(57)【要約】      （修正有）【課題】現実の場面において、どのような学習者であっても所定の学習効果を得ることのできる学習システムおよびその方法を提供する。【解決手段】学習者２が習得したい言語でスピーキングするための登場人物およびその周囲の状況がそれぞれ予め設定されており、前記登場人物および状況がそれぞれ表されたイラストを表示する表示手段３と、その表示手段に表示されたイラスト４に対応する音声情報５が記憶された音声媒体６とからなり、前記表示手段に表示されたイラストが、登場人物が表示されている人物領域７と、その他の部分が表示されている状況領域８とからなり、前記音声情報が、人物領域に予め設定された人物情報７ａと、状況領域に予め設定された状況情報８ａとからなり、前記学習者にイラスト媒体のイラストを見せながら音声媒体の音声情報をリスニングさせる。【選択図】図１
2018189721.tif 000002
【特許請求の範囲】
【請求項１】
学習者が習得したい言語でスピーキングするための登場人物およびその周囲の状況がそれぞれ予め設定されており、
前記登場人物および状況がそれぞれ表されたイラストを表示する表示手段と、
その表示手段に表示されたイラストに対応する音声情報が記憶された音声媒体とからなり、
前記表示手段に表示されたイラストが、登場人物が表示されている人物領域と、その他の部分が表示されている状況領域とからなり、
前記音声情報が、人物領域に予め設定された人物情報と、状況領域に予め設定された状況情報とからなり、
前記学習者にイラスト媒体のイラストを見せながら音声媒体の音声情報をリスニングさせる、学習システム。
【請求項２】
前記イラストが、登場人物の思考を示す吹き出しが表示されている吹出領域をさらに備えており、
前記音声情報が、吹出領域に予め設定された吹出情報をさらに備えている、請求項１記載の学習システム。
【請求項３】
前記音声媒体に基づいて発せられる学習者の音声の聞き取りあるいはその内容の把握するのを助けるべく、
前記音声情報に関連する文字列が、取得すべき前記言語で前記表示手段に表示されている、請求項３記載の学習システム。
【請求項４】
前記状況領域および状況情報が、顧客にサービスを提供する場所に関するものであり、
前記人物領域および人物情報が、サービス受ける顧客に関するものであり、
前記吹出領域および吹出情報が、顧客の要望に関するものである、請求項３記載の学習システム。
【請求項５】
前記人物領域が輪郭線で囲まれている、請求項１、２、３あるいは４のいずれかに記載の学習システム。
【請求項６】
請求項１、２、３、４あるいは５のいずれかに記載の学習システムを用いて学習する方法であって、
前記表示手段のイラストを見て、
そのイラストに対応する音声情報をリスニングする、学習方法。
【請求項７】
請求項１、２、３、４あるいは５のいずれかに記載の学習システムを用いて学習する方法であって、
前記イラストを複数枚用意し、
それらのイラストを並べて、
前記音声情報をリスニングし、
そのリスニングしている内容に近いイラストを選択する、学習方法。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本発明は語学の学習システムおよびそれを用いた学習方法に関し、さらに詳しくはイラストと音声を用いた学習システムおよびそれを用いた学習方法に関する。
【背景技術】
【０００２】
従来からカードと、そのカードに対応した音声を記憶した媒体とを１つのセットにした語学の教材がある。
例えば、特許文献１、２には、カルタ取りと同様のゲーム感覚で聴覚および視覚により英語学習を行うシステムが開示されている。このものは、オーディオ装置によってＣＤ−ＲＯＭなどに録音されている英単語などをランダムに再生し、その再生された英単語など聞いて、テーブルなどに広げられているカードの中から音声に対応したものを取る、というものである。
