(57)【要約】【課題】においを発するものの調製方法が容易であり、添加されたにおい物質の長期間の安定性があり、においを嗅いだとき検出したにおいを言語で自由に表現し、同じにおいを発するものどうしを合わせる教材を提供すること。【解決手段】においを発するものは固形芳香剤で、これらをセットで使用するときは、におい物質無添加の所謂無臭のものも加える。これらをそれぞれ複数ずつ組み入れたセットとして用いる教材とする。【選択図】なし【特許請求の範囲】
【請求項１】
においを発する物質を含ませたもの及びにおいを発する物質を含ませないものを、組み合わせたセットであることを特徴とするにおい識別教材。
【請求項２】
においを発する物質を含ませたものをそれぞれの物質につき複数、及びにおいを発する物質を含ませないものを複数組み合わせたセットであることを特徴とする請求項１のにおい識別教材。
【請求項３】
においを発する物質を含ませたもの及びにおいを発する物質を含ませないものは、蓋付き容器に入った固形剤であることを特徴とする請求項１のにおい識別教材。
【請求項４】
においを発する物質を含ませたもの及びにおいを発する物質を含ませないものの容器底部外側には、それぞれ含ませたにおいを発する物質の名称、又はにおいを発する物質を含ませていないことが表示されていることを特徴とする請求項１のにおい識別教材。
【発明の詳細な説明】
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】本発明は、嗅覚が捉えたにおい又はにおいを感じないことを言葉で表現するにおい識別教材、並びに、同じにおいのもの又はにおいを感じないものどうしを合わせて回答するにおい識別教材を提供する。
【背景技術】
【０００２】従来のにおいについての教材的用具又は玩具は、例えば、特開平９−１４０９４９号公報には、香り発生部と識別部とからなる玩具、特開２００４−４３３号公報には、香り発散体、香り表示シート及び確認手段からなるセット、並びに、登録実用新案第３１７２１３０号には、香り合わせカード玩具があり、これらには、専用の特製形状物が必要であり、又技術（登録実用新案第３１７２１３０号）の香りの有効期間は約１年半〜２年間で、カード貼り付け後は約３ヶ月と示されている。【０００３】技術（特開平９−１４０９４９号公報）では、香り発生部から感じた香りを香料名が表示された識別部に合わせる、技術（特開２００４−４３３号公報）では、香り発散体から感じた香りを表示シートに示された名称又は絵柄などに合わせる、技術（登録実用新案第３１７２１３０号）では、カードから感じた香りを別の絵などが描かれたカードに合わせる使用方法である。【０００４】人の嗅覚は多様であり、ローズ香料をバラと認識する、サクラと感じる、又は母を連想する人も居り、これに対して、感じたにおいを言語で自由に表現し、同じ香りのものを合わせる香りの長期間安定したにおい識別教材は知られていない。【０００５】においを賦香していない所謂無臭のものを教材セットに組み入れたにおい識別教材は知られていない。
【先行技術文献】
【特許文献】
【０００６】
【特許文献１】特開平９−１４０９４９号公報
【特許文献２】特開２００４−４３３号公報
【特許文献３】登録実用新案第３１７２１３０号公報
【発明の概要】
【発明が解決しようとする課題】
【０００７】特許文献１〜３では、専用の特製形状物（玩具、個別の役目を持った物の組み合わせ品、又はカード）が必要であった。又これらの技術には、においを賦香していない所謂無臭のものがセットに含まれていなかった。【０００８】そこで、使用するものは固形芳香剤とし、又、においを賦香していない所謂無臭のものも教材セットに組み入れたもので、長期間安定なものが望まれていた。
【課題を解決するための手段】
【０００９】かかる実情において本発明者らは、上記課題を解決すべく鋭意検討を重ねた結果、一般的に練り香水と称せられる油性固形芳香剤を応用することにより、上記課題を解決することを見出し、本発明を完成するに至った。
