(57)【要約】【課題】  多数の学習事項を容易に理解して容易に記憶して行くことの可能な学習支援教材、あるいは聞き取り学習の場合に発音を聞きながらその発音のスピードに遅れずに瞬時にその発音された外国語の意味や語順を画像でイメージして記憶していくことの可能な学習支援教材の提供を図る。【解決手段】  あらかじめの設定になるテーマに基づいてそのテーマの流れを表すシンボル図が配置表示されたテーマ図を表示するとともに、その図Ａ上の前記シンボル図に対応させてあらかじめ設定Ａした学習事項を想起させる図柄をそのシンボル図上に重合させた図解欄と、前記テーマ及び設定Ａ及び前記学習事項の解説欄とを備えた構成からなる。【選択図】    図１
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【特許請求の範囲】
【請求項１】
あらかじめの設定になるテーマに基づいてそのテーマの流れを表す所定のシンボル図が配置表示されたテーマ図を表示するとともに、そのシンボル図に対応させてあらかじめ設定Ａした学習事項を想起させる図柄をそのシンボル図上に重合させた図解欄と、前記テーマ及び設定Ａ及び前記学習事項の解説欄とを備えたことを特徴とする学習支援教材。
【請求項２】
前記学習事項を想起させる前記図柄の近傍にその学習事項を示す文字や単語や文章などを表示したたことを特徴とする請求項１に記載の学習支援教材。
【請求項３】
前記テーマがメロディーであり、前記シンボル図が音符図であり、前記テーマ図が楽譜図であることを特徴とする請求項１又は請求項２に記載の学習支援教材。
【請求項４】
前記学習事項が歌詞であり、前記楽譜図が歌詞付き楽譜図である場合において、その複数の前記音符図に対応している複数の文字で１つの単語を構成している場合又は１つの文字や単語が複数の前記音符図にまたがって対応している場合にはその複数の前記音符図のうちの所定の前記音符図上に該単語や１つの文字を想起させる図柄を重合させて表示したことを特徴とする請求項３に記載の学習支援教材。
【請求項５】
前記テーマが囲碁の打ち手順であり、前記シンボル図が前記打ち手順の通し番号が付された碁石図であり、前記テーマ図が碁盤面図であることを特徴とする請求項１又は請求項２に記載の学習支援教材。
【請求項６】
前記テーマが将棋やチェスなどの対局する形態の駒ゲームの指し手順であり、前記シンボル図が駒図であり、前記テーマ図が前記駒ゲームの盤面図であり且つ持ち駒の出てくる前記駒ゲームの場合にはその持ち駒図を前記盤面図の近傍に表示したものであることを特徴とする請求項１又は請求項２に記載の学習支援教材。
【請求項７】
前記学習支援教材が、前記図解欄と解説欄とを集めて一つの本に製本されたものであることを特徴とする請求項１から請求項６に記載の学習支援教材。
【請求項８】
前記学習支援教材が、前記図解欄と解説欄とを集めて記録媒体にソフト化されたものであることを特徴とする請求項１から請求項６に記載の学習支援教材。
【請求項９】
前記学習支援教材が、前記図解欄と解説欄とを集めてインターネットにより配信されるものであることを特徴とする請求項１から請求項６に記載の学習支援教材。
【請求項１０】
前記学習支援教材が、記録媒体にソフト化された教材あるいはインターネットにより配信される教材である場合に、端末画面上に音声の発音・非発音を選択できる操作欄を設け、その発音の操作欄上にポインターを合わせてクリックするとコンピューターに備わるスピーカーから単語や会話文や歌などの発音がされるようにして、また、その非発音の操作欄上にポインターを合わせてクリックすると発音がなされないようにしたことを特徴とする請求項１から請求項６に記載の学習支援教材、又は、請求項８又は請求項９に記載の学習支援教材
【請求項１１】
前記図柄が、法文や外国語の語順や十二支の順番といった前記学習事項に基づき前記テーマが進むにつれて該学習事項の進行を想起させる各場面を順次重合させたことを特徴とする請求項１から請求項１０に記載の学習支援教材。
【請求項１２】
前記学習支援教材が、記録媒体にソフト化された教材あるいはインターネットにより配信される教材である場合に、前記シンボル図上に重合された図柄がマルチメディア画像であることを特徴とする請求項１から請求項６に記載の学習支援教材、又は、請求項８から請求項１１に記載の学習支援教材
【請求項１３】