イラストが描かれたカードおよび音声媒体を用いる学習教材において、カルタ遊びを応用して、多人数で学習すると、学習のゲーム性が高められる。この競い合うといったゲーム感覚は、習得の意識を向上させるのを助けたり、学習を飽きにくくするのを助けたりしている。また、イラストと共に音声を学習者に記憶させるのを助けたりしている。
【先行技術文献】
【特許文献】
【０００３】
【特許文献１】特開２００３−１３１５５４号公報
【特許文献２】特開２００４−３６１９０１号公報
【発明の概要】
【発明が解決しようとする課題】
【０００４】
例えば、人が言葉を話す際には、話そうとする内容を話すべき言語で無意識にイメージしている。例えば、見たものから、すぐに言葉になっている。このため、学習すべき言語でスピーキングするには、スピーキングする内容を学習すべき言語で頭の中にイメージするのが重要だと推測される。そのようなイメージを引き起こす訓練として、特許文献にあるように、学習者がカードに描かれたイラストを見て、そのイラストのイメージを得て、前記イラストに対応した音声を聞く、という学習方法が従来から行われている。
【０００５】
例えば、イラストから得たイメージの内容とリスニングした音声の内容とがほぼ一致していると、学習すべき言語をイメージとリンクさせて記憶する学習の効率が高いと考えられる。
ここで、リスニング内容は予めＣＤ等の記憶媒体に記憶され、その内容は同じであるが、学習者がイラストから得るイメージには個人差がある。この個人差があるため、学習すべき言語をイメージとリンクさせて記憶する学習の効率が低下する場合がる。
【０００６】
仮に、学習者に単一なイメージを与えるような簡単な場面をイラストに表示すると、全ての学習者がイラストから同じようなイメージを得ると考えられ、学習の効率は高まる可能性は高いと考えられる。
しかしながら、現実の会話の場面は複雑である、例えば、誰と、どこで、何を会話するのか、といった要素が混在している。このような複雑な会話の場面において、話したい言語をイメージするような訓練をするのは難しい。
【０００７】
このように、イメージする内容とリスニング内容の一致を図ることは、実践的な訓練には不向きな傾向にあり、これらは相反する。
【０００８】
そこで本発明は、現実の場面において、どのような学習者であっても所定の学習効果を得ることのできる学習システムおよびその方法を提供する。
【課題を解決するための手段】
【０００９】
（１）本発明の学習システムは、学習者が習得したい言語でスピーキングするための登場人物およびその周囲の状況がそれぞれ予め設定されており、前記登場人物および状況がそれぞれ表されたイラストを表示する表示手段と、その表示手段に表示されたイラストに対応する音声情報が記憶された音声媒体とからなり、前記表示手段に表示されたイラストが、登場人物が表示されている人物領域と、その他の部分が表示されている状況領域とからなり、前記音声情報が、人物領域に予め設定された人物情報と、状況領域に予め設定された状況情報とからなり、前記学習者にイラスト媒体のイラストを見せながら音声媒体の音声情報をリスニングさせることを特徴としている。
【００１０】
・「イラスト」とは、例えば、紙に印刷されている内容や、その内容を電子化した情報を含む概念である。
・「人物情報」とは、人物領域から得られる情報であり、例えば、登場人物の外見を表す情報であり、例えば、服装、顔の表情や身振りなどの動作、顔、髪の長さ、髪型、背恰好、体重などを含む身体的な特徴、メガネ、髪飾りなどの身に着けているものを含む概念である。
・「状況情報」とは、状況領域から得られる情報であり、例えば、登場人物の周囲の状態を表す情報であり、例えば、店舗、家、空港などを含む建屋や、地名、地理的な位置などを表す情報や、それらに換算できる情報（地図や写真のデータ）を含む概念である。
【００１１】
