(57)【要約】      （修正有）【課題】  将棋やチェスなどの盤面上で競技する形態の駒ゲームにおいて、各種駒ゲーム技法習得用教材の提供を図る。【解決手段】  将棋やチェスなどの盤面上で競技する形態の駒ゲームにおいて、所定の該駒図上にあらかじめ設定された各指し手の順番と前記駒ゲームとは異なる分野の学習事項とを想起させるための図柄を重合させた図解欄と、前記図柄の設定表が記載された表示欄と、前記図解欄に記載された前記駒ゲームの定石や手筋等の解説が記載された解説欄Ａ及び前記図柄の表す前記学習事項の解説が記載された解説欄Ｂとを備え、且つ、持ち駒の出てくる前記駒ゲームの場合には持ち駒の駒図の表示がされた駒図欄とを備えた構成からなる。【選択図】図１
2006141964.tif 000002
【特許請求の範囲】
【請求項１】
将棋やチェスなどの盤面上で競技する形態の駒ゲームにおいて、所定の盤面図上に該駒ゲームの定石や手筋といった各種手順に基づいて所定の局面ごとに先手や後手あるいは黒番や白番の指し手を示す駒図が配置表示されるとともに、所定の該駒図上にあらかじめ設定された各指し手の順番を想起させる図柄を重合させた図解欄と、前記図柄の設定表が記載された表示欄と、前記図解欄に記載された前記駒ゲームの定石や手筋等の解説が記載された解説欄Ａとを備え、且つ、持ち駒の出てくる前記駒ゲームの場合には持ち駒の駒図が表示された持ち駒図欄とを備えたことを特徴とする各種駒ゲーム技法習得用教材。
【請求項２】
将棋やチェスなどの盤面上で競技する形態の駒ゲームにおいて、所定の盤面図上に該駒ゲームの定石や手筋といった各種手順に基づいて所定の局面ごとに先手や後手あるいは黒番や白番の指し手を示す駒図が配置表示されるとともに、所定の該駒図上にあらかじめ設定された各指し手の順番と前記駒ゲームとは異なる分野の学習事項とを想起させる図柄を重合させた図解欄と、前記図柄の設定表が記載された表示欄と、前記図解欄に記載された前記駒ゲームの定石や手筋等の解説が記載された解説欄Ａ及び前記図柄の表す前記学習事項の解説が記載された解説欄Ｂとを備え、且つ、持ち駒の出てくる前記駒ゲームの場合には持ち駒の駒図の表示がされた持ち駒図欄とを備えたことを特徴とする各種駒ゲーム技法習得用教材。
【請求項３】
前記各種駒ゲーム技法習得用教材が、前記図解欄と表示欄と解説欄Ａ及び解説欄Ｂと持ち駒図欄とを集めて一つの本に製本されたものであることを特徴とする請求項１又は２に記載の各種駒ゲーム技法習得用教材。
【請求項４】
前記各種駒ゲーム技法習得用教材が、前記図解欄と表示欄と解説欄Ａ及び解説欄Ｂと持ち駒図欄とを集めて記録媒体にソフト化されたものであることを特徴とする請求項１又は２に記載の各種駒ゲーム技法習得用教材。
【請求項５】
前記各種駒ゲーム技法習得用教材が、前記図解欄と表示欄と解説欄Ａ及び解説欄Ｂと持ち駒図欄とを集めてインターネットにより配信されるものであることを特徴とする請求項１又は２に記載の各種駒ゲーム技法習得用教材。
【請求項６】
前記各種駒ゲーム技法習得用教材が記録媒体にソフト化された教材あるいはインターネットにより配信される教材である場合に、実際に対局することが可能な実践機能をさらに備えたことを特徴とする請求項４又は請求項５に記載の各種駒ゲーム技法習得用教材。
【請求項７】
同一順番の対をなす先手や後手あるいは黒番や白番の指し手を一組とし、該一組の先手や後手あるいは黒番や白番の指し手を示す駒図上に同一の図柄を重合させることを特徴とする請求項１から６に記載の各種駒ゲーム技法習得用教材。
【請求項８】
指し手の全手順番数が奇数のために最終の指し手が同一順番の先手や後手あるいは黒番や白番の指し手として対をなさない最終の指し手を示す駒図上にかかる最終の指し手の順番を想起させる図柄を重合させることを特徴とする請求項７に記載の各種駒ゲーム技法習得用教材。
【請求項９】
前記図柄が、物語や外国語の語順や十二支の動物の順番といった前記駒ゲームとは異なる分野の学習事項に基づき指し手の手順が進むにつれて該学習事項の進行を想起させる図柄を順次重合させたものであることを特徴とする請求項１から８に記載の各種駒ゲーム技法習得用教材。
【請求項１０】
前記図柄が各種手順における各指し手の意図を表現するデザインに加工されたものであることを特徴とする請求項１から９に記載の各種駒ゲーム技法習得用教材。
