(57)【要約】【課題】  多数のパターンの囲碁の定石や手筋などの各種手順を記憶しているか否かを容易に確認できて且つ容易に推理して記憶することの可能な囲碁技法習得用教材を提供する。【解決手段】  囲碁技法習得用教材において、所定の碁盤面図上に囲碁の定石や手筋などの各種手順に基づいて配置表示する黒番や白番の打ち手の順番を示す番号が付された碁石図中の複数の前記番号が付された碁石図は穴埋め方式問題として所定のシンボル図形で代替して表示した穴埋め問題図欄と、前記所定の碁盤面図上に前記各種手順に基づいて前記番号が付された碁石図を全て配置表示した前記穴埋め問題図欄の解答図欄と、前記各種手順の解説欄とを備えた構成からなる。【選択図】    図１
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【特許請求の範囲】
【請求項１】
所定の碁盤面図上に囲碁の定石や手筋などの各種手順に基づいて配置表示する黒番や白番の打ち手の順番を示す番号が付された碁石図中の複数の前記番号が付された碁石図は穴埋め方式問題として所定のシンボル図形で代替して表示した穴埋め問題図欄と、前記所定の碁盤面図上に前記各種手順に基づいて前記番号が付された碁石図を全て配置表示した前記穴埋め問題図欄の解答図欄と、前記各種手順の解説欄とを備えたえたことを特徴とする囲碁技法習得用教材。
【請求項２】
前記番号が、あらかじめ設定になる打ち手の順番を想起させる図柄であり、且つその設定内容の説明欄とを備えたことを特徴とする請求項１に記載の囲碁技法習得用教材。
【請求項３】
前記図柄が、前記各種手順の初手から２手ごとに同一の図柄であることを特徴とする請求項２に記載の囲碁技法習得用教材。
【請求項４】
前記各種手順の全手順数が奇数のために前記２手ごとにならない最終の打ち手の図柄については、その最終の打ち手を示す碁石図上に最終の打ち手を想起させる図柄を表示したことを特徴とする請求項３に記載の囲碁技法習得用教材。
【請求項５】
前記図柄が、あるテーマや物語に基づき打ち手の手順が進むにつれて該テーマや物語の進行を順次想起させる各場面の図柄であることを特徴とする請求項２から請求項４に記載の囲碁技法習得用教材
【請求項６】
前記碁石図の近傍にその碁石図の対応している前記番号が表示されたことを特徴とする請求項２から請求項５に記載の囲碁技法習得用教材。
【請求項７】
前記解答図欄の所定の碁盤面図上に配置表示された前記碁石図に吹き出し欄を設け、前記解説欄が吹き出し欄内に表示されていることを特徴とする請求項１から請求項６に記載の囲碁技法習得用教材。
【請求項８】
前記囲碁技法習得用教材が、前記穴埋め問題図欄と解答図欄と解説欄と、さらに前記説明欄を備える構成の場合にはその説明欄とを集めて一つの本に製本されたものであることを特徴とする請求項１から請求項７に記載の囲碁技法習得用教材。
【請求項９】
前記囲碁技法習得用教材が、前記穴埋め問題図欄と解答図欄と解説欄と、さらに前記説明欄を備える構成の場合にはその説明欄とを集めて記録媒体にソフト化されたものであることを特徴とする請求項１から請求項７に記載の囲碁技法習得用教材。
【請求項１０】
前記囲碁技法習得用教材が、前記穴埋め問題図欄と解答図欄と解説欄と、さらに前記説明欄を備える構成の場合にはその説明欄とを集めてインターネットにより配信されるものであることを特徴とする請求項１から請求項７に記載の囲碁技法習得用教材。
【請求項１１】
前記囲碁技法習得用教材が記録媒体にソフト化された教材あるいはインターネットにより配信される教材である場合に、端末画面上に操作欄を設け、該操作欄により前記穴埋め問題図欄及び／又は解答図欄及び／又は解説欄及び／又は説明欄の表示・非表示を操作できるようにしたことを特徴とする請求項２から請求項７または請求項９又は請求項１０に記載の囲碁技法習得用教材。
【請求項１２】
