(57)【要約】【課題】自らの個性、能力、適性等を踏まえて、望ましい職業観・勤労観を身に付けさせ、ひいては主体的に職業選択ができる能力を身に付けさせるための、キャリア教育支援サービスを提供する。【解決手段】職業適性として定義した複数類の志向それぞれに対して、参加者ごとに志向の選択状況を記憶する手段と、複数の職業それぞれについて、職業情報と、該職業に適合する少なくとも２つ以上の志向の情報とを含む職業カード情報を記憶する手段と、N種類の志向ごとに、該志向の情報を含む職業カード情報のうち、未割当の職業カード情報を所定数提示する手段と、指定参加者に対してランダムに一つの志向（注目志向）を選択する手段と、注目志向に対応して提示される職業カード情報のなかに、指定参加者が選択している志向の情報を含む職業カード情報が存在する場合、その職業カード情報を指定参加者に割り当てる手段と、を備える。【選択図】図８
2006078916.tif 000002
【特許請求の範囲】
【請求項１】
職業適性として定義した複数種類の志向それぞれに対して、参加者ごとに該参加者による志向の選択状況を記憶する選択志向記憶手段と、
複数の職業それぞれについて、職業の情報と、該職業に適合する少なくとも２つ以上の志向の情報とを含む職業カード情報を記憶する職業カード情報記憶手段と、
前記複数種類の志向ごとに、該志向の情報を含む職業カード情報のうち、未だいずれの参加者にも割り当てられていない職業カード情報を所定数提示する提示手段と、
所定の順番に従って指定される参加者（以下、「指定参加者」という）に対して、所定の場合にランダムに一つの志向（以下、「注目志向」という）を選択する選択手段と、
前記選択志向記憶手段を参照して指定参加者が選択している志向を抽出し、前記提示手段によって注目志向に対応して提示される職業カード情報のなかに、前記抽出した志向の情報を含む職業カード情報が存在するか否かを判断し、存在する場合、その職業カード情報を指定参加者に割り当てる割当手段と、
を備えることを特徴とするキャリア教育支援システム。
【請求項２】
更に、少なくとも前記複数種類の志向それぞれに対応するエリア（以下、「志向エリア」という）を所定の順序で提示するエリア提示手段を備え、
前記提示手段は、志向エリアに関連づけて、該志向エリアに対応する志向の情報を含む職業カード情報のうち、未だいずれの参加者にも割り当てられていない職業カード情報を所定数提示し、
前記選択手段は、乱数に基づいて前記エリア提示手段によって提示されるエリアを選択し、前記選択したエリアが志向エリアである場合、該志向エリアに対応する志向を注目志向として選択することを特徴とする請求項１記載のキャリア教育支援システム。
【請求項３】
更に、志向の情報と、該志向の選択の機会を与えるための内容からなる質問情報とを含む特殊カード情報を記憶する特殊カード情報記憶手段を備え、
前記エリア提示手段は、志向エリアに加えて少なくとも１つの特殊エリアを提示し、
更に、前記選択手段が特殊エリアを選択した場合に、前記特殊カード情報記憶手段に記憶される特殊カード情報のうち未選択の特殊カード情報から１つ選択して参加者に提示し、各参加者に前記提示された特殊カード情報に含まれる質問情報に対して肯定的であるか又は否定的であるかを問い合わせる質問手段と、
前記問い合わせに対して肯定的な回答をした参加者又は否定的な回答をした参加者のいずれか一方について、前記提示された特殊カード情報に含まれる志向を選択し、前記選択志向記憶手段に登録する志向追加手段と、を備えることを特徴とする請求項２記載のキャリア教育支援システム。
【請求項４】
前記職業カード情報に含まれる志向の情報のうち少なくとも１つは、該職業カード情報に対応する職業に他の志向よりも強く適合する優性志向として識別可能に関連付けられていることを特徴とする請求項１乃至３のいずれか１項に記載のキャリア教育支援システム。
【請求項５】
前記複数種類の志向は、「道具やきかいにふれるのがすき」、「物を作るのがすき」、「計算問題をとくのがすき」、「アイデアを考えるのがすき」、「たくさんの人と出会うのがすき」、「コツコツやるのがすき」、「キッチリしたことがすき」、「ちょうせんするのがすき」、「人によろこばれるのがすき」、「自分のセンスを表げんするのがすき」、「自分のことを人に伝えるのがすき」、「周囲にえいきょうをおよぼすのがすき」という仕事のこのみにそれぞれ対応した１２種類の志向を少なくとも含むことを特徴とする請求項１乃至４のいずれか１項に記載のキャリア教育支援システム。
【請求項６】
職業適性として定義した複数種類の志向それぞれに対して、参加者ごとに該参加者による志向の選択状況を記憶する工程と、
複数の職業それぞれについて、職業の情報と、該職業に適合する少なくとも２つ以上の志向の情報とを含む職業カード情報を記憶する職業カード情報記憶手段を参照し、前記N種類の志向ごとに、該志向の情報を含む職業カード情報のうち、未だいずれの参加者にも割り当てられていない職業カード情報を所定数提示する工程と、
所定の順番に従って指定される参加者（以下、「指定参加者」という）に対して、所定の場合にランダムに一つの志向（以下、「注目志向」という）を選択する工程と、
