(57)【要約】【課題】基準のビートを意識しながらリズムを歌唱する手段の提供と、それを基にリズム感とリズムに関する読譜力を効果的な訓練を可能にする技術の提供。【解決手段】任意に選択した譜表範囲について、学習に適した基準ビートを設定し、それぞれの音符の音価情報をその基準ビートを基準とした発音タイミングに還元し、その発音タイミングを数種類のリズム歌唱音のセットによって、該基準ビートを内包したリズム歌唱譜を表示するリズム学習用譜表示装置を提供する。【選択図】図１
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【特許請求の範囲】
【請求項１】
音楽の譜表の任意の範囲の音符について、
定常的なビートとなりうる音価を基準ビートに決定し、
その基準ビートおよび、それぞれの音符の発音タイミングを、
発音および表記が可能な音である、子音＋短母音（例えば「た」＝ｔａや「ら」＝ｌａ）、子音（例えば「ん」＝ｍ）、短母音（例えば「う」＝ｕ）などのリズム歌唱音によって符号化し、リズム歌唱譜を構成したリズム学習用表示装置であり、
前記の譜表の任意の範囲の音符が装飾的な音符を除外した音符であり、
前記基準ビートについては、前記の譜表の任意の範囲において、
拍子記号が示す拍の単位（拍子記号下部の数字）の音価よりも短い音符がないときは、
拍子記号が示す拍の単位の音価が基準ビートであり、
拍子記号が示す拍の単位よりも短い音符があるときは、
最小の音価の２倍あるいは３倍の音価が基準ビートであり、
また、前記リズム歌唱音については、
音符の発音位置がリズム歌唱音Ａ（例えば「た」）であり、
音符のない前記基準ビート位置がリズム歌唱音Ｂ（例えば「う」）であり、
音符のない前記基準ビートを２分割したときの基準ビート以外の位置がリズム歌唱音Ｃ（例えば「ん」）であり、
音符のない前記基準ビートを３分割したときの基準ビート以外の位置がリズム歌唱音Ｄ（例えば「ら」）であることを基本的な構成とし、
さらに、前記リズム歌唱譜の態様について、
必要に応じて前記基準ビートの区切りが視覚的に認識できるようにスペースなどの図形要素を付加したり、また必要に応じて前記基準ビートの２分割と３分割の区別が視覚的に行えるような図形要素を付加することを特徴としたリズム学習用表示装置。
【請求項２】
前記リズム学習用表示装置において、
表示装置がカードであり、オモテ面に前記リズム歌唱譜を表示し、
ウラ面にはそれに対応する、従来の音楽記号による譜表を表示し、
さらに、前記リズム歌唱譜に対して従来の音楽記号での表現方法が複数ある場合、
ウラ面にそれら譜表を列挙して表示し、
また、必要に応じて前記基準ビートの位置を示す楕円などの図形をウラ面の譜表に付加することを特徴とする請求項１に記載のリズム学習用表示装置。
【請求項３】
前記リズム学習用表示装置において、
表示装置が電子的なディスプレイを伴う電子的なデバイスであり、
その表示画面に、従来の音楽記号で表した譜表と、それに対応する前記リズム歌唱譜を表示する表示部を有し、
それら表示部の表示のオン／オフや切り替えのタイミングをプログラムやユーザーインタフェースで制御し、
また必要に応じて、前記基準ビートの音価の選択によって、前記従来の音楽記号で表した譜表の表示を切り替えるユーザーインタフェースを付加し、
さらに必要に応じて、任意に選択した音の組み合わせによって、前記リズム歌唱譜を電子的に音声で再生する機能を付加することを特徴とする請求項１に記載のリズム学習用表示装置。
【請求項４】
鍵盤楽器の押鍵位置を視覚的に示す図を時系列的に配列した鍵盤楽器の演奏用譜表を表示し、それぞれの押鍵位置の近傍に、演奏タイミングを示すための前記リズム歌唱譜のリズム歌唱音を表示することを特徴とする請求項１に記載のリズム学習用表示装置。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本発明は、リズムの読譜力を訓練するための表示装置に関する。
【背景技術】
【０００２】
音楽教育において、リズム教育には本質的な難しさがある。
まず挙げられるのがリズムが身体的な感覚と本質的に結びついていることである。リズムを感じることとそれを表現することのどちらにも身体性が関わってくるので、スポーツなどと同じく効率的に教えるのが難しく、いわゆるリズム感の習熟度の判定も難しい。当然、独習もしにくい。
【０００３】
