(57)【要約】【課題】複数の意味を有する言語情報に対して、自己の経験や既知の周辺情報に基づいて、その内容を正しく認識するための思考力や、情報の内容についての判断力を養成することができる思考力・判断力トレーニングシステムを提供する。【解決手段】システムサーバと学習者端末とが公衆通信回線網で相互に通信可能に接続され、システムサーバは、学習者に提供される複数の演習問題を記憶する演習問題記憶手段と、学習者毎のトレーニング結果を記憶する学習履歴記憶手段と、学習履歴記憶手段に基づいて、当該学習者の学習レベルに応じた演習ガイダンスを学習者に提供し、学習者が選択した演習ガイダンスに応じた演習問題を、演習問題記憶手段に記憶された複数の演習問題の中から決定する演習問題決定手段と、演習問題決定手段で決定された演習問題に対する学習者の解答結果を、思考力・判断力トレーニング結果として学習者毎に学習履歴記憶手段に登録する解答結果登録手段とを備えた思考力・判断力トレーニングシステムとした。【選択図】図３
2020166046.tif 000002
【特許請求の範囲】
【請求項１】
システムサーバと複数の学習者が所有する学習者端末とが公衆通信回線網で相互に通信可能に接続された思考力・判断力トレーニングシステムであって、
前記システムサーバは、
前記学習者に提供される難易度の異なる複数の演習問題を記憶する演習問題記憶手段と、
前記学習者毎の思考力・判断力トレーニング結果を記憶する学習履歴記憶手段と、
前記学習履歴記憶手段に基づいて、当該学習者の学習レベルを分析するとともに、分析した学習者の学習レベルに応じた演習ガイダンスを学習者に提供し、学習者が選択した演習ガイダンスに応じた演習問題を、前記演習問題記憶手段に記憶された難易度の異なる複数の演習問題の中から決定する演習問題決定手段と、
前記演習問題決定手段で決定された演習問題に対する学習者の正答率を算出して思考力・判断力トレーニングの結果として学習者毎に前記学習履歴記憶手段に登録する解答結果登録手段と、
を備えたことを特徴とする思考力・判断力トレーニングシステム。
【請求項２】
前記演習問題記憶手段に記憶されている難易度の異なる複数の演習問題は、言語の機能の特性に従って複数の機能に分類し、分類した複数の機能を相互に関係の深いものを複数のモジュールに区分し、この複数のモジュール毎に難易度の異なる複数の演習問題で構成されていることを特徴とする請求項１に記載の思考力・判断力トレーニングシステム。
【請求項３】
前記学習者端末に送信される演習問題には、演習問題の解答欄とともに、当該演習問題に対する学習者の評価欄が設けられ、
前記解答結果評価手段は、演習問題の正答率とともに、当該演習問題に対する学習者の評価に基づいて思考力・判断力トレーニング結果として学習者毎に前記学習履歴記憶手段に登録することを特徴とする請求項１又は２に記載の思考力・判断力トレーニングシステム。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本発明は、言語情報の内容を正確に認識するための思考力及び判断力を養成するためのトレーニングシステムに関する。
【背景技術】
【０００２】
近年では、コンピュータやデータ通信に関する情報技術（ＩＣＴ（Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ  ａｎｄ  Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ  Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ））の発達により、社会を取り巻く環境が著しく変化している。特に、インターネット等のインフラや通信技術（通信速度）の向上、パーソナルコンピュータや小型携帯端末（モバイル端末とも言い、ノートパソコン、スマートフォン、タブレット型端末等）の普及や性能の向上により、様々な情報（動画、画像、文字情報等）を、インターネット回線を介していつでもどこでも容易に取得可能である。
【０００３】
このようなＩＣＴの発達した社会では、ユーザは容易に大量の情報を取得できるが、氾濫する大量の情報の中から自身が必要とする正しく必要な情報を取捨選択する必要がある。このためには、情報が知らせようとする内容を思考する思考力、思考した情報の内容（情報が有する本来の意味や真偽等）を正確に判断する判断力の養成が欠かせない。
【０００４】
ところが、初等中等教育（小学校高学年〜中学校）においては、もっとも大事な学習領域であるはずの、言語による情報（以下、言語情報という）に対する思考力・判断力を養成する学習カリキュラムそのものが存在しないのが現状である。特に、言語情報に対する思考力・判断力の養成を担うはずの国語教育においても効果的な演習問題は存在しない。つまり、学校教育においては、言語情報に対する思考力・判断力を養成するトレーニングは行われていない。
【０００５】
そこで、学校教育とは別に、人々が実社会で生き抜いて行くために必要とされる十分な「問題解決能力」を得るために、その基礎能力である推理力・思考力アップトレーニングを行うことができる知的能力の開発方法が開示されている（例えば、特許文献１を参照。）。
