ORGANISATION MONDIALE  
DU COMMERCE   
WT/COMTD/W/180 
24 octobre 2011 
 (11-5363) 
Comité du commerce et du développement  
  
 
PLAN BIENNAL D'ASSISTANCE TECHNIQUE 
ET DE FORMATION 
2012-2013  
 
Table des matières 
 
Page 
I.  RÉSUMÉ ANALYTIQUE ....................................................................................................... 3  
II.  INTRODUCTION .................................................................................................................. .. 4 
III. PRINCIPALES CARACTÉRISTIQUES DU PLAN BIENNAL D'ASSISTANCE 
TECHNIQUE ET DE FORM ATION POUR 2012-2013 .................................................... 10  
A.  G
ESTION AXÉE SUR LES RÉSULTATS  ......................................................................................... 10  
B.  LA STRATÉGIE D 'APPRENTISSAGE PROGRESSIF :  INTRODUCTION  .............................................. 12  
1.  Stratégie d'apprentissage progressif:  voies de formation progressives vers des 
niveaux plus élevés d'apprentissage ...................................................................................... 13  
2.  Outils pédagogiques adaptés à la stratégie d'apprentissage progressif ............................. 13  
3.  La formation en ligne:  la clé de la stratégie d'apprentissage progressif ........................... 14  
4.  Offrir une source d'inspiration et fac iliter la constitution de réseaux ............................... 16  
C.  STRATÉGIE D 'APPRENTISSAGE PROGRESSIF :  ACTIVITÉS DE FORMATION DE NIVEAUX 
DE BASE , INTERMÉDIAIRE ET AVANCÉ  ...................................................................................... 16  
1.  Niveau 1:  niveau de base ..................................................................................................... .. 16 
2.  Niveau 2:  niveau intermédiaire ............................................................................................. 1 7 
3.  Niveau 3:  niveau avancé ...................................................................................................... .. 20 
D.  JOURNÉES D 'INTRODUCTION ET JOURNÉES THÉMATIQUES  ....................................................... 22  
E.  SOUTIEN À LA FORMATION ET AU RENFO RCEMENT DES CAPACITÉS DANS LES 
ÉTABLISSEMENTS D 'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR  ...................................................................... 22  
1.  Programme de chaires de l'OMC (PCO) .............................................................................. 23  
2.  Soutien aux établissements d' enseignement supérieur ........................................................ 24  
3.  Séminaires universita ires régionaux ..................................................................................... 24  
4.  Séminaires universita ires nationaux ..................................................................................... 24  
5.  Soutien aux bibliothèques universitaires .............................................................................. 25  
6.  Programme de soutien pour des études de doctorat ............................................................ 25  
7.  Programme à l'intention de chercheurs invités .................................................................... 25  
8.  Collaboration dans le domaine de la recherche ................................................................... 25  
9.  Conférence annuelle, Global Trad e Analysis Project, 2012. ............................................... 25  
IV.  STRATÉGIES RÉGIONALES POUR LE RENFORCEMENT DES 
CAPACITÉS COMMERCIALES ........................................................................................ 26  
A.  AFRIQUE  .............................................................................................................................. ...... 26 
1.  Contexte ...................................................................................................................... ............. 26  
2.  Résultats des consultations ................................................................................................... .. 27 
B.  PAYS D 'ASIE ET DU PACIFIQUE  ................................................................................................. 30  
1.  Contexte ...................................................................................................................... ............. 30  WT/COMTD/W/180 
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  2.  Résultats des consultations ................................................................................................... .. 31 
C.  A
MÉRIQUE LATINE ET CARAÏBES  .............................................................................................. 34  
1.  Contexte ...................................................................................................................... ............. 34  
2.  Résultats des consultations ................................................................................................... .. 35 
D.  PAYS D 'EUROPE CENTRALE ET ORIENTALE (PECO)  ET PAYS D 'ASIE CENTRALE ET DU 
CAUCASE  .............................................................................................................................. ..... 37 
1.  Contexte ...................................................................................................................... ............. 37  
2.  Résultats des consultations ................................................................................................... .. 38 
E.  PAYS ARABES ET DU MOYEN -ORIENT  ...................................................................................... 39  
1.  Contexte ...................................................................................................................... ............. 39  
2.  Résultats des consultations ................................................................................................... .. 40 
V.  AUTRES ACTIVITÉS DE RENFORCEMENT DES CAPACITÉS MENÉES 
SUR LE TERRAIN ................................................................................................................ . 41 
A.  ACTIVITÉS D 'ASSISTANCE TECHNIQUE AU NIVEAU NATIONAL  ................................................. 41  
B.  SÉMINAIRES RÉGIONAUX  .......................................................................................................... 42  
C.  COURS DE POLITIQUE COMMERCIALE DE COURTE DURÉE  ........................................................ 43  
D.  COURS INTENSIFS SUR LES COMPÉTENCE S EN MATIÈRE DE NÉGOCIATIONS 
COMMERCIALES  ........................................................................................................................ 44  
E.  ACTIVITÉS DE SENSIBILISATION À L 'INTENTION DES PARLEMENTAIRES , DE LA SOCIÉTÉ 
CIVILE , DU SECTEUR PRIVÉ ET DES MÉDIAS  ............................................................................... 45  
F.  SOUTIEN FOURNI DANS LE CADRE DU MÉCANISME D 'EXAMEN DES POLITIQUES 
COMMERCIALES (MEPC) .......................................................................................................... 45  
G.  PARTENARIATS .......................................................................................................................... 46  
VI.  PROGRAMMES DE STAGES ............................................................................................. 47  
A.  PROGRAMME DE STAGES DES PAYS-BAS .................................................................................. 47  
B.  STAGE DE COORDONNATEUR RÉGIONAL DE L 'OMC ................................................................. 47  
C.  PROGRAMME DE STAGES DE L 'OMC  DANS LES MISSIONS  ......................................................... 48  
VII. CENTRES DE RÉFÉRENCE ............................................................................................... 48  
VIII. BASES DE DONNÉES ET PAGE WEB .............................................................................. 50  
A.  BASE DE DONNÉES DE L 'ASSISTANCE TECHNIQUE LIÉE AU COMMERCE DE L 'OMC .................. 50  
B.  BASE DE DONNÉES GLOBALE DE L 'OMC  SUR L 'ASSISTANCE TECHNIQUE LIÉE AU 
COMMERCE (BGAT) ................................................................................................................. 50  
C.  VISIBILITÉ DES PROGRAMMES D 'ATLC  DE L 'OMC:   LA PAGE WEB DE L 'ATLC ...................... 51  
IX.  SUIVI ET ÉVALUATION ..................................................................................................... 52  
X.  FINANCEMENT ................................................................................................................... . 52 
 
ANNEXE 1  – CADRE LOGIQUE D'ENSE MBLE DE L'ASSISTANCE TECHNIQUE  
DE L'OMC ...................................................................................................................... ......... 55 
ANNEXE 2  – STRATÉGIE D'APPRENTISSAGE PROGRESSIF DE L'OMC: 
"VOIES" DE FORMATION .................................................................................................. 61 
ANNEXE 3  – APPRENTISSAGE EN LIGNE:  RENSEIGNEMENTS D'ORDRE GÉNÉRAL 
ET INSCRIPTION ................................................................................................................ ... 62 
ANNEXE 4  – ACTIVITÉS AU  TITRE DE LA STRATÉGIE D'APPRENTISSAGE PROGRESSIF  
DE L'OMC:  ACTIVITÉS , 2012-2013  .................................................................................. 63 
ANNEXE 5  – MATRICE DES PRODUI TS:  LISTE DES ACTIVITÉS ................................................... 64 
ANNEXE 6  – ESTIMA TIONS BUDGÉTAIRES.......................................................................................... 9 0  WT/COMTD/W/180 
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  I. RÉSUMÉ ANALYTIQUE 
1. Le présent document expose le troisième plan bie nnal d'assistance technique (AT) élaboré par 
le Secrétariat de l'OMC, qui couvre toutes les activ ités de renforcement des capacités commerciales à 
mettre en œuvre pendant l'exercice 2012-2013.  Il diffère sensiblement des plans précédents à 
plusieurs égards, puisqu'il introduit le concept de gestion axée sur les résultats (GAR) à partir de 
laquelle sont réalisés un suivi et une évaluation structurels des programmes de renforcement des 
capacités commerciales du Secr étariat.  Principale innovation du nouveau cycle de planification, la 
GAR devrait considérablement renforcer les modes de  conception, de planification et d'établissement 
de rapports en matière de renforcement des capaci tés commerciales.  À partir des cadres logiques, 
chaque programme fera dès le départ  l'objet d'un suivi réalisé à l'aide  d'indicateurs et, la gestion axée 
sur les résultats générera plus de renseignements chiffrés, ce qui permettra une évaluation quantifiable 
et concrète de la façon dont les capacités renf orcées ont été utilisées.  En outre, la stratégie 
d'apprentissage progressif atteint maintenant un ni veau de maturité suffisant pour permettre une 
approche plus cohérente et structurée du renforcement des capacités commerciales, en tenant compte des connaissances acquises par les participants au cours de divers programmes de formation, y 
compris de l'apprentissage en ligne, ainsi qu'en expl oitant davantage les synergies.  La combinaison 
de ces deux approches devrait donc pe rmettre de produire des résultats concrets pour les bénéficiaires 
et de faciliter le processus de mesure des résultats et d'identification des réalisations sur le moyen à 
long terme des efforts déployés par le Secrétariat en vue du renforcement des capacités. 
2. Il convient de rappeler que les programm es et initiatives de l' OMC en matière de 
renforcement des capacités dans le cadre de l'assistance technique liée au commerce (ATLC) 
constituent l'un des nombreux éléments de l'exécuti on du programme de travail de l'Aide pour le 
commerce.  Ils visent à parvenir à un renforcement  cumulatif et durable des capacités et à renforcer 
l'efficience et l'impact des activit és d'ATLC menées par le Secrétariat.   Ils s'inscrivent donc parmi les 
efforts très divers entrepris aux plans bilatéral, ré gional et multilatéral pour améliorer la fourniture de 
l'Aide pour le commerce et renforcer not ablement son incidence sur le terrain. 
3. En préparation de ce nouveau plan d'assi stance technique, essentiellement axé sur la 
demande, des consultations ont été menées avec toutes les parties prenantes sous diverses formes, à savoir tout d'abord avec l'ensemble des groupement s régionaux et infrarégionaux, les pays les moins 
avancés (PMA) et certains des principaux donateurs.  Ces consultations ont montré qu'il existait une 
demande croissante en faveur d'une AT de l'OMC ax ée sur les difficultés liées à la mise en œuvre des 
accords de l'OMC, à la capacité d'exercer ses droits  dans le cadre de l'OMC de façon effective et à 
satisfaire aux obligations (notifica tions, etc.).  Ces consultations ont été suivies de discussions avec les 
Membres lors d'une réunion informelle du Comité du commerce et du développement qui s'est tenue 
le 26 avril 2011, pour faire en sorte que l'offre et la demande coïncident. 
4. Le nouveau plan d'AT met à profit les ense ignements tirés du deuxième plan biennal, 
notamment en ce qui concerne l'utilisation de nouvelles technologies telles que l'apprentissage en 
ligne, le suivi des événements organisés dans le domain e de la formation et un examen attentif de tous 
les produits ainsi que le renforcement de leurs liens  réciproques.  Les résultats des consultations ont 
été présentés et examinés avec l'ensemble des Membres à une réunion informelle du Comité du commerce et du développement, le 26 avril 2011. 
5. Le Secrétariat s'est employé à adopter l'approc he la plus rationnelle et pragmatique possible 
lors de la préparation du plan d'AT, pour faire en sorte que les activités soient réalisables et que les 
ressources dont il dispose puissent satisfaire la demande, compte tenu des faibles ressources 
disponibles pour servir les Membres dans le cadre des travaux ordinaires de l'OMC, ainsi que pour 
fournir une ATLC sur le terrain.  Le renforcement du rôle de la coordination de l'assistance technique, 
à la fois au niveau interne au Secrétariat, où cette coordination est assu rée par l'équipe spéciale 
chargée de la coordination de l'assistance technique, et au niveau externe, c'est-à-dire avec les organes WT/COMTD/W/180 
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  régionaux, les Secrétariats et toutes les parties pren antes, sera d'une importance vitale pour la mise en 
œuvre efficace des programmes de renforcement de s capacités commerciales et pour la création de 
synergies.  Le Secrétariat accorde une importance toute particulière aux stratégies visant à renforcer sa coopération et ses liens avec des institutions et part enaires régionaux.  Cette approche régionale des 
contraintes de capacité est compatible avec le sens général des stratégies d'Aide pour le commerce. 
6. L'une des principales difficultés liées à la mise en œuvre du plan d'AT reste celle de son 
financement et, plus précisément, d'assurer en te mps voulu des niveaux appropriés de financement.  
Les efforts seront intensifiés en ce sens, pour assu rer le déroulement sans he urts du plan d'AT.  
Compte tenu des contraintes budgétaires auxquelles nos principaux contributeurs sont confrontés du 
fait de la crise financière mondiale, qui ont abou ti à la diminution des contributions apportées au 
FGAS en 2009 (19,6 millions de CHF), et en 2010 (16,1 millions de CHF), et compte tenu de la 
hausse  du franc suisse, il a été décidé d'élaborer un Plan fondé sur des chiffres plus réalistes et de 
revoir le budget à la baisse.  Un certain nombre de mesures visant à accroître l'efficacité ont été incorporées dans la conception des programmes d'AT, afin de maintenir la capacité du Secrétariat de 
fournir l'AT requise par les Membres:  il s'agit nota mment d'accroître l'offre en apprentissage en ligne 
par rapport à l'apprentissage sur place;  de renforcer  le partage des coûts avec les partenaires;  de 
revoir la durée de certaines activités ainsi que les ni veaux généraux de particip ation et le nombre de 
fonctionnaires qui bénéficient d'un financement pour participer aux activités d'AT.  En outre, étant 
donné les nouvelles réalités et la baisse des flux de contributions au FGASPDD, l'élaboration du plan 
repose sur l'hypothèse que les contributions des Membres au Fonds atteindront un maximum de 19 millions de CHF. 
II. INTRODUCTION 
7. Le principal objectif des programmes de renforcement des capacités commerciales du 
Secrétariat, figurant dans le plan biennal d'assi stance technique (AT) et de formation 2012-2013, est 
de fournir aux bénéficiaires un soutien direct qui  renforce leurs capacités humaines et institutionnelles 
et leur permette de tirer plei nement parti du système commercia l multilatéral (SCM) fondé sur des 
règles, de composer avec la nouvelle réalité qui en ressortira, de faire respecter leurs droits et de 
s'acquitter de leurs obligations.  Les programmes et  initiatives de l'OMC en matière de renforcement 
des capacités dans le cadre de l'assistance tec hnique liée au commerce (ATLC) constituent l'un des 
nombreux éléments de l'exécution du programme de  travail de l'Aide pour le commerce.  Ils 
s'inscrivent donc parmi les efforts tr ès divers entrepris aux plans bila téral, régional et multilatéral pour 
améliorer la fourniture de l'Ai de pour le commerce et renforcer notablement son incidence sur les 
bénéficiaires.  En préparation du plan d'AT, et conformément à son caractè re fondé sur la demande, 
des consultations ont été menées avec toutes les par ties prenantes sous diverses formes, à savoir dans 
un premier temps avec l'ensemble des groupes ré gionaux et infrarégionaux, les pays les moins 
avancés (PMA) et certains donateurs, puis sous la forme de consultations informelles lors d'une 
réunion informelle du Comité du commerce et du développement, le 26 avril 2011. 
8. Le nouveau plan d'AT proposé tient compte de l'approche de l'exécution de l'ATLC qui est 
celle de l'OMC, telle qu'exprimée par les Membres au cours des consultations.  L'objectif principal 
consiste à prendre appui sur la  notion de renforcement cumula tif et durable des capacités en 
accroissant l'efficience et l'impact des activités d'AT LC menées par le Secrétariat.  Des modifications 
importantes ont été apportées à l'approche du mécanism e de fourniture de l'ATLC, au calendrier des 
activités et au contenu des produits.  Ces modifica tions non seulement sont le fruit des discussions 
menées ces dernières années avec les Membres, ma is aussi prennent en compte les recommandations 
formulées dans divers rapports d'évaluation inte rnes et externes.  Les modifications les plus 
importantes concernent notamment l'introduction de la  gestion axée sur les résultats (GAR) pour tous 
les aspects des cycles de planification et d'exécuti on de l'AT, en tant qu'outil efficace pour la gestion 
du suivi et de l'évaluation, ainsi que la notio n d'apprentissage progressif telle qu'exposée par la 
nouvelle stratégie d'apprentissage progressif.  Le nouveau plan met donc à profit les enseignements  WT/COMTD/W/180 
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  tirés des plans précédents et s'appuie sur l'utilisation de nouvelles technologies telles que 
l'apprentissage en ligne avant la  formation sur place, le suivi des événements organisés dans le 
domaine de la formation et un examen  attentif de tous les produits ai nsi que le renforcement de leurs 
liens réciproques. 
9. Les enseignements tirés de la mise en œuvr e du plan d'assistance technique 2010-2011 sont 
les suivants: 
- le niveau de mise en œuvre des activités es t resté élevé et la priorité a été accordée 
aux PMA et à l'Afrique; 
 - la coordination de l'ATLC a été renforcée au sein du Secrétariat de l'OMC, grâce à 
l'équipe spéciale chargée de la c oordination de l'assistance technique; 
 - la coopération externe avec les organisations  partenaires régionales a été renforcée et 
approfondie; 
 
- des efforts considérables ont été déployés pour  conférer une plus grande visibilité aux 
programmes de renforcement des capacités commerciales, au moyen par exemple du Bulletin d'information, des journées portes ouvertes, etc.; 
 - la stratégie d'apprentissage progressif a été graduellement mise en œuvre et 
perfectionnée; 
 
- le public cible a été considérablement élar gi, par l'établissement de contacts avec les 
parlementaires, les universités (chaires de l'OMC) et le secteur privé; 
 - la Base de données globale sur l'assistance technique liée au commerce (BGAT) a été 
lancée en tant qu'outil de renforcement de la coopération dans le cadre des activités à 
venir. 
 
Les principales difficultés sont les suivantes: 
 
- le besoin de conserver une certaine flexib ilité dans la mise en œuvre de la stratégie 
d'apprentissage progressif comme condition pr éalable à la formation sur place, en 
particulier pour les pays qui ne di sposent pas toujours d'un accès facile à 
l'apprentissage en ligne, tout en tenant co mpte du fait que tous les Accords de l'OMC 
ne sont pas actuellement couverts par le s modules d'apprentissage en ligne;  les 
principaux domaines liés au commerce qui ne sont pas encore couverts sont les 
suivants: commerce et développement, accords commerciaux régionaux (en cours 
d'élaboration) et règlement des différends (niveau 2 de la stratégie d'apprentissage 
progressif);  en outre, la plupart des Accords et des questions relatives à l'OMC ne sont pas encore disponibles au niveau 3 de la stratégie d'apprentissage progressif.  Du 
matériel de formation de niveau avancé se présentant sous la forme de simulations en ligne, d'exercices interactifs, de cour s approfondis sur des questions spécifiques 
relevant d'un vaste sujet, ou établissant des liens entre différents sujets, devrait aussi 
être mis au point dans les années à venir afin de couvrir de façon exhaustive les 
thèmes traités à l'OMC et de fournir une alternative à la formation sur place pour les trois niveaux de la stratégie d'apprentissage progressif; 
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  - l'application d'une approche pragmatique et réaliste tout au long des activités; 
 
- le besoin d'introduire des outils plus perfo rmants pour mesurer les résultats, et évaluer 
les réalisations et, le cas échéant, l'impact réel des programmes d'ATLC; 
 
- le besoin d'obtenir des financements en temps voulu et prévisibles. 
 10. Lors de l'élaboration du  plan d'AT, toutes les divisions du Secrétariat de l'OMC associées à la 
fourniture de l'ATLC ont été consultées, afin de fair e en sorte que les activités soient réalisables et que 
les ressources du Secrétariat puissent satisfaire la demande, compte tenu des faibles ressources 
disponibles pour servir les Membres dans le cadre  des travaux ordinaires de l'OMC, et des 
négociations dans le cadre du PDD,  ainsi que pour fournir une ATLC  sur le terrain.  Les activités 
décrites dans l'annexe du plan d'AT représentent d onc le résultat de ces consultations et tiennent 
compte des besoins régionaux et sous-régionaux en matière d'ATLC, ainsi que des contraintes du côté 
de l'offre. 
11. Suite aux consultations, les principes fondamentaux suivants ont été établis: 
- continuer d'accorder de nouveau la prior ité aux PMA et, donc, à l'Afrique, qui abrite 
la majorité des PMA; 
 - renforcer encore la coordination de l' ATLC à l'OMC et avec toutes les parties 
prenantes; 
 
- renforcer encore la stratégie d'apprentissage progressif;  - introduire la GAR;  
- fournir des services de conseil a ux niveaux national et régional; 
 - suivre une approche pragmatique durant les séminaires et cours de formation; 
 - renforcer notre coopération avec les pa rtenaires régionaux et les institutions 
internationales. 
 
Les quatre grands domaines prioritaires suivants ont par conséquent été identifiés: 
 
a) Respect des obligations à l'égard de l'OMC: 
  - Notifications; 
  - Établissement des listes; 
  - Examens des politiques commerciales;   - Statistiques; 
b) Accessions; c) Difficultés de l'après-accession; d) Renforcement des capacités dans tous le s domaines des négociations dans le cadre du 
PDD.  WT/COMTD/W/180 
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  12. L'une des difficultés soulevées lors des consulta tions tient au besoin de conserver une certaine 
flexibilité dans la mise en œuvre de la straté gie d'apprentissage progressif comme condition préalable 
à la formation sur place, en particulier pour les pa ys qui ne disposent peut-être pas d'un bon accès à 
l'apprentissage en ligne, tout en tenant compte du fait que tous les Accords de l'OMC ne sont pas 
actuellement couverts par les modules d'apprentissage  en ligne.  Le Secrétariat adoptera donc une 
approche pragmatique pendant la durée des activit és.  Le besoin d'introduire des outils plus 
performants pour mesurer les résultats, évaluer les r éalisations et, le cas échéant, l'impact réel des 
programmes d'ATLC a également été souligné, de te lle sorte que de nouveaux outils pour la gestion 
du suivi et de l'évaluation seront in troduits dans le cadre de la GAR. 
13. Les principaux éléments et caractéristiqu es du nouveau plan sont indiqués ci-après. 
14. Tout d'abord, la GAR est le principal élém ent innovant clé du plan d'AT, qui donne une 
dimension nouvelle aux efforts de renforcement des capacités commerciales.  Le Secrétariat a d'ores 
et déjà commencé à utiliser les outils d'évaluation di sponibles dans le cadre de la GAR pour certaines 
activités, c'est-à-dire à examiner certaines activités, et leurs produits et résultats, à moyen et à long 
terme, puis à éprouver ces résultats à l'aide d'indi cateurs de performance reposant sur des sources de 
données officielles.  À compter de 2012, la GAR sera pleinement intégrée au cycle de planification du 
Secrétariat de l'OMC relatif aux programmes de renforcement des capacités commerciales.  Une approche GAR à l'échelle de tout le Secrétariat et un cadre logique d'ensemble ont été développés 
(voir l'annexe 1 au plan).  Des cadres logiques individuels ont aussi été créés pour les différents 
programmes de renforcement des capacités commercial es.  Le Secrétariat travaille actuellement au 
regroupement de tous les éléments mis en place, y compris des outils de suivi et d'établissement de 
rapports, afin de permettre une pleine mise en  œuvre de la nouvelle approche GAR en 2012. 
15. Deuxièmement, le plan d'AT continue à s'a ppuyer sur la notion d'apprentissage progressif 
multimodulaire.  On pense que cette nouvelle appr oche améliorée contribuera à un renforcement 
durable des capacités humaines et institutionnell es et permettra de renforcer les liens de 
complémentarité entre les programmes en vue de créer des synergies et d'assurer la cohérence et 
l'efficacité par rapport aux coûts de la fourniture  de l'ATLC.  Les programmes sont conçus pour 
favoriser de manière progressive le passage des béné ficiaires à des niveaux d'apprentissage de plus en 
plus élevés.  Il convient de rappeler que la no tion d'apprentissage progressif s'entend de l'introduction 
de changements dans l'ordre de fourniture des produits  afin d'améliorer la prestation de l'ATLC, le but 
étant de passer progressivement à des niveaux plus élevés d'apprentissage.  Le premier stade du processus est l'apprentissage en ligne , qui permet de renforcer, de vérifier et d'uniformiser les niveaux 
de connaissances des participants.
1  Pour la voie "généraliste", le niveau suivant est celui de 
l'apprentissage en ligne ou de la  formation de niveau intermédiair e de type CRPC, qui abordent les 
questions liées à l'OMC selon une perspective régionale.  Sont privilégiés à ce stade la formation interactive, les études de cas et le partage de  connaissances et de données d'expériences entre les 
participants au niveau régional.  Pour la voie "spécialiste", plusieur s cours d'apprentissage en ligne et 
d'activités sur place sont disponibles.  Une fois ces deux étapes achevées avec succès, les participants 
peuvent accéder au stade supérieur de la formation,  soit les cours thématiqu es avancés sur des sujets 
particuliers (par exemple règlem ent des différends, aspects des droits  de propriété intellectuelle qui 
touchent au commerce (ADPIC), m esures sanitaires et phytosanitaires (SPS), agriculture, règles), et le 
cours avancé de politique commerciale (CAPC) di spensé à Genève, qui a été remanié en vue de 
répondre à ce besoin. 
16. Troisièmement, des efforts constants sont faits  pour repositionner l'appren tissage en ligne en 
fonction des moyens de fourniture de l'ATLC qui  touche à tous les autres produits.  En fait, 
l'apprentissage en ligne permet d'intégrer l' apprentissage progressif, en garantissant que la 
                                                      
1 Au titre de l'attention particulière accordée aux besoins, intérêts et problèmes des PMA, un cours 
d'introduction sur place de trois semaines pour les PMA continuera d'être organisé chaque année à Genève. WT/COMTD/W/180 
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  participation aux cours de niveau avancé organisés par l'OMC se fonde sur une pleine compréhension 
des notions et principes fondamentaux de l'Organi sation ainsi que des principales dispositions des 
Accords.  De nouveaux cours d'apprentissage en ligne  seront élaborés.  En outre, les matériels de 
formation en ligne continueront d'être améliorés et actualisés de manière à inclure des éléments 
didactiques supplémentaires ainsi que  les derniers renseignements et faits nouveaux.  Par ailleurs, des 
modules de formation autonome sur un certain nombr e de questions relatives à l'OMC seront utilisés 
pour compléter le programme des cours en ligne. 
17. Un quatrième fait saillant est le renforcement constant du rôle de  la coordination de l'AT, à la 
fois au niveau interne au Secrétariat, par le biai s de l'équipe spéciale chargée de la coordination de 
l'assistance technique, qu'au niveau externe.  L'accen t est mis sur l'améliorati on de la coordination de 
l'ATLC à tous les niveaux avec les principales parties prenantes, c'est-à-dire au  plan interne, avec les 
institutions, les donateurs et les bénéficiaires, ainsi qu e sur la cohérence entre les produits, le but étant 
de créer des synergies et de passer progressiveme nt à des niveaux d'apprentissage plus élevés, pour 
renforcer ainsi l'effet de l'ATLC fournie.  À cette fi n, et pour faire en sorte que la dimension régionale 
de l'ATLC soit pleinement prise en compte dans les programmes pertinents, le Secrétariat continue de 
rechercher des stratégies pour renforcer sa coopérati on et ses liens avec des institutions et partenaires 
régionaux.  Pour ce faire, un certain nombre d'act ivités sont menées, y compris les formations de 
niveau intermédiaire, qui sont organisées et di spensées avec la participation d'établissements 
d'enseignement supérieur et d'experts régionaux et nationaux.  Un objectif clé de ce programme est de 
faire en sorte que lors de la conception des ac tivités d'ATLC, les dynamiques régionales et nationales 
particulières soient intégrées pour assurer pertinence et  compatibilité avec les nouvelles priorités.  Le 
rôle des communautés économiques régionales et de s commissions économiques ainsi que des autres 
institutions régionales pertinentes dans la fourniture  de l'ATLC demeurera au  centre du programme de 
l'OMC.  Les bureaux régionaux de la Section de la coordination de l'assistance technique de l'Institut 
de formation et de coopération technique (IFCT) joue ront un rôle déterminan t dans l'organisation des 
activités régionales.  Cette approche régionale des co ntraintes de capacité est compatible avec le sens 
général des stratégies d'Aide pour le commerce.   La Base de données globale sur l'assistance 
technique liée au commerce (BGAT) nouvellement lancée jouera aussi un rôle clé pour la coordination des programmes de renforcement des capacités commerciales sur le terrain. 
18. Cinquièmement, le Secrétariat poursuivra ses programmes de vulgarisation, y compris son 
travail avec les parlementaires, le secteur privé et les milieux universitaires.  À ce titre, il continuera 
de s'efforcer de renforcer la c oordination et de promouvoir l'efficac ité de la coopération en mobilisant 
l'essentiel du soutien accordé par l'OMC pour organise r des cours de niveau universitaire, mener des 
activités de recherche, développer les réseaux d'étab lissements et sensibiliser le public au moyen du 
nouveau programme de chaires de l'OM C, officiellement lancé en 2011. 
19. Sixièmement, l'OMC continuera d'accorder la pr iorité à aider les PMA à s'intégrer au système 
commercial multilatéral (SCM) afin de tirer profit de la libéralisation progressive du commerce au 
niveau mondial et à participer pleinement au process us de négociation dans le cadre du PDD.  En plus 
des activités nationales, certains produits sont sp écifiquement axés sur les PMA, comme les cours 
d'introduction de trois semaines pour les PMA, l'appui  fourni en matière d'évaluation des besoins et 
des examens des politiques commerciales (EPC) et la  priorité est accordée aux demandes présentées 
par les PMA pour tous les programmes de formation.   
20. Septièmement, un des principaux problèmes rencontrés dans la mise en œuvre du plan 
demeure son financement et, plus précisément, d' assurer en temps voulu des niveaux appropriés de 
financement.  L'un des enseignements tirés est que les événements régionaux qui se déroulent sur le 
terrain et dont les coûts sont plus élevés sont orga nisés après le premier trimestre car les contributions 
annoncées pour le FGASPDD sont habituellement ver sées à des moments différents de l'année.  Les 
efforts seront intensifiés pour assurer en temps voulu d es niveaux appropriés de financement de la part 
des donateurs, afin de faire en sorte que le plan  soit mis en œuvre sans encombre.  Dans le même  WT/COMTD/W/180 
 Page 9 
 
 
  temps, un certain nombre de mesures visant à accroître l'efficacité ont été incorporées dans la 
conception des programmes d'AT, afin de maintenir la  capacité du Secrétariat de fournir l'AT requise 
par les Membres:  il s'agit notamment d'accroîtr e l'offre en apprentissage à distance par rapport à 
l'apprentissage sur place;  de renforcer le partage d es coûts avec les partenaires;  de revoir la durée de 
certaines activités ainsi que les niveaux généraux de participation et le nombre de fonctionnaires qui 
bénéficient d'un financement pour participer aux act ivités d'AT.  Compte tenu de ce qui précède, le 
nouveau plan repose sur l'hypothèse que les Membr es verseront un total de 19 millions de CHF au 
FGASPDD, soit un ajustement à la baisse par rappor t aux 24 millions de CH F inscrits au budget des 
années précédentes, ce qui permettra de mieux é quilibrer les contributions reçues et les dépenses 
réelles. 
21. Enfin, les différents programmes seront cibl és sur les quatre grands domaines prioritaires 
identifiés au paragraphe 11, à savoir le respect des obligations à l'égard de l'OMC, les accessions, 
l'après-accession et le renforcement des cap acités commerciales dans les négociations, qu'ils 
aborderont spécifiquement ou sous la  forme de programmes thématiques. 
22. Le plan d'assistance technique est structuré de la manière suivante:  le résumé analytique 
(chapitre premier) donne des explications sur les pr incipales caractéristiques du plan;  il est suivi 
d'une introduction (chapitre II), qui renseigne le lecteur sur les principales priorités et nouveautés 
introduites en ce qui concerne les différents produits et approches.  Les principales caractéristiques du 
plan, y compris la GAR et la stratégie d'apprenti ssage progressif, sont analysées au chapitre III, qui 
contient aussi des renseignements détaillés sur le  programme d'apprentissage en ligne et sur les 
nouvelles caractéristiques du niveau intermédiaire de  formation, ainsi que des explications sur 
l'ensemble des autres activités se déroulant à Genève, par exemple les nouveaux cours avancés de 
politique commerciale (CAPC).  Il  développe la pensée du S ecrétariat sur le soutien des 
établissements d'enseignement à la formation et au renforcement des capacités, et donne davantage de 
précisions sur le programme de chaires de l'OM C (PCO).  À la suite de diverses séries de 
consultations avec des groupements régionaux sur leur s besoins en matière d' ATLC, et compte tenu 
du fait que l'ATLC est déterminée par la demande, les stratégies régionales de renforcement des 
capacités commerciales sont abordées dans un chapitre distinct, le chapitre IV.  D'autres initiatives 
pratiques de renforcement des capacités sont anal ysées au chapitre V.  Les programmes de stages 
continuent de jouer un rôle impor tant à l'appui du renforcement des capacités commerciales et un 
chapitre leur est consacré, le chapitre VI.  La st ratégie relative aux centres de référence est abordée 
dans le chapitre VII.  Le Secrétariat n'a ménagé aucun effort pour mettre à disposition sur plusieurs 
bases de données l'information sur les initiatives en matiè re de renforcement des capacités, y compris 
les activités passées, afin de faciliter la coordinati on des activités futures.  L'accroissement de la 
visibilité des programmes d'ATLC de l'OMC et l'acc essibilité à toute l'information pertinente sur les 
activités à venir (chapitre VIII) présentent une impo rtance tout aussi grande.  La surveillance et 
l'évaluation restent des outils indispensables pour am éliorer constamment l'AT fournie sur la base des 
résultats obtenus (chapitre IX).  Enfin, dernière qu estion mais non la moindre, le financement, qui fait 
l'objet du chapitre X. 
23. Les annexes fournissent des renseignements pra tiques et des détails supplémentaires sur les 
activités d'assistance technique et de formation qui seront mises en œuvre en 2012 et/ou 2013.  Elles 
contiennent également, afin que l'on puisse s'y référe r plus facilement:  le cadre logique d'ensemble 
relatif à la GAR (Annexe 1);  les voies de formation de la stratégie d'apprentissage progressif de 
l'OMC (Annexe 2);  l'apprentissage en ligne – renseignements d'ordre général et procédures 
d'inscription (Annexe 3);  la st ratégie d'apprentissage progressif de l'OMC – activités organisées en 
2012-2013 (Annexe 4);  la matrice des produits:  liste des activités (Annexe 5) et une prévision budgétaire (Annexe 6). WT/COMTD/W/180 
Page 10  
 
  III. PRINCIPALES CARACTÉRISTIQUES DU PLAN BIENNAL D'ASSISTANCE 
TECHNIQUE ET DE FORMATION POUR 2012-2013 
A. G
ESTION AXÉE SUR LES RÉSULTATS  
24. Pourquoi mettre en place un système de g estion axée sur les résultats (GAR) pour les 
programmes de l'OMC?  Il convient de rappeler qu'en vertu de la Déclaration de Paris sur l'efficacité 
de l'aide2, les donateurs et les pays en développement se sont engagés à changer la façon dont ils 
fournissent et gèrent la coopération technique, en vue d'améliorer l'efficacité de l'assistance disponible 
et de progresser dans la réalisation des objectifs du Millénaire pour le développement (OMD).  L'un 
des cinq principes de base de la Déclaration de Pari s concernait la GAR (encadré 1).  En incitant les 
donateurs et les pays partenaires à orienter leurs ressources vers l'obtention de résultats et à utiliser 
des renseignements sur les résultats pour amélio rer la prise de décisions et les performances des 
programmes, elle mettait en exergue l'importance des indicateurs dans la réalisation de cet objectif. 
25. Le 3ème Examen global de l'Aide pour le commerce, qui a eu lieu à l'OMC les 18 et 
19 juillet 2011, a été axé sur l'évaluation des résultats et de l'impact des projets et programmes réalisés 
au titre de l'Aide pour le commerce, par l'analyse de cas d'expérience présentés par des pays Membres 
et non Membres de l'OMC et par des partenaires de l'Aide pour le commerce. 
26. Le principe de la GAR est progressivement incor poré et intégré dans la conception, la gestion 
et l'exécution des programmes de renforcement des capacités commerciales de l'OMC, comme cela 
sera expliqué plus loin.  Il fait explicitement pa rtie de chacun des produits, qui auront leur propre 
cadre logique pour montrer les composantes et le s résultats.  Ces cadres logiques guideront les 
formateurs et les organisateurs des programmes lors de  la fourniture des activités en soi et serviront de 
point de départ pour l'él aboration de rapports. 
 Encadré 1:  Les Principes de Paris sur l'efficacité de l'aide, 2005 
Appropriation Les pays partenaires exercent une réelle maîtrise sur leurs politiques et stratégies de 
développement et assurent la coordination de l'action à l'appui du développement. 
Alignement Les donneurs font reposer l'ensemble de leur soutien sur les stratégies nationales de 
développement, les institutions et les procédures des pays partenaires  
Harmonisation Les actions des donneurs sont mieux harmonisées et plus transparentes, et permettent 
une plus grande efficacité collective  
Gestion axée sur les résultats  Gérer les ressources et améliorer le processus de décision en vue d'obtenir des résultats 
Responsabilité 
mutuelle Les donneurs et les pays partenaires sont responsables des résultats obtenus en matière 
de développement 
Source:  Déclaration de Paris sur l'efficacité de l'aide, disponible à l'adresse suivante: http://www.oecd.org/
dataoecd/11/41/34428351.pdf . 
 
