(57)【要約】【課題】将来思ったとおりの音質・音色が弾けるようにすると共に「ピアノ指変形症」をも防止するために、特にピアノ導入期において、鍵盤上の適切な位置に適切な指の置き方や鍵盤の正しい弾き方を指導し、さらに体全体の正しい姿勢を指導する鍵盤楽器基礎テクニックの指導方法と指導教材を提供する。【解決手段】鍵盤上に置いた指の状態又は鍵盤を弾いている指の状態を３方向で確認して指導する方法であり、第１方向は平面視方向であり、第２方向は正面視鏡像方向であり、第３方向は側面視方向である。手指の骨や関節が成長期の子供達の場合、鍵盤上に置いたときや鍵盤を弾いているときに指が凹状に凹んでしまったりする状態を、平面視方向及び側面視方向のほか、更に正面に配置した鏡面体７によって正面視鏡像方向で確認することで指の凹み状態を把握することができ、直ちに正しい位置に指導して修正することが可能となる。【選択図】図３
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【特許請求の範囲】
【請求項１】
鍵盤楽器基礎テクニックの指導方法であって、
鍵盤上に置いた指の状態又は鍵盤を弾いている指の状態を上面から見る方向を平面視方向とし、
鍵盤楽器に向かって座ったときに、正面に略垂直に配置された鏡面体によって映し出される鏡像を見る方向を正面視鏡像方向とし、
鍵盤楽器に向かって座ったときに、左右方向を側面視方向として、
鍵盤上に置いた指の状態又は鍵盤を弾いている指の状態について、一の状態を当該３方向で確認して指導することを特徴とする鍵盤楽器基礎テクニックの指導方法。
【請求項２】
さらに体全体の状態を１方向以上で確認して指導する請求項１に記載の鍵盤楽器基礎テクニックの指導方法。
【請求項３】
体全体の状態を少なくとも互いに平行方向とならない２方向以上で確認して指導する請求項２に記載の鍵盤楽器基礎テクニックの指導方法。
【請求項４】
鍵盤楽器基礎テクニックの指導教材であって、
鍵盤上に置いた指の状態又は鍵盤を弾いている指の状態を上面から見る方向を平面視方向とし、
鍵盤楽器に向かって座ったときに、正面に略垂直に配置された鏡面体によって映し出される鏡像を見る方向を正面視鏡像方向とし、
鍵盤楽器に向かって座ったときに、左右方向を側面視方向として、
鍵盤上に置いた指の状態又は鍵盤を弾いている指の状態について、一の状態を当該３方向でそれぞれ見た状態を表示する表示部を有していることを特徴とする鍵盤楽器基礎テクニックの指導教材。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】本発明は、鍵盤楽器基礎テクニックの指導方法及び指導教材に関する。
【背景技術】
【０００２】ピアノなどの鍵盤楽器の指導方法では統一された指導方法がないため、ピアノテクニックを習得するために必要な関節の支えがない生徒に対して関節の指導項目が抜けたり、指の置き方や体の姿勢との関係を説明する項目など必要な情報が抜けたりして、生徒に対して適切な時期に適切な指導が行き届いていないことが見受けられた。【０００３】本発明者は、これまでのピアノ指導の経験からピアノ導入期に注目する重要な点として、まずは「ピアノを楽しめるレッスンをすること」、そして、「ピアノ演奏時の正しい姿勢を学ぶこと」、「適切な手の形を学ぶこと」、「ピアノテクニックを習得するために必要な指関節の支えを作ること」などができた上で「脱力」、「テクニック」などを学ぶことにより、鍵盤楽器の基礎テクニックや奏法技術がしっかりと身に付き、上達することを多くの実績をとおして実証してきた。【０００４】特に基礎の基礎ともいうべき指の置き方については、その時期に応じた鍵盤に対する適切な姿勢を習得し、鍵盤上の適切な位置に適切な指の置き方で弾くことを習得することによって、初めて上達への第一歩を踏み出し、その後の基礎テクニックが正しく習得できることを多くの実績をとおして実証してきた。【０００５】さらに、ピアノなどのように鍵盤にある程度の重さがある場合には、成長期の子供達に正しい姿勢で適切な弾き方を指導しないと、手や指に外的な負荷が加わって手指が変形してしまうため、鍵盤に対する正しい指の置き方や正しい姿勢を習得することが極めて重要である。【０００６】図１５は、ピアノ導入期に本発明者による適切な指導により、鍵盤上の適切な位置に適切な姿勢で適切な指の置き方を習得して、ピアノ演奏が上達した３歳〜１２歳までの生徒達の変形のない正常な手指の状態を示す写真である。