(57)【要約】【課題】 本発明は３枚の第１プレート、１枚の第２プレート、１枚の第３プレート、複数の第１ピース及び複数の第２ピースからなる日本語文法学習教具を提供する。【解決手段】第１プレートの一部は第２プレート又は第３プレートと連接でき、第１ピースの一部は第１プレート又は第２プレートにスライドして組み合わせることができ、第２ピースの一部は第１プレート又は第２プレートにスライドして組み合わせることができる。各第１プレートと第２プレートは各々異なる日本文字の助詞を設ける。第１ピースと第２ピースには日本文字が設けられる。複数の第１ピースが第１プレートに組み合わさり、隣接する第１ピースの第２側辺が補完し合うと、ピースの文字とプレートの助詞が日本語文法と一致し、複数の第２ピースが第２プレートに組み合わさり、隣接する第２ピースの第２側辺が補完し合うと、ピースの文字とプレートの助詞が日本語文法と一致することを表す。【選択図】図１
2010072620.tif 000002
【特許請求の範囲】
【請求項１】
３枚の第１プレートであって、２次元の長さと幅を有し、前記第１プレートの面の幅方向にはスロットを有し、前記２つのスロットの間には第１距離があり、前記第１プレートの長さの方向の両端にはそれぞれ下記の第２プレート又は第３プレートが相互に連接する組み合わせ構造になっており、前記３枚の第１プレート上には、それぞれ日本文字である助詞「を」、「が」、「へ」が取り付けられるものと、
第２プレートであって、２次元の長さと幅を有し、前記第２プレートの面の幅方向両側にはスロットを有し、前記２つのスロットの間には第２距離があり、前記第２プレートの長さの方向両端にはそれぞれ前記第１プレートの一端又は下記第３プレートの一端と相互に連接する組み合わせ構造になっており、前記第２プレート上には日本文字である助詞「で」が取り付けられるものと、
第３プレートであって、２次元の長さと幅を有し、前記第３プレートの長さ方向の両端にはそれぞれ前記第１プレートの一端又は第２プレートの一端と相互に連接する組み合わせ構造になっており、前記第３プレート上には日本文字である助詞「に」が取り付けられるものと、
複数の第１ピースであって、２つの平行な第１側辺と２つの別の両側に対向する第２側辺を有し、前記２つの第１側辺は前記第１プレートのスロットに沿ってスライドして前記第１プレートに組み合わさり、第１ピースの一部の第２側辺と第１ピースの別の部分の第２側辺は補完形状であり、前記第１ピースには属性が動詞、名詞、時間又は単位の日本文字が設けられるものと、
複数の第２ピースであって、２つの平行な第１側辺と２つの別の両側に対向する第２側辺を有し、前記２つの第１側辺は前記第２プレートのスロットに沿ってスライドして前記第２プレートに組み合わさり、第２ピースの一部の第２側辺と第２ピースの別の部分の第２側辺は補完形状であり、前記第２ピースには属性が動詞、名詞、時間又は単位の日本文字が設けられるものとからなり、
前記装置により、複数の前記第１ピースが前記第１プレートに組み合わさり、隣接する２つの第１ピースに対応する第２側辺が補完し合うと、前記第１ピースの文字と前記第１プレートの助詞の組み合わせが日本語文法と一致し、これと反対であれば、日本語文法と一致しないことを表し、複数の前記第２ピースが前記第２プレートに組み合わさり、隣接する２つの第２ピースに対応する第２側辺が補完し合うと、前記第２ピースの文字と前記第２プレートの助詞の組み合わせが日本語文法と一致し、これと反対であれば、日本語文法と一致しないことを表し、前記第１プレート、第２プレートと第３プレートは互いに連接し合って前記第１ピースと第２ピースの日本文字と整合性がとれて日本語文章が構成されることを特徴とする日本語文法学習教具。
【請求項２】
前記組み合わせ構造は日本文字「を」と「へ」を取り付けた第１プレートの一端に凸部を形成し、対向する他端に第１斜面を設置し、日本文字「が」を取り付けた第１プレート両端に何れも第１斜面を設置し、そのうち一端にはさらに凹部を形成し、前記第２プレートの一端には前記第１プレートの凸部と補完しあえる凹部を形成し、対向する他端に第１斜面を設置し、前記第３プレートの一端は日本文字「が」を取り付けた第１プレートの一端の第１斜面と補完し合える第２斜面を設けることを特徴とする請求項１に記載する日本語文法学習教具。
【請求項３】
前記第１プレートと第２プレートは透明な素材で、前記第１ピースと第２ピースの裏面はその正面の日本文字に対応する中国文字が設けられていることを特徴とする請求項１に記載する日本語文法学習教具。
【請求項４】
前記第１プレートと第２プレートは透明な素材で、前記第１ピースと第２ピースの裏面はその正面の日本文字の意味に対応する英語文字が設けられていることを特徴とする請求項１に記載する日本語文法学習教具。
【請求項５】
前記第１ピースと第２ピースには前記日本文字の意味に対応する図案が設けられていることを特徴とする請求項１に記載する日本語文法学習教具。
【請求項６】
前記２つの第１ピースに隣接する補完形状の間、又は第２ピースに隣接する補完形状の間に、第２補完構造を設けることを特徴とする請求項１に記載する日本語文法学習教具。
【請求項７】
前記補完構造は第１ピース又は第２ピースに設けた突起と別の第１ピース又は第２ピースに設けた欠口からなることを特徴とする請求項１に記載する日本語文法学習教具。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本発明は、日本語学習の初級段階において、助詞の用法を学習するものである。
【背景技術】
【０００２】
日本語文字の中には、ひらがな・かたかな・漢字が含まれ複雑であり、文法的語順は多くの外国語とは異なっていて、日本人以外の外国人にとって難解で、日本語学習者はその理解に多くの時間と労力を必要とする。
