は、
〔１〕コンピュータに、
表示媒体の表示領域Ｄ１に、１以上の情報Ｃｉ（ｉ＝１，２，・・・，ｍ）（ｍは自然数である）を最大時間Ｔｉずつ順次表示させるステップＳＡと、
前記表示領域Ｄ１に、前記情報Ｃｉを表示する間に、
前記表示媒体の表示領域Ｄ２に、前記情報Ｃｉに対応する１以上の情報ｑｉｊ（ｊ＝１，２，・・・，ｎｉ）（ｎｉは自然数である）を表示させ、
前記情報ｑｉｊに対応する情報ｘｉｊを時間ｔｉｊの間に入力させるステップＳＢとを実行させる情報処理プログラムであって、
前記ステップＳＢにおいて、
１秒≦〔Σｊｔｉｊ／ｎｉ〕≦６０秒  かつ  Σｊｔｉｊ＜Ｔｉ
（但し、Σｊはｔｉｊのｊについての総和である）であり、
入力された前記情報ｘｉｊが特定の情報ａｉｊであったと判断した場合、又は、
時間ｔｉｊが経過した場合に、
前記表示領域Ｄ２において、情報ｑｉ（ｊ＋１）を表示する（但し、ｎｉ＜ｊ＋１の場合は情報ｑｉ（ｊ＋１）を表示しない）情報処理プログラム、及び、
〔２〕コンピュータに、
予め選択できるようにした複数の情報から選択された請求項１又は２記載の情報Ｃｉを記憶させ、前記情報Ｃｉを請求項１又は２記載の情報処理プログラムが「情報Ｃｉ」として請求項１又は２記載のコンピュータに実行させるようにするステップＳ１と、
請求項１又は２記載の情報ｑｉｊ、情報ｑｉｊの表示を開始する時間Ｑｉｊ、時間ｔｉｊ及び情報ａｉｊを記憶させて、前記情報処理プログラムがそれぞれ請求項１又は２記載の「情報ｑｉｊ」「時間ｔｉｊ」及び「情報ａｉｊ」として請求項１又は２記載のコンピュータに実行させるようにするステップＳ２とを実行させる、請求項１又は２記載の情報処理プログラムを作成するためのソフト作成プログラムである。
【発明の効果】
【００１２】
本発明によれば、利用者に、情報Ｃｉの表示に集中でき、かつ、情報Ｃｉに関する情報ｑｉｊを与えて応答させる作業を通して、例えば情報Ｃｉの意味を理解させる情報処理プログラムと、当該情報処理プログラムを容易に作成するためのソフト作成プログラムを提供することができる。
【図面の簡単な説明】
【００１３】
【図１】本発明１の実施態様例１−１
【図２】本発明１の実施態様例１−２
【図３】本発明２の実施態様例２−１における表示領域Ｄ２に表示する情報ｐｉｊに関する情報の入力表示の例
【図４】本発明２の実施態様例２−１における表示領域Ｄ２に表示する情報ｒｉｊに関する情報の入力表示の例
【図５】本発明２の実施態様例２−２
【発明を実施するための形態】
【００１４】
〔本発明１〕
（実施態様例１−１）
実施態様例１−１として、本発明１の情報処理プログラムが社員の倫理教育に関するｅラーニング教材である場合に、学習者がｅラーニング教材を本発明１に誘導されて作業する場合を、図１を参照しながら説明する。
【００１５】
実施態様例１−１では、本発明１は、コンピュータに、以下の作業を実行させる。
（１）表示媒体であるディスプレイ画面に、表示領域Ｄ１及びＤ２を出力させる。
【００１６】
（２）Ｄ１に、それぞれが動画及び／又は静止画像である時間Ｔｉ（例えば、５分）だけ表示されるシークエンス情報Ｃｉ（例えば、ｉ＝１，２，３，４，５）で構成される以下のような仮想事例ドラマを順次再生する：
（Ｃ１）主人公Ｐが重要書類を持参して顧客先で会議に参加しているエピソード；
（Ｃ２）前記会議の終了後に、Ｐが顧客に会食に誘われるエピソード；
（Ｃ３）前記会食で、Ｐが重要書類を入れた鞄を脇において顧客と飲酒するエピソード；
（Ｃ４）前記会食の終了後に、酔ったＰが手元に鞄がないことに気付くエピソード；
（Ｃ５）翌日、Ｐが自社オフィスで重要書類を作成しなおすエピソード。
【００１７】
なお、図１のＤ１には、動画のシークエンス情報Ｃｉ（ｉ＝１，２，３，４，５）が所定の時間Ｔｉ（ｉ＝１，２，３，４，５）だけ表示されることを、動画を絵と説明で示したもので、各絵の上方の説明は動画にはテロップされない（実際には適宜テロップしても構わない）。
【００１８】
（３）Ｄ１にＣｉを時間Ｔｉだけ表示する間に、
Ｄ２で、Ｃｉに対応する質問（情報ｑｉｊ（例えば、
ｉ＝１の場合ｊ＝１、
ｉ＝２の場合ｊ＝１，２，３、
ｉ＝３の場合ｊ＝１，２、
ｉ＝４の場合ｊ＝１，２，３、
ｉ＝５の場合ｊ＝１））を表示させ、
情報ｑｉｊに対する回答（情報ｘｉｊ）を入力することを促し、入力された情報ｘｉｊが、
予め決められた正解（特定の情報ａｉｊ）であったと判断した場合、又は、
時間ｔｉｊが経過したと判断した場合に、
Ｄ２において、情報ｑｉ（ｊ＋１）を表示し、回答の入力を促し、回答が正解であるか否かを判断することを繰り返す。
