(57)【要約】【課題】ペンなどの筆記用具に慣れない乳幼児が道具を使用せずに指のみで文字や図形を描画することができ、これにより知育を図ることができる知育玩具を提供する。【解決手段】支持体１０、弾性部材１１、第１シート１２、第２シート１３及び保持部１４を備えている。支持体１０の上面側に形成された支持体平面部１５の上面に弾性部材１１が接着固定され、弾性部材１１上に第１シート１２が接着固定される。また第２シート１３の円形に形成された円形部１３ａが弾性部材１１上に重ね合わされつつ、円形部１３ａの半径方向外側に向けて突出する把持部１３ｂが支持体突出部１７上に重ね合わされており、第１シート１２と第２シート１３の円形部１３ａとの間には、ごく薄い空気層Ａが形成されている。そして第１シート１２の円形部１３ａが保持部１４に挟み込まれることで、第２シート１３が支持体１０に保持されている。【選択図】図１
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【特許請求の範囲】
【請求項１】
弾性部材を介して支持体上に配置される不透明の第１シートと、
前記第１シート上に配置されて蛍光色素が含有された透明又は半透明の第２シートと、
を備える知育玩具。
【請求項２】
前記第１シートはポリウレタン製シートであり、
前記第２シートはポリ塩化ビニル製シートである、
請求項１に記載の知育玩具。
【請求項３】
前記第２シートを着脱可能に保持する保持部をさらに備える請求項１又は２に記載の知育玩具。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本発明は、知育玩具に関するものである。
【背景技術】
【０００２】
従来、粘性流体中に磁性紛体を封入した小室を平面上に配置し、磁石を先端に設けたペンを押し付けながら移動させることによって、文字や図形を表示する玩具が知られている（例えば、特許文献１）。
【先行技術文献】
【特許文献】
【０００３】
【特許文献１】特開２００１−１９４９８６号公報
【発明の概要】
【発明が解決しようとする課題】
【０００４】
ところで、乳幼児は、指で文字や図形を描画することにより知育が図られることが知られている。しかしながら、特許文献１に記載された玩具は、ペンを使うことが必要である。またスタンプやシールなどで文字や図形を描画する玩具も存在するが、いずれの方法も、描くための道具が必ず介在することになる。
【０００５】
道具をまだ器用に扱えない乳幼児は、使い慣れない道具に対しての興味関心に支配されてしまうため、ペンやクレパスなどの道具を用いて自らの創造力で頭に描いた像を表現することは困難である。また道具を扱うこと自体がまだ難しいため、遊びが途中で終了してしまうことがままある。
【０００６】
しかも、特許文献１に記載された玩具は、構造が複雑であるため、大型化する傾向にあり、取扱い性が悪いという問題もある。
【０００７】
そこで、本発明は、ペンなどの筆記用具に慣れない乳幼児が文字や図形を存分に描画することができ、これにより知育を図ることができる知育玩具を提供することを目的とする。
【課題を解決するための手段】
【０００８】
本発明に係る知育玩具は、弾性部材を介して支持体上に配置される不透明の第１シートと、第１シート上に配置されて蛍光色素が含有された透明又は半透明の第２シートと、を備える。
【０００９】
本発明に係る知育玩具によれば、第１シート上に配置された第２シートは、第１シートと第２シートとの間に空気層が形成される。そして、第２シートが指で押されると、第１シートと第２シートとの間の空気層から空気が押し出されて密着し、第１シートと第２シートとにより密着部が形成される。このため指で押された部分は変色し、描画跡が形成される。これにより、指で文字や図形を描画することができるため、ペンなどの筆記用具に慣れない乳幼児であっても、文字や図形を描画することができ、これにより乳幼児の知育を図ることができる。一方、第２シートが第１シートから剥離されると、第１シートと第２シートとが密着した密着部が無くなるため、指で押した部分の色が元に戻って描画跡が消える。そして、この操作は複数回行うことが可能であるため、知育玩具は何度も繰り返し描画することができる。そして、第２シートに蛍光色素が含有されていることにより、指で押した部分の色、すなわち描画した文字や図形など、は明瞭に表される。しかも、支持体と第１シートとの間に弾性部材が介在されていることにより、弾性部材が弾性変形して指で押した部分の圧力が全体的に均一化されるため、指で押した部分が指跡のように全体的に変色する。このため、乳幼児は感覚的に描画することができる。これにより、乳幼児に描画に対する興味を持たせることができ、乳幼児は描画を通じて創造力が発達するため、乳幼児の知育をより一層図ることができる。