                                                      
2 La Déclaration de Paris sur l'efficacité de l'aide (2005) a été approuvée par 114 pays et 
25 organisations internationales.  Elle établit une feu ille de route des engagements pratiques visant à promouvoir 
l'appropriation, l'alignement, l'harmonisation, la gestio n axée sur les résultats et la responsabilisation mutuelle, 
et elle est organisée autour de cinq principes clés dont chacun est associé à un ensemble d'indicateurs de 
réalisation.  WT/COMTD/W/180 
 Page 11 
 
 
  27. La GAR est une méthode de gestion participative fondée sur le travail d'équipe;  elle nécessite 
donc des institutions ou des pays bénéficiaires qu'ils  définissent des objectifs clairs en ce qui concerne 
leurs projets ou programmes.  Le principal objec tif des programmes de renforcement des capacités 
commerciales de l'OMC, figurant dans le présent plan  biennal d'assistance technique, est de fournir 
aux bénéficiaires un soutien direct qui renforce le urs capacités humaines et institutionnelles et leur 
permette de tirer pleinement parti du système co mmercial multilatéral (SCM) fondé sur des règles, les 
dotant ainsi des connaissances et des compétences qui leur permettent de relever les défis liés à ce 
système, c'est-à-dire de faire respecter leurs droits et de s'acquitter de leurs obligations, mais également de participer pleinement et activement aux négociations en cours dans le cadre du PDD, 
c'est-à-dire de préparer et de présenter des positi ons de négociation, grâce à une parfaite connaissance 
et à une bonne compréhension des questions en jeu. 
28. Des données de référence seront établies à partir  des renseignements tirés des rapports et des 
évaluations des besoins des années précédentes, qui sont essentiels pour définir les points faibles des 
pays bénéficiaires et mettre en place des programmes ciblés, afin de combler les lacunes identifiées et 
d'obtenir les réalisations et les résultats escomptés.  Ainsi, si un pays a eu des difficultés à respecter 
ses obligations de notification, le  programme est conçu de manière à ce qu'après son exécution, le 
pays soit en mesure de respecter ces obligations.  Par la suite, des indicateurs de performance seront 
utilisés pour déterminer si une réalisation ou un r ésultat escompté a été obtenu, et/ou dans quelle 
mesure, de façon à fournir à la direction et au personnel des renseignements utiles pour la prise de 
décisions.  Les RRM, le rapport annuel de l'IFCT, le s rapports de l'Audit de la coopération technique, 
les rapports d'EPC, les bases de données pertinentes, les rapports des Comités, la surveillance du 
recours aux dispositions de l'OMC et de la mise en  œuvre des Accords de l'OMC, etc., seront utilisés 
pour vérifier et confirmer que les résultats escomptés sont été atteints.  Des outils simples seront utilisés à cet effet, avec des cadres logiques élém entaires et pragmatiques, pour répondre aux 
questions suivantes:  quelles connaissances les béné ficiaires ont-ils acquises;  de quelle façon les 
capacités renforcées ont-elles été utilis ées et avec quels résultats;  en d'autres termes, quelle était 
l'activité proposée, comment l'information a-t-elle ét é assimilée et quel usage en a été fait?  Le cadre 
logique d'ensemble qui a été élaboré sera utilisé po ur suivre les résultats globaux et, par voie de 
conséquence, l'impact des programmes de renforce ment des capacités commerciales (voir l'annexe 1). 
29. Des indicateurs de performance seront définis en gardant à l'esprit que la construction 
d'indicateurs prend du temps et ils seront constru its de façon participative afin d'assurer qu'ils 
répondent à des besoins précis.  Nos partenaires partic iperont au choix des indicateurs afin de garantir 
la facilité d'emploi des renseignements relatifs au su ivi et à l'évaluation.  Les indicateurs choisis pour 
le suivi seront régulièrement réexam inés pour vérifier que les besoins essentiels en matière de gestion, 
d'élaboration de rapports et de pr ise de décisions sont couverts. 
30. L'accent sera mis davantage sur les résultats que sur les activités et les produits.  L'analyse des 
données permettrait au Secrétariat, aux donateurs et  aux bénéficiaires de réaliser une appréciation 
collective des résultats obtenus grâce aux efforts de renforcement des capacités commerciales en 
termes d'impact, c'est-à-dire des résultats et en fin de compte du "changement" produit, qui représente 
l'objectif final et à plus long terme de la GAR.  La collecte et l'analyse systématiques des données 
aideront également le Secrétariat à identifier et à utiliser efficacement les capacités créées avec les 
bénéficiaires.  Par conséquent, un système de suivi et d'évaluation sera élaboré et mis en œuvre pendant la période 2012-2013;  il ser vira aussi d'outil de gestion permettant de décider ce qui doit être 
communiqué, à qui et quand.  Le bulletin d'information, les rapports, etc., seront utilisés pour indiquer 
les progrès accomplis. 
31. Les formulaires d'évaluation des performan ces (FEP) actuels et les RRM donnent des 
indications utiles en ce qui concerne le produit escomp té, car ils font intervenir des experts qui, entre 
autres choses, établissent les objectifs de l'activité dè s son lancement et en effectuent une évaluation 
qualitative à partir des réponses des participants au questionnaire et de leurs expériences sur le niveau WT/COMTD/W/180 
Page 12  
 
  de réussite du projet.  Cependant, ils  ne fournissent pas de lignes directrices concernant le "résultat" et 
le changement final à obtenir, c'est-à-dire l'impact de  l'ATLC fournie.  De plus, les résultats ne sont 
pas associés aux activités en tant que telles mais plutôt aux programmes, par exemple le Programme de formation des Pays-Bas/Programme de stages da ns les missions, qui vont au-delà de l'action 
individuelle.  Dans ce contexte, les modèles pour les RRM et les bases de données sur l'AT sont en 
cours de révision en vue de faciliter la collecte et l'analyse structurées des données nécessaires à la 
mise en œuvre de la GAR. 
32. À l'inverse des produits qui peuvent être évalué s rapidement après une activité, les résultats, 
qui "dérivent d'un ensemble de produits et décriv ent la libération d'un potentiel", ne peuvent être 
mesurés que quelque temps après la mise en œuvr e d'une activité ou d'un programme.  Pour mesurer 
les résultats possibles des activités d'assistance techni que et de renforcement des capacités de l'OMC, 
il faudrait disposer d'un suivi c ohérent consistant, par exemple à envoyer des questionnaires et à 
effectuer des visites sur le terrain pour interroge r les fonctionnaires ayant participé aux programmes 
de formation de l'OMC, afin de déterminer si ces activités ont permis au pays bénéficiaire d'améliorer 
sa participation au système commercial multilatéral.   Les résultats possibles peuvent aussi être 
mesurés à partir de la participation du pays au x travaux de l'OMC ou des contributions qu'il apporte 
aux réunions, notifications et examens des politiques commerciales de l'OMC. 
33. S'agissant de l'impact à long terme des activités d'assistance technique et de renforcement des 
capacités – le "changement" –, l'OMC espère que ces  activités faciliteront l'intégration complète des 
pays bénéficiaires au système commercial multilatéra l.  Les pays devraient non seulement être à 
même de participer de façon plus  efficace aux travaux de l'OMC da ns tous les domaines, y compris 
les négociations et le règlement des différends;  mais devraient au ssi pouvoir utiliser leurs droits et 
s'acquitter de leurs obligations pour retirer des avantages significatifs du système commercial 
multilatéral.  Cela nécessiterait un suivi efficace et  la coopération des pays bénéficiaires.  Le 
développement d'indicateurs impliquerait sans doute la prise en compte de différents éléments, y 
compris la façon dont le pays bénéficiaire s'acquitte  de ses obligations dans le cadre de l'OMC, les 
contributions écrites et orales qu'il envoie sur les ques tions qu'il juge importantes, la participation aux 
réunions, et le point de savoir si le commerce joue un rôle important dans la croissance économique et le développement du pays.  Une vision holistique a été adoptée pour  déterminer si les activités 
d'assistance technique et de renforcement des cap acités de l'OMC ont facilité l'intégration des pays 
bénéficiaires au système commercial multilatéral. 
B. L
A STRATÉGIE D 'APPRENTISSAGE PROGRESSIF :  INTRODUCTION  
34. Les principaux bénéficiaires de la formati on en matière de renforcement des capacités 
commerciales offerte par le Secrétariat de l'OMC s ont les fonctionnaires des pays en développement, 
PMA et "économies en transition" Membres et observa teurs.  Afin d'assurer la  plus grande cohérence 
et la plus grande complémentarité des activités de l'OMC en matière de renforcement des capacités, l'Institut de formation et de coopé ration technique (IFCT) de l'OMC continue de chercher à renforcer 
la cohérence de la conception et  de la mise en œuvre des activités d'ATLC du Secrétariat de 
l'Organisation, tout en exploitant les complémentar ités et les synergies entre ses divers produits et 
programmes de formation.  La "stratégie d'a pprentissage progressif" de l'OMC correspond à une 
définition progressive et multimodulaire de l'ordre de fourniture des produits  afin d'améliorer la 
prestation de l'ATLC, le but étant de passer  progressivement à des niveaux plus élevés 
d'apprentissage.  En 2012-2013, le Secrétariat de  l'OMC poursuivra la consolidation de voies de 
formation claires et cohérentes fondées sur la stratégie d'apprentissage progressif. 
35. L'objectif premier de la stratégie d'apprenti ssage progressif est de relever les niveaux de 
formation et de rendre les participants plus autonomes  en vue de renforcer et de maintenir la capacité 
humaine et institutionnelle durable des pays bénéfici aires à participer de la manière la plus efficace 
possible au système commercial multilatéral fondé sur des règles.  La stratégie d'apprentissage  WT/COMTD/W/180 
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  progressif est un complément essentiel et nécessaire à la mise en œuvre réussie de la GAR pour les 
programmes d'ATLC de l'OMC. 
1. Stratégie d'apprentissage progressif:  voies de formation progressives vers des niveaux 
plus élevés d'apprentissage 
36. Pour tenir compte de l'objectif consistant à définir de voies de formation spécifiques de 
l'OMC au moyen de la stratégie d'apprentissage pr ogressif, l'IFCT a identifié deux grandes catégories 
de participants, à savoir les "généralistes" et les "spécialistes". 
 Les "généralistes" sont des fonctionnair es qui auront besoin d'une connaissance 
générale de l'OMC pour s'ac quitter de leurs tâches, comme les fonctionnaires en poste 
dans les capitales qui s'occupent des ques tions relatives à l'OMC ou les délégués en 
poste dans les missions à Genève qui sont d'une manière générale chargés des affaires 
de l'OMC. 
 Les "spécialistes" sont des fonctionnaires qui auront besoin d'une connaissance 
approfondie d'un domaine spécifique, comme  les fonctionnaires qui travaillent sur 
une question spécifique au sein d'un ministèr e particulier dans leur capitale (par 
exemple ceux qui s'occupent des ques tions sanitaires et phytosanitaires). 
37. Sur la base de cette distinction, l'IFCT a id entifié deux grandes voies de formation, l'une pour 
les "généralistes" et l'autre pour les "spécialistes".  Chacune comporte trois niveaux de formation:  le 
niveau 1 (de base), le niveau 2 (intermédiaire) et le niveau 3 (avancé).  Il faut obligatoirement avoir complété chaque niveau pour passer au niveau suivant.  Le passage à un niveau supérieur est 
également possible pour les participants en mesure  de démontrer qu'ils possèdent les connaissances ou 
l'expérience professionnelle correspondant a ux qualifications exigées pour ce niveau. 
38. Ces cheminements clairs et progressifs permettent d'accéder à des niveaux plus avancés de 
formation.  Il va sans dire qu'ils sont conçus  pour améliorer les possibilités d'avancement et de 
progression et qu'ils ne se veulent d'aucune manière c ontraignants.  Le Secrétariat de l'OMC est bien 
conscient qu'il est souhaitable de faire preuve de so uplesse dans ses activités de formation de manière 
à répondre de manière optimale aux beso ins particuliers des pays bénéfici aires, et que ceux-ci ont bien 
d'autres choix possibles pour améliorer le niveau de  formation de leurs fonc tionnaires.  Cela dit, 
l'objectif actuel est, de manière générale, de faire de la réussite du cours d'apprentissage en ligne 
d'introduction une condition préalable à la particip ation à une activité de formation de niveau 
intermédiaire. 
2. Outils pédagogiques adaptés à la stratégie d'apprentissage progressif 
39. L'adoption d'une approche progressive multimodulai re dans le but de relever les niveaux de 
formation et de rendre les participants autonomes s uppose au départ le recours à des outils et à des 
méthodes pédagogiques appropriés qui se renforcent mutu ellement.  Toute activité de formation peut 
comprendre un mélange d'outils et de matériel pédag ogiques, mais on peut considérer que certains se 
prêtent mieux que d'autres à des niv eaux et des types précis d'activités. 
40. Dans ce contexte, on peut s'attendre à ce que les cours de base soient axés sur le "transfert de 
connaissances":  l'apprentissage en ligne, suivi d'expo sés et de discussions avec des fonctionnaires du 
Secrétariat de l'OMC comme principale sour ce d'information et point focal serait donc 
vraisemblablement l'élément dominant des stades in itiaux de la formation de l'OMC.  Les modules 
d'introduction de premier niveau seront conçus en f onction de transfert de c onnaissances de base.  Les 
activités intermédiaires du deuxième niveau seront axées sur le transfert et la consolidation des 
connaissances concernant le système de l'OMC et/ ou un Accord particulier, et comprendront en WT/COMTD/W/180 
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  général des sessions interactives et des exercices .  Les niveaux de formation plus avancés 
consisteront plus volontiers en sessi ons plus interactives, avec des ex ercices, des études de cas et des 
simulations qui pourront avoir lieu sur place ou en ligne.  Ces outils pédagogiques interactifs visent à 
consolider les connaissances déjà transférées aux stad es antérieurs et à encourager les participants à 
développer leur compréhension concep tuelle du sujet abordé et leur autonomie dans l'analyse et la 
critique des questions par l'application active des connaissances acquises. 
41. La stratégie d'apprentissage progressif privilé gie des outils et méthodes pédagogiques adaptés 
afin de favoriser le renforcement mutuel des activités de formation progressive.  Elle a dans ce contexte un double fondement:  elle tire d'un côté pl einement parti des technologies de l'information 
et d'Internet, tout en maximisant de l'autre l'efficac ité et l'interactivité des fo rmations de niveau avancé 
(sur place ou en ligne). 
3. La formation en ligne:  la clé de la stratégie d'apprentissage progressif 
a) Cours en ligne 
 
42. Parallèlement au réalignement et à l'améliora tion de la conception et du contenu des activités 
de formation, l'IFCT continuera à renforcer la fl exibilité et la disponibilité des activités de formation 
en ligne de l'OMC en tant qu'élément essentie l de la stratégie d'apprentissage progressif.  
L'apprentissage en ligne est l'un des moyens de pr estation de l'ATLC qui touche à tous les autres 
produits.  Les cours en ligne sont les premiers stades du processus d'apprentissage progressif, qui permettent de relever, de vérifier et d'uniformi ser les niveaux de connaissances des participants.  Les 
cours d'apprentissage en ligne serviront à la fois d'outil de formation aux niveaux 1, 2 et 3 de la 
stratégie d'apprentissage progressif, et d'outil de sélec tion dans les niveaux inférieurs, garantissant que 
seuls les participants ayant validé le cours en ligne  prérequis sont admis à participer à des activités 
plus avancées. 
43. Le programme d'apprentissage en ligne de l'OMC sert de complément – et d'autre solution 
possible – aux programmes de formation plus traditi onnels.  Outre la possibilité de créer des réseaux 
de contacts utiles entre les participants aux cours et leurs formateurs de l'OMC, l'apprentissage en 
ligne vise à donner aux participants une connaissan ce homogène et plus approfondie du système 
commercial multilatéral;  à les familiariser davantage avec les principes fondamentaux de l'OMC et la 
structure juridique des Accords de l'OMC;  à le ur fournir des connaissances approfondies sur certains 
accords commerciaux multilatéraux;  et à leur perm ettre d'être mieux à même d'interpréter les 
renseignements et documents relatifs aux questions liées à l'OMC et d'utiliser les textes juridiques et 
la documentation juridique générale de l'OMC.  En fait, l'apprentissage en ligne garantit que la 
participation aux cours de niveau avancé organisés par l'OMC se fonde sur une pleine compréhension 
des notions et principes fondamentaux de l'Organi sation ainsi que des principales dispositions des 
Accords.  Un certain nombre de nouveaux cours d' apprentissage en ligne ont récemment été élaborés, 
tandis que la conception d'autres cours - y compris de  formation avancée de niveau 3 - a été amorcée.  
Les matériels de formation en ligne  continueront d'être améliorés et  actualisés de manière à inclure 
des éléments didactiques supplémentaires ainsi que les derniers renseignements et faits nouveaux.  
L'objectif global est d'offrir un programme de form ation en ligne regroupant des cours de la voie 
"généraliste" et de la voie "spécialiste" et couvran t les trois niveaux de la stratégie d'apprentissage 
progressif. 
44. Les cours d'apprentissage en ligne offrent aux participants une occasion unique de renforcer 
leur compréhension de l'OMC, où qu'ils se trouvent  et à n'importe quel moment.  Cette souplesse qui 
leur est inhérente permet aux participants de comb iner l'apprentissage avec leur travail quotidien.  
L'inscription à tous les cours est ouverte toute l'ann ée.  Les participants pe uvent débuter leur cours 
d'apprentissage en ligne à leur c onvenance et bénéficier d'un accès au  cours pour une période de trois 
mois, durant laquelle ils seront libres de suivre leur formation au rythme qui le ur convient le mieux.   WT/COMTD/W/180 
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  Aucune limite n'est fixée ni quant au nombre de pa rticipants ni quant au nombre de cours que chacun 
d'entre eux peut suivre. 
45. Les cours d'apprentissage en ligne sont disponibles dans les trois langues officielles.  Les 
matériels de formation incluent des explications  théoriques ainsi que des exemples pratiques, des 
études de cas, des tableaux illustratifs et des supports  visuels.  Ils sont complétés par des documents 
d'appui, des références hypertextes et des fichiers multimédia.  L'inscription au cours d'apprentissage 
en ligne permet aux participants de bénéficier non seulement des matériels d'apprentissage en ligne 
préparés par les experts de l'OMC,  mais également du suivi permanent des formateurs, qui répondent 
à toutes les questions qu'ils peuvent se poser sur les cours ou sur les sujets relatifs à l'OMC abordés dans les cours.  Les participants peuvent égalemen t tirer parti des séances de discussion et des débats 
organisés régulièrement sur des sujets spécifique s (sur certains Accords de l'OMC ou sur les 
négociations de Doha, par exempl e), au cours desquels ils pe uvent adresser leurs questions 
directement aux experts de l'OMC qui y répondront  en temps réel.  Un soutien technique est 
également disponible tout au long du cours. 
46. Le cours d'introduction de l'apprentissage en  ligne sera systématiquement utilisé comme 
prérequis pour la participation aux activités de form ation intermédiaires (niveau 2).  Dans la voie 
"généraliste", les candidats seront tenus d'achever  avec succès un cours d'introduction en ligne sur 
l'OMC, les principes de base du SCM et les principa les disciplines des Accord s de l'OMC avant d'être 
sélectionnés pour participer à une activité de forma tion intermédiaire (niveau  2) de la stratégie 
d'apprentissage progressif. 
47. De la même manière, dans la voie "spécialiste ", avant d'organiser des activités régionales et 
autres activités d'AT, on introduira progressivement des cours en ligne afin de familiariser les 
participants aux concepts et connaissances de base, de  sorte que, lors de l'activité de niveau avancé, 
les niveaux d'apprentissage soient plus élevés et les échanges plus productifs.  Dans ce contexte, 
l'apprentissage en ligne constituera en quelque sorte un outil de sélection, grâce auquel seuls les 
participants ayant achevé avec succès le cours en li gne prérequis sont admis à participer à l'activité 
d'assistance technique de niveau plus avancé.  De  manière plus générale, l'apprentissage en ligne sera 
progressivement intégré dans le processus de sél ection des participants pour une gamme élargie 
d'activités et de sujets dans le  domaine de l'assistance technique. 
48. L'apprentissage en ligne, en tant qu'autre solu tion possible aux programmes de formation plus 
traditionnels, offre une vaste gamme de cours de niv eaux 2 et 3, aussi bien pour les généralistes que 
pour les spécialistes, ce qui permettra aux particip ants de passer à des niveaux de formation plus 
élevés.  Le cours généraliste de niveau 2 a pporte une meilleure compréhension des accords 
commerciaux multilatéraux de l'OMC, tandis que les cours en ligne spécialisés de niveau 2 donnent 
une connaissance plus approfondie d'Accords de l'OM C et de questions spécifiques.  Les cours de 
niveau 3 sont en cours d'élaboration et seront pr incipalement composés de simulations en ligne et 
d'exercices. 
b) Autoformation 
 
49. Par ailleurs, un certain nombre de modules d'autoformation sur tels ou tels accords ou 
questions relatives à l'OMC sont disponibles en ligne  par l'intermédiaire de la page Web de l'OMC 
relative au téléenseignement et du site Web de l'apprentissage en ligne.  Ils sont accessibles 
gratuitement pour tous les utilisateurs des sites We b.  Chaque module inclut de la théorie et des 
exercices sous forme de questionnaires à choix multiples avec un mécanisme de correction 
automatique.  Une série de séances d'information et de présentations multimédias composées d'une 
combinaison de supports étroitement liés – présentati ons de diapositives, fichiers vidéos, documents 
de référence – sont aussi disponibles sur la page  Web de l'OMC relative au téléenseignement.  Le 
programme d'autoformation couvre dive rs sujets, tels que:  un aperçu général de l'OMC, les principes WT/COMTD/W/180 
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  juridiques et économiques sous-jacents, le règlem ent des différends, les mesures sanitaires et 
phytosanitaires, le commerce des services, les pro cédures d'accession, la fac ilitation des échanges, le 
commerce et la finance, etc.  Il sera utilisé pour compléter le programme de cours en ligne. 
4. Offrir une source d'inspiration et faciliter la constitution de réseaux 
50. Les activités de formation et de renforcement des capacités de l'OMC font par ailleurs la 
promotion d'une vision évolutive du SCM.  Par ex emple, le Secrétariat de l'OMC encourage la 
participation de personnes dynamiques et chevronnées qui, par leurs connaissances et leurs talents, ont 
apporté une contribution significative et unique, habituellement dans le domaine du commerce 
international.  Cela offre a ux participants un lien puissant avec des personnes exceptionnelles et 
permet de renforcer les liens interinstitutionnels.  Un symbole de l'importance attribuée aux activités 
de formation de l'OMC est la partic ipation régulière de son Directeur général, des directeurs généraux 
adjoints, de nombreux directeurs et de fonctionna ires de haut rang aux activités de formation, y 
compris aux activités organisées à Genève et dans les régions, aux débats et discussions en direct et 
aux exercices de simulation en ligne.  En outre, les activités de formation de l'OMC constituent un 
moyen précieux d'établir des réseaux durables de co ntacts utiles entre les participants eux-mêmes et 
entre ceux-ci et leurs formateurs et autres collègues participants du Secrétariat de l'OMC. 
C. S
TRATÉGIE D 'APPRENTISSAGE PROGRESSIF :  ACTIVITÉS DE FORMATION DE NIVEAUX DE BASE , 
INTERMÉDIAIRE ET AVANCÉ  
1. Niveau 1:  niveau de base 
a) Activités de formation de base (niveau  1) pour généralistes et spécialistes 
51. Dans le cadre de la stratégie d'apprentissage progressif, les cours d'introduction sont le point 
de départ pour tous les participants, qu'ils suivent la  voie "généraliste" ou "spéci aliste".  Ils consistent 
en une initiation au rôle, à la structure et au fonctionnement de l'OMC,  ainsi qu'aux fondements 
juridiques de l'Organisation.  Le premier niveau de l'apprentissage progressif repose principalement 
sur un nouveau cours d'introduction en ligne, dispon ible à partir du second semestre de 2011.  La 
conception et le contenu de ce cours ont été entiè rement repensés afin de le rendre étroitement 
compatible avec les objectifs définis pour le niveau 1 de la stratégie d'apprentissage progressif, tandis 
qu'un cours d'introduction sur place destiné aux pays les moins avancés (PMA), visant à accorder une attention particulière aux besoins, intérêts et  problèmes spécifiques des PMA, reste accessible. 
b) Apprentissage en ligne 52. Le cours de niveau de base du programme d'a pprentissage en ligne est le cours d'introduction 
en ligne.  Il vise à faire comprendre aux participants l'importance et le rôle de  l'OMC dans le système 
commercial multilatéral.  Il fournit une première ap proche de la structure, du fonctionnement et des 
grands principes de l'OMC, y compris des fondeme nts juridiques et économiques de l'Organisation.  
Le cours présente les concepts juridiques de base et les fondements économiques du commerce international.  Il donne également un aperçu des Acco rds de l'OMC et de leurs principales disciplines, 
ainsi que de questions présentant un intérêt actuel et futur pour le système commercial multilatéral.  Il 
est fait une place particulière aux questions de développement, sur lesquelles le cours revient 
régulièrement.  L'interactivité est assurée au moyen de  contacts permanents avec les formateurs et de 
séances de discussion et débats réguliers en ligne.  Le cours d'introduction de base de niveau 1 de la 
stratégie d'apprentissage progressif sera disponibl e en anglais, en français et en espagnol  WT/COMTD/W/180 
 Page 17 
 
 
  en 2012-2013 sur le site Web de la formation à dist ance de l'OMC, accessible à l'adresse suivante:  
http://E-Learning.wto.org (http://etraining.wto.org/).3 
53. L'objectif général est de rendre obligatoire la validation préalable d'un cours d'introduction en 
ligne pour participer à une activité de formation sur place ou à un cours en ligne de niveau plus 
avancé. 
c) Cours sur place 
54. Afin d'accorder une attention particulière aux besoins, intérêts et problèmes spécifiques des 
PMA au niveau 1 de la stratégie d'apprentissag e progressif, les cours d'introduction dispensés sur 
place ont pour principal objectif de communiquer des informations générales sur l'OMC, ses règles et 
disciplines de base et son fonctionnement à des fonctionnaires des PMA.  Les cours utilisent des 
méthodes de formation interactives et comprennent des exposés sur l'état d'avancement de l'ensemble 
des travaux de l'OMC.  L'accent est mis sur la di mension développement et les questions touchant 
particulièrement les PMA.  Le cours s'enrichit souvent  de la participation de l'ITC, de la CNUCED, de 
l'OMPI, de la Banque mondiale, du Centre consultatif  sur le droit de l'OMC, du FANDC et du CIR.  
Les cours font l'objet d'un suivi permanent pour s'assurer qu'il répondent de manière optimale aux 
besoins et intérêts des PMA et s'inscrivent dans  le cheminement de form ation de la stratégie 
d'apprentissage progressif.  Un cours d'introductio n destiné aux PMA est prévu chaque année, en 
anglais et en français. 
2. Niveau 2:  niveau intermédiaire 
a) Activités de formation intermédiaires (n iveau 2) pour généralistes et spécialistes 
55. L'activité de formation du premier niveau ach evée, le cheminement divergera selon que le 
participant envisagera de devenir généraliste ou spécialiste:  la distinction entre les deux sera 
essentielle pour orienter le participant vers la voie la  plus appropriée.  S'agissant du deuxième niveau 
de formation de la stratégie d'apprentissage progressif, à savoir le niveau intermédiaire: 
i) Le participant généraliste suivra un cours en ligne plus avancé sur les accords 
commerciaux multilatéraux et l'OMC, ou il pou rra choisir de suivre une activité de 
formation régionale de niveau intermédia ire dans la région.  Ces deux possibilités 
correspondent à des activités de niveau 2 s'insc rivant dans la voie "généraliste".  Bien 
que différentes, elles visent de manière gé nérale à offrir une formation de niveau 
intermédiaire sur l'OMC et à permettre au  participant d'améliorer sa capacité de 
comprendre et d'assimiler le contenu qui concerne la politique commerciale.  La 
réussite de ces activités permet à un pa rticipant de pouvoir être sélectionné pour 
participer à des activités de formation sur place plus avancées de niveau 3. 
 
ii) Le participant spécialiste suivra soit un e activité de formation sur place de niveau 2 
sur un sujet spécifique (à Genève ou dans une  région), soit d'autres cours spécialisés 
en ligne – comme un cours sur les mesures san itaires et phytosanitaires, l'agriculture, 
le commerce des services ou les aspects des droits de propriété intellectuelle qui 
touchent au commerce – qui lui donneront les concepts et les connaissances nécessaires pour participer à des activités spécialisées plus avancées relevant du niveau 3. 
                                                      
3 L'annexe I contient des renseignements importants supplémentaires sur l'apprentissage en ligne, 
notamment en ce qui concerne les procédures d'inscription. WT/COMTD/W/180 
Page 18  
 
  b) Voie "généraliste" 
i) Apprentissage en ligne 
56. Le cours généraliste de niveau 2 de l'a pprentissage en ligne porte sur "les accords 
commerciaux multilatéraux et l'OMC".  Il a pour but d'amener les partic ipants à une meilleure 
compréhension des Accords de l'OMC et du système commercial multilatéral.  Il fournit une 
explication approfondie des principales disciplines prévues par les Accords de l'OMC, en mettant 
l'accent sur la raison d'être de ces disciplines et sur le s liens qui existent entre les différents Accords.  
Ce cours porte aussi sur des questions transver sales telles que les liens entre le commerce et 
l'environnement et les accords commerciaux régionaux (ACR).  Il met particulièrement l'accent sur les 
questions de développement, qu'il aborde régulièrement.  L'inter activité est assurée au moyen de 
contacts permanents avec les formateurs et de séan ces de discussion et débats réguliers en ligne. 
57. Le cours de niveau intermédiaire portant su r les accords commerciaux multilatéraux et l'OMC 
est disponible en anglais, en français et en espagnol  sur le site Web de la formation à distance de 
l'OMC accessible à l'adresse suivante:  http://E-Learning.wto.org.
4 
ii) Activités sur place 
58. Durant l'exercice biennal 2012-2013, le Secrét ariat de l'OMC prévoit d'organiser, dans le 
cadre de la stratégie d'apprentissage progressif, d es activités intermédiaires (niveau 2) sur place dans 
chaque région, ayant toutes une durée égale (hu it semaines) et non plus 12 semaines comme dans 
certains cas, compte tenu des contraintes budgétair es et des besoins spécifi ques des régions.  Chacun 
des cours tient compte des partenariats et des e ngagements en cours, ainsi que des besoins et des 
particularités des régions.  Cette diminution de la durée des cours régionaux s'accompagnera d'un 
renforcement de la préparation des participants gr âce à l'apprentissage en ligne.  L'IFCT s'efforcera, 
pour toutes ces activités régionales de niveau intermédiair e, d'assurer la cohérence de la teneur et de la 
méthodologie.  Ces activités visent à présenter la politique commerciale et le système commercial multilatéral;  à aborder les sujets traités dans une pe rspective régionale;  à renforcer la collaboration et 
la coopération avec les institutions régionales et à permettre aux participants d'arriver à une bonne 
compréhension des réalités économiques régionales, l'accent étant mis sur le commerce.  Pour les 
participants aux activités régionales de niveau inte rmédiaire, l'objectif consiste à consolider les 
connaissances de base de l'Organisation acquises au c ours d'une activité de niveau 1, à en assurer une 
meilleure compréhension par un passage en revue vast e et approfondi des Accords de l'OMC, ainsi 
qu'à présenter le Programme de Doha pour le dével oppement et à mettre l'accent sur les difficultés 
régionales et de développement au moyen d'une  analyse de la politique commerciale selon une 
perspective régionale.  Ces activités régionales de  niveau intermédiaire ont un contenu global qui 
couvre de nombreux aspects des travaux de l'OMC. 
59. Des méthodes didactiques et des formats très variés sont utilisés pour favoriser un 
apprentissage efficace, avec des conférences conjoint es, des exposés, des simulations, des études de 
cas, des débats, des exercices écrits et des exposés pr ésentés en équipe et individuellement, le tout 
pour améliorer la capacité des participants à renfor cer les connaissances acquises au cours de l'activité 
régionale de niveau intermédiaire. 
60. Pour atteindre leurs objectifs, les activités régionales de niveau intermédiaire sont menées en 
partenariat avec un établissement d'enseignement s upérieur ou une entité régi onale ou internationale, 
et dispensées conjointement par des fonctionnaires du Secrétariat de l'OMC et des spécialistes de la 
région en question.  En outre, l' utilisation de ressources régionales – 
                                                      