なお、情報ｑｉ（ｊ＋１）を表示するまでの時間は、時間Ｔｉ−ｔｉｎｉ内で適宜設定すればよい。
【００１９】
例えば、ｑｉｊがＰの状況説明（情報ｐｉｊ）及び小問（情報ｒｉｊ）で構成され、
Ｄ１にＣ２を表示する間に、例えば以下のような
（ｐ２１，ｒ２１）、（ｐ２２，ｒ２２）、（ｐ２３，ｒ２３）のセットが、
時間ｔ２ｊ（例えば、ｔ２１＝ｔ２２＝ｔ２３＝５秒（〔Σｊｔｉｊ／ｎｉ〕＝（５＋５＋５）／３＝５秒）ずつ順次表示される。
【００２０】
なお、情報ｐｉｊはシークエンスＣｉ中の状況説明に限らず、情報ｒｉｊと関連づけられるコメント、学習者への注意の促し等情報ｒｉｊと関連づけられる情報とすることができる。
【００２１】
（ｐ２１）Ｐは鞄に重要書類があることに初めて気付いた；
（ｒ２１）Ｐは自社から会議に向かう時点で重要書類を持参していることを意識すべきであったと考える場合は１、考えない場合は９を入力せよ。
【００２２】
学習者に、Ｄ１に表示されるＣ２を見せながらＤ２に表示される（ｐ２１，ｒ２１）を読ませて１又は９を入力させ、
入力された数値をｘ２１と判断しｘ２１がａ２１（例えば「１」）であると判断するか、
（ｐ２１，ｒ２１）がＤ２に表示されてから５秒が経過したと判断したら、
時間Ｄ２に表示されていた（ｐ２１，ｑ２１）を消去して、その後（例えば１０秒後に）（ｐ２２，ｒ２２）を表示する。
【００２３】
（ｐ２２）Ｐは飲酒をほどほどにすれば大丈夫だと判断した；
（ｒ２２）Ｐの判断が正しいと考える場合は１、考えない場合は９を入力せよ。
【００２４】
学習者に、Ｄ１に表示されるＣ２を見せながらＤ２に表示される（ｐ２２，ｒ２２）を読ませて１又は９を入力させ、
入力された数値をｘ２２と判断しｘ２２がａ２２（例えば「９」）であると判断するか、
（ｐ２２，ｒ２２）がＤ２に表示されてから５秒が経過したと判断したら、
Ｄ２に表示されていた（ｐ２２，ｑ２２）を消去して、その後（例えば１０秒後に）（ｐ２３，ｒ２３）を表示する。
【００２５】
（ｐ２３）Ｐは顧客の誘いを受け入れることを決断した；
（ｒ２３）Ｐの決断が正しいと考える場合は１、間違いと考える場合は９を入力せよ。
【００２６】
学習者に、Ｄ１に表示されるＣ２を見せながらＤ２に表示される（ｐ２３，ｒ２３）を読ませて１又は９を入力し、
入力された数値がｘ２３を判断しｘ２３がａ２３（例えば「９」）であると判断したか、
（ｐ２３，ｒ２３）がＤ２に表示されてから５秒が経過したと判断したか、
Ｃ２が表示されてＴ２＝５分が経過したと判断したら、Ｄ１の表示をＣ２からＣ３に切り換える。
【００２７】
Ｄ１にＣｉを最大時間Ｔｉずつ順次表示するステップがＳＡ、
各Ｃｉを表示する間に、Ｄ２にｑｉｊを表示しｘｉｊを入力させ、ｘｉｊがａｉｊであるか否かを判断し、ｘｉｊがａｉｊであったと判断した場合、又は、ｑｉｊが表示されてからｔｉｊが経過した場合に、ｘｉｊを入力できないようにし、その後、Ｄ２において、ｑｉ（ｊ＋１）を表示する（但し、ｎｉ＜ｊ＋１の場合はｑｉ（ｊ＋１）を表示しない）ステップがＳＢであり、本発明１はコンピュータにＳＡ及びＳＢを実行させる情報処理プログラムである。
【００２８】
実施態様例１−１は、以下の態様であってよい。
（１−１−１）ｐｉｊ及びｒｉｊは、例えば、Ｄ２に設けられた１の表示ブロック内に同時に表示しても、Ｄ２に設けられた表示ブロックｄ２１にｐｉｊを、表示ブロックｄ２２にｒｉｊを同時又は順次表示してもよい。
【００２９】
（１−１−２）ｑｉｊの表示時間は、利用者がその内容を理解できる程度であればよく、ｔｉｊよりも短くても長くてもよく、そのまま表示され続け、次のｑｉ（ｊ＋１）と併記されてもよいが、利用者がｑｉｊの表示の終了がｘｉｊの入力時間ｔｉｊの終了であることがわかるという観点から、入力時間ｔｉｊと同じであることが好ましい。
【００３０】
（１−１−３）ｘｉｊの入力は、
学習者にテンキーのような数字入力キーを押すことでさせてもよいし、
学習者に音声で入力させてもよいし、
Ｄ２にｘｉｊの候補（例えば「１」及び「９」）を表示して、学習者が選択が選んだ候補の表示をクリックさせたり、音声で発生させたりすることでしてもよい。なお。選択する記号は数値でも他の記号（例えば「〇」か「×」の表示をクリックさせる、「ＯＫ」か「ＮＧ」を発声させる）でもよい。
【００３１】
（１−１−４）Ｄ１に表示されるＣｉ及びＤ２に表示されるｑｉｊ等の情報は、文字、静止画像、動画、音声、匂い、点字相当の信号等の視覚・聴覚・嗅覚・触覚的情報のいずれでも、又はいずれを組合せてもよいが、対応できる学習者の対応能力の分布を考慮すると、視覚・聴覚的情報であることか好ましい。
【００３２】
