(57)【要約】調音原理および制字原理に基づいたハングル習得方法および体系により、学習者が効果的、かつ効率的にハングルを学習することができる。本発明に係る科学的な思考体系に基づいたハングル習得方法は、ハングルに重なって現れた三重構造を定型化する。これにより、学習者は、ハングルの製字原理を簡素に説明し、文字と音の対応関係を熟知することができる。また、本発明は、ハングル習得方法を実行する学習教材およびコンピューター記録媒体を含む。【選択図】図１
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【特許請求の範囲】
【請求項１】
ハングルの調音原理および制字原理をまとめた科学的な思考体系を学習するように構成されたハンドゥルイ部と、
音節と字節のうち、１つ以上を、前記科学的な思考体系に基づいたそれぞれの調音原理および制字原理と共に学習するように構成された音字節部を備えるハングル習得装置。
【請求項２】
第一の音素は、調音器官を模って第一の字素にし、前記第一の音素および前記第一の字素からなる第一の音字素のうち、１つ以上を学習する第一の音字素部をさらに備える、請求項１に記載のハングル習得装置。
【請求項３】
第二の音素は、調音方法を模って第二の字素にし、前記第二の音素および前記第二の字素からなる第二の音字素のうち、１つ以上を学習する第二の音字素部をさらに備える、請求項１に記載のハングル習得装置。
【請求項４】
第三の音素は、調音上の特徴を表して第三の字素にし、前記第三の音素および前記第三の字素からなる第三の音字素のうち、１つ以上を学習する第三の音字素部をさらに備える、請求項１に記載のハングル習得装置。
【請求項５】
少なくとも１つの音字節を構成する少なくとも１つの音素および少なくとも１つの字素を、三重、または四重、または混合形成過程によってまとめる、請求項１に記載のハングル習得装置。
【請求項６】
ハングルの調音原理および制字原理をまとめた科学的な思考体系を学習するように構成されたハンドゥルイ部と、
母音の音字素のうち、１つ以上を前記科学的な思考体系に基づいた調音原理および制字原理と共に学習する母音部と、
子音の音字素のうち、１つ以上を前記科学的な思考体系に基づいた調音原理および制字原理と共に学習する子音部を備えるハングル習得装置。
【請求項７】
ハングルの調音原理および制字原理をまとめた科学的な思考体系を学習するように構成されたハンドゥルイ部と、
音字素のうち、１つ以上を前記科学的な思考体系に基づいた調音原理および制字原理と共に学習する音字素部を備えるハングル習得装置。
【請求項８】
学習者との間で視聴覚資料を送受信する対話部をさらに備える、請求項１または請求項６または請求項７に記載のハングル習得装置。
【請求項９】
音字素または音字節に対する４大言語機能のうち、１つ以上をテストして評価する評価部をさらに備える、請求項８に記載のハングル習得装置。
【請求項１０】
自然における三重的な過程と実体を宿し、包容する前記科学的な思考体系は、
発散過程や派生されたものをハンと象徴し、
収斂過程や根本的なものをドゥルと象徴し、
結合過程や合成されたものをイと象徴する、請求項１または請求項６または請求項７に記載のハングル習得装置。
【請求項１１】
前記科学的な思考体系に基づいた調音原理と共に、音字節のうち、１つ以上を学習するように構成された音字節部をさらに備える、請求項６または請求項７に記載のハングル習得装置。
【請求項１２】
時間上の三重構造を有する前記音節の調音原理は、
初声の音素が音節の開く音であり、
中声の音素が音節の繋ぐ音であって、
終声の音素が音節の閉じる音である、請求項１または請求項１１に記載のハングル習得装置。
【請求項１３】
紙面上の三重構造を有する前記字節の調音原理は、
初声の字素を正方形の上段に配置し、
中声の字素を正方形の中段に配置して、
終声の字素を正方形の下段に配置する、請求項１または請求項１１に記載のハングル習得装置。
【請求項１４】
ハングルの調音原理および制字原理をまとめた科学的な思考体系を学習し、
音節と字節のうち、１つ以上を前記科学的な思考体系に基づいたそれぞれの調音原理および制字原理と共に学習して、
音素と字素のうち、１つ以上を前記科学的な思考体系に基づいたそれぞれの調音原理および制字原理と共に学習する、ハングル習得方法を実行するコンピューター記録媒体。
【請求項１５】
ハングルの調音原理および制字原理をまとめた科学的な思考体系を学習し、
母音の音字素のうち、１つ以上を前記科学的な思考体系に基づいた調音原理および制字原理と共に学習して、
子音の音字素のうち、１つ以上を前記科学的な思考体系に基づいた調音原理および制字原理と共に学習する、ハングル習得方法を実行するコンピューター記録媒体。
【請求項１６】
音節と字節のうち、１つ以上を前記科学的な思考体系に基づいたそれぞれの調音原理および制字原理と共に学習することをさらに備える、請求項１５に記載のコンピューター記録媒体。
【請求項１７】
紙面上の三重構造を有する前記字節の調音原理は、
初声の字素を正方形の上段に配置し、
中声の字素を正方形の中段に配置して、
終声の字素を正方形の下段に配置する、請求項１６に記載のコンピューター記録媒体。
【請求項１８】
ハングルの調音原理および制字原理をまとめた科学的な思考体系を学習するように構成されたハンドゥルイ部と、
音節と字節のうち、１つ以上を前記科学的な思考体系に基づいたそれぞれの調音原理および制字原理と共に学習するように構成された音字節部と、
音素と字素のうち、１つ以上を前記科学的な思考体系に基づいたそれぞれの調音原理および制字原理と共に学習するように構成された音字素部を備えるハングル学習教材。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本発明は、ハングル習得に関するものである。特に、ハングルの調音原理および制字原理に基づき、文字と音の対応関係を熟知する方法および体系に関するものである。
【背景技術】
【０００２】
広く使われている殆どの言語は、長い時間をかけて文字と音の対応関係を覚え、習得する。ハングルは、学習者がその基本原理を理解すると、文字と音の対応関係を効果的かつ効率的に習得することができる。例えば、韓国公開特許公報１０‐２０１２‐０１１４０４２は、・と−、|を組み合わせて母音文字を生成する。また、韓国公開特許公報１０‐２０１５‐００４６８２３は、周知されている制字原理で子音文字を生成する。最後に、韓国公開特許公報１０‐２０１２‐０１３９２２５は、四則演算に例えてハングル字母を生成する。しかしながら、前記の技術は、制字原理に基準や原則がなく、音声学的な説明もなされていないので、改善の余地が大きい。
