(57)【要約】【課題】  音階、音程の理解はもとより、調性の確認や移調なども容易に理解でき、特に、初学者の音楽理論の学習の効率化を図る。【解決手段】  本発明の音楽教習具は、等幅の升目１１０１〜１１１２が帯状に１２以上に配置されてなる帯状升目部１１を備えてなる。そして、この各升目１１０１〜１１１２に１２音階の各音を順に割り当て、各升目１１０１〜１１１２に目印を付して使用される。等幅の各升目１１０１〜１１１２が帯状に連なっていわば直定規のようになっているため、半音毎の１２音階を直線的に捉えることができ、音程（各音間の距離）を直線上の距離として視覚的に理解できる。【選択図】  図１
2010091993.tif 000002
【特許請求の範囲】
【請求項１】
等幅の升目が帯状に１２以上に配置されてなる帯状升目部を備え、
前記帯状升目部の各升目に、完全８度に含まれる１２音階を構成する各音が順に割り当てられ、
前記各升目は目印を付することが可能であるように形成されていることを特徴とする音楽教習部材。
【請求項２】
請求項１記載の音楽教習部材と、
前記音楽教習部材と組み合わせて使用され、前記帯状升目部の長手方向に沿って操作子が配列された１２音階の各音を発音させるための楽器の操作体イメージ部と
を備えた音楽教習具であって、
前記操作体イメージ部の各操作子が、前記帯状升目部の各升目に対応して等幅で区画されており、かつ、
前記帯状升目部が、各升目に１以上の目印を付した状態で、その長手方向に沿って前記操作体イメージ部に対して相対移動可能に設けられていることを特徴とする音楽教習具。
【請求項３】
前記操作体イメージ部が、鍵盤のイメージであることを特徴とする請求項２記載の音楽教習具。
【請求項４】
等幅の升目が帯状に１２以上に配置されてなる帯状升目部を表示体に表示させる帯状升目部表示手段と、
前記帯状升目部の長手方向に沿って操作子が配列された１２音階の各音を発音させるための楽器の操作体イメージ部を表示体に表示させる操作体イメージ部表示手段と、
前記帯状升目部表示手段により表示される帯状升目部に目印を付与可能な目印付与手段と
を具備するコンピュータプログラムがコンピュータの記憶部にインストールされてなることを特徴とする音楽教習装置。
【請求項５】
前記帯状升目部表示手段は、前記帯状升目部をその長手方向に移動可能な機能を有することを特徴とする請求項４記載の音楽教習装置。
【請求項６】
等幅の升目が帯状に１２以上に配置されてなり、各升目に、完全８度に含まれる１２音階を構成する各音が順に割り当てられてなり、縦軸又は横軸のいずれかとして表示される帯状升目部と、
前記帯状升目部の各升目毎に対応して設けられる一方の罫線とこの一方の罫線に略直交して所定間隔毎に設けられた他方の罫線とに取り囲まれた複数の音表示領域と
を備え、
前記縦軸又は横軸のうち、帯状升目部が用いられていない軸に沿って、所定の長さに亘って前記音表示領域に目印を付することにより、前記目印が、前記帯状升目部の各升目に対応する音高とその長さに相当する音価を備えた音符として機能し、
前記目印を複数付することにより曲を作成可能であることを特徴とする作曲支援具。
【請求項７】
前記帯状升目部は、複数並置され、かつ、互いに長手方向に沿って移動可能に設けられ、一方の帯状升目部に対して他方の帯状升目部を相対移動させ、前記他方の帯状升目部を基準として目印を付することにより、予め前記一方の帯状升目部を基準として作成した曲から移調させた曲を作成可能であることを特徴とする請求項６記載の作曲支援具。
【請求項８】
１２音階の各音を発音させるための楽器の操作体イメージ部が、さらに設けられていることを特徴とする請求項６又は７記載の作曲支援具。
【請求項９】
前記操作体イメージ部が、鍵盤のイメージであることを特徴とする請求項８記載の作曲支援具。
【請求項１０】
等幅の升目が帯状に１２以上に配置されてなり、各升目に、完全８度に含まれる１２音階を構成する各音が順に割り当てられてなり、縦軸又は横軸のいずれかとして表示される帯状升目部を表示体に表示させる帯状升目部表示手段と、
前記帯状升目部の各升目毎に対応して設けられる一方の罫線とこの一方の罫線に略直交して所定間隔毎に設けられた他方の罫線とに取り囲まれた複数の音表示領域を表示体に表示させる音表示領域表示手段と、
前記縦軸又は横軸のうち、帯状升目部が用いられていない軸に沿って、所定の長さに亘って前記音表示領域に目印を付する目印付与手段と
を備え、
前記目印が、前記帯状升目部の各升目に対応する音高とその長さに相当する音価を備えた音符として機能し、前記目印付与手段により、複数の目印を付することにより曲を作成可能であることを特徴とする作曲支援装置。
【請求項１１】
前記帯状升目部表示手段は、前記帯状升目部を複数並置して、かつ、互いに長手方向に沿って移動可能に表示可能であり、一方の帯状升目部に対して他方の帯状升目部を相対移動させ、前記他方の帯状升目部を基準として前記目印付与手段により目印を付することにより、予め前記一方の帯状升目部を基準として作成した曲から移調させた曲を作成可能であることを特徴とする請求項１０記載の作曲支援装置。
【請求項１２】
１２音階の各音を発音させるための楽器の操作体イメージ部を表示体に表示させる操作体イメージ部表示手段をさらに有することを特徴とする請求項１０又は１１記載の作曲支援装置。
【請求項１３】
前記操作体イメージ部表示手段により表示される操作体イメージが、鍵盤のイメージであることを特徴とする請求項１２記載の作曲支援装置。
【請求項１４】
前記目印付与手段により付され、音符として機能する前記複数の目印の音高及び音価に従った曲を演奏する曲演奏手段をさらに有することを特徴とする請求項１０〜１３のいずれか１に記載の作曲支援装置。
【請求項１５】
コンピュータから構成される作曲支援装置に導入されるコンピュータプログラムであって、
等幅の升目が帯状に１２以上に配置されてなり、各升目に、完全８度に含まれる１２音階を構成する各音が順に割り当てられてなり、縦軸又は横軸のいずれかとして表示される帯状升目部を表示体に表示させる帯状升目部表示手段と、
