(57)【要約】    【課題】子供との対話型学習を行い易いように工夫された学習机が望まれている。    【解決手段】天板２の手前左右両側に丸いラウンドエッジ９，１０を形成する。また、天板２の下面を左右一対の脚３，４で支える。そして、天板２の下には、脚３，４の間に中央空間、脚３の左方に左空間１９、脚４の右方に右空間２１を形成する。    【効果】中央に子供、左または右側に親や家庭教師等が座り易く、効果的な対話型学習を行える。【選択図】            図１
2006055468.tif 000002
【特許請求の範囲】
【請求項１】
天板と、天板を支える左右一対の脚とを含む学習机であって、
上記天板は、手前の左右両側が凸湾曲した丸いラウンドエッジを有しており、
上記左右一対の脚は、天板下面に、天板の中心に対して左右対称に取り付けられていて、互いに所定の間隔をあけて、天板下面の中央左寄りに取り付けられた手前から奥へ延びる左側面脚およびその奥端に直角に連結されて左へ延びる左背面脚と、天板下面の中央右寄りに取り付けられた、手前から奥へ延びる右側面脚およびその奥端に直角に連結されて右へ延びる右背面脚とを有し、
左側面脚および右側面脚間の天板下方、左側面脚および左背面脚間の天板下方、右側面脚および右背面脚間の天板下方には、それぞれ、使用者が座ったときに膝が入り得る空間が形成されていることを特徴とする、学習机。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
この発明は学習机に関し、特に、親や家庭教師等が子供の横に座り、子供に対して対話型学習を行い易い学習机に関する。
【背景技術】
【０００２】
従来より、学習机に関する種々の提案がなされている。従来提案されている学習机は、たとえば、作業の種類に適応して作業面積を拡大することができる学習机（特開平１０−５７１６７号公報参照）、天板の高さや実効奥行き幅を変更することのできる学習机（特開平１１−４６８７３号公報参照）、付属キャビネットの収容場所が工夫された学習机（特開２００１−３４６６３９号公報参照）等がある。
【特許文献１】特開平１０−５７１６７号公報
【特許文献２】特開平１１−４６８７３号公報
【特許文献３】特開２００１−３４６６３９号公報
【発明の開示】
【発明が解決しようとする課題】
【０００３】
従来の学習机には、子供が机に向かって勉強しているときに、その傍に親、家庭教師等が座り、子供と対話をしながら勉強を進めていくのに適した学習机は存在しなかった。
この発明は、かかる背景のもとになされたもので、子供との対話型学習を行いやすいように工夫された新規な構造の学習机を提供することを主たる目的とする。
【課題を解決するための手段】
【０００４】
請求項１記載の発明は、天板と、天板を支える左右一対の脚とを含む学習机であって、上記天板は、手前の左右両側が凸湾曲した丸いラウンドエッジを有しており、上記左右一対の脚は、天板下面に、天板の中心に対して左右対称に取り付けられていて、互いに所定の間隔をあけて、天板下面の中央左寄りに取り付けられた手前から奥へ延びる左側面脚およびその奥端に直角に連結されて左へ延びる左背面脚と、天板下面の中央右寄りに取り付けられた、手前から奥へ延びる右側面脚およびその奥端に直角に連結されて右へ延びる右背面脚とを有し、左側面脚および右側面脚間の天板下方、左側面脚および左背面脚間の天板下方、右側面脚および右背面脚間の天板下方には、それぞれ、使用者が座ったときに膝が入り得る空間が形成されていることを特徴とする、学習机である。
【発明の効果】
【０００５】
この発明に係る学習机は、天板の手前左右両側が丸いラウンドエッジとなっている。つまり従来の学習机のように、手前左右両側が角張っていないので、親や家庭教師等が、ラウンドエッジに向かって座り易い。
この学習机では、子供は、天板の手前中央に、奥行き方向に向いて真っ直ぐに座るが、子供に対話学習をさせようとする親や家庭教師等は、子供の右側または左側に座ることになる。その際、天板の手前左右両側はラウンドエッジとなっているから、そのラウンドエッジに向かって、親や家庭教師等は違和感なく子供の傍に座ることができる。
【０００６】
そして、天板の下方は、左側面脚および右側面脚間に形成された、天板の手前中央に座った子供の膝が入り得る空間が確保されているとともに、ラウンドエッジに向かって座った親や家庭教師等の膝が入り得る空間が、ラウンドエッジとなっている天板の下方側、すなわち左側面脚および左背面脚間の天板下方、ならびに、右側面脚および右背面脚間の天板の下方に確保されている。
【０００７】
従って、子供および親や家庭教師等の子供に対話型学習をさせる者の双方が、違和感なく学習机に向かって座ることができ、効果的な対話型学習を行える学習机とすることができる。
【発明を実施するための最良の形態】
【０００８】
以下には、図面を参照して、この発明の実施形態について具体的に説明をする。
図１は、この発明の一実施形態に係る学習机１の平面図である。図１では、天板２の下にある一対の脚３，４、背板５、引き出し６および棚板７，８が破線で示されている。