【先行技術文献】
【特許文献】
【０００６】
【特許文献１】特開２００２−１７５００４号公報
【発明の概要】
【発明が解決しようとする課題】
【０００７】
特許文献１の推理力及び思考力アップトレーニングは、平面図絵を平面的（又は立体的）に移動、回転、合成、或いは分解して思考をするという作業やイメージ的な計数作業のなかから少なくともいずれか一つを行うものである。つまり、図形や数字、計算式等が表示された絵図に基づいて推理力及び思考力アップトレーニングを行うものである。
【０００８】
ところが、上述したＩＣＴで容易に取得できる大量の情報は、画像、動画の場合もあるが、主体はあくまで言語で構成された言語情報である。つまり、特許文献１のように、平面絵図を移動、回転、合成、或いは分解して思考することにより、平面絵図の隠れた部分を推理・思考する能力は高めることはできるが、言語情報が知らせようとする内容を思考する力（思考力）、思考した情報の内容（情報が有する本来の意味や真偽等）を正確に判断する力（判断力）を養成することには繋がらない。
【０００９】
一般に、言語情報の元となる言語は複数の意味を有する。このため、言語情報を正確に理解するには、言語が有する複数の意味から内容を思考するとともに、思考した言語の意味から情報の内容を正確に判断する必要がある。
【００１０】
本発明は、上述した課題を解決するために、複数の意味を有することばや文章などの言語情報に触れたときに、自己の経験やすでに知っている周辺情報を基にして、その内容を正しく認識するための思考力や、認識したことから情報の内容についての判断力を養成することを可能にする思考力・判断力トレーニングシステムを提供することを目的とする。
【課題を解決するための手段】
【００１１】
上記目的を達成するために、本発明は、システムサーバと複数の学習者が所有する学習者端末とが公衆通信回線網で相互に通信可能に接続された思考力・判断力トレーニングシステムであって、前記システムサーバは、前記学習者に提供される難易度の異なる複数の演習問題を記憶する演習問題記憶手段と、前記学習者毎の思考力・判断力トレーニング結果を記憶する学習履歴記憶手段と、前記学習履歴記憶手段に基づいて、当該学習者の学習レベルを分析するとともに、分析した学習者の学習レベルに応じた演習ガイダンスを学習者に提供し、学習者が選択した演習ガイダンスに応じた演習問題を、前記演習問題記憶手段に記憶された難易度の異なる複数の演習問題の中から決定する演習問題決定手段と、前記演習問題決定手段で決定された演習問題に対する学習者の正答率を算出して思考力・判断力トレーニングの結果として学習者毎に前記学習履歴記憶手段に登録する解答結果登録手段と、を備えたことを特徴とする思考力・判断力トレーニングシステムとした。
【００１２】
また、前記演習問題記憶手段に記憶されている難易度の異なる複数の演習問題は、言語の機能の特性に従って複数の機能に分類し、分類した複数の機能を相互に関係の深いものを複数のモジュールに区分し、この複数のモジュール毎に難易度の異なる複数の演習問題で構成されていることを特徴とする。
【００１３】
また、前記学習者端末に送信される演習問題には、演習問題の解答欄とともに、当該演習問題に対する学習者の評価欄が設けられ、前記解答結果評価手段は、演習問題の正答率とともに、当該演習問題に対する学習者の評価に基づいて思考力・判断力トレーニング結果として学習者毎に前記学習履歴記憶手段に登録することを特徴とする。
【発明の効果】
【００１４】
本発明によれば、思考力・判断力を養成できる難易度の異なる演習問題に対して学習者が繰り返し解答（つまり、学習）することで、複数の意味を有することばや文章などの言語情報に触れたときに、自己の経験やすでに知っている周辺情報を基にして、その内容を正しく認識するための思考力や、認識したことから情報の内容についての正確な判断力を養成することが可能となる。これにより、大量の言語情報の中から自身が必要とする正しく必要な情報を取捨選択することができ、有効に活用することが可能となる。
【図面の簡単な説明】
【００１５】
【図１】本実施形態の思考力・判断力トレーニングシステムの構成を示す図である。
【図２】本実施形態の思考力・判断力トレーニングシステムのシステムサーバの電気的構成を示すブロック図である。
【図３】本実施形態の思考力・判断力トレーニングシステムの処理の概要を説明するフローチャートである。
【図４】本実施形態の思考力・判断力トレーニングシステムの処理を説明するフローチャートである。
【図５】本実施形態の思考力・判断力トレーニングシステムの処理を説明するフローチャートである。
【発明を実施するための形態】
【００１６】
