(57)【要約】【課題】小学校就学前の幼児教育に好適ななぞり台紙を提供する。【解決手段】なぞり書きの手本が印刷されたなぞり台紙１であって、手本が、字形を構成する一の筆画の部分の形を模したなぞり線１１、１２、１３、１４を含み、なぞり線１１、１２、１３、１４は、始端と終端との間で延びる方向が変化する。【選択図】図１４
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【特許請求の範囲】
【請求項１】
なぞり書きの手本が印刷されたなぞり台紙であって、
前記手本が、字形を構成する一の筆画の部分の形を模したなぞり線を含み、
前記なぞり線は、始端と終端との間で延びる方向が変化する
ことを特徴とするなぞり台紙。
【請求項２】
前記なぞり線が、複数の平仮名に共通する筆画の部分の形を模したものである請求項１に記載のなぞり台紙。
【請求項３】
前記なぞり線が、平仮名の「はらい」の部分の形を模したものである請求項２に記載のなぞり台紙。
【請求項４】
異なる平仮名の「はらい」の部分の形を模した二以上の前記なぞり線が印刷された請求項３に記載のなぞり台紙。
【請求項５】
二以上の前記なぞり線は、始端から終端に延びる方向が互いに異なる請求項４に記載のなぞり台紙。
【請求項６】
前記なぞり線が、平仮名の「はね」の部分の形を模したものである請求項２に記載のなぞり台紙。
【請求項７】
異なる平仮名の「はね」の部分の形を模した二以上の前記なぞり線が印刷された請求項６に記載のなぞり台紙。
【請求項８】
二以上の前記なぞり線は、始端から終端に延びる方向が互いに異なる請求項７に記載のなぞり台紙。
【請求項９】
前記なぞり線が、平仮名の「かえり」の部分の形を模したものである請求項２に記載のなぞり台紙。
【請求項１０】
異なる平仮名の「かえり」の部分の形を模した二以上の前記なぞり線が印刷された請求項９に記載のなぞり台紙。
【請求項１１】
二以上の前記なぞり線は、始端から終端に延びる方向が互いに異なる請求項１０に記載のなぞり台紙。
【請求項１２】
前記なぞり線が、平仮名の「むすび」の部分の形を模したものである請求項２に記載のなぞり台紙。
【請求項１３】
異なる平仮名の「むすび」の部分の形を模した二以上の前記なぞり線が印刷された請求項１２に記載のなぞり台紙。
【請求項１４】
二以上の前記なぞり線は、始端から終端に延びる方向が互いに異なる請求項１３に記載のなぞり台紙。
【請求項１５】
形が同じで大きさが異なる二以上の前記なぞり線が印刷された請求項１〜１４のいずれか１項に記載のなぞり台紙。
【請求項１６】
前記なぞり線の始端を示す第１表示と、前記なぞり線の終端を示す第２表示とが印刷された請求項１〜１５のいずれか１項に記載のなぞり台紙。
【請求項１７】
前記第１及び第２表示の少なくとも一方が、前記なぞり線の始端又は終端に接して描画された輪郭のみ又は塗りつぶしの図形である請求項１６に記載のなぞり台紙。
【請求項１８】
前記第１及び第２表示の少なくとも一方が、前記なぞり線の始端又は終端の延長線上に位置し、前記なぞり線よりも細い線で描画されたイラストである請求項１６又は１７に記載のなぞり台紙。
【請求項１９】
前記第１及び第２表示の両方が前記イラストであり、両イラストのモチーフは、互いに関連性を有しており、前記なぞり線を始端から終端になぞることを示す請求項１８に記載のなぞり台紙。
【請求項２０】
前記なぞり線の装飾であって、前記なぞり線よりも薄い色で描画された第３表示が印刷された請求項１６〜１９のいずれか１項に記載のなぞり台紙。
【請求項２１】
少なくとも前記第２表示が前記イラストであり、前記第３表示のモチーフが前記第２表示の前記イラストのモチーフと関連性を有しており、前記なぞり線を始端から終端になぞることを示す請求項２０に記載のなぞり台紙。
【請求項２２】
前記なぞり線が、平仮名の筆画の「はね」、「かえり」又は「むすび」の部分の形を模したものであり、前記なぞり線を始端から終端になぞる過程において、筆記を一時的に止める箇所を示す第４表示を印刷した請求項６〜２１のいずれか１項に記載のなぞり台紙。
【請求項２３】
請求項１〜２２のいずれか１項に記載のなぞり台紙を含む複数枚のなぞり台紙からなることを特徴とするなぞり台紙集。
【請求項２４】
平仮名の「はらい」の部分の形を模した前記なぞり線が印刷された第１なぞり台紙と、
平仮名の「はね」の部分の形を模した前記なぞり線が印刷された第２なぞり台紙と、
平仮名の「かえり」の部分の形を模した前記なぞり線が印刷された第３なぞり台紙と、
平仮名の「むすび」の部分の形を模した前記なぞり線が印刷された第４なぞり台紙と、
を少なくとも含む請求項２３に記載のなぞり台紙集。
【請求項２５】
請求項２３又は２４に記載のなぞり台紙集と、
前記なぞり台紙に印刷された手本をなぞり書きするための複数枚の白紙が綴られたなぞり帳と、
を少なくとも含むことを特徴とするなぞり書きセット。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本発明は、なぞり書きの手本が印刷されたなぞり台紙、複数枚のなぞり台紙からなるなぞり台紙集、及びなぞり台紙集となぞり帳とを含むなぞり書きセットに関する。特に、本発明は、小学校就学前の幼児教育に好適ななぞり台紙、なぞり台紙集及びなぞり書きセットに関する。
【背景技術】
【０００２】
幼児及び児童の書き方練習には、例えば、特開２０１２−３２８０２号公報（特許文献１）の図１に示されるような書き方学習シート１０が用いられる。特許文献１の書き方学習シート１０は、所定の大きさの用紙に正方形の升２０、３０、４０、４２、４４、５０・・・が行列配置で記載される。
【０００３】
１行目の第１の升２０には、手本となる平仮名の「あ」の字形が記載される（特許文献１の図２を参照）。
【０００４】
１行目の第２の升３０には、平仮名の「あ」の字形が薄い色で記載されるとともに、筆順の第１〜３画を示す番号３４ａ、３４ｂ、３４ｃと、筆順のそれぞれに対応した筆運びを示す指示線３６ａ、３６ｂ、３６ｃと、矢印３８ａ、３８ｂ、３８ｃ、３８ｄとが記載されている（特許文献１の図３を参照）。
【０００５】
１行目の第３の升４０には、平仮名の「あ」の字形が薄い色で記載されるとともに、筆順の第１画を示す番号３４ａと、その筆運びを示す指示線３６ａとが記載されている（特許文献１の図４中の符号４０が付された升を参照）。
【０００６】
１行目の第４の升４２には、平仮名の「あ」の字形が薄い色で記載されるとともに、筆順の第１及び第２画を示す番号３４ａ、３４ｂと、筆順のそれぞれに対応した筆運びを示す指示線３６ａ、３６ｂとが記載されている（特許文献１の図４中の符号４２が付された升を参照）。