【発明の効果】
【００１０】本発明により、容易に使用できる嗅覚についての教材となる。【００１１】本発明により、嗅覚が検出したにおいを、脳が過去の記憶も呼び起こして判断し、持っている語彙を用いてにおいを言語で表現する脳神経系を育成する教材となる。【００１２】本発明により、例えば、児童と教師、又は親子の間で、においについてのコミュニケーションが図られる。【００１３】本発明により、種々のにおいを記憶し、においを学習する教材となる。特に、繰り返して使用すれば、学習効果はさらに高まる教材となり、においについての記憶と語彙が深まる。【００１４】本発明により、視覚はよく観察することや、聴覚は複数回聴いて、より確認できることなどとは異なり、においには順応などの特性があること、回復時間をおけば、再びにおいを検出できることを知る教材となる。【００１５】本発明により、例えば、複数の人がバナナフレーバーを添加したものを匂ったとき、バナナの香り、ケーキのにおい、又はパン屋のにおいを感じると言語表現したとき、人によるにおいの記憶及び感じ方（嗅覚）の差を知る教材となる。【００１６】本発明により、においを発する物質を含ませたもの又はにおいを発する物質を含ませないものを、それぞれ合わせるやり方で、添加された香料及びフレーバーの名称にはとらわれずに使用できる教材となる。【００１７】本発明により、合わせたものどうしは、互いの容器底部外側の表示で同じかどうかを確認する教材となる。【００１８】本発明により、においを発する物質がを含まれたもの、又はにおいを発する物質が含まれていないものを、それぞれを合わせる所要時間を測定するやり方で、個人的にはにおいの学習の効果、又は、複数人数間の記録比べに使用できる教材となる。【００１９】本発明により、におい物質を無添加のものを匂ったとき、言語表現が、においは無い、においがみつからない、微かなにおいを感じるなどと、人による嗅覚力の差を知る教材となる。
【発明を実施するための形態】
【００２０】以下本発明を詳細に説明する。
本発明に用いられる固形芳香剤の基材はデキストリン脂肪酸エステル、流動パラフィン、ミツロウ、オクチルドデカノール、ヘキシルデカノールなどである。これらの基材は不揮発性であり、賦香されるにおい物質の長期間の安定性を維持する。
【００２１】基材に付けるにおい物質は、安全な香料、フレーバー及びにおい化学物質である。
【００２２】基材ににおいを付けたものを充填する容器は蓋付きのものである。
【００２３】容器の底部外側には、添加したにおいを発するものの名称、又は無添加であることを表示する。
【００２４】本発明のにおい識別教材には、前記のものの他に、結晶セルロース、シクロデキストリン、ゼオライト、着色材、抗酸化剤、抗菌剤などを本発明の効果を損なわない範囲で配合することができる。
【実施例】
【００２５】以下に本発明の実施例を示し、本発明を詳細に説明するが、本発明はこれらの実施例によって限定されるものではない。【００２６】実施例１
オレンジフレーバー１０％、デキストリンミリスチン酸エステル２０％、オクチルドデカノール７０％を加温溶解し、容器に充填し、固化後蓋をする。容器底部にオレンジと表示したラベルを貼付する。容器の蓋を開けたとき、オレンジのにおいが認められ、蓋をしておけば室温で５年間経過後もオレンジのにおいが認められた。【００２７】上記のオレンジフレーバーの他にリンゴフレーバー、バナナフレーバー、パイナップルフレーバーについて、それぞれ同じ配合で内容物を調製し、同じ容器に充填し、表示はそれぞれのフレーバーを示すラベルを貼付する。容器の蓋を開けたとき、それぞれのフレーバーのにおいが認められ、蓋をしておけば室温で５年間経過後もそれぞれのにおいが認められた。【００２８】上記の他にフレーバー無添加で、デキストリンミリスチン酸エステル２０％、オクチルドデカノール８０％を加温溶解し、容器に充填し、固化後蓋をする。容器底部に無フレーバーと表示したラベルを貼付する。