(57)【要約】【課題】  天板の高さを調節可能な机と、低い位置に設定した机天板下に収容可能な高さのワゴンデスクとを組み合わせた学習家具であって、机天板を高い状態に設定した際に形成される机天板とワゴンデスクとの間の空間の有効利用を図ることが可能な新たな学習家具を提供する。【解決手段】  机１の適所に一対の書棚３，４を着脱可能に設け、書棚は、同一横幅で少なくとも底板１４と両側板１５，１５とを有し、書棚を９０度倒した状態で互いの側板同士を突合せて平面視四角形の箱体６を形成可能であり、箱体をワゴンデスク２の上面に着脱可能に装着し、その状態で高い位置に設定した机天板５下に収容可能となした。【選択図】        図３
2006212106.tif 000002
【特許請求の範囲】
【請求項１】
天板の高さを調節可能な机と、低い位置に設定した机天板下に収容可能な高さのワゴンデスクとを組み合わせた学習家具であって、前記机の適所に一対の書棚を着脱可能に設け、該書棚は、同一横幅で少なくとも底板と両側板とを有し、該書棚を９０度倒した状態で互いの側板同士を突合せて平面視四角形の箱体を形成可能であり、該箱体を前記ワゴンデスクの上面に着脱可能に装着し、その状態で高い位置に設定した机天板下に収容可能となしたことを特徴とする学習家具。
【請求項２】
前記書棚は、両側板の間に仕切板を設けたものである請求項１記載の学習家具。
【請求項３】
前記一対の書棚は、横に並べた状態で前記机の天板上位に取付可能である請求項１又は２記載の学習家具。
【請求項４】
前記一対の書棚で形成した箱体を、ワゴンデスクの上面板の形成した凹段部に嵌合により定着してなる請求項１〜３何れかに記載の学習家具。
【請求項５】
前記一対の書棚で形成した箱体を、ワゴンデスクの上面板にピンダボによる嵌合若しくは上面板に下方から貫通させたネジによる螺合にて定着してなる請求項１〜３何れかに記載の学習家具。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本発明は、学習家具に係わり、更に詳しくは机とワゴンデスクとを組み合わせ、子供の成長に応じて、あるいは使用者の体格に応じて組み替えることが可能な学習家具に関するものである。
【背景技術】
【０００２】
従来から、机とワゴンデスクとを組み合わせた学習家具として、子供の成長に応じて、あるいは使用者の体格に応じて机天板の高さを調節できる態様を変更可能なものが各種提供されている。この種の学習家具は、机天板を最も低い位置に設定した場合でも、机天板下にワゴンデスクを収容して使用できるようになっているため、該天板を高い状態に設定すると、机天板とワゴンデスクの上面との間にデッドスペースが形成されるが、この空間の有効利用を図る試みがいくつかなされている。
【０００３】
例えば、本出願人の先願に係る特許文献１には、天板の高さを調節可能な机と、本体部の上位に昇降天板を備えたワゴンデスクとを組み合わせた家具が開示されている。つまり、机天板が低い状態でも昇降天板を下降させればワゴンデスクを机天板下に収容でき、また机天板が高い状態では、昇降天板を上昇させるとともに、それに伴って本体部との間に形成された空間に、机天板の下面に取付けていた引出し体を外して付け替えた状態で、ワゴンデスクを机天板下に収容できる学習家具が開示されている。
【０００４】
また、特許文献２には、引出し等を装着した箱状のキャビネット本体の上面に、補助収納箱を着脱可能として取付け、下面に複数のキャスターを設けた物品収納用袖箱と、天板の高さ調節の下限位置を、天板の下方にキャビネット本体のみを収容できる高さとし、かつ上限位置を、天板の下方に、補助収納箱を装着した物品収納用袖箱を収容できる高さ以上とした机とからなり、前記補助収納箱を机の天板上の棚に取付けて本立等として使用できるようにした学習家具が開示されている。
【特許文献１】特開平１０−９４４３６号公報
【特許文献２】特開２００２−２５３３５６号広報
【発明の開示】
【発明が解決しようとする課題】
【０００５】
そこで、本発明が前述の状況に鑑み、解決しようとするところは、天板の高さを調節可能な机と、低い位置に設定した机天板下に収容可能な高さのワゴンデスクとを組み合わせた学習家具であって、机天板を高い状態に設定した際に形成される机天板とワゴンデスクとの間の空間の有効利用を図ることが可能な新たな学習家具を提供する点にある。
【課題を解決するための手段】
【０００６】