前記帯状升目部の各升目毎に対応して設けられる一方の罫線とこの一方の罫線に略直交して所定間隔毎に設けられた他方の罫線とに取り囲まれた複数の音表示領域を表示体に表示させる音表示領域表示手段と、
前記縦軸又は横軸のうち、帯状升目部が用いられていない軸に沿って、所定の長さに亘って前記音表示領域に目印を付する目印付与手段と
を備え、
前記目印が、前記帯状升目部の各升目に対応する音高とその長さに相当する音価を備えた音符として機能し、前記目印付与手段により、複数の目印を付することにより曲を作成可能であることを特徴とするコンピュータプログラム。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本発明は、音程、音階、調性などの音楽理論の教授や学習を効率化するのに適する音楽教習部材、音楽教習具及び音楽教習装置に関し、さらに、これらを利用して作曲、編曲をより容易かつ効率的に行うことができる作曲支援具、作曲支援装置及びコンピュータプログラムに関する。
【背景技術】
【０００２】
従来、音程、音階、調性などの音楽理論の教授、学習のツールとして、完全８度に含まれる１２音階を円盤の上に配置して視覚化したものがある（例えば、特許文献１参照）。また、五線譜上の音符と連動したものがある（例えば、非特許文献１参照）。また、特許文献２として、五線譜上にキャラクタを表示できるようにして、使用者がキャラクタの表示位置を五線譜上で指定して作曲をする装置が開示されている。
【特許文献１】特開２００２−１０８３３２号公報
【特許文献２】特開平５−３２３９５７号公報
【非特許文献１】「新音楽理論ワークブック上巻」，北川祐，株式会社リットーミュージック，１９９８年，１９ページ
【発明の開示】
【発明が解決しようとする課題】
【０００３】
しかし、特許文献１及び非特許文献１の場合、完全８度を構成する１２音階や音程等を指示する名称について複数の言語、呼称を用いて説明している。例えば、特許文献１では、中心から放射状に１２の区分けを設けた円盤上に、音階、音程等を指示する名称を複数表示している。特許文献１のものは、円盤を見ることにより、音階や音程等を視覚的に捉えることができると考えられるが、これを使いこなすには上記のような音階、音程を指示する名称の理解が前提となり、子供などの初学者の学習ツールとして適しているとは言い難い。また、音階、音程の理解まで進んだとしても、特許文献１の円盤状のものを用いて、さらに、曲の調性や移調などを学習するのは初学者にとって容易ではない。
【０００４】
また、特許文献２に開示された作曲装置は、音符の代わりにキャラクタを利用することから、その点では、音符の種類についての知識に乏しくても作曲を行うことができるという利点はある。しかし、五線譜を利用するものであるため、少なくとも五線譜に関する知識を有する必要があり、音楽を初めて学ぶ子供などの初学者が容易に取り扱えるものではないし、また、子供が遊びの中で曲を作ったりするには操作が難しい。
【０００５】
本発明は上記に鑑みなされたものであり、音階、音程の理解はもとより、調性の確認や移調なども容易に理解でき、特に、初学者の音楽理論の学習の効率化を図ることができる音楽教習部材、音楽教習具及び音楽教習装置を提供することを課題とする。また、本発明は、これらの音楽教習部材や音楽教習具を利用して、子供などの初学者が曲の作成を容易に行うことができる作曲支援具、作曲支援装置及びコンピュータプログラムを提供することを課題とする。
【課題を解決するための手段】
【０００６】
上記課題を解決するため、請求項１記載の本発明では、等幅の升目が帯状に１２以上に配置されてなる帯状升目部を備え、
前記帯状升目部の各升目に、完全８度に含まれる１２音階を構成する各音が順に割り当てられ、
前記各升目は目印を付することが可能であるように形成されていることを特徴とする音楽教習部材を提供する。
請求項２記載の本発明では、請求項１記載の音楽教習部材と、
前記音楽教習部材と組み合わせて使用され、前記帯状升目部の長手方向に沿って操作子が配列された１２音階の各音を発音させるための楽器の操作体イメージ部と
を備えた音楽教習具であって、
前記操作体イメージ部の各操作子が、前記帯状升目部の各升目に対応して等幅で区画されており、かつ、
前記帯状升目部が、各升目に１以上の目印を付した状態で、その長手方向に沿って前記操作体イメージ部に対して相対移動可能に設けられていることを特徴とする音楽教習具を提供する。
請求項３記載の本発明では、前記操作体イメージ部が、鍵盤のイメージであることを特徴とする請求項２記載の音楽教習具を提供する。
請求項４記載の本発明では、等幅の升目が帯状に１２以上に配置されてなる帯状升目部を表示体に表示させる帯状升目部表示手段と、
前記帯状升目部の長手方向に沿って操作子が配列された１２音階の各音を発音させるための楽器の操作体イメージ部を表示体に表示させる操作体イメージ部表示手段と、
前記帯状升目部表示手段により表示される帯状升目部に目印を付与可能な目印付与手段と
を具備するコンピュータプログラムがコンピュータの記憶部にインストールされてなることを特徴とする音楽教習装置を提供する。
請求項５記載の本発明では、前記帯状升目部表示手段は、前記帯状升目部をその長手方向に移動可能な機能を有することを特徴とする請求項４記載の音楽教習装置を提供する。
請求項６記載の本発明では、等幅の升目が帯状に１２以上に配置されてなり、各升目に、完全８度に含まれる１２音階を構成する各音が順に割り当てられてなり、縦軸又は横軸のいずれかとして表示される帯状升目部と、
前記帯状升目部の各升目毎に対応して設けられる一方の罫線とこの一方の罫線に略直交して所定間隔毎に設けられた他方の罫線とに取り囲まれた複数の音表示領域と
を備え、
前記縦軸又は横軸のうち、帯状升目部が用いられていない軸に沿って、所定の長さに亘って前記音表示領域に目印を付することにより、前記目印が、前記帯状升目部の各升目に対応する音高とその長さに相当する音価を備えた音符として機能し、
