(57)【要約】【課題】  静止画像、動画像、音声、及び文字情報を利用して学習し、学習した内容を短期記憶から長期記憶させるために反復学習し学習効率を向上する。【解決手段】  パーソナルコンピュータなどを用いて静止画像、動画像、音声、及び文字情報を効果的に利用し、また、学習した内容を短期記憶から長期記憶にするために利用者のレベルにあった語彙プール構成を最適に設定でき、また反復学習の期間を設定でき、利用者にとって最適な反復学習を提供することで学習効率を向上する。【選択図】  図３
2006053339.tif 000002
【特許請求の範囲】
【請求項１】
静止画像、動画像、音声、文字情報を入力し、前記入力した各情報に基づき構成された情報を一人以上の利用者が視覚的、聴覚的、前記利用者の体の部位に刺激をあたえる信号を学習情報として出力する学習装置において、
複数の語彙を所望の１以上のプールに分ける語彙分別手段と、
前記語彙分別手段により分けられた前記プールから前記語彙を選択し、前記選択した前記語彙を前記学習情報として問題を出力する語彙出力手段と、
前記語彙出力手段により前記問題に対する回答を認識する回答認識手段と、
前記回答認識手段により前記回答された結果が正解であるかを判断する正解判断手段と、
前記正解判断手段により判断された前記結果が正解で長期記憶である場合は前記問題に対応する前記語彙を終了プールに記憶する終了プール記憶手段と、
前記回答が不正解である場合は短期記憶であるとして前記第２プールに前記問題に対応する前記語彙を前記記憶する第２プール記憶手段と、
前記第２プールに前記記憶された前記問題に対応する前記語彙は所定の時間経過後に再学習のために前記第２プール記憶手段により前記語彙を選択し、前記選択した前記語彙を前記学習情報として問題を出力する第２語彙出力手段と、
前記第２語彙出力手段により前記問題に対する回答を認識する第２回答認識手段と、
前記第２回答認識手段により前記回答された結果が正解であるかを判断する第２正解判断手段と、
前記第２正解判断手段により判断された前記結果が正解である場合は前記問題に対応する前記語彙を第３プールに記憶する第３プール記憶手段と、
前記回答が不正解である場合に前記第２のプールに前記問題に対応する前記語彙を前記第２プール記憶手段により前記第２プールに戻して記憶する手段と、
前記第３プールに前記記憶された前記問題に対応する語彙は所定の時間経過後に再学習のために前記第３プール記憶手段により前記語彙を選択し、前記選択した前記語彙を前記学習情報として問題を出力する第３語彙出力手段と、
前記第３語彙出力手段により前記問題に対する回答を認識する第３回答認識手段と、
前記第３回答認識手段により前記回答された結果が正解であれば長期記憶であると判断する第３正解判断手段と、
前記第３正解判断手段により判断された前記結果が正解である場合は前記問題に対応する前記語彙を前記終了プール記憶手段により前記終了プールに記憶する手段と、
前記回答が不正解である場合に前記第３のプールに前記問題に対応する前記語彙を第３プール記憶手段により前記第３プールに戻して記憶する手段と、
を具備することを特徴とする学習装置。
【請求項２】
前記語彙分別手段は、前記語彙を任意の前記複数プールに分けることができることを特徴とする請求項１に記載の学習装置。
【請求項３】
前記語彙分別手段は、学校教育の基準レベルにあわせて前記複数プールに分けることができることを特徴とする請求項１に記載の学習装置。
【請求項４】
前記語彙分別手段は、検定試験のレベルにあわせて前記複数プールに分けることができることを特徴とする請求項１に記載の学習装置。
【請求項５】
前記語彙は単語であることを特徴とする請求項１に記載の学習装置。
【請求項６】
前記語彙は漢字であることを特徴とする請求項１に記載の学習装置。
【請求項７】
前記語彙は文章であることを特徴とする請求項１に記載の学習装置。
【請求項８】
前記語彙は外国語であることを特徴とする請求項１に記載の学習装置。
【請求項９】
前記第２プールの前記再学習の時間は任意に設定できることを特徴とする請求項１に記載の学習装置。
【請求項１０】
前記第３プールの前記再学習の時間は任意に設定できることを特徴とする請求項１に記載の学習装置。
【請求項１１】
前記回答認識手段は、前記回答である複数の言語の音声を判別して音声認識ができることを特徴とする請求項１に記載の学習装置。
【請求項１２】
前記第２回答認識手段は、前記回答である複数の言語の音声を判別して音声認識ができることを特徴とする請求項１に記載の学習装置。
【請求項１３】
前記第３回答認識手段は、前記回答である複数の言語の音声を判別して音声認識ができることを特徴とする請求項１に記載の学習装置。
【請求項１４】
前記回答認識手段は、前記回答である前記漢字の書き順を画像認識し、前記漢字を書くときの一筆の速度にあわせて発生した音声も判別して音声認識ができることを特徴とする請求項１に記載の学習装置。
【請求項１５】
前記第２回答認識手段は、前記回答である前記漢字の書き順を画像認識し、前記漢字を書くときの一筆の速度にあわせて発生した音声も判別して音声認識ができることを特徴とする請求項１に記載の学習装置。
【請求項１６】
前記第３回答認識手段は、前記回答である前記漢字の書き順を画像認識し、前記漢字を書くときの一筆の速度にあわせて発生した音声も判別して音声認識ができることを特徴とする請求項１に記載の学習装置。
【請求項１７】
静止画像、動画像、音声、文字情報を入力し、前記入力した各情報に基づき構成された情報を一人以上の利用者が視覚的、聴覚的、前記利用者の体の部位に刺激をあたえる信号を学習情報として出力する学習方法において、
複数の語彙を所望の１以上のプールに分ける語彙分別をし、
前記語彙分別により分けられた前記プールから前記語彙を選択し、前記選択した前記語彙を前記学習情報として問題を出力する語彙出力をし、
前記語彙出力により前記問題に対する回答を認識する回答認識をし、
前記回答認識により前記回答された結果が正解であるかを判断する正解判断をし、
前記正解判断により判断された前記結果が正解で長期記憶である場合は前記問題に対応する前記語彙を終了プールに記憶し、
前記回答が不正解である場合は短期記憶であるとして前記第２プールに前記問題に対応する前記語彙を第２プールに記憶し、
前記第２プールに前記記憶された前記問題に対応する前記語彙は所定の時間経過後に再学習のために前記第２プール記憶処理により前記語彙を選択し、前記選択した前記語彙を前記学習情報として問題を出力する第２語彙出力をし、
前記第２語彙を出力により前記問題に対する回答を認識する第２回答を認識し、
前記第２回答を認識により前記回答された結果が正解であるかを判断する第２正解判断をし、
