(57)【特許請求の範囲】
【請求項１】
少なくとも１つの先生用処理装置と、該先生用処理装置に対して質問を発行する少なくとも１つの生徒用端末とがローカルエリアネットワークに接続された学習支援システムにおいて、生徒用端末からの質問に対して応答を行なう先生用処理装置であって、
前記生徒用端末に提供する教材情報を格納する教材蓄積手段と、
前記生徒用端末から質問を受信する質問受信手段と、
前記質問受信手段が受信した質問を形態素解析する形態素解析手段と、
教材に使用されている単語と置換可能な単語とを関連付けて持つ教材単語辞書と、
前記形態素解析手段が形態素解析した単語をキーにして、前記教材単語辞書を参照して、該教材単語辞書に登録されている教材に使用されている単語に形態素解析した単語があれば、該教材単語辞書から該教材に使用されている単語と関連付けられた置換可能な単語を抽出し、前記教材蓄積手段に格納された教材情報の、形態素解析した単語にあたる単語を、抽出した置換可能な単語に置換して更新する単語変換手段と、
を有することを特徴とする先生用処理装置。
【発明の詳細な説明】
【０００１】
【発明の属する技術分野】
本発明は、先生用処理装置に係り、特に、ローカルエリアネットワーク（ＬＡＮ）で構成されるローカルな分散システム上でのコンピュータを用いた学習支援システム（Ｃｏｍｐｕｔｅｒ  Ａｓｓｉｓｔｅｄ  Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ  ：以下、ＣＡＩと記す）における生徒との間でコンピュータを介して対話を行って生徒に学習させるための先生用処理装置に関する。
【０００２】
詳しくは、ＬＡＮ上に結合され、少なくとも１つの先生用のパーソナルコンピュータと複数の生徒用のパーソナルコンピュータにスタンドアロン型で独立に動作するＣＡＩ学習システムを搭載した先生用処理装置に関する。
【０００３】
【従来の技術】
図１５は、従来の学習支援システムを説明するための図である。同図に示す学習支援システムは、ＬＡＮに接続された先生用のパーソナルコンピュータ（以下、ＰＣと記す）と生徒用のＰＣ間で行われる学習システムであり、個々のＰＣには、スタンドアロン型のＣＡＩ学習システムが搭載されている。
【０００４】
ＣＡＩ学習システムは、図１６に示すように、説明と問題が表示される画面３１、ＣＡＩ２０、学習者ファイル４０及び学習状況ファイル５０より構成される。ＣＡＩ２０は、学習者からの回答を受け付ける回答入力部２１、回答を採点する採点部２２、採点結果に基づいて学習レベルを更新する学習レベル更新部２３、更新された学習レベルに応じた画面を選択する次画面選択部２４、選択された画面を画面３１に表示する画面表示部２５より構成される。さらに、ＣＡＩ２０には、学習レベル更新部２３により更新される学習者ファイル４０と、次画面選択部２４により参照される学習状況ファイル５０が接続される。
【０００５】
図１７は、学習者ファイルの内容を示す図である。同図に示すように学習者ファイル４０には、生徒ＩＤと各生徒ＩＤ毎に学習項目別に当該生徒のレベルが保持されている。
図１８は、学習状況ファイルの内容を示す図である。同図に示すように学習状況ファイル５０には、学習用の画面を表示するための学習前提条件と、画面に表示された問題を解いて１００点であった場合には、学習者の学習レベル（理解度）の変更値を示しており、５０点である場合にはその中間の値となる。
【０００６】
ＣＡＩの管理機能としては、生徒の学習レベル、学習前提条件、学習効果がそれぞれに管理されており、各生徒毎の学習レベル（理解度）を学習項目毎に記憶している。これらの各管理情報は、各画面毎の問題対応に、ある学習画面を表示するために学習者が到達していなければならない理解度を示す学習前提条件が付与され、当該教材に対する回答が終了した時点で学習効果も管理される。ＣＡＩは、このように学習者の学習レベルから学習前提条件に合致する複数の画面を選択し、その中から学習効果の最も高い画面を選択する。
【０００７】
この学習支援システムでは、生徒は、このようなスタンドアロン型で提供される当該教材を画面表示し、当該教材を画面でみて学習する、または、画面上に表示されている問題に回答していく。先生側では、ＬＡＮを介して生徒の進捗状況の情報のみを取得して管理している。
【０００８】
