(57)【要約】【課題】デスクの天板の高さ位置に関わらず、デスクと棚とを様々なパターンで組み合わせて用いることが可能な棚付デスクを提供する。【解決手段】天板２１と、天板２１を両側から保持する脚２２，２３とを備えるデスク２と、デスク２の上部に搭載可能で複数の棚板３１、３２，３３を有する棚３とからなる。デスク２と棚３とは、幅方向の長さが略同一に形成されている。棚付デスク１において、棚３における着脱可能な棚板３１，３３については、デスク２の脚２２，２３との間においても保持可能な構成となっており、棚板３１，３２を棚３から取り外し、この棚板３１，３３をデスク２の脚２２，２３の内側に設けられた取付穴Ｈ３を介して、脚２２，２３に取り付けることができる。【選択図】図１
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【特許請求の範囲】
【請求項１】
天板と前記天板を両側から保持する脚とを有するデスクと、前記デスクの上部に搭載可能で複数の棚板を有する棚と、を備えた棚付デスクにおいて、
前記脚は、前記天板を高さ調整可能に保持するものであり、
前記棚は、前記棚板の両側に、当該棚板を高さ調整可能に支持する側板を備え、
前記両方の側板の底面を、前記両脚の上端に合わせることで、前記デスク上に前記棚が搭載されるものであり、
少なくともいずれかの前記棚板は、前記脚により前記天板より上方に保持可能であることを特徴とする棚付デスク。
【請求項２】
前記天板より上方に保持する棚板は、前記棚の最上部に設けた棚板であることを特徴とする請求項１記載の棚付デスク。
【請求項３】
前記天板より上方に保持される前記棚板には、引出しが設けられたことを特徴とする請求項１又は２記載の棚付デスク。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本発明は、天板の高さを調整可能なデスクに、複数の棚板を備えた棚を組み合わせた棚付デスクに関する。
【背景技術】
【０００２】
子供用の学習机として、複数の棚板を備えた棚をデスクの上部に搭載して構成した棚付デスクが知られている。このような棚付デスクにおいては、子供の発育に合わせて、デスクの天板の高さを調整可能に構成するとともに、デスク上部に搭載した棚を、デスク上から外してデスクの横に並べて用いることで、通常の棚として利用可能な構成を採用している（例えば、特許文献１参照）。
【０００３】
この棚付デスクでは、また、棚を、高さの高いブロックと高さの低いブロックとの２分割で構成し、低い部分のみをデスク上に搭載可能とし、高い部分を天板下に挿入可能とし、配置の省スペース化を図っている。これによれば、２つの棚を単に重ねてデスク横で通常の棚として用いるのみならず、デスクに棚として重ねたり、デスク下において書棚等として用いることで、デスクと棚の使い方にさまざまなバリエーションを持たせるものである。
【先行技術文献】
【特許文献】
【０００４】
【特許文献１】特開２０１０−３５７５３号公報
【発明の概要】
【発明が解決しようとする課題】
【０００５】
ところで、上記従来の棚付デスクでは、天板をデスクの比較的高い位置に設定した状態を前提にし、天板下に、棚の高いブロックを挿入し、天板上で棚の低いブロックを使用することを可能にしている。
【０００６】
ここで、使用対象が身長が小さな時期の子供であって、天板を低い位置で用いた場合、天板下に挿入される棚のブロックは依然として挿入可能な高さに設定されているため、利用に不便はない。一方で、天板の上に搭載される棚のブロックは、その高さが天板の高さに合わせて変わるものではなく、天板を支持する側板の上端部の高さによって一つに決定されるものである。
【０００７】
