(57)【要約】      （修正有）【課題】学習シートに配置されている学習用情報との所定の組み合わせによって学習効果を発揮させる学習教材を提供する。【解決手段】第一の学習シート１００と、第一の学習シートの上に重ねあわせて使用する第二の学習シート１０１との組み合わせからなる学習教材。第一の学習シートは複数の所定の位置にそれぞれ第一の学習用情報１が配置されている。第二の学習シートは、第一の学習シートの上に重ねあわせた際に第一の学習シートに配置されている複数の第一の学習用情報を判読可能に視認できる透明であって、複数の所定の位置にそれぞれ第二の学習用情報１２が配置されている。第一の学習シートの上に第二の学習シートを重ねあわせた際に、透明な第二の学習シートを介して視認できる複数の第一の学習用情報の中の一つと、複数の第二の学習用情報の中の一つとの組み合わせが学習教材を用いた学習に使用される関係を有する組み合わせになっている。【選択図】図３
2020052084.tif 000002
【特許請求の範囲】
【請求項１】
第一の学習シートと、当該第一の学習シートの上に重ねあわせて使用する第二の学習シートとの組み合わせからなる学習教材であって、
前記第一の学習シートは複数の所定の位置にそれぞれ第一の学習用情報が配置されており、
前記第二の学習シートは、
前記第一の学習シートの上に重ねあわせた際に前記第一の学習シートに配置されている複数の前記第一の学習用情報を判読可能に視認できる透明であって、
複数の所定の位置にそれぞれ第二の学習用情報が配置されており、
前記第一の学習シートの上に前記第二の学習シートを重ねあわせた際に、透明な前記第二の学習シートを介して視認できる複数の前記第一の学習用情報の中の一つと、複数の前記第二の学習用情報の中の一つとの組み合わせが、前記学習教材を用いた学習に使用される関係を有する組み合わせになっている
学習教材。
【請求項２】
複数の前記第二の学習用情報のそれぞれは、前記第一の学習シートの上に前記第二の学習シートを重ねあわせた際に視認できる複数の前記第一の学習用情報のそれぞれが前記第一の学習シートに配置されている位置に対応する関係になる位置で前記第二の学習シートに配置されており、
前記第一の学習シートに配置されている複数の前記第一の学習用情報のそれぞれと、前記第一の学習シートの上に前記第二の学習シートを重ねあわせた際に前記第一の学習シートに複数の前記第一の学習用情報が配置されている位置に対応する関係になる位置で前記第二の学習シートに備えられている複数の前記第二の学習用情報のそれぞれとは、前記学習教材を用いた学習に使用される関係を有する組み合わせになる
請求項１記載の学習教材。
【請求項３】
複数の前記第二の学習用情報の中には、前記第一の学習シートの上に前記第二の学習シートを重ねあわせた際に、前記第二の学習シートを介して視認できる前記第一の学習用情報の上、下、左、または、右の何れかの隣接する位置となる配置になるものが存在している
請求項２記載の学習教材。
【請求項４】
複数の前記第二の学習用情報の中には、更に、前記第一の学習シートの上に前記第二の学習シートを重ねあわせた際に、前記第一の学習シートにおいて前記第一の学習用情報が配置されていないことで白紙になっているところに位置するように配置されているものが存在している
請求項３記載の学習教材。
【請求項５】
複数の前記第二の学習用情報の中には、
前記第一の学習シートの上に前記第二の学習シートを重ねあわせた際に、前記第二の学習シートを介して視認できる前記第一の学習用情報の上に前記第二の学習用情報が重なることで、前記第二の学習シートを介して視認できる前記第一の学習用情報と上から重なった前記第二の学習用情報との組み合わせを視認できるようになる前記第二の学習用情報が存在している
請求項２記載の学習教材。
【請求項６】
複数の前記第二の学習用情報の中には、更に、前記第一の学習シートの上に前記第二の学習シートを重ねあわせた際に、前記第一の学習シートにおいて前記第一の学習用情報が配置されていないことで白紙になっているところに位置するように配置されている前記第二の学習用情報が存在している
請求項５記載の学習教材。
【請求項７】
前記第一の学習シートと前記第二の学習シートとはいずれも矩形状であって、対応する大きさを有し、
前記第一の学習シートあるいは前記第二の学習シートの何れか一方は、２枚の薄いシートが上下に積層され、前記矩形状の隣接している一方の二辺がいずれも上下で接合され、他方の隣接している二辺は開放されている構造で、当該解放されている二辺を介して上下に積層されている前記２枚の薄いシートの間に、前記第一の学習シートあるいは前記第二の学習シートの他方を、挿入して収容できるファイルの形態になっている
請求項１〜６のいずれか一項に記載の学習教材。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
この発明は学習教材に関する。特に、２枚の学習シートを組み合わせてなる学習教材である。２枚の学習シートのいずれにも複数の学習用情報が印刷などによって配置されている。一の学習シートは透明であり、これを他の学習シートに重ねあわせた際に当該一の学習シートを介して視認できる他の学習シートに配置されている学習用情報と、当該一の学習シートに配置されている学習用情報との所定の組み合わせによって学習効果を発揮させる学習教材である。
【背景技術】
【０００２】