前記目印を複数付することにより曲を作成可能であることを特徴とする作曲支援具を提供する。
請求項７記載の本発明では、前記帯状升目部は、複数並置され、かつ、互いに長手方向に沿って移動可能に設けられ、一方の帯状升目部に対して他方の帯状升目部を相対移動させ、前記他方の帯状升目部を基準として目印を付することにより、予め前記一方の帯状升目部を基準として作成した曲から移調させた曲を作成可能であることを特徴とする請求項６記載の作曲支援具を提供する。
請求項８１記載の本発明では、２音階の各音を発音させるための楽器の操作体イメージ部が、さらに設けられていることを特徴とする請求項６又は７記載の作曲支援具を提供する。
請求項９記載の本発明では、前記操作体イメージ部が、鍵盤のイメージであることを特徴とする請求項８記載の作曲支援具を提供する。
請求項１０記載の本発明では、等幅の升目が帯状に１２以上に配置されてなり、各升目に、完全８度に含まれる１２音階を構成する各音が順に割り当てられてなり、縦軸又は横軸のいずれかとして表示される帯状升目部を表示体に表示させる帯状升目部表示手段と、
前記帯状升目部の各升目毎に対応して設けられる一方の罫線とこの一方の罫線に略直交して所定間隔毎に設けられた他方の罫線とに取り囲まれた複数の音表示領域を表示体に表示させる音表示領域表示手段と、
前記縦軸又は横軸のうち、帯状升目部が用いられていない軸に沿って、所定の長さに亘って前記音表示領域に目印を付する目印付与手段と
を備え、
前記目印が、前記帯状升目部の各升目に対応する音高とその長さに相当する音価を備えた音符として機能し、前記目印付与手段により、複数の目印を付することにより曲を作成可能であることを特徴とする作曲支援装置を提供する。
請求項１１記載の本発明では、前記帯状升目部表示手段は、前記帯状升目部を複数並置して、かつ、互いに長手方向に沿って移動可能に表示可能であり、一方の帯状升目部に対して他方の帯状升目部を相対移動させ、前記他方の帯状升目部を基準として前記目印付与手段により目印を付することにより、予め前記一方の帯状升目部を基準として作成した曲から移調させた曲を作成可能であることを特徴とする請求項１０記載の作曲支援装置を提供する。
請求項１２記載の本発明では、１２音階の各音を発音させるための楽器の操作体イメージ部を表示体に表示させる操作体イメージ部表示手段をさらに有することを特徴とする請求項１０又は１１記載の作曲支援装置を提供する。
請求項１３記載の本発明では、前記操作体イメージ部表示手段により表示される操作体イメージが、鍵盤のイメージであることを特徴とする請求項１２記載の作曲支援装置を提供する。
請求項１４記載の本発明では、前記目印付与手段により付され、音符として機能する前記複数の目印の音高及び音価に従った曲を演奏する曲演奏手段をさらに有することを特徴とする請求項１０〜１３のいずれか１に記載の作曲支援装置を提供する。
請求項１５記載の本発明では、コンピュータから構成される作曲支援装置に導入されるコンピュータプログラムであって、
等幅の升目が帯状に１２以上に配置されてなり、各升目に、完全８度に含まれる１２音階を構成する各音が順に割り当てられてなり、縦軸又は横軸のいずれかとして表示される帯状升目部を表示体に表示させる帯状升目部表示手段と、
前記帯状升目部の各升目毎に対応して設けられる一方の罫線とこの一方の罫線に略直交して所定間隔毎に設けられた他方の罫線とに取り囲まれた複数の音表示領域を表示体に表示させる音表示領域表示手段と、
前記縦軸又は横軸のうち、帯状升目部が用いられていない軸に沿って、所定の長さに亘って前記音表示領域に目印を付する目印付与手段と
を備え、
前記目印が、前記帯状升目部の各升目に対応する音高とその長さに相当する音価を備えた音符として機能し、前記目印付与手段により、複数の目印を付することにより曲を作成可能であることを特徴とするコンピュータプログラムを提供する。
【発明の効果】
【０００７】
本発明の音楽教習部材及び音楽教習具は、等幅の升目が帯状に１２以上に配置されてなる帯状升目部を備えてなる。そして、この各升目に１２音階の各音を順に割り当て、各升目に目印を付して使用される。等幅の各升目が帯状に連なっていわば直定規のようになっているため、半音毎の１２音階を直線的に捉えることができ、音程（各音間の距離）を直線上の距離として視覚的に理解できる。学習者（特に初学者）が音階をイメージする楽器の操作体としては、ピアノ、オルガンなどの鍵盤であることが最も多いが、各音を奏でる個々の白鍵、黒鍵は、一直線上に連なって配置されている。従って、帯状升目部の各升目を一つの音として捉えることにより、音階、音程、和音等の理解が極めて容易になる。
【０００８】
また、各楽器の操作体イメージ部を、帯状升目部の各升目を対応させて設けた構成とすることにより、所定の位置に配された各操作子がどの音を奏でるかの把握が容易になる。特に、操作体イメージ部として鍵盤のイメージを用い、白鍵と黒鍵を帯状升目部の各升目に対応させて等幅とした場合には、個々の白鍵、黒鍵が奏でる音の理解が極めて容易になる。また、操作体イメージ部に対し、帯状升目部を相対的に長手方向に沿って移動可能とすることにより、調性の学習や移調の理解、和音の理解等の効率化に役立つ。
【０００９】
また、本発明の音楽教習装置も、表示体上に帯状升目部や操作体イメージ部を表示することができるため、上記音楽教習具と同様に音楽理論を容易に理解させることができる。
【００１０】
本発明の作曲支援具は、音表示領域において、帯状升目部の所定の升目に対応させ、該帯状升目部が用いられていない軸（時間軸）に沿って所定の長さ目印を付すれば、その目印が、升目に対応する音高を備え、かつ、当該目印の長さに相当する音価の音符として機能する。従って、子供などの初学者は、五線譜や音符に対する知識がなくても、所望の位置に所望の長さの目印を付していく作業のみで曲を作成することができる。このため、帯状升目部及び音表示領域を、例えば、ホワイトボード等に表示しておけば、ペンなどで書き込んだり消去したりすることで、子供が遊びの中で曲を作る玩具として用いることができる。
【００１１】
