(57)【要約】      （修正有）【課題】仕事の現場や人間関係などにおいて最も望まれる、次の仕事を連れてくる結果と評価（次の仕事に結びつくことができる結果と評価）とはどのようなものかを分かり易く理解させることができる単一のシートからなる教育研修用パンフレットを提供する。【解決手段】教育研修用パンフレット１０は、略中央部には自分と相手という語句を記載した２つのトライアングルダイアグラム１１、２１を頂部が相対向する方向で配置し、トライアングルダイアグラムの間には５本の両方向矢印と矢印の側部には社会人としてのプロ意識、コミュニケーション能力（双方向）、プレゼンテーション能力、受信力・発信力（理解力）、人間力（ラポールの輪）（共感的信頼関係）という語句を記載すると共に、相手という語句が記載されたトライアングルダイアグラム２１の左辺より自分という語句が記載されたトライアングルダイアグラム１１の左辺方向には、信用、信頼、安心感という語句を略中央に記載した一方向矢印が記載された単一のシートからなる。【選択図】図１
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【実用新案登録請求の範囲】
【請求項１】
略中央部には自分と相手という語句をそれぞれ記載した２つのトライアングルダイアグラムを頂部が相対向する方向で配置し、該トライアングルダイアグラムの間には５本の両方向矢印と該矢印の側部には社会人としてのプロ意識、コミュニケーション能力（双方向）、プレゼンテーション能力、受信力・発信力（理解力）、人間力（ラポールの輪）（共感的信頼関係）という語句を記載すると共に、前記相手という語句が記載されたトライアングルダイアグラムの左辺より前記自分という語句が記載されたトライアングルダイアグラムの左辺方向には、信用、信頼、安心感という語句を略中央に記載した一方向矢印が記載された単一のシートからなることを特徴とする教育研修用パンフレット。
【請求項２】
前記自分のトライアングルダイアグラムの両辺の側部には、「受身」「出てくる」「結果」及び「主体的」「出す」「結果」という語句がそれぞれ表示され、該両辺の側部にはそれぞれ同方向の２つの矢印が記載された単一のシートからなることを特徴とする請求項１に記載の教育研修用パンフレット。
【考案の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本考案は、教育研修用パンフレットに関し、特に意識改革用研修に使用する単一のシートからなる教育研修用パンフレットに関する。
【背景技術】
【０００２】
近年、自己の長所や短所を認識して意識を改革していく教育研修が頻繁に行われている。このような教育研修においては、講師独自のプロセスで受講者に説明する指導方法が一般的であった。また、そのような指導方法をとる結果、認知的領域（テクニカルスキル＝非対人能力）の面に重点が置かれる傾向にあった。
【０００３】
しかしながら、講師独自のプロセスで受講者に説明する指導方法では、研修の内容に興味があるか否かによって、その効果が上がる受講者と効果が上がらない受講者が出てきてしまい、あらゆる受講者に対して高い確率で研修効果を発揮させることができなかった。
【０００４】
そこで、図２に示すような意識改革用研修に使用する教育研修用パンフレットであって、研修対象のスキルを視覚的に図形化して整理するためのトライアングルダイアグラム１、２を有し、前記トライアングルダイアグラム１の隣接する２辺には情的領域（ヒューマンスキル＝対人能力）５１を意識させる文言が割り当て表示され、他の１辺には認知的領域（テクニカルスキル＝非対人能力）５２を意識させる文言が割り当て表示されている教育研修用パンフレット５０が、本考案の考案者によって開発されており、当該教育研修用パンフレット５０は、実用新案登録願２０１５−００００８８に記載されている。
【０００５】
このような教育研修用パンフレット５０によれば、あらゆる受講者に対して高い確率で研修効果を発揮させることができ、情的領域（ヒューマンスキル＝対人能力）に重点を置いた教育研修を効率的に行うことができる。
【０００６】
そして、そのような教育研修においては、仕事の現場や人間関係等で、次の仕事を連れてくる結果と評価（次の仕事に結びつくことができる結果と評価）とはどのようなものかを認識させることは特に重要であり、この仕組みを分かり易く理解させることができれば、受講者に対する研修効果をさらに高い確率で発揮できることが明らかである。
【考案の概要】
【考案が解決しようとする課題】
【０００７】
本考案はかかる点に鑑みてなされたものであり、仕事の現場や人間関係などにおいて最も望まれる、次の仕事を連れてくる結果と評価（次の仕事に結びつくことができる結果と評価）とはどのようなものかを分かり易く理解させることができる単一のシートからなる教育研修用パンフレットを提供することを目的とする。
【課題を解決するための手段】
【０００８】