２枚の学習シートのいずれにも複数の学習用情報が印刷などによって配置されていて、一の学習シートは透明で、これを他の学習シートに重ねあわせた際に当該一の学習シートを介して視認できる他の学習シートに配置されている学習用情報と、当該一の学習シートに配置されている学習用情報との所定の組み合わせによって学習効果を発揮させようとする学習教材に関しては従来から種々の提案が行われている（例えば、特許文献１、２）。
【先行技術文献】
【特許文献】
【０００３】
【特許文献１】特開２００９−９０９１号公報
【特許文献２】特開２００９−６９７７９号公報
【発明の概要】
【発明が解決しようとする課題】
【０００４】
この発明は、２枚の学習シートのいずれにも複数の学習用情報が印刷などによって配置されていて、一の学習シートは透明で、これを他の学習シートに重ねあわせた際に当該一の学習シートを介して視認できる他の学習シートに配置されている学習用情報と、当該一の学習シートに配置されている学習用情報との所定の組み合わせによって学習効果を発揮させる学習教材を提供することを目的にしている。
【課題を解決するための手段】
【０００５】
［１］
第一の学習シートと、当該第一の学習シートの上に重ねあわせて使用する第二の学習シートとの組み合わせからなる学習教材であって、
前記第一の学習シートは複数の所定の位置にそれぞれ第一の学習用情報が配置されており、
前記第二の学習シートは、
前記第一の学習シートの上に重ねあわせた際に前記第一の学習シートに配置されている複数の前記第一の学習用情報を判読可能に視認できる透明であって、
複数の所定の位置にそれぞれ第二の学習用情報が配置されており、
前記第一の学習シートの上に前記第二の学習シートを重ねあわせた際に、透明な前記第二の学習シートを介して視認できる複数の前記第一の学習用情報の中の一つと、複数の前記第二の学習用情報の中の一つとの組み合わせが、前記学習教材を用いた学習に使用される関係を有する組み合わせになっている
学習教材である。
【０００６】
第一の学習シートの上に第二の学習シートを重ねあわせた際に、透明な第二の学習シートを介して視認できる複数の第一の学習用情報の中の一つと、複数の第二の学習用情報の中の一つとの組み合わせが、学習教材を用いた学習に使用される関係を有する組み合わせになっている例としては、低学年児童向けや、日本語を母国語としていない外国人用の語学学習の学習教材、日本語を母国語としていない外国人用の種々の資格試験や、日本生活用の学習教材、低学年児童向けなどの加減乗除計算、分数計算、平面図形の面積計算のような算数問題の学習教材などを挙げることができるが、これらに限られるものではない。
【０００７】
［２］
複数の前記第二の学習用情報のそれぞれは、前記第一の学習シートの上に前記第二の学習シートを重ねあわせた際に視認できる複数の前記第一の学習用情報のそれぞれが前記第一の学習シートに配置されている位置に対応する関係になる位置で前記第二の学習シートに配置されており、
前記第一の学習シートに配置されている複数の前記第一の学習用情報のそれぞれと、前記第一の学習シートの上に前記第二の学習シートを重ねあわせた際に前記第一の学習シートに複数の前記第一の学習用情報が配置されている位置に対応する関係になる位置で前記第二の学習シートに備えられている複数の前記第二の学習用情報のそれぞれとは、前記学習教材を用いた学習に使用される関係を有する組み合わせになる
［１］の学習教材。
【０００８】
ここでも、第一の学習シートに配置されている複数の第一の学習用情報のそれぞれと、第一の学習シートの上に第二の学習シートを重ねあわせた際に第一の学習シートに複数の第一の学習用情報が配置されている位置に対応する関係になる位置で第二の学習シートに備えられている複数の第二の学習用情報のそれぞれとが、学習教材を用いた学習に使用される関係を有する組み合わせになっている例としては、低学年児童向けや、日本語を母国語としていない外国人用の語学学習の学習教材、日本語を母国語としていない外国人用の種々の資格試験や、日本生活用の学習教材、低学年児童向けなどの加減乗除計算、分数計算、平面図形の面積計算のような算数問題の学習教材などを挙げることができるが、これらに限られるものではない。
【０００９】
［３］
複数の前記第二の学習用情報の中には、前記第一の学習シートの上に前記第二の学習シートを重ねあわせた際に、前記第二の学習シートを介して視認できる前記第一の学習用情報の上、下、左、または、右の何れかの隣接する位置となる配置になるものが存在している
［２］の学習教材。
【００１０】
［４］
複数の前記第二の学習用情報の中には、更に、前記第一の学習シートの上に前記第二の学習シートを重ねあわせた際に、前記第一の学習シートにおいて前記第一の学習用情報が配置されていないことで白紙になっているところに位置するように配置されているものが存在している
［３］の学習教材。
【００１１】
［５］
複数の前記第二の学習用情報の中には、
前記第一の学習シートの上に前記第二の学習シートを重ねあわせた際に、前記第二の学習シートを介して視認できる前記第一の学習用情報の上に前記第二の学習用情報が重なることで、前記第二の学習シートを介して視認できる前記第一の学習用情報と上から重なった前記第二の学習用情報との組み合わせを視認できるようになる前記第二の学習用情報が存在している
［２］の学習教材。
【００１２】
［６］
複数の前記第二の学習用情報の中には、更に、前記第一の学習シートの上に前記第二の学習シートを重ねあわせた際に、前記第一の学習シートにおいて前記第一の学習用情報が配置されていないことで白紙になっているところに位置するように配置されている前記第二の学習用情報が存在している