後述するように、分割的注意によるマルチタスク処理の効果を高める為にはＣｉの視聴を継続しつつｘｉｊの入力を行うことが期待されることから、学習者がｔｉｊの短時間でｑｉｊを理解できるようにするという観点から、ｑｉｊは好ましくは１〜３０単語の、より好ましくは２〜２０単語の、更に好ましくは２〜１０単語、更に好ましくは２〜７単語、更に好ましくは３〜５単語、の簡潔な文言にすることが好ましく、併せて／又はアイコン等の画像を取り込み出力できるようにすることがより好ましい。
例えば、後述する選択的注意を促すためにｒｉｊの表示１０秒前にｐｉｊ「１０秒後に問題が出ます、動画の会話に注意して下さい」のコメントを表示させ、併せて「唇」のアイコンを加えてもよい。
【００３３】
（１−１−５）ステップＢは、ｘｉｊを入力させ、ｘｉｊがａｉｊであるか否かを判断するステップを含むが、さらに以下のステップの態様を含んでよい。
【００３４】
（１−１−５−１）ｘｉｊがａｉｊであったと判断した場合、又は、ｔｉｊが経過した場合に、Ｄ２において、ｑｉ（ｊ＋１）を表示する（但し、ｎｉ＜ｊ＋１の場合はｑｉ（ｊ＋１）を表示しない）上述した態様。
【００３５】
この態様では、
(1-1-5-1-1)ｘｉｊが入力されないままｔｉｊが経過したその後にｑｉ（ｊ＋１）を表示し（但し、ｎｉ＜ｊ＋１の場合はｑｉ（ｊ＋１）を表示せず）、
(1-1-5-1-2)ｔｉｊが経過する前にｘｉｊが入力され、ｘｉｊがａｉｊであったと判断された場合にｑｉ（ｊ＋１）を表示し（但し、ｎｉ＜ｊ＋１の場合はｑｉ（ｊ＋１）を表示せず）、
(1-1-5-1-3)ｔｉｊが経過する前にｘｉｊが入力され、ｘｉｊがａｉｊでなかったと判断された場合はｑｉｊの表示によりｘｉｊの入力が促され、ｔｉｊが経過したその後にｑｉ（ｊ＋１）を表示する（但し、ｎｉ＜ｊ＋１の場合はｑｉ（ｊ＋１）を表示しない）。
【００３６】
（１−１−５−２）ｘｉｊが入力されないままｔｉｊが経過したその後にｑｉ（ｊ＋１）を表示し、ｔｉｊが経過する前にｘｉｊが入力されると、ｘｉｊがａｉｊであるか否かに関わらず、ｑｉ（ｊ＋１）を表示する（但し、ｎｉ＜ｊ＋１の場合はｑｉ（ｊ＋１）を表示しない）。
【００３７】
（１−１−６）ステップＢでは、ｑｉ（ｊ＋１）の表示をするための指示を学習者に入力させてもよい。例えば、時間ｔｉｊが経過する前にｘｉｊを入力したらｑｉ（ｊ＋１）の表示をする場合の学習者がなすべき操作（例えば、Ｄ２に表示する選択領域をクリックする、又は、押下すべきキーを指定する等）をＤ２において表示し、学習者がその操作をすればｑｉ（ｊ＋１）を表示するようにしてもよい。
【００３８】
（１−１−７）ステップＢでは、ｑｉｊを表示したままｑｉ（ｊ＋１）を表示してもよいし、ｑｉｊの表示を消去してからｑｉ（ｊ＋１）を表示してもよい。
【００３９】
（１−１−８）ステップＢでは、ｎｉ＜ｊ＋１の場合とは、ｑｉｊがｑｉｎｉの場合であり、ｑｉ（ｎｉ＋１）は用意していないため表示できず、Ｃｉの表示時間Ｔｉが経過すると、Ｄ１におけるＣｉの表示がＣｉ＋１に切り換わるか、ｊ＝ｍの場合は、Ｃｍの表示時間Ｔｍが経過すると、本発明１（例えば、ｅラーニング）を終了することになる。
【００４０】
（１−１−９）学習者に対して学習の同期性を意識させる観点から、Ｔｉ及び／又はｔｉｊを、Ｄ１及び／又はＤ２にタイマー表示して、例えばカウントダウンを表示してもよい。
【００４１】
（本発明１の技術的意義）
例えば、従来のｅラーニングには以下のような課題があった。
（１）従来のｅラーニングのような情報ｑｉｊに対応する情報ｘｉｊを入力させる時間が十分に長く、少なくとも表示領域Ｄ１に情報Ｃｉが表示されている間、学習者は質問を検討して回答する時間が用意され、場合によっては、学習者が試行錯誤して正解（情報ａｉｊ）を入力するまで無制限に時間があるような態様では、学習者は、情報Ｃｉを閲覧せず質問に含まれる文言をインターネットで別途検索する等して情報ａｉｊを引き出す事も可能であり、情報ｘｉｊの正答率を学習者の理解度として評価する場合に、この評価が情報Ｃｉの実際の視聴に基づく理解度を評価していることにならないことになりかねない。
【００４２】
（２）教員による同期型の一斉授業の場合、学習者の注意力の欠如（例えば、持続的注意の欠如（長時間の授業に飽きる）、転換的注意の欠如（周囲の雑音等、講義と関係無い情報処理に意識が向く）等）に対して、教員は学習者の表情や態度といった非言語（ノンバーバル）情報を読み取り、学習者に注意力の欠如を指摘できるだけでなく、目前の教員の存在そのものが緊張感を喚起し注意力の欠如を抑制できる。
【００４３】