【０００７】
１行目の第５の升４４には、平仮名の「あ」の字形が薄い色で記載されるとともに、筆順の第１〜第３画を示す番号３４ａ、３４ｂ、３４ｃと、筆順のそれぞれに対応した筆運びを示す指示線３６ａ、３６ｂ、３６ｃとが記載されている（特許文献１の図４中の符号４４が付された升を参照）。そして、第５の升４４より後の升５０には、平仮名の「あ」の字形のみが薄い色で記載される（特許文献１の図５を参照）。
【０００８】
上述した特許文献１の書き方学習シート１０では、平仮名の「あ」の書き方を５段階に分けて練習する。すなわち、第１段階として、第２の升３０で「あ」の全ての筆画に対応する指示線３６ａ、３６ｂ、３６ｃをなぞる。第２段階として、第３の升４０で「あ」の第１画に対応する指示線３６ａをなぞる。第３段階として、第４の升４２で「あ」の第１及び第２画に対応する指示線３６ａ、３６ｂをなぞる。第４段階として、第５の升４４で「あ」の全ての筆画に対応する指示線３６ａ、３６ｂ、３６ｃをなぞる。その後の升５０では、指示線なしで「あ」の全ての筆画をなぞる。そして、第４及び第５行目の空白の升８０には、何ら補助なしに自力で「あ」の文字を書く。
【先行技術文献】
【特許文献】
【０００９】
【特許文献１】特開２０１２−３２８０２号公報
【発明の概要】
【発明が解決しようとする課題】
【００１０】
従来の書き方練習の教材は、１文字全部の書き方を練習させる構成になっており、小学校就学前の幼児にとって、難易度が高すぎるという問題があった。
【００１１】
すなわち、１文字の字形の中には、「とめ」、「はね」、「はらい」、「かえり」、「むすび」、「まわり」、「わ」、「てん」、「かぎ」、「たてせん」、「よこせん」などの基本要素が含まれる。例えば、平仮名の「あ」には、第１画の「よこせん」と「とめ」、第２画の「たてせん」と「とめ」、第三画の「むすび」と「はらい」が含まれる。
【００１２】
したがって、１文字全部を基本どおりに美しく書くためには、筆跡を曲げたり、伸ばしたり、回転させたり、止めたりする指の運動、及び筆圧を加えたり、減らしたりする指の運動が必要であり、これらの異なる指の運動を一連に行わなければならない。このため、神経が未発達の幼児にとって、１文字全部を書かせる書き方の教材は、難しすぎて、楽しく練習することができない。
【００１３】
ここで、自己信頼感、他者信頼感、自律性及び積極性といった人格形成の基礎は、一般的に０〜５歳までの間に作られると考えられている。したがって、幼児期の体験は、その人の人格を大きく左右させ、その後の人生に影響する。例えば、自己信頼感は、自ら物事を達成することで育成される。他者信頼感は、親との良好な関係によって育成される。自律性及び積極性は、楽しく快い記憶が得られることで育成される。
【００１４】
しかし、従来の書き方練習の教材は、幼児にとって難易度が高すぎるため、楽しく意欲的に取り組むことができず、上手に書けなければ自信も持てない。このため、従来の書き方練習の教材を、そのまま幼児に与えて書き方練習をさせても、幼児の自己信頼感、他者信頼感、自律性及び積極性を育成することは難しい。
【００１５】
本発明のなぞり台紙、なぞり台紙集及びなぞり書きセットは、上記問題点に鑑みてなされたものであり、下記の事項を目的とする。
一．文字を書く前段階の基本練習が行えること
二．小学校就学前の幼児のレベルに最適な難易度であること
三．幼児が自主的に楽しく繰り返し練習できること
四．練習が幼児の健全な人格形成に役立つこと
【課題を解決するための手段】
【００１６】
（１）上記目的を達成するために、本発明のなぞり台紙は、なぞり書きの手本が印刷されたなぞり台紙であって、前記手本が、字形を構成する一の筆画の部分の形を模したなぞり線を含み、前記なぞり線は、始端と終端との間で延びる方向が変化する構成としてある。
【００１７】
（２）好ましくは、上記（１）のなぞり台紙において、前記なぞり線が、複数の平仮名に共通する筆画の部分の形を模したものである構成にする。
【００１８】
（３）好ましくは、上記（２）のなぞり台紙において、前記なぞり線が、平仮名の「はらい」の部分の形を模したものである構成にする。
【００１９】
（４）好ましくは、上記（３）のなぞり台紙において、異なる平仮名の「はらい」の部分の形を模した二以上の前記なぞり線が印刷された構成にする。
【００２０】
（５）好ましくは、上記（４）のなぞり台紙において、二以上の前記なぞり線は、始端から終端に延びる方向が互いに異なる構成にする。
【００２１】
（６）好ましくは、上記（２）のなぞり台紙において、前記なぞり線が、平仮名の「はね」の部分の形を模したものである構成にする。
【００２２】
（７）好ましくは、上記（６）のなぞり台紙において、異なる平仮名の「はね」の部分の形を模した二以上の前記なぞり線が印刷された構成にする。
【００２３】
（８）好ましくは、上記（７）のなぞり台紙において、二以上の前記なぞり線は、始端から終端に延びる方向が互いに異なる構成にする。
【００２４】
（９）好ましくは、上記（２）のなぞり台紙において、前記なぞり線が、平仮名の「かえり」の部分の形を模したものである構成にする。
【００２５】
（１０）好ましくは、上記（９）のなぞり台紙において、異なる平仮名の「かえり」の部分の形を模した二以上の前記なぞり線が印刷された構成にする。
【００２６】
（１１）好ましくは、上記（１０）のなぞり台紙において、二以上の前記なぞり線は、始端から終端に延びる方向が互いに異なる構成にする。
【００２７】
（１２）好ましくは、上記（２）のなぞり台紙において、前記なぞり線が、平仮名の「むすび」の部分の形を模したものである構成にする。
【００２８】
（１３）好ましくは、上記（１２）のなぞり台紙において、異なる平仮名の「むすび」の部分の形を模した二以上の前記なぞり線が印刷された構成にする。
【００２９】
（１４）好ましくは、上記（１３）のなぞり台紙において、二以上の前記なぞり線は、始端から終端に延びる方向が互いに異なる構成にする。
【００３０】
（１５）好ましくは、上記（１）〜（１４）のいずれかのなぞり台紙において、形が同じで大きさが異なる二以上の前記なぞり線が印刷された構成にする。
【００３１】
（１６）好ましくは、上記（１）〜（１５）のいずれかのなぞり台紙において、前記なぞり線の始端を示す第１表示と、前記なぞり線の終端を示す第２表示とが印刷された構成にする。
【００３２】