【０００７】ところが、図１６に示すように、まだ手指の骨や関節が成長期の子供達の場合、誤った指導によって鍵盤上に置く指の位置が誤っていたり、鍵盤を弾いている指の状態が誤っているにもかかわらずそのまま練習を継続したり、手首や肘や肩や背中など体全体の状態が誤ったまま練習を継続していると、特にピアノのように鍵盤に一定の重さがある鍵盤楽器では「ピアノ指変形症」を発症し、指や関節などが変形してしまう問題を生じる。【０００８】さらに、鍵盤に対する指の位置や手首・肘・肩・背中など体全体の状態が適切でないため、指先ではなく手首に重さが落ちる弾き方をしていると、鍵盤を弾く際に第１関節が凹んでしまったり、薬指や小指の弾き方が適切でないにもかかわらず誤った指導や誤った姿勢で練習が継続されると、図１７に示すように、極端な場合には関節が変形したままの状態となってしまい、正確な演奏が困難となり音質・音色に重大な影響を与えてしまうばかりでなく、外科的な治療まで必要となる場合がある。【０００９】手指の骨や関節の成長がある程度完了している大人の場合でも、鍵盤楽器を習う初期から誤った指導により誤った指の位置で鍵盤を弾く癖が付いたり、体全体の姿勢が誤ったまま鍵盤を弾く癖が付いてしまうと、思ったとおりの音質・音色を出すことが困難となってしまう。【００１０】こうした状況にもかかわらず、特にピアノ導入期〜基礎といった各段階におけるレッスンで指導しなければならない項目を、１つにまとめて適切に身につける手順を示した指導書は見当たらない。【００１１】例えば、初心者が鍵盤演奏を効率よく学習するために、複数の鍵盤代用凹部の平均系が１０ｍｍ以上２５ｍｍ以下で、凹部のピッチが２２ｍｍ以上２５ｍｍ以下の板体の鍵盤練習具があり、仮想される鍵盤上に指を正確に配置し、正確な手の形を比較的容易に覚えられるとされている（特許文献１）。【００１２】しかしながら、特許文献１による発明では、単に水平方向における鍵盤位置を把握できるにすぎず、鍵盤上の正しい位置に指を置いて美しい音を弾くことはできなかった。【００１３】また、鍵盤楽器に全く触ったことがなく、また譜面も全く読めない人であっても鍵盤前方に設置されたモニターに映し出された模範的な指使いに従って練習用の鍵盤楽器を弾くだけで正確に鍵盤の鍵を弾くことができ、また、指使いが模範的な指使いと同じ指使いとなるため指が次に弾くべき鍵を覚えていて簡単に暗譜できるような装置も提案されている（特許文献２）。【００１４】しかしながら、特許文献２による発明でも、単に標準速度で弾けるようになるにすぎず、やはり鍵盤上の正しい位置に指を置いて美しい音を弾くことはできなかった。【００１５】このような問題を解決するために、本発明者が提案した鍵盤楽器の練習用補助具及び練習用補助セット「指ポジ」（登録商標）がある（特許文献３）。【００１６】この「指ポジ」は、練習する際に指導者のみならず生徒の保護者や生徒自身でも、指の位置や鍵盤に対する指の深さや角度などを鏡像によって確認できるものの、単に確認できるにとどまり、鍵盤上に置く指の位置や鍵盤を弾いている指の状態や手首・肘・肩・背中など体全体の状態を適切に指導しない限り、生徒自身で指や体全体の状態を正確に習得できるまでには至っていなかった。
【先行技術文献】
【特許文献】
【００１７】
【特許文献１】実用新案登録第３２１０４７０号公報
【特許文献２】特開２０００−２４２１６１公報
【特許文献３】実用新案登録第３２１８３６３号公報
【発明の概要】
【発明が解決しようとする課題】
【００１８】本発明は、将来思ったとおりの音質・音色で弾けるようにすると共に「ピアノ指変形症」をも防止するために、特にピアノ導入期において、鍵盤上の適切な位置に適切な指の置き方や鍵盤の正しい弾き方を指導し、さらに体全体の正しい姿勢を指導する鍵盤楽器基礎テクニックの指導方法と指導教材を提供するものである。
【課題を解決するための手段】
【００１９】本発明者は、上述したような問題に鑑み鋭意検討した結果、特許文献３の発明である「指ポジ」を使用して指導する際に、単に一方向のみから確認したり、鏡像を見て鍵盤上の指の位置を修正するだけでは生徒自身の理解が十分でなかったものを、鍵盤上の指を３次元座標（ＸＹＺ座標）における物体として捉えた場合に、ＸＹＺ座標のそれぞれ３方向から観測することにより、その物体の３次元空間中の位置を一の状態として特定できることを応用すれば良いのではないかと考えた。【００２０】例えば、生徒が鍵盤楽器に向かって座ったときに、正面に略垂直に配置された鏡面体によって映し出される鏡像を見る方向を正面視鏡像方向、鍵盤楽器に向かって座ったときに、左右方向を側面視方向、鍵盤上に置いた指の状態又は鍵盤を弾いている指の状態を上面から見る方向を平面視方向とする。