また、本発明の作曲支援装置及びコンピュータプログラムは、上記の作曲支援具と同様の操作を、表示体上で行うことができるため、書き込みや消去が容易にできることはもちろんのこと、それらのデータを保存したり、通信したりすることも容易となり、さらに長い曲や複雑な曲の作成も可能になる。また、複数人でデータを共有して作曲や編曲したりすることで、ゲーム感覚で楽しむこともできる。
【発明を実施するための最良の形態】
【００１２】
以下、本発明の実施形態を図面に基づいて更に詳しく説明する。図１は、本発明の一の実施形態に係る音楽教習具を示す平面図であり、帯状升目部１１、操作体イメージ部１２及び目印１５を有して構成される。
【００１３】
帯状升目部１１は、等幅の升目１１０１〜１１１２が帯状に１２以上連なって設けられており、各升目１１０１〜１１１２は、完全８度に含まれる１２音階を構成する各音が一端側から順に割り当てられている。例えば、升目１１０１にＣ（ド），升目１１０２にＣ＃（Ｄｂ），升目１１０３にＤ（レ）というように、以降の各升目１１０４〜１１１２にも順に、Ｄ＃（Ｅｂ），Ｅ（ミ），Ｆ（ファ），Ｆ＃（Ｇｂ），Ｇ（ソ），Ｇ＃（Ａｂ），Ａ（ラ），Ａ＃（Ｂｂ），Ｂ（シ）を割り当てる。なお、升目は１２以上設けられていればよく、上限は限定されるものではない。例えば、升目は、２４個（２オクターブ分）、３６個（３オクターブ分）等であってもよい。
【００１４】
本実施形態では、図１に示したように、帯状升目部１１の升目１１０１を白色、升目１１０２を黒色、升目１１０３を白色、升目１１０４を黒色、升目１１０５を白色、升目１１０６を白色というように白、黒の２色に色分けしている。これは、ピアノやオルガン等の鍵盤の黒鍵、白鍵の配列に対応させたものであり、これにより、各升目１１０１〜１１１２の音を把握しやすくなる。色分けは音名、音階を把握しやすくするためであり、白、黒以外の２色で色分けしてもよいし、３色以上（例えば１２色）で色分けしてもよい。また、色分けせずに、あるいは色分けと共に、Ｃ，Ｄ，Ｅ・・・やド，レ，ミ・・・などの文字や、○，△などの任意の記号を付することもできる。さらに、各升目は、後述の目印１５を付すると、音を発音するようにしてもよい。
【００１５】
帯状升目部１１は、プラスチック製、木製、金属製、紙製などの長尺な板状体の一面に升目を表示した形態として提供することもできる。また、大きさも限定されるものではなく、学習者用としては例えば、十数ｃｍ程度のものとすることもできるし、黒板などを利用して教授する場合には例えば数十ｃｍから１ｍ前後のものとすることができる。また、上記のように、単独で動かすことが可能な長尺な板状体に限らず、例えば方形の書面（ノートの一面など）や板状体（下敷きの一面など）の一部に長尺な帯状升目部１１を印刷して表示することもできる。このほか、学習者用として十数ｃｍ程度のものとする場合、鉛筆などの比較的長尺な文房具等に帯状升目部１１を印刷して構成することもできる。
【００１６】
帯状升目部１１の各升目１１０１〜１１１２は、目印１５を付することが可能であるように形成されている。例えば、帯状升目部１１又は目印１５のいずれか少なくとも一方を磁性材料から形成し、他方を金属から形成することで、磁力を用いて目印１５を各升目１１０１〜１１１２に付するようにすることができる。この場合、図１に示したように、目印１５は、例えば、各升目１１０１〜１１１２の大きさに収まる円盤状に形成することができる。もちろん、形状はこれに限定されるものではなく、方形、他の多角形、楕円形、棒状その他の種々の形状で形成することができる。また、目印１５は、必ずしも各升目１１０１〜１１１２の大きさに収まるものである必要はなく、各升目１１０１〜１１１２のいずれを指し示しているかが判別できればよい。例えば、図２に示したように、帯状升目部１１の外縁からいずれかの升目を指し示す矢印などの尖鋭部がついた棒状のものであってもよい。このような棒状の目印１５の場合、例えば、帯状升目部１１の外縁に、該棒状の目印１５を指示可能なレール部材（図示せず）を設け、このレールに沿って目印１５を移動可能に支持することもできる。
【００１７】
また、目印１５を、方形の書面（ノートの一面など）や板状体（下敷きの一面など）の一部などに印刷して表示することもできる。この場合には、帯状升目部１１を上記のように例えば長尺な板状体から形成し、目印１５を固定したままで帯状升目部１１を動かすことで、目印１５が所定の升目を指し示すようにすることができる。
【００１８】
また、図３に示したように、帯状升目部１１を、方形の書面（ノートの一面など）や板状体（下敷きの一面など）の一部などに印刷して表示すると共に、その上部又は下部の少なくとも一方に、帯状升目部１１に対応する目印用升目１３を印刷し、この目印用升目１３に文字や記号を書き込み、その文字や記号を目印１５として使用することで、帯状升目部１１にいわば間接的に目印１５を付する構成とすることもできる。この場合、目印用升目１３を複数段設けることが好ましく、例えば、１段目には、升目１１０１に対応する目印用升目１３に丸印などの目印１５を付し、２段目には、升目１１０５に対応する目印用升目１３に丸印などの目印１５を付するようにして使用することができる。
【００１９】
帯状升目部１１は、等幅の升目１１０１〜１１１２を１２以上備えている。このため、例えば、升目１１０１の音をＣ（ド）とすれば、升目１１０３がＤ（レ）、升目１１０５がＥ（ミ）、升目１１０６がＦ（ファ）・・・となる。従って、これらの各升目１１０１〜１１１２に上記した目印１５を１以上付するようにすることで、半音毎に刻まれている１２音階における各音間の距離（音程）を直線的な距離という極めて単純なイメージで把握でき、特に、子供などの初学者にとって１２音階の学習が容易になる。
【００２０】