【先行技術文献】
【特許文献】
【０００３】
【特許文献１】特開平５−２２４５８９号公報
【発明の概要】
【発明が解決しようとする課題】
【０００４】
日本語の中には、多くの種類の「助詞」が含まれている。それぞれの助詞は、動詞、名詞、数量詞、時間など配合する品詞が決まっており正確に用いなければ、意味が通じなくなってしまう。「を」、「へ」、「が」、「に」、「で」などは、特に初級学習者が誤用する頻度の高い助詞である。本発明は、初級日本語学習者が早く正確に５種類の助詞「を」、「へ」、「が」、「に」、「で」を学習することができることを課題とする。
【課題を解決するための手段】
【０００５】
この課題を解決するための請求項１の発明は、日本語助詞「を」、「へ」、「が」、「に」、「で」の用法を早く正確に学習できることを特徴とする教具である。３個の第１プレートと１個の第２プレートと１個の第３プレート及び、複数の第１ピースと複数の第２ピースがあり、その中の第１プレートと第２プレート或いは第３プレートは、それぞれ連接し組み合わせることができる。また、１部の第１ピースは第１プレート、或いは第２プレートにはめ込む事ができ、１部の第２ピースは第１プレート或いは第２プレートにはめ込む事ができ、前記３個の第１プレート、第２プレート及び第３プレート上にはそれぞれ異なる助詞である日本語文字を取り付ける。第１ピースと第２ピース上にそれぞれ１個の属性が動詞・名詞・時間・単位である日本語文字を設け、複数個の前記第１ピースが前記第１プレートにはめ込まれた時、ふたつの第１ピースの第２側辺が互いに補完されれば、第１ピース上の文字と前記第１プレート上の助詞とが日本語文法に符合し、その反対であれば日本語文法に符合しないことを表す。また、複数個の前記第２ピースが前記第２プレートに組み合わされた時、ふたつの第２ピースの第２側辺が互いに補完されれば、第２ピース上の文字と前記第２プレート上の助詞とが日本語文法に符合し、その反対であれば日本語文法に符合しないことを表す。
【０００６】
本発明の第１プレートは板状で２次元の長さと幅を有し、前記第１プレートの幅方向の両側にスロットを有し、前記二つのスロットの間には第１距離があり、前記第１距離には、第１ピースの１部或いは第２ピースの１部がはめ込まれるだけで、前記第１プレートの長さの方向両端はそれぞれ下記第２プレート或いは第３プレートと相互に連接できる組み合わせ構造になっており、前記三つの第１プレート上それぞれには日本文字である助詞「を」、「が」、「へ」が取り付けられている。また、助詞「を」、「へ」が取り付けられている第１プレートの隅には「と」、「は」及び「が」の三つの主語に用いる助詞を更に取り付け、主格助詞が正確に学習できる。
【０００７】
本発明の第２プレートは板状で２次元の長さと幅を有し、前記第２プレートの幅方向の両側にスロットを有し、前記二つのスロットの間には第２距離があり、前記第２距離には、第１ピースの１部或いは第２ピースの１部がはめ込まれるだけで、前記第２プレートの長さの方向両端はそれぞれ前記第１プレートの一端或いは下記第３プレートの一端と相互に連接できる組み合わせ構造になっており、前記第２プレート上には日本文字である助詞「で」が取り付けられている。
【０００８】
本発明の第３プレートは板状で２次元の長さと幅を有し、前記第３プレートの長さの方向両側それぞれに前記第１プレートの一端或いは第２プレートの一端と相互に連接できる組み合わせ構造になっており、前記第３プレート上には日本文字である助詞「に」が取り付けられている。
【０００９】
本発明の第１ピースは板状で二つの平行な第１側辺と二つの別の両側に対向する第２側辺を有し、前記二つの第１側辺は前記第１プレートのスロットに沿って前記第１プレートにはめ込まれるだけで、その中の１部の第１ピースの第２側辺と他の１部の第１ピースの第２側辺は補完形状になっており、前記第１ピース上には、属性が動詞、名詞、時間或いは単位を表す日本文字が取り付けられている。
【００１０】
本発明の第２ピースは板状で二つの平行な第１側辺と二つの別の両側に対向する第２側辺を有し、前記二つの第１側辺は前記第２プレートのスロットに沿って前記第２プレートにはめ込まれるだけで、その中の１部の第２ピースの第２側辺と他の１部の第２ピースの第２側辺は補完形状になっており、前記第２ピース上には、属性が動詞、名詞、時間或いは単位を表す日本文字が取り付けられている。
【発明の効果】
【００１１】
本発明は初級日本語学習者自身が操作し、二つ以上の前記第１ピースが前記第１プレートに組み合わさり、隣接する二つの第１ピースの第２側辺が相互に補完されれば、第１ピース上の文字と第１プレートに取り付けられた助詞の組み合わせが日本語文法に符合し、これと反対であれば、日本語文法に符号しないことを、また二つ以上の前記第２ピースが前記第２プレートに組み合わさり、隣接する二つの第２ピースの第２側辺が相互に補完されれば、第２ピース上の文字と第２プレートに取り付けられた助詞の組み合わせが日本語文法に符合し、これと反対であれば日本語文法に符合しないことを体験することができる。
【００１２】
本発明は前記第１プレート、第２プレート及び第３プレートが相互に連接し、第１プレートに第１ピースを、第２プレート及び第３プレートに第２ピースをそれぞれはめ込み、日本語文章を作文することができる。
【００１３】
