(57)【要約】      （修正有）【課題】学習用、教育用に使用する場合においても天板の全領域を有効に活用することが可能な作業台を提供する。【解決手段】略中央に凹部１０ｙが設けられた天板１０と、凹部内に並列された複数の標本２０ａ〜２０ｆを有する教材表示部２０とを備え、教材表示部の表面２０ｘと天板の表面１０ｚとは略面一である。【選択図】図２
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【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
略中央に凹部が設けられた天板と、
前記凹部内に並列された複数の標本体を有する教材表示部とを備え、
前記教材表示部の表面と前記天板の表面とは略面一である、
作業台。
【請求項２】
前記天板は木製であって、
前記教材表示部の前記複数の標本体は、互いに種類が異なる木材を含んでいる、
請求項１に記載の作業台。
【請求項３】
前記天板は複数のサブ天板を並列してなり、
前記教材表示部の前記複数の標本体の並列される向きは、前記天板の短手方向と同一であり、
前記サブ天板の並列される向きは、教材表示部の前記複数の標本体の並列される向きと同一である、
請求項１又は２に記載の作業台。
【考案の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本考案は、作業台に関する。
【背景技術】
【０００２】
作業対象及び工具等を載置して所定の作業を行うための作業台は、工場における各種作業、さらには学校の技術科教室等における教育、職業訓練用として広く用いられている。
【０００３】
そのような作業台を特に教育用に用いる際には、学習用の机としての役割を果たし、この場合は、一枚の天板をテーブルのように複数の利用者が共有する態様で使用される（例えば特許文献１、（０００３）等を参照）。
【先行技術文献】
【特許文献】
【０００４】
【特許文献１】実用新案登録第３１５００９９号公報
【考案の概要】
【考案が解決しようとする課題】
【０００５】
しかしながら、上記従来の技術に例示される作業台には、以下のような課題があった。すなわち、作業台の天板は学習用机としてみた場合、複数人が共有使用することが可能な程度の大きさを有するため、天板の周縁に位置する利用者にとって天板の中央部分は手が届きにくい領域となっている。したがって当該中央部分はいわゆるデッドスペースとなっており、有効に活用することが求められていた。
【０００６】
本考案は、上記の課題に鑑みてなされたものであり、学習用、教育用とした場合においても天板の全領域を有効に活用することが可能な作業台を提供することを目的とする。
【課題を解決するための手段】
【０００７】
上記の目的を達成するために、本考案の第１の側面は、略中央に凹部が設けられた天板と、前記凹部内に並列された複数の標本体を有する教材表示部とを備え、前記教材表示部の表面と前記天板の表面とは略面一である、作業台である。
【０００８】
本考案の第２の側面は、前記天板は木製であって、前記教材表示部の前記複数の標本体は、互いに種類が異なる木材を含んでいる、本考案の第１の側面の作業台である。
【０００９】
本考案の第３の側面は、前記天板は複数のサブ天板を並列してなり、前記教材表示部の前記複数の標本体の並列される向きは、前記天板の短手方向と同一であり、前記サブ天板の並列される向きは、教材表示部の前記複数の標本体の並列される向きと同一である、本考案の第１又は第２の側面の作業台である。
【考案の効果】
【００１０】
本考案によれば、学習用、教育用とした場合においても天板の全領域を有効に活用することが可能となる。
【図面の簡単な説明】
【００１１】
【図１】本考案の実施の形態に係る作業台の構成を示す斜視図である。
【図２】（ａ）本考案の実施の形態に係る作業台の構成を示す断面図である。（ｂ）本考案の実施の形態に係る作業台の構成を示すための図である。
【図３】本考案の実施の形態に係る作業台の構成を示す要部拡大図である。
【考案を実施するための形態】
【００１２】
以下、本考案の実施の形態を、図面を参照して説明する。
【００１３】
図１は、本考案の実施の形態に係る作業台１の構成を示す斜視図であり、図２（ａ）は図１のＡ−Ａ直線による断面図であり、図２（ｂ）は図２（ａ）に対応する要部分解図である。
【００１４】
図１に示すように、本実施の形態に係る作業台１は、平面形状矩形の天板１０と、天板１０の四隅に配置され、天板１０を所定高で支持する支持脚３０とを主な構成として備える。
【００１５】
天板１０は矩形の木板であるサブ天板１１を長手方向同士が対向するよう並列することにより構成され、四隅の表面には万力、旋盤等の工具を固定するための取付穴１０ｘがそれぞれ開口されている。なお、取付穴１０ｘは図中においては一対の丸穴として示したが、これは例示であり、取付穴の天板上における位置、形状及び個数は任意であってよい。更に取付穴１０ｘを省略した構成としてもよい。