【請求項１１】
駒図上に重合された図柄に吹き出し欄を設け、前記解説欄Ａ又は解説欄Ｂが吹き出し欄内に表示されていることを特徴とする請求項１から１０に記載の各種駒ゲーム技法習得用教材。
【請求項１２】
前記各種駒ゲーム技法習得用教材が記録媒体にソフト化された教材あるいはインターネットにより配信される教材である場合に、端末画面上に操作欄を設け、該操作欄により駒図上に重合される図柄の表示・非表示を操作できるようにしたことを特徴とする請求項１又は２及び請求項４から１１に記載の各種駒ゲーム技法習得用教材。
【請求項１３】
前記各種駒ゲーム技法習得用教材が記録媒体にソフト化された教材あるいはインターネットにより配信される教材である場合に、端末画面上に操作欄を設け、該操作欄により解説欄Ａ又は解説欄Ｂの表示・非表示を操作できるようにしたことを特徴とする請求項１又は２及び請求項４から１２に記載の各種駒ゲーム技法習得用教材。
【請求項１４】
前記各種駒ゲーム技法習得用教材が記録媒体にソフト化された教材あるいはインターネットにより配信される教材である場合に、駒図上に重合された図柄がマルチメディア画像であることを特徴とする請求項１又は２及び請求項４から請求項１３に記載の各種駒ゲーム技法習得用教材。
【請求項１５】
前記各種駒ゲーム技法習得用教材がインターネットにより配信される教材である場合に、前記マルチメディア画像がバナー広告画像であることを特徴とする請求項１４に記載の各種駒ゲーム技法習得用教材。
【請求項１６】
前記各種駒ゲーム技法習得用教材が記録媒体にソフト化された教材あるいはインターネットにより配信される教材である場合に、端末画面上に表示される駒図上に重合された図柄に対応する複数の言語を選択発音できるようにした音声言語転換機能を付与し、学習者が複数の言語の中から発音言語を選択して、駒図上にポインターを合わせてクリックすると、コンピューターに備わるスピーカーから学習者の選択した言語により単語及び文言の音声出力がなされるようしたことを特徴とする請求項１又は２及び請求項４から請求項１４に記載の各種駒ゲーム技法習得用教材。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】  本発明は、将棋やチェスなどの盤面上で競技する形態の駒ゲームにおいて、該駒ゲームの技法習得用教材、および、該駒ゲームとその駒ゲームとは異なる分野の学習事項とを同時に習得するための教材に関し、詳しくはあらかじめ設定された各指し手の順番を想起させる図柄を表示して前記駒ゲームの定石や手筋といった各種手順を、誰でも容易に習得することの可能な教材に関するものであり、および、あらかじめ設定された各指し手の順番と前記学習事項とを想起させる図柄を表示して、前記駒ゲームの定石や手筋といった各種手順を、誰でも容易に習得しながら同時に前記学習事項を習得することの可能な教材に関するものである。
【背景技術】
【０００２】  前記駒ゲームの技法の向上のためには古来より伝えられている多数のパターンの定石や手筋などの各種手順の指し手の順番や指し手の意図や位置などを理解し、記憶することが不可欠である。そこで、古くから、前記駒ゲーム技法習得教材として種々の教本や新聞の前記駒ゲームの対戦欄、ビデオテープ教材が多く存在する。また、今日では、かかる技法をパソコン上で習得できるよう、教材がソフト化され、あるいは、インターネットにより配信されたりしている。これらは全て、学習者が前記駒ゲームの技法を向上させるための学習支援教材である。【０００３】  かかる従来の学習支援教材の基本的構成としては、各種手順の指し手の意図を解説文や解説音声などで説明し、学習者はその解説文をよんだり解説音声を聞いたりして、指して手の意図を覚える構成となっている。また、指し手の順番についても、解説文や解説音声などで説明がなされている。駒図上に指し手の通し番号が表示されてはおらず、学習者は、解説文や解説音声などで盤面図上に配置表示されている駒図の指し手の順番を覚えて行くのである。【０００４】  しかしながら、かかる従来の学習支援教材の構成の場合において、解説文を読んだり解説音声などを聞いたりして多数のパターンの定石や手筋などの各種手順の指して手の順番を頭でイメージしながら記憶していくことは、特殊な才能を持った学習者ならともかく、一般的な学習者にとってはほとんど不可能である。