本発明の第１プレートと第２プレートの間、及び第２プレートと第３プレートの間は相互に連接できる組み合わせ構造になっており、前記組み合わせ構造は日本文字「を」と「へ」を取り付けた第１プレートの一端が凸部を形成し、対向する他端に第１斜面を設置し、また日本文字「が」を取り付けた第１プレートの両端に何れも第１斜面を設置し、その一端が凹部を形成し、前記第２プレートの一端は前記第１プレートの凸部と補完し合える凹部を形成し、対向する他端に第１斜面を形成し、前記第３プレートの一端は日本文字「が」を取り付けた第１プレートの凹部と補完し、他端は前記第２プレートの第１斜面と補完し合える第２斜面を形成する。前記第１斜面は上面から下面へ外側から内側方向へ傾斜した一角度であり、第１プレート及び第２プレートを使用する者の持つ所となり、前記第２斜面は上面から下面へ内側から外側方向へ傾斜した一角度であり、第２斜面と第１斜面は補完し合える角度である。
【００１４】
本発明が提供するそれぞれのプレートは透明な素材で作られ、それぞれのピースの裏面にその正面の日本文字に対応する中国文字或いは英語文字が設けられており、またその意味に対応する図案が設けてもよい。学習者はプレートの裏から透明素材を通して日本語以外の文字或いは図案を見ることができ、学習を効果的にすることができる。
【００１５】
日本語文法では主語が生命体か非生命体かで動詞を正確に使い分けなければならず誤用が多い。本発明により日本語学習者が動詞を誤用せず正確に学ぶことができる。本発明は二つのピースの側辺の補完形状に更に第二補完形状を取り付けることができる。二つのピースの第二補完形状が補完し合うと日本語文法に符合し、その反対であれば日本語文法に符合しないことを表す。前記補完形状は一部の第１ピース或いは第２ピースの突起であり対応する第１ピース或いは第２ピースの欠口であり、突起と欠口からなる補完形状である。
【図面の簡単な説明】
【００１６】
【図１】本発明の第１プレートと第１ピースの組み合わせを示した立体図である。
【図２】本発明の第２プレートと第２ピースの組み合わせを示した立体図である。
【図３】本発明の第３プレートの立体図である。
【図４】本発明の日本語助詞「を」を取り付けた第１プレートに一つの動詞を表す図案と文字を取り付けた第１ピース及び一つの目的物名詞を表す図案と文字を取り付けた第１ピースをはめ込んだ実施例の正面図である。
【図５】図４の背面であり、図案に対応する文字である。
【図６】本発明の日本語助詞「を」を取り付けた第１プレートと日本語助詞「で」を取り付けた第２プレートを繋げたものであり、そこに一つの動詞を表す図案と文字を取り付けた第１ピースと、一つの目的物名詞を表す図案と文字を取り付けた第１ピース及び一つの場所を表す図案と文字を取り付けた第２ピースをはめ込んだ実施例の正面図である。
【図７】図６の背面であり、図案に対応する文字である。
【図８】本発明の日本語助詞「を」を取り付けた第１プレートと日本語助詞「で」を取り付けた第２プレート及び日本語助詞「に」を取り付けた第３プレートを繋げたものであり、そこに一つの動詞を表す図案と文字を取り付けた第１ピースと、一つの目的物名詞を表す図案と文字を取り付けた第１ピースと、一つの場所名詞を表す図案と文字を取り付けた第２ピース及び一つの時間名詞を表す図案と文字を取り付けた第２ピースをはめ込んだ実施例の正面図である。
【図９】図８の背面であり、図案に対応する文字である。
【図１０】本発明の日本語助詞「を」を取り付けた第１プレートと日本語助詞「で」を取り付けた第２プレートを繋げたものであり、そこに一つの動詞を表す図案と文字を取り付けた第１ピースと、一つの目的物名詞を表す図案と文字を取り付けた第１ピース及び一つの道具名詞を表す図案と文字を取り付けた第２ピースをはめ込んだ実施例の正面図である。
【図１１】図１０の背面であり、図案に対応する文字である。
【図１２】本発明の日本語助詞「を」を取り付けた第１プレートと日本語助詞「で」を取り付けた第２プレート及び日本語助詞「に」を取り付けた第３プレートを繋げたものであり、そこに一つの動詞を表す図案と文字を取り付けた第１ピースと、一つの目的物名詞を表す図案と文字を取り付けた第１ピースと、一つの道具名詞を表す図案と文字を取り付けた第２ピース及び一つの時間名詞を表す図案と文字を取り付けた第２ピースをはめ込んだ実施例の正面図である。
【図１３】図１２の背面であり、図案に対応する文字である。
【図１４】本発明の日本語助詞「へ」を取り付けた第１プレートに一つの動詞を表す図案と文字を取り付けた第１ピースと、一つの場所名詞を表す図案と文字を取り付けた第１ピースをはめ込んだ実施例の正面図である。
【図１５】図１４の背面であり、図案に対応する文字である。
【図１６】本発明の日本語助詞「へ」を取り付けた第１プレートと日本語助詞「で」を取り付けた第２プレートを繋げたものであり、そこに一つの動詞を表す図案と文字を取り付けた第１ピースと、一つの目的物名詞を表す図案と文字を取り付けた第１ピース及び一つの道具名詞を表す図案と文字を取り付けた第２ピースをはめ込んだ実施例の正面図である。
【図１７】図１６の背面であり、図案に対応する文字である。
【図１８】本発明の日本語助詞「へ」を取り付けた第１プレートと日本語助詞「で」を取り付けた第２プレート及び日本語助詞「に」を取り付けた第３プレートを繋げたものであり、そこに一つの動詞を表す図案と文字を取り付けた第１ピースと、一つの場所名詞を表す図案と文字を取り付けた第１ピースと、一つの道具名詞を表す図案と文字を取り付けた第２ピース及び一つの時間名詞を表す図案と文字を取り付けた第２ピースをはめ込んだ実施例の正面図である。
【図１９】図１８の背面であり、図案に対応する文字である。
【図２０】本発明の日本語文字が日本語助詞「を」を必要としない時、前記日本語文字が取り付けられた第１ピースの長さは比較的長いものとなり、第１プレートにはめ込んだとき前記助詞「を」を遮蔽することを示した実施例である。
【図２１】図２０の背面であり、図案に対応する文字である。