そして、図１（ａ）に示すように、鍵盤面をＸＹ面（ｚ＝０）、人差し指の先端部分の位置座標をＰ１（ｘ１、ｙ１、０）、人差し指の先端部分から第１関節までを鍵盤面に対して垂直方向に置いた状態を正しい置き方とした場合、人差し指の第１関節の位置座標はＰ２（ｘ１、ｙ１、ｚ２）となる。ところが、人差し指が鍵盤に対して傾いていると、図１（ｂ）に示すように、人差し指の第１関節の位置座標Ｐ２’はＸ・Ｙ・Ｚのそれぞれ単独方向から観測しても特定できないが、３次元座標で見た場合には位置座標Ｐ２’（ｘ２’、ｙ２’、ｚ２’）として一の状態として特定できる。したがって、これを観測してＰ２’の位置をＰ２の位置に戻すように指導すれば、正しい指の置き方に矯正できることになる。【００２１】そして、驚くべきことに、鍵盤上の指の位置や鍵盤に対する指の角度など、指の一の状態を３方向から見て指導するばかりでなく、その指の一の状態における手首・肘・肩・背中など体全体の状態についても１方向以上から見て指導することにより、鍵盤上に置いた指又は鍵盤を弾いている指の状態を一層適切な位置に修正することができ、生徒自身だけでなく生徒の保護者も指導内容を正しく理解して適切な指の状態や体全体の姿勢を習得できることを見出した。【００２２】しかも、図１６や図１７に示したような、これまで誤った指導を受けてきたり誤った練習を継続してきた生徒達の「ピアノ指変形症」の進行や悪化までも防止することができることを見出し、本発明を完成するに至った。【００２３】すなわち本発明は、鍵盤楽器基礎テクニックの指導方法であって、鍵盤上に置いた指の状態又は鍵盤を弾いている指の状態を上面から見る方向を平面視方向とし、鍵盤楽器に向かって座ったときに、正面に略垂直に配置された鏡面体によって映し出される鏡像を見る方向を正面視鏡像方向とし、鍵盤楽器に向かって座ったときに、左右方向を側面視方向として、鍵盤上に置いた指の状態又は鍵盤を弾いている指の状態について、一の状態を当該３方向から確認して指導することを特徴とする鍵盤楽器基礎テクニックの指導方法を提供するものである。【００２４】また、本発明は、鍵盤楽器基礎テクニックの指導教材であって、鍵盤上に置いた指の状態又は鍵盤を弾いている指の状態を上面から見る方向を平面視方向とし、鍵盤楽器に向かって座ったときに、正面に略垂直に配置された鏡面体によって映し出される鏡像を見る方向を正面視鏡像方向とし、鍵盤楽器に向かって座ったときに、左右方向を側面視方向として、鍵盤上に置いた指の状態又は鍵盤を弾いている指の状態について、一の状態を当該３方向でそれぞれ見た状態を表示する表示部を有していることを特徴とする鍵盤楽器基礎テクニックの指導教材を提供するものである。
【発明の効果】
【００２５】本発明の鍵盤楽器基礎テクニックの指導方法によれば、鍵盤上に置いた指又は鍵盤を弾いている指の状態について、一の状態を３方向で確認して適切に指導することができ、生徒自身も３方向から正しい指の状態を確認して指導内容を理解し正しい弾き方を習得できるので、手指のコントロールができるようになり、将来、思ったとおりの音質・音色を出すことができるようになる。しかも、これまで誤った指導を受けてきた生徒達の「ピアノ指変形症」の進行や悪化までも防止することができる。【００２６】また、本発明の鍵盤楽器基礎テクニックの指導教材によれば、鍵盤上に置いた指の状態又は鍵盤を弾いている指の状態について、一の状態を３方向でそれぞれ見た状態を表示する表示部を有しているため、先生が生徒に指導する場合だけでなく生徒自身が自分で練習する場合にも、生徒自身や生徒の保護者が指の状態や手首・肘・肩・背中など体全体の状態を確認して理解することができ、一層正しい情報を習得することができる。しかも、本、テキスト、ポスター、ＰＣ画面、スマートフォン画面、テレビモニターなど、種々の表示媒体に採用することができる。
【図面の簡単な説明】
【００２７】
【図１】３次元座標におけるＰ１、Ｐ２の位置座標を示す図。
【図２】ピアノ導入期の５つの必須指導項目を示す写真。
【図３】指の正しい位置を示す３方向で見た状態を示す写真。
【図４】ニコニコマークにより指の変形状態を見た写真。
【図５】鍵盤上に置いた手が斜めになっている状態を示す写真。
【図６】鍵盤上に置いた指先が傾いている状態を示す写真。
【図７】親指の付け根の関節が凹んだ状態を示す写真。
【図８】体全体の状態を俯瞰して確認した写真。
【図９】背面方向からみた背中の状態を確認した写真。
【図１０】ピアノ演奏時の指先の基本である「指先をたてて弾く」と「指先をねかせて弾く」の側面視方向で見た写真。
【図１１】はじめて「れ」と「み」を弾くときの正しい指の位置と関節の支え作りの状態を３方向で見た写真と誤った状態の写真。