【０００３】
生半可な規則では、むしろ学習者が紛らわしく感じるので、ハングルの基本原理は、簡明かつ科学的な構造でなければならない。また、学習者が、まずは簡単な音や文字から音字節を構成し、練習することも重要である。
【発明の概要】
【課題を解決するための手段】
【０００４】
学習者は、調音原理および制字原理に基づいたハングル習得方法と体系の下で効果的かつ効率的にハングルを習得することができる。本発明のハングル習得方法は、科学的な思考体系に基づき、ハングルに重なって現れた三重構造を定型化したものである。これにより、学習者は、ハングルの基本原理を簡明に理解し、文字と音の対応関係を段階的にマスターすることができる。また、本発明は、ハングル習得方法を実行する学習教材およびコンピューター記録媒体を含む。
【０００５】
学習者は本発明を通じ、詰め込み教育ではなく、ハングルの基本原理を直観的に理解して自ら練習することができる。対称的な調音原理と制字原理が相乗作用を生み出し、ハングルの習得効率を倍増させることができる。したがって、本発明により、韓国語の４大言語機能（読む、書く、聞く、話す）が向上できる。本発明では、説明の便宜上、国際音声記号を変通してハングルの発音記号に用いる。
【０００６】
本発明を詳細に説明するため、次のように言語学的な専門用語を定義する。
【０００７】
音素とは、音声言語において意味を弁別する音響的な最小の単位である。
【０００８】
字素とは、文字言語において意味を弁別する形態的な最小の単位である。
【０００９】
音字素とは、音素と字素、音素若しくは字素、またはその対応関係である。
【００１０】
音節とは、音声言語における単語の音響的な最小の単位である。
【００１１】
字節とは、文字言語における単語の形態的な最小の単位である。
【００１２】
本発明でハンドゥルイ思想（Ｈｕｎｄｌｉｓｍ）と名付けた科学的な思考体系で、ハングルの調音原理および制字原理をまとめ、全実施例で音字節、または音字素と共に紹介する。ハンドゥルイ思想は、自然における三重の過程および実体を含むが、その１は、発散過程や派生するものであり、その２は、収斂過程や基本的なものであり、その３は、連結過程や合成的なものである。音節は、時間上において、開く音である初声と、繋ぐ音である中声と、閉じる音である終声の三重構造を有する。字節は、紙面上において三重構造であって、初声の字素は正方形の中の上段に配置し、中声の字素は正方形の中の真ん中に配置して、終声の字素は正方形の中の下段に配置する。音字節の音素および字素は、三重、または四重、または混合形成過程によって構成することができる。
【００１３】
ハングル習得装置
本発明に係るハングル習得装置は、全てハンドゥルイ思想を紹介するハンドゥルイ部を含む。また、音字節のうち、１つ以上を学習する音字節部、学習者との間で視聴覚資料を送受信する対話部、音字節や音字素に対する４大言語機能のうち、１つ以上をテストして評価する評価部などを含むことができる。
【００１４】
本発明の一実施例に係るハングル習得装置は、音字素のうち、１つ以上を学習する音字素部を含むことができる。他の実施例に係るハングル習得装置は、母音の音字素のうち、１つ以上を学習する母音部と、子音の音字素のうち、１つ以上を学習する子音部を含むことができる。さらに他の実施例に係るハングル習得装置は、字素で相応する音素の調音器官を模った第一の音字素のうち、１つ以上を学習する第一の音字素部を含むことができる。この装置は、字素で相応する音素の調音方法を模った第二の音字素のうち、１つ以上を学習する第二の音字素部を含むことができる。また、この装置は、字素で相応する音素の調音上における特徴を表した第三の音字素のうち、１つ以上を学習する第三の音字素部を含むことができる。
【００１５】
コンピューター記録媒体
さらに、本発明は、コンピューター記録媒体に、コンピューターが読めるコードで具現化することができる。コンピューター記録媒体とは、コンピューターシステムが読める資料を保存したあらゆる種類の保存装置である。例えば、ＲＯＭ、ＲＡＭ、ＣＤ‐ＲＯＭや、磁気テープ、フロッピーディスク、光データ保存装置などがある。コンピューター記録媒体は、ネットワークで繋がったコンピューターシステムに、コンピューター記録コードを分散して保存し、実行することもできる。
【００１６】
本発明の一実施例によってハングル習得方法を実行する非一時的なコンピューター記録媒体は、ハンドゥルイ思想と、１つ以上の音字節および音字素を提示する。他のコンピューター記録媒体は、ハンドゥルイ思想と、１つ以上の母音の音字素および子音の音字素を提示することができる。このコンピューター記録媒体は、１つ以上の音字節を提示することができる。
【００１７】
ハングル学習教材
本発明の一実施例に係るハングル学習教材は、ハンドゥルイ思想を提示するハンドゥルイ部と、１つ以上の音字節を提示する音字節部と、１つ以上の音字素を提示する音字素部を含む。
【図面の簡単な説明】
【００１８】
図面において同一、または類似の構成要素には、同じ符号を付する。
【００１９】
【図１】音節ウィングと共に、母音表および子音表を含むハングルウィングを例示する。
【図２】本発明の一実施例に係るハングル習得装置を例示する。
【図３】ハングルの音字節および音字素に対する四重的な文字部および音声部を例示する。
【図４】音字節部、音字素部、言語評価部のフローチャートを例示する。
【図５】音字節部、音字素部、言語評価部のフローチャートを例示する。
【図６】音字節部、音字素部、言語評価部のフローチャートを例示する。
【図７】ハンドゥルイ思想を立体的に描写する丸い、または四角いハンドゥルイパターンを例示する。
【図８】文字および音声の三重的な構造を最上位段階でまとめたものである。
【図９】母音および子音の調音上における特徴を組み合わせたそれぞれの単純音の空間を例示する。
【図１０】母音および子音の調音器官と第一の字素から形成規則を要約した図面である。
【図１１】字素で響く調音器官を模った第一の母音を例示する。
【図１２】第二の母音に対して響く口蓋の相対的な動きを例示する。
【図１３】象形母音から作られたイオタ化された母音および二重母音を例示する。
【図１４】字素で調音器官を模った象形子音を例示する。