前記囲碁技法習得用教材が記録媒体にソフト化された教材あるいはインターネットにより配信される教材である場合に、前記碁石図上に表示された前記図柄がマルチメディア画像であることを特徴とする請求項２から請求項７または請求項９から請求項１１に記載の囲碁技法習得用教材。
【請求項１３】
前記囲碁技法習得用教材がインターネットにより配信される教材である場合に、前記マルチメディア画像がバナー広告画像であることを特徴とする請求項１２に記載の囲碁技法習得用教材。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】  本発明は、囲碁の定石や手筋などの囲碁技法を習得するための教材に関し、詳しくは囲碁の定石や手筋といった各種手順を誰でも容易に習得することが可能な教材に関するものである。
【背景技術】
【０００２】  囲碁技法向上のためには古来より伝えられている多数のパターンの定石や手筋などの各種手順の打ち手の順番や位置を理解し、記憶することが不可欠である。そこで、古くから、囲碁技法習得教材として種々の教本や新聞の囲碁欄、ビデオテープ教材が多く存在する。また、今日では、かかる技法をパソコン上で習得できるよう、教材がソフト化され、あるいは、インターネットにより配信されたりしている。これらは全て、学習者が囲碁技法を向上させるための学習支援教材である。【０００３】  かかる従来の学習支援教材の基本的構成としては、前記各種手順に基づいて所定の碁盤面図上に配置表示された打ち手の番号が付された碁石図が表示してあり、学習者はその打ち手の番号が付された碁石図を見て打ち手の順番を覚えていくのである。【０００４】  しかしながら、かかる従来の学習支援教材の構成の場合、打ち手の順番を記憶するために碁石図上に付される番号はあまりにも抽象的で無味乾燥であり、学習者が記憶するのには大変に不向きであるという問題がある。すなわち、番号によって多数のパターンの定石や手筋などの各種手順を頭でイメージしながら記憶していくことは、特殊な才能を持った学習者ならともかく、一般的な学習者にとってはほとんど不可能である。特に幼児にとっては数字を見ていくことは苦痛で退屈な作業であり、興味を持続できない問題がある。
また、碁石図を見ると同時にその番号も自然に見えてきてしまうので、その碁石図の打ち手順を推理したり打ち手順を覚えたのかどうかの確認ができない等の不都合があった。【０００５】  そこで現実には、打ち手の順番を記憶するための方策は学習者自身に任されているのが現状である。そこで、学習者は、従来における教材の解説文や解答譜などに従って、別途実際に碁石を碁盤に配置して、解説文を読みながらそれに対応している解答手順などを繰り返し再現して、その打ち手の順番を記憶するといった、多大な努力と時間、そして別途碁盤等を利用して囲碁技法の習得をしているのである。事実、多くの囲碁の教本の序文などでは、「教本の解説等に基づいて別途碁盤に打ち手を再現してそれら手順を記憶して行かなければ学習効果は上がらない」（要旨）と書かれている。このことは、初学者や子供に囲碁の習得を断念させ、囲碁の競技人口の増加を妨げている要因にもなっている。【０００６】  従来、暗記法の勉強方法の中で、覚える必要のある記憶事項、特に暗記を必要とする部分を最初から抜いておき、この部分をシンボル図形やシンボルマークなどで代替させておく。暗記を行うときそのシンボル図形やシンボルマークが施されている部分を推理したり記憶から呼び戻すことを試み、随時解答を見ながら順次その記憶項目の数を拡大してゆく、いわゆる穴埋め学習方式が知られている。
また、文章中の１部の文字（解答事項）をシンボル図形やシンボルマークなので代替して表示してその１部の文字を推理して解答させる穴埋めクイズ方式も知られている。
これらの穴埋め学習方式や穴埋めクイズ方式を利用して学習者が前記各種手順を記憶できているかどうかを手軽に確認できたり推理したり楽しみながら学習して行くことの可能な囲碁技法教材の提供が望まれている。【０００７】  また、あるものを理解する場合に、文字を読んだり聞いたりするよりも実際に目で見る方が効果的で、しかも瞬時に理解できると言われている。そして、あるものを記憶する場合に、文字や数字で記憶するよりも画像・イメージで記憶する方が記憶効果が高いことも知られている原理である。
