(57)【要約】【課題】多数のパターンの定石や手筋などの各種手順の打ち手の順番や打ち手の意図などを容易に理解することができるとともに、容易に記憶することが可能な囲碁技法習得教材の提供を図る。【解決手段】各種囲碁技法習得用教材において、所定の碁盤面図上に囲碁の定石や手筋といった各種手順に基づいて黒番又は白番の打ち手を示す碁石図が配置表示されるとともに、該碁石図上にあらかじめ設定された各打ち手の順番を想起させる図柄を重合させた図解欄と、前記図柄の設定表が記載された表示欄と、前記図解欄に記載された囲碁の定石や手筋等の解説が記載された解説欄とを備えた構成からなる。【選択図】図１
2006110210.tif 000002
【特許請求の範囲】
【請求項１】
各種囲碁技法習得用教材において、所定の碁盤面図上に囲碁の定石や手筋といった各種手順に基づいて黒番又は白番の打ち手を示す碁石図が配置表示されるとともに、該碁石図上にあらかじめ設定された各打ち手の順番を想起させる図柄を重合させた図解欄と、前記図柄の設定表が記載された表示欄と、前記図解欄に記載された囲碁の定石や手筋等の解説が記載された解説欄とを備えたことを特徴とする各種囲碁技法習得用教材。
【請求項２】
各種囲碁技法習得用教材が、前記図解欄と、表示欄と、解説欄とを集めて一つの本に製本されたものであること特徴とする請求項１に記載の各種囲碁技法習得用教材。
【請求項３】
各種囲碁技法習得用教材が、前記図解欄と、表示欄と、解説欄とを集めて記録媒体にソフト化されたものであること特徴とする請求項１に記載の各種囲碁技法習得用教材。
【請求項４】
各種囲碁技法習得用教材が、前記図解欄と、表示欄と、解説欄とを集めてインターネットにより配信されるものであること特徴とする請求項１に記載の各種囲碁技法習得用教材。
【請求項５】
前記各種囲碁技法習得用教材が記録媒体にソフト化された教材あるいはインターネットにより配信される教材である場合に、実際に対局をすることが可能な実践機能をさらに備えたことを特徴とする請求項３又は請求項４に記載の各種囲碁技法習得用教材。
【請求項６】
同一順番の対をなす黒番及び白番の打ち手を一組とし、該一組の黒番及び白番の打ち手を示す碁石図上に同一の図柄を重合させることを特徴とする請求項１から請求項５に記載の各種囲碁技法習得用教材。
【請求項７】
打ち手の全手順数が奇数のために最終の打ち手が同一順番の黒番及び白番の打ち手として対をなさない場合に、その対をなさない最終の打ち手を示す碁石図上にかかる最終の打ち手の順番を想起させる図柄を重合させることを特徴とする請求項６に記載の各種囲碁技法習得用教材。
【請求項８】
前記図柄が、物語や干支といったテーマに基づき打ち手の手順が進むに連れて該テーマの進行を想起させる各場面を順次重合させたものであることを特徴とする請求項１から請求項７に記載の各種囲碁技法習得用教材。
【請求項９】
前記図柄が、各種手順における各打ち手の意図を表現するデザインに加工されたものであることを特徴とする請求項１から請求項８に記載の各種囲碁技法習得用教材。
【請求項１０】
碁石図上に重合された図柄に吹き出し欄を設け、前記解説欄が該吹き出し欄内に表示されていることを特徴とする請求項１から請求項９に記載の各種囲碁技法習得用教材。
【請求項１１】
前記各種囲碁技法習得用教材が記録媒体にソフト化された教材あるいはインターネットにより配信される教材である場合に、端末画面上に操作欄を設け、該操作欄により碁石図に重合される図柄の表示・非表示を操作できるようにしたことを特徴とする請求項１及び請求項３から請求項１０に記載の各種囲碁技法習得用教材。
【請求項１２】
前記各種囲碁技法習得用教材が記録媒体にソフト化された教材あるいはインターネットにより配信される教材である場合に、碁石図上に重合された図柄がマルチメディア画像であることを特徴とする請求項１及び請求項３から請求項１１に記載の各種囲碁技法習得用教材。
【請求項１３】