【図２２】本発明の日本語助詞「が」を取り付けた第１プレートに一つの日本語自動詞を表す図案と文字を取り付けた第１ピースと、一つの人物または動物名詞を表す図案と文字を取り付けた第１ピースをはめ込み、前記二つの第１ピースの補完し合う辺に更に第２補完構造を設置したことを示す実施例の正面図である。
【図２３】図２２の背面であり、図案に対応する文字である。
【図２４】図２２の第１プレートに第３プレートを繋げたものであり、前記第３プレートに一つの場所名詞を表す図案と文字を取り付けた第２ピースをはめ込んだ実施例である。
【図２５】図２４の背面であり、図案に対応する文字である。
【図２６】本発明の日本語助詞「が」を取り付けた第１プレートに一つの日本語自動詞を表す図案と文字を取り付けた第１ピースと、一つの物体名詞を表す図案と文字を取り付けた第１ピースをはめ込み、前記二つの第１ピースの補完し合う辺に更に第２補完構造を設置したことを示す実施例の正面図である。
【図２７】図２６の背面であり、図案に対応する文字である。
【図２８】図２６の第１プレートに第３プレートを繋げたものであり、前記第３プレートに一つの場所名詞を表す図案と文字を取り付けた第２ピースをはめ込んだ実施例である。
【図２９】図２８の背面であり、図案に対応する文字である。
【図３０】本発明の二つの第１ピースの動詞と生命体名詞を組み合わせた時、文法的に不適当ならば、その第２補完構造により補完し合えないことを示す実施例である。
【図３１】本発明の二つの第１ピースの動詞と非生命体名詞を組み合わせた時、文法的に不適当ならば、その第２補完構造により補完し合えないことを示す実施例である。
【図３２】本発明の二つの第１ピースの動詞と道具名詞を組み合わせた時、文法的に不適当ならば、その第２補完構造により補完し合えないことを示す実施例である。
【図３３】図３２の背面であり、図案に対応する文字である。
【図３４】本発明の二つの第１ピースの動詞と時間名詞を組み合わせた時、文法的に不適当ならば、その第２補完構造により補完し合えないことを示す実施例である。
【図３５】図３４の背面であり、図案に対応する文字である。
【発明を実施するための形態】
【００１７】
図１は三つの第１プレート１と複数の第１ピース４であり、図２は一つの第２プレート２と複数の第２ピース５であり、図３は一つの第３プレート３である。図１に示す第１プレートは２次元の長さと幅を持つ板状のものであり、前記第１プレート１の一面（上面）の幅方向両側にはスロット１１を有し、前記二つのスロット１１の間には第１距離があり、前記第１プレート１の長さの方向両側には第２プレート２或いは第３プレート３と相互に連接及び切り離しできる組み合わせ構造がある。前記三つの第１プレート１上にそれぞれ助詞である日本文字「を」、「が」、「へ」を取り付け、また、「を」、「へ」の第１プレートの端には「と」、「は」、「が」の主語を表す助詞１５を取り付け主格助詞の学習を正確にする。前記第１プレートは透明素材（アクリル、ガラス、プラスチックなど）で作られ、また助詞「へ」の誤用を防ぐため「へ」の取り付けられた第１プレート上に標識符号１６を加え使用者に「へ」の取り付けられた第１プレートに特定の第１ピースをはめ込むように促す。
【００１８】
図２に示す第２プレート２は２次元の長さと幅を持つ板状のものであり、前記第２プレート２の一面（上面）の幅の方向両側にはスロット２１を有し、前記二つのスロット２１の間には第２距離があり、前記第２プレート２の長さの方向両側には前記第１プレート１の一端或いは第３プレート３の一端と相互に連接及び切り離しできる組み合わせ構造がある。前記第２プレート２には助詞である日本文字「で」が取り付けられる。
【００１９】
図３に示す第３プレート３は２次元の長さと幅を持つ板状のものであり、前記第３プレート３の長さの方向両側には前記第１プレート１の一端或いは第２プレート２の一端と相互に連接及び切り離しできる組み合わせ構造がある。前記第３プレート３には助詞である日本文字「に」が取り付けられる。
【００２０】
前記第１ピース４は任意の素材で作られた板状のものであり二つの平行な第１側辺４１があり、他の対向する両側には第２側辺４２がある。一部の第１ピース４の二つの第１側辺４１は前記第１プレート１のスロット１１に沿ってスライドして第１プレート１に組み合わさり、或いは第２プレート２の二つのスロット２１に沿ってスライドして第２プレート２に組み合わさる。その中の１部の第１ピース４の第２側辺４２の一辺は対応するもう一つの１部の第１ピース４の第２側辺４２と補完形状である。前記第１ピース４の正面には属性が動詞、名詞、時間或いは単位の図案が、背面には正面の図案に対応する意味の日本文字及びその他の外国語文字が設けられる。
【００２１】
前記第２ピース５は任意の素材で作られた板状のものであり二つの平行な第１側辺５１があり、他の対向する両側には第２側辺５２がある。前記第１側辺５１は第２プレート２のスロット２１に沿ってスライドして第２プレート２に組み合わされるだけで、その中の１部の第２ピース５の第２側辺５２の一辺は対向するもう一つの一部の第２ピース５の第２側辺５２と補完形状である。前記第２ピース５の正面には属性が動詞、名詞、時間或いは単位の図案が、背面には正面の図案に対応する意味の日本文字及びその他の外国語文字が設けられる。
【００２２】
図４は他動詞と目的物名詞の文法を表している。任意に選んだ他動詞（例；たべる）と目的物名詞（例；おべんとう）の二つの第１ピース４を第１プレート１上にはめ込む時、他動詞を助詞「を」の右側に、目的物名詞を助詞「を」の左側に置く。選ばれた他動詞と目的物名詞の第２側辺が相互に補完（図４では二つの斜めの辺が補完し合っている。）されれば、文法が正確であることを示し、その反対であれば文法が不正確なことを示す。使用者は先ず図案が示す意味と背面の日本語（図５）を暗記しておけば学習が効果的になる。
【００２３】