音楽教習部材を構成する帯状升目部１１は、このように目印１５を利用することによって音楽理論の学習を行うことができるが、学習者の理解をより容易にするために、本実施形態のように、操作体イメージ部１２を併せて備えた音楽教習具として構成することができる。操作体イメージ部１２は、１２音階の各音を発音させる楽器の操作体（ピアノなどの鍵盤楽器の鍵盤、木琴や鉄琴などの打楽器の音板等）をイメージしたものである。操作体イメージ部１２としては、最も親しみやすく音階をイメージしやすいことからピアノなどの鍵盤を模したものが好ましい。ここで、図１に示したように、鍵盤には白鍵１２０１，１２０３，１２０５，１２０６，１２０８，１２１０，１２１２と黒鍵１２０２，１２０４，１２０７，１２０９，１２１１の２色の操作子が用いられているが、白鍵と黒鍵で併せて順に半音毎の音を構成するにも拘わらず、実際の鍵盤においては白鍵と黒鍵とは等幅で配列されているわけではない。実際の鍵盤において、例えば、黒鍵１２０２は、白鍵１２０１寄りに配置されており、黒鍵１２０７は、白鍵１２０６寄りに配置されている。また、その長さは、白鍵の方が長く、黒鍵は短く形成されている。これらのことから、実際の鍵盤そのもののみで１２音階を理解しようとすると、白鍵、黒鍵の役割は本来同じはずであるのに、初学者は白鍵に注目しやすく、１２音階、音程等の理解を困難にさせる要因にもなっている。
【００２１】
これに対し、図１に示したように、本実施形態の操作体イメージ部１２は、その長手方向（白鍵、黒鍵の各操作子が並んでいる方向）に沿った一方の外縁１２Ａにおける白鍵と黒鍵の幅Ｑが全て同じで、各幅Ｑが帯状升目部１１において等幅に設けられた各升目１１０１〜１１１２の幅Ｐと同じになるように形成されている。すなわち、この操作体イメージ部１２は、実際のピアノ等の鍵盤における白鍵と黒鍵との位置関係を全く同じに保ったイメージではなく、若干ずらした位置にすることで、各幅Ｑを等幅に構成したものである。なお、白鍵と黒鍵の幅Ｑを帯状升目部１１の各升目に対応させて等幅にするということは、両者が全く同じ幅（すなわち、Ｐ＝Ｑ）の場合はもとより、図４に示したように、個々の升目と白鍵（又は黒鍵）の幅が異なっていたとしても、帯状升目部１１における隣接する升目（例えば符号１１０１）と升目（例えば符号１１０２）の中心位置間の間隔Ｒと、隣接する白鍵（例えば符号１２０１）と黒鍵（例えば符号１２０２）の中心位置間の間隔Ｓとが等しい場合も含む意味である。
【００２２】
このように、帯状升目部１１の各升目１１０１〜１１１２の幅と操作体イメージ部１２の各操作子（白鍵及び黒鍵）の幅が等しいことにより、帯状升目部１１を操作体イメージ部１２に対して相対的にその長手方向に沿って任意の升目数分移動させた場合にも、各升目１１０１〜１１１２と操作体イメージ部１２の操作子（白鍵及び黒鍵）との対応関係は明瞭となる。
【００２３】
操作体イメージ部１２は、帯状升目部１１と同様に、プラスチック製、木製、金属製、紙製などの長尺な板状体の一面に各操作子を表示した形態として提供することもでき、大きさも限定されるものではなく、学習者用として十数ｃｍ程度のものから、黒板などを利用して教授する場合には例えば数十ｃｍから１ｍ前後のものとすることができる。また、例えば方形の書面（ノートの一面など）や板状体（下敷きの一面など）の一部に操作体イメージ部１２を印刷して表示することもできる（図３参照）。また、操作体イメージ部１２を構成する操作子の表示数は、少なくとも１２音階を示すことができればよく、上限は限定されるものではない。例えば、２オクターブ分、３オクターブ分等の操作子を表示することができる。また、帯状升目部１１は、例えば、鍵盤の白鍵、黒鍵と同様の着色とすることにより、鍵盤の代用としてイメージできることから、操作体イメージ部１２を、帯状升目部１１と同じ形状、着色で構成することもできる。
【００２４】
帯状升目部１１と操作体イメージ部１２とは、図３に示したように、両者とも方形の書面（ノートの一面など）や板状体（下敷きの一面など）に相互に略平行に印刷して提供することもできるが、少なくともいずれか一方は、長尺な板状体の一面に表示し、他方に対して相対移動できるようにすることが好ましい。
【００２５】
また、図５に示したように、操作体イメージ部１２にも、上記した帯状升目部１１と同様に、各操作子（白鍵、黒鍵）上に、目印（以下、「操作子用目印」）１６を付することができるように形成されていることが好ましい。その手段は、限定されるものではなく、上記の帯状升目部１１と目印１５の関係と同様に、少なくとも一方を磁性材料から形成したり、矢印状のものを保持できるレール部材を付設するなどして設けることができる。また、操作体イメージ部１２の操作子に操作子用目印１６を付した場合にも、当該操作子に対応する音が発生される構成とすることもできる。
【００２６】
次に、本実施形態の音楽教習具の使用方法の例を説明する。
例えば、Ｃ，Ｅ，Ｇの音、音程を教授する場合、図５に示したように、操作体イメージ部１２のＣ，Ｅ，Ｇの位置に操作子用目印１６（符号２２１，２２２，２２３）を付する。操作体イメージ部１２は、鍵盤を模したもので、黒鍵が白鍵よりも短くなっており、Ｃ及びＥ間の距離（音程）、Ｃ及びＧ間の距離（音程）等をイメージとして把握するのが容易ではない。そこで、帯状升目部１１において、操作体イメージ部１２のＣ，Ｅ，Ｇの位置に対応する升目１１０１，１１０５，１１０８に目印１５（符号２１１，２１２，２１３）を付する。これにより、学習者は、例えば、Ｃ及びＥ間の距離（音程）が１２音階で図６の符号Ｘで示した間隔、Ｃ及びＧ間の距離（音程）が同じく図６の符号Ｙで示した間隔であることが視覚的に容易に理解できる。
【００２７】
この例のＣ，Ｅ，Ｇは、Ｃメジャーの和音を構成する。従って、図５及び図６の例では、Ｃメジャーを構成する各音の音程を把握するのが極めて容易になる。このように、本実施形態の音楽教習具では、目印１５を複数（通常は３つ以上）用いることにより、和音の学習を効率よく行うことができる。
【００２８】