別の側面として、音楽の譜表によって符号化された音価の情報を読み取ることの難しさもある。現在一般的な譜表である五線譜での記譜法において、音符や休符の長さ（音価）は、全音符から２分割を繰り返すことで、２分音符、４分音符、８分音符、１６分音符…、と音価の基本的な種類が生成される。これ自体は明確であり、すぐに理解できる。しかし、実際の譜表では、付点やタイの記号が加わってくるので、音価の種類の判別と長さの想起、音符と休符の区別、付点による加算、タイによる加算など、符号化された音符から実際の音を想起するための脳の演算コストはかなり大きい。そのため、別の情報を参照して音符の演奏タイミングや持続時間を読み取る次のような方法が実践的となる。
【０００４】
例えば、あらかじめメロディを歌で覚えておくと、その音の記憶を想起することで一応の演奏ができ、譜表の音符は長さの目安として眺めるだけで正確に読まなくてよい。初心者の多くはこの段階に留まるが、メトロノームに合わせる練習などに移行することで、譜表でのリズムパターンの読み取りを正確にしていくことができる。
【０００５】
また、譜表に示された拍子記号から拍子の構造を読み取ることで、その拍子の拍をリファレンスとして、それぞれの音符を「３拍目の裏の音符」などと発音タイミングを特定することができる。
【０００６】
さらに先の身体性を含めた訓練として、あらかじめ、さまざまなリズムパターンをハンドクラップやリズム歌唱などによって練習し、それを譜表とともに記憶することで、リズム感や読譜のスキルを高める訓練などもある。
【０００７】
ただし、これらの方法は、いずれも習得に時間がかかるだけでなく欠点もある。例えば、メロディの記憶や練習用のさまざまなリズムパターンを記憶する練習においては、それらを記憶したときの特定の曲やジャンルの影響を受けやすく、例えばクラシックで基礎練習するとロックのリズムになかなか乗れないといったことの原因となる。
【０００８】
また、拍子構造をリファレンスする方法においても、２拍子はマーチ、３拍子はワルツといった具合にステレオタイプ的な記憶を学習者に刷り込むと、柔軟な表現ができなくなるといったことも起こる。
【０００９】
しかし、人間は時間そのものの長さを意識的に想起できないので、リズム感やリズムの読譜に、リファレンスとなるビート（基準ビート）を意識することが必ず必要となる。例えば特許文献１は、通常の譜表に基準ビートごとに背景を色分けすることで、ニュートラルに基準ビートを意識させ、それぞれの音符の音価を正しく読む方向に学習者を意識づけることが可能となっている。
【００１０】
このような発想は、近代的な音楽教育が成立した１９世紀の中頃のピアノ教本にも見られ、それが非特許文献１である。この文献は現在ではインターネット上でパブリックドメインの書籍ファイルとして複数のサイトで公開されているが、この書籍においては、通常のピアノ用の大譜表に、要所要所で基準ビートの位置に垂直の線分を付加することで、学習者にそれぞれの音符の音価の判断がしやすいような工夫がされている。
【００１１】
しかしながら、リズムと身体性の関係では、とくに初心者において、「２分割よりも細かい音価を想起しようとすると、もとの基準の長さがわからなくなる」ということになりがちである。また、「とても長い音符は、音を伸ばしているうちにわからなくなる。伴奏がないと正確な長さにはならない」ということもよくある。つまり、基準となるビートを学習者の身体感覚として意識するスキルを身につけさせなければ、リズム教育の困難性の解決には至らないということである。
【００１２】
逆に、こうした基準ビートを自分の身体感覚で安定して取るスキルを効率的に訓練できれば、譜表のリズムを読み取るという記号的な処理の能力も大幅に向上させることができ、学習者の学習意欲を増進させていくことができる。つまり、リズム教育において、リズム感という身体性を伴う感覚と、読譜力という記号処理能力の両方を同時に向上させる合理的で効率的な教育手段が必要とされている。
【先行技術文献】
【特許文献】
【００１３】
【特許文献１】米国特許第  ７７６３７９０号明細書
【非特許文献１】Ｈｅｎｒｉ  Ｂｅｒｔｉｎｉ著「Ａ  Ｐｒｏｇｒｅｓｓｉｖｅ  ａｎｄ  Ｃｏｍｐｌｅｔｅ  Ｍｅｔｈｏｄ  ｆｏｒ  ｔｈｅ  Ｐｉａｎｏｆｏｒｔｅ」Ｎｅｗ  Ｅｎｇｌａｎｄ  Ｐｉａｎｏ  Ｃｏ．出版  １８００年代  ｐ．１０
【発明の概要】
【発明が解決しようとする課題】
【００１４】