前記第２正解判断により判断された前記結果が正解である場合は前記問題に対応する前記語彙を第３プールに記憶し、
前記回答が不正解である場合に前記第２のプールに前記問題に対応する前記語彙を前記第２プールに戻して記憶し、
前記第３プールに前記記憶された前記問題に対応する前記語彙は所定の時間経過後に再学習のために前記第３プール記憶処理により前記語彙を選択し、前記選択した前記語彙を前記学習情報として問題を出力する第３語彙出力をし、
前記第３語彙出力により前記問題に対する回答を認識する第３回答認識をし、
前記第３回答認識により前記回答された結果が正解であれば長期記憶であると判断する第３正解判断をし、
前記第３正解判断により判断された前記結果が正解である場合は前記問題に対応する前記語彙を前記終了プール記憶処理により前記終了プールに記憶する、
前記回答が不正解である場合に前記第３のプールに前記問題に対応する前記語彙を前記第３プールに戻して記憶する、
ことを特徴とする学習方法。
【請求項１８】
静止画像、動画像、音声、文字情報を入力し、前記入力した各情報に基づき構成された情報を一人以上の利用者が視覚的、聴覚的、前記利用者の体の部位に刺激をあたえる信号を学習情報として出力するコンピュータで実行させるプログラムであって、
複数の語彙を所望の１以上のプールに分ける語彙分別機能と、
前記語彙分別機能により分けられた前記プールから前記語彙を選択し、前記選択した前記語彙を前記学習情報として問題を出力する語彙出力機能と
前記語彙出力機能により前記問題に対する回答を認識する回答認識機能と、
前記回答認識機能により前記回答された結果が正解であるかを判断する正解判断機能と、
前記正解判断機能により判断された前記結果が正解で長期記憶である場合は前記問題に対応する前記語彙を終了プールに記憶する終了プール記憶機能と、
前記回答が不正解である場合は短期記憶であるとして前記第２プールに前記問題に対応する前記語彙を前記記憶する第２プール記憶機能と、
前記第２プールに前記記憶された前記問題に対応する前記語彙は所定の時間経過後に再学習のために前記第２プール記憶機能により前記語彙を選択し、前記選択した前記語彙を前記学習情報として問題を出力する第２語彙出力機能と
前記第２語彙出力機能により前記問題に対する回答を認識する第２回答認識機能と、
前記第２回答認識機能により前記回答された結果が正解であるかを判断する第２正解判断機能と、
前記第２正解判断機能により判断された前記結果が正解である場合は前記問題に対応する前記語彙を第３プールに記憶する第３プール記憶機能と、
前記回答が不正解である場合に前記第２のプールに前記問題に対応する前記語彙を前記第２プール記憶機能により前記第２プールに戻して記憶する機能と、
前記第３プールに前記記憶された前記問題に対応する前記語彙は所定の時間経過後に再学習のために前記第３プール記憶機能により語彙を選択し、前記選択した前記語彙を前記学習情報として問題を出力する第３語彙出力機能と
前記第３語彙出力機能により前記問題に対する回答を認識する第３回答認識機能と、
前記第３回答認識機能により前記回答された結果が正解であれば長期記憶であると判断する第３正解判断機能と、
前記第３正解判断機能により判断された前記結果が正解である場合は前記問題に対応する前記語彙を前記終了プール記憶機能により前記終了プールに記憶する機能と、
前記回答が不正解である場合に前記第３のプールに前記問題に対応する前記語彙を第３プール記憶機能により前記第３プールに戻して記憶する機能と、
を実現させるためのプログラム。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本発明は、言語学習を効率よく行ために音響効果、視覚効果を利用する学習機器に関する。
【背景技術】
【０００２】
近年、外国語を使用する機会が増え簡単な日常会話程度の語学力を身につけようとする傾向が強くなってきている。
外国語などの言語の学習方法として、一般的な言語学習のための媒体として、教則テキストと発音テープを併用したもの、パソコンを利用した学習装置などが提案されている。
【０００３】
また、学習方法としてはパソコンを使用して、単語や文章を翻訳して記入させたり、単語や文章の発音によって意味を尋ねたり、或いは、画像や動画像を用いるなどして、該当する単語や意味を尋ねたりする学習方法がある。
【０００４】
また、ある場面を想定しその場面毎の定型の会話を教則テキストに習い暗記したり、パソコンを使用し画面上に場面を表示し、その場面での会話を聴いて受け答えをするなどのヒアリングと発音とを音声認識技術などを利用して確認する学習方法がある。
【０００５】
特許文献１では、言語の学習に必要な反復学習及び実践学習を手軽にどこでも簡単に行える。
特許文献２では、国語の学習課程で逐次行われているような漢字の学習について、例えば、ある学習の単元において文章を読解する際に、学習レベルに応じた新出漢字を登場させておき、これを順次学習していく学習や、漢字には難易度があるため学習レベルに応じた難易度の漢字を学習させるものである。
【０００６】
また、特許文献３では、日本語を表記したテキストシート、英語を表示する表示装置、テキストシートから選択した会話を音声出力する音声、言語学習に必要な要素がコンパクトに集約され、利用者がテキストシートから学習しようとする会話を選ぶと、選んだ会話に対応する英語が表示され、音声とともに表示された英語によるフレーズが音声出力される。
【０００７】
これにより、利用者は耳から音声によって発音を確認し、表示された内容である文章表記を目視によって確認し、その会話を暗記する。そして、テキストシートは、場面毎に分類されており、その場面の中でも一般的なフレーズを話し手と聞き手の立場で構成しているので、フレーズを１つのやりとりとして認識していくことができ、より実践的な会話学習が可能となる。
【特許文献１】特開２００３−１３１５４８号公報
【特許文献２】特開２００１−２７２９０８号公報
【特許文献３】特開２００３−１２２２４５号公報
【発明の開示】
【発明が解決しようとする課題】
【０００８】
しかしながら、利用者の年齢、職種、或いは使用する場所に応じた言語の学習をする場合、必ずしも利用者に適した学習ができないという問題がある。
特許文献１は、反復学習を手軽に行うことが簡単にできるが、決められた一定の方法でしか学習ができず、利用者のレベルにあった学習ができなかった。
【０００９】
また、特許文献２では、漢字に難易度をつけて学習の効率を上げることを試みがされてはいるが、利用者が現在どのレベルまで学習ができているのか、本当に学習できたかが把握できなかった。
【００１０】