【図１５】字素で調音器官を模った象形子音を例示する。
【図１６】息の３段階の強度で２度派生する連音（子音の弛緩音）を例示する。
【図１７】第一の母音および子音で構成した第一の音字節を例示する。
【図１８】第一の子音の単音節の名前および二音節の名前を例示する。
【発明を実施するための形態】
【００２０】
ここに具体的に記載した様々な技術や方法は、好適な実施例に過ぎず、本発明の範囲を制限するものではない。本発明のハングル習得方法と体系から様々な派生および変形が可能である。例えば、図１のハングルウィングで、単に文字と音の対応関係のみを提示することができる。
【００２１】
ハングル習得装置
本発明の一実施例に係るハングル習得装置は、図２のように、ハングル部１００、対話部８００、評価部９００を機能的に連結し、活発な相互作用によってパーソナライズ化したハングル教育を実施することができる。この装置は、学習者が音字節および音字素に対する４大言語機能を練習してテストすると、学習者の学習曲線とハングル教育の効果を評価し、より優れた内容および形式を図ることができる。オンラインハングル習得装置は、インターネット上に様々な資料を共有し、分散処理するので、その性能および信頼性の向上を図ることができる。この装置は、ハングル習得に関し、様々な教育および言語資料を活用することができる。また、この装置は、インターネットの視聴覚資料を活用して、パーソナライズ化したハングル教育を実施することができ、教育専門家の知識を資料にまとめ、深層分析や学習指導に活用することができる。さらに、この装置は、別途保存された膨大な資料を処理・分析するため、高性能の分散コンピューター体系を活用することができる。
【００２２】
ハングル部
本発明のハングル部１００は、ハンドゥルイ部２００、音字節部３００、音字素部４００を機能的に連結して、基本原理から文字と音の対応関係までパーソナライズ化したハングル教育を実施することができる。ハングル部１００は、学習者の嗜好や学習曲線によってハングル教育の内容や形式、水準を調整することができる。また、学習者の能力に合わせて自己主導型学習を促し、ハングル授業の教育効果を極大化できる学習環境を組成することができる。ハンドゥルイ部２００は、ハンドゥルイ思想を紹介し、自然における他の過程や実体と共に音声の生成過程および文字体系を例示することができる。音字節および音字素をそれぞれ教育する音字節部３００および音字素部４００は、二重、三重、または四重構造に組織された小単位を共有することができる。ハングル部１００の小単位は、簡略かつ独立した内容を段階別に教育することができ、学習者の学習曲線を考慮し、ハングルの教育効果を極大化するため、先行段階または後行段階を勧めることができる。
【００２３】
音字節の三重構造によって、音字節部３００は、全ての音字素を初声、中声、終声に分類することができる。三重的な音字素の形成過程によって、音素部５００は、全ての音素を基本、派生、合成に分類し、字素部６００は、全ての字素を象形、派生、合成に分類することができる。図３のように、一番目の部類を第一と第二に細分した四重の形成過程は、１２個の小単位を有する。例えば、象形中声字素部は、第一の中声字素部６２４と、第二の中声字素部６４４を備えることができる。音素や字素の混合形成過程は、三重の形成過程と四重の形成過程を組み合わせたものである。
【００２４】
音字節部
本発明の音字節部３００は、初声・中声・終声の音字素を繋ぐ三重的な調音原理や制字原理と共に音字節を学習し、練習することができる。図４のように、音節部３１０と字節部３２０を機能的に連結して、音節と字節を両方向に対応し、学習者が４大言語機能を練習することができる。まず、学習者または評価部９００が、学習の対象と水準を選択する（ｓ３０１）。学習者が音字素の学習を希望すると、音字素部４００を呼び出す（ｓ３０２）。選択された音字節に対し、音節部３１０または字節部３２０を、選択的にまたは交互に呼び出す（ｓ３０３）。音字節の４大言語機能を練習する際に、学習者の学習態度を評価することができる（ｓ３０４）。学習者が自らテストする際、教育の効果を評価することができる（ｓ３０５）。最後に、学習者は、評価部９００の教育的な助言により、深化学習を行うことができる（ｓ３０６）。
【００２５】
本発明の音節部３１０は、図４の右側上段のように、三重的な調音原理と共に音節を学習することができる。まず、音節に対する教育内容を、指定された水準で準備する（ｓ３１１）。音節の初声・中声・終声の音素を学習する（ｓ３１２）。初声・中声・終声の音素を途切れなく繋いだ音節を学習する（ｓ３１３）。図４の右側下段のように、字節部３２０も同様、三重的な制字原理と共に字節を教育することができる。
【００２６】
音字素部
本発明の音字素部４００は、発声の断面図や三次元立体図における調音原理や制字原理と共に音字素を学習し、練習することができる。音字素部４００は、図５のように、音素と字素を両方向に教育し、学習者は、音字素に対する４大言語機能を練習および評価することができる。まず、学習者または評価部９００が、学習の対象と水準を選択する（ｓ４０１）。選択された音字素に対し、音素部５００または字素部６００を、選択的にまたは交互に呼び出す（ｓ４０２）。音字素の４大言語機能を練習する際に、学習者の学習態度を評価することができる（ｓ４０３）。学習者が自らテストする際、教育の効果を評価することができる（ｓ４０４）。最後に、学習者は、教育的な助言により、深化学習を行うことができる（ｓ４０５）。
【００２７】
本発明の音素部５００は、図５の右側上段のように、調音原理と共に音素を学習することができる。まず、音素に対する教育内容を、指定された水準で準備する（ｓ５０１）。音素の調音原理（ｓ５０２）と音価（ｓ５０３）を学習する。図５の右側下段のように、字素部６００も同様、制字原理や書く方法と共に字素を学習することができる。
【００２８】
評価部
本発明の評価部９００は、言語評価部９１０、分析部９３０、指導部９４０を機能的に連結して、基本および深層分析を通じ、学習者と教育効果を評価することができる。装着された入出力装置の種類および特性によって評価方法を選択し、深化評価の水準を決定して教育効果を計り、相応する学習指導を提供することができる。音声および文字に関する試験問題を出題し、答案に対して、様々な誤りの可能性やその程度を多角的に評価することができる。分析部９３０は、基本的な分析のみならず、個別ユーザーや他のユーザーの総合的な学習情報を活用し、教育効果を計ったり深化評価を行ったりすることができる。指導部９４０は、解釈的な評価を超え、豊かな経験を持つ教育専門家の教育ガイドラインを活用し、ユーザーの特性に合わせた助言を提供することができる。