さらに、教員による同期型の一斉授業の場合、学習者は分割的注意（聴講しながらノートを取る等のマルチタスク処理）を要求されるので、前記の学習者の注意力の欠如を抑制するのに有効である。
【００４４】
しかし、従来のｅラーニングでは、注意力の欠如を抑制できる教員が不在であるため、学習者自身が学習者の注意力の欠如の抑制をしなければならず、さらに、無制限に視聴でき無制限の時間で回答出来るので、学習者がマルチタスク処理を行わなければならない必要性は希薄となる。言い換えると、従来のｅラーニングでは、学習者の注意力の欠如の抑制を学習者自身に依存せざるを得なかった。
【００４５】
（３）教員による同期型の一斉授業の場合、学習者に記憶との関連性が深い選択的注意（「重要」「ここがポイント」等の音声、文言、又は目立つ工夫を施す等）を促すことがなされる。この場合、教員は学習者の表情や態度といった非言語情報を読み取り、学習者の選択的注意が教材に向けられていない場合はさらに注意を促す事ができるが、あらかじめ用意された教材を使用する従来のeラーニングでは、学習者に選択的注意を促すことは容易ではなく、学習者の選択的注意の喚起を学習者自身の学習動機（意識又は意欲）に依存せざるを得なかった。
【００４６】
このように教員による同期型の一斉授業の場合、学習者は各注意に教員からのサポート（指摘、緊張感の喚起、配慮）が得られるが、従来のeラーニングは学習者に必要な各注意学習者自身の学習動機に多く依存する。特に短期記憶として記憶できる情報は選択的注意を向けられた情報のみであり、学習の多くで短期記憶の必要性が存在する事から学習者自身の各注意力の高低で学習効果の差は、従来のeラーニングでは、教員による同期型の一斉授業よりも拡大する場合があった。そのため、学習者がｅラーニングで本来なすべき学習（情報Ｃｉの視聴と理解）がおろそかになり、ｅラーニングの学習効果が十分に達成できない場合があった。
【００４７】
本発明１、例えば、実施態様例１−１では、学習者がｑｉｊに対してｘｉｊをｔｉｊ内に入力しない限り、次のｑｉ(ｊ＋１)が表示されず、時間ｔｉｊが経過するとｘｉｊを入力できないまま次のｑｉ(ｊ＋１)が表示され、さらに時間Ｔｉが経過するとＣｉの表示がＣｉ＋１に切り換わる。
【００４８】
即ち、学習者は、Ｄ１に表示されるＣｉを視聴等しながら質問等であるｑｉｊを一定の時間内に理解して回答としてｑｉｊを入力しなければならず、提供される情報Ｃｉに対して同期的に応答することが強制される。
【００４９】
学校等における同期型の一斉授業形態は、学習の時間、場所及び受講ペースが固定され、学習者の自由度が制約される一方で、繰り返し何度でも反復して視聴できるｅラーニング教材は、教材に対して同期生を必要とせず、学習の時間、場所及び受講ペースに対して学習者の自由度が大きい点にメリットがあるとされた。
【００５０】
しかし、ｅラーニング教材は、学習動機が高く学習の自由度を活用できる学習者には好適であるが、上記したような各注意に対するサポートが十分とはいえず、学習動機が必ずしも高くなく学習の自由度のメリットが十分には活かせない学習者には好適であるとは必ずしもいえなかった。
【００５１】
さらに、ｅラーニングの従来態様では、質問に対する回答（情報Ｘ）を入力させる時間が十分にあるか、場合によっては正解（情報Ａ）を入力するまで学習者に入力を試行錯誤させ、その試行錯誤の時間は無制限である場合もある。
【００５２】
このような場合、学習者は、Ｃｉを視聴等せずとも情報Ｑを視聴等するだけで回答を入力できる、又は正解を入力できてしまうことがあり、学習者に学習内容を体験的に理解させるというようなことを目的とするｅラーニングの場合、本来の趣旨を達成できないことになる。
【００５３】
本発明１は、学習動機が必ずしも高くない学習者にとっては、従来の学校等における同期型の一斉授業形態による学習者の自由度の制約（教員からの各注意に対するサポートによる学習の持続と能動的な学習スタンスの強制）が、むしろ学習効果が高いことに着目し、ｅラーニング教材に学習の自由度の制約（情報に対する類推、判断及び応答の強制性、応答遅延時の不可逆性、対処の突発性等）を組込むことで、学習動機が必ずしも高くない学習者にとっても好適な学習効果を得ることを可能とした。
【００５４】
学校等での同期型の一斉授業形態では、先生と生徒が直接向き合って、先生が生徒に理解させることを目的とする教材等の基本情報を伝達する中で、個々の生徒に質問等の本来は先生による裁量情報を生徒に与えて生徒に授業への集中を強制して、生徒に基本情報の理解を深めさせる。
【００５５】