前記注目志向に対応して提示される職業カード情報のなかに、指定参加者が選択している志向の情報を含む職業カード情報が存在するか否かを判断し、存在する場合、その職業カード情報を指定参加者に割り当てる工程と、を備えることを特徴とするキャリア教育支援方法。
【請求項７】
請求項６記載のキャリア教育支援方法をコンピュータで実行させるための情報処理プログラム。
【請求項８】
職業の情報と、該職業に適合しかつ、それぞれが異なる志向を示す２つの志向情報とを含む複数の職業情報媒体を保持する職業情保持部と、
前記志向の選択の機会を与えるための内容からなる質問情報を含む質問情報媒体を保持する質問情報保持部とを備え、
前記志向が、現実志向、技術志向、システム志向、クリエイティブ志向、社交志向、慣性志向、秩序志向、変化志向、ホスピタリティ志向、感性志向、対人志向、およびステータス志向の１２種類からなり、
前記質問情報が前記１２種類の志向のすべてについて選択の機会が発生するように前記質問情報媒体が設けられていることを特徴とするキャリア教育支援システム。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本発明は、キャリア教育支援システム及び方法に関し、特に、世の中に存在する職業の種類やその役割について十分な情報をまだ有していない年齢層に適用した場合に有用なキャリア教育支援システム及び方法に関する。
【背景技術】
【０００２】
職業を選択する際、職務をこなすために必要な能力や知識の有無や、その職業に対する適性、自己の志向がその職業に合っているのか等、種々の条件を考慮して判断を行うことが望ましい。このような判断を支援するため、一般的に職業を選択に迫られる直前、すなわち学校を卒業する直前に、ごく短期間、自己発見や就職先調べ学習等の形で限定的に機会が提供されている。
【発明の開示】
【発明が解決しようとする課題】
【０００３】
近年、ニートと呼ばれる職に就かない、職に就くための学習も行わない若者やフリータと呼ばれる若年層が増大している。このような若者の増大原因のひとつに、上記の機会の提供時期に問題があるのではないか、と教育の現場でささやかれ始めている。すなわち、子ども達の発達段階にあわせて各段階でやっておかなければならないキャリア教育があるにもかかわらず、進路の選択時期が直前に迫った段階での進路選択のための指導だけでは望ましい職業観や勤労観は身につかないと言われ始めている。例えば可能性を拡げる小学校の段階では世の中にどんな職業があるのかを幅広く知る、中学校では自己の志向について考える機会を持ち、それが将来の仕事の世界とどのようにつながるのかを知るというように長期的に少しずつ職業観を育てていくことが必要であるといわれている。
【０００４】
なお、職業観とは職業に対する人々の一定の見方や意味づけと考えられている。職業についての知識や理解およびそれらが人生で果たす意義や役割についての個々人の認識であると考えられている。例えばある職業についての知識、自分にとってその職業が人生の中でどのような意味を持つものなのかということについての個人の認識を意味すると考えられる。
【０００５】
勤労観とは働くことに対する人々の一定の見方や意味づけと考えられている。働くことについての知識や理解および働くことが人生で果たす意義や役割についての個々人の認識であると考えられている。例えば自分はどのような価値観をもって仕事に取り組むのか、どう関わり、どのような形で貢献していくのか、何のために仕事をするのかということに対する自分なりの答えのことを「ある個人の勤労観」ととらえている。
【０００６】
本発明は、将来職業選択を行う子供達が、発達の段階に応じた望ましい職業観や勤労観を成熟させるきっかけをつかむためのキャリア教育支援サービスを提供することを目的とする。
【課題を解決するための手段】
【０００７】
本発明のキャリア教育支援システムは、職業適性として定義した複数種類の志向それぞれに対して、参加者ごとに該参加者による志向の選択状況を記憶する選択志向記憶手段と、複数の職業それぞれについて、職業の情報と、該職業に適合する少なくとも２つ以上の志向の情報とを含む職業カード情報を記憶する職業カード情報記憶手段と、前記N種類の志向ごとに、該志向の情報を含む職業カード情報のうち、未だいずれの参加者にも割り当てられていない職業カード情報を所定数提示する提示手段と、所定の順番に従って指定される参加者（以下、「指定参加者」という）に対して、所定の場合にランダムに一つの志向（以下、「注目志向」という）を選択する選択手段と、前記選択志向記憶手段を参照して指定参加者が選択している志向を抽出し、前記提示手段によって注目志向に対応して提示される職業カード情報のなかに、前記抽出した志向の情報を含む職業カード情報が存在するか否かを判断し、存在する場合、その職業カード情報を指定参加者に割り当てる割当手段と、を備えることを特徴とする。
【０００８】