（２）このような学習システムは、前記イラストが、登場人物の思考を示す吹き出しが表示されている吹出領域をさらに備えており、前記音声情報が、吹出領域に予め設定された吹出情報をさらに備えている、ものが好ましい。
【００１２】
・「吹出情報」とは、吹出領域から得られる情報であり、例えば、登場人物の思考を表す内容であり、例えば、注文したいものの情報や、欲しいものの情報や、したいことの情報や、会いたい人の顔などの情報や、気分を表す内容の情報などを含む概念である。
【００１３】
（３）また、前記音声媒体に基づいて発せられる学習者の音声の聞き取りあるいはその内容の把握するのを助けるべく、前記音声情報に関連する文字列が、取得すべき前記言語で前記表示手段に表示されているのが好ましい。
【００１４】
（４）また、前記状況領域および状況情報が、顧客にサービスを提供する場所に関するものであり、前記人物領域および人物情報が、サービス受ける顧客に関するものであり、前記吹出領域および吹出情報が、顧客の要望に関するものであるのが好ましい。
【００１５】
（５）また、前記人物領域が輪郭線で囲まれているのが好ましい。
【００１６】
（６）本発明の学習方法は、上述のいずれかに記載の学習システムを用いて学習する方法であって、前記表示手段のイラストを見て、そのイラストに対応する音声情報をリスニングすることを特徴としている。
【００１７】
（７）本発明の学習方法は、上述のいずれかに記載の学習システムを用いて学習する方法であって、前記イラストを複数枚用意し、それらのイラストを並べて、前記音声情報をリスニングし、そのリスニングしている内容に近いイラストを選択することを特徴としている。
【発明の効果】
【００１８】
（１）本発明の学習システムおよび学習方法は、登場人物を表示している人物領域およびその他の部分からなる状況領域とからなるイラストと、学習者にリスニングさせるべき前記人物領域および状況領域にそれぞれ対応した状況情報および人物情報を有する音声情報とを備えている。
すなわち学習者は、各領域に対応した情報をリスニングする。各領域のイメージに対応した情報をリスニングするから、学習者のイメージした内容とリスニングすべき内容とのズレを少なくすることができる。このため、イラストから得られるイメージと学習すべき言語とをリンクして記憶する学習効率を高めることができる。
そして、スピーキングや会話の前提となる、どのような人物（例えば会話すべき登場人物）であるのか、どのような場所であるのか、といった実践的な場面を、人物領域と状況領域として分けており、その上で、それぞれの領域に対応する音声情報をリスニングするから、複雑なスピーキングや会話の場面のイメージとリスニング内容をリンクさせて記憶しやすい。
さらに、聞き取りに慣れていない音声情報の部分をイラストからイメージとして補うので、楽に学習を進めることができる。
このような訓練を繰り返すことにより、リスニングした言語とイメージがリンクして記憶されるから、話すべき場面で話すべき内容を自然に思い起こすことができ、自然に口から話すべき言語が出てくるのを促すことができる。
【００１９】
（２）このような学習システムにおいて、前記イラストが、登場人物の思考を示す吹き出しが表示されている吹出領域をさらに備えており、前記音声情報が、吹出領域に予め設定された吹出情報をさらに備えている場合は、スピーキングや会話の際の前提となる、どのような人物（例えば会話すべき登場人物）であるのか、どのような場所であるのか、どのように考えているのか、といった実践的な場面を、人物領域、状況領域、吹出領域に分けて、それぞれに対応する情報をリスニングするから、複雑なスピーキングや会話の場面のイメージとリスニング内容をリンクしてより一層効率よく記憶することができる。
【００２０】
（３）また、前記音声媒体に基づいて発せられる学習者の音声の聞き取りあるいはその内容の把握を助けるべく、前記音声情報に関連する文字列が、取得すべき前記言語で前記表示手段に表示されている場合は、文字列を見た学習者がリスニング内容をいくらか予測できるので、学習者がリスニングの内容をそれに対応したイラストからイメージとして捉えるのを助けることができる。