本発明は、学習者のレベルに関わらず譜表のリズムを歌唱する手段を提供するとともに、リズムの読譜力の効率的な訓練を可能にする技術を提供することを目的とする。
【課題を解決するための手段】
【００１５】
本願発明者は、譜表の背後にある基準ビートを内包したリズム歌唱譜を構成することによって上記課題を解決できることを見出し、本発明を完成するに至った。
即ち、本発明は、
音楽の譜表の任意の範囲の音符について、
定常的なビートとなりうる音価を基準ビートに決定し、
その基準ビートおよび、それぞれの音符の発音タイミングを、
発音および表記が可能な音である、子音＋短母音（例えば「た」＝ｔａや「ら」＝ｌａ）、子音（例えば「ん」＝ｍ）、短母音（例えば「う」＝ｕ）などのリズム歌唱音によって符号化し、リズム歌唱譜を構成したリズム学習用表示装置であり、
前記の譜表の任意の範囲の音符が装飾的な音符を除外した音符であり、
前記基準ビートについては、前記の譜表の任意の範囲において、
拍子記号が示す拍の単位（拍子記号下部の数字）の音価よりも短い音符がないときは、
拍子記号が示す拍の単位の音価が基準ビートであり、
拍子記号が示す拍の単位よりも短い音符があるときは、
最小の音価の２倍あるいは３倍の音価が基準ビートであり、
また、前記リズム歌唱音については、
音符の発音位置がリズム歌唱音Ａ（例えば「た」）であり、
音符のない前記基準ビート位置がリズム歌唱音Ｂ（例えば「う」）であり、
音符のない前記基準ビートを２分割したときの基準ビート以外の位置がリズム歌唱音Ｃ（例えば「ん」）であり、
音符のない前記基準ビートを３分割したときの基準ビート以外の位置がリズム歌唱音Ｄ（例えば「ら」）であることを基本的な構成とし、
さらに、前記リズム歌唱譜の態様について、
必要に応じて前記基準ビートの区切りが視覚的に認識できるようにスペースなどの図形要素を付加したり、また必要に応じて前記基準ビートの２分割と３分割の区別が視覚的に行えるような図形要素を付加することを特徴としたリズム学習用表示装置を提供する。
【００１６】
また、前記リズム学習用表示装置において、
表示装置がカードであり、オモテ面に前記リズム歌唱譜を表示し、
ウラ面にはそれに対応する、従来の音楽記号による譜表を表示し、
さらに、前記リズム歌唱譜に対して従来の音楽記号での表現方法が複数ある場合、
ウラ面にそれら譜表を列挙して表示し、
また、必要に応じて前記基準ビートの位置を示す楕円などの図形をウラ面の譜表に付加することを特徴とするリズム学習用表示装置を提供する。
【００１７】
また、前記リズム学習用表示装置において、
表示装置が電子的なディスプレイを伴う電子的なデバイスであり、
その表示画面に、従来の音楽記号で表した譜表と、それに対応する前記リズム歌唱譜を表示する表示部を有し、
それら表示部の表示のオン／オフや切り替えのタイミングをプログラムやユーザーインタフェースで制御し、
また必要に応じて、前記基準ビートの音価の選択によって、前記従来の音楽記号で表した譜表の表示を切り替えるユーザーインタフェースを付加し、
さらに必要に応じて、任意に選択した音の組み合わせによって、前記リズム歌唱譜を電子的に音声で再生する機能を付加することを特徴とするリズム学習用表示装置を提供する。
【００１８】
また、鍵盤楽器の押鍵位置を視覚的に示す図を時系列的に配列した鍵盤楽器の演奏用譜表を表示し、それぞれの押鍵位置の近傍に、演奏タイミングを示すための前記リズム歌唱譜のリズム歌唱音を表示することを特徴とするリズム学習用表示装置を提供する。
【発明の効果】
【００１９】
本発明により、学習者は譜表上の音符の発音タイミングを正確に歌唱することが可能となる。それによって、初心者のリズム感の養成とともに、読譜力の効率的な基礎訓練や指導が可能となる。
【図面の簡単な説明】
【００２０】
【図１】本発明によるリズム歌唱譜表示の例を２例示す。
【図２】本発明をカードで実施した一例を示す。
【図３】本発明を電子的デバイスで実施した一例を示す。
【図４】本発明を鍵盤譜と伴に実施した一例を示す。
【発明を実施するための形態】
【００２１】
以下に、図を参照して本発明に係る実施形態を詳細に説明する。なお解説において、従来の五線譜による楽譜を「通常の譜表」または単に「譜表」と表すことにする。
【００２２】