［５］の学習教材。
【００１３】
以上のいずれの学習教材も、低学年児童向けや、日本語を母国語としていない外国人用の語学学習の学習教材、日本語を母国語としていない外国人用の種々の資格試験や、日本生活用の学習教材、低学年児童向けなどの加減乗除計算、分数計算、平面図形の面積計算のような算数問題の学習教材などを挙げることができるが、これらに限られるものではない。
【００１４】
［７］
前記第一の学習シートと前記第二の学習シートとはいずれも矩形状であって、対応する大きさを有し、
前記第一の学習シートあるいは前記第二の学習シートの何れか一方は、２枚の薄いシートが上下に積層され、前記矩形状の隣接している一方の二辺がいずれも上下で接合され、他方の隣接している二辺は開放されている構造で、当該解放されている二辺を介して上下に積層されている前記２枚の薄いシートの間に、前記第一の学習シートあるいは前記第二の学習シートの他方を、挿入して収容できるファイルの形態になっている
［１］〜［６］のいずれかの学習教材。
【００１５】
第一の学習シートあるいは第二の学習シートのいずれかがこのような構造になっていることで、上述した構造になっている学習シートの中に他方の学習シートを挿入、収容して持ち運び、等を行うことができる。そこで、整理整頓や、第一、第二の学習シートの紛失防止などに有用である。
【００１６】
また、透明である第二の学習シートが上述した構造になっていれば、いわゆるクリアファイルとして利用できることになる。
【発明の効果】
【００１７】
この発明によれば、２枚の学習シートのいずれにも複数の学習用情報が印刷などによって配置されていて、一の学習シートは透明で、これを他の学習シートに重ねあわせた際に当該一の学習シートを介して視認できる他の学習シートに配置されている学習用情報と、当該一の学習シートに配置されている学習用情報との所定の組み合わせによって学習効果を発揮させる学習教材を提供することができる。
【図面の簡単な説明】
【００１８】
【図１】この発明の一実施形態に係る第一の学習シートの一例を表す図。
【図２】図１図示の第一の学習シートと組み合わされてこの発明の一実施形態に係る学習教材を構成する第二の学習シートの一例を表す図。
【図３】図２図示の第二の学習シートを図１図示の第一の学習シートの上に重ねあわせて使用するときの一例を表す図。
【図４】図３図示の状態での使用方法を説明する図。
【図５】図４に引き続いて、図３図示の状態での使用方法を説明する図。
【図６】この発明の他の実施形態に係る第一の学習シートの一例を表す図。
【図７】この発明の他の実施形態に係る第一の学習シートの他の例を表す図。
【図８】図６又は図７図示の第一の学習シートと組み合わされてこの発明の一実施形態に係る学習教材を構成する第二の学習シートの一例を表す図。
【図９】図８図示の第二の学習シートを図６図示の第一の学習シートの上に重ねあわせて使用するときの一例を表す図。
【図１０】図６又は図７図示の第一の学習シートと組み合わされてこの発明の一実施形態に係る学習教材を構成する第二の学習シートの他の例を表す図。
【図１１】図１０図示の第二の学習シートを図６図示の第一の学習シートの上に重ねあわせて使用するときの一例を表す図。
【図１２】この発明の他の一実施形態に係る第一の学習シートの一例を表す図。
【図１３】図１２図示の第一の学習シートと組み合わされてこの発明の他の実施形態に係る学習教材を構成する第二の学習シートの一例を表す図。
【図１４】（ａ）、（ｂ）は、この発明の他の実施形態に係る学習教材を構成する第一の学習シートと第二の学習シートの組み合わせの一例を表す図。
【図１５】（ａ）、（ｂ）は、この発明の他の実施形態に係る学習教材を構成する第一の学習シートと第二の学習シートの他の組み合わせの一例を表す図。
【図１６】（ａ）、（ｂ）は、この発明の他の実施形態に係る学習教材を構成する第一の学習シートと第二の学習シートの更に他の組み合わせの一例を表す図。
【発明を実施するための形態】
【００１９】
（実施の形態１）
図１〜図５を用いてこの実施の形態の学習教材を説明する。
【００２０】
この実施の形態の学習教材は、複数の第二の学習用情報の中に、第一の学習シートの上に第二の学習シートを重ねあわせた際に、第二の学習シートを介して視認できる第一の学習用情報の上に第二の学習用情報が重なることで、第二の学習シートを介して視認できる第一の学習用情報と上から重なった第二の学習用情報との組み合わせを視認できるようになる第二の学習用情報が存在しているものである。
【００２１】
第一の学習シート１００（図１）と、第一の学習シート１００の上に重ねあわせて使用する第二の学習シート１０１（図２）との組み合わせからこの実施形態の学習教材は構成される。
【００２２】
第一の学習シート１００は複数の所定の位置にそれぞれ第一の学習用情報１〜９が配置されている。図示の実施形態では、複数の第一の学習用情報１〜９はいずれも正方形形状であって、それぞれが、当該正方形形状内を横方向に延びる線分１ａ、２ａ、２ｂ、３ａ、３ｂ、３ｃ、３ｄ、・・によってそれぞれ異なる複数区画に等分割されている。
【００２３】
図示の実施形態では、正方形形状の第一の学習用情報１は正方形形状内を横方向に延びる線分１ａによって二等分されている。正方形形状の第一の学習用情報２は正方形形状内を横方向に延びる線分２ａ、２ｂによって三等分されている。正方形形状の第一の学習用情報３は正方形形状内を横方向に延びる線分３ａ、３ｂ、３ｃによって四等分されている。
【００２４】