前記各種囲碁技法習得用教材がインターネットにより配信される教材である場合に、前記マルチメディア画像が、バナー広告画像であることを特徴とする請求項１２に記載の各種囲碁技法習得用教材。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本発明は、各種の囲碁技法を習得するための教材に関し、詳しくは、囲碁の定石や手筋といった各種手順を、誰でも容易に習得することが可能な教材に関するものである。
【背景技術】
【０００２】
囲碁技法の向上のためには、古来より伝えられている多数のパターンの定石や手筋などの各種手順の打ち手の順番や打ち手の意図などを理解し、記憶することが不可欠である。そこで、古くから、囲碁技法習得教材として種々の教本や新聞の囲碁欄、ビデオテープ教材等が多く存在する。また、今日では、かかる技法をパソコン上で習得できるよう、教材がソフト化され、あるいは、インターネットにより配信されたりしている。これらは全て、学習者が囲碁技法を向上させるための学習支援教材である。
【０００３】
かかる従来の学習支援教材の基本的構成としては、各種手順の打ち手の意図を解説文や解説音声などで説明し、学習者はその解説文を読んだり解説音声を聞いたりして、打ち手の意図を覚える構成となっている。また、打ち手の順番の説明としては、所定の碁盤面図上に配置表示された打ち手の通し番号が付された碁石図を表示して、学習者はその打ち手の通し番号が付された碁石図を見て、打ち手の順番を覚えていくのである。
【０００４】
しかしながら、かかる従来の学習支援教材の構成の場合、打ち手の順番を記憶するために碁石図に付される通し番号はあまりにも抽象的で、学習者が記憶するのには大変に不向きであるという問題がある。すなわち、番号によって多数のパターンの定石や手筋などの各種手順を頭でイメージしながら記憶していくことは、特殊な才能を持った学習者ならともかく、一般的な学習者にとってはほとんど不可能である。
【０００５】
そこで現実には、打ち手の順番を記憶するための方策は学習者自身に任されているのが現状であり、未だ打ち手の順番を記憶し易くするための教本等は存在しない。したがって、学習者は、従来における教材の解説文や解答譜などに従って、別途実際に碁石を碁盤に配置して、解説文を読みながらそれに対応している解答手順などを繰り返し再現して、その打ち手の順番と意図を理解しながら記憶するといった、多大な努力と時間、そして別途碁盤等を利用して囲碁技法の習得をしているのである。事実、多くの囲碁の教本の序文などでは、「教本の解説等に基づいて別途碁盤に打ち手を再現してそれら手順を記憶していかなければ学習効果は上がらない。」（要旨）と書かれている。このことは、初学者や子供に囲碁の習得を断念させ、囲碁の競技人口の増加を妨げる要因にもなっている。
【０００６】
また、あるものを理解する場合に、文字を読んだり聞いたりするよりも実際に目で見る方が効果的で、しかも瞬時に理解できると言われている。そしてまた、あるものを記憶する場合に、文字や数字で記憶するよりも画像・イメージで記憶する方が記憶効果が高いことも知られている原理である。しかしながら、学習者が自ら画像・イメージを利用して多数のパターンの定石や手筋などの各種手順を記憶しようとすることは、膨大な作業時間と忍耐とアイデアが不可欠であって、大変に煩雑な準備作業を必要とすることとなる。そのため、あらかじめ画像・イメージによる効果的な記憶を可能とした囲碁技法習得教材が望まれている。
【特許文献１】特開２００２‐８５６２３号公報
【特許文献２】特開平８‐１４１１３９号公報
【発明の開示】
【発明が解決しようとする課題】
【０００７】
上記問題点に鑑み、本発明は、多数のパターンの定石や手筋などの各種手順の打ち手の順番や打ち手の意図などを容易に理解することができるとともに、容易に記憶することが可能な囲碁技法習得教材を提供することを目的とする。
【課題を解決するための手段】
【０００８】
