(57)【要約】  本発明は、その独自性が技能の特性により決定される、例えばゲームプレイヤー、動物またはボールのような、関連のある人、動物、物体のものの見方に生徒を触れさせ、または、さもなければ経験させ、ものの見方を与えるために、例えばビデオ、コンピュータアニメーション、バーチャルリアリティ、またはロールプレイングのような技法を用い、例えば、狩猟、トラッキング、ゲームプレイングのテクニックのような技能の教授方法である。この方法は、大まかに言って、技能に関連する物の行動を特定するステップ（１０）と、；生徒によって明確に理解できる行動と関連のある物のものの見方をモデル化するステップ（１２）と；適切な技法を用いてモデルを実行するステップ（１４）と；生徒が、その技法を通して、物のものの見方を経験し、それにより行動および技能をより理解することができるように、生徒にその技法の手ほどきをするステップ（１６）とを有する。
2005509923.tif 000002
【特許請求の範囲】
【請求項１】
生徒が、その独自性が技能によって決定される物のものの見方に触れることによって、生徒に技能を教授する方法であって、
（ａ）技能に関連している、物の行動を特定し、
（ｂ）生徒によって明確に理解できる行動に関連のある物のものの見方をモデル化し、
（ｃ）生徒に物のものの見方を伝えるために適した技法を用いて、モデルを実施し、
（ｄ）生徒が、技法を通して、その物のものの見方を経験することが可能であり、それにより、行動および技能をより良く理解させることができるように、生徒に技法の手ほどきをすることを特徴とする生徒への技能の教授方法。
【請求項２】
前記物が、動物であることを特徴とする請求項１に記載の方法。
【請求項３】
前記物が、人であることを特徴とする請求項１に記載の方法。
【請求項４】
前記物が、物体であることを特徴とする請求項１に記載の方法。
【請求項５】
ビデオの録画が、前記モデルを実施し、かつ前記物のものの見方を伝えるための技法であることを特徴とする請求項１に記載の方法。
【請求項６】
コンピュータアニメーションを含むコンピュータプログラムが、前記モデルを実施し、かつ前記物のものの見方を伝えるための技法であることを特徴とする請求項１に記載の方法。
【請求項７】
ロールプレイングの筋書きが、前記モデルを実施し、かつ前記物のものの見方を伝えるための技法であることを特徴とする請求項１に記載の方法。
【請求項８】
生徒が、動物のものの見方に触れることによって、動物の狩猟の様相を含む技能を生徒に教授する方法であって、
（ａ）狩猟の様相と関連している、動物の行動を特定し、
（ｂ）生徒により明確に理解可能な行動に関連のある動物のものの見方をモデル化し、
（ｃ）生徒に動物のものの見方を伝えるために適した技法を用いて、モデルを実施し、
（ｄ）生徒が、技法を通して、動物のものの見方を経験することが可能であり、それにより、行動および技能をより良く理解させることができるように、生徒に技法の手ほどきをすることを特徴とする生徒への技能の教授方法。
【請求項９】
前記動物は、カモであり、前記狩猟の様相は、カモのためにブラインドを準備し、横たわった状態で待機することと、カモのおとりを配置すること、カモの鳴き声に対して応答することとを含み、前記ものの見方は、カモへの視覚的、聴覚的およびその他の知覚的合図を含むことを特徴とする請求項８に記載の方法。
【請求項１０】
前記動物は、鹿であり、前記狩猟の様相は、鹿に忍び寄ることを含み、前記ものの見方は、鹿への視覚的、聴覚的およびその他の知覚的合図を含むことを特徴とする請求項８に記載の方法。
【請求項１１】
ビデオの録画が、前記モデルを実施し、かつ前記生徒に前記動物のものの見方を伝えるための技法であることを特徴とする請求項８に記載の方法。
【請求項１２】
コンピュータアニメーションを含むコンピュータプログラムが、前記モデルを実施し、かつ前記生徒に前記動物のものの見方を伝えるための技法であることを特徴とする請求項８に記載の方法。
【請求項１３】
ロールプレイングの筋書きは、前記モデルを実施し、かつ前記生徒に前記動物のものの見方を伝えるための技法であることを特徴とする請求項８に記載の方法。
【請求項１４】
生徒が、ゲームをする様相に関連するプレイヤーのものの見方に触れることによって、ゲームをする様相を含む技能を生徒に教授する方法であって、
（ａ）ゲームをする様相と関連している、プレイヤーの行動を特定し、
（ｂ）生徒により明確に理解可能な行動に関連のあるプレイヤーのものの見方をモデル化し、