第二の学習シート１０１は第一の学習シート１００の上に重ねあわせた際に第一の学習シート１００に配置されている複数の第一の学習用情報１〜９を判読可能に視認できる透明である。例えば、透明な合成樹脂製である。
【００２５】
第二の学習シート１０１にも複数の所定の位置にそれぞれ第二の学習用情報１１〜１９が配置されている。
【００２６】
図３図示のように、第一の学習シート１００の上に第二の学習シート１０１を重ねあわせた際に、透明な第二の学習シート１０１を介して視認できる複数の第一の学習用情報１〜９の中の一つと、複数の第二の学習用情報１１〜１９の中の一つとの組み合わせが、以下に説明するように、この実施形態の学習教材を用いた学習に使用される関係を有する組み合わせになっている。
【００２７】
すなわち、第二の学習シート１０１に配置されている複数の第二の学習用情報１１〜１９のそれぞれは、図３のように、第一の学習シート１００の上に第二の学習シート１０１を重ねあわせた際に視認できる複数の第一の学習用情報１〜９のそれぞれが第一の学習シート１００に配置されている位置に対応する関係になる位置で第二の学習シート１０１に配置されている。
【００２８】
また、第一の学習シート１００に配置されている複数の第一の学習用情報１〜９のそれぞれと、第一の学習シート１００の上に第二の学習シート１０１を重ねあわせた際に第一の学習シート１００に複数の第一の学習用情報１〜９が配置されている位置に対応する関係になる位置で第二の学習シート１０１に備えられている複数の第二の学習用情報１１〜１９のそれぞれとは、以下に説明するように、この実施形態の学習教材を用いた学習に使用される関係を有する組み合わせになっている。
【００２９】
この実施形態では、複数の第二の学習用情報１１〜１９のそれぞれはいずれも複数の第一の学習用情報１〜９と同一サイズの正方形形状であって、それぞれが、正方形形状内を縦方向に延びる線分１１ａ、１２ａ、１２ｂ、１３ａ、１３ｂ、１３ｃ、１３ｄ、・・によってそれぞれ異なる複数区画に等分割されている。
【００３０】
図示の実施形態では、正方形形状の第二の学習用情報１１は正方形形状内を縦方向に延びる線分１１ａによって二等分されている。正方形形状の第二の学習用情報１２は正方形形状内を縦方向に延びる線分１２ａ、１２ｂによって三等分されている。正方形形状の第二の学習用情報１３は正方形形状内を縦方向に延びる線分１３ａ、１３ｂ、１３ｃによって四等分されている。
【００３１】
図１図示の第一の学習シート１００と、図２図示の第二の学習シート１０１との組み合わせからなるこの実施形態の学習教材は分数の足し算、引き算、掛け算、割り算という計算学習に用いることができる。
【００３２】
分数の足し算の学習に使用する場合は次のようになる。
【００３３】
例えば、「１／２＋１／３＝？」などというように、分数の足し算、引き算では分母を通分して計算することになるが、これを理解してもらうことは意外に難しい。そこで、この問題の場合に、分子を１＋１で２とし、分母を２＋３で５として、回答を「２／５」としてしまう間違いをする人もいる。
【００３４】
この実施形態の学習教材は、分数の足し算、引き算、等の分数の計算問題の解き方を視覚的に理解可能にするものである。
【００３５】
例えば、上述の「１／２＋１／３＝？」の計算問題の場合、「１／２」の分母の数「２」で二等分されている第一の学習シート１００の第一の学習用情報１の上に、「１／３」の分母の数「３」で三等分されている第二の学習シート１０１の第二の学習用情報１２が重なるように（図３）、第二の学習シート１０１を第一の学習シート１００の上に重ねる。
【００３６】
そうすると、透明な第二の学習シート１０１を介して第一の学習用情報１における横方向に延びる線分１ａを視認することができるので、図３図示のように、第二の学習用情報１２の正方形形状は、横方向に延びる線分１ａと、縦方向に延びる線分１２ａ、１２ｂとによって六等分される。
【００３７】
「１／２＋１／３＝？」の計算における「１／２」は、図３図示のように六等分された第二の学習用情報１２において図４中で斜線が引かれた３個であり、「１／２＝３／６」であることを視覚的に理解することができる。
【００３８】
また、「１／２＋１／３＝？」の計算における「１／３」は、図３図示のように六等分された第二の学習用情報１２において図５中で斜線が引かれた２個であり、「１／３＝２／６」であることを視覚的に理解することができる。
【００３９】
これによって、「１／２＋１／３＝３／６＋２／６」であることがわかり、「１／２＋１／３＝３／６＋２／６＝５／６」と、通分を行って分数の計算を行うことを視覚的に理解することができる。
【００４０】
この実施形態において、第一の学習シート１００と第二の学習シート１０１とはいずれも矩形状であって、対応する大きさを有するものとし、第一の学習シート１００あるいは第二の学習シート１０１の何れか一方を、２枚の薄いシートが上下に積層され、矩形状の隣接している一方の二辺がいずれも上下で接合され、他方の隣接している二辺は開放されている構造にすることができる。このような構造になっている第一の学習シート１００あるいは第二の学習シート１０１は、解放されている二辺を介して上下に積層されている２枚の薄いシートの間に、第一の学習シート１００あるいは第二の学習シート１０１の他方を挿入して収容できるファイルの形態になっているものである。これによって、上述した構造になっている第一の学習シート１００あるいは、第二の学習シート１０１の中に他方の学習シートを挿入、収容して持ち運び、等を行うことができ、整理整頓や、第一、第二の学習シートの紛失防止などに有用である。