図５及び図６に示した帯状升目部１１のＣメジャーを構成する升目１１０１，１１０５，１１０８に目印１５（符号２１１，２１２，２１３）を付した状態で、長手方向に沿って、操作体イメージ部１２に対して所定量平行移動させた状態が図７である。図７では、升目４つ分（図７の符号Ｘに相当する距離）、図の右方向に移動させている。升目４つ分移動させることで、升目１１０１に付されている目印１５（符号２１１）は、操作体イメージ部１２の白鍵１２０５に対応し、升目１１０５に付されている目印１５（符号２１２）は、操作体イメージ部１２の黒鍵１２０９に対応し、升目１１０８に付されている目印１５（符号２１３）は、操作体イメージ部１２の白鍵１２１２に対応することになる。白鍵１２０５、黒鍵１２０９、白鍵１２１２は、それぞれ、Ｅ、Ｇ＃、Ｂの音であり、つまり、Ｅ音をルート音としたＥメジャーコードを構成する。従って、移動前において、帯状升目部１１のＣメジャーコードに対応する位置に目印１５を付した場合、符号Ｚで示した升目４つ分の距離移動させるだけでＥメジャーコードを構成するということが視覚的に理解できる。つまり、ＣメジャーコードとＥメジャーコードとが、それらを構成する各音間の距離（音程）が同じである一方で、ルート音をＣからＥにしたものであるということが容易に把握できる。
【００２９】
図８及び図９は任意の調性の楽曲を移調させる際の使用方法を説明するための図である。図８に示したように、Ｃ、Ａｍ、Ｄｍ、Ｇの順でコードが進行する調性の楽曲５１を、Ｃメジャーと完全４度の音程差のあるＦメジャーから始まる調性の楽曲５２に移調させるとする。この場合には、まず、Ｃメジャーの和音である帯状升目部１１の升目１１０１，１１０５，１１０８に目印１５を付した後、升目５つ分平行移動するとＦメジャーに移調させる。次に、図６に示したように、帯状升目部１１のＣメジャーのルート音であるＣ音に位置する升目１１０１に目印１５（図６の符号６１１）を表示すると共に、Ｆメジャーのルート音であるＦ音に位置する升目１１０６に目印１５（図６の符号６１２）を表示する。これにより、ＣメジャーとＦメジャーの音程差が設定される。
【００３０】
次に、図６に示したように、帯状升目部１１の升目１１０１の目印１５（符号６１１）を、楽曲５１のＡｍのルート音であるＡ音に位置する操作体イメージ部１２の白鍵１２１０に対応させる。すると、帯状升目部１１の升目１１０６の目印（符号６１２）が操作体イメージ部１２の白鍵１２０３に対応することになる。白鍵１２０３はＤ音に位置するため、最初のコードをＣメジャーからＦメジャーに移調させた場合、次のコードＡｍはＤｍに移調することが容易に理解できると共に、極めて効率的に移調作業を行うことができる。同様にして以降、図８に示したように、ＤｍをＧｍ、ＧメジャーをＣメジャーへと移調する。
【００３１】
上記した説明では、帯状升目部１１、操作体イメージ部１２、目印１５を板状体や書面等に印刷表示しているが、例えば、図１０に示したように、これをコンピュータの液晶ディスプレイなどの表示体１００に表示させるようにしてもよい。すなわち、上記のような帯状升目部１１を表示体１００に表示させる帯状升目部表示手段１１０、操作体イメージ部１２を表示体に表示させる操作体イメージ部表示手段１２０、帯状升目部表示手段１１０により表示される帯状升目部１１に目印１５を付与可能な目印付与手段１５０等のコンピュータプログラムをコンピュータの記憶部１０１にインストールし、それらの動作により帯状升目部１１や操作体イメージ部１２を表示体１００に表示させることができる。
【００３２】
帯状升目部表示手段１１０により表示される帯状升目部１１は、図１０に示したように、操作体イメージ部表示手段１２０により表示される操作体イメージ部１２の上部又は下部に表示されるようになっていることが好ましい。また、帯状升目部表示手段１１０は、帯状升目部１１を、マウス等の入力手段１０２を操作して、帯状升目部１１の長手方向に沿って操作体イメージ部１２に対して相対的に移動できる機能を有することが好ましい。目印付与手段１５０は、例えば、マウス、キーボード、タッチペン等の入力手段１０２を操作して所定の位置でクリック等すると、円等の所定の目印１５がその位置に表示される構成とすることができる。
【００３３】
このようなコンピュータプログラムを設定した音楽教習装置を用いた場合も、上記実施形態で説明した使用方法と全く同様に、音階、音程等の学習、調性の確認、移調作業等を入力手段１０２を操作して表示体１００上で容易に行うことができる。また、目印付与手段１５０により目印１５を付した場合、その目印１５を付した音に対応する音を発生させるようにしてもよい。操作体イメージ部１２の操作子に操作子用目印を付した場合も、同様に音が発生するようにしてもよい。また、図１〜図９に示した音楽教習具の実施形態、並びに、図１０に示した音楽教習装置の実施形態では、操作体イメージ部１２を一列だけしか示していないが、２列以上配置してもよい。この場合、例えば、上段の操作体イメージ部１２は、帯状升目部１１と同じ形状、模様、着色とし、その下に鍵盤イメージのものを配置するといったように、異なる形状、模様、着色等のものを配置することもできる。また、帯状升目部１１を挟んで、その上側と下側に操作体イメージ部１２を配置することもできる。また、音楽教習具においては、帯状升目部１１と操作体イメージ部１２を筆箱などの文房具の蓋面の裏面に配置することにより、学習の際、筆箱を開けば、本実施形態の音楽教習具を用いた学習を行うことができるようにすることができる。また、音楽教習装置においては、操作体イメージ部表示手段１２０によって操作体イメージ部１２が表示されるが、表される操作体イメージ部１２の形状、模様、着色、操作体イメージ部１２の表示位置、あるいは操作体イメージ部１２の表示列数（一列表示、あるいは二列表示等）などを、使用者の好みに応じて選択できる構成とすることにより、使用者がより楽しんで使用することができる。同様に、帯状升目部表示手段１１０は、表示される帯状升目部１１の形状、模様、着色等を使用者の好みに応じて選択できる構成とすることができる。また、音階学習の段階、和音学習の段階等、学習している段階に応じて、表示される操作体イメージ部１２や帯状升目部１１の形状、模様、着色、表示位置、表示列数などが変化するように設定することもできる。
【００３４】