（ｃ）生徒にプレイヤーのものの見方を伝えるために適した技法を用いて、モデルを実施し、
（ｄ）生徒が、技法を通して、プレイヤーのものの見方を経験することが可能であり、それにより、行動および技能をより良く理解させることができるように、生徒に技法の手ほどきをすることを特徴とする生徒への技能の教授方法。
【請求項１５】
前記プレイヤーは、ゴルファーであり、前記ゲームをする様相は、ドライビングおよびパッティングを含み、前記ものの見方は、前記プレイヤーへの視覚的およびその他の知覚的合図を含むことを特徴とする請求項１４に記載の方法。
【請求項１６】
ビデオの録画が、前記モデルを実施し、かつ前記生徒に前記プレイヤーのものの見方を伝えるための技法であることを特徴とする請求項１４に記載の方法。
【請求項１７】
コンピュータアニメーションを含むコンピュータプログラムが、前記モデルを実施し、かつ前記生徒に前記プレイヤーのものの見方を伝えるための技法であることを特徴とする請求項１４に記載の方法。
【請求項１８】
ロールプレイングの筋書きが、前記モデルを実施し、かつ前記生徒に前記プレイヤーのものの見方を伝えるための技法であることを特徴とする請求項１４に記載の方法。
【請求項１９】
前記行動は、生徒が不適切な行動の結果を教授されるように、狩猟の様相に関連する不適切な行動に対応していることを特徴とする請求項８に記載の方法。
【請求項２０】
前記行動は、生徒が適切な行動の利点を教授されるように、狩猟の様相に関連する適切な行動に対応していることを特徴とする請求項８に記載の方法。
【請求項２１】
生徒が、カモのものの見方に触れることによって、カモの狩猟の様相を含む技能を生徒に教授する方法であって、
（ａ）カモのために、ブラインドを準備し、横たわった状態で待機することと、複数のカモのおとりを配置すること、およびカモの鳴き声に対して応答することを含むカモの狩猟の様相に関連する、カモの行動を特定し、
（ｂ）生徒により明確に理解可能な行動に関連のあるカモのものの見方をモデル化し、
（ｃ）生徒にカモのものの見方を伝えるために適した技法を用いて、モデルを実施し、
（ｄ）生徒が、技法を通して、カモのものの見方を経験することが可能であり、それにより、行動および技能をより良く理解させることができるように、生徒に技法の手ほどきをすることを特徴とする生徒への技能の教授方法。
【請求項２２】
生徒が、鹿のものの見方に触れることによって、鹿の狩猟の様相を含む技能を生徒に教授する方法であって、
（ａ）鹿のために、ブラインドを準備し、横たわった状態で待機することを含む鹿の狩猟の様相に関連する、鹿の行動を特定し、
（ｂ）生徒により明確に理解可能な行動に関連のある鹿のものの見方をモデル化し、
（ｃ）生徒に鹿のものの見方を伝えるために適した技法を用いて、モデルを実施し、
（ｄ）生徒が、技法を通して、鹿のものの見方を経験することが可能であり、それにより行動および技能をより良く理解させることができるように、生徒に技法の手ほどきをすることを特徴とする生徒への技能の教授方法。
【請求項２３】
生徒が、動物を狩猟するハンターのものの見方に触れることによって、動物を狩猟する様相を含む技能を生徒に教授する方法であって、
（ａ）動物を狩猟する様相に関連する、ハンターの行動を特定し、
（ｂ）生徒により明確に理解可能な行動に関連するハンターのものの見方をモデル化し、
（ｃ）生徒にハンターのものの見方を伝えるために適した技法を用いて、モデルを実施し、
（ｄ）生徒が、技法を通して、ハンターのものの見方を経験することが可能であり、それにより、行動および技能をより良く理解させることができるように、生徒に技法の手ほどきをすることを特徴とする生徒への技能の教授方法。
【請求項２４】
前記動物は、カモであり、前記狩猟の様相は、カモのために、ブラインドの準備をし、かつ横たわった状態で待機すること、複数のカモのおとりを配置すること、およびカモの鳴き声に応答することを含み、前記ものの見方は、ハンターへの視覚的および聴覚的な感覚的合図を含むことを特徴とする請求項２３に記載の方法。
【請求項２５】
前記動物は、鹿であり、前記狩猟の様相は、鹿のために、ブラインドの準備をし、かつ横たわった状態で待機することを含み、前記ものの見方は、ハンターへの視覚的および聴覚的な感覚的合図を含むことを特徴とする請求項２３に記載の方法。
【請求項２６】
ビデオの録画が、前記モデルを実施し、かつ生徒にハンターのものの見方を伝えるための技法であることを特徴とする請求項２３に記載の方法。
【請求項２７】