【００２１】
（４）また、前記状況領域および状況情報が、顧客にサービスを提供する場所に関するものであり、前記人物領域および人物情報が、サービス受ける顧客に関するものであり、前記吹出領域および吹出情報が、顧客の要望に関するものである場合は、接客の場面で必要なイメージを状況領域、人物領域および吹出領域の３つに分けて、それぞれに対応する音声情報をリスニングするから、一層複雑な顧客とのスピーキングや会話の場面のイメージとリスニング内容をリンクしてより一層効率よく記憶することができる。
【００２２】
（５）また、前記人物領域が輪郭線で囲まれている場合は、人物領域の境界が明確になるため、イメージした通りの内容をリスニングしているのかについて、学習者を迷わせない。このため、学習の効率が高い。そして、学習者のイメージする内容とリスニングする内容のズレを一層少なくすることができる。
【００２３】
（６）本発明の学習方法は、状況領域および人物領域を有するイラストを見ながら、それぞれ対応する状況情報および外見情報を有する音声情報をリスニングするので、学習者が未熟で聞き取りができなくても、音声情報に対応したイラストから得られるイメージから音声情報の内容を把握する訓練を行うことができる。そして、イメージにほぼ一致した音声情報をリスニングするので、音声情報をイラストから得られるイメージと共に記憶するのが容易である。
【００２４】
（７）本発明の学習方法の他の態様は、状況部位および外見部位を有するイラストが描かれたカードを広げ、それぞれ対応する状況情報および外見情報を有する音声情報をリスニングし、その音声情報に対応するカードを選択するので、カルタのように学習を行うことができる。このため学習に飽きにくい。さらに複数人で行うと、学習の意欲を向上させることができる。
【図面の簡単な説明】
【００２５】
【図１】図１は本発明の学習システムの機能の一例を示す機能ブロック図である。
【図２】図２は図１の学習ステムの変形例を示す概略図である。
【図３】図３ａは本発明の学習方法の一実施形態を示すフロー図、図３ｂは図３ａの他の実施形態を示すフロー図である。
【図４】図４は図１の学習システムの他の変形例を示す概略図である。
【図５】図５は図１の学習システムの他の実施形態の表示装置のハードウェア構成図である。
【発明を実施するための形態】
【００２６】
［１．概略説明］
＜第１実施形態＞
（学習システム１）
まず図１の機能ブロック図を用いて本発明の一実施形態に係る学習システムを説明する。
このシステム１は、例えば語学の学習者２が、表示手段３（カード）のイラスト４を見ながら、音声媒体５を再生して流される音声情報６をリスニングし、学習者に前記イラスト４から得られるイメージと共に、音声情報６の内容を記憶しようとするものである。
ここで、表示手段３とは、例えば、イラストを表示している媒体であり、イラストが印刷されたカード、イラストを表示するディスプレイ装置などを含む概念である。
ここで、イラスト４とは、例えば、紙に印刷されている内容や、その内容を電子化した情報を含む概念である。
なお、本実施形態では表示手段としてカード３を用いている。
【００２７】
［２．詳細］
（カード３）
前記カード３のイラスト４には、学習者が習得したい言語でスピーキングするための登場人物およびその周囲の状況がそれぞれ予め設定されている。このカード３は複数枚用意されている。なお一枚でもよいが、複数枚が好ましい。
そのカード３に表されているイラスト４は、登場人物が表示されている人物領域７と、その外側の状況領域７とからなる。
本実施形態では、人物領域６を明確にするため、輪郭線４ａが二点鎖線で描かれている。その輪郭線４ａの内側が人物領域６で、その外側が状況領域７である。なお、本実施形態では、人物を示している線の外側に二点鎖線を引いて境界を示しているが、人物を示す線そのものを二点鎖線としてもよい。