【００４１】
また、透明である第二の学習シート１０１が上述した構造になっていれば、いわゆるクリアファイルとして利用できる。
【００４２】
（実施の形態２）
図６〜図１１を用いてこの実施の形態の学習教材を説明する。
【００４３】
この実施の形態の学習教材は、複数の第二の学習用情報の中に、第一の学習シートの上に第二の学習シートを重ねあわせた際に、第二の学習シートを介して視認できる第一の学習用情報の上、下、左、または、右の何れかの隣接する位置となる配置になるものが存在しているものである。
【００４４】
この実施の形態の学習教材は、第一の学習シート２００（図６）と、あるいは、第一の学習シート２０１（図７）と、第一の学習シート２００あるいは、第一の学習シート２０１の上に重ねあわせて使用する第二の学習シート２０２（図８）あるいは、第二の学習シート２０３（図１０）との組み合わせからなるものである。
【００４５】
第一の学習シート２００（図６）、２０１（図７）は複数の所定の位置にそれぞれ第一の学習用情報が印刷などの手段によって配置されている形態になっている。
【００４６】
第二の学習シート２０２（図８）、２０３（図１０）は、第一の学習シート２００、２０１の上に重ねあわせた際に第一の学習シート２００、２０１に配置されている複数の第一の学習用情報を判読可能に視認できる透明である。また、第二の学習シート２０２（図８）、２０３（図１０）も複数の所定の位置にそれぞれ第二の学習用情報が印刷などの手段によって配置されている形態になっている。
【００４７】
第一の学習シート２００あるいは、２０１の上に、図９図示のように、第二の学習シート２０２を重ねあわせた際、あるいは、第一の学習シート２００あるいは、２０１の上に、図１１図示のように、第二の学習シート２０３を重ねあわせた際に、透明な第二の学習シート２０２、２０３を介して視認できる複数の第一の学習用情報の中の一つと、複数の第二の学習用情報の中の一つとの組み合わせが、以下に説明するように、この実施形態の学習教材を用いた学習に使用される関係を有する組み合わせになっている。
【００４８】
図６、図７図示の実施形態では、第一の学習シート２００、２０１の複数の所定の位置に配置されている複数の第一の学習用情報は一の国における公用語を構成する音節からなっている。図示の実施形態では、日本語を構成する音節からなっていて、図６図示の第一の学習シート２００にはひらがなで「あ  い  う  え  お  か  き  ・・・・」が配置され、図７図示の第一の学習シート２０１にはカタカナで「ア  イ  ウ  エ  オ  カ  キ  ・・・・」が配置されている。
【００４９】
第一の学習シート２００（図６）、２０１（図７）の上に重ねあわせて使用する第二の学習シート２０２（図８）に配置されている複数の第二の学習用情報は、第一の学習シート２００（図６）、２０１（図７）の、一の国における公用語を構成する音節からなる複数の第一の学習用情報それぞれの音を他の国における公用語を構成する文字で表記したものになっている。
【００５０】
図８図示の実施形態では、図６、図７図示の第一の学習シート２００、２０１に配置されている複数の第一の学習用情報である「あ  い  う  え  お  か  き  ・・・・」、「ア  イ  ウ  エ  オ  カ  キ  ・・・・」の音を、ローマ文字で表記したものが複数の第二の学習用情報になっている。
【００５１】
図８図示のように複数の第二の学習用情報（ａ  ｉ  ｕ  ｅ  ｏ  ・・・）が第二の学習シート２０２に配置されている位置は、図９図示のように、第一の学習シート２００の上に第二の学習シート２０２を重ねあわせた際に第二の学習シート２０２を介して視認できる複数の第一の学習用情報（あ  い  う  え  お  ・・・）それぞれの音を他の国における公用語を構成する文字で表記した複数の第二の学習用情報のそれぞれ（ａ  ｉ  ｕ  ｅ  ｏ  ・・・）が第二の学習シート２０２を介して視認できる複数の第一の学習用情報それぞれ（あ  い  う  え  お  ・・・）の上、下、左、又は、右の何れかの隣接する位置となるようになっている。
【００５２】
図示の実施形態では、図９中で右隣になるような配置関係になっている。
【００５３】
これによって、この実施形態の学習教材を利用すれば、日本語を学習しようとする外国人は、視覚的に、日本語の発音を学習することが可能になる。
【００５４】
この実施形態の第一の学習シート２００（図６）、２０１（図７）では、第一の学習シート２００、２０１に配置されている複数の第一の学習用情報「あ  い  う  え  お  か  き  ・・・・」、「ア  イ  ウ  エ  オ  カ  キ  ・・・・」は、一の国における公用語を構成する音節が所定の規則性の下で第一の学習シート２００、２０１に配置されている形態になっている。図示の実施形態では五十音順に配置されている。
【００５５】
以上で説明したように、本発明の実施形態でも、複数の第二の学習用情報のそれぞれは、第一の学習シート２００、２０１の上に第二の学習シート２０２、２０３を重ねあわせた際に視認できる複数の第一の学習用情報のそれぞれ（「あ  い  う  え  お  か  き  ・・・・」、「ア  イ  ウ  エ  オ  カ  キ  ・・・・」）が第一の学習シート２００、２０１に配置されている位置に対応する関係になる位置で第二の学習シート２０２、２０３に配置されている。
【００５６】
