(57)【特許請求の範囲】
【請求項１】
高等教育学術プログラムに対する学習成果基盤型教育を管理するシステムであって、前記高等教育学術プログラムは、
（ａ）要求される学習成果をあげるための立案構造を包含するための、相対的に連結される、実体：プログラム開発およびレビュー（１）、ステークホルダのリスト（２）、およびコース開発／レビュー（３）を含む、設計プロセス（１００）と、
（ｂ）前記設計プロセス（１００）の前記立案構造を制御するための、実体：コース実施（４）を含む、実施プロセス（２００）と、
（ｃ）前記実施プロセス（２００）の結果を評定するための、実体：コース評価（５）、プログラム評価総括（内部）（６）、およびプログラム評価総括（外部）（７）を含む、評価プロセス（３００）であって、継続的品質改善プロセスを介して、設計プロセス（１００）にフィードバックされる、前記評価プロセス（３００）とを含み、
前記コース評価（５）は、属性：学習、授業、および概要を含み、
前記学習属性は、要素：累積コース点数（ＣＣＭ）を使用した講師による学生評価を含み、
前記授業属性は、要素：学生によるスタッフ評価を含み、該スタッフは、講師、デモンストレータおよびテクニシャンを含み、
前記コース評価（５）は、前記プログラム評価総括（内部）（６）、および前記プログラム評価総括（外部）（７）に相対的に連結され、かつ、相対的コース｛コース１、コース２、コース３、…、コースｎ｝を介して、前記コース開発／レビュー（３）および前記コース実施（４）と相対的に連結され、
前記システムは、データベースシステムを含み、前記の設計プロセス、実施プロセスおよび評価プロセスの評価結果が、利用者が学術プログラムおよび該学術プログラムに関連する複数のコースの継続的品質改善（ＣＱＩ）において考慮に入れることが可能になるように前記データベースシステムに統合され、システムを実施することによって、利用者がプログラムレベルおよび該プログラムに関連する複数のコースレベルにおける、設計プロセス、実施プロセス、評価プロセス、および継続的品質改善プロセスの完全サイクルをモニタリングすることが可能になる、前記システム。
【請求項２】
プログラム開発およびレビュー（１）が、１つ以上の属性：市場調査、内部ベンチマーキング、規制機関、委託研究、プログラム成果およびプロブラム目的を含む、請求項１に記載の学習成果基盤型教育を管理するシステム。
【請求項３】
ステークホルダのリスト（２）が、スタッフ、学生または大学を含む内部属性、および産業界、政府または卒業生を含む外部属性を含む、請求項１に記載の学習成果基盤型教育を管理するシステム。
【請求項４】
コース開発／レビュー（３）が、１つ以上の属性：コース成果または内容を含む、請求項１に記載の学習成果基盤型教育を管理するシステム。
【請求項５】
実施プロセス（２００）のコース実施（４）が、授業プラン、伝達またはモニタリングを含む属性を含む、請求項１に記載の学習成果基盤型教育を管理するシステム。
【請求項６】
概要属性が、要素：授業および学習の概要、またはコース評価概要（ＣＡＳ）を含む、請求項１に記載の学習成果基盤型教育を管理するシステム。
【請求項７】
評価プロセス（３００）のプログラム評価総括（内部）（６）が、出口調査または最終年プロジェクトを含む属性を含む、請求項１に記載の学習成果基盤型教育を管理するシステム。
【請求項８】
評価プロセス（３００）のプログラム評価総括（外部）（７）が、卒業生調査、雇用者／産業界調査または外部評価者／規制機関を含む属性を含む、請求項１に記載の学習成果基盤型教育を管理するシステム。
【請求項９】
システムの実施が、学習成果基盤型教育要件の４つの段階、設計／レビュー、実施、評価／モニタリングおよび継続的品質改善（ＣＱＩ）を含む、請求項１に記載の学習成果基盤型教育を管理するシステム。
【請求項１０】
学習成果基盤型教育要件の４つの段階が、２つのレベル、プログラムレベルおよびコースレベルに基づいて解釈され、プログラムレベル実施は、マクロレベルに注目するように設計され、コースレベル実施は、システムにおけるミクロな詳細を提供する、請求項９に記載の学習成果基盤型教育を管理するシステム。
【請求項１１】
システムが、高等教育研究所（ＩＨＬ）により指定された、プログラム成果または学習成果の固有の特徴にかかわらず、すべてのプログラムによって採用される、請求項１に記載の学習成果基盤型教育を管理するシステム。
【請求項１２】