前記目的を達成するため、本発明は、各種囲碁技法習得用教材において、所定の碁盤面図上に囲碁の定石や手筋といった各種手順に基づいて黒番又は白番の打ち手を示す碁石図が配置表示されるとともに、該碁石図上にあらかじめ設定された各打ち手の順番を想起させる図柄を重合させた図解欄と、前記図柄の設定表が記載された表示欄と、前記図解欄に記載された囲碁の定石や手筋等の解説が記載された解説欄とを備えた構成となっている。
【０００９】
また、本発明は、各種囲碁技法習得用教材が、前記図解欄と、表示欄と、解説欄とを集めて一つの本に製本された構成とすることができる。
【００１０】
さらに、本発明は、各種囲碁技法習得用教材が、前記図解欄と、表示欄と、解説欄とを集めて記録媒体にソフト化された構成とすることもできる。
【００１１】
またさらに、本発明は、各種囲碁技法習得用教材が、前記図解欄と、表示欄と、解説欄とを集めてインターネットにより配信される構成とすることもできる。
【００１２】
さらにまた、本発明は、前記各種囲碁技法習得用教材が記録媒体にソフト化された教材あるいはインターネットにより配信される教材である場合に、実際に対局をすることが可能な実践機能をさらに備えた構成を採用することができる。
【００１３】
そして、同一順番の対をなす黒番及び白番の打ち手を一組とし、該一組の黒番及び白番の打ち手を示す碁石図上に同一の図柄を重合させる構成を採ることができる。
【００１４】
そのとき、打ち手の全手順数が奇数のために最終の打ち手が同一順番の黒番及び白番の打ち手として対をなさない場合に、その対をなさない最終の打ち手を示す碁石図上にかかる最終の打ち手の順番を想起させる図柄を重合させる構成とすることもできる。
【００１５】
そしてまた、本発明は、前記図柄が、物語や干支といったテーマに基づき打ち手の手順が進むに連れて該テーマの進行を想起させる各場面を順次重合させた構成を採用することができる。
【００１６】
さらには、前記図柄が、各種手順における各打ち手の意図を表現するデザインに加工されたものとすることができる。
【００１７】
またそして、碁石図上に重合された図柄に吹き出し欄を設け、前記解説欄が該吹き出し欄内に表示されている構成とすることもできる。
【００１８】
さらにまた、本発明は、前記各種囲碁技法習得用教材が記録媒体にソフト化された教材あるいはインターネットにより配信される教材である場合に、端末画面上に操作欄を設け、該操作欄により碁石図に重合される図柄の表示・非表示を操作できるようにした構成を採ることもできる。
【００１９】
そしてまた、本発明は、前記各種囲碁技法習得用教材が記録媒体にソフト化された教材あるいはインターネットにより配信される教材である場合に、碁石図上に重合された図柄をマルチメディア画像とする構成を採用することができる。
【００２０】
かかるインターネット配信の場合に、前記マルチメディア画像をバナー広告画像とする構成を採ることも可能である。
【発明の効果】
【００２１】
本発明にかかる各種囲碁技法習得用教材によれば、碁石図に重合された図柄を見て学習ができるため、文字や数字による学習よりも楽しく、そして老若男女を問わず誰でも学習することができ、また、多数のパターンの定石や手筋などの各種手順の打ち手の順番や意図などを図柄のイメージにより容易に理解し、かつ、記憶することが可能となる。
【００２２】
そしてまた、本発明にかかる各種囲碁技法習得用教材によれば、同一順番の対をなす黒番及び白番の打ち手を一組とし、該一組の黒番及び白番の打ち手を示す碁石図上に同一の図柄を重合させることにより、打ち手の順番を二手まとめて覚えることが可能となって、各一手ずつ覚えるよりも手間が省けて効率良く記憶することができるようになる。
【００２３】
さらに、本発明にかかる各種囲碁技法習得用教材が記録媒体にソフト化された教材あるいはインターネットにより配信される教材である場合に、図柄をマルチメディア画像とすることによって、より楽しく学習することができるとともに、その図柄のイメージが静止画よりも頭に定着し易くなるため、打ち手の意図及び順番の記憶が効率良く行われることとなる。そしてまた、インターネット配信の場合には、前記マルチメディア画像をバナー広告画像とすることで、広告画像としての効果的な利用形態をも提供することが可能となる。