本発明は、前述の課題解決のために、天板の高さを調節可能な机と、低い位置に設定した机天板下に収容可能な高さのワゴンデスクとを組み合わせた学習家具であって、前記机の適所に一対の書棚を着脱可能に設け、該書棚は、同一横幅で少なくとも底板と両側板とを有し、該書棚を９０度倒した状態で互いの側板同士を突合せて平面視四角形の箱体を形成可能であり、該箱体を前記ワゴンデスクの上面に着脱可能に装着し、その状態で高い位置に設定した机天板下に収容可能となした学習家具を構成した（請求項１）。
【０００７】
ここで、前記書棚は、両側板の間に仕切板を設けたものであることが好ましい（請求項２）。
【０００８】
そして、前記一対の書棚は、横に並べた状態で前記机の天板上位に取付可能であることがより好ましい（請求項３）。
【０００９】
また、前記一対の書棚で形成した箱体を、ワゴンデスクの上面板の形成した凹段部に嵌合により定着してなること（請求項４）や、前記一対の書棚で形成した箱体を、ワゴンデスクの上面板にピンダボによる嵌合若しくは上面板に下方から貫通させたネジによる螺合にて定着してなること（請求項５）を採用できる。
【発明の効果】
【００１０】
以上にしてなる請求項１に係る発明の学習家具は、机の適所に設けた一対の書棚を外して、９０度倒した状態で互いの側板同士を突合せて平面視四角形の箱体を形成し、この箱体をワゴンデスクの上面に装着して上方開放した収納部を設け、この状態で高い位置に設定した机天板下へ押し込み収容することができ、従来の天板を高い位置に設定したときに生じていた該天板とワゴンデスクの上面との間のデッドスペースを有効に利用することができるのである。
【００１１】
請求項２によれば、両側板の間に仕切板を設けた書棚を用いれば、一対の書棚の両側板同士を突合せて箱体を形成した際に、前記両仕切板を該箱体の内部を区画する仕切部材として利用できるのである。
【００１２】
請求項３によれば、一対の書棚を横に並べて机の天板上位に取付けることにより、通常の机上棚を有する学習机を構成できるのである。
【００１３】
請求項４によれば、一対の書棚で形成した箱体を、ワゴンデスクの上面板の形成した凹段部に嵌合により定着することにより、箱体の位置決めが容易にできるとともに、ワゴンデスク上面への装着が容易である。
【００１４】
請求項５によれば、一対の書棚で形成した箱体を、ワゴンデスクの上面板にピンダボによる嵌合若しくは上面板に下方から貫通させたネジによる螺合にて定着することにより、箱体をワゴンデスクの上面に確実に取付けることができ、また箱体を装着しない状態でのワゴンデスクの上面はフラットであるので外観性を損なうことがないのである。
【発明を実施するための最良の形態】
【００１５】
次に添付図面に基づいて本発明の学習家具の詳細を説明する。図１〜図４は本発明の学習家具の第１実施形態を示し、特に図１は天板が低い態様、図３は天板が高い態様を示し、図中符号１は机、２はワゴンデスク、３、４は書棚、５は天板、６は箱体をそれぞれ示している。
【００１６】
本発明に係る学習家具は、図１〜図４に示すように、天板５の高さを調節可能な机１と、低い位置に設定した机天板５下に収容可能な高さのワゴンデスク２とを組み合わせ、前記机１の適所に一対の書棚３，４を着脱可能に設けたものである。図１は、天板５を低い位置に設定し、該天板５の下方にワゴンデスク２を収容するとともに、前記一対の書棚３，４を横に並べた状態で前記机１の天板５の上位に取付けた低姿勢態様を示している。また、図３は、天板５を高い位置に設定し、机１から外した一対の書棚３，４で形成した箱体６をワゴンデスク２の上面に装着するとともに、その状態で天板５の下方に収容した高姿勢態様を示している。
【００１７】
更に詳しくは、前記机１は、本実施形態では平面視長方形の天板５を両脚板７，７間に高さ調節可能に取付けるとともに、両脚板７，７の後端縁間に幕板８を取付けた構造のものである。ここで、前記天板５の高さを調節可能に取付けるには、前記脚板７に複数の取付孔９，…を上下方向に所定間隔毎に列設し、該取付孔９に挿通したネジを前記天板５の側端面に埋設したオニメナット等の螺孔に螺合する構造等、適宜な手段を採用できる。また、前記幕板８は、上部が前記脚板７の上端よりも上方に突出し、前記書棚３，４をその前面位置に設けることによって机上棚を構成している。しかし、本発明では、机１の構造には限定されず、単に天板５が高さ調節可能であれば良いのである。
【００１８】
前記ワゴンデスク２は、本体部１０に多段に引出し１１，１１を設け、下面にはキャスター１２，…を設けて移動を容易となしたもので、上面板１３の高さは、前記机１における低い位置の天板５の下方に収容できる高さに抑えたものである。