しかしながら、学習者が自ら画像・イメージを利用して多数のパターンの定石や手筋などの各種手順を記憶しようとすることは、膨大な作業時間と忍耐とアイデアが必要であって、大変に煩雑な準備作業を必要とすることになる。そのためあらかじめ画像・イメージによる効果的な記憶を可能とした囲碁技法習得用教材が望まれている。
【特許文献１】特開２００２−８５６２３号広報
【特許文献２】特開平８−１４１１３９号広報
【発明の開示】
【発明が解決しようとする課題】
【０００８】  上記問題に鑑み、本発明は、多数のパターンの囲碁の定石や手筋などの各種手順を記憶しているか否かを容易に確認できて且つその各種手順を容易に推理できて記憶することの可能な囲碁技法習得用教材を提供することを目的とする。
【課題を解決するための手段】
【０００９】  前記目的を達成するため、本発明は、所定の碁盤面図上に囲碁の定石や手筋などの各種手順に基づいて配置表示する黒番や白番の打ち手の順番を示す番号が付された碁石図中の複数の前記番号が付された碁石図は穴埋め方式問題として所定のシンボル図形で代替して表示した穴埋め問題図欄と、前記所定の碁盤面図上に前記各種手順に基づいて前記番号が付された碁石図を全て配置表示した前記穴埋め問題図の解答図欄と、前記各種手順の解説欄とを備えた構成となっている。【００１０】  また、本発明は、前記番号が、あらかじめ設定になる打ち手の順番を想起させる図柄であり、且つその設定内容の説明欄とを備えた構成とすることができる。【００１１】  そのとき、本発明は、前記図柄が、前記各種手順の初手から２手ごとに同一の図柄である構成とすることができる。【００１２】  そのときまた、本発明は、前記各種手順の全手順数が奇数のために前記２手ごとにならない最終の打ち手の図柄については、その最終の打ち手を示す碁石図上に最終の打ち手を想起させる図柄を表示した構成とすることができる。【００１３】  そのときさらに、本発明は、前記図柄が、あるテーマや物語に基づき打ち手の手順が進むにつれて該テーマや物語の進行を順次想起させる各場面の図柄である構成とすることができる。【００１４】  さらにそのとき、本発明は、前記碁石図の近傍にその碁石図の対応している前記番号が表示された構成とすることができる。【００１５】  あるいは、本発明は、前記解答図欄の所定の碁盤面図上に配置表示された前記碁石図に吹き出し欄を設け、前記解説欄が吹き出し欄内に表示されている構成とすることができる。【００１６】  あるいはまた、本発明は、前記囲碁技法習得用教材が、前記穴埋め問題図欄と解答図欄と解説欄と、さらに説明欄を備える構成の場合にはその説明欄とを集めて一つの本に製本された構成とすることができる。【００１７】  あるいはまた、本発明は、前記囲碁技法習得用教材が、前記穴埋め問題図欄と解答図欄と解説欄と、さらに説明欄を備える構成の場合にはその説明欄とを集めて記録媒体にソフト化された構成とすることもできる。【００１８】  あるいはまた、本発明は、前記囲碁技法習得用教材が、前記穴埋め問題図欄と解答図欄と解説欄と、さらに説明欄を備える構成の場合にはその説明欄とを集めてインターネットにより配信される構成とすることもできる。【００１９】  あるいはさらに、本発明は、前記囲碁技法習得用教材が記録媒体にソフト化された教材あるいはさらに、本発明は、インターネットにより配信される教材である場合に、端末画面上に操作欄を設け、該操作欄により前記穴埋め問題図欄及び／又は解答図欄及び／又は解説欄及び／又は説明欄の表示・非表示を操作できるようにした構成とすることもできる。【００２０】  あるいはさらに、本発明は、前記囲碁技法習得用教材が記録媒体にソフト化された教材あるいはインターネットにより配信される教材である場合に、碁石図上に表示された図柄がマルチメディア画像である構成とすることもできる。【００２１】  そのとき、前記マルチメディア画像がバナー広告画像である構成とすることもできる。