好適には、更に、少なくとも前記複数種類の志向それぞれに対応するエリア（以下、「志向エリア」という）を所定の順序で提示するエリア提示手段を備え、前記提示手段は、志向エリアに関連づけて、該志向エリアに対応する志向の情報を含む職業カード情報のうち、未だいずれの参加者にも割り当てられていない職業カード情報を所定数提示し、前記選択手段は、乱数に基づいて前記エリア提示手段によって提示されるエリアを選択し、前記選択したエリアが志向エリアである場合、該志向エリアに対応する志向を注目志向として選択することを特徴とする。
【０００９】
また好適には、更に、志向の情報と、該志向に対応する個別具体的な質問情報とを含む特殊カード情報を記憶する特殊カード情報記憶手段を備え、前記エリア提示手段は、志向エリアに加えて少なくとも１つの特殊エリアを提示し、更に、前記選択手段が特殊エリアを選択した場合に、前記特殊カード情報記憶手段に記憶される特殊カード情報のうち未選択の特殊カード情報から１つ選択して参加者に提示し、各参加者に前記提示された特殊カード情報に含まれる質問情報に対して肯定的であるか又は否定的であるかを問い合わせる質問手段と、前記問い合わせに対して肯定的な回答をした参加者又は否定的な回答をした参加者のいずれか一方について、前記提示された特殊カード情報に含まれる志向を選択し、前記選択志向記憶手段に登録する志向追加手段と、を備えることを特徴とする。
【００１０】
また好適には、前記職業カード情報に含まれる志向の情報のうち少なくとも１つは、該職業カード情報に対応する職業に他の志向よりも強く適合する優性志向として識別可能に関連付けられていることを特徴とする。
【００１１】
また好適には、前記複数種類の志向は、「道具やきかいにふれるのがすき」、「物を作るのがすき」、「計算問題をとくのがすき」、「アイデアを考えるのがすき」、「たくさんの人と出会うのがすき」、「コツコツやるのがすき」、「キッチリしたことがすき」、「ちょうせんするのがすき」、「人によろこばれるのがすき」、「自分のセンスを表げんするのがすき」、「自分のことを人に伝えるのがすき」、「周囲にえいきょうをおよぼすのがすき」という仕事のこのみにそれぞれ対応した１２種類の志向を少なくとも含むことを特徴とする。
【００１２】
本発明のキャリア教育支援方法は、職業適性として定義した複数種類の志向それぞれに対して、参加者ごとに該参加者による志向の選択状況を記憶する工程と、複数の職業それぞれについて、職業の情報と、該職業に適合する少なくとも２つ以上の志向の情報とを含む職業カード情報を記憶する職業カード情報記憶手段を参照し、前記複数種類の志向ごとに、該志向の情報を含む職業カード情報のうち、未だいずれの参加者にも割り当てられていない職業カード情報を所定数提示する工程と、所定の順番に従って指定される参加者（以下、「指定参加者」という）に対して、所定の場合にランダムに一つの志向（以下、「注目志向」という）を選択する工程と、前記注目志向に対応して提示される職業カード情報のなかに、指定参加者が選択している志向の情報を含む職業カード情報が存在するか否かを判断し、存在する場合、その職業カード情報を指定参加者に割り当てる工程と、を備えることを特徴とする。
【００１３】
本発明のプログラムは、本発明のキャリア教育支援方法の各工程をコンピュータ上で実行させることを特徴とする。本発明のプログラムは、ＣＤ−ＲＯＭ、磁気ディスク、半導体メモリなどの各種の記録媒体を通じて、又は通信ネットワークを介してダウンロードすることにより、コンピュータにインストールまたはロードすることができる。
【００１４】
なお、本明細書において、手段とは、単に物理的手段を意味するものではなく、その手段が有する機能をソフトウェアによって実現する場合も含む。また、１つの手段が有する機能が２つ以上の物理的手段により実現されても、２つ以上の手段の機能が１つの物理的手段により実現されても良い。
【発明の効果】
【００１５】
本発明によれば、将来に職業選択を行う子供達に対して、世の中にある職業を幅広く知ることや今後、学校や就職などの進路を選択していくにあたって自らの個性や適性を考えることの大切さを体感することができ、長期的には主体的に職業選択ができる能力を身に付けさせるための、キャリア教育支援サービスを提供することができる。
【発明を実施するための最良の形態】
【００１６】
本発明は、子供の認知能力（物事を理解する力）を考慮して、無理なく職業観、すなわち世の中にどんな職業が存在して、自分がどんな職業に就くに可能性を秘めているのかを理解する支援を目的として開発された。ちなみに、本発明がターゲットしている子供の認知能力としては、例えば働いている姿を日常生活の中で直接目視可能な職業については認知できるが、直接目視が困難な職業については認知が困難である、という状況を想定している。
【００１７】
以下に本発明の実施形態について図面を用いて説明する。
【００１８】
図１は、本発明の実施形態であるキャリア教育支援システム１００の概略構成を示すブロックダイアグラムである。図に示すように、キャリア教育支援システム１００は、キャリア教育支援処理等を実行する情報処理システム１、キャリア教育カリキュラム等に参加する所定数（例えば３〜６人）の参加者（一般に小学５年生〜中学１年生ぐらいの年齢層の子供）や教育支援者（本システムの運用者など）にそれぞれ対応する各情報処理端末２、３等を備えている。情報処理システム１と各情報処理端末２、３とは、所定の通信ネットワークＮ（ＬＡＮ、インターネット、専用線、パケット通信網、それらの組み合わせ等のいずれであってもよく、有線、無線の両方を含む）を介して相互に通信可能に構成されている。