（１７）好ましくは、上記（１６）のなぞり台紙において、前記第１及び第２表示の少なくとも一方が、前記なぞり線の始端又は終端に接して描画された輪郭のみ又は塗りつぶしの図形である構成にする。
【００３３】
（１８）好ましくは、上記（１６）又は（１７）のなぞり台紙において、前記第１及び第２表示の少なくとも一方が、前記なぞり線の始端又は終端の延長線上に位置し、前記なぞり線よりも細い線で描画されたイラストである構成にする。
【００３４】
（１９）好ましくは、上記（１８）のなぞり台紙において、前記第１及び第２表示の両方が前記イラストであり、両イラストのモチーフは、互いに関連性を有しており、前記なぞり線を始端から終端になぞることを示す構成にする。
【００３５】
（２０）好ましくは、上記（１６）〜（１９）のいずれかのなぞり台紙において、前記なぞり線の装飾であって、前記なぞり線よりも薄い色で描画された第３表示が印刷された構成にする。
【００３６】
（２１）好ましくは、上記（２０）のなぞり台紙において、少なくとも前記第２表示が前記イラストであり、前記第３表示のモチーフが前記第２表示の前記イラストのモチーフと関連性を有しており、前記なぞり線を始端から終端になぞることを示す構成にする。
【００３７】
（２２）好ましくは、上記（６）〜（２１）のいずれかのなぞり台紙において、前記なぞり線が、平仮名の筆画の「はね」、「かえり」又は「むすび」の部分の形を模したものであり、前記なぞり線を始端から終端になぞる過程において、筆記を一時的に止める箇所を示す第４表示を印刷した構成にする。
【００３８】
（２３）上記目的を達成するために、本発明のなぞり台紙集は、上記（１）〜（２２）のいずれかに記載のなぞり台紙を含む複数枚のなぞり台紙からなる構成としてある。
【００３９】
（２４）好ましくは、上記（２３）のなぞり台紙集において、平仮名の「はらい」の部分の形を模した前記なぞり線が印刷された第１なぞり台紙と、平仮名の「はね」の部分の形を模した前記なぞり線が印刷された第２なぞり台紙と、平仮名の「かえり」の部分の形を模した前記なぞり線が印刷された第３なぞり台紙と、平仮名の「むすび」の部分の形を模した前記なぞり線が印刷された第４なぞり台紙と、を少なくとも含む構成とする。
【００４０】
（２５）上記目的を達成するために、本発明のなぞり書きセットは、上記（２３）又は（２４）に記載のなぞり台紙集と、前記なぞり台紙に印刷された手本をなぞり書きするための複数枚の白紙が綴られたなぞり帳と、を少なくとも含む構成としてある。
【発明の効果】
【００４１】
上記構成からなる本発明のなぞり台紙は、以下に述べる効果を奏する。なお、本発明のなぞり台紙を含むなぞり台紙集及びなぞり書きセットも、同様の作用効果を奏する。
【００４２】
第１に、本発明のなぞり台紙は、字形を構成する一の筆画の部分の形を模したなぞり線によって、文字を書く前段階の基本練習が行える。すなわち、文字に含まれる「とめ」、「はね」、「はらい」、「かえり」、「むすび」、「まわり」、「わ」、「てん」、「かぎ」、「たてせん」、「よこせん」などの基本要素を抽出し、その形を模してなぞり線とする。このようななぞり線をなぞり書きすることにより、文字の基本要素の書き方を個別練習することが可能である。したがって、本発明のなぞり台紙を用いて、幼児に文字の基本要素の書き方練習をさせれば、その後の１文字全部の書き方練習にスムーズに移行することができる。
【００４３】
第２に、本発明のなぞり台紙のなぞり線は、一の筆画の部分の形を模したものであるから、どのようななぞり線でも、一筆書きできる単純な形の一本線で構成される。そして、なぞり線をなぞり書きするときには、筆跡を曲げたり、伸ばしたり、回転させたり、止めたりする指の運動、及び筆圧を加えたり、減らしたりする指の運動のうちの一つか二つを行えばよい。つまり、本発明のなぞり台紙を用いたなぞり書きは、小学校就学前の幼児にとって簡単すぎず、難しすぎず、最適な難易度を与える。
【００４４】
第３に、本発明のなぞり台紙を用いたなぞり書きは、小学校就学前の幼児のレベルに最適な難易度であり、幼児が自主的に楽しく繰り返し練習できる。特に、関連性を有するイラストを配して、なぞり線を始端から終端になぞることを示した場合は、なぞり書きがより楽しいものとなり、幼児に自主的な練習意欲を湧かせる。さらに、なぞり線のなぞり書きは、繰り返し練習すれば、誰でも必ず上手になるので、快い達成感が得られる。
【００４５】
第４に、本発明のなぞり台紙を用いたなぞり書きは、練習が幼児の健全な人格形成に役立つ。上述したように、なぞり線のなぞり書きは、幼児のレベルに最適な難易度であり、幼児が自主的に楽しく繰り返し練習できる。楽しい練習を自主的に繰り返すことにより、幼児の自律性及び積極性が育成される。また、繰り返し練習した結果、なぞり線のなぞり書きが上手になれば、快い達成感が得られ、幼児の自己信頼感が育成される。さらに、なぞり線のなぞり書きが上手になれば、より難易度の高い１文字全部の書き方練習にチャレンジする自信と意欲が湧く。これに加え、本発明のなぞり台紙を媒介にして、親が、我が子である幼児に関心を寄せ、愛情と慈しみを持って接すれば、幼児の他者信頼感が育成される。
【図面の簡単な説明】
【００４６】
【図１】「はらい」の部分を抽出して分類したことを示す説明図である。
【図２】「はね」の部分を抽出して分類したことを示す説明図である。
【図３】「かえり」の部分を抽出して分類したことを示す説明図である。
【図４】「りぼんむすび」の部分を抽出して分類したことを示す説明図である。
【図５】「さんかくむすび」の部分を抽出して分類したことを示す説明図である。
【図６】「その他の部分１」を抽出して分類したことを示す説明図である。
【図７】「その他の部分２」を抽出して分類したことを示す説明図である。
【図８】「その他の部分３」を抽出して分類したことを示す説明図である。
【図９】「はらい」の部分を模したなぞり線を示す説明図である。
【図１０】「はね」の部分を模したなぞり線を示す説明図である。
【図１１】「かえり」の部分を模したなぞり線を示す説明図である。
【図１２】「りぼんむすび」の部分を模したなぞり線を示す説明図である。
【図１３】「さんかくむすび」の部分を模したなぞり線を示す説明図である。
【図１４】本実施形態のなぞり台紙１を示す平面図である。
【図１５】本実施形態のなぞり台紙２を示す平面図である。
【図１６】本実施形態のなぞり台紙３を示す平面図である。
【図１７】本実施形態のなぞり台紙４を示す平面図である。
【図１８】本実施形態のなぞり台紙５を示す平面図である。