図６は本発明の第１プレート１の凸部１２に第２プレート２の凹部２２を挿入し繋げたものを示している。そこに更に場所名詞（例；デパート）である第２ピース５を選んで第２プレート２にはめ込み、助詞「で」の左側に置く。こうすると前述の他動詞と目的物名詞の文が更に長い文章となる。選ばれた場所名詞と目的物名詞の第２側辺が相互に補完（図６では二つのＶ字の辺が補完し合っている。）されれば、文法が正確であることを示し、その反対であれば文法が不正確なことを示す。使用者は先ず図案が表す意味と背面の日本語（図７）を暗記しておけば学習が効果的になる。
【００２４】
図８は本発明の図６の状態から第２プレート２の第１斜面２３に第３プレート３の第２斜面３１を繋げたものを示している。そこに更に時間名詞（例；１０時）である第２ピース５を選んで第３プレート３にはめ込み、助詞「に」の左側に置く。こうすると前述の他動詞と目的物名詞、場所名詞の文が更に長い文章となる。選ばれた時間名詞と場所名詞の第２側辺が相互に補完（図８では二つの台形の辺が補完し合っている。）されれば、文法が正確であることを示し、その反対であれば文法が不正確なことを示す。使用者は先ず図案が表す意味と背面の日本語（図９）を暗記しておけば学習が効果的になる。
【００２５】
図１０は本発明の「を」を取り付けた第１プレート１の凸部１２に第２プレート２の凹部２２を繋げたものを示している。そこに他動詞（例；きく）と目的物名詞（例；おんがく）である第１ピース４また道具名詞（例；ラジオ）である第２ピース５選んで前述の第１プレート１と第２プレート２を繋げたものにはめ込み、他動詞を助詞「を」の右側に、目的物名詞を「を」の左側に、道具名詞を助詞「で」の左側にそれぞれ置くと日本語の文章となる。選ばれた他動詞と目的物名詞の第２側辺が相互に補完（図１０では二つの斜めの辺が補完し合っている。）され、選ばれた目的物名詞と道具名詞の第２側辺が相互に補完（図１０では二つの台形の辺が補完し合っている。）されれば、文法が正確であることを示し、その反対であれば文法が不正確なことを示す。使用者は先ず図案が表す意味と背面の日本語（図１１）を暗記しておけば学習が効果的になる。
【００２６】
図１２は本発明の図１０の状態から第２プレート２の第１斜面２３に第３プレート３の第２斜面３１を繋げたものを示している。そこに更に時間名詞（例；１０時）である第２ピース５を選んで第３プレート３にはめ込み、助詞「に」の左側に置く。こうすると前述の他動詞と目的物名詞及び道具名詞の文が更に長い文章となる。選ばれた時間名詞と道具名詞の第２側辺が相互に補完（図１２では二つの台形の辺が補完し合っている。）されれば、文法が正確であることを示し、その反対であれば文法が不正確なことを示す。使用者は先ず図案が表す意味と背面の日本語（図１３）を暗記しておけば学習が効果的になる。
【００２７】
図１４は自動詞と場所名詞の文法を示している。任意に選んだ自動詞（例；いく）と場所名詞（例；デパート）である二つの第１ピース４を助詞「へ」を取り付けた
第１プレート上にはめ込む時、自動詞を助詞「へ」の右側に、場所名詞を助詞「へ」の左側に置く。選ばれた自動詞と場所名詞の第２側辺が相互に補完（図１４では二つのＶ字の辺が補完し合っている。）されれば、文法が正確であることを示し、その反対であれば文法が不正確なことを示す。使用者は先ず図案が表す意味と背面の日本語（図１５）を暗記しておけば学習が効果的になる。
【００２８】
図１６は本発明の図１４の状態から第１プレート１の凸部１２に第２プレート２の凹部２２を繋げたものを示している。そこに更に道具名詞（例；じどうしゃ）である第２ピース５を選び第２プレート２にはめ込んで、助詞「で」の左側に置く。こうすると前述の自動詞と場所名詞の文が更に長い文章となる。選ばれた道具名詞と場所名詞の第２側辺が相互に補完（図１６では二つのＶ字の辺が補完し合っている。）されれば文法が正確であることを示し、その反対であれば文法が不正確なことを示す。使用者は先ず図案が表す意味と背面の日本語（図１７）を暗記しておけば学習が効果的になる。
【００２９】
図１８は本発明の図１６の状態から第３プレート３の第２斜面と第２プレートの第１斜面を繋げたものを示している。そこに更に時間名詞（例；１０時）である第２ピース５を選び第３プレート３にはめ込み、助詞「に」の左側に置く。こうすると前述の自動詞と場所名詞及び道具名詞の文が更に長い文章となる。選ばれた時間名詞と道具名詞の第２側辺が相互に補完（図１８では二つのＶ字の辺が補完し合っている。）されれば文法が正確であることを示し、その反対であれば文法が不正確なことを示す。使用者は先ず図案が示す意味と背面の日本語（図１９）を暗記しておけば学習が効果的になる。
【００３０】
日本語文法には、助詞を必要としない自動詞もあり学習者を困惑させる。本発明では比較的長さの長い第１ピース４を用意し、第１プレートにはめ込んだ時、第１ピース４が直接助詞を遮り見えないようにすることができる。図２０が示すように本発明では、日本語の自動詞「あそぶ」を比較的長さの長い第１ピース上に取り付け、第１ピース４を助詞「を」が取り付けられた第１プレート１にはめ込んでも第１ピース４が助詞「を」を遮り見えないようにする。前記第１プレートと第２プレートを繋げ、第２プレート２上に対象名詞「ボール」をはめ込めば日本語文章となる。選ばれた対象名詞と自動詞の第２側辺が相互に補完（図２０では二つの台形の辺が補完し合っている。）されれば文法が正確であることを示し、その反対であれば文法が不正確なことを示す。使用者は先ず自動詞及び図案が示す意味と背面の日本語（図２１）を暗記しておけば学習が効果的になる。
【００３１】