そして、第一の学習シート２００、２０１に配置されている複数の第一の学習用情報のそれぞれ（「あ  い  う  え  お  か  き  ・・・・」、「ア  イ  ウ  エ  オ  カ  キ  ・・・・」）と、第一の学習シート２００、２０１の上に第二の学習シート２０２、２０３を重ねあわせた際に第一の学習シート２００、２０１に複数の第一の学習用情報が配置されている位置に対応する関係になる位置で第二の学習シート２０２、２０３に備えられている複数の第二の学習用情報のそれぞれとは、この実施形態の学習教材を用いた学習に使用される関係を有する組み合わせになっている。
【００５７】
なお、図示していないが、図６図示の第一の学習シート２００において複数の第一の学習用情報（あ  い  う  え  お  か  き  ・・・・）が配置されている位置に、一の国（例えば、日本国）における公用語の中の所定の単語（例えば、「こんにちは」、「ありがとうございます」、・・・）が配置されているようにし、この場合、図８図示の第二の学習シート２０２において複数の第二の学習用情報（ａ  ｉ  ｕ  ｅ  ｏ  ・・・）が配置されている位置に、前記一の国における公用語の中の所定の単語を他の国における公用語に翻訳した単語（例えば、「Ｈｅｌｌｏ」、「Ｔｈａｎｋ  ｙｏｕ」、・・・）が複数の第二の学習用情報として配置されている形態にすることもできる。
【００５８】
このようにすることで、この実施形態の学習教材を利用すれば、日本語を学習しようとする外国人は、視覚的に、英単語「Ｈｅｌｌｏ」、「Ｔｈａｎｋ  ｙｏｕ」に対応する日本語訳が「こんにちは」、「ありがとうございます」であることを学習することが可能になる。
【００５９】
この実施の形態においても、第一の学習シート２００と第二の学習シート２０１とはいずれも矩形状であって、対応する大きさを有するものとし、第一の学習シート２００あるいは第二の学習シート２０１の何れか一方を、２枚の薄いシートが上下に積層され、矩形状の隣接している一方の二辺がいずれも上下で接合され、他方の隣接している二辺は開放されている構造にすることができる。このような構造になっている第一の学習シート２００あるいは第二の学習シート２０１は、解放されている二辺を介して上下に積層されている２枚の薄いシートの間に、第一の学習シート２００あるいは第二の学習シート２０１の他方を挿入して収容できるファイルの形態になっているものである。これによって、上述した構造になっている第一の学習シート２００あるいは、第二の学習シート２０１の中に他方の学習シートを挿入、収容して持ち運び、等を行うことができ、整理整頓や、第一、第二の学習シートの紛失防止などに有用である。
【００６０】
また、透明である第二の学習シート２０１が上述した構造になっていれば、いわゆるクリアファイルとして利用できる。
【００６１】
（実施の形態３）
この実施の形態の学習教材では、複数の第二の学習用情報のそれぞれは、第一の学習シートの上に第二の学習シートを重ねあわせた際に視認できる複数の前記第一の学習用情報のそれぞれが前記第一の学習シートに配置されている位置に対応する関係になる位置で前記第二の学習シートに配置されている。そして、第一の学習シートに配置されている複数の第一の学習用情報のそれぞれと、第一の学習シートの上に第二の学習シートを重ねあわせた際に第一の学習シートに複数の第一の学習用情報が配置されている位置に対応する関係になる位置で第二の学習シートに備えられている複数の第二の学習用情報のそれぞれとは、学習教材を用いた学習に使用される関係を有する組み合わせになっている。この上で、第一の学習シートと第二の学習シートとはいずれも矩形状であって、対応する大きさを有し、第一の学習シートあるいは第二の学習シートの何れか一方は、２枚の薄いシートが上下に積層され、矩形状の隣接している一方の二辺がいずれも上下で接合され、他方の隣接している二辺は開放されている構造で、当該解放されている二辺を介して上下に積層されている２枚の薄いシートの間に、第一の学習シートあるいは第二の学習シートの他方を、挿入して収容できるファイルの形態になっているものである。
【００６２】
図１０に例示するように第二の学習シート２０３に配置されている複数の第二の学習用情報２０３ａ、２０３ｂ、・・・は、黒塗りされた四角形であって、第一の学習シート２００、２０１の上に、図１１図示のように、第二の学習シート２０３を重ねあわせた際に、所定の規則性の下で第一の学習シート２００、２０１に配置されている複数の第一の学習用情報「あ  い  う  え  お  か  き  ・・・・」、「ア  イ  ウ  エ  オ  カ  キ  ・・・・」の中の所定の位置に存在している第一の学習用情報を第二の学習シート２０３を介して視認不可能にするブラインドになっている。
【００６３】
これによって、この実施形態の学習教材を利用すれば、日本語を学習しようとする外国人は、視覚的に、日本語の五十音順を学習することが可能になる。
【００６４】
また、第一の学習シート２００、２０１に配置されている複数の第一の学習用情報を、例えば、１＋１＝２、・・・、９＋９＝１８あるいは、９−１＝８、９−２＝７、・・・、２−１＝１あるいは、１×１＝１、１×２＝２、・・・、９×９＝８１あるいは、９÷９＝１、９÷３＝３、８÷８＝１、８÷４＝２、８÷２＝４、・・・、２÷２＝１等の加減乗除の計算式が規則性の下で第一の学習シート２００、２０１に配置されている形態にし、第二の学習シート２０３に配置されている複数の第二の学習用情報２０３ａ、２０３ｂ、・・・が、黒塗りされた四角形であって、第一の学習シート２００、２０１の上に第二の学習シート２０３を重ねあわせた際に、所定の規則性の下で第一の学習シート２００、２０１に配置されている複数の第一の学習用情報である加減乗除の計算式の中の所定の位置に存在している第一の学習用情報を第二の学習シート２０３を介して視認不可能にするブラインドにすることで、加減乗除の算数の学習に用いることもできる。