また、前記輪郭線４ａは二点鎖線で描かれているが、人物領域７の範囲を明確にするものであればよく、例えば、太線（図２参照）、色線、点線などを用いてもよい。
なお、登場人物の思考を示す吹出領域９については、図２の実施形態を説明する際に詳述する。
【００２８】
（音声媒体５）
前記音声媒体５は、イラスト４に対応した音声情報６を記憶したものである。例えば、音声媒体５としては、は音声情報６を保持している媒体であり、ＤＶＤ、メモリ、ハードディスクなどを含む概念である。
その音声情報６は、人物領域７に対応する人物情報７ａと、状況領域８に対応する状況情報８ａとからなる。
前記人物情報７ａとは、人物領域から得られる情報であり、例えば、登場人物の外見を表す情報であり、例えば、服装、顔の表情や身振りなどの動作、顔、髪の長さ、髪型、背恰好、体重などを含む身体的な特徴、メガネ、髪飾りなどの身に着けているものを含む概念である。
前記状況情報８ａとは、状況領域から得られる情報であり、例えば、登場人物の周囲の状態を表す情報であり、例えば、店舗、家、空港などを含む建屋や、地名、地理的な位置などを表す情報や、それらに換算できる情報（地図や写真のデータ）を含む概念である。
図１では、学習者２は、人物領域７のイメージと人物情報７ａとをリンクして記憶しようとしている。
なお、登場人物の思考を示す吹出領域９に対応する吹出情報９ａについては、図２の実施形態を説明する際に詳述する。
【００２９】
例えば、学習すべき言語を英語とした場合について、図１のイラスト４に対応した音声情報６は、
「Ｔｈｉｓ  ｉｓ  Ｔａｒｏ．」、
「Ｈｅ  ｈａｓ  ｈｉｓ  ｇｌａｓｓｅｓ  ｏｎ．」、
「Ｈｅ  ｉｓ  ｉｎ  ｔｈｅ  ｃａｒ．」、
「Ｈｉｓ  ｃａｒ  ｌｏｏｋｓ  ｅｘｐｅｎｓｉｖｅ．」、
「Ｈｅ  ｓｅｅｍｓ  ｔｏ  ｂｅ  ｐｒｏｕｄ  ｏｆ  ｔｈａｔ．」
「Ｈｅ  ｉｓ  ｄｒｉｖｉｎｇ  ａ  ｃａｒ．」、
である。
【００３０】
前記音声情報６のうち、例えば、前記人物情報７ａとしては、
「Ｔｈｉｓ  ｉｓ  Ｔａｒｏ．」、
「Ｈｅ  ｈａｓ  ｈｉｓ  ｇｌａｓｓｅｓ  ｏｎ．」、
が対応している。
前記音声情報６のうち、例えば、前記状況情報８ａとしては、
「Ｈｉｓ  ｃａｒ  ｌｏｏｋｓ  ｅｘｐｅｎｓｉｖｅ．」、
「Ｈｅ  ｉｓ  ｉｎ  ｔｈｅ  ｃａｒ．」、
「Ｈｅ  ｉｓ  ｄｒｉｖｉｎｇ  ａ  ｃａｒ．」、
が対応している。
なお、前記「Ｈｅ  ｉｓ  ｉｎ  ｔｈｅ  ｃａｒ．」および「Ｈｅ  ｉｓ  ｄｒｉｖｉｎｇ  ａ  ｃａｒ．」については、人物情報７と状況情報８ａを両方含むと考えられる。このため、学習者の習得のレベルに応じて、これらの情報を音声情報６から省くことにより、学習者が何をリスニングしているのか迷わせないようにしてもよい。
ここで、
「Ｈｅ  ｓｅｅｍｓ  ｔｏ  ｂｅ  ｐｒｏｕｄ  ｏｆ  ｔｈａｔ．」は、人物情報７ａおよび状況情報８ａに該当しない。このため、学習者に余計な情報を与えないという理由から、学習者の習得のレベルに応じて、これらの情報を前記音声情報６から省いてもよい。
【００３１】
（変形例）
ここから図２を用いて、学習システムの他の例を示す。
図２には、イラスト４が記載されたカード３の下方に、音声情報６の音声の内容が記載されている。
前記イラスト４において符号７、８、９が指しているのは、それぞれ人物領域、状況領域および吹出領域である。また、符号７ａ、８ａ、９ａが指しているのは、それぞれ音声情報を文字にした人物情報、状況情報および吹出情報である。
ここで、吹出情報９ａとは、吹出領域９から得られる情報であり、例えば、登場人物の思考を表す内容であり、例えば、注文したいものの情報や、欲しいものの情報や、したいことの情報や、会いたい人の顔などの情報や、気分を表す内容の情報などを含む概念である。