このような関係する集団を構成する個人（以下「個人等」）が理解することを目的とする基本情報を、裁量情報に対応しながら、個人等がその基本情報に集中して理解を深めるという情報取得形態は「能動的学習（アクティブラーニング）」ともいわれ、基本情報の深い理解に留まらず、その基本情報の前提とする分野への応用力、さらにはその基本情報の前提とする分野を超えた分野への応用力も向上するという観点から、学校等での同期型の一斉授業形態、ビジネスにおける情報共有形態において近年その要素の強化・導入が奨励されており、問題解決学習（Ｐｒｏｊｅｃｔ−Ｂａｓｅｄ Ｌｅａｒｎｉｎｇ）、グループディスカッション、ディベート、グループワーク等の様々な試みがなされている。
【００５６】
ｅ−ラーニングは、同期型の一斉授業形態ではなく、先生による教材情報伝達機能をソフトウェアで代替させた、生徒による自主学習形態を前提とするため、従来は、教材情報を例えばいくつかの自己完結した章に分け、学習者に１章ごとに伝達し、当該１章に対して当該１章に関連する質問に応えさせることを繰り返すという規則性のある作業を行わせることが一般的であり、ここには先生による裁量情報のような学習者に対して不規則な作業を強いることになる要素は組み込まれておらず、学習者にとって「能動的学習」になっているとは言い難かった。
【００５７】
本発明１は、従来のｅ−ラーニングによる情報取得形態に、同期型の一斉授業形態の要素（基本情報と裁量情報の連携）を導入し、学習者にとって「能動的学習」となるようなｅ−ラーニング教材となりえる。
【００５８】
具体的には、本発明１によれば、利用者に、Ｄ１で情報Ｃｉを表示し利用者に視聴させるかたわら、Ｄ２に情報Ｃｉに関する情報ｑｉｊを与えて、Ｄ１での視聴を集中していないと行うことができない情報ｑｉｊに対する類推、判断及び応答の作業を通して、利用者にとってはＤ１及びＤ２による分割的注意（マルチタスク処理）を必要とする状況を作り、持続的注意、転換的注意の維持に寄与し、能動的学習の中で情報Ｃｉの意味を理解させ、履修判定の妥当性（情報Ｃｉの理解判定に追加し情報Ｃｉの視聴状況の判定）を高めることを可能とする。
【００５９】
ｅ−ラーニングの従来態様では、例えば、実施態様例１−１におけるＣｉが時間Ｔｉで順次表示される仮想事例ドラマを全て表示した後に、Ｄ１に以下のような内容の質問（情報Ｑ）が表示される場合がある（図２Ａ参照）：
情報Ｑ：Ｐは顧客に会食に誘われた際に、重要な顧客の誘いは断れないと考え、重要書類を入れた鞄を持ったままでも、飲酒をほどほどにすれば大丈夫だと判断したが、この判断は正しかったと考える場合は１、考えない場合は９を入力せよ。
【００６０】
しかし、従来態様では、Ｑの内容に状況説明が入っているため、仮想事例ドラマを視聴しなくても回答できる場合があり、感情が入り混じる複雑な社会的・倫理的状況を、学習者に仮想事例ドラマを視聴させ疑似体験させた上で質問に答えさせることで、学習者に学習内容を体験的に理解させるというようなことを目的とするｅラーニングの場合、本来の趣旨を達成できないことになる。
【００６１】
本発明１は、学習者等の利用者にＤ１に表示される情報Ｃｉを可能なかぎり視聴等するように、情報Ｃｉを表示している間に、情報ｑｉｊに対して情報ｘｉｊを入力する時間ｔｉｊが相対的に短いため、短い時間で情報ｘｉｊを入力するには、情報Ｃｉの内容を集中して視聴しなければならないという情報Ｃｉの提示に対する同期性を強制する点に特徴がある。
【００６２】
本発明１の上記特徴の観点から、ｔｉｊはＴｉよりも短く、情報ｘｉｊの入力は分割的注意によるマルチタスク処理の状態を発生させる為、記憶による入力作業が望ましく、一般的に短期記憶の保持上限と考えられているという観点から、
１秒≦〔Σｊｔｉｊ／ｎｉ〕≦６０秒  かつ  Σｊｔｉｊ＜Ｔｉ（但し、Σｊはｔｉｊのｊについての総和である）であり、
２秒≦〔Σｊｔｉｊ／ｎｉ〕≦３０秒 かつ Σｊｔｉｊ＜Ｔｉであることが好ましく、
２秒≦〔Σｊｔｉｊ／ｎｉ〕≦２０秒 かつ Σｊｔｉｊ＜Ｔｉであることがより好ましく、
３秒≦〔Σｊｔｉｊ／ｎｉ〕≦１５秒 かつ Σｊｔｉｊ＜Ｔｉであることが更に好ましく、
３秒≦〔Σｊｔｉｊ／ｎｉ〕≦１０秒 かつ Σｊｔｉｊ＜Ｔｉであることが更に好ましい。
【００６３】
本発明１の上記特徴の観点から、１分≦ΣｉＴｉ≦７２０分であることが好ましく、５分≦ΣｉＴｉ≦３６０分であることがより好ましく、１０分≦ΣｉＴｉ≦２４０分であることが更に好ましく、２０分≦ΣｉＴｉ≦１２０分であることが更に好ましく、３０分≦ΣｉＴｉ≦６０分であることが更に好ましい。
【００６４】
本発明１では、学習者の表情、脳波、血圧等の生体情報を取り込むセンサーを組み込み、画像解析ソフトによる学習者の表情から読み取れる非言語情報の解析や、脳波、血圧等の特定のバイタルサインの解析により学習者の注意力の状況を読み取り、ｑｉｊに注意力に対するサポート情報を含ませることも可能である。