図１Ａは、本発明によるリズム学習用表示装置でのリズム歌唱譜表示の一例を示す。ドビュッシー作曲の「牧神の午後への前奏曲」の冒頭部分の通常の音楽譜表１０１に対して、楽音の発音タイミングをリズム歌唱音で表現したリズム歌唱譜１０２を表示している。リズム歌唱譜１０２は、任意に設定した基準ビートを基準にしてリズム歌唱音を割り当てたものであり、この図においては基準ビートを８分音符に設定している。また、その基準ビートごとにスペースを空けることで読み取りやすくしている。こうした基準ビートの区切りは、スペース以外に区切り線などの図形要素を付加するなどの態様であってもかまわない。なお、本発明の基準ビートとそれを基にしたリズム歌唱譜の構成方法については後に詳述する。
【００２３】
円弧１０３は前記基準ビートを音符が３分割する箇所であることを明確にするために付加する図形要素である。ただし、この図形要素の態様は視覚的に区別が付く態様であればよく、円弧に限らずどのような図形要素であってもよい。
【００２４】
拍子記号が指定する拍子構造において、学習者に意識させたいリズム構造がある場合は、その単位を示すリズム単位マーク１０４を付加する。図１Ａの譜例では、拍子記号が８分の９拍子であるので、８分音符３個がリズムの単位となることを学習者に示している。
【００２５】
[基準ビート]
以下、上述の基準ビートとそれを基にしたリズム歌唱譜の構成方法について詳述していく。まず、本発明における基準ビートは、譜表の任意に選択した範囲における定常的なビートを意味する。ただし、選択される範囲は音楽的にまとまりがあることが前提であり、途中でテンポが大きく変わったり、拍子が変わったりなど、いわゆる音楽的に大きく調子が変化する場合は、同一の範囲ではなく別々の範囲としてそれぞれの基準ビートを考える。またここでの「定常的なビート」という用語は、厳密な単一のテンポに基づくパルスではなく、テンポのゆらぎや変化を許容する音楽的な意味での定常性を意味する。
【００２６】
この基準ビートの音価の決定は機械的な手順で行える。まず、譜表の拍子記号に注目し、例えばその拍子記号が分数形式であるときは、その下側の数字で示される音価に注目する。図１Ａの譜例では８分音符である。
次に、対象とする譜表範囲において、装飾的な音符を除いた音符のなかで最小の音価を探し、その最小の音価の２倍あるいは３倍の音価で、定常的なビートとみなせる音価を決める。図１Ａの譜例では３連の８分音符が最小の音価で、その３倍の８分音符は拍子記号が示す基準の音価と等しく、基準のビートと決定することができる。
【００２７】
ここで装飾的な音符を除くのは、基準ビートは楽曲の背景となる拍構造であるので、楽曲の骨子となる楽音だけに注目すればよいからである。したがって、ある音への装飾的な音符の列は無視する。また、５連符以上に細分化された音符の列などは音符を一部省略して上位の音価に読み替えたりすればよい。
【００２８】
また、ここで該基準ビートを「最小の音価の２倍あるいは３倍の音価」とする理由は、リズムと人間の感覚の関係に基づいている。例えば、特定の定常的なビートを音で示されたとき、自分の頭のなかでそのビートをキープするのは、初心者であっても容易である。なぜなら、人間は歩行や心臓の鼓動や呼吸など、定常的なビートに基づく動作および感覚が生得的であり自然なものであるからである。
【００２９】
そして、リズム教育においては、こうした定常性の意識を土台として、さらに定常的なビートを２分の１、３分の１、４分の１、５分の１、…といった具合に等間隔に細分化されたビートを想起できる能力が求めらる。しかし、ここに現在の音楽教育が直面している問題がある。初心者においても定常的なビートの２分の１あるいは３分の１を想起させることはそれほど困難ではない。しかしそれが４分割以上になってくると、正確に音価を想起できなかったり、元の定常的なビートも忘れてしまうということが起きてくるのである。拍を細分化するほど人間の身体感覚からカイ離するからである。
【００３０】
そこで本発明においては、該基準ビートの２分の１あるいは３分の１の音価だけを意識すればいいようにリズム歌唱譜を構成することで、どんなに難しく思える譜表であっても、初心者でも容易に正確なリズム歌唱が可能になるのである。
【００３１】
なお、定常的なビートよりも大きな音価を想起することも必要であるが、それは、長い音価を定常的なビートで埋めるだけで済むので問題とはならない。
【００３２】
本願発明者は、以前に「ビートチャート数字譜」を国際出願（ＰＣＴ／ＪＰ２０１６／０８０８３２）しているが、そこでの基準ビートマークも、本発明における基準ビートと同じ考えに基づくものである。
【００３３】