特許文献３では、視覚、聴覚などの五感を利用し、パソコンなどの機器とやり取りをすることで効率的に学習成果をあげる試みがされているが、学習したの経過、結果を確認できなかった。
【００１１】
上記のように、学習を一度行ったあと本当に学習されたかを確認することができないという問題がある。
本発明は上記のような実情に鑑みてなされたものであり、言語学習を希望する利用者のレベルに合わせて、参照する単語又は文章を選択でき、さらには、画像、音声、及び文字情報を利用して学習し、学習した内容を短期記憶から長期記憶させるために反復学習し、学習した内容の経過と結果を確認することができる。
【００１２】
また、漢字をその難易度に関連づけて記憶させるとともに、この難易度に基づいて漢字の学習レベルに応じた難易度で、利用者が学習することが可能な学習装置を提供することを目的とする。
【課題を解決するための手段】
【００１３】
本発明である学習装置は、静止画像、動画像、音声、文字情報を入力し、前記入力した各情報に基づき構成された情報を一人以上の利用者が視覚的、聴覚的、前記利用者の体の部位に刺激をあたえる信号を学習情報として出力する学習装置において、複数の語彙を所望の１以上のプールに分ける語彙分別手段と、前記語彙分別手段により分けられた前記プールから前記語彙を選択し、前記選択した前記語彙を前記学習情報として問題を出力する語彙出力手段と、前記語彙出力手段により前記問題に対する回答を認識する回答認識手段と、前記回答認識手段により前記回答された結果が正解であるかを判断する正解判断手段と、前記正解判断手段により判断された前記結果が正解で長期記憶である場合は前記問題に対応する前記語彙を終了プールに記憶する終了プール記憶手段と、前記回答が不正解である場合は短期記憶であるとして前記第２プールに前記問題に対応する前記語彙を前記記憶する第２プール記憶手段と、前記第２プールに前記記憶された前記問題に対応する前記語彙は所定の時間経過後に再学習のために前記第２プール記憶手段により前記語彙を選択し、前記選択した前記語彙を前記学習情報として問題を出力する第２語彙出力手段と、前記第２語彙出力手段により前記問題に対する回答を認識する第２回答認識手段と、前記第２回答認識手段により前記回答された結果が正解であるかを判断する第２正解判断手段と、前記第２正解判断手段により判断された前記結果が正解である場合は前記問題に対応する前記語彙を第３プールに記憶する第３プール記憶手段と、前記回答が不正解である場合に前記第２のプールに前記問題に対応する前記語彙を前記第２プール記憶手段により前記第２プールに戻して記憶する手段と、前記第３プールに前記記憶された前記問題に対応する語彙は所定の時間経過後に再学習のために前記第３プール記憶手段により前記語彙を選択し、前記選択した前記語彙を前記学習情報として問題を出力する第３語彙出力手段と、前記第３語彙出力手段により前記問題に対する回答を認識する第３回答認識手段と、前記第３回答認識手段により前記回答された結果が正解であれば長期記憶であると判断する第３正解判断手段と、前記第３正解判断手段により判断された前記結果が正解である場合は前記問題に対応する前記語彙を前記終了プール記憶手段により前記終了プールに記憶する手段と、前記回答が不正解である場合に前記第３のプールに前記問題に対応する前記語彙を第３プール記憶手段により前記第３プールに戻して記憶する手段と、を具備することを特徴とする。
【００１４】
本発明によれば、短期記憶から長期記憶されたかを確認することで利用者は自分のレベルを把握することができるので学習効率が向上する。
好ましくは、前記語彙分別手段により、前記語彙を任意の前記複数プールに分けることができる構成とする。
【００１５】
また、好ましくは、前記語彙分別手段は、学校教育の基準レベルにあわせて前記複数プールに分けることができる構成とする。
好ましくは、前記語彙分別手段は、検定試験のレベルにあわせて前記複数プールに分けることができる構成とする。
【００１６】
また、好ましくは、前記語彙は単語の構成とする。
また、好ましくは、前記語彙は漢字の構成とする。
また、好ましくは、前記語彙は文章の構成とする。
【００１７】
また、好ましくは、前記語彙は外国語の構成とする。
好ましくは、前記第２プールの前記再学習の時間は任意に設定できる構成とする。
好ましくは、前記第３プールの前記再学習の時間は任意に設定できる構成とする。
【００１８】
好ましくは、前記回答認識手段は、前記回答である複数の言語の音声を判別して音声認識ができる構成とする。
好ましくは、前記第２回答認識手段は、前記回答である複数の言語の音声を判別して音声認識ができる構成とする。
【００１９】
好ましくは、前記第３回答認識手段は、前記回答である複数の言語の音声を判別して音声認識ができる構成ととする。
好ましくは、前記回答認識手段は、前記回答である前記漢字の書き順を画像認識し、前記漢字を書くときの一筆の速度にあわせて発生した音声も判別して音声認識ができる構成とする。
【００２０】
好ましくは、前記第２回答認識手段は、前記回答である前記漢字の書き順を画像認識し、前記漢字を書くときの一筆の速度にあわせて発生した音声も判別して音声認識ができる構成とする。
【００２１】
好ましくは、前記第３回答認識手段は、前記回答である前記漢字の書き順を画像認識し、前記漢字を書くときの一筆の速度にあわせて発生した音声も判別して音声認識ができる構成とする。
【００２２】
本発明である学習方法は、静止画像、動画像、音声、文字情報を入力し、前記入力した各情報に基づき構成された情報を一人以上の利用者が視覚的、聴覚的、前記利用者の体の部位に刺激をあたえる信号を学習情報として出力する学習方法において、複数の語彙を所望の１以上のプールに分ける語彙分別をし、前記語彙分別により分けられた前記プールから前記語彙を選択し、前記選択した前記語彙を前記学習情報として問題を出力する語彙出力をし、前記語彙出力により前記問題に対する回答を認識する回答認識をし、前記回答認識により前記回答された結果が正解であるかを判断する正解判断をし、前記正解判断により判断された前記結果が正解で長期記憶である場合は前記問題に対応する前記語彙を終了プールに記憶し、前記回答が不正解である場合は短期記憶であるとして前記第２プールに前記問題に対応する前記語彙を第２プールに記憶し、  前記第２プールに前記記憶された前記問題に対応する前記語彙は所定の時間経過後に再学習のために前記第２プール記憶処理により前記語彙を選択し、前記選択した前記語彙を前記学習情報として問題を出力する第２語彙出力をし、前記第２語彙を出力により前記問題に対する回答を認識する第２回答を認識し、前記第２回答を認識により前記回答された結果が正解であるかを判断する第２正解判断をし、前記第２正解判断により判断された前記結果が正解である場合は前記問題に対応する前記語彙を第３プールに記憶し、前記回答が不正解である場合に前記第２のプールに前記問題に対応する前記語彙を前記第２プールに戻して記憶し、前記第３プールに前記記憶された前記問題に対応する前記語彙は所定の時間経過後に再学習のために前記第３プール記憶処理により前記語彙を選択し、前記選択した前記語彙を前記学習情報として問題を出力する第３語彙出力をし、前記第３語彙出力により前記問題に対する回答を認識する第３回答認識をし、前記第３回答認識により前記回答された結果が正解であれば長期記憶であると判断する第３正解判断をし、前記第３正解判断により判断された前記結果が正解である場合は前記問題に対応する前記語彙を前記終了プール記憶処理により前記終了プールに記憶する、前記回答が不正解である場合に前記第３のプールに前記問題に対応する前記語彙を前記第３プールに戻して記憶する、ことを特徴とする。