コンピュータアニメーションを含むコンピュータプログラムが、前記モデルを実施し、かつ生徒にハンターのものの見方を伝えるための技法であることを特徴とする請求項２３に記載の方法。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
発明の背景
１．発明の分野
本発明は、生徒が、関連のある人、動物、物体のものの見方に触れる、または、経験する教授方法に関するものである。より詳細には、本発明は、それによって、その独自性が技能の特性により決定される、例えば、ゲームプレイヤー、動物またはボールのような、関連のある人、動物、物体のものの見方に生徒を触れさせ、または、さもなければ、経験させ、そこで、生徒にものの見方を伝えるために、例えば、録画されたビデオ、コンピュータアニメーション、バーチャルリアリティ、ロールプレイング、または、類似技法のような技法を用い、例えば、狩猟、トラッキング、ゲームプレイングのテクニックのような技能の教授方法に関する。
【背景技術】
【０００２】
２．従来技術の説明
技能を学ぶに際して、たいていの場合、技能が実施される環境または状況を、考慮または認識することが重要である。例えば、正式なカモの狩猟テクニックを学習しているハンターは、ブラインドまたは他の隠しシェルター、もしくはハンターが観察および射撃する地帯を適切にカムフラージュすること；カモのおとりを、本物そっくりの、かつ、効果的なパターンで池またはその他の水域上に配置すること；および、適切なときに、本物そっくりの、かつ、適切なカモの鳴き声をつくることを学ばなければならない。不運にも、ハンターは、多くの場合に、そのようなテクニックを、ハンターの努力およびそこから生じる現実の結果の効能に不適切な洞察力を与える可能性のある二次元の人間のものの見方から教授されるであろう。
【０００３】
同様に、例えば、ゴルファーは、ドライビングの際はウィンドシア、またはパッティングの際は地形の起伏を計算する必要性を知性で理解しているかもしれないが、ボールに働くであろう潜在的な力の基本的な理解、または正確な認識は欠落しているかもしれない。そのような理解無しで、ゴルファーは、決して適切なドライビングおよびパッティングのテクニックを、十分に学習または認識することはできない。
【発明の開示】
【発明が解決しようとする課題】
【０００４】
本技術における前述の、およびその他の問題点ならびに不利な点に基づいて、狩猟またはスポーツのテクニックのような技能の、改善された教授方法が必要とされている。
【課題を解決するための手段】
【０００５】
発明の要旨
本発明は、教授技術において、著しい進歩を提供するものである。本発明は、それによって、その独自性が技能の特性により決定される、ゲームプレイヤー、動物またはボールに例示されるような、人、動物、物体のいずれかの、関連のある物のものの見方に生徒を触れさせ、または、さもなければ経験させ、そこで、生徒にものの見方を伝えるために、録画されたビデオ、コンピュータアニメーション、バーチャルリアリティ、ロールプレイング、または、類似技法に例示されるような技法を用い、例えば、狩猟、トラッキング、ゲームプレイングのテクニックのような技能の教授方法に関する。
【０００６】
好適実施例において、教授方法は、大まかに言って、物の行動を特定するステップであって、ここで、行動が技能に関連するステップと、；生徒によって明確に理解できる行動と関連のある物のものの見方をモデリングするステップと；適切な技法を用いて、モデルを実行するステップと；生徒が、その技法を通して、物のものの見方に触れ、または、さもなければ、経験し、それによって、行動をより理解することができるように、生徒にその技法の手ほどきをするステップとの全般的なステップを有する。行動の理解およびより良い理解が、技能の学習または実施における改善をもたらすことが認識されるであろう。
【０００７】
上述したように、従来技術の教授方法において、生徒は、何故、あるものがそのように為されるのかといった基本的な認識を、真に理解または啓発することなく、技能を学習することに直面している。本発明は、技能を実施する際に、生徒に役に立つものの見方および認識を有利に提供するものである。例えば、カモの狩猟の場合には、カモの行動およびものの見方を理解することが有利である。同様に、ゴルフのゲームの場合には、熟達したプレイヤーの行動およびものの見方を理解することが有利である。
【０００８】
本発明のこれらおよびその他の重要な特徴は、以下の「好適実施例の詳細な説明」とタイトルされた項において、より十分に記載されている。