【発明の効果】
【００２２】  本発明にかかる囲碁技法習得用教材によれば、前記穴埋め問題図欄の前記所定の碁盤面図上に配置表示されたシンボル図形及びその表示位置が、前記各種手順（暗記事項あるいは解答事項）を覚えたかどうかの確認を無駄なくなしえることを可能するとともに、前記各種手順を推理したり記憶するためのヒントを提供することになっている。詳しくはそのシンボル図形の表示位置についてだけ、前記各種手順のうちの黒番の碁石図か白番の碁石図か及びそのそれぞれの順番とを確認や推理や暗記をして行けば該各種手順あるいはその教材の学習項目を学んで行くことができるようになるのである。例えば、囲碁の初学者でもレベルの高い前記各種手順を各シンボル図形の表示位置に基づいて無駄なく推理したり確認したり暗記することが可能となる。
このことは、従来の前記穴埋め学習方式や穴埋めクイズ方式において使用されるシンボル図形やシンボルマークなどが単に暗記事項あるいは解答事項を隠蔽（代替）するためだけの使用効果とは大いに異なるものである。【００２３】  本発明にかかる囲碁技法習得用教材によれば、前記番号が前記図柄である構成のばあいには、前記解答図欄や穴埋め問題図欄において、碁石図に付された図柄を見て前記各種手順を推理したり確認したりできるため、文字や数字による学習よりも楽しく、そして老若男女を問わず誰でも学習することができ、また、多数のパターンの定石や手筋などの各種手順の打ち手の順番を図柄のイメージにより容易に記憶することが可能となる。【００２４】  そのとき、前記各種手順を二手まとめて同一の図柄で覚えることが可能となって、各一手ずつ覚えるよりも手間が省けて効率よく各種手順を記憶することが可能になる。【００２５】  そのときまた、前記各種手順をテーマや物語の進行を順次想起させる各場面の図柄でより楽しく且つ印象深く推理したり確認したり記憶したりすることが可能になる。【００２６】  そのときさらに、本発明にかかる各種囲碁技法習得教材が記録媒体にソフト化された教材あるいはインターネットにより配信される教材である場合に、図柄をマルチメディア画像とすることによって、より楽しく学習することができるとともに、その図柄のイメージが静止画よりも頭に定着し易くなるため、打ち手の順番の記憶が効率良く行われることが可能となる。そしてまた、インターネット配信の場合には、前記マルチメディア画像をバナー広告画像とすることで、広告画像としての効果的な利用形態をも提供することが可能となる。
【発明を実施するための最良の形態】
【００２７】  本発明は、囲碁技法習得教材１において、所定の碁盤面図６上に囲碁の定石や手筋などの各種手順に基づいて配置表示する黒番や白番の打ち手の順番を示す番号７が付された碁石図８中の複数の前記番号７が付された碁石図８は穴埋め方式問題として所定のシンボル図形１０で代替して表示した穴埋め問題図欄２と、所定の碁盤面図６上に前記各種手順に基づいて前記番号７が付された碁石図８を全て配置表示した前記穴埋め問題図欄の解答図欄３と、前記各種手順の解説欄４とを備えたえたことを最大の特徴とする。さらに、該番号７に替えて前記予め設定になる打ち手の順番を想起させる図柄９が付された碁石図８を表示してその図柄９で打ち手順を推理したり記憶したりできることを更なる特徴とする。