図１１（ａ）は、本発明の一の実施形態に係る作曲支援具５００を示した図である。作曲支援具５００は、例えば、ホワイトボードや書面などのような書き込みや消去が可能な本体表示部５０１を有して構成される。本体表示部５０１は、縦軸と横軸が設けられる。本実施形態では、縦軸として、上記実施形態で説明したものと同様の帯状升目部５１０が表示されている。帯状升目部５１０は、１２以上の升目を備え、各升目に１２音階が順に割り当てられているが、本実施形態では縦方向に配置されていることから、一番下の升目がＣ音となるようになっている。帯状升目部５１０は、必要に応じて２本以上並置することも可能である。帯状升目部５１０が配置されていない横軸は、時間軸５１１として機能する。
【００３５】
本体表示部５０１には、縦軸を構成する帯状升目部５１０の各升目５１０１毎に対応して設けられる一方の罫線（すなわち、横軸である時間軸５１１に平行な罫線）とこの一方の罫線に略直交して所定間隔毎に設けられた他方の罫線（すなわち、縦軸である帯状升目部５１０に平行な罫線）とに取り囲まれた複数の音表示領域５２０が形成されている。なお、罫線の種類は何でもよく、直線、破線、一点鎖線、各種記号や文字を連ねた線などでよい。
【００３６】
本実施形態の作曲支援具５００を使用する場合、ペン５４０などを用いて、音表示領域５２０に目印５３０を付していく。なお、音価として、ここでは、例えば、４つ分の音表示領域５２０に亘る目印５３０は４分音符を意味し、２つ分が８分音符を意味するとする。使用者は、例えば、図１１（ａ）に示したように、帯状升目部５１０のＧ音（ソ）の升目５１０８に対応させて、時間軸（横軸）に沿って４つ分の音表示領域５２０に亘って最初の目印５３０を付する。次に、帯状升目部５１０におけるオクターブ上のＣ音（ド）の升目５１０１に対応させて、時間軸（横軸）に沿って２つ分の音表示領域５２０に亘って二番目の目印５３０を付する。以降同様に、Ｄ音（レ）の升目５１０３に対応させて、２つ分の音表示領域５２０に亘って三番目の目印５３０を付し、さらに、四番目以降の目印５３０を付していく。これにより、上記実施形態の音楽教習部材である帯状升目部の知識を備えていれば、「ソ」の４分音符、「ド」の８分音符、「レ」の８分音符・・・というように、音符記号の知識がなくても、曲を作っていくことができる。図１１（ａ）の曲は、目印５３０を五線譜上の音符で示すと、図１１（ｂ）のようなメロディになる。
【００３７】
図１１（ｂ）のようなメロディを五線譜を用いて作曲するには初学者では困難であるが、本実施形態の場合には、図１１（ａ）のように目印５３０を付していくだけでよいため、初学者の作曲ツールとして適している。
【００３８】
上記した作曲支援具５００は、本体表示部５０１に帯状升目部５１０と音表示領域５２０を表示して、目印５３０を付していくことで作曲（編曲等も含む）作業に役立てるものであり、ホワイトボードやノートに予め印刷しておき、学習者が目印５３０を書き込むだけであるが、この機能に加えて、書き込んだ目印５３０の音表示領域５２０対応する音高、音価の音が発音される構成となっていることが好ましい。これにより、より作曲しやすくなる。発音させる手段は限定されるものではなく、目印５３０が書き込まれている音表示領域５２０のＸ，Ｙ座標上の位置と長さを電気信号に変換し、さらに、その電気信号を音に変換して発音する手段等を採用することができる。また、後述の作曲支援装置７００と同様に、本体表示部５０１の任意位置、例えば、時間軸５１１に平行に、鍵盤などの操作体イメージ部（図示せず）を表示するようにしてもよい。また、その際には、発音している音に対応する位置の操作体イメージ部の操作子が、電気信号を受けて発光するような構成とすることもできる。
【００３９】
図１２は、コンピュータによって制御される液晶ディスプレイ等の表示体７０１に帯状升目部７１１，７１２、音表示領域７２３、目印７３１等を表示させて作曲や編曲を行う作曲支援装置７００に係る実施形態の概略構成を示した図である。
【００４０】
コンピュータから構成される作曲支援装置７００の記憶部７０２には、帯状升目部表示手段７１０、音表示領域表示手段７２０、目印付与手段７３０、操作体イメージ部表示手段７４０及び曲演奏手段７５０等のコンピュータプログラムがインストールされている。
【００４１】
帯状升目部表示手段７１０は、図１３に示したように、表示体７０１の縦方向に、上記と同様の帯状升目部７１１，７１２を表示させる。この実施形態では帯状升目部７１１，７１２を並置して表示させているが、これは、移調用に設けたものである。このため、帯状升目部表示手段７１０は、マウスやキーボード等の入力手段７０３によってドラッグ等することにより、例えば、内側の帯状升目部７１１を上下に移動させる機能も有している。
【００４２】
音表示領域表示手段７２０は、表示体７０１の縦横に罫線を表示することにより、すなわち、縦軸を構成する帯状升目部７１１，７１２の各升目毎に対応して設けられる一方の罫線（すなわち、横軸である時間軸７１３に平行な罫線）とこの一方の罫線に略直交して所定間隔毎に設けられた他方の罫線（すなわち、縦軸である帯状升目部７１１，７１２に平行な罫線）とを表示することにより、２つの罫線に取り囲まれた複数の音表示領域７２３を形成する。なお、罫線の種類は何でもよく、直線、破線、一点鎖線、各種記号や文字を連ねた線などでよいことは上記実施形態と同様である。
【００４３】
目印付与手段７３０は、例えば、マウス、キーボード、タッチペン等の入力手段７０３を操作して所定の位置でクリック等すると、目印７３１をその位置に表示させる。本実施形態では、入力手段７０３としてタッチペン７０３ａを用いている。
【００４４】
操作体イメージ部表示手段７４０は、表示体７０１の中の任意の位置、本実施形態では、図１３（ａ）に示したように、横軸である時間軸と略平行に操作体イメージ部７４１を表示させている。本実施形態では、操作体イメージ部７４１として、帯状升目部７１１，７１２と同じ図柄にしているが、図１等に示したように、鍵盤のイメージ等を表示させてもよい。また、操作体イメージ部表示手段７４０は、各目印７３１が付されている時間軸上のタイミングに至ると、その音高に対応する操作体イメージ部７４１上の操作子が発光するようになっている。
