(57)【要約】      （修正有）【課題】音符又は休符の音価に応じた長さを有するリズムカードを用いたリズム学習用教材において、拍子に音符又は休符を組合せたリズムをより効率的に学習することのできるリズム学習用教材を提供する。【解決手段】表面に記載された音符又は休符の音価に応じた長さを有する方形状のリズムカード１と、リズムカード１が配置されるシート部材２とを備えたリズム学習用教材において、シート部材２は、シート部材２毎に設定された拍子記号４に対応したリズムカード１が配置できるように構成されている。【選択図】図４
0003199477.tif 000002
【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
表面に記載された音符又は休符の音価に応じた長さを有する方形状のリズムカード（１）と、該リズムカード（１）が配置されるシート部材（２）とを備えたリズム学習用教材において、前記シート部材（２）は、シート部材（２）毎に設定された拍子記号（４）に対応したリズムカード（１）が配置できるように構成されたリズム学習用教材。
【請求項２】
前記シート部材（２）は、配置されるリズムカード（１）の種類と枚数に応じた長さを有する配置部（３）が形成された請求項１に記載にリズム学習用教材。
【請求項３】
前記配置部（３）は、配置されるリズムカード（１）の種類と数を設定する仕切部（６）が形成された請求項２に記載のリズム学習用教材。
【請求項４】
前記仕切部（６）の縦方向は、シート部材（２）に配置されたリズムカード（１）の縦方向の幅よりも広く形成された請求項３に記載のリズム学習用教材。
【請求項５】
前記シート部材（２）は、少なくとも１小節分のリズムカード（１）が配置されるように構成された請求項１乃至４の何れかに記載のリズム学習用教材。
【請求項６】
前記シート部材（１）は、設定された拍子記号（４）の２小節分のリズムカード（１）が配置可能に構成された請求項５に記載のリズム学習用教材。
【請求項７】
前記リズムカード（１）は、裏面側に同じ音価の音符又は休符が記載された請求項１乃至６に記載のリズム学習用教材。
【請求項８】
前記リズムカード（１）の裏面側は、表記の異なる同一のリズムを表す音符を記載した請求項７に記載のリズム学習用教材。
【考案の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本考案は、音符又は休符の音価に応じた長さを有するリズムカードを用いたリズム学習用教材に関する。
【背景技術】
【０００２】
西洋音楽において、音楽はメロディー（旋律）、ハーモニー（和音）、リズム（律動）の３要素から構成するとされている。特に、前記リズムは、音楽の時間に関する構造を示しており、このリズムの違いに基づいてサンバ、タンゴ、ルンバ、ロック、ワルツ等に分類することができ、楽曲の印象を特徴付けるものである。
【０００３】
前記リズムを理解し、楽譜上の音符を読んでこれらの音符によって表されるリズムを表現したり、音を聴いてそのリズムを記したりするためには、音符によって表示される音の長さ（音価）や、拍子について学習する必要がある。
【０００４】
これに対し、従来より、カードの表面に音符を記載し、各カードの長さをそのカードに記載した音符の有する音の長さに対応させたリズムカードを教材として用いることによって、音符によって表示される音の長さや、複数の音符によって表示されるリズム等を学習する特許文献１に記載のリズム学習用教材が公知である。
【先行技術文献】
【特許文献】
【０００５】
【特許文献１】特開２０１０−１７５８７０号公報
【考案の概要】
【考案が解決しようとする課題】
【０００６】
上記文献のリズム学習用教材では、カードに記載された音符の音価に応じた長さを有するリズムカードを用いることで、音符毎の音の長さの関係の理解が容易になる一方で、拍子にのせて音符や休符を組合せたリズムを理解するには十分とはいえない場合があるという課題があった。
【０００７】
本考案では、音符又は休符の音価に応じた長さを有するリズムカードを用いたリズム学習用教材において、拍子に音符又は休符を組合せたリズムをより効率的に学習することのできるリズム学習用教材を提供することを課題としている。