前記学習支援教材がインターネットにより配信される教材である場合に、前記マルチメディア画像がバナー広告画像であることを特徴とする請求項１２に記載の学習支援教材。
【請求項１４】
前記請求項５又は請求項６に記載の学習支援教材の構成において、その学習支援教材が記録媒体にソフト化された教材あるいはインターネットにより配信される教材である場合に、実際に対局することの可能な実践機能をさらに備えたことを特徴とする請求項８から請求項１３に記載の学習支援教材。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】  本発明は、各種学習科目における多数の学習事項の習得において、あらかじめテーマを設定してそのテーマの流を表すシンボル図を表示して、そのシンボル図とあらかじめ設定した前記学習事項を想起させる画像とを重合させて表示して、多数の前記学習事項を順序よく記憶する学習支援教材に関するものである。
【背景技術】
【０００２】  あるものを理解したり学習したりする場合に、文字を読んだり聞いたりするよりも実際に目で見る方が効果的で、しかも瞬時に理解できると言われている。そして、あるものを記憶する場合に、文字や数字で記憶するよりも画像・イメージで記憶する方が記憶効果が高いことも知られている原理である。また、あるものを記憶する場合に他のものとイメージ結合して記憶していくと記憶しやすくなることも知られている原理である。例えば歴史の年代や電話番号などを語呂合わせで記憶する方法が広く知られている。
また、大学受験や各種資格試験などにおいては多数の学習事項の習得が不可欠ある。したがってそれら学習事項を順序良く記憶していかなければ学習効率は上がらない。
しかしながら、学習者が自ら画像・イメージを利用して多数の学習事項を順序よく記憶しようとすることは、膨大な作業時間と忍耐とアイデアが必要であって、大変に煩雑な準備作業を必要とすることになる。そのため、その学習事項と他のものを画像でイメージ結合させてあらかじめ画像・イメージによる効果的な記憶を可能とした学習支援教材が望まれている。【０００３】  従来英会話など外国語の習得方法として聞き取り学習方法がある。カセットテープやＣＤ−ＲＯＭ等に記録された英語文などのデータを再生して聞き取り学習したり、ラジオやテレビの聞き取り学習（ヒアリング）講座を受講したりして学習している。その場合の基本的な学習スタイルは、外国語文などの発音を聞きながらその発音に対応している聞き取り学習用付属テキストなどに表示された単語や文章などを同時に見てその発音の意味や語順などを確認して記憶していくものである。
また、この場合に外国語の歌を聴きながらそのメロディーとともにその歌詞を読んで記憶していく前記聞き取り学習のスタイルも一般的に行われている方法である
しかしながら、発音を聞きながら同時にその発音に対応している単語や文章などを読んでいく場合には、その文字を読むことに時間を取られるために、音声に集中できない傾向にある。特に初学者の場合には、その発音が通常のスピードの場合にはその発音スピードに文字を読むスピードが追いつかないという問題点がある。発音の意味が分からずにただ発音だけを聞いても学習効果は上がらない。
また、外国語の習得においてその基本的な文章や単語等の記憶は不可欠であるが、記憶するためには相当な努力が必要であり、学習意欲を持続することが難しい等の障害がある。
さらに、日本語と英語等の外国語では語順が大きく異なるために、英文等を記憶しようとする場合には意味の記憶の他に語順の記憶も同時に行う必要がある。このため単語の意味はわかっても語順が分からない場合には英会話等が旨く出来ない障害がある。
そこで、以上のような障害を容易に克服でき、且つ英会話や歌などの発音を聞きながらその通常の発音スピードに遅れずにその発音の意味や語順を瞬時にイメージして順次記憶していくことの可能な学習支援教材が望まれている。
【特許文献１】特開２００２−８５６２３号公報
【特許文献１】特開平成８−１４１１３９号公報
【発明の開示】
【発明が解決しようとする課題】
【０００４】  上記問題に鑑み、本発明は、多数の学習事項を容易に理解して記憶して行くことの可能な学習支援教材、あるいは前記聞き取り学習の場合に発音を聞きながらその発音のスピードに遅れずに瞬時にその発音された外国語の意味や語順などを順次画像イメージで容易に理解して記憶していくことの可能な学習支援教材を提供することにある。詳しくはあらかじめテーマを設定してそのテーマの流を表すシンボル図を表示して、そのシンボル図とあらかじめ設定した前記学習事項を想起させる画像とを重合させて表示して、多数の前記学習事項を順序よく記憶する学習支援教材を提供することにある。