日本語の、自動詞「いる」は生命体名詞を主語に取り、自動詞「ある」は非生命体名詞を主語に取り、両者を入れ替えることはできない。しかし前記二つの自動詞に付く助詞は同じ「が」であるため混同しやすい。本発明では、初級日本語学習者が二種類の自動詞を生命体名詞に配合するか非生命体名詞に配合するか迷うのを防ぐために前述の二種類の自動詞が取り付けられた第１ピースと生命体名詞または非生命体名詞が取り付けられた第１ピースとが補完し合う辺第２側辺に第２補完構造を設ける。両者が補完されれば文法が正確であることを示し、その反対であれば文法が不正確なことを示す。図２２は本発明の前記第２補完構造の最良の形態を示している。自動詞「いる」が取り付けられた第１ピース４の第２側辺４２には突起４３が設けられ、一方生命体対象名詞「さかな」の対応する第２側辺には突起４３と相互に補完し合う欠口４４が設けられている。前記二つの第１ピース４が助詞「が」の取り付けられた第１プレート１にはめ込まれる時、学習者は先ず相互に補完し合うかどうか合わせてみることができる。突起４３と欠口４４とが相互に補完されれば前記自動詞と対象名詞の配合が日本語文法上正確であることを示す。学習者は先ず自動詞及び図案が示す意味と背面の日本語（図２３）を暗記しておけば学習が効果的になる。もし、前記突起４３が欠口４４に入らず補完されなければ前記自動詞と対象名詞の配合が日本語文法上不正確なことを示す。（図３０及び図３１）
【００３２】
図２４は本発明図２２の状態から第１プレート１と第３プレート３を繋げ、そこに場所名詞「うち」の取り付けられた第２ピース５を前記第３プレート３にはめ込んだものを示す。こうすれば、前述の自動詞と対象名詞の文が更に長い日本語文となる。学習者は先ず自動詞及び図案が示す意味と背面の日本語（図２５）を暗記しておけば学習が効果的になる。
【００３３】
図２６はもう一つの形態を示している。自動詞「ある」が取り付けられた第１ピース４の第２側辺４２に突起４３が設けられ、一方非生命体対象名詞「いろえんぴつ」の対応する第２側辺には突起４３と相互に補完し合う欠口４４が設けられている。前記二つの第１ピース４が助詞「が」の取り付けられた第１プレート１にはめ込まれる時、学習者は先ず相互に補完し合うかどうか合わせてみることができる。突起４３と欠口４４とが相互に補完されれば前記自動詞と対象名詞の配合が日本語文法上正確であることを示す。学習者は先ず自動詞及び図案が示す意味と背面の日本語（図２７）を暗記しておけば学習が効果的になる。もし、前記突起４３が欠口４４に入らず補完されなければ前記自動詞と対象名詞の配合が日本語文法上不正確なことを示す。（図３０及び図３１）
【００３４】
図２８は本発明図２６の状態から第１プレート１と第３プレート３を繋げ、そこに場所名詞「うち」の取り付けられた第２ピース５を前記第３プレート３にはめ込んだものを示す。こうすれば、前述の自動詞と対象名詞の文が更に長い日本語文となる。学習者は先ず自動詞及び図案が示す意味と背面の日本語（図２９）を暗記しておけば学習が効果的になる。
【００３５】
前述の補完構造に関して第１ピースと第２ピースの第２側辺が相互に補完し合えない例として、図３２及び図３３に自動詞「いく」と道具名詞「じどうしゃ」の組み合わせを示している。自動詞「いく」と道具名詞「じどうしゃ」を助詞「へ」の取り付けられた第１プレートにはめ込んだ場合「じどうしゃへ  いく」となり意味が通じなくなる。よって第２側辺であるＶ字斜辺は相互に補完し合えない構造になっており文法が不正確なことを示す。
【００３６】
図３４及び図３５は自動詞「いく」と時間名詞「１０時」の組み合わせを示している。こうすると「１０時へ  いく」となり意味が通じなくなる。よって第２側辺であるＶ字斜辺は相互に補完し合えない構造になっており文法が不正確なことを示す。
【００３７】
本発明が提供する第１プレート１、第２プレート２及び第３プレート３は透明素材でできており、第１ピース４及び第２ピース５の背面には図案に対応する日本語やその他の国の文字を設けることができる。学習者はプレートの背面からその透明素材越しに図案や対応する外国語を見ることができ学習の補助とすることができる。
【００３８】
以上本発明の実施形態を解説したが、これらは本発明の形態、形式を制限するものではない。修飾、変更されても本発明精神の意図するところであれば保護の範疇とする。
【産業上の利用可能性】
【００３９】
本発明は、教育産業分野において外国人への日本語教育教材及び知的障害児童への学習補助教具として利用可能性を有する。
【符号の説明】
【００４０】
１      第１プレート
１１    スロット
１２    凸部
１３    第１斜面
１４    凹部
１５    主語に付く助詞
１６    標識符号
２      第２プレート
２１    スロット
２２    凹部
２３    第１斜面
３      第３プレート
３１    第２斜面
４      第１ピース
４１    第１側辺
４２    第２側辺
４３    突起
４４    欠口
５      第２ピース
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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【図６】
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【図７】
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【図８】
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【図９】
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【図１０】