【課題を解決するための手段】
【０００８】
上記課題を解決するため本考案は、第１に、表面に記載された音符又は休符の音価に応じた長さを有する方形状のリズムカード１と、該リズムカード１が配置されるシート部材２とを備えたリズム学習用教材において、前記シート部材２は、シート部材２毎に設定された拍子記号４に対応したリズムカード１が配置できるように構成されたことを特徴としている。
【０００９】
第２に、前記シート部材２は、配置されるリズムカード１の種類と枚数に応じた長さを有する配置部３が形成されたことを特徴としている。
【００１０】
第３に、前記配置部３は、配置されるリズムカード１の種類と数を設定する仕切部６が形成されたことを特徴としている。
【００１１】
第４に、前記仕切部６の縦方向は、シート部材２に配置されたリズムカード１の縦方向の幅よりも広く形成されたことを特徴としている。
【００１２】
第５に、前記シート部材２は、少なくとも１小節分のリズムカード１が配置されるように構成されたことを特徴としている。
【００１３】
第６に、前記シート部材１は、設定された拍子記号４の２小節分のリズムカード１が配置可能に構成されたことを特徴としている。
【００１４】
第７に、前記リズムカード１は、裏面側に同じ音価の音符又は休符が記載されたことを特徴としている。
【００１５】
第８に、前記リズムカード１の裏面側は、表記の異なる同一のリズムを表す音符を記載したことを特徴としている。
【考案の効果】
【００１６】
前記シート部材は、該シート部材に記載された拍子記号に対応するリズムカードが配置できるように構成されているため、記載された音符等の音価によって長さの異なるリズムカードをシート部材に配置する組合せを選んで配置することによって、リズムを読むために必要な音価と、拍子記号とを視覚的に表現できるため、リズムがより理解し易くなる。
【００１７】
また、前記シート部材は、配置されるリズムカードの種類と枚数に応じた長さを有する配置部が形成されたものによれば、シート部材に拍子記号に応じたリズムカードが配置されることによって、配置部の長さ方向がリズムカードで丁度埋められるように構成されるため、シート部材に配置されるべきリズムカードを間違えることを防止できる。
【００１８】
また、前記配置部は、配置されるリズムカードの種類と数を設定する仕切部が形成されたものによれば、配置部内に配置すべき長さを有するリズムカードを視覚的に判断することができるため、拍子記号の学習段階であっても使用者が拍子記号に応じた音符の組合せを容易に作ることができる。
【００１９】
また、前記仕切部は、シート部材に配置されたリズムカードの縦方向の幅よりも広く形成されたものによれば、収容体にリズムカードが収容された状態であっても前記仕切部が視認できる状態となるため、収容されるリズムカードの種類を間違える事態を防止できる。
【００２０】
なお、前記シート部材は、設定された拍子記号の２小節分のリズムカードが配置可能に構成されたものによれば、異なる音符の並びで表されたリズムを左右に並べて比較できるため、リズムがより理解し易くなる。
【００２１】
また、前記リズムカードは、裏面側に同じ音価の音符又は休符が記載されたものによれば、リズムカードの表面に記載された音符に対応する音価を有する音符の組合せが視覚的により理解し易くなる。
【００２２】
また、前記リズムカードの裏面側は、表記の異なる同一のリズムを表す音符を記載したものによれば、配置部に配置されたリズムカードの裏表を変更しても表されるリズムが変わらなくなる。
【図面の簡単な説明】
【００２３】
【図１】（Ａ）乃至（Ｄ）は、リズムカードの表裏に記載された音符を示した図である。
【図２】（Ａ）乃至（Ｄ）は、拍子記号別の収容体を示した図である。
【図３】（Ａ）及び（Ｂ）は、拍子記号別の収容体を示した図である。
【図４】（Ａ）及び（Ｂ）は、リズム学習用教材の使用態様を示した図である。
【考案を実施するための形態】
【００２４】
以下、本考案の一実施形態について図面を参照して説明する。