【発明を実施するための最良の形態】
【００２４】
本発明は、各種囲碁技法習得用教材１において、所定の碁盤面図５上に囲碁の定石や手筋といった各種手順に基づいて黒番又は白番の打ち手を示す碁石図６が配置表示されるとともに、該碁石図６上にあらかじめ設定された各打ち手の順番を想起させる図柄７を重合させることで、該図柄７のイメージにより、多数のパターンの定石や手筋などの各種手順の打ち手の順番や意図などを学習者に容易に理解させ、かつ、記憶させることが可能としたことを最大の特徴とする。以下、本発明による各種囲碁技法習得用教材１の実施形態を図面に基づいて説明する。
【００２５】
図１及び図２は、本発明にかかる各種囲碁技法習得用教材１の基本的実施形態の一例を示す平面図である。該各種囲碁技法習得用教材１は、図解欄２と、表示欄３と、解説欄４とから構成される。図解欄２には、所定の碁盤面図５上に、囲碁の定石や手筋といった各種手順に基づいて黒番又は白番の打ち手を示す碁石図６が配置表示され、該碁石図６上には、あらかじめ設定された各打ち手の順番を想起させる図柄７が重合されている。また、表示欄３には、前記図柄７の設定表が記載されている。そして、解説欄４には、前記図解欄２に記載された囲碁の定石や手筋等の解説が記載されている。
【００２６】
本発明にかかる各種囲碁技法習得用教材１は、図１に示す通り、図解欄２、表示欄３及び解説欄４の全てを一頁に収める構成とすることもでき、また、図２に示す通り、図解欄２と表示欄３を一頁に収め、別の頁に解説欄４を収める構成とすることも可能である。
【００２７】
上記構成からなる各種囲碁技法習得用教材１は、図解欄２、表示欄３及び解説欄４の複数の欄を集めて、一つの本に製本してもよい。また同様に、図解欄２、表示欄３及び解説欄４の複数の欄を集めて、記録媒体にソフト化してもよい。かかる記録媒体としては、ＣＤ−ＲＯＭやＤＶＤ−ＲＯＭ等、特に限定するものではない。さらに同様、図解欄２、表示欄３及び解説欄４の複数の欄を集めて、インターネットにより配信してもよい。ソフト化された教材あるいはインターネット配信による教材を習得するための端末としては、パソコンや携帯端末等が考えられる。
【００２８】
図解欄２に記載される碁盤面図５は、碁盤の全体図である場合と一部分図である場合とのいずれであってもよい。すなわち、碁盤の全体を表示して説明する必要がある場合には全体図により図解し、碁盤の一部分を表示して説明すれば足りる場合には一部分図により図解することとなる。
【００２９】
碁盤面図５上に表示された碁石図６上には、あらかじめ設定された各打ち手の順番を想起させる図柄７が重合されることとなる。かかる各打ち手の順番を想起させる図柄７としては、物語や干支といったテーマに基づくものが考えられる。該テーマが物語であれば、打ち手の手順が進むに連れてその物語の進行を想起させる各場面を碁石図６上に順次重合させることにより、学習者は物語のストーリーに合わせて打ち手の順番を習得することが可能となる。また、該テーマが干支である場合には、打ち手の手順が進むに連れて干支の十二種を鼠から猪まで碁石図６上に順次重合させることにより、学習者は干支の進行に合わせて打ち手の順番を習得することが可能となる。尚、図面では図柄７として干支を採用した場合を示しているが、かかる図柄７については物語や干支に限定されるものではなく、例えば、列車の到着する駅名や曜日を想起させる絵、あるいは、東海道五十三次を順番に表示する等、順番がわかり易いストーリー性のあるものを表示すればよい。そしてまた、かかる図柄７として宣伝用の広告的図柄を重合させる態様も考えられる。さらに、本発明にかかる各種囲碁技法習得用教材１が記録媒体にソフト化された教材あるいはインターネットにより配信される教材である場合には、碁石図６上に重合される図柄７を学習者自身が理解し易いものに選択決定するようにすることもできる。
【００３０】