【００２３】
本発明によれば、短期記憶から長期記憶されたかを確認することで利用者は自分のレベルを把握することができるので学習効率が向上する。
本発明は、静止画像、動画像、音声、文字情報を入力し、前記入力した各情報に基づき構成された情報を一人以上の利用者が視覚的、聴覚的、前記利用者の体の部位に刺激をあたえる信号を学習情報として出力するコンピュータで実行させるプログラムであって、複数の語彙を所望の１以上のプールに分ける語彙分別機能と、前記語彙分別機能により分けられた前記プールから前記語彙を選択し、前記選択した前記語彙を前記学習情報として問題を出力する語彙出力機能と、前記語彙出力機能により前記問題に対する回答を認識する回答認識機能と、前記回答認識機能により前記回答された結果が正解であるかを判断する正解判断機能と、前記正解判断機能により判断された前記結果が正解で長期記憶である場合は前記問題に対応する前記語彙を終了プールに記憶する終了プール記憶機能と、前記回答が不正解である場合は短期記憶であるとして前記第２プールに前記問題に対応する前記語彙を前記記憶する第２プール記憶機能と、前記第２プールに前記記憶された前記問題に対応する前記語彙は所定の時間経過後に再学習のために前記第２プール記憶機能により前記語彙を選択し、前記選択した前記語彙を前記学習情報として問題を出力する第２語彙出力機能と、前記第２語彙出力機能により前記問題に対する回答を認識する第２回答認識機能と、前記第２回答認識機能により前記回答された結果が正解であるかを判断する第２正解判断機能と、前記第２正解判断機能により判断された前記結果が正解である場合は前記問題に対応する前記語彙を第３プールに記憶する第３プール記憶機能と、前記回答が不正解である場合に前記第２のプールに前記問題に対応する前記語彙を前記第２プール記憶機能により前記第２プールに戻して記憶する機能と、前記第３プールに前記記憶された前記問題に対応する前記語彙は所定の時間経過後に再学習のために前記第３プール記憶機能により語彙を選択し、前記選択した前記語彙を前記学習情報として問題を出力する第３語彙出力機能と、前記第３語彙出力機能により前記問題に対する回答を認識する第３回答認識機能と、前記第３回答認識機能により前記回答された結果が正解であれば長期記憶であると判断する第３正解判断機能と、前記第３正解判断機能により判断された前記結果が正解である場合は前記問題に対応する前記語彙を前記終了プール記憶機能により前記終了プールに記憶する機能と、前記回答が不正解である場合に前記第３のプールに前記問題に対応する前記語彙を第３プール記憶機能により前記第３プールに戻して記憶する機能と、を実現させるためのプログラム。
【００２４】
本発明によれば、短期記憶から長期記憶されたかを確認することで利用者は自分のレベルを把握することができるので学習効率が向上する。
【発明の効果】
【００２５】
本発明によると、利用者が静止画像、動画画像、音声を利用することにより楽しみながら学習ができる。また、短期記憶から長期記憶されたかを確認することで利用者は自分のレベルを把握することができるので学習効率が向上する。
【００２６】
さらに、幼児、小学生には音声のリスニング、発音学習、文字学習ができ、それ以上の学習者、老人のリハビリ、病人のリハビリなどでもレベルに合った学習を行うことができる。
【発明を実施するための最良の形態】
【００２７】
以下、本発明の実施例について図面を参照して説明する。図１は学習装置１を実現するコンピュータのハードウェア構成の一例を示す図である。
同図に示すコンピュータ１は、ＣＰＵ２、メモリ３、入力部４、出力部５、記憶部６、記録媒体駆動部７、及びネットワーク接続部８を有し、これらがバス９に接続された構成となっている。同図に示す構成は一例であり、これに限るものではない。
【００２８】
ＣＰＵ２は、当該コンピュータ１全体を制御する中央処理装置で音声認識、画像処理等の処理を行う。メモリ３は、プログラム実行、データ更新等の際に、記憶部６（あるいは可搬型記録媒体１０）に記憶されているプログラムあるいはデータを一時的に格納するＲＡＭ等のメモリである。ＣＰＵ２は、メモリ３に読み出したプログラム／データを用いて、各種処理を実行する。
【００２９】
入力部４は、例えば、マイク、キーボード、マウス等であり、ユーザ等が画面上での操作を行う際に用いられる。
出力部５は、例えばディスプレイ、スピーカ等であり、画面等を表示する。ネットワーク接続部８は、例えばイントラネットやインターネット等のネットワークに接続して、他の情報処理装置とのコマンド／データ送受信を行う為の構成である。尚、ファイル等の配布は、当該ネットワークを介してダウンロードする形でも、規格ファイルを格納した可搬型記録媒体１０を直接配る形でもよい。
【００３０】
記憶部６は、例えばハードディスク等であり、上述した様々な処理、機能を、コンピュータ１に実行させるためのプログラム／データ（処理を実行させるプログラム、及びデータベースのデータ等）が格納される。あるいは、ファイルなどのデータが格納される。
【００３１】
あるいは、これらプログラム／データは、可搬型記録媒体１０に記憶されているものであってもよい。この場合、可搬型記録媒体１０に記憶されているプログラム／データは、記録媒体駆動部７によって読み出される。可搬型記録媒体１０とは、例えば、ＦＤ（フロッピー（登録商標）ディスク）１０ａ、ＣＤ−ＲＯＭ１０ｂ、その他、ＤＶＤ、光磁気ディスク等である。
【００３２】
あるいは、また、上記プログラム／データは、ネットワーク接続部８により接続しているネットワークを介して、他の装置内に記憶されているものをダウンロードするものであってもよい。あるいは、更に、インターネットを介して、外部の他の装置内に記憶されているものをダウンロードするものであってもよい。
【００３３】