この例では、前記輪郭線４ａは、太線で描かれている。
【００３２】
また、前記カード３にはイラスト４と共に、文字列１０が記載されている。図ではイラスト４の下方に記載されている。この文字列１０は、学習者２が音声情報６の音声の聞き取りあるいはその内容を把握するのを助けるべく、前記音声情報６の一部あるいはそれを要約したものを文字列にしたものである。本実施形態では、例えば、前記文字列１０は、動詞と、目的語、補語あるいは副詞とからなり、かつ、主語を有していない。
その文字列１０は、学習者２のリスンングの能力が弱い場合に、イラスト４からイメージを得るのを助ける。さらに、文字列１０を記載すると、イメージすべき内容のヒントが与えられたことになるので、初学者がイメージする訓練に取り掛かるためのハードルを下げることができ、学習意欲を向上させることができる。
なお、能力の高い学習者の場合には、文字列１０を記載しないでもよい。
【００３３】
例えば、このイラスト４に対応している音声情報６は、
「Ｙｏｕ  ｃａｎ  ｓｅｅ  ａ  ｇｕｙ  ｗｉｔｈ  ｇｌａｓｓｅｓ  ｏｎ．」、
「Ｈｅ  ｉｓ  ｗｅａｒｉｎｇ  ａ  ｃｈｅｃｋｅｄ  ｓｈｉｒｔ．」、
「Ｈｉｓ  ｉｓ  ｈｏｌｄｉｎｇ  ａ  ｇｌａｓｓ  ｉｎ  ｈｉｓ  ｒｉｇｈｔ  ｈａｎｄ．」、
「Ｈｅ  ｄｏｓｎ‘ｔ  ｅａｔ  ａｎｉｍａｌ  ｍｅａｔ．」
「Ｂｕｔ  ｈｅ  ｌｉｋｅｓ  ｔｈｅ  ｔａｓｔｅ  ｏｆ  ｍｉｌｋ．」、
「Ｈｅ  ｄｒｉｎｋｓ  ｓｏｍｅ  ｍｉｌｋ．」
である。
【００３４】
前記音声情報６のうち、例えば、前記人物情報７ａとしては、
「Ｙｏｕ  ｃａｎ  ｓｅｅ  ａ  ｇｕｙ  ｗｉｔｈ  ｇｌａｓｓｅｓ  ｏｎ．」、
「Ｈｅ  ｉｓ  ｗｅａｒｉｎｇ  ａ  ｃｈｅｃｋｅｄ  ｓｈｉｒｔ．」、
「Ｈｉｓ  ｉｓ  ｈｏｌｄｉｎｇ  ａ  ｇｌａｓｓ  ｉｎ  ｈｉｓ  ｒｉｇｈｔ  ｈａｎｄ．」、
が対応している。
例えば、状況情報８ａとしては、
「Ｈｅ  ｄｒｉｎｋｓ  ｓｏｍｅ  ｍｉｌｋ．」、
「Ｂｕｔ  ｈｅ  ｌｉｋｅｓ  ｔｈｅ  ｔａｓｔｅ  ｏｆ  ｍｉｌｋ．」、
が対応している。
例えば、吹出情報９ａとしては、
「Ｈｅ  ｄｏｓｎ‘ｔ  ｅａｔ  ａｎｉｍａｌ  ｍｅａｔ．」、
が対応している。
また、文字列１０としては、
「ｌｉｋｅ  ｔｈｅ  ｔａｓｔｅ  ｏｆ  ｍｉｌｋ」
と記載されている。
なお、「Ｈｅ  ｄｒｉｎｋｓ  ｓｏｍｅ  ｍｉｌｋ．」は、人物情報７ａと状況情報８ａが混在しているため、音声情報６から省いてもよい。
さらに、「Ｂｕｔ  ｈｅ  ｌｉｋｅｓ  ｔｈｅ  ｔａｓｔｅ  ｏｆ  ｍｉｌｋ．」は、状況情報８ａであるのか曖昧であるため、音声情報６から省くか、単にミルクがある、程度の別の英文に置き換えてもよい。
【００３５】
［３．学習方法］
次に、図２に加え図３ａを用いて本発明の学習システムを用いた学習方法１１を説明する。
（Ｓ１）異なるイラスト４が表示された複数のカード３と、前記イラスト毎に対応する音声情報６が記憶された音声媒体５とを用意する。そして、学習者２は、複数枚のカードを1つに束ねて、イラスト４を表側にして手に持つ。
（Ｓ２）次いで、前記カードのイラスト４を見て、そのイラスト４に対応する前記音声媒体５の音声情報６をリスニングする。
これを繰り返すことにより、学習者がリスニングから得られる情報をそれに対応したイラスト４の情報からイメージとして補うことができ、スピーキングする際に英語でイメージすることの訓練の効率が高まる。
【００３６】
（他の学習方法）
次に、図２に加え図３ｂを用いて本発明の他の学習方法１２を説明する。
（Ｒ１）異なるイラスト４が表示された複数のカード３と、それらのイラスト４に対応する音声情報６が記憶された記憶媒体５とを用意する。