【図１２】はじめて「ふぁ」を弾くときの正しい指の位置と関節の支え作りの状態を３方向で見た写真と誤った状態の写真。
【図１３】はじめて「そ」を弾くときの正しい指の位置と関節の支え作りの状態を３方向で見た写真と誤った状態の写真。
【図１４】「指くぐり」のときの正しい指の位置を示す写真。
【図１５】３歳〜１２歳までの生徒達の正常な手指の状態を示す写真。
【図１６】「ピアノ指変形症」の一例を示す写真。
【図１７】「ピアノ指変形症」の他の一例を示す写真。
【発明を実施するための形態】
【００２８】以下、鍵盤楽器としてグランドピアノを例に図面を参照しながら本発明を詳細に説明する。本明細書中における「平面視方向」、「正面視鏡像方向」、「側面視方向」の３方向については、それぞれＸＹＺ座標軸におけるＺ方向、Ｙ方向、Ｘ方向と考えることができる。この場合において、生徒がピアノに向かって座ったときに、正面に略垂直に配置された鏡面体によって映し出される鏡像を見る方向を正面視鏡像方向（＋Ｙ方向）、ピアノに向かって座ったときに、左右方向を側面視方向（＋Ｘ方向又は−Ｘ方向）、鍵盤上に置いた指の状態又は鍵盤を弾いている指の状態を上面から見る方向を平面視方向（−Ｚ方向）とした場合に、ＸＹＺ軸のように直交していることまで要することを意味するものではなく、鍵盤上に置いた指の状態又は鍵盤を弾いている指の状態について、その一の状態をこれら３方向で見てそれぞれの状態が対応するように、３次元空間における指の位置・角度・傾き・指の変形状態などを把握して理解できる程度であればよい。したがって、それぞれ「略平面視方向」、「略正面視鏡像方向」、「略側面視方向」まで含むものである。
【００２９】なお、キーボードやシンセサイザーなどで練習するような場合は、鍵盤上に置いた指の状態又は鍵盤を弾いている指の状態について、先生が生徒の正面から直接鍵盤上の指を確認することができるため、正面視方向（−Ｙ方向）で確認することでも良いが、グランドピアノやアップライトピアノの場合には正面視方向で確認することは極めて困難なため、正面視鏡像方向（＋Ｙ方向）で確認することが重要となるのである。もちろん、キーボードやシンセサイザーなどで練習する場合にも、正面視鏡像方向で確認して良いことは言うまでもない。
【００３０】本発明者によるピアノ導入期の必須指導項目は、図２に示すように、項目１「ピアノ導入期に正しい姿勢を定着させる」、項目２「鍵盤上における正しい指の位置（「指ポジ」）の中で弾けるようにする」、項目３「指の第１・第２・第３関節の支え作りをする」、項目４「楽譜基礎とピアノテクニックを習得する」、項目５「音感を習得する」の５つを含むものであり、特に項目１〜項目３は、鍵盤上に置いた指の状態又は鍵盤を弾いている指の状態並びに体全体の正しい姿勢を習得する観点と「ピアノ指変形症」を防止する観点から、最重要項目である。
【００３１】項目１から項目５までの指導順序は適宜変更しても良いが、鍵盤上に置いた指の状態又は鍵盤を弾いている指の状態並びに体全体の正しい姿勢を習得し、さらに「ピアノ指変形症」を防止して、将来、「音の粒が揃い」、思ったとおりの音質・音色を出すことができるようにする観点からは、項目１〜３までは、少なくともこの順序で第１ステップ〜第３ステップとして指導することが好ましい。
【００３２】項目１（第１ステップ）では、まずはピアノを弾く前に、必ずピアノ導入期の正しい姿勢を定着させるように指導することが重要である。これを疎かにすると正しい手の形や鍵盤上の指の位置や指の関節作りができず、「ピアノ指変形症」の原因となるからである。正しい姿勢として、椅子の高さは鍵盤と肘の高さが同じくらいになるように調節し、椅子の位置はピアノの真ん中に置くようにする。この際にピアノの中心の「ど」の位置を目安にするとよい。そして、足が床に着かない場合にはプレペダル（登録商標）や補助ペダルを使用して、足元をしっかりと安定させることが重要である。足が宙に浮いた状態では、指先に体重が乗せられないため、正しい弾き方で学ぶことが困難となるからである。肘は体の縦ラインより少し前方に出るようにし、肘や腕全体が柔らかく動かせるように体と肘の間を少し空けるようにする。また、膝はピアノに少しだけ入るようにする。肩の力は抜いて、背中（背筋）はまっすぐになるようにする。
【００３３】項目２（第２ステップ）では、正しい指の位置の中で弾けるようにする。これは、ピアノ導入期において、「どれみふぁそ」（１：親指、２：人差し指、３：中指、４：薬指、５：小指）を初めて指導するときに指の位置が誤っていると、将来、どんなに練習しても「音の粒が揃わない」という最大の原因となるからである。