図２は語彙を分けたプールを利用した方法に基づいた学習の概略図である。語彙学習プール１〜ｎは語彙の利用者のレベルまたは検定試験などのレベルに合わせたレベル分けをして１〜ｎのプールに分けた図である。同図に示した語彙学習プール１〜ｎは各グループに記憶部６または一時的にメモリ３に記憶する。
【００３４】
語彙学習プール１〜ｎまでの学習を行うとき、最初に語彙学習プール１に含まれる語彙から学習をはじめる。学習は利用者が記憶しているかどうかを問題形式で出題し回答が正解であれば記憶されていると判断する。
【００３５】
語彙学習プール１で出題に正解すればもともと長期記憶されていると判断し語彙は終了プールに移動する。不正解であれば長期記憶されていないとし、つまり対象の語彙を知らない、または、忘れてしまったと判断される。そのときは再学習のために同図の第２プールに対象の語彙を移動する。そして、一定期間経過後に再学習場面で第２プール内に移動した語彙を再度出題し正解であれば短期記憶したとして第３プールに対象の語彙を移動する。不正解であれば正解するまで第２プールで繰り返し学習と出題を行う。
【００３６】
ここで、正解の場合直ぐに第３プールで出題せず、一定期間第３プールから対象の語彙をＣＰＵ２で読み出せないようにし利用者が学習できないようにする。
一定期間経過後、再度出題し正解すれば対象の語彙を記憶できたとして、この時点で長期記憶されたと判断し終了プールに対象語彙を移動する。
【００３７】
上記のように１〜ｎに含まれる語彙全てについて長期記憶ができるまで出題を続ける。
（実施例１）
例えば、上記構成の学習装置を利用し日本人母語話者が英語の語彙を学習する場合、学習する単語数を英単語５０００語（語彙１〜語彙５０００）とし、レベル別に例えば１０００語ずつ分けて学習する。
【００３８】
このとき、初級レベルである語彙学習プール１（語彙１〜１０００）、語彙学習プール２（語彙１００１〜２０００）は日本の中学校、高校の検定教科書での使用頻度を元にレベルの低い語彙順に語彙学習プールを１以上作成する。これらのプールは記憶部６などにデータとしてグループ分けして保存する。
【００３９】
なお、グループ分けしたデータはデータベースとして管理してもいいし、ライブラリーのように管理してもかまわない。また、ネットワーク接続部８を利用してインターネットなどと接続し外部に設けた記憶部（表示なし）を利用してもよい。
【００４０】
次に、語彙がどのレベルであるかを学年レベルで表示する。レベルの高い学習語彙プールについては、その表示方法を例えばＪＡＣＥＴ８０００語、英検、ＴＯＥＩＣのレベルに準拠した順序の語彙学習プールとして作成し、いずれかのレベル表示を行う。このように単語のレベル分けを行う。
【００４１】
語彙学習プール（例として語彙１から９９９）の学習方法の流れを図３を用いて説明する。
ステップＳ３１で語彙学習プール１からランダムに学習させる語彙の絵（写真、イラストなど）が提示される。このとき、単語のレベルなども表示される。
【００４２】
ステップＳ３２では、絵に対応する英単語の発音がわかる場合は発音をする。わからない場合はステップＳ３３に進む。
ステップＳ３２でその当該単語を英語で発音し、音声認識機能が発音された英単語を正しいと認識した場合、ステップＳ３４で当該英単語のつづりをタイピングする。
【００４３】
ステップＳ３４でタイピングも正しいと判定された場合、この単語は知っているものとしてステップＳ３５の終了プール（記憶済み）に移動させる。（図２の捨て場）
ステップＳ３２で発音が正しいと認識されてもタイピングが間違った場合、ステップＳ３６で正確なつづりが音声と共に画面に表示され、ステップＳ３７で２回のタイピング練習をさせた後、ステップＳ３８の第２プール（再学習用）に単語を移動させる。（図２の再学習プール１）。
【００４４】
ステップＳ３１で絵に対応する英単語の英語の発音がわからない場合、ステップＳ３９では日本語で発音すると日本語の音声を認識し、正しい場合はステップＳ３１０で英語の音声が２回提示される。
【００４５】
そして、ステップＳ３１１でその音声をヒントに英語音声を発声し音声認識機能が正しいと認識した場合、
ステップＳ３６で、つづりをタイピングし、ステップＳ３７でタイピングが正しい場合、ステップＳ３８に進み、この単語は再学習のためステップＳ３８の再学習プールである第２プールに移動させる。
【００４６】
ステップＳ３７でタイピングが間違った場合は、音声と共に正確なつづりが画面に表示され、２回のタイピング練習が終わると、再学習のため、この単語はステップＳ３８の再学習プールである第２プールに移動させる。
【００４７】
ここで、学習例として語彙例「The sun shines.」の場合、英語がわからず日本語で「太陽」といった場合、「もう少し考えてください」が提示され、場合によってはイラストによってヒントを与える。
【００４８】
日本語の音声入力として、あらかじめ１）太陽が照る。２）太陽が輝くを正解として登録しておくと、日本語でどちらかの正しい音声入力があった場合、「The sun shines.」と英語音声が２回提示される。
【００４９】
そして、その音声をヒントにつづりをタイピングし、タイピングが正しい場合、この単語は再学習プール１に移動させる。
タイピングが間違った場合には、正確なつづりが音声と共に画面に表示され、２回のタイピング練習が終わると、この単語は再学習のためステップＳ３８の第２プール（再学習用）に移動させる。
【００５０】
次にステップＳ３８第２プールの学習方法について説明する。
ステップＳ３８の第２プールに移された単語は、ステップＳ３１２により１週間（期間は別途決められる）再学習ができなくなっており、１週間後、ステップＳ３８の再学習プールにある単語を再度学習する。
【００５１】
ここで、再学習した結果が正しかった場合も、そうでない場合も再学習を行う。
詳細には、図３のステップＳ３８の第２プールに保存されている単語の絵が再学習の画面に表示される。
【００５２】
英語発音が認識され、タイピングが正確にできれば、この単語はステップＳ３１３の第３プール（再々学習用）に移動させる。
しかし、音声とタイピングのどちらか一方でも間違った場合、例えば絵に対応する英単語の英語の発音がわからない場合、日本語で発音すると日本語の音声を認識し、正しい場合に英語の音声が２回提示される。
【００５３】
その音声をヒントにつづりをタイピングし、タイピングが正しい場合、この単語は再学習のためステップＳ３８に移動させる。
タイピングが間違った場合には、正確なつづりが画面に表示され、２回のタイピング練習が終わると、ステップＳ３１３の第３プールに移動させる。
【００５４】
ステップＳ３１３の第３プールの学習方法について説明する。