本発明は、システムサーバと複数の学習者が所有する学習者端末とが公衆通信回線網で相互に通信可能に接続された思考力・判断力トレーニングシステムであって、前記システムサーバは、前記学習者に提供される難易度の異なる複数の演習問題を記憶する演習問題記憶手段と、前記学習者毎の思考力・判断力トレーニング結果を記憶する学習履歴記憶手段と、前記学習履歴記憶手段に基づいて、当該学習者の学習レベルを分析するとともに、分析した学習者の学習レベルに応じた演習ガイダンスを学習者に提供し、学習者が選択した演習ガイダンスに応じた演習問題を、前記演習問題記憶手段に記憶された難易度の異なる複数の演習問題の中から決定する演習問題決定手段と、前記演習問題決定手段で決定された演習問題に対する学習者の正答率を算出して思考力・判断力トレーニングの結果として学習者毎に前記学習履歴記憶手段に登録する解答結果登録手段と、を備えたことを特徴とする思考力・判断力トレーニングシステムに関するものである。
【００１７】
以下、本実施形態に係る思考力・判断力トレーニングシステムの一例について、図面を参照して説明する。なお、本実施形態においては、初等中等教育（小学校高学年〜中学校）レベルの学習者が思考力・判断力トレーニングシステムを活用する場合を一例として説明する。図１は、本実施形態の思考力・判断力トレーニングシステムの構成を示す図である。図２は、本実施形態の思考力・判断力トレーニングシステムのシステムサーバの電気的構成を示すブロック図である。図３〜５は、本実施形態の思考力・判断力トレーニングシステムの処理を説明するフローチャートである。
【００１８】
［１．思考力・判断力トレーニングシステムの構成］
図１に示すように、思考力・判断力トレーニングシステム１は、この思考力・判断力トレーニングシステム１を運用するシステム事業者１００が管理するシステムサーバ１０と、複数の学習者２００が所持する複数の学習者端末２０とにより構成され、システムサーバ１０と学習者端末２０とは、公衆通信回線網５０を介してそれぞれ相互に通信可能に接続されている。
【００１９】
システムサーバ１０としては、周知のコンピュータ（サーバやデスクトップパソコン等）が好適に用いられるが、公衆通信回線網５０を介して学習者端末２０と相互に通信可能な機能を備えたものであればよい。また、学習者端末２０は、公衆通信回線網５０を介してシステムサーバ１０と相互に通信可能な機能を備えた周知のデスクトップパソコン、ノートパソコン、スマートフォン、タブレット端末等である。また、公衆通信回線網５０は、周知のインターネット回線、携帯電話通信回線、電話回線、通信衛星回線等である。
【００２０】
上記構成において、思考力・判断力トレーニングシステム１を利用する学習者２００は、予めシステムサーバ１０に登録され、登録時には、複数の学習者２００に対して専用のユーザＩＤとパスワードが発行される。このユーザＩＤやパスワードにより、学習者２００が学習者端末２０からシステムサーバ１０にアクセスすることで、思考力・判断力トレーニングシステム１の利用が開始される。つまり、思考力・判断力トレーニングシステム１は、公衆通信回線網５０に接続可能であれば、時間や場所を選ばず学習者２００の判断により適宜利用可能としている。
【００２１】
システムサーバ１０は、学習者２００に提供する難易度の異なる複数の演習問題を記憶する演習問題記憶手段と、学習者２００毎の思考力・判断力トレーニング結果を記憶する学習履歴記憶手段を備えている。また、システムサーバ１０は、学習履歴記憶手段に基づいて、当該学習者２００の学習レベルを分析するとともに、分析した学習者２００の学習レベルに応じた演習ガイダンスを学習者に提供し、学習者が選択した演習ガイダンスに応じた演習問題を、演習問題記憶手段に記憶された難易度の異なる複数の演習問題の中から決定する演習問題決定手段と、演習問題決定手段で決定された演習問題に対する学習者の正答率を算出して思考力・判断力トレーニングの結果として学習者２００毎に学習履歴記憶手段に登録する解答結果登録手段を備えている。
【００２２】
すなわち、詳細は後述するが、学習者端末２０からアクセスされたシステムサーバ１０は、学習履歴記憶手段に基づいて当該学習者２００を分析するとともに、分析した学習者２００の学習レベルに応じた演習ガイダンスを学習者２００に提供し、学習者２００が選択した演習ガイダンスに応じた演習問題を、演習問題記憶手段に記憶された難易度の異なる複数の演習問題の中から決定する。ここで決定された演習問題は、システムサーバ１０から学習者端末２０に送信される。また、演習問題記憶手段には、複数の演習問題の正答も演習問題に紐づけられて記憶されている。
【００２３】
学習者２００は、学習者端末２０で受信した演習問題に対して解答し、この解答をシステムサーバ１０に送信する。学習者端末２０から演習問題の解答を受信したシステムサーバ１０は、解答結果登録手段により、演習問題の正答率を算出して思考力・判断力トレーニング結果として学習者２００毎に学習履歴記憶手段に登録する。
【００２４】
学習者端末２０は、システムサーバ１０から受信した演習問題を表示する表示手段（液晶表示装置等）を備えたものであり、学習者２００は、この表示手段に表示された演習問題（例えば、テキストデータ）を確認（認識）するとともに、この演習問題に貼付される所定の解答欄に演習問題の解答を入力する。本実施形態における演習問題に対する解答は、一例として、複数（例えば、５個）の答えの中から正解を適宜選択する方式としている。なお、演習問題に対する解答は、解答欄に学習者２００がテキストデータで直接入力するようにしてもよい。