システムが、学生のための改善された学習成果をもたらすとともに、学生が継続的な質の改善を伴って、目標を達成して、学習成果をあげることと最も相関の大きい要因を判定することを可能にする、請求項１に記載の学習成果基盤型教育を管理するシステム。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本発明は、高等教育学術プログラムのための学習成果基盤型教育（outcome based education）を管理するシステムに関する。
【背景技術】
【０００２】
学習成果基盤型教育（ＯＢＥ）アプローチとは、すべての学習プログラムに対して地域技術評議会（local engineering board council）により作成された学力認定要件（accreditation requirement）である。それに加えて、地方自治体の高等教育教育部門も、すべての学術プログラムにおいて学習成果を導入することによって、高等教育研究所（ＩＨＬ：Institute of Higher Learning）によって提供される全プログラムにおいて、学習成果基盤教育アプローチの実施を強調している。
【０００３】
現在、多くの教育機関が、学生に対して様々な期待される学習成果を提供している。これらの機関は、クラスルームの内と外の両方で学習を推奨するキャンパスを建設することに加えて、個人の成長を促進しようと努力することが多い。物理的なキャンパス、共通教科活動（co-curricular activities）、課外活動、オンラインコミュニティを育てるキャンパスコンピュータネットワーク、およびその他のサービスが、通常、学習成果をあげるのに貢献する。教育機関は、多数の学術プログラムを提供するのに加えて、教育に対する全体論的アプローチの一部として各種多様な学生体験をもたらすことを試みている。
【０００４】
教育機関は、通常、学生が特定の目標または学習成果を実現したかどうかを判定することができる。しかしながら、学生の全体的な体験の中で、どの要因が、学生が目標または学習成果を達成することに大きく貢献したかを判定することは難しいことがわかることになる。教育機関にとって、どの要因が、学生が目標または学習成果を達成するのに有害であったか、または障害となったかを判定することは、同様に困難である。どの要因が、学生が目標または学習成果を達成するのに助けとなるか、または有害であるかを知ることは、学生を引き付けて維持する環境を育てるうえで望ましい。
【０００５】
したがって、学生のための改善された学習成果をもたらす学習成果基盤型教育を管理するとともに、学生が継続的な質の改善を伴って、目標を達成し、学習成果をあげることと最も相関の大きい要因を判定するシステムが必要とされている。
【発明の概要】
【０００６】
本発明は、高等教育学術プログラムに対する学習成果基盤型教育を管理するシステムに関し、このシステムは、要求される学習成果をあげるための立案構造を包含する、少なくとも１つの設計プロセスと、前記設計プロセスの前記立案構造を制御する、少なくとも１つの実施プロセスと、前記実施プロセスの結果を評定するための少なくとも１つの評価プロセスとを含み、前記の設計プロセス、実施プロセスおよび評価プロセスの評価結果が、学術プログラムの継続的品質改善（ＣＱＩ）において考慮に入れることが可能になるデータベースシステムに統合される。これに応じて、このシステムを実施することによって、設計プロセス、実施プロセス、評価プロセス、および継続的品質改善プロセスの完全サイクルをモニタリングすることが可能になる。
【０００７】
好ましい形態によれば、設計プロセスは、プログラム開発およびレビュー（Program Development and Review）、ステークホルダのリスト（List of Stakeholders）およびコース開発／レビュー（Develop/Review Courses）などの実体を含む。実施プロセスは、コース実施（４）などの実体を含み、評価プロセスは、コース評価（Course Assessment）、プログラム評価総括（内部）（Program Assessment Summative (Internal)）およびプログラム評価総括（外部）（Program Assessment Summative (External)）などの実体を含む。
【０００８】