【００３４】図３は、グランドピアノの鍵盤上に置いた指の正しい位置を示す写真である。ここでは理解し易いように、上から順番に図３（ｂ）、（ｃ）、（ａ）、（ｄ）としてある。（ａ）は平面視方向で見た状態を示す写真（第１表示部）、（ｂ）は鏡面体７による正面視鏡像方向で見た状態を示す写真（第２表示部）、（ｃ）は側面視方向で見た状態を示す写真（第３表示部）、（ｄ）は各指の先端部近傍の鍵盤上に目印として直径約１３ｍｍのシールを貼った写真である。なお、鍵盤の手前側ライン６を参考のために示してある。このように、鍵盤上に置いた指の一の状態を３方向で見たとき、それぞれの状態が対応するように表示させることにより、非常に理解し易いことが分かる。したがって、少なくとも１種類の指の状態（例えば、「ど」の置き方）については３方向で確認する必要があるが、指の状態の全て（例えば、くっきり奏法、しっとり奏法、指くぐりなど）について３方向で確認することまでは必要とせず、指導者が適宜選択して指導すれば良い。
【００３５】なお、特許文献３にあるように、鏡面体７はグランドピアノの鍵盤蓋の内側に略垂直に着脱自在に配置しても良いし、鍵盤の付け根近傍に略垂直に立てかけた状態としても良く、鍵盤上に置いた指の位置などを略正面視鏡像として視認できるようになっていれば良い。したがって、「正面視鏡像方向」には「略正面視鏡像方向」も含まれることが理解できる。
【００３６】鍵盤上に親指１から小指５までを置くと、図３（ａ）に示すように平面視方向で見た鍵盤上の親指１〜小指５の位置は、略半円形を描くように配置されることが分かる。ここで、鍵盤上に置いた正しい指の位置について、その一の状態を３方向で確認することが重要となる。このとき、指の大きさや長さは生徒によって異なるため、先生が３方向で確認してそれぞれ生徒に合った最適な位置を指導するに際して、図３（ｄ）に示すように各指の先端部近傍の鍵盤上に目印のシール８などを貼ると分かり易くなる。なお、練習中に正しい位置から指先がはみ出したときにシールが見えて直ちに分かることから、正しい位置の指先の真下に生徒の指先の大きさに応じてシールを貼っておくことが好ましい。
【００３７】手指の骨や関節が成長期の子供の場合、鍵盤上に指を置いたときや鍵盤を弾いているときに指が凹状に凹んでしまったりすることがあるが、平面視方向や側面視方向のいずれか一方又は両方から確認しただけではその状態を直ちに把握することが困難である。
【００３８】そこで、平面視方向及び側面視方向のほか、さらに正面に配置した「指ポジ」の鏡面体７による図３（ｂ）正面視鏡像方向で見た指の状態を把握することが重要となる。すなわち、正面視鏡像方向を含む３方向で確認することで、それぞれの方向で見た指の凹み状態について、一の状態として把握することができるため、先生は直ちに正しい位置に指導することができ、生徒は直ちに適切な指の位置に修正することができる。
【００３９】なお、図４（ａ）に示すように、各指の第１関節などにニコニコマーク９のような印を水性マジックなどで描いておくと、正面に配置した鏡面体７（図４（ｂ））によって、指が凹んだときにニコニコマーク９（図４（ｃ））がクシャマーク９’（図４（ｄ））となることが正面視鏡像によって簡便に把握することができる。しかも、先生が幼児の生徒達に指が「クシャッ」となっていることを注意すると、生徒達は「クシャッ」とならないように一層集中して適正な位置を保とうするので、上達が早くなる。
【００４０】図５は、鍵盤上に置いた手が斜めになっている状態を示す写真である。正面視鏡像方向で見た状態（図５（ｂ））や側面視方向で見た状態（図５（ｃ））でははっきりとは分からないが、平面視方向で見た状態（図５（ａ））ではっきりと分かるようになる。したがって、３方向で確認することで、それぞれの方向で見た手の斜め状態について、一の状態として把握することができ、直ちに正しい位置に指導して修正することができる。そして、この一の状態を３方向で見たとき、それぞれの状態が対応していることが分かる。
【００４１】図６は、鍵盤上に置いた指先が傾いている状態を示す写真である。平面視方向で見た状態（図６（ａ））や側面視方向で見た状態（図６（ｃ））でははっきりとは分からないが、正面視鏡像方向で見た状態（図６（ｂ））ではっきりと分かるようになる。したがって、３方向で確認することで、それぞれの方向で見た指先の傾いた状態について、一の状態として把握することができ、直ちに正しい位置に指導して修正することができる。そして、この一の状態を３方向で見たとき、それぞれの状態が対応していることが分かる。また、ニコニコマーク９によって指の凹みがなくなった生徒たちでも、指先が傾いた状態になるときはニコニコマーク９の代わりに矢印線を描き、この矢印線が鍵盤に対して略垂直になるように指導して練習することも効果的である。