以下本発明による囲碁技法習得教材１の実施形態を図面に基づいて説明する。【００２８】  図１は、番号７が付された碁石図８を配置表示した構成（前記請求項１に基づいた構成）の本発明にかかる囲碁技習得教材１の基本的実施形態の一例を示す平面図である。該囲碁技法習得用教材１は、穴埋め問題図欄２と、解答図欄３と、解説欄４とを備えた構成である。穴埋め問題図欄２は、所定の碁盤面図６上に、囲碁の定石や手筋などの各種手順に基づいて配置表示する黒番や白番の打ち手の順番を示す番号７が付された碁石図８中の複数の前記番号７が付された碁石図８は穴埋め方式問題として所定のシンボル図形１０で代替して表示した構成である。解答図欄３は、所定の碁盤面図６上に前記各種手順に基づいて前記番号７が付された碁石図８を全て配置表示した構成である。解説欄４は、前記各種手順の解説文である。【００２９】  図２は、前記番号７が、あらかじめ設定になる打ち手の順番を想起させる図柄９（本実施例では前記請求項３に基づいた構成による。すなわち初手から２手ごとに同一の図柄９を表示した構成を採用した）である構成の本発明にかかる囲碁技習得教材１の基本的実施形態の一例を示す平面図である。該囲碁技法習得用教材１は、穴埋め問題図欄２と、解答図欄３と、解説欄４と説明欄５とを備えた構成である。穴埋め問題図欄２は、所定の碁盤面図６上に、囲碁の定石や手筋などの各種手順に基づいて配置表示するあらかじめ設定になる黒番や白番の打ち手の順番を想起させる図柄９を付した碁石図８中の複数の前記図柄９が付された碁石図８は穴埋め方式問題として所定のシンボル図形１０で代替して表示した構成である。解答図欄３は、所定の碁盤面図６上に前記各種手順に基づいて図柄９が付された碁石図８を全て配置表示した構成である。解説欄４は、前記各種手順の解説文である。説明欄５は、前記テーマや図柄９などの設定内容（当実施例では人生の経過をテーマとしてそのテーマの進行を順次想起させる各場面を図柄９にした）の説明である。【００３０】  本発明にかかる囲碁技法習得教材１は、図１及び図２に示す通り、穴埋め問題図欄２と解答図欄３と解説欄４と、さらに説明欄５を備える構成の場合（図２の場合）にはその説明欄との全てを１頁に収める構成とすることもでき、また、図３に示す通り、穴埋め問題図欄２を一頁に収め、別の頁に解答図欄３と解説欄４と、さらに説明欄５を備える構成の場合（図２の場合）にはその説明欄とを収める構成とすることも可能である。【００３１】  上記構成からなる囲碁技法習得教材１は、穴埋め問題図欄２と、解答図欄３と、解説欄４と、さらに前記説明欄５を備える構成の場合にはその説明欄５の複数の欄を集めて、一つの本に製本してもよい。また、同様に、穴埋め問題図欄２と、解答図欄３と、解説欄４と、さらに前記説明欄５を備える構成の場合にはその説明欄５の複数の欄を集めて、記録媒体にソフト化してもよい。かかる記録媒体としては、ＣＤ−ＲＯＭやＤＶＤ−ＲＯＭ等、特に限定するものではない。さらに同様に、穴埋め問題図欄２と、解答図欄３と、解説欄４と、さらに前記説明欄５を備える構成の場合にはその説明欄５の複数の欄を集めて、インターネットにより配信してもよい。ソフト化された���材あるいはインターネット配信による教材を習得するための端末としては、パソコンや携帯端末が考えられる。【００３２】  所定の碁盤面図６は、碁盤の全体図である場合と一部分図である場合とのいずれであってもよい。すなわち、碁盤の全体を標示して説明する必要がある場合には全体図により図解し、碁盤の一部分を表示して足りる場合には一部分図により図解することとなる。また、置き碁などの場合には所定の数の碁石図が所定の位置に配置表示されている碁盤面図をいう。【００３３】  所定の碁盤面図６上に配置表示された碁石図８上には、打ち手の順番を示す番号７あるいはあらかじめ設定された黒番や白番の各打ち手の順番を想起させる図柄９が表示されることとなる。かかる図柄９としては、あるテーマや物語に基づいて打ち手の手順が進むにつれて該テーマや物語の進行を順次想起させる各場面の図柄９を設定して碁石図８上に順次表示させることにより、学習者は前記テーマや物語の基づいた図柄９の画像イメージに結合させて打ち手の順番を想起することが可能となる。また、かかる図柄９として宣伝用の広告図柄を設定する態様も考えられる。【００３４】  かかる図柄９を碁石図８上に表示させる際に、初手から２手ごとに同一の図柄９を表示させる構成を採ることができる。