【００２５】
また、演習問題には当該演習問題に対する学習者２００の評価欄も貼付され、演習問題に対する学習者の評価を入力できるようにしている。具体的な演習問題に対する学習者２００の評価は、例えば、「易しい」、「普通」、「難しい」等の複数の選択肢の中から一つを選択するようにしている。学習者２００が選択した学習問題に対する解答及び評価は、学習者端末２０からシステムサーバ１０に送信され、解答結果登録手段により算出される学習問題に対する学習者２００の正答率と評価とにより、演習問題に対する思考力・判断力トレーニング結果が決定されて、学習者２００毎に学習履歴記憶手段に登録される。具体的には、学習問題に対する学習者２００の正答率が高かった場合でも、学習者２００による演習問題に対する評価が、例えば、「難しい」であった場合は、学習者２００が自信（又は、確信）をもって解答したとはいえず、解答選択時にまぐれで正答した可能性がある。このように、演習問題に対する思考力・判断力トレーニング結果を決定することにより、例えば、解答選択時のまぐれ当たり等を省き、学習者２００が自信をもって解答したか否かを分析して結果に加味することで、学習者２００の学習レベルを決定する参考とすることができる。
【００２６】
システムサーバ１０の演習問題記憶手段に記憶されている難易度の異なる複数の演習問題は、言語の機能の特性に従って言語を複数（例えば、８個）の機能に分類し、分類した８個の機能を相互に関係の深いものを複数（例えば、４個）のモジュールに区分し、この４個のモジュール毎に難易度の異なる複数の演習問題で構成されている。つまり、言語情報に含まれる言語の内省的機能（開削掘進機能、羅針盤機能）をその特性に従って複数（例えば、８個）の機能に分類することで、言語の内省的機能に基づいた演習問題を構成することが可能となる。
【００２７】
つまり、本実施形態においては、言語の内省的機能である開削掘進機能により、言語が有する印象、感想、思念、想念等を掘り起こすことができ、羅針盤機能により既に学習者２００が手に入れている言語の周辺概念や類似概念と照合比較して、掘り起こした概念との妥当性やリアリティーを測ることができる。このように、言語の内省的機能の特性に基づいて演習問題を構成することで、言語に対する思考力や判断力を養成することを可能としている。
【００２８】
また、分類した複数の８個の言語の機能を相互に関係の深いものを複数（例えば、４個）のモジュールに区分し、この４個のモジュール毎に難易度の異なる複数の演習問題を構成することで、言語の内省的機能の特性に基づいて、言語情報に対する思考力や判断力を養成する演習問題を効率よく構成することができる。
【００２９】
さらに、初級・中級（小学校高学年向き）、上級（中学生向き）に複数（例えば、４個）のモジュール毎に難易度の異なる複数の演習問題は、同じ初級、中級、上級であっても複数の異なる演習問題で構成されている。そして、学習者２００に提供する演習問題を、例えば、初級の学習者２００であっても、同じ問題が繰り返されることが無いようにすることで、学習者２００の演習問題に対する慣れを排除し学習意欲の向上を図っている。また、演習問題は、定期的に見直しを図ることが望ましい。例えば、初級の演習問題でも定期的に演習問題を入れ替えたり、新たな演習問題に差し替えたりすることで、常に学習者２００にとって新しい演習問題を提供することができる。
【００３０】
本実施形態においては、システムサーバ１０で学習者２００の学習レベルに応じた演習ガイダンスを学習者２００に提供し、学習者２００は提供された演習ガイダンスの中から自身が望む方向を選択することで、学習者２００の学習レベルに応じた演習問題が学習者２００に提供される。そして、学習者２００は、提供された演習問題に対して所定の正答率になるまで繰り返し解答することで、学習者２００の言語情報に対する思考力や判断力が養成されることになる。
【００３１】
上述してきたように、本実施形態の思考力・判断力トレーニングシステム１によれば、ＩＣＴの発達した社会において、大量に氾濫する言語情報の中から学習者２００が必要とする正しい情報を取捨選択できるようにするために、情報が知らせようとする内容を思考する思考力、思考した情報の内容（情報が有する本来の意味や真偽等）を正確に判断する判断力の養成をすることが可能となる。
【００３２】
［２．システムサーバの電気的構成］
以下、図２を参照して、本実施形態の思考力・判断力トレーニングシステム１におけるシステムサーバ１０の電気的構成を説明する。図２に示すように、システムサーバ１０は、記憶部１１、入出力制御部１２、制御部１３、外部通信Ｉ／Ｆ（ＩｎｔｅｒＦａｃｅ）制御部１４などから構成されている。
【００３３】
記憶部１１は、ＨＤＤ（Ｈａｒｄ  Ｄｉｓｋ  Ｄｒｉｖｅ）やフラッシュメモリ等の大容量記憶装置により構成されている。この記憶部１１には、上述した難易度の異なる複数の演習問題や学習者毎の思考力・判断力トレーニング結果である学習履歴が記憶されている。すなわち、記憶部１１は、本実施形態における演習問題記憶手段及び学習者毎の学習履歴記憶手段として機能する。