【００６５】
（実施態様例１−２）
実施態様例１−２として、本発明１の情報処理プログラムがコンピュータのハードウェアに関する電子マニュアルである場合に、マニュアルの使用者が本発明１に誘導されてマニュアルの内容を確認する場合を、図２を参照しながら説明する。
【００６６】
実施態様例１−２では、本発明１は、コンピュータに、以下の作業を実行させる。
（１）表示媒体であるディスプレイ画面に、表示領域Ｄ１及びＤ２を出力させる。
【００６７】
（２）マニュアルは複数の章で構成されており、Ｄ１に、それぞれが文章及び／又は静止画像である時間Ｔｉ（例えば、５分）だけ表示されるマニュアルの各章の情報Ｃｉ（ｉ＝１，２，・・・）を順次再生する。
【００６８】
図２には章情報Ｃ１と章情報Ｃ２の一部とが示されており、Ｄ１にＣ１を最大時間Ｔ１（例えば２分）表示した後に、Ｃ２の表示に切り替え、Ｃ２を最大時間Ｔ２表示する。
【００６９】
Ｄ１にＣ１を表示後に、Ｄ２に、使用者にＤ１に表示されるＣ１を読むことを促す指示情報ｐ１１で構成される情報ｑ１１を最大時間ｔ１１（例えば１０秒）表示する。
【００７０】
ｑ１１は表示時間のカウントダウンも構成し、Ｄ２に丸囲みにＴｉ、四角囲みにｔ１１の、カウントダウンを表示する。
【００７１】
最大時間ｔ１１が経過した後、予め設定されたタイミングで、ｑ１１の表示をｑ１２に切り替え、ｑ１２を最大時間ｔ１２（例えば２０秒）表示する。
【００７２】
ｑ１２は、使用者に対するＤ１に表示されるＣ１の特に着目すべき箇所の指示と、その内容の要約と、問題文を表示する方法の説明と、Ｔ１とｔ１２のカウントダウンとで構成する。
【００７３】
マニュアルの使用者が、問題文を表示する説明に従って、その説明ブロックをクリックすると、ｑ１２の表示をｑ１３の表示に切り替えて、ｑ１３を最大時間ｔ１３（例えば９０秒）表示する。
【００７４】
ｑ１３は、「問題」の表示（ｐ１３）と、具体的な問題文及び２つの回答欄（ｒ１３）と、Ｔ１とｔ１３のカウントダウンとで構成する。
【００７５】
使用者が１つ目の回答欄「機能１」に回答（ｘ１３１）を入力し、２つ目の回答欄「機能２」に回答（ｘ１３２）を入力している途中で、カウントダウンでｔ１３の残り時間が０になると、ｑ１３の表示をｑ１４の表示に切り替えて、ｑ１４を最大時間ｔ１４（例えば１０秒）表示する。
【００７６】
なお、本発明１において、ｑｉｊに対応するｘｉｊは、上記のようにさらに複数のｘｉｊｋに小分けされていれよい。
【００７７】
ｑ１４は、Ｃ１の読了が未修了であることの説明（ｐ１４）と、Ｔ１とｔ１３のカウントダウンとで構成するが、表示の切り替え当初のＴ１の残り時間とｔ１４が同じであるため、Ｔ１のカウントダウンがｔ１４のカウントダウン表示を兼ねていて、四角囲みのｔ１４のカウントダウン表示は０のままになっている。
【００７８】
カウントダウンでＴ１の残り時間が０になると、Ｄ１のＣ１の表示をＣ２の表示に切り替え、Ｄ２のｑ１４の表示をｑ２１の表示に切り替え、ｑ２１の表示の最大時間をｔ２１として、Ｔ１とｑ１４のカウントダウン表示をＴ２とｑ２１のカウントダウン表示に切り替える。
【００７９】
（実施態様例１−３）
実施態様例１−１及び２にはさらに、適宜、種々設定を付加できる。
【００８０】
実施態様例１−１及び２において、Ｃｍの表示が時間Ｔｍを経過したら、ｑｉｊを集計して、全設問数Σｉ（Σｊｎｉｊ）に対する、ｑｉｊがａｉｊであった割合（正答率）を算出し、正答率が一定以上であればｅラーニングの課程修了と判定しその旨を表示し、正答率が一定未満であればｅラーニングの課程は未履修であると判定してその旨を、又はｅラーニングの再履修を促す表示をすること等が考えられる。
【００８１】
実施態様例１−１及び２において、どの履修においても、学習の同期性損なわない範囲で学習者が各ステップの表示に対してスキップ、一時停止、早送り、巻き戻し等の操作ができるようにしてもよいが、一定の割合以上に操作した場合、より好ましくは１回でも当該操作をした場合はｅラーニングの課程は未履修であると判定してその旨を、又はｅラーニングの再履修を促す表示をしてもよい。
【００８２】
なお、Ｄ１におけるＣｉの表示は、同期型の一斉授業形態では、学習者が制御できない講師による授業に相当するので、学習者によるスキップ等の操作によりＣｉの内容及び時間Ｔｉが制御できないようにしておくことが好ましい。
【００８３】
（実施態様例１−４）
実施態様例１−１及び２又は３において、ｅラーニングのそれぞれの学習者の履修態様について統計処理できることが好ましい。