【発明を実施するための最良の形態】
【０００９】
好適実施例の詳細な説明
本発明は、その独自性が技能の特性により決定される、例えば、ゲームプレイヤー、動物またはボールのような、人、動物、物体のいずれかの、関連のある物のものの見方に生徒を触れさせ、または、さもなければ、経験させることによって、また、そこで、ものの見方を伝えるために、例えば、録画されたビデオ、コンピュータアニメーション、バーチャルリアリティ、ロールプレイング、または、類似技法のような技法を用い、例えば、狩猟、トラッキング、ゲームプレイングのテクニックのような技能の教授方法に関する。
【００１０】
図１に示すように、本教授方法は、大まかに言って、囲み１０内に示す、物の行動を特定するステップであって、ここで、行動が技能に関連するステップと、；囲み１２内に示す、生徒によって明確に理解できる行動と関連のある物のものの見方をモデリングするステップと；囲み１４内に示す、適切な技法を用いて、モデルを実行するステップと；囲み１６内に示す、生徒が、その技法を通して、物のものの見方に触れ、または、さもなければ、経験し、それによって、行動をより理解することができるように、生徒にその技法の手ほどきをするステップとの全般的なステップを有する。行動の理解およびより良い理解が、技能の学習または実施における改善をもたらすことが認識されるであろう。
【００１１】
囲み１０内に示す、技能に関連のある物の行動を特定するステップは、技能に関連する物により示される１つまたはそれ以上の活動、または反応、もしくは、その他の行動を特定することを含む。生徒が、技能において改善するために、経験または理解をしなければならないのは、この行動である。例えば、図２にも例示されるように、もし、教授されるべき技能が、ブラインド２０を創設し、かつカムフラージュすること、および、池２２または他の上陸可能な場所付近で横たわって待機することを含むカモの狩猟であれば、その時、物は、カモ２４であり、行動は、ブラインド２０に関連するカモの行動、および、横たわった状態で待機するハンターの努力である。この行動は、例えば、上陸する前に池２２を旋回するカモの習性、他の生きているカモであるとわかる、１羽またはそれ以上のおとり２６を呼ぶカモの習性、ハンターによりつくられたあるカモの鳴き声に対するカモの反応を含む。
【００１２】
囲み１２内に示す、生徒によって明確に理解できる行動と関連のある物のものの見方をモデル化するステップは、注目行動に関連のある物のものの見方、特に視覚的、聴覚的、触覚的、および嗅覚的な知覚的合図を正確に描写するために、操作可能なモデルを創生または獲得することを含む。このモデルは、モデルを実行するための技法を与えられた生徒に対して、物のものの見方を伝達するために、適切かつ適合するいかなる形式をとってもよい。ある場合には、モデルは、技法の本質を要求するであろう。例えば、モデルが視覚的なものの見方に関連するとき、どの場合にも、技法は、表示成分を有しなければならない。他の場合には、技法は、モデルの本質を要求するであろう。例えば、コスト的にのみ効果的な技法が、録画されたビデオであるとき、どの場合にも、モデルは、視覚的かつ聴覚的な形式だけを用いたプレゼンテーションを提供することに適応しなければならない。
【００１３】
図２にまた示すように、カモの狩猟の実施例を続けると、カモ２４は、池２２または上陸可能な地帯を旋回しながら、池２２に面しているブラインド２０のちょうど側面だけではなく裏側を含む、ブラインド２０の様々な光景を見ているかもしれない。もし、生徒がカモの旋回行動を知らなければ、彼、もしくは、彼女は、ブラインド２０の全面をカムフラージュすることの必要性を予期しないかもしれない。同様に、二次元的な人間のものの見方に慣れていると、ハンターは、ブラインド２０の上面をカムフラージュしないかもしれない。さらに、多数のおとり２６に向かって鳴く場合に、カモは、おとり２６から発せされる鳴き声より、むしろブラインド２０からくる唯一の返答する鳴き声を聞くかもしれない。もし、生徒が、カモが旋回するのと同様のカモの変化するものの見方を認識しなければ、彼、もしくは、彼女は、カモが、おとり２６がいる以外の出所または場所からであるとして返答する鳴き声をつき止めること予期しないかもしれない。さらに、もし、生徒がおとりの数や配置に関する重要性を知らなければ、彼、または、彼女は、おとり２６に対するカモの反応を予期しないかもしれない。さらに、カモの鳴き声は、返答する鳴き声と矛盾する特定の意味を有しているかもしれないし、または、返答する鳴き声は、状況に不適切かもしれない。もし、生徒が、カモの鳴き声の多様性および複雑性を認識していなければ、彼、もしくは、彼女は、カモが、矛盾するまたは不適切な返答する鳴き声を危険予測として解釈するかもしれないことを理解できないかもしれない。従って、生徒は、カモのものの見方に触れることによって、カモの行動に対する大きな洞察力を得ることができ、そのような洞察力および理解を通して、狩猟の技能およびテクニックをものすごく改善する。