【００４２】図７は、親指の付け根の関節が凹んだ状態（白矢印部分で、所謂まむし指）を示す写真である。正面視鏡像方向で見た状態（図７（ｂ））や側面視方向で見た状態（図７（ｃ））でははっきりとは分からないが、平面視方向で見た状態（図７（ａ））ではっきりと分かるようになる。したがって、３方向で確認することで、それぞれの方向で見た親指の付け根の関節の状態について、一の状態として把握することができ、直ちに正しい位置に指導して修正することができる。そして、この一の状態を３方向で見たとき、それぞれの状態が対応していることが分かる。
【００４３】なお、指の位置を正確に把握するために、例えば、撮影機器などを利用して同一状態を同時に３方向で観測すればよい。また、簡便には、鍵盤上に置いた指や鍵盤を弾いている指の状態は、通常の場合、同様の状態が繰り返し再現されるので、その都度、３方向で確認して正しい位置を把握して指導することにより、実質的に同一状態を同時に３方向で観測したことと同じになり、同じ効果が得られる。
【００４４】指の位置確認は、１本ごとに３方向で確認して指導しても良いし、例えば人差し指２と中指３の２本を一緒に鍵盤上に置いた状態で３方向で確認して指導しても良いし、５本の指全てを鍵盤上に置いた状態で３方向で確認して指導しても良い。つまり、生徒が理解し易いように先生が指導する順番を適宜変更すればよいが、その際に３方向から指の状態を確認して指導することが重要なのである。
【００４５】体全体の状態を正しい姿勢に矯正する観点から、指の状態とは別に、さらに１方向以上から手首・肘・肩・背中など体全体の状態について確認することが好ましい。指の一の状態との関係において手首・肘・肩・背中など体全体の状態について１方向以上から確認して指導することにより、生徒自身が正しい姿勢を理解することができるからである。したがって、３次元座標で考えた場合に観測精度が高まることから、２方向以上で確認することがより好ましく、３方向以上で確認することが特に好ましい。
【００４６】体全体の状態を確認する際の１方向としては、上述の平面視方向・正面視鏡像方向・側面視方向と同じ方向であっても良いし、これらの方向のいずれにも平行とならない方向であっても良い。つまり、指の一の状態との関係において手首・肘・肩・背中など体全体の状態を確認して、正しい姿勢や正しい状態に指導できれば良い。
【００４７】また、体全体の状態を２方向以上で観測する方向についても、必ずしも指の状態を観測する平面視方向・正面視鏡像方向・側面視方向と一致させる必要はないが、少なくとも互いに平行方向とならない方向、例えば、左前方斜視方向、左側面視方向、左後方斜視方向、背面方向などのようにして、３６０度、種々の角度で見た状態として確認することが好ましい。
【００４８】すなわち、指の位置・指の角度・指の変形のように、比較的狭い範囲に対しては平面視方向・正面視鏡像方向・側面視方向の３方向で確認した方が分かり易いが、手首・肘・肩・背中など体全体を比較的広い範囲で確認する場合には、互いに平行とならない方向であって、あらゆる角度から適宜確認することが好ましく、例えば、図８（ａ）〜（ｄ）のように、少なくとも互いに平行方向とならない３方向以上で確認することで、指から体全体までの状態を俯瞰して把握し、適切な指導をすることができる。
【００４９】また、手首や肘などは鏡面体７を通して正面視鏡像として確認することもできるが、肩や背中の状態を正面視鏡像方向で確認することが困難な場合には、鏡面体７を配置した側（正面側）から直接体全体の状態を俯瞰して確認しても良いし、生徒の背面側から体全体の状態を確認しても良い（図９参照）。
【００５０】このようにして、鍵盤上の指の位置や鍵盤に対する指の角度など、指の一の状態を３方向で見て確認して指導するばかりでなく、その指の一の状態における手首・肘・肩・背中など体全体の状態についても１方向以上から確認して指導することにより、鍵盤上に置いた指又は鍵盤を弾いている指の状態を一層適切な位置に修正することができ、生徒自身だけでなく生徒の保護者も３方向で確認して指の状態を把握し、さらにその指の一の状態における体全体の姿勢も確認することにより、指導内容を正しく理解して適切な指の状態や体全体の姿勢を習得できる。