【００８４】
例えば、正答率、各設問の正答率、ｘｉｊの入力率、履修回数、スキップ等の操作の回数等について統計処理をして、例えば、Ｄ２に表示できるようにして学習者が参照できることが好ましい。
【００８５】
本発明１は、実施態様例１−１〜４に限られず、
情報Ｃｉが操作マニュアル、旅行等の催し案内、クイズ、ゲーム、人工知能によって創作された情報等の非構造化情報等であってよく、その場合、ｅラーニングにおける学習者は、例えば、利用者、催し参加希望者、クイズ回答者、ゲーム参加者等に置き換えられ、それぞれのコンテンツに対応して「時間Ｔｉ」「情報ｑｉｊ」「時間ｔｉｊ」「情報ｘｉｊ」及び「情報ａｉｊ」が適宜設定されることになる。
【００８６】
〔本発明２〕
本発明２は、コンピュータに、
予め選択できるようにした複数の情報から選択された本発明１における情報Ｃｉを記憶させ、前記情報Ｃｉを本発明１における「情報Ｃｉ」として本発明１におけるコンピュータに実行させるようにするステップＳ１と、
本発明１における情報ｑｉｊ、時間ｔｉｊ及び情報ａｉｊと、情報ｑｉｊの表示を開始する時間Ｑｉｊとを記憶させて、前記情報処理プログラムがそれぞれ本発明１における「情報ｑｉｊ」「時間ｔｉｊ」及び「情報ａｉｊ」として本発明１におけるコンピュータに実行させるようにするステップＳ２とを実行させる、本発明１の情報処理プログラムを作成するためのソフト作成プログラムである。
【００８７】
本発明１の情報処理プログラムがｅラーニング教材である場合に、作業者が本発明２に誘導されて作業する場合について説明する。
【００８８】
本発明２では、作業者が本発明１におけるＤ１で学習者が参照しうる複数の情報を本発明２で選択できるデータ形式で記憶媒体に記憶させておく。データ形式は、例えば、ＨＴＭＬのようなＷＥＢデータ、ＭＰ４のような動画データ、ＭＰ３のような音声データ、ＪＰＥＧのような写真データ、ＰＤＦのような文書データ等の静止画データ等を挙げることができる。記憶媒体はハードディスクのような物理的媒体でもよいし、クラウドを始めとするウェブ上に設定されインターネットを介してアクセスできるデータベースでもよい。
【００８９】
ステップＳ１は、記憶媒体に記憶させた複数の情報から作業者が目的とするｅラーニング教材に適すると考える情報Ｃｉを作業者に選択させて、例えば表示媒体に設定した入力ボックＢＣｉに入力させる。
【００９０】
ステップＳ２は、作業者に、本発明１における、
Ｃｉに対応する１以上の情報ｑｉｊ、時間ｔｉｊ及びａｉｊと、情報ｑｉｊの表示を開始する時間Ｑｉｊとを、例えば、式：１秒≦〔Σｊｔｉｊ／ｎｉ〕≦６０秒 かつ Σｊｔｉｊ＜Ｔｉ  を満たすように入力させる。
【００９１】
情報ｑｉｊの表示を開始する時間Ｑｉｊは、通常、Ｃｉの経時的表示の学習者に注意を喚起すべき表示箇所のタイミングが選択される。
【００９２】
なお、Ｔｉは、作業者がＣｉから情報として取り出しておくことが好ましい。例えば、ＣｉがＤＶＤに記憶されている場合は、ＤＶＤを表示媒体で再生する際にＴｉを情報として得ることができる。
【００９３】
本発明２において、作業者がｔｉｊを入力した際に、入力した数値が上記式を満たさない場合にエラー表示をして再入力を促すことができるように、予めＴｉを入力できるようにしておいてもよい。
【００９４】
ｑｉｊはさらに、情報ｐｉｊ及び情報ｒｉｊに分けて入力を作業者に促してもよい。
【００９５】
ｐｉｊ及びｒｉｊは文字、静止画像、動画、音声、匂い、点字相当の信号等の視覚・聴覚・嗅覚・触覚的情報のいずれでも、又はいずれを組合せてもよいが、対応できる学習者の対応能力の分布を考慮すると、視覚・聴覚的情報であることか好ましい。
【００９６】
ステップＳ２は、入力するＣｉ並びにｑｉｊ又はｐｉｊ及びｒｉｊの色、音量、早送り指定等の表示速度、スキップ操作の有無等の表示態様を任意情報として作業者が個別に指定して入力できるようにしてもよい。
【００９７】
ステップＳ２は、作業者に情報ｑｉｊ（又はｐｉｊ及びｒｉｊ）、ｔｉｊ及びａｉｊ並びに必要に応じて任意情報を、それぞれ、例えば表示媒体に設定した入力ボックスＢｑｉｊ（又はＢｐｉｊ及びＢｒｉｊ）、Ｂｔｉｊ、Ｂａｉｊ及び必要に応じて任意にボックスを設けて入力させる。
【００９８】
本発明２は、コンピュータに、作業者が入力したＣｉ、ｑｉｊ（又はｐｉｊ及びｒｉｊ）、ｔｉｊ及びａｉｊ並びに必要に応じて入力した任意情報を記憶させ、本発明１が本発明１における「Ｃｉ」「ｑｉｊ」（又は「ｐｉｊ及びｒｉｊ」）及び「ｔｉｊ」並びに必要に応じて対応する「任意情報」であると認識できるように本発明１のプログラム中に組込ませる、あるいは本発明１のプログラムがこれらの情報を取り込めるようにしておく。