【図１９】本実施形態のなぞり台紙６を示す平面図である。
【図２０】本実施形態のなぞり台紙７を示す平面図である。
【図２１】本実施形態のなぞり台紙８を示す平面図である。
【図２２】本実施形態のなぞり台紙集（全８０頁）の説明図である。
【図２３】１〜８頁のなぞり台紙を示す平面図である。
【図２４】９〜１４頁のなぞり台紙を示す平面図である。
【図２５】１５〜２２頁のなぞり台紙を示す平面図である。
【図２６】２３〜３０頁のなぞり台紙を示す平面図である。
【図２７】３１〜３８頁のなぞり台紙を示す平面図である。
【図２８】３９〜４５頁のなぞり台紙を示す平面図である。
【図２９】４６〜５２頁のなぞり台紙を示す平面図である。
【図３０】５３〜５６頁のなぞり台紙を示す平面図である。
【図３１】５７〜６０頁のなぞり台紙を示す平面図である。
【図３２】６１〜６８頁のなぞり台紙を示す平面図である。
【図３３】６９〜７６頁のなぞり台紙を示す平面図である。
【図３４】７７〜８０頁のなぞり台紙を示す平面図である。
【発明を実施するための形態】
【００４７】
以下、本発明の実施形態に係るなぞり台紙、なぞり台紙集及びなぞり書きセットについて、図面を参照しつつ説明する。
【００４８】
１．本発明の原理
本実施形態のなぞり台紙の具体的な説明をする前に、本発明の原理について述べる。本発明のなぞり台紙は、なぞり書きの手本が、字形を構成する一の筆画の部分の形を模したなぞり線を含む点に特徴がある。「字形」とは、１字の字体を構成する要素としてまとまった筆画の組合せをいう。「筆画」とは、字形を構成する点や線である。
【００４９】
また、本なぞり台紙のなぞり線は、始端と終端との間で延びる方向が変化する点にも特徴がある。これは、筆跡を曲げたり、伸ばしたり、回転させたり、止めたりする指の運動、及び筆圧を加えたり、減らしたりする指の運動のうちの一つか二つを幼児に練習させるためである。
【００５０】
さらに、本なそり台紙のなぞり線のベースとなる文字は、平仮名、片仮名、漢字、アルファベット及び数値など、特に限定されない。以下に説明する本実施形態では、平仮名の文字の部分をベースにしたなぞり線を例示する。なぞり線のベースとなる平仮名の文字の書体は、筆写又は活字のいずれでもよい。好ましくは、筆写の楷書体がよい。
【００５１】
２．なぞり線の制作工程
次に、本実施形態のなぞり台紙を構成するなぞり線の制作工程について、図１〜図１３を参照しつつ説明する。
【００５２】
（１）共通する部分の抽出と分類
まず、平仮名４６文字に共通する筆画の部分を抽出して分類する。以下、平仮名の「はらい」、「はね」、「かえり」、「むすび」、その他の部分を具体例に挙げて説明する。
【００５３】
図１に示すように、平仮名の「あ」、「う」、「お」、「け」、「し」、「す」、「ち」、「つ」、「の」、「ふ」、「み」、「む」、「め」、「も」、「や」、「ゆ」、「ら」、「れ」、「る」、「わ」、「ん」のそれぞれには「はらい」の部分が含まれる。この「はらい」の部分だけを全て抽出し、形が近似するものどうしを集めて分類する。本発明者は、「はらい」の部分の始端から終端に延びる方向の共通性に基づいて、抽出した「はらい」の部分を７種類に分類した（図１中の「部分の抽出」を参照）。
【００５４】
図２に示すように、本発明者は、平仮名の「い」、「か」、「き」、「け」、「こ」、「さ」、「せ」、「な」、「に」、「は」、「ふ」、「ほ」、「や」、「ら」、「り」のそれぞれから「はね」の部分を抽出し、始端から終端に延びる方向の共通性に基づいて、抽出した「はね」の部分を５種類に分類した（図２中の「部分の抽出」を参照）。
【００５５】
図３に示すように、本発明者は、平仮名の「え」、「て」、「ね」、「ゆ」、「れ」、「わ」、「ん」のそれぞれから「かえり」の部分を抽出し、始端から終端に延びる方向の共通性に基づいて、抽出した「かえり」の部分を３種類に分類した（図３中の「部分の抽出」を参照）。
【００５６】
ここで、本発明者は、平仮名４６文字に共通する「むすび」の部分の形に着目し、「むすび」を図４に示す形の「むすび１」と、図５に示す形の「むすび２」とに区分した。本実施形態では、図４に示す形の「むすび１」を「りぼんむすび」といい、図５に示す形の「むすび２」を「さんかくむすび」という。
【００５７】
図４に示すように、本発明者は、平仮名の「あ」、「ぬ」、「ね」、「の」、「は」、「ほ」、「ま」、「み」、「め」、「よ」のそれぞれから「りぼんむすび」の部分を抽出し、始端から終端に延びる方向の共通性に基づいて、抽出した「りぼんむすび」の部分を５種類に分類した（図４中の「部分の抽出」を参照）。
【００５８】
図５に示すように、本発明者は、平仮名の「お」、「す」、「な」、「む」、「る」のそれぞれから「さんかくむすび」の部分を抽出し、始端から終端に延びる方向の共通性に基づいて、抽出した「さんかくむすび」の部分を５種類に分類した（図５中の「部分の抽出」を参照）。
【００５９】
図６〜８は、平仮名４６文字に共通するその他の部分の抽出と分類の結果を示す。その他の部分には「まわり」、「わ」、「かぎ」、「たてせん」、「よこせん」、「てん」、「おれせん」が含まれる。このうち、図８に示す「おれせん」は、本発明者の独自の呼び方であり、図３に示す「かえり」と区別される。図３に示す「かえり」は、線と線とが互いに接する部分を含むが、図８に示す「おれせん」は、線と線とが互いに接しないで折れ曲がる。
【００６０】
（２）なぞり線のデザイン
次に、本実施形態のなぞり台紙を構成するなぞり線は、ベースとなる平仮名（筆写又は活字）の部分そのものではなく、幼児が筆記具、例えば、鉛筆でなぞり書きしやすいようにデザインしてある。以下、図１〜図５において抽出した「はらい」、「はね」、「かえり」、「りぼんむすび」、「さんかくむすび」の部分を具体例にして、なぞり線のデザインの過程について説明する。
【００６１】
図１を参照して述べたとおり、本発明者は、平仮名４６文字中に含まれる全ての「はらい」の部分を抽出して７種類に分類した。次いで、図９に示すように、本発明者は、７種類に分類した「はらい」の部分を単純化及び共通化して、形の異なる７つのなぞり線をデザインした。
【００６２】
図９に示す７つのなぞり線は、いずれも「はらい」の形を模した線であるが、始端の位置、終端の位置、始端から終端に延びる方向、線の曲がり具合、線の長さが異なる。図９に示す７つのなぞり線により、様々な形の「はらい」を書くときに必要な指の運動を、幼児に練習させることができる。
【００６３】