ステップＳ３１３の第３プールに移された単語語彙は１週間（期間は別途決められる）再学習はできない。１週間後、ステップＳ３１３の第３プールにある語彙を復習する。
【００５５】
ステップＳ３１４はステップＳ３１３の第３プールに保存されている単語の絵が再学習画面に表示される。
英語発音が認識され、タイピングが正確にできれば、この単語はステップＳ３５終了プール（捨て場）に移動させる。
【００５６】
音声とタイピングのどちらか一方でも間違った場合、例えば絵に対応する英単語の英語の発音がわからない場合は日本語で発音すると、日本語の音声を認識し正しい場合は英語の音声が２回提示される。
【００５７】
その音声をヒントにつづりをタイピングし、タイピングが正しい場合、この単語は再学習のためステップＳ３１３の第３プールに移動させる。タイピングが間違った場合には、正確なつづりが画面に表示され、２回のタイピング練習が終わると、この単語はステップＳ３１３の第３プールに戻される。
【００５８】
このようにして、１週間おいて再学習の後、１回で音声、タイピングができた単語はＳ３５（捨て場）に移され、できないものはステップＳ３１３の第３プールに戻され、できるまで学習を続ける。
【００５９】
語彙学習プール１の学習が終了（すべての単語がＳ３５である捨て場に移される）した場合、語彙学習プール２の学習に移り、語彙学習プールｎまでの学習を続ける。
上記のように行うことで短期記憶を効率よく長期記憶にすることができるようになる。
（実施例２）
各種言語の母語話者の外国語を学習する場合について説明する。
【００６０】
英語母語話者が日本語を学習する場合は、上記の説明文の日本語を英語に、英語を日本語に直すと共に、英語母語話者の日本語学習順序の応じた語彙レベル、たとえば、日本語能力試験のレベル等に準拠したレベル表示を行う。また、中国語母語話者、韓国語母語話者が日本語を学習する場合は、レベル表示をそれぞれの国での指標で表示すればよい。同様に中国語母語話者、韓国語母語話者の英語学習の場合もそれぞれの国の学校教育での学習語彙に準拠したレベル表示を行えば同じ絵を利用できる。
【００６１】
上記のように行うことで短期記憶を効率よく長期記憶にすることができるようになる。
（実施例３）
幼児・小学生用の学習について説明する。
【００６２】
日本語はしゃべれるが、文字が読めない幼児や英文が読めない小学生の場合、音声を中心とした学習だけでも効果があるので音声専用の学習を行う。但し、小学校４年生以上で日本語の文法が定着した後は、文字学習を併用しないと、中学での学習の際に障害が起こる可能性が高いので通常の文字タイプ併用学習を行う。
【００６３】
最初の語彙学習プール１（語彙１から１０００）の学習方法
ステップＳ４１でまず、語彙学習プールからランダムに学習させる語彙の絵が提示される。
【００６４】
ステップＳ４１で絵に対応する英単語の発音がわかる場合、その単語を英語で発音する。
ステップＳ４２音声認識機能が発音された英単語を正しいと認識した場合、この単語は知っているものとしてステップＳ４３の終了プール（捨て場）に移動させる。
【００６５】
ステップＳ４１で絵に対応する英単語の英語の発音がわからない場合、ステップＳ４４で日本語で発音すると日本語の音声を認識し、正しい場合はステップＳ４５で英語の音声が２回提示される。ステップＳ４６でその音声を模倣して音声の発声を続け、その英語音声について２回続けて音声認識機能が正しいと認識した場合ステップＳ４７は、この単語は再学習のためＳ４８第２プール（再学習用）に移動させる。
【００６６】
ここでの学習例として語彙例「The sun shines.」の場合
英語がわからず日本語で「太陽」といった場合、「もう少し考えてください」が提示され、場合によってはイラストがヒントを与える。
【００６７】
日本語の音声入力として、あらかじめ１）太陽が照る。２）太陽が輝くを正解として登録しておくと、日本語でどちらかの正しい音声入力があった場合、「The sun shines．」と英語音声が２回提示され、この単語は発声練習の後、その英語音声について２回続けて音声認識機能が正しいと認識した場合、Ｓ４８第２プールに移動させる。
【００６８】
Ｓ４８第２プールの学習方法は、Ｓ４８第２プールに移された単語語彙は１日間（期間は別途決められる）、再学習ができない。次の日以降、Ｓ４８第２プールにある語彙の復習を行う。（正しかった場合もそうでなかった場合も、捨て場には移動させず、再学習する）
ステップＳ４８第２プールの学習方法は保存されている単語の絵が再学習の画面に表示される。
【００６９】
英語発音が正しく認識されると、この単語はＳ４１０第３プールに移動させる。絵に対応する英単語の英語の発音がわからない場合は日本語で発音すると、日本語の音声を認識し、正しい場合は、英語の音声が２回提示され、２回の英語音声の発声が正しく認識されまで練習を繰り返し、認識されるとこの単語はＳ４１０第３プールに戻される。
【００７０】
Ｓ４１０第３プールの学習方法は、Ｓ４１０第３プールに移された単語語彙は１週間（期間は別途決められる）再学習はできない。１週間後、Ｓ４１０第３プールにある語彙を復習する。
【００７１】
Ｓ４１０第３プールに保存されている単語の絵が再学習画面に表示される。英語発音が正しく認識されると、この単語はＳ４３終了プールに移動させる。
絵に対応する英単語の英語の発音がわからない場合は日本語で発音すると、日本語の音声を認識し、正しい場合は、英語の音声が２回提示され、２回の英語音声の発声が正しく認識されると、この単語は再学習プール２に戻される。
【００７２】
このようにして、１週間おいて再学習をしたとき１回で正しい音声が認識された単語は捨て場に移され、できないものはＳ４１０第３プールに戻され、できるまで学習を続ける。
【００７３】
幼児では３００語程度、小学生は５００語から１０００語の学習を行う。原則的には語彙学習プール１だけの学習を行い、できるとことまで実施する。終了したら今度は、音声に加えタイピングの文字学習を行う。
【００７４】
上記のように行うことで短期記憶を効率よく長期記憶にすることができるようになる。
（実施例４）
幼児・小学生用の学習について説明する。単語のグループ分けを日本人母語話者が英語の語彙を学習する場合を想定する。
【００７５】
学習する単語数を英検５級程度までの英単語８００語とし、いくつかのテーマ別に分ける。例として食べ物、動物、動作、乗り物、学校などに分ける。
学習した語彙は習得程度を２段階のプールに分け、故意に時間をおいて再学習を徹底することにより確実に語彙が定着するようにする。
【００７６】
学習方法の第一段階として、まず基本レベルの英単語群の中からランダムに学習させる語彙のイラストが提示される。