【００９９】
（実施態様例２−１）
図３及び図４に、本発明２で実施態様例１−２を学習者に操作できるような表示媒体の設定を入力するための入力画面の例を示した。
【０１００】
図３では、上段に主にＤ１の表示形式を設定できるボックスがあり、例えば、
「セクションタイトル」に章情報Ｃ１の題目「導入」を入力し、
「ムービー形式・ファイル」で、
Ｄ１の表示方式として「ＨＴＭＬＳ」を選択でき、章情報Ｃ１の内容を記載した参照ファイル「Ｃ：￥Ｄ１表示用 ＣＰＵ説明 チャプター１．ｈｔｍｌ」を入力でき、
「レイアウト」で「左右」を選択すると、Ｄ１をディスプレイの左側に、Ｄ２をディスプレイの右側に配置することを指定でき、
「コメントボード」で、例えば「ノーマル」を選択するとＤ２の背景を白に設定することができる。
【０１０１】
図３では、下段に主にＤ２の表示形式を設定できるボックスがあり、例えば、
「コメント」で、図２の吹き出しに表示すべき文章ｐ１１「例文を読んで下さい」を入力でき、
「ボードクリア」で、例えば「継続」を選択すると、吹き出しにｐ１１「例文を読んで下さい」を残したまま、吹き出しに表示すべき次の文章ｐ１２「７行目を見て下さい。」が表示され、例えば、同じ吹き出しないでｐ１１「例文を読んで下さい」とｐ１２「７行目を見て下さい。」をスクロールして見ることができるように設定でき、
「スタート時間」で、回答時間のスタート時間を入力でき（本例示ではｐ１１の表示開始時間と同時である「０」秒が入力されている）、
「キャラクター」で、Ｄ２の右上に表示される人上半身画像のアイコン名「人上半身画像」を入力しアイコンサイズ「Ｍ」を選択でき、
「吹き出し」で、吹き出しの背景色「白」を指定し位置「左」を選択でき、
「テキスト」で、文章ｐ１１の文字の色「黒」を指定しサイズ「Ｓ」を選択でき、
「音声」で、例えば文章ｐ１１のｍｐ３形式の音声情報のある参照ファイル「Ｃ：￥機械発声 例文を選んで下さい．ｍｐ３」を入力でき、
「次へ進む条件」で、図２の吹き出しに表示すべき次の文章ｐ１２に進むまでの時間を入力でき（本例示ではｐ１１の表示開始から「１０」秒後が入力されている）、
「カウンター表示」で、章情報Ｃ１の表示時間のカウントダウンと文章ｐ１１の表示時間のカウントダウンを表示できる「あり」を選択できる。
【０１０２】
図４では、図３においてと同様に、上段に主にＤ１の表示形式を設定できるボックスがあり、下段に主にＤ２の表示形式を設定できるボックスがあり、
「問題」に、図２の吹き出しに表示すべき文章ｐ１３「ＣＰＵの主な機能を２つ書きなさい」を入力でき、
「回答形式」に、「記述」式であることを選択でき、
他は図３においてと同様の設定を入力・選択できる。
【０１０３】
（実施態様例２−２）
図５に、実施態様例２−２を示した。
【０１０４】
実施態様例２−２の１つの態様では、本発明２において、作業者が、例えばウェブスクレイピングウェブのようなウェブサイトから情報を抽出する既存のコンピュータソフトウェアを利用して、インターネット上に設定されたデータベース（例えば、製品サイト中の「特定製品の特長、価格一覧」、ニュースサイト、個人ブログ、動画サイト）にインターネットを介してアクセスして選択した章情報Ｃｉが参照ファイルとして「ムービー形式・ファイル」に入力され、この章情報Ｃｉが本発明１によってＤ１に表示される。
【０１０５】
実施態様例２−２の他の１つの態様では、本発明２が、入力された章情報Ｃｉを自動分析して定型フォーマットに落とし込んだり人工知能による解析したりして問題文を自動生成し、この問題をｒｉｊとして入力しコンピュータに記憶させ、このｒｉｊが本発明１によってＤ２に表示される。
【０１０６】
実施態様例２−２では、表示領域Ｄ１及びＤ２のディスプレイ上の表現手段としては、
図５中央部に示したように、１つのディスプレイに表示領域Ｄ１及びＤ２を並列して表示する仕方だけでなく、
図５右下部に示したように、本発明２によって表示領域Ｄ１及びＤ２への表示内容をそれぞれ指定しておいて、Ｄ１の層状に積層される画像レイヤーから選択された画像・動画レイヤーと、Ｄ２の層状に積層される画像・動画レイヤーを重ねて、関連するＤ１とＤ２の画像を一つの表示領域に表示する仕方もなしえる。
【図１】
2018189662.tif 000003
【図２】
2018189662.tif 000004
【図３】
2018189662.tif 000005
【図４】
2018189662.tif 000006
【図５】
2018189662.tif 000007