この学習机１の天板２は、手前の左右両側がラウンドエッジ９，１０となっている。すなわち、天板２は、左右に延びる長い直線状（たとえば長さ１４００ｍｍ程度）の奥エッジ１１と、奥エッジ１１の左端から手前に向かって延びる直線状の、たとえば長さ３５０ｍｍ程度の左エッジ１２と、奥エッジ１１の右端から手前に向かって延びる直線状の、たとえば長さ３５０ｍｍ程度の右エッジ１３と、天板２の手前中央に左右に直線状に延びる、たとえば長さ７００ｍｍ程度の手前エッジ１４とを備え、左エッジ１２の手前側端部と手前エッジ１４の左端との間が、たとえば曲率半径３５０ｍｍ程度のラウンドエッジ９でつながっており、右エッジ１３の手前側端部と手前エッジ１４の右端との間が、たとえば曲率半径３５０ｍｍ程度のラウンドエッジ１０でつながっている。
【０００９】
天板２が上記ラウンドエッジ９，１０を有するため、この学習机１に向かって座る場合に、手前エッジ１４に臨んだ位置Ｐ１、ラウンドエッジ９に臨んだ位置Ｐ２、および、ラウンドエッジ１０に臨んだ位置Ｐ３のいずれにも、座り易い。
図２は、学習机１の正面図であり、図３は、図２のＡ−Ａ′に沿う切断面断面図である。
【００１０】
天板２の下面には、天板２を支える左右一対の脚３，４が備えられている。左右一対の脚３，４は、天板２の下面に、天板２の中心に対して左右対称に取り付けられている。
左脚３は、天板下面の中央から左方向に所定寸法、たとえば２５０ｍｍ程度寄った左寄りの位置に取り付けられた手前から奥へと延びる左側面脚１５と、左側面脚１５の奥端に直角に連結されて左へ延びる左背面脚１６とを有している。
【００１１】
右脚４は、左脚３と対称な形状で、天板２の下面の中央から右に所定寸法、たとえば２５０ｍｍ程度右へ寄った位置に取り付けられた手前から奥へと延びる右側面脚１７、および、右側面脚１７の奥端に直角に連結されて右へ延びる右背面脚１８を有している。
左側面脚１５と右側面脚１７との間隔は、たとえば５００ｍｍ程度あいている。
左側面脚１５および右側面脚１７は、天板２の手前端から奥端やや手前まで前後方向に延びる真っ直ぐな板状の脚である。左背面脚１６および右背面脚１８は、天板２の奥エッジ１１から少し手前に寄った位置を、天板２の左右両端近傍まで支える真っ直ぐな板状の脚である。
【００１２】
上記左右一対の脚３，４により支えられる天板２の下面下方は、中央空間１９、左空間２０および右空間２１に分割されている。
中央空間１９の上部、すなわち中央空間１９における天板２の下面沿いには、手前に引き出し可能な引き出し６が備えられている。また、左空間２０の上部には、引き出し６の底とほぼ同程度の高さ位置に、棚板７が取り付けられている。棚板７は、そのエッジが、平面視で左手前方向に凸湾曲した形状をしている。
【００１３】
右空間２１の上部にも、左空間２０に設けられた棚板７と対称形状の棚板８が備えられている。
さらに、左側面脚１５および右側面脚１７の奥端間には、その間を塞ぐように背板５が張られ、背板５の正面側には、上下２段の、左右方向に延びる棚板２２，２３が取り付けられている。棚板２２，２３は、座った人の膝や脚が中央空間１９に入ったときに邪魔にならない程度に、たとえば背板５から前方に１５０ｍｍ程度突出する奥行き寸法を有している。
【００１４】
この実施形態の学習机１は、以上のような構成を有しているから、学習机１の中央手前（図１の位置Ｐ１）に、たとえば子供などが座り、通常の学習机として利用することができる。また、位置Ｐ１に座った子供に対し、対話型学習を行うため、親や家庭教師等は、位置Ｐ２または位置Ｐ３に座ることができる。位置Ｐ２に座った親や家庭教師は、天板２のラウンドエッジ９に臨んで座っているため、机１に違和感なく向かうことができ、しかも位置Ｐ１に座った子供に話しかけたり、学習指導を行い易い。また、天板２の下方には左空間２０が広がっているから、位置Ｐ２に座った親や家庭教師等は、膝や脚を天板２の下の左空間２０に入れることができ、長時間であっても座り易い。
【００１５】
位置Ｐ３に親や家庭教師等が座った場合も同様のことが言える。
さらに、この学習机１は、左右両側に、ラウンドエッジ９，１０を有しており、その下方にそれぞれ左空間２０および右空間２１を備えている。このため、左右いずれか一方に親や家庭教師等が座った場合は、左右いずれか他方の天板２の下の空間は空き空間であるから、ここに、学習机１に付属したワゴン（図示せず）を収容することができる。
【００１６】
以上のように、この実施形態に係る学習机１は、対話型学習に好適な形態を有しており、しかも、天板２の下方にワゴンも収容することのできる学習机とすることができる。
この発明は、以上説明した実施形態に限定されるものではなく、請求項の範囲内において種々の変更が可能である。
【図面の簡単な説明】
【００１７】
【図１】この発明の一実施形態に係る学習机の平面図である。
【図２】この発明の一実施形態に係る学習机の正面図である。
【図３】図２のＡ−Ａ′に沿う切断面断面図である。
【符号の説明】
【００１８】
１    学習机
２    天板
３    左脚
４    右脚
９，１０    ラウンドエッジ
１５    左側面脚
１６    左背面脚
１７    右側面脚
１８    右背面脚
１９    中央空間
２０    左空間
２１    右空間
【図１】
2006055468.tif 000003
【図２】
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【図３】
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