4 L'annexe I contient des renseignements importants supplémentaires sur l'apprentissage en ligne, 
notamment en ce qui concerne les procédures d'inscription.  WT/COMTD/W/180 
 Page 19 
 
 
  universitaires/chercheurs/spécialis tes, organisations et secrétariats régionaux – est encouragée pour 
faire en sorte que les participants acquièrent une  compréhension approfondie de l'environnement 
économique dans lequel leur pays évolue.  Il existe entre les compétences de l'OMC et les 
compétences régionales une complémentarité naturell e qui rend ce type d'activités complet et adapté 
aux besoins locaux.  Les conférenciers de l'OM C fournissent des explications éclairées sur les 
dispositions et le fonctionnement du SCM, et les spécialistes de la région donnent une perspective 
régionale sur les questions abordées.  Cette approc he dualiste, qui fait ressortir la pertinence et le 
contexte régionaux des connaissances transféré es, constitue un élément important des activités 
régionales de niveau intermédiaire. 
61. La participation à une activité régionale de niveau intermédiaire est une condition préalable 
pour être admis à prendre part à des activités av ancées de niveau 3 conformément à la stratégie 
d'apprentissage progressif. 
62. Dans le cadre de l'activité d'a pprentissage de niveau intermédiaire, une session de préparation 
sera organisée sur une base biennale pour les uni versitaires régionaux qui dispensent le cours 
conjointement avec l'OMC.  Les travaux préparatoires seront axés sur l'élaboration de matériel de 
formation pour les activités de niveau intermédiair e, sur des séances d'information sur les questions 
liées à l'OMC présentant un intérêt pour les univers itaires, et sur la facilitation de la création de 
réseaux entre universitaires d'une même région, ainsi qu' entre l'université partenaire et les universités 
régionales. 
c) Voie "spécialiste" 
i) Apprentissage en ligne 
63. L'objectif est d'examiner tous les principaux suje ts liés à l'OMC.  Les cours intermédiaires (de 
niveau 2) de la voie "spécialiste" su ivants sont disponibles en anglais,  en français et en espagnol sur le 
site Web de la formation à distance de l'OM C accessible à l'adresse http://etraining.wto.org5: 
i) Obstacles techniques au commerce dans le cadre de l'OMC; 
 
ii) Mesures commerciales correctives et l'OMC; 
 iii) Agriculture à l'OMC; 
iv) Aspects des droits de propriété in tellectuelle qui touchent au commerce; 
v) Mesures sanitaires et phytosanitaires; vi) Commerce et services dans le cadre de l'OMC; 
vii) Accès aux marchés pour les produits non agricoles à l'OMC; 
viii) Commerce et environnement. 
ii) Activités sur place 
64. Un ensemble d'activités thématiques de niveau 2 pour les spécialistes sont organisées à 
Genève et dans les régions. 
                                                      
5 L'annexe I contient des renseignements importants supplémentaires sur l'apprentissage en ligne, 
notamment en ce qui concerne les procédures d'inscription. WT/COMTD/W/180 
Page 20  
 
  3. Niveau 3:  niveau avancé 
a) Activités de formation avancées (niveau 3) pour généralistes et spécialistes 
65. Une fois le deuxième niveau de formation validé: 
i) Le participant généraliste s'inscrira au cours avancé de politique  commerciale (CAPC) 
de niveau 3 à Genève.  Ce cours est le pr oduit de formation avancée de l'OMC le plus 
complet qui soit disponible dans le cadre de la stratégie d'apprentissage progressif.  Il 
s'adresse aux fonctionnaires gouvernementaux qui  cherchent à consolider et à élargir 
les connaissances de l'OMC et du système commercial multilatéral qu'ils ont acquises préalablement par le biais de l'apprentissage en ligne de l'OMC (sur les accords commerciaux multilatéraux et l'OMC) et/ou d'une activité de formation régionale 
intermédiaire (de niveau 2) de la voie "généraliste". 
 ii) Le participant spécialiste suivra une activité de formation avancée sur place de 
niveau 3 portant sur un sujet spécifique, à Genève (ou dans certaines régions, le cas 
échéant) ou en ligne.  Les cours avancés (de ni veau 3) dispensés à Genève et destinés 
aux spécialistes, d'une durée de une à trois semaines, portent sur des thèmes tels que 
les droits de propriété intellectuelle qui touchent au commerce (conjointement avec 
l'Organisation mondiale de la propriété in tellectuelle), les obs tacles techniques au 
commerce, les mesures sanitaires et phytosan itaires, l'agriculture, le règlement des 
différends, et le commerce et l'environnemen t.  Le cours d'apprentissage en ligne de 
niveau 3 sera principalement constitué de si mulations et d'exercices en ligne auxquels 
les participants pourront prendre part de puis n'importe quel endroit du monde.  Il 
comprendra des exercices de simulation sur des sujets spécifiques liés à l'OMC, par 
exemple une simulation sur une procédure de règlement des différends, offrant aux 
participants une occasion d'appliquer dir ectement les connaissances et la théorie 
acquises grâce aux cours de niveau inférieur. 
 
66. Certains cours avancés (de niveau 3) seront disp ensés en ligne et dans les régions.  Les cours 
de formation organisés à Genève, qui tirent pleinement  parti des nombreux atouts exclusifs de Genève 
en tant que siège de l'OMC et de son Secrétaria t, sont particulièrement propices à l'approche du 
niveau avancé (niveau 3).  Les cours de formation organisés à Ge nève donnent a ux participants 
l'occasion d'avoir un contact direct et de se familiariser sur place avec le fonctionnement de l'OMC.  
Ils offrent un programme fiable et complet pour la fourniture de formation et prévoient des volets 
spéciaux, comme la possibilité d'assister à des réuni ons d'organes de l'Organisation (par exemple, le 
Conseil général, le CCD, l'OEPC, l'ORD, les groupe s de travail des accessions, etc.), des points de 
situation sur les questions de négoc iation au titre du PDD et des débats  du type "table ronde" (animés, 
par exemple, par des présidents de comités en pos te à Genève, des délégués ou par des fonctionnaires 
du Secrétariat chargés d'un dossier ou d'une négociati on en particulier) et la possibilité d'être exposé 
aux activités d'autres institutions internationales c oncernées par les questions commerciales à Genève.  
Des contacts avec des fonctionnaires du Secrétariat de l'OMC et d'autres organisations internationales 
– y compris l'ITC, la CNUCED, la Banque mondiale, le Centre consultatif sur la législation de l'OMC 
et l'OMPI – de même qu'avec des délégués des missi ons établies à Genève et des experts envoyés par 
les capitales, ainsi que des interv enants d'ONG et de groupes de ré flexion, constituent un dispositif 
dynamique et enrichissant.  Les participants s ont en mesure d'observer et de comprendre le 
fonctionnement de l'OMC directement et se retrouve nt immergés dans son environnement.  Ils sont 
encouragés à établir des contacts avec des experts des divisions pertinentes du Secrétariat de l'OMC, à 
discuter des questions intéressant leur pays av ec des experts du domaine considéré et à nouer des 
relations de travail avec les fonctionnaires de l'OM C.  Un autre aspect important des cours organisés à 
Genève est qu'ils ont une portée mondiale, puisqu'ils rassemblent des participants venus de toutes les 
régions, ce qui encourage le partage des bonnes pratiques au-delà des contextes régionaux.  WT/COMTD/W/180 
 Page 21 
 
 
  67. Les activités de formation organisées à Genève s' appuient sur une longue tradition jalonnée de 
succès depuis plus de 50 ans.  Durant l'exercice biennal 2012-2013, le programme de cours organisés 
à Genève continuera à être réorienté conformément  à la stratégie d'apprentissage progressif, l'accent 
étant mis sur la conception et la mise en œuvre d'activités de formation avancées (niveau 3 de la 
stratégie d'apprentissage progressif), dans le cadre à la fois de la voie "généraliste" et de la voie 
"spécialiste" de la stratégie d'apprentissage progressif.  Ces activités de formation organisées à 
Genève comprendront, pour les généralistes, le cours avancé de politique commerciale (CAPC) et, 
pour les spécialistes, des cours th ématiques avancés portant sur des questions particulières en rapport 
avec l'OMC (par exemple, règlement des diffé rends, agriculture, mesures SPS, OTC, ADPIC, 
agriculture, ACR, etc.).  Afin de garantir l'effic acité de la stratégie d'apprentissage progressif, des 
prérequis (sous la forme de l'apprentissage en ligne , d'autres activités de formation sur place et/ou de 
connaissances ou d'expériences appropriées) seront im posés pour pouvoir participer à des activités de 
niveau plus avancé. 
b) Voie "généraliste" 
68. Les cours avancés (niveau 3) pour généralistes auront lieu à Genève et ne seront accessibles 
qu'aux participants qui auront réussi la formation préalable.6  Depuis 1955, le produit phare des 
activités de formation organisées à Genève est le cours de politique commercia le détaillé.  Le cours 
avancé de politique commerciale (CAP C) fait fond sur cette assise so lide en concourant à la mise en 
œuvre de la progressivité dans les activités de forma tion de l'IFCT.  Ainsi, il tend à avoir le même 
contenu de fond que le cours de politique commerciale traditionnel, tout en procédant d'une vision 
plus conceptuelle et avancée.  Il est pré vu qu'en 2012-2013, deux cours avancés de politique 
commerciale annuels soient dispensés à Genève. 
69. Le CAPC vise à promouvoir un niveau de forma tion plus élevé et à encourager l'autonomie 
des participants lors de la réalisation de travaux liés à l'OMC.  L'objectif du CAPC est l'élaboration et 
la présentation d'un projet individuel par les participants sur un thème de leur choix lié au commerce.  
En plus de réaliser un projet, les participants se fa miliarisent avec les différents domaines de travail de 
l'OMC et étudient non seulement les aspects juridiqu es des Accords de l'OMC et la façon d'utiliser 
certains instruments de politique commerciale, mais aussi les implications économiques de la mise en 
œuvre de ces Accords et de l'utilisation de ces inst ruments.  Un "apprentissage par la pratique" qui 
s'éloigne d'un apprentissage fondé sur la lect ure et qui favorise des méthodes d'enseignement 
interactives comprenant des études de cas et des ex ercices est privilégié.  En conformité avec 
l'initiative du Directeur général en faveur d'un Secr étariat "sans papier", un ordinateur portable est 
prêté à chaque participant, afin que chacun puisse accéder à une "salle de classe virtuelle" dans 
laquelle tous les documents sont mis à disposition pour faciliter l'élaboration des projets individuels. 
c) Voie "spécialiste" 
i) Apprentissage en ligne 
70. S'agissant des activités d'apprentissage en ligne (d e niveau 3) de la voie "spécialiste", les 
cours consisteront principalement en des simu lations et exercices en ligne et auront deux 
composantes.  Les participants devront d'abor d suivre un cours de présentation théorique et 
d'exemples pratiques, qui leur permettra d'acquéri r les connaissances nécessaires pour participer à la 
seconde partie et en tirer pleinement profit.  Les pa rticipants ayant achevé cette  première partie avec 
succès prendront ensuite part aux simulations ou exer cices en ligne qui leur permettront de compléter 
et de consolider les connaissances acquises.  Divers  rôles leur seront attribués dans les simulations 
                                                      
6 Participants ayant suivi une activité régionale in termédiaire (de niveau 2) pour généralistes ou le 
cours d'apprentissage en ligne sur les ACM, ou participants en mesure de démontrer qu'ils possèdent les 
connaissances ou l'expérience professionnelle pertinentes. WT/COMTD/W/180 
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  avec des instructions différentes.  Ainsi, dans la  simulation relative au règlement des différends, ils 
devront rédiger des communications et présenter le urs argumentations au cours d'audiences (séances 
de discussions en direct).  Les participants trav ailleront individuellement  et/ou en groupe selon les 
tâches qui leur seront confiées.  Des formateurs et des experts de l'OMC les aideront et les orienteront tout au long du cours. 
ii) Activités sur place 
71. S'agissant des cours sur place avancés (de niveau  3) de la voie "spécialiste", le programme 
d'activités organisées à Genève continuera à co mprendre la conception et l'exécution d'activités 
thématiques avancées d'une durée d'une à trois semaines,  traitant de sujets tels que les suivants:  
agriculture, OTC, règlement des différends, mesur es SPS, ACR et ADPIC (cette dernière activité 
étant organisée conjointement avec l'OMPI).  Parmi l es traits distinctifs de ces activités figurent:  un 
processus de sélection rigoureux, le tri des candida ts selon qu'ils ont validé leurs activités de 
formation en ligne ou sur place de niveau 2 e t/ou peuvent justifier de connaissances ou d'une 
expérience professionnelle correspondante;  la par ticipation active des professionnels du commerce 
international à Genève;  la coordination des activité s avec les travaux en cours de l'OMC pertinents à 
travers, par exemple, la possibilité d'assister à des réunions d'organes de l'Or ganisation et l'accent mis 
sur des sessions plus interactives comprenant des ex ercices, des études de cas et des simulations.  Ces 
activités visent à consolider les connaissances déjà transférées aux stades anté rieurs et à encourager 
les participants à développer leur compréhension conceptuelle du sujet abordé et leur autonomie dans 
l'analyse et la critique des questions par l'application active des connaissances acquises 
D. J
OURNÉES D 'INTRODUCTION ET JOURNÉES THÉMATIQUES  
72. Le programme de formation à Genève sera co mplété par des Journées d'introduction et/ou 
thématiques.  Ces journées sont destinées aux dé légués en poste à Genève , aux organisations non 
gouvernementales, aux nouveaux fonctionnaires de l'OMC,  aux stagiaires travailla nt au Secrétariat et 
aux fonctionnaires intéressés d'autres organisati ons internationales.  Les Journées d'introduction 
permettent de fournir des renseignements d'ordre gé néral sur l'OMC, ses prin cipes fondamentaux, son 
fonctionnement et les questions d'actualité, ainsi que  sur les moyens d'avoir accès aux renseignements 
concernant l'OMC à la bibliothèque de l'OMC et  sur Internet.  Demandées de longue date par les 
délégués en poste à Genève, les Journées thémati ques seront plus spécifiquement axées sur certains 
Accords de l'OMC ou questions liées à l'Organisation et permettront une  approche plus approfondie et 
un échange de vues et de perspectives, ainsi que l'établissement de réseaux entre participants et 
fonctionnaires du Secrétariat. 
E. SOUTIEN À LA FORMATION ET AU RENFOR CEMENT DES CAPACITÉS DANS LES 
ÉTABLISSEMENTS D 'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR  
73. L'OMC poursuit des activités de coopération permetta nt de contribuer au développement et au 
renforcement des capacités de certains établisseme nts d'enseignement supérieur dans les pays en 
développement et les PMA, de manière qu'ils puissen t concevoir, proposer et dispenser des cours et 
des programmes de formation, et mener des r echerches sur des questions liées aux politiques 
commerciales et à l'OMC, l'objectif étant d'améliorer leur contribution à l'élaboration et à la mise en 
œuvre de la politique commerciale nationale et à la participation de leur pays au système commercial 
multilatéral.  L'appui fourni par l'OMC est mis en œuvre au moyen des Programmes universitaires de l'IFCT. 
74. La participation de l'OMC et l'appui qu'elle f ournit peuvent revêtir différentes formes dans le 
cadre d'activités ayant une portée nationale, sous -régionale, régionale ou mondiale, consistant 
généralement à mettre des foncti onnaires de l'OMC à disposition en tant que conférenciers invités 
dans le cadre des programmes d'études, à facilite r la participation de fonctionnaires de l'OMC à  WT/COMTD/W/180 
 Page 23 
 
 
  diverses activités universitaires (conférences, séminaires,  etc.) et à faire don de séries de publications 
de l'OMC aux universités.  L'OMC peut également appuyer: 
 des activités de recherche au moyen de bour ses d'études accordées à des étudiants du 
niveau du doctorat et de différents services destinés aux chercheurs invités; 
 la formation de fonctionnaires gouvernemen taux au moyen d'activités organisées en 
partenariat avec les établissements. 
75. Afin de renforcer la cohérence des projets d'assistance technique et de formation, l'OMC 
cherchera à associer davantage l es établissements universitaires à l'exécution de son plan d'assistance 
technique et de formation, notamment au moye n de cours régionaux et nationaux de politique 
commerciale dispensés de concert avec des universitaires de la région, la participation de ces derniers 
en tant qu'experts pour l'exécution d'activités d'AT et de formation, et la collaboration avec des 
établissements universitaires pour l'organisation d'act ivités universitaires régionales et nationales sur 
des questions liées aux politiques commerciales et à l'OMC.  En mettant en œuvre des activités aux 
niveaux régional et national, l'OMC cherchera à fa ire participer les établissements dotés d'une chaire 
de l'OMC. 
76. La mise en œuvre des activités de l'OMC faisan t partie du Programme universitaire comporte 
les deux composantes décrites ci-après. 
1. Programme de chaires de l'OMC (PCO) 
77. Les activités du PCO ont commencé en 2010 avec l'établissement de 14 chaires de l'OMC 
dans des universités situées dans toutes les régions  du monde.  Ce programme prévoit la fourniture 
d'un appui financier prévisible (pour une durée allant jusqu'à quatre ans) à un nombre limité 
d'établissements d'enseignement s upérieur sélectionnés sur concours (voir ci-après) pour la mise sur 
pied de projets dans les domaines de la recherche,  la préparation de cours et l'enseignement ainsi que 
l'information, l'objectif étant de contribuer au renf orcement de capacités durables.  Le Secrétariat de 
l'OMC apporte par ailleurs un soutien technique aux travaux entrepris par chaque chaire, par 
l'intermédiaire de fonctionnaires in tervenant en tant que correspondants du Secrétariat de l'OMC.  Si 
les chaires décident seules de la nature des travau x menés, le Secrétariat se tient à disposition pour 
leur apporter un soutien technique, selon les besoins. 
78. Le Programme cherche également à promouvoir le s jeunes universitaires plutôt qu'à soutenir 
les universitaires confirmés et il tient compte des considérations de parité hommes-femmes et de répartition géographique.  Dans la mesure du possi ble, il utilise plusieurs langues.  Le PCO favorise 
une interaction suivie entre institutions et particu liers participant au PCO, notamment par le biais 
d'une plate-forme de services et de produits basée su r Internet, ainsi que d'activités organisées par le 
Secrétariat de l'OMC.  Les universités qui ont part icipé, aux côtés de l'OMC, à l'organisation et à 
l'exécution des activités de formation de niveau  intermédiaire sont encouragées à présenter des 
propositions en vue d'obtenir une chai re de l'OMC dans la mesure où leur participation au Programme 
constituerait un moyen de consolider les relations qui existent déjà. 
79. Le PCO fournit une aide directe aux établisseme nts universitaires de pays en développement 
mais est également ouvert aux chercheurs et étab lissements universitaires des pays développés, en 
particulier ceux qui ont des liens de coopération universitaire avec des homologues de pays en 
développement. 
80. Le Secrétariat de l'OMC coor donne l'évaluation annuelle des travaux réalisés par chaque 
chaire de l'OMC, sur la base de rapports qu'elles lui soumettent.  L' examen des rapports est mené avec 
le concours du Conseil consultatif du PCO, un organe externe regroupant  un certain nombre de WT/COMTD/W/180 
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  personnes chevronnées qui aident le Secrétariat de l'OMC à prendre des décisions relatives au 
fonctionnement du programme.  Bien que l'équilibre sp écifique entre recherche, cours et activités de 
sensibilisation connexes dépende de la nature de  chaque projet, le f onctionnement général du 
programme sera évalué selon certains indicateurs des résultats tels que les projets de recherche 
entrepris, les publications parues, l'établissement de réseaux de contacts et les activités organisées 
conjointement avec d'autres chaires de l'OMC, les activités de sensibilisation mises en œuvre, etc.  
Lorsqu'il passera en revue le fonctionnement du PCO, le Secrétariat de l'OMC gardera à l'esprit le fait 
que ce dernier est fondamentalement un progr amme de renforceme nt des capacités. 
2. Soutien aux établissements d'enseignement supérieur 
81. Le Secrétariat de l'OMC continuera d'établir des liens avec des établissements d'enseignement 
supérieur ne relevant pas du PCO, en fonction d es fonds et des ressources disponibles, en cherchant à 
répondre à des demandes qui lui sont soumises par d es universités de pays en développement et de 
PMA Membres de l'OMC, et de pays observateurs, pr ésentant des priorités clairement définies dans le 
contexte de projets universitaires en cours ou  nouveaux.  En apportant son soutien à des 
établissements universitaires ne bénéficiant pas du PC O, l'OMC cherche en fait à faciliter l'entrée de 
nouveaux participants dans le  Programme universitaire. 
82. Les établissements demandeurs sont tenus d'assu mer une part importante de responsabilité et 
de prise en charge dans l'organisation et la mise en œuvre des activités pour lesquelles le soutien de 
l'OMC est demandé, notamment en organisant les activ ités en question dans leurs locaux, en invitant 
d'autres établissements à y participer et en assurant  la participation de spécialistes locaux.  Le 
Secrétariat de l'OMC se tiendra prêt à collaborer à l'établissement du programme et à sa mise en 
œuvre. 
3. Séminaires universitaires régionaux 
83. En 2012 et 2013, le Secrétariat de l'OMC pourra organiser des activités régionales destinées 
aux universitaires, en partenariat avec les institutio ns intergouvernementales et les établissements 
universitaires de la région, da ns le cadre d'initiatives visant à renforcer les capacités liées au 
commerce des établissements universitaires régi onaux, telles que les at eliers régionaux pour 
chercheurs débutants et confirmés organisés conjointement avec la Commission économique et 
sociale pour l'Asie et le Pacifique de l'ONU (en faveur du projet ARTNeT) et des activités conjointes 
associant l'Agence universitaire de la francophonie (AUF). 
84. Le Secrétariat de l'OMC peut également accorder un financement limité à des activités 
universitaires organisées aux niveaux sous-régiona l et régional par des universités et par des 
établissements de recherche, en tenant compte de  l'incidence prévue de ces activités sur les capacités 
régionales de recherche dans les domaines liés a ux politiques commerciales et à l'OMC ainsi que du 
renforcement des réseaux universitaires. 
4. Séminaires universitaires nationaux 
85. Les activités nationales visant à renforcer l es capacités en matière de recherche et 
d'enseignement dans les établissements universitai res locaux peuvent s'avérer particulièrement 
efficaces.  L'OMC peut apporter son soutien à des universités qui élaborent et mettent en œuvre des 
projets menant au renforcement ou à la création de  nouveaux programmes d'enseignement supérieur et 
d'initiatives de recherche.  D'une façon généra le, les propositions soumises à l'OMC devraient 
comporter des renseignements sur la nature et la portée du projet (par exemple le lancement d'une 
nouvelle maîtrise, d'un programme de formation pou r fonctionnaires d'administrations nationales ou 
d'un nouveau projet de recherche), une définition du  type de soutien demandé  (par exemple don de 
publications de l'OMC, mise à disposition de confér enciers/formateurs de l'OMC, participation de  WT/COMTD/W/180 
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  l'OMC à des activités universitaires) et une indicatio n du sujet que l'OMC est appelée à traiter.  Le 
Secrétariat de l'OMC s'efforcera d'encourager  les initiatives mettant à contribution des groupes 
nationaux de chercheurs, et accordera la prior ité aux activités qui se proposent d'avoir un effet 
multiplicateur et un caractère durable. 
5. Soutien aux bibliothèques universitaires 
86. Le principal objectif de ce programme est de contri buer à la création et/ ou au renforcement de 
"bibliothèques" consacrées à l'OMC dans les unive rsités des pays en développement et des PMA, 
l'objectif étant de faciliter l'accès des jeunes chercheurs et des étudiants à cette source de 
renseignements.  À cette fin, l'OMC fait don de séries de publications, s ous forme imprimée ou en 
format électronique, à des universités de pays en développement.  En 2012 et 2013, l'OMC cherchera 
à créer des synergies entre son Programme universitair e et son Programme de centres de référence, en 
établissant des centres de référence de l'OMC dans des universités. 
6. Programme de soutien pour des études de doctorat 
87. Le principal objectif d'un tel pr ogramme de soutien est de cont ribuer au renouvellement et à 
l'élargissement continus des compétences de haut niveau concernant l'OMC dans les pays en 
développement.  Le Secrétariat fournira un financ ement et une aide à des doctorants de pays en 
développement pour la conduite de recherches d'une durée de trois à six mois à l'OMC et les orientera 
et les conseillera en collaboration étroite avec leur s superviseurs.  Pour pouvoir bénéficier de ce 
programme, ces étudiants devront, en général, être bi en avancés dans leur travail de thèse.  Comme il 
est probable que ce soit là un moyen très efficace d'amener de jeunes universitaires à entreprendre des recherches sur des sujets concernant l'OMC et présentant un intérêt direct pour les gouvernements, 
l'intention est de recevoir jusqu'à 12 étudiants à la  fois.  En 2012 et 2013, des crédits seront alloués 
pour 12 étudiants par an. 
7. Programme à l'intention de chercheurs invités 
88. Le Secrétariat facilitera les visites de cherch eurs en exercice travaillant sur des questions 
concernant l'OMC pour une durée maximale de si x mois.  Ils pourront ainsi dialoguer avec le 
Secrétariat et plus généralement les milieux s'o ccupant de politique commerciale et optimiser la 
pertinence de leurs travaux.  Ces chercheu rs financeraient eux-mêmes leur visite. 
8. Collaboration dans le domaine de la recherche 
89. Le principal objectif de la collaboration dans le  domaine de la recherche est d'élaborer avec 
des chercheurs de pays en développement des in itiatives conjointes de recherche sur des questions 
concernant l'OMC.  Une telle collaboration augmen tera l'intérêt de la communauté des chercheurs 
pour les recherches en rapport avec l'OMC, ainsi que le nombre d'analyses régionales et nationales 
portant sur des questions de politique liées à l'OMC. 
9. Conférence annuelle, Global Trade Analysis Project, 2012. 
90. En 2012, le Secrétariat de l'OMC accueillera et  organisera, conjointement avec le Centre du 
commerce international (ITC) et la Conférence  des Nations Unies sur le commerce et le 
développement (CNUCED), la 15
ème Conférence annuelle sur l'analyse économique mondiale, en 
collaboration avec le Center for Global Trade Analysis  de l'Université Pur due.  Lors de cette 
importante conférence, des économistes du monde entier aborderont des questions de politique 
commerciale présentant un intérêt pour la communaut é des chercheurs.  La Conférence se tiendra au 
Centre international de conférences de Genève du 13 au 15 juin 2012.  L'Institut de formation et de WT/COMTD/W/180 
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  coopération technique et la Division de la recherch e économique et des statistiques coordonneront la 
participation de l'OMC. 
IV. STRATÉGIES RÉGIONALES POUR LE RENFORCEMENT DES CAPACITÉS 
COMMERCIALES 
A. A
FRIQUE  
1. Contexte 
91. L'intégration complète des pays africains da ns le système commercial multilatéral (SCM) est 
une priorité pour l'OMC.  À ce titre, ces pays c ontinuent de représenter les principaux bénéficiaires 
des programmes d'assistance technique et de renforcement des capacités de l'OMC.  Dans le cadre du plan d'assistance technique pour 2010-2011, 40 pour cent des activités nationales et 30 pour cent des 
activités régionales ont été organisées en Afrique.  Sur 53 pays africains, 33 sont des pays moins 
avancés (PMA) qui, collectivement, ont bénéficié de près de 50 pour cent de l'ensemble des activités 
d'assistance technique liée au commerce (ATLC).  De plus, ils ont profité d'autres programmes 
spécifiques tels que le Cadre intégré renforcé (CIR ) et les cours d'introduction de trois semaines à 
l'intention des PMA.  Ils bénéficient également de  la priorité dans un gr and nombre de programmes 
d'ATLC, y compris dans le Fonds pour l'applica tion des normes et le développement du commerce 
(FANDC), le Programme de centres de référence, le Programme de formation des Pays-Bas et le Programme de stages dans les missions.  Cette positi on privilégiée des pays africains et des PMA est 
reconnue dans le cadre de ce nouveau plan d'assist ance technique.  L'assistance technique fournie à 
l'Afrique a occupé tout le programme de travail de  l'OMC, y compris les questions faisant l'objet de 
négociations dans le cadre du PDD telles que l'agriculture, le développement, l'AMNA, les services et 
la facilitation des échanges. 
92. Pour faire en sorte que les activités prennent pl einement en compte la dimension régionale et 
donnent aux participants une vision globale des que stions à l'étude, l'OMC a également renforcé sa 
coopération avec des communautés économiques régiona les, y compris le Marché commun d'Afrique 
orientale et australe (COMESA), la Communaut é d'Afrique de l'Est (CAE), la Communauté 
économique des États de l'Afrique centrale (C EEAC), la Communauté économique des États de 
l'Afrique de l'Ouest (CEDEAO) et la Communauté de développement de l'Afrique australe (SADC) 
en ce qui concerne la planification et la fournitu re de l'ATLC.  La coopération avec des institutions 
telles que la Banque africaine de développement , la Commission économique pour l'Afrique (CEA) 
des Nations Unies, le Secrétariat du Commonwea lth et l'Organisation internationale de la 
Francophonie (OIF) a également été intensifiée, pour  créer des synergies et éviter les fonctions 
redondantes. 
93. En vue de créer dans les pays africains un sa voir institutionnel durable sur les questions de 
politique commerciale, l'OMC a renforcé sa coopéra tion avec des universit és et établissements 
d'enseignement supérieur d'Afrique.  Cinq univers ités africaines (Université Cheikh Anta Diop, 
Mohamed V University-Souissi, Université de Maur ice, Université de Nairobi, Université de 
Namibie) ont obtenu une chaire de l'OMC.  Grâce a ux travaux menés dans le cadre de la chaire, elles 
devraient promouvoir une meilleure compréhension de l'OMC et du système commercial multilatéral 
et jouer un rôle de taille dans l'élaboration et la  mise en œuvre des politiques commerciales dans leurs 
pays et plus largement en Afrique.  Par ailleur s, l'OMC collabore intensivement avec des universités 
qui accueillent le cours régional de politique commerc iale.  Le cours à l'intention des pays africains 
francophones se déroule actuellement à l'Université d' Abomey-Calavi au Bénin, tandis que le cours à 
l'intention des pays africains anglophones est accueil li par l'University of Swaziland.  L'OMC apporte 
également son soutien à un certain nombre d'univers ités d'Afrique en leur fournissant des conseils 
relatifs au contenu des cours, en détachant des e xperts pour enseigner des modules spécifiques, en leur  WT/COMTD/W/180 
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  faisant don de publications et en participant à de s symposiums et à des conférences sur le commerce 
international et des sujets connexes. 
94. Dans le cadre de sa volonté de renforcer le  savoir institutionnel relatif à l'OMC et aux 
questions liées aux politiques commerciales dans les pa ys africains, l'OMC continuera d'accorder de 
l'importance aux séminaires nationa ux qui permettent d'atteindre un large public, par rapport aux 
séminaires et ateliers régionaux auxquels seuls peuve nt participer un ou deux fonctionnaires.  Pour 
veiller à ce que les activités d'assistance technique soient en phase avec les besoins réels des pays 
demandeurs, l'OMC a encouragé ces pays à fonder leurs demandes sur des évaluations de besoins 
fiables, par exemple celles menées dans le  cadre du Mécanisme d'examen des politiques 
commerciales (EPC) ou du Cadre intégré renforcé.  Da ns ce contexte, l'Institut de formation et de 
coopération technique (IFCT) a élaboré une nouvelle formule type pour les demandes nationales, que 
les pays sont priés d'utiliser lorsqu'ils présentent leurs demandes. 
95. Avec l'introduction de la stratégie d'apprentissage progressif pour faire en sorte que les 
participants aux activités aient un niveau de c onnaissances à peu près homogène et puissent améliorer 
leur compréhension des Accords de l'OMC en géné ral ou des accords particuliers se rapportant à leur 
domaine de travail, le bureau pour l'Afrique a encouragé les pays africains à demander à leurs 
fonctionnaires de suivre autant de cours d'appren tissage en ligne que possible.  L'OMC a conscience 
des difficultés rencontrées par un certain nombre de pays africains, notamment les problèmes de 
connexion à Internet, et s'emploie à faire en sorte qu'ils puissent pleinement profiter de la stratégie 
d'apprentissage progressif.  Dans ce contexte, la priorité est accordée aux pays africains et aux PMA 
participant au Programme de centres de référenc e, dans le cadre duquel des ordinateurs et une 
connexion à Internet sont fournis, ce qui permet de s'inscrire à des cour s de formation en ligne et de se 
tenir informés des faits nouveaux relatifs au syst ème commercial multilatéral.  Un usage accru des 
CD-ROM et autres supports de formation est égal ement encouragé dans les pays confrontés à de 
sérieuses difficultés en matière d'infrastructure. 
2. Résultats des consultations 
96. Le bureau de l'IFCT pour l'Afrique a tenu des consultations informelles à la mi-mars 2011 
avec le Kenya, qui assurait la présidence du Groupe africain, pour avoir un premier échange de vues 
sur les activités prioritaires en faveur des pays a fricains.  Des consultations formelles ont eu lieu avec 
le Groupe africain et les PMA le 1er avril 2011.  À ces deux occasions, l'IFCT a assuré au Groupe 
africain et aux PMA qu'ils continueraient à être prio ritaires dans le cadre du nouveau plan d'AT et que 
les consultations visaient à trouver un terrain d'entente,  afin que les activités renforcent leur capacité à 
participer plus activement aux travaux de l'OMC et  à retirer des avantages substantiels du système 
commercial multilatéral. 
97. Lors de leurs interventions, les délégations ont  identifié quatre grands domaines méritant une 
attention particulière et pour lesquels une assistance  serait nécessaire dans le cadre du nouveau plan 
d'AT.  Le premier d'entre eux concernait la mise en  œuvre des obligations existantes dans le cadre de 
l'OMC, y compris les notifications et toutes autres obligations futures pouvant découler du Cycle de 
Doha.  Le deuxième domaine prioritaire concerna it l'établissement des listes de concessions et 
d'engagements concernant les marchandises et les services respectivement, dans le cas où le Cycle 
aboutirait cette année.  Le troisième domaine ava it trait aux accessions, au sujet desquelles il a été 
noté qu'en dépit du soutien apporté aux pays accéd ant au cours du processus, très peu d'assistance 
était disponible une fois ce dernier achevé et que le s pays devenaient Membres de l'OMC.  Il a été 
proposé à cet égard que des activités spécifiques soie nt organisées pour les pays concernés, afin de 
leur permettre de remplir leurs obligations et de participer activement aux travaux de l'OMC.  Le 
quatrième domaine concernait le mé canisme d'examen des politiques commerciales.  Il a été observé 
que le Secrétariat fournissait bien un soutien, ma is que ce dernier était par nature ponctuel et ne 
répondait pas aux problèmes rencontrés par les pays africains et les PMA.  Une assistance ciblée était WT/COMTD/W/180 
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  nécessaire pour faire en sorte que les pays "examiné s" mettent leurs mesures en conformité avec leurs 
obligations dans le cadre de l'OMC et mettent en  œuvre les politiques mentionnées dans le rapport. 
98. Le besoin de créer un savoir institutionnel durab le sur les questions de politique commerciale 
dans les PMA et les pays africains a également été souligné.  Dans ce contexte, il a été convenu 
qu'une importance particuliè re continuerait d'être accordée aux activités nationales qui, de par leur 
nature même, peuvent s'adresser à un public plus la rge et répondre aux besoins spécifiques des pays.  
Pour la réussite de telles activités, les demand es doivent reposer sur des évaluations des besoins 
vérifiables réalisées par exemple dans le cadre de l'examen des politiques commerciales ou du Cadre 
intégré renforcé (CIR).  Il a en outre été convenu de renforcer la collaboration entre l'OMC et des 
universités de pays africains, afin que ces dern ières puissent devenir des centres d'excellence en 
matière de politiques commerciales. 
99. Les délégués se sont également félicités de la  collaboration de l'OMC avec les communautés 
économiques régionales d'Afrique, ainsi qu'avec des institutions telles que la Banque africaine de 
développement, la Commission économique pour l'A frique, l'Union africaine et l'Organisation 
internationale de la francophonie.  Il a été noté que  ces relations avaient eu un impact positif sur les 
programmes d'assistance technique et de renforceme nt des capacités de l'OMC, dans la mesure où 
elles avaient permis une prise en compte adaptée de la dimension régionale et avaient donné aux 
participants une vision globale des questions à l' étude.  Le renforcement des synergies devrait 
améliorer l'efficacité et permettre des économies. 
100. De nombreux délégués ont accueilli positivement l' introduction de la stratégie d'apprentissage 
progressif en tant qu'instrument permettant d'amé liorer les connaissances des fonctionnaires au sujet 
du système commercial multilatéral.  Ils se sont également félicités de la possibilité donnée aux 
fonctionnaires de s'inscrire à des cours tout au l ong de l'année, ce qui a été considéré comme une 
amélioration importante qui devra it permettre à de nombreux fonc tionnaires de suivre des cours 
d'apprentissage en ligne.  Certains délégués ont déclaré qu'en raison de difficultés liées aux 
infrastructures, y compris de problèmes d'interconnec tivité rencontrés par plusieurs pays africains et 
PMA, une certaine flexibilité devrait être ménagé e pour les candidats n'ayant pas achevé de cours 
d'apprentissage en ligne, mais disposant des connai ssances et de l'expérience requises pour participer 
à un cours.  À cet égard, il a été souligné que le cours d'introduction de trois semaines à l'intention des 
PMA était considéré comme équivalent au module d' apprentissage en ligne de Présentation de l'OMC 
qui permettait aux fonctionnaires de s'inscrire à de s cours de niveau 2, y compris à des activités 
d'apprentissage de niveau intermédiaire. 
101. Les délégués ont également été informés de l' introduction d'un système de gestion axée sur les 
résultats pour le programme d'assistance technique de l'OMC.  Il leur a été expliqué qu'elle devrait 
permettre au Secrétariat d'évaluer les résultats et l'impact des activités et, le cas échéant, d'effectuer 
des changements qui remédieraient efficacement à l'insuffisance des capacités des pays bénéficiaires 
et leur permettraient de renforcer leur participa tion au système commercial multilatéral.  Étant donné 
les contraintes en matière de ressources humaines rencontrées aussi bien au Secrétariat que dans les 
pays bénéficiaires, il a été proposé que tous les sujets  relatifs à l'OMC soient traités à raison d'une fois 
tous les deux ans, à moins qu'il soit justifié de pr océder autrement.  En ce qui concerne les activités 
nationales, il a été affirmé que les PMA et les pays en développement continueraient à pouvoir 
bénéficier de deux et trois activités, respectivement. 
102. À la suite de la mise en œuvre de la stra tégie GAR, le bureau pour l'Afrique a renforcé sa 
coordination avec les divisions opérationnelles, et des programmes spécifiques devraient être mis en 
œuvre afin de tenir compte des priorités défini es par le Groupe africain durant les consultations.  
S'agissant des questions de mise en œuvre, l es activités nationales pertinentes concernant ces 
questions incluront un volet destiné à aider les pays africains à satisfaire à leurs obligations dans le 
cadre de l'OMC, y compris leurs obligations de no tification.  On estime que 100 activités nationales  WT/COMTD/W/180 
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  seront menées en Afrique en 2012-2013 et que les ques tions de mise en œuvre feront partie intégrante 
de tous les programmes associés à ces activités.  Les stagiaires dans le cadre du Programme de formation des Pays-Bas et du Programme de stages da ns les missions seraient tenus de s'acquitter des 
obligations de notification que leurs pays n’ont p as encore remplies et de travailler sur d'autres 
questions liées à la mise en œuvre pendant leur péri ode de stage.  Pour la période 2012-2013, environ 
20 stagiaires venant de pays africains devraient être formés.  Le bureau pour l'Afrique travaillera 
également en étroite coopération avec la Division de l'agriculture et des prod uits de base et avec la 
Division de l'accès aux marchés en vue de renf orcer la capacité des fonctionnaires chargés des 
questions commerciales ressortissant de pays africains  d’établir des listes d'engagements dans le cadre 
des négociations de Doha.  En 2012 et 2013, 60 f onctionnaires africains devraient recevoir une 
formation sur les questions liées à l'établissement des listes.  Le bureau pour l'Afrique travaillera aussi 
en étroite collaboration avec la Division des accessions  et avec la Banque afri caine de développement 
en vue d'organiser un séminaire spécialisé à l'inten tion des huit pays africains accédants dans le but 
d'améliorer leur connaissance des règles et processus pe rtinents de l'OMC et de renforcer leur capacité 
de traiter efficacement les questi ons qui pourraient se poser dans le cadre du processus d'accession.  
Les travaux avec la Division de l'examen des politiques commerciales s'intensifieront aussi afin 
d'accroître la capacité des pays africains de pa rticiper activement au processus d'examen de la 
politique commerciale.  Un soutien se ra fourni aux pays pertinents avant, pendant, et après l'examen 
de la politique commerciale. 
103. D'après le plan d'AT, les pays africains pourront participer à 45 activités régionales 
comprenant un large éventail de cours intermédiair es et avancés, ainsi qu’à des activités organisées à 
Genève et des activités nationales fondées sur la demande. 
 