【００５１】しかも、３方向で指の正しい位置や状態を把握して練習を積み重ねることによって、幼児や未就学児ばかりでなく練習を見ている保護者までもが、驚くほど「基本の指のポジション」を把握する速度が速まり、理解度が深まる。そして、実際に鍵盤を弾く練習をする段階になった場合でも、本発明による指導方法によって生徒は３方向で見た指の状態やこれに伴う体全体の状態を把握する習慣が身に付いているから、先生が確認して指導するだけで、生徒自身で直ちに適正な位置や状態に修正することができる。
【００５２】項目３（第３ステップ）では、指の第１・第２・第３関節の支え作りをする。特に、３歳〜１２歳の幼児から小学生までの広い範囲で、体の成長期に根気強く関節指導することが非常に重要である（図１５参照）。「第１関節が凹むのは成長すれば治る」とか「子供だから関節が柔らかいのは仕方がない」といった理由で指の関節の支え作りを疎かにして適切な関節指導をせずに鍵盤を弾き続けると、早ければ数か月後には「ピアノ指変形症」となってしまうことが判明しており（図１６、図１７参照）、音質・音色のコントロールが上手にできなくなったり、音の粒が揃わない原因となってしまうのである。
【００５３】図１０は、ピアノ演奏時の指先の基本である「指先をたてて弾く」と「指先をねかせて弾く」の側面視方向で見た状態を示す写真である。この場合においても、どの程度指をたてるか、どの程度指をねかせるかなどについて、平面視方向と正面視鏡像方向と側面視方向の３方向で確認して指導することで確実に基本奏法を身に付けることができる。なお、上述したように、一の指の状態について３方向で確認した状態が表示されていれば、必ずしも指の状態の全てについて３方向で確認することまでは必要とせず、指導者が適宜選択して指導すれば良いため、ここでは図示していない。
【００５４】図１１は、はじめて「れ（２の指）」と「み（３の指）」を弾くときの正しい指の位置と関節の支え作りの状態と誤った状態を示す写真である。図１１（ａ）は平面視方向（第１表示部）、図１１（ｂ）は正面鏡像視方向（第２表示部）、図１１（ｃ）は側面視方向（第３表示部）で見た正しい指の位置である（図中、四角枠で囲った部分）。そして、図１１（ａ’）のように親指が鍵盤から落ちたり、手が斜めになったりしている状態は平面視方向が分かり易く、図１１（ｂ’）のように指先が斜めになったりしている状態は正面視鏡像方向が分かり易く、図１１（ｃ’）のように人差し指の第３関節のほね山がつぶれた状態や、図１１（ｃ’’）のように人差し指の第１関節が凹んだ状態は側面視方向が分かり易くなるため、３方向で見ることにより適切に指導して矯正することができる。
【００５５】図１２は、はじめて「ふぁ（４の指）」を弾くときの正しい指の位置と関節の支え作りの状態と誤った状態を示す写真である。はじめて「４の指」を弾くときに「指の位置」や「指の第２関節と第３関節の位置関係」や「手首の位置」に気を付けることが重要であるが、このとき体全体の状態を併せて確認して指導することにより、指の位置や鍵盤に対する置き方を適切に矯正することができる。なお、手首・肘・肩など体全体の状態を確認するに際しても、より正確に矯正することが可能となる観点からは、指の状態と共に、１方向以上で見て体全体の状態も併せて確認することが好ましく、２方向以上がより好ましく、特に３方向以上が好ましい。
【００５６】図１３は、はじめて「そ（５の指）」を弾くときの正しい指の位置と関節の支え作りの状態と誤った状態を示す写真である。はじめて「５の指」を弾くときに「指の位置」や「指の第２関節と第３関節の位置関係」や「手首の位置」に気を付けることが重要であるが、この場合も３方向で見ることにより適切に指導して正しい指の位置に矯正することができる。
【００５７】図１４は、指くぐりの状態を示す写真である。「ど・れ・み」の基本的な指の位置を習得した後であれば、その基本の指の位置をそのままの状態で「ふぁ・そ・ら・し・ど」に正確に移動することができようになる。この場合も３方向で確認することにより適切に指導して正しい指の位置に矯正することができる。
【００５８】項目４（第４ステップ）のピアノテクニックの１つである脱力については、脱力奏法を指導する前に、関節指導をして関節の支えを作っておくことが重要である。本発明による３方向からの指導法によれば、上述した「ど」と「れ」を学ぶ早期の段階で正確な指の位置と関節の支え作りを定着させることができるので、幼児や未就学児に対しても早い段階で脱力指導を取り入れることができる。そして、早期脱力奏法の習得により、必要以上に力みのある不適切な演奏癖がつく前に「手首・肘・肩などに余計な力が入らないで弾くテクニック」や「力の抜き方」などを覚えられ、「音が固い」、「演奏中に手首・腕などが痛くなる」、「速い曲が弾けない」などの数々の問題の発生を防止することができる。