また、生徒から先生に対して質問がある場合には、生徒側から先生に電話またはテレビ電話をかけ、質問に対応する画面を口頭で先生に伝え、先生側のＰＣ１０と生徒側のＰＣ２１の双方に当該画面を表示して、画面を見ながら電話により質疑応答を行う。
【０００９】
【発明が解決しようとする課題】
しかしながら、上記従来のシステムでは、スタンドアロン型で提供されている学習支援システムでは、提供されている教材を単に表示して見るだけの機能であったり、単に問題に対する回答を自発的に回答し、提供されているＣＡＩにより当該回答が正解か否かを判定するのみである。また、生徒が質問する場合には、ＬＡＮを介して先生に対して質問を直接入力して先生側に送信することはできない。そのため、電話等の他の通信手段を用いて、先生と対話をすることにより、質問に対する回答を取得する方法が取られている。このため、ある教材を表示して学習中に質問が発生した場合に、質問内容に対応する当該画面を表示して、先生に対して電話をかけ、先生側においても生徒から指示された画面を表示して、口頭で応答する必要がある。特に、教材が表示されている端末と電話が離れている場合には、画面番号（教材ページ番号）等をメモして、先生に電話をかけ、当該画面の教材に対する質問をする必要がある。
【００１０】
つまり、従来のＬＡＮ上に配されたＰＣ間において対話機能がないために、先生と生徒間における質疑応答は、同一通信手段（ＬＡＮ）上においては不可能である。
本発明は、上記の点に鑑みなされたもので、ＬＡＮ上におけるＣＡＩにおいて、生徒との間で対話が可能な先生用処理装置を提供することを目的とする。
【００１１】
また、更なる本発明の目的は、生徒からの質問が特に多い教材については、改善することが可能な先生用処理装置を提供することである。
【００１２】
【課題を解決するための手段】
第１の発明は、少なくとも１つの先生用処理装置と、該先生用処理装置に対して質問を発行する少なくとも１つの生徒用端末とがローカルエリアネットワークに接続された学習支援システムにおいて、生徒用端末からの質問に対して応答を行なう先生用処理装置であって、
生徒用端末に提供する教材情報を格納する教材蓄積手段と、
生徒用端末から質問を受信する質問受信手段と、
質問受信手段が受信した質問を形態素解析する形態素解析手段と、
教材に使用されている単語と置換可能な単語とを関連付けて持つ教材単語辞書と、
形態素解析手段が形態素解析した単語をキーにして、教材単語辞書を参照して、該教材単語辞書に登録されている教材に使用されている単語に形態素解析した単語があれば、該教材単語辞書から該教材に使用されている単語と関連付けられた置換可能な単語を抽出し、教材蓄積手段に格納された教材情報の、形態素解析した単語にあたる単語を、抽出した置換可能な単語に置換して更新する単語変換手段と、を有する。
【００２０】
これにより、上記の本発明によれば、ＬＡＮを介して生徒から先生に質問を発行し、先生からの回答もＬＡＮを介して生徒が受信することが可能となる。
【００２２】
本発明によれば、生徒から寄せられた質問を教材毎または教材の内容毎に分類し、分類毎にカウントした値が所定の値より多い場合いは、その教材の当該内容に対する同様の質問が多いと判定し、抽出された単語を他の単語に置き換えることにより、置き換える単語を平易なもの、または当該単語についての説明を加えて、教材を更新することにより、同じ内容の質問が繰り返されることを抑止できるため、先生側の負担が軽減される。
【００２３】
第５の発明によれば、生徒用端末間で質問を処理することで、先生の質問に対する回答処理のための負担を軽減する。
第６及び第７の発明によれば、質問及び回答のみの対話のみならず、生徒の学習に対する理解度データや学習効果データを先生用端末に送信して、生徒の平均点や順位等の解析結果を所定の時間に自動的に送受信することが可能となる。
【００２４】
第８及び第９の発明によれば、ＣＡＩから電子図書システムに対して、先生用の端末に教材情報が更新された場合には、当該教材情報を電子図書システムに格納しておくことにより、常に電子図書システムから最新の教材が入手可能となる。
【００２５】
【発明の実施の形態】