またもし、盤面図上に指し手の順番の番号が付された駒図が配置表示されても、抽象的で無味乾燥な番号によって多数のパターンの指し手の順番を記憶していくことは、まず不可能である。【０００５】  そこで現実には、指し手の順番を記憶するための方策は学習者自身に任されているのが現状であり、未だ指し手の順番を記憶しやすくするための工夫がされた教本等は存在しない。したがって、学習者は、従来における教材の解説文や解答譜などに従って、別途実際に駒を盤上に配置して、解説文を読みながらそれに対応している解答手順などを繰り返し再現して、その指し手の順番と意図を理解しながら記憶するといった、多大な努力と時間、そして別途盤等を利用して駒ゲームの技法の習得をしているのである。事実、多くの駒ゲームの教本の序文などでは、「教本の解説等に基づいて別途盤上に指し手を再現してそれら手順を記憶して行かなければ学習効果は上がらない」（要旨）と書かれている。このことは、初学者や子供に駒ゲームの技法の習得を断念させ、駒ゲームの競技人口の増加を妨げている要因にもなっている。【０００６】  また、あるものを理解する場合に、文字を読んだり聞いたりするよりも実際に目で見る方が効果的で、しかも瞬時に理解できると言われている。そして、あるものを記憶する場合に、文字や数字で記憶するよりも画像・イメージで記憶する方が記憶効果が高いことも知られている原理である。しかしながら、学習者が自ら画像・イメージを利用して多数のパターンの定石や手筋などの各種手順を記憶しようとすることは、膨大な作業時間と忍耐とアイデアが必要であって、大変に煩雑な準備作業を必要とすることになる。そのためあらかじめ画像・イメージによる効果的な記憶を可能とした駒ゲーム技法習得用教材��望まれている。【０００７】  さらにまた、駒ゲームの定石や手筋などの各種手順の指し手の順番を理解し記憶していきながら同時に駒ゲームとは異なる分野の学習事項を理解し記憶していくことの可能な教材であるならば、学習者にとって一石二鳥でありまことに便利であるが、従来そのような教材は提供されてはいない。
【発明の開示】
【発明が解決しようとする課題】
【０００８】  上記問題に鑑み、本発明は、将棋やチェスなどの盤面上で競技する形態の駒ゲームにおいて、多数のパターンの定石や手筋などの各種手順の指し手の順番や指し手の意図などを容易に理解し、容易に記憶することが可能である教材の提供と、さらに、前記駒ゲームの技法の習得と該駒ゲームとは異なる分野の学習事項とを同時に容易に理解し、容易に記憶できることの可能な駒ゲーム技法習得用教材を提供することを目的とする。
【課題を解決するための手段】
【０００９】  前記目的を達成するため、本発明は、将棋やチェスなどの盤面上で競技する形態の駒ゲームにおいて、所定の盤面図上に該駒ゲームの定石や手筋といった各種手順に基づいて所定の局面ごとに先手や後手あるいは黒番や白番の指し手を示す駒図が配置表示されるとともに、所定の該駒図上にあらかじめ設定された各指し手の順番を想起させる図柄を重合させた図解欄と、前記図柄の設定表が記載された表示欄と、前記図解欄に記載された前記駒ゲームの定石や手筋等の解説が記載された解説欄Ａとを備え、且つ、持ち駒の出てくる前記駒ゲームの場合には持ち駒の駒図が表示された持ち駒図欄とを備えた構成となっている。【００１０】  また、別の構成としては、将棋やチェスなどの盤面上で競技する形態の駒ゲームにおいて、所定の盤面図上に該駒ゲームの定石や手筋といった各種手順に基づいて所定の局面ごとに先手や後手あるいは黒番や白番の指し手を示す駒図が配置表示されるとともに、所定の該駒図上にあらかじめ設定された各指し手の順番と前記駒ゲームとは異なる分野の学習事項とを想起させる図柄を重合させた図解欄と、前記図柄の設定表が記載された表示欄と、前記図解欄に記載された前記駒ゲームの定石や手筋等の解説が記載された解説欄Ａ及び前記図柄の表す前記学習事項の解説が記載された解説欄Ｂとを備え、且つ、持ち駒の出てくる前記駒ゲームの場合には持ち駒の駒図の表示がされた持ち駒図欄とを備えた構成となっている。【００１１】  また、本発明は、前記各種駒ゲーム技法習得用教材が、前記図解欄と表示欄と解説欄Ａ及び解説欄Ｂと持ち駒図欄とを集めて一つの本に製本された構成とすることができる。