図１（Ａ）乃至（Ｄ）は、リズムカードの表裏に記載された音符を示した図であり、図２及び図３は、拍子記号別の収容体を示した図であり、図４は、リズム学習用教材の使用態様を示した図である。図示するリズム学習用教材は、カードの表面と裏面に音符が記載されたリズムカードと、該リズムカードが配置される配置部が形成されたシート部材とから構成されている。
【００２５】
前記リズムカード１は、カードの表面１ａと裏面１ｂに記載された音符又は休符によって表現される音の長さ（音価）に応じて幅方向の長さが設定されている。
【００２６】
具体的には、二分音符（休符）が記載されたリズムカード１の長さは、全音符（休符）が記載されたリズムカードの長さの半分に形成され、四分音符（休符）が記載されたリズムカード１の長さは、二分音符（休符）が記載されたリズムカードの長さの半分に形成され、八分音符（休符）が記載されたリズムカード１の長さは、四分音符（休符）が記載されたリズムカード１の長さの半分に形成されている（図１（Ａ）乃至（Ｄ）参照）。八分音符（休符）よりも音価の短いリズムカード１についても上記と同様にして形成されている。
【００２７】
同様に、リズムカード１に記載された音符が付点音符（休符）の場合には、リズムカード１の長さが付点のない元の音符（休符）が記載されたリズムカード１の長さの１．５倍に設定されている。具体的には、付点二分音符が記載されたリズムカード１の幅方向の長さは、二分音符が記載されたリズムカード１の幅方向の長さの１．５倍に形成されている（図１（Ｅ）参照）。
【００２８】
また、前記リズムカード１の裏面１ａ，１ｂ側には、複数の音符又は休符の組合せが記載されており、裏面１ｂ側に記載された音符等の組合せで表現される音価の合計がリズムカード１の表面１ａに記載された音符等の音価と同じになるように構成されている（図１（Ａ）乃至（Ｅ）参照）。
【００２９】
このとき、図１に示されるように、リズムカード１の裏面１ｂ側に記載される複数の音符等は、リズムカード１の表面１ａ側に記載された音符に対して、表記は異なるが複数の音符をタイで連結することによって同じリズムが表されたものが記載されるように構成されている。上記構成によれば、音符による音の長さの違いが視覚的に表されるとともに、リズムカード１の表面１ａと裏面１ｂで、同じ音価を異なる音符の組合せで表現しているため、各音符の音の長さの関係も理解し易くなる。
【００３０】
前記シート部材２は、前記リズムカード１が幅方向に複数並べて配置される配置部３が形成されるとともに、シート部材２毎に拍子記号４が記載されている。該シート部材２（配置部３）の長さは、シート部材２毎に記載された拍子記号４に応じて異なり、少なくとも１小節分（図示する例では２小節分）の拍子を表すリズムカード１が収容できるように構成されている。詳しく説明すると、拍子記号４の分母で表される数字に対応した音符が表面側に記載されたリズムカード１を、分子に記載された数字の枚数分だけ、１小節を表す配置部３内に収容できるように構成されている。
【００３１】
上記配置部３には、シート部材２に記載された拍子記号に応じて所定のリズムカード１が所定の数だけ収容されるように仕切部６が形成されている。すなわち、配置部３に、拍子記号４の分子に記載された数字で等分されるように目印となる線（仕切部６）が設けられており、拍子記号４の分母に記載された数字に対応する音価が表されたリズムカード１が、分子に記載された数字の数だけ配置されることで、配置部３の長さ方向が丁度埋まるように構成されている。
【００３２】
具体的に、前記シート部材２は、設定された拍子記号４が２分の２拍子の場合には、前記配置部３に二分音符のリズムカード１が２つ並べて配置され（図２（Ａ）参照）、４分の４拍子の場合には、前記配置部３に四分音符のリズムカード１が４つ並べて配置され（図２（Ｂ）参照）、４分の３拍子の場合には、配置部３内に四分音符のリズムカード１が３つ並べて配置され（図２（Ｃ）参照）、４分の２拍子の場合には、配置部３内に四分音符のリズムカード１が２つ並べて配置され（図２（Ｄ）参照）、８分の６拍子の場合には、配置部３内に八分音符のリズムカード１が６つ並べて配置され（図３（Ａ）参照）、８分の３拍子の場合には、配置部３内に八分音符のリズムカード１が３つ並べて配置されるように構成されている（図３（Ｂ）参照）。