本考案の教育研修用パンフレットでは、略中央部には自分と相手という語句をそれぞれ記載した２つのトライアングルダイアグラムを頂部が相対向する方向で配置し、該トライアングルダイアグラムの間には５本の両方向矢印と該矢印の側部には社会人としてのプロ意識、コミュニケーション能力（双方向）、プレゼンテーション能力、受信力・発信力（理解力）、人間力（ラポールの輪）（共感的信頼関係）という語句を記載すると共に、前記相手という語句が記載されたトライアングルダイアグラムの左辺より前記自分という語句が記載されたトライアングルダイアグラムの左辺方向には、信用、信頼、安心感という語句を略中央に記載した一方向矢印が記載された単一のシートからなることを特徴とする。
【０００９】
この構成によれば、自分に対する相手の評価は、認知的領域（テクニカルスキル＝非対人能力）により行われるのではなく、自分の情的領域（ヒューマンスキル＝対人能力）を基準として、相手の情的領域（ヒューマンスキル＝対人能力）により行われる、一方、相手に対する自分の評価も同様の方法により行われていることが、相対向して配置されるトライアングルダイアグラムを用いて視覚的に認識される。
【００１０】
本考案の教育研修用パンフレットでは、前記自分のトライアングルダイアグラムの両辺の側部には、「受身」「出てくる」「結果」及び「主体的」「出す」「結果」という語句がそれぞれ表示され、該両辺の側部にはそれぞれ同方向の２つの矢印が記載された単一のシートからなることを特徴とする。
【００１１】
この構成によれば、相手の情的領域（ヒューマンスキル＝対人能力）により評価された自分の情的領域（ヒューマンスキル＝対人能力）が、信用、信頼、安心感などを相手にもたらすことができれば、仕事の現場や人間関係などにおいては、まず受身の結果（出てくる結果）として生じるということが、相対向して配置されるトライアングルダイアグラムと側部一方向の矢印を用いて視覚的に認識される。また、この構成によれば、相手により出された受身の結果は、自分による主体的な結果（出す結果）として生じさせることができ、この結果の如何が自分に還元して次の仕事に結びつくことが、自分のトライアングルダイアグラムにおける両辺をリンクする中央一方向の矢印を用いて視覚的に認識される。
【考案の効果】
【００１２】
本考案の教育研修用パンフレットによれば、情的領域（ヒューマンスキル＝対人能力）に重点を置いた教育研修において、仕事の現場や人間関係などにおいて最も望まれる、次の仕事を連れてくる結果と評価（次の仕事に結びつくことができる結果と評価）を、相対向して配置されるトライアングルダイアグラムにより図形化して整理し、視覚的に理解させることができるので、極めて高い確率で研修効果を発揮することができる。
【図面の簡単な説明】
【００１３】
【図１】本考案の一実施の形態に係る教育研修用パンフレットの一例を示す図である。
【図２】従来から存在する、本考案の考案者が開発した教育研修用パンフレットの一例を示す図である。
【考案を実施するための形態】
【００１４】
以下、本考案の実施の形態について添付図面を参照して詳細に説明する。
図１は、本考案の一実施の形態に係る教育研修用パンフレットの一例を示す図である。図１の教育研修用パンフレット１０は、意識改革用研修に使用するものであり、次の仕事を連れて来る結果と評価３６（次の仕事に結びつくことができる結果と評価）を、研修対象となるスキルにおいて相手の関係でどのように捉えるべきかを図形化して整理した単一のシートからなるものである。ここで、トライアングルダイアグラム１１は自分のスキルを示し、その両辺、すなわち辺１２と辺１３は、それぞれ情的領域（ヒューマンスキル＝対人能力）を表し、辺１４は認知的領域（テクニカルスキル＝非対人能力）を表すものである（トライアングルダイアグラム１１には直接的な表示はなく、講師により研修中に説明される。）。
【００１５】
一方、トライアングルダイアグラム２１は相手のスキルを示している。このトライアングルダイアグラム２１の両辺、すなわち辺１２と辺１３は、前記同様に、それぞれ情的領域（ヒューマンスキル＝対人能力）を表し、辺１４は認知的領域（テクニカルスキル＝非対人能力）を表すものである。
【００１６】
そして、トライアングルダイアグラム１１とトライアングルダイアグラム２１は、単一のシートからなる教育研修用パンフレット１０上に相対向して配置され、自分のトライアングルダイアグラム１１における辺１２、１３と相手のトライアングルダイアグラム２１における辺１２、１３が対応するように表示されている。
【００１７】
このような構成により、受講者は、自分の適確な評価を相手から得るためには、むしろ情的領域（ヒューマンスキル＝対人能力）が重要であること、また、その情的領域（ヒューマンスキル＝対人能力）は決して独りよがりであってはならないことを視覚的に理解することができる。
【００１８】
