(57)【特許請求の範囲】
【請求項１】
教室と廊下の間に緩衝空間を有する木造の学校建築物であって、
前記緩衝空間は、屋根上空間から取り入れた日光を前記教室に導く吹抜け部と、前記教室と前記廊下を結ぶ通路を兼ねる小部屋と、を有し、
前記教室の天井面は、対向する壁間に架設された複数の木製のトラス梁に支持されており、
前記トラス梁の間の空間が、前記吹抜け部から前記教室に日光を導く光ダクトとして機能し、
前記教室の前記廊下と反対側の壁は、屋外に面して設けられた窓部と、前記窓部の上部から屋外側及び屋内側に延出する庇部と、前記教室の天井面と前記庇部との間に設けられた光透過部と、を有し、
前記庇部は、前記庇部の上面に反射した日光が前記教室の天井面を照らすように構成されている
ことを特徴とする学校建築物。
【請求項２】
教室と廊下の間に緩衝空間を有する木造の学校建築物であって、
前記緩衝空間は、屋根上空間から取り入れた日光を前記教室に導く吹抜け部と、前記教室と前記廊下を結ぶ通路を兼ねる小部屋と、を有し、
前記教室及び前記緩衝空間の組み合わせが、前記廊下に沿って隣接して複数配置され、
前記廊下の一部は、複数の前記教室及び前記緩衝空間の組み合わせに亘って前記教室と略同等の幅寸法に拡幅されており、オープンスペースを構成し、
前記小部屋は、前記吹抜け部を挟んで前記教室の一端側と他端側に設けられており、それぞれの小部屋は、教室と小部屋の間を遮蔽する第１の扉と、廊下と小部屋の間を遮蔽する第２の扉と、を備えている
ことを特徴とする学校建築物。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本発明は、学校建築物に関し、特に、教室、廊下、その他の設備が木造で構築された学校建築物に関する。
【背景技術】
【０００２】
従来、校舎等の学校建築物は、耐震性や耐火性を重視し、かつ、建設コストを抑制するために、ＲＣ構造物で建築されることが多い。また、従来の学校建築物では、教室内の室内環境にはあまり配慮がなされておらず、一般住宅の室内環境に比較して無機質な環境となっていた。そこで、子供たちの精神的・肉体的な負担を軽減するため、サステナブル資源である木材を利用した木造の学校建築物が提案されている。例えば、非特許文献１には、余裕教室に、間伐材の丸太で構築した小さな空間（デン）を設置し、子供たちにとって隠れ家的な、気持ちを落ち着かせる場として利用することが記載されている。
【先行技術文献】
【非特許文献】
【０００３】
【非特許文献１】文部科学省、「あたたかみとうるおいのある木の学校  早わかり木の学校」、日本、社団法人文教施設協会、平成１９年１２月２１日、１０４ページ
【発明の概要】
【発明が解決しようとする課題】
【０００４】
しかし、従来の木造の学校建築物は、ＲＣ造の学校建築物と同様に、教室と廊下が壁一枚を隔てて区画されている構造のものが殆どであり、廊下の喧騒によって教室の室内環境が悪化したり生徒の落ち着きがなくなったりして生徒に精神的・肉体的な影響を与えることがある点について配慮が成されていなかった。また、廊下と教室が直接つながっているため、廊下と教室を出入りする生徒が気持を切り替えたり準備を整えたりする空間的余裕がなかった。また、従来の教室は、屋外側（窓側）が非常に明るいのに対し、廊下側が暗いため、教室内の照度差が大きく、生徒や教師の目に負担を与えていた。そのため、子供たちが自宅感覚で学べる良質な教室環境を備えた学校建築物の開発が望まれていた。
【０００５】
本発明は、かかる問題を解決するために成されたものであり、廊下の喧騒等による教室への影響を低減するとともに教室内の照度差を小さくすることが可能な学校建築物を提供することを課題とする。
【課題を解決するための手段】
【０００６】
本発明は、教室と廊下の間に緩衝空間を有する木造の学校建築物であって、前記緩衝空間は、屋根上空間から取り入れた日光を前記教室に導く吹抜け部と、前記教室と前記廊下を結ぶ通路を兼ねる小部屋と、を有し、前記教室の天井面は、対向する壁間に架設された複数の木製のトラス梁に支持されており、前記トラス梁の間の空間が、前記吹抜け部から前記教室に日光を導く光ダクトとして機能し、前記教室の前記廊下と反対側の壁は、屋外に面して設けられた窓部と、前記窓部の上部から屋外側及び屋内側に延出する庇部と、前記教室の天井面と前記庇部との間に設けられた光透過部と、を有し、前記庇部は、前記庇部の上面に反射した日光が前記教室の天井面を照らすように構成されていることを特徴とする。