[リズム歌唱音]
次に図１Ａのリズム歌唱譜１０２を例に、本発明のリズム歌唱譜の構成の仕方と歌唱音について述べる。
【００３４】
まず、本発明によるリズム歌唱譜では、音符の音価情報を発音タイミング情報に還元する。つまり、音符の長さを考慮に入れず、それぞれの音符が発音されるタイミングだけを扱う。また、前述のように装飾的な音符も省略し、骨格をなす音符だけを考慮に入れる。
【００３５】
そして、譜表のそれぞれの音符を次のような規則でリズム歌唱音に読み替えていく。
１．音符の発音位置はリズム歌唱音Ａ
２．音符の発音位置以外の基準ビートの位置はリズム歌唱音Ｂ
３．音符の発音位置以外で基準ビート以外の基準ビートの２分割位置はリズム歌唱音Ｃ
４．音符の発音位置以外で基準ビート以外の基準ビートの３分割位置はリズム歌唱音Ｄ
【００３６】
これらの４つの基本的な規則によって規定される４種類のリズム歌唱音があれば、どんな譜表についても、初心者であっても正確に各音符を正しいタイミングで基準のビートを自然に意識しながら歌唱することが可能となる。
【００３７】
例えば、図１Ａで示したリズム歌唱譜１０２では、上記の規則でのそれぞれのリズム歌唱音として、リズム歌唱音Ａは「た」、リズム歌唱音Ｂは「う」、リズム歌唱音Ｃは「ん」、リズム歌唱音Ｄは「ら」のリズム歌唱音を適用した例である。このうちリズム歌唱音Ｄの「ら」については図１Ａの譜表には含まれていないが、後で述べる図４での実施形態で紹介している。ここでの「た、う、ん、ら」は、例えば英語的な発音で「ｔａ、ｕ、ｍ、ｌａ」にそのまま読み替えることができる。
【００３８】
上記で示されるように本発明でのリズム歌唱音の大きな特徴は、長音を唄わないことにある。音符の長さよりも、背後の基準ビートを意識することを目的としているからである。したがって該リズム歌唱音は、基本的に短い音で、子音＋短母音、子音、短母音などの、発音および表記が可能な音であればよい。例えば上記のリズム歌唱譜１０２の組み合わせを、Ｔｉ（ティ）、Ｍ（ム）、Ｋ（ク）、Ｋｉ（キ）に入れ替えることも可能である。その場合、「たん  たらら  うん  うた」が「ティク  ティキキ  ムク  ムティ」になる。
【００３９】
こうしたリズム歌唱音のセットは、楽器音のオノマトペなどもよく、学習内容や学習者の特性（母国語、習得したい楽器など）によって、リズム歌唱音の組み合わせを使い分けることが望ましい。
【００４０】
なお、上述のリズム歌唱音の４種類以外に、例えば、特に意識したい５連符によるシークエンスなどに別のリズム歌唱音を割り当てることなどによって、さまざまな楽曲に対応するように拡張を行うことは本発明の本質を損なうものではない。ほかに例えば、前述のリズム歌唱音Ａについて、ここでは前記基準ビートの２分割と３分割のどちらの場合でも共通の「た」としているが、それらを区別するように２種類のリズム歌唱音を割り当てる（例えば２分割が「た」で３分割が「ち」）ように拡張した実施であってもよい。
【００４１】
以上のような基準ビートとリズム歌唱音によって、基準ビートを内包し、かつ正確な音符の発音タイミングを反映した本発明のリズム歌唱譜が得られる。学習者は、こうしたリズム歌唱譜を口ずさむことによって、リズムの身体性を常に意識しながら、譜表のリズムを逐次的に正確に読む方法を容易に訓練できる。これは、従来のリズム教育ではなし得なかった、リズム感と読譜力の両方を同時に自然に訓練する方法であることを意味する。しかも、学習者のレベルに関係なく行える。
【００４２】
ここでの図１Ａの譜例のように複数の音価の音符がタイや付点とともに記述され、しかも拍子記号が示す拍子構造からも「何拍目であるか」が即座に読み取りにくいような譜表は、従来の教育方法においては、比較的上級者向けの譜表とみなされるが、リズム歌唱譜１０２があれば、初心者でもどんなテンポにおいても正確に演奏することが可能となる。独習者が自分だけで取り組むことも可能である。
【００４３】
本発明のリズム歌唱譜のこうした特徴は、さまざまなメリットにつながる。例えば、基準となるビートがリズム歌唱譜に内包されているので、メトロノームを併用した練習などにも無理なく移行することができる。また、本発明のリズム歌唱譜では、ニュートラルな発音タイミング情報だけを正確に練習できるので、どんなジャンルの音楽のリズムであっても統一的な練習が可能であり、ジャンル特有の癖を無意識に付けてしまうことも避けられる。
【００４４】