例えば、学習机の使用を開始する小学校入学程度の子供の場合、天板を最も最下部に設定して用いることが想定され、そのような場合には、天板を支持する側板の頂部より上方に棚板を設けたとしても、この棚板が手の届かない範囲に設置されることなり、使用することができない場合がある。この場合、当該棚板は、デスクの隣に並べて通常の棚として用いる他なく、結果としてデスクと棚との使用方法のバリエーションを十分に生かせない場合があった。
【０００８】
本発明は、以上のような従来技術の課題を解決するために提案されたものであり、その目的は、デスクの天板の高さ位置に関わらず、デスクと棚とを様々なパターンで組み合わせて用いることが可能な棚付デスクを提供することにある。
【課題を解決するための手段】
【０００９】
上記目的を達成するため、請求項１の発明は、天板と前記天板を両側から保持する脚とを有するデスクと、前記デスクの上部に搭載可能で複数の棚板を有する棚と、を備えた棚付デスクにおいて、前記脚は、前記天板を高さ調整可能に保持するものであり、前記棚は、前記棚板の両側に、当該棚板を高さ調整可能に支持する側板を備え、前記両方の側板の下端を、前記両脚の上端に合わせることで、前記デスク上に前記棚が搭載されるものであり、少なくともいずれかの前記棚板は、前記脚によって、前記天板より上方に保持可能であることを特徴とする。
【００１０】
以上の態様では、デスクの天板を高さ調整により低くして用いる場合に、棚板を、デスクを構成する脚によって保持することができるので、天板の高さを低く設定したような場合であっても、棚板を天板の直上に設置することができる。これにより、天板の高さ変更に応じて、棚板の設置高さも変更が可能となる。このように、天板の高さ変更に応じて、棚板の設置高さも変更することができるようになり、利便性の高い棚付デスクの提供が可能となる。
【００１１】
請求項２に係る発明は、請求項１の発明において、前記天板より上方に保持する棚板は、前記棚の最上部に設けた棚板であることを特徴とする。
以上の態様では、棚はデスクに対して着脱自在であるので、デスクの横に棚を並べて用いることも可能である。この場合には、棚の一枚の棚板を、デスクの脚で保持しているため、棚は残りの棚板により構成されることとなる。この場合、棚の上部に位置する棚板をデスクに用いることで、棚の上部にスペースが生まれる。このスペースには、ランドセルや画用紙など、児童が利用する物品を搭載することが可能となる。従来は、このようなスペースを確保しようとした場合、上部の棚板を外すことはもちろん可能であったが、これを取り付ける箇所がなく、外したものは、そのまま利用しないこととなっていた。本態様では、このような外した棚板を、デスクにおいて利用することが可能である。
【００１２】
請求項３の発明は、請求項１又は２に記載の発明において、前記天板より上方に保持される前記棚板には、引出しが設けられたことを特徴とする。
以上の態様では、デスクに取り付ける棚板が、引出しを備えることにより、デスク上で用いる棚板に適しており、非常に利便性が高い。
【発明の効果】
【００１３】
以上の本発明によれば、デスクの天板の高さ位置に関わらず、デスクと棚とを様々なパターンで組み合わせて用いることが可能な棚付デスクを提供することができる。
【図面の簡単な説明】
【００１４】
【図１】本発明の実施の形態に係る棚付デスクの全体構成を示す斜視図。
【図２】本発明の実施の形態に係る棚付デスクのデスクと棚の組合せパターンの一例を示す斜視図。
【図３】本発明の実施の形態に係る棚付デスクのデスクと棚の組合せパターンの一例を示す斜視図。
【図４】本発明の実施の形態に係る棚付デスクのデスクと棚の組合せパターンの一例を示す斜視図。
【発明を実施するための形態】
【００１５】
以下、本発明を実施するための形態（以下、本実施形態という。）について、図面を参照して具体的に説明する。
【００１６】
［全体構成］