【０００７】
このような構成によれば、木造の学校建築物において、教室と廊下の間に緩衝空間として吹抜け部と小部屋とを有しているので、教室と廊下の距離を離して教室を落ち着いた雰囲気にすることができる。また、木造の小部屋を通って生徒が教室を出入りするので、木造の小部屋が住宅の玄関のように機能して、生徒を落ち着かせたり気持の切り替えを促したりすることができる。また、廊下側の吹抜け部を通じて教室内に日光を取り入れることができるので、教室内の照度差を小さくすることができる。
また、このような構成によれば、剛性の高い木製のトラス梁で天井面を支持しているので、教室のような大空間でも木造で構築することができる。また、木製のトラス梁の間の空間が、吹抜け部から教室に日光を導く光ダクトとして機能するので、教室内の照度差をさらに小さくすることができる。
また、このような構成によれば、窓部の上部から屋外側及び屋内側に延出する庇部によって、窓部及び光透過部から教室内部を直接照らす日光の量を低減すると共に、庇部の上面に反射した光によって天井面が照らされるので、日光を間接照明のように和らげて、教室内の照度差を一層小さくすることができる。
【０００８】
また、本発明は、教室と廊下の間に緩衝空間を有する木造の学校建築物であって、
前記緩衝空間は、屋根上空間から取り入れた日光を前記教室に導く吹抜け部と、前記教室と前記廊下を結ぶ通路を兼ねる小部屋と、を有し、前記教室及び前記緩衝空間の組み合わせが、前記廊下に沿って隣接して複数配置され、前記廊下の一部は、複数の前記教室及び前記緩衝空間の組み合わせに亘って前記教室と略同等の幅寸法に拡幅されており、オープンスペースを構成し、前記小部屋は、前記吹抜け部を挟んで前記教室の一端側と他端側に設けられており、それぞれの小部屋は、教室と小部屋の間を遮蔽する第１の扉と、廊下と小部屋の間を遮蔽する第２の扉と、を備えていることを特徴とする。
【発明の効果】
【００１８】
本発明によれば、廊下の喧騒等による教室への影響を低減するとともに教室内の照度差を小さくすることが可能な学校建築物を提供することができる。
【図面の簡単な説明】
【００１９】
【図１】校舎の垂直断面図である。
【図２】図１のＩＩ−ＩＩ線矢視断面図である。
【図３】図２のＩＩＩ−ＩＩＩ線矢視断面図である。
【図４】教室、廊下及び緩衝空間を一部切り欠いて示した斜視図である。
【図５】前側の小部屋を教室側から見た斜視図である。
【図６】後側の小部屋を廊下側から見た斜視図である。
【発明を実施するための形態】
【００２０】
本発明の実施形態に係る学校建築物について図面を参照して詳細に説明する。説明において、同一の要素には同一の符号を付し、重複する説明は省略する。また、方向については、図面に記載した前後左右上下に基づいて説明する。
【００２１】
図１、図２に示すように、本実施形態に係る校舎１は、枠組壁工法（ツーバイフォー工法）で構築された木造３階建ての学校建築物である。校舎１は、複数の教室２と、通路となる廊下３と、教室２と廊下３の間に設けられた緩衝空間４と、を有している。そして、緩衝空間４は、校舎１の屋根上空間から取り入れた日光を教室２に導く吹抜け部５と、教室２と廊下３を結ぶ通路を兼ねる小部屋６，６と、を有している。なお、校舎１の外壁の更に外側には、補強用の補強壁１１が設けられている。補強壁１１は、連結部材９を介して床スラブ８に連結されている。
【００２２】
図２、図４に示すように、教室２は、四方を壁に囲まれて平面視で四角形状に形成された空間であり、基本的に柱や梁のない木造の枠組壁工法で構築されている。教室２の前壁２１は、黒板２１ａと収納部２１ｂと、を備えている。また、教室２の後壁２２は、収納部２２ａを備えている。教室２の右壁２３は、前側と後側に出入口６１，６１を備えている。出入口６１，６１は、小部屋６，６に連通している。教室２の左壁２４は、廊下３と反対側の屋外に面する外壁であり、窓部２４ａと、庇部７と、光透過部２４ｂと、を備えている。前壁２１、後壁２２、右壁２３及び左壁２４は、通常の木造耐力壁の３倍以上の強度性能を有する高強度耐力壁を適所に備えている。
【００２３】
図２に示すように、廊下３は、校舎１の利用者が通行する通路である。本実施形態では、廊下３は、教室２と略同等の幅寸法に形成されており、３つの教室２毎（例えば学年毎）に壁３１で部分的に区切られている。この壁３１の間の部分がオープンスペース３２になっており、多目的に利用される。