【課題を解決するための手段】
【０００５】  前記目的を達成するため、本発明は、あらかじめの設定になるテーマに基づいてそのテーマの流れを表す所定のシンボル図が配置表示されたテーマ図を表示するとともに、そのシンボル図に対応させてあらかじめ設定Ａした学習事項を想起させる図柄をそのシンボル図上に重合させた図解欄と、前記テーマ及び設定Ａ及び前記学習事項の解説欄とを備えた構成となっている。【０００６】  また、前記学習事項を想起させる前記図柄の近傍にその学習事項を示す文字や単語や文章などを表示した構成とすることもできる。【０００７】  さらに、前記テーマがメロディーであり、前記シンボル図が音符図であり、前記テーマ図が楽譜図である構成とすることができる。【０００８】  このとき、前記学習事項が歌詞であり、前記楽譜図が歌詞付き楽譜図である場合において、その複数の前記音符図に対応している複数の文字で１つの単語を構成している場合又は１つの文字や単語が複数の前記音符図にまたがって対応している場合にはその複数の前記音符図のうちの所定の前記音符図上に該単語や１つの文字を想起させる図柄を重合させて表示した構成とすることができる。【０００９】  またさらに、前記テーマが囲碁の打ち手順であり、前記シンボル図が前記打ち手順の通し番号が付された碁石図であり、前記テーマ図が碁盤面図である構成とすることができる。【００１０】  さらにまた、前記テーマが将棋やチェスなどの対局する形態の駒ゲームの指し手順であり、前記シンボル図が駒図であり、前記テーマ図が前記駒ゲームの盤面図であり且つ持ち駒の出てくる前記駒ゲームの場合にはその持ち駒図を前記盤面図の近傍に表示した構成とすることができる。【００１１】  あるいは、前記学習支援教材が、前記図解欄と解説欄とを集めて一つの本に製本された構成とすることができる。【００１２】  あるいはまた、前記学習支援教材が、前記図解欄と解説欄とを集めて記録媒体にソフト化された構成とすることもできる。【００１３】  あるいはさらに、前記学習支援教材が、前記図解欄と解説欄とを集めてインターネットにより配信される構成とすることもできる。【００１４】  そして、前記学習支援教材が、記録媒体にソフト化された教材あるいはインターネットにより配信される教材である場合に、端末画面上に音声の発音・非発音を選択できる操作欄を設け、その発音の操作欄上にポインターを合わせてクリックするとコンピューターに備わるスピーカーから単語や会話文や歌などの発音がされるようにして、また、その非発音の操作欄上にポインターを合わせてクリックすると発音がなされないようにした構成とすることもできる。【００１５】  そしてまた、前記図柄が、法文や外国語の語順や十二支の順番といった前記学習事項に基づき前記テーマが進むにつれて該学習事項の進行を想起させる各場面を順次重合させた構成とすることもできる。【００１６】  またそして、本発明は、前記学習支援教材が、記録媒体にソフト化された教材あるいはインターネットにより配信される教材である場合に、前記シンボル図上に重合された図柄がマルチメディア画像である構成とすることもできる。【００１７】  このとき、前記学習支援教材がインターネットにより配信される教材である場合に、前記���ルチメディア画像がバナー広告画像である構成とすることもできる。【００１８】  そしてさらに、前記請求項５又は請求項６に記載の学習支援教材の構成において、その学習支援教材が記録媒体にソフト化された教材あるいはインターネットにより配信される教材である場合に、実際に対局することの可能な実践機能をさらに備えた構成とすることもできる。
【発明の効果】