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【図１１】
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【図１２】
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【図１３】
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【図１４】
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【図１５】
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【図１６】
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【図１７】
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【図１８】
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【図１９】
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【図２０】
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【図２１】
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【図２２】
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【図２３】
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【図２４】
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【図２５】
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【図２６】
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【図２７】
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【図２８】
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【図２９】
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【図３０】
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【図３１】
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【図３２】
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【図３３】
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【図３４】
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【図３５】
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【手続補正書】
【提出日】平成21年12月9日(2009.12.9)
【手続補正１】
【補正対象書類名】特許請求の範囲
【補正対象項目名】全文
【補正方法】変更
【補正の内容】
【特許請求の範囲】
【請求項１】
３枚の第１プレートであって、２次元の長さと幅を有し、前記第１プレートの面の幅方向にはスロットを有し、前記２つのスロットの間には第１距離があり、前記第１プレートの長さの方向の両端にはそれぞれ下記の第２プレート又は第３プレートが相互に連接する組み合わせ構造になっており、前記３枚の第１プレート上には、それぞれ日本文字である助詞「を」、「が」、「へ」が取り付けられるものと、
第２プレートであって、２次元の長さと幅を有し、前記第２プレートの面の幅方向両側にはスロットを有し、前記２つのスロットの間には第２距離があり、前記第２プレートの長さの方向両端にはそれぞれ前記第１プレートの一端又は下記第３プレートの一端と相互に連接する組み合わせ構造になっており、前記第２プレート上には日本文字である助詞「で」が取り付けられるものと、
第３プレートであって、２次元の長さと幅を有し、前記第３プレートの長さ方向の両端にはそれぞれ前記第１プレートの一端又は第２プレートの一端と相互に連接する組み合わせ構造になっており、前記第３プレート上には日本文字である助詞「に」が取り付けられるものと、
複数の第１ピースであって、２つの平行な第１側辺と２つの別の両側に対向する第２側辺を有し、前記２つの第１側辺は前記第１プレートのスロットに沿ってスライドして前記第１プレートに組み合わさり、第１ピースの一部の第２側辺と第１ピースの別の部分の第２側辺は補完形状であり、前記第１ピースには属性が動詞、名詞、時間又は単位の日本文字が設けられるものと、
複数の第２ピースであって、２つの平行な第１側辺と２つの別の両側に対向する第２側辺を有し、前記２つの第１側辺は前記第２プレートのスロットに沿ってスライドして前記第２プレートに組み合わさり、第２ピースの一部の第２側辺と第２ピースの別の部分の第２側辺は補完形状であり、前記第２ピースには属性が動詞、名詞、時間又は単位の日本文字が設けられるものとからなり、