【００１９】
このようなキャリア教育支援システムは、例えば従来のＷｅｂアプリケーションサーバシステムの技術を用いて構成することができる。この場合、情報処理システム１は、Ｗｅｂサーバ、ＡＰ（アプリケーション）サーバ及びデータベースサーバとして機能し、クライアントとして機能する各情報処理端末２、３から例えばＨＴＴＰプロトコルに従い送信されるキャリア教育支援に関する所定の要求を受け付けると、このキャリア教育支援に関する所定の要求に応じた処理を行い、そのキャリア教育支援に関する処理結果を各情報処理端末２、３に送信する。また、各情報処理端末２、３は、例えばＷｅｂブラウザ等を実装しており、ユーザの操作に従ってキャリア教育支援に関する所定の要求を情報処理システム１に対して送信するとともに、そのキャリア教育支援に関する処理結果を受信するとこれをＷｅｂブラウザ上に表示する。
【００２０】
図２は、情報処理システム１のハードウェア構成を示すブロック図である。図２に示すように、情報処理システム１は、ＣＰＵ、ＲＯＭ、ＲＡＭ、ＨＤＤ、外部記憶装置、ユーザインタフェース、ディスプレイ、プリンタ、および通信インタフェース等のハードウェアを備える汎用のコンピュータにより構成することができる。なお、情報処理システム１は、単一のコンピュータにより構成されるものであっても、ネットワーク上に分散した複数のコンピュータにより構成されるものであってもよい。
【００２１】
図３は、情報処理システム１の機能構成を示すブロック図である。図３に示すように、情報処理システム１は、職業カード情報記憶手段１０、特殊カード情報記憶手段１１、選択志向記憶手段１２、通信手段１３、制御手段１４等の機能手段を含んでいる。これらの各機能手段は、ＣＰＵが、ＲＯＭ、ＲＡＭ、ＨＤＤ、外部記憶装置などに記憶された所定のプログラム（本発明のキャリア教育支援方法を規定したプログラム等）を実行することにより、実現される。
【００２２】
情報処理端末２、３は、キーボード等の入力装置やディスプレイやプリンタ等の出力装置を含み、本情報処理システム１を利用するユーザ（参加者、教育支援者など）からの入力を受け付けるとともに、ユーザに対し情報を出力することができる構成となっている。このような情報処理端末２、３としては、一般的なパソコンや携帯端末を用いることができる。なお、情報処理端末２、３は、本情報処理システム１の一部として構成してもよい。
【００２３】
以下、キャリア教育支援システム１００の構成、動作について詳細に説明する。
【００２４】
職業カード情報記憶手段１０は、複数の職業それぞれに割り当てた識別情報に対応づけて、職業カード情報と、該職業カード情報がどの参加者に割り当てられているか、又はいずれの参加者にも割り当てられていないか、という情報とを記憶している。ただし、キャリア教育支援処理の開始時において、どの職業カード情報もまだ、いずれの参加者にも割り当てられていないものとする。
【００２５】
図４に、職業カード情報記憶手段１０のデータ構造を概念的に示す。職業カード情報は、職業の情報と、該職業に適合する（すなわち、該職業に就くにあたり備えていることが望ましい適性である）少なくとも２つ以上の志向の情報と、を含むデータセットを１単位として構成される。また、２つ以上の志向のうち少なくとも１つは、その職業に他の志向よりも強く適合する優性志向として識別可能に関連付けられている。
【００２６】
カード情報に含まれる職業の情報は、例えば「宇宙飛行士  宇宙の旅をしながら宇宙について調べる」のように、職業名と職業の内容を示す情報（テキスト、図画、写真、音声など）を少なくとも含むように構成する。
【００２７】
カード情報に含まれる志向の情報とは、心理的要素（興味、性格など）に基づいて定義した職業適性を示す情報である。図５に、本実施形態において採用する志向の情報を示す。志向の情報は、１２種類用意される。これら１２種類の志向は、本願の発明者が、キャリアカウンセリングに関するホランドの理論における６種類のタイプ（現実的タイプ（Ｒ）、研究的タイプ（Ｉ）、芸術的タイプ（Ａ）、社会的タイプ（Ｓ）、企業的タイプ（Ｅ）、習慣的タイプ（Ｃ））を発展させて定義したものであり、ホランドの理論に比較して種類を６から１２へ増やし、かつ「仕事のこのみ」としてわかり易く特定することで、小学５〜中学１年生ぐらいの子供であっても直感的に把握できるように定義づけている。
【００２８】
具体的に１２種類の志向は、現実志向（道具や機械に触れるのがすき）、技術志向（物を作るのがすき）、システム志向（計算問題を解くのがすき）、クリエイティブ志向（アイディアを考えるのがすき）、社交志向（たくさんの人と出会うのがすき）、慣性志向（コツコツやるのがすき）、秩序志向（キッチリしたことがすき）、変化志向（挑戦するのがすき）、ホスピタリティ志向（人によろこばれるのがすき）、感性志向（自分のセンスを表現するのがすき）、対人志向（自分のことを人に伝えるのがすき）、ステータス志向（周囲に影響を及ぼすのがすき）からなる。