【００１９】  本発明にかかる学習支援教材によれば、前記シンボル図上に重合された前記図柄を見て学習ができるため、老若男女を問わず誰でも学習することが出来る。そして、その図柄の流れを前記テーマの流を表すシンボル図に自然にイメージ結合して順次記憶して行くことが可能となる。そして、そのテーマの流は、テーマ図に配置表示されている前記シンボル図の流れや順序や配置などを見て容易に画像で理解して記憶して行くことが可能である。したがって多数の学習事項をあるテーマの流に自然に画像で順序よくイメージ結合させてそしてその図柄イメージにより容易に理解して記憶して行くことが可能になる。【００２０】  また、前記聞き取り学習の場合に外国語の英会話などが通常の発音スピードで発音されてもその発音を聞きながらその発音のスピードに遅れずに瞬時にかつ容易にその発音された外国語の意味や語順などを順次図柄イメージで記憶していくことが可能となる。【００２１】  またさらに、前記テーマが囲碁の打ち手順や前記駒ゲームの指し手順などの場合にはそれら手順を同時に習得していくことが可能となる。【００２２】  さらにまた、本発明にかかる学習支援教材が記録媒体にソフト化された教材あるいはインターネットにより配信される教材である場合に、図柄をマルチメディア画像とすることによって、より楽しく学習することができるとともに、その図柄のイメージが静止画よりも頭に定着し易くなるため、英会話や歌詞などの前記学習事項の記憶が効率良く行われることとなる。そしてまた、インターネット配信の場合には、前記マルチメディア画像をバナー広告画像とすることで、広告画像としての効果的な利用形態をも提供することが可能となる。
【発明を実施するための最良の形態】
【００２３】  本発明は、あらかじめの設定になるテーマに基づいてそのテーマの流れを表す所定のシンボル図が配置表示されたテーマ図を表示するとともに、その該シンボル図に対応させてあらかじめ設定した学習事項を想起させる図柄をそのシンボル図上に重合させる構成とすることで、学習事項をそのテーマの流に自然に画像で順序よくイメージ結合させてその図柄イメージで容易に理解して記憶させることを可能としたことを最大の特徴とする。
以下本発明によるの実施形態を図面に基づいて説明する。【００２４】  図面１及び図面２は本発明にかかる学習支援教材１ａの基本的実施形態の一例を示す平面図である。図面１及び図面２は、あらかじめ設定になるテーマの流れを表すシンボル図２が配置表示されたテーマ図３を表示するとともに、該シンボル図２に対応させてあらかじめ設定にした学習事項を想起させる図柄４をそのシンボル図２上に重合させた図解欄５と、前テーマ及び設定Ａ及び前記学習事項の解説欄６とを備え、そして、当構成においては、前記学習事項を想起させる図柄４の近傍にその学習事項を示す単語を表示した構成である。この場合解説欄６は、図面２以下の実施例のように前記テーマと設定Ａと学習事項の解説欄を別々に設けてもよいし、当実施例のように１つの解説欄で前記テーマと設定Ａと前記学習事項とをまとめて解説する構成を採ることもできる。また、設定Ａの解説欄を表示して図柄４と学習事項の対応関係を正確に理解できるようにしたものである。
図面１の実施例をより具体的に説明すると、テーマはトラック競走である。学習事項は十二支の動物の順番である。シンボル図２は競走者の図である。テーマ図３はトラックライン上に競走者を配置表示してそしてゴール位置を示すために１番の旗とゴールの文字とゴールテープとが表示されたトラック競走図である。図柄４は十二支の動物である。図解欄５はその競争者の図上に十二支の動物を重合させて表示した構成のトラック競走図である。解説欄６はそのテーマと設定Ａと学習事項との解説である。そしてその図柄４の近傍に十二支の動物の名前を表示した構成となっている。【００２５】  本発明にかかる学習支援教材１ａは、図面１に示す通り、図解欄５と解説欄６の全てを１頁に収める構成とすることもでき、また、図面２に示す通り、図解欄５を一頁に収め、別の頁に解説欄６を収める構成とすることも可能である。【００２６】  図面３は本発明にかかる楽譜図を利用した学習支援教材１ｂの基本的実施形態の一例を示す平面図である。アメリカ合衆国国歌の出だし部分の歌詞付き楽譜図の例示である。
テーマはアメリカ合衆国国歌のメロディーであり、シンボル図２が音符図であり、テーマ図３が楽譜図である。学習事項はアメリカ合衆国国歌の歌詞である。
そして、図柄４は歌詞を想起させる図柄である。その音符図にその図柄を重合させた図解欄５と、そのテーマと設定Ａと学習事項との解説欄６とを表示した構成である。該図柄４の近傍にその歌詞の文字や単語を表示した構成となっている。