【００６５】
この実施形態では、第一の学習シート２００と第二の学習シート２０１とはいずれも矩形状であって、対応する大きさを有するものとし、第一の学習シート２００あるいは第二の学習シート２０１の何れか一方を、２枚の薄いシートが上下に積層され、矩形状の隣接している一方の二辺がいずれも上下で接合され、他方の隣接している二辺は開放されている構造になっている。このような構造になっている第一の学習シート２００あるいは第二の学習シート２０１は、解放されている二辺を介して上下に積層されている２枚の薄いシートの間に、第一の学習シート２００あるいは第二の学習シート２０１の他方を挿入して収容できるファイルの形態になっている。これによって、上述した構造になっている第一の学習シート２００あるいは、第二の学習シート２０１の中に他方の学習シートを挿入、収容して持ち運び、等を行うことができ、整理整頓や、第一、第二の学習シートの紛失防止などに有用になっている。
【００６６】
また、透明である第二の学習シート２０１が上述した構造になっていれば、いわゆるクリアファイルとして利用できる。
【００６７】
（実施の形態４）
図１２〜図１３を用いてこの実施の形態の学習教材を説明する。
【００６８】
この実施形態は、複数の第二の学習用情報の中に、第一の学習シートの上に第二の学習シートを重ねあわせた際に、第二の学習シートを介して視認できる第一の学習用情報の上、下、左、または、右の何れかの隣接する位置となる配置になるものが存在している学習教材の一例や、更に、複数の第二の学習用情報の中に、第一の学習シートの上に第二の学習シートを重ねあわせた際に、第一の学習シートにおいて第一の学習用情報が配置されていないことで白紙になっているところに位置するように配置されているものが存在している学習教材の一例を説明するものである。
【００６９】
この実施の形態の学習教材は、第一の学習シート３００（図１２）と、第一の学習シート３００の上に重ねあわせて使用する第二の学習シート３０１（図１３）との組み合わせからなるものである。
【００７０】
第一の学習シート３００の複数の所定の位置にそれぞれ配置されている第一の学習用情報は介護福祉士試験の試験問題の一例である。
【００７１】
第二の学習シート３０１は、第一の学習シート３００の上に重ねあわせた際に第一の学習シート３００に配置されている複数の第一の学習用情報（介護福祉士試験の試験問題）を判読可能に視認できる透明である。第二の学習シート３０１にも、複数の所定の位置にそれぞれ第二の学習用情報が配置されている。図示の実施形態では、第二の学習用情報は、第一の学習用情報（介護福祉士試験の試験問題）で漢字になっている文字の発音をカタカナ表示しているものと、第一の学習用情報（介護福祉士試験の試験問題）を英語に翻訳した文章である。
【００７２】
第一の学習シート３００の上に第二の学習シート３０１を重ねあわせた際に、透明な第二の学習シート３０１を介して視認できる複数の第一の学習用情報（介護福祉士試験の試験問題）の中の一つと、複数の第二の学習用情報の中の一つとの組み合わせが、図１２、図１３図示の学習教材を用いた学習に使用される関係を有する組み合わせになっている。
【００７３】
図示の実施形態では、第一の学習用情報（介護福祉士試験の試験問題）で漢字になっている文字の発音をカタカナ表示している第二の学習シート３０１の第二の学習用情報が、第一の学習シート３００の第一の学習用情報（介護福祉士試験の試験問題）における漢字の上に位置し、第一の学習用情報（介護福祉士試験の試験問題）を英語に翻訳した文章である第二の学習シート３０１の第二の学習用情報が、第一の学習シート３００の白紙の部分の上に位置するようになる。
【００７４】
図１２〜図１３図示の学習教材は、日本語を母語にしていない外国人が、日本の介護福祉士の資格を得るための学習を行う際などに利用できる。
【００７５】
この実施の形態においても、第一の学習シート３００と第二の学習シート３０１とはいずれも矩形状であって、対応する大きさを有するものとし、第一の学習シート３００あるいは第二の学習シート３０１の何れか一方を、２枚の薄いシートが上下に積層され、矩形状の隣接している一方の二辺がいずれも上下で接合され、他方の隣接している二辺は開放されている構造にすることができる。このような構造になっている第一の学習シート３００あるいは第二の学習シート３０１は、解放されている二辺を介して上下に積層されている２枚の薄いシートの間に、第一の学習シート３００あるいは第二の学習シート３０１の他方を挿入して収容できるファイルの形態になっているものである。これによって、上述した構造になっている第一の学習シート３００あるいは、第二の学習シート３０１の中に他方の学習シートを挿入、収容して持ち運び、等を行うことができ、整理整頓や、第一、第二の学習シートの紛失防止などに有用である。
【００７６】
また、透明である第二の学習シート３０１が上述した構造になっていれば、いわゆるクリアファイルとして利用できる。
【００７７】
（実施の形態５）
図１４〜図１６を用いてこの実施の形態の学習教材を説明する。
【００７８】