容器の蓋を開けたとき、においは認められず、蓋をしておけば室温で５年間経過後もにおいは認められなかった。【００２９】上記のフレーバーを含むものとフレーバー無添加のものをそれぞれ２個ずつ用意して、容器底部の表示が見えないようにテーブル上にランダムに置く。幼稚園教師が園児に「この中で同じにおいのものを組み合わせなさい」と問いかける。園児はそれぞれのにおいを嗅ぎ、同じと感じるものどうしを合わせて、教師に示す。教師は「この組み合わせのにおいはどんなにおいですか」と尋ねる。園児はそれぞれの組のにおい、又はにおいを検出できないことを言語で表現する。教師はその表現にコメントをするなどしてコミュニケーションを図る。更に、教師はそれぞれの組み合わせられた組の表示を確認して、園児に回答及び説明をする。【００３０】実施例２
バラ香料１０％、流動パラフィン１０％、ミツロウ３０％、ヘキシルデカノール５０％を加温溶解し、容器に充填し、固化後蓋をする。容器底部にバラと表示したラベルを貼付する。容器の蓋を開けたとき、バラのにおいが認められ、蓋をしておけば室温で５年間経過後もバラのにおいが認められた。【００３１】上記のバラ香料の他にキンモクセイ香料、ユリ香料、スズラン香料について、それぞれ同じ配合で内容物を調製し、同じ容器に充填し、表示はそれぞれの香料を示すラベルを貼付する。容器の蓋を開けたとき、それぞれの香料のにおいが認められ、蓋をしておけば室温で５年間経過後もそれぞれのにおいが認められた。【００３２】上記の他に香料無添加で、流動パラフィン２０％、ミツロウ３０％、ヘキシルデカノール５０％を加温溶解し、容器に充填し、固化後蓋をする。容器底部に無香料と表示したラベルを貼付する。容器の蓋を開けたとき、においは認められず、蓋をしておけば室温で５年間経過後もにおいは認められなかった。【００３３】上記の香料を含むものと香料無添加のものをそれぞれ３個ずつ用意して、容器底部の表示が見えないようにテーブル上にランダムに置く。小学校教師が生徒に「この中で同じにおいのものを組み合わせなさい」と問いかける。生徒はそれぞれのにおいを嗅ぎ、同じと感じるものどうしを合わせて、教師に示す。教師は生徒にそれぞれの組み合わさった組のにおいを「この組み合わせのにおいはどんなにおいですか」と尋ねる。生徒はそれぞれの組のにおい、又はにおいを検出できないことを言語で表現する。教師はその表現にコメントをするなどしてコミュニケーションを図る。教師はそれぞれの組み合わせられたものの表示を確認して、生徒に回答及び説明をする。【００３４】実施例３
エタノールアミン１％、デキストリンミリスチン酸エステル２０％、オクチルドデカノール７９％を加温溶解し、容器に充填し、固化後蓋をする。容器底部にエタノールアミンと表示したラベルを貼付する。容器の蓋を開けたとき、エタノールアミンのにおいが認められ、蓋をしておけば室温で３年間経過後もエタノールアミンのにおいが認められた。【００３５】上記のエタノールアミンの他に酪酸、桂皮酸エチルをそれぞれについて同じ配合で内容物を調製し、同じ容器に充填し、表示はそれぞれの物質を示すラベルを貼付する。容器の蓋を開けたとき、それぞれのにおい化学物質のにおいが認められ、蓋をしておけば室温で３年間経過後もそれぞれのにおいが認められた。【００３６】上記の他ににおい化学物質無添加で、デキストリンミリスチン酸エステル２０％、オクチルドデカノール８０％を加温溶解し、容器に充填し、固化後蓋をする。容器底部に無におい物質と表示したラベルを貼付する。容器の蓋を開けたとき、においは認められず、蓋をしておけば室温で３年間経過後もにおいは認められなかった。【００３７】上記のにおい物質を含むもの及びにおい化学物質無添加のものをそれぞれ２個ずつ用意して、容器底部の表示が見えないようにテーブル上にランダムに置く。小学校教師が生徒に「この中で同じにおいのものを組み合わせる所要時間を測定する」と問いかける。生徒がそれぞれのにおいを嗅ぎ、同じと感じるものどうしを合わせて、教師はその所要時間を測定する。複数の生徒について、それぞれの所要時間を測定して比較する。