これに応じて、プログラム開発およびレビューは、市場調査、内部ベンチマーキング、規制機関、委託研究、プログラム成果およびプロブラム目的などの属性を含む。ステークホルダのリストは、スタッフ、学生、大学などの内部属性、および産業界、政府、卒業生などの外部属性を含む。コース開発／レビューは、コース成果および縮図などの属性を含む。プログラム開発およびレビュー、ステークホルダのリスト、およびコース開発／レビューが、一群の設計プロセスとして相対的に連結されていることに気付くであろう。
【０００９】
好ましい形態において、実施プロセスのコース実施は、授業プラン、伝達およびモニタリングなどの属性を含む。
評価プロセスのコース評価は、学習、授業、および概要などの属性を含むことに気付くであろう。これに応じて、学習属性は、累積コース点数（ＣＣＭ：cumulative course marks）を使用した講師による学生評価などの要素を含む。授業属性は、学生によるスタッフ評価などの要素を含み、それらの発展には講師、デモンストレータ、およびテクニシャンなどの要素が含まれる。概要属性は、授業および学習の概要、またはコース評価概要（ＣＡＳ）などの要素を含む。
【００１０】
好ましくは、評価プロセスのプログラム評価総括（内部）は、出口調査または最終年プロジェクトなどの属性を含み、評価プロセスのプログラム評価総括（外部）が、卒業生調査、雇用者／産業界調査、外部評価者／規制機関などの属性を含む。コース評価の実体は、プログラム評価総括（内部）およびプログラム評価総括（外部）と相対的に連結されていることに気付くであろう。
【００１１】
評価プロセスのコース評価もまた、相対的コース｛コース１、コース２、コース３、…、コースｎ｝を介して、設計プロセスのコース開発／レビューおよび実施プロセスのコース実施（４）と相対的に連結されている。
【００１２】
なお、学習成果基盤型教育実施サイクルを管理するシステムは、学習成果基盤型教育要件の４つの段階のすべて、すなわち設計／レビュー、実施、評価／モニタリングおよび継続的品質改善（ＣＱＩ）を含むことに留意されたい。学習成果基盤型教育要件の前記４つの段階は、２つのレベル、すなわちプログラムレベルおよびコースレベルに基づいて解釈することができる。これに応じて、プログラムレベルは、マクロレベルに注目するように設計されているのに対して、コースレベルはシステムにおけるミクロな詳細を提供する
【００１３】
このシステムは、高等教育研究所（ＩＨＬ）により指定された、プログラム成果または学習成果の固有の特徴にかかわらず、すべてのプログラムによって採用されることに気付くであろう。したがって、学習成果基盤型教育を管理するシステムは、学生のための改善された学習成果をもたらすとともに、学生が継続的な質の改善を伴って、目標を達成して学習成果をあげることと最も相関の大きい要因を判定することを可能にする。
【００１４】
本発明は、いくつかの新規な特徴および、添付の説明および図面に詳細に記載および図示した部分の組み合わせからなり、本発明の範囲から逸脱することなく、または本発明のいかなる利点も犠牲にすることなく、詳細における様々な変更を行うことができるものと理解される。
本発明は、実証のためにのみ示すものであって、本発明を限定するものではない、本明細書に示す詳細な説明と添付の図面から十分に理解されるであろう。
【図面の簡単な説明】
【００１５】
【図１】図１は、本発明の好ましい形態による、学習成果基盤型教育を管理するシステムの、全体フローチャートである。
【００１６】
好ましい形態の詳細な説明
本発明は、高等教育学術プログラムのための学習成果基盤型教育を管理するシステムに関する。以後、本仕様書では、本発明の好ましい形態によって、本発明を説明する。しかしながら、説明を本発明の好ましい形態に限定することは、本発明についての考察を単に容易化するためのものであり、当業者であれば、添付の請求項の範囲から逸脱することなく、様々な修正形態および均等物を考案できることが想定される。
【００１７】
本発明の好ましい形態による高等教育学術プログラムのための学習成果基盤型教育を管理するシステムを、添付図面の図１によって次に説明する。
これに応じて、学習成果基盤型教育を管理するシステムは、少なくとも３つの主要プロセス、それに限定されないが、設計プロセス（１００）、実施プロセス（２００）および評価プロセス（３００）に類別することができる。
【００１８】
好ましい形態において、設計プロセス（１００）は、必要な学習成果をあげるための立案構造を包含する。例示としてであって、限定ではないが、設計プロセス（１００）は、プログラム開発およびレビュー（１）、ステークホルダのリスト（２）およびコース開発／レビュー（３）などの実体を含んでもよい。