【００２９】
現実志向とは、「仕事を行う際に一定の道具や機械を使用する。決まった役割を持つ人達との関わりが多い。道具や機械が仕事の質そのものに影響を与え、経験量によって仕事の結果に影響を与える。」という特徴をもち、これらの特長を受け入れられる可能性が高い人材は、現実志向の特性を備えた人材であるということができる。
【００３０】
技術志向とは、「仕事で使う道具が仕事の結果に影響を与える。仕事の結果としては目に見える成果物が作成される。仕事のプロセスは複数のタスクによって構成されており、各プロセスにおいて、最終成果物の構造を具体的なシーンとしてイメージしながら仕事を進める。」という特徴を持ち、これらの特長を受け入れられる可能性が高い人材ほど、技術志向の特性を備えた人材であるということができる。
【００３１】
システム志向とは、「仕事のプロセスにおいて多様な役割を持つ人達と関わる。データや数字の加工が求められる。加工したデータの正確さが要求される。仕事の結果を出すまでの時間は決まっていることが多い。」という特徴を持ち、これらの特長を受け入れられる可能性が高い人材ほど、システム志向の特性を備えた人材であるということができる。
【００３２】
クリエイティブ志向とは、「個人または複数名のアイディアを形にすることが求められる。形にしたアイディアはそのまま仕事の結果に活かされる。この仕事の場合のアイディアは視覚的にとらえることができるものが多い。」という特徴を持ち、これらの特長を受け入れられる可能性が高い人材ほど、システム志向の特性を備えた人材であるということができる。
【００３３】
社交志向とは、「不特定多数の人と日常的に接点を持ち続ける。直接顧客との接点を持つことが多い。固定的な顧客を持つ一方で不特定多数の新規顧客が増える可能性を持つ。個人の仕事の結果が直接的な顧客の満足につながる。」という特徴を持ち、これらの特長を受け入れられる可能性が高い人材ほど、社交志向の特性を備えた人材であるということができる。
【００３４】
慣性志向とは、「一定の場所で働き、比較的長い時間をかけて継続性に物事に取り組む。同じプロセスを繰り返すことやじっくりと腰を据えて取り組むといった傾向がある。どちらの場合もルーチンの決まった作業を伴うことが多い。」という特徴を持ち、これらの特長を受け入れられる可能性が高い人材ほど、慣性志向の特性を備えた人材であるということができる。
【００３５】
秩序志向とは、「仕事のプロセスや時間に正確さが求められる。正確さを欠くと仕事の結果に影響を及ぼす。決まった場所で働く傾向がある。」という特徴を持ち、これらの特長を受け入れられる可能性が高い人材ほど、秩序志向の特性を備えた人材であるということができる。
【００３６】
変化志向とは、「仕事の成果に対する評価が量ではなく質によって規定されていることが多い。長い時間をかけて仕事のスキルを身につけていくことを要求される。」という特徴を持ち、これらの特長を受け入れられる可能性が高い人材ほど、変化志向の特性を備えた人材であるということができる。
【００３７】
ホスピタリティ志向とは、「人や動物と接して相手の喜ぶ顔に直接触れることができる。仕事の結果が直接的に誰かの役に立つ。手順を覚える必要があるが、仕事の熟練度が仕事の品質に大きく影響を与える。」という特徴を持ち、これらの特長を受け入れられる可能性が高い人材ほど、ホスピタリティ志向の特性を備えた人材であるということができる。
【００３８】
感性志向とは、「仕事のプロセスにおいて、他の人と同じ手段で進めてもまったく同じ結果にはならない。自分なりのアイディアや工夫が仕事の結果に反映されやすい。道具を使って自分の感性を表現する。」という特徴を持ち、これらの特長を受け入れられる可能性が高い人材ほど、感性志向の特性を備えた人材であるということができる。
【００３９】
対人志向とは、「自分の捉えたメッセージを他の人に伝える機会が多い。自分の感覚を人に伝えたり、自分が受け取ったメッセージを人に伝えたりする。自分の発したメッセージの受け手が必ず存在する。」とう特徴を持ち、これらの特長を受け入れられる可能性が高い人材ほど、対人志向の特性を備えた人材であるということができる。
【００４０】
ステータス志向とは、「さまざまな役割を持つ人達をまとめる仕事。自分のアイディアや技術、経験を生かした仕事に周囲の人を巻き込む。自分の影響力を仕事に直接的に反映していく傾向がある。」という特徴を持ち、これらの特長を受け入れられる可能性が高い人材ほど、ステータス志向の特性を備えた人材であるということができる。
【００４１】
なお、職業としてどのようなものを選定するかは、キャリア教育という観点に基づき設計に応じて定めることができるが、優性志向ごとに分類した場合に各志向につき職業カード情報が１０程度となるように選定することが望ましい。
【００４２】
特殊カード情報記憶手段１１は、特殊カード情報に割り当てた識別情報に対応づけて、特殊カード情報と、該特殊カード情報が使用済みであるか未使用であるかという情報とを記憶している。図６に、特殊カード情報記憶手段１１のデータ構造を概念的に示す。