【００２９】
本発明の言語評価部９１０は、図６のように、音声評価部９２０と文字評価部９５０を機能的に連結し、音字素および音字節に対する４大言語機能をテストして評価することができる。まず、学習者または評価部９００が、音声および文字を該当する水準と共に選択する（ｓ９１１）。選択された音声および文字に対し、音声評価部９２０または文字評価部９５０を、選択的にまたは交互に実行する（ｓ９１２）。最後に、学習者の４大言語機能を総合的に評価する（ｓ９１３）。
【００３０】
本発明の文字評価部９５０は、図６の右側のように、字素および字節に対する文字的な言語機能を評価することができる。まず、練習（またはテスト）する文字を、指定された水準で準備する（ｓ９５１）。選択された文字に対し、読む練習若しくはテスト（ｓ９５３）、または書く練習若しくはテスト（ｓ９５４）を、選択的にまたは交互に実行する（ｓ９５２）。最後に、選択した文字に対する文字的な言語機能を総合的に評価する（ｓ９５５）。音声評価部９２０も同様に、音声言語の聞く・話す言語機能を評価することができる。文字評価部および音声評価部、両方とも深層分析を通じて、正解に対する定量的な距離を計算し、その確信度を算定することができる。
【００３１】
対話部
本発明の対話部８００は、言語処理部８１０、表示部８３０、資料部８４０を機能的に連結し、活用することのできるあらゆる資源を総動員して、ハングル習得装置と学習者との間において様々な資料を処理し、交換することで、学習者にフレンドリーな教育環境を組成することができる。対話部８００は、ハングル習得装置から、視聴覚資料および情報をユーザーの嗜好や教育ガイドラインに合わせて処理し、出力することができる。一方、学習者の反応を処理し、対話式のハングル教育を進行することができる。表示部８３０は、全ての映像情報を処理して調整し、図示することができる。資料部８４０は、この装置の教育資料および情報はもちろん、相互作用記録まで保存することができる。
【００３２】
本発明の言語処理部８１０は、音声処理部８２０および映像処理部８５０を含み、ハングル習得装置に必要な入出力資料を生成して処理することができる。言語処理部８１０は、学習者から視聴覚資料を収集し、音声認識と映像認識でユーザーの入力を代替したり、学習態度を評価したりすることができる。そのとき、音声認識と映像認識における確率的な曖昧さを処理し、様々な可能性を多角的に計ることができる。映像処理部８５０は、保存する映像の膨大な容量を減らすため、映像の圧縮および復元をリアルタイムで処理することができる。
【００３３】
ハングル習得方法
本発明に係るハングル習得の最適な実施例として、母音と子音を、ハンドゥルイ思想に基づいたそれぞれの形成過程に沿って交互に学習することができる：（ａ）第一の母音、（ｂ）第一の子音（初声と終声）、（ｃ）第二の母音、（ｄ）第二の子音、（ｅ）イオタ化された母音、（ｆ）派生子音、（ｇ）合成母音、（ｈ）濃音。教育的な面を考え、第二の母音のプレイオテーションを、そのポストイオテーションより先に紹介することができる。
【００３４】
ハンドゥルイ思想
本発明のハンドゥルイ思想は、ハングルの調音原理および制字原理を、自然における三重的な過程と実体に例え、科学的にまとめる。ハンドゥルイ思想は、自然における二重的な側面、すなわち、過程と実体を宿して包容し、それぞれの三重的な構造、すなわち、根本・派生・合成的な実態や生成・発展・消滅する過程を包含する。ハンドゥルイとは、全宇宙における普遍的な運動法則を描写する
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の３音節合成語である。まず、「ハン」は、大きい・天・一などの語源である。そのうち、天は、発散過程や派生を象徴する。次に、「ドゥル」は、平らな地を意味し、収斂過程や基本を象徴する。最後に、「イ」は、人または物を意味し、調和している生活を象徴して、ハンとドゥルの結合やバランスを表す。ハンドゥルイ思想は、一つの本質が対立する二つの性質を宿し、包容する森羅万象の統一的・二重的・三重的の意味を包含する。
【００３５】
本発明のハンドゥルイパターンは、ハンドゥルイ思想の主な概念を形象化することで、理解を助ける。図７のように、ハンドゥルイパターンは、過程と実体であって、一つの本質が対立する二つに分かれて形成された動的調和を立体的に描写する。図７（ａ）の丸いハンドゥルイパターンは、色１と色３で塗った二つの性質の境界を十分に広げ、色２で塗った背景の本質を表したものである。右上へ上昇する部分、左下へ下降する部分、右上から左下を繋ぐ部分は、それぞれ、ハン、ドゥル、イを表す。ハンドゥルイパターンは、万物の対立的な二重性と調和した結合を形象化したものである。丸いハンドゥルイパターンにおけるハンおよびドゥルの部分は、紙面上のそれぞれの方向を規定する。ハンドゥルイパターンの模様および色に対する様々な変形のうち、図７（ｂ）は、四角いハンドゥルイパターンを例示し、色はそれぞれの象徴がよく表れるよう、例えば赤色・青色・黄色などを選ぶことができる。紙にハン・ドゥル・イの弁別的特徴を描写する最も幾何学的に単純な記号に、点と線（点、横線、縦線）、基本図形（円、四角、三角）が挙げられる。
【００３６】
過程と実体の二重的な意味において、本発明のハンドゥルイ思想で、図８のようにハングルの調音原理と制字原理の間に現れた二重的または三重的な対称性を新たに洞察することができる。まず、ハンドゥルイ思想の過程的な側面に即して、図８（ａ）および図８（ｂ）に示すように、字節の紙面上の三重構造が音節の時間上の三重構造をよく反映する。次に、ハンドゥルイ思想の実体的な側面も、図８（ｃ）および図８（ｄ）のように、音字素の形成過程に現れた三重的な対称性をよくキャッチする。最後に、前述の２つの三重構造を組み合わせると、図８（ｅ）および図８（ｆ）のように、９つの部類の音字素が生成され、三重的な形成過程による音素部５００と字素部６００を構成することができる。
【００３７】
三重的な音節および字節