【００１２】  さらに、本発明は、前記各種駒ゲーム技法習得用教材が、前記図解欄と表示欄と解説欄Ａ及び解説欄Ｂと持ち駒図欄とを集めて記録媒体にソフト化された構成とすることもできる。【００１３】  またさらに、本発明は、前記各種駒ゲーム技法習得用教材が、前記図解欄と表示欄と解説欄Ａ及び解説欄Ｂと持ち駒図欄とを集めてインターネットにより配信される構成とすることもできる。【００１４】  さらにまた、本発明は、前記各種駒ゲーム技法習得用教材が記録媒体にソフト化された教材あるいはインターネットにより配信される教材である場合に、実際に対局することが可能な実践機能をさらに備えた構成とすることもできる。【００１５】  あるいはまた、同一順番の対をなす先手や後手あるいは黒番や白番の指し手を一組とし、該一組の先手や後手あるいは黒番や白番の指し手を示す駒図上に同一の図柄を重合させる構成とすることもできる。【００１６】  そのとき、指し手の全手順番数が奇数のために最終の指し手が同一順番の黒番及び白番の打ち手として対をなさない最終の指し手を示す駒図上にかかる最終の指し手の順番を想起させる図柄を重合させる構成とすることもできる。【００１７】  そしてまた、本発明は、前記図柄が、物語や外国語の語順や十二支の動物の順番といった前記囲碁とは異なる分野の学習事項に基づき打ち手の手順が進むにつれて該学習事項の進行を想起させる図柄を順次重合させた構成を採用することができる。【００１８】  さらには、前記図柄が各種手順における各指し手の意図を表現するデザインに加工さ���たものとすることができる。【００１９】  またそして、駒図上に重合された図柄に吹き出し欄を設け、前記解説欄Ａ又は解説欄Ｂが吹き出し欄内に表示されている構成とすることもできる。【００２０】  さらにまた、前記各種駒ゲーム技法習得用教材が記録媒体にソフト化された教材あるいはインターネットにより配信される教材である場合に、端末画面上に操作欄を設け、該操作欄により駒図上に重合される図柄の表示・非表示を操作できるようにした構成をとることもできる。【００２１】  あるいはまた、前記各種駒ゲーム技法習得用教材が記録媒体にソフト化された教材あるいはインターネットにより配信される教材である場合に、端末画面上に操作欄を設け、該操作欄により解説欄Ａ又は解説欄Ｂの表示・非表示を操作できるようにした構成を採ることもできる。【００２２】  そしてまた、本発明は、前記各種駒ゲーム技法習得用教材が記録媒体にソフト化された教材あるいはインターネットにより配信される教材である場合に、駒図上に重合された図柄がマルチメディア画像とする構成を採用することもできる。【００２３】  かかるインターネット配信の場合に、前記マルチメディア画像をバナー広告画像とする構成を採ることも可能である。【００２４】  あるいはさらに、前記各種駒ゲーム技法習得用教材が記録媒体にソフト化された教材あるいはインターネットにより配信される教材である場合に、端末画面上に表示される駒図上に重合された図柄に対応する複数の言語を選択発音できるようにした音声言語転換機能を付与し、学習者が複数の言語の中から発音言語を選択して、駒図上にポインターを合わせてクリックすると、コンピューターに備わるスピーカーから学習者の選択した言語により単語及び文言の音声出力がなされるようした構成を採用することができる。
【発明の効果】
【００２５】  本発明にかかる前記各種駒ゲーム技法習得用教材によれば、駒ゲーム技法取得において、駒図上に重合された図柄を見て学習ができるため、文字や記号による学習よりも楽しく、そして老若男女を問わず誰でも学習することができ、また、多数のパターンの定石や手筋などの各種手順の指し手の順番や意図などを図柄のイメージにより容易に理解し、かつ、記憶することが可能となる。更にその駒ゲーム技法取得と同時に、該図柄の表す駒ゲームとは異なる分野の学習事項をその指し手の順番を想起させる図柄のイメージの進行に結合させて学習者の脳に自然にその図柄のイメージで順次記憶させて行くことが可能となるものである。【００２６】  そしてまた、本発明にかかる各種駒ゲーム技法習得教材によれば、同一順番の対をなす先手や後手あるいは黒番や白番の指し手を一組とし、該一組の先手や後手あるいは黒番や白番の指し手を示す駒図上に同一の図柄を重合させることにより、指し手の順番を二手まとめて覚えることが可能となって、各一手ずつ覚えるよりも手間が省けて効率よく記憶することができるようになる。