学習者がイラストに対応する英単語がわかった場合、マイクを使用し音声入力する。音声認識機能がそれを正しい発音であると認識した場合、その単語は終了用プール（記憶済み単語用、捨て場）に移される。
【００７７】
学習者が該当する英単語を知らない場合、日本語で発音してみる。音声認識機能がイラストの示す日本語と判断した場合、その語が英語で２回発音される。
学習者はリスニングし単語の発音練習をした後、マイクを用いて音声入力し、音声認識機能が学習者の発音を再生して正しい発音であると判断するとその単語は第２プール（復習用）に移される。この際、学習者に正しい発音を定着させるために一度ではなく少なくとも２回音声認識機能にチェックさせ、それが正しいと判断されるまで次の単語には進めない。
【００７８】
学習者が日本語も思い浮かばない場合、ヒントとして日本語を文字で表示させる。同時に日本語の発音も提示される。学習者がリスニング後に日本語を発音したことを音声認識機能が再生して確認すると、続いて英語の発音が提示される。学習者はリスニングしながら発音練習をする。その後マイクを用いて音声入力をし、音声認識機能がそれを正しい発音であると２回判断した後、この単語は第２プールに移される。
【００７９】
第二段階として復習をするために第２プール（復習用）に移された単語語彙は１日間（期間は別途決められる）、再学習ができない。次の日以降、第２プールにある語彙の復習を行う。学習の順序は第２プールの中のイラストがランダムに提示され、学習者は第一段階と同じステップを踏むが、正しかった場合もそうでなかった場合も、第２プールには移動させず、第３プール（再々学習単語用）に移動させる。
【００８０】
第三段階として再々学習するために、第３プール（再々学習単語用）に移された単語語彙はマーキングされ、１週間（期間は別途決められる）再学習はできない。１週間経過後、新出あるいは復習単語を学習する前に第３プールにある語彙を再復習しなければならない。
【００８１】
学習の順序は第一段階と同じである。ここで正しかった場合、その単語はようやく終了用プールに移されることになる。できなかった単語はそのまま第２プールに移動し、第二段階に戻って復習が続けられる。
【００８２】
以上のように、学習は単語が記憶に定着するまで三段階で繰り返し行われる。終了用プールと第１プール（復習用）の単語リストはいつでもチェックができる。第２プールの単語はチェックができず、ソフトを開くと学習画面前に必ず学習しなければならないようにプログラムが組まれている。
【００８３】
但し、省略して学習を進めることはできるようにショートカット用のボタンは用意する。第２・第３プールの単語の再学習はそれぞれ一定時間を経過しないとできないようにし、単語学習のより強い定着を図るものとする。
【００８４】
上記のように行うことで短期記憶を効率よく長期記憶にすることができるようになる。
なお、幼児・小学生の興味を引き、また持続させるためには、ゲーム性やイラストも要な要素である。例えば単語プールはおもちゃ箱や宝箱にしたり、単語を食べ物に見立てる動物にしたりするなど楽しい仕掛けを用意する。幼い学習者でも操作を覚えやすいようできるだけシンプルで操作しやすい画面やボタンとする。また学習者の指導者（保護者、教師）の付き添いや集団で学習することも考え、音声入力は録音ボタンの作成や音声認識範囲の設定を所望の設定にできるようにしてもよい。
【００８５】
上記のように行うことで短期記憶を効率よく長期記憶にすることができるようになる。
（実施例５）
上記の説明では絵の表示を基本としたが、画像として動画を利用することも可能である。
また、専用の小型装置により通学・通勤時の学習も可能である。
【００８６】
この場合、外部の騒音対策として、音声認識に骨伝導マイクを利用することも可能である。
さらに、例文等が絵、動画で表現できる文章の学習用に拡張することもできる。
幼児、小学生の場合の子どもと指導者（含む両親）が一緒に学習する場合、指導者の音声を含まず、子どもの英語音声が２回認識した場合に次に進むようにすることもできる。
【００８７】
上記のように行うことで短期記憶を効率よく長期記憶にすることができるようになる。
（実施例６）
英語学習場面を以下に示す。
ステップＳ５１ソフト起動し初回学習画面に新しいことばが表示される。
ステップＳ５２母：「お母さんと一緒に英語のお勉強をしましょう」
ステップＳ５３母あるいは子：新しいことばを選択する。
ステップＳ５４コンピュータの画面：「花」の絵又は写真が表示
ステップＳ５５母：「これ、英語でなんて言うか知っている？」
ステップＳ５６母：マイクON
ステップＳ５７子がここで正しい発音をした場合この単語は終了へ
ステップＳ５８子：「・・・」がわからない場合、
ステップＳ５９コンピュータの画面：「音声入力なし」が表示
ステップＳ５１０母：「日本語では？」
ステップＳ５１１母：マイクＯＮ
ステップＳ５１２子：「はな」
ステップＳ５１３コンピュータの画面：「英語音声、認識せず」が表示「日本語音声、認識」音「ピンポン」とともに、画面に「◎」表示、
ステップＳ５１４コンピュータの音声：「花は『フラワー』って、言うんだよ」「言ってごらん（効果音が流れる）」
ステップＳ５１５母：「じゃ、お母さんと練習しよう。『フラワー』、はい、△△ちゃん」
ステップＳ５１６子：「『フラワー』」数回練習後、
ステップＳ５１７母：マイクＯＮ
ステップＳ５１８子：「『フラワー』」
ステップＳ５１９コンピュータの画面：「英語音声、認識」が表示、効果音「ピンポン」とともに、画面に「◎」音声「もう一回（あるいは再度行なう）」
ステップＳ５２０コンピュータの画面：「英語音声、認識せず」が表示、音声「もう一回（あるいは再度行な
う）」が表示。
ステップＳ５２１母「（認識するまで）もう一回やってみようか。」
ステップＳ５２２子「『フラワー』」
ステップＳ５２３コンピュータの画面：様々な形、大きさ、色の花が視覚効果をふんだんに使って表示（定着用画像）
ステップＳ５２４コンピュータの画面：次の言葉を表示
次の回は、コンピュータの画面：新しいことば、復習の２つのｂｏｘが表示復習ｂｏｘ内の単語の学習過程は初回と同じである。
【００８８】
復習ｂｏｘの単語は必ずもう一度おさらいしなければｂｏｘ内の単語は消えない。ここで復習し、音声認識で合格した単語はさらに第２プール（再々学習用）に移動している。ただし画面上ではプール内の単語はチェックできない。
【００８９】
１週間経過後、ソフト起動後、学習画面の前にコンピュータの画面に再々学習用プールから「花」の絵がでる。
ステップＳ６１母：「これ、英語でなんて言うか覚えている？」
ステップＳ６２子：「『フラワー』」
ステップＳ６３コンピュータの画面：「英語音声、認識」効果音「ピンポン」とともに、画面に「◎」表示。音声「もう一回」表示。