【００３４】
入出力制御部１２は、システムサーバ１０に接続されている図示しない液晶表示装置や、キーボード／マウスなどの外部入出力装置との通信を制御する。
【００３５】
制御部１３は、図示しないＣＰＵ（中央演算装置）、ＲＯＭ（Ｒｅａｄ  Ｏｎｌｙ  Ｍｅｍｏｒｙ）、ＲＡＭ（Ｒａｎｄｏｍ  Ａｃｃｅｓｓ  Ｍｅｍｏｒｙ）、フラッシュメモリなどで構成されている。また、この制御部１３のＣＰＵは、ＲＯＭ又は記憶部１１に予め記憶されている各種プログラムを実行することにより、本実施形態における演習問題決定手段（演習問題決定処理）、解答結果登録手段（解答結果登録処理）等の各種手段（各種処理）として機能することになる。
【００３６】
外部通信Ｉ／Ｆ制御部１４は、外部の公衆通信回線網５０と接続され、制御部１３の指示に基づいて、思考力・判断力トレーニングシステム１における複数の学習者端末２０との通信を制御する。すなわち、外部通信Ｉ／Ｆ制御部１４は、詳細は後述するが、制御部１３の指示に基づいて、学習者端末２０への演習問題の送信や演習問題に対する解答の受信等を制御する。
【００３７】
［３．思考力・判断力トレーニングシステムの処理の概要］
以下、図３を参照して、本実施形態の思考力・判断力トレーニングシステム１のシステムサーバ１０及び学習者端末２０で実行される一連の思考力・判断力トレーニングシステムの処理の概要を説明する。
【００３８】
最初に、学習者２００は、学習者端末２０により公衆通信回線網５０（例えば、インターネット回線）を介して、システムサーバ１０にアクセスする（ステップＳ１）。本実施形態の思考力・判断力トレーニングシステム１を利用する学習者２００は予めシステムサーバ１０に登録されており、登録時にシステムサーバ１０から専用のユーザＩＤ及びパスワードが発行される。学習者２００は学習者端末２０からユーザＩＤ及びパスワードを入力してシステムサーバ１０にアクセス（所謂、ログイン）する。以後、システムサーバ１０と学習者端末２０とが公衆通信回線網５０（例えば、インターネット回線）を介して接続状態となる。なお、学習者端末２０からシステムサーバ１０へのアクセスは、学習者２００のシステムサーバ１０への登録時に、専用のアイコンがシステムサーバ１０から学習者端末２０にダウンロードされ、以後、学習者２００は学習者端末２０の表示手段（液晶表示装置等）に表示される専用のアイコンを選択（所謂、クリック）するだけで、システムサーバ１０にアクセスできるようにしてもよい。
【００３９】
学習者端末２０からアクセス（ログイン）されたシステムサーバ１０は、学習者２００を認識して、学習者２００による言語情報に対する思考力及び判断力を養成するためのトレーニングを開始する。（ステップＳ２）。システムサーバ１０は、アクセスした学習者２００別に提供する演習問題を決定する演習問題決定処理を実行する（ステップＳ３）。この演習問題決定処理は、本実施形態における演習問題決定手段であり、詳細は後述するが、学習者２００別に演習ガイダンスを提供し、提供された演習ガイダンスに応じた学習者２００の演習問題を決定する。
【００４０】
システムサーバ１０は、決定された演習問題を学習者端末２０に送信する（ステップＳ４）。ここで、学習者端末２０に送信され、学習者端末２０の表示手段（液晶表示装置等）に表示される演習問題は、一例として、問題としての文章と、この文章に対する複数（例えば、５個）の問題と、この問題に対する複数（例えば、５個）の解答と、この解答の中から学習者が正答を選択して入力する複数（例えば、５箇所）の解答欄と、演習問題に対する学習者２００の評価欄とで構成されている。上述したように、本実施形態においては、学習者２００が複数の問題に応じて用意された複数の解答の中から正答を選択して、複数の解答欄に入力する方式としている。また、演習問題に対する学習者２００の評価（例えば、「１：易しい」、「２：普通」、「３：難しい」）も同時に選択して、評価欄に入力する方式としている。
【００４１】
学習者端末２０は、システムサーバ１０から演習問題を受信する（ステップＳ５）。学習者端末２０の表示手段（液晶表示装置等）に表示される演習問題は、問題としての文章（テキストデータ）と、この文章に対する複数（例えば、５個）の問題（これも、テキストデータ）と、この問題に対する複数（例えば、５個）の解答（これも、テキストデータであるが、テキストデータに選択可能な番号（記号）付されている）と、この解答の中から学習者が正答を選択して入力する複数（例えば、５箇所）の解答欄と、演習問題に対する学習者２００の評価欄等で構成されている。学習者２００は、演習問題に対して解答する（ステップＳ６）。具体的には、学習者２００は、表示手段に表示される演習問題の文章を読み、次に、複数（例えば、５個）の問題を読む。そして、複数の問題に応じた複数の答えの中から複数の問題に対する解答（解答に付されている番号（記号））を選択して解答欄に入力する。次に、学習者２００は、演習問題の文章や問題に対する評価（評価に付されている番号（記号））を選択して評価欄に入力する。