図２以降の各図については、かかる構成を採用した場合を示しており、すなわち、第一手目黒番を示す碁石図８上に赤ちゃんの図柄９を表示させた場合には、第二手目白番を示す碁石図８上にも同じ赤ちゃんの図柄９を表示させることとなる。かかる構成を採ることにより、黒番及び白番の打ち手を一組として定石や手筋等を効率よく記憶・習得することが可能となる。【００３５】  この時前記各種手順の全手順数が奇数のために２手ごとにならない最終の打ち手を示す碁石図８上にかかる最終の打ち手を想起させる図柄１１を表示させる構成を採用するのが好ましい。かかる構成とすることによって、全手順数が奇数の定石や手筋等のパターンを効率よく記憶・習得することが可能となる。図４は、かかる構成を採用した場合の解答図欄３を示している。【００３６】  さらに、前記図柄９が付された碁石図８の近傍にその碁石図８の打ち手の順番を示す番号を表示した構成を採ることもできる。図５は、かかる構成を採用した場合の解答図欄３を示している。すなわち、本発明は、碁石図８上にあらかじめ設定された各打ち手の順番を想起させる図柄９を表示させることで、該図柄９のイメージにより学習者の記憶・習得を容易ならしめるものであるが、かかる構成を採ることにより、説明欄５を見ることなくすぐに図柄９の順番を確認することが可能となる。【００３７】  そしてまた、前記囲碁技法習得教材１が記録媒体にソフト化された教材あるいはインターネットにより配信される教材である場合に、端末画面Ｇ上に操作欄１２を表示させ、該操作欄１２により穴埋め問題図欄２及び／又は解答図欄３及び／又は解説図欄４及び／又は説明図欄５の表示・非表示を操作できるようにした構成とすることも可能である。図６は、かかる構成を採用した場合の端末画面Ｇに表示された囲碁技法習得教材１を示している。かかる構成を採用することにより、学習者が任意にその選択にかかる各図欄を見たり見れなくし���りしてくことが可能となり、効率的に学習を進めることが可能となる。【００３８】  尚、前記操作欄１２を端末画面Ｇ上に表示せずに、かかる操作機能を穴埋め問題図欄及び解答図欄及び解説図欄及び説明図欄のそれぞれに備えさせることもできる。この場合、該穴埋め問題図欄及び／又は解答図欄及び／又は解説図欄及び／又は説明図欄にポインターを合わせてクリックすることにより、該穴埋め問題図欄及び／又は解答図欄及び／又は解説図欄及び／又は説明図欄の表示・非表示を操作できる。【００３９】  またさらに、本発明にかかる前記囲碁技法習得教材１が記録媒体にソフト化された教材あるいはインターネットにより配信される教材である場合に、碁石図８上に表示された図柄９をマルチメディア画像とすることができる。ここにいうマルチメディア画像とは、動画、音声、あるいはその組み合わせからなる図柄をいう。該図柄９について、打ち手の手順が進むに連れて該手順の進行を想起させる各画像を動画として碁石図８上に順次表示させることにより、静止画として重合させるよりもインパクトのある視覚イメージとして頭に定着し易くなり、定石や手筋等の各種手順の打ち手の順番をさらに効率よく記憶・習得することが可能となる。同様に、該図柄９から音声を発声させることにより、視覚イメージと音声イメージとが相俟って、定石や手筋等の各種手順を更に効率よく記憶・習得することが可能となる。また、同様に、該図柄について動画と音声とを組み合わせることで、インパクトのある視覚イメージと音声イメージとが相俟って、定石や手筋等の各種手順の打ち手の順番を更に効率よく記憶・習得することが可能となる。【００４０】  尚、動画については、端末画面Ｇ上に表示された時点から終始動画として表示させることも可能であるが、当初は静止画として表示して、ポインターを碁石図８の上に持ってきた段階でその碁石図８上に表示された図柄９を動画として表示させることもできる。また、音声については、ポインターを碁石図８の上に持ってきた段階でその碁石図８上に表示された図柄９に対応する音声を発声させる構成を採る。【００４１】  尚また、発声させる音声を解説欄４や説明欄５の内容とすることで、端末画面Ｇ上に表示される解説欄４や説明欄５を省略することもできる。