(57)【要約】【課題】学校ＩＣＴ環境整備によりタブレット等による授業が進むなか一方では紙媒体が学習の記録やふり返りには便利だったり、またタブレット画像もプリントアウトしたものを使うとみんなで検討しやすい一面がある。デジタルとアナログ融合による主体的・対話的な学びを実現するため授業中に生徒のタブレットの画像等が思い思いに即時的に自動印刷できる環境づくりをしたい。しかし印刷には通常印刷操作をその都度行なう必要があり授業中には煩わしく混乱を招き時間を要する。【解決手段】本発明は生徒から学習されたタブレット画像をプリンターが接続された例えば先生のパソコンに向けけて転送すればあらかじめ印刷設定がされている印刷指定にしたがって即時に自動的に印刷がされる構成で具体的には事前に印刷設定が行なえ印刷ＯＮ／ＯＦＦボタンを持つことを特徴とし印刷ＯＮ時に転送データーは順次印刷され生徒は印刷したい画像データーを日常的な操作で転送するだけで良く授業を妨げることが無い。【選択図】図４
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【特許請求の範囲】
【請求項１】
生徒それぞれのタブレットあるいはデジタルカメラ等の画像をプリンターが接続されたパソコンに向けて転送すればあらかじめ印刷設定がされている印刷指定にしたがって即時に自動的に印刷される学校ＩＣＴ環境の構成。
【請求項２】
請求項１記載の印刷設定法は印刷ＯＮ／ＯＦＦ指定のボタンを有しプリントＯＮ時にのみ転送されてきた画像データは印刷選択画像として印刷プレ設定された指定に従い自動的に印刷される方法。
【請求項３】
請求項１記載の印刷指定には通常の印刷設定の他にプリントＯＮ／ＯＦＦ指定ができるボタンを有することを特徴とする印刷プレ設定ダイアログ。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】本発明は、学校ＩＣＴ環境整備に係りデジタルとアナログ融合による主体的・対話的で深い学びを行なうため授業中に生徒のタブレットＰＣ（以下タブレットと呼ぶ）の画像等を即時に自動的に印刷できる環境構成（以下即印刷と呼ぶ）を提供する。
【背景技術】
【０００２】文部科学省が推進する学校ＩＣＴ環境としては拡大表示機、タブレット、パソコン、実物投影機やプリンターまたＷｉＦｉ環境の整備が進められている。【０００３】学校ＩＣＴで最も効果的とされる「拡大表示」は先生の見せたい情報を全ての児童が共有でき、より身近に実感できるし勉強している物事を生徒にそのままズバリ見せることが出来、又生徒の発表にも効果的でありタブレットによる授業も進んでいる。【０００４】一方、以前からの学習法でもある模造紙へみんなで書き込む協働学習またワークシートによる学習ら「紙」は学習の記録やふり返りには便利な媒体でありタブレット画像もプリントアウトしたものを使うとみんなで検討しやすい一面がある。【０００５】例えば観察学習では拡大鏡や顕微鏡等一人でしか覗けない像をコリメート法（コリメート法：接眼レンズにカメラのレンズを当てて撮影する方法）によりタブレットで撮影して即印刷すれば拡大提示ができプリントされた写真を囲んでみんなで検討しやすい。【０００６】また調べ学習では生徒各々が課題に関する情報をタブレットで撮影またはインターネットで検索した画像を即印刷すればグループで共有することができる。【０００７】さらに深い学びにはタイムラグがなく授業が流れるよう生徒を飽きさせないことが重要である。【０００８】ここにタブレット画像の印刷教材への変換は学習に有効であるが変換のための時間は学習の流れを妨げることなく児童でもできる簡単操作で極力短時間である必要がある。
【先行技術文献】
【０００９】
【特許文献１】特開２０１６−１６３３４４「カメラ分離型書画カメラ」
【００１０】
【特許文献２】商標登録第５９８７１０８号「ＴＪ−Ｌｉｎｋ」
【００１１】
【非特許文献１】ウイキペディア「ＴｒａｎｓｆｅｒＪｅｔ」
【００１２】
【非特許文献１】ウイキペディア「ＩｒＳｉｍｐｌｅ」