【００５９】項目１〜項目３でピアノ導入期から基本の指の置き方や鍵盤の弾き方を習得することにより、項目４（第４ステップ）の楽譜基礎やこの先に学ぶ様々なピアノテクニック（スラーの弾き方、スタッカートの弾き方、指先角度の変更による音質変化、３拍子や４拍子の弾き方など）も確実に習得することができる。
【００６０】このように、平面視方向・正面視鏡像方向・側面視方向の３方向で生徒達の練習中の鍵盤上に置いた指の状態や鍵盤を弾いている指の状態や手首・肘・肩など体全体の状態を確認することにより、適切に指導して指の位置を修正することができる。また、生徒自身も３方向で指の状態を確認して指導内容を理解することができるばかりでなく、練習風景を見学している保護者もその状態を把握できるため、生徒が自宅で練習する際にも、保護者が指導できるようになる。
【００６１】また、鍵盤上に置いた指の状態又は鍵盤を弾いている指の状態をそれぞれ３方向で見た状態を表示した表示部を有する本発明の鍵盤楽器基礎テクニックの指導教材によれば、先生が生徒に指導する場合だけでなく、生徒自身が自分で練習する際に保護者までも指の状態を確認して適切な位置に修正指導することができるようになる。その際、１方向以上で手首・肘・肩・背中など体全体の状態を表示した表示部を有することで、一層正しい情報を習得することができる。
【００６２】このような表示方法によれば、例えば、本発明者による日めくりカレンダー状の音楽卓上教材（実用新案登録第３２１６３６４号）に、３方向で見た指の置き方を１枚にまとめて表示させても良いし、平面視方向・正面視鏡像方向・側面視方向のそれぞれ３方向で見た指の置き方を別々に表示させるようにしても良い。これは、一の教材中に３方向で見た指の状態が対応して表示されていれば十分に理解できるからである。なお、３方向から同時に撮影した写真や動画などを編集し、各方向から見た写真や動画などをそれぞれ対応するように表示させることで、一層正確に指の状態を把握することができる。
【００６３】項目５（第５ステップ）の音感については、一般に脳の９割が完成すると言われている６歳くらいまでに音感の訓練を開始すると、相対音感以上の音感を習得することができる。超絶音感は４歳くらいまでに、絶対音感は６歳半くらいまでにレッスンを開始すれば習得が可能であり、それ以上の年齢では相対音感の習得が可能である。なお、本発明の指導時期に音感の訓練をすることにより、鍵盤楽器の上達に必要な音感を習得することができる。
【符号の説明】
【００６４】１‥‥親指  ２‥‥人差し指  ３‥‥中指  ４‥‥薬指  ５‥‥小指
６‥‥鍵盤の手前側ライン  ７‥‥鏡面体  ８‥‥シール
９‥‥ニコニコマーク  ９’‥‥クシャマーク
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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【図６】
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【図７】
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【図８】
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【図９】
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【図１０】
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【図１１】
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【図１２】
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【図１３】
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【図１４】
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【図１５】
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【図１６】
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【図１７】
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