【００４２】
学習者２００による演習問題に対する解答と問題に対する評価が終了すると、演習問題に対する解答と評価が学習者端末２０からシステムサーバ１０に送信される（ステップＳ７）。システムサーバ１０は、学習者２００による演習問題に対する解答と評価を受信する（ステップＳ８）。システムサーバ１０は、解答結果登録処理を実行する（ステップＳ９）。この解答結果登録処理は、本実施形態における解答結果登録手段であり、詳細は後述するが、学習者２００による演習問題に対する解答と評価に基づいて、解答に対する正誤の判定及び正答率を算出して、思考力・判断力トレーニング結果として学習者２００毎に学習履歴記憶手段に登録する。
【００４３】
システムサーバ１０は、上述した解答結果登録処理（ステップＳ９）の結果（つまり、学習者２００による演習問題に対する解答に対する正誤の判定結果等）を学習者端末２０に送信する（ステップＳ１０）。学習者端末２０は、解答結果登録処理（ステップＳ９）の結果を受信する（ステップＳ１１）。ここで、受信した解答結果登録処理（ステップＳ９）の結果は、学習者端末２０の表示手段に表示され、学習者２００は、演習問題に対する解答に対する正誤を認識することになる。
【００４４】
学習者２００は、学習者端末２０において、思考力・判断力トレーニングシステム１の利用（つまり、思考力・判断力トレーニング）を継続するか否かを決定する（ステップＳ１２）。思考力・判断力トレーニングシステム１の利用を継続する場合（ステップＳ１２：Ｙｅｓ）は、その旨が、システムサーバ１０に送信される。一方、思考力・判断力トレーニングシステム１の利用を継続しない場合（ステップＳ１２：Ｎｏ）は、学習者２００は、学習者端末２０とシステムサーバ１０の接続を終了（所謂、ログアウト）する。これで、システムサーバ１０と学習者端末２０との公衆通信回線網５０（例えば、インターネット回線）を介した接続状態は切断され、学習者２００による思考力・判断力トレーニングシステム１の利用が終了する。
【００４５】
システムサーバ１０は、学習者による思考力・判断力トレーニングシステム１の利用の継続を受信（ステップＳ１３）すると、上述したステップＳ３〜Ｓ１３からの処理を繰り返す。
【００４６】
上述してきたように、本実施形態の思考力・判断力トレーニングシステム１は、公衆通信回線網５０に接続可能であれば、時間や場所を選ばず学習者２００の判断により場所や時間を選ばず利用可能であるとともに、学習者２００の判断により、利用の継続または終了が決定されて、学習者２００の主導のもとに思考力・判断力のトレーニングを実行可能としている。これにより、学習者２００は、自身の空いた時間を利用して、任意に思考力・判断力のトレーニングを実行できるため、学習者２００にとって使い勝手の良い思考力・判断力トレーニングシステム１を実現することができる。
【００４７】
［４．演習問題決定処理］
以下、図４を参照して、本実施形態の思考力・判断力トレーニングシステム１における演習問題決定処理を説明する。この処理は、本実施形態における演習問題決定手段として機能する。演習問題決定処理は上述したシステムサーバ１０の制御部１３（以下、単に制御部１３という。）において実行される処理である。また、演習問題決定処理は、上述した思考力・判断力トレーニングシステムの処理の概要のステップＳ３で実行される処理である。
【００４８】
図４に示すように、制御部１３は、学習者２００に対する学習ガイダンスを作成する（ステップＳ２０）。この学習ガイダンスは、記憶部１１に登録（記憶）されている学習履歴記憶手段から、学習者２００毎の学習履歴を取得し、学習者２００の学習レベル（つまり、学習者２００の学習到達度）に応じた演習問題の選択を、学習者自身で行わせるためのものである。また、この学習ガイダンスは、学習者２００による複数の選択肢で構成されている。例えば、学習者２００が初級の演習問題に対する解答結果が一定のレベルに達していなかった場合は、同じ初級の演習問題の学習を進めたり、一個上の中級の演習問題の学習を進めたりする。また、学習者２００が初級の演習問題に対する解答結果が一定のレベルに達していた場合は、一個上の中級の演習問題の学習を進めたり、更に上の上級の演習問題を進めたりする。このように、学習者２００に対して複数の選択肢を有する学習ガイダンスを用意することにより、思考力・判断力トレーニングシステム１における学習者２００よる演習問題の選択肢を増やすことができ、学習者２００が飽きの来ない思考力・判断力のトレーニングを可能としている。
【００４９】
制御部１３は、学習者２００に対する学習ガイダンスを学習者端末２０に送信する（ステップＳ２１）。制御部１３は、学習者端末２０に送信した学習ガイダンスに対する学習者２００による選択を受信したか否かを判別する（ステップＳ２２）。制御部１３は、学習者端末２０に送信した学習ガイダンスに対する学習者２００による選択を受信したと判定した場合（ステップＳ２２：Ｙｅｓ）は、ステップＳ２３へ処理を移行する。一方、制御部１３は、学習者端末２０に送信した学習ガイダンスに対する学習者２００による選択を受信していないと判定した場合（ステップＳ２２：Ｎｏ）は、本ステップを繰り返して、学習者２００による学習ガイダンスの選択の受信を待つ。