【００１６】
天板１０の中央には教材表示部２０が設けられている。教材表示部２０は、図２（ａ）及び（ｂ）の断面図に示すように、天板１０の中央に位置するサブ天板１１の一部の厚みを減じることにより形成された凹部１０ｙに標本２０ａ、２０ｂ、２０ｃ、２０ｄ、２０ｅ及び２０ｆが埋設されることにより形成される。標本２０ａ〜２０ｆは、互いに異なる種類の木材をサブ天板１１の延伸方向に沿った角柱形状に加工してなるもので、サブ天板１１の配列方向に沿って並列に配置され、教材表示部２０全体として矩形の平面形状を有するとともに、凹部１０ｙへの埋設時には、表面２０ｘが天板１０の表面１０ｚと面一をなす寸法を有する。
【００１７】
なお、教材表示部２０の位置は、厳密に中央ではなく、略中央として天板１０上において長手方向及び短手方向の少なくとも一方においてシフトしていてもよい。同様に、教材表示部２０の表面２０ｘの高さと天板１０の表面１０ｚの高さとは、厳密に一致した面一ではなく、略面一として、誤差、公差程度のばらつきがあってよい。
【００１８】
以上の構成において、作業台１は本考案の作業台に相当し、天板１０は本考案の天板に、凹部１０ｙは本考案の凹部にそれぞれ相当する。また、教材表示部２０は本考案の教材表示部に相当し、標本２０ａ、２０ｂ、２０ｃ、２０ｄ、２０ｅ及び２０ｆは本考案の複数の標本体に相当する。
【００１９】
このような構成を有する本考案の実施の形態による作業台１は、天板１０の中央に設けられた教材表示部２０を備えたことを特徴とする。
【００２０】
すなわち、図１及び２に示すように、天板１０の中央部分に位置する教材表示部２０は、天板１０の周縁に位置する利用者にとって、手は届き難いが、周縁からの距離は比較的ばらつきが少ないため目視することは容易となっている。したがって、教材表示部２０に標本２０ａ〜２０ｆを表示させて、天板１０の全領域を学習用、教育用に活用することが可能となる。
【００２１】
特に作業台１が木工作業、木工技術の教育に用いられる場合において、天板１０を木製とし、標本２０ａ〜２０ｆを教材表示部２０に直接的に表示させることは、利用者の興味や関心を喚起することができ、教育効果を向上させることが可能となる。
【００２２】
更に、本実施の形態においては、教材表示部２０における標本２０ａ〜２０ｆが並列される向きは、天板１０の短手方向と同一となっている。更に、天板１０を構成するサブ天板１１の配列方向と標本２０ａ〜２０ｆの配列方向が同一であり、図３の要部拡大図に示すように、サブ天板１１同士の境界１１ｘと標本２０ａ〜２０ｆの各境界２０ｙとが平行に位置している。
【００２３】
これらのことから、教材表示部２０は天板１０の美感を高め、ひいては作業台１の美感を向上させることも併せて可能となる。
【００２４】
更に、本実施の形態においては、図３に示すように、教材表示部２０における標本２０ａ〜２０ｆにおいてそれぞれの内容を、図中点線にて囲む領域の内容表示２１として表示するようにしてもよい。内容表示２１としては、具体的例としては木材の名称を各標本２０ａ〜２０ｆ上に印刷、シール、刻印等の周知の手段によって表示させる。これにより、教材表示部２０における標本の内容をより深く理解することができ、作業台１の教育道具としての機能を向上させることが可能となる。
【００２５】
なお、上記の説明においては、天板１０は矩形であるとしたが、平面形状は円形、多角形等任意であるとしてもよい。また、教材表示部２０は標本２０ａ〜２０ｆとして木材を用いるものとしたが、金属材料を用いるものとしてもよい。この場合、天板１０の材料を樹脂又は金属材料とすることで、上記木材の場合と同様、利用者の興味や関心を喚起することができ、教育効果を向上させることが可能となる。
【００２６】
要するに、本考案は、その要旨を逸脱しない範囲内であれば、上記実施の形態に種々の変更を加えた形態で実施してもよい。
【産業上の利用可能性】
【００２７】
以上のような本考案によれば、学習用、教育用とした場合においても天板の全領域を有効に活用することが可能となるという効果を有し、一例としては、学校の技術科教室や職業訓練校等の機関に供される作業台として好適である。
【符号の説明】
【００２８】
１  作業台
１０  天板
１０ｘ  取付穴
１０ｙ  凹部
１０ｚ、２０ｘ  表面
１１  サブ天板
１１ｘ、２０ｙ  境界
２０  教材表示部
２０ａ〜２０ｆ  標本
２１  内容表示
３０  支持脚
【図１】
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【図２】
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【図３】
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