ENCADRÉ 2:  L'Af rique et les PMA 
 Les consultations menées avec le Groupe africain et le Groupe des PMA ont permis de définir les 
priorités suivantes: 
 Nécessité d'une assistance pour la mise en œuvr e des obligations existantes dans le cadre de 
l'OMC, particulièrement en matière de notifi cations ainsi que des obligations futures qui 
pourraient résulter du Cycle de Doha. 
 Assistance pour l'établissement des listes d'engagements concernant les marchandises et les 
services, respectivement, en cas de  conclusion du PDD cette année. 
 Programmes d'apprentissage spécifiques pour le s pays accédants, en particulier une fois 
qu'ils sont Membres de l'OMC. 
 Soutien à apporter aux PMA et aux pays africai ns dans le cadre de l'examen des politiques 
commerciales. 
 La priorité continuera d'être donnée aux PMA et aux pays africains dans le cadre des 
programmes d'assistance technique et de  renforcement des capacités de l'OMC. 
 Nécessité de créer un savoir institutionnel durable sur les questions de politique 
commerciale. 
 La priorité doit être donnée aux séminaires nationaux puisqu'ils peuvent répondre aux 
contraintes spécifiques des pays. 
 Nécessité de renforcer le programme universitaire de l'OMC.  Les universitaires devraient 
être invités à participer aux activités régionales. WT/COMTD/W/180 
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   Flexibilité dans la mise en œuvre de la stratégie d'apprentissage progressif. 
 Le Programme de stages et le Programme de centres de référence de l'OMC devraient 
continuer à accorder la priorité aux PMA et aux pays africains. 
 Domaines prioritaires dans le cadre  du Programme de travail du PDD: 
  Agriculture ; 
  A M N A ; 
  Facilitation des échanges ; 
  Services.  
 
B. PAYS D 'ASIE ET DU PACIFIQUE  
1. Contexte 
104. Les économies de la région Asie-Pacifique contin uent à occuper une place importante dans le 
commerce mondial, avec une part de près de 30 pour cent du commerce mondial de marchandises en 
2009.  Parmi les 20 plus grandes nations commerçant es au monde, au moins dix appartiennent à cette 
région, tant pour les échanges de marchandises que pour les échanges de services commerciaux.  Elles 
sont dans le même temps dépendantes du commerce mondial.  Si la région est un élément essentiel du 
bon fonctionnement du système commercial mondial, elle en est également l’un des principaux 
bénéficiaires. 
105. Bien qu'elles aient en commun le rôle importa nt du commerce dans l'économie, les économies 
de la région Asie-Pacifique c onstituent un groupe hétérogène, avec des différences au niveau du 
développement économique, de  la taille des économies, de l'empl acement géographique et des intérêts 
commerciaux offensifs et défensifs.  Cette di versité est encore accentuée lorsque l'on considère 
l'appartenance à l'OMC, puisque sur les 30 Membres et observateurs de la région, trois sont classés 
parmi les pays développés, 17 parmi les pays en développement et dix parmi les pays les moins 
avancés, avec des obligations et engagements différents.   Il convient aussi de tenir compte du fait que 
deux d'entre elles sont récemment sorties de la catégor ie des PMA ou sont sur le point de le faire, ce 
qui entraîne des changements au niveau de leurs oblig ations et de leurs engagements dans le cadre de 
l'OMC.7  Qui plus est, parmi les 27 pays bénéficiaires de  l'ATLC dans la région, six sont de nouveaux 
Membres de l'OMC qui ont accédé à l'Organisation de puis moins de dix ans, tandis que quatre autres, 
tous des PMA, ont atteint le stade final des négoc iations en vue de leur accession à l'OMC, ou s'en 
approchent.8  En outre, les caractéristiques distinctives des six Membres et observateurs de la région 
Pacifique - y compris leurs petites tailles et les vulnéra bilités y afférentes, le fait qu'ils n'aient pas de 
représentation à Genève et l'accession récente à l'OM C de nombre d'entre eux - méritent une attention 
particulière, même au sein de cette région hétérogène. 
106. Dans le cadre de la formation et de l'assist ance technique de l'OMC, l'objectif général du 
bureau de l'IFCT pour l'Asie-Pacifique est non seuleme nt d'améliorer la partic ipation des bénéficiaires 
de la région aux travaux de l'OMC, mais aussi de renforcer leur sentiment d'être partie prenante dans 
le système commercial multilatéral.  Plus spécifique ment, le bureau de l'IFCT a fait en sorte que 
l'assistance technique soit conçue pour répondre aux besoins spécifiques de ch aque bénéficiaire, grâce 
aux produits et modalités différenciés offerts dans le  cadre du plan d'AT.  En 2010-2011, le bureau a 
joué un rôle dans 69 activités nationales et 34 activit és régionales, en les coordonnant, en y participant 
et/ou en en assurant la mise en œuvre.  Conformément à la stratégie d'apprentissage progressif, au 
                                                      
7 Les Maldives sont sorties de la catégorie des PMA en janvier 2010 et le Samoa devrait en sortir en 
janvier 2013.  Par ailleurs, la possible sortie du Vanuatu sera examinée en 2013. 
8 Chine (2001), Taipei chinois (2002), Cambodge (2004), Népal (2004), Tonga (2007), Viet Nam 
(2007).  Le Vanuatu et le Samoa devraient achever le s négociations en vue de leur accession à l'OMC en 2011, 
alors que le Bhoutan et la RDP lao sont parvenus au stade final de leurs négociations en vue de l'accession.  WT/COMTD/W/180 
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  moins six activités régionales étaient de niveau avancé, en plus des cours régionaux de politique 
commerciale de niveau intermédiaire de 12 sema ines, organisés à Singapour en 2010 et en Inde en 
2011.  Par ailleurs, neuf fonctionnaires gouvernem entaux de la région ont acquis leur expérience 
professionnelle à l'OMC en participant au Progra mme de formation des Pays-Bas ou au Programme 
de stages dans les missions. 
107. Un autre aspect privilégié par le bureau pour  l'Asie-Pacifique a été la participation 
d'institutions régionales partenaires dans la conception et la fourniture de l'assistance technique.  C'est 
d'autant plus important que la plupart des économies de la région participent, collectivement ou 
individuellement, à divers arrangeme nts commerciaux, aussi bien bila téraux que régionaux, à la fois 
dans la région et en dehors, avec divers degrés d' efforts d'ouverture commerciale.  Nos institutions 
partenaires dans la région sont notamment les su ivantes:  Commission économique et sociale des 
Nations Unies pour l'Asie et le Pacifique (C ESAP), Secrétariat du Forum des îles du Pacifique, 
Banque asiatique de développement  (BAsD), Institut de la Banque  asiatique de développement, 
Institut international du commerce et du développ ement (International Institute for Trade et 
Development - ITD), Secrétariat de l'ASEAN, S ecrétariat de l'APEC et Fondation Temasek.  Par 
ailleurs, deux activités régionales sur des questions  d'actualité liées à l'OMC ont été menées chaque 
année dans le cadre du Mémorandum d'accord avec le  gouvernement de Singapour.  Des efforts sont 
actuellement réalisés pour allonger la  liste d'institutions régionales part enaires, dont la participation a 
permis aux activités d'ATLC de l'OMC de prendre en  compte la dimension régionale et de fournir 
ainsi aux participants une vision plus globale des questions examinées. 
2. Résultats des consultations 
108. En préparation du plan d'assistance t echnique pour 2012-2013, le bureau pour 
l'Asie-Pacifique a fait parvenir un questionnaire aux bénéficiaires de la  région, en vue de déterminer 
les besoins et les priorités en matière d'activité s d'ATLC.  Onze délégations y ont répondu.  Des 
consultations ont par la suite été organisées le  15 avril 2011 avec les économies de la région 
Asie-Pacifique en tant que groupe.  Une autre sér ie de consultations a été menée avec les économies 
de la région Pacifique le 5 mai 2011, en marge de la Semaine de Genève.  En outre, les observations 
et suggestions faites lors des consultations bilaté rales quotidiennes avec les délégations ont été prises 
en compte. 
109. Les informations en retour obtenues grâce aux questionnaires et aux consultations ont mis en 
lumière les priorités suivantes, qui devraient orie nter la conception du plan d'AT pour 2012-2013.  
Premièrement, il est de plus en pl us demandé que l'assistance techni que de l'OMC se concentre sur les 
difficultés liées à la mise en œuvre des Accords de  l'OMC en même temps que l'efficacité de la 
formation sur les Accords s'améliore grâce aux cour s de formation en ligne.  Une nette préférence a 
été exprimée en faveur des activités régionales de l' OMC, qui offrent une formation de niveau avancé 
et spécialisé (avec l'apprentissage en ligne comme  prérequis), ou qui cons tituent une plate-forme 
(débats sur les politiques ou tables rondes par exempl e) pour discuter des difficultés et échanger des 
données d'expérience et des bonnes pratiques.  Les sujets proposés pour de telles activités axées sur 
les difficultés liées à la mise en œuvre comptent les suivants:  SPS, OTC, ACR, EPC, accession et 
après-accession, et formulation/consultations dans  le domaine des politiques commerciales.  Nombre 
d'économies ont à cet égard encouragé une plus grande participation d es institutions régionales 
partenaires, des institutions universitaires et de rech erche, ainsi que des missions et des spécialistes 
basés à Genève, dans la conduite de ces activités. 
110. Deuxièmement, les bénéficiaires de la ré gion ont indiqué qu'ils souhaitaient utiliser 
l'assistance technique de l'OMC pour explorer, débattr e et rechercher des idée s en ce qui concernait 
les nouvelles questions qui se posaient en matière de  commerce, dont certaines étaient discutées hors 
du cadre de l'Organisation, et en particulier de leurs liens avec l'OMC.  Les nouvelles questions qui 
pourraient se poser en matière de commerce s ont notamment les suivantes:  commerce et WT/COMTD/W/180 
Page 32  
 
  changements climatiques, mesures non tarifaires, él aboration de normes internationales, problèmes à 
l'intérieur des frontières, commerce et taux de ch ange, commerce et crise financière, commerce et 
égalité des sexes, ainsi que d'autres questions tr aitées dans des accords commerciaux préférentiels.  
Lors de l'organisation de tels dé bats ou tables rondes sur les politiques, l'accent devrait être mis sur la 
participation d'experts de la région,  en particulier d'institutions univ ersitaires et de recherche, ainsi 
que du secteur privé. 
111. Troisièmement, alors que les institutions régiona les partenaires participent régulièrement aux 
activités d'AT dans la région, il existe une fo rte volonté d'accroître le rôle des institutions 
universitaires et de recherche dans la fourniture de l'assistance technique, tant au niveau national que 
régional.  Le rôle des universités et des universita ires est en particulier considéré comme important 
non seulement pour diffuser les résulta ts des recherches et aider ainsi les fonctionnaires à élaborer les 
politiques commerciales, mais au ssi pour soutenir l'intérêt po rté aux questions commerciales 
d'actualité dans le cadre universitaire par les étudian ts qui se spécialiseront peut-être par la suite dans 
le domaine du commerce.  Les titulaires de chair es de l'OMC, ainsi que d'autres institutions 
universitaires et de recherche particulièrement intéressés par les questions liées au commerce, sont 
vivement encouragés à participer à la conduite d es activités dans le cadre du prochain plan d'AT.
9 
112. Quatrièmement, on s'intéresse de plus en pl us au renforcement des examens des politiques 
commerciales en tant qu'instrument et cadre permettant d'identifier et  de suivre les besoins d'AT pour 
soutenir la mise en œuvre des obligations dans le  cadre de l'OMC, en particulier pour les Membres 
soumis au cycle de six ans.10  Plus précisément, certains Membre s ont demandé:  i) une activité de 
suivi des EPC dans le cadre de laquelle les conclusions des rapports d'examen des politiques 
commerciales et les résultats de la réunion de l'EPC , y compris en ce qui concerne les besoins d'AT, 
sont communiqués aux parties prenantes nationales da ns les six mois suivant la tenue de la réunion, 
et/ou ii) un exercice d'EPC à mi-parcours ou intérima ire, trois ou quatre ans à compter de la réunion 
de l'EPC, pour procéder à un examen des conclusions et des besoins d'AT contenus dans le précédent 
EPC, en vue de mettre en lumière les éventuelles qu estions à soulever lors de l'EPC suivant.  Cet 
exercice après EPC vise à tirer parti du récent rajout  d'un cinquième chapitre au rapport du Secrétariat, 
qui analyse les besoins en matière d'Aide pour le co mmerce du pays faisant l'objet de l'examen, en vue 
de souligner les grands défis auxquels est confr onté le pays dans les efforts qu'il accomplit pour 
participer au système commercial mondial.  Le bur eau doit par ailleurs prendre en compte le besoin 
d'assistance ciblée qui a été demandée pour les pays ayant récemment accédé à l'OMC et qui devraient faire l'objet d'un EPC pour la  première fois en 2012-2013.
11 
113. Cinquièmement, d'ici à la fin de 2011, l'OM C devrait accueillir deux nouveaux Membres de 
la région, et deux autres pays ont atteint le stade fi nal des négociations en vue de leur accession.  Tous 
sont des PMA.  Alors que les Membres accédant s continueront de bénéficier d'une attention 
particulière en ce qui concerne la fourniture d'AT , le bureau privilégiera également le soutien accordé 
à ces PMA ayant récemment accédé à l'Organisation.12  Le soutien après-accession pourrait être axé, 
entre autres choses, sur la mise en œuvre des ob ligations découlant de l'accession, y compris en 
                                                      
9 Institut du commerce extérieur de Shanghai (Chine ), Université Gadjah Mada (Indonésie) et 
Université nationale du Viet Nam (Viet Nam). 
10 Ces Membres sont les suivants:  Bangladesh (dernier EPC mené en 2006), Brunéi Darussalam 
(2008), Cambodge (2011), Fidj i (2009), Îles Salomon (2009), Macao, Ch ine (2006), Ma ldives (2009) , Mongolie 
(2005), Népal (2012), Pakistan (200 8), Papouasie-Nouvelle-Guinée (2010), Philippines (2005) et Sri Lanka 
(2010). 
11 Tonga (2013) et Viet Nam (2013). 
12 Le Vanuatu et le Samoa devraient finaliser les négociations en vue de leur accession à l'OMC en 
2011.  WT/COMTD/W/180 
 Page 33 
 
 
  matière de notifications, sur le re nforcement des capacités institutionne lles en vue de la participation 
aux travaux ordinaires de l'OMC et sur les activités de sensibilisation.13 
114. Sixièmement, des PMA et d'autres économies à faib le revenu de la région ont fait part de leur 
vif désir de bénéficier de divers programmes de stages offerts dans le cadre du plan d'AT.  Le 
Programme de formation des Pays-Bas et le Programme  de stages dans les missions sont tous deux 
perçus comme étant l'une des façons les plus c oncrètes et efficaces dont les jeunes fonctionnaires 
peuvent mettre en pratique les connaissances qu'ils ont acquises sur l'OMC, en travaillant au Secrétariat ou dans des missions à Genève.  La fo rmation en cours d'emploi  est particulièrement 
efficace pour développer des réseaux avec le personne l du Secrétariat ou les délégations basées à 
Genève, ces contacts étant utiles une fois que les fonctionnaires travaillent sur des questions liées à 
l'OMC depuis les capitales. 
115. Enfin, alors que le commerce domine une gr ande partie des économies de la région 
Asie-Pacifique, on observe un inté rêt grandissant pour l'expansion de  la communauté commerciale, en 
faisant mieux connaître et comprendre le fonctio nnement de base de l'OMC et les questions 
commerciales en général aux parlementaires, aux milie ux d'affaires, à la société civile et aux médias.  
Si la sensibilisation des parties prenantes non gouvern ementales devrait en grande partie rester du 
ressort du gouvernement de chaque Membre ou obser vateur, l'assistance technique de l'OMC peut 
contribuer à ces efforts de sensibilisation en déve loppant une communauté commerciale qui soutienne 
leurs programmes.  Les parlementa ires jouent par exemple un rôle essentiel dans la ratification de 
l'ensemble de textes énonçant les conditions de l' accession ou des éventuelles modifications à apporter 
aux Accords de l'OMC en cas de conclusion des négoci ations dans le cadre du PDD.  Certains pensent 
que les milieux d'affaires doivent être sensibilisés au x avantages effectifs ou potentiels que l'OMC ou 
la conclusion des négociations da ns le cadre du PDD ont à offrir, tandis que d'autres estiment qu'une 
connaissance accrue de l'OMC à travers les médias pourrait contribuer à une meilleure compréhension des questions commerciales par le grand public. 
116. Au final, l'objectif du bureau pour l'Asie-Pacifi que concernant le plan d'assistance technique 
pour 2012-2013 sera d'aider au développement d'un environnement général qui soit propice à 
l'intégration du commerce dans les stratégies nationales et régionales de développement.  Au total, 
27 activités sont programmées dans la régi on Asie-Pacifique pour la période biennale. 
ENCADRÉ 3:  Asie 
 Besoin d'une assistance pour la mise en œuvre des obligations dans le cadre de l'OMC, 
particulièrement en matière de notifications. 
 En cas de conclusion du PDD cette année, une assistance sera nécessaire pour l'établissement 
de listes d'engagements concernant les marchandises et les services. 
 Programmes d'apprentissage spécifi ques pour les pays accédants, en  particulier une fois qu'ils 
sont Membres de l'OMC. 
 Soutien à apporter aux pays impliqués dans l'examen des politiques commerciales. 
 Le Programme de stages et le Programme de centres de référence de l'OMC devraient 
continuer à accorder la priorité aux PMA et aux pays asiatiques. 
 Programme de travail du PDD: 
Agriculture ; 
AMNA ; 
Facilitation des échanges ; 
Services . 
                                                      
13 Le plan d'AT tiendra compte des discussions en cours au Sous-Comité des PMA au sujet de la 
proposition d'établisse ment d'un programme de travail sur un soutien après-accession pour les PMA ayant 
accédé récemment (WT/COMTD/LDC/W/xx). WT/COMTD/W/180 
Page 34  
 
   
C. A
MÉRIQUE LATINE ET CARAÏBES  
1. Contexte 
117. Le bureau Amérique latine et Caraïbes (ALC) de l'IFCT a élaboré une politique visant à 
assurer une intégration et une partic ipation meilleures et plus complètes des pays d'Amérique latine et 
des Caraïbes dans le SCM.  La région comprend 34 pays, dont 19 en Amérique latine et 15 dans les 
Caraïbes.  Trente-trois pays sont Membres de l'OMC, et un pays (les Bahamas) est en voie d'accession.  Le niveau de développeme nt économique est relativement homogène
14, contrairement à 
la taille des économies et à la capacité  à participer aux activités de l'OMC.15  Certains pays sont 
membres du G-2016, tandis que d'autres, en raison de leur pe tite taille, ont des difficultés à participer 
activement et simultanément au suivi des Accords de l'OMC et à tous les domaines de négociation 
dans le cadre du PDD. 
118. Dans ces circonstances et afin de faire en sort e que les ateliers et séminaires soient adaptés 
aux particularités et aux contraintes de la région,  le bureau ALC a veillé tout particulièrement à 
réaliser un suivi permanent du développement économ ique de la région et à contrôler les rapports 
d'examen des politiques commerciales, ce qui a nécess ité un suivi, un dialogue et des consultations 
réguliers.  Nombre de nos activités régionales ont  par conséquent été ajustées, avec le rajout 
d'exercices pratiques et la participation enrichissan te d'acteurs régionaux.  Du  travail reste cependant 
encore à faire et nous estimons que la  durée de nos activités d'AT devr ait être prolongée afin de laisser 
davantage aux participants la possibilité d'écha nger des données d'expérience et de développer les 
réseaux17, et afin d'encourager les "dialogues politiques". 
119. Le bureau ALC a travaillé avec un zèle particulier à l'établissement de partenariats régionaux 
avec des organisations d'Amérique latine et des Cara ïbes.  Le fait que nos pa rtenaires régionaux soient 
intégrés à nos activités d'AT présente trois avantages:  a) cela réduit la charge financière supportée par 
le budget de l'OMC18;  b) cela aide l'OMC à adapter son assistance technique aux défis régionaux 
réels;  et c) l'intégration de partenaires régionaux à nos activités d'AT régionales a un effet 
multiplicateur sur nos efforts de promotion du mul tilatéralisme et de la cohérence des politiques.  
Parmi nos partenaires de la région, il convient de si gnaler en particulier la Banque interaméricaine de 
développement (BID), avec laquelle nous entretenon s une relation de coopération bien établie par 
l'entremise de son Institut pour l'intégration de l' Amérique latine et des Caraïbes (INTAL).  L'OMC a 
aussi remporté des succès inestimables dans de nombreuses activités grâce aux synergies qu'elle a 
forgées avec d'autres organisations partenaires région ales, notamment l'Association latino-américaine 
d'intégration (ALADI), l'Organisation des États amér icains (OEA), le Secrét ariat pour l'intégration 
économique de l'Amérique centrale (SIECA), l'Institut interaméricain de coopération pour 
l'agriculture (IICA), l'Organisation internationale  de droit du développement (OIDD), la Communauté 
andine des nations (CAN), l'Organisation des États d es Caraïbes orientales (OECO), le Secrétariat de 
la Communauté des Caraïbes (CARICOM), l'Association parlementaire du Commonwealth (APC) et 
la Commission économique pour l'Amérique latine et les Caraïbes (CEPALC).  En résumé, au cours 
de la période 2010-2011, les institutions et universités régionales telles que la Faculté 
                                                      
14 Tous sont des pays en développement;  un seul est un PMA. 
15 On trouve aussi bien des grands marchés émergents que des petites économies vulnérables (24 au 
total). 
16 Argentine, Brésil et Mexique. 
17 Un compte Facebook de l'ALC sera créé afin de faciliter le développement de réseaux et le partage 
de renseignements et de données d'expérience entre les pa rticipants des activités organisées en Amérique latine 
et aux Caraïbes. 
18 Ce qui revêt une importance particulière dans la  mesure où nombre de nos donateurs mettent en 
œuvre des politiques d'assainissement budgétaire.  WT/COMTD/W/180 
 Page 35 
 
 
  latino-américaine de sciences sociales (FLACSO, une des chaires de l'OMC19) ont été des partenaires 
clés pour la fourniture de l'ATLC  dans la région ALC.  Encourag és par cette expérience positive, nous 
continuerons en 2012-2013 à fournir une assistan ce technique en étroite collaboration avec les 
partenaires régionaux susmentionnés. 
120. En 2010 et 2011, le bureau ALC a joué un rôle dans 75 activités comprenant des ateliers et 
séminaires régionaux et nationaux et des cours de  politique commerciale de  courte durée, en les 
coordonnant, en y participant et/ou en en assurant la  mise en œuvre.  Par ailleurs, un fonctionnaire de 
la région a achevé une année de formation sur des questions liées à l'OMC dans le cadre du 
Programme de formation des Pays-Bas et deux centres  de référence de l'OMC ont été établis grâce au 
généreux soutien financier de l'Espagne.  Le niveau de succès de ces activités est difficile à évaluer.  
La mesure de l'assistance technique nécessite de  transformer des éléments qualitatifs en nombres 
discrets et à mettre de côté toute subjectivité.  Cette  mise en garde étant faite, il est juste d'affirmer 
qu'aussi bien les observations empiriques que les sondages formels révèlent  que l'ATLC offre de 
clairs avantages aux bénéficiaires d'Amérique latin e et des Caraïbes.  Les rapports d'évaluation des 
participants (y compris les conversations de suivi)  et les évaluations de nos partenaires régionaux 
continuent de montrer qu'une fois qu'ils ont bé néficié des activités d'ATLC, les participants 
comprennent mieux le sujet sur lequel portait l'activit é, l'intérêt de mener à bien les négociations dans 
le cadre du PDD et l'importance du SCM.  Pour ce qui est des faiblesses, nous devons reconnaître qu'il 
apparaît nécessaire de prolonger la durée de  certaines de nos activités régionales20, et qu'on aurait 
intérêt à se concentrer moins sur l'"enseignement " consacré aux Accords de l'OMC et davantage sur 
les dialogues politiques et l'assistance pratique.  
2. Résultats des consultations 
121. Les pays d'Amérique latine et des Caraïbes doive nt avoir le sentiment d'être parties prenantes 
aux activités d'ATLC fournies par l'OM C dans leur région.  À cet effet,  le bureau ALC s'est efforcé de 
rester en contact étroit avec les missions à Genève  et/ou les autorités, selon les cas.  Afin de 
rassembler plus facilement des données pour la prép aration du présent rapport, nous avons envoyé un 
court questionnaire encourageant la réflexion, et  organisé une consultation avec le GRULAC le 
1er avril 2011.  Nous avons également saisi toutes les occasions qui nous ont été offertes de nouer le 
dialogue avec les délégués en poste à Genève (ainsi qu'avec les représentants des autorités en visite à 
l'OMC, ou au cours de nos activités sur le terrain) pour identifier les problèmes et les opportunités que 
les pays d'Amérique latine et des Caraïbes prévoient au niveau régional et mondial. 
122. À la lumière de ces consultations et des discu ssions qui ont suivi, nous sommes convaincus 
d'avoir une vision plus claire des attentes réelle s des pays d'Amérique latine et des Caraïbes en 
matière d'ATLC.  La grande majorité des ré ponses révèle que ces pays apprécieraient de pouvoir 
utiliser la coopération technique comme moyen de répondre à des difficultés concrètes liées à la mise 
en œuvre des droits et obligations dans le cadre de  l'OMC, ce qui implique d'aller au-delà d'un simple 
"enseignement" sur les Accords de l'OMC.21  Selon eux, le Secrétariat est le mieux placé pour faciliter 
l'échange de données d'expérience et la coopéra tion technique devrait pe rmettre d'engager des 
dialogues de politique (le Secrétariat jouant le rôle de "médiateur").  Dans cette optique, de nombreux 
pays d'Amérique latine et des Caraïbes ont dit qu' ils souhaiteraient que nous organisions des tables 
rondes d'experts, afin d'encourager l'analyse et la réflexion des décideur s politiques sur certaines 
questions liées au commerce, telles que les liens en tre commerce et changements climatiques, entre 
commerce et finances internationales, entre commerce et politiques commerciales budgétaires et 
                                                      
19 Les autres "chaires de l'OMC" sont l'Instituto Tecnológico Autónomo (Mexique);  l'Universidad de 
Chile et la University of the West Indies (Jamaïque). 
20 Chaque fois que cela est possible, les ateliers régi onaux devraient durer cinq jours au lieu de quatre. 
21 Même si, comme nous le notons plus loin, "enseignement" sur les Accords de l'OMC présente 
toujours un grand intérêt pour de nombreux autres pays d'Amérique latine et des Caraïbes. WT/COMTD/W/180 
Page 36  
 
  monétaires, ou encore entre commerce et instabilité  des cours des produits de base, entre autres 
questions. 
123. Plusieurs pays d'Amérique latine et des Caraïb es ont aussi déclaré qu'ils souhaiteraient utiliser 
la coopération technique pour rece voir des conseils techniques (et non une "assistance technique").  
Ils ont noté que cela pourrait être facilité par la part icipation d'autres organisations internationales et 
par le développement de réseaux entre les participants. 
124. Un certain nombre de pays d'Amérique latin e et des Caraïbes, en particulier ceux qui 
disposent d'une économie relativem ent plus petite, continuent à acco rder beaucoup de valeur au 
recours à l'ATLC pour dispenser un enseignement sur les Accords de l'OMC.  Ils nous ont par ailleurs 
encouragés à renforcer nos programmes de stages, en  soulignant l'effet multiplicateur lié au fait 
d'envoyer de jeunes fonctionnaires au Secrétariat pour y suivre des stages de courte durée.  Certaines 
petites économies vulnérables (PEV), quoique reconna issant les avantages des cours d'apprentissage 
en ligne (qualité, accessibilité, flexibilité, réduction d es coûts), ont indiqué que leur nombre limité de 
fonctionnaires les empêchait de profiter pleinement de  nos activités de formation de niveaux 2 et 3.  
Elles espèrent que le contrôle des prérequis
22 pour participer à ces activités sera assoupli. 
125. Les pays d'Amérique latine et des Caraïbes étaient de manière générale favorables à la 
participation des organisations internationales et  régionales, ainsi que des universitaires, à nos 
activités d'ATLC.  Il a été noté qu'une telle partic ipation favoriserait le dé veloppement de réseaux et 
encouragerait l'analyse commerciale. 
126. Les pays d'Amérique latine et des Caraïbes ont enfin fait part de leur désir d'enrichir nos 
activités d'ATLC en invitant (le cas échéant et toujours avec l'accord du pays hôte) des 
parlementaires, des représentants du secteur privé et des universitaires.  La possibilité d'inviter des 
représentants du secteur privé à participer à nos activités d'ATLC a été jugée particulièrement pertinente pour les questions telles que les notifi cations et la transparence dans le domaine des 
mesures SPS ou des OTC.  S'agissant des domaines spécifiques qui devraient être couverts par les 
futures activités régionales, un intérêt particu lier a été exprimé pour les questions suivantes
23: 
 Services; 
 Agriculture; 
 Aspects des droits de propriété inte llectuelle qui touchent au commerce; 
 Règlement des différends; 
 Règles/Mesures commerciales correctives; 
 Environnement; 
 Mesures sanitaires et phytosanitaires; 
 Obstacles techniques au commerce; 
 Facilitation des échanges; 
 Règles d'origine; 
 Accès aux marchés pour les produits non agricoles; 
 Notifications; 
 Marchés publics; 
 Compétences et techniques en matière de négociations commerciales; 
 Évaluation en douane; 
                                                      
22 Conformément à la stratégie d'apprentissage progressif mais tout en tenant compte du besoin 
d'appliquer cette dernière avec une flexibilité adéquate, les candidats présentés par les gouvernements sont tenus 
d'avoir achevé au préalable la formation en ligne pertinente ou doivent pouvoir démontrer qu'ils ont acquis des 
connaissances équivalentes par leur expérience professionnelle.  
23 D'après les réponses au questionnaire et les discussions qui ont suivi.  WT/COMTD/W/180 
 Page 37 
 
 
   Accords commerciaux régionaux (ACR); 
 Licences d'importation; 
 Dispositions relatives au traitement  spécial et différencié (TSD); 
 Formation sur le respect des obliga tions en matière de transparence; 
 Mise en œuvre des engagements au titre du Cycle de Doha après la 
conclusion de ce dernier; 
 Négociations de Doha; 
 Commerce électronique; 
 Présentation de l'OMC; 
 Commerce multilatéral et négociations commerciales; 
 Statistiques sur le commerce, en particulier pour les services; 
 Sensibilisation. 
 127. En 2012 et 2013, le bureau ALC s'occupera de  la mise en place (coordination, participation 
et/ou fourniture) d'environ 34 activités régionales et  cours de politique commerciale de courte durée, 
qui devraient viser environ 800 participan ts d'Amérique latine et des Caraïbes. 
ENCADRÉ 4:  Amérique latine et Caraïbes 
 Passer d'une assistance technique à des conseils techniques. 
 Prolonger la durée de certaines activités régionales afin de laisser davantage aux participants 
la possibilité d'échanger des données d'expérience et de développer les réseaux, et afin d'encourager les "dialogues politiques". 
 Renforcer le programme de stages pour les PEV. 
 Appliquer les prérequis de la stratégie d'apprentissage progressif avec davantage de 
flexibilité. 
 Programme de travail du PDD: 
Services ; 
Agriculture ; 
Droits de propriété intellectuelle qui touchent au commerce (ADPIC) . 
 