【００３３】
また、図３（Ａ）に示されるように、シート部材２に記載された拍子記号が８分の６の場合には、真ん中（左から３本目）の仕切部６ａを形成する線が、他の仕切部６を形成する線と比較して太く描かれている。これにより、８分の６拍子は、大きな２拍子に分かれるとともに、一拍の長さを３等分するリズムを表している複合拍子であることが視覚的に表現されるため、複合拍子もより理解し易くなる。
【００３４】
さらに、前記配置部３は、配置部３の上下方向の幅がリズムカード１の上下方向の幅よりも広く形成されており、配置部３側にリズムカード１が配置された状態であっても配置部３側に設けた仕切部６の線が視認できるように構成されている（図４参照）。
【００３５】
なお、前記シート部材２は、配置部３内に前記リズムカード１を磁石等によって表面１ａ裏面１ｂに関わらず容易に着脱することができるように構成しても良く、該配置部３を枠状に形成して前記リズムカード１が収容されるように構成しても良い。
【００３６】
上述の構成のリズム学習用教材は、音符の音の長さや、各音符間の音の長さの関係をリズムカード１の長さによって視覚的に把握することができるとともに、拍子記号に応じて配置可能な種類と枚数が設定された配置部３を備えた前記シート部材２にリズムカード１を配置することで、拍子を構成する音符の組合せも視覚的に理解することができる。そのため、該構成のリズム学習用教材を用いつつ、これに基づいて実際に手拍子等でリズムを体感したり、説明したりすることによって、リズム感覚がより掴み易くなる。
【００３７】
さらに、前記シート部材２は、配置部３を左右方向に２つ並べて形成することにより、２小節（動機）分のリズムカード１を配置できるように構成されており、リズムの勉強を始めたものに対して左から右へ音符を追っていくことを意識付けすることができる。なお、該シート部材２に、楽曲構成上の最も小さなまとまりである小楽節（４小節分）のリズムカード１を配置可能に構成しても良い。
【符号の説明】
【００３８】
１    リズムカード
２    シート部材
３    配置部
４    拍子記号
６    仕切部
【図１】
0003199477.tif 000003
【図２】
0003199477.tif 000004
【図３】
0003199477.tif 000005
【図４】
0003199477.tif 000006
【手続補正書】
【提出日】平成27年6月24日(2015.6.24)
【手続補正１】
【補正対象書類名】実用新案登録請求の範囲
【補正対象項目名】全文
【補正方法】変更
【補正の内容】
【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
表面に記載された音符又は休符の音価に応じた長さを有する方形状のリズムカード（１）と、該リズムカード（１）が配置されるシート部材（２）とを備えたリズム学習用教材において、前記シート部材（２）は、シート部材（２）毎に設定された拍子記号（４）に対応したリズムカード（１）が配置される配置部（３）が形成されたリズム学習用教材。
【請求項２】
前記配置部（３）は、配置されるリズムカード（１）の種類と枚数に応じた長さに形成された請求項１に記載にリズム学習用教材。
【請求項３】
前記配置部（３）は、配置されるリズムカード（１）の種類と数を設定する仕切部（６）が形成された請求項２に記載のリズム学習用教材。
【請求項４】
前記仕切部（６）の縦方向は、シート部材（２）に配置されたリズムカード（１）の縦方向の幅よりも広く形成された請求項３に記載のリズム学習用教材。
【請求項５】
前記シート部材（２）は、少なくとも１小節分のリズムカード（１）が配置される配置部（３）が形成された請求項１乃至４の何れかに記載のリズム学習用教材。
【請求項６】
前記シート部材（２）は、設定された拍子記号（４）の２小節分のリズムカード（１）が配置される配置部（３）が形成された請求項５に記載のリズム学習用教材。
【請求項７】
前記リズムカード（１）は、裏面側に同じ音価の音符又は休符が記載された請求項１乃至６に記載のリズム学習用教材。
【請求項８】
前記リズムカード（１）の裏面側は、表記の異なる同一のリズムを表す音符を記載した請求項７に記載のリズム学習用教材。