【００２７】  さらに、本発明にかかる各種駒ゲーム技法習得教材が記録媒体にソフト化された教材あるいはインターネットにより配信される教材である場合に、図柄をマルチメディア画像とすることによって、より楽しく学習することができるとともに、その図柄のイメージが静止画よりも頭に定着し易くなるため、指し手の意図及び順番及囲碁とは異なる分野の学習事項の記憶が効率良く行われることとなる。そしてまた、インターネット配信の場合には、前記マルチメディア画像をバナー広告画像とすることで、広告画像としての効果的な利用形態をも提供することが可能となる。
【発明を実施するための最良の形態】
【００２８】  本発明は、前記各種駒ゲーム技法習得教材１において、所定の盤面図５上に駒ゲームの定石や手筋といった各種手順に基づいて所定の局面ごとに先手や後手あるいは黒番や白番の指し手を示す駒図６が配置表示されるとともに、所定の該駒図上にあらかじめ設定された各指し手の順番と駒ゲームとは異なる分野の学習事項とを想起させるための図柄７を重合させることで、該図柄７のイメージにより、多数のパターンの定石や手筋などの各種手順の指し手の順番や意図などを学習者に容易に理解させ、かつ、記憶させることを可能とし、同時に学習者の脳に自然に該図柄７の表す前記学習事項をその指し手の順番を想起させる該図柄７の画像イメージの進行に結合させてその画像イメージで順次記憶していくことが可能としたことを最大の特徴とする。以下本発明による各種駒ゲーム技法習得教材１の実施形態を図面に基づいて説明する。【００２９】  図１及び図２は本発明にかかる各種駒ゲーム技習得教材１の基本的実施形態の一例を示す平面図である。図１及び図２の各図解欄２は対局手順の一連の局面の流れを示している。各図の実施形態の例示は日本の将棋ゲームである。該各種駒ゲーム技法習得用教材１は、図解欄２と、表示欄３と、解説欄Ａ４と解説欄Ｂ４ａと持ち駒が出てくる場合には持ち駒図欄１１とから構成される。図解欄２には、所定の盤面図５上に、将棋やチェストいった駒ゲームの定石や手筋などの各種手順に基づいて所定の局面ごとに先手や後手あるいは黒番や白番の指し手を示す駒図６が配置表示され、所定の該駒図６上には、あらかじめ設定された各指し手の順番と駒ゲームとは異なる分野の学習事項（当実施例では十二支の動物の順番）とを想起するための図柄７が重合されている。そして、解説欄Ａ４には、前図解欄２に記載された前記駒ゲームの定石や手筋等の解説が記載されている。解説欄Ｂ４ａには、前記駒ゲームとは異なる分野の学習項目（当実施例では十二支の動物の順番）の解説が記載されている。さらに、図２のＤ図においては先手に持ち駒ができた場合の持ち駒図欄１１が記載されている。【００３０】  本発明にかかる各種駒ゲーム技法習得教材１は、図１及び図２に示す通り、図解欄２，表示欄３、解説欄Ａ４，解説欄Ｂ４ａ及び持ち駒図欄１１の全てを１頁に収める構成とすることもでき、また、図解欄２と表示欄３及び持ち駒図欄１１を一頁に収め、別の頁に解説欄Ａ４及び解説欄Ｂ４ａを収める構成とすることも可能である。【００３１】  上記構成からなる各種駒ゲーム技法習得教材１は、図解欄２、表示欄３、解説欄Ａ４及び解説欄Ｂ４ａ、持ち駒図欄１１の複数の欄を集めて、一つの本に製本してもよい。また、同様に、図解欄２、表示欄３、解説欄Ａ４及び解説欄Ｂ４ａ、持ち駒図欄１１の複数の欄を集めて、記録媒体にソフト化してもよい。かかる記録媒体としては、ＣＤ−ＲＯＭやＤＶＤ−ＲＯＭ等、特に限定するものではない。さらに同様、図解欄２、表示欄３、解説欄Ａ４及び解説欄Ｂ４ａ、持ち駒図欄１１の複数の欄を集めて、インターネットにより配信してもよい。ソフト化された教材あるいはインターネット配信による教材を習得するための端末としては、パソコンや携帯端末が考えられる。【００３２】  図解欄２に記載され��盤面図５は、盤の全体図である場合と一部分図である場合とのいずれであってもよい。すなわち、盤の全体を標示して説明する必要がある場合には全体図により図解し、盤の一部分を表示して足りる場合には一部分図により図解することとなる。【００３３】  盤面図５上に表示された所定の駒図６上には、あらかじめ設定された各指し手の順番を想起させると同時に前記駒ゲームとは異なる分野の学習事項とを想起させる図柄７が重合されることとなる。