図１は、本発明の学習システムの構成を示す。同図に示すシステムには、ＬＡＮ３００上に、先生側ＰＣ１００とｎ台（同図では２台）の生徒用のＰＣ２１０、２２０が接続されている。先生側のＰＣ１００は、生徒ＰＣ２１０のＣＡＩ２１１により学習している生徒が先生に質問をする場合には、通信制御部２１２のメールシステム２１２１を用いて、質問を記載した電子メールをＬＡＮ３００を介して、先生側ＰＣ１００の通信制御部１２０のメールシステム１２０に対して質問を発行する。これにより、先生側ＰＣ１００では、メールにより質問を受信すると、当該質問に回答して、ＬＡＮ３００を介して生徒側ＰＣ２１０に回答を返却する。
【００２６】
図２は、本発明の先生側のＰＣの構成を示す。同図に示すように、先生側のＰＣには、ＣＡＩ１１０、通信制御部１２０、進捗管理部１３０、質問解析部１４０、入出力部１５０、検索部１６０、質問蓄積部１７０および進捗情報管理部１８０より構成される。
【００２７】
ＣＡＩ１１０は、従来と同様にスタンドアロン型のＣＡＩである。
通信制御部１２０は、図３に示すように、回答発行部１２１、質問受信部１２２、及びＬＡＮメールサービス部１２３より構成される。ＬＡＮ３００により、先生側の通信制御部１２０のＬＡＮメールサービス部１２３が生徒からの質問のメールを受信すると、当該メールを質問受信部１２２に転送する。また、入出力部１５０から先生による回答が入力されると、回答発行部１２１よりＬＡＮメールサービス部１２３を介して生徒に回答のメールが発信される。
【００２８】
なお、このメール（質問）には図１６に示す学習者ファイル４０から理解度データが自動的に付与されて先生用ＰＣで受信されているものとする。
進捗管理部１３０は、生徒からのメールの内容に応じて学習の進捗状況を管理し、取得して進捗情報蓄積部１８０に格納する。
【００２９】
質問解析部１４０は、メールシステム１２０より取得した質問が蓄積されている質問蓄積部１７０を参照して、特に質問の多い教材項目を抽出し、教材の編成等の資料を生成する。
入出力部１５０は、メールシステム１２０から質問が入力されると、ディスプレイに表示し、先生から生徒の質問に対応する回答が入力されると、当該回答を先生側ＰＣ上に表示し、メールシステム１２０に転送する。さらに、先生が回答を生成する際に、質問蓄積部１７０や進捗情報蓄積部１８０の情報の表示も可能である。
【００３０】
検索部１６０は、先生が回答を生成する際に、例えば、生徒から受信した質問が以前にも質問されていないか、また、回答する際に、どのレベルにおいて回答すればよいかを判断するために進捗情報蓄積部１８０を検索して、入出力部１５０に転送して表示する。
【００３１】
質問蓄積部１７０は、各生徒毎及び教材項目毎に質問を蓄積する。
進捗情報蓄積部１８０は、生徒から受信した質問に付与されている進捗情報（理解度データ）を各生徒毎に保持する。
図４は、本発明の通信フレームの構成例を示す。同図（Ａ）は、生徒から先生へ質問を発信する場合の通信フレームであり、受信者番地、発信者番地、生徒ＩＤ、発信日時、表題、質問内容のデータより構成される。同図（Ｂ）は、先生から生徒へ回答を発信する場合の通信フレームであり、受信者番地、発信者番地、先生ＩＤ、発信日時、表題、回答内容のデータより構成される。同図（Ｃ）は、生徒から他の生徒へ発信する場合の通信フレームであり、受信者番地、発信者番地、生徒ＩＤ、発信日時、表題、回答内容のデータより構成される。
【００３２】
次に、本発明の一連の動作を説明する。
図５は、本発明の一連の動作を説明するためのシーケンスチャートである。同図では、一人の生徒と先生との質疑応答を行うものとする。
ステップ１０１）  生徒は、自己のＰＣ２１０のＣＡＩ２１１を用いて学習を行い、種々、問題に対する回答を行っているものとし、当該内容は、学習者ファイル４０に蓄積されているものとする。
【００３３】
ステップ１０２）  生徒が学習中に質問が発生すると、画面に表示されている質問ボタンをクリックすることにより、図６に示す通信制御部２１３の質問発行部２１１２は画面上に質問のためのフォーマットを表示し、適宜質問情報を入力する。
【００３４】
ステップ１０３）  生徒からの質問情報が入力されると、質問発行部２１１２は、図４（Ａ）のフォーマットに従って、送信フレームを生成し、先生側のＰＣ１００に送信する。なお、質問内容のデータには、当該表題（教材項目）に対応する生徒の理解度データが学習者ファイル４０（図１６）から読み出して設定されるものとする。
【００３５】