そして、当図においては、１つの文字（Ｏ）が最初の音符図と次の音符図にまたがって対応している場合であり、そして最初の音符図（所定の音符図）のみに図柄４を重合させて表示した例示である。【００２７】  なお、本発明においては学習者がその前記音符図の配置や順序などを見て前期学習事項を順次習得していく場合の助けにするものであり、したがって本発明においては楽譜が読めるか読めないかはその学習事項の習得の条件にはならない。【００２８】  図面４は本発明にかかる囲碁の打ち手順を利用した学習支援教材１ｃの基本的実施形態の一例を示す平面図である。テーマは囲碁の打ち手順であり、学習事項は十二支の動物の順番である。シンボル図２はその囲碁の打ち手順の流れを示すその打ち手順の通し番号が付された碁石図であり、テーマ図３はその碁石図が配置表示された碁盤面図である。学習事項を想起させる図柄４は十二支の動物である。その碁石図に十二支の動物を重合させた図解欄５と、そのテーマと設定Ａと学習事項との解説欄６とを表示した構成である。
なお、前記碁盤面図は、碁盤の全体図である場合と一部分図である場合といずれであってもよい。すなわち、前記打ち手順の流を碁盤の全体を表示して説明する必要がある場合には全体図により図解し、碁盤の一部分を表示して説明すれば足りる場合には一部分図により図解することとなる。【００２９】  図面５は本発明にかかる前記駒ゲームの指し手順を利用した学習支援教材１ｄの基本的実施形態の一例を示す平面図である。テーマは将棋の指し手順であり、学習事項は十二支の動物の順番である。シンボル図２が駒図であり、テーマ図３はその駒図が配置表示された将棋盤面図である。その駒図に十二支の動物を重合させた図解欄５と、そのテーマと設定Ａと学習事項との解説欄６とを表示した構成である。【００３０】  上記構成からなる学習支援教材１ｂ・学習支援教材１Ｃ・学習支援教材１ｄとも学習支援教材１ａと同様に、図解欄５と解説欄６の全てを１頁に収める構成とすることもでき、また、図解欄５を一頁に収め、別の頁に解説欄６を収める構成とすることも可能である。【００３１】  上記構成からなる学習支援教材１ａから学習支援教材１ｄは、図解欄５と解説欄６とを集めて、一つの本に製本してもよい。また、同様に、図解欄５と解説欄６とを集めて、記録媒体にソフト化してもよい。かかる記録媒体としては、ＣＤ−ＲＯＭやＤＶＤ−ＲＯＭ等、特に限定するものではない。さらに同様に、図解欄５と解説欄６とを集めて、インターネットにより配信してもよい。ソフト化された教材あるいはインターネット配信による教材を習得するための端末としては、パソコンや携帯端末が考えられる。【００３２】  また、かかる図柄４として広告宣伝用の図柄とする態様も考えられる。【００３３】  そしてまた、前記学習支援教材１ａから学習支援教材１ｄが記録媒体にソフト化された教材あるいはインターネットにより配信される教材である場合に、端末画面Ｇ上に音声の発音、非発音の操作欄７を表示させ、学習者がその発音の操作欄上にポインターを合わせてクリックするとコンピューターＸに備わるスピーカーＹから英会話や歌などの学習事項が発音されるようにし、非発音の操作欄上にポインターを合わせてクリックすると発音がなされない構成とすることも可能である。図面６は、かかる構成を採用した場合の端末画面Ｇに表示された学習支援教材１ａを示している。
かかる構成を採用することにより、本発明に基づく前記聞き取り学習方法が可能になり学習効率の向上に資するといった効果を奏する。【００３４】  尚また、発音させる音声を解説欄６の内容とすることで、端末画面Ｇ上に表示される解説欄６を省略することもできる。このことは、端末が携帯電話等の携帯端末であって端末画面Ｇが小さいため、その画面上に解説欄６を表示することが困難な場合により効果を奏する。【００３５】  またさらに、本発明にかかる学習支援教材１ａから学習支援教材１ｄが記録媒体にソフト化された教材あるいはインターネットにより配信される教材である場合に、シンボル図２上に重合された図柄４をマルチメディア画像とすることができる。ここにいうマルチメディア画像とは、動画、音声、あるいはその組み合わせからなる図柄４をいう。該図柄４を動画としてシンボル図２上に順次重合させることにより、静止画として重合させるよりもインパクトのある視覚イメージとして頭に定着し易くなり、前記学習事項をさらに効率よく記憶・習得することが可能となる。同様に、図柄４から音声を発声させることにより、視覚イメージと音声イメージとが相俟って、前記学習事項や歌詞などを更に効率よく記憶・習得することが可能となる。