【００２４】
図１に示すように、吹抜け部５は、教室２と廊下３の間に設けられた平面視で四角形状の空間（図２参照）であり、校舎１の屋根から１階までを連通している。換言すれば、吹抜け部５は、複数の床スラブを貫通して１階から屋根まで立設された筒状体で構成されている。吹抜け部５の上端の屋根上には、光を取り入れるための天窓５１が設置されている。吹抜け部５の周囲の壁は、光を反射し易い色や材質で仕上げられている。また、吹抜け部５の周囲の壁には、光の通り道となる開口部５２がそれぞれ形成されている。このうち、教室２側の開口部５２を通って、日光が教室２に差し込むことになる。これにより、教室２の廊下３側の照度が向上する。なお、開口部５２には、水平軸回りに回動して開閉する回動窓が取り付けられている。
【００２５】
図３に示すように、校舎１の床スラブ８は、枠組壁工法の水平構面を構成する部材であり、複数の木製のトラス梁８１と、トラス梁８１の下側に張り付けられた天井材８２と、トラス梁８１の上側に張り付けられた床板８３と、を備えている。複数のトラス梁８１は、互いに間隔を隔てて右壁２３及び左壁２４の間に架設されており、歩行振動抑制性能や遮音性に優れている。隣り合うトラス梁８１同士の間の空間８１ａは、吹抜け部５に連通しており、吹抜け部５から入射した日光を教室２に導く光ダクトとして機能する。天井材８２の上面及び床板８３の下面は、光を反射し易い色や材質で仕上げられている。天井材８２は、教室２の天井面を構成しており、左右方向の中央部付近に開口部８２ａを備えている。これにより、教室２の左右方向の中央部付近の照度が向上する。
【００２６】
庇部７は、屋外に面する左壁２４の窓部２４ａと光透過部２４ｂの間に設けられている。庇部７は、屋外側に延出する屋外部７ａと、屋内側に延出する屋内部７ｂと、を備えている。屋外部７ａの上面で反射した日光は、光透過部２４ｂを通って教室２の天井面を照らす。また、光透過部２４ｂを通った後に屋内部７ｂの上面で反射した日光も、教室２の天井面を照らす。これにより、庇部７によって日光が教室２の床面に直接照射することが防止されると共に、庇部７の上面で反射した光によって天井面が照らされて、間接照明のような和らいだ光となる。なお、光透過部２４ｂには、水平軸回りに回動して開閉する回動窓が取り付けられている（図４参照）。
【００２７】
図４は、教室、廊下及び緩衝空間を一部切り欠いて示した斜視図である。図５は、前側の小部屋を教室側から見た斜視図である。図６は、後側の小部屋を廊下側から見た斜視図である。
図４、図５、図６に示すように、吹抜け部５の前後両側には、小部屋６，６が設けられている。小部屋６，６は、教室２と廊下３とを連結する通路を兼ねる木造の小空間である。小部屋６，６は、教室２に連通する出入口６１と、廊下３に連通する出入口６２とを有している。教室２への出入口６１と前側の廊下３への出入口６２には扉６１ａ，６２ａが設置されている。後側の廊下３への出入り口６２は、扉を備えていない。
【００２８】
図５に示すように、前側の小部屋６（以下、「小部屋６Ａ」という場合がある。）は、収納部６３を備えている。収納部６３は、前側の壁に沿って設けられた更衣棚６３ａと、後側の壁に沿って設けられたコート掛け６３ｂと、コート掛け６３ｂの隣に設けられたベンチ６３ｃと、を有している。小部屋６Ａは、温かみのある木造の小空間になっており、生徒が落ち着く場として利用することができる。
【００２９】
図６に示すように、後側の小部屋６（以下、「小部屋６Ｂ」という場合がある。）は、収納部６３の他に水回り設備６４を備えている。小部屋６Ｂの収納部６３は、掃除用具を収容するためのロッカー６３ｄである。水回り設備６４は、掃除用具や手を洗うための流し台である。
【００３０】
小部屋６Ａ，６Ｂは、互いに長さ、幅、高さの外形寸法が略同一に形成されている。なお、小部屋６Ａ，６Ｂの長さ寸法及び幅寸法は、ツーバイフォー工法の基準寸法（例えば９１０ｍｍ）の倍数に設定されている。収納部６３や水回り設備６４は、例えば工場でユニット生産され、小部屋６Ａ，６Ｂに現場で吊り込み設置される。
【００３１】
図１、図２に示すように、校舎１は、２階及び３階に同一寸法の教室２が垂直方向に重ねて配置されている。また、校舎１は、２階及び３階の各階において、同一寸法の教室２が水平方向に繰り返し設置されている。なお、校舎の１階には、職員室や図書室などの広めの特別室（図示省略）が配置されている。２階、３階に壁があって１階に壁がない部分には、集成材による門型フレーム（図示省略）が設置されており、２階、３階の壁の荷重を支持している。