【００４３】
特殊カード情報は、志向の情報と、該志向に対応する個別具体的な質問情報と、を含むデータセットを１単位として構成される。質問情報は、志向を、日常生活に登場する状況や行為として個別具体的に特定した場合の、その状況や行為に対する是非（好き／嫌い）を問い合わせる質問情報である。例えば、「変化志向：ちょうせんするのがすき」であれば、「見たことない食べ物でもまず、食べてみる」のような質問情報を考えることができる。又例えば、「秩序志向：キッチリしたことがすき」であれば、「部屋はいつもちらかっている」のような質問情報を考えることができる。
【００４４】
選択志向記憶手段１２は、１２種類の志向それぞれに対して、参加者ごとに該参加者による志向の選択状況を記憶している。図７に、選択志向記憶手段１２のデータ構造を概念的に示す。図において○はその志向が選択されていることを示す。
【００４５】
なお、各記憶手段では、例えばリレーショナルデーターベース等の従来のデータベース技術を用いてデータを記憶・管理することができる。
【００４６】
通信手段１３は、通信ネットワークＮを介して情報処理端末２、３に対し（すなわち、参加者等に対し）情報を入出力可能に構成されており、例えばＰＰＰドライバ、ＴＣＰ／ＩＰドライバ等の通信モジュールを備えている。
【００４７】
制御手段１４は、キャリア教育支援システム１全体の動作を制御するとともに、キャリア教育支援処理などを実行する。図３では、キャリア教育支援処理を実行する際に制御手段１４において実現される各機能を機能手段としてとらえて図示している。なお、制御手段１４は、上記処理以外にも、例えば職業カード情報や特殊カード情報を受け付けて各記憶手段１０、１１に記憶する処理など、種々の処理を実行する。
【００４８】
以下、図８に示すフローチャートに基づいて、キャリア教育支援システム１００によって実現されるキャリア教育支援処理を説明する。各ステップは処理内容に矛盾を生じない範囲で任意に順番を変更して又は並列に実行することができる。
【００４９】
まず、制御手段１４は、少なくとも１２種類の志向それぞれに対応するエリア（志向エリア）と、少なくとも１つの特殊エリアと、を所定の順序でサイクリックに配列してプレイボードを形成し、各参加者に対して提示する。また、プレイボード上に各参加者の位置を示すアイコン（以下、「位置アイコン」という）を初期配置し、各参加者に対して提示する（Ｓ１００）。
【００５０】
なお、エリアの配列は固定的であってもよく、その場合、予めプレイボードを形成・記憶しておき、読み出して提示する構成としてもよい。
【００５１】
図９（ａ）に、プレイボードの例を示す。丸印のエリアが志向エリアを示し、星印のエリアが特殊エリアを示す。また、各エリアを結ぶ矢印はエリアの配列順を示す。この例では、各参加者は所定の志向エリアに連結する同一のスタートボックスに初期配置されているが、参加者ごとに異なる場所に初期配置してもよい。ただし、初期配置以降の手順においては、位置アイコンは常にいずれかのエリア上に配されるよう制御される。
【００５２】
次に、制御手段１４は、職業カード情報記憶手段１０を参照し、前記提示した志向エリアにそれぞれ関連づけて、該志向エリアに対応する志向の情報を優性志向として含む職業カード情報のうち、未だいずれの参加者にも割り当てられていない職業カード情報をランダムに所定数選択し、各参加者に対して提示する（Ｓ１０１）。
【００５３】
図９（ｂ）に、各志向エリアに関連づけて職業カード情報が提示されている様子を概念的に示す。図において、符号Ａで示す黒塗りの四角の情報は、提示中の職業カード情報以外に、その志向エリアに対応する志向の情報を優性志向として含む職業カード情報のうち、未だいずれの参加者にも割り当てられていない職業カード情報が残存していることを示す。また、符号Ｂで示す黒塗りの四角の情報は、未使用の特殊カード情報が残存していることを示す。
【００５４】
次に、各参加者は、１２種類の志向から所定数（例えば３つ）を選択し、初期選択志向として情報処理端末３を介して情報処理システム１に入力する（Ｓ１０２）。
【００５５】
制御手段１４は、参加者から初期選択志向の情報を受け付けた場合、選択志向記憶手段１２を参照して各参加者の志向選択状況を登録する（Ｓ１０３）。なお、選択志向記憶手段１２に記憶される各参加者の志向選択状況は、キャリア教育支援処理中、原則として常に、各参加者に対して提示される。
【００５６】
次に、制御手段１４は、所定の順番に従って参加者を指定する（以下、かかる指定された参加者を「指定参加者」という）（Ｓ１０４）。
【００５７】
次に、制御手段１４は、指定参加者からの乱数出力指示の入力を待ち、該入力があった場合、所定の範囲（例えば１〜６）の乱数を発生させて各参加者に対して提示する（Ｓ１０５）。
【００５８】
次に、制御手段１４は、プレイボードに配置され提示されている指定参加者の位置アイコンを、エリア配列順に前記発生させた乱数の数だけ移動させる。そして、位置アイコンが停止したエリアを指定参加者のエリアとして選択する（Ｓ１０６）。
【００５９】
次に、制御手段１４は、前記選択したエリアが志向エリアであるか、又は特殊エリアであるかを判断する（Ｓ１０７）。