本発明のハンドゥルイ思想は、時間上、音が生成されて発展し、消滅する音節の三重構造をつくり出す。特に、ハンドゥルイパターンは、図８（ａ）のように下向きの時間軸に、開く音、繋ぐ音、閉じる音を繋いだ音節の三重構造をよく表す。音声は、水道水の音と類似である。水が流れる水道管を開け閉めすることによって水道水の音が出るように、息を吐きだす際、声道の調音器官を開け閉めすることによって音声が出る。水の音は、（ａ）蛇口を開けるときの開く音、（ｂ）水がざあざあ流れるときの繋ぐ音、（ｃ）蛇口を閉めるときの閉じる音など、３つある。同様に、声道の調音器官も、それぞれ固有の開く音や繋ぐ音、閉じる音を出すことができる。文脈によって、開く音、繋ぐ音、閉じる音を、それぞれ初声、中声、終声と記載する。
【００３８】
本発明のハンドゥルイ思想およびパターンは、図８（ａ）および図８（ｂ）のように、時間上の音節と紙面上の字節の三重構造を両方向に変換することができる。図８（ｂ）のように、字節は、
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の字素をそれぞれ正方形の中の上段、中段、下段に縦に配置する。ここで、〇と
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は、それぞれ任意の子音と母音を表す。開く音と閉じる音は、ハンとドゥルに相応する山括弧、すなわち、＜と＞を○の左側上段と右側下段に、それぞれ添字付けをして区分する。字節のこの枠は、添字抜きでハングル読みして、国際音声記号で
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、または簡単に音が似ているウィング（wing）と呼ぶ。肥大・長身・巨大の母音は、それぞれ−と|の両方を含むものであって、<〇の下側と右側の両方を占める。字節は、初声および中声の字素が必修であり、音節は、中声の音素のみが必修である。字節で初声が黙音であれば、<〇に
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を表記し、終声が黙音であれば、○>を省略する。
【００３９】
三重的な音素および字素
ハングルの形成過程の二重および三重的な構造を包含するハンドゥルイ思想およびパターンは、様々な音字素で繰り返して活用するので、ハングルの教育においてその学習効果が倍増する。母音と子音、両方とも図８（ｄ）に示すように、象形から派生を経て、合成までを繋ぐ字素の形成過程が、図８（ｃ）に示すように、基本から派生を経て、合成までを繋ぐ音素の形成過程に類似する。ここで、（ａ）派生字で表記するプレイオテーションは、母音調和を有する合成音であり、（ｂ）各自並書で表記する濃音は、派生音である。概ね、音字素および音字節の調音上の複雑度と形態上の複雑度は比例する。
【００４０】
音素の形成過程において、本発明の調音上の特徴だけで調音方法と音価で表現される音素空間を効果的に再構成することができる。合成音素とは、２つ以上の単純音素を合成したものと明確に定義し、本発明における単純音素は、基本音素と派生音素に区分する。韓国語の母音および子音の単純音素空間は、図９に示すように、その調音上の特徴によって構成される。まず、母音の空間は、母音の高さ、唇の形、舌の根元の高さで組み合わせることができる。図９（ａ）は、母音の高さと唇の形を組み合わせた部分空間を正面から見た図面である。次に、子音の空間は、調音の位置および方法、息の３段階の強度、緊張の有無で組み合わせることができる。図９（ｂ）は、息の３段階の強度と緊張の有無を組み合わせた部分空間を側面から見た図面である。しかしながら、一般人が言語学者のように弁別的な特徴で母音の空間を完璧に再現することは難しい。代わりに、本発明の調音上の特徴は、響く調音器官、口蓋の動き、まっすぐ立った舌の根元を含み、母音の空間を概ね効果的に再構成する。
【００４１】
母音および子音字素の学習過程は、図１０に示すように、調音器官から第一の字素を経て、ハングルの形成過程に至るまでを簡明に要約することができる。ハングルの第一の字素と形成過程は、直観的に対称であり、規則的に変わるので、理解しやすい。図１０（ｂ）および図１０（ｅ）に示すように、第一の母音および子音をハンドゥルイパターンに重ねると、図１０（ａ）および図１０（ｄ）に示す発声の右側および左側断面図と類似であり、図１０（ｃ）および図１０（ｆ）のように、ハングルの形成過程の礎となる。声道を宇宙に比喩すると、ハン・ドゥル・イは、それぞれ第一の母音の調音上の特徴である丸い口蓋・平らな舌・まっすく立った舌の根元に相応する。発声の左側断面図で声道を縦長にして宇宙に比喩すると、ハン・ドゥル・イは、それぞれ第一の子音の調音上の特徴である息を吐きだす喉・息を吸い込む唇・尖った歯に相応する。
【００４２】
本発明のハングル形成過程は、象形字と派生字、合成字を繋ぐ公式であって、母音は図１０（ｃ）と同様であり、子音は図１０（ｆ）と同様である。ここで、塗りつぶされた円（または膨らんだ点）と中空の円は、それぞれ任意の母音および子音の字素を表す。この２つは、図１０（ｂ）および図１０（ｅ）においてハンとして示され、図１０（ｃ）および図１０（ｆ）で象形の基であるドゥルに変わり、ハングル形成過程を生み出す。まず、母音の象形字
2019512746.tif 000008
に点または縦線
2019512746.tif 000009
を加えてイオタ化された母音を生み、母音の合成字は、２つの字素
2019512746.tif 000010
を結合したものである。字節として［i］に相応する
2019512746.tif 000011
は、イオタ化された母音を連想させる。
2019512746.tif 000012
の点と線は、それぞれプレイオテーションとポストイオテーションを連想させる。次に、子音の象形字
2019512746.tif 000013
は、横線を加えて派生字
2019512746.tif 000014
を生み出し、合成字は、２つの字素
2019512746.tif 000015
を結合したものである。例えば、
2019512746.tif 000016
は息の強度によって
2019512746.tif 000017
を２度派生した音素を表記した字素であり、連音の各自並書で相応する濃音を表記する。
【００４３】
本発明のハングル習得方法は、単純な母音から学習することになるが、それは、母音が単独で完璧な音節を構成し、子音を学習する度に結合して新しい音節を構成することができるためである。初心者には音節が調音しやすく、安定的であるので、学習者の学習能率およびその学習効果が倍増する。第一の音字素は、その数が少なくて互いに区分が明確であり、初心者が初期段階から三重的な対応関係や合成方法と共に様々な音節および字節を練習するに十分である。残る音字素は、ハングルの形成過程に沿って効率的に学習することができる。