かかる各指し手の順番や前記学習事項とを想起させる図柄７としては、該学習事項が十二支の動物の順番あれば、指し手の手順が進むに連れて十二支に出てくる動物の順番を想起させる図柄７を駒図６上に順次重合させることにより、学習者は図柄７の画像イメージに結合させて指し手の順番と十二支の動物の順番とを同時に想起することが可能となる。また、かかる図柄７として宣伝用の広告図柄を重合させる態様も考えられる。さらに、本発明にかかる各種駒ゲーム技法習得教材１が記録媒体にソフト化された教材あるいはインターネットにより配信される教材である場合には、駒図６上に重合される図柄７を学習者自身が複数の図柄の内から選択決定するように構成することもできる。【００３４】  図柄７を駒図６上に重合させる場合に、所定の指し手の駒図６上に図柄７を重合させるとする意味は、盤面図上に配置表示されている全ての駒図６上に図柄７を重合させることではなくて、その局面の説明に必要な範囲の指し手の駒図６上に図柄７を重合させるという意味である。また、その重合の度合いも、必要に応じて異なる。図１や図２などの様に駒図６上のほとんどの面に図柄７を重合させる場合と、図３の様に駒の種類（当図では金）の認識ができるように重合させる場合もある。【００３５】  かかる図柄７を駒図６上に重合させる際に、同一順番の対をなす先手や後手あるいは黒番や白番の指し手を一組として、その一組の先手や後手あるいは黒番や白番の指し手を示す駒図６上に同一の図柄７を重合させる構成を採ることができる。図１、図２、図５、の各図については、かかる構成を採用した場合を示しており、すなわち、先手や黒番の第一手目の駒図６上に十二支の鼠の図柄７を重合させた場合には、後手や白番の第一手目の駒図６上にも同じ鼠の図柄７を重合させることとなる。かかる構成を採ることにより、同一順番の対をなす先手や後手あるいは黒番や白番の打ち手を一組として定石や手筋等を効率よく記憶・習得することが可能となる。【００３６】  この時指し手の全手順数が奇数のために最終の指し手が同一順番の先手や後手あるいは黒番や白番の指し手として対をなさない場合に、その対をなさない最終の打ち手を示す駒図６上にかかる最終の指し手の順番を想起させる図柄７ａを重合させる構成を採用するのが好ましい。かかる構成とすることによって、先手や後手あるいは黒番や白番の指し手が対を為さない定石や手筋等のパターンを効率よく記憶・習得することが可能となる。図３は、かかる構成を採用した場合の図解欄２を示している。【００３７】  また、前記図柄７について、各種手順における各指し手の意図を表現するデザインに加工されたものとすることができる。図４は、かかる構成を採用した場合の図柄７を例示し���いる。すなわち、図解欄２に記載された駒ゲームの定石や手筋等の解説は文章として解説欄Ａ４に記載されることとなるが、その場合の打ち手の意図について図柄７のデザインによって表現することにより、解説欄Ａ４に書かれた解説の内容を表現された図柄７のイメージによって容易に理解することができるとともにその理解を深めることができる。尚、図４（ａ）は右方を注意した指し手の意図、図４（ｂ）は斜め下へ指し手を進めようとする意図、図４（ｃ）は降参だ、もうお手上げだとする意図、図４（ｄ）はさあ戦うぞとする意図、をそれぞれ例示している。かかる構成を採ることで、指し手の意図を理解した駒ゲームの定石や手筋等を効率よく記憶・習得することが可能となる。【００３８】  そしてまた、前記各種駒ゲーム技法習得教材１が記録媒体にソフト化された教材あるいはインターネットにより配信される教材である場合に、端末画面Ｇ上に操作欄９を表示させ、該操作欄９により駒図６上に重合される図柄７の表示・非表示を操作できるようにした構成とすることも可能である。図５は、かかる構成を採用した場合の端末画面Ｇに表示された各種駒ゲーム技法習得教材１を示している。かかる構成を採用することにより、図柄７を非表示とした場合に、学習者が指し手の順番や前記学習事項をきちんと記憶・習得できているか否かを確認したり、その場で習得した定石や手筋や前記学習事項等を反復学習して記憶を定着させるために利用する等、学習者の学習の進展具合に合わせて様々な利用形態が考えられ、学習効率の向上に資するといった効果を奏する。【００３９】  尚、前記操作欄９を端末画面Ｇ上に表示せずに、かかる操作機能を各駒図６に備えさせることもできる。