本実施形態の棚付デスク１は、図１に示すように、天板２１と、天板２１を両側から保持する脚２２，２３とを備えるデスク２と、デスク２の上部に搭載可能で複数の棚板３１，３２，３３を有する棚３とからなる。本実施形態の棚付デスク１は、基本的には木材により製作されることを想定しているが、その他スチール、アルミ又はアクリルなど、デスクを構成する素材として採用可能なものであれば、具体的な素材は問わない。
【００１７】
［デスクの構成］
デスク２を構成する天板は、全体が方形の板状体で、両側に、後述する脚との接続箇所となる取付穴（図示せず）を有する。
【００１８】
脚２２，２３は、左右一対で鏡像対象に形成され、この脚２２，２３は、支持盤２２ａ，２３ａと、支持板２２ｂ，２３ｂと、枠体２２ｃ，２３ｃとからなる。
【００１９】
支持盤２２ａ，２３ａは、棒状で床面との接地部分をなすものである。支持板２２ｂ，２３ｂは、上下方向に縦長の板状体で、支持盤２２ａ，２３ａの奥側において垂直方向に立ち上がって設けられる。また、枠体２２ｃ，２３ｃは、棒状で側面視下向きＬ字状に形成され、支持板２２ｂ，２３ｂの上端に沿って水平部分を形成しつつ、手前側で支持盤２２ａ，２３ｂに向かって直角に折れて垂直部分を形成する。
【００２０】
脚２２，２３においては、支持板２２ｂ，２３ｂと、枠体２２ｃ，２３ｃとにより、天板２１を支持するものである。すなわち、支持板２２ｂ，２３ｂと、枠体２２ｃ，２３ｃとに複数設けた取付穴Ｈ１，Ｈ２を介して、天板２１を、脚２２，２３の間でビス留め等により支持する。取付穴Ｈ１，Ｈ２は、本実施形態では、上下方向に５つ設けられており、これにより、５段階で天板２１の高さ調整を行うことが可能になっている。
【００２１】
また、枠体２２ｃ，２３ｃは、上述のように天板２１を支持するものであるとともに、支持板２２ｂ，２３ｂの強度を補強するものでもある。すなわち、後述のように、脚２２，２３は、デスク２に棚３が搭載される際、その荷重を受ける部分であるところ、この棚３の荷重を直接受けるのは、枠体２２ｃ，２３ｃの水平部分である。この点、支持板２２ｂ，２３ｂのみによって、このような荷重を受けるに十分な強度を確保するべく、支持板２２ｂ，２３ｂよりも厚みのある枠体２２ｃ，２３ｃを設けたものである。
【００２２】
脚２２，２３の間には、上述した構成以外に、支持板２２ｂ，２３ｂの下端部近傍の間隙に底板２４を設け、また、その底板２４に隣接させて下部背板２５を設け、さらに、脚２２，２３の上端部から下方に向かって後述する棚板の中央を保持する目的で上部背板２６を設けている。これらは、いずれも脚２２，２３の間で、脚２２，２３の固定具合を補強する役割を担うものである。
【００２３】
［棚の構成］
棚３は、棚板３１〜３３と、この棚板３１〜３３を両側から支持する一対の側板３４ａ，３４ｂとを備え、側板３４ａ，３４ｂの間には、上下方向に、上部、中央部、下部の３箇所に分けて、それぞれ背板３５ａ〜３５ｃが設けられている。なお、このように背板を３つに分割して設けたのは、棚３をデスク２の上部に搭載する重量の都合やデザイン上の要請であって、背板を分割せず一枚で構成することも可能である。
【００２４】
本実施形態では、中央の棚板３２は、側板３４ａ，３４ｂに対して固定的に取り付けられているが、上部の棚板３１と下部の棚板３３とは、着脱自在に構成されている。また、棚板３１と棚板３３とは、このように着脱自在であることから、取り付け位置をいずれにするかは自由であり、上部と下部とを入れ替えて取り付けることも可能である。また、棚板３３には、２つの引出し３３ａ，３３ｂを設けて構成している。
【００２５】
なお、棚３の棚板３１〜３３上には、いわゆるブックエンドの役割を果たす仕切り板Ｂを設けているが、これらは、本実施形態特有のものではないので、ここでは説明を省略する。
【００２６】