それ以外にも、該基準ビートを自分の感覚でとらえる練習が無意識のうちに行えるので、初見の譜表であっても、拍子構造や変拍子の指定なども気にせずに、該基準ビートだけをリファレンスにしてリズム歌唱することができる。つまり、読譜力においても大きな効果がある。また、他人とアンサンブルするときのテンポを合わせる能力も自然に体得できる。
【００４５】
図１Ｂはモーツアルト作曲の「ピアノソナタＫ．５４５」のアダージョ楽章の冒頭部分に本発明のリズム歌唱譜を表示した例である。
ここで示している譜例の範囲における最小の音価は３２分音符である。したがって、本発明による基準ビートはその２倍の音価の１６分音符となる。
【００４６】
この譜表を形式的に解釈すると、譜表の拍子記号が「Ｃ」、つまりコモンビートである４分の４拍子となっているので、従来の教育方法においては、基本の拍はあくまで４分音符として教えられることが多い。しかし、とくに初級者にとっては、ゆるやかなテンポ（この例ではアダージョ）を４分割や８分割した音価を想起して譜面を読むのは容易ではない。分割が細かくなるほど、本来の長さよりも短めの音符を想起しがちだったりするからである。
【００４７】
つまり本発明によるリズム歌唱譜は、形式的な解釈ではなく、より音楽的で実効性の高いリズム歌唱情報を学習者に提供できる。しかも、それが前述したような決まったアルゴリズムによって提供できる点が大きな利点となる。
【００４８】
図２では、本発明をカードで実施した場合の一例を示す。本発明によるリズム歌唱譜で表現されたリズムパターンを表示したカードをカードセットに構成することで、リズム感を向上させ、譜表のリズムを正確に読み取るスキルを高めたい学習者向けの教材が提供できる。
【００４９】
図２の上に示すカードのオモテ面には、それぞれのリズムパターンに付けたリズム番号２０１を表示し、それに応じたリズム歌唱譜２０２を表示する。図２の下に示すカードのウラ面には、同じリズム番号２０１と、それに対応する通常の譜表２０３を表示する。
【００５０】
本発明によるリズム歌唱譜は、楽音の発音タイミングだけを符号化しているため、音符の長さや休符の情報を加えたり、またタイなどの音楽記号の使い分けによって、通常の譜表では何通りもの表示を行うことができる。ここでは、３通りの譜表を表示している。どんな譜表をいくつ表示するかは、教育的な意図に沿って決定すればよい。
【００５１】
それぞれの譜表には、初心者でも容易に譜表とリズム歌唱譜との対応が理解できるように該基準ビートの位置を示すビートマーク２０４を表示する。
【００５２】
図１で示した例においては、従来の譜表のリズムの読み取り方のガイドとして本発明のリズム歌唱譜を活用したが、ここでは、基礎力養成に特化した形での実施形態となっており、入門者やリズム感覚がついていない中級者などに効率よく学ばせる教材となる。しかも、教師がいなくても自分でリズム歌唱譜２０２を口ずさみながら、通常の譜表２０３を参照するなどの練習によって、通常の譜表のリズムを順次的に読み下していく能力を独習することが可能となる。
【００５３】
図３に示すのは本発明によるリズム歌唱譜を電子的なデバイスで実施した場合の画面表示例である。基本的に図２のカードと同じ目的を持つものだが、電子的なデバイスにおいて、インタラクティブな操作を付加することによって、学習者の意欲を高める仕掛けを加え、より効率的な学習が可能な教材が構成できる。
【００５４】
図３の電子的なデバイスは、本発明によるリズム歌唱譜のいくつかのパターンと、それに対応する通常の譜表のデータで構成されるデータベースにアクセスする機能を有していることが前提となる。また、そのデータベースは、このデバイスの記憶装置、あるいはネット上などの外部に記憶されているものとする。
【００５５】
そして、そのデータベースから、１件のリズム歌唱譜３０１が抽出され表示される。ここでの抽出は、あらかじめプログラムで決められた順序であってもよいし、ランダムであってもよいし、またユーザーが指定するものであってもよい。
【００５６】
表示されたリズム歌唱譜３０１に対応して、通常の譜表が譜表表示部３０２に表示される。図２のカードについての解説で触れたように、リズム歌唱譜３０１に対応する通常の譜表は１つ以上ある。そこで、それら複数の通常の譜表を切り替えるためのインターフェースとして、戻るボタン３０３ａと進むボタン３０３ｂを表示する。
【００５７】