【００１９】
前記書棚３，４は、図１に示すように、全体が同一横幅で、底板１４と両側板１５，１５とを有するもので、両側板１５，１５の間に仕切板１６を設けたものである。尚、前記仕切板１６は、省略することも可能であり、また板状のもの以外にもＵ字形の金属棒でも良いのである。また、前記仕切板１６は固定的であっても、横方向の取付位置が可変であっても良い。本実施形態では、前記机１の天板５の上面後部であって、両脚板７，７間に書棚３，４を横に並べて装着可能としている。ここで、前記書棚３，４を天板５の上位に取付けるには、前記脚板７に設けた取付孔９を利用して、外側の側板１５を脚板７の内面に重ねた状態でネジ止めしているが、単に天板５の上面に載置するだけでも良い。好ましくは、前記書棚３，４を横に並べた状態で、内側の互に重合する側板１５，１５同士を連結する。尚、前記書棚３，４は、机１の天板５の下位、即ち両脚板７，７間の足入れ空間の奥部に取付けることも可能である。
【００２０】
図１に示すように、本発明に係る学習家具は、前記机１の天板５を低い位置に設定し、その一側下方に前記ワゴンデスク２を収容するとともに、天板５の後部上面で幕板８に密着させた状態で一対の書棚３，４を並べて装着し、該幕板８とで机上棚を構成した例えば小学低学年用、若しくは体格が小さい使用者に適した低姿勢態様を実現することができるものである。ここで、前記幕板８の背面には照明器具１７を取付けている。また、前記書棚３，４の底板１４と天板５との間に、少なくともデスクマットを収容できる間隔を設けることが好ましく、この態様を実現するためには、前記書棚３，４を天板５から浮かせて両脚板７，７間に取付けるとともに、前記幕板８にも側板１５，１５及び仕切板１６をネジ止め等で取付ける。また、前記書棚３，４の構造を外側の側板１５の下端が底板１４の下面よりも若干下方へ突出した形状とし、両書棚３，４の内側の側板１５，１５同士を連結し、外側の両側板１５，１５の下方突出部を天板５に載置することにより、自動的に天板５と底板１４，１４との間に隙間が形成される。
【００２１】
図２は、図１の状態から、前記天板５のみを高い位置に設定した状態を示している。この状態では、机１の天板５とワゴンデスク２の上面板１３との間に大きな空間が形成されることを示している。
【００２２】
そして、前記書棚３，４を机１から外して、図４に示すように、該書棚３，４を９０度倒した状態で互いの側板１５，１５同士を突合せて平面視四角形の箱体６を形成する。ここで、前記箱体６は、２枚の底板１４、１４と４枚の側板１５，…とで周囲を取り囲んだ形状のものとなる。そして、前記箱体６を前記ワゴンデスク２の上面に着脱可能に装着し、その状態で高い位置に設定した机天板５下に収容し、図３に示すように、例えば小学高学年用、若しくは体格の大きな使用者に適した高姿勢態様を実現できる。勿論、前記箱体６を上面に装着したワゴンデスク２を机１の側方に置いて使用することも可能である。
【００２３】
ここで、前記書棚３，４は、本実施形態では同一形状とし、図４に示すように、横幅（底板１４の長辺）をＡ、奥行幅（底板１４の短辺）をＢ、側板１５の上端までの高さをＣとすれば、Ａを天板５の横幅Ｗ１の半分に設定し且つワゴンデスク２の上面板１３の奥行幅Ｄと略一致させ、Ｂを天板５の低い位置から高い位置までの上昇高さＨよりも小さく設定し、Ｃはワゴンデスク２の上面板１３の横幅Ｗ２の略半分に設定すれば、前述の各態様を実現することができる。
【００２４】
図１〜図４に示した書棚３，４は、両側板１５，１５の高さと仕切板１６の高さを一致させた形状であり、それにより前記箱体６を形成した際に、両書棚３，４の両仕切板１６，１６の先端同士も突き合い、両仕切板１６，１６で箱体６の内部を前後二つの収納部に完全に区画することができる。
【００２５】
それに対して、図５に示した第２実施形態では、前記書棚３，４の仕切板１６の高さを両側板１５，１５の高さより低くした形状とし、前記箱体６を形成した際に、両書棚３，４の両仕切板１６，１６の先端間に間隔を有するので、箱体６の内部が連通した収納部が形成される。
【００２６】
そして、前記ワゴンデスク２の上面板１３の上に前記箱体６を着脱可能に装着する構造として、図４に示すように、複数のピンダボ１８，…を前記上面板１３の周囲部に突設し、該ピンダボ１８，…に、書棚３，４の底板１４や側板１５の端面に形成した図示しない孔に嵌合して定着している。前記ピンダボ１８，…は、前記上面板１３に着脱可能とし、使用しないときには前記机１の脚板７に設けた前記取付孔９の邪魔にならない箇所に嵌着しておけば良い。また、前記ピンダボ１８による装着構造に代えて、前記上面板１３の下面から上方へ挿通したネジを、書棚３，４の底板１４や側板１５の端面に形成した螺孔に螺合する構造も採用できる。