ステップ１０４）  先生側のＰＣ１００は、生徒からの質問を受け取ると、当該質問を入出力部１５０のディスプレイに表示すると共に、当該質問を質問蓄積部１７０に蓄積する。
ステップ１０５）  さらに、受信した生徒毎の進捗情報を進捗情報蓄積部１８０に蓄積する。
【００３６】
ステップ１０６）  検索部１６０は、質問蓄積部１７０及び進捗情報蓄積部１８０の情報を取得して、質問一覧や、進捗管理一覧を表示、または、回答用の画面を表示する。
ステップ１０７）  先生は、回答用のダイアログボックスを表示して、当該画面に回答を入力して、図４（Ｂ）に示す生徒宛の通信フレームを生成する。
【００３７】
ステップ１０８）  生成された通信フレームを生徒のＰＣ２１０に送信する。
ステップ１０９）  生徒は、通信制御部２１１の回答受信部２１１３において受信した回答を表示する。
ステップ１１０）  先生側のＰＣ１００では、それまで、生徒から受信した質問内容の統計を取り、特に質問が偏っているような教材項目を抽出し、教材の変更等に利用する。
【００３８】
【実施例】
以下、本発明の実施例を図面と共に説明する。
［第１の実施例］
以下の説明では、生徒側ＰＣ２１０と先生側ＰＣ１００との間で質問・回答がＬＡＮ３００を介して行われる例を説明する。
【００３９】
図７は、本発明の第１の実施例の生徒側の動作を説明するためのフローチャートである。
ステップ２０１）  生徒側のＰＣ２１０の質問発行部２１１２が、生徒から入力がある旨の入力を受領する。具体的には、図８（Ａ）に示す画面において、『質問』のボックスをクリックする。
【００４０】
ステップ２０２）  生徒側のＰＣ２１０の質問発行部２１１２は、当該『質問』のボックスがクリックされると、ダイアログボックを開き、生徒の質問の入力に備える。
ステップ２０３）  質問発行部２１１２は、生徒から図８（Ｂ）に示すような質問テキストの入力を受け付ける。
【００４１】
ステップ２０４）  質問発行部２１１２は、質問テキストを図４（Ａ）に示す内容に変換する。即ち、先生のＰＣ１００に送信する通信フレームの受信者番地には、先生のＰＣ１００の番地、発信者番地には所定の自端末の番地、生徒ＩＤは、システムに一意に与えられ、学習者ファイル４０に格納されている自ＩＤ、発信日時には当日のシステム日付、表題には現在学習している教材項目、質問内容データには、ステップ２０３により入力された質問テキストの内容と、学習者ファイル４０の学習者（生徒自身）の学習の理解度データを設定する。
【００４２】
ステップ２０５）  ステップ２０４においてメール文書に変換されると、質問発行部２１１２は、当該通信フレームをＬＡＮメールサービス部２１１１を介して、先生用のＰＣ１００に送信する。
次に、先生から生徒に回答を送信する場合について説明する。
【００４３】
図９は、本発明の第１の実施例の先生側の動作を説明するためのフローチャートである。
ステップ３０１）  先生側のＰＣ１００の質問受信部１２２が、ＬＡＮメールサービス部１２３を介して生徒側のＰＳ２１０より質問メッセージを受信する。
【００４４】
ステップ３０２）  質問受信部１２２は、受信した質問メッセージを図１０（Ａ）に示すように入出力部１５０に表示する。このとき、生徒から質問を受信している場合には、その旨がメッセージ表示されるものとする。
ステップ３０３）  ここで、先生は、入出力部１５０に表示された質問内容を見て、当該質問に対応する回答を入出力部１５０のキーボードより入力する。図１０（Ａ）の例では、その時点において、受信している質問内容の一覧が表示されており、同図の例では、３人の生徒からの質問があることを示している。ここで、先生は、まずどの生徒に対する回答を行うかを決定し、図１０（Ｂ）に示すように、質問標題に対応する回答を入力する。
【００４５】
ステップ３０４）  これにより、回答発行部１２１は、当該入力された回答を取得し、図４（Ｂ）に示す通信フレームを生成する。この時の通信フレームの受信者番地には、当該回答の送信先となる生徒用ＰＣ２１０の番地、発信者番地には自端末の番地、先生ＩＤには先生毎に一意に設定されているＩＤ、発信日時には、システム日時、標題には回答に対応する教材項目、回答内容のデータには、ステップ３０３で入力された回答を各生徒毎に、それぞれ設定する。
【００４６】
ステップ３０５）  回答発行部１２１は、回答をＬＡＮメールサービス部１２３を介して生徒用ＰＣ２１０に対して送信する。