図２を参照して述べたとおり、本発明者は、平仮名４６文字中に含まれる全ての「はね」の部分を抽出して５種類に分類した。次いで、図１０に示すように、本発明者は、５種類に分類した「はね」の部分を単純化及び共通化して、形の異なる５つのなぞり線をデザインした。
【００６４】
図１０に示す５つのなぞり線は、いずれも「はね」の形を模したものであるが、始端の位置、終端の位置、始端から終端に延びる方向、線の方向が変わる位置、線の開き具合が異なる。図１０に示す５つのなぞり線により、様々な形の「はね」を書くときに必要な指の運動を、幼児に練習させることができる。
【００６５】
図３を参照して述べたとおり、本発明者は、平仮名４６文字中に含まれる全ての「かえり」の部分を抽出して３種類に分類した。次いで、図１１に示すように、本発明者は、３種類に分類した「かえり」の部分を単純化及び共通化して、形の異なる３つのなぞり線をデザインした。
【００６６】
図１１に示す３つのなぞり線は、いずれも「かえり」の形を模したものであるが、始端の位置、終端の位置、始端から終端に延びる方向、線の方向が変わる位置、線の重なる長さが異なる。図１１に示す３つのなぞり線により、様々な形の「かえり」を書くときに必要な指の運動を、幼児に練習させることができる。
【００６７】
図４を参照して述べたとおり、本発明者は、平仮名４６文字中に含まれる全ての「りぼんむすび」の部分を抽出して５種類に分類した。次いで、図１２に示すように、本発明者は、５種類の「りぼんむすび」を４種類に再編した。その後、発明者は、４種類に再編した「りぼんむすび」の部分を単純化及び共通化して、形の異なる４つのなぞり線をデザインした。
【００６８】
図１２に示す４つのなぞり線は、いずれも「りぼんむすび」の形を模したものであるが、始端の位置、終端の位置、始端から終端に延びる方向、輪の形と大きさが異なる。図１２に示す４つのなぞり線により、様々な形の「りぼんむすび」を書くときに必要な指の運動を、幼児に練習させることができる。
【００６９】
図５を参照して述べたとおり、本発明者は、平仮名４６文字中に含まれる全ての「さんかくむすび」の部分を抽出して５種類に分類した。次いで、図１３に示すように、本発明者は、５種類の「さんかくむすび」の部分を単純化及び共通化して、形の異なる５つのなぞり線をデザインした。
【００７０】
図１３に示す５つのなぞり線は、いずれも「さんかくむすび」の形を模したものであるが、始端の位置、終端の位置、始端から終端に延びる方向、輪の形と大きさが異なる。図１３に示す５つのなぞり線により、様々な形の「さんかくむすび」を書くときに必要な指の運動を、幼児に練習させることができる。
【００７１】
３．なぞり台紙の実施形態
次に、上記のようにして制作したなそり線を含む本実施形態のなぞり台紙について、図１４〜図２１を参照しつつ説明する。
【００７２】
（１）「はらい」を練習するためのなぞり台紙
図１４に示すなぞり台紙１は、平仮名の「はらい」の書き方を練習するためのものであり、上述した７種類の「はらい」のうちの４種類を模したなぞり線１１、１２、１３、１４が印刷される。各なぞり線１１、１２、１３、１４は、台紙の縦方向に４つずつ印刷される。なぞり台紙１の紙面上の印刷のうちで、各なぞり線１１、１２、１３、１４が最も太く濃い色（例えば、黒）をしている。これは、幼児になぞり書きの対象を明確に伝えるためである。
【００７３】
各なぞり線１１、１２、１３、１４の一端には、小さな円形の輪郭のみからなる始端マーク（第１表示）Ａ１が描画される。始端マークＡ１は、各なぞり線１１、１２、１３、１４の始端を示す。
【００７４】
一方、各なぞり線１１、１２、１３、１４の他端の延長線上には、「鳥」をモチーフにデザインした終端イラスト（第２表示）Ｂ２が印刷される。終端イラストＢ２は、各なぞり線１１、１２、１３、１４よりも細い線で描画される。これは、終端イラストＢ２が、幼児がなぞり書きの対象であると混同しないようにするためである。
【００７５】
さらに、各なぞり線１１、１２、１３、１４の湾曲に沿って、「風」をモチーフにデザインした装飾イラスト（第３表示）Ｃが印刷される。装飾イラストＣは、各なぞり線１１、１２、１３、１４を装飾するものであり、各なぞり線１１、１２、１３、１４よりも薄い色で描画される。上記と同様に、装飾イラストＣが、幼児がなぞり書きの対象であると混同しないようにするためである。
【００７６】
なぞり台紙１の右端には、「○から  とりに  むかって  いきおいよく  はらおう。」という内容の説明文Ｅが印刷される。ここで、上述した終端イラストＢ２のモチーフである「鳥」と、装飾イラストＣのモチーフである「風」とは、互いに関連性を有しており、各なぞり線１１、１２、１３、１４を始端から終端に向かって勢いよくなぞることを幼児に促す。すなわち、「風」は、勢いよく飛ぶ「鳥」の軌跡を暗示させる。幼児は、勢いよく飛ぶ「鳥」をイメージしつつ、説明文Ｅどおりになぞり書きする。
【００７７】
なぞり台紙１の左下には、ページ番号ＦとタイトルＧとが印刷される。一方、なぞり台紙１の右下には、名前記入枠Ｈが印刷される。
【００７８】
図１５に示すなぞり台紙２は、上述した７種類の「はらい」のうちの残り３種類を模したなぞり線１５、１６、１７が印刷される。各なぞり線１５、１６、１７は、台紙の縦方向に４つずつ印刷される。なお、以下のなぞり台紙２の説明において、上述した図１４のなぞり台紙１と同様の構成については、重複する説明を省略する。
【００７９】
各なぞり線１５、１６、１７の他端の延長線上には、「飛行機」をモチーフにデザインした終端イラストＢ２が印刷される。また、各なぞり線１５、１６、１７の周りには、「飛行機雲」をモチーフにデザインした装飾イラストＣが印刷される。
【００８０】
なぞり台紙２の右端には、「○から  ひこうきに  むかって  いきおいよく  はらおう。」という内容の説明文Ｅが印刷される。ここで、上述した終端イラストＢ２のモチーフである「飛行機」と、装飾イラストＣのモチーフである「飛行機雲」とは、互いに関連性を有しており、各なぞり線１５、１６、１７を始端から終端に向かって勢いよくなぞることを幼児に促す。すなわち、「飛行機雲」は、勢いよく飛ぶ「飛行機」の軌跡を暗示させる。幼児は、勢いよく飛ぶ「飛行機」をイメージしつつ、説明文Ｅどおりになぞり書きする。
【００８１】
（２）「はね」を練習するためのなぞり台紙
図１６に示すなぞり台紙３は、平仮名の「はね」の書き方を練習するためのものであり、上述した５種類の「はらい」のうちの３種類を模したなぞり線２１、２２、２３が印刷される。なお、以下のなぞり台紙３の説明において、上述した図１４、図１５のなぞり台紙１、２と同様の構成については、重複する説明を省略する。