【００１４】
囲み１４内に示すような、適切な技法を用いて、モデルを実行するステップは、考察の多様性に潜在的に基づいて適切な技法を選択することと、ものの見方が生徒に効果的に伝達されるような技法を用いて、モデルを実施することとを含む。こうして、生徒が、物のものの見方のより良い理解を経験しかつ取得し、それによって、生徒の技能を改善するのは、技法を通してである。上述したように、技法の本質は、少なくとも部分的に、モデルの本質に依存しているかもしれないが、例えば、コスト、スペース、位置および生徒の能力を含む、他の考察の多様性にも従属している、または要求されているかもしれない。可能性のある技法は、例えば、録画されたビデオ、コンピュータアニメーション、バーチャルリアリティ、ロールプレイングを含む。
【００１５】
カモの狩猟の実施例を続けると、カモ２４、および１つ、または、それ以上のシミュレートされた狩猟環境は、コンピュータアニメーションを用いて創造されても良いし、対話式のコンピュータを基本としたプレゼンテーションとして提供されても良い。対話式の能力は、生徒に、プレゼンテーションのコントロール尺度を与えることにより、その効力が増大する。例えば、生徒は、プレゼンテーションのセクションをスキップ、スピードアップ、または、検討するための能力を与えられるかもしれない。さらに、複雑なコンピュータベースプレゼンテーションにおいては、生徒が、例えば、木および植物の密度、地形の起伏および池の形を含む狩猟環境の特徴を変える能力、おとり２６を再配置し、または増減する能力、およびカモの鳴き声に応じて異なる鳴き声を返答する能力を与えられ、それにより、より的確に実際の狩猟領域を反映するためにプレゼンテーションを適合させ、生徒が様々な筋書きをテストすることを可能にしても良い。
【００１６】
囲み１６内に示すように、その技法を通して、生徒が物のものの見方に触れ、または、さもなければ経験し、それによって、行動をより良く理解することができるように、生徒にその技法の手ほどきをするステップは、生徒が、直接の経験を通して、物の行動のより良い理解を得るように、物のものの見方に生徒を没頭させることを含む。このステップは、技法の本質に大きく依存するであろう。録画されたビデオ、比較的簡単なコンピュータアニメーション、および、ある場合には、ロールプレイング技法は、それ以上の指示または相互作用無しで、生徒に使用されるようしてもよい。比較的複雑なコンピュータアニメーションおよびバーチャルリアリティ技法は、生徒が、付加的な指示または相互作用が与えられる特別な施設で、技法の手ほどきを受けることを必要としても良い。
【００１７】
カモの狩猟の実施例を続けると、対話式のコンピュータベースプレゼンテーションは、ローカルエリアネットワークまたはインターネットのようなワイドエリアネットワークを介して、生徒に提供されても良い。コンピュータベースプレゼンテーションの基礎となるコンピュータプログラムは、例えば、ＪａｖａまたはＣ++のような適切なプログラミング言語で書かれた命令セグメントの組合せで構成されていても良いし、従来型のパーソナルコンピュータによってネットワークを介してアクセスするために、従来型のサーバ上の、例えば、ハードドライブまたはコンパクトディスクのような適切なコンピュータ読み出し可能なメモリメディア中、または、上に保存されていても良い。これにより、生徒が、彼らがどこにいようとも、プレゼンテーションにログオンし、そこから利益を得ることが可能になる。
【００１８】
図３および図４に示すように、前述の全般的なステップを与えるもう１つ別の実施例において、本方法は、ゴルフ、テニスまたはポーカーといったゲームをする様相を含む技能を教授するために使われ、それによって、生徒が、ゲームをする様相に関連のあるプレイヤー１２１のものの見方を経験する。本方法の実行は、ゲームをする様相に関連するプレイヤー１２１の行動を特定することによって始まる。例えば、ゲームがゴルフであり、様相がパッティングである場合、囲み１１０に示すように、行動は、ゴルフボール１２５が移動しなければならない土地１２３の起伏をより良く調べるために、ひざまづいたり、横たわることを含む。そして、囲み１１１に示すように、行動は、土地１２３の起伏およびその他の考察が与えられれば、適切なスタンスを採用することに進むことができる。