【００１０】
本発明は、第１シートはポリウレタン製シートであってもよく、また、第２シートはポリ塩化ビニル製シートであってもよい。このように構成することで、第２シートを指で押すことにより、第１シートと第２シートとはより確実に密着する。このため、描画した文字や図形などをより明瞭に表すことが可能となる。
【００１１】
本発明は、第２シートを着脱可能に保持する保持部をさらに備えてもよい。このように構成することで、第２シートは知育玩具から着脱可能にすることができるため、第２シートを容易に交換することが可能となる。第２シートは、乳幼児が使用する際に直接指で触るため、汚れる場合や劣化する場合がある。このため第２シートを交換可能とすることにより、知育玩具の長寿命化を図ることができる。
【００１２】
また、交換可能であるため複数用意することができる第２シートは、予め図形などが描画してあってもよい。予め図形などが描画してあることで乳幼児の描画への関心を高めて描画を始めるきっかけとすることができる。
【発明の効果】
【００１３】
以上説明したように、本発明によれば、ペンなどの筆記用具に慣れない乳幼児が文字や図形を存分に描画することができ、これにより知育を図ることができる知育玩具を提供することができる。
【図面の簡単な説明】
【００１４】
【図１】本実施形態に係る知育玩具の斜視図である。
【図２】図１のＩＩ−ＩＩ線に沿った断面図である。
【図３】図１に示す知育玩具における文字や図形の描画方法を説明する概要図である。
【図４】指で第２シートを押した状態を示す断面図である。
【図５】図１に示す知育玩具における描画された文字や図形の消去方法を説明する概要図である。
【図６】本実施形態に係る知育玩具の第２シートの変形例を示す概要図である。
【発明を実施するための形態】
【００１５】
以下、添付図面を参照して本実施形態について具体的に説明する。
【００１６】
本実施形態に係る知育玩具は、ペンなどの筆記用具に慣れない乳幼児が文字や図形を描画することにより知育を図ることができる知育玩具として好適に採用されるものである。
【００１７】
図１及び図２に示すように、本実施形態に係る知育玩具１は、主に、支持体１０、弾性部材１１、第１シート１２、第２シート１３及び保持部１４で構成されている。
【００１８】
支持体１０は、プラスチックなどの所定の強度を有する材料により、略円盤状に形成されている。支持体１０の上面側には、円形の支持体平面部１５と、支持体平面部１５の周縁に沿って隆起する略円環状の支持体周縁部１６と、が形成されている。なお、支持体１０の下面側は、支持体１０の剛性を高めるためにリブなどが形成されている。
【００１９】
支持体平面部１５は、弾性部材１１、第１シート１２及び第２シート１３が配置される部位であり、平面状に形成されている。
【００２０】
支持体周縁部１６は、断面略Ｌ字状に形成されており、支持体平面部１５の周縁に沿って立設される略円環状の立設部１６ａと、立設部１６ａの上端縁から支持体平面部１５の内側に向けて延びる略円環状の天板部１６ｂと、を備えている。
【００２１】
また、支持体１０には、支持体平面部１５の半径方向外側に向けて突出する支持体突出部１７が形成されており、支持体周縁部１６の支持体突出部１７に対応する部分が切り欠かれている。そして、支持体突出部１７の上面が、支持体平面部１５と面一、又は、支持体平面部１５よりも下面側に窪むように形成されている。
【００２２】
弾性部材１１は、所定厚さのシート状部材により形成されている。弾性部材１１は、支持体平面部１５と同じ円形に形成されており、その外径は、支持体周縁部１６の天板部１６ｂの内径よりも大きく、支持体周縁部１６の立設部１６ａの内径よりも小さくなっている。弾性部材１１は、厚さ方向に伸縮可能な素材で形成されている。弾性部材１１の素材は、特に限定されるものではないが、例えば、フェルト、ゴム、スポンジ等を用いることができる。
【００２３】
第１シート１２は、所定厚さの樹脂シートにより形成されている。第１シート１２は、弾性部材１１と同一形状に形成されており、その外径は、支持体周縁部１６の天板部１６ｂの内径よりも大きく、支持体周縁部１６の立設部１６ａの内径よりも小さくなっている。第１シート１２は、白色又は乳白色に着色された不透明な樹脂により形成されており、表面が滑らかに形成されている。第１シート１２を構成する樹脂は、特に限定されるものではないが、例えば、ポリウレタンを採用することができる。