また、同様に、図柄４について動画と音声とを組み合わせることで、インパクトのある視覚イメージと音声イメージとが相俟って、前記学習事項を更に効率よく記憶・習得することが可能となる。【００３６】  尚、動画については、端末画面Ｇ上に表示された時点から終始動画として表示させることも可能であるが、当初は静止画として表示して、ポインターをシンボル図２の上に持ってきた段階でそのシンボル図上に重合された図柄４を動画として表示させることもできる。また、音声については、ポインターをシンボル図２の上に持ってきた段階でそのシンボル図２上に重合された図柄４に対応する音声を発声させる構成を採る。【００３７】  このとき、発音させる音声としては任意であって、前記学習事項の内容を音声で発声させたり、学習事項が十二支の動物の順番の場合などには動物の泣き声を音声として発声させることが考えられる。【００３８】  また、本発明にかかる学習支援教材１ａから学習支援教材１ｄがインターネットにより配信される教材である場合には、前記マルチメディア画像をバナー広告画像とする構成を採用することもできる。かかる構成とすることにより、学習者への広告機能として効果的な利用形態を提供することが可能となる。【００３９】  また、その学習支援教材１ｃ又は学習支援教材１ｄが記録媒体にソフト化された教材あるいはインターネットにより配信される教材である場合に、実際に対局することの可能な実践機能をさらに備えた構成とすることもできる。実際に対局することでそのゲームを楽しみながら学習していくことができるようになる。【００４０】  かかる実践機能は、単に学習者とコンピューターとが対戦する機能のみなら、学習者は対戦に参加せずにコンピューター同士が対戦する機能や、逆にコンピューターは対戦に参加せずに二人の学習者が対戦する機能、対戦が終了した後にその対戦を振りかえる機能等が備わっており、いわゆる囲碁ゲームや駒ゲームの対戦用ゲームソフトと���様の機能及び再現学習機能が備わっている。【００４１】  かかる実践機能を使用しての対戦の場面においても、本発明にかかる学習支援教材１ｃまたは学習支援教材１ｄとしての種々の実施形態を組み合わせることにより、単なる実践としてでなく、前記学習事項の習得を目的として機能させることができる。すなわち打ち手や指し手ごとにシンボル図２上に図柄４を重合させることも可能であるし、対戦が終了した後に対戦を振りかえる場合にも、シンボル図２上に図柄４を重合させるなども可能である。
【図面の簡単な説明】
【００４２】
【図１】本発明にかかる学習支援教材の基本的実施形態の一例を示す平面図である。図解欄と解説欄とを同じ頁に表示した例示。
【図２】本発明にかかる学習支援教材の基本的実施形態の一例を示す平面図である。図解欄と解説欄をそれぞれ別の頁に表示した例示。
【図３】本発明にかかる音符図を利用した場合の学習支援教材の基本的実施形態の一例を示す平面図である。
【図４】本発明にかかる碁石図を利用した場合の学習支援教材の基本的実施形態の一例を示す平面図である。
【図５】本発明にかかる駒図を利用した場合の学習支援教材の基本的実施形態の一例を示す平面図である。
【図６】端末画面に音声の操作欄を設けた場合の本発明にかかる学習支援教材の実施形態の一例を示す平面図である。
【符号の説明】
【００４３】１ａ    学習支援教材
１ｂ    学習支援教材（音符図を利用する場合である）
１ｃ    学習支援教材（碁石図を利用する場合である）
１ｄ    学習支援教材（駒図を利用する場合である）
２      シンボル図
３      テーマ図
４      図柄
５      図解欄
６      解説欄
７      音声操作欄
Ｇ      端末画面
Ｘ      コンピューター
Ｙ      スピーカー
【図１】
2006189522.tif 000003
【図２】
2006189522.tif 000004
【図３】
2006189522.tif 000005
【図４】
2006189522.tif 000006
【図５】
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【図６】
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