また、初心者に理解しやすいように該基準ビート位置を示すビートマーク３０４を表示する。ビートマーク３０４の表示のオン／オフは、ビートマーク表示ボタン３０７によって切り替えることができる。これにより、学習者は通常の譜表だけを表示した状態で基準となるビートを自分で見つけて歌唱できるかどうかを確認することができる。
【００５８】
さらに、基準ビート切り替えボタン３０９を設けることによって、該基準ビートを切り替え、それに応じて譜表表示部３０２の内容を切り替えることができる。例えば、同じリズム歌唱譜３０１に対して、該基準ビートを４分音符にしたときの譜表と、該基準ビートを１６分音符にしたときの譜表を切り替えて表示することができる。
【００５９】
また、譜表表示部３０２の表示のオン／オフを切り替える譜表ボタン３０５や、リズム歌唱譜３０１に表示する内容を別のリズムパターンに切り替えるリズム歌唱譜ボタン３０６を表示する。
【００６０】
ほかに音声再生ボタン３０８によって、現在表示されているリズム歌唱譜３０１の歌唱音を電子的に再生する機能も必要に応じて追加する。
【００６１】
これらの表示要素によって、学習者はさまざまなリズムパターンについて、表示されたリズム歌唱譜３０１を自分で口ずさみながら、通常の譜表の読み方を単に譜表の視覚的なパターンとして覚えるのではなく、音符を逐次的に確実に読む方法を習得していくことができる。
【００６２】
さらに、メニュー３１０を追加することによって、リズム歌唱譜３０１を構成するリズム歌唱音のセットを別の音の組み合わせに切り替えたり、ゲームモードで学習するような機能を追加することもできる。
【００６３】
例えばゲームモードでは、自動的に表示されるリズム歌唱譜３０１に対して、譜表表示部３０２に表示される譜面が正しく対応するように、戻るボタン３０３ａと進むボタン３０３ｂで表示する譜表を選択させるといったゲームを組み込むこともできる。
【００６４】
これまでリズム感養成のための電子的なデバイス上の音楽ゲームは多種にわたって発明されてきているが、それらは基本的にリズムパターンのパターン記憶を試すものであったり、音楽に合わせて反射的に指示されたタイミングで反応できるかどうかを試すことが主眼になっていることがほとんどである。
【００６５】
それに対して、本発明によるリズム歌唱譜では、従来の譜表をリアルタイムで読み取る能力の基礎となる基準ビートへの意識を高めることに重点を置いている点が大きな特徴となっている。それによって、学習者はゲームから離れて従来の譜表に対しても、自分のなかで定常的なビートを意識することで、たとえ初見の譜表であっても順次的に正確に音符の音価を読み取ることができるようになる。
【００６６】
そのほか、電子的なデバイスにおいては、例えば演奏情報を電子データ化したｍｉｄｉデータのテンポをクオンタイズして、局面ごとの基準ビートに設定する音価を情報として与えることで、本発明でのリズム歌唱譜を自動的に生成させるといったことも簡単に実現でき、音楽の教育者や学習者にとってのツールとして活用することも可能となる。
【００６７】
なお、ここで示した図３の実施形態はあくまでも一例であり、上述のさまざな機能がすべて満たされてなくてもよく、また、その他の拡張が加えられてもよいことは言うまでもない。
【００６８】
図４はドビュッシー作曲の「月の光」の冒頭部分について、本発明のリズム歌唱譜を、鍵盤楽器の押鍵位置を視覚的に示す図を時系列的に並べることで構成した鍵盤楽器の演奏用譜表（鍵盤譜）と伴に表示した例である。
【００６９】
鍵盤楽器の押鍵位置を視覚的に示す鍵盤譜は、一般的に使用されているものではないが、例えば鍵盤表面の黒鍵と白鍵の並びを模式的に示した鍵盤図を、時系列的に並べ、そこに押鍵位置を示すマークを表示することで、譜面を読めない学習者に楽曲の演奏を指示することができる。
【００７０】
本願発明者は、こうした鍵盤譜の一種類として、以前に「黒鍵をランドマークとして図式化した鍵盤楽器練習用表示装置」を国際出願（ＰＣＴ／ＪＰ２０１４／０７８７３１）している。
【００７１】
それによる鍵盤譜は、音名Ｃ♯とＤ♯の黒鍵２個を含む音名ＣからＥの５個の鍵盤の配置を模式的に示す略ｎ字図形と、音名Ｆ♯とＧ♯とＡ♯の黒鍵３個を含む音名ＦからＢの７個の鍵盤の配置を模式的に示す略ｍ字図形用いた鍵盤の模式図上に押鍵位置をプロットするものである。これによって、黒鍵の並びによって音名ＣからＥと音名ＦからＢの２種類の鍵盤グループを学習者に印象づけ、鍵盤位置をイメージしやすくなり、学習者に鍵盤を見なくても脳に鍵盤をイメージを想起する能力を養成し、それを基本として譜表の音符から鍵盤の押鍵位置を視覚的に判断する効率的な読譜力を訓練することができる。