図１１は、本発明の第１の実施例の生徒側における回答受信時の動作を説明するためのフローチャートである。
【００４７】
ステップ４０１）  生徒側ＰＣ２１０の回答受信部２１１３は、先生側のＰＣ２００からＬＡＮメールサービス部２１１１を介して回答を受信する。
ステップ４０２）  まず、回答を受信している旨の受信回答の一覧表が表示される。これは、先生から複数の質問に対して回答が返却された場合に、複数の回答が有る旨が表示される。
【００４８】
ステップ４０３）  上記のステップ４０２で表示された受信回答一覧から表示したい回答を選択する。
ステップ４０４）  選択された回答がディスプレイに表示される。
このように、第１の実施例によれば、ＬＡＮ３００を介して、質問及び回答の送受信が可能であるため、メールによる生徒と先生間の対話が可能となる。
【００４９】
［第２の実施例］
次に生徒間で質問・回答を行う例を説明する。
図１において、生徒用ＰＣ２１０、２２０間で質疑応答が行われるものとする。この例では、生徒用ＰＣ２１０から生徒用ＰＣ２２０に対して質問を発行し、生徒用ＰＣ２２０から回答を取得する例である。
【００５０】
図１２は、本発明の第２の実施例の生徒間における質疑応答の動作を示すシーケンスチャートである。
ステップ５０１）  最初に、生徒用ＰＣ２１０の質問発行部２１１２において図８に示す画面を表示して、生徒用２２０に送信するための質問を入力し、図４（Ａ）のフォーマットに従って、質問を生成する。
【００５１】
ステップ５０２）  生成された質問の通信フレームは、ＬＡＮメールサービス部２１１１を介してＰＣ２２０に送信する。
ステップ５０３）  生徒用ＰＣ２２０の通信制御部２２１の受信部（図示せず）では、ＬＡＮメールサービス部２２２１を介して当該通信フレームを受信して、当該質問を表示する。
【００５２】
ステップ５０４）  表示された質問に対して、回答用の画面を表示して、回答文を入力し、図４（Ｂ）に示す通信フレームの“先生ＩＤ”を自生徒ＩＤに替えて通信フレームを生成する。
ステップ５０５）  生徒用ＰＣ２２０の送信部（図示せず）は、ＬＡＮメールサービス２２２１を介して、生徒用ＰＣ２１０に回答を送信する。
【００５３】
ステップ５０６）  生徒用ＰＣ２１０の受信部２１１３は、ＬＡＮメールサービス部２１１１を介して当該回答を受信する。
このように、上記第２の実施例によれば、生徒間で質問を処理することが可能となる。
【００５４】
［第３の実施例］
次に、第３の実施例として生徒用ＰＣから受信した質問のテキスト情報を形態素解析し、形態素解析された単語について統計を取る処理について説明する。図１３は、本発明の第３の実施例の先生用端末の質問解析部の構成を示す。同図に示す質問解析部１４０は、形態素解析部１４１、単語抽出部１４２、単語変換部１４３、変換辞書１４４、教材単語辞書１４５、単語変換後教材ファイル１４６より構成される。
【００５５】
形態素解析部１４１は、質問蓄積部１７０より生徒用ＰＣから受信した質問のテキスト部分を取得して、当該テキスト部分を変換辞書１４４を参照して、形態素解析を行い、単語抽出部１４２に転送する。
単語抽出部１４２は、教材単語辞書１４５を参照して、当該教材単語辞書１４５に登録されている単語と照合する。例えば、教材単語辞書１４５には、現在教材に用いられている単語と置換可能な単語とが組になって登録されている。例えば、教材に使用されている単語『モジュールテスト』と、組として登録されている単語として『単体テスト』が格納されている。単語抽出部１４２では、現在教材で用いられている単語に対応する単語を取得する。
【００５６】
単語変換部１４３は、単語抽出部１４２で取得した教材単語辞書１４５より取得した現在教材に使用されている単語と対の単語を取得して、当該単語で教材のテキストを書換え、単語変換後教材ファイル１４６を更新する。
例えば、質問として、
『モジュールテストとはどのようなテストですか』
という内容を受信したとする。このとき教材ファイル１４６には、
『モジュール分割技法により分割して、モジュールテストを行う』
という記載があったとする。
【００５７】
従って、形態素解析部１４１は、質問を
“モジュールテスト”“とは”“どの”“ような”“テスト”“です”“か”
