(57)【要約】      （修正有）【課題】偏差値や成績をあげることを主目的とせず、目的のために、自分で考えて学習ができる力を伸ばす教育システムを提供する。【解決手段】教育システムは、やることシート１１、報告シート１３、ディスカッションシート１５、宿題シート１７、時間割シート１９を有する。やることシートは、授業開始前に確認すべき、自習項目を記載したやることリストである。報告シートは、自習項目の実施状況を告するために用いられるシートである。ディスカッションシートは、ディスカッション学習の内容を記載している。宿題シートは、宿題を記載している。時間割シートは、授業の時間割を記載したシートである。【選択図】図１
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【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
授業開始前に確認すべき、自習項目を記載したやることリストシートと、
前記自習項目の実施状況を報告するために用いられる報告シートと、
ディスカッション学習の内容を記載したディスカッションシートと、
宿題を記載した宿題シートと
を有する教育システム。
【請求項２】
時間割シート
をさらに有する請求項に記載の教育システム。
【請求項３】
前記ディスカッションシートには、思考問題が記載されている
請求項１又は請求項２に記載の教育システム。
【請求項４】
前記リストシートに係る自習と、前記ディスカッションシートに係るディスカッションとは、同日の異なる時間帯に同一の生徒に対して行われるものである
請求項１〜３のいずれかに記載の教育システム。
【請求項５】
前記ディスカッションで使われ、オンライン接続された電子黒板
をさらに有する請求項１〜４のいずれかに記載の教育システム。
【考案の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本考案は、偏差値や成績をあげることを主目的とせず、目的のために、自分で考えて学習ができる力を伸ばす教育システムに関する。
【背景技術】
【０００２】
進学塾、補習塾、総合学習塾・・多くの種類の塾があり、それぞれ目指す目的が異なります。
受験をするなら進学塾、苦手科目の克服や学校の授業やテスト対策のために補習塾に通う。とりあえず学力向上のために総合的なフォローをして欲しいから総合学習塾に通う等が行われている。
【考案の開示】
【考案が解決しようとする課題】
【０００３】
しかしながら、「強制される、やらされる勉強」ほど、苦痛で、伸びない。
また、「やらされているもの」は「やらなければいけないもの」になり、ただ機械的にこなすだけで判断のできない子になってしまう。
【０００４】
上述した従来技術の問題点を解決するために、偏差値や成績をあげることを主目的とせず、目的のために、自分で考えて学習ができる力を伸ばす教育システムを提供することを目的とする。
【課題を解決するための手段】
【０００５】
本考案の教育システムは、授業開始前に確認すべき、自習項目を記載したやることリストシートと、前記自習項目の実施状況を報告するために用いられる報告シートと、ディスカッション学習の内容を記載したディスカッションシートと、宿題を記載した宿題シートとを有する。
【０００６】
好適には、時間割シートをさらに有する。
【０００７】
好適には、前記ディスカッションシートには、思考問題が記載されている。
【０００８】
好適には、前記リストシートに係る自習と、前記ディスカッションシートに係るディスカッションとは、同日の異なる時間帯に同一の生徒に対して行われるものである。
【０００９】
好適には、前記ディスカッションで使われ、オンライン接続された電子黒板をさらに有する。
【考案の効果】
【００１０】
本考案によれば、偏差値や成績をあげることを主目的とせず、目的のために、自分で考えて学習ができる力を伸ばす教育システムを提供することができる。。
【図面の簡単な説明】
【００１１】
【図１】図１は、本考案の実施形態に係る教育システムで用いられる各種シートを説明するための図である。
【図２】図２は、図１に示す時間割シートを説明するための図である。
【図３】図３は、本考案の実施形態に係る教育システムを用いた教育方法を説明ｓるうための図である。
【図４】図４は、本考案の実施形態に係る教育システムの特徴をまとめた図である。
【考案を実施するための最良の形態】
【００１２】
以下、本考案の実施形態に係る教育システムを、図面を参照しながら説明する。
本システムの概要を以下に記す。
授業時間の1時間を前半と後半に分ける。
前半が自学（自習）時間は勝手計画的に（質問できる、宿題出す）、後半が時事等のディスカッションとする。前半後半は逆でもよい。
【００１３】
小1から中学生が、同じ問題をディスカッションする。
好きなように出し合う。
宿題が、ディスカッションで自分がかわった、効果をレポートする。
オリンピックを開催すべき開催すべきか、開催したメリット、マスクメリット、スーパーマリのマークを押すとどんな機能があると盛り上がるか。
中学受験の難題。
【００１４】
考えることを楽しむ空間にする。
週1回の内容は直前決める。
電子黒板使う。オンラインで繋がりながら考える
【００１５】
いろんな経験をさせる５個に区切って思考問題をとく。
春と冬どっち、自分をまとめた話す。
子供と企業を繋いで、新たな商品アイデア生まれる。
【００１６】
本発明の教育システムは、偏差値や成績をあげることを主目的とせず、目的のために、自分で考えて学習ができる力を伸ばす効果がある。
そのために、自学自習、計画、ON/OFFの切り替えを通し、自分を整えることを学べるようにする。
【００１７】
図１は、本考案の教育システム１で用いられる各種シートを説明するための図である。
図１に示すように、教育システム１は、例えば、やることシート１１、報告シート１３、ディスカッションシート１５、宿題シート１７、時間割シート１９を有する。
また、教育システム１は、図示しない電子黒板を有している。
当該電子黒板は、ディスカッションで使われ、オンライン接続されている。
教育システム１は、教育用シート群、教育用シート体、教育用シート用紙、教育用シート集等と読み替えてもよい。