【００５０】
制御部１３は、学習者２００が選択した学習ガイダンスに応じた演習問題を決定する（ステップＳ２３）。本実施形態の記憶部１１に記憶されている演習問題記憶手段は、上述したように、同じレベル（初級・中級・上級）の演習問題であっても、複数の異なる演習問題で構成されている。このため、初級の学習者２００であっても、同じ問題が繰り返されることが無いようにする。つまり、記憶部１１に記憶されている学習者２００毎の学習履歴記憶手段には、学習者２００に提供した演習問題の履歴等も併せて記憶し、同じ演習問題が提供されないようにする。このように、学習者２００に対して常に新しい演習問題を提供することで、学習者２００の演習問題に対する慣れを排除し学習意欲の向上を図ることができる。さらに、演習問題は、定期的に見直しを図り、演習問題を定期的に入れ替えたり、新たな演習問題に差し替えたり（新しい問題に更新）することで、常に学習者２００にとって新しい演習問題を提供することができる。この処理が終了すると演習問題決定処理を終了する。
【００５１】
ここで決定された演習問題は、上述した思考力・判断力トレーニングシステム１の処理の概要のステップＳ４において、学習者端末２０に送信され、学習者２００による演習問題の解答（言語に対する思考力・判断力のトレーニング）が実行されることになる。
【００５２】
［５．解答結果登録処理］
以下、図５を参照して、本実施形態の思考力・判断力トレーニングシステム１における解答結果登録処理を説明する。この処理は、本実施形態における解答結果登録手段として機能する。解答結果登録処理は上述したシステムサーバ１０の制御部１３（以下、単に制御部１３という。）において実行される処理である。また、解答結果登録処理は、上述した思考力・判断力トレーニングシステムの処理の概要のステップＳ９で実行される処理である。
【００５３】
図５に示すように、制御部１３は、学習者２００の演習問題に対する解答の正誤を判定し、正答率を算出する（ステップＳ３０）。この処理においては、制御部１３は、記憶部１１に登録（記憶）されている演習問題記憶手段から、演習問題の正答を取得し、学習者２００の演習問題に対する解答と比較して正誤を判定する。また、一つの演習問題は複数（例えば、５個）の問題で構成されているため、その正答率も算出する。具体的には、５問中４問正解なら８０％の正答率が算出される。
【００５４】
制御部１３は、学習者２００の演習問題に対する評価と正答率から学習者２００の学習レベルを決定する。（ステップＳ３１）。この処理では、制御部１３は、学習者２００の演習問題に対する評価と正答率に基づいて、学習者２００の学習レベルを決定する。具体的には、演習問題の正答率が７０％以上であれば、この演習問題に対する学習者２００の学習レベルは到達と決定される。但し、学習者２００の演習問題に対する評価が、例えば、学習者２００が「易しい」、「普通」、「難しい」の三段階の演習問題に対する評価うちの「難しい」と評価していた場合は、学習者２００は自信をもって演習問題に対して解答したとはいえず、演習問題の複数の問題に対する複数の答えから解答（正答）を選択する際に、まぐれ当たり等の可能性がある。このため、例えば、学習者２００の評価が「難しい」の場合は、演習問題の正答率が７０％以上であっても、この演習問題に対する学習者２００の学習レベルは未到達と決定される。このように、学習者２００の演習問題に対する評価と正答率から学習者２００の学習レベルを決定することで、学習者２００の学習レベルを正確に決定することができる。
【００５５】
制御部１３は、上記ステップＳ３１で決定した学習者２００の演習問題に対する学習レベルを学習履歴記憶手段に記憶更新する（ステップＳ３２）。この処理が終了すると解答結果登録処理を終了する。
【００５６】
本実施形態の記憶部１１に記憶されている学習履歴記憶手段は、上述したように、異なるレベル（初級・中級・上級）複数の演習問題で構成されている。このため、ここで記憶された学習者２００の演習問題に対する学習レベルは、上述した演習問題決定処理で参照され、例えば、初級が到達と記憶された場合には、次の学習者２００の学習ガイダンスにおいて、中級又は上級の演習問題を進めることが決定される。このように、学習者２００の学習レベルに応じた演習問題を提供することで、学習者２００は、効率よく思考力・判断力トレーニングシステム１における演習問題の学習（言語情報に対する思考力・判断力のトレーニング）を実行することができる。
【００５７】
また、学習履歴記憶手段に記憶更新されるのは学習レベルだけではなく、例えば、学習者２００毎に、学習した演習問題の履歴、学習した演習問題に対する評価、演習問題の複数の問題に対する正誤等の詳細なデータも記憶更新される。
【００５８】
［５．演習問題の構成］