のように形態素解析し、次に、単語抽出部１４２が教材単語辞書１４５を参照して“モジュールテスト”を抽出する。この“モジュールテスト”は、教材単語辞書１４５には、『単体テスト』が対で登録されている。これにより、単語変換部１４３は、現在教材ファイル１４６に登録されている「モジュールテスト」の部分を『単体テスト』で置換して、
『モジュール分割技法により分割して、単体テストを行う』
という記述に変換し、単語変換後教材ファイル１４６に登録する。
【００５８】
上記のように第３の実施例によれば、教材内の質問の解析及び単語の変換を行うことにより、この『モジュールテスト』に関する質問が多数の生徒より寄せられる場合には、自動的に教材ファイルの内容を分かり易く変換することが可能である。例えば、同じ質問が１０件以上寄せられている場合に教材ファイルの内容を更新して、当該教材を生徒に提供する。
【００５９】
［第４の実施例］
次に、第４の実施例として、先生用ＰＣ１００において、質問蓄積部１７０に蓄積されている質問情報の統計処理について説明する。
先生用ＰＣ１００の質問蓄積部１７０には、各生徒用ＰＣ２１０，２２０から送信された質問情報の通信フレームには、図４（Ａ）に示すように標題（教材項目）及び生徒の理解度データが含まれている。これにより、質問解析部１４０では、質問蓄積部１７０を読み込んで、当該質問情報を標題毎にソートして、標題毎に、質問件数を合計する。そこで、質問件数が多い標題を抽出して、当該標題の生徒の理解度が低い場合には、当該標題（教材項目）について検討すべきであると判定して、種々の改定を行うためのリストを生成する。
【００６０】
また、統計処理として、全生徒の理解度データや学習効果データを参照して、平均点や生徒毎の平均点を算出して個々の生徒にメールシステム１２０を介して送信することも可能である。
上記のように第４の実施例によれば、質問件数の多い教材及び教材内容を抽出して、教材の改訂に使用することが可能となる。
【００６１】
［第５の実施例］
次に、第５の実施例として、各生徒用ＰＣから理解度データを取得して、当該理解度データを集計して、平均点や生徒毎の順位を解析して、各々の生徒用ＰＣに送信する例を示す。なお、このとき、質問蓄積部１７０には、質問ではなく、生徒用ＰＣから取得した理解度データが蓄積されているものとする。
【００６２】
図１４は、本発明の第５の実施例の先生用ＰＣの質問解析部の構成を示す。同図において、集計部１９１は、平均点を算出する前処理として、質問蓄積部１７０に格納されている理解度データを読み込んで、点数の集計を行う。次に平均点算出部１９２では、集計された点数と受信データ数により平均点を算出する。さらに、順位決定部１９３において生徒毎の順位を決定し、通信制御部１２０のメールシステム１２３に出力する。これにより、メールシステム１２０は、各生徒毎に、平均点及び順位データを配信する。
【００６３】
また、配信時において、各生徒に当該データを発信する頻度または、時間は任意に設定し、自動的に当該設定時間が到来したら配信することも可能である。
このように、第５の実施例によれば、生徒から取得したデータを解析し、生徒の進捗状況や成績を評価した結果を所定の時間に自動的に配信することが可能となる。
【００６７】
なお、本発明は、上記の実施例に限定されることなく、特許請求の範囲内で種々変更・応用が可能である。
【００６８】
【発明の効果】
上述のように、本発明によれば、ＬＡＮにより接続される端末間において、ＣＡＩによる学習システムに対して、生徒側で質問がある場合に、ＬＡＮを介して、質問及びその回答をメールで送受信することが可能であるため、質問のために、他の通信媒体を必要としない。
【００７１】
また、本発明によれば、先生用端末において、生徒側取得した理解度データ等により、生徒の成績を評価することができる。
【００７２】
このように、本発明によれば、スタンドアロン型で運用されるＣＡＩを有する生徒用の端末を先生用の端末とＬＡＮで接続することにより、先生と生徒間でＬＡＮを介して、メールによる対話が可能となる。
さらに、質問を解析することにより、生徒からの質問が特に多い教材については、改善することが可能となる。
【図面の簡単な説明】
【図１】本発明の学習システムの構成図である。
【図２】本発明の先生側のＰＣの構成図である。
【図３】本発明の先生側の通信制御部の構成図である。
【図４】本発明の通信フレームの構成例を示す図である。