【００２４】
そして、支持体平面部１５上に弾性部材１１と第１シート１２とがこの順で積層されて、弾性部材１１の裏面が支持体平面部１５に接着固定されるとともに、第１シート１２の裏面が弾性部材１１の表面に接着固定されている。また、弾性部材１１及び第１シート１２の剥離を防止するために、弾性部材１１及び第１シート１２の周縁部が支持体平面部１５と支持体周縁部１６の天板部１６ｂとの間に挟み込まれている。
【００２５】
第２シート１３は、所定厚さの樹脂シートにより形成されている。第２シート１３は、円形に形成された円形部１３ａと、円形部１３ａの半径方向外側に向けて突出する把持部１３ｂと、を備えている。円形部１３ａは、支持体周縁部１６の天板部１６ｂの内側において、第１シート１２上に配置される部位であり、その外径は、支持体周縁部１６の天板部１６ｂの内径よりも小さくなっている。把持部１３ｂは、支持体突出部１７上に配置される部位であり、その幅は、支持体突出部１７の幅、つまり、支持体周縁部１６の切り欠き幅よりも狭くなっている。第２シート１３は、蛍光色素が含有された透明又は半透明な樹脂により形成されており、表裏面が滑らかに形成されている。第２シート１３を構成する樹脂は、特に限定されるものではないが、例えば、ポリ塩化ビニル（ＰＶＣ）を採用することができる。
【００２６】
保持部１４は、支持体１０に対して第２シート１３を着脱可能に保持するものである。保持部１４は、支持体平面部１５に対する支持体突出部１７の反対側に配置されて、支持体１０に一体的に取り付けられている。保持部１４は、第１シート１２上に配置された第２シート１３に当接される操作板１４ａと、第２シート１３を挟み込む方向に操作板１４ａを付勢するばね等の付勢手段（不図示）と、を備えたクリップ機構により構成されている。このように、クリップ機構の保持部１４により第２シート１３を挟み込むことで、第２シートを容易に着脱することができる。なお、保持部１４は、支持体１０と一体であってもよく、支持体１０と別体であってよい。支持体１０と一体である場合は、保持部１４を支持体１０と同一の材料で構成してもよい。また、保持部１４は、クリップ機構に限定されるものではなく、磁石や面ファスナー等を採用してもよい。
【００２７】
このように構成される知育玩具１は、支持体１０の支持体平面部１５上に弾性部材１１が接着固定され、弾性部材１１上に第１シート１２が接着固定されている。また、第２シート１３の円形部１３ａが弾性部材１１上に重ね合わされるとともに、第２シート１３の把持部１３ｂが支持体突出部１７上に重ね合わされており、第１シート１２と第２シート１３の円形部１３ａとの間には、ごく薄い空気層Ａが形成されている。そして、第１シート１２の円形部１３ａが保持部１４に挟み込まれることで、第２シート１３が支持体１０に保持されている。
【００２８】
ここで、図３から図５を用いて、本実施形態に係る知育玩具１を用いた文字や図形の描画について説明する。
【００２９】
まず、知育玩具１における文字や図形の描画方法について説明する。図３は知育玩具１における文字や図形の描画方法を説明する概要図である。また図４は指で第２シート１３を押した状態を示す断面図である。
【００３０】
図３及び図４に示すように、知育玩具１に文字や図形を描画する際は、指Ｆで第２シート１３を押す。すると、弾性部材１１が厚さ方向に弾性収縮して第１シート１２及び第２シート１３が曲面状に窪みながら、第２シート１３が第１シート１２に押し付けられる。そして、第２シート１３が第１シート１２に押し付けられた部分では、空気層Ａから空気が押し出されることにより、第１シート１２と第２シート１３とが密着する。この密着のしやすさは、第１シート１２と第２シート１３との材料によって異なる。例えば、第１シート１２をポリウレタン製シートとし、第２シート１３をポリ塩化ビニル製シートとした場合、第１シート１２と第２シート１３とが密着しやすくなる。そして、第１シート１２と第２シート１３とが密着した密着部Ｂでは、第１シート１２と第２シート１３との間の屈折率が変わることにより変色し、描画跡Ｗが形成される。このとき、第２シート１３に含有された蛍光色素により描画跡Ｗの変色は鮮明となる。
【００３１】
これにより、指Ｆで文字や図形を知育玩具１に描画することができるため、ペンなどの筆記用具に慣れない乳幼児であっても、文字や図形を描画することができる。
【００３２】