【００４５】
曲演奏手段７５０は、各目印７３１が付されている時間軸上のタイミングに至ると、その目印７３１に対応する音高で、その長さに対応する音価の音を発音させる。各目印７３１が順に発音させることにより所定の曲が演奏されることになる。
【００４６】
本実施形態の作曲支援装置７００によれば、例えば、タッチペン７０３ａを用いて、上記実施形態と同様に、例えば、図１３（ａ）に示したように、帯状升目部７１０のＧ音（ソ）の升目７１０８に対応させて、時間軸（横軸）に沿って４つ分の音表示領域７２３に亘って最初の目印７３１を付する。次に、帯状升目部７１０におけるオクターブ上のＣ音（ド）の升目７１０１に対応させて、時間軸（横軸）に沿って２つ分の音表示領域７２３に亘って二番目の目印７３１を付する。以降同様に、Ｄ音（レ）の升目７１０３に対応させて、２つ分の音表示領域７２３に亘って三番目の目印７３１を付し、さらに、四番目以降の目印７３１を付していく。
【００４７】
このようにして各目印７３１を付したならば、例えば、入力手段７０３を操作して、曲演奏手段７５０を動作させる。これにより、曲演奏手段７５０は、図１３（ｂ）に示したように、「ソ」の４分音符、「ド」の８分音符、「レ」の８分音符・・・というように、順に発音して曲を演奏する。また、本実施形態では、各目印７３１が発音されると、これに伴って、操作体イメージ部７４１の各操作子が順に発光していく。図１３（ａ）では、ラインＡの位置が曲演奏手段７５０によって音が発生している目印７３１であり、この目印７３１の音高はオクターブ上の「ミ」であり、操作体イメージ部７４１では、この音に対応する操作子７４１ａが発光する。
【００４８】
移調する場合、マウスやキーボード等の入力手段７０３によってドラッグ等して、例えば、図１４（ａ）の状態から図１４の（ｂ）に示したように、内側の帯状升目部７１１を２音分上にずらす。従って、帯状升目部７１１の最も下の升目７１０１は、Ｃ音の位置からＤ音の位置に移調される。そしてこの移動させた帯状升目部７１１をスケールとして音表示領域７２３に目印７３１を付していけば、曲の移調を容易に行うことができる。
【００４９】
なお、タッチペン７０３ａ等の入力手段７０３を用いて音表示領域７２３に目印７３１を付する場合、音高によって、付される目印７３１の色が変わるように、例えば、「ド」は赤、「レ」は橙、「ミ」は黄・・・というようにすることができ、それにより、初学者にとってより使いやすくなる。
【００５０】
また、上記したコンピュータプログラムは、フレキシブルディスク、ハードディスク、ＣＤ−ＲＯＭ、ＭＯ（光磁気ディスク）、ＤＶＤ−ＲＯＭなどの記録媒体へ記憶させて提供することもできるし、通信回線を通じて伝送することも可能である。
【００５１】
また、作曲支援具及び作曲支援装置のいずれにおいても、上記した音楽教習具の実施形態、音楽教習装置の実施形態と同様に、操作体イメージ部を複数列配置することもできる。また、帯状升目部や操作体イメージ部の形状、模様、着色等のデザインも種々のものを採用できる。また、特に、作曲支援装置においては、使用者の好みに応じて、好みのデザインの帯状升目部、操作体イメージ部あるいは音表示領域を表示するようにすることもできるし、学習段階に応じて、それらのデザインが変化するように設定することも可能である。
【図面の簡単な説明】
【００５２】
【図１】図１は、本発明の一の実施形態に係る音楽教習具を説明するための図である。
【図２】図２は、目印の他の例を示した図である。
【図３】図３は、目印の付し方のさらに他の例を説明するための図である。
【図４】図４は、帯状升目部の升目間の間隔と操作体イメージ部の操作子間の間隔の関係を説明するための図である。
【図５】図５は、音楽教習具の使用方法の一例を説明するための図である。
【図６】図６は、Ｃ音とＥ音間の距離、Ｃ音とＧ音間の距離を示した図である。
【図７】図７は、ＣメジャーをＥメジャーに移調する過程の一例を示した図である。
【図８】図８は、楽曲の移調の一例を説明するための図である。
【図９】図９は、図８の移調過程を説明するための図である。
【図１０】図１０は、音楽教習装置の構成の一例を説明するための図である。
【図１１】図１１（ａ）は、本発明の一の実施形態に係る作曲支援具を示した図であり、図１１（ｂ）は、作曲した曲の一例を五線譜上に示した図である。
【図１２】図１２は、本発明の一の実施形態に係る作曲支援装置の概略構成を説明するための図である。
【図１３】図１３（ａ）は、上記実施形態に係る作曲支援装置の表示体の表示内容を示した図であり、図１３（ｂ）は、作曲した曲の一例を五線譜上に示した図である。
【図１４】図１４（ａ），（ｂ）は、曲の移調を行う手順を説明するための図である。
【００５３】
１１  帯状升目部
１１０１〜１１１２  升目
１２  操作体イメージ部
１２０１〜１２１２  操作子（白鍵、黒鍵）
１５  目印
１００  表示手段
１０１  記憶部
１０２  入力手段
１１０  帯状升目部表示手段
１２０  操作体イメージ部表示手段
１５０  目印付与手段
【図１】
2010091993.tif 000003
【図２】
2010091993.tif 000004
【図３】
2010091993.tif 000005
【図４】
2010091993.tif 000006
【図５】
2010091993.tif 000007
【図６】
2010091993.tif 000008
【図７】
2010091993.tif 000009
【図８】
2010091993.tif 000010
【図９】
2010091993.tif 000011
【図１０】
2010091993.tif 000012
【図１１】
2010091993.tif 000013
【図１２】
2010091993.tif 000014
【図１３】
2010091993.tif 000015
【図１４】
2010091993.tif 000016