この場合、該駒図６上にポインターを合わせてクリックすることにより、図柄７の表示・非表示を操作でき、その際、一の駒図６をクリックすることで、盤面図５上に配置表示された全ての駒図６に重合された図柄７の表示・非表示を操作できるようにしたり、あるいは、クリックした駒図６に重合された図柄７のみ表示・非表示を操作できるようにすることも可能である。【００４０】  またさらに、本発明にかかる前記各種駒ゲーム技法習得教材１が記録媒体にソフト化された教材あるいはインターネットにより配信される教材である場合に、駒図６上に重合された図柄７をマルチメディア画像とすることができる。ここにいうマルチメディア画像とは、動画、音声、あるいはその組み合わせからなる図柄７をいう。該図柄７について、外国語の語順や十二支の動物の順番といった前記学習事項に基づき打ち手の手順が進むに連れて該学習事項の進行を想起させる図柄を動画として駒図６に順次重合させることにより、静止画として重合させるよりもインパクトのある視覚イメージとして頭に定着し易くなり、定石や手筋等の各種手順の指し手の順番や意図や前記学習事項などをさらに効率よく記憶・習得することが可能となる。同様に、図柄７から音声を発声させることにより、視覚イメージと音声イメージとが相俟って、定石や手筋等の各種手順の打ち手の順番や意図や前記学習事項などを更に効率よく記憶・習得することが可能となる。また、同様に、図柄７について動画と音声とを組み合わせることで、インパクトの���る視覚イメージと音声イメージとが相俟って、定石や手筋等の各種手順の打ち手の順番や意図や前記学習事項などを更に効率よく記憶・習得することが可能となる。【００４１】  尚、動画については、端末画面Ｇ上に表示された時点から終始動画として表示させることも可能であるが、当初は静止画として表示して、ポインターを駒図６の上に持ってきた段階でその駒図６上に重合された図柄７を動画として表示させることもできる。また、音声については、ポインターを駒図６の上に持ってきた段階でその駒図６上に重合された図柄７に対応する音声を発声させる構成を採る。【００４２】  このとき、発声させる音声としては任意であって、前記学習事項の内容を音声で発声させたり、各種手順における各指し手の意図を音声として発声させることが考えられる。また、前記学習事項が外国語の単語であれば、その学習単語の発音であるものが考えられる。【００４３】  尚また、発声させる音声を解説欄Ａ４及び／又は解説欄Ｂ４ａの解説の内容とすることで、端末画面Ｇ上に表示される解説欄Ａ４及び／又は解説欄Ｂ４ａを省略することもできる。このことは、端末が携帯電話等の携帯端末であって端末画面Ｇが小さいため、その画面上に図解欄２，表示欄３、解説欄Ａ４及び解説欄Ｂ４ａ、持ち駒図欄１１の全てを表示することが困難な場合により効果を奏する。【００４４】  また尚、端末画面上に表示される駒図６上に重合された図柄７に対応する複数の言語を選択発音できるようにした音声言語転換機能を付与し、学習者が複数の言語の中から発音言語を選択して、駒図６上にポインターを合わせてクリックすると、コンピューターに備わるスピーカーから学習者の選択した言語により単語及び文言の音声出力がなされるようにすることも可能である。【００４５】  また、本発明にかかる前記各種駒ゲーム技法習得教材１がインターネットにより配信される教材である場合には、前記マルチメディア画像をバナー広告画像とする構成を採用することもできる。かかる構成とすることにより、学習者への広告機能として効果的な利用形態を提供することが可能となる。【００４６】  表示欄３には、駒図６上に重合される図柄７の順番を示す設定表が記載されている。当実施例における該図柄７は、十二支に出てくる動物の順番といった前記学習事項に基づき指して手の手順が進に連れて該学習事項の進行を想起させる各図柄を表現したものであるが、学習者によっては図柄７として採用されている図柄の順番を知らなかったり、誤って学習事項を認識していることも考えられるため、正しい順番を示しておく必要がある。誤った順番によって学習を進めると、教材としての効果がまったくないか、返って悪い方向へ働く可能性があるからである。尚、かかる理由から、図１に示すように、表示欄３には図柄７とともに順番を表す数字を表示することが望ましい。【００４７】  解説欄Ａ４には、図解欄２に記載された前記駒ゲームの定石や手筋の解説、詳しくは、打ち手の意図や理由その他種々の説明が記載される。解説欄Ｂ４ａには、図柄７の表す前記学習事項の解説が記載される。