【００６０】
制御手段１４は、前記選択したエリアが志向エリアである場合、前記選択志向記憶手段１２を参照して指定参加者が選択している志向を抽出し、前記選択した志向エリアに対応して提示される職業カード情報のなかに、前記抽出した志向の情報を含む職業カード情報が存在するか否かを判断する（Ｓ１０８）。
【００６１】
そのような職業カード情報が存在する場合、その職業カード情報を指定参加者に割り当てるともに、各参加者に対して提示し（Ｓ１０９）、Ｓ１１２に進む。前記抽出した志向の情報を含む職業カード情報が複数存在する場合は、指定参加者の入力等に基づきそのうち１つを選択して割り当てるものとする。なお、割当・提示した職業カード情報について、職業カード情報記憶手段１０に指定参加者に割り当てたことを登録する。また、前記選択した志向エリアに対応する志向の情報を優性志向として含む職業カード情報であって、未だいずれの参加者にも割り当てられていない職業カード情報が残存している場合は、そのうち１つをランダムに選択して前記選択した志向エリアに関連づけて提示することで、該エリアに関して前記所定数の職業カード情報が提示状態となるように調節する。
【００６２】
そのような職業カード情報が存在しない場合は、Ｓ１１２に進む。
【００６３】
一方、前記選択したエリアが特殊エリアであった場合、制御手段１４は、前記特殊カード情報記憶手段１１を参照して、未使用の特殊カード情報から１つランダムに選択して参加者全員に提示し、各参加者に前記提示された特殊カード情報に含まれる質問情報に対して肯定的であるか又は否定的であるかの問い合わせを出力する（Ｓ１１０）。なお、選択・提示した特殊カード情報については、特殊カード情報記憶手段１１に使用済みであることを登録する。
【００６４】
次に、制御手段１４は、各参加者からの問い合わせに対する回答の入力を待ち、質問情報に応じて、肯定的な回答をした参加者又は否定的な回答をした参加者のいずれか一方について前記提示された特殊カード情報に含まれる志向を選択し、選択志向記憶手段１２の該参加者の志向選択状況を更新（追加登録）する（Ｓ１１１）。このように処理中に選択志向の追加が可能となっているため、実際の成長過程において志向が増えていく様子を適切にシミュレートすることができるとともに、選択志向の増加にともなって職業カード情報を収集できる可能性が高まり、参加者の興味や集中力を維持して処理を遂行することができる。
【００６５】
次に、制御手段１４は、キャリア教育支援処理の終了条件が成立しているかどうかを判断し（Ｓ１１２）、成立している場合には処理を終了する。一方、成立していない場合は、次の参加者を指定すべく、Ｓ１０４に再帰する。
【００６６】
なお、終了条件としては、例えば、特殊カード情報が所定数以上、使用された場合（選択・提示された場合）や、いずれかの参加者に所定数以上、職業カード情報が割り当てられた場合などを考えることができる。
【００６７】
このようなキャリア教育支援処理によれば、各参加者は、終了時に、一連の手順の中で選択した志向によって、自己の志向を具体的に認知できるとともに、割り当てられた職業カード情報によって自己の志向に適合する職業の情報を得ることができる。更に、割り当てられた職業カード情報には複数の志向の情報が含まれているため、自己が選択した志向以外の志向を、参加者の潜在的な志向又はその職業に必要な適性等として、具体的に認知することができる。
【００６８】
一般に、望ましい職業観・勤労観を身に付けさせるためには、まず職業に対する興味を引き起こすことが重要であるが、各職業について十分な情報がない状況（小学生などはこの状況に該当すると考えられる）において、単純に職業を選択させるような手順でキャリア教育を行ったとしても、そもそもその職業をイメージしにくく、選択する動機づけも弱いため、職業に対する興味を引き起こすことは難しい。これに対し、本発明では、職業を直接選択させるのではなく、日常生活に登場する状況や行為に対する是非（好き／嫌い）を選択することによって志向を選択させ、かかる志向に基づいて職業を選択していく構成としているため、各職業について十分な情報がない小学生等の参加者であっても、身近な事柄と結びつけて具体的にイメージしながら職業を選択することが可能となり、自然に職業に対する興味を引き起こすことができる。その結果、キャリア教育を効果的にサポートして、参加者に望ましい職業観・勤労観を身に付けさせることができる。
【００６９】
（その他）
なお、本発明は、上記実施形態に限定されることなく種々に変形して適用することが可能である。例えば、上記実施形態において示した志向の定義、職業カード情報、特殊カード情報の内容は例示であり、他の態様を採用することもできる。
【００７０】
また例えば、上記実施形態では、いずれかの参加者について特殊エリアを選択した場合、参加者全員に質問情報を提示するように構成しているが、例えば指定参加者や所定の条件を満たす参加者のみに質問情報を提示するように構成してもよい。
【００７１】