以下、本実施形態の思考力・判断力トレーニングシステム１における演習問題の構成について説明する。上述したように、システムサーバ１０の記憶部１１の演習問題記憶手段に記憶されている難易度の異なる複数の演習問題は、言語の機能の特性に従って言語を複数（例えば、８個）の機能に分類されている。この８個の分類は、例えば、「１：平面的考察」、「２：立体的考察」、「３：動態的考察」、「４：合理的考察」、「５：論理的考察」、「６：具体的考察（具象化考察）」、「７：抽象的考察（抽象化考察）」、「８：感性的考察」という言語の内省的機能に基づいて分類されている。
【００５９】
「１：平面的考察」は、「言語の対象を観察し特徴をつかむ」。「複数であれば共通する、共通しないものを洗い出す。」という言語の内省的機能の特性に対して、言語情報に対する思考力・判断力のトレーニングを実行するための分類である。「２：立体的考察」は、「平面的考察を超える対象は立体的に組立てて、その構造や構成を把握する。」という言語の内省的機能の特性に対して、言語情報に対する思考力・判断力のトレーニングを実行するための分類である。
【００６０】
「３：動態的考察」は、「対象の動きや変化を探り、その様子を観察し、その認識から動きの形態を探り出す。」という言語の内省的機能の特性に対して、言語情報に対する思考力・判断力のトレーニングを実行するための分類である。「４：合理的考察」は、「究明の展開、認識や表現の組立の合理性と矛盾の有無をチェックする。」という言語の内省的機能の特性に対して、言語情報に対する思考力・判断力のトレーニングを実行するための分類である。
【００６１】
「５：論理的考察」は、「認識の展開やその表現の展開過程に検討を加え、その妥当性と論理性を確認する。」という言語の内省的機能の特性に対して、言語情報に対する思考力・判断力のトレーニングを実行するための分類である。「６：具体的考察（具象化考察）」は、「抽象的観念や概念の抽出の過程をさかのぼり、その出自やリアリティーを探る。」という言語の内省的機能の特性に対して、言語情報に対する思考力・判断力のトレーニングを実行するための分類である。
【００６２】
「７：抽象的考察（抽象化考察）」は、「現象の表層や偽装、保護膜を剥がし、その内実や実態を探り、概念的把握を創出する。」という言語の内省的機能の特性に対して、言語情報に対する思考力・判断力のトレーニングを実行するための分類である。「８：感性的考察」は、「五感により感受したものや自然な姿を簡潔に描写し、あるいは印象的に取り出す。」という言語の内省的機能の特性に対して、言語情報に対する思考力・判断力のトレーニングを実行するための分類である。
【００６３】
さらに、上記、分類した８個の機能を相互に関係の深いものを複数（例えば、４個）のモジュールに区分する。４個のモジュールは、例えば、Ｍ１（モジュール１）は、「１：平面的考察」、「２：立体的考察」、「３：動態的考察」が関連の深いものとして区分される。このＭ１（モジュール１）は、思考力・判断力の基礎手法のトレーニングに相当する。Ｍ２（モジュール２）は、「４：合理的考察」、「５：論理的考察」が関連の深いものとして区分される。このＭ２（モジュール２）は、思考力・判断力の練磨と応用力の強化トレーニングに相当する。
【００６４】
Ｍ３（モジュール３）は、「６：具体的考察（具象化考察）」、「７：抽象的考察（抽象化考察）」が関連の深いものとして区分される。このＭ３（モジュール３）は、認識対象の分析力と認識力を掘り下げるためのトレーニングに相当する。Ｍ４（モジュール４）は、「８：感性的考察」が区分される。このＭ４（モジュール４）は、感性・情動領域の認識・表現力拡大と豊潤化の習得のためのトレーニングに相当する。
【００６５】
上記４個のモジュール（Ｍ１〜Ｍ４）は、Ｍ１が一番初歩的な言語情報に対する思考力・判断力のトレーニングと言え、Ｍ２、Ｍ３に進むにつれて難易度が高い言語情報に対する思考力・判断力のトレーニングになり、Ｍ４は、五感により感受する情報や印象に基づいた言語情報に対する思考力・判断力のトレーニングと言える。
【００６６】
上述してきたように、本実施形態の演習問題は、言語情報に含まれる言語の内省的機能（開削掘進機能、羅針盤機能）をその特性に従って複数（例えば、８個）の機能に分類し、さらに、４つのモジュールに区分し、さらに、この４個のモジュール毎に難易度の異なる複数の演習問題を構成することで、言語の内省的機能の特性に基づいて、言語情報に対する思考力や判断力を養成することができる演習問題を構成している。
【００６７】
以上、上記実施形態を通して本発明を説明してきたが、本発明はこれらに限定されるものではない。また、上述した各効果は、本発明から生じる最も好適な効果を列挙したに過ぎず、本発明による効果は、本実施の形態に記載されたものに限定されるものではない。
【符号の説明】
【００６８】
１  思考力・判断力トレーニングシステム
１０  システムサーバ
２０  学習者端末
１０  制御部
１１  記憶部
１２  入出力制御部
１３  制御部
１４  外部通信Ｉ／Ｆ制御部
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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