（Ｒ２）前記カード３をテーブルなどに広げて配置する。
（Ｒ３）それらの広げられたカード３のイラストをざっと見ながら、前記音声媒体５の音声化された音声情報６をリスニングする。
（Ｒ４）そのリスニングしている状況に近いイラスト４が表示されているカード３を取る。
この訓練は、一人でもカルタ遊びのように行うことができ、イメージと音声情報６とがどのぐらい関連付けて記憶されているのかを自身で把握するのに役立つ。特に複数人で行うと、習得の意識を向上させることができ、学習を飽きにくくさせることができる。
【００３７】
（他の変形例）
次に、図４を用いて、図１の学習システム１の他の変形例を示す。
図４は図２とほぼ同じシステムであるので、同じ部分には同じ符号を付してその説明を省略する。この変形例では、前記輪郭線４ａは、二点鎖線で描かれている。
例えば、このイラスト４に対応する音声情報６は、
「Ｗｅ  ｓｅｅ  ａ  ｗｏｍａｎ．」、
「Ｔｈｅｒｅ  ｉｓ  ａ  ｓｍａｌｌ  ｔａｂｌｅ  ｂｅｓｉｄｅ  ｈｅｒ.」、
「Ｓｈｅ  ｉｓ  ｓｉｔｔｉｎｇ  ｏｎ  ｔｈｅ  ｃｈａｉｒ  ｗｉｔｈ  ｈｅｒ  ｈａｎｄｓ  ｃｒｏｓｓｅｄ．」、
「Ｓｈｅ  ｉｓ  ｗａｉｔｉｎｇ  ｆｏｒ  ａｎ  ａｐｐｌｅ  ｐｉｅ．」、
「Ｓｈｅ  ｌｏｏｋｓ  ｒｅｌａｘｅｄ．」、
「Ｓｈｅ  ｉｓ  ｔａｋｉｎｇ  ａ  ｂｅａｋ．」、
である。
【００３８】
前記音声情報６のうち、例えば、前記人物情報７ａは、顧客に関するものであり、具体的には顧客の性別、年齢あるいは状況を含む情報であり、
「Ｗｅ  ｓｅｅ  ａ  ｗｏｍａｎ．」、
「Ｓｈｅ  ｌｏｏｋｓ  ｒｅｌａｘｅｄ．」、
「Ｓｈｅ  ｉｓ  ｔａｋｉｎｇ  ａ  ｂｒｅａｋ．」、
が対応している。
例えば、状況情報８ａは、顧客のいる場所を含む情報であり、
「Ｓｈｅ  ｉｓ  ｓｉｔｔｉｎｇ  ｏｎ  ｔｈｅ  ｃｈａｉｒ  ｗｉｔｈ  ｈｅｒ  ｈａｎｄｓ  ｃｒｏｓｓｅｄ．」、
「Ｔｈｅｒｅ  ｉｓ  ａ  ｓｍａｌｌ  ｔａｂｌｅ  ｂｅｓｉｄｅ  ｈｅｒ.」、
が対応している。
例えば、吹出情報９ａとしての顧客の注文を含む情報は、
「Ｓｈｅ  ｉｓ  ｗａｉｔｉｎｇ  ｆｏｒ  ａｎ  ａｐｐｌｅ  ｐｉｅ．」、
が対応している。
また、文字列１０としては、
「ｔａｋａ  ａ  ｂｒｅａｋ」
と記載されている。
この変形例の学習システムでは、接客の状況において、学習すべき言語で必要な事項をイメージする訓練を効果的に行うことができ、自然に顧客に話すのを促すことができる。
なお、「Ｓｈｅ  ｉｓ  ｓｉｔｔｉｎｇ  ｏｎ  ｔｈｅ  ｃｈａｉｒ  ｗｉｔｈ  ｈｅｒ  ｈａｎｄｓ  ｃｒｏｓｓｅｄ．」は、人物情報７ａと状況情報８ａが混在しているため、学習者のレベルが低い場合には、音声情報６から省いてもよい。
【００３９】
なお、前記人物情報７ａとしての顧客の年齢あるいは性別を含む情報とは、年齢あるいは性別を直接的・間接的に表したり、それに換算できたりする情報であればよい。
さらになお、状況情報８ａとしての顧客のいる場所を含む情報とは、前記場所を直接的・間接的に表したり、それに換算できたりする情報であればよい。
である。
さらになお、前記吹出情報９ａとしての顧客の要望を含む情報とは、前記顧客の注文内容を直接的・間接的に表したり、それに換算できたりする情報であればよい。
【００４０】
［４．他の実施形態］
＜第２実施形態＞
次いで、本発明の学習システムの他の実施形態を説明する。図１に戻って、本実施形態では、前記表示手段３が、前記イラスト４を表示する表示装置である。その表示装置１３としては、本実施形態においては、例えばパソコン（パーソナルコンピュータ）である。なお、携帯電話、タブレット型端末、スマートフォンなどでもよい。
この表示装置１３は音声情報６を再生する。なお、イラスト４を表示装置に表示し、音声情報は別個の装置で再生してもよい。