図柄７を碁石図６に重合させる場合に、碁盤面図５上に配置表示された碁石図６の全てに図柄７を重合させることも可能であるが、任意の手順のみ碁石図６上に図柄７を重合させることもできる。碁盤面図５上に配置表示された碁石図６の数が多い場合に、その全ての碁石図６上に図柄７を重合させると、逆に学習者にとって図解欄２が見づらくなって、理解・習得が困難になる可能性があるため、その場合には任意の手順のみ碁石図６上に図柄７を重合させる構成とする。
【００３１】
かかる図柄７を碁石図６に重合させる際に、同一順番の対をなす黒番及び白番の打ち手を一組として、その一組の黒番及び白番の打ち手を示す碁石図６上に同一の図柄７を重合させる構成を採ることができる。各図については、かかる構成を採用した場合を示しており、すなわち、黒番の第一手目の碁石図６上に干支の鼠の図柄７を重合させた場合には、白番の第一手目の碁石図６上にも同じ鼠の図柄７を重合させることとなる。かかる構成を採ることにより、同一順番の対をなす黒番及び白番の打ち手を一組として定石や手筋等を効率良く記憶・習得することが可能となる。
【００３２】
このとき、打ち手の全手順数が奇数のために最終の打ち手が同一順番の黒番及び白番の打ち手として対をなさない場合に、その対をなさない最終の打ち手を示す碁石図６上にかかる最終の打ち手の順番を想起させる図柄７ａを重合させる構成を採用するのが好ましい。かかる構成とすることによって、黒番及び白番の打ち手が対をなさない定石や手筋等のパターンを効率良く記憶・習得することが可能となる。図３は、かかる構成を採用した場合の図解欄２を示している。
【００３３】
また、前記図柄７について、各種手順における各打ち手の意図を表現するデザインに加工されたものとすることができる。図４は、かかる構成を採用した場合の図柄７を例示している。すなわち、図解欄２に記載された囲碁の定石や手筋等の解説は文章として解説欄４に記載されることとなるが、その場合の打ち手の意図について図柄７のデザインによって表現することにより、解説欄４に書かれた解説の内容を表現された図柄７のイメージによって容易に理解することができるとともにその理解を深めることがでる。尚、図４（ａ）は左方から右方へ手筋を進めようとする意図、図４（ｂ）は上方から下方へ手筋を進めようとする意図、図４（ｃ）は左方の相手側の打ち手を止めようとする意図、図４（ｄ）は左方の様子を見る意図、図４（ｅ）は右方の様子を見る意図、をそれぞれ例示している。かかる構成を採ることで、打ち手の意図を理解した囲碁の定石や手筋等を効率良く記憶・習得することが可能となる。
【００３４】
さらに、前記図柄７について、該図柄７とともに数字番号８により各打ち手の順番を表示した構成を採ることもできる。図５は、かかる構成を採用した場合の図解欄２を示している。すなわち、本発明は、従来の教材が用いてきた碁石図６に打ち手の通し番号を付す構成ではなく、碁石図６上にあらかじめ設定された各打ち手の順番を想起させる図柄７を重合させることで、該図柄７のイメージによる学習者の記憶・習得を容易ならしめるものであるが、かかる構成を採ることにより、数字番号８を図柄７のイメージとともに記憶することができ、各打ち手の順番を効率良く記憶・習得することが可能となる。
【００３５】
そしてまた、前記各種囲碁技法習得用教材１が記録媒体にソフト化された教材あるいはインターネットにより配信される教材である場合に、端末画面Ｇ上に操作欄９を表示させ、該操作欄９により碁石図６に重合される図柄７の表示・非表示を操作できるようにした構成とすることも可能である。図６は、かかる構成を採用した場合の端末画面Ｇに表示された各種囲碁技法習得用教材１を示している。かかる構成を採用することにより、図柄７を非表示とした場合に、学習者が打ち手の順番をきちんと記憶・習得できているか否かを確認したり、その場で習得した定石や手筋等を反復学習して記憶を定着させるために利用する等、学習者の学習の進展具合に合わせて様々な利用態様が考えられ、学習効率の向上に資するといった効果を奏する。