【発明の概要】
【発明が解決しようとする課題】
【００１３】プリンターは学校の多くは教員室に設置されており授業中に印刷に向かうことは難しくプリンターを各教室あるいは各フロへの配備が前提となる。【００１４】またプリンターが接続されたパソコンにより印刷指令を行なう場合、通常は印刷したい画像データーを画像フォルダから選択した後に印刷設定を行ってから印刷されるし生徒が個々に持つタブレットから直接印刷する場合も同様の操作である。【００１５】生徒それぞれあるいはグループのタブレット複数台から画像を授業中に思い思いにプリントアウトするシーンを想定した場合に各々が印刷のための操作をその都度行なうのは煩わしく混乱を招く。【００１６】本発明は生徒から学習したタブレット画像等をプリンターが接続された例えば先生のパソコンに向けけて転送すればあらかじめ設定がされている印刷指定にしたがって即印刷される環境の整備について提供する。
【課題を解決するための手段】
【００１７】プリンターが接続された例えば先生のパソコンは事前にプリンター選択、用紙サイズ、カラー／白黒等の印刷設定（以下「印刷プレ設定」と呼ぶ）ができ、さらに「印刷ＯＮ／ＯＦＦ」の指定ができる。【００１８】これらの印刷プレ設定用のボタン並びに印刷ＯＮ／ＯＦＦボタンはダイアログボックスに集約し容易にパソコンの画面上で操作できる。（以下印刷プレ設定ダイアログと呼ぶ）【００１９】印刷ＯＮ指定の場合にのみ生徒のタブレット等から転送された画像データは通常印刷時の画像選択と同様に印刷対象の画像データーとして格納されて同時に即印刷が開始される。【００２０】通常の印刷方法では印刷したい画像を選択した後に印刷設定を行ない印刷指令されるため転送されてきた画像データーを保存フォルダからいちいち選択して印刷処理を行なうことになり手間が掛かる。【００２１】このように生徒のタブレットからそれぞれに転送された画像データーが順次即印刷することができることで学習の時間を妨げることなくいろいろな教科で活用ができ授業中に紙教材への変換が簡単に素速く誰にでも操作できる普段使いのできる環境が構成される。【００２２】画像転送を近接無線通信ＴｒａｎｓｆｅｒＪｅｔ（以下ＴｒａｎｓｆｅｒＪｅｔと呼ぶ）で行なった場合は画像の転送時間も速くタブレットをＴｒａｎｓｆｅｒＪｅｔアダプターＴＪ−Ｌｉｎｋにタブレットをカザスだけで瞬時に即印刷されて数グループの印刷全てが約６０秒以内で終えることができた。【００２３】画像転送にはＴｒａｎｓｆｅｒＪｅｔの他赤外線通信ＩｒＳｉｍｐｌｅは共に近接通信によるタブレット画像の即印刷が個々に実感ができ、ＷｉＦｉ，Ｂｌｕｅｔｏｏｔｈらの方法もあるがいずれも同様に「印刷プレ設定ダイアログ」を設けることで即印刷は日常的に使用している画像転送の操作のみで実行でき児童でも混乱なく行える。
【発明の効果】
【００２４】教室にプリンター及び即印刷の環境を整備することで子ども自身が自在に使いこなすことができ誰もが参加できる「学びの場」が創り出せる。【００２５】また即印刷によりタブレットやデジタルカメラの画像を即時的に紙媒体に変換できることでデジタルとアナログ融合による授業設計ができる。【００２６】観察学習では拡大鏡や顕微鏡等一人でした覗けない像をブレットで撮影して即印刷すれば拡大印刷されたプリントを囲んで検討しやすくみんなで書き込める。【００２７】また調べ学習では生徒各々がタブレットで撮影またインターネットで検索した画像を即印刷してグループで共有することができる。【００２８】小学校５年社会「新聞を教材とした学習活動」の実践ではグループで興味のある記事を選びそれぞれ関連する情報をインターネットで検索、タブレットの検索画像を即印刷しプリントアウトされた資料をもとにグループで記事を読みあい話し合い書き込みまとめて発表がされた。【００２９】中学校１年理科「火山灰にはどのような鉱物が含まれているのか」では顕微鏡画像をプリントアウトしたものを使うとみんなで検討しやすいとＩＣＴ活用指導がされ、あらかじめ準備された火山灰をグループで顕微鏡観察しながらデジタルカメラで顕微鏡の像をコリメート法により撮影し即印刷でＡ３にプリントアウト、数千倍に拡大された写真をグループ毎に囲んで協同学習が行われた。