D. PAYS D 'EUROPE CENTRALE ET ORIENTALE (PECO)  ET PAYS D 'ASIE CENTRALE ET DU 
CAUCASE  
1. Contexte 
128. Le Bureau des pays d'Europe centrale et orient ale et des pays d'Asie centrale et du Caucase 
(BPACC) a élaboré une politique visant à assurer une intégration et une participation meilleures et 
plus complètes des PECO et des pays d'Asie centrale et du Caucase à l'OMC.  La région compte 
22 pays et comprend entre autres les pays des Balkans, la Communauté d'États indépendants et les 
pays du Caucase et d'Asie centrale. 
129. En 2010 et 2011, les efforts ont porté sur la ma nière d'aider ces pays à identifier leurs besoins 
en matière d'assistance technique.  Dans le cas des Membres, nous avons obtenu,  dans la mesure du 
possible, la collaboration de la Division de l'ex amen des politiques commerciales (DEPC) par la voie 
du Mécanisme d'examen des politiques commerciales (M EPC).  Dans le cas des observateurs, l'IFCT 
a travaillé en étroite collaboration avec les gouvernements accédants et avec la Division des 
accessions afin de cerner les besoins propres à chaque pays individuellement. 
130. Les PECO et les pays d'Asie centrale et du Ca ucase ont bénéficié largement des activités de 
coopération technique et de renforcement des capaci tés de l'OMC au cours des deux dernières années 
(2010-2011). WT/COMTD/W/180 
Page 38  
 
  131. En raison de contraintes de ressources humaines et  financières, le Secrétariat n'a pas été en 
mesure d'organiser des activités de formation de niv eau intermédiaire de trois mois à l'intention des 
PECO et des pays d'Asie centrale et du Caucase.  En attendant, il travaille en étroite collaboration 
avec des spécialistes de la région et l'Université  Bilgi d'Istanbul pour organiser quelques activités 
conjointes.  La première de ces activités a été or ganisée à Istanbul en septembre/octobre 2010 et a été 
très bien accueillie par les particip ants et les conférenciers.  En raison de ce succès, la collaboration 
sera poursuivie en 2011 et un second cours de cinq se maines devrait être organisé en octobre 2011 
avec l'Université Bilgi d'Istanbul.  Il s'agira d'un cours d'une durée moins longue que les activités de 
formation de niveau intermédiaire ordinaires, mais  les fonctionnaires de la région qui le suivront 
seront admissibles aux nouveaux CAPC (niveau 3) qu i sont donnés à Genève.  Durant cette période 
biennale, toutes les régions bénéficieront d'un cours intermédiaire de niveau 2. 
132. Au cours des deux dernières années, la c ontribution des institutions régionales a été 
déterminante dans la prestation efficace de l'ATLC de l'OMC.  Pour la région des PECO et des pays 
d'Asie centrale et du Caucase, l'Institut multilatéral de Vienne (IMV) est un partenaire important.  Bon 
nombre des activités régionales (douze) ont été organisées conjointement avec l'IMV à son siège à 
Vienne, en Autriche.  Cette collaboration fructue use est demeurée pratique et avantageuse pour 
l'OMC en 2010-2011.  L'Université Bilgi d'Istanbul  est également un partenaire important pour la 
prestation conjointe du cours de po litique commerciale de courte dur ée.  Des accords de partenariats 
assurent une relation de qualité dans  la préparation et la mise en œuvre d'activités conjointes de 
coopération technique et de renforcement des capacités. 
133. Plusieurs pays de la région ont aussi bénéfi cié du Programme de formation des Pays-Bas et 
des programmes de stages dans les missions.  Qu elques-uns ont également bénéficié d'autres 
programmes internes d'ATLC, comme le CIR et le FANDC.  L'Aide pour le commerce étant un autre domaine important, les travaux se poursuivront avec les partenaires et les pays de  la région.  De plus, 
un nombre important de fonctionnair es de la région ont participé à plusieurs activités à Genève, dont 
aux CAPC, nouveaux cours de niveau avancé de trois mois. 
2. Résultats des consultations 
134. Le BPACC a organisé une série de consultations avec des représentants de la région afin de 
discuter de leurs besoins d'assistance technique.  Plus ieurs pays ont fait part de leur soutien pour les 
efforts déployés par le Secrétariat pour assurer une plus grande harmoni e dans le groupe de 
participants choisis à une activité d'assistance  technique, et se sont félicités du fonctionnement 
efficace de la stratégie d'apprentissage progressif. 
135. Il est clairement ressorti des consultations, en  particulier des réunions bilatérales avec des 
pays, que les besoins restent les mêmes que ceux de s deux années précédentes.  Les besoins identifiés 
comprennent l'organisation d'activités régionales su r les accessions, le règlement des différends, les 
mesures commerciales correctives, la facilitation des échanges, l'agri culture, les ACR, les OTC, les 
mesures SPS et les services.  Le Secrétariat ne pr évoit d'organiser aucun séminaire régional consacré 
aux ACR au cours de cette période biennale, mais  les Membres et observateurs peuvent demander à 
tout moment de l'année que soient organisées de telles activités au titre des activités auxquelles ils ont 
droit.  En outre, de nombreuses interventions ont  mis en lumière l'importance accordée aux activités 
de sensibilisation à l'intention des parlementaires, de la société civile et du secteur privé, qui devraient 
se poursuivre. 
136. Sur les 22 pays que compte la région, dix sont  Membres de l'OMC.  Onze sont en négociation 
en vue de leur accession et un, le Turkménistan, n' a aucun statut juridique par rapport à l'OMC.  La 
situation reste similaire à celle de la période bien nale précédente et une attention particulière doit 
encore être prêtée à l'aide apportée à ces gouvernements pour identifier en premier lieu leurs priorités en matière d'assistance technique.  L'IFCT con tinuera de collaborer étroitement avec toutes les  WT/COMTD/W/180 
 Page 39 
 
 
  divisions de l'OMC, en particulier avec la Divi sion des accessions, afin d'élaborer des activités sur 
mesure répondant à des demandes spécifiques. 
137. En 2012-2013, le Secrétariat prévoit de conti nuer à collaborer avec les institutions partenaires 
telles que l'IMV, l'Institut de la Banque mondiale, la Banque européenne d'investissement (BEI), la 
Banque européenne pour la recons truction et le développement (BERD), et l'Institut de la 
Francophonie pour l'administration et la gestion (IFAG) pour dispenser l'assistance technique 
régionale.  Jusqu'ici, l'expérience a confirmé que le s accords de partenariats assuraient une relation de 
qualité dans la préparation et la mise en œuvre d'activités conjointes d'assistance technique et de renforcement des capacités.  Ces activités conjoint es sont financées par le FGASPDD de l'OMC.  Le 
Secrétariat souhaite renforcer davantage les partenariats existants, y compris en partageant les coûts 
financiers et en créant de nouveaux partenariats au  fur et à mesure que les besoins se feront sentir. 
138. Enfin, les pays de la région ont largement bénéficié ces dernières années des services 
d'apprentissage en ligne offerts par l'OMC.  L es délégués ont salué la nouve lle approche adoptée par 
le Secrétariat, qui permettra désormais aux fonctionn aires de s'inscrire aux cours en ligne tout au long 
de l'année.  Le Secrétariat continuera d'utiliser l' apprentissage en ligne comme outil de formation et de 
sélection dans le cadre de la stratégie d'apprentissage progressif. 
139. Au total, 18 activités sont programmées pour le BPACC pendant la période biennale. 
E. P
AYS ARABES ET DU MOYEN -ORIENT  
1. Contexte 
140. Depuis 2001, l'IFCT élabore une stratégie pour les pays arabes qui fait partie intégrante de la 
nouvelle stratégie d'assistance technique de l'OMC pour le renforcement des capacités, la croissance 
et l'intégration, laquelle constitua it la première étape de la réorga nisation de la coopération technique 
de l'OMC.  Douze pays arabes sont Membres de  l'OMC et huit autres sont en cours d'accession. 
141. L'une des grandes priorités du Bureau des pa ys arabes et du Moyen-Orient (BPAMO) de 
l'IFCT a été de s'assurer que les sujets régionaux demandés correspondaient aux besoins identifiés.  
Une manière complémentaire d'identifier les beso ins régionaux était de recourir au Mécanisme 
d'examen des politiques commerciales (MEPC).  À cet égard, le Bureau a continué de travailler en 
étroite collaboration avec la DEPC pour identifier les besoins et priorités des pays arabes qui faisaient 
l'objet d'un examen.  Cette pratique , appliquée par le passé à une échelle restreinte, devient désormais 
plus systématique.  Un travail similaire est réalisé avec la Division des accessions afin de cerner les besoins spécifiques des gouvernemen ts de pays arabes accédants. 
142. Les arrangements de partenariat passés avec les principales organisations économiques 
régionales, telles que la Commission économique et so ciale des Nations Unies pour l'Asie occidentale 
(CESAO-ONU), le Fonds monétaire arabe (FMA), la Banque islamique de déve loppement (BID) et le 
Conseil de coopération du Golfe (CCG), ont continué de jouer un rôle majeur dans la réalisation des 
objectifs communs visés, à savoir consolider et renforcer la participation des pays arabes au SCM.  Plusieurs activités régionales ont ainsi été organisées au cours des deux dernières années en 
collaboration avec les institutions partenaires.  En out re, le Secrétariat, de concert avec ses partenaires 
des diverses régions, s'est efforcé d'aller au-del à des activités traditionnelles d'ATLC destinées aux 
fonctionnaires, et a travaillé directement avec d'au tres parties prenantes:  représentants du secteur 
privé, universitaires/spécialistes, journalistes et me mbres de la société civile.  Cette collaboration se 
poursuivra au cours des deux prochaines années et sera renforcée. 
143. Plusieurs pays de la région ont profité d es avantages du Programme de formation des 
Pays-Bas et des programmes de stages dans les mi ssions.  En plus de l'ATLC traditionnelle fournie WT/COMTD/W/180 
Page 40  
 
  par le Secrétariat, plusieurs pays arabes et du Moyen-Orient ont obtenu une assistance au titre du CIR 
et du FANDC.  Les pays arabes et du Moyen-Orient (Membres et observateurs) ont systématiquement été invités à toutes les activités organisées à Genève au cours des deux dernières années, entre autres 
les cours spécialisés et les CAPC. 
2. Résultats des consultations 
144. Des consultations informelles ont été menées av ec le Groupe arabe afin d'évaluer ses besoins 
d'assistance technique et de formation pour la pé riode biennale.  Ces consu ltations se sont déroulées 
avec le Groupe des Membres et observateurs arabes  au complet et bilatéralement avec des pays.  
Plusieurs éléments essentiels ont été abordés, y compris la nouvelle méthode de gestion axée sur les 
résultats (GAR);  la stratégie d'apprentissage progressif et la manière dont elle sera renforcée;  
l'apprentissage en ligne et sa double utilisation en tant qu'outil de formation et de sélection;  les 
nouveaux mécanismes et bases de données développés par le Secrétariat de l'OMC pour renforcer la 
coordination à tous les niveaux, au sein du Secrétariat et avec des institutions partenaires, afin d'éviter 
les doubles emplois et d'atteindre des résultats positif s;  et enfin les efforts déployés pour assurer la 
complémentarité et la cohérence des divers pr ogrammes d'assistance technique et de formation 
proposés par le Secrétariat de l'OMC. 
145. Les consultations ont principalement port é sur le fonctionnement de la stratégie 
d'apprentissage progressif au cours des deux dernières années et sur les moyens de la renforcer encore 
au niveau régional.  À cet égard, le Secrétariat a informé le Groupe arabe des résultats positifs obtenus 
lors du premier atelier sur l'AGCS de niveau 3 organisé au Caire du 13 au 16 décembre 2010.  Le 
niveau d'engagement des participants et les observa tions en retour des conférenciers ont clairement 
montré que la stratégie d'apprentissage progressif avait été efficace pour rationaliser le groupe et 
assurer son homogénéité en fonction de leur formation et de leurs connaissances du sujet.  Près de 
90 pour cent des participants ayant assisté à l'activité  du Caire ont respecté les conditions et prérequis 
en achevant préalablement un cours d'apprentissage en ligne sur l'AGCS. 
146. Les Membres et observateurs ar abes ont aussi indiqué qu'ils soutenaient l'introduction 
graduelle de la stratégie d'apprentissage progressif à t ous les niveaux, à Genève et dans les régions.  
Plusieurs délégués étaient favorables à l'idée de rédui re dans toute la mesure du possible, l'ensemble 
des activités organisées au niveau régional qui port ent de façon générale sur l'OMC, pour mettre 
davantage l'accent sur les activités consacrées à des suje ts spécifiques et spécialisés.  Ils estimaient en 
effet qu'il y avait suffisamment d'activités générali stes proposées par l'OMC, telles que le cours en 
ligne de niveau 2 sur les accords commerciaux ré gionaux et les cours de niveau intermédiaire 
(niveau 2) sur place, qui seront disponi bles dans toutes les régions en 2012. 
147. Des domaines prioritaires spécifiques au niveau régional ont été identifiés, tant au cours des 
consultations informelles avec le Groupe arabe que lors de réunions bilatérales avec des délégués 
arabes.  Ces domaines sont notamment les suivants:  les accessions;  le commerce des services;  les 
obstacles techniques au commerce;  les aspects des dro its de propriété intellectuelle qui touchent au 
commerce;  les mesures sa nitaires et phytosanitaires;  l'assistan ce pour s'acquitter des obligations de 
notification;  les examens des politiques commerciales;   les mesures commerciales correctives;  et le 
commerce et l'environnement.  Plusieurs pays on t en outre clairement indiqué que des activités 
supplémentaires sur les sujets de négociation dans  le cadre du PDD pourraient être demandées au 
cours de la période biennale.  Enfin, certains délégués ont souligné l'im portance d'une coopération 
continue avec les parlementaires et  les universitaires spéc ialistes du monde arabe.  Le Secrétariat a 
garanti au Groupe qu'il continuerait à bénéficier des programmes de sensibilisation et des programmes 
universitaires de l'OMC. 
148. 
Plusieurs délégués ont déploré lors des cons ultations bilatérales les troubles politiques et 
l'insécurité dans la région.  Certains ont d it craindre que leurs fonctionnaires ne puissent pas  WT/COMTD/W/180 
 Page 41 
 
 
  bénéficier des activités prévues ou que le nombre mini mal requis de participants ne soit pas atteint et 
que l'activité ne soit annulée.  Le Secrétariat a ga ranti au Groupe que des solutions créatives seraient 
trouvées, après des discussions aux niveaux intern e et externe, pour faire face à ce type de 
circonstances exceptionnelles. 
149. Deux autres éléments ont également été évoqu és lors de la discussion, concernant les 
programmes de stages de l'OMC et l'utilisation limité e des cours d'apprentissage en ligne par les pays 
arabes.  Le Groupe a rappelé l'importance des divers programmes de stages proposés, y compris le Programme de formation des Pays-Bas et les stages da ns les missions, ainsi que les stages consistant à 
assister les coordinateurs des groupes régiona ux.  Le Groupe a indiqué que ces programmes 
représentaient clairement pour lui un domaine prioritair e de la période biennale.  Le Secrétariat a pris 
acte de cette demande et a encouragé les pays ad missibles au bénéfice de ces programmes à proposer 
des noms de candidats pour examen.  Il a enfin ét é rappelé au Groupe que l' apprentissage en ligne 
contribue dorénavant à la mise en œuvre de la stratégie d'apprentissage progressif.  Le Secrétariat a rappelé la nouvelle approche d' apprentissage en ligne, reproduite dans le document JOBS/TC/1, 
conformément à laquelle les cours en ligne sont déso rmais accessibles toute l'année, et a encouragé les 
Membres et observateurs arabes à tirer au mieux parti de ce système. 
150. Enfin, ces consultations n'ont pas porté sur les besoins nationaux spécifiques en matière 
d'assistance technique de Membres et observateurs ar abes individuels, dans la mesure où chaque pays 
continuera à pouvoir demander deux activités nationales – trois dans le cas des PMA – à tout moment 
de la période biennale.  Au total, 19 activités ser ont organisées au cours de la prochaine période 
biennale pour un total de 490 participants. 
ENCADRÉ 5:  Région arabe 
 Programme de travail du PDD: 
 Services; 
 Droits de propriété intellectuelle qui touchent au commerce (ADPIC); 
 Mesures sanitaires et phytosanitaires (SPS); 
 Accessions. 
 
ENCADRÉ 6:  Région des PECO et des pays d'Asie centrale et du Caucase 
 Programme de travail du PDD: 
 Accessions; 
 Facilitation des échanges; 
 Obstacles techniques au commerce. 
 
V. AUTRES ACTIVITÉS DE RENFORCEMENT DES CAPACITÉS MENÉES SUR LE 
TERRAIN 
A. ACTIVITÉS D 'ASSISTANCE TECHNIQUE AU NIVEAU NATIONAL  
151. S'agissant des objectifs généraux, les activités nationales d'assistance technique contribueront 
à renforcer durablement les capacités nationales liées au commerce, ce qui permettra d'améliorer les connaissances et les compétences des participants dans  des domaines définis par le pays bénéficiaire 
concerné.  De plus, chaque activité nationale d'as sistance technique se déroulera en fonction de ses 
objectifs spécifiques tenant compte des besoins des participants.  Afin de mieux cibler l'assistance 
technique liée au commerce (ATLC), les bénéfici aires devraient fonder leurs demandes sur une 
identification des besoins, qui peut être effectuée av ec l'appui du Secrétariat de l'OMC.  Les demandes 
d'activités nationales peuvent être présentées au Secrét ariat, soit directement (par écrit au Directeur de WT/COMTD/W/180 
Page 42  
 
  l'Institut de formation et de coopération technique (IFCT)) soit pa r le truchement des organes 
concernés de l'OMC.  Avant la fourniture d'une  activité nationale, il c onvient de compléter un 
formulaire de demande nationale  d'ATLC, qui donnera des renseignements plus précis et détaillés 
concernant les objectifs de l'activité concernée s ous la forme d'une identification des besoins. 
152. Outre leurs visées éducatives et de renforcement des capacités, l'expérience montre que des 
activités nationales d'assistance technique seront  nécessaires pour faire face au manque de 
compétences concernant l'OMC de manière ponctue lle.  Ce manque de compétences apparaîtra plus 
probablement dans des domaines tels que les services, où de nombreux ministères et organismes pourraient devoir contribuer à un programme natio nal, que dans d'autres branches où un nombre 
relativement restreint d'entités gouvernementales pe uvent posséder des compétences politiques.  Une 
centralisation accrue et, par conséquent, une expositi on plus permanente à des difficultés similaires, 
facilite manifestement le renforcement des capacité s à long terme.  En revanche, les experts des 
ministères à compétences sectorielles, qui sont rarement confrontés à des questions de politique 
commerciale, peuvent bénéficier d'une assistance cibl ée afin de transposer leurs objectifs spécifiques 
et leurs préoccupations particulièr es dans le "langage de l'OMC" le cas échéant.  Les cas concernés 
sont les soumissions d'offres de services, initiales ou révisées. 
153. Les demandes d'activités nationales peuvent être présentées à tout moment, car il faut de la 
flexibilité pour mettre en corrélation les ressources disponibles dans les divisions de l'OMC et les 
demandes des pays.  Cette flexibilité  est particulièrement importante lorsque l'activité nationale porte 
sur un des domaines en rapport avec le PDD, étant donné le nombre limité d'experts disponibles au 
Secrétariat pour chaque domaine.  Les Membres ser ont informés par écrit de cette approche, et les 
mesures à prendre pour obtenir des activités natio nales d'assistance technique seront expliquées 
comme prévu dans le présent document.  Des rappels seront diffusés de la façon la plus appropriée, si 
cela est nécessaire. 
154. Le Secrétariat prévoit des crédits budgétaires pour engager environ 2 50 activités nationales 
chaque année, sur la base de deux activités national es par pays en développement et de trois pour les 
PMA.  Les coordonnateurs des bureaux régionaux de  l'IFCT sont chargés de répondre aux requêtes 
formulées par les pays et, dans leur dialogue avec le  bénéficiaire, les divisions compétentes de l'OMC 
ainsi que, peut-être, des donateurs et d'autres or ganisations, examineront la façon de répondre au 
mieux à ces requêtes.  Parmi les autres domaines qui fe ront l'objet d'une atten tion particulière et qui 
pourraient être mieux traités au niveau national,  on peut mentionner les questions relatives aux 
accessions et les notifications.  S'agissant des accessions, un appui sera fourni aux pays accédants 
pour satisfaire aux prescriptions techniques liées au  processus d'accession.  Une assistance technique 
sera octroyée sur demande en vue de faciliter la pleine  intégration des pays accédants au SCM.  Dans 
le domaine des notifications, les efforts déployés viseront à aider les pays bénéficiaires à satisfaire aux prescriptions.  Compte tenu de la nature particuliè re des notifications, qui est différente pour tous les 
Membres de l'OMC, on considère que c'est au ni veau national que ces questions seront le mieux 
traitées. 
B. S
ÉMINAIRES RÉGIONAUX  
155. Conformément à l'approche de l'ATLC, qui est  déterminée par la demande, des consultations 
approfondies se sont tenues avec les pays bénéficiai res, y compris les groupements régionaux, en vue 
d'examiner la nouvelle approche fo rmulée dans le plan d'assistance technique et de recueillir des 
informations en retour concernant les besoin s régionaux et les exigences particulières.  Les 
informations reçues sont reproduites à l'annexe 6 , qui donne des renseignements détaillés sur les 
activités devant être réalisées en 2012 ou en 2013 ou au cours des deux années.  Tous les accords de 
l'OMC axés sur un sujet spécifique seront traités dans toutes les régions selon un cycle de deux ans;  aucun ne sera abordé sur une base annuelle.  WT/COMTD/W/180 
 Page 43 
 
 
  156. Les séminaires régionaux à l'intention des f onctionnaires en poste dans les capitales 
permettent à l'OMC de toucher une audience homogè ne basée dans la région et intéressée par les 
mêmes sujets.  Ils facilitent également les échang es d'informations et de données d'expérience, ainsi 
que la création de réseaux entre les participants.  De plus en plus, les séminaires régionaux remplacent 
les explications élémentaires par des niveaux de formation plus avancés.  Les objectifs spécifiques 
ainsi que le niveau de connaissances escompté pour le public visé seront toujours clairement indiqués 
dans les lettres d'invitation. 
157. Les séminaires régionaux traiteront aussi spécifiquement des prescriptions en matière de 
notification pour chaque Accord de l'OMC et du temps supplémentaire sera attribué à cet effet. 
158. Le niveau d'expertise requis (audience cible) sera toujours précisé dans la lettre d'invitation 
(ainsi que dans la fiche d'activité pertinente);  le s bénéficiaires auront pour principale responsabilité 
de s'assurer que leurs participants ont le niv eau de connaissances et d'expertise voulu.  Comme 
indiqué précédemment, un processus de sélection sera mené pour ces activités  et constituera un élément clé de l'approche GAR.  De plus en plus souvent, des cours en ligne auront lieu en 
préparation du cours en salle, ce qui permettra de ve iller à l'homogénéité des niveaux de connaissance.  
Pour ce qui est de tester les niveaux de connaissan ce à la fin des séminaires, la plupart de ceux-ci 
prévoient des exercices d'auto-évaluation et/ou des si mulations dans le cadre de la formation, ce qui, 
dans une certaine mesure, permet aux participants d'"évaluer" si l'information a été complètement 
assimilée.  Les participants devront égalemen t indiquer comment les connaissances acquises seront 
utilisées pour le travail et les fonctions exercées au quotidien.  On s'intéressera aux moyens d'assurer 
un suivi des cours. 
159. Quant aux lieux où seront organisés les séminaires régionaux, ils seront fixés, comme par le 
passé, en consultation entre le Secrétariat et les Membres, afin d'assurer une répartition géographique 
raisonnable des activités, compte tenu également de c onsidérations d'ordre pratique (facilité d'accès, 
salles de conférences, sécurité, etc.).  Seront pa rties à ces consultations les coordonnateurs régionaux 
de l'IFCT, la division opérationnelle qui entreprendra  cette activité et les pays des régions où cette 
activité serait menée.  Le cas échéant, cette ac tivité pourrait être accueillie par une institution 
partenaire, y compris une banque de développe ment régionale, un centre de formation ou un 
secrétariat régional.  Dans ce cas, le lieu du sém inaire est choisi par l'institution partenaire. 
C. C
OURS DE POLITIQUE COMMERCIALE DE COURTE DURÉE  
160. Les cours de politique commerciale de cour te durée, qui peuvent être généraux ou 
spécifiques, sont proposés principalement par l es institutions partenaires, avec la contribution 
d'experts de l'OMC.  Conformément aux pra tiques et aux procédures de l'OMC en matière 
d'arrangements de partenariat, de telles activités de vront évidemment créer de la valeur ajoutée et 
contribuer aux efforts déployés par l'OMC dans le domaine du renforce ment des capacités et dans le 
cadre du PDD.  La coopération avec le s institutions partenaires dans le cadre de ces cours présente de 
nombreux avantages car outre que celles-ci prenne nt souvent en charge (en partie) les aspects 
logistiques et administratifs de l'organisation de  ces cours, ainsi qu'une partie des coûts, elles 
améliorent aussi la qualité des cours en mettant plus  l'accent sur la dimension régionale que l'OMC ne 
pourrait le faire.  Des ressources locales sont m obilisées, y compris des fonctionnaires qui ont suivi 
une formation dans le cadre d'activités de formation de niveau intermédiaire.  Ces cours de politique 
commerciale de courte durée sont organisés dans la plupart des régions avec les partenaires locaux.  
Certains des partenaires disposent de centres de formation régionaux et fournissent des installations 
locales où les activités peuvent avoir lieu.  Cette coopération est en train de s'institutionnaliser.  
L'expérience montre que, pour qu e la coopération avec les partenaires soit efficace et apporte une 
valeur ajoutée, et pour que les partenaires aient une  plus grande maîtrise des programmes, le partage 
des coûts des activités et la participation aux préparatifs logistiques et administratifs sont une WT/COMTD/W/180 
Page 44  
 
  condition sine qua non.  Sans une telle coopération pratique, l'organi sation de ces cours ne peut pas 
être assurée. 
D. C
OURS INTENSIFS SUR LES COMPÉTENCES EN MA TIÈRE DE NÉGOCIATIONS COMMERCIALES  
161. Le cours intensif sur les compétences en matière de négociations commerciales vise à faire 
acquérir aux participants des compétences et de s connaissances concernant les stratégies et les 
tactiques à appliquer pour conduire des négociations commerciales, ainsi que des techniques d'analyse 
méthodique des décisions pour suivre et gérer le  processus de négociation.  Les participants 
appliquent le cadre de Doha pour l'établissement de modalités concernant l'agriculture, l'AMNA et le 
commerce des services aux négociations bilatérales et multilatérales.  Le cours contribue directement 
à la réalisation des objectifs du PDD en améliorant , approfondissant et consolidant la compréhension 
que les participants peuvent avoir des négociations au  titre du PDD, plus particulièrement le projet de 
modalités concernant l'agriculture de Crawford Fa lconer, le projet de modalités concernant l'AMNA 
de Luzius Wasescha, la Déclaration ministérielle de  Hong Kong de 2005 et l'ensemble de résultats de 
juillet 2004.  Le corps principal du cours récapitule toutes les étapes des négociations commerciales – 
depuis les consultations jusqu'aux négociations effectives, avec de vrais échanges de concessions.  
L'utilisation du mandat du PDD pour l'exercice de si mulation confère une utilité particulière à ce 
programme de formation car les participants peuvent immédiatement appliquer leurs nouvelles 
compétences aux véritables négociations mondiales menées à Genève et dans d'autres instances. 
162. Selon les participants, ce cours avancé sur les compétences en matière de négociations 
commerciales a lieu tout à la fin du cycle de forma tion.  Ce cours fait fond sur les connaissances déjà 
acquises par les participants en ce qui concerne le  système commercial multilatéral.  Les participants 
appliquent ces connaissances aux négociations commerciales bilaté rales et internationales pour 
obtenir différentes concessions de la part de leur s partenaires de négociation dans les domaines de 
l'agriculture, de l'AMNA et du commerce des services. 
163. Le cours sur les compétences en matière de négociations commerciales demande aux 
participants d'assimiler une grande  quantité de renseignements, de calculer et d'analyser des données, 
de gérer la dynamique du travail en équipe et de s'immerger directement dans des cycles de 
négociations simulées. 
164. La conception et la fourniture de ce cours s ont particulièrement adaptées aux besoins des 
participants.  Après le lancement des négociati ons dans le cadre du PDD, les négociateurs 
commerciaux des pays en développement ont sen ti qu'il leur fallait d'urgence renforcer leurs 
compétences en matière de négociations commerciale s pour être en mesure de participer activement 
aux négociations dans le cadre de  l'OMC.  Le cours a été jugé très utile, parce qu'il plaçait les 
participants en situati on de négociation réelle. 
165. Durabilité :  les capacités dans le domaine des compétences en matière de négociations 
commerciales ont été définies comme prioritaires en termes d'ATLC.  Le Secrétariat de l'OMC 
distribue une abondante documentation sur les négocia tions sur l'agriculture, l'AMNA, les règles et les 
services pour aider les participants à renforcer de  façon durable les capac ités institutionnelles et 
humaines dans ce domaine particulier.  La partic ipation de partenaires locaux (par exemple, des 
établissements d'enseignement supérieur) au cours et la documentation fournie par l'OMC devraient 
contribuer à la durabilité du renforcement des capacités. 
166. Dans l'ensemble, le cours sur les compétences en  matière de négociations commerciales a été 
un grand succès.  Les participants se sont montrés très déterminés à approfondir leur connaissance de 
l'OMC et à acquérir des compétences en matière de négociations commerciales.  Ils ont été 
particulièrement intéressés par les techniques de  négociation commerciale, l es formules pour le calcul 
des réductions des obstacles au commerce dans le domaine de l'agriculture et de l'AMNA, les  WT/COMTD/W/180 
 Page 45 
 
 
  négociations sur les services, les négociations sur l es règles, la mise en place de coalitions, ainsi que 
l'acquisition de compétences en matière de présen tation dans le cadre du processus de négociation. 
E. ACTIVITÉS DE SENSIBILISATION À L 'INTENTION DES PARLEMENTAIRES , DE LA SOCIÉTÉ CIVILE , 
DU SECTEUR PRIVÉ ET DES MÉDIAS  
167. Les activités de sensibilisation font partie d'une stratégie globale de l'OMC visant à aider les 
législateurs, les représentants de la société civile, y compris le secteur privé, et les représentants des 
médias à mieux comprendre les Acco rds de l'OMC et le fonctionneme nt de l'Organisation.  Elles 
aident aussi ces parties prenantes à examiner et comprendre les dispositions de la Déclaration ministérielle de Doha et l'évolution des négociations  menées dans le cadre du PDD.  Elles constituent 
également une réponse aux défis visés dans la Déclara tion ministérielle en matière d'accroissement de 
la transparence des activités de l'OMC et d'amél ioration du dialogue avec le public.  Outre la 
sensibilisation des parlementaires et de la sociét é civile, l'accent sera particulièrement mis en 
2012-2013 sur les activités à l'intention du secteur privé et des médias, comme l'ont déjà souligné les 
consultations régionales menées par l'IFCT avec les Membres de l'OMC. 
168. Pendant toute la durée des ateliers régionaux, les représentants de toutes ces parties prenantes 
sont encouragés à examiner leurs rôles respectifs da ns les processus multilatéraux, ainsi que les façons 
de faire mieux connaître les questions qui se po sent en matière de comm erce international aux 
parlementaires et au public.  Les programmes seront conçus pour:  i) renforcer "l'approche fondée sur 
le dialogue" des ateliers de sensibilisation;  et ii) améliorer la diffusion de l' information à des parties 
prenantes plus larges que les seuls groupes participan t aux ateliers et, le cas échéant, mettre au point 
des manières spécifiques d'assurer cette diffusion. 
169. En plus des ateliers de sensibilisation, d es renseignements sont régulièrement communiqués 
et échangés à l'intention des médias, du secteur privé et des organisations non gouvernementales.  Par 
ailleurs, un bulletin d'information contenant d es renseignements spécifiques pertinents pour les 
parlementaires est établi et distribué chaque mois. 
170. Le coût des activités de sensibilisation est imput é sur des fonds d'affectation spéciale sur la 
base des dispositions en matière de cofinancemen t prises avec des organismes partenaires comme les 
associations de parlementaires, les associa tions non gouvernementales et les fondations. 
F. S
OUTIEN FOURNI DANS LE CADRE DU MÉCANISME D 'EXAMEN DES POLITIQUES 
COMMERCIALES (MEPC) 
171. Le MEPC est un dispositif utile pour comprendr e les politiques et pratiques commerciales des 
Membres et en garantir la transparence.  L es examens des politiques commerciales des pays en 
développement et des PMA Membres remplissent de pl us en plus une fonction d'assistance technique 
et ont permis de mieux comprendre la structure en place en matière de politique commerciale et ses rapports avec les Accords de l'OMC;  ils jouent de ce fait un rôle important da ns le "renforcement des 
capacités et l'intégration".  Les principaux objectifs de ces examens sont: 
- une meilleure compréhension par ces pays des Accords de l'OMC, afin de leur 
permettre de mieux s'y confor mer et de mieux s'intégrer dans le système commercial 
multilatéral;  et 
 - une collaboration plus poussée entre les différents services gouvernementaux, 
également facilitée par les examens. 
 WT/COMTD/W/180 
Page 46  
 