【００４４】
本発明のハングルウィングとは、図１のようにハングルの形成過程によって、主な字母を母音表と子音表に構成したものである。ハングルウィングは、固定翼機のように、機体にその名前で様々な形態を有する字節を例示し、両翼に多次元的な母音および子音空間を立体的に展開したものである。母音表を子音表より先に示して、音節におけるその重要性を強調する。多次元空間を占める音字素は、その生成順序に沿って並べることができる。文字の名前でその音価および音節の構成を想起することができる。初声および終声の字素は、それぞれに
2019512746.tif 000018
の−を付け加えた開音節と閉音節を名前とする。初声および終声の音価を全て有する子音は、それぞれを繋いで二音節を名前とする。二音節の名前は、連続的な同じ母音の音韻縮約により、単音節にすることができる。図１において、文字名の代わりに国際音声記号を表記することができる。
【００４５】
母音の音素および字素
本発明の第一の母音は、図１１のように該当音素、すなわち、
2019512746.tif 000019
の響く調音器官を点と線で模ったものである。まず、点（・）は、図１１（ａ）のように、口を半開きにして
2019512746.tif 000020
の音を出すときに響く口蓋を表す。次に、横線（−）は、図１１（ｂ）のように、口をすぼめて
2019512746.tif 000021
の音を出すときに響く舌の根元を表す。最後に、縦線（|）は、図１１（ｃ）のように口をすぼめて［ｉ］の音を出すとき、まっすぐ立った舌の根元の両側が開けて響くことを表す。ハンドゥルイパターンや右側断面図に照らし合わせ、前記した説明をまとめると、音字素の対称性に基づいた理解を図ることができる。
【００４６】
本発明の第二の母音も、図１２のように、該当音素、すなわち、上昇する
2019512746.tif 000022
、出ていく
2019512746.tif 000023
、降下する［ｕ］、入ってくる
2019512746.tif 000024
の音響的な感じによって、響く口蓋の動きを点と線の組み合わせで模ったものである。それぞれの調音方法は、図９（ａ）のように、母音の高さと唇の形によって互いに明確に異なる。唇を伸ばして
2019512746.tif 000025
や
2019512746.tif 000026
を発音すると、軟口蓋が軽く響く。逆に唇をすぼめて
2019512746.tif 000027
や［ｕ］を発音すると、声道の前方における気圧が相対的に上昇し、硬口蓋が重く響く。口蓋の中心
2019512746.tif 000028
に回転軸を設け、下の顎との水平を取った口蓋の平面を考えてみよう。図１２（ｂ）のように口を開けると、図１２（ａ）のように、口蓋の平面において軟口蓋は前進し、硬口蓋は上昇する。逆に図１２（ｄ）のように口を閉じると、図１２（ｃ）のように軟口蓋と硬口蓋が反対に動く。
2019512746.tif 000029
の 
2019512746.tif 000030
は、発声の右側断面図において軟口蓋が前に、すなわち、右に進むので、響く口蓋に該当する点（・）を縦基準線（|）の右に置いたのである。
2019512746.tif 000031
の
2019512746.tif 000032
は、響く口蓋が後進することを表す。同様に、
2019512746.tif 000033
の 
2019512746.tif 000034
と［ｕ］の
2019512746.tif 000035
も、それぞれ横線（−）の上下に点をつけ、響く硬口蓋の上昇・下降を表す。響く口蓋の相対的な動きで
2019512746.tif 000036
の周辺に第二の母音を配置すると、十字となる。図１３（ａ）の上半分に示すように、音響的な重さ（または感じ）と流れによって象形母音を配列することができる。
【００４７】
本発明のイオタ化された字素は、基本字素に点または縦線を加える。イオタ化は、|が表れる方式によって、前に|の音が付け加えられるプレイオテーションと、後で|の音が付け加えられるポストイオテーションがある。|を取り除いた象形母音においても、図１１（ｃ）のように舌の根元がまっすぐ立つとポストイオテーションとなり、該当字素は、図１３（ａ）のように基本字素の右側に|を付け加えて表記する。例えば、
2019512746.tif 000037
は、それぞれ
2019512746.tif 000038
のポストイオテーションである。ここで、巨大なポストイオテーション、すなわち、
2019512746.tif 000039
は、それぞれ二重母音である
2019512746.tif 000040
に発音することもある。単純母音のプレイオテーションは、有声硬口蓋の接近音［ｊ］を有する上向二重母音であり、その字素は、図１３（ｂ）のように、基本字素にある点の横に点を加えて表記する。例えば、
2019512746.tif 000041
の
2019512746.tif 000042
と
2019512746.tif 000043
の
2019512746.tif 000044
のプレイオテーションである。
【００４８】
本発明の合成母音は、図１３（ｃ）のように、母音調和によって、重くて肥大な母音の後に、隣接した軽くて長身の母音が続く巨大な母音である。例えば、
2019512746.tif 000045
の
2019512746.tif 000046
は、図９（ａ）のように、音響的な流れが同一であり、調音方法が近い
2019512746.tif 000047
と
2019512746.tif 000048
を連結したものであって、
2019512746.tif 000049
にすぼめた唇を、
2019512746.tif 000050
に素早く開きながら出す音である。このように、円唇および上向二重母音に表れた母音調和は、調音器官の動きを省く発音上の効率、または調音上の便宜で説明することができる。
【００４９】
子音の音素および字素
本発明の第一の初声は、基本図形で第一の初声の音素、すなわち、
2019512746.tif 000051
の調音器官を模ったものである。図１０（ｄ）のように、円と四角、三角は、丸い喉、四角い唇、尖った歯を表す。我々の先入観によると、
2019512746.tif 000052