更に、支持体１０と第１シート１２との間に弾性部材１１が介在させることで、指Ｆで第２シート１３を押した際に、弾性部材１１が弾性収縮して指Ｆで押した部分の圧力が全体的に均一化され、指Ｆで押した部分が指跡のように全体的に変色する。これにより、乳幼児は感覚的に描画することができるため、乳幼児に描画に対する興味を持たせることができ、乳幼児は描画を通じて創造力が発達する。
【００３３】
次に、知育玩具１における描画された文字や図形の消去方法について説明する。図５は知育玩具１における描画された文字や図形の消去方法を説明する概要図である。
【００３４】
図５に示すように、描画した図形や文字を消去する際は、第２シート１３の把持部１３ｂを持って、第２シート１３を引き上げる。すると、第１シート１２と第２シート１３との間に空気が入り込んで、第２シート１３が第１シート１２から剥離される。これにより、第１シート１２と第２シート１３とが密着した密着部Ｂが無くなるため、指Ｆで押した部分の色が元に戻って描画跡Ｗが消える。
【００３５】
このように、第２シート１３を第１シート１２から剥離することで描画跡Ｗを消すことができるため、何度も繰り返して描画することができる。
【００３６】
しかも、第２シート１３に把持部１３ｂを形成するとともに、この把持部１３ｂが支持体平面部１５から突出した支持体突出部１７上に配置されているため、乳幼児であっても把持部１３ｂを容易に持つことができる。
【００３７】
次に、第２シート１３の交換方法について説明する。
【００３８】
まず、保持部１４の操作板１４ａを開いて第２シート１３の挟み込みを解除し、支持体１０から第２シート１３を取り外す。その後、保持部１４の操作板１４ａを開いた状態で、新たな第２シート１３を、第１シート１２上に配置する。このとき、第２シート１３の円形部１３ａを支持体突出部１７の内側の第１シート１上に配置するとともに、第２シート１３の把持部１３ｂを支持体突出部１７上に配置する。そして、保持部１４の操作板１４ａを閉じて第２シート１３を支持体１０に保持させる。
【００３９】
このように、保持部１４により第２シート１３を容易に交換することができる。これにより、乳幼児が指で直接触れることによって第２シート１３に汚れや劣化が生じたとしても、第２シート１３を交換することで、知育玩具１の長寿命化を図ることができる。
【００４０】
なお、交換する第２シート１３は、必ずしも無地のものである必要はなく、例えば図６の（Ａ）〜（Ｄ）に示す第２シート３１〜３５のような予め図形などが描画してあるものであってもよい。このように第２シート１３に予め図形などを描画しておくことで、乳幼児に描画への関心を高めて描画を始めるきっかけとすることができる。
【００４１】
上述した実施形態は本発明に係る知育玩具の一例を示すものであり、本発明は上述した実施形態に係る知育玩具１に限られるものではなく、変形し、又は他のものに適用したものであってもよい。
【００４２】
例えば、上述した実施形態では、第１シート１２の色は白色又は乳白色としたが、弾性部材１１の色は白色又は乳白色に限定されない。また、第２シート１３の色は橙色としたが第２シート１３の色は橙色に限定されない。さらに、第２シート１３に含有される色素は、蛍光色素に限らず、顔料又は染料であってもよい。
【００４３】
例えば、上述した実施形態では、支持体１０、弾性部材１１、第１シート１２及び第２シート１３が円形に形成されるものとして説明したが、これらの形状は、特に限定されるものではなく、四角形等の様々な形状とすることができる。
【００４４】
例えば、上述した実施形態では、第１シート１２及び第２シート１３の層構造について特に説明しなかったが、それぞれ１層構造であっても複層構造であってもよい。この場合、各層は異なる色としてもよく、第１シート１２及び第２シート１３の対向する層を密着性の高い素材にしてもよい。また、第１シート１２及び第２シート１３の対向する面に、密着性を高める表面処理を施してもよい。
【符号の説明】
【００４５】
１…知育玩具、１０…支持体、１１…弾性部材、１２…第１シート、１３…第２シート、１３ａ…第２シートの円形部、１３ｂ…第２シートの把持部、１４…保持部、１４ａ…保持部の操作板、１５…支持体平面部、１６…支持体周縁部、１６ａ…支持体周縁部の立設部、１６ｂ…支持体周縁部の天板部、１７…支持体突出部、３１〜３５…交換用第２シート、Ａ…空気層、Ｂ…密着部、Ｗ…描画跡。
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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【図６】
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