また例えば、質問情報に回答して選択した志向が既に選択済みの志向であった場合、該志向の選択回数を記憶するように構成してもよい。この場合、選択回数の多少に基づきその参加者の志向選択傾向を判定することができる。更に例えば、選択回数の多い上位２つの志向を抽出し、それら２つの志向情報を組み合わせとして含む職業カード情報を抽出して、該参加者の適性職業として提示するように構成してもよい。
【００７２】
また例えば、上記実施形態では、情報処理システム１と情報処理端末２、３とを含むネットワークシステムとして説明したが、情報処理端末を設けずに、情報処理システム１単体でキャリア教育支援システムを構成してもよい。
【００７３】
なお、上記実施形態では、キャリア教育支援システム１００によってキャリア教育支援処理を実行する構成として説明したが、一部の手段や提示工程については実際の物を用いて行う構成としてもよい。
【００７４】
例えば、職業カード情報や特殊カード情報は、実際に職業カード情報等が記載されたカードを物理的に作成し、これを用いて提示等を行ってもよい。この場合、各カード情報をランダムに選択するには、予めカードをシャッフルして裏面（職業情報や質問情報等が記載されていない面）を向けて重ねておき、上から順に１枚ずつ引いていけばよい。また、職業カード情報を参加者へ割り当てる場合、対応するカードを参加者に渡すことによって割り当てたことを提示する構成としてもよい。また、特殊カード情報の使用／未使用の判断は、表面（質問情報等が記載されている面）を向けて置かれているカードは使用済みである、のように取り扱って、実行することもできる。特殊カード情報の取り扱いに関し、特殊カードの内容に対して肯定的であった場合、開示された職業カード情報の中から、肯定した内容に対応する志向の職業カード情報を取得できるように運用することもできる。このような運用は、限られた時間の中で、より多くの職業カード情報を得る機会を提供する場合に有効である。すなわち限られた時間の中で、自己の志向に合致する職業に関する情報をより多く手にすることができる。このような特殊カード情報は、本来の特殊カード情報と組み合わせて運用することができ、これらの比率は、例えば制限時間が短くなるほど、変形例として用意される特殊カード情報の量を増やす。このような調整により、職業カード情報を得る機会を一定に保つことができる。
【００７５】
また例えば、プレイボードについても、実際に各エリアを記載したプレイボードを物理的に作成し、これを用いて提示等を行ってもよい。この場合、プレイボード上に各カードを実際に配置することで、各エリアに関連づけて提示するができる。また、各参加者の位置は、例えば参加者ごとにプレイボード上にコマを置いて提示することができる。
【００７６】
また例えば、各参加者の志向の選択状況を記憶するのに、図１０に示すようなボードを作成して用いることもできる。このボードでは、ボード上の各志向に対応する窪みにコイン等を配置することで、該志向が選択されていることを記憶・提示することができる。
【００７７】
また例えば、指定参加者からの入力に基づき乱数を発生させる処理は、実際に指定参加者がサイコロ等を振ったりルーレット等を回して出た目を乱数として用いる構成としてもよい。
【図面の簡単な説明】
【００７８】
【図１】キャリア教育支援システム１００の概略構成を示すブロックダイアグラムである。
【図２】情報処理システム１のハードウェア構成を示すブロック図である。
【図３】情報処理システム１の機能構成を示すブロック図である。
【図４】職業カード情報記憶手段１０のデータ構造を概念的に示す図である。
【図５】本実施形態における「志向」を説明するための図である。
【図６】特殊カード情報記憶手段１１のデータ構造を概念的に示す図である。
【図７】選択志向記憶手段１２のデータ構造を概念的に示す図である。
【図８】キャリア教育支援処理を説明するためのフローチャートである。
【図９】プレイボードの提示例を説明するための図である。
【図１０】各参加者の志向の選択状況を記憶するボードを説明するための図である。
【符号の説明】
【００７９】
１  情報処理システム
２、３  情報処理端末
１０  職業カード情報記憶手段
１１  特殊カード情報記憶手段
１２  選択志向記憶手段
１３  通信手段
１４  制御手段
１００  キャリア教育支援システム
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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【図６】
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【図７】
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【図８】
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【図９】
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【図１０】
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