【００３６】
尚、前記操作欄９を端末画面Ｇ上に表示せずに、かかる操作機能を各碁石図６に備えさせることもできる。この場合、該碁石図６上にポインターを合わせてクリックすることにより、図柄７の表示・非表示を操作でき、その際、一の碁石図６をクリックすることで、碁盤面図５上に配置表示された全ての碁石図６に重合された図柄７の表示・非表示を操作できるようにしたり、あるいは、クリックした碁石図６に重合された図柄７のみ表示・非表示を操作できるようにすることも可能である。
【００３７】
またさらに、本発明にかかる各種囲碁技法習得用教材１が記録媒体にソフト化された教材あるいはインターネットにより配信される教材である場合に、碁石図６上に重合された図柄７をマルチメディア画像とすることができる。ここにいうマルチメディア画像とは、動画、音声、あるいはその組み合わせからなる図柄７をいう。該図柄７について、物語や干支といったテーマに基づき打ち手の手順が進むに連れて該テーマの進行を想起させる各場面を動画として碁石図６に順次重合させることにより、静止画として重合させるよりもインパクトのある視覚イメージとして頭に定着し易くなり、定石や手筋等の各種手順の打ち手の順番や意図などを更に効率良く記憶・習得することが可能となる。同様に、図柄７から音声を発声させることにより、視覚イメージと音声イメージとが相俟って、定石や手筋等の各種手順の打ち手の順番や意図などを更に効率良く記憶・習得することが可能となる。また同様に、図柄７について動画と音声とを組み合わせることで、インパクトのある視覚イメージと音声イメージとが相俟って、定石や手筋等の各種手順の打ち手の順番や意図などを更に効率良く記憶・習得することが可能となる。
【００３８】
尚、動画については、端末画面Ｇ上に表示された時点から終始動画として表示させることも可能であるが、当初は静止画として表示して、ポインターを碁石図６の上に持ってきた段階でその碁石図６上に重合された図柄７を動画として表示させることもできる。また、音声については、ポインターを碁石図６の上に持ってきた段階でその碁石図６上に重合された図柄７に対応する音声を発声させる構成を採る。
【００３９】
このとき、発声させる音声としては任意であって、図柄７のストーリーを音声で発声させたり、各種手順における各打ち手の意図を音声として発声させることが考えられる。また、図柄７のストーリーとしては、物語に基づくものであれば重合された場面のストーリーを発声させたり、干支に基づくものであれば重合された動物の鳴き声を発声させるものが考えられる。
【００４０】
尚、発声させる音声を解説欄４に記載される解説の内容とすることで、端末画面Ｇ上に表示される解説欄４を省略することもできる。このことは、端末が携帯電話等の携帯端末であって端末画面Ｇが小さいため、その画面上に図解欄２、表示欄３及び解説欄４の全てを表示することが困難な場合により効果を奏する。
【００４１】
また、本発明にかかる各種囲碁技法習得用教材１がインターネットにより配信される教材である場合には、前記マルチメディア画像をバナー広告画像とする構成を採用することもできる。かかる構成とすることにより、学習者への広告機能として効果的な利用形態を提供することが可能となる。
【００４２】
表示欄３には、碁石図６に重合される図柄７の順番を示す設定表が記載されている。該図柄７は、物語や干支といったテーマに基づき打ち手の手順が進むに連れて該テーマの進行を想起させる各場面を表現したものであるが、学習者によっては図柄７として採用されているテーマを知らなかったり、誤ってストーリーを認識していることも考えられるため、正しい順番を示しておく必要がある。誤った順番によって学習を進めると、教材としての効果が全くないか、返って悪い方向へ働く可能性があるからである。尚、かかる理由から、図１に示すように、表示欄３には図柄７とともに順番を表す数字を表示することが望ましい。
【００４３】