【図５】本発明の一連の動作を説明するためのシーケンスチャートである。
【図６】本発明の生徒側の通信制御部の構成図である。
【図７】本発明の第１の実施例の生徒側の動作を説明するためのフローチャートである。
【図８】本発明の第１の実施例の生徒の画面表示例を示す図である。
【図９】本発明の第１の実施例の先生型の動作を説明するためのフローチャートである。
【図１０】本発明の第１の実施例の先生側の画面表示例を示す図である。
【図１１】本発明の第１の実施例の先生側の動作を説明するためのフローチャートである。
【図１２】本発明の第２の実施例の生徒側における質疑応答の動作を示すシーケンスチャートである。
【図１３】本発明の第３の実施例の先生用ＰＣの質疑解析部の構成図である。
【図１４】本発明の第５の実施例の先生用ＰＣの質問解析部の構成図である。
【図１５】従来の学習支援システムを説明するための図である。
【図１６】ＣＡＩ学習システムの構成図である。
【図１７】学習者ファイルの内容を示す図である。
【図１８】学習状況ファイルの内容を示す図である。
【符号の説明】
２０  ＣＡＩ
２１  回答入力部
２２  採点部
２３  学習レベル更新部
２４  次画面表示部
２５  画面表示部
３１  画面
４０  学習者ファイル
５０  学習状況ファイル
１００  先生用ＰＣ
１０１  教材更新部
１０２  教材蓄積部
１１０  ＣＡＩ
１２０  通信制御システム
１２１  回答発行部
１２２  質問受信部
１２３  メールシステム
１３０  進捗管理部
１４０  形態素解析部
１４２  単語抽出部
１４３  単語変換部
１４４  変換辞書
１４５  教材単語辞書
１４６  単語変換後教材ファイル
１５０  入出力部
１６０  検索部
１７０  質問蓄積部
１８０  進捗情報蓄積部
１９１  集計部
１９２  平均点算出部
１９３  順位決定部
２１０、２２０  生徒側ＰＣ
２１１，２２１  ＣＡＩ
２１２，２２２  通信制御部
２１１１，２２２１  ＬＡＮメールシステム
２１１２  質問発行部
２１１３  回答受信部
３００  ＬＡＮ
【図１】
0003614547.tif 000002
【図２】
0003614547.tif 000003
【図３】
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【図４】
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【図５】
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【図６】
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【図７】
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【図８】
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【図９】
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【図１０】
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【図１１】
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【図１２】
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【図１３】
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【図１４】
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【図１５】
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【図１６】
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【図１７】
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【図１８】
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