このとき、駒図６上に重合された図柄７に吹き出し欄１０を設け、前記解説欄Ａ４又は解説欄Ｂ４ａが吹き出し欄１０内に表示されている構成を採ることもできる。図６は、かかる構成の前記解説欄Ａ４を採用した場合の図解欄２を示している。すなわち、図１に例示した実施形態では、図解欄２に記載された前記駒ゲームの定石や手筋等の解説や前記学習事項の解説は、図解欄２とは別途に設けられた解説欄Ａ４又は解説欄Ｂ４ａに記載されているが、図柄７に設けられた吹き出し欄１０に解説欄Ａ４又は解説欄Ｂ４ａを表示する構成とすることで、図解欄２を見るだけでそこに記載された前記駒ゲームの定石や手筋等の解説又は前記学習事項の解説を同時に読むことができ、より効率よく各種駒ゲーム技法を習得及び前記学習項目の習得することが可能となる。【００４８】  このとき、各種駒ゲーム技法習得用教材１が記録媒体にソフト化された教材あるいはインターネットにより配信される教材である場合に、前記吹き出し欄１０に表示される解説の内容を音声により発声させる構成とすることも可能である。かかる構成を採ることにより、視覚イメージと音声イメージとが相俟って、更に効率よく各種駒ゲーム技法を学習することが可能となる。【００４９】  上記種々の実施形態にかかる各種駒ゲーム技法習得用教材１が記録媒体にソフト化された教材あるいはインターネットにより配信される教材である場合、実際に対局することが可能な実践機能をさらに備えさせることができる。駒ゲームの技法は、最終的には実践により習得されるものであるところ、本発明にかかる各種駒ゲーム技法習得用教材１によって習得した技法について、すぐさま実践を行うことにより、より効率良く記憶・習得を図ることが可能となる。【００５０】  かかる実践機能は、単に学習者とコンピューターとが対戦する機能のみならず、学習者は対戦に参加せずにコンピューター同士が対戦する機能や、逆にコンピューターは対戦に参加せずに二人の学習者が対戦する機能、対戦が終了した後にその対戦を振り返る機能等が備わっており、いわゆる駒ゲーム対戦用ゲームソフトと同様の機能及び再現学習機能が備わっている。【００５１】  かかる実践機能を使用しての対戦の場面においても、本発明にかかる各種駒ゲーム技法習得用教材１としての上記種々の実施形態を組み合わせることにより、単なる実践としてだけでなく、各種駒ゲーム技法の習得を目的として機能させることができる。すなわち、指し手ごとに駒図６に図柄７を重合させることも可能であるし、それぞれの指し手の解説を音声によって発声させることもできる。また、対戦が終了した後にその対戦を振り返る場合にも、駒図６に図柄７を重合させたり、解説音声を流しながらその対戦を振り返ることも可能である。
【図面の簡単な説明】
【００５２】
【図１】本発明にかかる各種駒ゲーム技法習得用教材の基本的実施形態の一例を示す平面図である。
【図２】本発明にかかる各種駒ゲーム技法習得用教材の基本的実施形態の一例を示す平面図である。
【図３】最終の指し手を想起させる図柄を重合させた場合の図解欄を示している。
【図４】各種手順における各指し手の意図を表現するデザインに加工された図柄の例を示している。
【図５】端末画面に操作欄を設けた場合の本発明にかかる各種駒ゲーム技法習得用教材の実施形態の一例を示す平面図である。
【図６】図柄に吹き出し欄を設けた場合の図解欄を示している。
【符号の説明】
【００５３】１    各種駒ゲーム技法習得用教材
２    図解欄
３    表示欄
４    解説欄Ａ
４ａ  解説欄Ｂ
５    所定の設定がされた盤面図
６    駒図
７    図柄
７ａ  最終指し手図柄
８    数字番号
９    操作欄
１０  吹き出し欄
１１  持ち駒図欄
Ｇ    端末画面
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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【図６】
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