【００１９】
これに応じて、プログラム開発およびレビュー（１）は、市場調査、内部ベンチマーキング、規制機関、委託研究、プログラム成果およびプロブラム目的などの属性を含んでもよい。ステークホルダのリスト（２）は、スタッフ、学生、大学などの内部属性、および産業界、政府、卒業生などの外部属性を含んでもよい。コース開発／レビュー（３）は、コース成果および内容などの属性を含んでもよい。プログラム開発およびレビュー（１）、ステークホルダのリスト（２）、およびコース開発／レビュー（３）が、一群の設計プロセスとして相対的に連結されていることに気付くであろう。
【００２０】
システムの実施プロセス（２００）は、設計プロセス（１００）の立案構造を制御することを可能にすることに留意されたい。好ましくは、実施プロセスは、それには限定されないが、授業プラン、伝達およびモニタリングなどの属性を有するコース実施（４）などの実体を含んでもよい。
【００２１】
このシステムの評価プロセス（３００）は、実施プロセス（２００）の結果を評定することを可能にする。この評価プロセスは、コース評価（５）、プログラム評価総括（内部）（６）およびプログラム評価総括（外部）（７）などの実体を含んでもよい。これに応じて、評価プロセスは、前記のコース評価（５）、プログラム評価総括（内部）（６）およびプログラム評価総括（外部）（７）の実体を取り扱う。
【００２２】
好ましい形態において、コース評価（５）は、学習｛累積コース点数（ＣＣＭ）を使用した、講師による学生評価｝、授業｛それらの発展が、講師、デモンストレータ、およびテクニシャンなどの要素を含む、学生によるスタッフ評価｝、および概要｛授業および学習の概要、すなわちコース評価概要（ＣＡＳ）｝などの属性を含んでもよい。これに応じて、学習属性は、累積コース点数（ＣＣＭ）を使用した講師による学生評価などの要素を含む。授業属性は、それらの発展が講師、デモンストレータ、およびテクニシャンなどの要素を含む、学生によるスタッフ評価などの要素を含み、概要属性は、授業および学習の概要、またはコース評価概要（ＣＡＳ）などの要素を含む。
【００２３】
プログラム評価総括（内部）（６）が、出口調査または最終年プロジェクトなどの属性を含むのに対して、プログラム評価総括（外部）（７）は、卒業生調査、雇用者／産業界調査、外部評価者／規制機関などの属性を含んでもよい。コース評価（５）の実体は、プログラム評価総括（内部）（６）およびプログラム評価総括（外部）（７）と相対的に連結されていることに気付くであろう。評価プロセス（３００）の前記コース評価（５）も、相対的コース｛コース１、コース２、コース３、…、コースｎ｝を介して、設計プロセスのコース開発／レビュー（３）および実施プロセスのコース実施（４）と相対的に連結されている。
【００２４】
前記の３つの主要プロセスの評価結果が、学術プログラムの継続的品質改善（ＣＱＩ）において考慮に入れることが可能になるデータベースシステムに統合されることに留意されたい。これに応じて、システムを実施することによって、学習成果基盤型教育要件の全４段階、すなわち設計／レビュープロセス、実施プロセス、評価／モニタリングプロセス、および継続的品質改善プロセス（ＣＱＩ）の完全サイクルをモニタリングすることが可能になる。
【００２５】
学習成果基盤型教育要件の４つの段階は、図１に示すように、２つのレベル、すなわちプログラムレベルおよびコースレベルに基づいて解釈できることに気付くであろう。これに応じて、プログラムレベルは、マクロレベルに注目するように設計されているのに対して、コースレベルはシステムにおけるミクロな詳細を提供する。
【００２６】
このシステムは、高等教育研究所（ＩＨＬ）により指定された、プログラム成果または学習成果の固有の特徴にかかわらず、すべてのプログラムによって採用されてもよいことにも気付くであろう。これに応じて、学習成果基盤型教育を管理するシステムは、学生のための改善された学習成果をもたらすとともに、学生が継続的な品質改善を伴って、目標を達成して、学習成果をあげることと最も相関の大きい要因を判定することを可能にする。
【００２７】
以上、本発明について説明したが、本発明を様々に変更できることは明白であろう。そのような変更形態は、本発明の原理と範囲からの逸脱とみなすものではなく、当業者には明白なそのような修正形態のすべてを、以下の請求の範囲の範囲内に含めることを意図している。
【図１】
0005995844.tif 000002