【手続補正２】
【補正対象書類名】明細書
【補正対象項目名】全文
【補正方法】変更
【補正の内容】
【考案の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本考案は、音符又は休符の音価に応じた長さを有するリズムカードを用いたリズム学習用教材に関する。
【背景技術】
【０００２】
西洋音楽において、音楽はメロディー（旋律）、ハーモニー（和音）、リズム（律動）の３要素から構成するとされている。特に、前記リズムは、音楽の時間に関する構造を示しており、このリズムの違いに基づいてサンバ、タンゴ、ルンバ、ロック、ワルツ等に分類することができ、楽曲の印象を特徴付けるものである。
【０００３】
前記リズムを理解し、楽譜上の音符を読んでこれらの音符によって表されるリズムを表現したり、音を聴いてそのリズムを記したりするためには、音符によって表示される音の長さ（音価）や、拍子について学習する必要がある。
【０００４】
これに対し、従来より、カードの表面に音符を記載し、各カードの長さをそのカードに記載した音符の有する音の長さに対応させたリズムカードを教材として用いることによって、音符によって表示される音の長さや、複数の音符によって表示されるリズム等を学習する特許文献１に記載のリズム学習用教材が公知である。
【先行技術文献】
【特許文献】
【０００５】
【特許文献１】特開２０１０−１７５８７０号公報
【考案の概要】
【考案が解決しようとする課題】
【０００６】
上記文献のリズム学習用教材では、カードに記載された音符の音価に応じた長さを有するリズムカードを用いることで、音符毎の音の長さの関係の理解が容易になる一方で、拍子にのせて音符や休符を組合せたリズムを理解するには十分とはいえない場合があるという課題があった。
【０００７】
本考案では、音符又は休符の音価に応じた長さを有するリズムカードを用いたリズム学習用教材において、拍子に音符又は休符を組合せたリズムをより効率的に学習することのできるリズム学習用教材を提供することを課題としている。
【課題を解決するための手段】
【０００８】
上記課題を解決するため本考案は、第１に、表面に記載された音符又は休符の音価に応じた長さを有する方形状のリズムカード１と、該リズムカード１が配置されるシート部材２とを備えたリズム学習用教材において、前記シート部材２は、シート部材２毎に設定された拍子記号４に対応したリズムカード１が配置される配置部３が形成されたことを特徴としている。
【０００９】
第２に、配置部３は、配置されるリズムカード１の種類と枚数に応じた長さに形成されたことを特徴としている。
【００１０】
第３に、前記配置部３は、配置されるリズムカード１の種類と数を設定する仕切部６が形成されたことを特徴としている。
【００１１】
第４に、前記仕切部６の縦方向は、シート部材２に配置されたリズムカード１の縦方向の幅よりも広く形成されたことを特徴としている。
【００１２】
第５に、前記シート部材２は、少なくとも１小節分のリズムカード１が配置される配置部３が形成されたことを特徴としている。
【００１３】
第６に、前記シート部材２は、設定された拍子記号４の２小節分のリズムカード１が配置される配置部３が形成されたことを特徴としている。
【００１４】
第７に、前記リズムカード１は、裏面側に同じ音価の音符又は休符が記載されたことを特徴としている。
【００１５】
第８に、前記リズムカード１の裏面側は、表記の異なる同一のリズムを表す音符を記載したことを特徴としている。
【考案の効果】
【００１６】
前記シート部材は、該シート部材に記載された拍子記号に対応するリズムカードが配置できるように構成されているため、記載された音符等の音価によって長さの異なるリズムカードをシート部材に配置する組合せを選んで配置することによって、リズムを読むために必要な音価と、拍子記号とを視覚的に表現できるため、リズムがより理解し易くなる。
【００１７】
また、前記シート部材は、配置されるリズムカードの種類と枚数に応じた長さを有する配置部が形成されたものによれば、シート部材に拍子記号に応じたリズムカードが配置されることによって、配置部の長さ方向がリズムカードで丁度埋められるように構成されるため、シート部材に配置されるべきリズムカードを間違えることを防止できる。