さらに、トライアングルダイアグラム１１とトライアングルダイアグラム２１の間には、そのような自分と相手の関係を改善するために有益な文言１５、例えば、社会人としてのプロ意識、コミュニケーション能力（双方向）、プレゼンテーション能力、受信力・発信力（理解力）、人間力（ラポールの輪）（共感的信頼関係）などの語句を表示して、自分を適確に評価してもらい、後記する受身の結果（出てくる結果）３０をより好ましいものとするための能力を研修で明確に意識させることもできる。
【００１９】
また、それらの能力を発揮する場所を前提として理解しておかなければならないから、例えば、仕事の現場、人間関係、初頭効果、人生等の重要語句１６を表示しておくことも有益である。
【００２０】
なお、前記した情的領域（ヒューマンスキル＝対人能力）とは、対面的（例えば、接客や訪問応対）に強調されるスキルで、その重要な要素として、例えば、雰囲気、外見、健康、印象、知恵、社会的器用さ及びマナーなどを挙げることができ、認知的領域（テクニカルスキル＝非対人能力）とは、自己実現のために強調されるスキルで、その重要な要素としては、例えば、知識、技術、資格、経験などを挙げることができる。それらの要素は、実際の研修では講師により説明される。
【００２１】
次に、単一のシートからなる教育研修用パンフレット１０においては、前記相手のトライアングルダイアグラム２１における情的領域（ヒューマンスキル＝対人能力）を表す辺１２からは、側部一方向の矢印２４が飛び出している。当該矢印２４は、相手による評価２６を意識させる文言２８として、例えば、信用、信頼、安心感の語句を表示し、自分のトライアングルダイアグラム１１の方向に戻り、受身の結果（出てくる結果）３０を通して、最終的には自分のトライアングルダイアグラム１１における情的領域（ヒューマンスキル＝対人能力）を表す辺１２にリンクしている。
【００２２】
このことにより、受講者は、自分の情的領域（ヒューマンスキル＝対人能力）が相手の情的領域（ヒューマンスキル＝対人能力）により評価された後には、信用、信頼、安心感といった形で、受身の結果（出てくる結果）３０を形成し、その受身の結果が最終的には自分に還元されるのだということを視覚的に理解できる。
【００２３】
さらに、単一のシートからなる教育研修用パンフレット１０においては、自分のトライアングルダイアグラム１１の辺１２と辺１３の両側には、中央の位置に同一方向の矢印３２がそれぞれ表示され、両辺は関連づけられている。
【００２４】
したがって、前記した受身の結果（出てくる結果）３０により請け負うことが出来た仕事は、自分を通して主体的な結果（出す結果）３４となる。それにより、自分の仕事の結果と評価３６が得られ、さらに、次の仕事を連れて来る（次の仕事に結びつく）ことができるが、この場合であっても、前提となるのはやはり受身の結果（出てくる結果）３０であることを視覚的に強調することができる。
【００２５】
このことにより、受講者は、ともすれば今まで独りよがりであった仕事の結果は自己満足に過ぎない面もあり、相手の評価があって、始めて次の仕事を連れて来る（次の仕事に結びつく）ことができるという点に気がつくことになる。
【００２６】
自己実現の目標とするところは、請け負った仕事に良い結果を出すことはもちろんであるが、それは独りよがりなものであってはならず、相手の評価を考慮した良い受身の結果（出てくる結果）３０でなければならない。しかし、そのことを認識している受講者は極めて少ない。したがって、受講者自身に自分の問題点を発見させ、教育研修に興味をもって参加させることができ、その活性化を図ることもできる。
【００２７】
本考案は上記実施の形態に限定されず、種々変更して実施することが可能である。例えば、上記実施の形態においては、自分と相手の関係を改善するために有益な文言として、社会人としてのプロ意識、コミュニケーション能力（双方向）、プレゼンテーション能力、受信力・発信力（理解力）、人間力（ラポールの輪）（共感的信頼関係）などの語句を表示し、相手による評価を意識させる有益な文言として、信用、信頼、安心感のなどの語句を表示した場合について説明しているが、教育研修対象となる者の必要性に応じて、適宜変更して実施することが可能である。その他、本考案の範囲を逸脱しない限りにおいて適宜変更して実施することが可能である。
【符号の説明】
【００２８】
１、２  トライアングルダイアグラム
１０  教育研修用パンフレット
１１  トライアングルダイアグラム
１２  辺
１３  辺
１４  辺
１５  文言
１６  重要語句
２１  トライアングルダイアグラム
２４  矢印
２６  評価
２８  文言
３０  受身の結果
３２  矢印
３４  主体的な結果
３６  評価と結果
５０  教育研修用パンフレット
５１  情的領域（ヒューマンスキル＝対人能力）
５２  認知的領域（テクニカルスキル＝非対人能力）
【図１】
0003197174.tif 000003
【図２】
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