［デスクと棚との関係］
図１に示すように、棚付デスク１は、デスク２の上部に、棚３を搭載して形成されるが、この棚３は、図２及び図３に示すように、デスク２上から降ろして、デスク２と棚３とを横に並べて用いることも可能である。以上の点を前提として、デスクと棚との関係について説明する。
【００２７】
図１に示すように、デスク２と棚３とは、幅方向の長さが略同一に形成されている。すなわち、デスク２の脚２２，２３の間の幅と、棚３の側板３４ａ，３４ｂの間の幅とは、共通している。したがって、棚付デスク１において、棚３における着脱可能な棚板３１，３３については、デスク２の脚２２，２３との間においても保持可能な構成となっている。より詳しくは、棚板３１，３２を棚３から取り外し、この棚板３１，３３をデスク２の脚２２，２３の内側に設けられた取付穴Ｈ３を介して、脚２２，２３に取り付けることができる。
【００２８】
一方、図２及び図３に示すように、棚付デスク１において、棚３をデスク２から降ろした状態において、デスク２と棚３との高さは略同一に形成されている。また、このとき、デスク２の脚２２，２３における支持板２２ｂ，２３ｂと、棚３の側板３４ａ，３４ｂの奥行き方向の長さも略同一、すなわち、支持板２２ｂ，２３ｂと、側板３４ａ，３４ｂとは同等の大きさからなるので、デスク２と棚３を並べた際に、デスク２の支持板２２ｂ，２３ｂと、棚３の側板３４ａ，３４ｂとが奥行き方向で揃った状態になる。
【００２９】
［デスクと棚との組合せパターンと本実施形態の作用効果］
以上のような構成からなる本実施形態の棚付デスクにおいては、主として図１〜図４に示すような４つの組合せパターンを構成し得る。
【００３０】
１つ目のパターンは、図１に示すように、デスク２に棚３を搭載したパターンである。このパターンは、身長がある程度大きくなった子供を対象としており、天板２１を、脚２２，２３の取付穴Ｈ１の最上部に位置するように固定して用いるのに適している。
【００３１】
このとき、着目すべきは、棚３において、引出し３３ａ，３３ｂを備えた棚板３３が、棚最下部に設置されている点である。すなわち、本パターンでは、天板２１が高い位置に設置されているため、棚３の最下部の棚板３３と、天板２１との距離が最も近い状態となっている。そのため、使用者は、天板２１を利用しながら、棚板３３に設けられた引出し３３ａ，３３ｂをデスク２上の引出しとして用いることができるようになっている。
【００３２】
２つ目のパターンは、図２に示すように、デスク２と棚３とを分離して、横に並べて構成したパターンである。このパターンは、身長が小さな時期の子供を対象としており、それゆえにデスク２において天板２１を脚２２，２３の取付穴Ｈ１の中央部又は下部に位置するように固定して用いるのに適している。
【００３３】
このとき、棚３においては、引出し３３ａ，３３ｂを備えた棚板３３を、図１において設置していた例の場合と異なり、上部の棚板３１と入れ替えることで、上部に設置する。以上のような調整により、身長が小さな時期の子供であっても、棚３を有効に利用できる。
【００３４】
３つ目のパターンは、図３に示すように、デスク２と棚３とを分離して、横に並べて構成した上で、棚３の下部に設けた棚板３３と、上部に設けた棚板３１を入れ替え、この引出し３３ａ，３３ｂを有する棚板３３を、デスク２の天板２１の上部であって、脚２２，２３の間に設置したものである。このパターンは、身長が小さな時期の子供を対象とし、そのため、デスク２において天板２１を脚２２，２３の取付穴Ｈ１の中央部又は下部に位置するように固定して用いている。
【００３５】