は黙音であるが、実際、緊張していない喉から柔らかく息を吐きだすと、図１４（ａ）、すなわち、図１１（ｂ）のように
2019512746.tif 000053
の音が出る。この調音方法は、開く音の終わりと、閉じる音の始まりを定義する基準である。例えば、図１４（ｂ）のように閉じた唇から基準状態へ唇を開くと、声道の息が瞬間的に破裂して唇が開く音、すなわち、［m］の音が出る。舌の端部と共に、図１４（ｃ）から図１４（ａ）へ歯列を開くと、開く［s］の音が出る。
【００５０】
本発明において、終声は、初声の調音方法を逆にしたときに出る音であり、字素は、初声と同一である。本発明における３つの第一の終声も同様である。まず、図１４（ａ）から図１４（ｂ）へ唇を閉じると、息は鼻腔を通って漏れながら鼻音、すなわち、閉じる［m］の音が出る。次に、舌の端部と共に歯列で声道を閉じると、閉じる[d]の音が出る。最後に、喉は声道を閉鎖することができないので、閉じる音がない。
【００５１】
本発明の第一の子音は、他の全ての連音およびその音韻の特性をよく代表する。まず、
2019512746.tif 000054
は、全ての開く音の音源であり、表記の基礎である。次に、
2019512746.tif 000055
は、２度派生する子音、特に鼻音を代表し、１度だけ派生した閉じる音が固有である。最後に、
2019512746.tif 000056
は、２度派生するが、閉じる音が固有ではない子音を代表する。
【００５２】
本発明の第二の子音は、該当音素、すなわち、
2019512746.tif 000057
の音を出すときの舌の形を字素で模ったものである。図１５に示すように、
2019512746.tif 000058
2019512746.tif 000059
は、四角の一部または変形したものであって、それぞれまっすぐ立った舌の端部、曲がった舌の本体、まっすぐ立った舌の根元の特徴を取っている。開け閉めする調音方法は、
2019512746.tif 000060
と同じ方式である。特に、ｙ
2019512746.tif 000061
と
2019512746.tif 000062
は、
2019512746.tif 000063
と音韻的な特性が類似な鼻音であって、形も類似である。特に
2019512746.tif 000064
は、その派生音が韓国語で使われていないので、画を加え、曲がった曲線を誇張することで、他の文字との区別をさらに明確にしたものである。舌を丸ごと宇宙に比喩すると、自由な舌の端部、固定された舌の根元、柔軟な舌の本体が、それぞれハン、ドゥル、イに相応する。要するに、第一および第二の子音のそれぞれの音字素を、ハンドゥルイパターンや発声の左側断面図に照らし合わせ、前記の説明を整理すると、更なる理解を図ることができる。
【００５３】
同じ調音器官から派生する子音は、息の強度により、基本字素に横線を１つまたは２つ加えて表記する。図１６（ａ）において、ハンドゥルイパターンを重ねて示すように、息の３段階の強度による連続音、障害音、激音で発声気流の三重性を成す。例えば、［d］の
2019512746.tif 000065
と［t］の
2019512746.tif 000066
は、それぞれ［n］の
2019512746.tif 000067
と［d］の
2019512746.tif 000068
より音が１段階ずつ強いので、横線を加えたものである。
2019512746.tif 000069
の
2019512746.tif 000070
と［k］の
2019512746.tif 000071
も同様に、
2019512746.tif 000072
の
2019512746.tif 000073
と
2019512746.tif 000074
の
2019512746.tif 000075
に横線を加えたものである。
2019512746.tif 000076
は、横線を半分にし、
2019512746.tif 000077
の上に角のように付けたものである。また、
2019512746.tif 000078
も２つの横線を半分にし、
2019512746.tif 000079
の左右に二重翼のように付けたものである。
【００５４】
全てが音響的に区分される訳ではないが、本発明において派生終声は、驚くほど規則的である。まず、図１６（ｂ）のように、激音
2019512746.tif 000080
は、閉じる調音過程において発声が素早く終わるので、それぞれの障害音
2019512746.tif 000081
と区分される音響的な特徴が消える。次に、
2019512746.tif 000082
と
2019512746.tif 000083
の派生終声は、それぞれと挙動が同一である。四角いハンドゥルイパターンを、図１６に
2019512746.tif 000084
のように重ねると、本発明の全ての連音を連想することができる。
【００５５】
本発明で連音の濃音は、該当基本字素を並べて書く各自並書で表記する。連音と異なって濃音は、発声過程において、喉が緊張した状態のまま出す音である。例えば、
2019512746.tif 000085
は
2019512746.tif 000086
の濃音、すなわち、
2019512746.tif 000087
を表す。本発明では、全ての連音が濃音を有するが、ハングル正書法では、
2019512746.tif 000088
の５つのみが有効である。韓国語は、音響学的に二重母音を許容しないが、形態音素的な正書法のため、子音の合用並書を終声の位置に表記する。
【００５６】
本発明において、
2019512746.tif 000089
で、|と
2019512746.tif 000090
と
2019512746.tif 000091
の欠けていた繋がりを探し出したのは、注目すべきことである。ここで、
2019512746.tif 000092
は、閉じる音だけが
2019512746.tif 000093
と知られている古い文字である。まっすぐ立った舌の根元の両側に、開く
2019512746.tif 000094
、繋ぐ|、閉じる
2019512746.tif 000095
の音が出るので、全て形態的に類似である。
2019512746.tif 000096
は、隣接した調音器官の
2019512746.tif 000097
と開く音が類似である。 
2019512746.tif 000098
の閉じる音が同一であるとみなされ、開く音も同様である。本来、