さらに
【００４１】
［２．ハードウェア構成］
次に、図５を用いて、表示装置１３のハードウェア構成を説明する。この実施形態の表示装置１３では、例えばコンピュータを用いている。
そのコンピュータはＣＰＵ１４を備えたものである。そのＣＰＵ１４には、揮発性メモリ１５、不揮発性メモリ１６、光を用いた記憶デバイス（例えば、ＤＶＤ）、あるいは磁気を用いた記憶デバイスなどのデバイス１７や音声媒体５を読み込むドライブ１８および外部とネットワークを介して通信するための通信回路１９がバスライン２０を介して接続されている。
さらにそのバスラインにはイラスト４を表示する表示部２１と、音声情報６を再生するスピーカ２２が接続されている。
またさらに前記不揮発性メモリ１６には、例えば、本発明のシステムを処理するためのプログラム２３、イラスト情報４、音声情報６、ブラウザプログラム２４、さらにはＯＳ２５（オペレーティングシステム）が記録されている。
【００４２】
前記プログラム２３は、前記ＯＳ２５およびブラウザプログラム２４の機能を利用して、協働して動作するものである。なお、ＯＳ２５およびブラウザプログラム２４と異なる別個のプログラムであってもよい。前記プログラム２３、イラスト情報４、音声情報６、ブラウザプログラム２４およびＯＳ２５は、例えばダウンロードにより、あるいはドライブ１８を通してＤＶＤなどのデバイス１７により不揮発性メモリ１６にインストールされる。
【００４３】
（表示部２１）
前記表示部２１は、本実施系形態では、例えば、液晶ディスプレイ（ＬＣＤ：Ｌｉｑｕｉｄ  Ｃｒｙｓｔａｌ  Ｄｉｓｐｌａｙ）が用いられている。なお、表示部２ａとして、プラズマディスプレイ（ＰＤＰ：Ｐｌａｓｍａ  Ｄｉｓｐｌａｙ  Ｐａｎｅｌ）、有機ＥＬ（ＥＬ：Ｅｌｅｃｔｒｏｌｕｍｉｎｅｓｃｅｎｃｅ）などの画像を表示する装置を用いてもよい。
【００４４】
（その他）
前記人物領域７の色や色調（濃淡、グレースケールなど）を状況領域８と異なるようにし、その色などが変化する境界を輪郭線としてもよい。
前記カード３を人物領域のように分割しないで、すきな部位で分割して、その分割された領域毎に、それに関連する音声情報６を設けてもよい。例えば、面積比が同じになるように分割するのが好ましい。また、２つ以上に分割するのがよい。
また、リスニングする音声情報６には、イラスト４の内容に関係のない情報を含めないようにしてもよい。
また、前記音声情報６の各領域に対応する情報量がほぼ同じにされている場合は、イラスト４から得られる各イメージとそれぞれ関連付けされるべき音声情報の各部分の量が偏らないので、イラスト内容の全体を記憶しやすい。
本実施形態では、文字列１０をイラスト４の下方に記載しているが、イラスト４の上方など他の場所であってもよい。さらに、前記文字列１０は、文章でもよい。また、１つのイラストの周囲に複数の文章あるいは文字列１０を記載してもよい。複数の場合、同じ内容でもよいし、異なる内容でもよい。
【符号の説明】
【００４５】
１  学習システム
２  学習者
３  表示手段（カード、表示装置）
４  イラスト
４ａ  輪郭線
５  音声媒体
６  音声情報
７  人物領域
７ａ  人物情報
８  状況領域
８ａ  状況情報
９  吹出領域
９ａ  吹出情報
１０  文字列
１１  学習方法
１２  学習方法
１３  表示装置
１４  ＣＰＵ
１５  揮発性メモリ
１６  不揮発性メモリ
１７  デバイス
１８  ドライブ
１９  通信回路
２０  バスライン
２１  表示部
２２  スピーカ
２３  プログラム
２４  ブラウザプログラム
２５  ＯＳ
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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