【００１９】
一旦、行動が特定されると、生徒が、プレーヤーのものの見方を明確に理解できるように、モデル化されなければならない。従って、囲み１１２および１１３に示すように、最初に、土地１２３の起伏についてのプレーヤーの視点が示され、そして、一旦、プレーヤーが適切なスタンスを採用すると、ゴルフボール１２５、プレーヤーの靴１２７、プレーヤーのグリップ１２９、ゴルフクラブ１３１およびカップ１３３についてのプレーヤーの視点が示されても良い。
【００２０】
次に、適切な技法が、モデルを実行するのに選択され、使用されなければならない、そしてここで、生徒に、プレイヤー１２１のものの見方を教えるのに適している。囲み１１４に示すように、例えば、ビデオ技法は、上述の視点を示すために使用されても良い。必要に応じて、ビデオを鑑賞している間に、生徒が、ビデオ上に示されるものと同じものの見方を持つ生徒となるために行動を採用するロールプレイを要求されるかもしれない。従って、この後の実施例において、囲み１１５に示すように、生徒は、ビデオに示されるように、彼または彼女がプレイヤー１２１と同じ視点で見るまで、彼または彼女のスタンスを調整するであろう。
【００２１】
最後に、生徒が、手段を通してプレイヤーのものの見方を経験し、それにより、行動をより良く理解することができるように、技法の手ほどきを受けなければならない。技法が簡便なビデオである場合、生徒は、彼らの自宅で密かにかつ都合の良いときに、ビデオを見て学習しても良い。一方、囲み１１６に示すように、生徒は、ビデオ鑑賞中に、インストラクターが生徒を援助する施設に移動してもよい。
【００２２】
先の説明に対し、本発明は、技能の本質により決定されるような、人、動物、物体のいずれかの、関連のある物のものの見方に生徒を触れさせ、または、さもなければ経験させることによって、また、ものの見方を与えるために技法を用い、それによって、行動のより良き理解および技能の実施における改善を有利に提供する技能の教授方法を提供することが認識されるであろう。
【００２３】
なお、本発明は、添付の図面に示された好適実施例に関して説明されたが、本発明は、クレーム中に列挙されるような本発明の要旨を逸脱しない範囲において、同等物が使用されても良いし、ここで代替物がなされてもよいのはもちろんである。例えば、上述したように、録画されたビデオ、コンピュータアニメーション、バーチャルリアリティおよびロールプレイイングのような、適合する、かつ適切な技法が、物のものの見方を生徒に移転するために使用しても良いし、本発明は、全般的に、ある特定の技法から独立している。
【００２４】
こうして、本発明の好適実施例を説明したが、新規として請求され、かつ特許証によって保護されたい事柄は、以上である。
【図面の簡単な説明】
【００２５】
【図１】本発明の好適実施例における全般的なステップのシーケンスを示すフローチャートである。
【図２】ものの見方は、飛んでいるカモのものの見方である、カモの狩猟に関連する土地のエリアを見下ろした透視図である。
【図３】図１の一般的なステップに基づいて実施例特有のステップのシーケンスを示すフローチャートである。
【図４】ものの見方が、ゴルファーのものの見方である、ゴルフボールのパッティングに関連する土地のエリアを見下ろした透視図である。
【図１】
2005509923.tif 000003
【図２】
2005509923.tif 000004
【図３】
2005509923.tif 000005
【図４】
2005509923.tif 000006
【手続補正書】
【提出日】平成15年9月22日(2003.9.22)
【手続補正１】
【補正対象書類名】特許請求の範囲
【補正対象項目名】全文
【補正方法】変更
【補正の内容】
【特許請求の範囲】
【請求項１】
生徒が、その独自性が基本的な技能によって決定される物のものの見方に触れることによって、生徒に基本的な技能を教授する方法であって、
（ａ）基本的な技能に関連している、物の行動を特定し、
（ｂ）生徒によって明確に理解できる行動に関連のある物のものの見方をモデル化し、
（ｃ）生徒に物のものの見方を伝えるために適した技法を用いて、モデルを実施し、