【００１８】
また、前記配置部は、配置されるリズムカードの種類と数を設定する仕切部が形成されたものによれば、配置部内に配置すべき長さを有するリズムカードを視覚的に判断することができるため、拍子記号の学習段階であっても使用者が拍子記号に応じた音符の組合せを容易に作ることができる。
【００１９】
また、前記仕切部は、シート部材に配置されたリズムカードの縦方向の幅よりも広く形成されたものによれば、収容体にリズムカードが収容された状態であっても前記仕切部が視認できる状態となるため、収容されるリズムカードの種類を間違える事態を防止できる。
【００２０】
なお、前記シート部材は、設定された拍子記号の２小節分のリズムカードが配置可能に構成されたものによれば、異なる音符の並びで表されたリズムを左右に並べて比較できるため、リズムがより理解し易くなる。
【００２１】
また、前記リズムカードは、裏面側に同じ音価の音符又は休符が記載されたものによれば、リズムカードの表面に記載された音符に対応する音価を有する音符の組合せが視覚的により理解し易くなる。
【００２２】
また、前記リズムカードの裏面側は、表記の異なる同一のリズムを表す音符を記載したものによれば、配置部に配置されたリズムカードの裏表を変更しても表されるリズムが変わらなくなる。
【図面の簡単な説明】
【００２３】
【図１】（Ａ）乃至（Ｄ）は、リズムカードの表裏に記載された音符を示した図である。
【図２】（Ａ）乃至（Ｄ）は、拍子記号別の収容体を示した図である。
【図３】（Ａ）及び（Ｂ）は、拍子記号別の収容体を示した図である。
【図４】（Ａ）及び（Ｂ）は、リズム学習用教材の使用態様を示した図である。
【考案を実施するための形態】
【００２４】
以下、本考案の一実施形態について図面を参照して説明する。
図１（Ａ）乃至（Ｄ）は、リズムカードの表裏に記載された音符を示した図であり、図２及び図３は、拍子記号別の収容体を示した図であり、図４は、リズム学習用教材の使用態様を示した図である。図示するリズム学習用教材は、カードの表面と裏面に音符が記載されたリズムカードと、該リズムカードが配置される配置部が形成されたシート部材とから構成されている。
【００２５】
前記リズムカード１は、カードの表面１ａと裏面１ｂに記載された音符又は休符によって表現される音の長さ（音価）に応じて幅方向の長さが設定されている。
【００２６】
具体的には、二分音符（休符）が記載されたリズムカード１の長さは、全音符（休符）が記載されたリズムカードの長さの半分に形成され、四分音符（休符）が記載されたリズムカード１の長さは、二分音符（休符）が記載されたリズムカードの長さの半分に形成され、八分音符（休符）が記載されたリズムカード１の長さは、四分音符（休符）が記載されたリズムカード１の長さの半分に形成されている（図１（Ａ）乃至（Ｄ）参照）。八分音符（休符）よりも音価の短いリズムカード１についても上記と同様にして形成されている。
【００２７】
同様に、リズムカード１に記載された音符が付点音符（休符）の場合には、リズムカード１の長さが付点のない元の音符（休符）が記載されたリズムカード１の長さの１．５倍に設定されている。具体的には、付点二分音符が記載されたリズムカード１の幅方向の長さは、二分音符が記載されたリズムカード１の幅方向の長さの１．５倍に形成されている（図１（Ｅ）参照）。
【００２８】
また、前記リズムカード１の裏面１ａ，１ｂ側には、複数の音符又は休符の組合せが記載されており、裏面１ｂ側に記載された音符等の組合せで表現される音価の合計がリズムカード１の表面１ａに記載された音符等の音価と同じになるように構成されている（図１（Ａ）乃至（Ｅ）参照）。
【００２９】
このとき、図１に示されるように、リズムカード１の裏面１ｂ側に記載される複数の音符等は、リズムカード１の表面１ａ側に記載された音符に対して、表記は異なるが複数の音符をタイで連結することによって同じリズムが表されたものが記載されるように構成されている。上記構成によれば、音符による音の長さの違いが視覚的に表されるとともに、リズムカード１の表面１ａと裏面１ｂで、同じ音価を異なる音符の組合せで表現しているため、各音符の音の長さの関係も理解し易くなる。