【００２７】
また、図６及び図７に示すように、前記一対の書棚３，４で形成した箱体６を、前記ワゴンデスク２の上面板１３の形成した凹段部１９に嵌合により定着することも好ましい。図６は、第１実施形態の書棚３，４から形成した箱体６を取付ける構造例を示し、前記ワゴンデスク２の上面板１３に周縁部を残して凹段部１９を形成し、該凹段部１９内に前記箱体６が内嵌するものである。尚、図示しないが、前記書棚３，４の強度を高めるために、背面に背板を取付け、両側板１５，１５及び仕切板１６を連結することも好ましい。この場合には、前記箱体６を形成した際には、前述の背板は収納部の底面板となるのである。
【００２８】
また、図７は、第２実施形態の書棚３，４から形成した箱体６を取付ける構造例を示し、前記ワゴンデスク２の上面板１３に周縁部のみに凹段部１９を形成し、該凹段部１９に前記箱体６を外嵌するとともに、前記上面板１３に下方から挿通したネジ２０を仕切板１６の端面に螺合したものである。この場合、前記仕切板１６の幅を前記底板１４や側板１５の幅よりも狭く設定し、該仕切板１６の端面が上面板１３に接合するようにしている。
【００２９】
また、図８及び図９に示した第３実施形態は、前記書棚３，４の外側の奥行寸法を内側の奥行寸法よりも大きく設定し、つまり前記底板１４が台形であり、書棚３，４を天板５の上位に横に並べて設けた際には、両側が手前にせり出した形状の机上棚となり、小さな子供でも両側部に収納した書籍等に容易に手が届くようになる。そして、この傾斜縁２１を有する前記書棚３，４を机１から外して箱体６を形成し、前述のようにワゴンデスク２の上面に装着すると、図９に示すように前下がりの収納部となり、手前から該収納部への物品の出し入れが容易になる。尚、本実施形態でも、箱体付きのワゴンデスク２を高い位置に設定した天板５の下方に収容することができるように寸法設定することも可能であるが、むしろ箱体付きのワゴンデスク２を机１の側方に置いて使用することが好ましい。この場合には、天板５が高い位置に設定したことによる該天板５下のデッドスペースの有効利用よりも、前記書棚３，４で机上棚を構成した際の手の届きやすさを優先させる設計思想である。
【００３０】
本発明は、天板５の高さを調節できる机と、天板の下方に収容可能なワゴンデスク２とを組み合わせた学習家具に関するものであるが、本発明の技術的思想は、天板５が固定的な机と、机天板の下方に収容可能とする条件がないワゴンデスクとの組み合わせにおいても適用できることは明らかである。
【図面の簡単な説明】
【００３１】
【図１】本発明の学習家具の第１実施形態における天板が低い低姿勢態様の斜視図である。
【図２】図１の天板を高い位置に設定した状態の学習家具の斜視図である。
【図３】本発明の学習家具における天板が高い高姿勢態様の斜視図である。
【図４】組み替える様子を示す斜視図である。
【図５】本発明の学習家具の第２実施形態を示す分解斜視図である。
【図６】一対の書棚で形成した箱体をワゴンデスク上面に装着する構造の一例を示す部分斜視図である。
【図７】一対の書棚で形成した箱体をワゴンデスク上面に装着する構造の他例を示す部分斜視図である。
【図８】本発明の学習家具の第３実施形態における天板が低い低姿勢態様の斜視図である。
【図９】同じく第３実施形態の一対の書棚で形成した箱体をワゴンデスクの上面に装着した状態の部分斜視図である。
【符号の説明】
【００３２】
１  机
２  ワゴンデスク
３  書棚
４  書棚
５  天板
６  箱体
７  脚板
８  幕板
９  取付孔
１０  本体部
１１  引出し
１２   キャスター
１３  上面板
１４  底板
１５  側板
１６  仕切板
１７  照明器具
１８  ピンダボ
１９  凹段部
２０  ネジ
２１  傾斜縁
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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【図６】
2006212106.tif 000008
【図７】
2006212106.tif 000009
【図８】
2006212106.tif 000010
【図９】
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