【００１８】
やることシート１１は、授業開始前に確認すべき、自習項目を記載したやることリストである。
報告シート１３は、自習項目の実施状況を報告するために用いられるシートである。
【００１９】
ディスカッションシート１５は、ディスカッション学習の内容を記載したシートである。ディスカッションシート１５には思考問題が記載されている。
【００２０】
宿題シート１７は、宿題を記載したシートである。
【００２１】
時間割シート１９は、図２に示すように、従業の時間割を記載したシートである。
【００２２】
やることシート１１に係る自習と、ディスカッションシート１５に係るディスカッションとは、同日の異なる時間帯に同一の生徒に対して行われるものである。
【００２３】
以下、教育システム１を使った教育の流れを説明する。
図３は、教育システム１を使った教育の流れを説明するためのフロチャートである。
【００２４】
[授業準備]
自席にて個人のやることシート１１を確認し、マインドフルネスを実施する（気持ちの切り替え、ON/OFFの習慣付け）。
【００２５】
[自学自習（インプット学習）]
教育ヒアリングにて決定したテキストを使用し、「やることリスト」にそって自学自習を行う。各席にはタイマーが置かれ、決められた時間内に決められた内容を実施する。（計画力と実行力を高める）
【００２６】
[報告（フィードバック）]
その日のミッションのクリア状況をスタッフへ報告。計画通り学習が進められた、進められなかったかを必ずスタッフへ報告し、なぜその結果となったのかをフィードバックする（フィードバックと報告力（結果を飾らず報告、社会力をつける））。
【００２７】
[ディスカッション（アウトプット学習）]
ディスカッションルームへ移動し、アウトプット学習を行う。（気持ちの切り替え、発信力と社会の仕組みを知る。）
【００２８】
＜実施項目の一例＞
＊時事問題ディベート
＊ケースメソッド
＊Learning Method
【００２９】
[宿題配布]
毎週、その子にあった宿題をお出しします。宿題は１００点を目指すものではなく、苦手箇所を把握し、反復するための手段である。（保護者の方の見直し等は不要）宿題も週間計画に沿って実施する。
【００３０】
本実施形態の教育システム１の４つの特徴を以下に記す。
図４は、本実施形態の教育システム１の４つの特徴をまとめた図である。
（１）「教育のまどぐち」として、お子様にあったプランを一緒に考え、テキスト、時間、進め方を決めていく。
(入会時にお子様、保護者様とプラン作成面談を行い、定期的な進度確認面談を行う。)
【００３１】
（２）なぜ学ばなければならないのか?この学びが将来どう生きるのか?  を考えていく。
【００３２】
（３）インプット学習とアウトプット学習をバランスよく取り入れる。
(インプット学習30分〜40分、アウトプット学習20分〜15分)
【００３３】
（４）学習内容によってお子様の力を引き出す様な環境作りに力を入れていく。
(インプット学習では集中力を高め、アウトプット学習では楽しく、インスピレーションを刺激する環境をご用意する。)
まずは勉強の仕方を学ぶ
【００３４】
「どうやって勉強したらいいのかわからない。」よく聞くフレーズです。
本実施形態の教育システムでは、計画の立て方、ペース、テキストを一緒に考える。
初めはスタッフが計画とペースを管理するが、徐々に生徒へシフトしていきく。
【００３５】
最終的には、お子様自身がその日やる内容を自分で決める。
まずは、勉強の進め方を、やり方を整える。
アウトプットを強化する
【００３６】
どんな素晴らしいアイディアも、作品も、発信できれば意味がない。
【００３７】
本実施形態の教育システムでは、自学自習のインプット学習ののち、アウトプット学習としてディスカッション、ケースメソッド、ラーニングメソッドを行う。
【００３８】
専用のディスカッションルームを使い、インプット学習とはガラリと環境を変え、子供たちの考えを発言する場を整える。
【００３９】
テーマに沿って意見を考えること、発信すること、人の意見を聞くこと、賛同・否定を伝えること。人と意見を交わすことを恐れず、楽しめる指導を行う。
【００４０】
教育システム１によれば、偏差値や成績をあげることを主目的とせず、目的のために、自分で考えて学習ができる力を伸ばすことができる。
【００４１】
本考案は上述した実施形態には限定されない。
すなわち、当業者は、本考案の技術的範囲またはその均等の範囲内において、上述した実施形態の構成要素に関し、様々な変更、コンビネーション、サブコンビネーション、並びに代替を行ってもよい。
【産業上の利用可能性】
【００４２】
本考案は、例えば、教育現場に適用可能である。
【符号の説明】
【００４３】
１…教育システム
１１…やることシート
１３…報告シート
１５…ディスカッションシート
１７…宿題シート
１９…時間割シート
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
0003234284.tif 000006
【手続補正書】
【提出日】令和3年8月4日(2021.8.4)
【手続補正１】
【補正対象書類名】実用新案登録請求の範囲
【補正対象項目名】全文
【補正方法】変更
【補正の内容】
【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
授業開始前に確認すべき、自習項目を記載したやることリストシートと、
前記自習項目の実施状況を報告するために用いられる報告シートと、
ディスカッション学習の内容を記載したディスカッションシートと、
宿題を記載した宿題シートと
を有する教育システム。
【請求項２】
時間割シート
をさらに有する請求項１に記載の教育システム。
【請求項３】
前記ディスカッションシートには、思考問題が記載されている
請求項１又は請求項２に記載の教育システム。
【請求項４】
前記リストシートに係る自習と、前記ディスカッションシートに係るディスカッションとは、同日の異なる時間帯に同一の生徒に対して行われるものである
請求項１〜３のいずれかに記載の教育システム。
【請求項５】
前記ディスカッションで使われ、オンライン接続された電子黒板
をさらに有する請求項１〜４のいずれかに記載の教育システム。