【００９０】
ステップＳ６４子：「『フラワー』」
ステップＳ６５コンピュータの画面：「英語音声、認識」効果音「ピンポン」とともに、画面に「◎」表示。定着用画像が現れる。
再々学習用プール内の単語がなくなるまで出題される。
【００９１】
上記のようにすることで行うことで短期記憶を効率よく長期記憶にすることができるようになる。
（実施例７）
漢字学習機能を追加した場合、英語と漢字を同時に学ぶ機能を追加することもできる。
【００９２】
以下は漢字学習機能付き「学習の流れ」の例である。
ステップＳ７１コンピュータの画面：英単語学習終了後、「漢字のお勉強」表示する。
ステップＳ７２母：「どんな字かな」
ステップＳ７３母あるいは子：漢字書き順表示アイコンをクリック
ステップＳ７４コンピュータの画面：書き順がわかるように、一筆づつ、ゆっくり表示、続いて白抜きした字が表示
ステップＳ７５母：「この紙に書いてみよう」
ステップＳ７６子：ゆっくり、紙に書く
ステップＳ７７母：「よくできました、それでは字をなぞってみよう」
ステップＳ７８子：マウスあるいは専用ペンで字を正しい書き順でなぞる
ステップＳ７９コンピュータの画面：正解の場合「○」表示、白抜きの字は消え、白い紙が提示不正解の場合「もう一回」
ステップＳ７１０母：「こんどはここに書いてみよう」
ステップＳ７１１子：手書き用枠の中にマウスあるいは専用ペンを使って書く。
漢字書き順練習終了後、
ステップＳ７１２母：「英語では何て言ったっけ？」
ステップＳ７１３子：「『フラワー』」
ステップＳ７１４母：「どんな漢字？」
ステップＳ７１５子：書いてみせる
ステップＳ７１６母：「覚えておこうね」
ステップＳ７１７母あるいは子：次のことばアイコンをクリック
ステップＳ７１８母：「漢字、書けるかな」
ステップＳ７１９子：枠内にマウスあるいは専用ペンで「花」と書く
ステップＳ７２０コンピュータの画面：正解の場合「よくできました」花の視覚効果付き映像、イラストが提示単語は終了ｂｏｘの中に移動する。
【００９３】
次回より学習画面には新しいことば、復習、終了の３つのｂｏｘが表示不正解の場合「残念」→復習ｂｏｘの中に移動し、次々に再々学習用プールにあった単語の絵が表示され、親子が学習を終了するまで続く。
【００９４】
ここで、この学習を終了して新しいことばを学びたい場合は次へのアイコンをクリックすれば学習画面にいける。
（実施例８）
漢字と英語を学習する場合（漢字書き順英語音声同期学習法）について、漢字を書く場合、もともと書き順の一筆ごとの書く速さが違うことが知られている。現在の学校教育では、漢字の学習において書き順は重要視されなくなっている。しかし、漢字の姿やバランスを考えると、書き順や一筆ごとの速さは重要である。そこで、外国語学習の際、音声を連動させて書き順や速さを学習することにより、読むだけでなく正しい漢字が書けるようになる。
【００９５】
一例を英語と共に示すと、「木」を書く場合、１，３を書く長さを１とすると２，４は２倍の長さになる。「ツリー、  ツ・・・リ・・・−・・・、ツリー・ツ・・・リ・・・−・・・」と声に出しながら書くとリズムにのって確実に覚えることができる。
【００９６】
（実施例９）
複数音声認識利用学習法について、外国語学習を行う場合、提示された絵などを声に出して確認する学習方法が効果的であることが知られている。しかし、母国語で知っている単語であってもいきなり「外国語で何と言うか」と求められた場合、知らない場面が続くと学習意欲が失われる場合が多い。そこで、外国語の単語が分からない場合、母語で言わせる方法を取ることによりと、効果的な学習になる。
【００９７】
例えば、「木」を提示する。
ステップＳ９１：「これは英語で何と言いますか。」
ステップＳ９２：「・・・・・」（言えない。または入力音声が認識されず、間違えた場合）
ステップＳ９３：「それでは、日本語で何と言いますか。」
ステップＳ９４：「き」（日本語が認識される）
ステップＳ９５：「そう、「き」だね。「き」は英語でツリーと言うんだよ。英語に続いて２度言ってごらん。」
ステップＳ９６：（ツリー）「ツリー、ツリー」
ステップＳ９７：「それでは、漢字を書いてみよう。」
ステップＳ９８：（画面に書き順が一筆づつ示され）「ツリー、ツ・・・リ・・・―、ツリー、ツ・・・リ・・・−・・・」
ステップＳ９９：「はい、書き順と書く速さを見ながら英語の声に合わせて言ってごらん」
ステップＳ９１０：「ツリー、ツ・・・リ・・・―、ツリー、ツ・・・リ・・・−・・・」
ステップＳ９１１：「それっでは、こんどは画面に書き順で一筆づつ書いていくから、それに合わせて英語を言ってごらん」
ステップＳ９１２：「ツリー、ツ・・・リ・・・―、ツリー、ツ・・・リ・・・−・・・」
ステップＳ９１３：「わかったね。それでは、学習プールに移すので、明日また勉強しよう」
上記のようにすることで短期記憶を効率よく長期記憶にすることができるようになる。
【００９８】
本発明は、上記実施の形態に限定されるものでなく、本発明の要旨を逸脱しない範囲内で種々の改良、変更が可能である。
【図面の簡単な説明】
【００９９】
【図１】本発明である学習装置の構成を示す図である。
【図２】本発明の概要図を示すである
【図３】一般的な学習を行う時のフロー図である。
【図４】幼児・小学生低学年の学習を行う時のフロー図である。
【図５】英語学習場面を示したフロー図である。
【図６】英語学習場面の１週間後を示したフロー図である。
【図７】漢字の学習を行う場合の場面を示したフロー図である。
【図８】漢字「木」の書き順を示した図である。
【図９】漢字の学習を行う場合の場面を示したフロー図である。
【符号の説明】
【０１００】
１    ・・・  学習装置
２    ・・・  ＣＰＵ
３    ・・・  メモリ
４    ・・・  入力部
５    ・・・  出力部
６    ・・・  記憶部
７    ・・・  記録媒体駆動部
８    ・・・  ネットワーク接続部
９    ・・・  バス
１０    ・・・  可搬型記録媒体
１０ａ  ・・・  ＦＤ
１０ｂ  ・・・  ＣＤ−ＲＯＭ、ＤＶＤ等
【図１】
2006053339.tif 000003
【図２】
2006053339.tif 000004
【図３】
2006053339.tif 000005
【図４】
2006053339.tif 000006
【図５】
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【図６】
2006053339.tif 000008
【図７】
2006053339.tif 000009
【図８】
2006053339.tif 000010
【図９】
2006053339.tif 000011