  172. Dans la mesure où ils couvrent en détail les politiques des Membres, les rapports du 
Secrétariat aident les gouvernements à identifier le s éventuelles lacunes de leurs politiques et les 
domaines spécifiques dans lesquels une assistance technique supplémentaire peut être nécessaire. 
173. À l'occasion, un court séminaire sur l'OMC et  notamment sur la procédure d'examen des 
politiques commerciales et le rôle du commerce da ns la politique économique, y compris sur les 
efforts de libéralisation des échanges accomplis, est  organisé dans le cadre du processus d'examen, à 
l'intention de fonctionnaires des PMA et d'un cer tain nombre d'autres pays en développement.  
Cependant, étant donné que de plus en plus de pays sont familiarisés avec l'exercice d'EPC, le 
séminaire précédant un EPC a généralement été rése rvé aux pays qui faisaient l'objet d'un examen 
pour la première fois, ou qui faisaient partie d'une  structure régionale.  Les rapports du Secrétariat 
concernant les PMA et les pays en développeme nt comprennent un chapitre sur l'Aide pour le 
commerce qui, entre autres choses, couvre les besoin s et priorités du pays en matière d'assistance 
technique identifiés pendant l'examen avec le Memb re concerné.  Dans le cas des PMA, les examens 
tiennent aussi largement compte des besoins défi nis dans l'EDIC réalisée sous l'égide du CIR. 
174. L'IFCT et la Division de l'examen des politiques commerciales ont élaboré conjointement une 
méthode en vue d'utiliser de façon plus systéma tique les examens des politiques commerciales comme 
outil pour l'évaluation des besoins.  De plus en plus souvent, comme des fonctionnaires de l'IFCT 
participent à des missions d'examen des politiques co mmerciales, les pays en développement et les 
PMA faisant l'objet des examens sont informés que  le Secrétariat peut a pporter une ATLC et ils 
bénéficient d'une assistance pour entreprendre une éval uation des besoins, point de départ de l'ATLC.  
Ces activités sont assimilées à des activités nationa les et leurs coûts sont imputés sur le budget 
ordinaire et sur des fonds d'affectation spéciale.  En outre, les besoins liés à l'ATLC sont identifiés 
aux fins de l'Aide pour le commerce. 
175. Enfin, comme un nouvel élément du soutien a pporté aux bénéficiaires, le Secrétariat 
s'emploiera à organiser des séances d'information à la suite et/ou en marge des examens qui auront 
lieu à Genève, à intervenir directement auprès des dé légations en évaluant leurs besoins en matière 
d'ATLC, ainsi qu'à établir une feuille de route concer nant les mesures à prendre.  Ce processus a déjà 
été mis en chantier courant 2009. 
G. P
ARTENARIATS  
176. Le Secrétariat de l'OMC continue de mettre larg ement l'accent sur les partenariats – à divers 
niveaux d'intervention et pour diverses activités de formation et de renforcement des capacités – avec 
d'autres fournisseurs ou promoteurs d'ATLC.  La promotion de tels partenariats est un moyen de 
fournir des services de renforcement des capacités co mplets, éclairés et de grande qualité exigeant peu 
de ressources en plus de consolider les liens ins titutionnels.  Elle peut aussi permettre de créer des 
capacités locales et de les renforcer et, le cas échéant,  d'accroître le "sentiment d'être partie prenante" 
dans les pays bénéficiaires. 
177. De nombreux éléments des activités de formation et de renforcement des capacités sont 
conçus et/ou réalisés en coopérati on avec des institutions partenaires et  des organisations  spécialisées.  
De tels partenariats améliorent la qualité des activités de formation et d'assistance technique en 
utilisant les capacités, les compétences et les inst allations existantes, au niveau régional et/ou à 
Genève.  En outre, cette coopération facilite la fourniture de l'assist ance technique et la diffusion des 
programmes de formation de l'OMC.  Ces partenaria ts peuvent porter sur la conception et l'exécution 
de programmes spécifiques, ainsi que sur la coopéra tion générale en matière d'ATLC avec d'autres 
organismes et organisations.  Par exemple, le partenariat entre l'OMC et les établissements 
universitaires régionaux qui est au cœur des activités de formation de niveau intermédiaire renforce 
les liens institutionnels qui relient l'OMC et ses partenaires dans les régions.  De même, les institutions et les organisations internationales – telles que la Banque mondiale, la CNUCED, l'ITC,  WT/COMTD/W/180 
 Page 47 
 
 
  l'OMPI et le Centre consultatif sur la législati on de l'OMC – apportent d'importantes contributions à 
l'offre de formation dans le cadre des activités de formation de niveau intermédiaire et/ou des activités 
de formation qui se déroulent à Genève. 
178. La coopération entre les institutions, les part enaires et les organisations est examinée 
régulièrement, en vue de garantir les synergies, la pertinence et une valeur ajoutée maximale.  Le plan 
d'assistance technique entend poursuivre les progrès dé jà réalisés par les partenariats au cours de ces 
dernières années. 
VI. PROGRAMMES DE STAGES 
A. PROGRAMME DE STAGES DES PAYS-BAS 
179. Le Programme de stages des Pays-Bas a pour bu t de favoriser le développement économique 
et social des pays les moins avan cés (PMA), des pays à faibles revenus et des petits pays pauvres et 
vulnérables comparables dans des domaines liés à la politique commerciale, et de donner la 
possibilité, principalement à de jeunes fonctionnaires, de s'informer sur les questions traitées à l'OMC, 
sous la direction de fonctionnaires de l'Organisation.  Une attention particulière est accordée aux pays 
africains.  Le fonctionnaire recevra une somme forfa itaire mensuelle de 5 000 CHF, plus les frais de 
voyage, et passera à l'OMC jusqu'à dix mois au tota l.  Au cours de cette période, il sera appelé à 
s'acquitter de tâches spécifiques et bien défini es, conformément aux objectifs du Programme.  Ces 
tâches devront revêtir un intérêt par ticulier pour le pays bénéficiaire dans le domaine du renforcement 
des capacités et/ou dans les négociations en cours et  seront définies avant le début du stage.  Le 
principal objectif du Programme est de donner des résultats tangibles et mesurables et d'avoir ainsi 
des effets à long terme, par: 
 le renforcement durable des capacités dans  les pays bénéficiaires, en offrant à 
des fonctionnaires la possibilité de participer directement aux travaux de l'OMC à Genève; 
 la sensibilisation aux activités en cour s au Secrétariat, ce qui aidera les 
fonctionnaires à mieux comprendre le fonctionnement de l'OMC et du système commercial multilatéral et à donner aux gouvernements des conseils pertinents en matière de politique; 
 la facilitation de la mise en œuvre des engagements que les Membres ont 
contractés à l'OMC;  et 
 la contribution à la réalisation des objectifs du Programme de Doha pour le 
développement et, en particulier, de ceux qui sont énoncés dans la Décision 
du Conseil général du 1
er août 2004 et dans la D éclaration ministérielle de 
Hong Kong. 
180. Modalités d'inscription:  après réception d'une lettre d'invitation adressée par l'OMC, les 
demandes de participation doivent être adressées au Directeur de l'Institut de formation et de 
coopération technique (IFCT), accompagnées d'indica tions spécifiques sur les tâches prévues, d'un 
curriculum vitae (CV) complet et d'une lettre de  recommandation des autorités nationales.  Les 
candidatures seront examinées par un comité de sélection de l'OMC. 
B. STAGE DE COORDONNATEUR RÉGIONAL DE L 'OMC 
181. Dans le cadre du programme de stages de coordonnateur régi onal de l'OMC, la Mission d'un 
coordonnateur de groupe qui exerce cette fonction par roulement peut être admise à bénéficier d'un WT/COMTD/W/180 
Page 48  
 
  stage rémunéré par l'OMC, pour une période de six mois, sans prolongation .  À la fin des six mois, ce 
sera le tour du coordonnateur du groupe désigné suivant parmi les neuf groupes identifiés (ce sont les 
groupes qui choisissent les coordonnateurs).  Dans le cad re de ce système, les stagiaires reçoivent une 
rémunération de 5 000 CHF par mois, plus l es frais de voyage, au titre du FGASPDD. 
182. Modalités d'inscription:  une lettre doit être ad ressée au Directeur de l'IFCT, accompagnée 
d'indications spécifiques sur la durée de la fonction du coordonnateur ainsi que des noms et CV du ou 
des candidats qui apporteront un appui au coordonnateur. 
C. P
ROGRAMME DE STAGES DE L 'OMC  DANS LES MISSIONS  
183. Ce programme a un objectif similaire à celui du Programme de stages des Pays-Bas, à 
l'intention des missions à Genève.  Les candidats trava illent dans la mission de leur pays à Genève et 
non au Secrétariat de l'OMC et peuvent représenter leur pays auprès des différents organes de l'OMC.  
Ce programme est avant tout destiné aux missi ons des PMA et des petites économies vulnérables.  
Pour ce programme, les stagiaires sont sélectionnés pa r la Division des ressources humaines et l'IFCT, 
en coopération avec la mission concernée sur la base  d'une liste de CV détaillés et, éventuellement, 
d'entretiens téléphoniques.  Dans le cadre de ce sy stème, les stagia ires reçoivent une rémunération de 
5 000 CHF par mois, plus les frais de voyage, pe ndant une période de dix mois.  Les demandes de 
stages dans les missions doivent être adressées au Directeur de l'IFCT. 
184. Modalités d'inscription:  les lettres de candidatu re doivent être adressées au Directeur de 
l'IFCT, accompagnées des noms et CV des candidats à prendre en considération. 
VII. CENTRES DE RÉFÉRENCE 
185. Le plan d'assistance technique pour 2010-2011 a tenu  compte des dernières évolutions et de la 
phase de mise en œuvre de la nouvelle stratégie du Pr ogramme de centres de référence.  Cette mise en 
œuvre s'est faite en étroit partenariat avec les bureaux régionaux de l'Institut de formation et de 
coopération technique (IFCT).  Conformément à cet te nouvelle stratégie et pour mieux répondre aux 
besoins spécifiques, le programme a été axé sur les PMA, les pays en développement et les Membres 
sans représentation. 
186. Dans le droit fil de la stratégie du Secrétaria t tendant à mettre en place des voies de formation 
de l'OMC claires et cohérentes, fondées sur une approche progressive et multimodulaire, 
l'apprentissage en ligne continuera d'être enc ouragé dans le cadre des centres de référence en 
2012-2013, ce qui renforcera la fonction d'apprentissage  des centres.  L'accent sera mis en particulier 
sur le mode d'apprentissage en ligne comme un mo yen efficace de préparer les participants à la 
formation en salle.  L'appropriation des centres a ét é favorisée au niveau national par la nomination 
d'un gérant pour les centres, qui reçoit une formati on adéquate sur la gestion et l'organisation des 
renseignements de l'OMC et les moyens d'y accéder. 
187. Pendant la période 2012-2013, la mise en œuvr e du Programme de centres de référence sera 
assurée par l'intermédiaire des bureaux régionaux de l' IFCT, avec l'appui de l'Unité des centres de 
référence.  Des rapports seront établis périodi quement pour rendre compte des progrès et des 
réalisations de ce programme, selon divers critèr es utilisés pour suivre la progression de sa mise en 
œuvre, à savoir le nombre de visiteurs, les re quêtes traitées, les renseignements recueillis, les 
informations en retour, le nombre de visites su r le site Web, le nombre d'abonnés aux bulletins 
d'information, etc.  Un cadre logique spécifique reposant sur des indicateurs quantitatifs et qualitatifs 
a été développé pour surveiller et contrôler l'impact  du programme.  L'Unité des centres de référence 
surveillera la mise en œuvre opérationnelle du prog ramme et veillera à ce qu'il soit exécuté avec le 
souci d'une gestion axée sur la qualité et les résultats.  WT/COMTD/W/180 
 Page 49 
 
 
  188. Durant l'exercice biennal 2012-2013, le Progr amme de centres de référence profitera 
particulièrement aux PMA, aux pays d'Afrique subsaharienne et aux pays n'ayant pas de 
représentation.  Il est envisagé d'effectuer dix missi ons chaque année en vue de l'établissement et de 
l'amélioration de plusieurs centres.  Le programme visera essentiellement à moderniser le matériel 
obsolète et à former les participants à l'utilisa tion efficace des sources d'information de l'OMC, y 
compris des sites Web, des Accords de l'OMC, des bases de données et des logiciels commerciaux de 
l'OMC.  Une attention particulière sera accordée à la  qualité du matériel informatique fourni aux pays 
bénéficiaires.  Par ailleurs, des formations en g estion de l'information seront proposées, notamment en 
ce qui concerne la manière d'organiser les sources d'information pertinentes et de les rendre facilement accessibles, et en ce qui concerne les t echniques de recherche en ligne, éléments essentiels 
pour les cadres chargés de la diffusion de renseigne ments relatifs à l'OMC dans les pays Membres. 
189. Dans le cadre de la rationalisation et de l'am élioration de la cohérence interne de ses activités 
de formation et d'assistance technique, le Secrét ariat de l'OMC a combiné les programmes existants 
afin d'améliorer leur impact dans les pays bénéficiaires;  c'est le cas des centres de référence et du Programme universitaire, permettant l'établissement  de centres de référe nce de l'OMC dans des 
universités.  De nombreux avantages pourraient déc ouler de cette approche, y compris l'amélioration 
des services et produits de l'OMC fournis aux m ilieux universitaires, l'augmentation des ressources 
consacrées aux recherches menées pa r les chercheurs et les étudiants, ainsi que la disponibilité de 
sources d'information utiles à la conception et à la  fourniture des cours.  L'accueil d'un centre de 
référence de l'OMC au sein d'une  université permettrait aux milie ux universitaires locaux d'avoir un 
accès direct aux sources d'information de l'OM C et aux renseignements relatifs aux politiques 
commerciales.  L'établissement de centres de  référence dans les universités pourrait faciliter 
l'organisation d'activités publiques auxquelles partic ipent les universitaires et les secteurs public et 
privé et permettre une diffusion générale des rensei gnements relatifs à l'OM C auprès du grand public.  
Il est donc proposé que des centres de  référence soient établis dans ce rtaines universités partenaires de 
l'OMC. 
190. Pendant le prochain exercice biennal, des ac tivités de formation spécifiques, y compris des 
séances de formation théorique, des ateliers pratiqu es et des réunions de discussion continueront à être 
mises en place.  Au cours de ces activités, les outils nécessaires au bon fonctionnement d'un centre de 
référence seront présentés et expliqués.  Ces activ ités seront mises en place pour créer des synergies 
entre le programme des centres de référence et les programmes de stages et renforcer leur impact.  Les bénéficiaires pourront transmettre ces connaissan ces quand ils seront de retour dans leur pays. 
191. Un séminaire de formation géné rale des coordonnateurs des centres de référence sera organisé 
à Genève en cours d'exercice (printemps 2013).  Le symposium, qui sera le deuxième de ce type à être 
organisé par le Secrétariat, vise à fournir a ux coordonnateurs des centres de référence les 
connaissances et outils nécessaires au fonctionneme nt d'un tel centre, notamment des compétences 
relatives à la gestion de l'information et à l'accès a ux sources d'information pertinentes de l'OMC.  Le 
premier symposium, organisé en avril 2011, a été une véritable réussite et a c ontribué au renforcement 
du réseau de centres de référence.  Cet atelier de por tée générale sera principalement axé sur les outils 
et les techniques de gestion de l'information d estinés au personnel qui assure le fonctionnement des 
centres de référence, en lui permettant d'utiliser  et de maîtriser la documentation officielle, les 
informations relatives au commerce, les bases de donn ées de l'OMC et d'autres applications Web liées 
au commerce.  En outre, les participants apprendront  à diffuser l'information de manière efficiente et 
efficace, et à travailler en réseau et partager d es renseignements avec des collègues d'autres centres de 
référence.  Cette formation généra le comprendra également la collecte,  le classement, la conversion et 
l'organisation des données pertinentes et des rens eignements correspondants, qui peuvent être de 
nature technique, juridique, économique ou commercia le.  Enfin, cette formation de portée générale 
contribuera à accroître la reconnaissance du mandat de l'OMC. WT/COMTD/W/180 
Page 50  
 
  VIII.  BASES DE DONNÉES ET PAGE WEB 
A. B
ASE DE DONNÉES DE L 'ASSISTANCE TECHNIQUE LIÉE AU COMMERCE DE L 'OMC 
192. La base de données de l'assistance technique liée au commerce (ATLC) de l'OMC, qui est une 
application Web, est le produit de l'amalgame de  plusieurs outils de suivi autonomes en matière 
d'ATLC, regroupés en 2008.  Cette base contient d es données relatives à la mise en œuvre prévue des 
activités d'assistance technique de l'OMC, et représ ente donc aussi la source d'informations pour les 
activités de l'OMC qui sont incorporées dans la nouvelle Base de données globale sur l'assistance 
technique liée au commerce (BGAT). 
193. Dans le cadre du renforcement de la coordination et de la planification de l'ATLC, ce 
processus de collecte et de compilation de données, ains i que de partage de renseignements, permet au 
Secrétariat d'utiliser un outil centralisé pour la préparation de séances d'information, mais aussi pour 
le suivi des questions budgétaires et d'autres questi ons liées à l'ATLC.  La base de données facilite la 
production des statistiques relatives à la mise en œuvre de l'ATLC et l'analyse des prestations par type 
d'activité, de région, de su jet et/ou de public visé. 
194. Depuis l'introduction de la stratégie d'apprentis sage progressif, dont le but est de passer 
progressivement à des niveaux plus élevés d'apprenti ssage, les données relatives à la participation des 
fonctionnaires des pays bénéficiaires ont fait la preuve  de leur utilité.  Afin de faire en sorte que les 
différents niveaux de la stratégie d'apprenti ssage progressif soient offerts de manière non 
discriminatoire, le processus de sélection par lequel les participants potentiels sont choisis pour le 
cours du niveau suivant repose sur les renseign ements enregistrés dans la base de données.  
L'inscription des participants et le suivi de leur pa rticipation aux activités liées à l'assistance technique 
ont donc gagné en importance.  Par ailleurs, cette  forme de gestion de l'information sera également 
intégrée, à partir de 2012, à l'approche de gesti on axée sur les résultats (GAR) qui sera adoptée par le 
Secrétariat pour ses activités d'assistance technique et de formation.  Dans ce contexte, un renforcement de la base de données de l'ATLC est pr évu, afin d'y intégrer les données et indicateurs 
nécessaires à la mesure de l'impact des différentes catégories d'activités. 
195. Enfin, pour illustrer l'importance des outils de  suivi organisationnel, la base de données de 
l'ATLC du Secrétariat a servi de modèle à l'Orga nisation mondiale de la propriété intellectuelle 
(OMPI) qui a développé une interface similaire en 2010, ce qui lui a permis de se joindre à la BGAT.  Cette exemple illustre la manière dont la coopérati on entre institutions peut incidemment contribuer à 
élargir la coordination entre les organismes et accr oître la cohérence entre les programmes, qui sont 
des éléments importants de l'initiative d'Aide pour le commerce. 
B. B
ASE DE DONNÉES GLOBALE DE L 'OMC  SUR L 'ASSISTANCE TECHNIQUE LIÉE AU COMMERCE 
(BGAT) 
196. Alors que le mandat du PDD reconnaît que l'ATLC  et le renforcement des capacités sont au 
cœur du développement du système commercial multila téral (SCM), les parties prenantes ont conclu à 
la fin de 2008 qu'il serait avantageux pour elles, en  vue d'une exécution bien coordonnée et planifiée 
de toutes les activités d'ATLC, de disposer d'une inte rface Web facile d'emploi qui leur permettrait de 
partager des renseignements, afin de favoriser des contacts permanents entre les différents organismes 
actifs dans le domaine de l'ATLC, tant au niveau institutionnel qu'individuel. 
197. Suite à la décision de mettre en place ce nouve l outil inter-organisations de gestion de 
l'information, la BGAT a été développée afin d'accro ître la transparence, l'efficacité et la cohérence 
des approches avec les donateurs bilatéraux et les organisations partenaires, les fournisseurs de 
l'ATLC destinée à renforcer les capacités humaines et  institutionnelles dans le domaine du commerce,  WT/COMTD/W/180 
 Page 51 
 
 
  ainsi que les principaux organismes régiona ux (par exemple les banques régionales de 
développement). 
198. La GBAT, lancée à l'OMC en novembre 2010, f onctionnait à titre expérimental depuis l'été.  
Plusieurs organismes contribuent d'ores et déjà régulièrement aux données et des mises à jour sont 
communiquées deux fois par mois pour indiquer les activités futures de ces fournisseurs d'ATLC, afin 
de réduire la redondance des activités.  Avec le  temps, la base de données contient aussi des 
informations sur les activités passées, et e lle remplira peut-être un jour une fonction non 
intentionnelle, mais potentielle ment utile, d'information. 
199. La promotion de la BGAT est faite en li gne, lors d'activités de formation organisées à 
Genève, et dans les régions par le biais des cent res de référence de l'OMC et d'autres activités 
d'ATLC, non seulement pour aider les Membres dont les ressources sont limitées à se conformer aux 
règles et disciplines de l'OMC, à remplir les obligations  qui leur incombent et à exercer leurs droits en 
tant que Membres de l'OMC, mais aussi pour renf orcer les efforts nationaux visant à intégrer le 
commerce dans les plans nationaux pour le dével oppement économique et les stratégies de lutte 
contre la pauvreté. 
200. D'autres moyens d'améliorer ce portail d'échange  et de partage des renseignements sur la 
réalisation future des activités d'assistance te chnique seront examinés aux réunions du Comité 
directeur, prévues annuellement.  Ces réunions, au  cours desquelles tous les organismes seront 
représentés, seront une occasion de renforcer et d'approfondir encore les relations avec nos 
partenaires, et de continuer à permettre l'établisseme nt de synergies et l'accroissement de l'efficacité 
dans la fourniture globale d'ATLC. 
201. La BGAT est mise à la disposition du public sur Internet, à l'adresse suivante:  
http://gtad.wto.org/, ainsi que depuis les pages Web de l'OMC consacrées au renforcement des 
capacités.  La version actuelle perm et d'utiliser plusieurs critères de  recherche, dont une fonctionnalité 
de "recherche avancée" combinant plusieurs paramètr es, et comprend des liens vers les pages Web sur 
le commerce des organismes apportant leur contribution. 
C. VISIBILITÉ DES PROGRAMMES D 'ATLC  DE L 'OMC:   LA PAGE WEB DE L 'ATLC 
202. Il convient de rappeler que l'Institut de fo rmation et de coopération technique (IFCT) a 
élaboré et publié la page Web de l'ATLC, disponible sur le site Web de l'OMC, afin de fournir des 
renseignements de fond sur la portée des programmes et activités disponibles. 
203. La page Web de l'ATLC contient des informa tions régulièrement mises à jour concernant 
l'ATLC et explique la mise en œuvre par l'OM C d'activités de coopération technique, décrit la 
collaboration de l'OMC avec d'autres organismes, et  fournit un accès à la matrice des activités et aux 
documents d'assistance technique de l'Organisation.   Dans le cadre de ce nouveau plan biennal 
d'assistance technique, la page  Web de l'ATLC sera modifiée afin de promouvoir davantage la 
nouvelle approche reposant sur la stratégie d'a pprentissage progressif et la gestion axée sur les 
résultats, décrites dans le présent document. 
204. Afin de compléter la BGAT et en mettant l'accent sur les activités de l'OMC liées à 
l'assistance technique, la page Web de l'ATLC donne des informations évolutives concernant la 
planification et la mise en œuvre de chaque ac tivité d'assistance technique régionale ou mondiale 
répertoriée à l'annexe du plan d'assistance techni que.  Ces informations s'articulent autour des 
chapitres du plan d'assistance technique, afin de servi r de référence au programme convenu.  Une fois 
que la date et le lieu pr évus pour l'organisation d'une activité s ont confirmés, des renseignements sur 
l'activité, tels que le descriptif du cours, ses obj ectifs, ses destinataires et les conditions de WT/COMTD/W/180 
Page 52  
 
  candidature, sont résumés dans une "fiche d'activité " qui indique également les documents à consulter 
et les matériels de formation pertinents, puis mis à disposition en ligne. 
IX. SUIVI ET ÉVALUATION 
205. La mise en œuvre d'une approche de gesti on axée sur les résultats (GAR) devrait toujours 
logiquement reposer sur une évaluation correcte des résultats des activités d'assistance technique de 
l'OMC.  La méthodologie d'évaluation actuelle déve loppée par l'Audit de la coopération technique 
(ACT) au cours des dix dernières années est structurée autour des éléments suivants: 
a) Intrant:   auto-évaluation par les formateu rs dans le rapport de retour de mission 
(RRM);  le RRM peut présenter des recommandations à cet égard;  l'ACT peut fournir aux formateurs des informations en retour en ce qui concerne leurs RRM, afin 
d'en améliorer le contenu;  l'ATC présente  à la haute directi on un rapport trimestriel 
sur la disponibilité et le contenu des RRM;  les coûts financiers sont enregistrés par 
l'Administration et sont présentés aux Membres dans un rapport annuel. 
b) Produit:  auto-évaluation dans le RRM de la quantité de formation fournie, des sujets 
traités, des méthodes de formation utilisées et  du public atteint par les formateurs;  le 
RRM peut présenter des recommandations à cet égard;  il est complété par une 
douzaine de visites sur le terrain réalisées chaque année par l'ACT, à la suite desquelles des recommandations spécifiques sont présentées aux divisions concernées et à la direction. 
c) Résultats immédiats:  idem;  les RRM devraient identifier les objectifs immédiats des 
activités pour les participants, un ensemble d'indicateurs que les formateurs utiliseront 
pour déterminer dans quelle me sure ces objectifs ont été atteints, et contenir l'avis 
consigné par écrit des formateurs quant aux résultats atteints et à la rentabilité en 
terme de temps et d'argent. 
d) Résultats à plus long terme:  l'ACT réalise chaque année, sous la  supervision de la 
haute direction, une évaluation a posteriori  d'un programme en particulier (par 
exemple cours de politique commerciale à Ge nève, centres de référence, activités de 
formation de niveau intermédiaire, etc.) et formule des recommandations à son sujet;  
depuis 2009, l'ACT collecte également des in formations en retour empiriques sur les 
effets et l'impact de l'assistance techni que de l'OMC dans chacun des pays dans 
lesquels il effectue une visite sur le terrai n, et présente ses principales conclusions à la 
haute direction. 
206. Cette méthodologie d'évaluation peut efficacem ent favoriser l'introduction d'une GAR pour 
les activités d'AT de l'OMC.  Certains ajusteme nts seront cependant nécessaires, par exemple pour 
faire en sorte que l'évaluation du résultat immédi at des activités présentée dans les RRM repose sur 
des indicateurs plus objectifs que la seule opinion d es participants.  La mesure des résultats à plus 
long terme des activités d'AT, restée limitée jusqu'ici,  aurait également besoin d'être étoffée, ce qui 
nécessiterait une association plus étroite des pays bé néficiaires au processus d'évaluation, ainsi que 
certaines ressources supplémentaires.  Ces difficulté s seront surmontées durant le prochain exercice 
biennal, conformément aux spécifications  de l'approche GAR adoptée par l'OMC. 
X. FINANCEMENT 
207. Compte tenu des contraintes budgétaires auxquell es font face nos principaux contributeurs, et 
qui se sont traduites par la baisse des contributions  au FGAS en 2009 (19,6 millions de CHF) et en 
2010 (16,1 millions de CHF), et compte tenu de la ha usse du franc suisse, il a été décidé de concevoir  WT/COMTD/W/180 
 Page 53 
 
 
  un plan reposant sur des chiffres plus réalistes et de revoir le budget à la baisse.  Ainsi, au lieu 
d'anticiper des contributions volontaires de l'or dre de 24 millions de CHF, comme les années 
précédentes, le budget du plan d'AT est établi sur la base de contributions volontaires d'un montant 
total de 19 millions de CHF pour  2012 et 2013 (principalement im putés sur le FGASPDD), ainsi que 
de 4,5 millions de CHF supplémen taires financés sur le budget or dinaire.  Des renseignements 
détaillés concernant le budget par produit et princi pales activités figurent dans l'Annexe 6 et sont 
résumés dans le tableau 1 ci-après.  
Poste budgétaire 2012 
 FGAS Budget 
ordinaire Autres Total 
A. AT liée à l'OMC d'ordre général 5 722 032 1 850 700  7 572 732 
B. AT spécialisée et avancée 5 129 008 2 190 700  7 319 708 
C. Soutien dans les établissements 
d'enseignement supérieur 1 383 258 250 000  1 633 258 
D. Programmes de stages  210 000  1 100 000 1 310 000 
E. Apprentissage en ligne  73 500   
F. Autres programmes  3 500 000   3 500 000 
Total 15 944 298 4 364 900 1 100 000 21 409 198 
Frais généraux (13%) 2 072 759  143 000 2 215 759 
Total général 18 017 056 4 364 900 1 243 000 23 624 956 
 
Poste budgétaire 2013 
 FGAS Budget 
ordinaire Autres Total 
A. AT liée à l'OMC d'ordre général 5 880 621 1 850 700  7 731 321 
B. AT spécialisée et avancée 5 656 318 2 304 200  7 960 518 
C. Soutien dans les établissements 
d'enseignement supérieur 1 230 400 250 000  1 480 400 
D. Programmes de stages  210 000  1 100 000 1 310 000 
E. Apprentissage en ligne  73 500  73 500 
F. Autres programmes  3 500 000   3 500 000 
Total 16 477 339 4 478 400 1 100 000 22 055 739 
Frais généraux (13%) 2 142 054  143 000 2 285 054 
Total général 18 619 393 4 478 400 1 243 000 24 340 793 
 
208. Bien que le FGASPDD représente la principale  source de financement direct pour le plan 
d'AT, le budget ordinaire continue  de fournir des ressources pour les activités d'AT pour la mise en 
œuvre du plan, sous la forme de temps a lloué par le personnel aux activités d'AT. 
209. Il est rappelé que, en vertu de  l'engagement énoncé au paragr aphe 40 de la Déclaration de 
Doha, le Conseil général a appr ouvé le 20 décembre 2001 la création du FGASPDD et défini son 
mandat.24  L'un des principaux objectifs à l'origine de cette création était de regrouper les nombreuses 
ressources extrabudgétaires de l'OMC en un seul fonds  général, de manière à disposer d'une base 
                                                      
24 Voir le document WT/BFA/56, et en particulier ses paragraphes 13 à 22 ainsi que ses annexes A 
et B. WT/COMTD/W/180 
Page 54  
 
  financière solide et stable pour les activités d'assist ance technique et de renforcement des capacités de 
l'OMC. 
210. Conformément au mandat du FGASPDD, le Comité du budget, des finances et de 
l'administration (CBFA) et le Comité du commerce et du développement (CCD) établissent conjointement le coût du plan et recommandent au Conseil général un objectif pour le financement du 
FGASPDD.  Ce montant correspondra au budget de chacune des deux années du plan biennal 
d'assistance technique, compte tenu des ressources  disponibles pour l'assistance technique dans le 
budget ordinaire pour 2012-2013 et des ressources allouées par les organisations partenaires pour 
l'exécution d'activités conjointes.  Le CCD et le  CBFA examinent conjointement et périodiquement 
l'exécution du plan et les engagements en matièr e de dépenses, selon les points de repère suivants: 
a) Avant le 31 décembre de l'année qui  précède la période annuelle cible de 
réapprovisionnement du Fonds, des cont ributions effectives (pas seulement 
annoncées) représentant 25 pour cent du total annuel devraient avoir été 
comptabilisées.  (Pour chacune des deux années 2012 et 2013, cela signifie que des 
contributions de l'ordre de 5 millions de CH F devraient être reçues d'ici à la fin de 
l'année pour les dépenses qui devraient être engagées l'année suivante.) 
b) Avant le 31 mars, nous devrions disposer  d'une autre tranche de 50 pour cent pour 
atteindre 75 pour cent du total des dépenses prévues pour l'année. 
c) Au 30 juin, nous devrions avoir reçu  100 pour cent des sommes nécessaires. 
d) Lorsque les objectifs visés en matière de contributions acquittées ne sont 
manifestement pas atteints, le Conseil gé néral doit se réunir d'urgence pour examiner 
la question. 
211. Le financement adéquat, en temps voulu, des ac tivités d'assistance technique fournies par le 
Secrétariat de l'OMC est essentiel à la mise en œuvre efficace du plan d'AT.  Le Secrétariat se félicite de l'approche de tous les donateur s, qui ont régulièrement et promptement acquitté leurs contributions 
financières pendant un certain nombre d'années, et a conscience qu'en raison des réalités financières 
récentes, il est devenu plus difficile pour certain s donateurs de maintenir leurs généreux niveaux de 
soutien. 
212. Les montants des contributions volontaires reçues, compte tenu de la marge de sécurité et/ou 
des transferts des années précédent es, ont en général été suffisants pour couvrir les coûts des plans 
d'assistance technique.  En 2010 cependant, les contri butions ont été inférieures aux dépenses et il est 
probable qu'elles soient de nouveau inférieures a ux attentes en 2011.  Cette situation n'est bien 
évidemment pas tenable. 
  