【００８２】
なぞり線２１の他端の延長線上には、「シカ」をモチーフにデザインした終端イラストＢ２が印刷される。なぞり線２２の他端の延長線上には、「ウサギ」をモチーフにデザインした終端イラストＢ２が印刷される。なぞり線２３の他端の延長線上には、「カエル」をモチーフにデザインした終端イラストＢ２が印刷される。
【００８３】
各なぞり線２１、２２、２３の線の方向が変わる位置には、三角マーク（第４表示）Ｄが、各なぞり線２１、２２、２３よりも薄い色で描画される。上記と同様に、三角マークＤが、幼児がなぞり書きの対象であると混同しないようにするためである。また、各なぞり線２１、２２、２３のうち、三角マークＤよりも終端側の線の周りには、「煙」をモチーフにデザインした装飾イラストＣが印刷される。
【００８４】
なぞり台紙３の右端には、「○から  いきものに  むかって  はねよう。▲の  ところで  とめると  じょうずに  かけるよ。」という内容の説明文Ｅが印刷される。ここで、上述した終端イラストＢ２のモチーフである「シカ」、「ウサギ」、「カエル」と、装飾イラストＣのモチーフである「煙」とは、互いに関連性を有しており、各なぞり線２１、２２、２３の三角マークＤの位置から終端に向かって跳ねることを幼児に促す。すなわち、「煙」は、飛んだり跳ねたりしたときの「勢い」を示す漫画的表現であり、勢いよく飛び跳ねる「いきもの」の軌跡を暗示させる。幼児は、勢いよく飛び跳ねる「シカ」、「ウサギ」、「カエル」をイメージしつつ、説明文Ｅどおりになぞり書きする。
【００８５】
図１７に示すなぞり台紙４は、上述した５種類の「はね」のうちの残り２種類を模したなぞり線２４、２５が印刷される。なぞり線２４、２５は、台紙の縦方向に４つ並んで１つの列を作る。なぞり線２４、２５が２列ずつ、合計４列が印刷される。なお、以下のなぞり台紙４の説明において、上述した図１４〜図１６のなぞり台紙１〜３と同様の構成については、重複する説明を省略する。
【００８６】
右から１列目のなぞり線２４の他端の延長線上には、「クジラ」をモチーフにデザインした終端イラストＢ２が印刷される。右から２列目のなぞり線２４の他端の延長線上には、「シャチ」をモチーフにデザインした終端イラストＢ２が印刷される。右から３列目のなぞり線２５の他端の延長線上には、「イルカ」をモチーフにデザインした終端イラストＢ２が印刷される。右から４列目のなぞり線２５の他端の延長線上には、「魚」をモチーフにデザインした終端イラストＢ２が印刷される。
【００８７】
各なぞり線２４、２５の線の方向が変わる位置には、三角マークＤが、各なぞり線２４、２５よりも薄い色で描画される。また、各なぞり線２４、２５のうち、三角マークＤよりも終端側の線の周りには、「水しぶき」をモチーフにデザインした装飾イラストＣが印刷される。
【００８８】
なぞり台紙４の右端には、「○から  いきものに  むかって  はねよう。▲の  ところで  とめると  じょうずに  かけるよ。」という内容の説明文Ｅが印刷される。ここで、上述した終端イラストＢ２のモチーフである「クジラ」、「シャチ」、「イルカ」、「魚」と、装飾イラストＣのモチーフである「水しぶき」とは、互いに関連性を有しており、各なぞり線２４、２５の三角マークＤの位置から終端に向かって跳ねることを幼児に促す。すなわち、「水しぶき」は、「クジラ」、「シャチ」、「イルカ」、「魚」が水面上へ飛び跳ねたときの軌跡を暗示させる。幼児は、水面上へ飛び跳ねる「クジラ」、「シャチ」、「イルカ」、「魚」をイメージしつつ、説明文Ｅどおりになぞり書きする。
【００８９】
（３）「かえり」を練習するためのなぞり台紙
図１８に示すなぞり台紙５は、平仮名の「かえり」の書き方を練習するためのものであり、上述した３種類の「かえり」のうちの１種類を模したなぞり線３１、３２が印刷される。なお、以下のなぞり台紙５の説明において、上述した図１４〜図１７のなぞり台紙１〜４と同様の構成については、重複する説明を省略する。
【００９０】
なぞり線３１となぞり線３２とは、形が同じで大きさが異なる。つまり、なぞり線３１となぞり線３２とは、互いに相似形である。形が同じなぞり線３１、３２であっても、互いの大きさ（すなわち、線の長さ）が異なれば、なぞり書きするときの指の運動も異なるからである。
【００９１】
大きいなぞり線３１は、台紙の縦方向に２つ並んで１つの列を作る。小さいなぞり線３２は、台紙の縦方向に３つ並んで１つの列を作る。なぞり線３１、３２が２列ずつ、合計４列が印刷される。
【００９２】
各なぞり線３１、３２の始端の延長線上には、「花」をモチーフにデザインした始端イラストＡ２が印刷される。一方、各なぞり線３１、３２の他端には、小さな円形の塗りつぶしからなる終端マーク（第２表示）Ｂ１が描画される。終端マークＢ１は、各なぞり線３１、３２の終端を示す。また、各なぞり線３１、３２の終端の延長線上には、「葉」をモチーフにデザインした終端イラストＢ２が印刷される。さらに、各なぞり線３１、３２の線の方向が変わる位置には、三角マークＤが、各なぞり線３１、３２よりも薄い色で描画される。
【００９３】
なぞり台紙５の右端には、「はなから  はっぱまで  せんを  なぞろう。▲の  ところで  とめると  じょうずに  かけるよ。」という内容の説明文Ｅが印刷される。ここで、上述した始端イラストＡ２のモチーフである「花」と、終端イラストＢ２のモチーフである「葉」とは、互いに関連性を有しており、「花」と「葉」とをなぞり書きの線で繋ぐことを暗示させる。また、始端イラストＡ２の「花」と、終端イラストＢ２の「葉」とは、各なぞり線３１、３２を植物の「茎」のように見せる。幼児は、「花」と「葉」との関連性を直感し、説明文Ｅどおりに各なぞり線３１、３２をなぞり書きする。
【００９４】
図１９に示すなぞり台紙６は、上述した３種類の「かえり」のうちの残り２種類を模したなぞり線３３、３４が印刷される。大きいなぞり線３３と、小さいなぞり線３３とは、形が同じで大きさが異なる相似形である。これと同様に、大きいなぞり線３と、小さいなぞり線３４とは、形が同じで大きさが異なる相似形である。
【００９５】
大きいなぞり線３３は、台紙の縦方向に２つ並んで右から１列目を作る。小さいなぞり線３３は、台紙の縦方向に４つ並んで右から２列目を作る。また、大きいなぞり線３４は、台紙の縦方向に３つ並んで右から３列目を作る。小さいなぞり線３４は、台紙の縦方向に４つ並んで右から４列目を作る。
【００９６】