（ｄ）生徒が、技法を通して、その物のものの見方を経験することが可能であり、それにより、行動および基本的な技能をより良く理解させることができるように、生徒に基本的な技法の手ほどきをすることを特徴とする生徒への基本的な技能の教授方法。
【請求項２】
前記物が、動物であることを特徴とする請求項１に記載の方法。
【請求項３】
前記物が、人であることを特徴とする請求項１に記載の方法。
【請求項４】
前記物が、物体であることを特徴とする請求項１に記載の方法。
【請求項５】
ビデオの録画が、前記モデルを実施し、かつ前記物のものの見方を伝えるための技法であることを特徴とする請求項１に記載の方法。
【請求項６】
コンピュータアニメーションを含むコンピュータプログラムが、前記モデルを実施し、かつ前記物のものの見方を伝えるための技法であることを特徴とする請求項１に記載の方法。
【請求項７】
ロール・プレイングの筋書きが、前記モデルを実施し、かつ前記物のものの見方を伝えるための技法であることを特徴とする請求項１に記載の方法。
【請求項８】
生徒が、動物のものの見方に触れることによって、動物の狩猟の様相を含む技能を生徒に教授する方法であって、
（ａ）狩猟の様相と関連している、動物の行動を特定し、
（ｂ）生徒により明確に理解可能な行動に関連のある動物のものの見方をモデル化し、
（ｃ）生徒に動物のものの見方を伝えるために適した技法を用いて、モデルを実施し、
（ｄ）生徒が、技法を通して、動物のものの見方を経験することが可能であり、それにより、行動および技能をより良く理解させることができるように、生徒に技法の手ほどきをすることを特徴とする生徒への技能の教授方法。
【請求項９】
前記動物は、カモであり、前記狩猟の様相は、カモのためにブラインドを準備し、横たわった状態で待機することと、カモのおとりを配置すること、カモの鳴き声に対して応答することとを含み、前記ものの見方は、カモへの視覚的および聴覚的な知覚的合図を含むことを特徴とする請求項８に記載の方法。
【請求項１０】
前記動物は、鹿であり、前記狩猟の様相は、鹿に忍び寄ることを含み、前記ものの見方は、鹿への視覚的および聴覚的な知覚的合図を含むことを特徴とする請求項８に記載の方法。
【請求項１１】
ビデオの録画が、前記モデルを実施し、かつ前記生徒に前記動物のものの見方を伝えるための技法であることを特徴とする請求項８に記載の方法。
【請求項１２】
コンピュータアニメーションを含むコンピュータプログラムが、前記モデルを実施し、かつ前記生徒に前記動物のものの見方を伝えるための技法であることを特徴とする請求項８に記載の方法。
【請求項１３】
ロールプレイングの筋書きは、前記モデルを実施し、かつ前記生徒に前記動物のものの見方を伝えるための技法であることを特徴とする請求項８に記載の方法。
【請求項１４】
生徒が、ゲームをする様相に関連するプレイヤーのものの見方に触れることによって、ゲームをする基本的な様相を含む技能を生徒に教授する方法であって、
（ａ）ゲームをする基本的な様相と関連している、プレイヤーの行動を特定し、
（ｂ）生徒により明確に理解可能な行動に関連のあるプレイヤーのものの見方をモデル化し、
（ｃ）生徒にプレイヤーのものの見方を伝えるために適した技法を用いて、モデルを実施し、
（ｄ）生徒が、技法を通して、プレイヤーのものの見方を経験することが可能であり、それにより、行動および技能をより良く理解させることができるように、生徒に技法の手ほどきをすることを特徴とする生徒への技能の教授方法。
【請求項１５】
前記プレイヤーは、ゴルファーであり、前記ゲームをする様相は、ドライビングおよびパッティングを含み、前記ものの見方は、前記プレイヤーへの視覚的な合図を含むことを特徴とする請求項１４に記載の方法。
【請求項１６】
ビデオの録画が、前記モデルを実施し、かつ前記生徒に前記プレイヤーのものの見方を伝えるための技法であることを特徴とする請求項１４に記載の方法。
【請求項１７】
コンピュータアニメーションを含むコンピュータプログラムが、前記モデルを実施し、かつ前記生徒に前記プレイヤーのものの見方を伝えるための技法であることを特徴とする請求項１４に記載の方法。
【請求項１８】
ロール・プレイングの筋書きが、前記モデルを実施し、かつ前記生徒に前記プレイヤーのものの見方を伝えるための技法であることを特徴とする請求項１４に記載の方法。
【請求項１９】
生徒が、カモのものの見方に触れることによって、カモの狩猟の様相を含む技能を生徒に教授する方法であって、