従来、このような構成は、天板２１の高さが調整可能に構成されているにも関わらず、棚３をデスク２上に搭載した場合に、棚板３１〜３３の高さは常に脚２２，２３の上端部基準で決定されるため、天板２１の高さに合わせられるものではなかった。この点、本実施形態では、天板２１を低くして用いる場合に、棚板３１を、デスク２を構成する脚２２，２３によって保持することができるので、天板２１の高さに関わらず、天板２１の直上に設置することができる。このように、天板２１の高さ変更に応じて、棚板の設置高さの変更ができ利便性が高い。
【００３６】
一方で、図３のように、デスク２の横に棚３を並べた場合には、棚３の一枚の棚板３３を、デスク２の脚２２，２３で保持することができ、棚３は２枚の棚板３１，３２により構成されることとなる。この場合、棚板３１を最下部に設置することで、棚板３２の上部にスペースが生まれる。このスペースには、ランドセルや画用紙など、児童が利用する物品を搭載することが可能となる。従来は、このようなスペースを確保しようとした場合、上部の棚板を外すことはもちろん可能であったが、これを取り付ける箇所がなく、外したものは、そのまま利用しないこととなっていた。本実施形態によれば、このような用途のために外した棚板を、デスク２において利用することが可能である。また、デスク２に取り付ける棚板３３が、引出し３３ａ，３３ｂを備えることにより、デスク上で用いるのに適しており、非常に利便性が高い。
【００３７】
４つ目のパターンは、図４に示すように、デスク２に棚３を搭載したパターンであり、デスク２と棚３の構成は、図３に示したパターンを用いたものである。すなわち、棚３の下部に設けた棚板３３と、上部に設けた棚板３１を入れ替え、この引出し３３ａ，３３ｂを有する棚板３３を、デスク２の天板２１の上部であって、脚２２，２３の間に設置し、さらに、棚３をデスク２の上部に搭載したものである。
【００３８】
このパターンは、図３に示したのと同様、デスク２において天板２１を脚２２，２３の取付穴Ｈ１の中央部又は下部に位置するように固定して用いているので、身長が小さな時期の子供が利用しやすい。これに加え、棚３をデスク２上部に搭載できるので、棚付デスク１の設置箇所の省スペース化が可能であるとともに、このような少ないスペースで、縦方向に物品の収容スペースを確保することが可能となる。
【００３９】
身長が小さな時期の子供を利用対象者とした場合、デスク２の上部に搭載した棚３は、手の届かない位置になる場合もある。しかし一方でこの棚には、季節物で一定期間使わない物品などの保管スペースとして用いることもできつつ、下方に設置したデスク２と棚板３３は、子供の利用に供することができるので、棚の一部を子供用に有効利用しつつ、上部は収納庫として用いることができるなど、用途が多彩で利便性が高い。
【００４０】
なお、以上のようなパターンは例示であって、本実施形態の棚付デスク１を他の組合せパターンによって使用することを制限するものではない。例えば、パターン１の場合には、デスク２の上部に棚３を重ねることによって、省スペース性には非常にメリットが存在するから、仮に天板の高さを低く設定するような場合であっても、最下部の棚板を脚によって天板直上に保持するようにして用いることも可能である。また、その他の組合せパターンによっても構成可能であり、棚板をデスクの天板上に設け、天板の高さに依拠しない利便性を発揮し得る限り、本発明の効果は奏し得る。
【符号の説明】
【００４１】
１…棚付デスク
２…デスク
２２，２３…脚
２２ａ，２３ａ…支持盤
２２ｂ，２３ｂ…支持板
２２ｃ，２３ｃ…枠体
２４…底板
２５…下部背板
２６…上部背板
３…棚
３１〜３３…棚板
３３ａ，３３ｂ…引出し
３４ａ，３４ｂ…側板
３５ａ〜３５ｃ…背板
Ｈ１，Ｈ２，Ｈ３…取付穴
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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