なぞり台紙６のその他の構成は、図１８のなぞり台紙５とほぼ同じである。すなわち、各なぞり線３３、３４の始端の延長線上には、「花」をモチーフにデザインした始端イラストＡ２が印刷される。一方、各なぞり線３３、３４の終端の延長線上には、「葉」をモチーフにデザインした終端イラストＢ２が印刷される。また、各なぞり線３３、３４の線の方向が変わる位置には、三角マークＤが、各なぞり線３３、３４よりも薄い色で描画される。さらに、なぞり台紙６の右端には、「はなから  はっぱまで  せんを  なぞろう。▲の  ところで  とめると  じょうずに  かけるよ。」という内容の説明文Ｅが印刷される。
【００９７】
（４）「りぼんむすび」を練習するためのなぞり台紙
図２０に示すなぞり台紙７は、平仮名の「りぼんむすび」の書き方を練習するためのものであり、上述した４種類の「りぼんむすび」を模したなぞり線４１、４２、４３、４４が印刷される。各なぞり線４１、４２、４３、４４は、台紙の縦方向に４つずつ印刷される。なお、以下のなぞり台紙７の説明において、上述した図１４〜図１９のなぞり台紙１〜６と同様の構成については、重複する説明を省略する。
【００９８】
各なぞり線４１、４２、４３、４４の始端の延長線上には、「とんぼ」をモチーフにデザインした始端イラストＡ２が印刷される。一方、各なぞり線４１、４２、４３、４４の終端の延長線上には、「指」をモチーフにデザインした終端イラストＢ２が印刷される。また、なぞり線４１、４４は、一か所で線の方向が変わり、この位置に一つの三角マークＤが描画される。これに対し、なぞり線４２、４３は、二か所で線の方向が変わり、これらの位置に合計二つの三角マークＤが描画されている。
【００９９】
なぞり台紙７の右端には、「とんぼから  ゆびまで  せんを  なぞろう。▲の  ところで  とめると  じょうずに  かけるよ。」という内容の説明文Ｅが印刷される。ここで、上述した始端イラストＡ２のモチーフである「とんぼ」と、終端イラストＢ２のモチーフである「指」とは、互いに関連性を有しており、「とんぼ」が、各なぞり線４１、４２、４３、４４に沿って旋回してから、「指」に止まることを幼児に暗示させる。幼児は、旋回して「指」に止まる「とんぼ」をイメージしつつ、説明文Ｅどおりになぞり書きする。
【０１００】
（５）「さんかくむすび」を練習するためのなぞり台紙
図２１に示すなぞり台紙８は、平仮名の「さんかくむすび」の書き方を練習するためのものであり、上述した５種類の「さんかくむすび」を模したなぞり線５１、５２、５３、５４、５５が印刷される。各なぞり線５１、５２、５３、５４、５５は、台紙の縦方向に３つずつ印刷される。なお、以下のなぞり台紙８の説明において、上述した図１４〜図２０のなぞり台紙１〜７と同様の構成については、重複する説明を省略する。
【０１０１】
各なぞり線５１、５２、５３、５４、５５の始端の延長線上には、「あり」をモチーフにデザインした始端イラストＡ２が印刷される。一方、なぞり線５１の終端の延長線上には、「ケーキ」をモチーフにデザインした終端イラストＢ２が印刷される。なぞり線５２の終端の延長線上には、「ビスケット」をモチーフにデザインした終端イラストＢ２が印刷される。なぞり線５３の終端の延長線上には、「キャンディ」をモチーフにデザインした終端イラストＢ２が印刷される。なぞり線５４の終端の延長線上には、「だんご」をモチーフにデザインした終端イラストＢ２が印刷される。なぞり線５５の終端の延長線上には、「チョコレート」をモチーフにデザインした終端イラストＢ２が印刷される。
【０１０２】
なぞり線５１、５２、５３は、二か所で線の方向が変わり、これらの位置に合計二つの三角マークＤが描画される。また、なぞり線５４は、三か所で線の方向が変わり、これらの位置に合計三つの三角マークＤが描画されている。さらに、なぞり線５５は、四か所で線の方向が変わり、これらの位置に合計四つの三角マークＤが描画されている。
【０１０３】
なぞり台紙８の右端には、「ありから  おかしまで  せんを  なぞろう。▲の  ところで  とめると  じょうずに  かけるよ。」という内容の説明文Ｅが印刷される。ここで、上述した始端イラストＡ２のモチーフである「あり」は、終端イラストＢ２のモチーフである「ケーキ」、「ビスケット」、「キャンディ」、「だんご」、「チョコレート」などの「おかし（甘い物）」が好きであるという関連性を有している。そして、各なぞり線５１、５２、５３、５４、５５は、「あり」が「おかし」にたどり着くまでの道筋を連想させる。したがって、幼児は、「あり」が「おかし」にたどり着く様をイメージしつつ、説明文Ｅどおりのなぞり書きする。
【０１０４】
４．なぞり台紙集の実施形態
次に、上記のなぞり台紙１〜８を含む本実施形態のなぞり台紙集について、図２２〜図３３を参照しつつ説明する。
【０１０５】
図２２に示すように、本実施形態のなぞり台紙集１００は、台紙の表裏に手本が印刷された全８０頁のなぞり台紙で構成される。全８０頁のなぞり台紙は、ステップＳ１〜Ｓ１０の１０段階の難易度を有しており、小学校就学前の幼児が、難易度の低いなぞり書きから始めて、段階的に難易度の高いなぞり書きにチャレンジする仕組みになっている。以下、ステップＳ１〜Ｓ１０に含まれる各なぞり台紙について説明する。
【０１０６】
（１）ステップＳ１：線の練習
ステップＳ１は、図２３及び図２４に示す１〜１４頁のなぞり台紙で構成される。これらのなぞり台紙には、縦線、横線、斜線、折れ線、曲線、波線、円、渦巻き線、カール線、三角、四角、数字を構成する線をベースにしたなぞり線が印刷されている。
【０１０７】
（２）ステップＳ２：文字の部分の練習
ステップＳ２は、図２５に示す１５〜２２頁の本実施形態のなぞり台紙１〜８で構成される。本実施形態のなぞり台紙１〜８は、平仮名の「はらい」、「はね」、「かえり」、「りぼんむすび」、「さんかくむすび」の部分を模したなぞり線からなり、これをなぞり書きするには、ステップＳ１よりも複雑な指の運動を必要とする。
【０１０８】
（３）ステップＳ３：１文字全部の練習
ステップＳ３は、図２６〜図２８に示す２３〜４５頁のなぞり台紙で構成される。これらのなぞり台紙の手本は、平仮名の１文字全部である。ステップＳ２の本実施形態のなぞり台紙１〜８で練習した「はらい」、「はね」、「かえり」、「りぼんむすび」、「さんかくむすび」の書き方が、ステップＳ３の１文字全部の練習に反映される。
【０１０９】
（４）ステップＳ４：平仮名全部の練習
ステップＳ４は、図２９〜３０に示す４６〜５６頁のなぞり台紙で構成される。これらのなぞり台紙の手本は、平仮名４６文字の全部である。