解説欄４には、図解欄２に記載された囲碁の定石や手筋等の解説、詳しくは、打ち手の意図や理由その他種々の説明が記載される。このとき、碁石図６上に重合された図柄７に吹き出し欄１０を設け、前記解説欄４が該吹き出し欄１０内に表示されている構成を採ることもできる。図７は、かかる構成を採用した場合の図解欄２を示している。すなわち、図１に例示した実施形態では、図解欄２に記載された囲碁の定石や手筋等の解説は、図解欄２とは別途に設けられた解説欄４に記載されているが、図柄７に設けられた吹き出し欄１０に解説欄４を表示する構成とすることで、図解欄２を見るだけでそこに記載された囲碁の定石や手筋等とともに解説をも同時に読むことができ、より効率良く各種囲碁技法を学習することが可能となる。
【００４４】
このとき、各種囲碁技法習得用教材１が記録媒体にソフト化された教材あるいはインターネットにより配信される教材である場合に、前記吹き出し欄１０に表示される解説の内容を音声により発声させる構成とすることも可能である。かかる構成を採ることにより、視覚イメージと音声イメージとが相俟って、更に効率良く各種囲碁技法を学習することが可能となる。
【００４５】
上記種々の実施態様にかかる各種囲碁技法習得用教材１が記録媒体にソフト化された教材あるいはインターネットにより配信される教材である場合、実際に対局をすることが可能な実践機能をさらに備えさせることができる。囲碁の技法は、最終的には実践により習得されるものであるところ、本発明にかかる各種囲碁技法習得用教材１によって習得した技法について、すぐさま実践を行うことにより、より効率良く記憶・習得を図ることが可能となる。
【００４６】
かかる実践機能は、単に学習者とコンピュータとが対局する機能のみならず、学習者は対局に参加せずにコンピュータ同士が対局する機能や、逆にコンピュータは対局に参加せずに二人の学習者が対局する機能、対局が終了した後にその対局を振り返る機能等が備わっており、いわゆる囲碁対局用のゲームソフトと同様の機能及び再現学習機能が備わっている。
【００４７】
かかる実践機能を使用しての対局の場面においても、本発明にかかる各種囲碁技法習得用教材１としての上記種々の実施態様を組み合わせることにより、単なる実践としてだけでなく、各種囲碁技法の習得を目的として機能させることができる。すなわち、打ち手ごとに碁石図６に図柄７を重合させることも可能であるし、それぞれの打ち手の解説を音声によって発声させることもできる。また、対局が終了した後にその対局を振り返る場合にも、碁石図６に図柄７を重合させたり、解説音声を流しながらその対局を振り返ることも可能である。
【図面の簡単な説明】
【００４８】
【図１】本発明にかかる各種囲碁技法習得用教材の基本的実施形態の一例を示す平面図である。
【図２】本発明にかかる各種囲碁技法習得用教材の基本的実施形態の一例を示す平面図である。
【図３】最終の打ち手の順番を想起させる図柄を重合させた場合の図解欄を示している。
【図４】各種手順における各打ち手の意図を表現するデザインに加工された図柄の例を示している。
【図５】図柄とともに数字番号により各打ち手の順番を表示した場合の図解欄を示している。
【図６】端末画面に操作欄を設けた場合の本発明にかかる各種囲碁技法習得用教材の実施形態の一例を示す平面図である。
【図７】図柄に吹き出し欄を設けた場合の図解欄を示している。
【符号の説明】
【００４９】
１    各種囲碁技法習得用教材
２    図解欄
３    表示欄
４    解説欄
５    碁盤面図
６    碁石図
７    図柄
７ａ  最終打ち手図柄
８    数字番号
９    操作欄
１０    吹き出し欄
Ｇ    端末画面
【図１】
2006110210.tif 000003
【図２】
2006110210.tif 000004
【図３】
2006110210.tif 000005
【図４】
2006110210.tif 000006
【図５】
2006110210.tif 000007
【図６】
2006110210.tif 000008
【図７】
2006110210.tif 000009