   WT/COMTD/W/180
 Page 55ANNEXE 1 
Cadre logique d'ensemble de l'assist ance technique de l'OMC – Projet* 
_______________________________________________________________________________________________________________________________ _ 
 
 
  Objectifs Indicateurs Moyens de vérification  Présupposés 
IMPACT Meilleure intégration des pays en 
développement et des pays les moins avancés dans le système commercial 
multilatéral  Les politiques commerciales sont 
intégrées dans les stratégies de développement national et dans les 
programmes de réduction de la 
pauvreté. 
 Avancées dans le processus 
d'accession des pays accédants, c'est-
à-dire distribution du rapport du 
Groupe de travail au Groupe de travail de l'accession de l'OMC et 
approbation de l'ensemble de textes 
relatifs à l'accession par le Groupe de travail  Plans de 
développement 
national 
 Journaux  officiels 
 Statistiques 
commerciales: ONU, 
Banque mondiale, 
FMI, OCDE, OMC, 
sources de données nationales.  Engagement politique et stabilité 
économique 
 Participation active aux négociations sur 
la base des priorités établies des 
bénéficiaires 
 Mise en œuvre du programme de travail 
de l'OMC 
RÉSULTAT  Participation accrue des pays 
bénéficiaires aux domaines de 
travail essentiels de l'OMC et aux 
organes y relatifs 
 
 
 
 
 
a) Transparence accrue du système 
commercial multilatéral (SCM)    
 
 
 Nombre de notifications présentées 
conformément aux Accords de 
l'OMC  
 
 
 Documents de l'OMC 
 
  Les personnes ayant reçu une formation 
occupent les postes correspondants au 
Ministère chargé des questions 
commerciales. 
 
 
 
 
 Les fonctionnaires ayant reçu une 
formation retournent dans les capitales et 
continuent de travailler sur des questions 
commerciales.  
  WT/COMTD/W/180 
Page 56   Objectifs Indicateurs Moyens de vérification  Présupposés 
 b) Participation accrue des 
bénéficiaires de l'AT aux 
négociations de l'OMC 
  Nombre de facilitateurs lors de la 
recherche de consensus entre les 
bénéficiaires de l'AT, les présidents, 
les coordonnateurs des groupements 
régionaux ou les catégories de 
Membres 
 Nombre de points de contact pour des 
domaines spécifiques des négociations 
ou les travaux ordinaires 
  Documents relatif à 
l'EPC (rapport du 
Secrétariat et rapport 
du gouvernement)  L'amélioration du processus de 
négociation dépend d'une 
communication efficace et effective 
entre les capitales et les délégations 
basées à Genève. 
 
 c) Capacité accrue des pays 
bénéficiaires de participer au 
mécanisme de règlement des 
différends de l'OMC 
  Nombre de communications contenant 
des propositions individuelles ou des 
propositions de groupe 
 Niveau de présence et de participation 
aux réunions et aux travaux des 
Comités de l'OMC liés aux 
négociations commerciales 
 Rapports, documents, 
comptes rendus du 
Secrétariat de l'OMC: 
- questionnaires et 
rapports sur l'Aide 
pour le commerce; 
- bases de données de 
l'OMC; 
- évaluations internes 
et externes. 
  
   Nombre d'anciens stagiaires de l'OMC 
en poste dans les missions auprès de 
l'OMC pour suivre les négociations 
 Nombre de documents d'orientation et 
d'exposés de position présentés 
 Niveau de participation des pays 
bénéficiaires aux activités d'AT 
relatives au règlement des différends 
 Nombre de pays participant au 
règlement des différends   
     
   WT/COMTD/W/180
 Page 57  Objectifs Indicateurs Moyens de vérification  Présupposés 
 d) Participation accrue des 
bénéficiaires de l'AT au RCLC  Nombre d'utilisateurs des outils et 
instruments de l'OMC, par exemple 
Centres de référence de l'OMC  
 Nombre d'anciens stagiaires de l'OMC 
qui ont des responsabilités plus 
importantes en rapport avec l'OMC 
 Nombre et qualité des nouveaux 
projets de recherche sur des questions 
relatives à l'OMC entrepris par des 
institutions bénéficiant d'une AT de 
l'OMC 
 Mise en place de cours universitaires 
et de cours de formation nouveaux ou 
actualisés et activités de sensibilisation 
 Niveau de participation au programme 
Aide pour le commerce 
 Niveau de participation au programme 
de travail du CIR et au FANDC 
 Nombre de fonctionnaires de pays 
accédants participant au RCLC   
    
    
    
 
 
 
 
 
 
 
 
Développement et/ou actualisation de 
programmes universitaires, travaux de 
recherche 
  Capacité accrue des bénéficiaires de 
l'AT de mettre en œuvre les Accords 
de l'OMC et d'exercer pleinement 
leurs droits de Membres  Nombre d'Accords de l'OMC mis en 
œuvre par les bénéficiaires de l'AT et 
niveau de mise en œuvre  
 Nombre de mesures correctives prises 
par les bénéficiaires de l'AT  Documents de l'OMC  Les compétences et les connaissances 
sont intégrées et transférées entre 
ministères  
 Les ressources financières et humaines 
liées au commerce sont maintenues à 
long terme  
  Accroissement de la participation et 
de la conformité au processus 
d'accession à l'OMC et aux 
procédures liées à l'ATLC 
 
  Participation au processus d'accession  
 Niveau d'assiduité aux réunions 
consacrées aux accessions 
 Élaboration et présentation des Listes  
 Nombre d'activités demandées par les 
pays accédants  Rapports des groupes 
de travail 
 Diverses sources de 
données allant des 
rapports, documents 
et comptes rendus du 
Secrétariat de l'OMC 
aux rapports des 
institutions 
partenaires   
  WT/COMTD/W/180 
Page 58   Objectifs Indicateurs Moyens de vérification  Présupposés 
 PRODUIT  Mise en œuvre d'activités de formation 
et de renforcement des capacités 
commerciales, conformément au plan 
biennal d'assistance technique 
 Achèvement de la mise en œuvre de la 
stratégie d'apprentissage progressif  
 Élargissement des réseaux 
professionnels entre participants aux 
CAPC et aux CRPC, stagiaires, responsables de centres de référence, 
universitaires, personnel de l'OMC, 
participants aux cours d'apprentissage à distance, délégués en poste à Genève 
et autres organisations internationales  Nombre de pays admissibles de toutes 
les régions qui ont été invités à 
participer à des activités pertinentes de 
renforcement des capacités commerciales de l'OMC 
 Notes attribuées par les participants à 
l'activité ou à la formation pour juger 
de sa réussite 
 Niveau de participation des 
participants durant la formation, c'est-à-dire participation aux débats, 
questions posées, etc.  Diverses sources de 
données allant des rapports, documents et comptes rendus du 
Secrétariat de l'OMC 
aux rapports des 
institutions 
partenaires  Établissement d'objectifs et de critères 
clairs pour les activités à mener, avec les 
produits escomptés 
 Communication opportune et efficace 
entre le Secrétariat de l'OMC, les 
missions basées à Genève et les capitales 
avant le déroulement des activités et présentation des candidatures en temps 
voulu 
 Suivi des lignes directrices (c'est-à-dire 
participation de formateurs expérimentés 
et respect des critères de sélection des participants) 
 Renforcement des compétences pour 
réaliser des évaluations des besoins 
d'ATLC 
 Élaboration de notes d'information, 
réalisation de recherches et d'analyses  
 Programmes universitaires 
d'enseignement et de recherche 
nouveaux et actualisés, activités 
universitaires ou de sensibilisation 
menées conjointement 
 Renforcement des capacités 
institutionnelles pour sensibiliser aux 
questions relatives à l'OMC et diffuser les informations les concernant 
  Conclusion positive des projets et 
tâches assignés (programmes de 
stages) 
 Résultats des participants lors des 
simulations et autres études de cas 
 Qualité des présentations sur les 
projets 
 Achèvement de programmes de 
formation sur des sujets spécifiques 
 Place des questions relatives à l'OMC 
dans les programmes/cursus des 
universités ayant bénéficié du soutien 
de l'OMC 
 Disponibilité d'activités 
d'apprentissage en ligne proposées par 
les centres de référence de l'OMC   Disponibilité d'instructeurs qualifiés, de 
fonds, d'infrastructures et de locaux pour 
la formation, y compris mise à 
disposition de bureaux pour les stagiaires 
du Programme de formation des Pays-Bas et du programme de stages 
dans les missions 
 Identification des lieux adéquats et du 
soutien en matière d'infrastructure et de 
logistique nécessaire à l'organisation des 
activités sur place 
 L'accès à des ordinateurs et à une 
connexion à Internet adaptée peut être 
d'une importance capitale pour certaines 
activités de formation  
   WT/COMTD/W/180
 Page 59  Objectifs Indicateurs Moyens de vérification  Présupposés 
  Établissement de centres de référence 
de l'OMC  Niveau de progression horizontale et 
verticale dans le cadre de la stratégie 
d'apprentissage progressif 
(participants/pays)   Garantie d'un soutien total de la part des 
partenaires et secrétariats locaux et 
régionaux, des experts et des consultants 
locaux 
 Compréhension et adoption par toutes les 
parties prenantes (Membres, direction de 
l'OMC, formateurs) de la stratégie d'apprentissage progressif de l'IFCT 
 Participation adaptée et suffisante, c'est-
à-dire présence des participants tout au long du cours et participation active 
 ACTIVITÉS  Mise en œuvre des activités, 
conformément au plan d'AT 
- Superviser et diriger les programmes 
d'AT 
- Mettre en œuvre la stratégie 
d'apprentissage progressif (niveaux 1, 
2, 3) 
- S'assurer de la disponibilité des cours 
d'apprentissage en ligne sur les 
Accords de l'OMC tout au long de 
l'année 
- Mener des formations de niveau 
intermédiaire dans toutes les régions 
- Organiser des activités de formation 
sur le terrain aux niveaux national et 
régional 
- Mettre en œuvre la nouvelle stratégie 
des centres de référence 
- Mettre en œuvre le plan biennal d'AT 
en appliquant une GAR 
- Participer au Comité du commerce et 
du développement  - Secrétariat de l'OMC, 
IFCT, section des 
finances, DRH, etc. - Réponses aux invitations adaptées et en 
temps voulu 
- Processus de sélection des participants 
mené à bien 
- Les bénéficiaires présentent des 
candidats qualifiés. 
- Les candidatures sont suffisamment 
nombreuses pour que l'activité puisse 
être menée. 
- La logistique nécessaire aux activités 
peut être assurée. 
- Stabilité politique de la zone dans 
laquelle l'activité doit se dérouler 
- Les institutions partenaires prennent part 
à la mise en œuvre des activités. 
- Les participants ont respecté la logique 
des niveaux 1 à 3 de la stratégie 
d'apprentissage progressif. 
- Le personnel de formation qualifié est 
disponible et n'est pas dans 
l'impossibilité de se déplacer en raison 
de demandes concomitantes liées aux 
négociations dans le cadre du PDD.  
  WT/COMTD/W/180 
Page 60   Objectifs Indicateurs Moyens de vérification  Présupposés 
    - Les experts mis à disposition sur le 
terrain par les partenaires ont de solides 
connaissances du domaine considéré et 
parlent la langue. 
- Les demandes reposent sur de solides 
évaluations des besoins. 
- Les niveaux appropriés de financement 
sont obtenus des donateurs en temps 
voulu, permettant la planification 
anticipée du plan d'AT et sa mise en 
œuvre. 
  Planification du plan biennal d'AT 
de l'OMC 
- Élaborer le plan biennal d'AT 
- Assurer la coordination avec toutes les 
parties prenantes, y compris les 
organisations régionales partenaires 
- Assurer la cohérence des programmes 
de formation de l'IFCT 
- Mener des consultations avec les 
Membres 
-  Préparer des programmes et matériels 
de formation adaptés aux besoins 
spécifiques à l'échelle nationale et 
régionale 
-  Assurer la liaison avec les donateurs 
pour obtenir des financements   - Des bureaux sont disponibles pour les 
stagiaires. 
- Fort soutien national 
- Les fonctionnaires s'investissent 
pleinement et sont capables d'accomplir 
leurs tâches. 
- Des projets de qualité à moyen ou long 
terme sont présentés à l'OMC en vue 
d'obtenir le soutien de l'Organisation. 
 
    WT/COMTD/W/180 
 Page 61 
 
 
  ANNEXE 2 
Stratégie d'apprentissage progressif de l'OMC:  "voies" de formation 
 
  
 
 
 
NIVEAU 1 
COURS D'INTRODUCTION 
Apprentissage en ligne/dispensés à Genève pour les PMA NIVEAU 2 
Cours régionaux de 
niveau intermédiaire, 
apprentissage en ligne 
(accords commerciaux 
multilatéraux) Niveau 3 
CAPC  
NIVEAU 2 
COURS THÉMATIQUE 
[Genève, région]  
Apprentissage en ligne  Généralistes Spécialistes  
Niveau 3 
COURS THÉMATIQUE 
AVANCÉ 
Genève [région]  
Exercices de simulation en 
ligne dans le cadre de 
l'apprentissa ge en li gneWT/COMTD/W/180 
Page 62  
 
  ANNEXE
 3 
Apprentissage en ligne:  renseignements d'ordre général et inscription 
 
A. D URÉE DES COURS D 'APPRENTISSAGE EN LIGNE  
 
1. Le temps d'étude moyen estimé pour chaque cour s est de 50 à 60 heures.  Les participants 
peuvent commencer un cours quand ils le souhaitent, et ils peuvent y accéder pendant trois mois, 
durant lesquels ils sont libres d'étudier au rythme qu i leur convient le mieux.  Les participants seront 
assistés d'un formateur pendant toute la durée de leur cours. En outre, la plate-forme d'apprentissage en ligne propose des outils interactifs destin és à améliorer l'expérience d'apprentissage.  
B. I
NSCRIPTION À LA FORMATION EN LIGNE ET NOMINATION  
 2. Bien que les ressources d'apprentissage en ligne de l'OMC soient librement accessibles sur le 
site Web de la formation en ligne  de l'Organisation, les participants doivent s'inscrire et remplir un 
formulaire de nomination pour prendre part à un cours contrôlé par un formateur, accéder aux 
examens de fin de module et obtenir un certificat de l'OMC. 
3. L'inscription se fait EN LIGNE TOUT AU L ONG de l'année à l'adresse suivante:  
http://etraining.wto.org. 
4. L'inscription aux cours en ligne se fait en deux étapes.  Pour s'inscrire, il faut remplir et 
envoyer DEUX FORMULAIRES: 
a) Un formulaire d'inscription en ligne 
5. Les fonctionnaires intéressés doivent tout d'abord s'inscrire en ligne.  Une fois le formulaire 
d'inscription en ligne dûment complété à l'adresse http://etraining.wto.org/, le système crée un numéro 
d'inscription que les candidats doivent repor ter sur le formulaire de nomination. 
b) Un formulaire de nomination 
6. Le formulaire de nomination peut être téléchargé  à partir de l'adresse http://etraining.wto.org.  
Il est aussi joint à la lettre d'invitation qui est e nvoyée aux délégations des bénéficiaires de l'ATLC 
proposée par l'OMC. 
7. Le numéro d'inscription est exigé.  La partic ipation de chaque candidat doit être dûment 
confirmée par les autorités gouvernementales respon sables.  Les formulaires de nomination doivent 
être envoyés soit par courrier électronique (document numérisé) à l'adresse elearning.registration@wto.org, soit par fax au +41 22 739 5191. 
8. Une fois le processus d'inscription terminé, un nom d'utilisateur et un mot de passe sont 
adressés par courrier électronique à chaque particip ant.  Les codes d'accès sont disponibles pendant 
trois mois à compter de la date de la première connexion sur le site Web.  Pendant ces trois mois, un 
formateur et un service d'assistance spécialisé seront disponibles pour fournir une aide en ligne et assurer le suivi du cours pendant toute la durée de la formation.  
   WT/COMTD/W/180
 Page 63ANNEXE 4 
Activités au titre de la stratégie d'apprentissage progressif de l'OMC:  activités, 2012-2013 
 
 
E = anglais, F = français, S = espagnol  Généralistes  Spécialistes  
NIVEAU 3 (Genève) 
 
- Cours avancé de politique commerciale (E,F,S) 
NIVEAU 2  
-  Apprentissage en ligne:  Les accords commerciaux 
multilatéraux et l'OMC (E, F, S), disponible toute l'année 
- Cours régionaux de niveau intermédiaire (lieu et dates à déterminer): 
 pour l'Amérique latine:  Colombie,  
 pour les pays des Caraïbes:  
 pour l'Afrique anglophone:  Swaziland,  
 pour l'Afrique francophone:  
 pour l'Asie-Pacifique:  Inde,  
 pour les pays arabes, les PECO et les pays d'Asie 
centrale et du Caucase 
NIVEAU 1 
 
- Apprentissage en ligne:  Présentation de l'OMC (E, F, S), disponible toute l'année 
[-  Cours d'introduction à l'intention des PMA (E/F), Genève] NIVEAU 2 
 
- Apprentissage en ligne: agriculture, AGCS, SPS, OTC, 
mesures correctives commerciales, ADPIC, AMNA, commerce et environnement (E, F, S), disponible toute l'année  
- [Cours thématiques de niveau intermédiaire sur: à 
déterminer
]NIVEAU 3 (Genève, [régions??]) 
 
- Cours thématiques avancés sur:  [[ADPIC, OTC, SPS, 
règlement des différends, commerce et environnement, 
ACR]] 
- Simulations en ligne dans le cadre de l'apprentissage en 
ligne sur [[les procédures de règlement des différends, les procédures de notification spécifiques, les négociations 
commerciales, …]]  
  WT/COMTD/W/180 
Page 64 ANNEXE 5 
 
Matrice des produits:  liste des activités 
 
 
Sujet/programme 
 Région/sous-région Description de l'activité Durée 
(jours) 2012 2013 
A.  ASSISTANCE TECHNIQUE ET FORMATION LIÉES À L'OMC D'ORDRE GÉNÉRAL 
 1.  Cours de politique commerciale 
i)  Cours avancés de politique commerciale organisés à Genève - 
Financement:  budget ordinaire 
 Niveau 3 Voie "généraliste"  Monde Cours avancé de politique commerciale (anglais) 60 X  
Monde Cours avancé de politique commerciale (anglais) 60 X  
Monde Cours avancé de politique commerciale (français) 60  X 
Monde Cours avancé de politique commerciale (anglais) 60  X 
ii) Activités de niveau intermédiaire – Financement:  FGASPDD 
 Niveau 2 Voie "généraliste"    Afrique (anglais) Atelier préparatoire pour les professeurs 
d'université participant à l'exécution de l'activité de niveau intermédiaire à l'intention des pays africains anglophones 
 3  X 
Afrique (anglais) Activité de niveau intermédiaire à l'intention des 
pays africains anglophones, organisée en partenariat avec un établissement d'enseignement 
supérieur ou une entité régionale/internationale et 
dispensée conjointement par des fonctionnaires du Secrétariat de l'OMC et des spécialistes de la 
région 
 40 X X 
Afrique (français) Atelier préparatoire pour les professeurs 
d'université participant à l'exécution de l'activité 
de niveau intermédiaire à l'intention des pays 
africains francophones 
 3 X   
   WT/COMTD/W/180
 Page 65Sujet/programme 
 Région/sous-région Description de l'activité Durée 
(jours) 2012 2013 
Afrique (français) Activité de niveau intermédiaire à l'intention des 
pays africains francophones, organisée en partenariat avec un établissement d'enseignement 
supérieur ou une entité régionale/internationale et 
dispensée conjointement par des fonctionnaires du Secrétariat de l'OMC et des spécialistes de la 
région 
 40 X X 
Pays arabes et du 
Moyen-Orient Atelier préparatoire pour les professeurs 
d'université participant à l'exécution de l'activité 
de niveau intermédiaire à l'intention des pays 
arabes et du Moyen-Orient 
 3 X  
Pays arabes et du 
Moyen-Orient Activité de niveau intermédiaire à l'intention des 
pays arabes et du Moyen-Orient, organisée en 
partenariat avec un établissement d'enseignement 
supérieur ou une entité régionale/internationale et dispensée conjointement par des fonctionnaires 
du Secrétariat de l'OMC et des spécialistes de la 
région 
 40 X X 
Asie-Pacifique Atelier préparatoire pour les professeurs 
d'université participant à l'exécution de l'activité de niveau intermédiaire à l'intention des pays d'Asie et du Pacifique 
 3  X 
Asie-Pacifique Activité de niveau intermédiaire à l'intention des 
pays d'Asie et du Pacifique, organisée en partenariat avec un établissement d'enseignement 
supérieur ou une entité régionale/internationale et 
dispensée conjointement par des fonctionnaires du Secrétariat de l'OMC et des spécialistes de la 
région 
 40 X X  
  WT/COMTD/W/180 
Page 66 Sujet/programme 
 Région/sous-région Description de l'activité Durée 
(jours) 2012 2013 
Caraïbes Atelier préparatoire pour les professeurs 
d'université participant à l'exécution de l'activité de niveau intermédiaire à l'intention des pays des 
Caraïbes 
 3 X  
Caraïbes Activité de niveau intermédiaire à l'intention des 
pays des Caraïbes, organisée en partenariat avec un établissement d'enseignement supérieur ou 
une entité régionale/internationale et dispensée 
conjointement par des fonctionnaires du 
Secrétariat de l'OMC et des spécialistes de la 
région 
 40 X X 
Europe centrale et 
orientale, Asie 
centrale et Caucase Atelier préparatoire pour les professeurs 
d'université participant à l'exécution de l'activité 
de niveau intermédiaire à l'intention des PECO et 
des pays d'Asie centrale et du Caucase 
 3  X 
Europe centrale et 
orientale, Asie centrale et Caucase Activité de niveau intermédiaire à l'intention des 
PECO et des pays d'Asie centrale et du Caucase, organisée en partenaria t avec un établissement 
d'enseignement supérieur ou une entité 
régionale/internationale et dispensée 
conjointement par des fonctionnaires du Secrétariat de l'OMC et des spécialistes de la 
région 
 40 X X 
Amérique latine Atelier préparatoire pour les professeurs 
d'université participant à l'exécution de l'activité 
de niveau intermédiaire à l'intention des pays 
d'Amérique latine 
 3  X  
   WT/COMTD/W/180
 Page 67Sujet/programme 
 Région/sous-région Description de l'activité Durée 
(jours) 2012 2013 
Amérique latine Activité de niveau intermédiaire à l'intention des 
pays d'Amérique latine, organisée en partenariat avec un établissement d'enseignement supérieur 
ou une entité régionale/internationale et 
dispensée conjointement par des fonctionnaires du Secrétariat de l'OMC et des spécialistes de la 
région 
 40 X X 
2.  Cours d'introduction organisés à Genève - Financement:  budget ordinaire  
 
Niveau 1  Monde 20
ème cours d'introduction à l'intention des PMA 15 X  
Monde 21ème cours d'introduction à l'intention des PMA 15  X 
3.  Journées d'introduction organisées à Genève - Financement:  budget ordinaire 
 Monde Trois journées d'introduction (trilingue) 3 X X 
4.  Semaine de Genève - Financement:  budget ordinaire 
 
   Monde 24
ème Semaine de Genève 5 X  
Monde 25ème Semaine de Genève 5 X  
Monde 26ème Semaine de Genève 5  X 
Monde 27ème Semaine de Genève 5  X  
  WT/COMTD/W/180 
Page 68 Sujet/programme 
 Région/sous-région Description de l'activité Durée 
(jours) 2012 2013 
5.  Symposiums organisés à Genè ve portant sur des sujets précis - Financement:  FGASPDD  
 Délégués en poste 
dans les capitales Obstacles techniques au commerce (OTC) - 
Réunion extraordinaire sur les procédures d'échange de renseignements à l'intention des 
responsables des notifications et des points 
d'information, coïncidant avec la réunion ordinaire du Comité OTC 
 4  X 
Délégués en poste 
dans les capitales Atelier sur les ADPIC et la santé publique 
Niveau 2 
Voie "spécialiste"  4 X  
Délégués en poste 
dans les capitales Cours sur les marchés publics 
Niveau 3 
Voie "spécialiste"  4 X  
Fonctionnaires en 
poste dans les 
capitales Colloque conjoint OMPI-OMC pour les 
professeurs universitaires de droit de la propriété 
intellectuelle des pays en développement 
Niveau 3 Voie "spécialiste"  10 X  
Délégués en poste 
dans les capitales Atelier SPS extraordinaire coïncidant avec une 
réunion du Comité SPS 
Niveau 2 Voie "spécialiste"  5 X  
Délégués en poste 
dans les capitales Atelier sur les règles, à l'intention des 
responsables des organismes chargés des mesures commerciales correctives des pays en 
développement Membres 
Niveau 3 Voie "spécialiste"  3 X   
   WT/COMTD/W/180
 Page 69Sujet/programme 
 Région/sous-région Description de l'activité Durée 
(jours) 2012 2013 
Délégués en poste 
dans les capitales Séminaire sur l'accession à l'intention des pays 
accédants 
Niveau 1 Voie "généraliste"  3 X  
Délégués en poste 
dans les capitales Atelier sur les notifications concernant 
l'agriculture coïncidant avec la réunion ordinaire 
du Comité de l'agriculture (anglais) 
Niveau 3 Voie "spécialiste"  2 X  
Délégués en poste 
dans les capitales Atelier sur les notifications concernant 
l'agriculture coïncidant avec la réunion ordinaire 
du Comité de l'agriculture (espagnol) 
Niveau 3 Voie "spécialiste"  2 X  
Délégués en poste 
dans les capitales Atelier sur les notifications concernant 
l'agriculture coïncidant avec la réunion ordinaire 
du Comité de l'agriculture (français) 
Niveau 3 Voie "spécialiste"  2  X 
Délégués en poste 
dans les capitales Atelier sur l'Aide pour le commerce à l'intention 
des délégués en poste dans les capitales:  suivi de 
l'Examen de l'Aide pour commerce de 2011, et 
préparation du prochain examen de 2013 
Niveau 2 Voie "généraliste"  3  X 
Fonctionnaires en 
poste dans les capitales et autres parties prenantes 
 4
ème Examen global de l'Aide pour le commerce 
 3  X  
  WT/COMTD/W/180 
Page 70 Sujet/programme 
 Région/sous-région Description de l'activité Durée 
(jours) 2012 2013 
Délégués en poste 
dans les capitales Séminaire sur les centres de référence de l'OMC à 
l'intention des gérants des centres de référence (monde) 
 5  X 
Délégués en poste 
dans les capitales Symposium sur l'Accord sur les technologies de 
l'information organisé à l'occasion du 15
ème anniversaire de l'ATI. 
 3 X  
Délégués en poste à 
Genève (114 participants) 
 Symposium sur l'évaluation des besoins des PMA 
pour mettre en œuvre l' Accord sur les ADPIC 3 X X 
Fonctionnaires en 
poste à Genève et autres parties prenantes 
 Symposium technique sur l'accès aux 
médicaments 
 1 X X 
6.  Autres formes de soutien fourni à Genève (rôle de consultation juridique)  – Financement:  budget ordinaire  
  Rôle consultatif sur des questions juridiques 
– Mémorandum d'accord sur le règlement des 
différends – article 27:2 
– 2 consultants – 4 jours/mois /12 mois 
 96 X X 
7.  Programmes régionaux et sous-rég ionaux de renforcement des capacités – Financement:  FGASPDD  
 
Niveau (à déterminer) 
Voie "généraliste"  Afrique 8
ème cours de politique commerciale 
OMC/Banque africaine de développement/ 
CENUA à l'intention des pays africains 
 10  X 
Afrique 
(anglais/français) Cours de politique commerciale de courte durée 
en partenariat avec la CEDEAO, l'UEMOA et 
l'OIF 
 5 X   
   WT/COMTD/W/180
 Page 71Sujet/programme 
 Région/sous-région Description de l'activité Durée 
(jours) 2012 2013 
Afrique (anglais) Cours de politique commerciale de courte durée 
en partenariat avec la CDAA 
 5 X  
Afrique (anglais) Cours de politique commerciale de courte durée 
en partenariat avec le COMESA 
 5  X 
Afrique (anglais) Cours de politique commerciale de courte durée 
en partenariat avec la CAE 
 5  X 
Afrique (français) Cours de politique commerciale de courte durée 
en partenariat avec la CEMAC, la CEEAC et l'OIF 
 5  X 
Amérique latine Cours de politique commerciale de courte durée 
en partenariat avec la FLACSO 
 5 X X 
Amérique latine Cours de politique commerciale de courte durée 
en partenariat avec l'ALADI 
 10 X X 
Amérique latine Formation à l'intention des hauts fonctionnaires 
en partenariat avec l'OEA 
 10 X X 
Pacifique Cours de politique commerciale de courte durée 
en partenariat avec l'University of Southern Pacifique (à confirmer) 
 5 X   
  WT/COMTD/W/180 
Page 72 Sujet/programme 
 Région/sous-région Description de l'activité Durée 
(jours) 2012 2013 
B.  ASSISTANCE TECHNIQUE SPÉCIALISÉE ET AVANCÉE  
1.  Cours thématiques organisés à Genève  – Financement:  budget ordinaire 
 
Niveau 3 (cours thématiques avancés) 
Voie "spécialiste"  Monde Cours thématique avancé sur le règlement des 
différends à l'OMC (espagnol et anglais) 
 5 X X 
Monde Cours thématique avancé sur l'agriculture (à 
déterminer) 
 5 X  
Monde Cours thématique avancé sur le régionalisme 
(anglais, espagnol/français (à déterminer)) 
 5 X X 
Monde Cours thématique avancé sur les règles (à 
déterminer) 3  X 
Monde Cours thématique avancé - AGCS ou cours 
avancé à l'intention des PMA  10 X X 
Monde Cours conjoint OMPI/OMC avancé sur la 
propriété intellectuelle à l'intention des fonctionnaires gouvernementaux 
 10 X X 
Monde Activités de suivi en lien avec le cours 
thématique avancé sur les mesures SPS de 
2011(anglais) et 2012 (français) 
 8 X X 
Monde Cours thématique avancé sur les mesures SPS 
(français en 2012 et anglais en 2013) 
 15 X X 
Monde Cours thématique avancé sur les OTC (anglais) 
 10  X 
Monde Cours thématique avancé sur le commerce et 
l'environnement (anglais) 
 10 X   
   WT/COMTD/W/180
 Page 73Sujet/programme 
 Région/sous-région Description de l'activité Durée 
(jours) 2012 2013 
2.  Activités nationales d'assistance technique  – Financement:  budget ordinaire et FGASPDD 
i) Activités portant sur des sujets précis (y compris aide aux bénéficiaires 
pour la conduite de l'évaluation des besoins) Toutes les régions 200  activités nationales 3 X X 
ii) Assistance technique dans le cadre du Mécanisme d'examen des 
politiques commerciales (MEPC) Toutes les régions inclus dans le point i) ci-dessus – ces activités 
comprennent des missions dans les pays pour 
lesquels un rapport sur l'EPC est en cours 
d'établissement, ainsi que des missions dans les groupes de pays qui font l'objet d'un EPC unique 
 5 X X 
iii) Aide aux bénéficiaires pour la conduite de l'évaluation des besoins Toutes les régions inclus dans le point i) ci-dessus 
    
iv) Centres de référence et points d'information de l'OMC  Toutes les régions Dix ateliers nationaux sur les centres de référence 
de l'OMC (20 sur une période de deux ans) 
 5 X X 
3.  Séminaires régionaux – Financement:  FGASPDD  
i) Agriculture 
 Niveau 2 Voie "spécialiste"  
 Afrique (anglais)  Atelier sur l'Accord su r l'agriculture et les 
négociations sur l'agriculture 
 3 X  
Afrique (français) 
 Atelier sur l'Accord su r l'agriculture et les 
négociations sur l'agriculture 
 3  X 
Pays arabes et du 
Moyen-Orient Atelier sur l'Accord su r l'agriculture et les 
négociations sur l'agriculture 
 3  X 
Asie-Pacifique Atelier sur l'Accord su r l'agriculture et les 
négociations sur l'agriculture 
 3 X  
Caraïbes Atelier sur l'Accord su r l'agriculture et les 
négociations sur l'agriculture 
 3  X  
  WT/COMTD/W/180 
Page 74 Sujet/programme 
 Région/sous-région Description de l'activité Durée 
(jours) 2012 2013 
Europe centrale et 
orientale, Asie centrale et Caucase 
 Atelier sur l'Accord su r l'agriculture et les 
négociations sur l'agriculture 3 X  
Amérique latine Atelier sur l'Accord su r l'agriculture et les 
négociations sur l'agriculture 
 3 X  
ii) Règlement des différends 
 