【００３０】また模造紙等にみんなで書き込んだ協同学習では思考の流れを撮影して即印刷し授業記録としてファイリングすることで次の時間以降自分たちが主体的に進めた思考の流れを確認することができる。【００３１】タブレットを使った授業が進んでいるが紙媒体には鉛筆で書くことで実感性があり脳を活性化できるしタブレットら透過光のディスプレイよりも反射光の紙媒体を用いた方が情報を理解させるのに優れているとも言われており複雑な理解が要る学習やみんなで書き込む協同学習には紙は必要不可欠でデジタル化が大いに進んでいるなか学びの内容に合わせて媒体を選べるデジタルとアナログ融合ができるＩＣＴ環境づくりは重要で本発明による学校ＩＣＴ環境構成によりアクティブ・ラーニング授業の実施をサポートできる。
【図面の簡単な説明】
【００３２】
【図１】  本発明に係る学校ＩＣＴ環境を説明する概念図
【図２】  ＩＣＴ環境の構成と機能を説明する図
【図３】  ＴＪ−Ｌｉｎｋのアプリ４ＵＩ機能画面
【図４】  本発明の印刷プレ設定ダイアログの図
【図５】  本発明による授業実践事例を説明する図
【発明を実施するための形態】
【００３３】以下本発明の実施の形態を図１〜図４に基ずいて説明する。
【００３４】図１は学校ＩＣＴ環境の概念図で生徒たちのタブレット複数台１とプリンター３が接続された先生のパソコン２で構成され、４はワイヤレス接続のイメージでここではＴｒａｎｓｆｅｒＪｅｔ通信による。
【００３５】図２は具体的なＩＣＴ環境の構成と機能を説明する図で生徒のタブレット５と先生のパソコン７にはＴｒａｎｓｆｅｒＪｅｔ通信を行なうためのＴＪ−Ｌｉｎｋ６が接続されておりＴＪ−Ｌｉｎｋ６にＴｒａｎｓｆｅｒＪｅｔ通信用のアダプタを搭載したタブレット５をカザせば画像データーは瞬時に転送されて即印刷８が、またプロジェクター等で拡大表示９することができる。
【００３６】図３はＴＪ−Ｌｉｎｋのアプリ画面で「印刷設定」の他「画像表示数」「フォルダ選択」「フォルダ開く」の４ＵＩ機能をもつ。
【００３７】図４は本発明の「印刷プレ設定ダイアログ」の図で一般的な印刷設定１０，１１，１２等の他に「印刷ＯＮ／ＯＦＦ」ボタン１３を持つことを特徴とし印刷ＯＮ設定時にのみ転送された画像データーは即印刷される。
【００３８】図５は本発明によるＩＣＴ環境下での理科の顕微鏡観察授業の事例を説明する図で一人でした覗けない顕微鏡１４の像をコリメート法１５によりタブレットで撮影１６あるいはデジタルカメラで撮影１７して即印刷された拡大プリントを囲んでみんなで書き込む協働学習を行なう風景１８。
【符号の説明】
【００３９】  １  生徒たちのタブレット複数台
２  先生のパソコン
３  プリンター
４  ワイヤレス接続のイメージ
５  タブレット
６    ＴＪ−Ｌｉｎｋ
７  パソコン
８  即印刷
９  拡大表示
１０  プリンター選択ボタン
１１  用紙サイズ指定ボタン
１２  カラー／白黒指定ボタン
１３  印刷ＯＮ／ＯＦＦ指定ボタン
１４  顕微鏡観察
１５  コリメート法撮影概念図
１６  デジタルカメラでの撮影風景
１７  タブレットでの撮影風景
１８  協働学習風景
【図１】
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【図２】
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【図３】
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【図４】
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【図５】
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