2019512746.tif 000099
は
2019512746.tif 000100
の下に
2019512746.tif 000101
を付け加えたような形であるが、形態的に
2019512746.tif 000102
と|を区分し、音声的に
2019512746.tif 000103
と
2019512746.tif 000104
が類似である点を、象形という原理で説明したのである。ハングル正書法では、開く
2019512746.tif 000105
が
2019512746.tif 000106
に変わったり消失したりして、閉じる音のない
2019512746.tif 000107
が、音声的・形態的に類似である
2019512746.tif 000108
を代替した。
【００５７】
ハングルの音字節の実施例
音節および字節の構成に対する学習効果を向上させるため、音字素を学習する度に第一の母音または子音と組み合わせた開音節および閉音節を例示することができる。例えば、本発明の第一の音字節は、図１７のように、３つずつある第一の母音と第一の子音を組み合わせて生成したものである。図１８は、第一の子音の名前を例示する。国際音声記号はハングルの音価に正確に対応しないが、例えば、
2019512746.tif 000109
は国際音声記号で異なるように表示することができる。他の音字節も学習し、その４大言語機能を練習することができる。
【符号の説明】
【００５８】
１００…ハングル部、２００…ハンドゥルイ部、３００…音字節部、３１０…音節部、３２０…字節部、４００…音字素部、５００…音素部、６００…字素部、８００…対話部、８１０…言語処理部、８２０…音声処理部、８３０…表示部、８４０…資料部、８５０…映像処理部、９００…評価部、９１０…言語評価部、９２０…音声評価部、９３０…分析部、９４０…指導部、９５０…文字評価部
【図１】
2019512746.tif 000110
【図２】
2019512746.tif 000111
【図３】
2019512746.tif 000112
【図４】
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【図５】
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【図６】
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【図７】
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【図８】
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【図９】
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【図１０】
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【図１１】
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【図１２】
2019512746.tif 000121
【図１３】
2019512746.tif 000122
【図１４】
2019512746.tif 000123
【図１５】
2019512746.tif 000124
【図１６】
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【図１７】
2019512746.tif 000126
【図１８】
2019512746.tif 000127
【手続補正書】
【提出日】平成30年10月29日(2018.10.29)
【手続補正１】
【補正対象書類名】明細書
【補正対象項目名】００３４
【補正方法】変更
【補正の内容】
【００３４】
ハンドゥルイ思想
本発明のハンドゥルイ思想は、ハングルの調音原理および制字原理を、自然における三重的な過程と実体に例え、科学的にまとめる。ハンドゥルイ思想は、自然における二重的な側面、すなわち、過程と実体を宿して包容し、それぞれの三重的な構造、すなわち、根本・派生・合成的な実態や生成・発展・消滅する過程を包含する。ハンドゥルイとは、全宇宙における普遍的な運動法則を描写する
2019512746.tif 000128
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
の３音節合成語である。まず、「ハン」は、大きい・天・一などの語源である。そのうち、天は、発散過程や派生を象徴する。次に、「ドゥル」は、平らな地を意味し、収斂過程や基本を象徴する。最後に、「イ」は、人または物を意味し、調和している生活を象徴して、ハンとドゥルの結合やバランスを表す。ハンドゥルイ思想は、一つの本質が対立する二つの性質を宿し、包容する森羅万象の統一的・二重的・三重的の意味を包含する。
【手続補正２】
【補正対象書類名】明細書
【補正対象項目名】００３８
【補正方法】変更
【補正の内容】
【００３８】
本発明のハンドゥルイ思想およびパターンは、図８（ａ）および図８（ｂ）のように、時間上の音節と紙面上の字節の三重構造を両方向に変換することができる。図８（ｂ）のように、字節は、
2019512746.tif 000129
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
の字素をそれぞれ正方形の中の上段、中段、下段に縦に配置する。ここで、〇と
2019512746.tif 000130
は、それぞれ任意の子音と母音を表す。開く音と閉じる音は、ハンとドゥルに相応する山括弧、すなわち、＜と＞を○の左側上段と右側下段に、それぞれ添字付けをして区分する。字節のこの枠は、添字抜きでハングル読みして、国際音声記号で
2019512746.tif 000131
、または簡単に音が似ているウィング（wing）と呼ぶ。肥大・長身・巨大の母音は、それぞれ−と|の両方を含むものであって、<〇の下側と右側の両方を占める。字節は、初声および中声の字素が必修であり、音節は、中声の音素のみが必修である。字節で初声が黙音であれば、<〇に
2019512746.tif 000132
を表記し、終声が黙音であれば、○>を省略する。
【国際調査報告】
2019512746.tif 000133
2019512746.tif 000134
2019512746.tif 000135