Niveau 2 ou Niveau 3 (avancé) Voie "spécialiste"   Afrique (anglais) Cours de formation sur le règlement des 
différends à l'OMC 
 5 X  
Afrique (français) Cours de formation sur le règlement des 
différends à l'OMC 
 5  X 
Pays arabes et du 
Moyen-Orient Cours de formation sur le règlement des 
différends à l'OMC 
 5 X  
Asie-Pacifique Cours de formation avancé sur le règlement des 
différends à l'OMC 
 5  X 
Europe centrale et 
orientale, Asie centrale et Caucase Cours de formation sur le règlement des 
différends à l'OMC 5 X  
Amérique latine Cours de formation avancé sur le règlement des 
différends à l'OMC 
 5  X 
iii) Marchés publics (Accord plurilatéral) 
 
Niveau 2 ou Niveau 3 (avancé) Voie "spécialiste"  Afrique (anglais) Atelier sur les marchés publics 3  X 
Afrique (français) Atelier sur les marchés publics 3 X  
Pays arabes et du 
Moyen-Orient Atelier sur les marchés publics 3 X  
Asie-Pacifique Atelier avancé sur les marchés publics 3  X  
   WT/COMTD/W/180
 Page 75Sujet/programme 
 Région/sous-région Description de l'activité Durée 
(jours) 2012 2013 
Europe centrale et 
orientale, Asie centrale et Caucase 
 Atelier sur les marchés publics 3  X 
Amérique latine Atelier avancé sur les marchés publics 3 X  
iv) Questions liées à l'accès aux marchés 
 
Niveau 3 Voie "spécialiste"   Afrique (anglais) Atelier sur les questions liées à l'accès aux 
marchés (tarifs douaniers, bases de données 
tarifaires de l'OMC, listes de concessions de 
l'OMC, ainsi que les Accords sur l'évaluation en douane, les règles d'origine et les procédures de 
licences d'importation) 
 5 X  
Afrique (français) Atelier sur les questions liées à l'accès aux 
marchés (tarifs douaniers, bases de données 
tarifaires de l'OMC, listes de concessions de 
l'OMC, ainsi que les Accords sur l'évaluation en douane, les règles d'origine et les procédures de 
licences d'importation) 
 5  X 
Pays arabes et du 
Moyen-Orient Atelier sur les questions liées à l'accès aux 
marchés (tarifs douaniers, bases de données 
tarifaires de l'OMC, listes de concessions de 
l'OMC, ainsi que les Accords sur l'évaluation en douane, les règles d'origine et les procédures de 
licences d'importation) 
 5  X 
Asie Atelier sur les questions liées à l'accès aux 
marchés (tarifs douaniers, bases de données tarifaires de l'OMC, listes de concessions de 
l'OMC, ainsi que les Accords sur l'évaluation en 
douane, les règles d'origine et les procédures de 
licences d'importation) 
 5 X   
  WT/COMTD/W/180 
Page 76 Sujet/programme 
 Région/sous-région Description de l'activité Durée 
(jours) 2012 2013 
Caraïbes  Atelier sur les questions liées à l'accès aux 
marchés (tarifs douaniers, bases de données tarifaires de l'OMC, listes de concessions de 
l'OMC, ainsi que les Accords sur l'évaluation en 
douane, les règles d'origine et les procédures de licences d'importation) 
 5  X 
Europe centrale et 
orientale, Asie centrale et Caucase Atelier sur les questions liées à l'accès aux 
marchés (tarifs douaniers, bases de données tarifaires de l'OMC, listes de concessions de 
l'OMC, ainsi que les Accords sur l'évaluation en 
douane, les règles d'origine et les procédures de licences d'importation) 
 5  X 
Amérique latine Atelier sur les questions liées à l'accès aux 
marchés (tarifs douaniers, bases de données tarifaires de l'OMC, listes de concessions de l'OMC, ainsi que les Accords sur l'évaluation en 
douane, les règles d'origine et les procédures de 
licences d'importation) 
 5 X  
Pacifique Atelier sur les questions liées à l'accès aux 
marchés (tarifs douaniers, bases de données tarifaires de l'OMC, listes de concessions de l'OMC, ainsi que les Accords sur l'évaluation en 
douane, les règles d'origine et les procédures de 
licences d'importation) 
 5  X 
v) Accords commerciaux régionaux 
 Niveau 2 Voie "spécialiste"  Afrique (anglais) Atelier sur les accords commerciaux régionaux 3  X  
   WT/COMTD/W/180
 Page 77Sujet/programme 
 Région/sous-région Description de l'activité Durée 
(jours) 2012 2013 
vi) Règles 
 
Niveau 2 Voie "spécialiste"  
 Afrique (anglais) Atelier sur les mesures commerciales correctives 
ou les négociations 
 4  X 
Afrique (français) Atelier sur les mesures commerciales correctives 
ou les négociations 
 4 X  
Pays arabes et du 
Moyen-Orient Atelier sur les mesures commerciales correctives 
ou les négociations 4 X  
Asie-Pacifique Atelier sur les mesures commerciales correctives 
ou les négociations 
 4  X 
Caraïbes Atelier sur les mesures commerciales correctives 
ou les négociations 
 4  X 
Europe centrale et 
orientale, Asie centrale et Caucase 
 Atelier sur les mesures commerciales correctives 
ou les négociations 4  X 
Amérique latine Atelier sur les mesures commerciales correctives 
ou les négociations 
 4 X  
vii) Mesures sanitaires et phytosanitaires (SPS) 
 
Niveau 2 Voie "spécialiste"   Afrique (anglais) Formation appliquée relative à l'Accord SPS 
 4 X  
Afrique (français) Formation a ppliquée relative à l'Accord SPS 
 4  X 
Pays arabes et du 
Moyen-Orient Formation appliquée relative à l'Accord SPS 
 4  X 
Asie -Pacifique Formation appliquée relative à l'Accord SPS 
 4 X  
Europe centrale et 
orientale, Asie centrale et Caucase 
 Formation appliquée relative à l'Accord SPS 4 X   
  WT/COMTD/W/180 
Page 78 Sujet/programme 
 Région/sous-région Description de l'activité Durée 
(jours) 2012 2013 
Amérique latine Formation appliquée relative à l'Accord SPS 
 4 X  
viii) Négociations sur les services 
 
Niveau 3 Voie "spécialiste"   Afrique (anglais) Atelier avancé sur l'AGCS et les négociations sur 
les services 
 4  X 
Afrique (français) Atelier avancé sur l'AGCS et les négociations sur 
les services 
 4  X 
Pays arabes et du 
Moyen-Orient Atelier avancé sur l'AGCS et les négociations sur 
les services 
 4 X  
Asie Atelier avancé sur l'AGCS et les négociations sur 
les services (en partenariat avec le gouvernement de Singapour) 
 4 X  
Caraïbes Atelier avancé sur l'AGCS et les négociations sur 
les services 
 4 X  
Europe centrale et 
orientale, Asie 
centrale et Caucase Atelier avancé sur l'AGCS et les négociations sur 
les services 4  X 
Amérique latine  Atelier avancé sur l'AGCS et les négociations sur 
les services 
 4  X 
Pacifique Atelier sur l'AGCS et le s négociations sur les 
services 
 4  X  
   WT/COMTD/W/180
 Page 79Sujet/programme 
 Région/sous-région Description de l'activité Durée 
(jours) 2012 2013 
ix) Obstacles techniques au commerce (OTC) 
 
Niveau 2 Voie "spécialiste"  Afrique (anglais) Atelier sur l'Accord OTC:  compréhension 
approfondie de l'Accord OTC, des travaux du Comité OTC et des différends concernant les 
OTC - renforcement de l'échange de données 
d'expérience sur la mise en œuvre de l'Accord OTC et encouragement de  la coopération entre 
les pays bénéficiaires et d'autres Membres 
n'appartenant pas à la région 
 3  X 
Afrique (français) Atelier sur l'Accord OTC:  compréhension 
approfondie de l'Accord OTC, des travaux du Comité OTC et des différends concernant les OTC - renforcement de l'échange de données 
d'expérience sur la mise en œuvre de l'Accord 
OTC et encouragement de  la coopération entre 
les pays bénéficiaires et d'autres Membres 
n'appartenant pas à la région 
 3  X 
Asie-Pacifique Atelier sur l'Accord OTC:  compréhension 
approfondie de l'Accord OTC, des travaux du 
Comité OTC et des différends concernant les 
OTC - renforcement de l'échange de données d'expérience sur la mise en œuvre de l'Accord 
OTC et encouragement de  la coopération entre 
les pays bénéficiaires et d'autres Membres n'appartenant pas à la région 
 3 X  
Caraïbes Atelier sur l'Accord OTC:  compréhension 
approfondie de l'Accord OTC, des travaux du Comité OTC et des différends concernant les 
OTC - renforcement de l'échange de données 
d'expérience sur la mise en œuvre de l'Accord OTC et encouragement de  la coopération entre 
les pays bénéficiaires et d'autres Membres 
n'appartenant pas à la région 
 3 X   
  WT/COMTD/W/180 
Page 80 Sujet/programme 
 Région/sous-région Description de l'activité Durée 
(jours) 2012 2013 
x) Commerce et développement, y co mpris le traitement spécial et 
différencié et les petites économies 
Aide pour le commerce  Niveau 2 Voie "généraliste"   Afrique  Aide pour le commerce:  préparation du 
4
ème Examen global 
 4  X 
Asie-Pacifique Aide pour le commerce:  préparation du 
4ème Examen global 
 4  X 
Afrique (anglais) Commerce et développement 
 4  X 
Afrique (français) Commerce et développement 
 4 X  
Pays arabes et du 
Moyen-Orient 
 Commerce et développement 4  X 
Asie et Pacifique Commerce et développement 
 4 X  
Europe centrale et 
orientale, Asie centrale et Caucase 
 Commerce et développement 4  X 
Amérique latine Commerce et développement 4 X  
xi) Commerce et environnement 
 
Niveau 2 Voie "spécialiste"  Afrique (anglais) Commerce et environnement, y compris des 
sujets précis (accords environnementaux multilatéraux, changements climatiques et 
économie verte par exemple) 
 3 X  
Afrique (français) Commerce et environnement, y compris des 
sujets précis (accords environnementaux multilatéraux, changements climatiques et 
économie verte par exemple) 
 3 X   
   WT/COMTD/W/180
 Page 81Sujet/programme 
 Région/sous-région Description de l'activité Durée 
(jours) 2012 2013 
Pays arabes et du 
Moyen-Orient Commerce et environnement, y compris des 
sujets précis (accords environnementaux multilatéraux, changements climatiques et 
économie verte par exemple) 
 3  X 
Asie-Pacifique Commerce et environnement, y compris des 
sujets précis (accords environnementaux multilatéraux, changements climatiques et 
économie verte par exemple) 
 3  X 
Caraïbes Commerce et environnement, y compris des 
sujets précis (accords environnementaux 
multilatéraux, changements climatiques et 
économie verte par exemple) 
 3 X  
Europe centrale et 
orientale, Asie centrale et Caucase 
 Commerce et environnement, y compris des 
sujets précis (accords environnementaux multilatéraux, changements climatiques et économie verte par exemple) 3 X  
Amérique latine Commerce et environnement, y compris des 
sujets précis (accords environnementaux multilatéraux, changements climatiques et économie verte par exemple) 3  X 
xii) Facilitation des échanges 
 Niveau 3 Voie "spécialiste"  
 
 Afrique (anglais) Atelier sur la facilitation des échanges 
 5  X 
Afrique (français) Atelier sur la facilitation des échanges 
 5 X  
Pays arabes et du 
Moyen-Orient Atelier sur la facilitation des échanges 
 5  X 
Asie-Pacifique Atelier sur la facilitation des échanges 
 5 X  
Caraïbes 
 Atelier sous-régional sur l'évaluation des besoins 
en matière de facilitation des échanges 
 5  X  
  WT/COMTD/W/180 
Page 82 Sujet/programme 
 Région/sous-région Description de l'activité Durée 
(jours) 2012 2013 
Europe centrale et 
orientale, Asie centrale et Caucase Atelier sur la facilitation des échanges 5 X  
Amérique latine Atelier sur la facilitation des échanges 
 5  X 
xiii) Aspects des droits de propriété intellectuelle qui touchent au 
commerce (ADPIC) 
Niveau 2 Voie "spécialiste" Afrique (anglais) Atelier sur les ADPIC 
 3 X  
Afrique (français) Atelier sur les ADPIC 
 3  X 
Pays arabes et du 
Moyen-Orient Atelier sur les ADPIC 
 3 X  
Asie-Pacifique Atelier sur les ADPIC 
 3 X  
Caraïbes Atelier sur les ADPIC 
 3 X  
Europe centrale et 
orientale, Asie 
centrale et Caucase 
 Programme de formation conjoint OMS-OMC 
sur la propriété intellectuelle et la santé publique 3 X  
Amérique latine Atelier sur les ADPIC 
 3  X 
4.  État d'avancement du PDD et que stions systémiques et  institutionnelles à l'OMC (pour mémoire)  
5.  Cours intensifs sur les compétences en matière de négociations commerciales - Financement:  FGASPDD 
 
Niveau 3 
Voie "généraliste" 
 Afrique (anglais) Cours avancé sur les compétences en matière de 
négociations commerciales:  stratégies et 
tactiques à appliquer pour conduire des 
négociations, ainsi que techniques d'analyse 
méthodique des décisions pour suivre et gérer le 
processus de négociation  5 X   
   WT/COMTD/W/180
 Page 83Sujet/programme 
 Région/sous-région Description de l'activité Durée 
(jours) 2012 2013 
 Afrique (français) Cours avancé sur les compétences en matière de 
négociations commerciales:  stratégies et 
tactiques à appliquer pour conduire des 
négociations, ainsi que techniques d'analyse méthodique des décisions pour suivre et gérer le 
processus de négociation 
 5  X 
 Pays arabes et du 
Moyen-Orient Cours avancé sur les compétences en matière de 
négociations commerciales:  stratégies et 
tactiques à appliquer pour conduire des 
négociations, ainsi que techniques d'analyse méthodique des décisions pour suivre et gérer le 
processus de négociation 
 5  X 
 Asie et Pacifique Cours avancé sur les compétences en matière de 
négociations commerciales:  stratégies et tactiques à appliquer pour conduire des 
négociations, ainsi que techniques d'analyse 
méthodique des décisions pour suivre et gérer le 
processus de négociation 
 5 X  
 Caraïbes 
 Cours avancé sur les compétences en matière de 
négociations commerciales:  stratégies et tactiques à appliquer pour conduire des 
négociations, ainsi que techniques d'analyse 
méthodique des décisions pour suivre et gérer le processus de négociation 
 5 X  
 Europe centrale et 
orientale, Asie centrale et Caucase Cours avancé sur les compétences en matière de 
négociations commerciales:  stratégies et tactiques à appliquer pour conduire des 
négociations, ainsi que techniques d'analyse 
méthodique des décisions pour suivre et gérer le processus de négociation 
 5  X  
  WT/COMTD/W/180 
Page 84 Sujet/programme 
 Région/sous-région Description de l'activité Durée 
(jours) 2012 2013 
 Amérique latine Cours avancé sur les compétences en matière de 
négociations commerciales:  stratégies et 
tactiques à appliquer pour conduire des 
négociations, ainsi que techniques d'analyse méthodique des décisions pour suivre et gérer le 
processus de négociation 
 5  X 
6.  Activités de sensibilisation à l'intention des parlementaires et de la société civile  - Financement:  FGASPDD 
 
 
Niveau 1 
Voie "généraliste" 
  Afrique Atelier à l'intention de la société civile 
 3 X  
Pays arabes et du 
Moyen-Orient Atelier à l'intention de la société civile 
 3  X 
Asie-Pacifique Atelier à l'intention de la société civile 
 3 X  
Caraïbes 
 Atelier à l'intention de la société civile et des 
médias 
 3  X 
Amérique latine Atelier à l'intention de la société civile et des 
médias  3 X  
Afrique 
 Atelier à l'intention des médias 
 3 X  
Asie-Pacifique Atelier à l'intention des médias 
 3  X 
Afrique 
 Atelier à l'intention des parlementaires, en 
partenariat avec la BAfD, l'Association 
parlementaire du Commonwealth et l'OIF 
 3 X  
Pays arabe et du 
Moyen-Orient  Atelier à l'intention des parlementaires 3  X 
Asie-Pacifique Atelier à l'intention des parlementaires 3 X  
Europe centrale et 
orientale, Asie centrale et Caucase Atelier à l'intention des parlementaires 3  X  
   WT/COMTD/W/180
 Page 85Sujet/programme 
 Région/sous-région Description de l'activité Durée 
(jours) 2012 2013 
Amérique latine et 
Caraïbes 
 Atelier à l'intention des parlementaires 3  X 
7.  Accessions – Financement:  FGASPDD 
 
Niveau 1 
Voie "généraliste" 
 Afrique 
 Séminaire sur les questions relatives à l'accession 
en partenariat avec la BAfD 
 3 X  
Pays arabes et du 
Moyen-Orient  Séminaire sur les questions relatives à l'accession 
en partenariat avec le FMA/la CESAO (à confirmer) 
 3  X 
C.  SOUTIEN UNIVERSITAIRE EN  MATIÈRE DE FORMATION ET DE RENFORCEMENT DES CAPACITÉS 
 
1.  Programme de chaires de l'OMC (PCO) – Financement:  FGASPDD  
 
  Monde Conférence annuelle du PCO 
 2 X X 
Monde Poursuite des dons consentis à 15 chaires de 
l'OMC sélectionnées en 2010   X X 
Monde Réunion du Conseil consultatif du PCO 
 2 X X 
Monde Réexamen – 15 missions  
  X  
Monde Missions de soutien à l'intention des 
établissements titulaires d'une chaire de l'OMC:  cérémonies inaugurales et missions de soutien 
  X X 
2.  Programme de coopération universitaire – Financement:  budget ordinaire et FGASPDD 
i) Activités universitaires régionales et mondiales de  renforcement des capacités  
 
 Monde 15ème Conférence annuelle du GTAP:  
financement de 25 participants de pays en 
développement, y compris de titulaires de chaires 
de l'OMC  3 X  
Asie-Pacifique 
 Atelier conjoint OMC-CESAP à l'intention des 
jeunes chercheurs 
 3 X X  
  WT/COMTD/W/180 
Page 86 Sujet/programme 
 Région/sous-région Description de l'activité Durée 
(jours) 2012 2013 
Afrique 
 Cofinancement d'un séminaire régional à 
l'intention des chercheurs africains, en partenariat 
avec une université de la région 
 3 X X 
Pays arabes et du 
Moyen-Orient  Cofinancement du Symposium international à 
l'intention des chercheurs des pays arabes et des pays du Moyen-Orient, en partenariat avec 
l'Université Mohammed V-Souissi  (Maroc) 
 3 X X 
Asie-Pacifique 
 Cofinancement d'un séminaire régional à 
l'intention des chercheurs de la région 
Asie-Pacifique, en partenariat avec une université 
de la région  3 X X 
Europe centrale et 
orientale, Asie 
centrale et Caucase  Cofinancement d'un séminaire régional à 
l'intention des chercheurs des PECO et des pays 
d'Asie centrale et du Cau case, en partenariat avec 
une université de la région 
 3 X X 
Amérique latine  Cofinancemen t d'un séminaire régional à 
l'intention des chercheurs d'Amérique latine, en partenariat avec une université de la région 
 3 X X 
ii) Ateliers nationau x pour universitaires  – Financement:  budget ordinaire 
  Ateliers nationaux à l'intention des professeurs 
d'université 
  X X 
iii) Soutien documentaire (bibliothèque) aux universités  – Financement:  budget ordinaire  
  Dons de publications de l'OMC à des universités 
et à des groupes de chercheurs 
  X X 
 3.  Programme de soutien d'études de doctorat  – Financement:  FGASPDD  
  Programme de soutien à l'intention de doctorants 
 80 X X  
   WT/COMTD/W/180
 Page 87Sujet/programme 
 Région/sous-région Description de l'activité Durée 
(jours) 2012 2013 
4.  Programme à l'intentio n d'universitaires invités  
  Programme à l'intention d'universitaires invités 
  X X 
 5.  Collaboration dans le domaine de la recherche – Financement:  FGASPDD 
  Collaboration dans le domaine de la recherche:  
activités de recherche conjointes avec des 
universitaires de pays en développement   X X 
D.  PROGRAMMES DE STAGES  
1.  Programme de stages des Pays-Bas (10 mois) – Financement:  Fonds d' affectation spéciale des Pays-Bas   200 X X 
2.  Programme de stage de coordonnateur régional de l'OMC (6 mois) – Financement:  FGASPDD  120 X X 
3.  Programme de stages de l'OMC dans les missions (10 mois)  – Financement:  autre fonds d'affectation spéciale  
 200 X X 
E.  APPRENTISSAGE EN LIGNE  
1.  Apprentissage en ligne:  cours en ligne  – Financement:  budget ordinaire  
 Fonctionnaires en 
poste dans les 
capitales Présentation de l'OMC (anglais, français, 
espagnol) 
Niveau 1 Voie "généraliste" 
  X X 
Fonctionnaires en 
poste dans les capitales Les accords commerciaux multilatéraux et l'OMC 
(anglais, français, espagnol) Niveau 2 
Voie "généraliste" 
  X X  
  WT/COMTD/W/180 
Page 88 Sujet/programme 
 Région/sous-région Description de l'activité Durée 
(jours) 2012 2013 
Fonctionnaires en 
poste dans les 
capitales Les ACR et l'OMC 
(anglais, et/ou français, et/ou espagnol – à 
déterminer) 
Niveau 2 Voie "spécialiste" 
  (X) X 
Fonctionnaires en 
poste dans les 
capitales Obstacles techniques au commerce (anglais, 
français, espagnol) 
Niveau 2 
Voie "spécialiste" 
  X X 
Fonctionnaires en 
poste dans les capitales Le Mémorandum d'accord sur le règlement des 
différends à l'OMC (anglais, français, espagnol) Niveau 2/3 
Voie "spécialiste" 
  X X 
Fonctionnaires en 
poste dans les 
capitales Commerce et environnemen t (anglais, français, 
espagnol) 
Niveau 2/3 
Voie "spécialiste"   X X 
Fonctionnaires en 
poste dans les 
capitales L'accès aux marchés pour les produits non 
agricoles à l'OMC (anglais, français, espagnol) 
Niveau 2 Voie "spécialiste" 
  X X 
Fonctionnaires en 
poste dans les 
capitales Les mesures commerciales correctives à l'OMC 
(anglais, français, espagnol) 
Niveau 2 
Voie "spécialiste" 
  X X 
Fonctionnaires en 
poste dans les capitales L'agriculture à l'OMC (anglais, français, 
espagnol) Niveau 2 
Voie "spécialiste" 
  X X  
   WT/COMTD/W/180
 Page 89Sujet/programme 
 Région/sous-région Description de l'activité Durée 
(jours) 2012 2013 
Fonctionnaires en 
poste dans les 
capitales Aspects des droits de propriété intellectuelle qui 
touchent au commerce (anglais, français, 
espagnol) 
Niveau 2 Voie "spécialiste" 
  X X 
Fonctionnaires en 
poste dans les 
capitales Mesures sanitaires et phytosanitaires (anglais, 
français, espagnol) 
Niveau 2 
Voie "spécialiste" 
  X X 
Fonctionnaires en 
poste dans les capitales Le commerce des services à l'OMC – AGCS 
(anglais, français, espagnol) Niveau 2 
Voie "spécialiste" 
  X X 
2.  Modules d'autoformation:  modules de formation informatisés  
 Fonctionnaires en 
poste dans les 
capitales Aperçu général de l'OMC, règlement des 
différends, mesures sanitaires et phytosanitaires, 
commerce des services, procédures d'accession, 
financement du commerce, documents en ligne 
de l'OMC, bibliothèque de l'OMC (anglais, français, espagnol) 
L'OMC:  fondements juridiques (anglais, 
espagnol) Mandat de l'OMC relatif à la cohérence (anglais, 
français) 
L'OMC:  fondements économiques, facilitation des échanges, évaluation des besoins en matière 
de facilitation des échanges (anglais) 
  X X  
  WT/COMTD/W/180 
Page 90 ANNEXE 6 
 
Estimations budgétaires 
 
Plan d'assistance technique  et de formation 2012-2013 
(en francs suisses) 
     2012    2013  
Chapitre  Sous-chapitre  Thème/Programme  FGAS  Budget 
ordinaire Autre Total  FGAS  Budget 
ordinaire  Autre  Total  
A. AT liée à l'OMC 
d'ordre général  1. Cours de politique 
commerciale           
  i) Cours avancé de 
politique commerciale 
organisé à Genève   1 169 000   1 169 000   1 169 000   1 169 000 
  ii) Activités de niveau 
intermédiaire  3 943 800     3 943 800 4 061 400     4 061 400 
 2. Cours d'introduction 
organisés à Genève      209 700   209 700   209 700   209 700 
 3. Journées d'introduction 
organisées à Genève      15 000   15 000   15 000   15 000 
 4. Semaine de Genève      397 000   397 000   397 000   397 000 
 5. Symposiums organisés à 
Genève portant sur des 
sujets précis    852 132     852 132 496 221     496 221 
 6.  Autres formes de soutien 
fourni à Genève (rôle de 
consultation juridique)     60 000   60 000   60 000   60 000 
 7. Programmes régionaux et 
sous-régionaux de 
renforcement des capacités    926 100     926 100 1 323 000     1 323 000 
A. AT LIÉES À L'OMC 
D'ORDRE GÉNÉRAL
Total       5 722 032 1 850 700   7 572 732 5 880 621 1 850 700  7 731 321 
B. AT SPÉCIALISÉE ET 
AVANCÉE            
 1. Cours thématiques 
organisés à Genève      1 089 100   1 089 100   1 202 600   1 202 600 
 2. Activités nationales 
d'assistance technique  i) Activités portant sur 
des sujets précis  165 240 1 101 600   1 266 840 165 240 1 101 600   1 266 840  
   WT/COMTD/W/180
 Page 91     2012    2013  
Chapitre  Sous-chapitre  Thème/Programme  FGAS  Budget 
ordinaire Autre Total  FGAS  Budget 
ordinaire  Autre  Total  
  ii) AT dans le cadre du 
Mécanisme d'examen 
des politiques commerciales (MEPC)  137 700     137 700 137 700     137 700 
  iii) Aide aux bénéficiaires 
pour la conduite de 
l'évaluation des besoins          
  iv) Centres de référence et 
points d'information de 
l'OMC 250 000     250 000 250 000     250 000 
 3. Séminaires régionaux  i) Agriculture (Ag)  270 459     270 459 238 140     238 140 
  ii) Règlement des 
différends (MRD) 318 465     318 465 396 900     396 900 
  iii) Marchés publics 
(Accord plurilatéral) 238 140     238 140 191 079     191 079 
  iv) Questions liées à l'accès 
aux marchés 396 900     396 900 583 065     583 065 
  v) Accords commerciaux 
régionaux -     - 79 380     79 380 
  vi) Règles 264 600     264 600 300 510     300 510 
  vii) Mesures sanitaires et 
phytosanitaires (SPS) 360 612     360 612 211 680     211 680 
  viii) Négociations sur les 
services;  AGCS 317 520     317 520 466 452     466 452 
  ix) Obstacles techniques au 
commerce (OTC) 158 760     158 760 158 760     158 760 
  x) Commerce et 
développement, TSD et 
petites économies    
317 520      317 520  466 452      466 452 
  xi) Commerce et 
environnement  317 520     317 520 238 140    238 140 
  xii) Facilitation des 
échanges 318 465     318 465 529 200     529 200 
  xiii) Aspects des droits de 
propriété intellectuelle 
qui touchent au 
commerce (ADPIC) 349 839     349 839 158 760     158 760  
  WT/COMTD/W/180 
Page 92      2012    2013  
Chapitre  Sous-chapitre  Thème/Programme  FGAS  Budget 
ordinaire Autre Total  FGAS  Budget 
ordinaire  Autre  Total  
 4. État d'avancement du PDD 
et questions systémiques 
et institutionnelles à l'OMC ( pour mémoire )            
 5. Cours intensifs sur les 
compétences en matière de 
négociations 
commerciales    396 900   396 900 529 200   529 200 
 6. Activités de sensibilisation    476 280     476 280 476 280     476 280 
 7. Accessions   74 088     74 088 79 380     79 380 
B. AT SPÉCIALISÉE ET 
AVANCÉE 
Total      5 129 008 2 190 700   7 319 708 5 656 318 2 304 200  7 960 518 
C. SOUTIEN 
UNIVERSITAIRE  1. Programme de chaires de 
l'OMC    1 095 240     1 095 340 994 620     994 620 
 2. Programme de coopération 
universitaire  i) Activités de 
renforcement des 
capacités au niveau 
régional et mondial 131 618 70 000   201 618 79 380 70 000   149 380 
  ii) Ateliers nationaux pour 
universitaires   155 000   155 000   155 000   155 000 
  iii) Programme de diffusion 
de documents pour les 
universités   25 000   25 000   25 000   25 000 
 3. Programme de soutien 
d'études en doctoral    86 400     86 400 86 400     86 400 
 4. Programme à l'intention 
d'universitaires invités          
 5. Collaboration dans le 
domaine de la recherche    70 000     70 000 70 000     70 000 
C. SOUTIEN 
UNIVERSITAIRE  
Total      1 383 258 250 000   1 633 258 1 230 400 250 000  1 480 400 
D. PROGRAMMES DE 
STAGES 
Total  1. Programme de stage des 
Pays-Bas        550 000 550 000     550 000 550 000 
 2.  Programme de stages de 
coordonnateur régional de 
l'OMC   210 000     210 000 210 000     210 000  
   WT/COMTD/W/180
 Page 93     2012    2013  
Chapitre  Sous-chapitre  Thème/Programme  FGAS  Budget 
ordinaire Autre Total  FGAS  Budget 
ordinaire  Autre  Total  
 3. Programme de stages de 
l'OMC dans les missions        550 000 550 000     550 000 550 000 
D. PROGRAMMES DE 
STAGES 
Total     210 000   1 100 000 1 310 000 210 000   1 100 000 1 310 000 
E. APPRENTISSAGE EN 
LIGNE 1. Apprentissage en ligne    73 500  73 500  73 500  73 500 
 2. Modules d'autoformation           
E. APPRENTISSAGE 
EN LIGNE 
Total    73 500  73 500  73 500  73 500 
F. AUTRES 
PROGRAMMES  1. Personnel:  Postes L et 
autres contrats à court 
terme  i) Poste L 2 900 000     2 900 000 2 900 000     2 900 000 
  ii) Besoins en R.H. pour 
l'apprentissage en ligne  500 000     500 000 500 000     500 000 
  v) Autres consultants  100 000     100 000 100 000     100 000 
F. AUTRES 
PROGRAMMES 
Total     3 500 000    3 500 000 3 500 000    3 500 000 
Total     15 944 298 4 364 900 1 100 000 21 409 198 16 477 339 4 478 400 1 100 000 22 055 739 
Frais généraux 13%     2 072 759   143 000 2 215 759 2 142 054   143 000 2 285 054 
Total général     18 017 056 4 364 900 
 1 243 000 23 624 956 18 619 393 4 478 400 1 243 000 24 340 793 
 
 WT/COMTD/W/180 
Page 94  
 
  Abréviation Nom 
ACR Accords commerciaux régionaux 
ADPIC Aspects des droits de propriété intellectuelle qui touchent au commerce 
AGCS Accord général sur le commerce des services 
ALADI Association latino-américaine d'intégration 
ALC Amérique latine et Caraïbes 
AMNA Accès aux marchés pour les produits non agricoles 
AMP Accord sur les marchés publics 
APC Association parlementaire du Commonwealth 
APEC Association de coopération économique Asie-Pacifique 
ASACR Association sud-asiatique  de coopération régionale 
AT Assistance technique 
ATLC Assistance technique liée au commerce 
AUF Agence universitaire de la Francophonie  
BAfD Banque africaine de développement 
BEI Banque européenne d'investissement 
BERD Banque européenne pour la reconstruction et le développement 
BGAT Base de données globale sur l'assistance technique liée au commerce 
BID Banque interaméricaine de développement 
BID Banque islamique de développement 
CAE  Communauté d'Afrique de l'Est 
CAPC Cours avancé de politique commerciale 
CARICOM Secrétariat de la Communauté des Caraïbes 
CBFA Comité du budget, des finances et de l'administration  
CCD Comité du commerce et du développement 
CEA Commission économique pour l'Afrique 
CEDEAO Communauté économique des États de l'Afrique de l'Ouest 
CEMAC Communauté économique et monétaire de l'Afrique centrale 
CESAP Commission économique et social e pour l'Asie et le Pacifique 
CIR Cadre intégré renforcé 
CNUCED Conférence des Nations Unies sur le commerce et le développement 
COMESA Marché commun d'Afrique orientale et australe 
CRNM Mécanisme régional de négociation des Caraïbes  
CRPC Cours régionaux de politique commerciale 
CV Curriculum Vitae 
EDIC Étude diagnostique sur l'intégration du commerce 
EPC Examen des politiques commerciales 
FANDC Fonds pour l'application des normes et le développement du commerce 
FGASPDD Fonds global d'affectation spéciale pour le Programme de Doha pour le développement 
GAR Gestion axée sur les résultats 
GRULAC Groupe des pays d'Amérique latine et des Caraïbes  WT/COMTD/W/180 
 Page 95 
 
 
  Abréviation Nom 
IFAG Institut de la Francophonie pour l'administration et la gestion 
IFCT Institut de formation et de coopération technique 
IICA Institut interaméricain de coopération pour l'agriculture 
IMV Institut multilatéral de Vienne 
INTAL Institut pour l'intégration de l'Amérique latine et des Caraïbes 
ITC Centre du commerce international 
ITD Institut international du commerce et du développement 
JITAP Programme intégré conj oint d'assistance technique 
Le plan d'AT Le deuxième plan biennal d'assistance technique 2010-2011  
MEPC Mécanisme d'examen des politiques commerciales 
Mesures SPS Mesures sanita ires et phytosanitaires 
OEA Organisation des États américains 
OECO Organisation des États des Caraïbes orientales 
OIDD Organisation internationale de droit du développement 
OMC Organisation mondiale du commerce 
OMPI Organisation mondiale de la propriété intellectuelle 
ONG Organisation non gouvernementale 
ONU Organisation des Nations Unies 
OTC Obstacles techniques au commerce 
PCO Programme de chaires de l'OMC 
PDD Programme de Doha pour le développement 
PECO Pays d'Europe centrale et orientale 
PEV Petites économies vulnérables 
PMA Pays les moins avancés 
PNUD Programme des Nations Unies pour le développement 
RRM Rapport de retour de mission 
SADC Communauté de développement de l'Afrique australe 
SCM Système commercial multilatéral 
SIECA Secrétariat pour l'intégration économique de l'Amérique centrale 
UEMOA Union économique et monétaire ouest-africaine 
 
 
__________