【００３２】
本実施形態に係る校舎１は、基本的に以上のように構成されるものであり、次に、校舎１の作用効果について説明する。
【００３３】
本実施形態に係る校舎１によれば、教室２と廊下３の間に緩衝空間４として吹抜け部５と小部屋６Ａ，６Ｂとを有しているので、教室２と廊下３の距離を離して教室２を落ち着いた雰囲気にすることができる。また、木造の小部屋６Ａ，６Ｂを通って生徒が教室２を出入りするので、木造の小部屋６Ａ，６Ｂが住宅の玄関のように機能して、生徒を落ち着かせたり気持の切り替えを促したりすることができる。また、廊下３側の吹抜け部５を通じて教室２内に日光を取り入れることができるので、教室２内の照度差を小さくすることができる。
【００３４】
また、校舎１は、剛性の高い木製のトラス梁８１で天井材８２を支持しているので、教室２のような大空間でも木造で構築することができる。また、天井材８２は開口部８２ａを有しており、トラス梁８１の間の空間が、吹抜け部５から教室２に日光を導く光ダクトとして機能するので、教室２内の照度差をさらに小さくすることができる。
【００３５】
また、校舎１は、窓部２４ａの上部から屋外側及び屋内側に延出する庇部７によって、窓部２４ａ及び光透過部２４ｂから教室２の内部を直接照らす日光の量を低減すると共に、庇部７の上面に反射した光によって天井面が照らされるので、日光を間接照明のように和らげて、教室２内の照度差を一層小さくすることができる。
【００３６】
また、校舎１は、吹抜け部５を挟んで教室２の一端側と他端側に設けられた各小部屋６Ａ，６Ｂが同一寸法に形成されているので、例えば小部屋６Ａ，６Ｂをユニット化して量産することで製造コストを低減することができる。
【００３７】
また、小部屋６Ａ，６Ｂは収納部６３を有し、後側の小部屋６Ｂはさらに水回り設備６４を有しているので、小部屋６Ａ，６Ｂを収納部として利用することで教室の利便性を向上することができると共に、清掃作業の利便性と教室２の衛生環境を向上することができる。
【００３８】
また校舎１は、同一寸法の教室２、廊下３及び緩衝空間４が、水平方向及び鉛直方向に複数配列されているので、部品の種類を低減して、製造コストや材料コストを抑制することができる。また、教室２、廊下３及び緩衝空間４を構成する部品を規格標準化及びユニット化して工場で量産することで、高品質化、工程検査の省力化、工期短縮等が容易になる。
【００３９】
また、校舎１は、枠組壁工法（ツーバイフォー工法）で構築されているので、柱や梁を省略することができると共に、水平構面の主要部材が木製のトラス梁８１で構成されているので、教室２のような大スパンの空間を実現することができる。
【００４０】
また、校舎１は、廊下３が教室２と同等に幅広に形成されているので、隣り合う教室２を左右方向にずらして雁行配置した場合でも、隣り合う廊下３同士を容易に連結することができる。
【００４１】
以上、本実施形態に係る校舎１について図面を参照して詳細に説明したが、本発明は本実施形態に限定されるものではなく、本発明の趣旨を逸脱しない範囲で適宜変更可能である。
【００４２】
例えば、本実施形態に係る校舎１は、３階建てであるが、本発明はこれに限定されるものではなく、平屋建てや２階建てでもよいし、４階建て以上であってもよい。
【００４３】
また、本実施形態に係る校舎１は、吹抜け部５の前後両側に小部屋６，６を設けたが、本発明はこれに限定されるものではなく、吹抜け部５の片側だけに小部屋６を設けた構成としてもよい。この場合でも、教室２と廊下３の間に緩衝空間４を形成して、教室２に対する廊下３の影響を低減することができる。
【符号の説明】
【００４４】
１      校舎
２      教室
３      廊下
４      緩衝空間
５      吹抜け部
６      小部屋
７      庇部
８      床スラブ
８１    トラス梁
【図１】
0006045803.tif 000002
【図２】
0006045803.tif 000003
【図３】
0006045803.tif 000004
【図４】
0006045803.tif 000005
【図５】
0006045803.tif 000006
【図６】
0006045803.tif 000007