（ａ）カモのために、ブラインドを準備し、横たわった状態で待機することと、複数のカモのおとりを配置すること、およびカモの鳴き声に対して応答することを含むカモの狩猟の様相に関連する、カモの行動を特定し、
（ｂ）生徒により明確に理解可能な行動に関連のあるカモのものの見方をモデル化し、
（ｃ）生徒にカモのものの見方を伝えるために適した技法を用いて、モデルを実施し、
（ｄ）生徒が、技法を通して、カモのものの見方を経験することが可能であり、それにより、行動および技能をより良く理解させることができるように、生徒に技法の手ほどきをすることを特徴とする生徒への技能の教授方法。
【請求項２０】
生徒が、鹿のものの見方に触れることによって、鹿の狩猟の様相を含む技能を生徒に教授する方法であって、
（ａ）鹿のために、ブラインドを準備し、横たわった状態で待機することを含む鹿の狩猟の様相に関連する、鹿の行動を特定し、
（ｂ）生徒により明確に理解可能な行動に関連のある鹿のものの見方をモデル化し、
（ｃ）生徒に鹿のものの見方を伝えるために適した技法を用いて、モデルを実施し、
（ｄ）生徒が、技法を通して、鹿のものの見方を経験することが可能であり、それにより行動および技能をより良く理解させることができるように、生徒に技法の手ほどきをすることを特徴とする生徒への技能の教授方法。
【請求項２１】
生徒が、動物を狩猟するハンターのものの見方に触れることによって、動物を狩猟する様相を含む技能を生徒に教授する方法であって、
（ａ）動物を狩猟する様相に関連する、ハンターの行動を特定し、
（ｂ）生徒により明確に理解可能な行動に関連するハンターのものの見方をモデル化し、
（ｃ）生徒にハンターのものの見方を伝えるために適した技法を用いて、モデルを実施し、
（ｄ）生徒が、技法を通して、ハンターのものの見方を経験することが可能であり、それにより、行動および技能をより良く理解させることができるように、生徒に技法の手ほどきをすることを特徴とする生徒への技能の教授方法。
【請求項２２】
前記動物は、カモであり、前記狩猟の様相は、カモのために、ブラインドの準備をし、かつ横たわった状態で待機すること、複数のカモのおとりを配置すること、およびカモの鳴き声に応答することを含み、前記ものの見方は、ハンターへの視覚的および聴覚的な感覚的合図を含むことを特徴とする請求項２１に記載の方法。
【請求項２３】
前記動物は、鹿であり、前記狩猟の様相は、鹿のために、ブラインドの準備をし、かつ横たわった状態で待機することを含み、前記ものの見方は、ハンターへの視覚的および聴覚的な感覚的合図を含むことを特徴とする請求項２１に記載の方法。
【請求項２４】
ビデオの録画が、前記モデルを実施し、かつ生徒にハンターのものの見方を伝えるための技法であることを特徴とする請求項２１に記載の方法。
【請求項２５】
コンピュータアニメーションを含むコンピュータプログラムが、前記モデルを実施し、かつ生徒にハンターのものの見方を伝えるための技法であることを特徴とする請求項２１に記載の方法。
【請求項２６】
生徒が、動物のものの見方に触れることによって、動物を狩猟する様相を含む技能を生徒に教授する方法であって、
（ａ）生徒が不適切な行動の結果を教授されるように、行為が狩猟の様相に関連した不適切な行動に応じていることを特徴とする動物の行為を特定し、
（ｂ）生徒により明確に理解可能な行動に関連する動物のものの見方をモデル化し、
（ｃ）生徒に動物のものの見方を伝えるために適した技法を用いて、モデルを実施し、
（ｄ）生徒が、技法を通して、動物のものの見方を経験することが可能であり、それにより、行動および技能をより良く理解させることができるように、生徒に技法の手ほどきをすることを特徴とする生徒への技能の教授方法。
【請求項２７】
生徒が、動物のものの見方に触れることによって、動物を狩猟する様相を含む技能を生徒に教授する方法であって、
（ａ）生徒が適切な行動の利点を教授されるように、行為が狩猟の様相に関連した適切な行動に応じていることを特徴とする動物の行為を特定し、
（ｂ）生徒により明確に理解可能な行動に関連する動物のものの見方をモデル化し、
（ｃ）生徒に動物のものの見方を伝えるために適した技法を用いて、モデルを実施し、
（ｄ）生徒が、技法を通して、動物のものの見方を経験することが可能であり、それにより、行動および技能をより良く理解させることができるように、生徒に技法の手ほどきをすることを特徴とする生徒への技能の教授方法。
【国際調査報告】
2005509923.tif 000007
2005509923.tif 000008