【００７２】
図４では、小節番号４０１で示す小節ごとに上記鍵盤譜を時系列に沿って上記略ｎ字と上記略ｍ字で構成された鍵盤図を並べている。
【００７３】
略ｎ字４０２ａと略ｍ字４０２ｂのセットで、鍵盤の1オクターブ内の１２個の鍵盤位置をプロットできる。図４では、これら略ｎ字と略ｍ字をオクターブごとに態様を変え、また鍵盤中央のミドルＣ（中央ド）が含まれる略ｎ字図形の態様も変化を付けている。
【００７４】
このような略ｎ字と略ｍ字を背景に、左手での押鍵位置を示す押鍵マーク４０３ａと右手での押鍵位置を示す押鍵マーク４０３ｂをプロットすることで演奏譜を構成できる。同時に押さえる鍵を示す水平線４０４や、押鍵状態の持続を示す垂直線４０５を付加することで読みやすくすることもできる。これらの特徴はすべて前記の国際出願（ＰＣＴ／ＪＰ２０１４／０７８７３１）に基づく実施によるものである。
【００７５】
本発明によるリズム歌唱譜を、こうした鍵盤譜のそれぞれの押鍵マークに対応する位置に表示する。図４においては左手と右手両方の発音位置を合わせて鍵盤譜の右側に表示している。その際、基準ビートの３分割のタイミングについてはリズム歌唱音４０６ａのように、３個のリズム歌唱音の並びが視覚的にわかりやすい態様で表示し、また、基準ビートの２分割のタイミングについてはリズム歌唱音４０６ｂのように、２個のリズム歌唱音の並びが視覚的にわかりやすい態様で表示する。
【００７６】
ここでのリズム歌唱音の割り当ては、以下のように先に示した規則と同様のものである。
１．音符の発音位置は「た」
２．音符の発音位置以外の基準ビートの位置は「う」
３．音符の発音位置以外で基準ビート以外の基準ビートの２分割位置は「ん」
４．音符の発音位置以外で基準ビート以外の基準ビートの３分割位置は「ら」
【００７７】
もちろん、リズム歌唱音の組み合わせが上記以外であってもよいことは言うまでもない。また、ここで示した鍵盤譜とリズム歌唱のレイアウトがここに示したもの以外であってもよく、また、鍵盤譜がここでの例以外の態様のものでもよい。
【００７８】
本発明を図４の形態によって実施することの効果は、初心者でも鍵盤の演奏位置がすぐにわかる鍵盤譜と、初心者でも正確に発音タイミングを取れる本発明のリズム歌唱譜表示が合わさることで、通常の譜表によって表されている音高と音価の両方を正確に把握することこができる点にある。実際、ここでのドビュッシーの「月の光」は、ピアノ中級者以上向けの曲として有名であるが、初心者が独学する場合であっても、容易に譜表を見て練習することが可能となっている。
【００７９】
こうした特徴は、従来のピアノ教育方法での学習者が陥りがちな、メロディの記憶と指の動きだけに頼った暗譜奏を繰り返すだけのピアノ練習によって起きる学習停滞を防ぐ手段となる。図４に示すような新しい譜表によって、常に音高と音価のそれぞれ別の情報を正確に読みながら弾く練習が可能になり、通常の譜表の読譜能力の基礎力の養成に大いに有効な練習方法が提供できるのである。
【００８０】
なお、図４のような鍵盤楽器向けの鍵盤譜だけでなく、他の楽器についても幅広く活用が可能であり、例えば、管楽器の指位置を示す模式図を時系列に並べた運指図や、ギターのタブ譜などと、本発明によるリズム歌唱譜を組み合わせた形態での実施が可能であることも言うまでもない。
【産業上の利用可能性】
【００８１】
本発明に係るリズム学習用表示装置は、学習者の年齢や経験に関わらず、従来の五線譜での音価の正確な読み取り能力を養成するための有効な手段の提供を可能にすることにより、読譜能力とともにリズム感を飛躍的に向上させることが可能であり、音楽教育の産業分野において広く利用することができる。
【符号の説明】
【００８２】
１０１．従来の譜表
１０２．リズム歌唱譜
２０２．リズム歌唱譜
２０３．従来の譜表
２０４．ビートマーク
３０１．リズム歌唱譜
３０２．譜面表示部
３０９．基準ビート切り替えボタン
４０２ａ．略ｎ字
４０２ｂ．略ｍ字
４０３ａ．左手押鍵マーク
４０３ｂ．右手押鍵マーク
４０６ａ．リズム歌唱譜
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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