前記装置により、複数の前記第１ピースが前記第１プレートに組み合わさり、隣接する２つの第１ピースに対応する第２側辺が補完し合うと、前記第１ピースの文字と前記第１プレートの助詞の組み合わせが日本語文法と一致し、これと反対であれば、日本語文法と一致しないことを表し、第２ピースが、第２プレート及び第３プレートにそれぞれ組み合わさり、第２プレートに組み合わさった第２ピースと、第３プレートに組み合わさった第２ピースとについて、隣接する２つの第２ピースに対応する第２側辺が補完し合うと、第２ピースの文字と第２プレートの助詞と第３プレートの助詞の組み合わせが日本語文法と一致し、これと反対であれば、日本語文法と一致しないことを表し、前記第１プレート、第２プレートと第３プレートは互いに連接し合って前記第１ピースと第２ピースの日本文字と整合性がとれて日本語文章が構成されることを特徴とする日本語文法学習教具。
【請求項２】
前記組み合わせ構造は日本文字「を」と「へ」を取り付けた第１プレートの一端に凸部を形成し、対向する他端に第１斜面を設置し、日本文字「が」を取り付けた第１プレート両端に何れも第１斜面を設置し、前記第２プレートの一端には前記第１プレートの凸部と補完しあえる凹部を形成し、対向する他端に第１斜面を設置し、前記第３プレートの一端は日本文字「が」を取り付けた第１プレートの一端の第１斜面と補完し合える第２斜面を設けることを特徴とする請求項１に記載する日本語文法学習教具。
【請求項３】
前記第１プレートと第２プレートは透明な素材で、前記第１ピースと第２ピースの裏面はその正面の日本文字に対応する中国文字が設けられていることを特徴とする請求項１に記載する日本語文法学習教具。
【請求項４】
前記第１プレートと第２プレートは透明な素材で、前記第１ピースと第２ピースの裏面はその正面の日本文字の意味に対応する英語文字が設けられていることを特徴とする請求項１に記載する日本語文法学習教具。
【請求項５】
前記第１ピースと第２ピースには前記日本文字の意味に対応する図案が設けられていることを特徴とする請求項１に記載する日本語文法学習教具。
【請求項６】
前記隣接する２つの第１ピースの第２側辺の間、又は隣接する第２ピースの第２側辺の間に、第２補完構造を設けることを特徴とする請求項１に記載する日本語文法学習教具。
【請求項７】
前記補完形状は第１ピース又は第２ピースに設けた突起と別の第１ピース又は第２ピースに設けた欠口からなることを特徴とする請求項６に記載する日本語文法学習教具。
【手続補正２】
【補正対象書類名】明細書
【補正対象項目名】０００５
【補正方法】変更
【補正の内容】
【０００５】
この課題を解決するための請求項１の発明は、日本語助詞「を」、「へ」、「が」、「に」、「で」の用法を早く正確に学習できることを特徴とする教具である。３個の第１プレートと１個の第２プレートと１個の第３プレート及び、複数の第１ピースと複数の第２ピースがあり、その中の第１プレートと第２プレート或いは第３プレートは、それぞれ連接し組み合わせることができる。また、１部の第１ピースは第１プレート、或いは第２プレートにはめ込む事ができ、１部の第２ピースは第１プレート或いは第２プレートにはめ込む事ができ、前記３個の第１プレート、第２プレート及び第３プレート上にはそれぞれ異なる助詞である日本語文字を取り付ける。第１ピースと第２ピース上にそれぞれ１個の属性が動詞・名詞・時間・単位である日本語文字を設け、複数個の前記第１ピースが前記第１プレートにはめ込まれた時、ふたつの第１ピースの第２側辺が互いに補完されれば、第１ピース上の文字と前記第１プレート上の助詞とが日本語文法に符合し、その反対であれば日本語文法に符合しないことを表す。また、第２ピースが第２プレート及び第３プレートにそれぞれ組み合わさり、第２プレートに組み合わさった第２ピースと第３プレートに組み合わさった第２ピースとについて、隣接する２つの第２ピースに対応する第２側辺が補完し合うと、第２ピースの文字と第２プレートの助詞と第３プレートの助詞の組み合わせが日本語文法と符合し、その反対であれば日本語文法に符合しないことを表す。
【手続補正３】
【補正対象書類名】明細書
【補正対象項目名】００１３
【補正方法】変更
【補正の内容】
【００１３】
本発明の第１プレートと第２プレートの間、及び第２プレートと第３プレートの間は相互に連接できる組み合わせ構造になっており、前記組み合わせ構造は日本文字「を」と「へ」を取り付けた第１プレートの一端が凸部を形成し、対向する他端に第１斜面を設置し、また日本文字「が」を取り付けた第１プレートの両端に何れも第１斜面を設置し、前記第２プレートの一端は前記第１プレートの凸部と補完し合える凹部を形成し、対向する他端に第１斜面を形成し、前記第３プレートの一端は日本文字「が」を取り付けた第１プレートの一端の第１斜面及び第２プレートの第１斜面と補完し合える第２斜面を形成する。前記第１斜面は上面から下面へ外側から内側方向へ傾斜した一角度であり、第１プレート及び第２プレートを使用する者の持つ所となり、前記第２斜面は上面から下面へ内側から外側方向へ傾斜した一角度であり、第２斜面と第１斜面は補完し合える角度である。
【手続補正４】
【補正対象書類名】明細書
【補正対象項目名】００１５
【補正方法】変更
【補正の内容】
【００１５】
日本語文法では主語が生命体か非生命体かで動詞を正確に使い分けなければならず誤用が多い。本発明により日本語学習者が動詞を誤用せず正確に学ぶことができる。本発明は隣接する２つの第１ピースの第２側辺の間、又は隣接する第２ピースの第２側辺の間に、第２補完構造を設けることができる。二つのピースの第二補完形状が補完し合うと日本語文法に符合し、その反対であれば日本語文法に符合しないことを表す。前記補完形状は一部の第１ピース或いは第２ピースの突起であり対応する第１ピース或いは第２ピースの欠口であり、突起と欠口からなる補完形状である。