このことは、端末が携帯電話等の携帯端末であって端末画面Ｇが小さいため、その画面上に解答図欄３と解説欄４と説明欄５の全てを表示することが困難な場合により効果を奏する。【００４２】  また、本発明にかかる前記囲碁技法習得教材１がインターネットにより配信される教材である場合には、前記マルチメディア画像をバナー広告画像とする構成を採用することもできる。かかる構成とすることにより、学習者への広告機能として効果的な利用形態を提供することが可能となる。【００４３】  説明欄５には、碁石図８に付される図柄９の順番を示す設定表が記載されている。当実施例における図柄９は、打ち手の手順が進に連れて人生の経過（テーマ）を順次想起させる各場面を表現したものであるが、学習者によっては図柄の順番を知らなかったり、誤って認識していることも考えられるため、正しい順番を示しておく必要がある。誤った順番によって学習を進めると、教材としての���果がまったくないか、返って悪い方向へ働く２能性があるからである。尚、かかる理由から、図２に示すように、説明欄５には図柄とともに順番を表す番号を表示することが望ましい。【００４４】  解説欄４には、解答図欄３に記載された囲碁の定石や手筋の解説が記載される。
このとき、解答図欄３の所定の碁盤面図６上に配置表示された碁石図８に吹き出し欄１３を設け、前記解説欄４が吹き出し欄１３内に表示されている構成を採ることもできる。図７は、かかる構成を示している。すなわち、図１や図２や図３などに例示した実施形態では、解説欄４は、解答図欄３とは別途に設けられた解説欄４に記載されているが、碁石図８の吹き出し欄１３内に解説を表示する構成とすることで、解答図欄２を見るだけでそこに記載された囲碁の定石や手筋等の解説を同時に読むことができ、より効率よく囲碁技法を習得することが可能となる。【００４５】  このとき、囲碁技法習得用教材１が記録媒体にソフト化された教材あるいはインターネットにより配信される教材である場合に、前記吹き出し欄１３に表示される解説の内容を音声により発声させる構成とすることも可能である。かかる構成を採ることにより、視覚イメージと音声イメージとが相俟って、更に効率よく囲碁技法を学習することが可能となる。
【図面の簡単な説明】
【００４６】
【図１】番号が付された碁石図を表示した構成の本発明にかかる囲碁技法習得用教材の基本的実施形態の一例を示す平面図である。
【図２】図柄が付された碁石図を表示した構成の本発明にかかる囲碁技法習得用教材の基本的実施形態の一例を示す平面図である。
【図３】本発明にかかる囲碁技法習得用教材の基本的実施形態の一例を示す平面図である
【図４】最終の打ち手を想起させる図柄を付した碁石図が表示された構成の解答図欄を示している。
【図５】図柄が付された碁石図の近傍にその碁石図の打ち手の番号を表示した構成の解答図欄を示している。
【図６】端末画面に操作欄を設けた構成の本発明にかかる囲碁技法習得用教材の実施形態の一例を示す平面図である。
【図７】碁石図に吹き出し欄を設けた構成の図解欄を示している。
【符号の説明】
【００４７】１      囲碁技法習得用教材
２      穴埋め問題図欄
３      解答図欄
４      解説欄
５      説明欄
６      所定の碁盤面図
７      番号
８      碁石図
９      図柄
１０    シンボル図形
１１    最終の打ち手を示す図柄
１２    操作欄
１３    吹き出し欄
Ｇ      端末画面
【図１】
2006314751.tif 000003
【図２】
2006314751.tif 000004
【図３】
2006314751.tif 000005
【図４】
2006314751.tif 000006
【図５】
2006314751.tif 000007
【図６】
2006314751.tif 000008
【図７】
2006314751.tif 000009