【０１１０】
（５）ステップＳ５：濁音と半濁音の練習
ステップＳ５は、図３１に示す５７頁のなぞり台紙で構成される。このなぞり台紙の手本は、平仮名の全ての濁音と半濁音である。
【０１１１】
（６）ステップＳ６：促音の練習
ステップＳ６は、図３１に示す５８頁のなぞり台紙で構成される。このなぞり台紙の手本は、平仮名の促音を含む７種類の単語である。
【０１１２】
（７）ステップＳ７：拗音の練習
ステップＳ７は、図３１に示す５９、６０頁のなぞり台紙で構成される。これらのなぞり台紙の手本は、平仮名の全ての拗音である。
【０１１３】
（８）ステップＳ８：短文の練習
ステップＳ８は、図３２に示す６１〜６８頁のなぞり台紙で構成される。これらのなぞり台紙の手本は、平仮名で構成される４０種類の短文である。
【０１１４】
（９）ステップＳ９：片仮名の練習
ステップＳ９は、図３３に示す６９〜７６頁のなぞり台紙で構成される。これらのなぞり台紙の手本は、片仮名４６文字の全部である。ステップＳ８までで平仮名の書き方練習が終わり、ステップＳ９では、片仮名の書き方練習をする。
【０１１５】
（１０）ステップＳ１０：数字の練習
ステップＳ１０は、図３４に示す７７〜８０頁のなぞり台紙で構成される。これらのなぞり台紙の手本は、数字の「１」〜「１００」までである。ステップＳ９までで平仮名及び片仮名の書き方練習が終わり、ステップＳ１０で数字の書き方練習をする。
【０１１６】
５．なぞり書きセットの実施形態
上述した図２２〜図３４のなぞり台紙集は、なぞり台紙に印刷された手本をなぞり書きするための複数枚の白紙が綴られたなぞり帳（図示せず）とともに、なぞり書きセットを構成する。このなぞり書きセットは、鉛筆などの筆記具、下敷き、その他の物品を含んでもよい。
【符号の説明】
【０１１７】
１〜８  なぞり台紙
１１〜１７  「はらい」のなぞり線
２１〜２５  「はね」のなぞり線
３１〜３４  「かえり」のなぞり線
４１〜４４  「りぼんむすび」のなぞり線
５１〜５５  「さんかくむすび」のなぞり線
Ａ１  始端マーク（第１表示）
Ａ２  始端イラスト（第１表示）
Ｂ１  終端マーク（第２表示）
Ｂ２  終端イラスト（第２表示）
Ｃ  装飾イラスト（第３表示）
Ｄ  三角マーク（第４表示）
Ｅ  説明文
Ｆ  頁番号
Ｇ  タイトル
Ｈ  名前記入枠
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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【図６】
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【図７】
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【図８】
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【図９】
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【図１０】
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【図１１】
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【図１２】
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【図１３】
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【図１４】
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【図１５】
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【図１６】
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【図１７】
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【図１８】
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【図１９】
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【図２０】
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【図２１】
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【図２２】
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【図２３】
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【図２４】
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【図２５】
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【図２６】
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【図２７】
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【図２８】
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【図２９】
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【図３０】
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【図３１】
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【図３２】
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【図３３】
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【図３４】
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