この実施の形態の学習教材は、複数の第二の学習用情報の中に、第一の学習シートの上に第二の学習シートを重ねあわせた際に、第二の学習シートを介して視認できる第一の学習用情報の上に第二の学習用情報が重なることで、第二の学習シートを介して視認できる第一の学習用情報と上から重なった第二の学習用情報との組み合わせを視認できるようになる第二の学習用情報が存在している学習教材の一例や、更に、複数の第二の学習用情報の中に、第一の学習シートの上に第二の学習シートを重ねあわせた際に、第一の学習シートにおいて第一の学習用情報が配置されていないことで白紙になっているところに位置するように配置されている第二の学習用情報が存在している学習教材の一例である。
【００７９】
この実施の形態の学習教材は、第一の学習シート４００（図１４（ａ））と、第一の学習シート４００の上に重ねあわせて使用する第二の学習シート４０１（図１４（ｂ））との組み合わせ、第一の学習シート５００（図１５（ａ））と、第一の学習シート５００の上に重ねあわせて使用する第二の学習シート５０１（図１５（ｂ））との組み合わせ、第一の学習シート６００（図１６（ａ））と、第一の学習シート６００の上に重ねあわせて使用する第二の学習シート６０１（図１６（ｂ））との組み合わせからなるものである。
【００８０】
第一の学習シート４００、５００、６００においてこれらにおける複数の所定の位置にそれぞれ配置されている第一の学習用情報は算数の問題（平面図形の面積計算問題）の一例である。
【００８１】
第二の学習シート４０１、５０１、６０１は、第一の学習シート４００、５００、６００の上にそれぞれ重ねあわせた際に第一の学習シート４００、５００、６００に配置されている複数の第一の学習用情報（平面図形の面積計算問題）を判読可能に視認できる透明である。第二の学習シート４０１、５０１、６０１にも、複数の所定の位置にそれぞれ第二の学習用情報が配置されている。図示の実施形態では、第二の学習用情報は、第一の学習用情報（平面図形の面積計算問題）に対する回答と、その解説である。
【００８２】
第二の学習シート４０１、５０１、６０１に配置されている第二の学習情報の中には、それぞれ、第一の学習シート４００、５００、６００に配置されている第一の学習用情報（平面図形の面積計算問題）に含まれている平面図形と同一形状、大きさの平面図形が含まれており、これを、重ねあわせる位置関係で、第二の学習シート４０１、５０１、６０１を第一の学習シート４００、５００、６００にそれぞれ重ねあわせることで。第一の学習シート４００、５００、６００の上に第二の学習シート４０１、５０１、６０１を重ねあわせた際に、透明な第二の学習シート４０１、５０１、６０１を介して視認できる複数の第一の学習用情報（平面図形の面積計算問題）の中の一つと、複数の第二の学習用情報の中の一つとの組み合わせが、図１４、１５、１６図示の学習教材を用いた学習に使用される関係を有する組み合わせになっている。
【００８３】
このように、図１４〜図１６図示の学習教材は、算数の平面図形の面積計算の学習を行う際などに利用できる。
【００８４】
この実施の形態においても、第一の学習シート４００、５００、６００と第二の学習シート４０１、５０１、６０１とはいずれも矩形状であって、対応する大きさを有するものとし、第一の学習シート４００、５００、６００あるいは第二の学習シート４０１、５０１、６０１の何れか一方を、２枚の薄いシートが上下に積層され、矩形状の隣接している一方の二辺がいずれも上下で接合され、他方の隣接している二辺は開放されている構造にすることができる。このような構造になっている第一の学習シート４００、５００、６００あるいは第二の学習シート４０１、５０１、６０１は、解放されている二辺を介して上下に積層されている２枚の薄いシートの間に、第一の学習シート４００、５００、６００あるいは第二の学習シート４０１、５０１、６０１の他方を挿入して収容できるファイルの形態になっているものである。これによって、上述した構造になっている第一の学習シート４００、５００、６００あるいは、第二の学習シート４０１、５０１、６０１の中に他方の学習シートを挿入、収容して持ち運び、等を行うことができ、整理整頓や、第一、第二の学習シートの紛失防止などに有用である。
【００８５】
また、透明である第二の学習シート４０１、５０１、６０１が上述した構造になっていれば、いわゆるクリアファイルとして利用できる。
【００８６】
以上、添付図面を参照して本願発明の実施形態を説明したが、本願発明は上述した実施形態に限られず、特許請求の範囲の記載から把握される技術的範囲において種々に変更可能である。
【図１】
2020052084.tif 000003
【図２】
2020052084.tif 000004
【図３】
2020052084.tif 000005
【図４】
2020052084.tif 000006
【図５】
2020052084.tif 000007
【図６】
2020052084.tif 000008
【図７】
2020052084.tif 000009
【図８】
2020052084.tif 000010
【図９】
2020052084.tif 000011
【図１０】
2020052084.tif 000012
【図１１】
2020052084.tif 000013
【図１２】
2020052084.tif 000014
【図１３】
2020052084.tif 000015
【図１４】
2020052084.tif 000016
【図１５】
2020052084.tif 000017
【図１６】
2020052084.tif 000018