【００３０】
前記シート部材２は、前記リズムカード１が幅方向に複数並べて配置される配置部３が形成されるとともに、シート部材２毎に拍子記号４が記載されている。該シート部材２（配置部３）の長さは、シート部材２毎に記載された拍子記号４に応じて異なり、少なくとも１小節分（図示する例では２小節分）の拍子を表すリズムカード１が収容できるように構成されている。詳しく説明すると、拍子記号４の分母で表される数字に対応した音符が表面側に記載されたリズムカード１を、分子に記載された数字の枚数分だけ、１小節を表す配置部３内に収容できるように構成されている。
【００３１】
上記配置部３には、シート部材２に記載された拍子記号に応じて所定のリズムカード１が所定の数だけ収容されるように仕切部６が形成されている。すなわち、配置部３に、拍子記号４の分子に記載された数字で等分されるように目印となる線（仕切部６）が設けられており、拍子記号４の分母に記載された数字に対応する音価が表されたリズムカード１が、分子に記載された数字の数だけ配置されることで、配置部３の長さ方向が丁度埋まるように構成されている。
【００３２】
具体的に、前記シート部材２は、設定された拍子記号４が２分の２拍子の場合には、前記配置部３に二分音符のリズムカード１が２つ並べて配置され（図２（Ａ）参照）、４分の４拍子の場合には、前記配置部３に四分音符のリズムカード１が４つ並べて配置され（図２（Ｂ）参照）、４分の３拍子の場合には、配置部３内に四分音符のリズムカード１が３つ並べて配置され（図２（Ｃ）参照）、４分の２拍子の場合には、配置部３内に四分音符のリズムカード１が２つ並べて配置され（図２（Ｄ）参照）、８分の６拍子の場合には、配置部３内に八分音符のリズムカード１が６つ並べて配置され（図３（Ａ）参照）、８分の３拍子の場合には、配置部３内に八分音符のリズムカード１が３つ並べて配置されるように構成されている（図３（Ｂ）参照）。
【００３３】
また、図３（Ａ）に示されるように、シート部材２に記載された拍子記号が８分の６の場合には、真ん中（左から３本目）の仕切部６ａを形成する線が、他の仕切部６を形成する線と比較して太く描かれている。これにより、８分の６拍子は、大きな２拍子に分かれるとともに、一拍の長さを３等分するリズムを表している複合拍子であることが視覚的に表現されるため、複合拍子もより理解し易くなる。
【００３４】
さらに、前記配置部３は、配置部３の上下方向の幅がリズムカード１の上下方向の幅よりも広く形成されており、配置部３側にリズムカード１が配置された状態であっても配置部３側に設けた仕切部６の線が視認できるように構成されている（図４参照）。
【００３５】
なお、前記シート部材２は、配置部３内に前記リズムカード１を磁石等によって表面１ａ裏面１ｂに関わらず容易に着脱することができるように構成しても良く、該配置部３を枠状に形成して前記リズムカード１が収容されるように構成しても良い。
【００３６】
上述の構成のリズム学習用教材は、音符の音の長さや、各音符間の音の長さの関係をリズムカード１の長さによって視覚的に把握することができるとともに、拍子記号に応じて配置可能な種類と枚数が設定された配置部３を備えた前記シート部材２にリズムカード１を配置することで、拍子を構成する音符の組合せも視覚的に理解することができる。そのため、該構成のリズム学習用教材を用いつつ、これに基づいて実際に手拍子等でリズムを体感したり、説明したりすることによって、リズム感覚がより掴み易くなる。
【００３７】
さらに、前記シート部材２は、配置部３を左右方向に２つ並べて形成することにより、２小節（動機）分のリズムカード１を配置できるように構成されており、リズムの勉強を始めたものに対して左から右へ音符を追っていくことを意識付けすることができる。なお、該シート部材２に、楽曲構成上の最も小さなまとまりである小楽節（４小節分）のリズムカード１を配置可能に構成しても良い。
【符号の説明】
【００３８】
１    リズムカード
２    シート部材
３    配置部
４    拍子記号
６    仕切部